Anna Klimowa

Ten gra Przeznaczony dla dzieci w wieku od 2 do 3 lat.

Cel: rozwój umiejętności rozróżniania obiektów o kontrastujących rozmiarach i ich oznaczania słowa: Duże jabłko, małe jabłko; duży słój, mały słoiczek.

Zadania:

1. Wzmocnij koncepcję ” Duży mały"

2. Naucz się proporcji obiektów według rozmiaru ” Duży mały"

3. Doskonalenie działań obiektywnych

Materiały do ​​gry: narysowane na białym kartonie duży i mały słój; obrazy sylwetki duży i mały jabłka z czerwonego kartonu.

Postęp gry:Nauczyciel kładzie to na stole duże i małe jabłko. Określa, czy jabłka są tej samej wielkości (Różny).

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na puszki przedstawione na tekturze, pokazuje duży(mały) banki i rozmowy ich: "Duży słój(mały słoiczek) ".

Dzieci pod kierunkiem nauczyciela wybierają duże jabłka, zadzwoń do nich duży słój. Nauczyciel komentuje działania dzieci: "Włóż duże jabłko do dużego słoika".

Podobnie wybierają dzieci mały jabłka są wywoływane i umieszczane mały słoiczek. Nauczyciel komentuje działania:"Umieść małe jabłko w małym słoiczku". Podsumowuje:"Kładziemy duże jabłko w dużym słoiku, A małe w małym słoiczku.

Publikacje na ten temat:

Cel lekcji: przeszkolenie rodziców w zakresie metod i technik pracy z dziećmi w celu utrwalenia i praktycznego zastosowania zdobytej wiedzy w zajęciach.

Gra dydaktyczna „Duży – mały” dla dzieci w wieku 3-4 lat (młodszy i średni wiek przedszkolny). Tę grę można wykorzystać w jego pracy.

Kształtowanie się pojęć „duży-mały” w procesie eksperymentalnych zabaw już od najmłodszych lat Kształtowanie się koncepcji „duży-mały” w procesie eksperymentalnych zabaw już we wczesnym wieku. Eksperymenty z dziećmi są złożone i wieloaspektowe.

Streszczenie GCD na temat rozwoju matematycznego w drugiej grupie juniorów „Duży-mały” Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat kształtu i rozmiaru. Cele: Edukacyjne: -dalsze nauczanie rozróżniania i nazywania podstawowych kształtów geometrycznych.

Podsumowanie otwartej lekcji umiejętności sensorycznych w drugiej grupie juniorów „Duży - mały” Mapa technologiczna GCD w II grupie juniorów Obszar edukacyjny: „Rozwój poznawczy” FEMP Data: 21 listopada 2016 r.

Podsumowanie lekcji matematyki „Małe, duże” w pierwszej grupie juniorów Podsumowanie lekcji (matematyka) „Małe, duże” (1. grupa: 3-4 lata) Cel: dać dzieciom wyobrażenie o ilościach: duże, małe.

Podsumowanie lekcji FEMP w drugiej grupie juniorów „Jeden-wiele, duży-mały, tyle samo” Streszczenie Lekcja otwarta na temat rozwoju pojęć matematycznych w II grupie juniorów. Pedagog: Shakirova L.N. Temat:.

Naukę matematyki można rozpocząć już od najmłodszych lat. Najprostszą i najłatwiejszą rzeczą dla dzieci jest koncepcja wielkości obiektów: dużych i małych. Zajęcia uczące pojęcia „duży - mały” można rozpocząć w wieku około roku.

Duży mały

Stale w życiu codziennym kieruj dziecko na jednorodne przedmioty o kontrastujących rozmiarach: duży talerz - mały talerz, duża łyżka - mała łyżeczka, duża kulka - mała kulka i tak dalej.

Bardzo ważne i potrzebne podkreślaj słowa intonacją: „Duży” - zrób niski głos, przełącz na bas, „ma-a-scarlet” - zrób cienki głos. Wzmocnij to wyraziste gesty: „duży” – szeroko rozkładamy ramiona, „mały” – za pomocą palca wskazującego i kciuka podkreślamy niewielki rozmiar przedmiotu.

