Светлана Евсюткина

Евсюткина Светлана Викторовна

"Хүүхэд хэрхэн өсгөхийг хүүхдүүдээс бусад нь бүгд мэддэг

тэд". Патрик О Рурк.

Хувь хүний ​​эв найртай хөгжлийг гэр бүлийн боловсролгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй бөгөөд үүнийг нийгмийн боловсролоор хослуулж, дэмжих ёстой.

“Гэр бүл бол хүний ​​амьдралын хамгийн анхны нийгмийн түвшин юм. Бидний тухай бага насХүүхдийн ухамсар, хүсэл зориг, мэдрэмжийг удирддаг." Гэр бүл бол хүний ​​сүнслэг байдлын өлгий, хувь хүн бүрийн хөгжлийн чухал бөгөөд олон талаараа орлуулашгүй үе шат юм. Боловсролд гэр бүлийн онцгой үүрэг гүйцэтгэх эхний шалтгаан нь тогтвортой байдал, тогтвортой байдал, урт хугацааны нөлөө юм. Хоёр дахь нь түүний олон талт байдал юм.

Ертөнцийг үзэх үзлийн үндэс суурийг бүрдүүлэх, уусгахад гэр бүлийн үүрэг асар их байдаг ёс суртахууны хэм хэмжээзан байдал, хүмүүс, тэдний ажил хэрэг, үйл ажиллагаанд хандах хандлагыг тодорхойлох. Гэр бүлийн хүмүүжлийн гол онцлог нь агуулгын хувьд сэтгэл хөдлөлийн шинж чанартай бөгөөд эцэг эхийн үр хүүхдээ хайрлах хайр, үр хүүхэд нь эцэг эхээ гэсэн хоёр талын сэтгэлийг агуулж байдагт оршино. Гэрийн бичил цаг уурын дулаан, гэрийн тав тухтай уур амьсгал нь хүүхдийг гэр бүлд байдаг дүрэм журам, зан үйл, хандлага, хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэхэд түлхэц өгдөг. Гэр бүлийн зөв хүмүүжлийн нөхцөл бол ухаалаг зохион байгуулалттай амьдралын хэв маяг, гэр бүлд амьдрах хэв маяг юм!

Гэр бүлийн боловсролын нийтлэг сул талуудын нэг

Бидний үед аливаа зүйлийг шүтэх, олж авах, эцэг эхийн зөвхөн хүүхдийн хүмүүжлийн ажилд анхаарал хандуулах, гэр орны ажлыг дутуу үнэлэх, хүүхдүүдийг өөртөө үйлчлэх ажилд оролцуулах явдал байдаг.

аль нь. Тийм ч учраас тэд сайн хүн, зохистой зан чанарыг хэвийн, эв найртай хүмүүжүүлэхэд үр дүнгүй байдаг.

Гэр бүл дэх хүүхдийн сайн сайхан байдлын эх үүсвэр, нөхцөл байдал зохих боловсрол, аз жаргалтай хүүхэд насбайна Хайртайтүүнд эцэг эх.

Мөн гэр бүлд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх чухал нөхцөл юм эцэг эхийн эрх мэдэл. Эцэг эхийг хүндлэх, хайрлах, тэдний амьдралын туршлага, үг, үйлдэлд итгэх итгэл дээр үндэслэн эцэг эхийн хүүхдэд үзүүлэх нөлөө. Эрх мэдэлгүйгээр хүүхэд өсгөж, түүнд сайн хүний ​​чанарыг төлөвшүүлэх боломжгүй юм.

Гэр бүлд ур чадвар, дадал зуршлыг бэхжүүлэх нь маш чухал юм зөв зан үйл, энэ нь сургуульд байхдаа хүүхдэд үүсдэг. Гэр бүл, сургуулийн нэгдмэл, тохиролцсон шаардлага нь гэр бүлд хүүхдийг зөв хүмүүжүүлэх нэг нөхцөл юм. Бага ангийн сурагчийг хүмүүжүүлэх чухал нөхцөлүүд харилцаа сургууль - гэр бүл - хүүхэд. Заримдаа эцэг эхчүүд хүүхдээ сургуульд ороход гэр бүлийн хүмүүжилд гүйцэтгэх үүрэг буурдаг гэж үздэг, учир нь хүүхдүүд ихэнх цагаа сургуулийнхаа ханан дотор өнгөрөөдөг. Гэр бүлийн нөлөөлөл буураад зогсохгүй улам бүр нэмэгдсээр байгааг тэмдэглэе.

Боловсрол-харилцан яриагэр бүлд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх хамгийн чухал нөхцлүүдийн нэг болдог. Хүссэн хүсэлтээ эргэлзээгүйгээр биелүүлэхийг шахаж дассан эцэг эхчүүдэд хүүхэд өсч томрох тусам түүнд нөлөөлөх боломж улам бүр багасна. Мэдрэмж, нинжин сэтгэл, хүүхдэд итгэх итгэл, түүнтэй харьцахдаа тэвчээртэй байх нь ахмад хүмүүсийн хүсэлтийг биелүүлэх хүсэл эрмэлзлийг төрүүлдэг гэдгийг насанд хүрэгчид өөрсдөө анзаардаг.

Багш нар онцолж байна Гэр бүл дэх эцэг эх, хүүхдийн харилцааны гурван үндсэн хэв маяг:зөвшөөрөгдсөн, авторитар, ардчилсан. Тэдний эхнийх нь хүүхдэд үл тоомсорлох, үл тоомсорлох шинж чанартай байдаг. Хоёр дахь нь хүүхдүүдтэй харилцах харилцаанд хатуу авторитаризм, категори, дарангуйлал юм. Гурав дахь нь эцэг эх, хүүхдийн хоорондын хамтын ажиллагаа, харилцан ойлголцол, харилцаанд оролцогч бүрийн эрх, хэрэгцээ, ашиг сонирхлыг харгалзан үзэх явдал юм.

Хүүхдийн нийгмийн хэрэгцээ.

Харилцааны хэрэгцээ- Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа нь үргэлж сэтгэл хөдлөлийн үндсэн дээр явагддаг бөгөөд энэ нь өрөвдөх сэтгэлээр тодорхойлогддог. Энэ нь хүүхдийн зан чанарыг баяжуулж, бусад хүмүүсийн туршлагад илүү мэдрэмтгий, насанд хүрэгчдийн нөлөөнд илүү өртөмтгий болгодог. Хүүхдийн гэр бүлийн гишүүдтэй харилцах цаг хугацаа урт, агуулгаараа баялаг байх тусам түүний зан чанар улам баялаг болно.

Харамсалтай нь орчин үеийн завгүй амьдралын хэмнэл, амьдралын нөхцлийн өөрчлөлт нь харилцааны мөн чанарт нөлөөлсөн: энэ нь зөвхөн танил, хөршүүд төдийгүй гэр бүлийн доторх хамаатан садны хоорондын харилцаа холбоо ховор болж, улам бүр албан ёсны болж байна.

Бага оюутан зөвхөн харилцааныхаа сэтгэл хөдлөл, оюуны хэрэгцээг хангахыг хичээдэг төдийгүй хүлээн авахыг хүсдэг. хүний ​​хувийн шинж чанарыг үнэлэх, өөрийгөө батлах, өөрийгөө танин мэдэх. Бага сургуулийн насанд хүүхдийн зан чанарыг үнэлэх хэрэгцээ нэмэгддэг. Насанд хүрэгчдийн үнэлгээний нөлөөлөл нь үүрэг хариуцлага, өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг өөрийн хүч, хариуцлага, зохион байгуулалт болон бусад олон чанарууд нь сургуулийн сурагчдын эрдмийн хүсэл эрмэлзлийн түвшинд нөлөөлдөг.

Хүүхдийн зан байдал, түүний үйл ажиллагааны үр дүнг үнэлэх эцэг эхчүүд ихэвчлэн хэт туйлширдаг - магтаал эсвэл буруутгахыг урвуулан ашигладаг. Олон хүмүүс сөрөг үнэлгээ нь хүүхдийг өдөөдөг гэж андуурдаг. Үнэн хэрэгтээ энэ нь ихэвчлэн ашиглагддаг, бие даасан байдал, өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэхэд сөргөөр нөлөөлж, санаачлагыг унтраадаг. Хүүхдийн бүтэлгүйтлийг бусад хүүхдүүдийн амжилттай харьцуулах нь хүссэнээс эсрэг хариу үйлдэл үзүүлэхэд хүргэдэг: энэ нь түүнийг ижил амжилтанд хүрэхэд нь урамшуулахын оронд өөртөө эргэлзээ төрүүлэх, атаархах, муу хүсэл төрүүлэх болно. Эерэг үнэлгээг урвуулан ашиглах нь өөрийгөө хэт их үнэлэх, бардам зан, хариуцлагагүй байдлыг бий болгодог.

Эерэг ба сөрөг үнэлгээний хэмжүүрийг ажиглахдаа урам зориг нь үргэлж илүү ашигтай байдаг гэдгийг санах хэрэгтэй сайн үйлстүүний дутагдлыг байнга онцолж, буруутгахаас илүү хүүхдийн шинж чанарууд. Үнэлгээ нь шударга байх ёстой бөгөөд ямар ч тохиолдолд хүүхдийг доромжлох ёсгүй.

Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх гол нөхцөл бол гэр бүлийн сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгал, ёс суртахууны боловсрол юм. Хүүхдэд баяр баясгалан, өөдрөг үзэл, чин сэтгэл, хайр, эмзэглэл ноёрхдог гэр бүлийн эерэг сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгал хэрэгтэй. сэтгэцийн эрүүл мэнд. Насанд хүрэгчдийн эргэн тойрон дахь амьдралд болж буй үйл явдалд хэрхэн хандах нь хүүхдийн инээд, уур хилэн, дохио зангаа, нүүрний хувирал гэх мэт бүх зүйлд сэтгэл хөдлөлийн аргаар хариу үйлдэл үзүүлэх санааг төлөвшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Хүүхэд санал болгох чадвартай, дууриамалд өртөмтгий, бүх сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдлийг мэдрэмтгий хүлээн авч, хүлээн авдаг. Тиймээс, хэрэв та хүүхдийн эсвэл түүний ёс суртахууны талаар ямар нэгэн зүйлд дургүй бол санаарай: хүүхэд бол ямар нэг хэмжээгээр таны толин тусгал дүрс юм.

Гэр бүлд тайван орчин бүрдүүлэх нь насанд хүрэгчдэд тэдний үйлдэлд шүүмжлэлтэй хандаж, хүүхдэд үзүүлэх нөлөөллийг харгалзан үзэхэд тусалдаг. Та хайртай хүмүүстээ, ялангуяа хүүхдэдээ сэтгэлээ гаргаж чадахгүй. Муу сэтгэлийн байдал. Мэдээжийн хэрэг, насанд хүрэгчид сэтгэлийн түгшүүр, сэтгэл ханамжгүй байх ноцтой шалтгаантай байж болно. Гэр бүлээс гадуур эцэг эхчүүдэд тулгардаг бэрхшээлүүдийн талаар хүүхдүүд мэдэхээс өөр аргагүй ч энэ нь насанд хүрэгчдийн асуудлыг хүүхдийнхээ нуруун дээр шилжүүлж, гэр бүлд дарамттай уур амьсгалыг бий болгож чадна гэсэн үг биш юм.

Эцэг эх, хүүхдийн нөхөрлөл нь боловсролд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. онцгой харилцааЭнэ нь юуны түрүүнд бие биенээ хүндэтгэх, насанд хүрсэн хүнээс хүүхдийг ойлгох, түүнтэй харьцах, түүнтэй харилцахдаа эелдэг хандах чадварыг шаарддаг. Хүүхдийн оронд өөрийгөө тавьж, бага насаа санаж, өнөөдрийн туршлагаас зөвлөгөө өгөх нь хамгийн сайн арга юм. Эцэг эх барих ёстой найрсаг харилцаахүүхэдтэй хамт, тухайлбал түүний сүнслэг ертөнцийг мэдэрч, ойлгож, хүлээн зөвшөөрөхийг хичээх.

Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд тулгарч буй бэрхшээлүүд нь хүүхэд, түүний бусад хүмүүс, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааг хянах, түүний сонирхол, хайр сэтгэлийг мэдэхийг оролдсон ч эцэг эхийн хараа хяналтаас гадуур байдагтай холбоотой юм. Үе тэнгийнхэн болон гудамжтай харилцах нь түүнд сөргөөр нөлөөлж болзошгүй: тэр гудамжны хэлийг сурдаг - хар яриа, бүдүүлэг үг хэллэг, бүдүүлэг зан авир. Гэртээ энэ нь одоогоор харагдахгүй байж магадгүй юм. Гэр бүлийнхэн нь гудамжинд муудалцаж, заримдаа маш хэцүү маргаан болж байгаа бололтой. Хэрэв хүүхэд байхгүй бол итгэлцлийн харилцааэцэг эхтэйгээ хамт гудамж ялна.

Тиймээс, бид гэр бүлийн олон янзын чиг үүргийн талаар аюулгүйгээр ярьж болно, энд зөвхөн нэг биш, харин байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй өргөн хүрээтэйгэр бүл хүүхдээ хүмүүжүүлэхэд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг. Гэр бүл бол өөрийн "нялх хүүхдийнхээ" гол тулгуур нь сэтгэл зүй, сэтгэл хөдлөл, хүсэл эрмэлзэл гэх мэт бүхий л салбарт чиглүүлж, зохицуулж, хөгжүүлж, хүмүүжүүлдэг. Гэр бүл бол бага сургуулийн анхны багш, зайлшгүй сурган хүмүүжүүлэгч юм; хүүхдийн амьдралын хань болох оюутан, тэдний хүсэл сонирхолд нийцүүлэн боловсролын шугамыг бий болгох. Тэрээр энэ насны хүүхдэд тохиолдож буй үйл явдлуудад бүрэн анхаарлаа хандуулж, тэдний явцын онцлог, хүүхэд ямар нөхцөл байдалд байгаа, энэ хугацаанд ямар сэтгэл хөдлөл, туршлага хуримтлуулсан, түүнд юу санаа зовдог, юу нөлөөлж байгааг харгалзан үзэх ёстой. , тэр хэрхэн амьдардаг.

Гэр бүл нь тухайн хүний ​​хэрэгцээ, шаардлагад нийцүүлэн тухайн хүний ​​чанар, шинж чанарыг бүрдүүлж, хүмүүжүүлж, хөгжүүлдэг. Дахин хэлэхэд эцэг эхчүүд өөрсдийн хүслээр хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийн векторыг тодорхойлдог. Сурган хүмүүжүүлнэ гэдэг хүүхдэд хэлнэ гэсэн үг биш сайхан үгс, тэдэнд зааж сургаж, төлөвшүүлэх, юуны түрүүнд хүн шиг амьдрах. Тиймээс гэр бүл бол хүүхдийн орлуулшгүй нөөц, түүний амьдарч буй эрчим хүчний эх үүсвэр юм.

Эцэг эхийн тухай арван зарлиг

Хүүхдээ чам шиг болно гэж бүү найд. Эсвэл - таны хүссэнээр. Түүнийг чи биш, харин өөрөө болоход нь тусал.

Хүүхдийнхээ төлөө гомдлоо бүү гарга; Та юу тарина, тэр нь эргээд ирнэ.

Хүүхдийнхээ төлөө хийсэн бүхнийхээ төлөө хүүхдээсээ төлбөр нэхэх хэрэггүй: чи түүнд амьдрал өгсөн - тэр чамд яаж талархах вэ? Тэр өөр хүнд амьдрал өгөх болно: энэ бол талархлын эргэлт буцалтгүй хууль юм.

Хүүхдээ Бурханых гэж битгий бодоорой.

Түүний асуудлыг бүү дорд үз.

Битгий доромжлоо!

Хүүхдийнхээ төлөө ямар нэгэн зүйл хийж чадахгүй бол өөрийгөө бүү зовоож, чадах юм бол өөрийгөө зовоож болохгүй.

Санаж байгаарай: хэрэв бүх зүйл хийгдээгүй бол хүүхдэд хангалттай зүйл хийгдээгүй.

Бусдын хүүхдийг хайрлаж сур. Бусдаас өөрт чинь хийхийг хүсэхгүй байгаа зүйлээ өөр хүнд бүү хий.

Хүүхдээ ямар ч байдлаар хайрла: авъяасгүй, амжилтгүй, насанд хүрсэн; Түүнтэй харилцахдаа баярла, учир нь хүүхэд бол тантай хамт байдаг баяр юм.

ХҮҮХДЭЭС ЭЦЭГ ЭХДЭЭ САНУУЛАХ.

Намайг битгий гомдоо, чи намайг сүйтгэж байна. Миний гуйсан болгоныг чи надад өгөх шаардлагагүй гэдгийг би маш сайн мэдэж байна. Би зүгээр л чамайг шалгаж байна.

Надтай хатуу байхаас бүү ай. Би энэ аргыг илүүд үздэг. Энэ нь надад байр сууриа тодорхойлох боломжийг олгодог.

Надтай харилцахдаа хүч хэрэглэх хэрэггүй. Энэ нь зөвхөн хүч чадлыг анхаарч үзэх хэрэгтэй гэдгийг надад заах болно.

Битгий биелүүлж чадахгүй амлалтаа өг. Энэ нь чамд итгэх итгэлийг минь сулруулна.

"Би чамд хайргүй" гэж хэлэхэд битгий их уурлаарай. Энэ бол миний хэлэх гэсэн үг биш юм. Би чамайг надад хийсэн зүйлдээ харамсаасай гэж хүсэж байна.

Намайг наснаасаа залуу болгож болохгүй. Би уйлж, уйлдаг болж чамаас үүнийг гаргах болно.

Би өөрийнхөө төлөө хийж чадах зүйлийг миний төлөө, миний төлөө битгий хий. Би чамайг үйлчлэгчээр үргэлжлүүлэн ашиглаж болно.

Танихгүй хүмүүсийн өмнө намайг битгий засаарай. Би маш их мөнгө төлнө илүү анхааралХэрэв та бүх зүйлийг нүүр тулан тайван хэлэх юм бол таны тайлбарт.

Мөргөлдөөн дунд миний зан авирыг хэлэлцэх гэж бүү оролдоорой. Энэ үед миний сонсгол уйтгартай болж, тантай хамтран ажиллах хүсэл надад бага байна. Энэ тухай жаахан дараа яривал дээр байх.

Миний үйлдлийг мөнх бус нүгэл мэт бүү мэдрүүл. Би өөрийгөө муу юм шиг мэдрэмжгүйгээр алдаа гаргаж сурах ёстой.

Намайг битгий загна, битгий загнаарай. Ингэвэл би дүлий дүр эсгэж өөрийгөө өмөөрөхөөс өөр аргагүйд хүрнэ.

Миний шударга байдлыг битгий их илчил. Айлгах нь намайг худалч болгоно.

Би туршилт хийх дуртай гэдгээ битгий мартаарай. Би ертөнцийг ингэж мэдэрдэг. Үүнийг хүлээн авна уу.

Миний алдааны үр дагавраас намайг бүү хамгаал. Би өөрийн туршлагаас суралцдаг.

Миний өвчинд анхаарлаа бүү хандуул. Хэрэв надад маш их анхаарал хандуулвал би таашаал авч сурах болно.

Намайг асуухад надаас салахыг хичээх хэрэггүй илэн далангүй асуултууд. Хэрэв та тэдэнд хариулахгүй бол би тэднээс асуухаа бүрмөсөн зогсоож, хажуу талаас нь мэдээлэл хайж эхлэх болно.

Хэзээ ч өөрийгөө төгс, алдаагүй гэж бүү хэл. Энэ нь чамтай эн зэрэгцэх гэж оролдох нь дэмий юм гэдгийг мэдрүүлж байна.

Бид хамтдаа хангалттай цагийг өнгөрөөхгүй байна гэж санаа зовох хэрэггүй. Бид үүнийг хэрхэн зарцуулж байгаа нь чухал.

Миний айдас, санаа зоволт таныг бүү зовоо. Тэгэхгүй бол би бүр ч их айх болно. Зориг гэж юу болохыг надад харуулаач.

Анхаарал, урам зориггүйгээр би амжилттай хөгжиж чадахгүй гэдгийг битгий мартаарай. Найзуудтайгаа адилхан харьцаж байгаарай. Тэгвэл би ч бас чиний найз болно.

Хүүхэд өсгөх нь маш нарийн төвөгтэй, нарийн бөгөөд хариуцлагатай ажил юм. Өдөр бүр та өөрийгөө олны өмнө олдог хамгийн хэцүү асуултууд: хүүхдийг сурахад хэрхэн сургах, хүн бүрд эх орноо хайрлах, эелдэг, шударга ёсны мэдрэмж, муу зүйлд хариу үйлдэл үзүүлэх, үл тэвчих сэтгэлийг хэрхэн төлөвшүүлэх вэ.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Бага сургуулийн сурагчдын боловсрол.

Хүүхэд өсгөх нь маш нарийн төвөгтэй, нарийн бөгөөд хариуцлагатай ажил юм. Өдөр бүр та хүүхдүүдийг хэрхэн сурч боловсрох, хүн бүрт эх орноо хайрлах хайрыг хэрхэн төлөвшүүлэх, нинжин сэтгэл, шударга ёсны мэдрэмж, муу зүйлд хариу үйлдэл үзүүлэх, тэвчихгүй байх зэрэг олон хэцүү асуултуудтай тулгардаг.

Хүүхдийн хөгжилд олон хүчин зүйл нөлөөлдөг. Хүүхэдтэй ажиллахдаа бүгдийг нь анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Бага сургуулийн насны хүүхдүүд системчилсэн боловсрол, хүүхдийн баг, багш нарын нөлөөн дор хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх шинж чанаруудыг үргэлжлүүлэн бүрдүүлж, нэгтгэж байдаг. Багш нар бид маш их хариуцлага хүлээдэг.

Манай боловсролын ажилчиглэсэн байх ёстой цогц хөгжилХүүхэд, хөгжлийн үндэс нь хувь хүний ​​ёс суртахууны төлөвшил юм.

Бага насны сурагч багш, түүний үг, үйлдэл, үнэлгээнд болзолгүй итгэдэг. "Багш ингэж захисан." Багшийн эрх мэдэл бол ахмад хүний, илүү ухаалаг, илүү мэдлэгтэй, чадвартай, шударга ёсны эрх мэдэл юм. Тиймээс багш өөрөө эрх мэдэлдээ нухацтай хандаж, түүний үйлдэл, үзэгдэл, хүмүүсийн үнэлгээ бүрийг шавь нар нь өөртөө шингээж авдаг гэдгийг ойлгох ёстой. Багш хүн гадаад төрхөндөө анхаарал тавьж, бусадтай зөв, эелдэг ярьж, шударга байх ёстой. Тэр алдаагаа хүлээн зөвшөөрөх чадвартай байх ёстой. Хүүхдүүд багшийгаа найз гэж үзэх ёстой. Тэд өөрсдийнхөө зөв гэдгийг батлахаас айх ёсгүй.

Ангийнхныхаа дэргэд ангид магтах нь сурагчдад маш хүчтэй нөлөө үзүүлдэг. Дараа нь тэд ажлаа илүү сайн хийхийг хүсдэг. Ямар ч сурагчаас сайн зүйлийг олж харах хэрэгтэй. Кирилл бичихдээ маш их алдаа гаргадаг ч сайхан гар бичмэлтэй. Би түүний гар бичмэлийг байнга магтдаг. Тэр урам зориг авч, илүү сайн бичихийг хичээдэг, илүү анхааралтай бичиж, үүний үр дүнд бүр бага алдаа гаргадаг. Заримдаа бага зэрэг хөөрөгдсөн дүн нь сурагчийг "урам зоригоор" өгдөг. Тэр өөртөө итгэж эхэлдэг, тэр ч бас сурч, сайн хариулж чадна гэдгээ ойлгодог.

Оюутнууд хариулахаас айхгүйн тулд би ангид ийм орчин бүрдүүлснээр хүүхдүүдэд хүн бүр өвөрмөц, онцгой гэдгийг ойлгуулж өгдөг. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүмүүсийг байгаагаар нь хүлээн зөвшөөрөх хэрэгтэй. Бид “Хүн болгонд өөрийн гэсэн дутагдал байдаг” гэсэн зарчмаар амьдардаг. Дима гацах боловч хэн ч үүнийг тоосонгүй, хүү тайван хариулав. Максим Украинаас ирсэн. Түүний хэлсэн үгэнд маш олон украин үг бий. Хүүхдүүд түүний хариултыг ойлгож сонсож, үг хэлэх боломжийг олгодог.

