Kształcenie na poziomie podstawowym ogólnokształcącym w organizacjach oświatowych rozpoczyna się z chwilą osiągnięcia przez dzieci wieku sześciu lat i sześciu miesięcy, przy braku przeciwwskazań ze względów zdrowotnych, nie później jednak niż ukończeniem ósmego roku życia

• Czy rozmowy rekrutacyjne do szkół są legalne?

Zgodnie z art. 67 ustawy „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”, przeprowadzanie testów, ogólnie selekcji konkursowych instytucje edukacyjne przy rozpoczęciu nauki na poziomie szkoły podstawowej ogólnokształcącej jest niedopuszczalne. Co więcej, w Konstytucji Federacji Rosyjskiej poziom ten jest określony jako powszechny i ​​bezpłatny, to znaczy nie wiąże się z jakimkolwiek specjalnym doborem uczniów.

• W jakich przypadkach szkoła może odmówić przyjęcia? Komu przysługują pierwszeństwo przy zapisie?

W recepcji o godz organizacja edukacyjna można odmówić jedynie z powodu nieobecności wolne miejsca.
Obywatele zamieszkujący na obszarze przydzielonym szkole przez właściwe władze mają pierwszeństwo w zapisie do placówki oświatowej. samorząd lokalny terytoria.
W przypadku dzieci niezarejestrowanych na przydzielonym terenie nabór wniosków do klasy pierwszej rozpoczyna się 1 lipca i trwa do wyczerpania wolnych miejsc, nie później jednak niż do 5 września bieżący rok. Jeżeli wszystkie dzieci przydzielone na dany teren zostaną przyjęte do klasy pierwszej, placówka ma prawo przyjąć do szkoły dzieci niezarejestrowane na przydzielonym terenie przed 1 lipca.

• Co to są „zajęcia pozalekcyjne”?

Państwo Federalne standard edukacyjny przypuszczalny szeroki zakres usługi edukacyjne w organizacji zajęcia pozalekcyjne studenci.
NA zajęcia pozalekcyjne W klasie przydzielonych jest 10 godzin, dzięki czemu placówka edukacyjna realizuje dodatkowe programy edukacyjne, program socjalizacji uczniów, programy edukacyjne. Szkoła daje uczniom możliwość wyboru różne zajęcia nastawione na rozwój ucznia. Zgodnie z nowymi standardami dla kształcenia na poziomie podstawowym ogólnokształcącym, godziny przeznaczone na zajęcia pozalekcyjne, są używane na prośbę uczniów i ich rodziców i mające na celu wdrożenie różne formy jego organizacja różni się od lekcyjnego systemu edukacji. Zajęcia prowadzone są w formie wycieczek, klubów, sekcji, działania projektowe, okrągłe stoły, konferencje, debaty, praca w szkole towarzystw naukowych, Olimpiady, konkursy, wyszukiwanie i badania naukowe itp. Zajęcia mogą prowadzić nie tylko nauczyciele instytucje edukacyjne, ale także nauczyciele placówek oświaty dodatkowej.

• A co z „lewicą”?

W żadnym wypadku nie należy przekwalifikowywać dziecka, może to prowadzić do zaburzeń neuropsychiatrycznych ( zwiększona pobudliwość jąkanie, moczenie nocne, zaburzenia snu itp.). Teraz istnieją specjalne przepisy dla dzieci leworęcznych; omów z nauczycielem możliwość nauczania dziecka przy ich użyciu.

• Czy od początku roku szkolnego muszę posyłać dziecko do klubów i sekcji?

Lepiej zrobić to później, kiedy dziecko zaadaptuje się do szkoły. Ale jeśli dziecko naprawdę tego chce, pozwól mu. Ale nie ucz się w wielu sekcjach i kręgach jednocześnie, nie przeciążaj dziecka. Powinien mieć „tylko wolny czas”.

• Czy wystawiają oceny w pierwszej klasie, bo rodzice chcą wiedzieć o postępach swojego dziecka?

W klasie pierwszej nauka odbywa się bez ocen. Jest to uzasadnione faktem, że dziecko znajduje się na samym początku swojej drogi edukacyjnej. Nauczyciel będzie wspierał ucznia oceną werbalną. Ważne, żeby był pozytywny.

• Jaka jest długość roku szkolnego uczniów klas pierwszych w czteroletniej szkole podstawowej?

Rok szkolny dla uczniów klas pierwszych nie przekracza 33 tygodni, a urlop w roku szkolnym nie jest krótszy niż 37 dni. Rok akademicki można podzielić na trymestry lub cztery kwartały akademickie o różnym czasie trwania, podczas których organizowane są dodatkowe wakacje dla pierwszoklasistów w trzecim kwartale lub drugim trymestrze.

• Jaka jest długość tygodnia pracy?

Obciążenie dydaktyczne w klasie pierwszej zwiększa się stopniowo: we wrześniu–październiku odbywają się trzy lekcje dziennie. Pozostały czas jest wypełniony ukierunkowane spacery, wycieczki, zajęcia wychowania fizycznego, gry edukacyjne. Od listopada odbywają się 4 lekcje dziennie.

• Ile trwa lekcja w pierwszej klasie?

Czas trwania lekcji – 35 minut obowiązkowy dwie fizyczne minuty po 1,5–2 minuty każda.

• Czy dziecko może odpocząć podczas lekcji?

W tym celu minuty wychowania fizycznego, gimnastyka oczu, ćwiczenia palców. Nauczyciele starają się różnicować rodzaje zajęć, jakie uczniowie wykonują na zajęciach, tak aby odwrócić uwagę dziecka. Wszystko to pomaga zmniejszyć zmęczenie pierwszoklasistów na zajęciach.

• Czy konieczne jest, aby dziecko umiało czytać i pisać do 1. klasy?

