Tryb w przedszkole- jedno ze zjawisk charakteryzujących przedszkola domowe. Wszystko odbywa się według jasnego harmonogramu, z kilkuminutowym opóźnieniem – a dziecko zostaje wytrącone z rutyny. Oczywiste zalety reżimu przedszkolnego potwierdzają fakty dostarczone przez specjalistów - pediatrów, neurologów i dietetyków.

Neurolodzy i pediatrzy jednomyślnie to twierdzą reżim w przedszkolu konieczne: rutyna powtarzana codziennie tworzy stabilną psychikę dziecka i zdrowie fizjologiczne. Wśród wielu przyczyn chorób wieku dziecięcego, takich jak krzywica czy szkarlatyna, znajduje się naruszenie codziennej rutyny, co z kolei zakłóca procesy metaboliczne i zmniejsza odporność organizmu na infekcje.

Pomijanie drzemek, które dzieci zwykle uwielbiają, może być obarczone zaburzeniami nerwowymi. Podczas snu komórki mózgowe regenerują się – dzięki temu po przebudzeniu dziecko lepiej odbiera nowe informacje. Jeśli pozbawione snu dziecko jest „załadowane” (i niekoniecznie muszą to być zajęcia lub lekcje, ale po prostu jakieś jasne wydarzenie emocjonalne), może to wywołać różnego rodzaju tiki i nadpobudliwość.

Na dodatek eksperci z Uniwersytetu w Chicago doszli do wniosku, że dzieci, które nie przestrzegają reżimu w przedszkolu i w domu, są podatne na… otyłość. Brak snu prowadzi do nieprawidłowego rozkładu hormonów greliny i leptyny, co prowokuje zwiększony apetyt u dziecka.

I być może tylko psychologowie pozostaną na uboczu. Z psychologicznego punktu widzenia jakikolwiek przymus lub narzucanie cudzej woli jest przemocą wobec dziecka, tłumieniem jego indywidualności. Choć tutaj można przeciwstawić się temu, że

Reżim w przedszkolu systematyzuje dziecko, porządkuje je i w dużej mierze przyczynia się do najszybszej adaptacji do placówki przedszkolnej.

Kiedy dziecko po raz pierwszy trafia do przedszkola, znajduje się w nowym świecie. Dzień po dniu robić te same rzeczy przydzielony czas wyzwoli dziecko, będzie wiedziało, że po obiedzie następuje sen, po śnie zajęcia i spacer, a potem przyjdą mama i tata. Oczywiście po zanurzeniu się w świat przedszkola dziecku będzie trudno szybko zaakceptować rytm życia placówki przedszkolnej. Dlatego pedagodzy zdecydowanie zalecają to wcześniej wizyta w przedszkolnej placówce oświatowej dostosuj harmonogram zajęć w domu do swoich codziennych zajęć.

Reżim w przedszkolu można zobaczyć na stronie internetowej placówki wychowania przedszkolnego, do której zamierzasz wysłać swoje dziecko, lub w Programie edukacyjnym w przedszkolu, którego przestrzega się przedszkole. Typowy reżim przeznaczony jest na 12-godzinny pobyt w placówce przedszkolnej. W zależności od położenia geograficznego/klimatu menedżer może jednak wprowadzić drobne zmiany w systemie postanowienia ogólne jeśli chodzi o porę czuwania, liczba i czas trwania czynności powinny pozostać niezmienione, zgodnie z przepisami SanPin (Zasady i standardy sanitarno-epidemiologiczne
SanPiN 2.4.1.2660 – 10):

12.4. Codzienna rutyna powinna odpowiadać cechom wiekowym dzieci i przyczyniać się do ich harmonijnego rozwoju. Maksymalny czas ciągłego czuwania u dzieci w wieku 3-7 lat wynosi 5,5-6 godzin, do 3 lat - zgodnie z zaleceniami lekarskimi.

12.10. Maksymalna dopuszczalna objętość tygodniowego ładunku edukacyjnego, w tym zajęć w dodatkowa edukacja, dla dzieci wiek przedszkolny jest: w grupie młodszej (dzieci czwarty rokżycie) - 11 lekcji, w grupie środkowej (dzieci piątego roku życia) - 12, w grupa seniorów(dzieci w szóstym roku życia) - 15, w fazie przygotowawczej (dzieci w siódmym roku życia) - 17 lekcji.

Harmonogram dnia w przedszkolu zależy od wieku dziecka i jego stanu zdrowia. Na przykład dzieciom o obniżonym odżywianiu przepisuje się schemat z poprzedniej grupy: dla takich dzieci w starszym wieku przedszkolnym schemat grupa środkowa itp.

Pod wieloma względami przestrzeganie reżimu zależy od personelu przedszkola. Pracownicy cateringu muszą mieć czas na przygotowanie jedzenia, wcześniejsze ustawienie talerzy z gorącą zupą, aby ostygła, a następnie bezproblemowe podanie drugiego i trzeciego dania. Wychowawcy i nauczyciele piszą notatki w przeddzień zajęć, przemyślając działanie, aby zmieścić się w jasno określonych ramach czasowych. Asystenci nauczycieli muszą wcześniej przygotować łóżka przed pójściem spać i przewietrzyć pomieszczenie.

W przypadku pór roku ciepłych i zimnych dostępne są 2 rodzaje trybów. Różnią się tym, że ciepły czas dzieci są witane przez nauczycieli na ulicy, a także przez większość aktywność fizyczna odbywa się dokładnie o godz świeże powietrze.

Prezentujemy standardowe tryby przeznaczone dla różnych grup wiekowych dzieci:

CIEPŁA PORA ROKU (w tabelach)

Przedszkole instytucja edukacyjna(Przedszkolna Placówka Wychowawcza), reprezentowana przez administrację i nauczycieli, zobowiązana jest do ścisłego przestrzegania wymogów dotyczących organizacji czasu pobytu dzieci w murach placówki. Określona lista wymagań została sformułowana z uwzględnieniem zasad i przepisów sanitarno-epidemiologicznych obowiązujących w placówkach wychowania przedszkolnego. Tylko przestrzegając reżimu, możesz zapewnić normalny rozkład czasu pomiędzy obowiązkowymi czynnościami działalność edukacyjna. Ponadto dzieci w przedszkola w wieku przedszkolnym otrzymać pełne wykształcenie odpowiednie dla swojego wieku, rozwijać się kreatywność i poprawić zdrowie.

Przestrzeganie planu zajęć zgodnie z naturalnymi tygodniowymi i dobowymi rytmami biologicznymi pozwala na regulację aktywności dziecka i zapewnia wysoką wydajność na zajęciach i zabawach. Dzięki odpowiedniemu harmonogramowi, sytuacja psychologiczna, zapewnia pełny harmonijny rozwój dzieci.

Niezależna działalność Dzieci w wieku przedszkolnym powinny przeplatać się z zabawą i zajęciami poznawczymi zorganizowanymi przez nauczyciela. Dla każdego grupa wiekowa Ustalone są określone okresy, w których dzieci powinny spać lub czuwać. Długość okresów nauki zależy od stanu zdrowia, pory roku i wieku.

Jak powinna wyglądać codzienność, aby zapewnić zdrowy rozwój przedszkolaka?

Codzienność rozumiana jest jako system naprzemiennych typów szczegółów w ciągu dnia. W przedszkolu zastępują się następujące rodzaje zajęć: sen, spacer, proces edukacyjny, gry, samodzielna energiczna aktywność, zajęcia ruchowe i rekreacyjne, czas posiłku.