Би худал хуурмагт үнэхээр дургүй. Хүн бүр үнэнийг хэлэх ёстой гэдэгт би итгэдэг; Үнэнийг бага хэлсэн хүүхдийг гомдоолоо гэж загнаж, ингэх боломжгүй гэдгийг ойлгуулах гэж оролддог.

Нэгдүгээр ангийн хүүхдүүд над дээр ирэхээр их муудалцдаг, хөвгүүд их зодолддог байсан. Би тэднийг том гэж тайлбарласан найрсаг гэр бүл, үүнд хүн бүр найзалж, бие биенээ хүндэтгэж, бие биедээ туслах ёстой. Энэ нь үр дүнгээ өгсөн. Анги нь хөгжилтэй гэж хэлж чадахгүй ч хэрүүл маргаан бага хэвээр байна. Хүүхдүүд ямар ч хамтарсан үйл ажиллагаануудаар маш их нэгдсэн байдаг: амралтанд бэлтгэх, анги цэвэрлэх, ой руу явах, хот руу аялах.

Бага ангид нямбай, нямбай байдал, эелдэг байдал, нямбай байдлын үндэс суурь тавигддаг. сайхан зантай, сургууль, гэр, гудамж, орчинд биеэ соёлтой авч явах чадвар олон нийтийн газар. Бага наснаасаа эхлэн хүүхдэд соёлын зан үйлийн дүрэм, түүнийг хэрэгжүүлэх дадал зуршлын талаархи мэдлэгийг эзэмшүүлэх шаардлагатай. Олон хүүхдийн соёлын зан үйлийн ур чадвар, дадал зуршил нь холбогдох дүрмийн мэдлэгээс мэдэгдэхүйц хоцрогдолтой байдаг. Ажилдаа би ур чадвар, зан үйлийн дадал зуршлыг хөгжүүлэхэд юуны түрүүнд анхаарлаа хандуулахыг хичээдэг. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдүүд байнга зөв туршлага хуримтлуулахын тулд ангидаа ажлыг зохион байгуулдаг ёс суртахууны харилцаа. Би соёлын зан үйлийн хувь хүний ​​ур чадварыг дадлагажуулах тусгай дасгал хийдэг. Дахин давтах нь энэ эсвэл бусад үйлдэл, зан үйлийн зуршлыг бэхжүүлэхийн тулд түүнийг бэхжүүлэх шаардлагатай. эерэг сэтгэл хөдлөл, тааламжтай туршлага. Энэ бол миний магтаал, ангийнхан болон бусад багш нарын эерэг сэтгэгдэл юм. Зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх ажлыг тохиолдол бүрт биш, харин хүүхдэд зан үйлийн туршлага хуримтлуулах, ашигтай зуршил, ёс суртахууны үзэл санааг эзэмшүүлэх тодорхой тогтолцоогоор явбал илүү үр дүнтэй байх болно. Сургуулийн орчин нь ажлын амжилтад чухал ач холбогдолтой: цэвэр байдал, дэг журам. Цэвэрхэн, гоёмсог тохижилттой анги нь сурагчаас цэвэрхэн, эмх цэгцтэй, гадаад төрхөөрөө ухаалаг байхыг шаарддаг.

Сурган хүмүүжүүлэх ажлын үр дүн нь багш, гэр бүлийн уялдаа холбоотой ажиллахаас ихээхэн хамаардаг. Эцэг эхчүүд хүүхдийн зан төлөвт ямар шаардлага тавьж, ямар зан үйлд сургаж байгааг мэдэж, гэртээ, гэр бүлдээ нэг чиглэлд ажиллах ёстой.

Боловсролын нэг хэрэгсэл бол хүүхдийн даалгавар юм. Хүүхдүүдэд тэдгээрийг гүйцэтгэхийг заах шаардлагатай. Энэ нь бид хүүхдүүдтэй хамт илүү хүртээмжтэй байдлаас илүү төвөгтэй рүү шилжсэн тохиолдолд боломжтой юм. Хүүхэд анхнаасаа нийгмийн ажилд оролцох хүсэл, хэрэгцээтэй байсан ч түүний хэрэгжилт хангалтгүй, үр дүн муу байгаа нь энэ хүслийг бататгаж, цаашид хөгжүүлэхэд саад болно. Цаашдын хүндрэл нь түүнийг хэрэгжүүлэх арга зүйг боловсронгуй болгох, ажлын явцад хүүхдийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, үр дүнг нэгтгэх зэрэгтэй холбоотой юм.

Энэ үйл явцыг жижүүрийн ажлын жишээн дээр авч үзье. Жижүүрийн үүргээ биелүүлснээр хүүхдүүд аажмаар бие даасан байдалд суралцаж, зохион байгуулагчдын чиг үүрэг өргөжин тэлж, гүйцэтгэгчид болон хариуцсан хүмүүсийн хоорондын харилцаа улам бүр төвөгтэй болж, агуулгын хувьд улам бүр төвөгтэй ажил хийж эхэлдэг.

Хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд тэдэнд сайхан сэтгэлийг бий болгох нь маш чухал юм. Энэ бол тэдний хүмүүжил юм болгоомжтой хандлагабайгальд, амьтдад. Хүүхэд амьтан тамлаж, томчууд нь зогсоохгүй бол ийм хатуу тоглоомд дасаж, хүнд хэрцгий ханддаг. Амьтныг хариулсан хүүхэд бусдад эелдэг ханддаг.

Бид хүүхдэд идэвхтэй сайхан сэтгэлийг төлөвшүүлэхийг хичээх ёстой. Заримдаа хүүхдүүд бие биедээ хэрцгий ханддаг. Тэд зурагт, гудамжинд харгис хэрцгий байдлын илрэлийг хардаг. “Дэлхий дээр бузар муу байдаг л бол өдөр тутмын амьдралдаа аливаа үзэгдэлд хандах бидний сайн сайхны хэм хэмжээ онцгой байх ёстой. Бид нийгмийн бузар мууг үзэн ядаж, түүнтэй тэмцэхэд бэлэн байх ёстой." (В.А. Сухомлинский. Сайн ба муу).

Амьдрал дахь бузар муугийн илрэл нь хүмүүсийг ёс суртахууны зарчмын дагуу амьдрахад саад болдог бүх зүйл юм: хувиа хичээсэн байдал, харгислал, хайхрамжгүй байдал, шударга бус байдал, хүмүүст хүндэтгэлгүй хандах хандлага. Хэн нэгнийг гомдоох үед хүн өөрийнхөө хүчийг сул дорой хүмүүсийг хамгаалахад чиглүүлэх ёстой гэдгийг хүүхдүүд ойлгох нь чухал.

Хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэх, төлөвшүүлэх нь өдөр тутмын амьдралдаа өдөр бүр явагддаг. Тиймээс хүүхдийн өдөр тутмын амьдрал, үйл ажиллагаа нь олон талт, утга учиртай, ёс суртахууны дээд харилцааны үндсэн дээр баригдах нь маш чухал юм. Шинэ мэдлэг олж авах, зайлшгүй бэрхшээл, амжилт, бүтэлгүйтэл бүхий ертөнцийг судлах үйл явц нь оюутнуудад баяр баясгалантай байх ёстой. Нөхөрлөлтэй харилцах, найз нөхөдтэй болох, хамтын үйл ажиллагаа, тоглоом тоглох, туршлага хуваалцах, ажил хөдөлмөр, нийгэмд тустай үйл ажиллагаанаас юутай ч зүйрлэшгүй баяр баясгалан ирдэг. Багш нар бид боловсролын үйл явцыг үр дүнтэй болгохын тулд бүх зүйлийг хийхийг хичээх ёстой.

Сайн бүтээлээ мэдлэгийн санд оруулах нь амархан. Доорх маягтыг ашиглана уу

сайн ажилсайт руу">

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

http://www.allbest.ru/ сайтад нийтлэгдсэн.

Танилцуулга

Бие махбодийн болон оюун санааны хөгжил нь насжилттай нягт холбоотой гэдгийг эрт дээр үеэс ойлгодог байсан. Энэхүү өөрөө илэрхий үнэн нь тусгай нотолгоо шаарддаггүй: хүн дэлхий дээр илүү урт насалсан - тэр илүү өндөр, бие махбодтой болж, нас ахих тусам мэргэн ухаан, туршлага хуримтлуулж, мэдлэг нэмэгддэг. Нас бүр өөрийн гэсэн бие бялдар, оюун санааны түвшинтэй байдаг нийгмийн хөгжил. Мэдээжийн хэрэг, энэ захидал харилцаа нь зөвхөн үнэн юм, тодорхой хүний ​​хөгжил нь нэг чиглэлд хазайж болно;

Хөгжлийн үйл явцыг зөв удирдахын тулд багш нар эрт дээр үеэс хүмүүсийн амьдралын үеийг ангилах оролдлого хийж байсан. чухал мэдээлэлсанаачилсан хүмүүсийн хувьд.

Хугацаа нь насжилттай холбоотой шинж чанарыг тодорхойлоход суурилдаг. Настай холбоотой шинж чанарууд нь амьдралын тодорхой үе дэх анатомийн, физиологийн болон сэтгэцийн шинж чанарууд юм.

IN орчин үеийн шинжлэх ухаанХүүхэд насны дараах үечлэлийг хүлээн зөвшөөрдөг.

Сэтгэл зүйн	Сурган хүмүүжүүлэх
Төрөхийн өмнөх үе	Нярайн нас (1 жил)
Нярайн үе (амьдралын 6 долоо хоног хүртэл)	Сургуулийн өмнөх нас (1-ээс 3 жил)
Хөхний үе (1 жил хүртэл)	Сургуулийн өмнөх нас (3-аас 6 нас хүртэл):
Гулсах нас (1-3 жил)	Бага сургуулийн өмнөх нас (3-4 нас)
Сургуулийн өмнөх нас (3-6 жил)	Сургуулийн өмнөх нас (4-5 жил)
	Сургуулийн өмнөх насны ахлах нас (5-6 жил).
Сургуулийн нас (6-11 нас)	Бага сургуулийн нас (6-10 нас)
Бэлгийн бойжилт (11-15 нас)	Дунд сургуулийн нас (10-15 жил)
Залуу нас (15-20 нас)	Ахлах сургуулийн нас (15-18 нас)

Сурган хүмүүжүүлэх үежилтийн үндэс нь нэг талаас бие бялдар, оюун санааны хөгжлийн үе шатууд, нөгөө талаас хүмүүжлийн үйл явцын нөхцөл байдал гэдгийг ойлгоход хялбар байдаг.

Нас нь хөгжлийг тууштай зогсоож, хүсэл зоригийг нь зааж өгдөг. Энэ чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулж буй хууль тогтоомж нь хөгжлийн боломжийг эрс хязгаарлаж байна.

1. Онцлогуудбага сургуулийн нас

Сургуулийн насанд шилжих нь түүний үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо, бусад хүмүүстэй харилцах харилцаанд эрс өөрчлөлт орсонтой холбоотой юм. Багшлах нь тэргүүлэх үйл ажиллагаа болж, амьдралын хэв маяг өөрчлөгдөж, шинэ үүрэг хариуцлага гарч ирж, хүүхдийн бусадтай харилцах харилцаа шинэлэг болж байна.

Сургуульд орсон хүүхэд автоматаар хүний ​​харилцааны тогтолцоонд цоо шинэ байр суурь эзэлдэг: тэрээр боловсролын үйл ажиллагаатай холбоотой байнгын үүрэг хариуцлага хүлээдэг. Насанд хүрэгчид, багш, тэр ч байтугай ойр дотно танихгүй хүмүүсхүүхэдтэй зөвхөн өвөрмөц хүн төдийгүй түүний насны бүх хүүхдүүдийн нэгэн адил суралцах үүргийг (чөлөөт эсвэл албадлагын дагуу) өөртөө авсан хүний ​​хувьд харилцах.

