Poranek

: Przyjmowanie i badanie dzieci w grupie.

Rozwój poznawczy

Rozmowa „Po co są zabawki?”

Cel : wyjaśnij pomysły na temat tego, do czego potrzebne są zabawki.

Rozwój mowy.

„Matryoshka odwiedza chłopaków”

Cel : rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie interaktywnej mowy, nauczenie ich odpowiadania na pytania dotyczące danej zabawki.

Rozwój fizyczny

Poranne ćwiczenia, procedury higieniczne.

Ćwiczenie z gry z Egorem O. „Idź do króliczka”.

Cel : rozwijać ruchy.

P/n „Moja zabawna dzwoniąca kula”

Cel

H/i „Bańka”

Rozwój społeczny i komunikacyjny

S/r. gra „Podarujmy herbatę lalce lęgowej”.

Cel : rozwijaj u dzieci umiejętność jednoczenia się we wspólnych grach.

Rozmowa z dziećmi na temat: „Droga jest niebezpieczna!

Cel - nadal wyjaśniaj dzieciom, że mogą przechodzić przez ulicę tylko z dorosłymi i że mogą chodzić po poboczu drogi.

Gry w kąciku zabaw z ulubionymi zabawkami.

Spacer 1.

Rozwój poznawczy

Obserwacja „Ślady na śniegu”

Cel: naucz się rozpoznawać ślady: dziecięce, dorosłe, tropy zwierząt.

Rozwijaj umiejętność obserwacji

Rozwój mowy.

Czytanie wiersza-

Śnieg jest haftowany pięknym ściegiem,

Jak biała koszula.

Wzywam tatę na podwórko:

Spójrz na wzór!

Tata patrzy z góry:

Oto list do ciebie, Denis!

Ptaki i zwierzęta piszą:

„Zrób nam, Denis, trochę karmników”.

Cel - zapoznaj dzieci z wierszem, omów sytuację.

Sytuacja w grze - „Wybieranie zabawek na spacer”.

Cel : naucz dzieci uważnego słuchania i obserwacji, uczestniczenia w dialogu i wzbogacaj swoje słownictwo na dany temat.

Rozwój fizyczny

Gry na świeżym powietrzu

„Nie spóźnij się”.

Cel : naucz czołgać się prosto lub na boki po ławce.

„Nie przegap piłki”.

Cel :

Naucz się podawać piłkę bez upuszczania i zatrzymywania się;

Pielęgnuj życzliwość.

Praca indywidualna: rozwój ruchów. Rzucanie.

Cel:

Ćwicz rzucanie na odległość prawą i lewą ręką

Rozwijaj swoje oko

Pielęgnuj chęć do ćwiczeń

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Niezależne gry z materiałem zewnętrznym.

Aktywność zawodowa

Pokaż dzieciom, jak zbudować dom ze śniegu dla lalek i zwierząt.

Cel :

Naucz się porównywać wielkość domu z wielkością zabawki;

Ostrożnie i wystarczająco głęboko wytnij otwór.

Umieść żywność w karmnikach dla ptaków.

Cel – pielęgnować chęć opiekowania się ptakami zimującymi.

Śpiewanie piosenki „Zagnieżdżamy lalki”.

Cel : twórz radosny nastrój.

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Przed łóżkiem

Rozbierając się do łóżka, zachęć go, aby zdjął sukienkę lub koszulę, a następnie buty, naucz go zdejmować rajstopy i starannie wieszaj ubrania na oparciu wysokiego krzesełka. Naucz dzieci, jak grzecznie wyrażać prośby o pomoc.

Popołudnie.

Rozwój fizyczny

Stopniowe wstawanie, gimnastyka po śnie, utwardzanie powietrzem, procedury higieniczne.

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Kontynuuj pracę z każdym dzieckiem nad umiejętnością zakładania rajstop, ucz dzieci prawidłowego zakładania butów

„Wprowadźmy lalkę lęgową do kącika zabaw” Cel : przypomnij dzieciom nazwy obiektów znajdujących się w kącikach zabaw.

Instrukcje indywidualne i zbiorowe „Jak utrzymujemy porządek”

Cel - Uczą utrzymywania porządku i czystości w grupie. Rozbudzaj w nim chęć uczestniczenia w jak największym stopniu (sprzątanie zabawek). Kontynuuj kultywowanie szacunku dla osób o znanych zawodach (asystent nauczyciela).

Rozwój poznawczy

d/i „Znajdź dwie identyczne kostki”

Z 4-5 kostek musisz znaleźć dwie identyczne i uzasadnić swój wybór.

Rozwój mowy.

Rozmowa z dziećmi na temat „Jakie ubrania nosi się zimą”, aby wzbogacić słownictwo dzieci na temat „Ubrania”.

Rozwój fizyczny

Gra pociągowa

Cel : Ćwicz dzieci, aby poruszały się w różnym tempie.

Rozwój artystyczny i estetyczny

Ind. praca modelarska.

Cel -nadal ucz dzieci rzeźbienia patyków, ostrożnie tocząc plastelinę między dłońmi prostymi ruchami.

Spacer2

Rozwój poznawczy

Kontynuuj obserwację „Śladów na śniegu”

Cel : wyjaśnij dzieciom, że na śniegu są ślady stópmożesz dowiedzieć się, kto chodził, podróżował,

Przylatywały ptaki lub biegały zwierzęta. Ustal, czyje ślady widzą dzieci i poproś je, aby zostawiły swoje ślady na śniegu. Porównaj ślady osoby dorosłej ze śladami dziecka.

Rozwój fizyczny

Ind. praca - rozwój ruchów (Kirill, Vova, Alena, Varya K.)

Cel - poćwicz skakanie na dwóch nogach.

P/n „Dogonić Matrioszkę.”

Cel: nauczyć się poruszać w przestrzeni.

Rozwój artystyczny i estetyczny.

Rozmowa o pięknie zimowej przyrody.

Cel : rozwijanie zainteresowania dzieci pięknem otaczającej przyrody.

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Zabawa z materiałem zewnętrznym.

Cel rozwijać umiejętność zabawy obok innych dzieci, umiejętność dzielenia się zabawkami.

Zadania robocze - sprzątanie zabawek.

Cel: edukować dzieci w zakresie szacunku do zabawek i rozwijać umiejętności pracy.

Znaczenie projektu:

Projekt ma na celu rozwiązanie zagadnień wychowania patriotycznego dzieci zgodnie z podstawowymi programami wychowawczymi. Treść została poszerzona o zadania wychowania pedagogicznego rodziców, zaangażowanie rodziców w proces wychowawczy, zwiększenie roli rodziny we współczesnym społeczeństwie, doprecyzowanie zadań wychowania patriotycznego oraz wykorzystanie programów wychowania dzieci opartych na tradycjach kultury ludowej.

Zabawka ludowa rozbudza myśli i wyobraźnię dziecka. Drewniana rzeźbiona figurka dziewczynki Matryony w sukience i szaliku na głowie mimowolnie przyciąga uwagę jasną kolorystyką i wywołuje uśmiech. Biorąc pod uwagę cechy lalki lęgowej, konieczne jest celowe wykorzystanie jej w przedszkolu.

Cel: Przedstaw dzieciom najpopularniejszą rosyjską ludową zabawkę drewnianą - lalkę gniazdującą. Rozwijaj twórczą wyobraźnię i niezależność dzieci.