W przypadku dzieci w wieku przedszkolnym konieczne jest przestrzeganie codziennej rutyny, ponieważ z powodu cechy fizjologiczne ich organizm potrzebuje rytmicznej naprzemienności snu i czuwania, długich i częstych okresów odpoczynku. Ponieważ przedszkolaki szybko się męczą, czas trwania zajęć w przedszkolnych placówkach oświatowych różni się od zajęć dla dzieci w wieku szkolnym.

Dla każdej grupy wiekowej ustalany jest specjalny plan dnia. Na przykład harmonogram w placówkach przedszkolnych dla młodszych dzieci będzie bardzo różnił się od harmonogramu dla starszych. Odpowiednio zorganizowany reżim, który uwzględnia rytmy biologiczne i fizjologię, jest kluczem do dobrych wyników, zdrowia i sukcesu w nauce, doskonaleniu umiejętności aktywność poznawcza zgodnie z programem.

Efektywność jest fizjologiczną podstawą działalności edukacyjnej, bez której nie sposób wyobrazić sobie procesu uczenia się.

Dlaczego ważne jest zorganizowanie zajęć edukacyjnych dla dzieci w wieku przedszkolnym?

Wskazane jest przestrzeganie zmiany aktywności i odpoczynku u dorosłych i dzieci, zwłaszcza w placówkach szkolnych i przedszkolnych. Wynika to z zasad organizacji układu nerwowego. Podczas wykonywania jakiejkolwiek pracy komórki kory mózgowej dzieci w wieku przedszkolnym bardzo szybko się wyczerpują. Delikatny układ nerwowy reaguje wrażliwie na nowe informacje, co prowadzi do przeciążenia. Podczas wykonywania jakiejkolwiek czynności dziecko szybko się nasyca nowe informacje: wzrokowy, słuchowy, emocjonalny i zmęczony.

Z fizjologicznego punktu widzenia można to wyjaśnić w następujący sposób: niezależnie od tego, co dana osoba robi, jego mózg nie jest w pełni zaangażowany, to znaczy nie w 100% na raz. Zwykle tylko aktywowane pewne obszary kora mózgowa związana z czynnością wykonywaną w momencie analizy. Jeśli chodzi o pozostałe obszary, na razie znajdują się one w stanie spoczynku. Zmieniając czynności, skupienie pobudliwości przenosi się na inne obszary, a strefy, które wcześniej były zaangażowane, odpoczywają.

Jeśli rodzaje zajęć dzieci nie zmieniają się, wówczas doświadczają nadmiernej pobudliwości niektórych obszarów kory mózgowej, co zwykle prowadzi do osłabienia uwagi, roztargnienia, kaprysów i płaczliwości. Zadaniem codziennej rutyny jest ustalenie optymalnej zmiany aktywności w zależności od wieku dziecka, dzięki czemu rozwój procesów poznawczych zostanie dodatkowo wzmocniony.

Organizacja życia codziennego w placówce przedszkolnej: zasady

Ważne jest, aby codzienna rutyna uwzględniała:

• Rytmy biologiczne;
• Wiek dziecka;
• Znaczenie przestrzegania rutyny;
• Czas trwania zajęć.

Zajęcia w ogrodzie czy szkółce powinny opierać się na uwzględnieniu biorytmów dnia, tygodnia i charakterystyki pór roku. Wszystkie procesy wewnętrzne zachodzące w organizmie podlegają zmianom w ciągu dnia i nocy. Dodatkowo, jeśli przyjrzysz się, jak zmienia się energia w ciągu dnia, zauważysz to najbardziej produktywne godziny są godziny poranne i czas po obiedzie, organizm ludzki jest najmniej gotowy do pracy od 14 do 16 godzin.

Jeśli chodzi o naprzemienność zajęć edukacyjnych dzieci w ciągu tygodnia, zauważono, że w poniedziałek, ze względu na weekend, dzieci mają najmniej produktywny okres; Zwłaszcza jeśli w domu nie utrzymuje się podobnej codziennej rutyny. Wydajność dzieci utrzymuje się na tym samym poziomie w czwartek i piątek, a wtorek i środa to dni maksymalnej efektywności nauki i aktywności dzieci. Zmniejszenie tonu pod koniec tydzień pracy związane z kumulacją zmęczenia spowodowanego siedzącym trybem życia.

W przypadku zajęć edukacyjnych wymagających uwagi i wytrwałości należy zaplanować pierwszą połowę dnia i zorganizować spokojną godzinę po obiedzie. Wszystko działalność twórcza a niezależne zajęcia organizowane są po godzinie 16:00, wprowadzenie nowych programów lepiej zaplanować na wtorek lub środę. Pod koniec tygodnia powinieneś dodać więcej zabiegi zdrowotne i aktywną aktywność ruchową.

Jeśli dziecko przez długi czas żyje w domu i w placówkach przedszkolnych, według rutyny odpowiadającej biorytmom aktywności, ma to pozytywny wpływ na jego rozwój. stan fizyczny i układ nerwowy.

Cechy codziennej rutyny dla każdej grupy wiekowej

Prowadzenie codziennych zajęć dostosowanych do wieku dzieci – ważna zasada. Przestrzeganie go przyczynia się do ogólnego rozwoju dzieci. Niektóre przedszkola prowadzą zajęcia w mieszanych grupach wiekowych. W tym przypadku codzienność jest dostosowana do potrzeb dzieci w sposób zróżnicowany. Na przykład, zgodnie ze standardami i normami dotyczącymi codziennej rutyny, sen dla niemowląt i dzieci poniżej półtora roku życia organizowany jest dwa razy dziennie, a starsze dzieci idą spać raz w ciągu dnia.

Ważne jest przestrzeganie rutyny zarówno w przedszkolu, jak i w domu.

W codziennym życiu dzieci w wieku przedszkolnym koniecznie znajduje się czas na:

• jedzenie;
• drzemka;
• spacery.

Pozostałe elementy można z czasem przesuwać, dostosowując się do program lub sezon. Jednocześnie sen powinien wynosić 1,5 godziny, a chodzenie - 4. Chodzenie ze starszymi grupami po ulicy w chłodnym okresie jest dozwolone nawet przy temperaturach powietrza poniżej minus 15 stopni.

Jeśli nauczyciele zdają sobie sprawę, jak ważne jest utrzymywanie codziennych zajęć u dzieci, to rodzice niestety nie zawsze się z nimi zgadzają. Większość pracowników placówek opiekuńczych potwierdzi, że dzieci, których rodzice nie realizują podobnego planu dnia w domu, przychodzą na zajęcia ospałe, senne lub nadmiernie podekscytowane.

• Zajęcia nie powinny trwać dłużej niż 30 minut

Główne zajęcia dla przedszkolaków to muzyczne, twórcze (stosowane lub sztuki piękne), mowy lub matematyki. Czas trwania lekcji zależy od rodzaju zajęć, zaczyna się od 10–15 minut i zwiększa się do 30. Jest to maksimum ważny czas, podczas którego dziecko do lat 7 nie będzie miało czasu na zmęczenie.

• Temperatura

Aby zajęcia zakończyły się sukcesem, ważne jest zachowanie wymaganych warunków higienicznych we wszystkich grupach i salach przedszkola. Ważne jest również utrzymanie optymalnych warunków temperaturowych. Odpowiednia temperatura i świeże powietrze pomagają dzieciom zwiększyć wydajność, aktywność i lepsze przyswajanie materiału edukacyjnego.

W pokojach do gier i zabaw grupy juniorskie musisz zorganizować temperaturę powietrza na poziomie 21–23 stopni. W sypialniach grupy żłobkowe, sala muzyczna lub sali gimnastycznej do wychowania fizycznego, ważne jest, aby zorganizować temperaturę powietrza na poziomie 19–20 stopni Celsjusza.