Биологийн хувьд бага насны сурагчид хоёр дахь үе шатыг туулж байна: өмнөх наснаасаа тэдний өсөлт удааширч, жин мэдэгдэхүйц нэмэгддэг; араг яс нь ясжилтанд ордог боловч энэ үйл явц хараахан дуусаагүй байна. Булчингийн систем эрчимтэй хөгжиж байна. Гарны жижиг булчингууд хөгжихийн хэрээр нарийн хөдөлгөөн хийх чадвар гарч ирдэг бөгөөд үүний ачаар хүүхэд хурдан бичих чадварыг эзэмшдэг. Булчингийн хүч мэдэгдэхүйц нэмэгддэг. Хүүхдийн биеийн бүх эд эс өсөлтийн төлөв байдалд байна. Бага сургуулийн насанд мэдрэлийн систем сайжирч, тархины тархины үйл ажиллагаа эрчимтэй хөгжиж, бор гадаргын аналитик болон синтетик функцүүд нэмэгддэг. Бага сургуулийн насны тархины жин бараг насанд хүрсэн хүний ​​тархины жинд хүрч, дунджаар 1400 грамм хүртэл нэмэгддэг. Хүүхдийн сэтгэл зүй хурдан хөгждөг. Өдөөлт ба дарангуйлах үйл явцын хоорондын хамаарал өөрчлөгддөг: дарангуйлах үйл явц улам хүчтэй болж, харин бага сургуулийн сурагчид өдөөх үйл явц давамгайлсан хэвээр байна. өндөр зэрэгтэйсэтгэл хөдөлгөм. Мэдрэхүйн эрхтнүүдийн нарийвчлал нэмэгддэг. Сургуулийн өмнөх насныхтай харьцуулахад өнгөний мэдрэмж 45% -иар нэмэгдэж, үе мөчний булчингийн мэдрэмж 50%, харааны мэдрэмж 80% -иар сайжирдаг. Дээрхээс үл хамааран бид хурдацтай өсөлтийн цаг хараахан болоогүй байгааг мартаж болохгүй. хүүхдүүд сунадаг. Бие бялдрын хөгжилд үл нийцэх байдал хэвээр байна; мэдрэлийн сэтгэлзүйн хөгжилхүүхэд. Энэ нь түр зуурын сулралд хүргэдэг мэдрэлийн систем, энэ нь илэрдэг ядаргаа нэмэгдсэн, түгшүүр, хөдөлгөөний хэрэгцээ нэмэгдсэн. Энэ бүхэн, ялангуяа хойд хэсэгт хүүхдийн нөхцөл байдлыг улам хүндрүүлж, түүний хүч чадлыг шавхаж, урьд өмнө олж авсан сэтгэцийн формацид найдах боломжийг бууруулдаг.

Дээр дурдсанаас харахад хүүхдийн сургуульд орох анхны алхам нь эцэг эх, багш, эмч нарын анхаарал дор байх ёстой.

2 . Эрхтэн хэлбэрүүдболовсролын үйл явцыг зохион байгуулах

Хүний зан чанар нь объектив ба субъектив, байгалийн ба нийгмийн, дотоод ба гадаад, бие даасан, хүмүүсийн хүсэл зориг, ухамсараас хамаардаг олон хүчин зүйлийн нөлөөн дор бүрэлдэж, хөгждөг. тодорхой зорилго. Үүний зэрэгцээ хүн өөрөө идэвхгүй амьтан гэж боддоггүй. Тэрээр түүний субьект болж ажилладаг өөрийн гэсэн тогтоцболон хөгжил.

Боловсрол бол сурган хүмүүжүүлэх ухааны тэргүүлэх ойлголтуудын нэг юм. Нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх ухааны түүхэн хөгжлийн явцад энэ ангиллыг тайлбарлах янз бүрийн хандлага бий болсон. Юуны өмнө боловсролыг өргөн ба явцуу утгаар нь ялгадаг. Боловсролыг өргөн утгаараа нийгмийн үзэгдэл, хувь хүнд үзүүлэх нийгмийн нөлөөлөл гэж үздэг. IN энэ тохиолдолдболовсрол нь нийгэмшүүлэхтэй практикт тодорхойлогддог. Боловсролыг явцуу утгаараа онцгой гэж үздэг зохион байгуулалттай үйл ажиллагаасурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нөхцөлд боловсролын зорилгыг хэрэгжүүлэхэд багш, оюутнууд. Энэ тохиолдолд багш нарын үйл ажиллагааг боловсролын ажил гэж нэрлэдэг.

Боловсролын төрлийг янз бүрийн үндэслэлээр ангилдаг. Хамгийн ерөнхий ангилалд оюун ухаан, ёс суртахуун, хөдөлмөр, бие бялдрын боловсрол орно.

Боловсролын байгууллагуудын боловсролын ажлын янз бүрийн чиглэлээс хамааран иргэний, улс төрийн, олон улсын, ёс суртахууны, гоо зүйн, хөдөлмөрийн, бие бялдар, эрх зүйн, байгаль орчин, эдийн засгийн боловсролыг ялгаж үздэг. Байгууллагын үндсэн дээр тэд гэр бүл, сургууль, хичээлээс гадуурх, шашин шүтлэг (шашны), оршин суугаа газар дахь боловсрол (Америкийн сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг), хүүхэд, залуучуудын байгууллагын боловсрол, тусгай боловсролын байгууллагуудын боловсролыг ялгадаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч, оюутнуудын хоорондын харилцааны хэв маягийн дагуу тэд авторитар, ардчилсан, либерал, үнэ төлбөргүй боловсрол; Философийн тодорхой үзэл баримтлалаас хамааран прагматик, аксиологи, коллективист, индивидуалист болон бусад төрлийн боловсролыг ялгадаг.

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны мөнхийн тулгамдсан асуудлын нэг бол хүн рүү чиглэсэн боловсролын нөлөөллийн үр нөлөөг нэмэгдүүлэх явдал байсаар ирсэн. Нийгэмд тодорхой өөрчлөлтүүдийг урьдчилан харж, төлөвлөх чадвартай байдаг нийгмийн орчинулмаар энэ асуудлыг шийдвэрлэх таатай боломжийг бүрдүүлнэ.

Хувь хүний ​​​​хөгжлийн үйл явцыг оновчтой удирдан чиглүүлэх нь шинжлэх ухааны зохион байгуулалттай боловсрол, эсвэл тусгайлан зохион байгуулсан боловсролын ажил юм. Боловсрол хаана байна, өөрөөр хэлбэл. хөгжлийн хөдөлгөгч хүч, нас ба хувь хүний ​​онцлогХүүхдэд нийгэм, байгалийн орчны боломжит бүхий л эерэг нөлөөллийг ашиглаж, нөгөө талаас гадаад орчны сөрөг болон таагүй нөлөөлөл суларч, бүх нийгмийн институцийн нэгдмэл байдал, тууштай байдал хангагдаж, хүүхэд өөрөө өөрийгөө хөгжүүлэх чадвартай болсон. - боловсрол.

Хүмүүнлэгийн боловсрол нь зорилгоо болгосон эв нэгдэлтэй хөгжилхувийн шинж чанар, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогчдын хоорондын харилцааны хүмүүнлэг шинж чанарыг таамаглаж байна. Ийм харилцааг илэрхийлэхийн тулд " хүмүүнлэг боловсрол" Сүүлийнх нь боловсролын бүтцэд нийгмийн онцгой анхаарал хандуулахыг шаарддаг.

Хүмүүнлэгийн боловсрол нь нийгэмшүүлэх, боловсрол өөрөө, өөрийгөө хөгжүүлэх үйлдлээр явагддаг бөгөөд тэдгээр нь тус бүр нь хувь хүнийг уялдуулах, Оросын шинэ сэтгэлгээг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Сэргээх хүмүүнлэгийн хэтийн төлөв нь зөвхөн практик байдал, динамизм, оюуны хөгжил гэх мэт хувийн шинж чанаруудаас гадна соёл, оюун ухаан, боловсрол, гаригийн сэтгэлгээ, мэргэжлийн ур чадварыг шаарддаг.

Хүмүүнлэгийн боловсролын дэлхийн онол, практикт нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн зорилго нь иж бүрэн, эв найртай хөгжсөн, эрт дээр үеэс бий болсон хувь хүний ​​идеал байсаар ирсэн. Энэхүү зорилго-идеал нь хувь хүний ​​статик шинж чанарыг өгдөг. Түүний динамик шинж чанарууд нь өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө ухамсарлах үзэл баримтлалтай холбоотой байдаг. Тиймээс эдгээр үйл явц нь хүмүүнлэгийн боловсролын зорилгын онцлогийг тодорхойлдог: хувь хүн өөрөө болон нийгэмтэй зохицон өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө ухамсарлах нөхцлийг бүрдүүлэх.

Хувь хүний ​​үндсэн соёлыг төлөвшүүлэх тэргүүлэх зорилтуудын нэг бол сургуулийн сурагчдын ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх явдал юм. Дэлхий ертөнцийг үзэх үзэл нь шинжлэх ухаан, философи, нийгэм-улс төр, ёс суртахуун, гоо зүйн үзэл бодлын салшгүй систем юм (өөрөөр хэлбэл байгаль, нийгэм, сэтгэлгээ). Дэлхийн соёл иргэншлийн ололт амжилтыг шингээсэн шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзэл нь хүнийг оршихуй, сэтгэлгээ, байгаль, нийгмийн хамгийн чухал талуудын системчилсэн тусгал болгон дэлхийн шинжлэх ухааны дүр төрхөөр хангадаг.

Шинжлэх ухааны мэдлэг нь ертөнцийг үзэх диалектик үзлийн нэг хэсэг, тал, баталгаа болж ажилладаг. Шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзлийг объектив бодит байдлыг ойлгох, ойлгох, үнэлэх арга зам гэж үзвэл энэ нь дэлхийн шинжлэх ухааны тодорхой дүр зургийг бүрдүүлдэг янз бүрийн мэдлэг, санаа, ойлголтуудын хоорондын холбоог төлөөлдөг болохыг бид олж мэднэ. Энэхүү тогтолцооны элементүүд нь хүний ​​ертөнцтэй харилцах харилцааг тодруулах, хүрээлэн буй нийгэм, байгалийн орчинд түүний байр суурийг тодорхойлоход чиглэсэн үзэл бодол, санаа, зарчим юм. Гэвч хүний ​​ертөнцтэй харилцах харилцаа нь олон янз байдаг шиг хүнийг хүрээлэн буй бодит байдал нь маш олон янз байдаг.

3 . OSБага сургуулийн сурагчдын хөгжил, боловсролын онцлог

Зургаан настайдаа хүүхэд амьдралынхаа анхны томоохон өөрчлөлттэй тулгардаг. Сургуулийн насанд шилжих нь түүний үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо, бусад хүмүүстэй харилцах харилцаанд эрс өөрчлөлт орсонтой холбоотой юм. Багшлах нь тэргүүлэх үйл ажиллагаа болж, амьдралын хэв маяг өөрчлөгдөж, шинэ үүрэг хариуцлага гарч ирж, хүүхдийн бусадтай харилцах харилцаа шинэлэг болж байна.

Биологийн хувьд бага насны сурагчид хоёр дахь үе шатыг туулж байна: өмнөх наснаасаа тэдний өсөлт удааширч, жин мэдэгдэхүйц нэмэгддэг; араг яс нь ясжилтанд ордог боловч энэ үйл явц хараахан дуусаагүй байна. Булчингийн систем эрчимтэй хөгжиж байна. Гарны жижиг булчингууд хөгжихийн хэрээр нарийн хөдөлгөөн хийх чадвар гарч ирдэг бөгөөд үүний ачаар хүүхэд хурдан бичих чадварыг эзэмшдэг. Булчингийн хүч мэдэгдэхүйц нэмэгддэг. Хүүхдийн биеийн бүх эд эс өсөлтийн төлөв байдалд байна.

Бага сургуулийн насанд мэдрэлийн систем сайжирч, тархины тархины үйл ажиллагаа эрчимтэй хөгжиж, бор гадаргын аналитик болон синтетик үйл ажиллагаа бэхждэг. Бага сургуулийн насны тархины жин бараг насанд хүрсэн хүний ​​тархины жинд хүрч, дунджаар 1400 гр хүртэл нэмэгддэг. Өдөөлт ба дарангуйлах үйл явцын хоорондын хамаарал өөрчлөгддөг: сүүлийнх нь улам хүчтэй болж, харин өдөөх үйл явц давамгайлсан хэвээр байгаа бөгөөд бага насны сургуулийн сурагчид маш их сэтгэл хөдөлдөг. Мэдрэхүйн эрхтнүүдийн нарийвчлал нэмэгддэг. Сургуулийн өмнөх насныхтай харьцуулахад өнгөний мэдрэмж 45%, үе мөчний булчингийн мэдрэмж 50%, харааны мэдрэмж 80% -иар сайжирдаг (А.Н. Леонтьев).

Бага ангийн сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь сургалтын явцад голчлон явагддаг. Харилцааны хүрээг тэлэх нь бас чухал. Хурдан хөгжил, сургуулийн хүүхдүүдэд бий болгох, хөгжүүлэх шаардлагатай олон шинэ чанарууд нь багш нарт боловсролын бүх үйл ажиллагааны хатуу чиглэлийг зааж өгдөг.

