Өнөөдөр хүүхдийн ёс суртахууны боловсрол олгох асуудал маш хурцаар тавигдаж байна. Орчин үеийн хүүхдүүд ихэвчлэн ахмад үеийнхэнд түрэмгий ханддаг, бусад хүмүүс, ойр дотны хүмүүсийнхээ мэдрэмжийг гутааж, эцэг эхийнхээ үнэ цэнийг үл хүндэтгэдэг гэх мэт олон зүйлийг жагсааж болно. Тиймээс хүүхдүүдийн ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх нь ердөө л шаардлагатай юм. Хувь хүний ​​ёс суртахууны хүмүүжлийн хариуцлагыг зөвхөн боловсролын байгууллагын мэргэжлийн багш нарт төдийгүй, юуны түрүүнд эцэг эхчүүдэд хүлээлгэж өгөх нь маш чухал юм. Хүний ёс суртахууны үндэс нь маш бага насандаа тавигддаг бөгөөд түүний үүсэх мөчийг алдахгүй байх нь маш чухал юм. Тиймээс насанд хүрэгчид энэ бага насны хүүхдийн зан төлөвт анхаарлаа хандуулж, "юу нь сайн, юу нь муу болохыг" тайлбарлах нь чухал юм. Ёс суртахууны боловсролын хамгийн үр дүнтэй арга бол насанд хүрсэн хүнтэй хамтарсан үйл ажиллагаа юм. Хүүхдүүдийн жинхэнэ мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл нь үйл ажиллагаан дээр илэрдэг. Хүүхдийн ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх үндэс суурь нь мэдрэмж юм гэдгийг би нэмж хэлмээр байна. Юуны өмнө хүүхдийн аливаа хүмүүжилд өөрийн төлөвшүүлэх гэж буй зан чанарын талаар тодорхой эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх шаардлагатай. Ямар ч тохиолдолд бид хувийн шинж чанар, түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүд тэр даруй үүсдэггүй, харин аажмаар үүсдэг гэдгийг мартаж болохгүй, тиймээс та тэвчээртэй байх хэрэгтэй.

Тэгэхээр ёс суртахууны хүмүүжлийн явцад хүүхдийн ямар чанарууд төлөвшдөг вэ?

Нэгдүгээрт, үүнийг хүмүүжүүлдэг хариуцлага . Хариуцлага гэдэг нь хүүхэд өөрийн үйлдэл, эс үйлдлийнхээ үр дагаврыг ойлгохыг хэлнэ. Хариуцлага гэдэг нь хүүхдийн нийгмийн хэм хэмжээ, өөрийн үүрэг хариуцлагад хандах мэдрэмжээр тодорхойлогддог хувийн шинж чанар юм. Боловсролын үүднээс авч үзвэл хариуцлагыг бие даасан байдлын хөгжилд маш нарийн хиллэдэг маш нарийн төвөгтэй үзэгдэл гэж үздэг. Мөн тусгаар тогтнол гурван наснаас эхлэн бий болдог гэдгийг та бүхэн мэдэж байгаа. Бид гурван наснаас зорилтот хариуцлагын боловсролыг эхлүүлнэ гэсэн үг. Энэ үе хүртэл бидний боловсролын нөлөө ямар ч утгагүй байх болно. Хариуцлага суулгах хамгийн үр дүнтэй арга бол торгууль, шийтгэл ногдуулах явдал юм. Мөн та хүүхдээ чихэрлэг зүйлээр хязгаарлаж, хүүхэлдэйн кино үзэх гэх мэт зүйлсийг хязгаарлаж болно гэдгийг мартаж болохгүй, гэхдээ ямар ч тохиолдолд түүнийг хоол хүнс, алхахаас нь салгаж болохгүй. Хариуцлагын боловсролтой маш ойрхон байгаа нь шударга ёсны боловсрол юм. Сургуулийн өмнөх насны эхэн үе бол хүүхдүүд худлаа ярьж эхэлдэг нэлээд хэцүү үе юм. өөр байж болно. Боловсролын ямар хэрэгслийг ашиглах нь эдгээр шалтгаанаас хамаарна.

Хоёрдугаарт, үүнийг хүмүүжүүлдэг эх оронч үзэл . Энэ бол эх орноо хайрлах сэтгэлээр илэрхийлэгддэг нарийн төвөгтэй зан чанар юм. Олон хүмүүс эх оронч үзлийг зөвхөн эх орноо хайрлах сэтгэлээр бууруулж байдаг ч энэ чанарт гэр бүл, эцэг эх, гэр орон, төрсөн нутаг, эх орон, эх орон, гараг гэх мэт хайр багтдаг. Үүний хүрээнд хөдөлмөр, оюун ухаан, гоо зүй, тэр ч байтугай биеийн тамирын даалгавруудыг шийддэг. Эх оронч хүмүүжлийн үндэс нь гэр бүлийн уламжлал, ардын ёс заншил, төрөлх нутгийн түүх, өнөөгийн байдал, илүү сайн зүйл хийх хүсэл эрмэлзэлийн танин мэдэхүйн сонирхол юм. Эх оронч үзэлд үндэстний нэр төр, эх орноороо бахархах, эх орондоо амьдарч буй хүмүүсийн ололт амжилтаар бахархах мэдрэмжийг бий болгох зэрэг орно.

Гуравдугаарт, хүмүүжүүлдэг хүмүүнлэг . Хүмүүнлэг гэдэг нь хүнд хүндэтгэлтэй хандах, ойр дотны хүмүүстээ анхааралтай, халамжтай хандах, буяны үйлс гэсэн үг юм. Хүүхдэд тусламж хэрэгтэй хүмүүсийг өрөвдөхийг заах нь чухал юм. Хүн төрөлхтнийг хүмүүжүүлэхдээ хүүхдийг өөр хүний ​​оронд тавьж сургах хэрэгтэй. Мэдээж хүнлэг сэтгэлгээг төлөвшүүлснээр сайн муу үйлийг дүгнэж сургадаг. Хүмүүнлэг сэтгэлгээг төлөвшүүлэх маш сайн хэрэгсэл бол хүүхдийн уран зохиол, өөрийн зан үйлийн үлгэр жишээ, зураг үзэх, ёс суртахууны боловсрол олгох дидактик тоглоомууд юм.