Nie możemy zapominać o wentylacji, wraz z nadejściem zimnej pory roku i włączeniem ogrzewania najbardziej zanieczyszczone powietrze gromadzi się w pomieszczeniach grupowych po intensywnych zajęciach z dziećmi, a także w sypialniach. W określonym czasie przeprowadzana jest wzmocniona wentylacja.

• Warunki do spania

Przedszkolak powinien spać prawie 12 godzin na dobę, z czego 2–2,5 godziny w ciągu dnia. Najlepiej, jeśli dzieci śpią na werandzie, wtedy łatwo będzie stworzyć wygodne miejsce reżim temperaturowy. Aby zapewnić lepszą porę snu, nie zaleca się opiekunom włączania zajęć energetycznych do codziennych zajęć przed czasem ciszy.

• Zasady chodzenia

Normy zalecają organizowanie spacerów dzieci na świeżym powietrzu 2 razy dziennie po 1,5–2 godziny. Gdy temperatura powietrza spada poniżej -15 stopni, a prędkość wiatru przekracza 7 m/s, czas spędzany przez dzieci poza murami placówki opiekuńczej ulega skróceniu. Jeżeli prędkość wiatru przekracza 15 m/s, grupom nie wolno wychodzić na spacery. Dzieci do lat 4 nie powinny przebywać na zewnątrz, gdy temperatura powietrza jest niższa niż 15 stopni i prędkość wiatru przekracza 15 m/s. Starszym dzieciom w wieku przedszkolnym zabrania się wychodzenia na dwór, gdy temperatura powietrza spada poniżej 20 stopni i prędkość wiatru przekracza 15 m/s.

• Niezależna działalność

Kiedy są dzieci instytucja dziecięca, wówczas samodzielna aktywność w planie zajęć powinna zająć co najmniej 3 godziny. Niezależna aktywność dzieci może mieć formę wspólnych gier, nauki wierszy na poranki i święta i tak dalej.

Wniosek

Utrzymanie codziennej rutyny w placówce przedszkolnej od dawna udowodniło swoją skuteczność ogólny rozwój dziecko. Dzięki niemu rodzice mogą być pewni, że ich dzieci terminowo i regularnie zdobywają odpowiednią do wieku wiedzę, dobrze się odżywiają, komunikują się z rówieśnikami, bawią się i spacerują na świeżym powietrzu.

ABSTRAKCYJNY

"ORGANIZACJA

AKTYWNOŚĆ ŻYCIOWA DZIECI

WCZESNY WIEK W PRE-OO”

Przygotowała: Daria Viktorovna Purgina

Nowokuźnieck

2018

Wstęp…………………………………………………………………………….

wczesny wiek w przedszkolu.

1.1. Pojęcie i znaczenie codziennej rutyny………………………………………………………3

1.2. Podstawowe zasady budowania codziennej rutyny u dzieci

ogród……...4

1.3. Główne elementy codziennej rutyny w przedszkolu………………….5

1.4. Zasady prowadzenia procesów wrażliwych……………………………...9

1.5. Codzienna rutyna na przykładzie przedszkola MB „Przedszkole”

№76”............................10

Wniosek……………………………………………………………………….12

Referencje……………………………………………………………..13

Wstęp

Wczesne dzieciństwo- szczególny okres kształtowania się narządów i układów oraz,

przede wszystkim funkcje mózgu. Udowodniono, że funkcje kory mózgowej nie są

są utrwalone jedynie dziedzicznie, rozwijają się w rezultacie

interakcja ciała z środowisko. Jest to szczególnie intensywne

występuje w pierwszych trzech latach życia. W ten okres zauważony

maksymalne tempo tworzenia warunków wstępnych, które determinują wszystko

dalszy rozwój organizmu, dlatego ważne jest, aby kłaść się w odpowiednim czasie

podstawa dla pełny rozwój i zdrowie dzieci.

Osnowa normalny rozwój I właściwa edukacja mały

dziecko - tryb. Tryb- to jest rozkład w czasie i pewien

konsekwencja w zaspokajaniu podstawowych potrzeb fizjologicznych

potrzeby organizmu dziecka (aktywne czuwanie, sen, jedzenie) oraz

także naprzemiennie wykonywać w jego trakcie różne rodzaje czynności

czuwanie.

Zgodność z reżimem zapewnia fizjologicznie niezbędne

czas trwania snu i czuwania, pewna naprzemienność wszystkiego

procesy higieniczne i żywienie, terminowość zajęć i

niezależne gry, spacery, procedury hartowania. Reżim promuje

Warunkiem podstawowym jest prawidłowe funkcjonowanie organizmu

terminowe i prawidłowe fizyczne i nerwowe rozwój umysłowy,

wesoły nastrój, spokojne zachowanie dziecka.

W wyniku precyzyjnego przestrzegania godzin snu, czuwania, karmienia,

w określonej kolejności dziecko się rozwija

dynamiczny stereotyp zachowania. Z tego powodu potrzeba jedzenia, snu

następuje o określonej godzinie, a propozycja osoby dorosłej, aby pójść spać, zjeść,

Dziecko nie ma nic przeciwko wyjściu na spacer. Właściwy rytm chroni układ nerwowy

organizmu przed przepracowaniem, korzystnie wpływa na jakość snu, charakter i

czas trwania czuwania.

Wśród licznych warunków zapewniających niezbędny poziom

rozwoju dziecka, racjonalne miejsce zajmuje jedno z wiodących miejsc.

1. Codzienność jako warunek organizacji aktywności życiowej dziecka

już w wieku przedszkolnym.

1.1. Pojęcie i znaczenie codziennej rutyny.

Tryb życia dziecka- to racjonalna, jasna alternatywa

czuwanie, sen, jedzenie, różne czynności, powtarzalne

codziennie w określonej kolejności (V.I. Loginova).

Zasadnicze cechy reżimu to rytm i

stałość jego głównych elementów na przestrzeni czasu.

Racjonalny reżim opiera się na:

optymalny stosunek czuwania i snu w trakcie

który redystrybuuje funkcje pomiędzy obszarami kory

mózg, przetwarzanie otrzymanych informacji,

związek pomiędzy mentalnością a aktywność fizyczna, rachunkowość rytmiczna

trawienie.

(V.I. Loginova)

Oznaczający reżim polega na tym, że:

przyczynia się do prawidłowego funkcjonowania układu wewnętrznego

narządy i systemy fizjologiczne ciało,

zapewnia zrównoważony, wesoły stan dziecka,

chroni układ nerwowy z przepracowania,

tworzy korzystne warunki za terminowy rozwój,

kształtuje umiejętność przystosowania się do nowych warunków,

odporność na czynniki negatywne.

Odchylenia tryb natychmiast wpływają na Twoje samopoczucie, a co za tym idzie

i na zachowanie dziecka. Dzieje się tak z kilku powodów:

Rosnące ciało dziecka w wieku przedszkolnym potrzebuje

właściwy sen i regularne odżywianie, ponieważ oprócz robienia

koszty energii wydanej na daną czynność,

niezbędny dodatkowa energia związane z procesami wzrostu i

rozwój.

Komórki nerwowe kory mózgowej dziecka nie są w stanie tego zrobić

być w stanie aktywnym. Uogólnienie procesów nerwowych,

co jest szczególnie widoczne u małych dzieci, prowadzi do

szybkie wyczerpywanie się nie tylko bezpośrednio działających komórek, ale także

cała kora jako całość. Granica wydajności komórek nerwowych w mózgu

dziecko jest znacznie niższe niż dorosły.