Бага сургуулийн сурагчдын ойлголт нь тогтворгүй байдал, эмх замбараагүй байдал, гэхдээ нэгэн зэрэг хурц, шинэлэг байдал, "эргэн бодох сониуч зан" шинж чанартай байдаг.

Бага сургуулийн нас нь бага сургуульд хүүхдийн боловсролтой холбоотой байдаг. Энэ үед тэдний бие бялдрын хөгжил тодорхойлогддог чухал шинж чанарууд: гавлын ясны ясжилт үндсэндээ дуусч, фонтанелууд хаагдаж, гавлын яс үүсэж, араг яс бүхэлдээ бэхжиж байна. Гэсэн хэдий ч хөгжлийн болон ясжилтын мөч, нуруу болон аарцагны ясөндөр эрчимтэй үе шатанд байна. Тааламжгүй нөхцөлд эдгээр үйл явц нь том гажигтай (Грекийн аномалиас - нормоос хазайсан) тохиолдож болно. Хортой нөлөө, ялангуяа бие махбодийн хэт ачааллыг үүсгэдэг (жишээлбэл, удаан хугацаагаар бичих, ядрах биеийн ажил). Хичээлийн үеэр ширээний ард буруу суух нь нурууны муруйлт, хонхойсон цээж үүсэх зэрэгт хүргэдэг.

Бага сургуулийн сурагчдын бие бялдрын чухал шинж чанар юм нэмэгдсэн өсөлтбулчингууд, булчингийн массын өсөлт, булчингийн хүч чадал мэдэгдэхүйц нэмэгддэг.

Бага насны хүүхдүүдийн сэтгэц, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хөгжлийн онцлог шинж чанарууд мөн адил чухал юм. Үүнтэй холбоотой чухал хүчин зүйл бол тархины хөгжилтэй холбоотой мэдрэлийн системийг сайжруулах явдал юм. Бага сургуулийн сурагчдын тархины хөгжил нь түүний жин нэмэгдэх, мэдрэлийн эсүүд (мэдрэлийн эсүүд) хоорондын бүтцийн холболтын өөрчлөлтөөр илэрдэг. Бага сургуулийн насны төгсгөлд тархины жин 1400-1500 гр хүрч, насанд хүрсэн хүний ​​тархины жинд ойртдог бол урд талын хэсэг нь бусад хэсгүүдээс харьцангуй хурдан хөгждөг. Мөн захын мэдрэлийн салбарууд сайжирсан. Энэ бүхэн нь хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх биологийн урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг. Тэдний зан үйлийн ухамсрын хяналт нэмэгдэж, сайн дурын үйл явцын элементүүд үүсдэг. Үүнийг бас тэмдэглэж байна функциональ хөгжилтархи, ялангуяа түүний аналитик болон синтетик функцууд. Өдөөлт ба дарангуйлах үйл явцын хоорондын харилцаанд өөрчлөлтүүд үүсдэг: дарангуйлах үйл явц эрчимжиж, харин өдөөх үйл явц зан төлөвт давамгайлсан хэвээр байна. Мэдрэлийн сэтгэцийн үйл ажиллагааны эрчимтэй хөгжил, бага насны сургуулийн сурагчдын өндөр цочромтгой байдал, тэдний хөдөлгөөн, гадны нөлөөнд цочмог хариу үйлдэл үзүүлэх нь хурдан ядаргаа дагалддаг бөгөөд энэ нь тэдний сэтгэл зүйг сайтар эмчлэх, нэг төрлийн үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжих чадвар шаарддаг.

Бага насны хүүхдүүдийн мэдрэлийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг сайжруулах нь сургалтын нөлөөн дор явагддаг. Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаанд Л.С. Выготский хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд заах, хүмүүжүүлэх тэргүүлэх үүргийн талаар. Тийм ч учраас багш нарын хүчин чармайлт нь хүүхдийн онцлог, насны чадварыг харгалзан боловсролын ажлыг оюун ухааныг эрчимтэй хөгжүүлэхэд ашиглахад чиглэгдэх ёстой.

Бага сургуулийн сурагчдын сэтгэцийн хөгжилд тэдний танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зөв зохион байгуулж, сайжруулах нь маш чухал юм. Юуны өмнө хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи шууд мэдлэг, тухайлбал мэдрэмж, ойлголттой холбоотой сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх нь чухал юм. Гэсэн хэдий ч тэдний ойлголт нь хангалтгүй ялгаагаар тодорхойлогддог. Объект, үзэгдлийг мэдрэхдээ тэдгээрийн ижил төстэй байдал, ялгааг тодорхойлохдоо алдаа гаргахыг зөвшөөрдөг бөгөөд ихэнхдээ жижиг нарийн ширийн зүйлийг анхаарч, чухал шинж чанарыг анзаардаггүй. Жишээлбэл, бичихдээ "z" ба "e" үсэг, "6", "9" тоог андуурдаг. Нэгдүгээр ангийн сурагчид “тойрог”, “бөмбөг” гэсэн үгсийг андуурч байсныг бид математикийн нэгэн хичээлийн үеэр харсан. Тийм ч учраас сургалтын үйл явцад сургуулийн сурагчдад объект, үзэгдлийн талаарх ойлголтын үнэн зөвийг төлөвшүүлэх, улмаар тодорхой сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.

Гэсэн хэдий ч өмнө дурдсанчлан бага насны хүүхдүүдэд хийсвэр сэтгэлгээ, яриатай холбоотой дохионы хоёр дахь систем эрчимтэй хөгжиж байна. Энэ нь хөтөлбөрийн материалын олон асуудлыг зөвхөн санаа бодлын түвшинд төдийгүй онолын үзэл баримтлалын түвшинд, ялангуяа хэл, математикийн чиглэлээр эзэмших нөхцөлийг бүрдүүлдэг. Гэхдээ энд тодорхой арга хэмжээ авах шаардлагатай байна.

Сурах чадварыг сайжруулж, түүнд хөгжлийн шинж чанар өгөх нөлөөн дор бага насны хүүхдүүдийн ой санамжийг сайжруулахад чанарын өөрчлөлт гардаг. Энэ насны сурагчдын механик ой санамж ихэвчлэн давамгайлж, судалж буй материалаа харьцангуй хурдан санаж байдаг. Мэдлэгийг утга учиртай шингээх нь ихээхэн хэмжээний аналитик болон синтетик танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг шаарддаг бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг зарим сургуулийн хүүхдүүдэд тодорхой бэрхшээл учруулдаг. Тиймээс эдгээр бэрхшээлийг даван туулахын оронд тэд материалыг цээжлэн сурахыг илүүд үздэг бөгөөд энэ нь дүрмээр бол тэдний хичээлийн хоцрогдолд хүргэдэг. Хүүхдүүдийн мэдлэгийг гүн гүнзгий ойлгох, логик санах ойг хөгжүүлэх замаар л эдгээр дутагдлуудаас урьдчилан сэргийлэх боломжтой.

Бага сургуулийн сурагчдын боловсролын ажлыг амжилттай зохион байгуулах нь тэдний сайн дурын анхаарлыг хөгжүүлэх, мэдлэг эзэмшихэд тулгарч буй бэрхшээлийг даван туулах сайн дурын хүчин чармайлтыг бий болгоход байнгын анхаарал хандуулахыг шаарддаг. Үүний хүүхдүүд гэдгийг мэдэж байгаа насны бүлэгСайн дурын анхаарал давамгайлж, "сонирхолгүй" материалыг ойлгоход төвлөрөхөд бэрхшээлтэй тул багш нар сургуулийн сургалтыг илүү зугаатай болгохын тулд янз бүрийн сурган хүмүүжүүлэх арга техникийг ашиглахыг хичээдэг.

Чухал үүрэг гүйцэтгэдэг нийгмийн дасан зохицохбага сургуулийн насны хүүхдүүд. Сургууль бол хүн төрөлхтний нийгэмших хоёр дахь шат юм. Анхан шатны нийгэмшүүлэх үе шатыг давсан хүүхдүүд цэцэрлэгҮе тэнгийнхний дунд шинэ багт дасан зохицоход хялбар байдаг. Тоглоомын үйл ажиллагаанаас боловсролын үйл ажиллагааны тэргүүлэх хэлбэр өөрчлөгдөж байгаатай холбогдуулан сургуулийн хамт олонд найрсаг, найрсаг, хүлээцтэй харилцааг бий болгоход нэмэлт анхаарал хандуулах шаардлагатай байна. Өнөөдөр энэ үйл явцын хэрэгцээ нь янз бүрийн материаллаг орлого, нийгмийн статустай гэр бүлүүдийг орхиж буй хүүхдүүдтэй холбоотой юм.

Дүгнэлт

Насны онцлогийг харгалзан үзэх нь сурган хүмүүжүүлэх үндсэн зарчмуудын нэг юм. Үүний үндсэн дээр багш нар сургалтын ачааллыг зохицуулж, янз бүрийн төрлийн ажил эрхлэлтийн боломжийн хэмжээг тогтоож, өдөр тутмын хөгжил, ажил, амрах цагийн хуваарийг хамгийн таатай байдлаар тодорхойлдог. Насны онцлог нь хичээл тус бүрээр боловсролын хичээл, сургалтын материалыг сонгох, зохион байгуулах асуудлыг зөв шийдвэрлэх үүрэгтэй. Тэд мөн боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэр, аргыг сонгохыг тодорхойлдог.

Бага ангийн сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь сургалтын явцад голчлон явагддаг. Харилцааны хүрээг тэлэх нь бас чухал. Сургуулийн хүүхдүүдэд бий болгох, хөгжүүлэх шаардлагатай олон шинэ чанарууд, хурдацтай хөгжил нь багш нарт боловсролын бүх үйл ажиллагаанд онцгой анхаарал хандуулахыг шаарддаг.

Бага сургуулийн сурагчдын боловсролын сэтгэл зүй

Лавлагаа

1. Аверин В.А. Хүүхэд, өсвөр насныхны сэтгэл зүй: Монография. - Санкт-Петербург, 1994 х. 3, 5, 113, 132-135.

2. Мухина В.С. Хөгжлийн сэтгэл зүй: хөгжлийн үзэгдэл судлал, хүүхэд нас, өсвөр нас - 5-р хэвлэл, хэвшмэл ойлголт. - М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 2000 х. 249, 250-252, 259, 342

3. Подласи И.П. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан - М.: Боловсрол: Хүмүүнлэг. ed. VLADOS төв, 1996 х. 114-117, 126-129.

4. Оросын сурган хүмүүжүүлэх нэвтэрхий толь: 2 боть / Р 76 Ч. ed. V.V. Давыдов. - М .: Оросын агуу нэвтэрхий толь бичиг, 1998 он

5. Смирнов С.Д. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлал дээд боловсрол: үйл ажиллагаанаас зан чанар хүртэл Proc. оюутнуудад зориулсан тусламж илүү өндөр ped. сурах бичиг байгууллагууд. - М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 2001. - 304 х.

6. Ушинский К.Д. Хүн бол боловсролын субьект юм. - М., 1946.

7. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Сурган хүмүүжүүлэх их дээд сургууль, коллежийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. - М., Оросын сурган хүмүүжүүлэх агентлаг, 1995 он

Allbest.ru дээр нийтлэгдсэн

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Бага насны хүүхдүүдэд хэмнэлттэй байхыг заах онолын үндэс. Бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд хэмнэлттэй байдлыг сургах практик ажил. Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн эдийн засгийн үзэл санааны хөгжлийг тодорхойлох асуулга.

курсын ажил, 2008 оны 10/30-нд нэмэгдсэн


Бага сургуулийн сурагчдын чөлөөт цагийн онцлог, энэ үеийн хүүхдийн хөгжлийн онцлог. Бага сургуулийн сурагчдын чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх арга хэмжээг зохион байгуулах туршлага: үйл явдлыг хөгжүүлэх бүтэц, үндсэн үе шатууд, энэ үйл ажиллагааны чиглэл, зарчим.

дипломын ажил, 2014 оны 06-р сарын 17-нд нэмэгдсэн


Бага сургуулийн насны хүүхдийн хөгжлийн насжилттай холбоотой онцлог. Бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд олонлогийн тухай ойлголтыг шинжлэх ухааны уран зохиолд бий болгох асуудал. Бага сургуулийн хүүхдүүдэд заах хичээл, дидактик тоглоом боловсруулах.

