Мэдрэхүйн мэдрэмжБодит ертөнцийн объект болон хүний ​​мэдрэхүйн харилцан үйлчлэлийн үр дүнд объект, үйл явдал, үзэгдлийн ерөнхий тусгалыг илэрхийлдэг. Үүнийг асааж болно сонсгол, хараа, үнэр, мэдээжийн хэрэг мэдрэгчтэй холбоо барих замаар.Мэдрэхүйн хөгжлийн сэдэв нь маш чухал бөгөөд сонирхолтой тул бид зөвхөн нялх хүүхдийн эцэг эхчүүдэд хэрэгтэй мэдээллийг цуглуулж, түүнд зориулсан өргөн хүрээний материал бичихээр шийдсэн.

Хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил хэрхэн явагддаг вэ?

Бага насны хүүхдүүд өдөр бүр шинэ зүйлийг олж мэдэрдэг: үнэр, хэлбэр, өнгө, бүтэц. Танихгүй объектыг илүү сайн судлахын тулд хүүхэд зөвхөн тэднийг хараад зогсохгүй шууд хүрч, туршиж үзэх хэрэгтэй. Хэрэв та хүүхдүүдтэй харилцах туршлагатай бол тэд үргэлж шинэ сонирхолтой зүйлд хүрч байгааг анзаарсан байх. Хэрэв хүүхэд энэ зүйлд хүрэхийг зөвшөөрвөл тэр үүнийг амандаа татах болно. Хүүхдүүдийн ийм хүсэл нь хүүхэд шүдээ хавирч байгаатай үргэлж холбоотой байдаггүй бөгөөд тэр ямар нэг зүйлээр "бохьгоо маажих" хэрэгтэй болдог. Хүүхдэд үнэрлэх, хазах, шалан дээр шидэх хүсэл нь ухаангүй байдагмэдрэхүйн хөгжил, объектын шинж чанарыг судлах хүсэл эрмэлзэл.

Бага насны хүүхдүүд бөмбөг, шоо гэх мэт хэлбэрийг сурч хөгжүүлж эхэлдэг. Хэсэг хугацааны дараа тэд энгийн энгийн харьцуулалтыг таньж сурдаг: гөлгөр-барзгар, зузаан-нимгэн, жижиг-том. Цаг хугацаа өнгөрөхөд хүүхэд мэдрэхүйн мэдрэмжийн ачаар логик хэлхээ үүсгэж, тодорхой дүгнэлт гаргах боломжтой болно. Жишээлбэл, зөөлөн улаан лооль боловсорч гүйцсэн, харин хатуу ногоон улаан лооль болоогүй байна. Гадаа харанхуй болбол шөнө ирлээ гэсэн үг. Дүгнэлт гаргах чадвар нь хүүхдэд тухайн нөхцөл байдалд зөв ажиллах боломжийг олгоно. Жишээлбэл, харанхуй болоход унтахаар бэлдэх цаг болсон бөгөөд боловсорч гүйцээгүй улаан лоолийг бутнаас түүж идэж болохгүй. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн хэд хэдэн үе шат байдаг. Эдгээр үе шат бүр нь тодорхой ажлуудыг гүйцэтгэдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн үе шатууд

Хэвийн хөгжилтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд асар их хэмжээний мэдээллийг шингээж, санаж чаддаг. Ийм хүүхдүүдийн сурах чадварын зэрэг нь хүүхдийн амьдралын янз бүрийн үе шатанд мэдрэхүйн хөгжлийн даалгавруудыг амжилттай хэрэгжүүлэхээс хамаарна.

1. Мэдрэхүйн сэтгэгдлийг хүлээн авах. Жилийн доторХүүхдэд янз бүрийн хэмжээ, хэлбэрийн аль болох олон зүйлийг санал болгож, тод хөдөлж буй объектуудыг дагахыг зөвшөөрөх хэрэгтэй. Энэ нь хүүхэлдэйн кино, телевизийн сурталчилгаа байж болохгүй.

Чухал Хүүхдэд хүрч болохуйц жинхэнэ бодит тоглоомоор ханга.

2. Гурван жил хүртэлХүүхэд өнгө ялгаж сурах ёстой (хамгийн цөөн хэдэн нь хангалттай), энгийн хэлбэрийг мэддэг, объектын хэмжээг ялгаж чаддаг. Энэ насны хүүхэд одоо бүх тоглоомноос тодорхой нэгийг нь, тухайлбал, улаан бөмбөг, цэнхэр шоо зэргийг чөлөөтэй олоод зогсохгүй жижиг зүйлийг томоос нь ялгаж чаддаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд хамгийн чухал үзүүлэлтүүдийн нэг нь харааны хүртээмжийн түвшин байх ёстой бөгөөд энэ нь эзэмших амжилтыг тодорхойлдог...

3. Настай дөрвөн настайгаасаамэдрэхүйн стандартууд бий болж байна. Өөрөөр хэлбэл, геометрийн дүрс гэх мэт танил үгийг сонссон хүүхэд энэ объектын талаархи мэдрэхүйн санаагаа аль хэдийн "чиглүүлж" чадна. Нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн стандартыг бий болгосноор хүүхдийг объектыг судлах шинэ, илүү төвөгтэй аргуудтай танилцуулж эхлэх шаардлагатай байна. Өөрөөр хэлбэл, өнгөний сүүдэрийг судалж, хэмжээсийн хэмжээг тусад нь тодруулж, объектын хэлбэрийг задлах.

Чухал! Эцэг эхчүүд хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжилд маш их анхаарал хандуулах ёстой. Тэд өөрсдөө болон цэцэрлэгийн багш нар эцэст нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд аналитик сэтгэлгээ, энгийн шалтгаан, үр дагаврын холбоог олох чадварыг "заах" ёстой. Энэ бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн гол ажил юм.

1-ээс доош насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн талаар дэлгэрэнгүй уншина уу

Та хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийг бараг төрсөн цагаас нь эхлүүлж болно. Мэдээжийн хэрэг, та үүнийг хөгжилтэй байдлаар хийх боломжгүй бөгөөд та жагсаал дээр илүү анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй болно. Эхний саруудад хүүхэд хүрэх, үнэрлэх замаар ертөнцийг хүлээн авдаг. Тиймээс ээжтэйгээ байнгын хүрэлцэхүйц холбоо барих нь тэдний хувьд чухал юм. Зарим эцэг эхчүүд хүүхдээ хүмүүжүүлэх радикал аргуудыг баримталж, төрсөн цагаасаа эхлэн "гарт дасахгүй" байхыг хичээдэг бөгөөд ингэснээр хүүхдээ өлгийд нь дасгахгүй байхаар шийддэг. Ийм аргууд нь өөрийн гэсэн байр суурьтай бөгөөд түгээмэл байдаг, гэхдээ бид танд анхаарал хандуулахгүй байхыг зөвлөж байна, гэхдээ хамтдаа унтаж, нярай хүүхдийн гарт тэврүүлэх нь мэдрэхүйн болон сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн үүднээс маш их хэрэгтэй гэдгийг санаарай. . Түүгээр ч барахгүй хүүхдийг авч явахаас гадна түүнтэй хамт усанд оруулах, тусгай дүүжлүүрээр зөөх, гар, хөлийг нь иллэг хийх нь маш ашигтай байдаг.

Хүүхдийг янз бүрийн гадаргуу дээр (торго, үслэг, хөвөн гэх мэт) байрлуулах нь ашигтай байдаг. Бага насны хүүхдүүдэд нэг өнгийн объектыг үзүүлэхэд хангалттай боловч гурван сараас эхлэн тод олон өнгийн объектуудыг танилцуулж болно. Гурван сараас эхлэн хурууны дасгал хийж эхлэх нь хүүхдэд толинд туссан тусгал, цонхны харагдах байдлыг харуулах нь зүйтэй.

Анхаар: Хүүхдэд тоглох хувийн эд зүйлсийг өгөхийг зөвлөдөггүй, жишээлбэл, гоо сайхны багцаас ээжийн толь. Та нэг нас хүрээгүй хүүхдэд зориулсан тоглоом худалдаж авах боломжтой (0+ тэмдэглэгээг анхаарч үзээрэй), энэ нь аюулгүй толин тусгал оруулгатай.

Тааламжтай хөгжмийн зэмсэг сонсох нь хүүхдийн сэтгэл санаа, сайн сайхан байдалд эерэгээр нөлөөлдөг. Интернетээс та шинэ төрсөн хүүхдэд тусгайлан зориулж бүтээсэн найрлагыг олох боломжтой. Ийм хөгжимд аялгуунаас гадна зүрхний чимээгүй цохилт сонсогддог бөгөөд энэ нь хүүхэд эхийнхээ хэвлийд байхдаа өөрийгөө "санахад" тусалдаг.

Нэмэлт хоол хүнс нэвтрүүлэх цаг ирэхэд нэг найрлагатай хоолоор үүнийг хийх нь хамгийн сайн арга юм. Энэ нь зөвхөн харшлын урвалаас урьдчилан сэргийлэх үүднээс төдийгүй хувь хүний ​​​​амтны талаархи ойлголтыг бий болгоход зөв бөгөөд ашигтай юм. Мөн санаарай: ямар ч амтлагч, халуун ногоо байхгүй, зөвхөн байгалийн амттай!

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил

Нэгээс гурван нас хүртэл"Бага сургуулийн өмнөх боловсрол" гэж үздэг. Энэ үед хүүхдүүд аливаа мэдээллийг шууд ойлгож, санаж байдаг. Хөгжлийн оргил үе нь хоёроос гурван нас хүрдэг гэж үздэг. Хүүхдийг хөгжүүлэх янз бүрийн аргууд байдаг боловч хэрэв бид үйл ажиллагааны чиглэлийн талаар ярих юм бол энэ нь бодитой юм. Өөрөөр хэлбэл, багш, эцэг эхчүүд хүүхдээ янз бүрийн аюултай зүйл ашиглахыг заах зорилготой байх ёстой.

Цаг тухайд нь бүрдүүлсэн, бүрэн харилцааны ур чадвар нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн зөв хөгжлийн харагдах шинж тэмдгүүдийн нэг юм. Эхийн хэвлийг орхисон...

Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг татан оролцуулах, сургах хамгийн үр дүнтэй арга юм. Хүүхдийг зүгээр л ямар нэг зүйл авахыг бус харин бүтээлч байдлаар, жишээлбэл дүрд тоглох тоглоомд ашиглахад түлхэц өгөх нь чухал юм. Тиймээс, та одоо байгаа хэсгүүдийн дүрсийг нэгтгэж, тоглоомыг загвараар чимэглэж, давтаж, хэлбэр, хэмжээгээр нь сонгох боломжтой. Хэрэв та хуванцараар тоглоомон машин эсвэл амьтан хийсэн бол тэдэнтэй тоглож, бяцхан үлгэр эсвэл үлгэр зохиох хэрэгтэй.

Биет объектуудаас гадна гар хүрэх боломжгүй зүйлийг ашиглах нь чухал юм: утга зохиол, хөгжмийн бүтээл. Энэ нь шүлэг цээжлэх, дуу цээжлэх, хөгжимд дуулах, номноос үг хэллэг унших.

Мэдрэхүйн хөгжлийн үзүүлэлтүүдийн талаар илүү ихийг мэдэж аваарай

Хүүхэд бүр өвөрмөц бөгөөд бие даасан хөгжлийн онцлогтой хэдий ч нялх хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн тодорхой үзүүлэлтүүд байдаг. Тиймээс хоёроос гурван жилийн хугацаанд хүүхэд дараахь зүйлийг сурах ёстой.

• Насанд хүрэгчдийн хүсэлтээр үндсэн сүүдэртэй объектуудыг олоорой.
• Өөр өөр хэлбэрийн объектуудыг сонгох.
• Хэд хэдэн өнгийг мэдэж, итгэлтэйгээр нэрлээрэй.
• Нийтлэг геометрийн хэлбэрийг таних.
• Кубуудыг бие биенийхээ дээр байрлуул.
• Жижигийг томоос нь ялгах.
• Тоглоомыг өнгөөр ​​нь бие биендээ тохируул.
• Тоглоомын өнгө, хэлбэр, хэмжээ зэрэг хэд хэдэн шинж чанарыг анхаарч үзээрэй.
• Объектуудын бүтцийг ялгаж, нэрлэ: зөөлөн, хатуу, гөлгөр гэх мэт.
• Цамхагуудыг дээжээр цуглуул.

Жагсаалтанд орсон зарим зүйл таны хүүхдэд хараахан олдоогүй байгаа бол сэтгэлээр унаж, бухимдах хэрэггүй. Тоглоомонд тэдэн дээр анхаарлаа төвлөрүүл, тэгвэл та хөгжилд "хөхөх" боломжтой болно. Хүүхэд өөрт нь хэцүү мэт санагдсан мэдээллийг (өнгө, хэлбэр, хэмжээ) анх удаагаа, зөв ​​цагт нь сонирхсон тохиолдолд санаж байх нь элбэг.

Таны хүүхэд "том", "жижиг" гэж юу болохыг мэддэг болсон уу? Тиймээс "дунд" хэмжээний талаар түүнд хэлээрэй. Үүнийг машин, хүүхэлдэй, зургийн жишээ ашиглан хийж болно. Хэрэв нялх хүүхэд муу ярьдаг эсвэл байгалиасаа зүгээр л чимээгүй, шинэ үг ашиглахыг хүсэхгүй байвал үүнийг бүү шаард. Ийм нөхцөлд насанд хүрэгчид өөрсдөө эдгээр үгсийг илүү олон удаа хэлэх хэрэгтэй бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөхөд тэд нэмэлт хүчин чармайлтгүйгээр хүүхдийн үгсийн санд бат бөх орох болно.

4-6 насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд зөвхөн хүрээлэн буй ертөнцийг төдийгүй түүний шинж чанарыг идэвхтэй танин мэдэх арга техникийг аль хэдийн амархан эзэмшиж чаддаг. Сүүдэр, хэлбэр, хэмжээ, амт, цаг хугацааны шинж чанар, үнэр, гадаргуугийн чанар гэх мэт. Хүүхэд эдгээр шинж чанаруудыг мэдэж, нэрлээд зогсохгүй тэдгээрийг илрүүлэх арга замыг эзэмшиж, шинж чанаруудыг ялгаж, хамгийн чухал нь харьцуулах чадвартай байх ёстой. Энэ насныханд "дидактик" ширээ, өөрөөр хэлбэл элсээр тоглох, баримал хийх гэх мэт хүүхдийн хувийн газар байх нь сайн хэрэг.

5-6 насанд мэдрэхүйн хөгжил

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүн объектын янз бүрийн шинж чанарыг мэддэг төдийгүй тэдгээрийг олж илрүүлж, ялгаж, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд ашиглаж сурах ёстой. Хүүхэд тухайн объектыг үг хэллэгээр дүрсэлж, түүнийг хэрхэн ашиглах, юутай хослуулах гэх мэтийг тайлбарлах нь чухал юм. Энэ насанд хүүхдүүд байгалийн сонирхолтой үзэгдэл, физик, химийн урвалын талаархи энгийн мэдээллийг сайн санаж, аливаа зүйлийг бүтээлчээр ашиглаж чаддаг.

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэгд анхаарлаа хандуулсан. Энэхүү сэтгэцийн үйл явц нь хүмүүст объектыг сонгох боломжийг олгодог ...

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн түвшин нь түүний сургуульд аль хэдийн дасан зохицоход ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Хэрэв та хүүхдээ өөрт нь байгаа үйл ажиллагаанд оролцуулбал тэр эвтэйхэн хөгжинө. Сургалтын үйл явц эмх замбараагүй, системгүй явагдах үед мэдрэхүйн стандартыг хөгжүүлэх, мэдлэгт ноцтой асуудал үүсч болно. Эдгээр асуудлууд нь оюутны ирээдүйн амьдралд саад болох нь гарцаагүй.

Янз бүрийн насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн хөгжилд зориулсан сонирхолтой тоглоомуудын жишээ

Бид танд хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжилд хэрэгтэй хэд хэдэн тоглоомын жишээг бэлдсэн.

1. Тоолох саваа. Бичиг хэргийн дэлгүүрээс янз бүрийн өнгөтэй тоолох саваа худалдаж аваарай. Тэднийг хүүхдийнхээ өмнө ширээн дээр асгаад өнгөөр ​​ялгахад урь. Хүүхдээ даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн бол түүнийг магтахаа мартуузай, гэхдээ алдаа гаргахад нь битгий загнах хэрэгтэй. Үйлдэл болгондоо сэтгэгдэл бичихийг хичээ.
2. Цэцэг ол. Картононоос хэд хэдэн эрвээхэй, өөр өөр өнгийн цэцэг хайчилж ав (зөвхөн төв сүүдрийг ашигла). Хүүхдээ эрвээхэй бүрийг өнгөнд тохирсон "түүний" цэцэг дээр байрлуулахыг урь. Бүх үйлдлийн талаар сэтгэгдэл бичих.
3. Хос олоорой. Хүүхдээ дугуй, зууван, гурвалжин, дөрвөлжин хэлбэртэй тоглоом олоход урь.
4. Гайхалтай цүнх. Янз бүрийн хэлбэр, хэмжээ, бүтэцтэй дүрсүүдийг тунгалаг уутанд хийнэ. Хүүхдээсээ үзгээ тавиад түүнд хүссэн зүйлээ гараараа олохыг хүс.
5. Бөмбөлөг дүүргэгчтэй. Янз бүрийн бүтэцтэй дүүргэгчтэй ердийн (дөлгөөтэй) бөмбөлөгүүдийг байрлуул: шош, гурил; Сагаган, ус. Дүүргэгчийн төрөл тус бүрт хоёр дээж хийх шаардлагатай. Хүүхдээ ижил хосуудыг олоход урь.

Та өөрөө хийх эсвэл хүүхдийн дэлгүүрээс худалдаж авах боломжтой маш олон тооны ижил төстэй тоглоомууд байдаг. Бид зөвлөж байназөвхөн цэцэрлэгт төдийгүй гэртээ хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжилд маш их цаг зарцуулдаг. Энэ нь хүүхдийг хурдан хөгжүүлэхэд тусалж, түүнтэй харилцах харилцаанд тань эерэгээр нөлөөлнө.

4

0

Олеся Русалинова
Нярай болон бага насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил

Мэдрэхүйн хөгжилхүүхэд нь бүрэн эрхт хүний ​​хувьд чухал бөгөөд шаардлагатай хэвээр байгаа нь маргаангүй хөгжил, боловсрол. Ажиллаж байна мэдрэхүйн хөгжилХүүхэд эргэн тойрныхоо хүмүүсийн гадаад шинж чанарын талаархи ойлголт, санааг бий болгодог утас: хүүхэд мэдрэмжээр дамжуулан ертөнцийг янз бүрийн аргаар мэдэрдэг анализаторууд: сонсгол, хараа, амт, үнэр, хүрэлцэх.

Хүрэхболовсрол бол аажмаар уусах явдал юм мэдрэхүйн соёлолон зууны туршид хүн төрөлхтөн бий болсон.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд залуу насулмаас хийсвэр ойлголтыг удирддаггүй хөгжөөгүйхийсвэр сэтгэлгээ, аливаа зүйлийг мэдрэхэд үзүүлэх хариу үйлдэл нь булчингаар илэрхийлэгддэг урвалууд: тэр гарч ирж буй зургуудын дагуу хөдөлдөг.

Тиймээс бага насны сургуулийн өмнөх үеийг үе гэж үздэг мэдрэхүйн хөдөлгөөний хөгжил(« мэдрэгчтэй» - мэдрэмж, "мото"- хөдөлгөөн нь оюун санааны үндэс суурь болно функцууд: санах ой, яриа, ойлголт, сэтгэлгээ.

Асуудал Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжилгадаадын бүтээлүүдэд дэлгэгдсэн (Ф.Фребель, М.Монтессори, О.Декроли, түүнчлэн дотоодын сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын нэрт төлөөлөгчид (Е. И. Тихеева, А. В. Запорожец, А. П. Усова, Н. П. Саккулина, Л. А. Венгер, Е. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер гэх мэт).

Шаардлагатай мэдрэхүйн хөгжилмөн нийгэмд дасан зохицоход зориулагдсан бөгөөд энэ хугацаанд хүүхдүүд харилцах, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх, эргэн тойронд болж буй зүйлд зохих ёсоор хариу үйлдэл үзүүлэхэд суралцдаг. Бага насны хүүхдүүдэд мэдрэхүйн боловсрол олгохмэдрэмжийг нэгтгэж, тэдэнд зөв хариу үйлдэл үзүүлэхэд тусалдаг.

