Podsumowanie NWD do rysowania w grupie juniorów 1 na temat: „Paski do rysowania”

Autor podsumowania: Nauczyciel drugiej kategorii Krotter NinaOlegovna MBDOU d/s nr 4 „Alyonushka” miasta Karasuk, obwód nowosybirski

Zadania: Ucz dzieci słuchania tekstu i wykonywania ruchów zgodnie z tekstem;PKontynuuj naukę rysowania farbami, prawidłowego trzymania pędzla, rysowania prostych, ostrych linii, przekazywania określonego kształtu na rysunku, rozwijania chęci rysowania

Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój mowy, rozwój społeczno-komunikacyjny, rozwój poznawczy, rozwój fizyczny

Materiały i ekwipunek: Blatowy teatr lalek „Teremok”,

Sztaluga, kłody pędzli, brązowa farba, serwetki, kartki papieru, kubki niekapki.

Czas organizacji: Za lasem. Na skraju lasuKtóregocoś ukryło chatę

Nie chata, tylko mała rezydencja

Nie jest ani niski, ani wysoki.

Terem, Terem, pokaż się,Obróć się, zatrzymaj się

Z powrotem do lasu, twarzą w twarz z nami,

I okno i ganek.Nauczyciel pokazuje i opowiada bajkę z wykorzystaniem figur teatru lalek.

Głównym elementem: :

Minuta wychowania fizycznego:

Teraz zbudujmy Teremok. Przygotuj ręce(Dom gier")
Pukaj, pukaj młotkiem(uderza pięścią w pięść) Króliczek buduje nowy dom.Dach jest duży(podnieś ręce wysoko) Oto jest!Okna są duże(rozsuwa ramiona szeroko na boki) Jak te!Króliczek buduje przez cały dzień! (uderza pięścią w pięść)
Króliczek nie jest zbyt leniwy, aby zbudować dom.

Zawoła cię do domugoście („Zadzwoń” ręką)
W domu będzie weselej(klaszcz w dłonie) .

Budowa domu nie jest łatwa. Najpierw musisz przygotować dużo kłód i patyków. Zwierzęta wykorzystają je do budowy ścian wieży. (Pokazuje patyki, kłody i przyczepia je do tablicy magnetycznej, budując z nich ścianę wieży. Możesz zaprosić dzieci do pomocy w budowie ściany.)

Widzisz, ile bali potrzeba, aby zbudować tylko jedną ścianę. Pomóżmy zwierzętom i przygotujmy dla nich patyki – kłody. Mamy farby i pędzle. Więc narysujemy patyki - kłody. Aby to zrobić, weźmiemy brązową farbę, zmoczymy pędzel w szklance wody, zanurzymy pędzel w farbie i narysujemy patyki - kłody.

Nauczyciel pokazuje techniki rysowania patyków, zwracając uwagę dzieci na sposób trzymania pędzla i nakładania farby na pędzel, a nadmiar farby usuwa się z stosu dotykając krawędzi słoiczka.

Dzieci zaczynają rysować. Nauczyciel kontroluje metody pracy i pomaga dzieciom, które mają trudności z wykonaniem zadania. Nauczyciel aktywizuje aktywność dzieci mówiąc: „Nadia robi patyki tak długie, że trzeba będzie je przepiłować. Ale Żenia rysuje patyki, które są za krótkie, ich długość nie wystarcza na ścianę, trzeba będzie je połączyć gwoździami” itp.

Część końcowa:

Na stoisku prezentowane są rysunki dzieci.

Wychowawca: Zobacz, ile patyków i kłód narysowaliśmy dla zwierząt. Teraz na pewno zbudują nowy dom.

Cel:) i formularze.

Zadania:

4. Rozwijaj umiejętności motoryczne;

Sprzęt:

Wyświetl zawartość dokumentu
„Podsumowanie lekcji w pierwszej grupie juniorów na temat rysowania na temat: „Promienne słońce”.