дипломын ажил, 09/08/2017 нэмэгдсэн


Бага сургуулийн насны хил хязгаар. Сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдалоюутнууд анхан шатны ангиуд. Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн чөлөөт цагаа өнгөрөөх хэлбэр, хэлбэр. Чөлөөт цагийг зохион байгуулах онцлог. Хүүхдийн зан чанарыг судлахын тулд даруу байдлын талаархи мэдлэг.

курсын ажил, 2014-01-20 нэмэгдсэн


Физиологийн ба сэтгэл зүйн шинж чанарбага сургуулийн сурагчид, тэдний боловсролын үйл ажиллагаанд үзүүлэх нөлөө. Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн дуулах явцад бий болсон дууны үндсэн ур чадвар. Дууны дасгалууд нь дууны чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл юм.

курсын ажил, 2011/01/19 нэмэгдсэн


Үзэл баримтлал, арга, хэлбэр эрх зүйн боловсролсургууль дээр. Бага сургуулийн насны хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онцлог. Бага сургуулийн сурагчдын хүүхэд, насанд хүрэгчдийн эрхийн талаархи санаа бодлыг судлах. Оюутнуудад зориулсан эрх зүйн боловсролын хөтөлбөр боловсруулах.

курсын ажил, 2014.01.30 нэмэгдсэн


Бага сургуулийн насны хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онцлог. Бага сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны боловсролын шалгуур, түвшин. Ёс суртахууны үнэ цэнийг төлөвшүүлэх, сургууль, гэр бүлийн хамтарсан ажилд ёс суртахууны ярианы аргыг ашиглах.

дипломын ажил, 2010 оны 06-р сарын 07-нд нэмэгдсэн


Гэр бүл, ёс суртахууны хөгжил нь сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх асуудал юм. Бага сургуулийн насны хүүхдийн ёс суртахууны хөгжлийн онцлог. Бага сургуулийн насны хүүхдийн ёс суртахууны түвшин, эцэг эх, хүүхдийн харилцааны хоорондын хамаарал.

дипломын ажил, 04/02/2014 нэмэгдсэн


Биеийн тамирын хичээлийн хэлбэр, сургалтын үйл явцыг зохион байгуулах танхимын болон танхимын бус аргууд. Онцлог шинж чанарууд биеийн тамирын боловсролбага сургуулийн насны хүүхдүүд. Бүтээлч байдал, хөгжлийн мөн чанарын талаархи үзэл бодол бүтээлч боломжуудхүүхдүүд.

курсын ажил, 2010 оны 06-р сарын 10-нд нэмэгдсэн


Хувь хүний ​​бүтээлч хөгжил. Бага сургуулийн насны хүүхдийн бүтээлч хөгжлийн оношлогоо. Соёл, амралт чөлөөт цагийн байгууллагууд, сургуулийн сурагчдыг хөгжүүлэх боломж. Бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд спортын латин бүжиг заах хөтөлбөр.

Хүүхдүүд ороход боловсролын сургууль, тэдний хуучин хүрээлэл хүүхдийн харилцаа холбооТэгээд хувийн ашиг сонирхолихээхэн өргөжиж байна. Сургуульд суралцах нь тэдний хувьд танин мэдэхүйн гол үйл явц болдог.

Идэвхтэй боловсролын үйл явцын явцад хүүхдүүд үе тэнгийнхэн, туршлагатай багш нартайгаа сэтгэл хангалуун, ёс суртахууны харилцааг бий болгож сурдаг.

Бага насны хүүхдүүдийн боловсрол нь сургуулийн эхний өдрөөс эхэлдэг

Нэгдүгээр ангийн сурагчид шинээр элссэнээр багш нар тэдний боловсролын түвшин доогуур байгааг тэмдэглэж байна. Бага ангийн сурагч бүр чухал зүйлийн талаар тодорхой ойлголттой байдаггүй ёс суртахууны ойлголтууд: сайн ба муу, шударга ба хууран мэхлэлт, хувийн үүрэг, ухамсар гэсэн утгатай. Ийм бага насны олон хүүхэд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг хэтрүүлсэн эсвэл дутуу үнэлдэг байж болно. Эдгээр шалтгааны улмаас бага насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны цогц боловсролыг идэвхтэй суралцах үйл явцад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй, учир нь энэ үйл явц нь бага наснаас эхлэх ёстой.

Энэ бага насны хүүхдүүд ёс суртахууны хувьд хангалттай төлөвшөөгүй байна. Боловсролын практикт энэ чиглэлээр оюутны хөгжлийн тодорхой хэлбэрүүд байдаг бөгөөд энэ нь бүх үйл явцын үндэс нь ёс суртахууны мөнхийн үзэл баримтлал юм.

Хичээлээс гадуурх боловсрол - хэлбэр, арга

Үндсэн ажлууд

Туршлагатай багш бүр бага насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны түвшинг дээшлүүлэхэд чиглэсэн боловсролын дараах чухал зорилтуудтай тулгардаг.

• бага сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны хүмүүжлийн онцлог шинж чанаруудыг тодруулах, нарийвчлан судлах;
• хэлбэрийг ойлгоход хүртээмжтэй энгийн үр дүнтэй аргууд ба стандарт бус техникбага насны хүүхдүүдэд ёс суртахууны боловсролын үндсийг заах нь аливаа анги танхим болон дараагийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд ашиглагдах ёстой;
• олж авсан мэдлэгээ практикт цаашид ашиглах.

Бага сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны хөгжлийн түвшин нь бүрэн хэмжээний хувь хүн болж төлөвшихөд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг; сэтгэцийн хөгжилмөн хүүхдүүдийн биеийн тамирын дасгал хийх, тэдэнд суулгах гоо зүйн мэдрэмжтөрөл бүрийн бүтээлч сонирхол.

Хүсэл эрмэлзэл, хүслийн хоорондох боловсролын зөрчилдөөн

Ёс суртахууны боловсрол нь ухамсрын чухал хэсгийг бүрдүүлэх, шаардлагатай эерэг ур чадвар, ёс суртахууны зан үйлийн ашигтай зуршлыг хөгжүүлэх хоёр талын цогц үйл явц юм.

Энэ насны хүүхдийн дадал зуршил нь түүний цаашдын үйлдлүүдэд дүн шинжилгээ хийж, сайтар бодож, зохих ёсоор үйлдэж, зөвхөн сонголт хийх тохиолдолд ёс суртахуунтай гэж тооцогддог. тохиромжтой аргатүүнд тулгарч буй ёс суртахууны асуудлын шийдэл.

Хүүхдийн ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх онцлог

Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн эцэг эхийн ёс суртахууны боловсролын талаар ярихдаа эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ ямар эерэг чанаруудыг төлөвшүүлэх ёстойг өөрөө сайн ойлгох хэрэгтэй. Хүний олон чанар дотроос чин сэтгэлийн нинжин сэтгэл үргэлж нэгдүгээрт байх нь тодорхой, учир нь энэ нь хүн төрөлхтний жинхэнэ үзүүлэлт юм.

Боловсролын аргууд - төрлүүд

"Сайн сэтгэлтэй хүн" гэдэг ойлголтыг нэг үгээр тайлбарлахын аргагүй, маш нарийн төвөгтэй, олон талт юм. Эх орон, ойр дотны хүмүүстээ гагцхүү сайн зүйл хийх хүсэл эрмэлзэл өндөр хөгжсөн, шулуун шударга, ухамсартай, хувийн үүрэг хариуцлагаа ухамсарласан, шударга, боломжийн хөдөлмөрлөдөг хүнийг эелдэг гэж тодорхойлж болно. Эдгээр бүх эерэг чанарууд нь ёс суртахууны үндсэн ойлголттой шууд холбоотой байдаг.

Эцэг эхийн ёс суртахууны боловсролын онцлог нь энэ үйл явц удаан үргэлжилдэг бөгөөд үр дүн нь шууд гарч ирдэггүй явдал юм.

Бага сургуулийн сурагчдын сурган хүмүүжүүлэх ёс суртахууны боловсролыг аль ч сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт байнга оруулах ёстой. боловсролын хөтөлбөр. Хүүхдийн хувьд сургууль нь жинхэнэ ёс суртахууны уур амьсгал ноёрхож, үндсэн үнэт зүйлсийг бүрдүүлдэг тав тухтай дасан зохицох орчин байх ёстой. Үүний зэрэгцээ гүйдэл нь чухал юм боловсролын системхүн бүртэй идэвхтэй харилцдаг чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдөдөр бүр сургуулийн амьдрал: тусгай сэдэвчилсэн хичээлүүд, завсарлага, хичээлийн дараах нарийвчилсан цагууд нь бага насны хүүхдүүдийн амьдралыг онцгой гүн гүнзгий утгаар шингээсэн.

Эх оронч хүмүүжилангид

Сургууль нь боловсролын чухал зорилтуудыг шийдвэрлэхдээ тухайн хүний ​​​​зөвхөн үндэслэлтэй, эерэг шинж чанаруудыг харгалзан үзэх, ирсэн сурагч бүрт ёс суртахууны амьдралын үнэ цэнийн үндсийг тодорхойлоход нь туслах, өнөөгийн ёс суртахууны чанарыг хадгалахын тулд хувийн хариуцлага хүлээх ёстой. нийгэм. Үүний чухал хэсэг болох өдөр тутмын боловсролын үйл явцтай органик хосолсон уламжлалт ёс суртахууны боловсролын үндэс нь түүнд туслах ёстой.

Орчин үеийн сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны үнэ цэнэ

Боловсролын сургуульд элсэн ороход хүүхэд шинжлэх ухааны нэр томъёог эзэмшихэд чиглэсэн нийгмийн ач холбогдолтой боловсролын үйл ажиллагааг идэвхтэй хэрэгжүүлж эхэлдэг. Хүүхдийн өдөр тутмын бүх гадаад ертөнц, хайртай хүмүүсээр хүрээлэгдсэн, сургуулиас гадуурх үйл ажиллагаа нь түүний өөрчлөгдсөн дүрээр зохицуулагддаг - бага сургуулийн сурагчийн байр суурь.

Туршлагатай багш нь ёс суртахуун, нийгмийн хэм хэмжээг албан ёсоор тогтоогчоор ажилладаг бөгөөд бага насны хүүхдүүдийн үе тэнгийнхэнтэй нөхөрлөл нь харилцан хамтын ажиллагаанд суурилдаг.

Хэрэглэсэн сургалтын аргууд боловсролын зорилго

Өнөөгийн хүүхдүүд тэр цагаас хойш их өөрчлөгдсөн. эргэлтийн цэгөнөөгийн боловсролын тогтолцоо бүрэлдэн тогтох үед. Тийм ч учраас өнөөдөр багш бүр ёс суртахууны болон нийгмийн боловсролд ямар шаардлага тавьж байгааг тодорхой ойлгох шаардлагатай байна боловсролын стандартууд, өдөр тутмын сургалтын ажилд стандарт бус аргыг хэрэглэх.

Бага насны хүүхдүүдийн амьдралд нэг тодорхой асуудал байдаг - үе тэнгийнхэнтэйгээ шууд харилцах хязгаарлагдмал байдал.

Олон сургуулийн сурагчдын хувьд энэхүү идэвхтэй харилцаа холбоо нь жинхэнэ үнэ цэнэ болдог. Олон нийтийн жижиг бүлгүүд алга болж байна. Идэвхтэй тоглоом, өдөр тутмын хамтарсан үйл ажиллагаа, үе тэнгийнхэнтэйгээ үр бүтээлтэй хамтран ажиллах нь бага насны хүүхдүүдэд боломжгүй юм. Энэхүү сөрөг нөхцөл байдал нь сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны зарчмуудын тогтолцоог шингээх чадварыг эрс дордуулдаг бөгөөд энэ нь сурагчдын оюун санааны хариу урвалыг цаашид хөгжүүлэхэд саад болдог. Бүх насанд хүрэгчид хүүхэддээ шаардлагатай ур чадвар, тусгай чадварыг харгалзан үзэхгүйгээр идэвхтэй суралцдаг гэж шийддэг бодит үнэ цэнээцэг эхийн ёс суртахууны боловсрол, аажмаар хувь хүний ​​хөгжил.