Nie koniecznie. Umiejętność składania słów z sylab nie jest jeszcze umiejętnością czytania. Twoje dzieci będą uczyć się czytać i pisać w pierwszej klasie.

• Na co należy zwrócić uwagę przygotowując dziecko do szkoły?
  Przede wszystkim ważna będzie zdolność przyszłego ucznia do komunikowania się z rówieśnikami, ponieważ będzie on musiał nie tylko uczyć się w grupie, ale także wchodzić z nimi w interakcję. Dziecko w rodzinie powinno mieć swoje małe obowiązki. To stwarza poczucie odpowiedzialności wobec społeczeństwa – rodziny, klasy. Oprócz, przyszły pierwszoklasista musi posiadać umiejętności samoobsługi: umyć się, zmienić ubranie i założyć buty bez pomocy z zewnątrz, utrzymywać porządek.
• Jeśli dziecko często choruje, a ma już 7 lat i czas iść do szkoły. Co powinienem zrobić?
  Obecnie w systemie edukacji powszechnej istnieje kilka form edukacji dzieci, które osiągnęły stopień dojrzałości wiek szkolny. Jeżeli dziecko cierpi na przewlekłą chorobę lub jest niepełnosprawne, lekarz prowadzący może zalecić rodzicom takiego dziecka korzystanie z edukacji domowej. Szkoła poinformuje ich, jakie dokumenty oprócz wniosku są niezbędne, aby dziecko mogło uczyć się w domu.
• Czy w pierwszej klasie wymagany jest mundurek szkolny?
  Kwestia mundurków szkolnych jest ustalana indywidualnie w każdym gronie pedagogicznym. Opinia większości rodziców ostatnio skłania się ku mundurek szkolny. Mundur dyscyplinuje dzieci i jest cechą odróżniającą przedszkolaka od ucznia. I właśnie o tym z reguły marzą wszystkie dzieci wchodząc do szkoły - są teraz pierwszoklasistami.
• Jak pierwszoklasiści jedzą w szkole?
  Z reguły po drugiej lekcji organizowane są gorące śniadania dla pierwszoklasistów. Menu jest zatwierdzane wspólnie przez dwa ministerstwa – zdrowia i edukacji; rodziny wielodzietne i biedni jedzą za darmo.
• Co dzieci robią podczas przerw?
  Odpoczywają. Ponadto odpoczynek powinien być aktywny, gdyż po lekcji, która wiąże się z pozostawaniem ucznia w monotonnej pozycji roboczej, dziecko potrzebuje relaksu.
  W przerwach dopuszczane są osoby mobilne i aktywne gry planszowe(dzieci bawią się na stojąco). Najważniejsze jest to, że podczas gry przestrzegane są zasady bezpieczeństwa, a uczniowie nie ranią się przypadkowo, naśladując agresywne działania bohaterów współczesnych filmów.
• Co to jest „rozszerzenie”?
  We wszystkich szkołach tworzona jest rozszerzona grupa dzienna, na wniosek rodziców, którzy chcą, aby ich dziecko na zakończenie zajęć znalazło się pod opieką doświadczonych nauczycieli.
  W grupie przedłużonej zapewniony jest obiad (za opłatą, „chyba że Twoje dziecko wpadnie w tzw kategoria preferencyjna), spacer, zajęcia edukacyjne.
• Dlaczego nauczyciele nie wystawiają ocen w pierwszej klasie, bo rodzice chcą wiedzieć o postępach swojego dziecka?
  W pierwszej klasie nauka jest naprawdę bezstopniowa. Jest to uzasadnione faktem, że dziecko znajduje się na samym początku swojej drogi edukacyjnej. Pod koniec pierwszego roku studiów można już ocenić taki czy inny stopień sukcesu młodszego studenta.

W klasie 1 główny nacisk położony jest na zdobywanie umiejętności akademickich. Ocena werbalna lub symboliczna często pojawia się także w pracy nauczyciela z uczniem. Ważne, żeby był pozytywny.

• Gdzie i jakie podręczniki kupić dla pierwszoklasisty?
  Podręczniki są zazwyczaj dostarczane uczniom bezpłatnie. Nauczyciel może zalecić uczniom zakup dodatkowych pomocy. Kwestia ta jest omawiana na zebraniu rodziców. W razie potrzeby podręczniki kupowane są centralnie dla całej klasy.
• Jak organizowany jest czas wolny uczniów klas pierwszych po lekcjach?
  Odpowiedź na to pytanie uzyskasz w swojej szkole, która będzie oferować kluby studenckie, sekcje sportowe, studia teatralne lub inny rodzaj działalności rozwojowej.
• Czy dziecko może wrócić samo do domu po szkole?
  Odpowiedzialność za zdrowie dziecka poza szkołą w godzinach pozaszkolnych ponoszą jego rodzice. Szkoła zapewnia uczniom bezpieczeństwo podczas ich pobytu w szkole instytucja edukacyjna. Przed rozpoczęciem zajęć nauczyciele odbierają uczniów od rodziców „z ręki do ręki”, a na zakończenie zajęć lekcyjnych lub zajęć pozaszkolnych nauczyciele przekazują dzieci wyłącznie rodzicom lub osobom bliskim.
• Jak zorganizowana jest edukacja dzieci z niepełnosprawności zdrowie?

Ustawa definiuje ucznia niepełnosprawnego:

• Osoba niepełnosprawna w rozwoju fizycznym/psychicznym.
• Osoba o ograniczonych możliwościach zdrowotnych potwierdzonych przez PMPC.
• Twarz wymaga stworzenia specjalne warunki podczas treningu.