Podsumowanie lekcji rysunku w pierwszej grupie juniorów na temat: „Promienne słońce”.

Cel: rozwijać dziecięcą wyobraźnię, zainteresowanie rysunkiem, utrwalić wiedzę o kolorach (żółty ) i formularze.

Zadania:

1. Naucz się przekazywać obraz słońca na rysunku;

2. Kontynuuj nauczanie dzieci, jak prawidłowo używać pędzla, farby, wody i serwetki;

3. Wspieraj niezależność i kreatywność;

4. Rozwijaj umiejętności motoryczne;

5. Kontynuuj naukę umiejętności rysowania okrągłych przedmiotów, malowania kształtu w okręgu, rysowania linii prostych;

6. Rozwijaj u dzieci zainteresowanie i chęć oglądania słońca.

Sprzęt: album (kartki A4), farby (żółte), pędzle, słoiczki z wodą, serwetki, obrazek słońca, zabawkowy miś i kosz na zabawki.

Postęp lekcji:

Zapukać do drzwi...

Chłopaki, słyszeliście? Ktoś puka do naszych drzwi. Zobaczmy, kto do nas przyszedł.

(Otwieramy drzwi, a na podłodze leży miś-zabawka, obok niego kosz)

Kto to jest, chłopaki? (odpowiedzi dzieci)

Może zapytamy naszego gościa, jak się tu znalazł i co go do nas sprowadziło (odpowiedź dzieci)

Miśku, opowiedz nam, jak trafiłeś do naszego przedszkola i czego chcesz się nauczyć od naszych dzieci... (Miś milczy, ale w jego koszyku jest obrazek)

Dlaczego milczysz, Miszenko? Może boisz się dzieci? Cóż, powiedz mi na ucho. (Miś szepcze nam do ucha, że ​​przyszedł do nas z lasu, inne zwierzęta go obudziły i powiedziały, że czas wstawać, na zewnątrz już świeciło słońce! Teraz zastanawiał się, jakie to słońce! )

Chłopaki, powiedzmy naszemu przyjacielowi o słońcu? (odpowiedź dzieci)

Nauczyciel pokazuje zdjęcie słońca i pyta dzieci:

Chłopaki, jaki jest kształt słońca? (odpowiedź dzieci)

Jakiego to jest koloru? (odpowiedź dzieci)

I spójrz, ile lub kilka promieni ma słońce? (odpowiedź dzieci)

Spójrzcie, chłopaki, za okno. Czy słońce świeci na ulicy? (Odpowiedzi dzieci)

Słońce rozgrzewa nas, ptaki zaczynają śpiewać swoje dźwięczne pieśni, wkrótce śnieg stopnieje i zawita wiosna.

Chodźcie, dzieci, pobawimy się z wami, a jednocześnie nauczymy naszego gościa Mishkę naszej fajnej zabawy. Wszyscy spokojnie wstajemy z krzeseł, stajemy w pobliżu naszego magicznego paska, gdzie stajemy się najsilniejsi, najszybsi...

Gra „Minuta zdrowia”

Słońce wzeszło rano (popijając)

I poszłam na spacer (chodzenie w miejscu)

I podobało mu się wszystko na naszej ulicy (przechyla głowę w prawo, w lewo)

Słońce biegło złotą ścieżką (biegając po okręgu)

I słońce wpadło prosto do naszego okna (składamy ręce w figurę „okna”)

Razem pójdziemy ze słońcem do przedszkola (spacerując w kółko)

Słońce pieściło wszystkie dzieci na raz (dzieci gładzą się po głowie)

Dobrze zrobiony. A teraz usiądźmy spokojnie, uważnie na swoich miejscach i uważnie mnie słuchajcie.

Cóż za cudowne, miłe słońce! Pogłaskałem wszystkich chłopaków, abyście dorastali silni, zdrowi, mili, jak nasze słońce!