Сургуульд шинэ найз нөхөдтэй болох

Хүүхдийн хичээлийн идэвхтэй үйл ажиллагаа

Дотоодын сургууль нь өнөөдөр эх орныхоо ирээдүйн иргэдийг үр дүнтэй, бүх нийтийн боловсрол олгох бүх эерэг шинж чанараа алдаагүй цорын ганц нээлттэй байгууллага юм. Аливаа хичээлийн дадлагажигч багшид зориулсан сургуулийн хичээл нь ёс суртахууны боловсрол, хувь хүний ​​хөгжлийн гол хэлбэр юм. Энэ нь ёс суртахууны бүх чухал үзүүлэлтүүдийг бүрэн хэмжээгээр агуулаагүй ч сургуульд идэвхтэй суралцах явцад давамгайлах үйл ажиллагааны үүрэг гүйцэтгэдэг.

Анги доторх эерэг, ёс суртахууны уур амьсгал нь хувь хүний ​​ёс суртахууны боловсролд хүрэх чухал хэрэгсэл гэж үздэг хүчирхэг төлөвшүүлэх орчин юм.

Хичээл-тоглоом - үр дүнтэй боловсролын арга

Сургуулийн ёс суртахууны боловсролын үйл явц нь нэг ухамсар, өдөр тутмын үйл ажиллагааны зарчимд суурилдаг бөгөөд үүний үндсэн дээр тогтвортой хөгжлийг бий болгож, хурдацтай хөгжүүлэхэд оршино. эерэг чанаруудоюутны өөрөө идэвхтэй оролцоотойгоор хувийн шинж чанар. Сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх хичээл бүр нь онолын агуулгаас үл хамааран ёс суртахууны тусгай агуулгаар дүүрэн байх ёстой бөгөөд дараа нь сургалтын материал онцгой ач холбогдолтой болно.

Эцэг эхчүүдэд туслах уран зохиолын уншлагын хичээлүүд

Ёс суртахууны хүмүүжлийн үндсэн хэлбэрийг идэвхтэй хичээлээр хэрэгжүүлдэг уран зохиолын уншлага. Энэ бол ёс суртахууны чухал дэмжлэг, жирийн сургуулийн сурагчдын оюун санааны амьдралыг тэтгэдэг жинхэнэ эх сурвалж болох уламжлалт уран зохиолын уншлага юм.

Уран зохиолын уншлагын тусгай хичээлүүд нь оюун санааны болон ёс суртахууны үндэс суурийг тавих чухал арга юм. Сонгодог урлагийн бүтээл, түүний гол дүрүүд, тэдний өдөр тутмын үйлдлүүдтэй хийсэн сэтгэл хөдөлгөм анхны уулзалт нь сурагчийг өөрийн бяцхан амьдрал, эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаар өөрийн эрхгүй бодоход хүргэдэг. Багш нь энэ үед болж хувирдаг дотны найз, андуурсан баатрын үйлдлийг сайн ба муу гэх мэт өнөөгийн ойлголтуудад ойлгоход тусалдаг нээлттэй хөтөч. Ийм хичээл бүрт хүүхдүүд уншсан уран зохиолын материалтайгаа идэвхтэй ажиллаж, түүнд дүн шинжилгээ хийх, шаардлагатай ёс суртахууны сургамжийг авах боломжийг олж авдаг.

Уран зохиолын уншлагын хичээл нь ёс суртахууны боловсролд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг

Уран зохиолын унших явцад ёс зүйн ойлголтыг зөв төлөвшүүлэхэд тусалдаг сурган хүмүүжүүлэх арга, уншсан бүтээлийн ёс суртахууны агуулгыг үнэн зөв тодорхойлоход чиглэгдсэн. Үүнд дараах аргууд орно.

• аналитик яриа;
• сэдэвчилсэн бүтээлч унших;
• нарийвчилсан судалгааны арга;
• асуудалтай нөхцөл байдлыг давтах;
• уншсан бүтээлийн тод бүтээлч чимэглэлийг бий болгох.

Бага сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны боловсрол олгох үйл явцад идэвхтэй ажилд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг ардын зүйр цэцэн үг, үг хэллэг, үндэсний өвөрмөц хэлц үг хэллэг. Үүний зэрэгцээ багш нь сурагчдын анхаарлыг боловсролын ач холбогдол, боловсролын асуудалд төвлөрүүлэх ёстой ёс суртахууны үнэт зүйлсАрдын аман зохиол, түүнчлэн хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх үйл явцад тэдний ёс суртахууны үнэ цэнэ.

Нэгдүгээр ангийн хичээлийн зорилго

Ёс суртахууны хөгжлийн үйл явцад янз бүрийн төрлийн хичээлүүдийн үүрэг

Уран зохиолын уншлагын тусгай хичээлд бэлтгэхдээ багш нь энэ эсвэл өөр сонгодог бүтээлд агуулагдах ёс суртахууны гүн гүнзгий утгыг мэддэг байх ёстой, тэр хичээл бүрийг өөрийн хувийн туршлагад шингээж өгөхийн тулд сургалтын ажлыг зохион байгуулж чаддаг; сониуч хүүхэд бүр ёс суртахууны мэдлэгийн шууд эх сурвалж болдог.

Ёс суртахууны боловсрол олгох асар их боломжийг олгодог хичээлийн янз бүрийн хэлбэрүүд байдаг, жишээлбэл, тусгай хичээл-тоглоом.

Танилцахаас гадна боловсролын материал, идэвхтэй тоглоомХүүхдийг өдөөхөд чиглэгддэг: зорилгодоо хүрэх нь тогтоосон дүрэм журмын үндсэн дээр явагддаг, хүүхэд тогтоосон дүрмийг дагаж мөрдөх, тодорхой хэмжээний тэвчээрийг хуримтлуулах, бусдад саад учруулахгүйгээр ялалтад хүрэх чадварыг хөгжүүлдэг.

Тоглоомын үүрэг боловсролын үйл явц

Практикт сурган хүмүүжүүлэх хичээлийн ийм хэлбэрийг мэдлэгийг олон нийтийн тусгай тойм болгон ашигладаг. Математикийн хичээлд ижил төстэй хичээл явуулахыг зөвшөөрдөг. Жишээлбэл, хүүхдүүд үржүүлэх үндсэн хүснэгтийг сайн эзэмшиж, ур чадвараа харуулахад бэлэн болсон үед үүнийг хийдэг. Эндхийн оюутнууд жижиг шалгалт өгч байгаа мэт сэтгэгдэл төрүүлж, судалгааны карт гаргаж, тавьсан асуултуудад тодорхой хариулдаг. Ийм стандарт бус хичээл нь ёс суртахууныг төлөвшүүлэх тал дээр юу өгдөг вэ?

Энэ хичээлийн үр дүнд хүүхдүүд амьдралын бүхий л баяр баясгалан, амжилтууд хувь хүний ​​хичээл зүтгэлээс шууд хамаардаг гэдгийг ойлгодог.

Бүс нутгийн элементийг ашиглан хичээлийн тодорхой хэлбэрийг тодруулах нь зүйтэй. Эндээс л жинхэнэ эх оронч хүн хүмүүжих боломжтой. Өргөн уудам эх орны маань өнцөг булан бүр өөрийн гэсэн өвөрмөц онцлогтой байдаг нь нутгийн иргэдийн бахархалын шууд шалтгаан болдог. Энэ талаар олж авсан мэдлэгийнхээ хажуугаар үүнийг тодорхой ойлгох шаардлагатай уугуул нутагоюутан өөрийн бүс нутаг, түүний өвөрмөц байдал, түүний нэг хэсэг гэдгээ ухамсарлахын тулд гайхалтай бахархалыг мэдрэх ёстой. Тэрээр өмнөх үеийнхний тогтсон уламжлалыг үргэлжлүүлж, өвөрмөц байдлаа хадгалах хүсэл эрмэлзэлтэй байх ёстой.

Нарийн төвөгтэй ангиудашиглах орчин үеийн хэрэгсэл

Эдгээр бүх боловсролын аргуудыг эргэн тойрон дахь тусгай аялалын хичээлүүдээс авах боломжтой уугуул нутаг, сургуулийн хүүхдүүд өссөн газар. Энэ нь тэдэнд төрөлх гоо үзэсгэлэнгээ өөрөөр харахад тусалдаг.

Сургуулийн сурагчдад дүрслэх урлагийн практик хичээл, шаардлагатай технологи гэх мэт хичээлийн хэлбэрүүд маш их таалагдсан. Жижиг бүтээлийг бий болгох ажлын зохион байгуулалт бүтээлч ажилВ бага ангиуд- Өөрийгөө хүндэлдэг багш бүрийн тэргүүлэх үүрэг. Ийм ажил нь чухал баяраар хамаатан садандаа бэлэг болгон тод ил захидал эсвэл жижиг гар урлал хийх боломжтой. Эдгээр уламжлалт бус ажлын аргууд нь хүүхдийг ийм байхыг сургадаг чин сэтгэлээсээ санаа зовж байнахүмүүсийг хаах, гар хөдөлмөрийн жинхэнэ үнэ цэнийг харуулах, чадварлаг гарыг хүндэтгэх.

Хосолсон хичээлд багш нар багаар ажиллах аргыг хэрэглэж, хүүхдүүд хосоор эсвэл жижиг бүлгээрээ ажиллаж сурдаг. нийтлэг шалтгаан. Ирээдүйд тэдэнд ёс суртахууны дагуу багаар харилцаа тогтоох нь илүү хялбар байх болно. Эдгээр бүх төрлийн хичээлүүд хувь нэмэр оруулдаг ёс суртахууны хөгжилхүүхдүүд өөрсдийн бүтээлч чадавхийг нээж өгдөг.

Хичээлүүд дүрслэх урлагнинжин сэтгэлийг заах арга

Хүүхдэд ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх нь зөвхөн багш нарын төдийгүй эцэг эхийн үүрэг юм.

Хүүхдэд боловсрол олгох сайн чанарууд, эцэг эхчүүд гэр бүлийн оршин тогтнох ёс суртахууны хуулийг дагаж мөрдөх шаардлагатай. Боловсролын бүх арга нь гэр бүлийн тогтоосон хууль тогтоомжийн эсрэг явах ёсгүй. Эцэг эхчүүд дараахь ашигтай зөвлөмжийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

• Хүүхэд бүр гэр бүлээс хайрыг мэдрэх ёстой. Эцэг эхийн хайр нь үндэслэлтэй байсан; энд хайр ба шийтгэлийн хоорондын зохицолыг олох нь чухал юм.
• Хүүхэд чин сэтгэлээсээ амьдрах ёстой. Заримдаа эцэг эхчүүд амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд бага зэрэг худлаа ярьж эхэлдэг тул үүнийг тэд гэж үздэг цорын ганц гарцнөхцөл байдлаас. Хүүхдүүд тэр даруй худал хуурмагийг мэдэрдэг тул энэ нь тэднийг төөрөлдүүлж эхэлдэг. Тиймээс хэрэв эцэг эх нь хүүхдэдээ ямар нэг зүйлийг тайлбарлаж чадахгүй бол "Би үүнийг одоо танд тайлбарлаж чадахгүй байна" гэж хэлсэн нь дээр.
• Бүх зүйлийг хүүхдэд тайлбарлах хэрэгтэй. Янз бүрийн насны хүүхдүүдийг ямар нэгэн зүйлд итгүүлэхийн тулд эцэг эхчүүд илүү ухаалаг байж, тус бүрдээ тус тусад нь хандах хэрэгтэй. Жишээлбэл, бага сургуулийн насанд хүүхдүүдэд номноос үнэмшилтэй аргумент хэрэгтэй байдаг.
• Хүүхдийг шийтгэх ёс суртахуунгүй аргуудыг гэр бүлийн амьдралаас хасах ёстой. Зэмлэх нь хүүхдэд асар их нөлөө үзүүлдэг тул хүүхдийг гомдоохгүйн тулд зөв хандлагыг олох нь чухал юм. үнэн зөв үнэлгээтүүний үйлдэл. Зэмлэл бол хатуу ширүүн, сайхан сэтгэлийг хослуулах урлаг юм.
• Эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ үр ашгийн үлгэр дууриал болж, тэдний ажлын үр шимийг харуулах ёстой. Хүүхэд насанд хүрэгчдийн үйлдлийг аажмаар давтаж эхэлдэг тоглоомын үйл ажиллагаа, дараа нь өөрөө жүжигчин болдог.

Сургуулийн насанд шилжих нь түүний үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо, бусад хүмүүстэй харилцах харилцаанд эрс өөрчлөлт орсонтой холбоотой юм. Багшлах нь тэргүүлэх үйл ажиллагаа болж, амьдралын хэв маяг өөрчлөгдөж, шинэ үүрэг хариуцлага гарч ирж, хүүхдийн бусадтай харилцах харилцаа шинэлэг болж байна.

