Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сургуульд бэлтгэх явцад нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх"

Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ бүрэн хөгжлийг хэрхэн хангах, түүнийг сургуульд хэрхэн зөв бэлтгэх вэ гэсэн асуултанд үргэлж санаа зовдог. Гарын хөгжил нь хүүхдийн яриа, сэтгэхүйтэй нягт холбоотой болохыг эрдэмтэд нотолсон. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх түвшин нь сургуулийн боловсролд оюуны бэлэн байдлын нэг үзүүлэлт юм. Дүрмээр бол нарийн моторт ур чадвар өндөр хөгжсөн хүүхэд логикоор сэтгэж чаддаг, ой санамж, анхаарал хангалттай хөгжсөн, уялдаа холбоотой яриа байдаг. Нэгдүгээр ангийн сурагчид бичих чадварыг эзэмшихэд ноцтой бэрхшээлтэй тулгардаг гэдгийг багш нар тэмдэглэжээ. Бичих нь нарийн, зохицуулалттай гар хөдөлгөөнийг багтаасан нарийн төвөгтэй ур чадвар юм. Бичгийн техник нь гар болон бүх гарны булчингуудын уялдаа холбоотой ажил, түүнчлэн харааны ойлголт, сайн дурын анхаарал сайн хөгжсөн байхыг шаарддаг.

Бичгийн ур чадварыг эзэмшихийн тулд тархины бор гадаргын тодорхой функциональ төлөвшил шаардлагатай бөгөөд бичихэд бэлтгэл дутмаг, нарийн моторт ур чадвар, харааны ойлголт, анхаарал хангалтгүй хөгжих нь суралцахад сөрөг хандлага, сэтгэлийн түгшүүртэй байдалд хүргэдэг. сургуульд байгаа хүүхэд. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бичих чадварыг эзэмшихэд шаардлагатай механизмыг хөгжүүлэх, хүүхдэд моторт болон практик туршлага хуримтлуулах, гарын авлагын ур чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх нь чухал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хувьд үүнийг заах биш бичихэд бэлтгэх нь чухал юм. Бэлтгэл ажил сургуульд орохоосоо өмнө эхлэх ёстой. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, гар хөдөлгөөнийг зохицуулах дасгал, тоглоом, янз бүрийн даалгаварт зохих ёсоор анхаарал хандуулдаг эцэг эхчүүд хоёр асуудлыг нэг дор шийддэг: нэгдүгээрт, тэд хүүхдийн оюуны ерөнхий хөгжилд шууд бусаар нөлөөлдөг, хоёрдугаарт, тэдгээрийг эзэмшихэд бэлтгэдэг. бичих ур чадвар, энэ нь ирээдүйд сургуулийн боловсролын олон асуудлаас зайлсхийхэд тусална.

Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх үндсэн төрлүүд

Хурууны гимнастик ("Хурууны тоглоом" гэдэг нь хуруугаараа үлгэр, үлгэр зохиох явдал юм. Олон тоглоомд хоёр гар оролцох шаардлагатай байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд "баруун", "зүүн", "дээш", "" гэсэн ойлголтуудыг удирдах боломжийг олгодог. Хурууны тоглоомын үеэр хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн хөдөлгөөнийг давтаж, гар моторт ур чадварыг идэвхжүүлж, ур чадвар, хөдөлгөөнөө хянах чадварыг хөгжүүлж, нэг төрлийн үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлдэг.

· Тоглоом "Миний гэр бүл".

Энэ хуруу бол өвөө

Энэ хуруу бол эмээ

Энэ хуруу бол аав

Энэ хуруу бол ээж

Энэ хуруу бол би

Энэ бол миний бүх гэр бүл! (эрхий хуруунаас эхлээд хуруугаа ээлжлэн нугалах)

· Тоглоом "Битгий уйл, миний хүүхэлдэй"

Битгий уйл, хүүхэлдэй минь

Чи ганцаараа үлдлээ.

Би чамтай тоглож чадахгүй

Би дахин угаах хэрэгтэй:

Таны даашинз, оймс

Таны банзал, оймс

Ноосон цамц, бээлий, хүрэм,

Малгай, өнгөт берет.

Би бага зэрэг ус хийнэ

Би нунтаг сав руу хийнэ.

Би цасан хөөсийг хөөж,

Би угаагаад явъя.

Нар тусч байхад,

Би олс татна.

Би түүнд хувцас хавсаргана,

Би бүх зүйлийг салхинд хатаана.

Урагш хойш индүүдэх

Би хувцасаа хурдан индүүдлээ.

Бид хоёр хамт ажилладаг байсан

Тэгээд одоо амарцгаая.

(эхний дөрвөн мөрөнд хүүхэлдэйний хөдөлгөөний эмгэгийг дуурай. Дараа нь хуруугаа нэг нэгээр нь нугалав. Дараа нь шүлэгт дүрсэлсэн хөдөлгөөнийг дуурай. Сүүлийн мөрүүдэд алгаа ширээн дээр эсвэл өвдөг дээрээ тавь)

· Тоглоом "Морь"

Цагаан гөлгөр зам дагуу

Хуруунууд морь шиг давхидаг.

Чок-чок-чок, чок-чок-чок.

Хөөрхөн сүрэг давхиж байна. (Шүлгийн хэмнэлээр хуруунууд ширээн дээгүүр "үсрэх")

Хурууны гимнастик:

График дасгалууд

· "Ангаахай" даалгавар

Жимс, хүнсний ногоо гэх мэт тойм зураг зурж, хүүхдэд зургийг нь шулуун, тэгш шугамаар сүүдэрлэхийг зөвшөөр.