Kochani, teraz oddam Wam Wasze albumy, farby, pędzle i szklanki wody. A teraz przypomnijmy sobie jak zachować się na naszych zajęciach z rysunku...

(Przypominamy o zasadach postępowania)

Chodźcie, pomóżcie nam, dzieciaki, powiedzmy Małemu Miśkowi, jak narysujemy nasze słońce...

1. Powtórz wszystko za mną: najpierw okrążymy w powietrzu nasze słońce. Jak to jest? (0 odpowiedzi dzieci)

2. Na jaki kolor możemy narysować nasze słońce? (0 odpowiedzi od dzieci)

3. Zanim nałożysz farbę na pędzel, opowiem Ci jeden magiczny wiersz i proszę go uważnie wysłuchać...

Żeby przynieść mi trochę farby,

Farbę należy wymieszać.

Aby farba nie spływała,

Pędzel nie kapał,

Zamoczę pędzel.

Tutaj trzymam pędzel

W środku kija

Przenoszę to na prześcieradło,

Zacznę teraz rysować.

(mieszam żółtą farbę, nakładam ją na pędzel, pytam dzieci, czy farba kapie z pędzla (odpowiedzi) przysuwam pędzel do kartki A4, dotykam kartki papieru, zostawiając plamę, nie podnosząc pędzla , zaczynam zwiększać plamy okrężnymi ruchami, mówiąc:

Nasze słońce rośnie

Nasze słońce wschodzi

Słońce się budzi

Uśmiecha się do dzieci!)

Chłopaki, chcecie narysować własne słońce? (odpowiedzi dzieci)

Dzieci biorą się do pracy.

Teraz udekorujmy nasze słońce promieniami!

Dobra robota, dzieciaki. Radzisz sobie bardzo dobrze. (Skończyłem rysować twoje obrazki)

Może jesteś zmęczony? Odpocznijmy! Zanurzmy nasze pędzle w szklance wody, ostrożnie weźmy serwetki i wytrzyjmy dłonie... Przygotujmy palce. No dalej, pokaż palce!

Gimnastyka palców: Jagody

Zbieram jagody z gałęzi I zbieram to do koszyka. Będzie kompletny kosz Spróbuję trochę. Zjem jeszcze trochę. Droga do domu będzie łatwa!

Unieś ramię lekko przed siebie, tak aby zrelaksowana dłoń znajdowała się mniej więcej na poziomie twarzy. Palce są rozluźnione, zwisają. Palcami drugiej ręki przesuwaj każdy palec od podstawy do samego czubka, jakby usuwał z niego wyimaginowaną jagodę. Umieść obie dłonie przed sobą w filiżance. Przykryj jedną dłoń złożoną łódką, drugą również złożoną dłonią. Jedna złożona dłoń imituje kosz, drugą ręką wyjmujemy wyimaginowane jagody i wkładamy je do ust. Naśladując nogi, palce środkowe i wskazujące obu rąk „uciekają” tak daleko, jak to możliwe.

Kiedy ty i ja bawiliśmy się palcami, nasze obrazy wyschły. Zobaczmy, jak jasne i piękne wszystkie wyszły. (zobacz zdjęcia)

Przypomnijmy sobie, co zrobiliśmy dzisiaj na lekcji?

Co chciał wiedzieć nasz Mały Miś? (odpowiedź dzieci)

Jak myślisz, czy Małemu Miśkowi spodobały się Twoje obrazy? (odpowiedzi dzieci)

Podobało Wam się rysowanie takiego słońca - pięknego, jasnego, wiosennego? Inny rodzaj słońca? (odpowiedzi dzieci)

Dobra robota chłopaki! Wszystko poszło bardzo dobrze!