Дөрөвдүгээрт, үүнийг хүмүүжүүлдэг сахилга бат Тэгээд зан үйлийн соёл . Эдгээр ойлголтууд нь зан төлөвийг нийгэмд тогтоосон хэм хэмжээнд захирагдах чадварыг илэрхийлдэг. Сахилга батгүй, ялангуяа хүүхдийн бүлэгт ямар ч үйл ажиллагаа явуулах боломжгүй. Энд хүүхдийн хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээг хүндэтгэх, шийтгэлээс айх хоёрын хооронд нарийн шугам зурах нь чухал юм. Хамгийн гол нь хүүхэд нийгмийн хэм хэмжээнд эерэг хандлагыг бий болгож, эргэн тойрныхоо хүмүүсийг хүндэтгэх явдал юм. Сайн хүмүүжлийн үр дүн сахилга баттай дүйцдэг гэж үздэг.

Тавдугаарт, үүнийг хүмүүжүүлдэг нийгэмлэгийн мэдрэмж . Нэгдэл гэдэг нь үе тэнгийнхний нийгэмлэгт харьяалагдах ухамсар, багийн гишүүдийг хүндэтгэх, нийтийн ашиг сонирхлыг хувийн ашиг сонирхлоос дээгүүр тавих чадвараар илэрдэг хувийн шинж чанар гэж ойлгогддог. Хүүхдийн баг бол онцгой. Тэд үргэлж насанд хүрсэн хүний ​​хяналтанд байдаг. Хамтран ажиллах мэдрэмжийг зөвхөн хамтарсан үйл ажиллагаагаар хөгжүүлдэг. Сургуулийн өмнөх насны эрт энэ үзэл баримтлалын талаар ярих нь маш хэцүү байдаг. Бүрэн эрхт хүүхдийн багийг зөвхөн сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд л байгуулж болно. Хамтын ажиллагааны мэдрэмжийг бий болгох нь хамтын ажиллагаа, харилцан туслалцаа, хяналт зэрэг шинж чанаруудаар илэрхийлэгддэг.

Зургаадугаарт, хүмүүжүүлдэг ахмадуудыг хүндэтгэх . Энэ бол хүн төрөлхтний боловсролын нэг хэсэг гэж бид хэлж чадна. Энэ чанарыг аль болох эрт хөгжүүлж эхлэх нь чухал. Ахмад настнуудад хүндэтгэлтэй хандах нэг арга бол хувийн үлгэр жишээ юм. Та өвөө эмээтэйгээ харилцахаас зайлсхийх боломжгүй. Та тэдний ирсэнд баярлаж, эрүүл мэндийг нь сонирхож байх хэрэгтэй. Насанд хүрэгчидтэй уулзахдаа тэдэнтэй мэндчилж сур. Хүүхдэд гэрийн ажилд туслах хүслийг бий болго. Үүний тулд сайн хэрэгсэл байх болно.

Долдугаарт, хүмүүжүүлдэг амьтан, ургамлыг хүндэтгэх . Энэ чанарыг хариуцлагын нэг хэсэг гэж үзэж болно. Амьтан, ургамлыг хүндэтгэх хамгийн сайн арга бол тэднийг арчлах явдал юм. Тиймээс, хэрэв амьд булантай байх боломжтой бол үүнийг хийх хэрэгтэй. Мэдээжийн хэрэг, эргэн тойрныхоо ертөнцөд санаа зовж байгаагаа хувийн жишээгээр харуул.

Ёс суртахууны хүмүүжлийн үзэл баримтлал нь ёс суртахуун, ёс зүй гэсэн нэр томьёо дээр суурилдаг.

Ёс суртахуун бол бүлэг, анги, үндэстний олон нийтийн санаа бодлоор батлагдаж, дэмжигдсэн нийгмийн ухамсар, хүмүүсийн хоорондын харилцааны уламжлалт утга учиртай хэлбэр юм. Ёс суртахуун нь нийгмийн харилцааны шинж чанараар тодорхойлогддог. Энэ нь бага наснаасаа өсч буй хүнд төлөвшсөн нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ, дүрэм, хууль, зарлиг, хорио цээр, хорио цээрийг агуулдаг.

Ёс суртахуун нь хүүхдийг нийгмийн амьдралын нөхцөлд дасан зохицож, нийтээр хүлээн зөвшөөрсөн хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийн хүрээнд байлгадаг.

Ёс суртахуун бол ёс суртахуунтай ижил утгатай ойлголт юм. Гэсэн хэдий ч ёс суртахууныг ухамсрын нэг хэлбэр гэж үздэг бөгөөд ёс суртахуун нь ёс суртахуун, зан заншил, практик үйл ажиллагааны хүрээ юм.

Ёс суртахуун бол хувь хүний ​​салшгүй хэсэг бөгөөд түүнийг одоо байгаа хэм хэмжээ, дүрэм, зан үйлийн зарчмуудыг сайн дураараа дагаж мөрдөхийг баталгаажуулдаг. Энэ нь эх орон, нийгэм, хамт олон, хувь хүн, өөртэйгөө, ажил хөдөлмөр, хөдөлмөрийн үр дүнтэй холбоотой илэрхийлэл юм.

Ёс суртахуун нь хувь хүний ​​​​хувьд төрөлхийн шинж чанартай байдаггүй;

Хүнийг хувь хүн болгон төлөвшүүлэх нь хүмүүжлийн зорилготой үйл явц, хувь хүнийг нийгэмшүүлэх үйл явц бөгөөд хүүхдэд хүний ​​ёс суртахуун, ёс суртахууны чанар, нийгмийн ухамсарыг төлөвшүүлэх үйл явц юм. Хувь хүний ​​бүтэц нь нарийн төвөгтэй, олон талт байдаг. Хамгийн онцлог шинж чанарууд нь түүний чиг баримжаа - ертөнцийг үзэх үзэл, үзэл бодол, итгэл үнэмшил, оюун санааны хэрэгцээ, сонирхол юм. Эдгээр бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь эв нэгдэл, холболт, харилцан үйлчлэлд байдаг. Эдгээр нь үйл ажиллагаа, зан үйлийг чиглүүлэх, чиглүүлэх хүч болох хувь хүний ​​мөн чанарыг бүрдүүлдэг.

Сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолд ёс суртахууны чанарыг зан үйлийн дотоод сэдэл болж, түүний ердийн хэлбэрийг тодорхойлдог ёс суртахууны хэм хэмжээ, зарчмууд гэж тодорхойлдог.

Хувь хүний ​​ёс суртахууны ямар чанаруудыг хөгжүүлэх шаардлагатай бөгөөд энэ нь амьдралд яагаад хэрэгтэй вэ?

Буяны үйлс, эелдэг байдал, аминч бус байдал, хүлээцтэй байдал, эелдэг байдал, шаргуу хөдөлмөр, үнэнч байдал, байгалийг хүндэтгэх, соёлын байнгын хөгжил, ёс суртахууны дүрмийг дагаж мөрдөх - энэ бүхэн нь хүний ​​ёс суртахууны шинж чанартай холбоотой байж болно.