· "Зургийг мөшгөх" даалгавар

Хүүхдэдээ тойм зураг зурж, цаасан дээрээс харандаагаа авалгүйгээр зураасыг яг зураасаар зур.

· "Цэгүүдийг холбох" даалгавар

Цэгтэй шугамаар контурын зургийг зурж, хүүхдэд харандаагаа цаасан дээрээс авалгүйгээр нэг хатуу шугамаар цэгүүдийг (цэгүүд) холбоно.

· "Дүрс зурах" даалгавар

Нэг том, нөгөө нь жижиг хоёр геометрийн дүрс зурж, хүүхдэд том дүрсний дотор аажмаар буурч байгаа дүрсүүдийг зурж, жижиг дүрсийг аажмаар нэмэгдүүлээрэй. Та өмнөх зургийн хананд хүрч болохгүй. Илүү их тоо авах тусам сайн.

· "Ижил зураг зурах" даалгавар

Ямар ч зураг зурж, хүүхдэдээ зурсан зургаа давт.

· "Зургийг гүйцээх" даалгавар

Зургийн зүүн талыг зурж, хүүхдийн баруун талыг зурж дуусга.

· "График диктант" даалгавар

Хүүхдэд дараах зааврыг өгнө: "Анхааран сонсож, нэг нүдийг дээш, нэг нүдийг баруун тийш, нэг нүдийг баруун тийш зур" гэх мэт. Загвар нь өөр байж болно.

Та хүүхдийнхээ гар ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд өөр юу хийж чадах вэ · Хуванцар, шавар, хуруугаараа зуурсан гурил зуурах, саваа, харандаа дээр зуурсан гурил зуурах, үр тариа, гоймонг ялгах.

Том, жижиг товчлуурууд, утас дээр том нүхтэй гоймонгийн бөмбөлөг, загас барих шугам, шош, товч, бөмбөлгүүдийг зуурсан гурилан дээр нааж, үрээр хээ хий.

барилгын багц, мозайк, шоогаар тоглох, элс, ус, үр тариа тоглох, хавтгай таваг дээр асгасан үр тариа зурах;

Хувцасны хавчаартай тоглоомууд: хувцасны хавчаар нь янз бүрийн объект, амьтан, шувууд, хүмүүс болж хувирдаг.

хайчаар зүсэх (тэгш хэмтэй зүсэлт, аппликейшн, түүнчлэн янз бүрийн материалаар (үзэг, харандаа, шохой, өнгийн харандаа, усан будаг, гуаш) хайчаар янз бүрийн дүрсийг таслах);

Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд уламжлалт бус зургийн техникээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Зорилтот:
- Илэрхийлэх хэрэгслийн талаархи олж авсан мэдлэгээ өөрийн бүтээлч байдалд хэрэгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх;
- Хамтын найруулга хийх чадварыг хөгжүүлэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ үйлдлээ зохицуулах;
- Бүтээлч үйл ажиллагааны шинэ, ер бусын бүтээгдэхүүнийг бий болгох хэрэгцээг хөгжүүлэх;
- Гоо сайхны үнэлэмж, өөрийгөө бүтээлчээр ухамсарлах хүслийг хөгжүүлэх.
Даалгаварууд:
- Уламжлалт бус зургийн төрөл бүрийн аргын талаарх ойлголтыг өргөжүүлэх;
- Уламжлалт бус зургийн техниктэй танилцсаны үндсэн дээр хүрээлэн буй бодит байдалд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх;
- Гоо сайхны амт, бүтээлч байдал, төсөөллийг бий болгох;
- Ассоциатив сэтгэлгээ, сониуч зан, ажиглалт, төсөөллийг хөгжүүлэх;
- Техникийн болон зургийн ур чадварыг сайжруулах;
- Уран сайхны амт, эв найрамдлын мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.
Сэдвийн хамаарал:
"Хүүхэд нас бол дэлхий ертөнцийн өдөр тутмын нээлт тул бид юуны түрүүнд хүн ба эх орон, тэдний гоо үзэсгэлэн, агуу байдлын талаархи мэдлэг болж хувирах ёстой. »
“Хүүхдийн чадвар, авъяас чадварын гарал үүсэл хурууны үзүүрт байдаг. Хуруунаас, дүрслэлээр хэлбэл, бүтээлч сэтгэлгээний эх үүсвэрийг тэжээдэг хамгийн нарийн утаснууд гарч ирдэг. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн гарт ур чадвар их байх тусам хүүхэд илүү ухаантай байдаг." В.А.Сухомлинский.
Бүх хүүхдүүд зурах дуртай. Бүтээлч байдлын сонирхлыг мэдэрсэн тул тэд өөрсдөө шаардлагатай арга замыг олдог. Гэхдээ хүн бүр амжилтанд хүрч чаддаггүй, ялангуяа олон хүүхэд уран сайхны үйл ажиллагааг дөнгөж эзэмшиж эхэлж байгаа тул. Хүүхдүүд шинэ зүйл сурч, таашаалтайгаар суралцах дуртай. Суралцаж, мэдлэг, ур чадвар эзэмшсэнээр хүүхэд өөртөө итгэлтэй болдог.
Ер бусын материал, анхны техникээр зурах нь хүүхдүүдэд мартагдашгүй эерэг сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх боломжийг олгодог. Уламжлалт бус зураг нь хүүхдүүдэд маш их эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, танил объектыг уран сайхны материал болгон ашиглах шинэ боломжуудыг нээж, урьдчилан таамаглах аргагүй байдгаараа гайхшруулдаг. Бийр, харандаагүйгээр анхны зураг зурах нь хүүхдийг тайвшруулж, өнгө, зан чанар, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг мэдрэх боломжийг олгодог. Хүүхдүүд өөрсдөө ч мэдэлгүй ажиглаж, бодож, төсөөлж сурдаг.
Багш нь хүүхэд бүрийн бүтээлч чадвар, өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдал, энэ ертөнцөд сайн сайхан, гоо үзэсгэлэнг бүтээх, хүмүүст баяр баясгаланг авчрахаар ирсэн гэдэгт итгэх итгэлийг бий болгох ёстой.
Гол нь мэдлэг нь зөвхөн хөтөлбөрөөр хязгаарлагдахгүй. Хүүхдүүд зургийн төрөл бүрийн уламжлалт бус аргууд, тэдгээрийн онцлог, зураг зурахад ашигладаг төрөл бүрийн материалуудтай танилцаж, олж авсан мэдлэг дээрээ тулгуурлан бие даан зурж сурдаг. Тиймээс янз бүрийн нөхцөл байдалд мэдлэг, ур чадвараа ашиглах чадвартай бүтээлч хувь хүн бий болдог.
Уламжлалт бус техникээр зурах нь гоо зүйн боловсролын хамгийн чухал тал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд харааны үйл ажиллагаа нь хамгийн сонирхолтой зүйлсийн нэг юм: энэ нь хүүхдийг гүн гүнзгий өдөөж, эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлдэг.
Уламжлалт бус зургийн техник нь өнгө, шугам, хуйвалдаан бүхий бүх зүйл зохицсон шинэ, анхны урлагийн бүтээлийг бий болгох арга зам юм. Энэ нь хүүхдүүдэд сэтгэн бодох, оролдох, эрэлхийлэх, турших, хамгийн гол нь өөрийгөө илэрхийлэх асар том боломж юм. Уламжлалт бус зургийн техникийг хөгжүүлэх асуудлыг Р.Г.Казакова, Т.И.Сайганова, Е.М.Седова, В.Ю.Слепцова, Т.В.Смагина, О.В.Недорезова, В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова болон бусад хүмүүс авч үзсэн. Бүлэгт байх хугацаанд хүүхдүүд хатуу хагас хуурай сойзоор нудлах, хуруугаараа будах, үйсэн дарах, лав өнгийн харандаа + усан будаг, объектын монотип, ердийн блотографи, сүрлэн блотографи, утсан блотографи гэх мэт янз бүрийн зургийн технологид суралцах цаг зав гардаг. шүрших, нудрах, ландшафтын монотип .
Хүүхэдтэй ажиллахдаа уламжлалт бус зургийн техникийг багтаасан нь зөвхөн дүрсэлсэн объектын шинж чанарыг судалж, зохих үйлдэл хийх замаар төдийгүй янз бүрийн харааны материалтай ажиллах замаар мэдрэхүйн хүрээг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Нэмж дурдахад хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг өдөөдөг (хүүхдийг хүрээлж буй объектуудыг өдөр бүр шинэ өнцгөөс ашиглан - та өөрийн далдуу, хуруугаараа зурж эсвэл сойзны оронд хусны навч, хус навч ашиглаж болно). Харааны-дүрслэлийн болон аман-логик сэтгэлгээг хөгжүүлж, хүүхдийн бие даасан сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж байна. (Би өөр юу зурж болох вэ? Энэ материалаар юу зурж болох вэ) Төрөл бүрийн харааны материалыг ашиглах замаар нарийн хөдөлгөөн шаарддаг боловч хүүхдийн хурууг тогтмол байрлалаар хязгаарлахгүй (сойз, харандаа барьдаг шиг) техникийн шинэ аргууд зөв, ерөнхий моторт эвгүй байдлыг хөгжүүлэх, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг. Эцсийн эцэст хүүхэд уламжлалт сойз, харандааны оронд өөрийн далдуу мод, янз бүрийн тэмдэг, зураас, "блотографи" техникийг ашигладаг. нарийн төвөгтэй тэгш хэмтэй зураг.
Энэ бол хялбар, нээлттэй, тайван уур амьсгалыг бий болгож, хүүхдийн санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг, үйл ажиллагаанд сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг бий болгодог уламжлалт бус зургийн техник юм. Харааны үйл ажиллагааны үр дүн нь сайн эсвэл муу байж болохгүй;
Насны бүлгээр тоног төхөөрөмжийн хуваарилалт.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг хэрэглэхийг зөвлөж байна.
хурууны зураг;
төмсний тамга дарсан;
далдуу модны зураг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг илүү нарийн төвөгтэй арга техниктэй танилцуулж болно.
хатуу хагас хуурай сойзоор нудрах.