Cele:

• Kontynuuj wzbudzanie zainteresowania dzieci rysowaniem.
• Wprowadź dzieci w technikę ozdabiania wcześniej stworzonych obrazów domów kreskami, kropkami i okręgami.
• Przypomnienie zasad mycia pędzla po malowaniu farbą.
• Zachęć dzieci do użycia 2 różnych kolorów farby.
• Popraw nazwy w kolorze żółtym i zielonym.
• Zaszczepiaj w dzieciach poczucie radości z wykonanej pracy.

Prace wstępne: rysowanie śniegu na kartkach papieru z rysunkami domów rysowanymi kredkami; budowanie domów na małe zabawki; wykonanie aplikacji „Piękne Domy” z gotowych kształtów geometrycznych; badanie ilustracji Yu. Wasnetsowa przedstawiających domy z ozdobnymi dekoracjami.
Integracja obszarów: poznanie, twórczość artystyczna, praca, zdrowie, bezpieczeństwo, socjalizacja, komunikacja.
Korzyści: książka „Rosyjskie opowieści ludowe”, zdjęcia tematyczne - żaba, mysz, lis, wilk, niedźwiedź; sztaluga; domy klejone z kolorowego papieru; gwasz żółty i zielony, pędzle, waciki, szklanki z wodą, szmaty dla każdego dziecka.

Postęp lekcji.
Nauczyciel przywołuje dzieci i zaczyna z nimi rozmawiać o bajkach. W rękach „rosyjskich opowieści ludowych”.
- Chłopaki, jak myślicie, jaka bajka kryje się w tej książce? (Teremok).
- Jak zgadłeś? (Według okładki).
- A kto żyje w tej bajce? (odpowiedzi dzieci).
- Tak! Są to mała mysz, żaba, uciekający króliczek, lis siostra, wilczoszary ogon i niedźwiedź końsko-szpotawy.
- Spójrz, oto oni - mieszkańcy wieży (Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na sztalugi ze zwierzętami).
- Chłopaki, co niedźwiedź zrobił w tej bajce? (Odpowiedzi dzieci).

Tak, niedźwiedź rozbił im dom.
- dlaczego to złamał? (Bo niedźwiedź był duży i ciężki!) Biedne zwierzęta.
-Gdzie powinni teraz mieszkać? W końcu potrzebują domu!
- Chłopaki, pamiętajcie, ty i ja zbudowaliśmy już domy dla naszych zwierząt.
- Pamiętasz, jak je zrobiłeś? (Przyklejony).
- Jak myślisz, co należy zrobić, aby te domy były jeszcze piękniejsze i bardziej atrakcyjne dla naszych leśnych zwierząt? (Pokoloruj farbami.)
- Chcesz je pokolorować? (Tak).
- Katiusza, dla kogo chciałbyś udekorować dom? (Dla…). Masz, weź sobie lisa. A Ty, Masza, dla kogo chciałabyś udekorować dom? Oto uciekający króliczek dla ciebie. A Kira ma niezdarnego misia. (Każde dziecko otrzymuje jedno zwierzę).
Następnie usiądź przy stołach. Umieść swoje zwierzęta w pobliżu. Będą patrzeć, jak dekorujesz dla nich dom!
- Najpierw rozciągnijmy palce, aby domy były bardzo piękne.

Gimnastyka palców.

No cóż, palce nam się rozgrzały, rozgrzały i możemy już zaczynać dekorowanie domków.
- Przed tobą są domy. Słuchajcie, co jeszcze macie na swoich stołach? (Farba, pędzle, waciki, woda, ...)
- Usiądź prosto, nogi wyprostowane, rękawy podniesione, aby ich nie pobrudzić.
- Weź pędzle prawidłowo w dłonie, za kawałek żelazka, dwoma palcami lub za pomocą wacików. Zanurz go w wodzie, a następnie w wybranej farbie. Wiemy już, jak używać zarówno wacików, jak i pędzli.
- Wiesz już, jak rysować koła i kropki! Teraz będziemy malować pociągnięciami i plamami. (Pokaż dzieciom).
(Zapoznanie z zasadami mycia pędzla po malowaniu farbą jednego koloru w celu użycia innego.) Utrwalenie nazw kolorów farb. Indywidualna pomoc. Obejrzyj lądowanie.)
- Jakie piękne domy robisz!
- A lis i wilk, króliczek i mysz, niedźwiedź i żaba naprawdę polubią domy!
Analiza prac dzieci z wykorzystaniem postaci z gier.