W tym okresie kora mózgowa aktywnie się rozwija,

tworzona jest ogromna liczba warunkowych połączeń odruchowych, a to wymaga

dodatkowe koszty nerwowe.

Złamanie reżimu prowadzi do zaburzeń w funkcjonowaniu wielu układów organizmu,

wyprowadza go ze stanu równowagi nerwowej: dziecko czuje

zmęczony, ospały lub pobudzony, staje się rozproszony i

nieuważny, traci apetyt, jego sen jest zakłócony. To wszystko słabnie

organizmu jako całości, jego odporność na choroby maleje.

Edukacyjne znaczenie reżimu polega na tym, że jest on w procesie

często powtarzane czynności w określonym czasie i w określonym miejscu

sekwencji, dziecko łatwiej opanowuje wiele, najwięcej

odpowiednie umiejętności domowe, kulturalne, higieniczne i zawodowe;

umiejętności te zostają zautomatyzowane, a uwaga dziecka zostaje skupiona na innym,

bardziej złożone działania.

Jednocześnie dziecko otrzymuje szerokie możliwości

działaj sam. To sprzyja rozwojowi najważniejsze cechy osobowości:

niezależność, aktywność, inicjatywa.

Rutyna pomaga w edukacji cechy moralne i nawyki: dzieci

są przyzwyczajeni do bycia zorganizowanym i spełniania wymogów dyscypliny.

Stopniowo rozwija się umiejętność dopasowania się do przydzielonej przestrzeni do różnych zadań.

rodzaje zajęć czas.

Wybitny radziecki nauczyciel przywiązywał dużą wagę do codziennej rutyny

JAK. Makarenko. Uważał, że reżim jest środkiem edukacji; prawidłowy

reżim musi wyróżniać się pewnością, dokładnością i nie pozwalać

wyjątki.

Prawidłowe, dostosowane do możliwości wiekowych dziecka

reżim poprawia zdrowie, zapewnia efektywność, sukces

prowadzenie różnorodnych działań, chroniących przed

przemęczenie.

Dziecko przyzwyczajone do rutyny potrzebuje jedzenia, snu i odpoczynku.

występuje w określonych odstępach czasu i towarzyszy mu

rytmiczne zmiany w aktywności wszystkich narządów wewnętrznych.

Ciało niejako z góry przygotowuje się do nadchodzącej pracy,

dlatego nie powoduje przepracowania.

W placówkach dziecięcych, gdzie codzienna rutyna realizowana jest zgodnie z

wymogów higienicznych, a wszelkie czynności prowadzone są w

wysoki poziom pedagogiczny, wskaźniki wydajności i rozwoju

dzieci są wysokie.

1.2. Podstawowe zasady konstrukcji codzienna rutyna.

Podstawowe zasady budowania codziennej rutyny to:

Zasada zgodności z psychofizjologią związaną z wiekiem

Charakterystyka przedszkolaka Zgodność zależy od satysfakcji

potrzeby organizmu dotyczące snu, odpoczynku, jedzenia, aktywności, ruchu.

Dlatego w przedszkolnych placówkach oświatowych każda grupa wiekowa ma swoją codzienną rutynę.

Zasada stałości, konsekwencji i stopniowości. Dla

Aby wzmocnić zdrowie i prawidłowy rozwój dziecka, ważna jest codzienna rutyna

prowadzono przez cały okres wychowania dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego, począwszy od

wczesny wiek, utrzymanie stałość, konsekwencja i

stopniowość w realizacji procesów reżimowych.

Zasada organizacji codziennej rutyny z uwzględnieniem ciepła i zimna

okres roku.

Codzienność dzieci w różnym wieku obejmuje mniej więcej tyle samo

wszystkie zajęcia i rekreacja grup przedszkolnych. Z roku na rok

tylko zawartość i objętość niektórych ładunków, czas trwania

sen i czuwanie.

Zmiana reżimu wraz z wiekiem to nie tylko wzrost lub

skrócenie czasu na tę czy inną czynność, ale także jakość

przekształcając wszystko proces pedagogiczny i jego części składowe.

1.3. Główne elementy codziennej rutyny w przedszkolu.

Do głównych elementów codziennej rutyny w przedszkolu należą:

czuwanie;

jedzenie;

czas spaceru.

Czuwanie.

Badania (N.M. Shchelovanov) ustaliły jakość

zmiany i wzorce rozwoju dziecka, czuwania i snu u dzieci

wczesny wiek. Czuwanie- to jest aktywny stan kory dużej

półkule mózgu i obszary podkorowe, które są aktywne

interakcja z otoczeniem. Czas trwania czuwania

określana przez granicę wydajności układu nerwowego. Bardzo

odgrywają znaczącą rolę w utrzymaniu aktywnego czuwania

wrażenia wizualne uzyskane z obserwacji otaczającego świata.

Po tym niezbędny jest odpoczynek i sen. Jak młodsze dziecko, im krótsze okresy

godziny czuwania, a częściej sen.

W okresach czuwania dzieci mają zajęcia i spacery;

bawią się i angażują w inne niezależne zajęcia.

Bezpośrednie działania edukacyjne realizowane są poprzez

organizacja różnego rodzaju zajęć dla dzieci (zabawowe, motoryczne,

komunikacyjne, pracy, badań poznawczo-kognitywnych itp.) lub ich

integracja za pomocą różne formy i metody pracy, wybór

które są realizowane przez nauczycieli samodzielnie w zależności od

liczba dzieci, poziom opanowania programu kształcenia ogólnego

wychowanie przedszkolne i rozwiązywanie konkretnych problemów edukacyjnych.

Federalny stanowy standard edukacyjny zawiera instrukcje dotyczące rodzaju zajęć

Zajęcia przedmiotowe i gry o charakterze złożonym i dynamicznym

zabawki;

eksperymentowanie z materiałami i substancjami (piasek, woda,

ciasto itp.);

komunikacja z dorosłymi i wspólne zabawy z rówieśnikami

wskazówki dla dorosłych;

samoobsługa i akcje z przedmiotami i narzędziami gospodarstwa domowego

(łyżka, miarka, szpatułka itp.);

postrzeganie znaczenia muzyki, bajek, wierszy, oglądanie

kino;

aktywność ruchowa

Wymagania SanPin dotyczące organizacji zajęć edukacyjnych w

Dla małych dzieci od 1,5 do 3 lat, czas trwania

ciągły GCD nie powinien przekraczać 10 minut.

Dopuszcza się prowadzenie działalności edukacyjnej w

pierwszą i drugą połowę dnia (po 8 - 10 minut).

Dopuszcza się prowadzenie działalności edukacyjnej w dniu

plac zabaw podczas spaceru.

W środku wykonywany jest statyczny GCD

minuty wychowania fizycznego.

Wzrosła działalność edukacyjna wymagająca

aktywność poznawcza i stres psychiczny dzieci, tak powinno być

zorganizować w pierwszej połowie dnia.

Marzenie - żywotna potrzeba osoba. Chroni nerwy

komórki z przepracowania: podczas snu są przywracane

wydajność. Sen charakteryzuje się ustaniem reakcji na czynniki zewnętrzne

działanie drażniące, zmniejszona, osłabiona wrażliwość zmysłów

(słuch, wzrok, dotyk), zmniejszona aktywność ruchowa.

Czuwanie i sen to wzajemnie powiązane stany układu nerwowego:

Po aktywnym czuwaniu następuje głęboki sen i pełny sen

zapewnia aktywne czuwanie.