Мэдрэхүйн хөгжилСургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны цогц сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын чухал зорилтуудын нэг юм. Мэдрэхүйн хөгжилоюун санаа, бие бялдар, гоо зүйн үндэс суурь болдог хүүхдийн хөгжил. Үүний зорилго нь бүрдүүлэх явдал юм мэдрэхүйнБяцхан хүнд эргэн тойрныхоо ертөнцийг бүхэлд нь ойлгох боломжийг олгодог стандарт, чадвар.

Гол ажил мэдрэхүйн хөгжилхүрээлэн буй бодит байдлын танин мэдэхүйн эхний шат болох ойлголтыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Хичээлийн үеэр болон өдөр тутмын амьдралд тусгайлан бий болгосон нөхцөл нь янз бүрийн харааны, сонсголын, хүрэлцэх мэдрэмжийг хуримтлуулах, хэмжээсийн үндсэн төрлүүдийн (том - жижиг, хэлбэр (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин,). зууван, тэгш өнцөгт, өнгө (улаан, улбар шар, шар, ногоон, цэнхэр, нил ягаан, хар, цагаан). Үүний үр дүнд өнгө, хэлбэр, хэмжээ, дуу чимээ, бүтэц гэх мэт зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлж, объектын янз бүрийн шинж чанарыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх боломжтой болно.

Хүүхэд хараахан хангалттай ярьдаггүй тул бодол санаа, мэдрэмжийг илэрхийлэх гол хэрэгсэл нь шууд үйлдэл юм.

Тоглоом, үйл ажиллагааг зохион байгуулах гол арга бол зарим тоглоом, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, ялангуяа модоор хийсэн туслах хэрэгслүүд (матрешка, том, жижиг, пирамид, шоо, янз бүрийн хэмжээтэй нүхтэй самбар, таб, ширээ) -ийг сонирхох явдал юм. мөөг, мозайктай).

Дидактик тоглоомын үүрэг мэдрэхүйнболовсрол маш сайн. Дидактик тоглоом нь хүүхдэд эргэн тойрныхоо ертөнц хэрхэн ажилладагийг мэдэж, түүний алсын харааг өргөжүүлэхэд тусалдаг. Дидактик тоглоомууд нь төрийг хянах функцийг гүйцэтгэдэг хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил. Тиймээс бид тэргүүлэх хэлбэр гэж итгэлтэйгээр хэлж чадна мэдрэхүйнболовсрол бол дидактик тоглоом юм. Зөвхөн дидактик тоглоом явуулах тодорхой системээр л амжилтанд хүрч чадна мэдрэхүйн хөгжил.

Тусгай ангиудад дидактик тоглоомд оролцож хүүхдүүд хуримтлагддаг мэдрэхүйн сэтгэгдэл, тэдгээрийг таньж мэдэх, системчлэх, өргөжүүлэх, практикт ашиглаж сурах.

Анги дахь дидактик тоглоомуудыг харгалзан үздэг хүүхдийн насны онцлог:

Зохиолууд нь сонирхолтой байх ёстой, гэхдээ ойлгоход тийм ч хэцүү биш;

Төрөл бүрийн жижиг объектуудыг ашиглахаа мартуузай - саваа, баримал, шоо;

Энгийн хэмжигдэхүүнийг аман тэмдэглэгээ олон удаа давтагддаг;

Шалгуурыг нэрлэхдээ дохио зангаа ашигладаг - заагч (зөвхөн нэг зүйл байгаа бол)болон тойм (бүлэгт олон объект байх тусам хүүхэд түүнийг гараараа илүү өргөн хүрээлүүлдэг);

Бүтээмжтэй үйл ажиллагааг нэвтрүүлэх ёстой - загварчлал, аппликейшн, зураг зурах.

Төрөл бүрийн ойлголтыг сургах тоглоомууд

Эдгээр дасгал, тоглоомуудын зорилго нь хүрэлцэх чадварыг хөгжүүлэх(өнгөц)мэдрэмж, түүнчлэн харааны болон сонсголын мэдрэмж.

Хүүхдэдээ тугалган цаас өгөөд үрчлээгээд дараа нь тугалган цаасаа буцааж тэгшлээрэй. Нэг ширхэг тугалган цаасыг үрчийхдээ чимээ шуугина. Хэрвээ хүүхэд аль хэдийн ярьж байгаа бол тугалган цааснаас гарсан дуу чимээ юутай төстэй болохыг ярилц.

Үр тариа, хатаасан шош, боргоцой, туулайн бөөр. Жагсаалтад орсон объектуудын олон янзын хэлбэр нь зөвхөн мэдрэх мэдрэмжийг төдийгүй төсөөллийн нислэгийн цар хүрээг өгөх болно. Туулайн бөөр, нарсны боргоцойг шалгаж үзэхэд хүүхэд ямар мэдрэмж төрж байгааг ярилц. (загатнах, загатнах, өвдөх). Хүүхэд эдгээр объектын хэлбэрийг шинжлэхийг зөвшөөр. Үр тариа, шошны жишээг ашиглан та том, жижиг хэмжээг тодорхойлох дасгал хийж болно.

"Амьтдыг барих"- боломжийг олгодог тоглоом хэлбэрээр сайн дасгал хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хүүхдээ нүдээ анихад урь, дараа нь зөөлөн тоглоом ав (жижиг хэмжээтэй байвал зохимжтой)мөн биеийнх нь хэсэг дээр хөдөлгө. Хүүхэд хаана байгааг тодорхойлох ёстой "гүйсэн"амьтан - хөл, нуруу, хүзүү гэх мэт.

"Нууцын цүнх"- мэдрэхүйн санах ойг сургах, объектын хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх сонирхолтой тоглоом. Хүүхэддээ хэд хэдэн жижиг зүйлийг үзүүлж, гар хүргээрэй зүйлс: шош, бөмбөлгүүдийг, үр тариа, тодорхой хэлбэрийн гоймон. Эдгээр зүйлийн нэрийг хэлнэ үү. Дараа нь хүүхдээсээ эргэж, эд зүйлсийг тунгалаг уут болгон ангилахыг хүс. Хүүхэд эргэж харвал нүдээ аниад уут бүрт юу байгааг гараараа олж тогтоохыг хүс.

Манай сургалтын үйл ажиллагаа хүүхдүүдтэй холбоотой байдаг бага нас. 2-оос 3 нас хүртэлх хүүхдийн нас. Энэ нэг насмэдрэхүйн үйл ажиллагааг сайжруулах, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи санаа бодлыг хуримтлуулахад хамгийн тохиромжтой.

Сайжруулахын тулд мэдрэхүйн хөгжилхүүхэд, бид хамгийн үр дүнтэй арга хэрэгсэл, аргыг ашиглахыг хичээдэг мэдрэхүйн боловсрол, тэднийг хүүхэдтэй ажиллах ажилд оролцуулах. Аль хэдийн орсон эртбага насанд хүүхдийн хуримтлал маш чухал байдаг мэдрэхүйн төлөөлөл. Сурган хүмүүжүүлэгч бидний үүрэг бол мэдлэг олгох явдал юм өнгөтэй хүүхдүүд, хэлбэр, хэмжээ, объектын биет шинж чанар, хөгжмийн дуу чимээ, төрөлх ярианы дуу чимээ.

Даалгаврууд мэдрэхүйнболовсролыг бүх ангиудад нэг эсвэл өөр түвшинд шийддэг төрөл зүйл: хөгжим, биеийн тамир, урлагийн үйл ажиллагаа, ярианы хөгжил гэх мэт.. Гэсэн хэдий ч эдгээр тохиолдолд даалгавар мэдрэхүйнхүмүүжил давамгайлахгүй. Туршлагыг оновчтой болгохын тулд хүүхдүүдБид давамгайлсан хичээлүүдийг явуулдаг мэдрэхүйн даалгавар.

Ажилдаа бид дараахь зүйлийг ашигладаг технологи: мэдээлэл, харилцаа холбоо, эрүүл мэндийг хэмнэх, тоглоом тоглох, хувь хүний ​​​​баримтлал, судалгаа. Бид дараахь зүйлийг харгалзан дидактик материалыг сонгоно. зарчим: ойлгомжтой байх зарчим, хүртээмжтэй байдал, хүч чадал, системтэй байдал, тууштай байх зарчим.

Судлаач Н.Н.Поддяков гэж үздэг мэдрэхүйнБоловсрол нь өдөр тутмын амьдралын нөхцөлд, тоглоомын явцад явагддаг бөгөөд эрдэмтдийн үзэж байгаагаар хүрээлэн буй ертөнцийн янз бүрийн үзэгдэл, объектын талаархи хүүхдийн цогц ойлголтыг бий болгодог, үзэгдлийн зарим шинж чанар, шинж чанар нь тодорхойгүй байж болно. хангалттай тодорхой ойлгодог эсвэл огт ойлгодоггүй.

Тиймээс бид тоглоомыг чадварлаг сонгох, зохион байгуулалтад онцгой анхаарал хандуулдаг хөгжиж байнасубъект-орон зайн орчин, харилцааны хүрээ. Үндэслэн настанин мэдэхүйн чадвар хүүхдүүд, бид юмсын ертөнцөд танилцуулдаг. Бид сонирхолтой тоглоомын хэлбэрийг ашиглан шинэ, сонирхолтой зүйлсийг заадаг.

Хүүхдийн ертөнц нь бодит объект, эд зүйлсээс бүрддэг. Тэрээр ертөнцийг байнга ашиглах, түүний объектуудыг туршиж үзэх замаар ертөнцийг мэддэг. Энэ тохиолдолд бүгд мэдрэхүйн анализаторууд - амт, үнэр, хүрэх, хараа, сонсгол. Хүүхэд мэдрэхүйн түвшинд объектыг удирдах үндсэн хуулийг ойлгодог. Шинэ нь үргэлж баярлуулж, гайхшруулж, баярлуулж, гайхшруулдаг. Хүүхдийн амьдралд олон туршилтын тоглоом байх тусам түүний сэтгэл хөдлөлийн ертөнц илүү өргөн, олон янз байх болно.