Osobami niepełnosprawnymi mogą być dzieci niepełnosprawne, dzieci z problemami w zachowaniu, dzieci z opóźnieniami rozwój umysłowy itp.
Przyjęcie osób niepełnosprawnych do szkoły odbywa się zgodnie z art zazwyczaj wejście dziecka do szkoły. Warto tutaj zaznaczyć, że wyniki badanie lekarskie przed przystąpieniem do szkoły, a wyniki egzaminu PMPK nie powinny zawierać we wniosku żadnych przeciwwskazań do podjęcia nauki w szkole publicznej. Jeżeli więc nie ma przeciwwskazań, nie można odmówić przyjęcia dziecka niepełnosprawnego do szkoły. Aby uczeń niepełnosprawny mógł w pełni uczyć się w placówkach oświatowych, zasady edukacji włączającej. Oznacza to, że dzieciom ze specjalnymi potrzebami należy zapewnić równy dostęp do edukacji, uwzględniając różne potrzeby i indywidualne możliwości.

CO DOTYCZY RODZICÓW W Wychowaniu dziecka od urodzenia do szóstego roku życia (ODPOWIEDZI NA PYTANIA RODZICÓW)

1. CZY ROZPUSZCZAMY DZIECKO, JEŚLI CZĘSTO MUSIMY Z NIM KORZYSTAĆ?
Weź to niemowlę w Twoich rękach tak często, jak to możliwe. A zwłaszcza, gdy płacze, ponieważ płacz to jedyny sposób na przyciągnięcie uwagi. Kiedy płacze, oznacza to, że o coś prosi, a pozostawienie jego prośby bez odpowiedzi oznacza od początku pozbawienie go komunikacji. Komunikacja między dzieckiem a matką, a zwłaszcza komunikacja dotykowa, jest bardzo ważne dla jego rozwoju psychicznego.

2. CO ZROBIĆ, JEŚLI DZIECKO NIE CHCE UPADAĆ SAMODZIELNIE?
Mama może siedzieć obok dziecka, aż zaśnie. Przez ten krótki czas jest spokojny i bardzo otwarty. Dlatego jeśli zaśpiewasz mu piosenkę lub przeczytasz historię, będzie to miało pozytywny skutek wpływ emocjonalny na dziecko. Możliwe, że dziecko boi się zasnąć z powodu możliwego koszmaru. Aby zapobiec takim konsekwencjom, warto zadbać o większe bezpieczeństwo emocjonalne: zostawić uchylone drzwi, włączyć lampkę nocną i cichą muzykę. Zdarza się, że dziecko budzi się w nocy z jakiegoś koszmaru i wbiega do pokoju rodziców. W takim przypadku pozwól mu spać z tobą przez resztę nocy.

3. JAK ZACHOWAĆ SIĘ, KIEDY DZIECKU ŚNI COŚ STRASZNEGO?
Zwykle dziecko śpi spokojnie, ale jednocześnie może leżeć z otwartymi oczami, rozmawiaj, krzycz, poruszaj się. Nie próbuj go w tym momencie budzić. Weź go w ramiona, przytul go, mocno krótki czas wraca do normalnego snu. Szczególnie podatne na to są dzieci w wieku od trzech do sześciu lat, które 1-2 razy w tygodniu mogą mieć koszmary senne. Jeśli zdarza się to częściej, skontaktuj się ze specjalistą.

4. JAK sobie poradzić z niechęcią dziecka do pójścia spać?
Przede wszystkim musisz zrozumieć, dlaczego nie chce iść spać. Dziecko na przykład może płakać i być kapryśne, bo źle się czuje, jest głodne, a może po prostu potrzebuje rozładować napięcie, które narosło w ciągu dnia. Postaraj się, aby pójście spać było ceremonią. Na przykład przeczytaj dziecku książkę, zaśpiewaj konkretną piosenkę specjalnie na tę okazję lub porozmawiaj o tym, co wydarzyło się w ciągu dnia. Najważniejsze jest opracowanie u dziecka określonego modelu zachowania ( odruch warunkowy). Na przykład zakończ rozmowę na temat dnia pytaniami: „Co robiłeś przed pójściem spać?” i „Co zamierzasz teraz zrobić?” Kiedy Twoje dziecko odpowie na te pytania, złóż mu życzenia Dobranoc, ale żeby brzmiało to jak niezachwiana zasada (na przykład: „Teraz dobranoc, śpij do rana”).

5. CO ZROBIĆ, JEŚLI KARMIENIE DZIECKA ZAMIENIŁO SIĘ W PIEKŁO?
Trudności z jedzeniem pojawiają się zwykle po drugim, trzecim roku życia. To właśnie od tego momentu dziecko doświadcza naturalnego spadku apetytu, a co najważniejsze, staje się indywidualnością i zaczyna domagać się szacunku dla siebie. W końcu on, jak każdy człowiek, ma swój własny, niepowtarzalny zestaw gustów i nawyków żywieniowych. Próby rodziców rozwiązania tego problemu siłą lub podstępem prowadzą do nieprzyjemne sytuacje. Dlatego głównym warunkiem nie jest spowodowanie tragedii na skutek złych nawyków żywieniowych dziecka. W ogóle nie rozmawiaj z dzieckiem na temat problemów związanych z jedzeniem. Każda dodatkowa uwaga, nawet ta o negatywnym zabarwieniu, utrwali złe nawyki żywieniowe. Staraj się, aby proces jedzenia był jak najbardziej spokojny, nie wprowadzaj do niego elementów rywalizacji i nie rozciągaj posiłku dłużej niż 30 minut. Rozważać cechy indywidualne dziecko. Na przykład niektóre dzieci jedzą lepiej po spacerze, inne po kąpieli itp. Nie zmuszaj dziecka do jedzenia, kiedy nie chce. Staraj się kilka razy na spokojnie przekonać dziecko do jedzenia, ale zaakceptuj ostateczną odmowę, nie wpychaj dziecku jedzenia do ust. To może tylko pogorszyć problemy z jedzeniem. Jeśli Twoje dziecko wielokrotnie odmawia jedzenia lub zjada to, co Twoim zdaniem jest za mało, podawaj mu małe porcje lub to, co lubi najbardziej. Na początku rób wszystko, co w Twojej mocy, aby zachęcić dziecko do jedzenia z przyjemnością i z własnej inicjatywy. Jeśli ten cel zostanie osiągnięty, możesz odwrócić sytuację więcej uwagi na skład i ilość żywności.