Przy braku snu wytrzymałość komórek nerwowych u dzieci słabnie,

występuje zmniejszona aktywność i letarg. Długotrwały brak snu może

prowadzić do zaburzeń nerwicowych.

Dla dzieci w wieku od 1,5 do 3 lat nocleg w ciągu dnia organizowany jest jednorazowo

trwające co najmniej 3 godziny. Całkowity czas trwania diety dziennej

śpij dla małych dzieci od 12 do 14 godzin.

Organizując sen, brane są pod uwagę następujące zasady:

1. Przygotowując dzieci do snu, otoczenie powinno być spokojne,

hałaśliwe gry (emocjonalne, aktywne) są wykluczone 30 minut przed snem.

2. Najpierw stół jadalny dzieci o złym zdrowiu siadają,

aby wtedy jako pierwsi pójdą spać.

3. Pokój grupowy przed pójściem spać przewietrzyć ze zmniejszonym ciśnieniem

temperatura powietrza w pomieszczeniu o 3 - 5 stopni.

5. Podczas snu dzieci obecność nauczyciela (lub jego asystenta) w

sypialnia jest koniecznością.

6. Konieczne jest prawidłowe budzenie dzieci; odczekaj 5-10 minut

połóż się, ale nie trzymaj ich w łóżku.

Po drzemkach dzieci są wychowywane stopniowo. Ci, którzy

zasypiać później niż inni (słabi lub chorzy), wstawać

na koniec, daj im możliwość dłuższego snu, ale nie zatrzymuj ich w domu

pozostać w łóżku dłużej, niż się spodziewano.

Proces ubierania nie powinien zająć dużo czasu: dla starszych dzieci -

nie dłużej niż 15 minut, dla dzieci 20 – 25 minut.

Nauczyciel wykorzystuje czas przygotowania dzieci do snu i pobudki

pielęgnowanie i rozwój ich umiejętności kulturowych i higienicznych

niezależność.

Chodzić.

Czas trwania spaceru ustala przedszkole

organizacja edukacyjna w zależności od warunków klimatycznych.

pół dnia i po południu - po drzemce lub przed wyjściem

dzieci do domu.

Spaceru nie przeprowadza się przy temperaturze powietrza poniżej -15°C i prędkości

dla dzieci poniżej 4 roku życia wiatry powyżej 15 m/s.

Gdy temperatura powietrza jest niższa niż minus 15°C, a prędkość wiatru przekracza 7 m/s

Spacer składa się z następujących części:

obserwacja,

gry na świeżym powietrzu,

praca na stronie,

niezależny aktywność zabawowa dzieci,

indywidualna praca z dziećmi nad rozwojem cech fizycznych.

Podczas spaceru należy zwracać uwagę na aktywność zawodową

Tak więc jesienią dzieci zbierają nasiona kwiatów i zbiory w ogrodzie; zimą mogą

odgarniaj śnieg, twórz z niego różne konstrukcje. Trzeba się starać

Do praca dzieci radosny, pomagający dzieciom opanować przydatne

umiejętności i zdolności.

Zadania w pracy powinny znajdować się w zasięgu możliwości dzieci i jednocześnie

wymagać od nich pewnego wysiłku. Nauczyciel upewnia się, że tak

Dobrze wykonali swoją pracę i dokończyli to, co zaczęli.

Duża część spacerów poświęcona jest na obserwacje (z wyprzedzeniem

zaplanowane) dla zjawiska naturalne i życie społeczne.

Można dokonywać obserwacji za pomocą cała grupa dzieci, z podgrupami, a także z

indywidualne dzieci. Nauczyciel angażuje niektóre z nich w obserwacje, tak aby

rozwija uwagę, u innych powoduje zainteresowanie przyrodą lub życiem społecznym

zjawiska itp.

Otaczające życie i przyroda stwarzają możliwości organizacji

ciekawe i różnorodne obserwacje. Można na przykład odwrócić

zwróć uwagę na chmury, ich kształt, kolor, porównaj je z tymi znanymi dzieciom

obrazy. Konieczne jest także organizowanie obserwacji pracy osób dorosłych, które

pracować w pobliżu przedszkola, na przykład za pracownikami budowlanymi.

Podczas spaceru nauczyciel pilnuje, aby wszystkie dzieci były na chodzie

zajęty, nie znudzony, żeby nikomu nie zmarzło i nie przegrzało. Te dzieci, które

dużo biega, pociągają go udział w spokojniejszych zabawach.

Na około pół godziny przed zakończeniem spaceru nauczyciel organizuje zajęcia

ciche gry. Następnie dzieci zbierają zabawki i sprzęt. Przed wejściem

pokoju wycierają stopy. Dzieci rozbierają się cicho, bez hałasu, ostrożnie

złożyć i schować rzeczy do szafek. Zakładają kapcie i przynoszą garnitur

i uporządkuj włosy i idź do grupy.

Zasady spaceru:

Aby zapobiec przegrzaniu i przeziębieniu dzieci, wyjdź na spacer

organizowane według podgrup i regulowane w czasie trwania

indywidualnie, według wieku, stanu zdrowia i warunków atmosferycznych

warunki.

Dzieci uczą się ubierać prawidłowo, w określonej kolejności.

W zależności od poprzedniej lekcji i warunki atmosferyczne- zmiany

i spójność różne typy aktywność dzieci na spacerze. Więc jeśli

w chłodne dni dzieci zajmowały się zajęciami wymagającymi dużych rozmiarów

wysiłek umysłowy, wytrwałość, podczas chodzenia musisz najpierw wydać

zabawy na świeżym powietrzu, jogging, a następnie przejdź do obserwacji. Jeśli przed spacerem

była lekcja wychowania fizycznego lub muzyki, wtedy zaczynają się od obserwacji,

ciche gry.

Jedzenie.

Bardzo ważne jest zainstalowanie prawidłowa kolejność V

satysfakcja podstawowa potrzeby fizjologiczne dziecko. Bardzo

Wskazane jest przyjęcie sekwencji, w której najpierw je, a następnie aktywnie

budzić się i spać.

Dziecko może aktywnie czuwać, jeśli spało i jadło. Karmić

konieczne jest w okresie największego pobudzenia ośrodka pokarmowego, najlepiej

po śnie. Kiedy dziecko jest pełne, pobudliwość ośrodka pokarmowego maleje, on nie

zmęczony, dlatego stworzono najkorzystniejsze warunki

aktywne czuwanie. Ten najlepszy czas komunikować się z dzieckiem, jego

szkolenie. Z kolei pełny sen jest możliwy dopiero po odpoczynku

i wystarczająco aktywne czuwanie. Równomierne i pełniejsze jedzenie

wchłania się, gdy dziecko nie śpi, jest aktywne i się porusza. I odwrotnie, jeśli

proces asymilacji zachodzi podczas snu, śpi niespokojnie, sen jest płytki

i dlatego nie zapewnia odpowiedniego odpoczynku.

Przy organizacji pobytu dzieci w przedszkolu

organizacje edukacyjne (grupy) organizują przyjęcie trwające dłużej niż 5 godzin

jedzenie w odstępach 3 - 4 godzin.

Przed jedzeniem należy stworzyć w grupie spokojną atmosferę.

środowisko, aby dzieci nie były zmęczone ani podekscytowane, aby tak było

był dobry nastrój. Reżim w przedszkolu jest zbudowany w taki sposób, że

tak, że długie spacery i hałaśliwe gry kończą się za około pół godziny

przed posiłkiem. Ten czas wykorzystujemy na spokojne gry i zajęcia. Zwłaszcza

Należy zachować ostrożność w przypadku dzieci łatwo pobudliwych i nerwowych, nie należy tego robić

przeciążać je wrażeniami.