Podsumowanie lekcji rysunku w I grupie juniorów

„Pierwsze streamy”

Cel:

Rozwiń umiejętność malowania całego arkusza, rysując poziome linie od lewej do prawej.

Kontynuuj rozwijanie umiejętności prawidłowego trzymania pędzla i ostrożnego używania materiału roboczego

Rozwijanie umiejętności rozróżniania i nazywania koloru (niebieski), rozmiaru (długi)

Rozwijaj zainteresowanie zjawiskami naturalnymi

Materiał:

Kartka papieru z prześwitującym wzorem - łódką (za pomocą świecy lub wosku na kartkę papieru nakładany jest wizerunek łódki)

Niebieski gwasz

Pędzel kucyk nr 6

Uchwyt na szczotkę

Prace wstępne:

Nauczycielka zapoznała dzieci z porą roku – wiosną. Podczas spaceru obserwowaliśmy charakterystyczne oznaki wiosny (słońce, ciepło, śnieg, strumyki) oraz wodowaliśmy łódki.

Postęp lekcji:

Motywacja do gry

Nauczyciel przypomina dzieciom, że nadeszła wiosna, słońce zaczęło się nagrzewać.

Co dzieje się ze śniegiem? (topi się)

Kiedy śnieg topnieje, w co się zamienia? (w odrobinie wody)

I wzdłuż ścieżki zaczynają płynąć... (strumienie)

Czy widziałeś strumienie w pobliżu swojego domu? (Tak)

A widziałeś strumyki w pobliżu przedszkola? ( Tak)

Czy streamy są długie czy krótkie? (długi)

Co dzisiaj robiliśmy na spacerze? ( wpuszczają łodzie)

Te łodzie płynęły... strumienie(dzieci kończą mówić)

Narysujmy strumienie.

Dla każdego dziecka przygotowywana jest kartka papieru z widocznym projektem łódki. Nauczyciel prosi o podanie koloru farby (niebieski).

Przypominamy dzieciom, jak prawidłowo trzymać szczoteczkę, trzema palcami tuż nad metalową częścią. Zanurz cały pędzel w farbie, usuwając nadmiar z krawędzi słoiczka. Trzymaj arkusz lewą ręką. Narysuj linie od lewej do prawej, nie podnosząc rąk. Zachęcaj do rysowania linii na całej powierzchni arkusza, strumienie są długie, jest ich wiele. Rysuj ostrożnie, nie brudź miejsca pracy. Gdy cały arkusz jest malowany strumieniami, pojawia się wizerunek łódki, co jest dla dzieci momentem zaskoczenia. Dzieci cieszą się z wyglądu łódek, wszyscy wspólnie przyglądają się pracy i podziwiają ją. Po skończonej pracy bawią się łódkami w centrum zabaw.

Podsumowanie lekcji rysunku dla grupy młodszej 1.

Temat: Ziarna dla kurczaków.
Obszar edukacyjny: Rozwój artystyczny i estetyczny.
Integracja z Obszarami Edukacyjnymi: Rozwój poznawczy i mowy.
Cel: rozwój kreatywności artystycznej małych dzieci poprzez wykorzystanie nietradycyjnych technik rysunkowych.
Zadanie:
Edukacyjny:
- utrwalić wiedzę dzieci na temat drobiu swoich dzieci;
- wzmocnić umiejętność przedstawiania nasion wacikami;
-dalsze wprowadzanie kolorów podstawowych -żółty.
Rozwojowy:
- rozwijać umiejętności motoryczne u dzieci;
-rozwijać koordynację rąk.
Edukacyjny:
- kultywować pozytywne nastawienie do drobiu;
- pielęgnowanie u dzieci zainteresowań sztukami wizualnymi;
- przyjacielskie podejście do siebie.
Materiały: zabawki: kogucik, kura i pisklęta, waciki, nasiona, album z obrazkami kurczaków, czarny gwasz.