Насанд хүрэгчид болох багш, эцэг эхийн үүрэг бол хүүхдэд сонирхолтой зүйл, үзэгдлээр дүүрэн энэ асар том ертөнцийг сурч мэдэхэд нь туслах, хүүхдийн ертөнцийг танин мэдэхүйн сайн хандлагыг дэмжих явдал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил.

Бэлтгэсэн:

багш-ярианы эмгэг судлаач

Корепанова И.А.

Хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил нь түүний ойлголтыг хөгжүүлэх, объектын гадаад шинж чанар: тэдгээрийн хэлбэр, өнгө, хэмжээ, орон зай дахь байрлал, түүнчлэн үнэр, амт гэх мэт санаа бодлыг бий болгох явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хэт үнэлж баршгүй. Энэ нас бол мэдрэхүйн үйл ажиллагааг сайжруулах, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи санаа бодлыг хуримтлуулахад хамгийн таатай үе юм. Мэдрэхүйн хөгжил нь нэг талаас хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн үндэс суурийг бүрдүүлдэг, нөгөө талаас бие даасан ач холбогдолтой байдаг Хүүхдийг цэцэрлэг, сургууль, олон төрлийн ажилд амжилттай сургахад бүрэн ойлголт шаардлагатай.

Мэдлэг нь хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийн талаархи ойлголтоос эхэлдэг. Танин мэдэхүйн бусад бүх хэлбэрүүд - цээжлэх, сэтгэх, төсөөлөх нь ойлголтын дүрс дээр суурилдаг бөгөөд тэдгээрийг боловсруулсны үр дүн юм. Тиймээс бүрэн ойлголтод тулгуурлахгүйгээр сэтгэцийн хэвийн хөгжил боломжгүй юм. Сэтгэцийн, бие бялдар, гоо зүйн боловсролын амжилт нь хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн түвшингээс ихээхэн хамаардаг, жишээлбэл. Хүүхэд хүрээлэн буй орчноо хэр төгс сонсож, харж, хүрч байгаагаас хамаарна.

Цэцэрлэгт хүүхэд зураг зурах, загварчлах, дизайн хийх, байгалийн үзэгдэлтэй танилцаж, математик, бичиг үсгийн үндсийг эзэмшиж эхэлдэг. Эдгээр бүх чиглэлээр мэдлэг, ур чадварыг эзэмшсэн байх нь объектын гадаад шинж чанар, тэдгээрийн нягтлан бодох бүртгэл, ашиглалтад байнгын анхаарал хандуулахыг шаарддаг. Тиймээс, зураг дээр дүрсэлсэн объекттой төстэй байдлыг олж авахын тулд хүүхэд түүний хэлбэр, өнгөний онцлогийг сайтар ойлгох ёстой. Дизайн нь объектын хэлбэр (дээж) болон түүний бүтцийг судлах шаардлагатай. Хүүхэд орон зай дахь хэсгүүдийн хоорондын хамаарлыг олж мэдээд дээжийн шинж чанарыг бэлэн материалын шинж чанартай харьцуулдаг. Объектуудын гадаад шинж чанарыг байнга чиглүүлэхгүйгээр амьд ба амьгүй байгалийн үзэгдлүүд, ялангуяа тэдгээрийн улирлын өөрчлөлтийн талаар тодорхой ойлголт авах боломжгүй юм. Математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох нь геометрийн хэлбэрүүд, тэдгээрийн сортуудтай танилцах, объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах явдал юм. Бичиг үсгийг эзэмшихэд фонемик сонсгол нь асар их үүрэг гүйцэтгэдэг - ярианы дууг нарийн ялгах, үсгийн тоймыг нүдээр мэдрэх. Эдгээр жишээг цааш үргэлжлүүлж болно.

Хүүхэд сургуульд ороход бэлэн байх нь түүний мэдрэхүйн хөгжлөөс ихээхэн хамаардаг. Хүүхдийн сэтгэл зүйчдийн хийсэн судалгаагаар бага боловсролд (ялангуяа 1-р ангид) хүүхдүүдэд тулгардаг бэрхшээлүүдийн нэлээд хэсэг нь ойлголтын нарийвчлал, уян хатан чанар хангалтгүй байдагтай холбоотой болохыг харуулж байна. Үүний үр дүнд гарын авлагын хичээлийн үеэр захидал бичих, зураг зурах, гар урлал хийх явцад алдаа гардаг. Биеийн тамирын хичээлийн үеэр хүүхэд хөдөлгөөний хэв маягийг хуулбарлаж чадахгүй байх тохиолдол гардаг.

Хүн ертөнцийг мэдрэх таван мэдрэхүйн систем байдаг: хараа, сонсох, хүрэх, үнэрлэх, амтлах.

Мэдрэхүйн төрлүүд нь бодит байдлын хүлээн авсан шинж чанар, объект, үзэгдлийн шинж чанараар тодорхойлогддог. Хүүхэд өмнөх туршлага дээрээ үндэслэн тодорхой насандаа ойлголтын төрөл бүрийг эзэмшиж эхэлдэг.

Дараахь ойлголт төрлийг ялгаж үздэг.

– хэлбэрийн ойлголт нь нялх хүүхдэд 1 нас хүртлээ объектуудыг ялгаж сурдаг анхны ойлголт юм;

– өнгөний мэдрэмж;

– хэмжигдэхүүнийг ойлгох нь эзэмшихэд хамгийн хэцүү шинж чанар юм, учир нь стандарт нь өөр өөр объект байх бүрт;

– орон зайн талаархи ойлголт - бие, мөч, толгой, нүдний хөдөлгөөнөөр дамжуулан туршлага дээр үндэслэн үүсдэг бөгөөд үүнд хөдөлгөөний явцад өөрчлөгдөж буй объектуудын харааны дүрс, тэдгээрийн харьцаа, байрлалыг нэмж оруулсан болно; моторын хүрээ, яриа хөгжихийн хэрээр үүсдэг (орон зайн ойлголтууд үгээр тодорхойлогддог);

– цаг хугацааны талаархи ойлголт - үйлдлээр олж авсан туршлага, үргэлжилж буй амьдралын үйл явдлын сэтгэл хөдлөлийн туршлага, хүрээлэн буй орчин, объектын өөрчлөлтийн гадаад шинж тэмдгүүдийн үндсэн дээр үүсдэг; Эдгээр шинж чанаруудын хослолыг дараахь ойлголтуудад тогтоодог: өдрийн цаг, жилийн цаг, цаг хугацааны нэгж, цаг хугацаа өнгөрөх (хурдан, урт, ихэвчлэн, ховор, өчигдөр, өнөөдөр, маргааш);

– биеийн хөдөлгөөнийг мэдрэх - биеийн байдал, мөч, хөдөлгөөний мэдрэмжээс бүрдэх бөгөөд нэгдмэл динамик дүр төрхийг нэгтгэдэг;

– объект, үзэгдлийн онцгой шинж чанарыг ойлгох - аливаа объект, үзэгдлийн талаар илүү зөв, дэлгэрэнгүй ойлголт өгөх харааны, амтлах, үнэрлэх, хүрэлцэх болон моторт, сонсголын янз бүрийн мэдрэхүйн мэдрэхүйн хослол;

– салшгүй объектуудын ойлголт нь бүх төрлийн ойлголтын мэдээллийг цогцоор нь нэгтгэсний ачаар хийгддэг ойлголтын гол ажил юм.

Нярайн үед хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн онцлог нь:

объектыг харах үйлдэл хөгждөг;

атгах нь бий болж, гараа хүрэх эрхтэн, хөдөлгөөний эрхтэн болгон хөгжүүлэхэд хүргэдэг;

харааны хөдөлгөөний зохицуулалтыг бий болгодог бөгөөд энэ нь алсын хараа нь гарын хөдөлгөөнийг удирддаг манипуляци руу шилжих боломжийг олгодог;

объектын харааны ойлголт, түүнтэй хийсэн үйлдэл, насанд хүрсэн хүний ​​нэрлэх хооронд ялгаатай харилцаа холбоо тогтоогддог.

Бага насандаа ойлголт төгс бус хэвээр байна. Хүүхэд объектыг тогтмол шалгаж, түүний өөр өөр талыг тодорхойлж чадахгүй. Тэрээр хамгийн гайхалтай шинж тэмдгүүдийн заримыг сонгож, түүнд хариу үйлдэл үзүүлж, объектыг таньдаг. Тийм ч учраас амьдралын хоёр дахь жилд хүүхэд зураг, гэрэл зургийг үзэх дуртай байдаг бөгөөд дүрсэлсэн объектуудын орон зайн зохион байгуулалтад анхаарал хандуулдаггүй, жишээлбэл, номыг доош нь доош нь хэвтэж байх үед. Энэ нь өнгөт болон контуртай объект, ер бусын өнгөөр ​​будсан объектуудыг адил сайн танина. Өөрөөр хэлбэл, өнгө нь хүүхдийн хувьд объектыг тодорхойлдог чухал шинж чанар болоогүй байна.

Бага наснаасаа объектод суурилсан үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нь хүүхдийг үйлдэл хийхэд практик ач холбогдолтой объектын мэдрэхүйн шинж чанаруудыг яг таг тодорхойлж, үйлдэлдээ анхаарч үзэх хэрэгцээтэй тулгардаг. Жишээлбэл, хүүхэд насанд хүрэгчдийн хэрэглэдэг том халбагаас өөрөө хооллохдоо хэрэглэдэг жижиг халбагаас амархан ялгадаг.Практик үйлдэл хийхэд шаардлагатай үед объектын хэлбэр, хэмжээг зөв тодруулдаг. Өнгө нь хэлбэр, хэмжээнээс ялгаатай нь үйл ажиллагааны гүйцэтгэлд тийм ч их нөлөө үзүүлдэггүй тул хүүхдэд ойлгоход илүү хэцүү байдаг.