Nauczyciel uczy dzieci spokojnego siedzenia przy stole, co jest konieczne

komentuje podczas posiłków spokojnie, w przyjazny sposób.

Ci, którzy jedzą wolniej, najpierw myją twarz; siadają przy stole i

zacznij jeść, nie czekając na innych.

W procesie cateringu rozwiązywane są problemy higieny i zasad

myć ręce przed jedzeniem;

wkładaj jedzenie do ust w małych kawałkach i jedz dobrze

żuć;

wytrzyj usta i dłonie papierową serwetką;

Po zakończeniu posiłku przepłucz usta.

4. Zasady prowadzenia procesów reżimowych:

Pełne i terminowe zaspokojenie wszystkich produktów organicznych

potrzeby dzieci (sen, odżywianie).

Dokładny dbałość o higienę, zapewnienie czystości ciała,

ubrania, łóżko.

Włączanie dzieci do możliwie najszerszego udziału w procesach reżimu;

zachęcanie do niezależności i aktywności.

Kształtowanie umiejętności kulturowych i higienicznych.

Komunikacja emocjonalna podczas pełnienia obowiązków bezpieczeństwa

procesy.

Mając na uwadze potrzeby dzieci, cechy indywidualne wszyscy

Spokojny i przyjazny ton wypowiedzi, ostrożny

podejście do dziecka, eliminujące długie oczekiwania, takie jak apetyt i sen

dzieci zależą bezpośrednio od stanu ich układu nerwowego.

Codzienna rutyna w ciepłym sezonie

Chwile reżimu

niezależna działalność,

poranne ćwiczenia

7.00 - 8.15

8.15 - 8.45

działalność edukacyjna

8.45 - 9.00

OOD (wychowanie fizyczne, muzyka),

gry, wypoczynek, kluby, indywidualne

działalność

9.00 - 9.10

(gry, obserwacje)

9.10 - 11.05

obiad, obiad

11.05 - 12.00

Szykuję się do łóżka, śpię

12.00 - 15.00

15.00 - 15.30

Spacer, (gry, obserwacje), gry,

wypoczynek, praca indywidualna,

wspólny, niezależny

aktywność, powrót z

spacery

15.30 - 16.55

Przygotowanie do obiadu, kolacji

16.55 - 17.25

Przygotowanie do spaceru, spaceru,

spacery

17.25 - 19.00

Idę do domu

Codzienna rutyna

(sporządzono zgodnie z SanPin 2.4.1.3049-13 i federalnymi stanowymi standardami edukacyjnymi DO, klauzula 3.2.9)

Chwile reżimu

Druga grupa wczesnoszkolna

Poranne przyjęcie, badanie dzieci, gry,

praca indywidualna, praca wspólna,

niezależna działalność,

poranne ćwiczenia

7.00 - 8.15

Przygotowanie do śniadania, śniadanie

8.15 - 8.45

Gry, przygotowanie do zorganizowanych

działalność edukacyjna

8.45 - 9.00

OOD (przód, podgrupa), gry,

wypoczynek, kluby, indywidualne

9.00 - 9.30

praca, wspólna, niezależna

działalność

Przygotowanie do spaceru, spaceru,

(gry, obserwacje)

9.55 - 11.05

Powrót ze spaceru, przygotowania do

obiad, obiad

11.05 - 12.00

Szykuję się do łóżka, śpię

12.00 - 15.00

Wstawanie, szykowanie się na popołudniową przekąskę,

15.00 - 15.30

OOD, gry, wypoczynek, kluby,

praca indywidualna, praca wspólna,

niezależna działalność

15.30 - 16.10

Przygotowanie do spaceru, spaceru,

(gry, obserwacje), powrót z

spacery

16.10 - 16.55

Przygotowanie do obiadu, kolacji

16.55 - 17.25

Przygotowanie do spaceru, spaceru,

(gry, obserwacje), powrót z

spacery

17.25 - 19.00

Idę do domu

Wniosek.

Organizacja życia w placówkach wychowania przedszkolnego, jak w każdym zespole, jest bardzo

jest ważne, ponieważ jest bezpośrednio związane z reżimem i codziennością, czyli po prostu

niezbędne do pełnego harmonijny rozwój i psychofizyczne

zdrowie małych dzieci. Okres wczesne dzieciństwo- bardzo ważne

okres w rozwoju dzieci, który ma wiele charakterystycznych cech:

szybkie tempo rozwoju psychicznego i fizycznego;

zwiększa się ruchliwość procesów nerwowych,

poprawia się ich równowaga;

organizm lepiej przystosowuje się do warunków środowiskowych

dziecko opanowuje podstawowe ruchy życiowe

(chodzenie, bieganie, wspinanie się, manipulowanie przedmiotami);

opanowuje podstawowe umiejętności i umiejętności higieniczne

samoobsługa;

włada językiem ojczystym, posługuje się podstawową gramatyką

ma świadomość swojej tożsamości płciowej;

ma zwiększoną potrzebę kontaktu emocjonalnego

w kontaktach z dorosłymi wyraźnie wyraża swoje uczucia;

Wydaje się, że podstawową cechą 3-letniego dziecka jest to

wyraża się w niezależności i inicjatywie.

Koniec tego okresu charakteryzuje się kryzysem trwającym 3 lata, głównym

których objawami są negatywizm, upór, upór i

samowola, bunt przeciwko innym. Na prawidłowe zachowanie dorośli

przebieg kryzysu można złagodzić, w tym celu należy go promować

pojawienie się i rozwój „obrazu Ja” dziecka, potrzeba aprobaty,

uznanie wspiera pewność siebie i pewność siebie, ponieważ on

oczywiście dobre i kochane oraz szacunek racjonalny reżim, jak w

w przedszkolu i w domu jest ważny dla prawidłowego funkcjonowania

małe dzieci.

Referencje.

„Edukacja małych dzieci w placówkach opiekuńczych”:

Seminarium dla szkół medycznych / wyd. N.M. Shchelovanov, N.M.

Aksarina; Moskwa; 1955

Zasady i przepisy sanitarno-epidemiologiczne. SanPiN

2.4.1.3049-13. Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące urządzenia,

organizacje. Zmieniono 04.04.2014.

„Wczesne dzieci w placówkach przedszkolnych: podręcznik dla

nauczyciele przedszkola instytucje / wyd. K.L. Peczora, G.V. Pantyukhina, L.G. Golubeva;

Moskwa; 2002

„Pedagogika przedszkolna”: Podręcznik dla studentów pedagogiki.

Instytut specjalności „Przedszkole. pedagogika i psychologia” / wyd. VI.I. Loginova, P.G.

Samorukowa; Moskwa; 1983

„Pedagogika przedszkolna”: Podręcznik / wyd. T.M. Babunowa;

Andreeva Ulyana Anatolevna
Rozmowa z rodzicami „O zachowaniu codziennej rutyny w przedszkolu i w domu”

Do konstrukcji reżim dni obejmują następujące komponenty:

Procesy domowe (ubieranie się, rozbieranie, spanie, jedzenie, mycie);

Zajęcia z dziećmi;

Chodzić;

W wyniku rytmicznego powtarzania wszystkich składników składowych reżim Dzieci tworzą silne, dynamiczne stereotypy aktywności życiowej, ułatwiając przejście z jednego typu do drugiego. Tak więc w zwykłych godzinach jedzenia dziecko odczuwa głód, rozwija apetyt, dzięki czemu jedzenie jest lepiej trawione i szybciej wchłaniane; Przed snem dzieci łatwo rozwijają zahamowanie nerwowe i szybko zasypiają. Wykonanie reżim ma korzystny wpływ na układ nerwowy dziecka, zapewnia prawidłowe funkcjonowanie wszystkich jego narządów i ma wielka wartość dla rozwoju zdolności umysłowe dzieci. Dzieci żyją według ścisłych zasad reżim jest dociekliwy, aktywny na zajęciach i w życie codzienne. Dorastają zorganizowane, zdyscyplinowane, posłuszne i niezależne. Precyzyjne wykonanie reżim dzień przyczynia się do kształtowania umiejętności kulturowych i higienicznych, rozwija u dzieci poczucie czasu i zaczynają je doceniać.