Pomysł na projekt: rozbudzenie zainteresowania różnorodnością rosyjskich tradycji i rzemiosła zabawek ludowych poprzez zapoznanie dzieci z lalką Matrioszką.

Typ projektu: grupa kreatywna, artystyczna.

Uczestnicy projektu: nauczyciel, dzieci.

Czas trwania projektu: 1 tydzień.

Zadania:

Edukacyjny:

* Aby stworzyć dziecięcy pomysł na rosyjską zabawkę ludową MATRYOSHKA.

* Rozwijaj pozytywną, pełną szacunku postawę wobec ojczyzny, pracy i jej historii.

Edukacyjny:

* Rozwijaj umiejętności motoryczne, kreatywne myślenie, wyobraźnię, wyobraźnię dziecka.

* Rozwijaj zdolność dzieci do samodzielnego wyboru materiału do kreatywności.

Edukacja:

* Pielęgnuj miłość i szacunek do sztuki ludowej.

* Stwórz w klasie radosną atmosferę, staraj się wzbudzić w dzieciach chęć samodzielnego tworzenia.

* Pielęgnuj dokładność w pracy.

Etapy realizacji projektu „Rosyjska zabawka ludowa – Matrioszka”»:

Etap 1 Przygotowawczy.

Prezentacja „Zabawka Matrioszka”.

1. Rozmowa dialogowa z dziećmi na temat zabawek Matrioszki.

2. Badanie zabawki Matrioszki i wizualnego materiału dydaktycznego.

3. Wzbudzanie zainteresowania tematem rozrywki.

Etap 2 Produktywny.

Organizacja pracy praktycznej nad projektem.

1. Wybór niezbędnej literatury (czytanie rymowanek, wierszy, zagadek, przysłów)

3. Zajęcia muzyczne: zapamiętywanie piosenek, zapoznawanie się z pieśniami ludowymi.

4.Rysowanie „Sukienki dla Matrioszki”, kolorowanie „Matryoszki”

5. Projekt „Meble dla lalek gniazdujących”.

Etap 3 Uogólnianie

1. Zakończenie projektowania projektu.

Etap 4 Finał

Wystawa prac dzieci „Matryoshka – rosyjska piękność”.

Marzec, 3 tydzień

Temat: „Zabawki ludowe”

Cel: tworzenie środowiska rozwojowego, które wzbogaca doświadczenia dzieci w grach i wprowadza je w ludową kulturę gier

Zadania:

Przedstaw różnorodne zabawki ludowe (glina, drewno, szmata, słoma, kora brzozy itp.);

Zapoznanie z treścią zabaw z zabawkami ludowymi, możliwość wykorzystania ich w różnego rodzaju zabawach dziecięcych (ruch, fabuła, zabawy reżyserskie, zajęcia teatralne, sztuki plastyczne oparte na zabawkach ludowych)

Rozwijaj zainteresowania poznawcze, percepcję estetyczną, logiczne myślenie, uwagę, wyobraźnię, zdolności sensomotoryczne, zręczność, pomysłowość

Rozwijaj umiejętności komunikacyjne, chęć wykorzystania zabawek ludowych we wspólnych i niezależnych działaniach

Stwórz sprzyjające warunki do rozwoju umiejętności komunikacyjnych u dzieciwczesny wiek, poprzez rosyjski folklor(rymowanki, piosenki, wiersze).

Prace wstępne: wybór książek –zabawkiz ilustracjami do rymowanek, płyty CD - płyty muzyczne z grami - rymowanki dla dzieciwczesny wiek, dydaktycznyzabawki, gry słowne„Kto mieszka w domu”; wybórindeksy kart z rymowankami na każdą okazję; uzupełnienie środowiska programistycznego zabawkami ludowymi (lalki matrioszki, topy,fajne zabawki , muzycznynarzędzia : "drewniane łyżki", „gwizdki”, rury, grzechotki)

Wydarzenie końcowe: zabawa „Odwiedzimy babcię” (23.03)

Dzień tygodnia

Tryb

Grupa/podgrupa

Indywidualny

19.03. poniedziałek

Poranek

1. Obserwacja i praca w zakątku natury. Kontynuuj rozwijanie uważnego i troskliwego podejścia do roślin domowych, ugruntuj wiedzę na temat struktury i funkcji części roślin. Stwórz koncepcję, że roślina żyje: rośnie.

2. Rozmowa z dziećmi na temat „Zabawka ludowa”

1. D/s dotyczące rozwoju mowy. „Wspaniała torba - zabawki ludowe” Zadanie: Skoncentruj się na płci imienia stworzenia, identyfikując przedmiot na podstawie jego cech.

1. Zademonstruj przesadę rośliny z małej doniczki do większej. Naucz dzieci porównywać przedmioty według wielkości, używać słów „więcej”, „mniej”.

2. Muz-did / i „Jak biegają zwierzęta” . Uderzenie pięściami w powolny, średni i szybki rytm.

1. Sytuacja w grze „Uśpijmy misia”, zaśpiewajmy kołysankę – rozwijajmy mowę

2. Zorganizowanie zabawy w grupie z wykorzystaniem rękodzieła ludowego (elementy)

Rozwój mowy (9.00-9.10)

1.Rozwiń wraz z nauczycielem umiejętność komponowania opowiadania na podstawie obrazka. Wzmocnij umiejętność tworzenia liczby pojedynczej i mnogiej imion małych zwierząt. Rozwiń umiejętność wyraźnego wymawiania dźwięków з i з, aby podkreślić je słowami. 2. Rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie opisywania zwierząt domowych i ich dzieci. 3. Angażuj dzieci w interakcje werbalne z rówieśnikami. (O.S. Ushakova, Rozwój mowy u dzieci w wieku 3-4 lat. Strona 68, sekcja 28.)

Wychowanie fizyczne (15.30-15.40)P.S. Nauczcie się naśladować siebie nawzajem; Biegaj w różnym tempie: „Cicho - głośno”; Biegaj po okręgu w przyspieszonym tempie „karuzelowym”: Rzut w cel pionowy – „Wrzuć do obręczy” (worki z piaskiem); Gra - imitacja „Zabawek” (lalka, samochód, pies, kot itp.); Idąc pojedynczo w kolumnie, zatrzymując się na sygnał „Pompujmy opony”

Spacery 1,2

Spacer 1. Karta 1. Obserwacja strumieni. Cel: Uogólnienie i usystematyzowanie idei właściwości wody. Utrzymuj zainteresowanie zjawiskami nieożywionymi.

Ind. praca silnika czynności (chodzenie, bieganie) Rozwijaj umiejętność swobodnego chodzenia i biegania, bez opuszczania głowy, zachowując koordynację krzyżową ruchów rąk i nóg.

nr Kontynuacja „Wrony i wróbla”. uczyć dzieci nawigacji w kosmosie rozwijaj umysłNie wpadajcie na siebie, słuchaj poleceń nauczyciela.

Spacer2. Karta 2. Obserwacja pracy woźnego. Zwróć uwagę dzieci na czyszczony obszar. Opowiedz im o cechach pracy woźnego i jej konieczności dla ludzi. Zachęć dzieci, aby chciały być czyste.

Indywidualna praca nad działaniami proekologicznymi. „Co gdzie rośnie?” - kształtowanie u dzieci podstawowej wiedzy o tym, gdzie rosną warzywa i owoce.

p/i „Kolorowe samochodziki” mające na celu uczenie dzieci szybkiego poruszania się zgodnie z sygnałem i zatrzymywania się bez wpadania na siebie; napraw kolory podstawowe

Materiały zewnętrzne: łopaty, lalki, ubrane stosownie do pogody.