Бага наснаасаа хүүхэд объектуудыг хэрхэн нүдээр харьцахаа мэддэггүй бөгөөд гадны шинж тэмдгүүдийн дагуу харилцан уялдаатай үйлдлүүдийг хийдэг. Автодидактик тоглоомууд, ялангуяа пирамидууд, үүрлэсэн хүүхэлдэй нь хүүхдийг объектын нарийн ширийн зүйлийг тодорхой шинж чанар, хэлбэр, хэмжээ зэргээр нь уялдуулахыг дэмждэг. Насанд хүрэгчид хүүхдийг чиг баримжаа олгох шинэ аргатай танилцуулдаг - үүнийг хүүхэд аажмаар эзэмшдэг. Тухайн шинж чанарын дагуу объектуудын шаардлагатай харьцааг тодорхойлохын тулд хэмжүүр ашиглаж эхлэхэд хүүхдийн чиг баримжаа олгох үйл ажиллагааны мөн чанар өөрчлөгддөг. Аажмаар объектуудын шинж чанарыг стандарттай харьцуулах нь практик үйл ажиллагаагүйгээр алсын харааны үндсэн дээр явагдаж эхэлдэг.

3 дахь жилдээ амьдрал Хүүхдэд сайн мэддэг зарим объектууд нь хүүхэд аливаа объектын шинж чанарыг харьцуулдаг байнгын загвар болж хувирдаг, жишээлбэл, дээвэртэй гурвалжин объект, улаан лоольтой улаан объект. Тиймээс хэмжүүр бүхий үйлдэл, түүний агуулга өөрчлөгддөг. Хүүхэд объектын шинж чанарыг стандарттай харьцуулж үздэг бөгөөд энэ нь зөвхөн тодорхой объект төдийгүй түүний санаа юм.

Объектуудын шинж чанарыг илэрхийлсэн үгс нь бага насны хүүхдүүдэд сурахад хэцүү байдаг бөгөөд тэдгээрийг бие даасан үйл ажиллагаанд бараг хэзээ ч ашигладаггүй, учир нь шинж чанарыг нэрлэхийн тулд тухайн объектын хамгийн чухал зүйл болох объектын нэрээр илэрхийлэгдсэн функцээс хийсвэрлэх шаардлагатай байдаг.

Хүүхэд тодорхой тэмдэг тэмдэглэсэн насанд хүрэгчдийн үгийн дагуу объектыг сонгох, практик үйл ажиллагаанд объектын шинж чанарыг харгалзан үзэх нь чухал юм. Ийм даалгаврыг гүйцэтгэх нь хүүхэд объектын шинж чанарын талаар зарим санааг бий болгосныг харуулж байна.Энэ нь хөгшин насанд мэдрэхүйн стандартыг өөртөө шингээх үндэс суурийг бүрдүүлдэг.

Амьдралын гурав дахь жилийн хүүхдүүд үндсэн бүтээмжтэй үйлдлүүдийг аль хэдийн хийж чаддаг (мозайк тавих, өнгөт толбо тавих, барилгын материалаас энгийн объектуудыг нугалах). Гэхдээ тэр үед тэдҮзүүлсэн зүйл, ашигласан материалын шинж чанарыг төдийлөн анхаарч үздэггүй, учир нь тэд утгыг нь ойлгодоггүй, тэдэнд анхаарал хандуулдаггүй. . Тиймээс хүүхдэд хамгийн энгийн бүтээмжтэй даалгавруудыг гүйцэтгэхэд сургахдаа хүүхэд бүр хэлбэр, хэмжээ, өнгө нь олон төрлийн үйлдлийг гүйцэтгэхдээ анхаарч үзэх шаардлагатай объектын байнгын шинж чанар гэдгийг мэдэж байх ёстой. Гурван нас хүрэхэд хүүхдийн мэдрэхүйн боловсролын бэлтгэл үе шат дуусч, дараа нь тэдний мэдрэхүйн соёлыг системтэйгээр шингээх ажлыг зохион байгуулж эхэлдэг.

Гурван настайгаасаа Хүүхдийн мэдрэхүйн боловсролын гол үүрэг бол тэднийг нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэдрэхүйн хэм хэмжээ, тэдгээрийг ашиглах арга замуудтай танилцуулах явдал юм.

Сургуулийн өмнөх насны мэдрэхүйн хөгжил - Энэ бол мэдрэмж, ойлголт, харааны дүрслэлийг сайжруулах явдал юм. Энэ насанд хүүхдийн мэдрэхүйн босго буурч, харааны хурц байдал, өнгө ялгах нарийвчлал нэмэгдэж, фонемик болон дуу чимээний сонсгол хөгжиж, объектын жинг тооцоолох нарийвчлал мэдэгдэхүйц нэмэгддэг.

Мэдрэхүйн хөгжлийн үр дүнд хүүхэд мэдрэхүйн үйлдлүүдийг эзэмшдэг бөгөөд түүний гол үүрэг нь объектыг шалгаж, тэдгээрийн хамгийн онцлог шинж чанарыг тусгаарлах, түүнчлэн мэдрэхүйн стандарт, мэдрэхүйн шинж чанар, объектын харилцааны нийтлэг хүлээн зөвшөөрөгдсөн жишээг өөртөө шингээх явдал юм. . Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хамгийн хүртээмжтэй стандарт бол геометрийн хэлбэр (дөрвөлжин, гурвалжин, тойрог) ба спектрийн өнгө юм.

Тав, зургаан настай хүүхдүүдэд объектыг илүү системтэй, тууштай судалж, дүрслэх хүсэл байдаг. Шалгахдаа тэд гартаа байгаа объектыг эргүүлж, мэдэрч, хамгийн мэдэгдэхүйц шинж чанаруудад анхаарлаа хандуулдаг.Зөвхөн долоон настайдаа Хүүхдүүд объектыг гартаа барих шаардлагагүй, зөвхөн харааны мэдрэмжийг ашиглан түүний шинж чанарыг маш амжилттай дүрсэлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны үед ойлголтын гурван үндсэн хэлбэр үүсдэг: таних үйлдэл, стандартыг иш татах, загварчлах үйлдэл.

Тодорхойлох үйлдлүүд Хүлээн авсан объектын шинж чанар нь стандарттай бүрэн давхцаж байгаа тохиолдолд гүйцэтгэнэ (алим нь бөмбөг шиг дугуй хэлбэртэй).Шаардлагатай бол объектын хэлбэрийг тодорхойлно Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, хэрэв тэдэнд хамгийн энгийн геометрийн дүрсийг загвар болгон өгвөл,тэдгээрийг объектод хэрэглэж, ижил төстэй байдал, ялгааг бий болгох . Хүүхэд объектын өнгийг тодорхойлох шаардлагатай бол эхэндээ жинхэнэ дээж (харандаа, өнгөт саваа гэх мэт) ашиглахыг хичээдэг.

Зураг, дизайн, аппликешн дээр нарийн төвөгтэй хэлбэрийг хуулбарлахыг оролдохдоо хүүхэд туршилт, алдааны замаар ажилладаг. Түүний бүтээсэн зураг, загвар, программууд нь объектын илүү бага нарийвчлалтай загвар юм. Эдгээр загваруудыг объектуудтай уялдуулах замаар хүүхэд алдаа, зөрчилдөөнийг анзаарч, тэдгээрийг засаж сурдаг. Энэ нь объектын нарийн төвөгтэй хэлбэрийг бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хуваах, эдгээр хэсгүүд хэрхэн байрлаж, хоорондоо уялдаатай болохыг тогтоох чадварыг бий болгодог.Загварчлал нь объектын хэлбэрийг шинжлэх арга болж хувирдаг.

Хүүхдийг үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд сургахтай холбогдуулан мэдрэхүйн үйл ажиллагааны сургалт, түүнчлэн мэдрэхүйн стандарттай танилцах сургалт явуулдаг.

Мэдрэхүйн боловсрол нь сонсголын мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой юм. Хүүхдэд хөгжмийн бүтээл, яруу найргийн хэмнэлийг барьж авахад тусалдаг гар, хөл, бүх биеийн хөдөлгөөн нь бас чухал юм.

Сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд гарч ирнэорон зай дахь чиг баримжаа , өөрийн байр сууринаас хамааралгүй, лавлах цэгүүдийг өөрчлөх чадвар.

Цагийн чиг баримжаа Хүүхдэд орон зайд чиг баримжаа олгохоос илүү хүндрэл учруулдаг. Өдрийн цагийн талаархи санаа бодлыг олж авахдаа хүүхдүүд юуны түрүүнд өөрсдийн үйлдлээр дахин удирддаг: өглөө нь өөрсдийгөө угааж, өглөөний цайгаа уудаг; өдрийн цагаар тэд тоглох, хичээл хийх, үдийн хоол идэх; орой нь тэд орондоо ордог. Улирлын тухай санаанууд нь улирлын чанартай байгалийн үзэгдлүүдтэй танилцсанаар олж авдаг. Сургуулийн өмнөх насны хоёрдугаар хагаст хүүхэд дүрмээр бол эдгээр түр зуурын тэмдэглэгээг эзэмшиж, тэдгээрийг зөв ашиглаж эхэлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд хүүхдүүд хэтийн төлөвийн дүр төрхийг бага багаар зөв үнэлж эхэлдэг , гэхдээ энэ хугацаанд ч гэсэн үнэлгээ нь ихэвчлэн ирээдүйтэй харилцааны талаархи шууд ойлголт дээр бус харин насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар сурсан ийм дүр төрхийн дүрмийн мэдлэг дээр суурилдаг. Зурагт үзүүлсэн алслагдсан объект нь хүүхдэд жижиг мэт санагдаж байгаа ч хүүхэд энэ нь үнэхээр том гэдгийг ойлгодог. Сургуулийн өмнөх насныханд ямар нэгэн нэмэлт үндэслэлгүйгээр зургийг зөв ойлгох түвшинд хүрэх боломжгүй хэвээр байна.

Судлаачид сургуулийн өмнөх насны мэдрэхүйн хөгжлийн дараах онцлогуудыг тэмдэглэж байна.

хүрээлэн буй орчинтой танилцах үед харааны ойлголт тэргүүлэх болно;

мэдрэхүйн стандартыг эзэмшсэн;

зорилготой байх, төлөвлөх, хянах чадвар, ойлголтын талаарх мэдлэг нэмэгдэх;

хэл яриа, сэтгэхүйтэй холбоо тогтоосноор ойлголт нь оюунлаг болдог.

Тиймээс үе бүрт мэдрэхүйн хөгжил өөрийн гэсэн онцлогтой байдаг.