Хөөс резинэн хэвлэх;
үйсэн хэвлэх;
лав өнгийн харандаа + усан будаг;
лаа + усан будаг;
навчны хэвлэмэл;
далдуу модны зураг;
хөвөн арчдасаар зурах;
шидэт олс.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд илүү хэцүү арга, техникийг эзэмшиж чаддаг.
элсэн зураг;
савангийн хөөс бүхий зураг зурах;
үрчгэр цаасаар зурах;
хуруу шилний тусламжтайгаар blotography;
ландшафтын монотип;
стенил хэвлэх;
сэдвийн монотип;
ердийн blotography;
пластилинографи.
Эдгээр техник бүр нь жижиг тоглоом юм. Тэдгээрийн хэрэглээ нь хүүхдүүдэд илүү тайван, зоригтой, аяндаа мэдрэмж төрүүлж, төсөөллийг хөгжүүлж, өөрийгөө илэрхийлэх бүрэн эрх чөлөөг өгдөг.
Өөрийгөө боловсролын сэдвээр хийх ажлын мэдээлэл, аналитик үе шат:
1. Энэ сэдвээр арга зүйн ном зохиол судлах:
1. А.А. Фатеева “Бийргүйгээр зурах”
2. Т.Н.Давыдова “Алгаараа зурах”
3. Г.Н.Давыдова “Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник” - М.2007.
4. И.А.Лыкова “Өнгөт алга”
5. "Сургуулийн өмнөх боловсрол", "Хүмүүжүүлэгч" сэтгүүл.
6. А.В.Никитина “Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник”
7. И.А.Лыкова - "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүдэд зориулсан арга зүйн гарын авлага."
2. Багшлах туршлага судлах.
Практикт хэрэгжүүлэх:
1. Дунд бүлгийн уламжлалт бус зургийн аргын талаар 9-12-р сарын урт хугацааны төлөвлөгөө боловсруулах.
2. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нарийн моторт чадварыг уламжлалт бус зургийн аргаар хөгжүүлэхийн ач холбогдол”.
3. Эцэг эхчүүдэд зориулсан хүүхдийн зургийн үзэсгэлэн.
4. Уламжлалт бус зургийн хичээлийн тэмдэглэл хөтлөх.
5. Уламжлалт бус зургийн техникээр хичээл явуулах мастер анги.
Ажлын туршлагын танилцуулга:
1. Уламжлалт бус зургийн техникээр хичээл явуулах мастер анги.
2. Өөрийгөө хүмүүжүүлэх сэдвээр сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан зөвлөгөө.
3. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нарийн моторт чадварыг уламжлалт бус зургийн аргаар хөгжүүлэхийн ач холбогдол”.
4. Багш нарын эцсийн хуралд бие даан суралцах сэдвээр илтгэл тавих.
Төгсгөлийн багш нарын хурал дээр өөрийгөө боловсролын сэдвээр илтгэл тавих.
Миний ажил бол дунд бүлэгт уламжлалт бус аргуудыг зурах явдал юм. Уламжлалт бус аргаар зурах нь хүүхдүүдийг гайхшруулж, баярлуулдаг хөгжилтэй, сэтгэл татам үйл ажиллагаа юм. Хөгжиж буй орчин нь хүүхдийн хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Уламжлалт бус зургийн техник нь өнгө, шугам, хуйвалдаан бүхий бүх зүйл зохицсон шинэ, анхны урлагийн бүтээлийг бий болгох арга зам юм. Энэ нь хүүхдүүдэд сэтгэн бодох, оролдох, эрэлхийлэх, турших, хамгийн гол нь өөрийгөө илэрхийлэх асар том боломж юм.
"Уран сайхны бүтээлч байдал" боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах уламжлалт бус аргууд нь хүүхдүүдийг зурах хүсэл эрмэлзэл, хүүхдүүд илүү тайван, өөртөө итгэлтэй болж, уран сэтгэмж, бүтээлч төсөөлөл, сэтгэхүй, сониуч зан чанарыг хөгжүүлдэг. Энд "Үгүй" гэсэн үг байдаггүй тул та хүссэнээрээ, хүссэнээрээ зурж болно, учир нь ер бусын материал, анхны арга барил нь хүүхдүүдийг татдаг. Хүүхдүүд эерэг сэтгэл хөдлөлийг мэдэрдэг бөгөөд сэтгэл хөдлөлөөр нь хүүхдийн сэтгэлийн байдал, түүнийг юу баярлуулж, юу гунигтай байгааг дүгнэж болно.
Ажлыг үе шаттайгаар гүйцэтгэсэн:
- эхний үе шатанд - уламжлалт бус зургийн техникийг сургах, илэрхийлэх янз бүрийн арга хэрэгсэлтэй танилцах зорилгоор хүүхдүүдтэй нөхөн үржихүйн, идэвхтэй ажил хийсэн.
- хоёр дахь шатанд - хүүхдүүдийн бие биетэйгээ хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах, багш, хүүхдүүдийн хооронд уламжлалт бус арга техникийг ашиглан илэрхийлэлтэй дүр төрхийг дамжуулах чадварыг хамтран бүтээх чиглэлээр бүтээлч, идэвхтэй ажил хийгдсэн.
Би дараах хэрэгслийг ашигласан:
-Багшийн хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаа;
-Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа;
Би дараах аргуудыг ашигласан.
-амаар,
- харааны,
- практик,
- тоглоомууд.
Эхний үе шатанд хүүхдийн бүтээлч чадварыг оношлох нь дараахь зүйлийг харуулж байна.
- Өндөр – % - Дунд – % - Бага – %
Би эцэг эхчүүдэд зориулж хүүхдийн зургийн үзэсгэлэн бэлтгэсэн.
Би эцэг эхчүүдэд зориулсан хэд хэдэн зөвлөгөө бэлтгэсэн.
Би бас уламжлалт бус зургийн хичээлийн тэмдэглэл эмхэтгэсэн.
Багш нарт зориулсан мастер анги зохион байгуулав.