Сургуульд орсон хүүхэд автоматаар хүний ​​харилцааны тогтолцоонд цоо шинэ байр суурь эзэлдэг: тэрээр боловсролын үйл ажиллагаатай холбоотой байнгын үүрэг хариуцлага хүлээдэг. Ойр дотны насанд хүрэгчид, багш нар, тэр ч байтугай танихгүй хүмүүс хүүхэдтэй зөвхөн өвөрмөц хүн төдийгүй түүний насны бүх хүүхдүүдийн адил суралцах үүрэг хүлээсэн (сайн дураараа эсвэл албадлагын дагуу) хүн шиг харилцдаг.

Биологийн хувьд бага насны сурагчид хоёр дахь үе шатыг туулж байна: өмнөх наснаасаа тэдний өсөлт удааширч, жин мэдэгдэхүйц нэмэгддэг; араг яс нь ясжилтанд ордог боловч энэ үйл явц хараахан дуусаагүй байна. Булчингийн систем эрчимтэй хөгжиж байна. Гарны жижиг булчингууд хөгжихийн хэрээр нарийн хөдөлгөөн хийх чадвар гарч ирдэг бөгөөд үүний ачаар хүүхэд хурдан бичих чадварыг эзэмшдэг. Булчингийн хүч мэдэгдэхүйц нэмэгддэг. Хүүхдийн биеийн бүх эд эс өсөлтийн төлөв байдалд байна. Бага сургуулийн насанд мэдрэлийн систем сайжирч, тархины тархины үйл ажиллагаа эрчимтэй хөгжиж, бор гадаргын аналитик болон синтетик функцүүд нэмэгддэг. Бага сургуулийн насны тархины жин бараг насанд хүрсэн хүний ​​тархины жинд хүрч, дунджаар 1400 грамм хүртэл нэмэгддэг. Хүүхдийн сэтгэл зүй хурдан хөгждөг. Өдөөлт ба дарангуйлах үйл явцын хоорондын хамаарал өөрчлөгддөг: дарангуйлах үйл явц улам хүчтэй болж, харин өдөөх үйл явц давамгайлсан хэвээр байгаа бөгөөд бага сургуулийн сурагчид маш их сэтгэл хөдөлдөг. Мэдрэхүйн эрхтнүүдийн нарийвчлал нэмэгддэг. Сургуулийн өмнөх насныхтай харьцуулахад өнгөний мэдрэмж 45%, үе мөч, булчингийн мэдрэмж 50%, харааны мэдрэмж 80% -иар нэмэгддэг.

Дээр дурдсанаас үл хамааран хүүхдүүд дээшээ гарах үед хурдацтай өсөлтийн цаг хараахан болоогүй гэдгийг бид мартах ёсгүй. Бие бялдрын хөгжлийн тэнцвэргүй байдал нь хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлөөс илт давж гардаг; Энэ нь мэдрэлийн системийн түр зуурын сулралд нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь ядаргаа, түгшүүр, хөдөлгөөний хэрэгцээ нэмэгдэх зэргээр илэрдэг. Энэ бүхэн нь хүүхдийн нөхцөл байдлыг улам хүндрүүлж, түүний хүчийг шавхаж, урьд өмнө олж авсан сэтгэцийн формацид найдах боломжийг бууруулдаг.

Дээр дурдсанаас харахад хүүхдийн сургуульд орох анхны алхам нь эцэг эх, багш, эмч нарын анхаарал дор байх ёстой.

Бага ангийн сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь сургалтын явцад голчлон явагддаг. Харилцааны хүрээг тэлэх нь бас чухал. Сургуулийн хүүхдүүдэд бий болгох, хөгжүүлэх шаардлагатай олон шинэ чанарууд, хурдацтай хөгжил нь багш нарт боловсролын бүх үйл ажиллагаанд онцгой анхаарал хандуулахыг шаарддаг.

Сургуулийн хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд ой санамж маш чухал байдаг.

Бага сургуулийн хүүхдүүдийн сэтгэхүй нь сэтгэл хөдлөлийн-төсөөлөлөөс хийсвэр-логик руу шилждэг. Нэгдүгээр шатны сургуулийн үүрэг бол хүүхдийн сэтгэхүйг чанарын шинэ шатанд гаргах, оюун ухааныг шалтгаан-үр дагаврын харилцааг ойлгох түвшинд хөгжүүлэх явдал юм. Хүүхэд сургуулийн насандаа оюуны үйл ажиллагаа харьцангуй сул байдаг (ойлголт, санах ойн үйл ажиллагаа илүү сайн хөгжсөнтэй харьцуулахад). Сургуульд байхдаа оюун ухаан нь ихэвчлэн өөр ямар ч үед хөгждөггүй хэлбэрээр хөгждөг. Энд сургууль, багшийн үүрэг онцгой чухал. Боловсролын үйл явцыг өөр өөр зохион байгуулалтад оруулах, заах аргын агуулга, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга хэлбэрийг өөрчлөх замаар бага сургуулийн насны хүүхдийн сэтгэхүйн тэс өөр шинж чанарыг олж авах боломжтой болохыг судалгаагаар тогтоожээ.

Сайн дурын анхаарал нь бусад чиг үүрэг, юуны түрүүнд суралцах сэдэл, сургалтын үйл ажиллагааны амжилтыг хариуцах мэдрэмжтэй хамт хөгждөг.

Нэг, хоёрдугаар ангид хүүхдүүдийн сайн дурын зан үйлийн түвшин бага хэвээр байна;

Сургуулийн эхний шатны хүүхдийн байгалийн чадвар маш их байдаг: түүний тархи нь ийм уян хатан чанартай тул үгчлэн цээжлэх ажлыг амархан даван туулах боломжийг олгодог. Харьцуулъя: 15 өгүүлбэрээс сургуулийн өмнөх насны хүүхэд 3-5, бага ангийн сурагч 6-8 өгүүлбэрийг санаж байна.

Хүүхдийн сэтгэхүй нь ярианых нь хамт хөгждөг. Өнөөдрийн дөрөвдүгээр ангийн хүүхдүүдийн үгийн сан ойролцоогоор 3500-4000 үгтэй байна. Нөлөөлөл сургуульд суралцахЭнэ нь хүүхдийн үгсийн сан ихээхэн баяжсан төдийгүй, юуны түрүүнд өөрийн бодлоо амаар болон бичгээр илэрхийлэх маш чухал чадварыг эзэмшсэнээр илэрдэг.

Бага ангийн сурагчид нийгмийн мэдрэмжийн элементүүдийг хөгжүүлж, ур чадварыг хөгжүүлдэг нийгмийн зан үйл(нэгдэл, үйл ажиллагааны хариуцлага, нөхөрлөл, харилцан туслалцах гэх мэт) Хамтын холбоо үүсэх, олон нийтийн санаа бодол. Бага сургуулийн нас нь ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх, төлөвшүүлэх асар их боломжийг олгодог эерэг шинж чанаруудзан чанар. Бага сургуулийн сурагчдын ойлголт нь тогтворгүй байдал, эмх замбараагүй байдал, гэхдээ нэгэн зэрэг шинэлэг байдал, "эргэн бодох сониуч зан" шинж чанартай байдаг. Бага насны сурагч 9, 6 гэсэн тоо, зөөлөн, хатуу тэмдгийг "P" үсэгтэй андуурч болох ч эргэн тойрныхоо амьдралыг сониуч зангаар хүлээн авч, өдөр бүр түүнд шинэ зүйлийг нээж өгдөг.

Ойлголтын ялгаа бага, ойлголтын явцад дүн шинжилгээ хийх сул тал нь ойлголтын тод сэтгэл хөдлөлөөр хэсэгчлэн нөхөгддөг. Үүний үндсэн дээр туршлагатай багш нар сургуулийн сурагчдад зориудаар сонсож, ажиглаж, ажиглах чадварыг аажмаар хөгжүүлдэг. Хүлээн авах нь тусгай зорилготой үйл ажиллагаа болохоос илүү нарийн төвөгтэй, гүнзгийрч, аналитик шинж чанартай, ялгаатай болж, зохион байгуулалттай шинж чанартай болж хүүхэд сургуулийн эхний шатыг төгсдөг.

Бага сургуулийн сурагчдын анхаарал нь өөрийн эрхгүй, хангалттай тогтвортой биш, хэмжээ хязгаарлагдмал байдаг. Тиймээс бага сургуулийн хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх бүх үйл явц нь анхаарлын соёлыг төлөвшүүлэхэд захирагддаг. Сургуулийн амьдрал нь хүүхдээс байнга дасгал хийхийг шаарддаг сайн дурын анхаарал, анхаарлаа төвлөрүүлэх сайн дурын хүчин чармайлт.

Энэ үеийн ой санамж нь гол төлөв харааны болон дүрслэлийн шинж чанартай байдаг. Сонирхолтой, тодорхой, тод материалыг мартагдашгүй санаж байна. Гэсэн хэдий ч бага сургуулийн сурагчид ой санамжаа хэрхэн удирдаж, сурах даалгаварт захируулахаа мэддэггүй. Цээжлэх, өөрийгөө шалгах чадвар, боловсролын ажлыг оновчтой зохион байгуулах мэдлэгийг бий болгохын тулд багш нар маш их хүчин чармайлт шаарддаг.

Ёс суртахууны зан үйлийн үндэс нь бага сургуульд тавигддаг; хувь хүнийг нийгэмшүүлэх үйл явцад түүний үүрэг асар их байдаг.

Бага сургуулийн насанд залуу нас, насанд хүрсэн үе нь хүүхдийн хувьд онцгой ач холбогдол, сэтгэл татам байдлыг олж авдаг. Энэ насны хүүхдүүд хамгийн аз жаргалтай, хамгийн хүсүүштэй нас юм шиг санагддаг. Түүнээс гадна, хүүхдүүд анх удаа ийм шалгуурыг өөрсдөө тодорхойлж эхэлдэг нийгмийн байдалхүн (түүний мэргэжил, нийгэм дэх байр суурь, гэр бүлийн байдал гэх мэт). Хүүхэд ирээдүйнхээ талаар бодож эхэлдэг бөгөөд зээл авахыг хүсдэг тодорхой газарнийгэмд (цагдаа, дарга, малын эмч, ээж гэх мэт).

Өөрийгөө нийгмийн шинэ чадавхитай болгох санаа нь бага насны хүүхдүүдэд нийгмийн үйл ажиллагааны хамгийн тохиромжтой хэлбэр болох дүрийн зан үйлийг эзэмших хэлбэрээр гарч ирдэг. Нийгмийн утга учиртай, урт хугацааны зорилго нь тухайн дүрд л бодитой болдог.

Тус сургууль нь албан ёсны хэрэгслээр олон хүүхдийг татдаг. Ийм хүүхдүүд юуны түрүүнд сургуулийн амьдралын гадаад шинж чанарт анхаарлаа төвлөрүүлдэг - цүнх, дэвтэр, дүн, сургуулийнхаа зан үйлийн зарим дүрэм. Зургаан настай олон хүүхдүүдийн хувьд сургуульд суралцах хүсэл нь сургуулийн өмнөх насны амьдралын хэв маягийг өөрчлөх хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой байдаггүй. Харин ч тэдний хувьд сургууль бол насанд хүрсэн хүн болох нэг төрлийн тоглоом юм. Ийм сурагч нь сургуулийн бодит байдлын боловсролын бодит талыг бус харин нийгэмд анхаарлаа хандуулдаг.

Сургуулийн сурагчдын уян хатан байдал, тодорхой санал болгох чадвар, тэдний итгэл үнэмшил, дуурайх хандлага, багшийн асар их эрх мэдэл зэрэг нь хүүхдүүдийг хөгжүүлэх таатай нөхцөлийг бүрдүүлдэг. эдийн засгийн боловсрол. Бага сургуульхувь хүний ​​нийгмийн чанарыг төлөвшүүлэхэд ач холбогдол нь зүйрлэшгүй, боломжийн зохион байгуулалттай, үр бүтээлтэй ажилд оюутнуудаа хамруулах ёстой.

Бага сургуулийн сурагчийн гэгээлэг, ер бусын, мэдэх хүсэл эрмэлзэл сайхан ертөнцгайхамшиг, сорилтууд, моторын үйл ажиллагаа- Энэ бүхэн нь хүүхдэд шаргуу хөдөлмөр, хөдөлгөөний соёл, хамтын ажиллагааны ур чадвар, олон талт үйл ажиллагааг хөгжүүлэх боломжийн, ашиг тустай, тааламжтай тоглоомд сэтгэл хангалуун байх ёстой.