6. JAK WPŁYNĄĆ NA AGRESYWNOŚĆ LUB NIEŚMIAŁOŚĆ DZIECKA?
Należy pamiętać, że agresywność lub nieśmiałość są normalnymi indywidualnymi cechami danej osoby. Dlatego należy zaakceptować dziecko takim, jakie jest. Jeśli o czym mówimy o nadmiernej agresywności lub nadmiernej nieśmiałości w zachowaniu dziecka, gdy zakłóca to komunikację z rówieśnikami lub dorosłymi, wówczas takie przejawy charakteru należy bardzo ostrożnie korygować. Jeśli Twoje dziecko jest agresywne (regularnie doprowadza do płaczu inne dzieci, przeszkadza wszystkim zebranym domownikom poprzez żądanie). ciągła uwaga do siebie):
o pokaż, że potępiasz to, co wydarzyło się w tej sytuacji, ale nie potępiaj samego dziecka;
o Ucz swoje dziecko szanowania praw i potrzeb innych ludzi. Na przykład odtwórz w grze sytuację, w której Twoje dziecko wykazało nieuzasadnioną agresywność, a następnie zaproponuj bardziej odpowiednie rozwiązanie. Na przykład dziecko siłą zabrało zabawkę rówieśnikowi. Podczas odgrywania ról Ty, wcielając się w rolę swojego dziecka, grzecznie prosisz o pozwolenie na zabawę tą zabawką. Jeśli nie uzyskano pozwolenia, grzecznie spróbuj znaleźć kompromis (na przykład pobaw się zabawką przez kilka minut). Jeśli to się nie powiedzie, będziesz musiał znaleźć coś innego do grania;
o przewidywać rozwój napiętych sytuacji i informować o nich dziecko. Omów z dzieckiem sytuację i oczekiwane zachowanie w tej sytuacji. Unikaj oskarżycielskiego tonu. Wystarczy wyjaśnić, co należy zrobić, aby sytuacja rozwinęła się korzystniej. Agresywne dzieci Zwykle najpierw działają, potem myślą. Dlatego taka strategia przygotowawcza pomoże złagodzić agresywność dziecka;
o jeśli na Twoich oczach Twoje dziecko łamie prawa innej osoby, nie wahaj się interweniować i uporządkować sytuację;
o zawsze zachęcaj do przejawiania samokontroli, samodyscypliny i poczucia sprawiedliwości.
Jeśli Twoje dziecko jest nadmiernie nieśmiałe (jest stale kontrolowane przez inne dziecko, unika kontaktu z dorosłymi, nie wychodzi z pokoju, gdy ktoś przychodzi i chce się z nim spotkać):
o nie zawstydzaj dziecka za jego nieśmiałość i nieśmiałość. Omówić konkretna sytuacja, w którym dziecko okazywało nieśmiałość, np. nie mogło wziąć udziału w dziecięcej zabawie. Zagraj w tę grę ze swoim dzieckiem, przekonaj go, że okaże się w niej całkiem godny;
o więcej pracuj z dzieckiem, aby miało jak najwięcej doświadczenia w zakresie różne gry i stale wzmacniałam swoją pewność siebie. Sugerować nieśmiałe dziecko V gra polegająca na odgrywaniu ról odgrywać rolę bardziej pewnego siebie dziecka;
o Wspieraj wysiłki dziecka, aby było bardziej niezależne i asertywne. Ale nacisk należy położyć na działanie, a nie na samo dziecko;
o jak najbardziej ułatwić dziecku doświadczanie potencjalnych trudności. Kiedy znajdziesz się w sytuacji, która może być stresująca dla Twojego dziecka, przedyskutuj z nim strategię zachowania, przygotuj go i pomóż mu dostosować się do sytuacji, zanim zostawisz je w spokoju;
o Interweniuj taktownie, jeśli uważasz, że inne dziecko tłumi Twoje dziecko. W żadnym wypadku nie powinieneś odgrywać roli jastrzębia obserwującego swoją ofiarę. To tylko pogłębi zwątpienie dziecka. Dzieci poniżej szóstego roku życia potrzebują pomocy osoby dorosłej, aby rozwiązać sytuacje konfliktowe.

7. JAK KARAĆ DZIECKO?
Możesz dać klapsa dziecku tylko wtedy, gdy jest jeszcze małe. W wieku około dwóch do trzech lat dziecko rozwija poczucie poczucie własnej wartości, jego „ja”, a wtedy jest gotowy przeciwstawić się wszelkim próbom ograniczenia go przez dorosłych. Nie słucha już rodziców, a im częściej jest karcony i karany, tym bardziej staje się nieposłuszny i kapryśny, i tym bardziej irytują się jego rodzice. Aby tego uniknąć, istnieje tylko jedno wyjście - wychowywać i uczyć dziecko dyscypliny, gdy nie ma jeszcze roku, zanim jego „ja” się w nim przejawi. Karą dla dziecka będzie pozbawienie go czegoś przyjemnego (słodycze, wyjście do szkoły). ciekawe zakupy itp.).

8. CO JEST LEPSZE: CHWALIĆ DZIECKO CZY KRYTYKOWAĆ?
Lepiej chwalić dziecko, niż je karcić. Istnieją dwie ogólnie przyjęte metody edukacji - zachęta i kara, które należy stosować bardzo ostrożnie. Na przykład kara może wywołać u dziecka odwrotną reakcję - otwarte nieposłuszeństwo. Dlatego wg co najmniej Konieczne jest dokładne wyjaśnienie dziecku, dlaczego zostaje ukarane.