Wymagania dla reżim Dzień wyznaczają cechy wieku, zadania edukacyjne i warunki środowiskowe.

Głównym wymaganiem dla reżim– księgowość cechy wieku dzieci.

W młodszy wiek więcej czasu przeznacza się na spanie, ubieranie, rozbieranie, mycie itp. W starszym wieku, ze względu na większą samodzielność dzieci, znacznie mniej czasu potrzeba na codzienne procesy, a zatem więcej czasu poświęca się na gry i inne zajęcia.

W toku reżim należy wziąć pod uwagę stan zdrowia dzieci i poziom ich rozwoju umysłowego. W przypadku dzieci osłabionych lub chorych wydłuża się czas snu i przebywania na powietrzu oraz wprowadza się niezbędne zmiany w treści pracy edukacyjnej.

Kolejnym wymaganiem jest konsekwencja. reżim: jeść na czas, uczyć się, bawić się, spać. Sprzyja rozwojowi stabilnego dynamicznego stereotypu u dzieci oraz uczy je porządku i dyscypliny.

Dzieci w wieku przedszkolnym mogą wykonywać niezbędne dla nich występy właściwy rozwój tryb dziennie wyłącznie pod opieką osób dorosłych. Jeśli dzieci nie są przyzwyczajone do porządku i surowości reżim, wtedy dorastają drażliwe, kapryśne, z bardzo niezrównoważonym układem nerwowym. Swoimi niekończącymi się kaprysami nadmuchują się i wytrącają z równowagi. Niektóre rodzice idą do lekarza wierząc, że ich dziecko potrzebuje leczenia i środki uspokajające. A oni tego nie rozumieją najlepsze lekarstwo dla ich dziecka będzie to pobyt stały przestrzeganie codziennej rutyny bez których nie może się prawidłowo rozwijać. Dziecko musi wstawać i kłaść się spać o określonej godzinie, jeść śniadanie, obiad i kolację. W tryb W ciągu dnia należy zapewnić czas na spacery i gry. Głośne gry na świeżym powietrzu należy zastąpić cichszymi zabawami.

Podczas kompilacji reżim dnia uwzględnia porę roku. Więc w okres letni zwiększa się czas spędzany przez dzieci na świeżym powietrzu, maleje ilość zajęć, a co za tym idzie wzrasta czas na zabawy i sen.

Zatem, tryb dzień ma ogromne znaczenie kompleksowy rozwój dzieci w wieku przedszkolnym i przygotowanie ich do nauki w szkole. Stałość procesy reżimowe, ich spójność i stopniowość, a także jedność wymagań wobec dzieci z dziecięce ogród i rodzina pomogą Ci wychować Twoje dzieci w zdrowiu, energii, aktywności i zdyscyplinowaniu.

Odpowiednio skomponowany tryb Dzień ten ma ogromne znaczenie higieniczne i pedagogiczne. Informacje o codzienność dzieci w przedszkolu znajduje się w rogu rodzice. Rodzice polecam przeczytać codzienność dzieci w przedszkolu i trzymaj się tego samego tryb domowy.

Codzienność dzieci zapewnia ogród różne typy zajęcia dla dzieci: gospodarstwo domowe, zabawa, edukacja i praca. Miejsce zajmowane przez daną czynność i czas na nią przeznaczony tryb, zależy od wieku dzieci.

Bardzo ważne jest kształtowanie u dzieci umiejętności prawidłowego ubierania się na ulicy i rozbierania się po niej.

Rano o godz przedszkole następujące procesy reżimowe : różnorodne gry dla dzieci, rozmowy z dziećmi na różne tematy, dyżur w stołówce, przygotowanie do zajęć, kształtowanie umiejętności kulturowych i higienicznych, śniadanie.

Przyczynia się do tego odpowiednio zorganizowany proces odżywiania dobre wchłanianie jedzenie i ma dużo wartość edukacyjna. Reżim w przedszkolu jest zbudowany w taki sposób, aby hałaśliwe zabawy kończyły się około 15-20 minut przed posiłkiem. Podczas posiłków dzieci uczą się jeść przydzieloną im porcję; jedz kulturalnie, powoli, lekko pochylając się nad talerzem; dobrze przeżuwaj jedzenie z zamkniętymi ustami; prawidłowo używać sztućców. Starsze dzieci i grupa przygotowawcza Uczą, jak drugie danie jeść widelcem.

Integralna część Codzienność w przedszkolu to zajęcia. Zajęcia są uważane nie tylko za wiodącą formę edukacji, ale także za środek wszechstronnego rozwoju dzieci; przyczyniają się do kształtowania u dziecka różnorodnych umiejętności i zdolności, przygotowując go do szkoły. Zajęcia z dziećmi w przedszkole przeprowadzane są z uwzględnieniem wieku, indywidualnego i cechy psychiczne dzieci. Jakie zajęcia, ich ilość w tygodniu w poszczególnych grupach wiekowych widać w rogu rodzice. Czas trwania zajęć i obciążenie uzależnione są od wieku dzieci, w przypadku zajęć przygotowawczych – nie więcej niż 30 minut. Zajęcia odbywają się codziennie, z 10-minutową przerwą pomiędzy nimi.

Codzienność dzieci Ogród obejmuje spacer w ciągu dnia, po zajęciach i wieczorny spacer po kolacji. Przebywanie na świeżym powietrzu poprawia zdrowie i wzmacnia organizm, wszechstronnie rozwija dzieci i aktywizuje je aktywność ruchowa, zdolności poznawcze. Spacer obejmuje obserwacje zmian w przyrodzie i otaczającej rzeczywistości; mobilny i gry dydaktyczne; aktywność zawodowa dzieci; praca indywidualna z dziećmi. Dodatkowo podczas spaceru dzieci mają świetną okazję do samodzielnej zabawy, biegania i wzajemnej komunikacji.

Jednym z głównych elementów spaceru jest aktywność fizyczna dzieci.

Po wejściu dzieci w przedszkolu jedzą lunch i śpią. Sen jest najważniejszą potrzebą organizmu człowieka, a dla przedszkolaków stanowi podstawę dobre zdrowie i prawidłowy rozwój. Sen w ciągu dnia trwa do 2 godzin. Jest to obowiązkowe, ponieważ przywraca normalne funkcjonowanie organizmu, promuje dobry wzrost, tworzy w przyszłości wesoły nastrój i wzmacnia układ nerwowy dziecka.

Dla wesołych i dobra kondycja Duże znaczenie ma także prawidłowe wychowywanie dzieci. Po drzemce dzieci stopniowo wstają. Jeśli to możliwe, te dzieci, które zasnęły nieco później, wychowywane są jako ostatnie. Po śnie hartowanie następuje na siłowni. Następnie przechodzimy do garderoby, nauczyciele pilnują, aby dzieci zakładały ubrania w określonej kolejności (ubierając się – od dołu do góry, rozbierając – od góry do dołu, tak aby wszystkie dzieci miały uczesane włosy.