Бүрэн ёс суртахуунтай хүн л хөдөлмөрч байж чадна. Төрөл бүрийн хөдөлмөрт байнгын хичээл зүтгэл, хичээл зүтгэл нь хүнийг үр дүнд хүргэдэг.

Буяны үйлс нь хүмүүст хандах сайхан сэтгэл, тэднийг өрөвдөх, хүнд хэцүү үед туслах чадварт оршдог. Хүн бүр танил бус хүмүүсийг битгий хэл хайртай хүмүүстээ ч дэмжлэг үзүүлж, өрөвдөх сэтгэлээ илэрхийлэхэд бэлэн байдаггүй. Бусдад халуун дулаан, халамжтай байх нь хэцүү ч сэтгэл санааны хувьд энэрэнгүй байж, өөр хүний ​​төлөө санаа зовох нь бүр ч хэцүү байдаг.

Өөрийгөө харамлахгүй байх нь тухайн хүнд өөрийн ашиг сонирхлын төлөө бус, харин бусад хүмүүсийн тусын тулд ажиллах боломжийг олгодог сүнслэг чанар юм. Ийм үйлдлийг өөгүй, маш сайшаалтай гэж нэрлэж болно. Ийм үйлдэл нь жүжигчинд үргэлж эерэг талтай бумеранг шиг эргэж ирдэг гэж үздэг.

Итгэмжит хүн бол үүргээ үргэлж биелүүлж, харилцаанд тогтмол байдаг тул өндөр ёс суртахуунтай хүн юм. Үнэнч байдал нь сахилга баттай байх чадварыг тодорхойлдог.

Хүний ёс суртахууны шинж чанарууд нь энгийн эелдэг байдлыг агуулдаг. Гэсэн хэдий ч энэ нь хүнийг эв найртай, оюуны хувьд хөгжсөн хүн гэж тодорхойлох боломжийг бидэнд олгодог. Сайхан зантай эелдэг хүнтэй тааралдсаны дараа эргэн тойрныхон нь түүнийг зөв хүмүүжилтэй гэдгийг анзаарах нь дамжиггүй. Эелдэг хүн хүнийг хүндэлдэг, нөхөрсөг болгодог.

Эелдэг байдал бол хөгжүүлэхэд хэцүү чанар бөгөөд энэ нь дотоод харьцааны мэдрэмж юм. Та сэтгэл хөдлөл, яриагаа удирдаж сурах боломжтой хэвээр байна. Хэлэлцүүлэг эсвэл үйлдлээрээ илүүдэл ба хүрэлцээтэй байдлын хоорондох заагийг ялгаж салгаж чаддаг хүн хүмүүст өөрийнхөө талаар эерэг сэтгэгдэл төрүүлэхэд илүү хялбар байх нь дамжиггүй. Ихэнхдээ эелдэг байдал нь олон зөрчилдөөнөөс зайлсхийх боломжийг олгодог.

Байгальд анхаарал халамж тавих хэрэгтэй. Мод, цэцэг, амьтдыг зэрлэгээр татах нь хүний ​​ухамсрын анхдагч байдал, түүний хүмүүжил муу байгааг илтгэхээс өөр зүйл биш юм. Хүний амьдралд байгаль ямар чухал болохыг, хүн төрөлхтний ирээдүйд үзүүлэх нөлөөг ойлгох нь зөвхөн оюун ухаан, ёс суртахууны хувьд бэлтгэгдсэн хүнд л хүртээмжтэй байдаг.

Тиймээс хувь хүний ​​ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх нь маш чухал юм. Хэрэв манай гаригийн хүн бүр ийм хэрэгцээ байгааг ухаарвал янз бүрийн гэмт хэрэгт өртөх магадлал бага байх болно. Наад зах нь хүн оюун ухаан, ёс суртахууны хүч чадалтай болохын хэрээр бүдүүлэг, хувиа хичээх чадвар багасах болно.

Ихэнх хүүхдийн сэтгэл зүйчдийн үзэж байгаагаар ёс суртахууны боловсролын үндэс нь сургуулийн өмнөх насныханд тавигддаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны боловсролд гэр бүлийн харилцаа, өөрөөр хэлбэл байшингийн "цаг агаар" ихээхэн нөлөөлдөг. Хүний ёс суртахууны чанар 7 нас хүртлээ бүрэлдэн тогтдог. Олон эцэг эхчүүд асуулт асуудаг:

Оюун санааны хөгжил хэдэн наснаас эхлэх ёстой вэ?
Ёс суртахууны чанарыг зөв хүмүүжүүлэх нь ямар үүрэгтэй вэ?
Өсвөр насныхны ёс суртахууны боловсролыг өөрчлөх боломжтой юу?

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны боловсрол

Ёс суртахууны боловсрол гэдэг нь гэр бүл болон гэрээс гадуур боловсрол эзэмших таатай нөхцлийг бүрдүүлэхийг хэлнэ. Мэдээж гэр бүлийн харилцаа гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхэд эцэг эх нь хэрхэн харилцаж байгааг хардаг бөгөөд түүний хувьд ийм харилцааг ердийн зүйл гэж үздэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх ажлыг бага наснаас нь эхлүүлэх нь дээр. 5-6 насандаа хүүхэд ёс суртахууны шинж чанаруудыг хөгжүүлж, нийгмийн хүрээгээ тэлж байдаг. Ёс суртахууны хүмүүжлийн үүрэг бол хүүхдэд хүнлэг чанар, багаар харилцах, хүрээлэн буй ертөнцийг хүндэтгэх, эх оронч сэтгэлгээ, өршөөл үзүүлэх чадварыг төлөвшүүлэх явдал юм.
Бид гол зүйлийг онцолж болно аргуудСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны боловсрол:

• яриа, жишээ өгөх (эерэг ба сөрөг);
  үйл ажиллагаанд өдөөн хатгах;
• өрөвдөх сэтгэл, өршөөлийг дэмжих;
• урамшуулах;
• шийтгэл.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд зөв зан үйлийг ялгахад бэрхшээлтэй байдаг хангалтгүй.Ихэнхдээ эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ материаллаг ашиг тусаар шагнадаг боловч шийтгэл нь бие махбодтой байдаг. Энэ арга нь ёс суртахууны хувь хүний ​​төлөвшилд маш сөрөг нөлөө үзүүлэх болно. Ёс суртахууны боловсролд шинээр гарч ирж буй асуудлуудыг цаг алдалгүй шийдвэрлэх ёстой.