Нялх, бага насны үед өнгө, хэлбэр, хэмжээтэй холбоотой санаанууд хуримтлагддаг. Хүүхэд бүх төрлийн шинж чанаруудтай танилцдаг - спектрийн өнгө, геометрийн дүрс; Хүүхдүүд танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлдэг, өөрөөр хэлбэл харааны, хүрэлцэхүй, моторын үзлэг, харьцуулалтаар объектын өнгө, хэмжээ, хэлбэрийг тодорхойлох чадвар; Хэл ярианы ур чадвар хөгждөг, өөрөөр хэлбэл хүүхэд яриандаа үг хэллэг - тоо хэмжээ, хэлбэрийн нэрсийг ойлгож, ашиглаж сурдаг.

Бага нас, сургуулийн өмнөх насны дунд Хүүхдүүд мэдрэхүйн үе шатуудыг хөгжүүлдэг - өнгө, геометрийн хэлбэр, хэд хэдэн объектын хоорондын харьцааны талаархи тогтвортой санаанууд нь ярианд тусгагдсан байдаг. Стандартыг бий болгохтой зэрэгцэн хүүхдүүд объектуудыг шалгах арга барилд суралцдаг: тэдгээрийг өнгөөр ​​нь бүлэглэх, стандарт дээжийн эргэн тойронд хэлбэр дүрслэх, улам бүр төвөгтэй үйлдлүүдийг хийх. Онцгой даалгавар бол хүүхдүүдэд аналитик ойлголтыг хөгжүүлэх хэрэгцээ юм - өнгөний хослолыг ойлгох, объектын хэлбэрийг задлах, бие даасан хэмжигдэхүүнийг тусгаарлах чадвар.

Сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудад , бичиг үсэг эзэмших үед фонемик сонсгол нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг - илүү нарийвчлалтай, ярианы дууг ялгах - үсгийн тоймыг ойлгох чадварыг ялгах.

Дөнгөж төрсөн хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцтэй шууд харьцахад бэлэн байдаг: хүрээлэн буй бодит байдлыг ажиглаж, дуу чимээг сонсож, температурын хэлбэлзлийг мэдэрдэг. Латин хэлнээс орчуулбал мэдрэхүйн "сенсус" гэсэн нэр томъёо нь ойлголт гэсэн утгатай.

Мэдрэхүйн мэдрэмж гэдэг нь хүүхдийн мэдрэхүйн эрхтнүүдийн (алсын хараа, сонсгол, хүрэлцэх, үнэрлэх, амтлах) тусламжтайгаар хүрээлэн буй объектын онцлог шинж чанаруудтай танилцах, дэлхийн бие даасан дүр төрхийг бий болгох явдал юм. Хүүхэд бодит байдалтай танилцах нь хүрээлэн буй орчны үзэгдлүүд, бидний эргэн тойрон дахь объектуудын шинж чанаруудын талаархи ойлголтоос үүсдэг. Хүлээн авсан дүрс дээр сэтгэцийн үйл ажиллагаа, төсөөлөл, цээжлэх чадвар үүсдэг. Хүүхдийн сэтгэцийн цаашдын хөгжил нь ойлголтын бүрэн бүтэн байдлаас шууд хамаардаг.

Бага насны хүүхдүүд мэдрэхүйн нөлөөнд онцгой өртөмтгий байдаг. Мэдрэхүйн зохисгүй хөгжил нь маш хэцүү, заримдаа нөхөх боломжгүй байдаг.

Мэдрэхүйн мэдрэмж нь мэдлэгийн гол эх сурвалж бөгөөд энэ чиглэлийн үндэс суурь гэж зүй ёсоор тооцогддог.

Хүлээн авсан үзэгдлээс хамааран ойлголтыг дараахь төрлүүдэд хуваана.

• хэлбэрийн ойлголт: хүүхэд нэг жилээс өмнө ч гэсэн объектыг ялгах боломжтой;
• хэмжээний талаархи ойлголт;
• өнгөний мэдрэмж;
• орон зайн ойлголт: объект, тэдгээрийн хөдөлгөөнийг нүдээр ажиглах, тэдгээрт гарч буй өөрчлөлтүүд, хөдөлгөөний явцад эзлэх хувь хэмжээ, байрлалыг ажиглах замаар үүсдэг;
• түр зуурын ойлголт;
• бие махбодийн үйл ажиллагааны талаархи ойлголт;
• Дууны тухай ойлголт: хөгжим сонсох, хүний ​​яриа, амьтдын хийсэн дуу чимээ зэрэгт үүсдэг.
• гэх мэт.

Хүүхдүүд янз бүрийн насны бүх төрлийн ойлголтыг олж авсан мэдлэг, санаандаа тулгуурлан олж авдаг. Ойлголтыг зөв бий болгохын тулд сэтгэлзүйн хэв маягт суурилсан сургалтын арга барилын бүхэл бүтэн систем байдаг.

Хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн үүрэг

Хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил нь объектын шинж чанар (хэлбэр, өнгө, хэмжээ) талаархи ойлголтыг шингээх, ойлголтыг бий болгох явдал юм. Энэ нь оюун ухааны чадварыг хөгжүүлэх үндэс суурь бөгөөд цаашдын суралцахад шууд нөлөөлдөг.

Өдөр тутмын амьдралд нялх хүүхэд олон янзын хэлбэр, өнгө, материал, объект, үзэгдлийн бусад шинж чанарыг эзэмшиж, хөгжим сонсож, уран зураг үздэг. Насанд хүрэгчдийн удирдамж байхгүй тохиолдолд тэрээр бүх зүйлийг өөрийнхөөрөө хүлээж авдаг. Бие даасан шингээлт нь ихэвчлэн бүрэн бус байдаг. Тиймээс насанд хүрэгчдийн хяналт, туслалцаа зайлшгүй шаардлагатай. Зөвхөн насанд хүрсэн хүн л хүүхдэд манай ертөнцийн бүх гоо үзэсгэлэн, олон талт байдлыг харуулахаас гадна объект, үзэгдлийн шинж чанарыг зөв шингээж, амаар нэгтгэхэд тусалдаг. Бага насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийг хангахын тулд зохих сургалтыг зохион байгуулж, олон үе шаттай, аажмаар дээшлэх шаардлагатай.

Мэдрэхүйн хөгжлийн нэг зорилго бол хүүхдэд тодорхой стандартыг бий болгох явдал юм. Зөв стандартыг бүрдүүлэх нь цаашдын суралцахад маш чухал юм. Мөн энэ үйл явц нь хүүхэд насаар дуусахгүй, харин бидний амьдралын туршид үргэлжлэх болно. Эцсийн эцэст хүүхэд объектын янз бүрийн шинж чанарыг зөв тодорхойлж, нэрлэхээс гадна тэдгээрийн олон янз байдлын талаархи мэдлэгтэй байх ёстой бөгөөд хамгийн чухал нь объект, объект, объектын янз бүрийн шинж чанарыг шинжлэхэд энэ мэдлэгийг ашиглах чадвартай байх ёстой. янз бүрийн нөхцөл байдалд байгаа үзэгдлүүд. Жишээлбэл, өнгөний стандарт нь солонгын долоон өнгө, хэлбэрийн стандарт нь хамгийн энгийн дүрс байх болно.

Мэдрэхүйн хөгжлийн ач холбогдол нь үнэлж баршгүй юм. Зөв сургалтанд хамрагдсанаар ойлголтыг хөгжүүлэх арга зүйг боловсруулж ашиглах шаардлагатай бөгөөд гол зорилго нь хүүхдийг мэдрэхүйн боловсролын соёлоор хангах явдал юм.

Ур чадвар, чадварыг мэдрэхүйгээр дамжуулан хөгжүүлдэг

Төрөл бүрийн чиглэлээр хүүхдийн анхны мэдлэг, ур чадвар нь объектын онцлог шинж чанарыг ажигласны үр дүнд үүсдэг бөгөөд дараагийн үйл ажиллагаанд ашиглах ёстой.

1. Дүрслэсэн объектыг бодит зүйлтэй төстэй болгохын тулд түүний өнгөний онцлогийг анзаарч, хэлбэр дүрсийг нь тодорхойлох шаардлагатай.
2. Кубуудаас бүтэц барихын тулд барилгын дээжийг судлах шаардлагатай.
3. Объектуудын гадаад шинж чанар, тэдгээрийн өөрчлөлтийн шинж чанарыг удирдах чадвар нь байгалийн үзэгдлийн талаархи мэдлэгийг өгдөг.
4. Геометрийн хэлбэрийн талаархи анхны мэдлэгийг олж авах нь математикийн анхны ойлголтыг бүрдүүлдэг.

Бага насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил нь нялх хүүхдэд объектын өнгөний үндсэн шинж чанарыг танилцуулж, хэлбэр, хэмжээгээр нь ялгах боломжийг олгодог. Тэдний шингээлт нь тодорхой төрлийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд түлхэц өгдөг.

Мэдрэхүйн танин мэдэхүйн үе шатууд

Бага насны хүүхдүүдэд мэдрэхүйн соёлын тодорхой чанарыг бий болгодог. Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн мэдрэхүйн боловсрол нь тэдгээрийг цаашид хэрэгжүүлэх өөр өөр зорилтуудыг дэвшүүлдэг.

Нялх, нэг нас хүртлээ мэдрэхүйн боловсрол нь хамгийн чухал байр суурийг эзэлдэг бөгөөд үүнийг боловсролын цорын ганц төрөл гэж үзэж болно. Энэ үед хүүхдэд олон янзын гадаад үзэгдлийн талаархи анхны мэдлэгийг өгч, объектын шинж чанарт анхаарлаа төвлөрүүлэхийг заах нь чухал юм. Хүүхэд барьж сурахдаа тодорхой хөдөлгөөн хийж, тэдгээрийг объектын хэлбэр, хэмжээ, байршилд тохируулна. Мэдрэхүйн боловсрол нь органолептик үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, сэтгэцийн физикийн ерөнхий хөгжилд чухал ач холбогдолтой. Мэдрэхүйн өлсгөлөнд нэрвэгдсэн нярай хүүхдүүд ихэвчлэн хөгжлийн хоцрогдолтой байдаг.

Хүүхэд нэг нас хүрэхэд мэдрэхүйн ажил нь илүү хэцүү болдог. Объектуудын гадаад шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг хуримтлуулдаг. Жилийн туршид та хүүхдээ 6 өнгө (бид цэнхэр өнгийг өнгөний схемээс хасдаг), хар, цагаан өнгөтэй танилцуулах хэрэгтэй. Хөгжилтэй байдлаар бид энгийн геометрийн дүрсүүдийг танилцуулж байна. Хүүхдүүдэд "хэлбэр", "өнгө", "ижил" гэсэн нэр томъёоны утгыг сурч, ойлгож эхлэхийг хичээ.