Pracuj przed snem

Ubieranie i rozbieranie. Gra dydaktyczna: „Pomóż Daszy wybrać ubrania i buty” Cel: stworzenie warunków do rozwijania umiejętności konsekwentnego ubierania się/rozbierania oraz ostrożnego wieszania rzeczy na oparciu krzesła.

2 - pół dnia

Czytanie rymowanek dla dzieci: „Jak kot przyzwyczaił się”, „Kruk siedzi na dębie”. Cel: rozwinięcie umiejętności słuchania nowych rymowanek, nauczenie się czytania rymowanek na pamięć i rozwinięcie dialogowej formy mowy.

„Wytnij zdjęcia: zabawka ludowa” - naucz się składać cały obraz z części.

ZUM: „Rzuć matrioszkę”

Stworzenie sytuacji zabawowej z wykorzystaniem zagadek o zabawkach ludowych (lalki matrioszki, kubki, bączki, wanki itp.), a następnie zabawa tymi zabawkami.

1. Badanie ilustracji z rosyjskich opowieści ludowych - aby zaszczepić zainteresowanie oglądaniem książek.

2. Gra S/r „Sklep z zabawkami”

Dzień tygodnia

Tryb

Wspólna edukacja dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych

Organizacja środowiska rozwojowego dla dzieci samodzielnych (centra aktywności, wszystkie placówki grupy)

Grupa/podgrupa

Indywidualny

Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

20.03. Wtorek

Poranek

1. Rozmowa „Życie dzikich zwierząt na wiosnę”. Cel: Zaznajomienie dzieci z sezonowymi zmianami w życiu dzikich zwierząt. (Wiosną - linienie, koniec hibernacji, opieka nad potomstwem.) Rozwijaj umiejętność ustalania związków przyczynowo-skutkowych. Rozwijaj zainteresowanie życiem zwierząt

2. Czytanie po rosyjsku. Nar. Rymowanki dla dzieci„Och, doo, doo”, „Sroka białoboczna” (gimnastyka palców)

3. P/n: „Kto się porusza?”

Według FEMP Indus, niewolnik: Wzmocnij koncepcje wielu, jednego, jednego na raz, żadnego; zrozumieć pytanie „Ile?”

Rozmowa « Musimy, musimy się umyć.”

Cel: nadal tworzą KGN, systematyzują wiedzę dzieci na temat przyborów toaletowych, ich przeznaczenia, utrwalają umiejętność mycia się, uczą wykonywania całego szeregu niezbędnych czynności i pielęgnują chęć bycia zawsze czystym i schludnym.

1. D/s dotyczące rozwoju sensorycznego "Statek." Rozwiń umiejętność rozróżniania kształtów geometrycznych według kształtu i rozmiaru; rozwijać wyobraźnię przestrzenną, aktywną uwagę, pamięć motoryczno-słuchową, obserwację,

2. Przedstaw gry planszowe, puzzle, mozaiki. Wzmocnij zdolność dzieci do składania rysunku

Rysunek (9.00-9.10)Cele „Matrioszki”:Naucz się tworzyć wzór, wypełniając obraz wokół krawędzi i środka; Wzmocnij pojęcia „duży”, „mniejszy”, „jeszcze mniejszy”, „najmniejszy”; Wzmocnij pojęcia „jeden”, „wiele”, „żaden”; Rozwijaj kreatywność wizualną dzieci; Stwórz radosny nastrój; Wzmocnij swoją wiedzę na temat kolorów. Praca ze słownictwem: Sukienka letnia i szalik.Ml:matrioszka na wystawę; wytnij wcześniej z papieru lalki matrioszki (po 1 na każde dziecko, gwasz, waciki, stemple).

Muzyka (9.25-9.35)Gry z gwizdkami, drewnianymi łyżkami, fajkami, grzechotkami.

Spacery 1,2

Spacer 1. Karta 3.

Obserwacja nieba. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z różnymi zjawiskami pogodowymi. Rozwijaj umiejętność obserwacji.

Ind. praca silnika czynności (skakanie) ćwicz skakanie na dwóch nogach poruszając się do przodu.

p/i „Mały biały króliczek siedzi” Ćwicz dzieci w wykonywaniu ruchów.

Zdalny ml: łopaty, worki z piaskiem

Spacer 2. Karta 4. Obserwowanie ptaków. Kontynuuj rozwijanie umiejętności obserwacji ptaków. Rozwijaj uwagę i obserwację. Pielęgnuj w dzieciach miłość do ptaków.

Ind. praca motoryczna, zajęcia:Kontynuuj rozwijanie umiejętności pokonywania przeszkód.

p/i „Ptaki odleciały”. Rozwijaj umiejętność biegania we wszystkich kierunkach bez wpadania na siebie.

Zdalny ml: łopaty, worki z piaskiem

Pracuj przed snem

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej„Strach ma wielkie oczy” Przypomnij dzieciom znane im rosyjskie baśnie ludowe i zapoznaj je z baśnią„Strach ma wielkie oczy” (projekt M. Serova) . Pomóż dzieciom poprawnie odtworzyć początek i koniec bajki. (V.V. Gerbova „Rozwój mowy” s. 68)

2 - pół dnia

1. Zapoznanie się z pracą kierowcy. Cel: Poznanie zawodu kierowcy.

2. Lektura wiersza B. Zachodera „Kierowca”

3. D/gra „Mozaika” – rozwijaj motorykę małą.

Nast-druk. Zabawa: „Złóż obrazek – zabawka ludowa” Ćwicz dzieci w składaniu całego obiektu z jego części; pielęgnuj wolę, wytrwałość i determinację.

Rozmowa z ilustracjami „Części dnia. Co robimy rano, po południu, wieczorem, w nocy?Cel: rozwinąć umiejętność nazywania części dnia.

1.Stwórz warunki do zajęć dla dzieci w kąciku „Rodzina”.Cel:zapraszaj dzieci do zabawy różnymi sytuacjach, odgrywając w nich różne role (dzieci i rodzice).

Dzień tygodnia

Tryb

Wspólna edukacja dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych

Organizacja środowiska rozwojowego dla dzieci samodzielnych (centra aktywności, wszystkie placówki grupy)

Grupa/podgrupa

Indywidualny

Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

21.03. Środa

Poranek

Rozmowa o zdrowym stylu życia: o znaczeniu higieny i kultury fizycznej; sposoby zapewnienia podstawowej pomocy.

1. D / i na rozwój mowy.„Co się stało” Cel: Ćwiczenie tworzenia dopełniacza liczby mnogiej rzeczowników

2. D/i według FEMP „Wybierz garaż” Rozwiń umiejętność określania zgodności obiektów według wielkości; wysokość i długość jednocześnie; umiejętność uzasadnienia swojego wyboru

Zabawa „Ile łodzi znajduje się w kałuży?” Cel: utrwalić koncepcję wielu, a nie jednego, liczenie - jeden, dwa)(dwa niebieskie prześcieradła przecięte na pół tworzą cztery kałuże. W kałużach znajdują się łódki w następującej kolejności: w jednej - jedna łódka, w drugiej - dwie, w trzeciej - trzy, w czwartej - ani jednej łódki.