Гэр бүл дэх хүүхдүүдийн ёс суртахууны боловсрол нь үнэт зүйлсийн оршин тогтнох, сайн үйлсийг сургахад үндэслэсэн байх ёстой. Энэрэнгүй сэтгэлээр хандаж, тусламж үзүүлж, өршөөл үзүүлж чаддаг хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахад илүү хялбар болно. Гэр бүл дэх хүүхдийн ёс суртахууны боловсрол олгохын тулд тодорхой арга хэрэгслийг дагаж мөрдөх шаардлагатай. Нялх хүүхдэд эелдэг байдал, үнэнч шударга байдал, нигүүлсэл, гоо үзэсгэлэн, хайр, талархал болон бусад ёс суртахууны үнэт зүйлс гэж юу болохыг ойлгохын тулд тэдгээрийг энгийн, ойлгомжтой хэлбэрээр харуулах ёстой. Жишээ нь:

• тоглоом;
• бүтээлч үйл ажиллагаа;
• сайн үлгэр унших;
• янз бүрийн насны хүмүүстэй харилцах;
• байгалийн талаархи мэдлэг;
• ур чадвар нь багаас олддог.

Бид хүүхдийн амьдралд багийн ач холбогдлын талаар тусад нь ярьж болно. Хүн нийгэмд амьдарч байгаа болохоор янз бүрийн хүмүүстэй харилцаж сурах ёстой. Бага наснаасаа хүүхэд хайртай хүмүүстэйгээ харилцаж, өсч томрох тусам түүний нийгмийн хүрээ улам өргөжиж байна. Заримдаа багийн дотор зөрчилдөөн гардаг бөгөөд энэ нь нийгмийн хэм хэмжээ, дүрмийг дагаж мөрдөхөд суралцахад тусалдаг.
Хүүхдэд ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх явцад эцэг эх нь зарим зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй зарчимёс суртахууны боловсрол:

• хүүхдийн нас, бие бялдар, бие даасан хөгжлийг харгалзан үзэх. Хүн бүр хувь хүн бөгөөд ижил аргыг хүн бүрт адил тэгш хэрэглэж болохгүй;
• хүүхдийн зан чанар, хатуу байдлыг хүндэтгэх. Шаардлага нь хүүхдийн чадварт итгэх итгэлийг төрүүлдэг. Мөн даалгавраа биелүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх шаардлагатай;
• насанд хүрэгчдийн үйлдлийн дараалал. Та хүүхдээ зохион байгуулалттай үйлдэл хийхийг шаардах хэрэгтэй. Тогтвортой, системчилсэн шаардлага нь эерэг үр дүнд хүргэнэ;
• нийгэм дэх ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүд багаар тоглож, хичээллэх нь маш чухал юм. Оролцогчидтой уялдаа холбоо, тууштай байдал, харилцаа холбоог шаарддаг үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг;
• ёс суртахууны үйл ажиллагаанд анхаарлаа хандуулдаг. Хүүхдийг тусламж хэрэгтэй байгаа хүнд туслахад нь урамшуулснаар (босох, алдсан тоглоомоо олоход туслах гэх мэт) насанд хүрэгчдийн нинжин сэтгэл нь өсч буй хувь хүний ​​ёс суртахууны эерэг талуудыг бэхжүүлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ёс суртахууны хүмүүжлийн бүх арга хэрэгсэл, аргыг ашиглаж болно, гэхдээ тэд зөвхөн эцэг эх, хайртай хүмүүсийн үлгэр жишээний ачаар эерэг үр дүнг авчрах болно. Бяцхан ажиглагч таны үг, бие биедээ болон бусдад хандах хандлагыг үндэс болгон авдаг. Эцэг эхчүүд та бүхэн хүүхдийнхээ хэлсэн үг, үйлдлээс болж нүүр улайхгүйн тулд үг, дүгнэлт, биеэ авч яваа байдалдаа анхаарлаа хандуулаарай. Үзэл бодол, санаачлага, хувь хүнийг бүхэлд нь хүндэтгэх нь чухал.

Мөн эерэг үр дүнд нөлөөлдөг нөхцөлсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны боловсрол. Үндсэн нөхцлүүдийг тодруулъя:

• насанд хүрэгчдэд зориулсан даалгаврыг чадварлаг тогтоох, багаар зохицуулах;
• ёс суртахууны хувь хүний ​​боловсролд нөлөөлөх зарчмуудыг боловсруулах;
• хүүхдийн ёс суртахууны чанарыг жигд хөгжүүлэх;
• Боловсролын тогтолцоо нь нас ахих тусам оюун санааны хувьд тогтвортой байх ёстой;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд зөвхөн ёс суртахууны үнэт зүйлстэй танилцаад зогсохгүй түүний ач холбогдлыг үнэлж, тэдгээрийг үйл ажиллагаандаа хэрэгжүүлэхийг хичээдэг, эргэн тойрныхоо хүмүүсийг ажигладаг. Тиймээс иж бүрэн төлөвшсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай байна.

Тоглоом бол баг доторх ёс суртахууны дүрмийг батлах хамгийн чухал нөхцөл юм. Бяцхан эр найзуудтайгаа тоглож, тоглоомын нөхцлийг хүлээн зөвшөөрдөг. Хэрэв тоглоомын дүрмийг оролцогч дагаж мөрдөөгүй бол бусад хүмүүсийн санаа бодлыг (ихэвчлэн сэтгэл хангалуун бус) сонсох ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дүрэм журмыг дагаж мөрдөж, багийн санал бодлыг харгалзан үзэж сурдаг. Дүрд тоглох тоглоомын үеэр та хүүхдийн хобби, амжилт, дутагдал, ёс суртахууны мэдлэгийн түвшинг харж болно. "Сургууль", "Цэцэрлэг", "Тогооч" гэх мэт дүрд тоглох тоглоомууд нь мэргэжлийг сонирхох, үйл ажиллагаатай танилцахад тусалдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд гадаа тоглоом тоглосноор ажиглалт, оюун ухаан, шийдэмгий байдал, хамтын шийдвэр гаргахад дасдаг.

Сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны боловсрол

Бага сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны салбарт өөрчлөлт гарч байна. Нэгдүгээр ангийн сурагчид тогтоосон хэм хэмжээ, дүрмийг байнга дагаж мөрдөх ёстой. Бага насны хүүхдүүд ангийнхан, багш нар, нөхдүүдтэйгээ харилцах чадварыг байнга ашигладаг; Энэ насанд хүүхдүүд өөрсдийн ёс суртахууны зарчмуудыг хөгжүүлэхэд бэлэн биш байгаа нь наснаас хамааралтай өөрчлөлтүүдтэй холбоотой юм. Эцэг эх, багш нар, ахмад нөхдийн эрх мэдэл одоо ч гэсэн том үүрэг гүйцэтгэдэг. Тиймээс хүүхэд эерэг ба сөрөг байр суурийг хоёуланг нь хүлээн авдаг.