2-3 жилийн хугацаанд нялх хүүхэд тодорхой зорилготой зарим үйлдлүүдийг хийхийг оролддог: мозайк элементүүдээс энгийн хэв маягийг бий болгох, эмх замбараагүй дарааллаар зураг зурах, шоо дөрвөлжин хэлбэртэй энгийн бүтцийг бий болгох. Эдгээр нь хүүхдийн ямар нэгэн төсөөлөл, объектыг дахин бүтээх анхны оролдлого юм. Сурах эхэн үед хүүхэд тодорхой үйл ажиллагааг гүйцэтгэхдээ объектын шинж чанарыг анхаарч үзэх нь чухал юм. 3-р жилийн эцэс гэхэд хөгжлийн эерэг динамиктай хүүхэд өнгө, хэмжээ, хэлбэр, орон зай дахь байршлын ялгааг олж, дуу хоолойны өнгө, тембрийн ялгааг олж, танил аялгууг таньж чаддаг.

Сургалтанд ашигладаг тоглоомууд

Нярайн үед нялх хүүхдэд тод өнгийн объектыг өөрийн эрхгүй дагах нөхцлийг бүрдүүлдэг (тэдгээр нь хөдөлгөөнтэй байх нь дээр). Авах хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхийн тулд янз бүрийн хэлбэр, хэмжээтэй объектууд чөлөөтэй байх ёстой. Бөмбөрийн цохилт, хоолойны дууг сонсохыг санал болго, түүнд цаасыг үрчийлгэж, цус харваж, бүтэц нь ялгаатай материал, зүйлсийг хүргээрэй. Бөмбөгийг өнхрүүлж, шоо дөрвөлжин овоолж болно гэдгийг хүүхэд сурах ёстой. Хүүхдэдээ дуут эсвэл дуут тоглоом санал болгож, "Ладушки", "Нуугдаж" гэх мэт үгтэй тоглоом тоглоорой.

1-2 нас бол объектуудыг ижил хэлбэртэй бүлэг болгон байрлуулах, тодорхой хэлбэрийн нүхэнд оруулга хийх зэрэг үйл ажиллагаануудыг дагалдаж байх ёстой. Өнгөний талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх, нэгтгэх, олон өнгийн объектуудыг бүлэглэх, хэмжээсийн талаархи санааг хөгжүүлэх, үүрлэсэн хүүхэлдэй, пирамидуудтай тоглох.

2-3 настай хүүхдэд хосолсон зураг, геометрийн дүрсийг худалдаж авах нь ашигтай байдаг. Олон тоглоом байдаг, жишээлбэл, "Адилхан ол", "Зураг сонгох", "Жижиг, том" гэх мэт. Дэлгүүрийн гарын авлагыг ашиглах шаардлагагүй, та үүнийг хүүхэдтэйгээ хамт хийж, дасгал хийж болно.

Өнөөдөр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн боловсрол нь сургуульд бэлтгэх чухал үе шатуудын нэг юм. Энэ ойлголт нь хүүхдүүд мэдрэхүйгээ ашиглан эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаарх мэдлэгийг олж авдаг гэсэн үг юм. Үүнд харааны мэдрэмж, сонсгол, амт, үнэр, хүрэлцэх чадварыг хөгжүүлэх зэрэг орно.

Мэдрэхүй гэж юу вэ?

Энэ нэр томъёо нь "мэдрэмж" гэж орчуулагддаг бөгөөд бидний ертөнцийг ойлгох ойлголтыг илэрхийлдэг. Энэхүү үзэл баримтлал нь объектын шинж чанар, бодит байдлын мэдлэгийн түвшний талаархи санааг агуулдаг. Шинжлэх ухаанд мэдрэхүйн ойлголтонд багтсан дараах ойлголтын бүлгүүдийг ялгадаг.

1. Харагдах байдал нь хэлбэр, өнгө, эзэлхүүн, хэмжээг мэдрэх явдал юм.
2. Сонсгол - дууны хэмжээ, тембр, хэмнэлийг мэдрэх. Энэ нь ярианы төлөвшилд гол нөлөө үзүүлдэг.
3. Мэдрэхүй гэдэг нь арьсанд мэдрэгдэх мэдрэмжүүд (температур, хүрэлцэх) багтдаг.
4. Проприоцептив - биеийн хөдөлгөөнийг хянах.
5. Vestibular - орон зайг мэдрэх, хөдөлгөөнийг хянах.
6. Үнэрлэх - үнэрийг мэдрэх.
7. Хоолны шинж чанар (давстай, чихэрлэг, гашуун, исгэлэн гэх мэт) -ийн талаархи ойлголт.

Мэдрэхүйн хөгжил гэж юу вэ?

Амьдралын эхний жилүүдээс эхлэн хүүхдүүд дэлхий ертөнцийг идэвхтэй судалж үздэг. Эхлээд тэд шалгаж, дараа нь объектод хүрч, амталж, үнэрлэдэг. Тэд гартаа байгаа тоглоомоо сэгсэрч, дууг сонсохыг хичээдэг. Хүрээлэн буй объектуудын талаархи санаа бодлыг бий болгохын тулд хүүхэдтэй хамт хөгжлийн үйл ажиллагаанд тусгайлан оролцох шаардлагатай юу? Орчин үеийн судалгаагаар хүүхдийн тархи аливаа шинэ мэдээллийг маш сайн хүлээж авдаг болохыг харуулж байна. Төрөхөөс 10 нас хүртэлх хугацааг эрдэмтэд тархины "том тэсрэлт" гэж нэрлэдэг. Энэ үед ахиж хэзээ ч болохгүй шиг хурдан хөгжиж байна. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил нь түүний дараагийн амжилтанд чухал ач холбогдолтой юм. Энэ нь өмнөх мэдлэгийг цэгцэлж, анхаарал, төсөөлөл, ажиглалт, ой санамжийг хөгжүүлдэг.

Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн гол ойлголт бол "мэдрэхүйн стандарт" юм. Үүнд хэмжээ, өнгө, урт, чиглэл, геометрийн хэлбэр, үнэр, дуу чимээ, бүтэц зэрэг ангилал багтдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн боловсрол нь объектын дээрх шинж чанарыг судлах замаар дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх чадварыг заах явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насыг ихэвчлэн бага (3-аас 4 нас), дунд (4-5 жил), ахлах (5-7 жил) гэж ангилдаг. Заримдаа эхний хоёрыг нэгтгэдэг. Сэтгэл зүйчдийн үзэж байгаагаар энэ хугацаанд ямар ч хичээл, сургуульд бэлтгэх боломжгүй юм. Хүүхэд энэ хэлбэрээр өгсөн мэдээллийг хүлээн авахгүй. Эдгээр үе шатуудын гол үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн боловсрол нь тоглоомоор дамждаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомууд

Энэ үеийн шинж чанарууд нь дараах байдалтай байна: хүүхдүүд шинэ мэдээллийг хүлээн авахыг идэвхтэй хүсдэг. Тэд бүгдийг туршиж, судалж, олон асуулт асуудаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд мэдрэхүйн боловсролын аргуудыг ихэвчлэн олон төрлийн боловсролын тоглоомоор төлөөлдөг. Хүүхдүүд зөвхөн нүдээр бус ертөнцийг судалдаг. Тэд бүх мэдрэхүйг ашигладаг: хүрэх, үнэрлэх, хүрэлцэх мэдрэмж. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн хөгжлийн онцлог нь дараахь зарчимд оршдог: зөвхөн юу тоглох нь чухал биш, харин хэрхэн тоглох нь чухал юм. Энд үндсэн дүрмүүд байна. Тоглоом мэдээж сонирхолтой байх ёстой. Хэрэв таны хүүхэд тоглохыг хүсэхгүй байгаа бол үүнийг хойш тавьж эсвэл солих хэрэгтэй. Үүнтэй ижил шалтгаанаар тоглоомуудыг төрөлжүүлэх ёстой. Үйл явцыг үнэхээр хөгжилтэй болгохын тулд хүүхэдтэйгээ хамт хөгжүүлээрэй. Та ч гэсэн сонирхож байх ёстой. Тоглоомууд нь насанд тохирсон байх ёстой бөгөөд аажмаар илүү хэцүү байх ёстой. 5-аас доош насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ойлголтыг хөгжүүлэх зарим тоглоомууд энд байна. Аливаа ээж түүн дээр үндэслэн хөгжлийн өөр олон хувилбаруудыг гаргаж ирж болно.

Энэ тоглоомын нэр нь өөрөө ярьдаг. Хүүхэд өнгө, хэлбэр, хэмжээ гэсэн шалгуурын дагуу түүний өмнө хэвтэж буй объект бүрийн хосыг олохыг хүсдэг. Та өнгөт картоноос амархан хайчилж болох геометрийн хэлбэрээс эхэлж болно. Гурвалжин, тойрог эсвэл дөрвөлжин хэлбэртэй хосыг олоход хүүхдээ урь. Дараа нь дүрсийг өнгөөр ​​нь ангил: цэнхэр, улаан, шар, ногоон. Том хүүхдүүдийн хувьд та зураг бэлтгэх хэрэгтэй. Тэдгээрийг интернетээс татаж аваад өнгөт принтер дээр хэвлээрэй. Энэ нь хүүхэд өдөр бүр тулгардаг объект, үзэгдлийг дүрслэн харуулах ёстой. Жишээлбэл, машин, бөмбөг, нохой гэх мэт Ийм тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өнгөний ойлголтыг хөгжүүлэх, түүнчлэн логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Тухайн зүйлийг ол

Өмнөх тоглоомын картуудыг "Объектыг таах" даалгаварт ашиглаж болно. Эцэг эхчүүд хүүхдэд үзүүлэхгүйгээр зурагтай картыг авч, объект, үзэгдлийг дүрсэлдэг. Зураг дээр юу байгааг таахыг хүүхдээс хүс. Хэрэв энэ нь ажиллахгүй бол бодоорой: магадгүй та үүнийг хэтэрхий төвөгтэй тайлбарлаж байна уу? Нүүрний илэрхийлэл, хөдөлгөөнийг оруулаад объектыг харуулахыг хичээ. Энэ бол гэр бүлийн үдшийг өнгөрөөх сайхан санаа юм. Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийг хангаж, төсөөллийг бий болгодог.