Po południu głównym zajęciem są gry. Dzieci w przedszkole grać indywidualnie małe grupy i wszyscy razem. Również wieczorem nauczyciele i dzieci rysują, rzeźbią, wykonują aplikacje i praca fizyczna, czytać książki itp.

A kiedy dzieci wrócą do domu, naucz je pożegnać się z nauczycielem i dziećmi.

Rutyna w przedszkolu jest taka sama dla wszystkich dzieci. Dlatego jeśli w domu jesteś przyzwyczajony do spania do obiadu, nie kładzenia dziecka do łóżka i jedzenia, kiedy chcesz, to przed wejściem do placówki przedszkolnej musisz jak najbardziej zbliżyć swoją domową rutynę do rutyny w przedszkolu. Pomoże to dziecku w okresie adaptacyjnym.

Zwykle trzylatki łatwo to tolerują. W tym wieku są już gotowe do komunikowania się z rówieśnikami i innymi dorosłymi oraz zdobywania nowej wiedzy. Wychowując się w domu, dziecko nie otrzymuje tego, co niezbędne komunikacja społeczna. Ponadto w przedszkolu zajęcia z dzieckiem prowadzone są według specjalnego programu, odpowiadającego jego cechom wiekowym.

W grupie rówieśniczej dziecku dużo łatwiej jest nauczyć się komunikacji czy zdobyć umiejętności samoobsługi poprzez przyglądanie się innym dzieciom. Aby Twoje dziecko jeszcze łatwiej zniosło okres adaptacji, musisz przyzwyczaić go do reżimu w ciągu 2-3 miesięcy. W domu bardzo trudno jest utrzymać sztywny harmonogram dnia. A w przedszkolu jest zbudowany optymalnie mały człowiek i przyczynia się do jego rozwoju fizjologicznego i psychicznego.

Reżim w różnych przedszkolach może się różnić, ale jego zasada jest wszędzie taka sama.

Przybliżony rozkład dnia w przedszkolu

Posiłki i sen pozostają stałe w codziennym harmonogramie. Spacer zależy od warunków pogodowych i pory roku. Jeśli pogoda nie dopisze, w tym czasie organizowane są gry lub zajęcia. Niektóre przedszkola oferują także drugie śniadanie.

Chcesz poznać mikroklimat swojej rodziny? Przechodzić i dowiedz się, czy coś trzeba zmienić

Wymagania dotyczące codziennej rutyny w przedszkolu według SanPiN

Dzieci mają zapewnione cztery posiłki dziennie w siedzibie grupy. Przerwa między posiłkami nie przekracza 4 godzin. Więcej informacji na temat diety, diety i menu zob.

Spacer organizowany jest 2 razy dziennie: w pierwszej połowie dnia oraz po zaśnięciu, co łącznie zajmuje 3 – 4 godziny. Przy temperaturach poniżej -15°C i prędkości wiatru powyżej 7 m/s czas spaceru ulega skróceniu.

Sen w ciągu dnia dla dzieci w wieku od 3 do 7 lat wynosi 2–2,5 godziny. W porze drzemki obecność nauczyciela w sypialni jest obowiązkowa. Przed pójściem spać nie zaleca się wykonywania aktywnych i gry emocjonalne i zajęcia.

Samodzielna aktywność dzieci w wieku 3–7 lat powinna zajmować co najmniej 3–4 godziny dziennie. Obejmuje to przygotowanie do zajęć edukacyjnych, higienę osobistą.

Wszystkie pomieszczenia należy codziennie wietrzyć. Wentylację wentylacyjną przeprowadza się co najmniej 10 minut co 1,5 godziny pod nieobecność dzieci, 30 minut przed ich przybyciem ze spaceru lub zajęć. W obecności dzieci wentylacja jest dozwolona tylko w ciepłym sezonie bez przeciągów. Podczas wietrzenia temperatura powietrza nie powinna spaść o więcej niż 2-4°C.

Zmiana bielizna pościelowa przeprowadzane przynajmniej raz w tygodniu.

Już wybrałeś po co dać dziecku Nowy Rok? Jak zadowolić i zaskoczyć ukochane dziecko? Rodzinne wakacje Nowy Rok to okazja do obdarowania dziecka jasne emocje z wspólna zabawa. Niech Twoje dziecko zapamięta tę magię i bajkę do końca życia! Najlepsze życzenia noworoczne dla dziecka - osobiste interaktywne gratulacje!

Jedna z recenzji troskliwego dziadka: „Moja wnuczka była jeszcze bardzo mała, kiedy kupiłem jej pierwszą płytę. Powiedzieć, że jest magicznie, to nic nie powiedzieć! Kubuś z otwarte usta siedziała i wierzyła, że ​​to prawda, że ​​Święty Mikołaj z nią rozmawia. Kupowałem co roku i nigdy nie żałowałem. Teraz już oczywiście jest dorosła i trudno ją zaskoczyć Mikołajem... Dziękuję, że mogłam podarować dziecku bajkę na Nowy Rok!”

Pobierz serię jako prezent noworoczny, a zobaczysz ile szczęścia sprawi Twojemu dziecku oglądanie baśniowej fabuły gry! Zobacz wszystko nietypowe opcje Pozdrowienia noworoczne Dziecko !

Organizacja zajęć

Dla harmonijnego rozwoju dziecka konieczne jest włączenie do codziennej rutyny zajęć rozwojowych według SanPiN, które później również służą.

Zajęcia w przedszkolu prowadzone są w głównych obszarach:

• musical;
• trening fizyczny;
• zajęcia rozwijające motorykę małą;
• zajęcia z rozwoju mowy;
• wprowadzenie do podstawowej wiedzy matematycznej.

Zajęcia wymagające wzmożonej aktywności poznawczej i stresu psychicznego dzieci odbywają się w pierwszej połowie dnia i naprzemiennie z wychowaniem fizycznym i lekcje muzyki aby nie przemęczać dziecka.

Ciągły czas trwania lekcja edukacyjna przedszkolak nie przekracza:

• 10 minut dla dzieci 3 – 4 lat (grupa młodsza);
• 15 minut dla dzieci 4 – 5 lat (grupa środkowa);
• 20 minut dla dzieci 5 – 6 lat (grupa starsza);
• 30 minut dla dzieci 6 – 7 lat (grupa przygotowawcza).

W ciągu dnia odbywają się nie więcej niż 3 zajęcia. Przerwy pomiędzy zajęciami trwają co najmniej 10 minut.

Zajęcia z rozwoju fizycznego

Zajęcia na rozwój fizyczny odbywają się co najmniej 3 razy w tygodniu. Ich czas trwania waha się od 15 do 30 minut w zależności od grupy wiekowej. Latem takie zajęcia zaleca się wykonywać na świeżym powietrzu.

Oprócz zajęć z rozwoju fizycznego stosowane są inne formy aktywności fizycznej: poranne ćwiczenia, ćwiczenia ruchowe, zabawy na świeżym powietrzu, w niektórych przedszkolach – zajęcia ruchowe, pływanie itp.

Poranne przyjęcie dla dzieci

Odbiór dzieci musi być prowadzony przez nauczycieli i (lub) pracownicy medyczni. Nie przyjmujemy dzieci zidentyfikowanych chorych lub z podejrzeniem choroby. Jeśli dziecko zachoruje w ciągu dnia, jest izolowane od zdrowe dzieci(umieszczony w pomieszczeniu medycznym) do czasu przybycia rodziców lub hospitalizacji, o czym rodzice zostali poinformowani.