Өсвөр насныхны ёс суртахууны боловсролд төлөвшил, олон нийтийн санаа бодол ихээхэн нөлөөлдөг.
Орчин үеийн ертөнцөд дунд болон ахлах ангийн сурагчид зуслан биш харин гаджет, тоглоом (заримдаа харгислал, хүчирхийллийг агуулсан) сонирхдог. Өсвөр үеийнхний ёс суртахууны боловсрол нь цогц төлөвшсөн хүний ​​үзүүлэлт юм. Ёс суртахууны хувьд хангалттай хүмүүс эх орноо хүндэлдэг, эцэг эх, ахмад настнуудаа хүндэлдэг, өөртөө итгэлтэй байдаг.

Ахлах сургуулийн насанд сурагчид ёс суртахууны итгэл үнэмшлийг бий болгодог бөгөөд энэ нь зан төлөвт илүү итгэлтэй, тааламжтай байдлыг өгдөг.

Ёс суртахууны боловсрол нь сэтгэл хөдлөлөө харуулах, багийн дүрэм, хэм хэмжээг шингээх, янз бүрийн насны хүмүүстэй найрсаг харилцах чадвараас бүрддэг. Эхний шатанд эцэг эхчүүдэд туслахын тулд янз бүрийн тоглоомууд ирдэг. Хүүхдүүд өөрсдөө ч мэдэлгүй харилцааны ур чадварт суралцаж, эелдэг, халамжтай, өрөвдөх сэтгэлтэй, багаар тоглож сурдаг. Олж авсан мэдлэгээ амьдралд жигд шилжүүлж, бидний эргэн тойрон дахь ертөнцөд ашигладаг.

Шийтгэл нь бие махбодийн шинж чанартай байж болохгүй, тэдгээрийг бүхэлд нь хасч болно. Гэсэн хэдий ч шийтгэл оногдуулсан бол явагддаг, дараа нь тэд зарим нэг таашаал ханамжгүй байх, дуртай зүйлээ хийх, найз нөхөдтэйгээ гадуур явахаас татгалзах гэх мэтээр илэрхийлэгдэх ёстой.

Эцэг эхчүүд хүүхдэдээ хандах хандлагыг олж, хүүхдийн ёс суртахууны боловсролд чиглэсэн мэдлэгийг аль болох ихээр зарцуулахыг хичээх нь чухал юм. Хүүхэдтэйгээ хүндэтгэлтэй, ойлголцож, сэтгэл хөдлөлөө хуваалцаж, санал бодлыг нь асуу.

Таны хүүхэд ийм үлгэр дуурайлтай байх үед эелдэг, энэрэнгүй, халамжтай, зорилготой, бие даан өсөх нь гарцаагүй. Бүх зүйл чамаас шалтгаална гэдгийг санаарай. Хүүхдүүд ёс суртахуунтай, ёс суртахуунгүй төрдөггүй; Хүүхдүүдээ хайрлаж, аз жаргалтай байгаарай.

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн идэвхтэй хөгжил нь сургуулийн өмнөх насны дундаж наснаасаа илүү зан үйлийн талаархи мэдлэгийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. 5-7 насны хүүхдүүд ёс суртахууны шаардлага, дүрмийн утгыг ойлгож эхэлдэг, үйлдлийнхээ үр дагаврыг урьдчилан харах чадварыг хөгжүүлдэг. Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зан байдал нь бага насны хүүхдийн нөхцөл байдлын шинж чанарыг алдаж, илүү зорилготой, ухамсартай болдог.

Хүүхдүүд өөрийгөө ухамсарлах, зан үйлийн сайн дурын зохицуулалтын босго түвшинг хөгжүүлдэг. Энэ нь хүүхдийн дотоод байр суурийг хөгжүүлэх замаар тодорхойлогддог - өөртэйгөө, хүмүүстэй харьцах, хүрээлэн буй ертөнцтэй харилцах харилцааны нэлээд тогтвортой тогтолцоо юм. Хүүхдийн дотоод байр суурь нь түүний бие даасан байдал, тууштай байдал, бие даасан байдал, шийдэмгий байдал илэрдэг бусад олон, ялангуяа хүчтэй хүсэл эрмэлзэлтэй хувийн шинж чанарууд гарч ирэх, хөгжүүлэх эхлэлийн цэг болдог. Хүүхдэд зан төлөвийн хариуцлага, өөрийгөө хянах элементүүд, үйл ажиллагааны урьдчилсан төлөвлөлт, зохион байгуулалтыг хөгжүүлэх боломжийг бий болгодог.

Энэ насанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өөрийгөө ухамсарлахуйц төлөвшил бий болж, оюуны болон хувь хүний ​​эрчимтэй хөгжлийн ачаар өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь анхны цэвэр сэтгэл хөдлөлийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж ("Би сайн"), бусдын зан үйлийг оновчтой үнэлэх үндсэн дээр бий болдог. . Хүүхэд бусад хүүхдүүдийн үйлдлийг, дараа нь өөрийн үйлдэл, ёс суртахууны чанар, ур чадварыг үнэлэх чадварыг олж авдаг. 7 нас хүртлээ өөрийгөө үнэлэх чадварын ихэнх нь илүү хангалттай болдог. Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нийгмийн үзэгдэлд байнгын сонирхолтой байдаг. Сэтгэлгээг хөгжүүлэх нь хүүхдүүдэд хүрээлэн буй ертөнцийн талаар шууд бусаар суралцах бодит боломжийг бий болгодог. Сургалтын явцад 5-7 насны хүүхдүүд хувийн туршлагаасаа илүү их хэмжээний мэдлэг олж авдаг. Хүүхдүүд эх орон, манай орны ард түмний амьдрал, нийгмийн зарим үзэгдлийн талаархи анхны мэдлэгийг бий болгодог. Үүний үндсэн дээр ёс суртахууны өндөр мэдрэмжийн зарчмууд үүсдэг: эх оронч үзэл, интернационализм, иргэншил.