9. DLACZEGO DZIECKO CHCE CZYTAĆ TĘ SAMĄ KSIĄŻKĘ WIELE RAZY Z RZĘDU?
Dzieci często zmuszają rodziców do opowiadania tej samej bajki lub czytania tej samej książki w kółko. To często denerwuje rodziców. Powtarzanie jest bardzo ważne dla połączeń, które tworzą się w mózgu dziecka. Powtarzanie jest pożądane nie tylko dlatego, że dziecku się to nie nudzi, ale przede wszystkim dlatego, że w okresie niemowlęcym tak jest najlepszy czas do przyswojenia informacji, która determinuje całe jego późniejsze życie intelektualne. Zapamiętując wiersze i piosenki poprzez liczne powtórzenia, dziecko zaczyna preferować jedną historię, nadal zadając niekończące się pytania związane z jej treścią. Zapamiętuje na pamięć swoją ulubioną bajkę i przez pewien czas zaspokaja jej ciekawość świata. Ciekawość rodzi zainteresowanie, wola jest pobudzana przez zainteresowanie, co z kolei zachęca do dalszego rozwoju. Powtarzając, dziecko ćwiczy swoją pamięć. Należy ćwiczyć zdolność dziecka do zapamiętywania, jeśli powtarzanie sprawia mu przyjemność.

10. JAK WALCZYĆ Z LĘKAMI DZIECI?
Dziecko poniżej szóstego roku życia często wykazuje różne lęki. Dla każdego okres wieku ma swoje charakterystyczne lęki. Od urodzenia do sześciu miesięcy:
o każdy głośny i nieoczekiwany dźwięk lub hałas;
o każdy gwałtowny ruch innej osoby;
o upadek, w tym z rąk osoby dorosłej;
o ogólna utrata wsparcia.

Siedem miesięcy - jeden rok:
o niektóre głośne dźwięki;
o jakichkolwiek obcych;
o rozbieranie się, zmiana ubrania i zmiana otoczenia;
o wysokość.

Od roku do dwóch lat:
o niektóre głośne dźwięki;
o separacja od rodziców;
o jakichkolwiek obcych;
o zasypianie i utrzymanie snu;
o traumę.

Dwa do dwóch i pół roku:
o niektóre głośne dźwięki;
o separacja od rodziców;
o nieznani rówieśnicy;
o koszmary;
o zmiany w środowisko(przestawianie mebli, przeprowadzki itp.);
o plucha(zwłaszcza grzmoty i błyskawice).

Od dwóch do trzech lat:
o duże, dziwne i groźnie wyglądające przedmioty;
o nieznani rówieśnicy;
o nieoczekiwane zdarzenia, zmiany w stylu życia;
o zniknięcie lub ruch obiektów zewnętrznych;
o koszmary.

Od trzech do sześciu lat:
o samotność;
o obcy;
o kara ze strony rodziców;
o postacie z bajek(Baba Jaga, Kościej, Barmaley, Zmey Gorynych);
o klęski żywiołowe (huragan, powódź, trzęsienie ziemi);
o koszmary;
o zwierzęta.

Strach może być normalny, związany z wiekiem i patologiczny. Jeśli jakiś strach kontroluje dziecko przez ponad miesiąc lub uniemożliwia mu prowadzenie normalne życie, musisz pomyśleć o pomocy. Wskazane byłoby również skonsultowanie się ze specjalistą, aby ustalić, czy przyczyną takiego stanu jest uczucie lęku objawy fizyczne jak szybkie bicie serca, zawroty głowy, ból głowy, nudności lub nietrzymanie moczu. Jeśli mówimy o normalnych lękach, to z reguły dzieci szybko z nich wyrastają, Naprdostępna postawa rodziców:
o spokojna empatia (nie można dokuczać, zawstydzać, straszyć itp.);
o rozmowa z dzieckiem o obawach (wtedy większe dziecko mówi o swoim strachu, tym szybciej go pokona);
o analiza Twoich marzeń i działań (nieświadomie możesz przekazać dziecku swoje zmartwienia i niepokoje);
o przewidywanie potencjalnie strasznych sytuacji (nie otaczaj dziecka nadmierną ochroną, ale rób to tak, aby w jak największym stopniu zmniejszyć stopień nieprzyjemnych wpływów);
o stopniowe, stopniowe przyzwyczajanie się do strachu (np. jeśli dziecko boi się psów, obserwuj wspólną zabawę szczeniąt. Poproś znajomego, który ma małego psa, aby zabrał z nim Ciebie i Twoje dziecko na spacer. Jeśli wszystko pójdzie dobrze, może zrobić kolejny krok: pozwolić dziecku spędzić trochę czasu z Tobą w Twojej obecności dorosły pies, a ty mógłbyś go nauczyć, jak się zachować w takim środowisku).

W przeddzień 1 września z inicjatywy ogólnorosyjskiej organizacji publicznej „Krajowe Stowarzyszenie Rodziców wsparcie społeczne rodziny i ochrony wartości rodzinne„Odbyło się ogólnorosyjskie spotkanie rodziców z ministrem edukacji Dmitrijem Liwanowem. Rodzice w wielu regionach Rosji mają możliwość zadawania pytań, które ich dotyczą, online.

Przede wszystkim rodziców interesowały kwestie związane z opłatami za naukę i zajęciami dodatkowymi.

Dmitrij Livanov zauważył, że w najbliższej przyszłości planowane jest zwiększenie środków na dodatkowe kształcenie, co powinno dać silny impuls do jego rozwoju. Właśnie dodatkowa edukacja Nie ma mowy o tym, aby w najbliższej przyszłości stać się całkowicie darmowym, ale państwo planuje w przyszłości rozszerzyć listę bezpłatnych usług edukacyjnych:
„Teraz głównym zadaniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji oraz całego państwa jako całości jest ustalenie granic płatnej i bezpłatnej edukacji, a granice tej ostatniej powinny stale się poszerzać”.