Хэтийн төлөв:
Уламжлалт бус зургийн шинэ техникийг эзэмших ажлыг үргэлжлүүлэх

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу нас

Хүүхдийн бие бялдар, мэдрэлийн сэтгэцийн хэвийн хөгжлийн үзүүлэлтүүдийн нэг бол түүний гар, гар ур чадвар, эсвэл тэдний хэлснээр нарийн моторт ур чадвар юм. Хүүхдийн гарын ур чадвар дээр үндэслэн мэргэжилтнүүд орчин үеийн судалгаанд үндэслэн төв мэдрэлийн тогтолцооны хөгжлийн онцлог, түүний ариун дагшин тархины талаар дүгнэлт гаргадаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөдөлгөөний хөгжил нь сэтгэцийн хөгжлийн үндэс суурийг бүрдүүлдэг бөгөөд сэтгэцийн чадвар нь бие даан биш, харин ерөнхий моторт болон гарын авлагын үйл ажиллагаа зэрэг үйл ажиллагааны тэлэлттэй нягт холбоотой байдаг.

Сэтгэлгээний хөгжил нь гараас эхэлдэг. Үйл ажиллагааны явцад гарны булчингууд нь гурван үндсэн үүргийг гүйцэтгэдэг: хөдөлгөөний эрхтнүүд, танин мэдэхүйн эрхтнүүд, эрчим хүчний хуримтлуулагч (булчингууд болон бусад эрхтнүүдийн хувьд). Хэрвээ хүүхэд ямар нэгэн зүйлд хүрвэл энэ үед гарын булчин, арьс нь нүд, тархийг харах, хүрэх, ялгах, санах чадварыг "загадаг". Гар нь объектыг хэрхэн судалж, шалгадаг вэ?

1. Хүрэлт нь объект байгаа эсэх, түүний температур, чийгшил гэх мэтийг шалгах боломжийг олгодог.

2. Товших нь материалын шинж чанарын талаархи мэдээллийг авах боломжтой болгодог.

3. Үүнийг авах нь объектын олон сонирхолтой шинж чанарыг олж мэдэхэд тусалдаг: жин, гадаргуугийн шинж чанар, хэлбэр гэх мэт.

4. Даралт нь аливаа зүйлийг зөөлөн эсвэл хатуу эсэхийг, ямар материалаар хийгдсэнийг тодорхойлох боломжийг олгодог.

5. Хийх замаар мэдрэх нь гадаргуугийн шинж чанарыг тодорхойлох боломжтой болгодог. Хурууны үзүүрээр цус харвах, нуман хөдөлгөөн хийх нь зөвхөн гөлгөр-барзгар байдлыг төдийгүй материалын төрлийг өндөр нарийвчлалтайгаар танихад тусалдаг, жишээлбэл, сонины цаас, илгэн цаас, цаасыг хүрэлцэх замаар тодорхойлоход тусалдаг.

Гар нь танин мэдэж, тархи нь мэдрэхүй, ойлголтыг бүртгэж, тэдгээрийг хараа, сонсгол, үнэртэй холбож, цогц дүрс, санаа болгон нэгтгэдэг.

Хэд хэдэн хэл ярианы эмгэг бүхий хүүхдүүдэд янз бүрийн хэмжээгээр илэрхийлэгддэг моторын ерөнхий дутагдал, хурууны хөдөлгөөн нь ярианы үйл ажиллагаатай нягт холбоотой байдаг тул хурууны хөдөлгөөний хөгжилд хазайлт ажиглагддаг.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн ярианы төлөвшилд шууд нөлөөлж, тархины үйл ажиллагааны төлөвшлийг хурдасгадаг тул тархины бор гадаргын хүчирхэг хүчин зүйл болдог.

Хэрэв хурууны хөдөлгөөний хөгжил нь нас (норм) -тай тохирч байвал ярианы хөгжил нь мөн хэвийн хэмжээнд байна, гэхдээ хурууны хөгжил хоцорч байвал ярианы хөгжил хоцрогдсон боловч ерөнхий моторт ур чадвар дотор байж болно. хэвийн хязгаар, тэр ч байтугай олон тооны хүүхдэд туршилт хийх нь энэ нь санамсаргүй тохиолдол биш, харин хэв маяг гэдгийг харуулж байна.

Одоогийн байдлаар ярианы хөгжлийн түвшинг тодорхойлохын тулд амьдралын эхний жилүүдэд хүүхдүүдтэй дараахь туршилтыг хийж байна: тэд хүүхдээс нэг, хоёр, гурван хуруугаа харуулахыг хүсч байна ("үүнийг ингэж хий" - мөн үүнийг хэрхэн яаж хийхийг харуул. хийх). Тусгаарлагдсан хурууны хөдөлгөөнийг хийж чаддаг хүүхдүүд сайн ярьдаг; Хэрэв хуруунууд нь чангарч, зөвхөн хамтдаа нугалж, нугалж, эсвэл эсрэгээрээ сул (хөвөн) бөгөөд тусгаарлагдсан хөдөлгөөн хийдэггүй бол эдгээр нь ярьдаггүй хүүхдүүд юм. Тиймээс хүүхдээс ганц ч үг сонсохгүйгээр түүний яриа хэрхэн хөгжиж байгааг тодорхойлох боломжтой. Хурууны хөдөлгөөн чөлөөтэй болтол ярианы хөгжилд хүрч чадахгүй.

10-р бүлгийн багш

А.П. Зверева

Хотын бие даасан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Хүүхэд хөгжлийн төв -

"Дельфин" 2-р цэцэрлэг

Сэдэв: "Нарий моторт чадварыг хөгжүүлэх нь бүрэн хөгжих нөхцлийн нэг юм

сургуулийн өмнөх насны хүүхэд"

Гаркуша Валентина Николаевна

Сурган хүмүүжүүлэгч

"ОХУ-ын боловсролын тухай" 273-F3-р хуулийн дагуу "Хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэнд, түүний дотор тэдний сэтгэл санааны байдлыг хамгаалах, бэхжүүлэх" нь цэцэрлэгийн өмнө тулгамдаж буй гол зорилтуудын нэг юм. -байх.”