Энэ тоглоомын өөр нэг хувилбарыг "Юу дутуу байна" гэж нэрлэдэг. Энэ бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ойлголтыг бүрдүүлдэг энгийн бөгөөд хэрэгтэй тоглоом юм. Ширээн дээр картууд эсвэл дүрсүүдийг байрлуулж, хамтдаа харж, нэрлээрэй. Дараа нь хүүхдийг хэсэг хугацаанд нүдээ анихыг урьж, энэ үед объектуудын аль нэгийг нь салга. Хүүхдэд ширээн дээрээс юу алга болсныг таахыг зөвшөөр. Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны ойлголтыг төгс бүрдүүлж, анхаарал, ой санамжийг сайжруулахад тусалдаг.

Өөр нэг сортыг "Сүүдэрээр таамаглах" гэж нэрлэдэг. Энэ тоглоомын хувьд та амьтад гэх мэт дүрсийг хэвлэх хэрэгтэй. Эхлээд хүүхэдтэйгээ хамт байгаа зургуудыг хараад хэнийг дүрсэлсэн байгааг тааварлаарай. Дараа нь хүүхдийг карт сонгоход урьж, энэ амьтан хаана амьдардаг, юу иддэг гэх мэтийг хэлээрэй. Гэртээ алхахдаа харсан үзэгдлийнхээ талаар ярилцах нь сайн хэрэг. Жишээлбэл, та гудамжинд тагтаа тэжээдэг байсан. Хүү, охиндоо зураг дээрх шувуудын дүрсийг олж, тэдний тухай мэддэг бүхнээ хэлээрэй.

Хирс яст мэлхий нохой хавч эрвээхэй
Заан хэрэм Шувуу Морин Анааш

Хөдөлгүүр

Өнгөт цааснаас геометрийн хэлбэрийг хайчилж ав. Хэрвээ хүүхэд хайч хэрхэн ашиглахаа аль хэдийн мэддэг бол түүнийг өөрөө хий. Аппликейшн хийх: цагаан цаасан дээр чиргүүл. Тоглоом нь танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх гайхалтай боломжийг олгодог: логик сэтгэлгээ, санах ой, анхаарал халамж. Чиргүүлүүдийг тоолж, олон, цөөн гэсэн ойлголттой танилц. Тэдгээр дээр цонхыг наа. Чиргүүлүүдийг тодорхой дарааллаар байрлуулж, хүүхдэд үүнийг давт.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомууд

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралд 5-7 насандаа бүтээмжтэй үйл ажиллагаа гарч ирэх ёстой. Энэ бол загварчлал, зураг зурах, дизайн хийх явдал юм. Энэ үе шатанд хүүхэд зөвхөн мэдрэх төдийгүй нөхөн үржих нь чухал юм. Үйл ажиллагаа тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг. Хүүхэд яриандаа олон нэр үг ашигладаг. Тэрээр объектын шинж чанарыг мэддэг төдийгүй тэдгээрийг нэрлэж, ялгаж, олж чаддаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн хөгжил нь тоглоомоор явагддаг. Энэ үе шатанд мэдрэхүйн боловсролын агуулгад боловсролын тоглоом, биеийн тамирын дасгал орно. 5-7 насны хүүхдийн хөгжлийн онцлог нь тэдний үйлдэл илүү ухамсартай, зорилготой болдог. Яриа, сэтгэхүй, үйл хөдлөлийн хооронд нягт холбоо үүсдэг.

Хүүхдэд оюун ухаанаа хөгжүүлэх тоглоом санал болго. Тэдгээрийг саваагаар дүрс хийх, саваагаар дүрсийг өөрчлөх, элементээс дүрс хийх гэсэн гурван төрөлд хувааж болно. Тэд авхаалж самбаагаа төгс сургаж, сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлдэг. Эдгээр тоглоомууд янз бүрийн хүндрэлийн түвшинд ирдэг. Хүүхдийн дэлгүүрт олон сонголтыг олж болно.

Яриа хөгжүүлэх

Зөв яриа, баялаг үгсийн сан нь хүүхдийн тань танин мэдэхүйн бүхэл бүтэн хөгжлийн түлхүүр юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриа, мэдрэхүйн хөгжилд зориулсан тоглоомуудын зарим жишээг энд оруулав.

1. Үгийн эсрэг үгийг сонгохыг санал болго. Жишээлбэл, та "том" гэж хэлэхэд хүүхэд "жижиг" гэж хариулдаг.
2. Оньсого таавар болго, жишээлбэл үүнийг: тэр хэтэрхий урт чихтэй байж магадгүй, гэхдээ түүний сонсгол нь хоёртой тэнцүү байна. Зөв хариулт: туулай. Асуулт: туулай ямар өнгөтэй, хаана амьдардаг, юу иддэг вэ? Тэдэнд нэмэлт үгсийг нэрлэхийг урамшуул: саарал, хулчгар, ухаантай, хурдан гэх мэт.
3. Объектыг (жишээлбэл, тоглоом) үзүүлээд энэ нь юу болохыг хэлэхийг хүсэх үү? Жишээлбэл, сандал нь модон, жижиг, цагаан өнгөтэй. Энэ үйл ажиллагаа нь хэд хэдэн хүүхэд тоглож байх үед ялангуяа үр дүнтэй байдаг. Энэ тохиолдолд өрсөлдөөнтэй мөч гарч ирдэг: илүү олон тэмдгийг нэрлэсэн хүн ялна.

Цагийг ойлгох

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн цаг хугацааны талаархи ойлголтын онцлог нь түүнийг тодорхой давтагдах үйлдлээр ойлгодог явдал юм. Жишээлбэл, улирал солигдох, өдөр шөнийн өөрчлөлт, өдөр тутмын хэв маяг. Хүүхдэд цаг хугацааны тухай ойлголт төлөвших 4 үе шат байдаг. Ойролцоогоор 2 нас хүртлээ хүүхэд хооллох, тоглох, унтах гэх мэт өдөр тутмынхаа хэв маягаар цагийг мэдэрдэг. 2-оос 4 жил хүртэлх хугацааг заримдаа цаг хугацааны "объектив" үе гэж нэрлэдэг. Хүүхдүүд тод, мартагдашгүй үйл явдлуудаар дамжуулан цагийг мэдэрдэг. Тэд эхлээд, дараа нь, маргааш, өчигдөр гэсэн үгсийн тодорхойлолтыг төөрөлдүүлж магадгүй юм. 6 нас хүртлээ сургуулийн өмнөх насны хүүхэд цагийн ангиллыг сайн эзэмшдэг. 7 настайгаасаа эхлэн хүүхдүүд цагийг удирдаж эхэлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн хөгжлийг түр зуурын ангиллыг эзэмших хүрээнд төлөвшүүлэхийн тулд та дараах дасгалуудыг хийж болно.

1. Юуны өмнө түр зуурын ангиллыг өдөр тутмын амьдралдаа идэвхтэй ашигла. Энэ нь тухайн үеийн, одоо, өмнө, эрт дээр үед гэх мэт ойлголтуудыг идэвхтэй шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг.
2. Өглөөний шүршүүрт орох, дасгал хийх, алхах, өдрийн хоол, нойрмоглох гэх мэт өдөр тутмын амьдралынхаа элементүүдтэй картуудыг бэлтгэ. Хоёр карт үзүүлээд асуу: аль нь удаан үргэлжлэх вэ? Дараа нь бусдыг сонгоод асуулт асуугаарай: аль нь эхэлж байна вэ?
3. Гудамжинд байгаа амьтдыг хараад асуу: хэн хурдан хөдөлдөг, хэн удаан хөдөлдөг вэ?

Ойлголтыг оношлох

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн боловсрол нь зөвхөн сэтгэцийн чанарыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой биш юм. Сургуульд орохын өмнө мэдрэхүйн хөгжлийн түвшинг оношлох ажлыг үргэлж хийдэг. Эдгээр нь сургуулийн өмнөх насны хөгжлийн явцад хэрэглэгддэг ижил хэрэгсэл, арга техник юм: тоглоом, оньсого, дасгал. Гэхдээ тэдгээр нь өөрийн гэсэн онцлогтой: туршилтыг хэсэг хугацаанд хийдэг, хүүхдэд зориулсан ер бусын орчин нь үр дүнд нөлөөлж болно. Шалгалт нь танин мэдэхүйн хөгжлийн бүх салбарыг хамардаг: логик болон дүрслэлийн сэтгэлгээ, анхаарал, ярианы түвшин, математикийн чадвар гэх мэт. Эдгээр нь ойлголтыг оношлох үндсэн аргууд юм.

1. Хулганад сүүл, бөмбөлөгт утас нэмэхийг санал болгож буй гар моторт ур чадварын хөгжлийн түвшинг шалгах даалгавар.
2. Зүйр цэцэн үг ямар утгатай болохыг тайлбарла. Эдгээр нь сэтгэлгээ, ярианы хөгжлийг шалгах арга замууд юм.
3. Объектыг олж, хөндлөн гарахыг шаарддаг анхаарлын тестүүд. Ийм даалгаврын хэд хэдэн сонголт байдаг бөгөөд бүгдийг нь хэсэг хугацаанд дуусгадаг. Хуудас дээр зурсан олон дүрсээс нэг төрлийн дүрсийг хасах хэрэгтэй. Эсвэл мөр бүр дээр заасан хэд хэдэн үсгийг зур. Өөр нэг сонголт бол мөр бүрт шаардлагатай хэлбэрийг зурах явдал юм.
4. Хамгийн алдартай дасгал бол жижиг хэсгүүдээс дүрсийг угсрах явдал юм. Түүний сортууд: бөмбөлгүүдийг цуглуулах эсвэл ижил зүйлийг олох. Эдгээр бүх даалгавар нь математикийн чадварыг шалгадаг.
5. Хүүхдүүдээс хуванцараас ямар ч дүрс хийхийг хүсч болно. Энэ нь юу болохыг хүүхэд өөрөө шийдэх ёстой. Хамгийн өндөр оноог уран баримлаа нарийн боловсруулсан хүмүүст өгдөг.

Энэ нь элсэхэд ашигласан арга, техникийн бүрэн жагсаалт биш юм. Өөр өөр сургуулиуд тестийг бусад даалгавруудаар нэмдэг.