1. Gra S/r „Autobus” pomaga stworzyć środowisko do gry, kultywować umiejętności komunikacyjne, przyjaźnie i partnerstwa.

2.. Przedstaw gry planszowe, puzzle, mozaiki. Wzmocnij zdolność dzieci do składania rysunku

Rozwój mowy (9.00-9.10) KlasaNr 2. Gra „Co dzieje się na wiosnę?” Mowa gra plenerowa „Wiosna przyszła do nas”" Cele . Zapoznaj dzieci z sezonowymi zmianami w przyrodzie. Wzbogać aktywne słownictwo na dany temat. Naucz się uważnie słuchać rymowanego tekstu i powtarzaj go fragmentami za nauczycielem; postępuj zgodnie z instrukcjami dotyczącymi rymowania; koordynuj mowę z ruchami. Rozwijaj mowę dzieci w procesie mowy gier na świeżym powietrzu.Materiał wizualny . Zdjęcia: słońce, trawa, śnieg, strumień, mlecze, owady, ptaki; papierowe sylwetki kałuż (5 szt.). (Smirnova L.N. Rozwój mowy u dzieci w wieku 2-3 lat. s. 85-86)

Wychowanie fizyczne (na spacerze) (15.30-15.40)Festiwal wychowania fizycznego z ludowymi zabawami plenerowymi na ulicy „Dobre, ludowe, okrągłe tańce”

Spacery 1,2

Spacer 1. Karta 5. Obserwowanie drzew. Aby rozwinąć zdolność dzieci do wykonywania niezbędnych działań i uzyskiwania wyników; dbaj o innych, nie przeszkadzaj niepotrzebnie.

Indywidualna praca nad percepcją literatury artystycznej. Co się stało? O co chodzi?

Niebo nagle zrobiło się niebieskie?...(Rozwijaj ciekawość, pamięć, aktywuj mowę dzieci)

P/n „Gęsi, gęsi”. Ćwicz dzieci w wykonywaniu ruchów.

Zdalny ml: worki z piaskiem, lalki ubrane stosownie do pogody.

Spacer 2. Karta 6. Patrzenie na topniejący śnieg. Pielęgnuj zainteresowanie zjawiskami nieożywionymi. Rozwijaj mowę, myślenie, wyobraźnię.

Indywidualna praca nad działaniami w zakresie badań poznawczych:Bańki mydlane. Wywołaj chęć wydmuchania baniek mydlanych, wprowadź fakt, że gdy powietrze dostanie się do wody z mydłem, powstaje bańka.

m/n „Bańka”, aby rozwinąć umiejętność poruszania się po okręgu. Zorientuj się w przestrzeni.

Zdalny ml: łopaty, lalki ubrane stosownie do pogody.

Pracuj przed snem

Czytanie cienkie, oświetlone. Czytanie A. Puszkina „Nasze światło, słońce!…”. (z „Opowieści o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”).Kultywowanie zainteresowania baśniami A. S. Puszkina, rozwijanie umiejętności holistycznego postrzegania dzieł, zapewnienie asymilacji treści dzieł i reakcji emocjonalnej.

2 - pół dnia

Gra teatralna z elementami mumii: „Kot i mysz”. Rozwijanie u dzieci umiejętności działania zgodnie z fabułą gry, przekazywania zwyczajów kotów, pracy nad zwiększeniem plastyczności i wyrazistości ruchów, nauczenia ich przekazywania emocji poprzez mimikę i gesty.

1. Ind. Niewolnik. Podczas rysowania wzmocnij umiejętność rysowania okrągłych kształtów; musisz pomalować rysunek bez przerw.

2. Rozmowa „Wiosna” Cel: utrwalenie i uogólnienie wiedzy o wiośnie.

Życie domowe, praca: zachęcaj dzieci do pomocy nauczycielowi w naprawie książek, pomocy dydaktycznych (sklejanie książek); kształtowanie pozytywnego stosunku do pracy, umiejętności zawodowych, pozytywnych relacji między dzieckiem a dorosłymi i rówieśnikami, zaszczepianie szacunku do pracy.

Stwórz warunki do samodzielnego działania dzieci« Kąpanie lalki.” Zadanie:rozwijać umiejętności gry; wzbogacić słownictwo; kultywujcie wzajemny szacunek i ostrożne podejście do zabawek.

Dzień tygodnia

Tryb

Wspólna edukacja dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych

Organizacja środowiska rozwojowego dla dzieci samodzielnych (centra aktywności, wszystkie placówki grupy)

Grupa/podgrupa

Indywidualny

Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

22.03. Czwartek

Poranek

Rozmowa: „Podróż do wiosennego lasu” Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat wiosennych zmian w przyrodzie żywej i nieożywionej (wzrost liczby godzin dziennych, liczba dni słonecznych, kolor nieba, wzrost temperatury powietrza, topnienie śniegu, sople lodu, krople,

Ind. Praca nad percepcją muzyki: doskonalenie umiejętności rozróżniania brzmienia instrumentów muzycznych: tamburyn, metalofon.

D/i: „Składanie naczyń” Cel: Poszerzenie wiedzy na temat naczyń i ich przeznaczenia. Wzmocnij zdolność dzieci do składania przedmiotu według modelu.

Praca samoobsługowa:doskonalić umiejętność ubierania się, rozbierania, starannego składania ubrań i samodzielnego mówienia; zachęcaj dzieci do suszenia mokrych ubrań po spacerze

1. Gra S/rCel „Sklep – Supermarket”:Kształtowanie pomysłów dzieci na temat pracy ludzi w sklepie, różnorodności sklepów i ich przeznaczenia. 2. Brać w czymś udziałgry planszowe „puzzle” duże

Poznawanie otaczającego Cię świata (9.00-9.10)"Namysłzabawki ludowe: Matrioszka,fajne zabawki, bączek.Zadania:

rozwijanie zainteresowania zabawkami ludowymi, reagowania emocjonalnego, wprowadzanie zabawek ludowych i promowanie zrozumienia ich treści; zwrócenie uwagi na charakter zabawek (wesoły, zabawny itp.), ich kształt, kolor; rozwinąć umiejętność odpowiadania na pytania, powtarzania skomplikowanych zwrotów; rozwijać zainteresowanie zabawą dorosłych i rówieśników; rozwijanie umiejętności słuchania i rozumienia treści krótkich wierszy. (ABSTRAKCYJNY)

Wychowanie fizyczne (15.30-15.40)Zawody sportowe„Przy niedźwiedziu w lesie”, „Lis-lis”, „Kot i mysz”

Spacery 1,2

Spacer 1.Obserwując rozmrożone plamy i zieloną trawę. Zauważcie, że wokół drzew stopiły się kratery, a na pagórkach pojawiły się pierwsze rozmrożone plamy. Wskaż miejsca, w których śnieg topnieje szybciej. Dlaczego? utrwalić umiejętność rozumienia zależności zjawisk w przyrodzie.
Indywidualna praca nad rozwojem mowy: włączanie dzieci w rozmowę podczas obserwacji żywych obiektów.

P/i „Koty i mysz”. Rozwijaj umiejętność szybkiego poruszania się na sygnał nauczyciela; poćwicz wymawianie dźwięków.

Remote ml: łopatki, lalki, ubrane stosownie do pogody.

Spacer 2. „Obserwacja pogody”. Cel: Stworzenie warunków do poszerzania wiedzy o otaczającym nas świecie, pogodzie, rozwijaniu uwagi i obserwacji.

P/I: „Kura i kurczaki”, Cel – Rozwijanie umiejętności i zdolności dzieci w zakresie gier, w celu przestrzegania zasad gry.

P/U: „Od uderzenia do uderzenia”. Cel – Kontynuuj rozwijanie aktywności motorycznej dzieci.