Сургуулийн өмнөх нас бол бие бялдрын эрүүл мэнд, соёлын ур чадварыг төлөвшүүлэх, цаашид сайжруулах, бэхжүүлэх, хадгалах үндэс суурь юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу "Бие бялдрын хөгжил" боловсролын ажлыг хүүхдийн хэрэгцээг харгалзан үздэг.

Хоёр гарны бүдүүн, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь "Биеийн хөгжил" боловсролын салбарын гол зорилтуудын нэг юм.

Амьдралын эхний үе шатанд энэ нь хүүхэд хэрхэн хөгжиж байгааг харуулж, түүний оюуны чадварыг илтгэдэг нарийн моторт ур чадвар юм. Хөдөлгөөний чадвар муу хөгжсөн хүүхдүүд халбага, харандаа барьдаг, товчлуурыг нь боож чаддаггүй, гутлаа боож чаддаггүй. Барилгын багцын тархай бутархай хэсгүүдийг цуглуулах, оньсого, тоолох саваа, мозайктай ажиллах нь тэдэнд хэцүү байж болно. Тэд бусад хүүхдүүдийн дуртай загвар өмсөгч, аппликейшнаас татгалздаг, учир нь тэд хичээлээс хоцрохгүй, ийм төрлийн үйл ажиллагаанд амжилтанд хүрдэггүй.

Тиймээс хүүхдүүдийн ертөнцтэй танилцах боломж хомс байна. Хүүхдүүд үе тэнгийнхэндээ хийх боломжтой үндсэн үйлдлүүдэд ихэвчлэн чадваргүй байдаг. Энэ нь хүүхдийн сэтгэл санааны байдал, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжид нөлөөлдөг. Цаг хугацаа өнгөрөх тусам хөгжлийн түвшин нь сургуулийн хүндрэлийг бүрдүүлдэг. Энэ бол миний бие даан суралцах сэдвийг сонгох шалтгаан юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нарийн моторт ур чадвар, гар зохицуулалтыг хөгжүүлэх ажил нь хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, өөрийгөө арчлах чадварыг хөгжүүлэх, бичихэд бэлтгэх чухал хэсэг юм. Түүний цаашдын хөгжил нь хүүхэд хуруугаа хэрхэн удирдаж сурахаас хамаарна гэдгийг мэддэг. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхийн зэрэгцээ ой санамж, анхаарал, үгсийн сан хөгждөг.

V.M.-ийн бүтээлүүд. Бехтерев гар ажиллагаа нь дээд мэдрэлийн үйл ажиллагаа, ярианы хөгжилд нөлөөлдөг болохыг нотолсон. Гарын энгийн хөдөлгөөн нь зөвхөн гараас төдийгүй уруул дээрх хурцадмал байдлыг арилгаж, сэтгэлийн ядаргаа тайлахад тусалдаг. Тэд олон дуу авианы дуудлагыг сайжруулж, улмаар хүүхдийн яриаг хөгжүүлдэг.

Хүүхдийн ярианы нэрт судлаач М.М.Кольцова гарыг ярианы эрхтэн гэж үзэх ёстой гэж тэмдэглэжээ. Хэрэв хурууны хөдөлгөөн нь насны онцлогтой тохирч байвал ярианы хөгжил хэвийн хэмжээнд байна. М.М. Кольцова гарны хуруу бүр нь тархины бор гадаргад нэлээд өргөн хүрээтэй төлөөлөлтэй болохыг нотолсон. Хурууны нарийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх нь үе мөчний илэрхийлэл үүсэхээс өмнө үүсдэг. Хурууны хөгжлийн ачаар тархинд "хүний ​​биеийн диаграмм" -ын төсөөлөл үүсдэг бөгөөд ярианы төсөөлөл нь хурууны бэлтгэлээс шууд хамаардаг. Энэ сургалтыг бага наснаасаа эхлэх ёстой.

Хүүхдийн бүрэн яриа нь түүний хөгжлийн гол нөхцлүүдийн нэг юм. Эцэг эхчүүд 5-аас доошгүй настайдаа хүүхдийн ярианы хөгжлийн бүх дутагдлыг тодорхойлох шаардлагатай гэдгийг мэддэг байх ёстой. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хэл яриа нь маш хожуу үүсдэг; Зарим хүүхдүүд үгийн сан ихтэй мэт боловч яриа нь утгагүй, энгийн хэллэгээс бүрддэг.

Яриа засахын тулд системчилсэн урт хугацааны сургалт шаардлагатай. Залруулгын амжилт нь хүүхдийн гэр бүлээс ихээхэн шалтгаална, эцэг эх нь зөвхөн багш нарт төдийгүй хэл ярианы эмч (сурагчдыг шалгах, тэдний дунд ярианы урьдчилан сэргийлэх, засах тусламж шаардлагатай байгаа хүүхдүүдийг тодорхойлох), сэтгэл зүйч (засах зам боловсруулах); Хүүхдийн яриа, танин мэдэхүйн болон хувийн хөгжлийг өдөөх боловсролын үйл ажиллагаа) залруулах ярианы үйл явц дахь нягт харилцан үйлчлэл).

Хэл ярианы эмгэгтэй хүүхэдтэй эцэг эхчүүд түүнийг хэвийн яриатай үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахаас хамгаалах ёсгүй. Хүүхдийн амаар харилцах сонирхлыг бүх талаар дэмжих, мөн цэцэрлэгийн амьдралд идэвхтэй оролцох нь чухал юм.