Postęp lekcji.

Dzieci stoją swobodnie wokół nauczyciela.
Pedagog: Chłopaki, powitajmy nowy dzień.
Gra „Nadszedł poranek”
Słońce budzi się i pojawia się na niebie (Podnosimy ręce i rozciągamy się)
Ding-day, ding-day, zacznijmy nowy dzień.
Wszystko tupie, trzepocze skrzydłami (Dzieci tupią nogami, trzepoczą skrzydłami)
A wszystko wokół skacze i porusza łapkami (Dzieci skaczą w miejscu)
Ręce w górę, ręce w dół pochylone
Będą się odwracać, odwracać i uśmiechać do siebie (Dzieci powtarzają ruch za nauczycielem).
Pedagog: Kto wschodzi wraz ze słońcem i głośno śpiewa? (odpowiedź dzieci)
-Jaką piosenką budzi nas kogut? (Onomatopeja dzieci)
-Powiedz mi, co ma kogut? (głowa, nogi, skrzydła, ogon, grzebień)
-Jaką rodzinę ma kogut (kura i pisklęta)
Pokazano zabawkowego koguta, kurę i pisklęta.
-Och, chłopaki, słyszę gdakanie kurczaka. Ona bardzo się czymś martwi.
- Jak rechocze kurczak? (Onomatopeja dziecięca)
-Wiesz, że ona nie umie liczyć kurczaków. Pomożemy jej?
Kurczak poszedł na spacer
Zebrałem swoje kurczaki.
Trzej pobiegli naprzód
Pozostało dwóch.
Ich matka się martwi
I nie umiem liczyć
Jeden dwa trzy cztery pięć
Policzyłem wszystkie kurczaki (Dzieci liczą do pięciu)
-Chłopaki, kury chcą jeść, ale na polanie nie ma zbóż. Narysujmy trochę ziarenek farby dla kurczaków. Zanim zaczniesz rysować, zapoznam Cię ze zbożami i nasionami.
-A teraz usiądźmy przy stole.
Na stole leży papier z obrazkami kurczaków, waciki, czarna farba, serwetki.
- Zanurz waciki w czarnej farbie i rozsyp ziarna. (Nauczyciel pokazuje, jak to zrobić, dzieci samodzielnie rysują ziarna.
- Dobra robota chłopaki, kurczaki jedzą zboże i bardzo im smakuje.
-Kurczaki zostały nakarmione, dlaczego kurczak się martwi. Kura mówi, że kurczaki są spragnione.
-Pozwól mi być kurczakiem, a ty kurczakami.
Gra jest w trakcie produkcji. Dzieci wstają i idą za nauczycielem.
Mała kura poszła do rzeki
Leszczynowa kura znalazła trochę wody
Kura prosi pisklęta o picie.
Pee, pee, pee, pee, pee! (Onomatopea dziecięca) Gra się powtarza.
Odbicie.
Pedagog: Chłopaki, co dzisiaj rysowaliśmy? Dla kogo? Jak ma na imię tata piskląt? Jak ma na imię matka piskląt? Jak kura nazywa swoje pisklęta? Jak reagują pisklęta?
Pokazywanie zabawek z rodziny kogutów

Ziarna z nasion

Czarny gwasz rozcieńczony w wodzie

Pokazuje zdjęcie kurczaków rysujących nasiona za pomocą wacika

Rysunki dzieci.