Rodzice byli również zaniepokojeni zasadnością „wymuszeń” w szkołach. „Dziś szkoły są finansowane przez państwo na wystarczającym poziomie” – podkreślił Dmitrij Livanov. Jednak wiele regionów w dalszym ciągu pobiera nieuzasadnione opłaty za usługi, które powinny być bezpłatne. W przypadku nieuzasadnionego poboru środków od rodziców Ministerstwo Edukacji i Nauki sugeruje złożenie odwołania w formie elektronicznej na stronie internetowej Rossotrudnichestvo lub do regionalnych wydziałów oświaty.

Rodzice obawiają się o bezpieczeństwo dzieci w wieku szkolnym – zarówno w zakresie dostępu do informacji, jak i zdrowia podczas korzystania z podręczników elektronicznych.

Przypomnijmy, że od 1 stycznia 2015 roku każdy podręcznik musi posiadać wersję elektroniczną – tak stanowi przepis nowe Prawo o wychowaniu w art. 18. Nie powinien to być jednak tylko zeskanowany tekst, ale pełnowymiarowa wersja multimedialna ze zdjęciami, filmami i dodatkowe materiały. Uczniowie i nauczyciele mają wybór – korzystać z książki lub urządzenia do czytania podręcznik elektroniczny. Takim urządzeniem może być zarówno komputer lub laptop szkolny, jak i osobisty tablet ucznia. Rodzice opowiadają się za opracowaniem jednolitego federalnego standardu dotyczącego wymagań dotyczących urządzeń – od rozmiaru ekranu po technologię mniej szkodliwą dla oczu dzieci. Dmitrij Livanov zauważył, że takie urządzenie koniecznie przejdzie badania bezpieczeństwa, od pomiaru obciążenia wzroku po wagę samego urządzenia, ponieważ głównym celem takich podręczników jest ochrona uczniów przed noszeniem ciężkich tornistrów z podręcznikami.

Regulowanie dostępu uczniów do Internetu to także obszar, któremu poświęca się coraz więcej uwagi. Na Ogólnorosyjskim Spotkaniu Rodziców zaproponowano umożliwienie dostępu do niektórych stron za pomocą paszportu. Jak poinformował Dmitrij Livanov, federalny system filtrowania stron internetowych został już stworzony i znajduje się na etapie testów, a szkoły już wkrótce krok po kroku zaczną się z nim łączyć; Ponadto należy przeprowadzić prace wyjaśniające w szkołach, a 30 września 2014 r., w Dniu Internetu, we wszystkich odbędą się zajęcia szkolne Lekcja bezpieczeństwa w Internecie, podczas której uczniowie dowiedzą się zarówno o szansach, jak i zagrożeniach związanych z siecią WWW.

W trakcie dialogu minister z rodzicami poruszony został temat edukacji włączającej. Ustawa Prawo oświatowe zapewnia osobom niepełnosprawnym niedyskryminujący dostęp do edukacji, w tym poprzez organizację edukacji włączającej. Taka edukacja zakłada wspólną edukację dzieci wszystkich kategorii, specjalne umiejętności nauczyciela w pracy z dziećmi niepełnosprawnymi, specjalne wyposażenie techniczne szkoły itp.

„Ważne jest, aby stworzyć nie tylko warunki fizycznego kontaktu, ale także taką atmosferę, aby nauczyciel sam był gotowy na pojawienie się takiego dziecka w klasie i wiedział, jak z nim pracować” – podkreślił minister edukacji. Ale system edukacji poprawczej nigdzie nie zniknie. W oddziałach poprawczych i szkołach pozostaną te dzieci, które nie mogą uczęszczać do zwykłej klasy – ze względów zdrowotnych lub ze względu na cechy rozwojowe i postrzeganie informacji. Koszty wydatków państwa na kształcenie uczniów w klasach i szkołach specjalnych są wyższe niż w szkołach zwykłych, ale nie powinno to być powodem do ograniczania takich szkół i klas. Dla każdego miasta należy przeprowadzić analizę i dopiero po uwzględnieniu wszystkich czynników można podjąć decyzję o likwidacji szkoła poprawcza lub klasa. „W każdym razie sytuacja uczniów nie powinna się pogarszać!” – stwierdził Minister Edukacji.

Dmitrij Livanov obiecał, że opinie rodziców zostały wysłuchane i wzięte pod uwagę. W przyszłości takie spotkania rodziców będą odbywać się co roku.

Jeśli dziecko uczęszcza do szkoły, relacja rodzic-nauczyciel jest nieunikniona. W zależności od sukcesu lub porażki ucznia relacja między nimi rozwija się albo z pozycji „kto z kim”, albo z pozycji „kto wygra”, mimo że mają wspólny cel - trenować i wychowywać dziecko.

To właśnie w oparciu o ten ogólny cel rodzice i nauczyciele powinni być ludźmi o podobnych poglądach lub przynajmniej sojusznikami, a co najważniejsze, partnerami, a nie przeciwnikami.

Jednak w życiu często bywa różnie. Na stronach internetowych, forach dla rodziców oraz w komentarzach odwiedzających blogi można znaleźć zarówno pozytywne, jak i przykłady negatywne relacje „rodzice-nauczyciel”, przy czym każdy z nich ma swoją prawdę.

Co najbardziej niepokoi rodziców?

Przede wszystkim rodziców niepokoją stałe opłaty za wszelkiego rodzaju potrzeby szkolne: od zakupu zeszytów ćwiczeń po zakup łyżek i widelców do szkolnej stołówki. Ponieważ z reguły nauczyciele zbierają pieniądze, rodzice całą swoją złość kierują na nich.