Materiał zdalny:Łopaty, miotły, skrobaki, pleśń śnieżna, sanki

Pracuj przed snem

D/i „Co dzieje się wiosną?” rozwijaj umiejętność dzieci wraz z nauczycielem wybierania spośród proponowanych zdjęć tych, które przedstawiają wiosenne przedmioty naturalne.

2 - pół dnia

indywidualna praca nad modelowaniem „Śmieszne lalki gniazdujące” Cel: utrwalić umiejętność toczenie dwóch kulek o różnych rozmiarach.

1. Rozmowa: „Jak prawidłowo schodzić po schodach”Cel: rozwijanie umiejętności bezpiecznego zachowania w pomieszczeniach zamkniętych.

2. Praca zespołowa:pranie ubrań dla lalek. Cel: rozwinięcie pozytywnego nastawienia do pracy i umiejętności zawodowych

1. Dodaj zdjęcia przedstawiające „Meble”, wzmocnij umiejętność ich nazywania

2. Stwórz warunki do zabaw w kąciku sensorycznym - rozwijaj wiedzę o kolorze, kształcie, motoryce małej.

Dzień tygodnia

Tryb

Wspólna edukacja dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych

Organizacja środowiska rozwojowego dla dzieci samodzielnych (centra aktywności, wszystkie placówki grupy)

Grupa/podgrupa

Indywidualny

Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

23.03. Piątek

Poranek

D/i w sprawie bezpieczeństwa życia „To nie są zabawki, to jest niebezpieczne”.Ugruntowanie wiedzy na temat podstawowych wymagań bezpieczeństwa pożarowego, wykształcenie dyscypliny i poczucia odpowiedzialności za swoje działania.

P/n „Skaczemy jak piłki”

Gry ze zbożami: były. „Zbieraj koraliki” - zbierać groszek lub fasolę po jednym groszku do naczynia z wąską szyjką (cel: rozwój małej motoryki)

1. Gry eksperymentalne.Bajka o tym, jak tęcza pływała w wodzie. P wprowadzić produkcję kolorów pośrednich poprzez zmieszanie czerwieni i żółci, błękitu i zieleni.

2. Zabawa muzyką"Karuzela"

1. S/R i: „Dzień w przedszkolu” Cel: Wzmocnienie zdolności dzieci do samodzielnego podziału ról, biorąc pod uwagę możliwości i zainteresowania każdego dziecka.

2. Stwórz dzieciom warunki do samodzielnej pracy w kąciku z książką. Wpisz rosyjski Nar. bajki do obejrzenia.

Modelowanie (9.00-9.10)„Dekoracja sukienki matrioszki” P/N:utrwalić technikę ściskania małych kawałków plasteliny z głównego elementu i umieszczania kawałków na sukience matrioszki, naciskając palcem; rozwijać umiejętności motoryczne rąk. M-l: wykrojniki z tektury według liczby dzieci, plastelina według liczby dzieci, szmaty lub chusteczki nawilżane według liczby dzieci, deski modelarskie według liczby dzieci.

Muzyka (9.25-9.35) według planu muzycznego. głowa

Spacery 1,2

Spacer 1. Karta 9. Obserwacja ptaków. Kontynuuj rozwijanie umiejętności obserwacji ptaków. Rozwijaj uwagę i obserwację. Pielęgnuj w dzieciach miłość do ptaków.

Ind. Praca silnika Aktywność (równowaga) Rozwijanie umiejętności chodzenia po ławce gimnastycznej. Rozwijaj równowagę.

P/n: „Wróble i samochód” Kontynuuj rozwijanie biegania w różnych kierunkach, bez zderzenia, znajdź swój dom, działaj na sygnał.

Spacer 2. Karta 10.Spacer po terenie przedszkola. Obserwacje charakteru najbliższego otoczenia.

Ind. praca silnika Działać. (rzucanie, łapanie, rzucanie). Rozwijaj umiejętności rzucania workami prawą i lewą ręką.

nr „Misie” rozwijają aktywność ruchową dzieci i angażują do zabawy siedzące, bierne dzieci.

P/i „Wróble i samochód”. Kontynuuj bieg w różnych kierunkach, nie wpadając na siebie. Nawiguj w kosmosie

Remote ml: wiadra, łopaty

Pracuj przed snem

Czytanie rosyjskiej bajki ludowej „Lis i zając” w adaptacji V. Dahla. Cel: Zaznajomienie dzieci z początkami fikcji (bajek), rozpoznawania dobra i zła, kultywowanie uczuć empatii, rozwijanie zainteresowań zajęciami teatralnymi, pobudzanie kreatywności i chęci niesienia pomocy.

2 - pół dnia

1. Zabawa dla dzieci„Odwiedzimy babcię”(P/N: Odtwarzanie bajki„Kura Ryaba”; Rozmowa „Rosyjska lalka gniazdująca”

Cel: rozwój chęci słuchania opowieści nauczyciela o rzeczach zrozumiałych dla dzieci;Gra o niskiej mobilności„Matrioszka”;

Ind. Niewolnik. O rozwoju mowyzbadaj i opisz lalkę lęgową. Rozwiń umiejętność odpowiadania na pytania nauczyciela, skomponuj krótką opisową historię z pomocą osoby dorosłej.

Rozmowa: „Pory roku”

Cel: włączanie dzieci do rozmowy podczas oglądania zdjęć.

2. Praca zespołowa. Doskonalenie umiejętności samodzielnego utrzymywania porządku w grupie.

1. Depozyt instrumenty muzyczne tamburyn, bęben. Stwórz warunki do gier.

2. Stwórz warunki do samodzielnej aktywności dzieci w kąciku lalek „Urodziny lalki Aleny”.

Sazonova Swietłana Aleksandrowna,

nauczyciel I kategorii kwalifikacyjnej

MAUDO „Przedszkolne słońce”

Wieś Turtas, rejon miejski Uvat

Paszport projektu

Rodzaj projektu: krótkoterminowy.
Termin realizacji projektu: 15 stycznia - 19 stycznia 2018 r
Uczestnicy projektu: nauczyciele, rodzice, dzieci Grupa docelowa: uczniowie pierwszej grupy młodzieżowej „Pszczoły”.
Powód opracowania projektu: poszerzenie wiedzy dzieci na temat zabawek ludowych.

Istotność problemu

Najważniejszymi elementami środowiska rozwojowego są gry i zabawki. Zabawki dla dziecka są „medium”, które pozwala mu wyrażać uczucia, poznawać otaczający go świat, kształtować i realizować zdolności twórcze; zabawki uczą komunikacji i samowiedzy. Same zabawki nie będą miały żadnego znaczenia, jeśli dziecko nie będzie wiedziało, jak i w co się nimi bawić.

W wieku 2-3 lat dzieci wykorzystują wiele zabawek do innych celów lub w ogóle się nimi nie bawią. Zapoznanie ze sztuką ludową na przykładzie zabawek ludowych. Wprowadzenie do ustnej sztuki ludowej (pieśni, rymowanek itp.)

Cel: Zapoznanie ze sztuką ludową na przykładzie zabawek ludowych. Wprowadzenie do ustnej sztuki ludowej (pieśni, rymowanek itp.)

Zadania:

Tworzenie pomysłów dla dzieci na temat rosyjskich zabawek ludowych: Kubek, Pietruszka, Matrioszka, zabawka Dymkowo. Promowanie rozwoju dobrowolnej pamięci i selektywności przy wyborze zabawki ludowej w określonych sytuacjach w grze. Pielęgnuj zainteresowanie i szacunek dla rzemiosła ludowego.