Эцэг эхтэйгээ хамт бүлэг нь шаардлагатай хөгжлийн субьект-орон зайн орчныг бүрдүүлдэг. Хүүхдүүдийн дасгал хийх, тоглох дуртай нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх тоглоом, хэрэгслийг бид өөрсдөө худалдаж авч, хийдэг.

Хүүхдийн ярианы хөгжилд түлхэц өгөхийн тулд уламжлалт арга хэрэгсэл, аргууд нь голчлон: нэхсэн тор, хурууны гимнастик, зураас, сүүдэрлэх, нум, зангилаа, загварчлал, наалт, мозайк, жижиг хэсгүүдээс дизайн хийх, хөгжмийн зэмсэг тоглох, пирамид угсрах, хуруу театр, саваа, утас гэх мэт дүрсийг байрлуулах.

Техник нь өөр байж болно. Хөдөлгөөнд илүү олон хурууг оролцуулж, хөдөлгөөнийг өөрөө эрч хүчтэй хийх нь чухал юм. Эдгээр арга бүр нь хүүхдийн хөгжилд чиглэгддэг: түүний булчингийн тогтолцоо, мэдрэхүйн мэдрэмж, гар нүдний зохицуулалт, сайн дурын анхаарал.

Үүний тулд дараахь зарчмуудыг ашигладаг.

Тоглоом, дасгалуудыг системтэйгээр хийх.

Дараалал - (энгийнээс нарийн төвөгтэй хүртэл).

Бүх тоглоом, дасгалуудыг хүүхдийн хүсэлтээр, эерэг сэтгэл хөдлөлийн үндсэн дээр хийх ёстой; хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Ямар ч хүний ​​хувьд наснаас үл хамааран үр дүн нь чухал юм. Тиймээс хүүхдийн аливаа амжилтыг үнэлэх хэрэгтэй.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх олон тооны тоглоом, дасгалууд байдаг. Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа нь нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд өргөн хэрэглэгддэг - тоглоом, дасгалаас гадна төрөл бүрийн бүтээмжтэй үйл ажиллагаа (зураг зурах, загварчлах, аппликейшн хийх, дизайн хийх, нэхэх, нэхэх гэх мэт) нь гар ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Бид сурагчидтай ажиллахдаа нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд уламжлалт бус арга, техникийг ашигладаг. Бид уламжлалт бус тоглоом, дасгалуудыг авч үздэг: "хуурай" усан сан, байгалийн материал (боргоцой, самар, үр тариа, ургамлын үр, элс, чулуу), су-жок бөмбөгөөр массаж хийх, төрөл бүрийн гэр ахуйн эд зүйлс, хог хаягдал (хувцасны хавчаар) , сам) , curlers, харандаа, үсний зангиа гэх мэт).

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх үр дүнтэй, сэтгэл хөдөлгөм, стандарт бус хэрэгслийн нэг бол байгалийн материал гэдгийг практик харуулж байна. Ийм материал үргэлж бэлэн байдаг, их хэмжээний санхүүгийн зардал шаарддаггүй, хүүхдийн сэтгэл санааны дарамтыг арилгахад тусалдаг. Байгалийн материалаар тоглож байхдаа хүүхдүүд танин мэдэхүйн өндөр идэвхжилтэй болж, илүү найрсаг, тайван болж эхэлснийг бид тэмдэглэж байна. Бид байгалийн материалтай дасгалуудыг янз бүрийн ердийн мөчүүдэд оруулахыг хичээдэг: алхах, тоглоомын үйл ажиллагаа, шууд боловсролын үйл ажиллагаа. Сурган хүмүүжүүлэх ажиглалтаас харахад үр тариа (шош, вандуй, будаа, үр тариа, Сагаган) хэрэглэх нь хүүхдүүдэд маш сонирхолтой, хэрэгцээтэй, тааламжтай үйл ажиллагаа юм. Тухайлбал, “Үнсгэлжин”, “Гараа нуу”, “Тавган дээр тавь”, “Уутанд ямар үр тариа байгааг таах”, “Хуурай усан сан” гэх мэт тоглоомууд. Үр тариагаар тоглосноор бид хүүхдийн хурууг илүү мэдрэмтгий болгодог. мөн авхаалжтай. Эцсийн эцэст үр тариа түүнэ гэдэг хүүхдэд маш хэцүү байдаг.

Мария Монтессори хэлэхдээ хүүхдийн хөдөлгөөн бүр нь тархины бор гадаргын өөр нэг нугалаа юм.

Тиймээс хуруу, гарны хөдөлгөөн нь хөгжлийн онцгой нөлөөтэй гэж дүгнэж болно. Хөдөлгөөний түвшин нь сэтгэцийн дээд функцийг хөгжүүлэх үндсэн суурь юм: ойлголт, санах ой, анхаарал, төсөөлөл, сэтгэлгээ, яриа. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх зорилготой, системтэй, системтэй ажил нь эцэг эхтэй харилцахдаа оюуны чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, тархины бор гадаргын ярианы бүсэд эерэг нөлөө үзүүлдэг бөгөөд хамгийн чухал нь бие бялдрын чадварыг хадгалахад тусалдаг. мөн хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэнд.

Вера Ермакова
Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх онцлог.