Rodzice są bardzo zaniepokojeni jakością edukacji w szkole. Rodzice zauważają, że czasami dziecko, mając „czwórkę” lub „piątkę” z przedmiotu, tak naprawdę nie rozumie podstawowych zagadnień. Muszą więc wykonywać zadania wspólnie z dzieckiem i zatrudniać korepetytorów, których obecnie jest drogo. Jeśli w szkoła podstawowa wtedy rodzice nadal mogą w czymś pomóc uczniowi szkoła średnia- to już jest problematyczne. Odnoszą więc wrażenie, że współczesny program nauczania przekracza możliwości przeciętnego ucznia, że ​​nauczyciele nie radzą sobie ze swoimi obowiązkami, że nauczycielom nie zależy na tym, czy dziecko sobie poradzi. obciążenia szkolne czy ma jeszcze czas na dodatkowe zajęcia i podstawowy odpoczynek.

Rodzice niepokoją się także postawą nauczycieli wobec uczniów. Zauważają, że nauczyciele krzyczą na uczniów, a nawet krzyczą, poniżają ich, szantażują, przez co dzieciom po nocach śnią się koszmary.

Zdaniem rodziców nauczyciele są wobec niektórych uczniów stronniczy: wytykają im błędy, obniżają oceny, oceniają ich stronniczo, stawiają wygórowane wymagania.

Rodziców oburza także fakt, że nauczyciele nie zawsze komunikują się z rodzicami na równych zasadach, preferując pozycję dominującą, do której rodzice muszą się dostosować. Dlatego czują się pozbawieni praw wyborczych, upokorzeni i przytłoczeni negatywne emocje z niechęci do zrozumienia dziecka, a także z chęci zademonstrowania przez nauczyciela niepowodzeń rodzicielskich. Szczególnie widać to na spotkania rodziców, dlaczego rodzice nie chcą do nich chodzić.

Nauczyciele z kolei mają także wiele skarg na rodziców uczniów.

Na przykład nauczyciele są bardzo zaniepokojeni:

- brak należytej uwagi rodziców wobec dziecka, w wyniku czego pozostawione samemu sobie przychodzi na lekcje z niedokończonymi zadaniami domowymi, opuszcza lekcje i łamie dyscyplinę;

- zaniechanie indywidualnych rodziców w wychowaniu dziecka, przez co dziecko nie spełnia podstawowych wymagań, np. przychodzi do szkoły bez mundurka, spóźnia się na zajęcia, zachowuje się wyzywająco, jest niegrzeczne wobec pracowników szkoły itp.;

- zwiększone, często wygórowane wymagania wobec nauczyciela, np. nauczyciel uczy niewłaściwych rzeczy, stronniczo wystawia oceny, nie pomaga dziecku w odrabianiu zadań domowych itp.;

- lekceważący stosunek do nauczyciela, w wyniku którego jego komunikacja z nauczycielem często może zaczynać się od bezpodstawnych oskarżeń, obelg, a kończyć się groźbą złożenia skargi do wyższych władz. Niektórzy rodzice, komunikując się z nauczycielem, patrzą na niego z góry, mówiąc mu, jak ma pracować.

Co robić?

Wskazówki na ten temat dla rodziców i nauczycieli można znaleźć w literatura pedagogiczna oraz w Internecie. Najważniejsze to kochać dzieci. Pamiętaj, że w każdym konflikcie szkolnym stroną cierpiącą jest dziecko, niezależnie od tego, kto ma rację, kto wygra, a kto poniesie porażkę.

Nauczcie się słyszeć i słuchać siebie nawzajem, nie tworzyć barier komunikacyjnych, a jeśli już powstały, umieć je pokonać.

Trzymaj się podstawowe zasady komunikacja.

Buduj relacje oparte na współpracy, a co najlepsze – partnerstwo.

P.S. W dniach 19-20 kwietnia 2017 r. w Moskwie odbyła się konferencja „Moskiewski Model Zarządzania” systemy edukacyjne”, zorganizowanego przez stowarzyszenie „Mentorzy Edukacji Kapitałowej”, podczas którego przedstawiciele oświaty z 40 regionów Rosji dyskutowali między innymi o tym, jak prawidłowo współdziałać nauczycieli z rodzicami uczniów. Zauważono, że „doświadczenie specjalistów od kapitału pokazuje, że zmienił się stosunek rodziców do nauczycieli, a niektórzy z nich postrzegają nauczycieli jedynie przedmiotowo potencjalne niebezpieczeństwo dla swojego dziecka”, że należy zmienić tę postawę, aby rodzice postrzegali rolę nauczyciela jako asystenta, współpracownika, towarzysza.

1. Ogólne cierpienie emocjonalne

Współczesne dzieci w wieku szkolnym mają prawie wszystko, czego chcą, ale w większości są znacznie mniej szczęśliwe niż my w ich wieku. Powodem jest kryzys nowoczesna rodzina. Ogromna liczba rozwodów, poszukiwanie przez rodziców nowych partnerów, zastąpienie komunikacji na żywo z rodzicami nowoczesne zabawki, brak należytej uwagi na osobowość dziecka. Konsekwencją tego są nerwice, poczucie samotności i negatywna samoocena.

2. Przeciążenie informacyjne

Współczesne dzieci pływają w ogromnej ilości informacji zalewanych przez nie z ekranów telewizorów, monitorów komputerów, podręczników, książek, czasopism. Dzieci wcześnie uczą się, że przechowywanie w głowie jakichkolwiek informacji jest praktycznie bezużyteczne, bo w każdej chwili można je „wygooglować” w Internecie. Rezultatem jest zmniejszenie pamięci i niemożność skoncentrowania się na jednym obiekcie. W końcu wokół jest tyle ciekawych rzeczy!

3. Brak niezależności, zepsucie

Dzieciocentryzm od dawna jest rzeczywistością nowoczesne społeczeństwo, poważnie wpływając na relacje rodzinne. Obserwuje się intensywny udział rodziców w wychowaniu dziecka. Rodzice starają się „przywiązać” go do siebie, czyniąc go centrum swojego życia mały świat, zaspokajając jego najmniejsze zachcianki, rozwiązując za niego wszystkie problemy. Rezultat: późne dojrzewanie, niemożność kontrolowania swoich zachcianek, niechęć do działania niezależny wybór.