Oczekiwane rezultaty:
Mają pomysły na rosyjskie zabawki ludowe - Kubek, Pietruszka, Matrioszka.
Ostrożnie traktuj otaczające przedmioty i zabawki. Używają rymowanek w określonych sytuacjach życiowych i grach.

spotkanie
Wzbogacanie wiedzy dzieci w wieku przedszkolnym na temat zabawek ludowych i ich przeznaczenia. Aktywacja słownika.

Tak jak nie ma człowieka bez miłości własnej, tak też jest

Nie ma człowieka bez miłości do ojczyzny i tej miłości

daje edukacji pewny klucz do serca człowieka…”

K.D. Uszynski

Wielowiekowe doświadczenie ludzkości pokazało, jak ważne jest zapoznawanie dzieci z kulturą swojego narodu, gdyż zwrócenie się do dziedzictwa ojcowskiego rodzi szacunek i dumę z ziemi, na której żyjemy. Nasze dzieci muszą znać i studiować kulturę i tradycje swoich przodków.

Zabawka ludowa ma wartość pedagogiczną w procesie rozwoju przedszkolaków w prawie wszystkich rodzajach zajęć dla dzieci. Za pomocą zabawek ludowych rozwiązuje się problemy edukacji duchowej, adaptacji społecznej wśród rówieśników i dorosłych, następuje włączenie do tradycyjnej kultury narodu rosyjskiego z jego przyjętymi wartościami, ideami prawa, piękna, korzyści, ideałów moralnych i standardów etycznych . Ponieważ zabawka ludowa ze swoim urzekającym światem jasnych i żywych obrazów oraz głęboką duchowością może stać się środkiem nauczania i wychowania, który znajduje emocjonalną reakcję w duszy dziecka, zaspokajając jego potrzeby i zainteresowania oraz przyczyniając się do rozwoju jego osobowości .

Projekt został opracowany i zrealizowany w ramach tygodnia tematycznego „Nasze ulubione zabawki, gry i zajęcia”. Składał się z trzech etapów:

Etap I – przygotowawczy Studium i wybór materiału. Opracowanie struktury projektu. Organizacja środowiska dydaktycznego: produkcja gier dydaktycznych. Kolorowanki na temat „Zabawka ludowa”. Wybór literatury metodologicznej i beletrystycznej na temat „Zabawka ludowa”

Studium i wybór materiału. Organizacja środowiska dydaktycznego: produkcja gier dydaktycznych.

Opracowanie planowania tematycznego.
Etap II – główny

Rozmowy: „Po co nam zabawki?”, „Z czego zrobione są zabawki?”, „Sklep z zabawkami”, „Zabawka dla ludzi”. Wystawa książek „Zabawki ludowe”. Prowadzenie zabaw dydaktycznych: „Znajdź według opisu”, „Jednego jest wiele”, „Co się zmieniło?”, „Ułóż według rozmiaru”, „Wspaniała torba”. Oglądanie ilustracji w albumach

Przeprowadzanie gier dydaktycznych „Jeden - wiele”, „Złóż lalkę Matrioszki”, „Cudowna torba”, „Zgadnij, co brzmi”.

Badanie ilustracji przedstawiających zabawki ludowe, badanie ilustracji książkowych.

SCD za modelowanie „Sarafan dla Matrioszki”.

GCD dla aplikacji Tumbler.

GCD za rysunek „Udekorujmy konia Dymkowo”.

Lekcja zintegrowana „Pietruszka to fajna zabawka”.

Folder przeprowadzkowy „Zabawki w życiu dziecka” (konsultacje dla rodziców).

IIIFinał

• Minimuzeum „Moja ulubiona zabawka”.
• Rozrywka „Zabawki ludowe - Matrioszki, Kubki, Pietruszka”.

Celem projektu jest wzbogacenie wiedzy dzieci w wieku przedszkolnym na temat zabawek ludowych i ich przeznaczenia.

Praca nad projektem znajduje odzwierciedlenie w prezentacji:

literatura, zasoby internetowe:

Derkunskaya V.A. Zajęcia projektowe dla przedszkolaków. Podręcznik edukacyjno-metodyczny. – wyd. 2, poprawki i uzupełnienia. – M.: Centrum Edukacji Pedagogicznej, 2016. – 208 s.

h​t​t​p​:​/​/​w​w​w​.​1​0​r​u​k​.​r​u​.​/​o​b​u​c​ h​.​h​t​m​n​b​s​p​;

- Rosyjska zabawka ludowa Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Wprowadzenie do początków rosyjskiej kultury ludowej: Program. Podręcznik edukacyjny. – wyd. 2, poprawione. I dodatkowe – St. Petersburg: Dzieciństwo – Press, 2002. – 304 s.: il.

h​t​t​p​:​/​/​w​ww​.​i​n​smo​l​e​n​sk​.​r​u​/​ &​n​b​s​p​;​- szkice lalek

h​t​t​p​:​/​/​p​o​go​od​k​i​.​n​a​r​o​d.​r​u​/​m​ a​s​t​e​r​i​g​r​h​t​m​&​n​b​s​p​;​R​u​s​k​a​i​ &​n​b​s​p​;​n​a​r​o​d​n​a​i​&​n​b​s​p​;​i​g​r​u​sh​ Do

h​t​t​p​:​/​/​p​e​ru​n​i​c​a.​r​u​/​t​r​a​d​i​c​ i​i​/​1​5​2​7​-​r​u​s​ki​e​-​o.​.​.​&​nb​s​p​ ;​Ru​s​i​e​&​n​b​s​p​;​o​b​r​yd​s i tradycjach. Lalka ludowa

h​t​t​p​:​/​/​l​e​to​pi​s​i​.​r​u​/​i​n​d​ex.​ p​h​p​/​B​e​r​e​g​i​n​ya​&​n​b​s​p​;​n​a​r​o​d​n​a​ I&​n​b​s​p​;​k​u​k​l​a​&​n​b​s​p​;​ - Letopisi.ru

h​t​t​p​:​/​/​o​x​a​n​a​fa​.​r​u​/​n​a​r​k​y​k​l​ a​/​&​n​b​s​p​;​N​a​r​o​d​n​a​i​&​n​b​s​p​;​k​u​k​ l​a&​n​b​s​p​;​„ Rękodzieło i kreatywność.

Certyfikat publikacji w mediach” Seria A nr 0004887

Zapraszamy nauczycieli przedszkoli regionu Tiumeń, Jamał-Nieniecki Okręg Autonomiczny i Chanty-Manski Okręg Autonomiczny-Jugra do opublikowania swoich materiałów dydaktycznych:
- Doświadczenie pedagogiczne, autorskie programy, pomoce dydaktyczne, prezentacje na zajęcia, gry elektroniczne;
- Własnoręcznie opracowane notatki i scenariusze zajęć edukacyjnych, projektów, kursów mistrzowskich (w tym filmów), form pracy z rodziną i nauczycielami.

Dlaczego opłaca się u nas publikować?

„Zabawka ludowa”

1 pół dnia

Poranne ćwiczenia: (patrz kompleks )

Śniadanie, lunch, podwieczorek.

Mycie.

Wspólne działania: D/I: „Nauczmy lalkę sprzątania pokoju”.

Oglądanie zdjęć: „Zabawki ludowe”.