Туршлагаа өргөжүүлэх, мэдлэг хуримтлуулах нь нэг талаас сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны үзэл санааг улам гүнзгийрүүлж, ялгахад хүргэдэг бол нөгөө талаас илүү ерөнхийлж, ёс суртахууны анхан шатны ойлголтод (нөхөрлөл, хүндэтгэлийн тухай) ойртуулдаг. ахмад настан гэх мэт). Шинээр гарч ирж буй ёс суртахууны санаа нь хүүхдийн зан байдал, бусдад хандах хандлагыг зохицуулах үүрэг гүйцэтгэдэг. Сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудад сайн дурын зан үйлийг хөгжүүлэх боломж нэмэгддэг бөгөөд энэ нь сайн дурын үйл явц идэвхтэй хөгжиж, мэдрэлийн системийн ерөнхий тэсвэр тэвчээр нэмэгдэхтэй холбоотой юм.

Хүүхдэд шууд түлхэц өгөх үнэ цэнэтэй чадварыг хөгжүүлж, түүний үндсэн дээр тавьсан шаардлагад захирагдах, сахилга бат, бие даасан байдал, зохион байгуулалт бий болдог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны хөгжилд хамгийн чухал үүрэг бол зан үйлийн сэдлийг захирах чадвар юм. Зөв хүмүүжлийн нөхцөлд 5-7 насны хүүхдүүд зан үйлдээ ёс суртахууны сэдлээр удирдуулах чадварыг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь хувь хүний ​​ёс суртахууны чиг баримжаа олгох үндэс суурийг бий болгоход хүргэдэг. Энэ үйл явцад ёс суртахууны мэдрэмжийг хөгжүүлэх нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудад агуулгаараа баялаг, үр дүнтэй, хяналттай болдог. Насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаанд хүүхдүүдэд шинэ шинж чанарууд гарч ирдэг.

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхэд эргэн тойрныхоо хүмүүстэй хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцож сурдаг, бүлгийн зан үйлийн үндсэн дүрэм, хэм хэмжээг сурдаг бөгөөд энэ нь ирээдүйд хүмүүстэй сайн харьцах, тэдэнтэй ажил хэргийн болон хувийн харилцаа тогтоох боломжийг олгодог. .

Хүүхдүүд насанд хүрэгчидтэй утга учиртай харилцах сонирхолтой байдаг. Насанд хүрэгчдийн эрх мэдэл, түүний үнэлэмж нь зан төлөвт чухал үүрэг гүйцэтгэдэг боловч бие даасан байдал, зан үйлийн талаархи мэдлэг нь өсч байгаа нь зан үйлийг сурсан ёс суртахууны хэм хэмжээний дагуу ухамсартайгаар удирдах чадварыг хөгжүүлэхэд хүргэдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах идэвхтэй хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг бөгөөд "хүүхдийн нийгэм" бүрддэг. Үе тэнгийнхэнтэйгээ утга учиртай харилцах нь ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бүрэн хөгжүүлэх чухал хүчин зүйл болдог. Хамтын үйл ажиллагаанд (тоглоом, ажил, харилцаа холбоо) 5-7 насны хүүхдүүд хамтын төлөвлөлтийн ур чадварыг эзэмшиж, үйл ажиллагаагаа зохицуулах, маргааныг шударгаар шийдвэрлэх, нийтлэг үр дүнд хүрч сурдаг. Энэ бүхэн нь ёс суртахууны туршлага хуримтлуулахад хувь нэмэр оруулдаг.

5-7 насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны хүмүүжилд тоглоомын болон хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны зэрэгцээ боловсролын үйл ажиллагаа ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Хичээл дээр хүүхдүүд ёс суртахууны ойлголт, боловсролын зан үйлийн дүрмийг эзэмшиж, зорилготой, хариуцлагатай, хүчтэй хүсэл эрмэлзэлтэй чанаруудыг хөгжүүлдэг.

Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ч гэсэн зан үйлийн тогтворгүй байдал, зарим тохиолдолд өөрийгөө хянах чадваргүй, зан үйлийн мэдэгдэж буй аргуудыг шинэ нөхцөлд шилжүүлэх чадваргүй байдаг.

Мөн хүүхдүүдийн боловсролын түвшинд хувь хүний ​​ялгаа их байдаг.

Бараг бүх сурган хүмүүжүүлэгчид сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааныхаа явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн аяндаа байдал, импульс, нөхцөл байдлын зан үйлтэй тулгардаг.

Маш олон удаа, түр зуурын хүчтэй хүсэл, нөлөөллийн нөлөөн дор хүүхэд хүчирхэг "гадны" өдөөлт, уруу таталтыг эсэргүүцэх чадваргүй бол насанд хүрэгчдийн лекц, ёс суртахууны сургаалыг мартаж, зохисгүй үйлдлүүд хийж, дараа нь чин сэтгэлээсээ гэмшдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх дээр дурдсан шинж чанарууд дээр үндэслэн энэ нас нь ёс суртахууны боловсролд хамгийн мэдрэмтгий байдаг гэж дүгнэж болно. ёс суртахууны хувь хүний ​​сургуулийн өмнөх боловсрол

Тийм ч учраас ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хамтын амьдрал, үйл ажиллагааг зохион байгуулах замаар хүүхдийн ёс суртахууны туршлагыг баяжуулах, түүнийг бусад хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй хамтран ажиллах, зөвхөн өөрийн ашиг сонирхлыг төдийгүй бас анхаарал хандуулахыг дэмжих шаардлагатай байна. бусдын хэрэгцээ, хүсэл.

Энэ бүхэн нь эцэстээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, хүсэл тэмүүлэл нь шинэ утга учрыг олж, бусад хүмүүст өрөвдөх сэтгэл, бусад хүмүүсийн баяр баясгалан, уй гашууг өөрийнх шиг мэдрэхэд хүргэдэг бөгөөд энэ нь хожим илүү нарийн төвөгтэй байдлыг бий болгоход шаардлагатай үр дүнтэй суурь болж өгдөг. ёс суртахууны харилцаа.

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хуучин бүлгүүдэд ёс суртахууны боловсрол олгох чиглэлээр зорилтот ажил хийх шаардлагатай байна гэж бид дүгнэж болно.

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх үндсэн чиглэлийг илүү нарийвчлан тайлбарлах нь зүйтэй.

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны хүмүүжлийн онцлог Зорилготой, системтэй ёс суртахууны боловсрол нь сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн хөгжилд эерэг хандлагыг нэгтгэх, хүүхдийн ёс суртахууны чанарыг цаашид хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Цэцэрлэгийн хүмүүжлийн хөтөлбөрийг үндэслэн өнөөдөр ёс суртахууны боловсролын агуулга дараах байдалтай байна (Хүснэгт 1).