4. Dążenie do sukcesu

Współczesne społeczeństwo i rodzice są nadmiernie skupieni na sukcesie. Od pierwszej klasy dziecko jest nastawione na osiąganie wyników. Współczesne dzieci w wieku szkolnym zmuszone są dorastać w warunkach ciągłego porównywania z kimś innym. Pod wpływem społeczeństwa i mediów rodzice wywierają presję na swoje dzieci, żądając od nich wysokich wyników, zapominając o innych uniwersalne wartości ludzkie i że nie można stale brać udziału w ciągłym wyścigu.

5. Wysoka konkurencja

Co więcej, konkurs ten dotyczy nie tylko i nie tylko strony edukacyjnej życie szkolne, jak bardzo relacje interpersonalne w kręgu rówieśników. Jakie miejsce zajmuję w mojej grupie? Jak mogę poprawić swój status? Jak zyskać popularność wśród kolegów z klasy? Każdy uczeń boleśnie szuka odpowiedzi na te pytania, w zależności od skali wartości grupy, z którą się identyfikuje.

6. Problem rozwiązywania konfliktów

W szkole zawsze były konflikty. Współczesne dzieci w wieku szkolnym mają problem z ich rozwiązaniem, co wiąże się z rozwojem komunikacja wirtualna. W końcu w przestrzeni Internetu wydajesz się istnieć, ale jakoś cię nie ma. Możesz przerwać komunikację w dowolnym momencie, po prostu opuszczając sieć. W rezultacie współczesny uczeń nie wie, jak się znosić, iść na kompromis, współpracować ani się tłumaczyć.

7. Rozwarstwienie społeczne

Szkoła jest niezwykle dokładną ilustracją naszego społeczeństwa. Dzieci przynoszą do szkoły nie tylko podręczniki, ale także stereotypy ukształtowane w środowisku rodziców. A stereotypy są często proste – jesteś tym, co możesz sobie kupić. I wyciągając z teczki drogi tablet, dziecko zabiera ze sobą część swojego statusu w grupie szkolnej. Systematycznie rośnie liczba dzieci, które odmawiają pójścia do szkoły ze względu na brak drogich gadżetów.

8. Brak czasu

Od pierwszej klasy dzieci mają w swoim grafiku 5 lekcji dziennie. Uczniowie szkół średnich nie będą zaskoczeni, gdy zobaczą 8 zajęć. Przez wszystkich przedmioty szkolne jest praca domowa. Do tego sekcje sportowe, muzyczne, szkoły plastyczne – w naszym konkurencyjnym społeczeństwie dziecko musi być przecież wszechstronnie rozwijane. I nie zapomnij o kuszącym świecie sieci społecznościowe, jedząc od dwóch do pięciu godzin dziennie. Czy można się dziwić, że uczniowie czasami przyznają, że po prostu marzą o wystarczającej ilości snu?

9. Zwiększanie odpowiedzialności za swoje wybory

W nowoczesna szkoła szkolenia specjalistyczne są powszechne. Po 9. klasie lub nawet wcześniej dziecko w wieku szkolnym proszone jest o wybranie przedmiotów do głębszej nauki, wierząc, że w tym wieku dziecko jest w stanie dokonać samodzielnego wyboru. Dzieci w wieku szkolnym są do tego zmuszane, ale często nie mają pojęcia, jakie motywy powinny je motywować. A na wzmiankę o skrócie Unified State Exam tylko bardzo „mam to w dupie” uczeń rozszerzy oczy ze strachu. Zarówno rodzice, jak i nauczyciele, począwszy od pierwszej klasy, nieustannie zadają swoim dzieciom sakramentalne pytanie: „Jak zdasz jednolity egzamin państwowy?”

10. Zły stan zdrowia

Statystyki Ministerstwa Zdrowia wskazują na postępujące pogarszanie się stanu zdrowia całej populacji, a w szczególności dzieci. Współczesny uczeń z wczesny wiek cierpi na choroby przewód żołądkowo-jelitowy, układ hormonalny, anemia. Powodem takich globalnych zmian jest zmiana diety i brak wystarczającej aktywności fizycznej.

Poznaliśmy opinię samych chłopaków. Ankietę na temat „Problemy współczesnych uczniów” przeprowadzono wśród zwykłych uczniów w wieku 12–16 lat w zwykłej szkole w Rybińsku.
A oto problemy, które zauważyły ​​nasze dzieci:
1. Strach przed wyborem edukacji poszkolnej – 100% uczniów.
2. Obawiam się, że nie zdam Unified State Exam! — 95% uczniów.
3. Wrogość między rówieśnikami – 73% uczniów.
4. Brak czasu na życie osobiste, lekcje zajmują cały czas - 70% uczniów.
5. Konflikty z dorosłymi (nauczycielami, rodzicami) – 56% uczniów.
6. Zbyt dużo niepotrzebnych przedmiotów w planie zajęć – 46% uczniów.
7. Wprowadzenie mundurków szkolnych – 40% uczniów.
8. Mały asortyment w stołówkach szkolnych – 50% uczniów.
9. Mało czasu na sen – 50% uczniów.
10. Miłość bez wzajemności, problemy w życiu osobistym – 35% uczniów.
Świat wokół się zmienił, społeczeństwo stało się bardziej złożone, wymagające i nieprzewidywalne. Dzieci też się zmieniły, ale nadal są dziećmi. Zakochują się, zostają przyjaciółmi, martwią się, marzą. Tak jak my 20 lat temu.

Inessa Romanowa

Jeśli znajdziesz błąd, zaznacz fragment tekstu i kliknij Ctrl+Enter.