Ubieranie - rozbieranie: D.i. „Zabierzmy Misia na spacer”. stwarzaj warunki do rozwijania umiejętności zapinania i rozpinania sandałów, rozbierania się/ubierania w odpowiedniej kolejności oraz starannego wieszania ubrań na wysokim krzesełku.

Spacer 1. Oglądanie świeżo spadłego śniegu. Cel – Stworzyć warunki do stworzenia wyobrażenia o zimie; przywołują estetyczne przeżycia związane z pięknem zimowej przyrody, radością spaceru.

P/N: „Zróbmy śnieg”. Celem jest stworzenie warunków do rozwoju umiejętności i umiejętności gier u dzieci, przestrzegania zasad gry i aktywności fizycznej.

P/U: „Przejdź przez zaspę”, „Ślady” Cel – Rozwój aktywności ruchowej dzieci.

Działka r/i: „Zbudujmy jaskinię dla Miszki”. Cel – Rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci. Tworzenie przyjaznych relacji między dziećmi

2 pół dnia

Hartowanie powietrzem.

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Chata Zayushkiny”. Cel: Stworzenie warunków do rozwoju percepcji słuchowej dzieci i trwałego zainteresowania procesem czytania, zapoznanie się z ustną sztuką ludową.

Rozmowa „Poznajmy lalkę gniazdującą”.

Cel: Stworzenie dzieciom warunków do rozwijania wiedzy na temat zabawek ludowych.

Spacer 2 Kontynuuj monitorowanie świeżo opadłego śniegu. Cel – Stworzyć warunki do powstania idei zimy; przywołują estetyczne przeżycia związane z pięknem zimowej przyrody, radością spaceru.

P/N: „Psy”, „Będziemy spacerować po moście”. Cel: Rozwijanie umiejętności i zdolności dzieci w zakresie gier oraz przestrzeganie zasad gry.

P/U „Złap piłkę”, „Człapaj do zabawki”. Cel – Kontynuuj rozwijanie aktywności motorycznej dzieci.

Materiał zdalny:

1 pół dnia

Poranne ćwiczenia: (patrz kompleks )

Mycie. Cel: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności kulturowych i higienicznych u dzieci, nauczenie dzieci zakasania rękawów, mycia rąk mydłem i korzystania z własnego ręcznika.

Śniadanie, lunch, podwieczorek . Cel: Stworzenie warunków do rozwoju umiejętności i umiejętności dzieci w zachowaniu się przy stole, prawidłowe trzymanie łyżki w prawej ręce, przyjmowanie jedzenia ustami, odgryzanie małych kawałków. Edukacja umiejętności kulturowych i higienicznych dzieci.

D/i: „Znajdźmy dom dla zabawki”. Cel: Stworzenie warunków do rozwijania umiejętności dzieci w wykonywaniu zadań zawodowych. Wychowywanie ciężkiej pracy u dzieci.

„Patrząc na ilustracje przedstawiające lalkę Dymkowo, lalki gniazdujące. Cel: Stworzenie warunków do wzbogacania wiedzy dzieci na temat zabawek ludowych. Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych i zdolności dzieci.

Gra dydaktyczna: „Ubierzmy lalkę Maszę na spacer”. Cel – Stworzenie warunków do kształtowania umiejętności i umiejętności ubierania się przy pomocy osoby dorosłej w odpowiedniej kolejności, wzbogacanie wiedzy dzieci na temat odzieży sezonowej.

Spacer 1.

„Odwiedźmy choinkę” (czy nie jest zamarznięta?) Cel: stworzenie warunków do rozwoju obserwacji i uwagi, porównania sosny i choinki (co je łączy), zapoznania się ze światem roślin.

Numer identyfikacyjny: „Matka kura i pisklęta”, „Bańka”» Cel: – stworzyć warunki do rozwoju umiejętności i umiejętności gry u dzieci, przestrzeganie zasad gry.

P/U: „Ślady”, „Złap piłkę”. Cel – Rozwój aktywności ruchowej dzieci.

Fabuła: „Noworoczne poczęstunki dla przyjaciół” Cel: Rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci. Tworzenie przyjaznych relacji między dziećmi.

2 pół dnia

Hartowanie powietrzem. Cel: Stworzyć warunki dla zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci.

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Teremok” Cel: Tworzenie warunków do rozwoju dzieci wykazują stałe zainteresowanie procesem czytania, znajomość ustnej sztuki ludowej.

Słuchanie motywu rosyjskiej bałałajki. Cel – Stworzenie warunków do kształtowania u dzieci wrażliwości emocjonalnej na utwór muzyczny i zaznajomienia się ze sztuką ludową.

Spacer 2. „Odwiedźmy choinkę” (czy nie jest zamarznięta?) Cel: stworzenie warunków do rozwoju obserwacji i uwagi, porównanie sosny i choinki (co je łączy), zapoznanie ze światem roślin .

Numer identyfikacyjny: „Dwa mrozy”, „Konie”. Cel: Rozwijanie umiejętności i zdolności dzieci w zakresie gier oraz przestrzeganie zasad gry.

P/U: „Przez zaspę”, „Króliczek”. Cel – Kontynuuj rozwijanie aktywności motorycznej dzieci.

Materiał zdalny: Miotły, szpatułki, lalki, ubrane stosownie do pory roku.

1 pół dnia

Poranne ćwiczenia: (patrz kompleks )

Śniadanie, lunch, podwieczorek. Cel: Stworzenie warunków do rozwoju umiejętności i umiejętności dzieci w zachowaniu się przy stole, prawidłowe trzymanie łyżki w prawej ręce, przyjmowanie jedzenia ustami, odgryzanie go na małe kawałki. Edukacja umiejętności kulturowych i higienicznych dzieci.

Mycie. Cel: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności kulturowych i higienicznych u dzieci, nauczenie dzieci zakasania rękawów, mycia rąk mydłem i korzystania z własnego ręcznika.

D/I: „Aby był porządek, wszystko musi być na swoim miejscu”. Cel: Stworzenie dzieciom warunków do rozwijania umiejętności i zdolności w wykonywaniu prostych zadań zawodowych. Wychowywanie ciężkiej pracy u dzieci.

Patrząc na ilustrację „Rosyjskie opowieści ludowe”

Cel: Stworzenie warunków do wzbogacania wiedzy dzieci na temat ustnej sztuki ludowej. Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych i zdolności dzieci.

Ubieranie i rozbieranie: D/I: „Nauczmy Króliczka ubierać się/rozbierać” Cel: stworzenie warunków do rozwijania umiejętności zapinania i rozpinania sandałów, rozbierania/ubierania się w odpowiedniej kolejności oraz starannego wieszania ubrań na wysokim krzesełku.

Spacer 1.

Zimowy spacer z obserwacją ptaków

Cele: Stworzenie warunków do rozwoju umiejętności obserwacji u dzieci, pogłębienie wiedzy o życiu ptaków zimą.

P/I: „Łapę ptaki w locie” (lud rosyjski). Cel: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności i umiejętności gier u dzieci, przestrzeganie zasad gry i nauczenie ich szybkiego działania na sygnał; biegać, nie wpadając na siebie.

P/U: „Uderz w cel”, „Idź ścieżką”. Cel – Rozwój aktywności ruchowej i zręczności dzieci.

Fabuła r/i: „Lalka Katya jest chora”. Cel – Rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci. Tworzenie przyjaznych relacji między dziećmi.

2 pół dnia

Hartowanie powietrzem. Cel: Stworzyć warunki dla zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci.