Хүснэгт 1. Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны боловсролын агуулга

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх чиглэлээр жагсаасан ажлуудыг ёс суртахууны боловсролын дараахь үндсэн чиглэлд хэрэгжүүлдэг.

Хүүхдийн ёс суртахууны хүмүүжлийн хувьд эхний ээлжинд цэцэрлэгийн багш нар хүүхдийн ёс суртахууны мэдрэмжийг идэвхтэй хөгжүүлдэг. Хүүхдийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, баяжуулах, тэдний талаарх хүүхдийн мэдлэгийн түвшинг нэмэгдүүлэх, мэдрэмжийг удирдах чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эргэн тойрныхоо хүмүүст (насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэн, хүүхдүүд), ажил хөдөлмөр, байгаль, нийгмийн чухал үйл явдал, эх орондоо хандах хандлагыг тодорхойлдог ёс суртахууны мэдрэмжүүд үүсдэг.

Насанд хүрэгчдэд хандах хандлага нь шинээр гарч ирж буй хүндэтгэлийн мэдрэмжээр илэрхийлэгддэг. Хүндэтгэлийн мэдрэмж нь хүүхдийн насанд хүрэгчдийг хайрлах, хайрлах сэтгэл хөдлөлийн үндсэн дээр өмнөх насны түвшинд үүсдэг. Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны, ёс суртахууны хүмүүжлийн явцад энэ нь шинэ түвшинд гарч, илүү ухамсартай болж, насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны нийгмийн үүрэг, тэдний ёс суртахууны өндөр чанарыг ойлгоход суурилдаг. Үе тэнгийнхэндээ эерэг сэтгэл хөдлөлийн цаашдын хөгжил ажиглагдаж байна. Даалгавар бол хүүхдүүдийн харилцаанд нэгдэл, хүнлэг байдлын мэдрэмжийг бий болгох явдал юм: хүүхдүүд бие биедээ найрсаг хандах хандлага, хариу үйлдэл, халамж, хамтын үйл ажиллагаанд хамтран ажиллах хүсэл эрмэлзэл, нийтлэг зорилгод хүрэхийн тулд нэлээд тогтвортой, идэвхтэй илрэл юм. зорилго, туслахад бэлэн байх. Нэгдэлизмыг хөгжүүлэхэд хүүхдийн тоглоом, ажилд бий болсон үүрэг, хариуцлагын мэдрэмжийн анхны хэлбэрүүд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хувьд ёс суртахууны мэдрэмжийг хөгжүүлэх үндсэн дээр өөрийгөө үнэлэх мэдрэмж, үүрэг хариуцлага, шударга ёс, хүмүүсийг хүндэтгэх, үүрэг хариуцлагаа ухамсарлах эхлэлийг төлөвшүүлдэг.

Ёс суртахууны хөгжлийн өөр нэг чухал чиглэл бол эх оронч сэтгэлгээг төлөвшүүлэх явдал юм: эх орон, эх орноо хайрлах, ухамсартайгаар хөдөлмөрлөж буй хүмүүсийг хүндэтгэх, бусад үндэстний хүмүүсийг хүндэтгэх. Эдгээр мэдрэмжийг хөгжүүлэх үндэс нь нийгмийн амьдралын үзэгдлийн тухай тод сэтгэгдэл, хүүхдүүд ангидаа, уран зохиол, дүрслэх урлагтай танилцах, түүнчлэн практик туршлагаас олж авдаг улс орон, бүс нутгийн талаархи сэтгэл хөдлөлийн баялаг мэдлэг юм. Боловсролын үүрэг бол ёс суртахууны мэдрэмжийн үр нөлөөг бий болгох, ёс суртахууны үнэ цэнэтэй сэдэл дээр суурилсан үйл ажиллагааны хүслийг бий болгох явдал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны мэдрэмж нь ёс суртахууны болон соёлын зан үйлтэй салшгүй нэгдмэл байдлаар бүрддэг бөгөөд энэ нь өдөр тутмын амьдрал, харилцаа холбоо, янз бүрийн үйл ажиллагаанд нийгэмд хэрэгтэй өдөр тутмын зан үйлийн тогтвортой хэлбэрүүдийн цогц юм.

Зохион байгуулалттай зан үйлийн боловсрол нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зан үйлийн дүрмийг ухамсартайгаар дагаж мөрдөх, бүлэгт тогтоосон ерөнхий шаардлагыг дагаж мөрдөх, хамтран ажиллах, зорилгодоо хамтдаа хүрэх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

Зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх чухал чиглэл бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд аливаа зүйл, тоглоом, ном, байгаль гэх мэт халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх явдал юм.

Энэ насны хүүхдүүдэд тоглоом, ном, гарын авлага, хувийн эд зүйлтэй зөв харьцах, нийтийн өмчийг халамжлах чадварыг сургадаг; удахгүй болох үйл ажиллагаанд бэлтгэхтэй холбоотой ур чадварыг бий болгох (тоглоом, үйл ажиллагаа, ажил), i.e. хүүхдэд ажлын байр, тоглох, суралцах шаардлагатай бүх зүйл, материалыг бэлтгэхийг заадаг; Үйл ажиллагаагаа тодорхой, тууштай зохион байгуулж, үйл ажиллагааны үеэр цагийг төлөвлөж, эхлүүлсэн зүйлээ эцэс хүртэл нь авчрах. Үйл ажиллагаа дууссаны дараа ажлын байраа эмх цэгцтэй болгож, ашигласан зүйлээ болгоомжтой авч хаях, тоглоом, ном, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг дараагийн удаад ашиглахад хялбар, аюулгүй байдлыг хангах үүднээс ийм хэлбэрээр, дарааллаар нь байрлуулах; Шавартай ажиллах эсвэл ажил хийсний дараа гараа угаана.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гэр, цэцэрлэгийн амьдралын хэв маягийн дагуу чөлөөт цагийг зохион байгуулах үндсэн ур чадвар, ашигтай үйл ажиллагаа эрхлэх хүсэл эрмэлзэлд сургадаг.

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нийтийн өмчийг хувийн өмч гэж үзэхийг заах нь чухал бөгөөд учир нь нийтийн өмчид болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх нь нэгдлийн шинж чанарыг хөгжүүлэхтэй нягт холбоотой байдаг. Хүүхдийн оюун санаанд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааны үр дүнд "би", "миний" гэсэн ойлголт аажмаар өргөжин тэлж, "бид", "бидний" гэсэн ойлголтууд руу шилжиж эхлэхэд л тэр өөрт хамаарах зүйлд санаа тавьж эхэлдэг. бусад.