MBDOU “TsRR-d/s No 196”

багш 1КК Ермакова В.А.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхүүсэх үед явагддаг ба хөгжиж байнахүн амьдралынхаа туршид эзэмшсэн бараг бүх моторт ур чадвар. Хэрэгжүүлэх нөхцөлд багшийн зайлшгүй үүрэг даалгавар Холбооны улсын боловсролын стандартСургуулийн өмнөх боловсрол нь хүүхэд бүрийг хөгжүүлэх таатай орчныг бүрдүүлэхээс өмнө түүний нас, хувь хүний ​​онцлогт нийцүүлэнболон хүсэл тэмүүллийг илэрхийлэх боломжийг олж авдаг чадварууд.

Хүүхэдтэй ажиллах залуу нас, надад ийм асуудал тулгардаг хүүхдүүдсул дорой мэт гар хөгжүүлэх, өнгө, хэлбэр, зөрчлийн санах ой муу гар моторт ур чадвар, ийм хүүхдүүдХөдөлгөөний удаашрал давамгайлж, хөшүүн байдал ажиглагдаж байна. Үүний үр дүнд хүүхдүүд халбага барьдаг, товчийг нь боож чаддаггүй, гутлын үдээстэй байдаг. Барилгын багцын тараагдсан хэсгүүдийг цуглуулах эсвэл том оньсого тоглох нь тэдэнд хэцүү байж болно.

Тиймээс би ажилдаа ийм хэрэгслийг ашигладаг нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, хуванцар, төрөл бүрийн үр тариа, бөмбөлгүүдийг, товч, байгалийн материал, утас, олс, хоншоор, даавуу, элс, устай тоглоом, хурууны будаг, неон будаг гэх мэт. би хийдэг ашиг тус(нэхсэн тортой тоглоомууд)Өөрийнхөө гараар хүүхдүүд дасгалаа хийх бүртээ дуртай байх болно.

Үүнээс гадна, хөгжиж байнабүлгийн өрөөний хувиргах орчин нь тоног төхөөрөмжөөр дүүрэн байдаг ерөнхий болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх. Эдгээр нь янз бүрийн хэмжээтэй, тэдгээрийн холболтын өөр өөр зарчимтай олон төрлийн барилгын иж бүрдэл, зөөлөн модульчлагдсан дасгалын хэрэгсэл, цахилгаан товч, хоншоор, товчлуур бүхий ханын хавтан, салхитай тоглоом, ангилагч юм.

Хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх- зөвхөн сэтгэл хөдөлгөм төдийгүй тэдний хувьд хүртээмжтэй үйл ажиллагаа. Хүүхэд хором бүр эргэн тойронд нь эдгээр хэцүү чадваруудыг хэрэгжүүлэх мянга мянган боломжийг олж хардаг.

Би тоглоомын хэрэгслийг зөвхөн боловсролын тоглоомын үйл ажиллагааны явцад төдийгүй онцгой мөчүүдэд ашигладаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. (алхах, хамтарсан болон бие даасан үйл ажиллагаанд).

Тиймээс, Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог:

Оюунлаг хэлбэр чадварууд;

Тархины бор гадаргын ярианы хэсгүүдэд эерэгээр нөлөөлдөг;

-сурталчилдагхүүхдийн бие махбодийн болон сэтгэцийн эрүүл мэндийг хадгалах.

Лавлагаа.

1. Александрова T.V. Хурууны үзүүрт үлгэрүүд. Ардын дуу, үлгэрээс сэдэвлэсэн хурууны тоглоом. / T. V. Александрова // Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан. – 2008. №7.

2. Бардышева Т. Ю. Хурууны тоглоом. - ООО "Карапуз - дидактик", 2006.

3. Belaya A. E., Miryasova V. I. Хурууны тоглоомууд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил. М., 1999.

4. Коноваленко V.V. Үе мөчний болон хурууны гимнастик. Дасгалын багц / V. V. Коноваленко, С. В. Коноваленко. – М.: ХХК "Gnome Press", 2000.

5. Крупенчук О.И. Хурууны тоглоомууд. – Санкт-Петербург: Хэвлэлийн газар "Литера", 2007

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гарт нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болох хурууны тоглоомуудСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гарны нарийн моторт ур чадварыг ХУРУУНЫ ТОГЛООМ ХӨГЖҮҮЛЭХ АРГА ХЭМЖЭЭ” Сурган хүмүүжүүлэгч нарт зориулсан зөвлөгөө Боловсруулсан:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх“Хүүхдийн чадвар, авьяасын гарал үүсэл хурууны үзүүрт байдаг. Тэдгээрээс, зүйрлэвэл тэжээгддэг хамгийн сайн урсгалууд гарч ирдэг.

Зорилго: - нарийн моторт ур чадвар, гар нүдний зохицуулалтыг хөгжүүлэх; - өнгийг хослуулах чадварыг хөгжүүлэх (тоглоомдоо өөр өөр өнгө ашиглах үед).

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу явган аялал хийх явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжлийн онцлогСургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролын гол чиглэлүүдийн нэг юм.

Энэ нь хүүхдийн боловсрол, сургалтын үйл явцад онцгой байр суурь эзэлдэг, хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх, тэднийг бүрэн хөгжүүлэх.

Бүх хүүхдүүд тоглох дуртай! Хүүхдүүд маань ч тоглох дуртай. Мөн би хүүхдийн тоглоом, хөгжилд зориулж энгийн хувцасны хавчаар авсан. Хувцасны зүү.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн хэрэгсэл болох гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхЯагаад зарим хүүхдүүд илүү сайн ярьдаг бол зарим нь муу ярьдаг вэ? Ямар шалтгаанаар зарим нь дэвтэртээ бүр эгнээ үсэгтэй байхад зарим нь үргэлжилсэн сараачтай байдаг вэ?