Czytanie rosyjskich rymowanek ludowych „Ładuszki-ładuszki”, „Dwie wesołe gęsi”, „Sroka białoboczna”

Gra dramatyczna „Miś i koźlęta” Cel: stworzenie warunków do wzbogacania doświadczeń motorycznych dzieci; zachęcaj je do wykonywania zabawnych czynności i naśladowczych ruchów.

Spacer 2

Spacer „Nakarmimy ptaki”

Cele: Stworzenie warunków do rozwijania umiejętności obserwacji u dzieci, pogłębianie wiedzy o życiu ptaków zimą oraz rozwijanie poczucia troski o otaczającą przyrodę.

P/I: „Znajdź swój dom”, „Wirują płatki śniegu” Cel – Rozwijanie umiejętności gry i zdolności u dzieci, przestrzeganie zasad gry.

P/U: „Toczenie piłki”, „Jak króliczki” (skakanie na dwóch nogach w miejscu). Cel – Kontynuuj rozwijanie aktywności motorycznej dzieci.

Materiał zdalny:

1 pół dnia

Poranne ćwiczenia: (patrz kompleks )

Mycie. Cel: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności kulturowych i higienicznych u dzieci, nauczenie dzieci zakasania rękawów, mycia rąk mydłem i korzystania z własnego ręcznika.

Śniadanie, lunch, podwieczorek. Cel: Stworzenie warunków do rozwoju umiejętności i umiejętności dzieci w zachowaniu się przy stole, prawidłowe trzymanie łyżki w prawej ręce, przyjmowanie jedzenia ustami, odgryzanie go na małe kawałki. Edukacja umiejętności kulturowych i higienicznych dzieci.

Zadanie: D/gra „Wszystko ma swoje miejsce”

Cel: Stworzenie dzieciom warunków do rozwijania umiejętności i zdolności w wykonywaniu prostych zadań zawodowych. Wychowywanie ciężkiej pracy u dzieci.

Gra dydaktyczna: „Znajdź lalkę gniazdującą”. Cel – Stworzyć warunki do kształtowania obserwacji i uwagi. Wzbogacanie wiedzy na temat zabawek ludowych.

Ubieranie i rozbieranie.

Cel: stwarzać warunki do rozwijania umiejętności konsekwentnego ubierania się/rozbierania, ubierania się ciepło, stosownie do pory roku. ostrożnie powieś rzeczy na oparciu krzesła.

Spacer 1.

Spacer „Śnieżnymi Figurami”

P/N: „Króliczki i lis”, „Bańka”. Celem jest stworzenie warunków do rozwoju umiejętności i umiejętności gier u dzieci, przestrzeganie zasad gry.

P/U: „Chodzenie i bieganie we wszystkich kierunkach”, „Przechodzenie przez przeszkodę”. Cel – Rozwój aktywności ruchowej dzieci.

Fabuła: „Zbudujmy domek dla małych króliczków.” Cel – Rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci. Tworzenie przyjaznych relacji między dziećmi.

2 pół dnia

Hartowanie powietrzem. Cel: Stworzyć warunki dla zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci.

Czytanie rosyjskich rymowanek ludowych „Ay, Kachi-Kachi”, „Kit-Kotok”. Cel: Stworzenie warunków do rozwoju u dzieci trwałego zainteresowania procesem czytania, zapamiętywania czytanego utworu i poznawania ustnej sztuki ludowej.

Dramatyzacja rosyjskiej opowieści ludowej „Rzepa”. ( poprzez teatr lalek) Cel: Rozwijanie wrażliwości emocjonalnej dzieci, umiejętności słuchania i znajomości ustnej sztuki ludowej.

Spacer 2

Spacer „Śnieżnymi Figurami”

Cel: stworzyć warunki do kształtowania obserwacji i uwagi, zapoznanie się z postaciami śnieżnymi na miejscu.

P/N: „Na zewnątrz jest mroźno i wietrznie”, „Zające i wilk”. Cel: Rozwijanie umiejętności i zdolności dzieci w zakresie gier oraz przestrzeganie zasad gry.

P/U: „Dotrzeć do giganta”, „Kto co robi?” Cel – Kontynuuj rozwijanie aktywności motorycznej dzieci.

Materiał zdalny: Łopaty, miotły, skrobaki, pleśń śnieżna, sanki

1 pół dnia

Poranne ćwiczenia: (patrz kompleks )

Śniadanie, lunch, podwieczorek. Cel: Stworzenie warunków do rozwoju umiejętności i umiejętności dzieci w zachowaniu się przy stole, prawidłowe trzymanie łyżki w prawej ręce, przyjmowanie jedzenia ustami, odgryzanie go na małe kawałki. Edukacja umiejętności kulturowych i higienicznych dzieci.

Mycie. Cel: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności kulturowych i higienicznych u dzieci, nauczenie dzieci zakasania rękawów, mycia rąk mydłem i korzystania z własnego ręcznika.

Zamówienie: „Złóż piramidę” (połóż ją na półce)» Cel: Stworzenie dzieciom warunków do rozwijania umiejętności i zdolności w wykonywaniu prostych zadań zawodowych. Wychowywanie ciężkiej pracy u dzieci.

Gra dydaktyczna: „Opowiedz i pokaż” Cel – Stworzyć warunki do kształtowania aktywności mowy, rozwoju uwagi i obserwacji.

Ubieranie i rozbieranie. Gra dydaktyczna: „Pomóż Daszy wybrać ubrania i buty” Cel: stworzenie warunków do rozwijania umiejętności konsekwentnego ubierania się/rozbierania oraz ostrożnego wieszania rzeczy na oparciu krzesła.

Spacer 1.

„Obserwacja pogody” Cel: Stworzenie warunków do poszerzania wiedzy dzieci o zimie, rozwijania obserwacji i uwagi.

P/N: „Siedzi mały biały króliczek”, „Dwa mrozy”. Celem jest stworzenie warunków do rozwoju umiejętności i umiejętności gry u dzieci, przestrzeganie zasad gry.

P/U: „Podskocz”, „Uderz w cel”. Cel – Rozwój aktywności ruchowej dzieci.

Gra S/r: „Zaprzęgi dla zwierząt”. Cel – Rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci. Kształtowanie przyjaznych relacji między dziećmi, nauka układania części zestawu konstrukcyjnego.

2 pół dnia

Hartowanie powietrzem. Cel: Stworzyć warunki dla zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci.

Inscenizacja gry rymowankowej „Zabawne babcie” Celem jest stworzenie warunków do rozwijania umiejętności uważnego słuchania pracy i wrażliwości emocjonalnej.

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Masza i Niedźwiedź” Stworzenie warunków do rozwoju u dzieci trwałego zainteresowania procesem czytania, zapamiętywania czytanego utworu i poznawania ustnej sztuki ludowej.

Spacer 2

„Obserwacja pogody” Cel: Stworzenie warunków do poszerzania wiedzy o otaczającym nas świecie, pogodzie, rozwijaniu uwagi i obserwacji.

P/I: „Rzuć śnieżką”, „Kura i kurczaki”, Cel – Rozwijanie umiejętności i zdolności dzieci w zakresie gier, przestrzeganie zasad gry.

P/U: „Od kępy do kępy”, „Wrzuć śnieżkę do kosza”. Cel – Kontynuuj rozwijanie aktywności motorycznej dzieci.

Materiał zdalny: Łopaty, miotły, skrobaki, pleśń śnieżna, sanki