Боловсролын үйл ажиллагаан дахь зан үйлийн дүрмийг "хүүхэд - багш", "хүүхэд - багш - нөхөр", "хүүхэд - багш - нөхөр - баг" -тай уялдуулан бүрдүүлдэг. Эдгээр зан үйлийн дүрмийг найз, бүлгийн бүх хүүхдүүд, багшийн хийж буй ажилтай уялдуулан хэрэгжүүлэх ёстой.

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахууны боловсролын өөр нэг чухал чиглэл бол нийгэмд хэрэгтэй үйл ажиллагааны цар хүрээг өргөжүүлэх явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа нь анх удаагаа зөвхөн бүлгээр хязгаарлагдахгүй, харин үүнээс давж, нийгмийн чиг баримжаа олгох элементүүдийг олж авдаг. Хүүхдүүд хүүхэдтэй "хянах" ажилд идэвхтэй оролцдог. Хүүхэлдэйн хувцас угаах, тоглоом засах, ном засварлах, концерт бэлтгэх, алхах үеэр гадаа тоглоом зохион байгуулах, бага насны бүлгүүдийн талбайг цэвэрлэх гэх мэт нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сонирхлыг их татдаг.

Бусдыг халамжлахад чиглэсэн үйл ажиллагаанд системтэй оролцох нь хүүхдийн нийгэмд чиглэсэн элементүүдийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Зан төлөв, үйл ажиллагааны бие даасан байдлын түвшинд тавигдах шаардлага тогтмол нэмэгдэж байгаа нь сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудын амьдралын хэв маягийг зохион байгуулах онцлог шинж юм.

Бие даасан байдал нь ёс суртахууны-сайн дурын чанараар бүрддэг. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдэд зан төлөвийг удирдах, ашигтай санаачлага, үйл ажиллагааны зорилго, үр дүнд хүрэхийн тулд тууштай байх чадварыг хөгжүүлэхтэй холбоотой юм. Энэ нь зан үйлийн дүрмийн талаархи ёс суртахууны санааг үйл ажиллагаандаа удирдан чиглүүлэх чадварыг шаарддаг (бие даасан бус хүмүүсийн санаачилгыг дарах, тэдний сонирхлыг харгалзан үзэх, харилцан туслалцаа үзүүлэх, найз нөхөдтэйгээ мэдлэгээ хуваалцах, юу заах). Та өөрөө хийж болно). Багшийн даалгавар бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахууны зан чанар, чиглэл өгөх явдал юм.

Бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх нь янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэхтэй нягт холбоотой байдаг: ажил, тоглох, суралцах. Хувь хүний ​​​​туршлага хуримтлуулах нь эргээд хамтын үйл ажиллагаа, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаанд бусадтай харилцах, хамтран ажиллахад бие даасан байдлыг баталгаажуулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх хамгийн дээд түвшин бол хамтын үйл ажиллагаанд бие даан зохион байгуулах, оролцох чадвар юм.

Хүүхдэд өөрийгөө хянах анхан шатны мэдлэг олгох нь бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Өөрийгөө хянах чадварыг хүүхдүүд аажмаар эзэмшдэг: хүрсэн үр дүнд тулгуурлан дасгал хийх чадвараас эхлээд үйл ажиллагааг явуулах арга барилд өөрийгөө хянах, үүний үндсэн дээр үйл ажиллагааг бүхэлд нь хянах хүртэл.

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хувьд ёс суртахууны өргөн хүрээний санаанууд бий болдог: хүүхдийн насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааг зохицуулдаг зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрмийн тухай (харилцаа, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд); объект, эд зүйлтэй харьцах дүрмийн тухай; хүний ​​ёс суртахууны зарим шинж чанарууд ба эдгээр чанаруудын илрэлийн тухай (шударга байдал, нөхөрлөл, хариу үйлдэл, эр зориг гэх мэт). Зан үйлийн дүрмийн талаархи бие даасан ёс суртахууны санааг бий болгохоос илүү ерөнхий, ялгасан ёс суртахууны санаа руу шилжиж байгаа нь зан үйлийн талаархи мэдлэг, хүүхдийн бусадтай харилцах туршлага нэмэгдэж байгаагийн үр дагавар юм. Багшийн үүрэг бол ёс суртахууны санааг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх, зан үйлтэй салшгүй холбох, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагаанд үр дүнтэй нөлөө үзүүлэх явдал юм. Зан үйлийн дүрмийг идэвхтэй эзэмших нь сахилга батыг бий болгохтой салшгүй холбоотой юм.

Сахилга батын хүмүүжил нь сургуулийн өмнөх болон дунд насанд бий болсон дуулгавартай байдал, түүний эрх мэдлийг хүлээн зөвшөөрөх, хайртай хүмүүсээ хайрлах, тэднийг зан авираараа дуурайлган дуурайх үндсэн дээр насанд хүрсэн хүний ​​шаардлагыг биелүүлэх зуршил дээр суурилдаг. . Насанд хүрэгчдийн шаардлагын утгыг аажмаар ухамсарлах, 5-7 насны хүүхдүүд дүрмийн ёс суртахууны мөн чанарыг ойлгох, зан үйлийн эерэг туршлага хуримтлуулах нь энгийн дуулгавартай байдлыг ухамсартай, сайн дурын хүмүүжлийн өндөр чанар болгон хувиргахад хувь нэмэр оруулдаг.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны системтэй боловсрол эзэмшсэний үр дүнд 7 нас хүртэлх хүүхдийн зан байдал, эргэн тойрныхоо хүмүүстэй харилцах харилцаа нь ёс суртахууны чиг баримжааны шинж чанарыг олж авч, үйл ажиллагаа, мэдрэмжийг сайн дураараа хянах чадварыг олж авдаг. ёс суртахууны шаардлагын үндэс бий болдог. Хүүхдийн ёс суртахууны санаа нь илүү ухамсартай болж, хүүхдийн зан байдал, бусадтай харилцах харилцааг зохицуулагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Бие даасан байдал, сахилга бат, хариуцлага, өөрийгөө хянах элементүүд, түүнчлэн соёлын зан үйлийн олон зуршил, үе тэнгийнхэнтэйгээ найрсаг, найрсаг харилцаа тогтоох, ахмад настнуудад хүндэтгэл, анхаарал хандуулах чадварыг идэвхтэй хөгжүүлдэг. Нийгэм, эх оронч, интернационал сэтгэлгээний үндэс суурь төлөвшиж байна. Энэ бүхэн нь бүхэлдээ ёс суртахууны амжилттай хөгжиж буйн нотолгоо бөгөөд сургуульд сурахад шаардлагатай ёс суртахууны болон сайн дурын бэлэн байдлыг хангадаг.