Świetnie sprawdzą się tutaj zabawki edukacyjne gniazdujące lalki: najpierw użyj dwóch lalek do gier, stopniowo zwiększaj ich liczbę i wstaw piramidy: szklanki, kubki, foremki. Poprzez ciągłe rozkładanie i składanie tych zabawek w praktyczny sposób, dziecko podkreśli tak ważne pojęcie, jak wielkość przedmiotów. To pierwszy etap poznawania pojęć „duży-mały”.

Może być użyte kartonowe figurki zwierzęta, warzywa, owoce lub inne przedmioty i ułóż je jeden na drugim. Baw się z dzieckiem, na przykład: „Gdzie jest duży miś, a gdzie mały?” Damy duży cukierek dużemu niedźwiedziowi, a mały cukierek małemu.

Służy do studiowania pojęć „duży i mały” sparowane karty: Jedna karta przedstawia duży przedmiot, druga mały. Baw się kartami razem z dzieckiem:

• Zbierz najpierw wszystkie duże obrazki, a potem małe;
• dopasuj każdy obrazek do pary;
• włóż duże obrazki do dużego pudełka, a małe obrazki do małego pudełka.

Ważną zabawką dla rozwoju dziecka po pierwszym roku życia jest piramida. Układając piramidę, dziecko uczy się rozróżniać przedmioty według koloru i rozmiaru. Najpierw kup piramidę w kształcie stożka z 4-5 pierścieniami, której pręt jest gruby na dole i cienki na górze. W takiej piramidzie można najpierw założyć tylko największy pierścionek, a na końcu najmniejszy. Dziecko stopniowo zrozumie, jak złożyć piramidę.

Ekaterina Bukhteeva
Podsumowanie lekcji „Duży i mały” dla małych dzieci

Notatki - lekcja

« Duży mały»

(2 wczesna grupa)

Pedagog: E. S. Bukhteeva

Olenegorsk

Temat: « Duży mały»

Treść programu: Zwróć uwagę dzieci na różnicę wielkości obiektów.

Cel: Aby ukształtować zrozumienie słów – duży i mały.

Zadania: Przekonywać dzieci pokazać powtórzenie słów, pokazać duże i małe przedmioty.

Sprzęt: 1 stół (dwa domki dla psów, dwie zabawki dla psów); 2 stół (dwie miski (jeden kolor), dwie kokardki (wybierz jeden kolor), dwie kule, dwie kości (+ dwie kości na każde dziecko).

Postęp lekcji:

1- Część wprowadzająca: Dzieci przychodzą.

Chłopaki, kto tak głośno szczeka? (za ekranem stoją dwa muzyczne pieski-zabawka - jeden szczeka głośno, drugi szczeka cicho) hau-hau-hau

Tak, zgadza się, szczeka duży pies, przybiegła nas odwiedzić.

A kim jest ten, co tak cicho szczeka? Hau, fuu, hau. Tak, ona też jest psem mały.

Przybiegli do nas. Pokaż mi duży pies, Pokaż mi mały pies(Zwracam się do każdego dziecka – mówi lub pokazuje)

1. dziecko - pokaż mi duży pies

2. dziecko - pokaż mi mały pies

Dzieci pokazały. Dobrze zrobiony!

2- Chłopaki, spójrzcie na stoisko tutaj. Mieszkają w nich psy.

Powiedz mi, co to za budka - duży, co to za stoisko? mały.

To jest pies duży (W duża budka - pokaż mi)

To jest pies mały, będzie mieszkać w której budce (W mała budka - pokaż mi) .

3-Chłopaki! Jakoś nasze psy są smutne, dajmy im ukłony. Tutaj mamy kokardki (duży i mały) . Co to za łuk? (odpowiedzi każdego dziecka).

-Wielkiemu psu złożymy duży ukłon

-Małemu pieskowi podarujemy małą kokardkę

Zobacz, jakie mądre są nasze psy.

4-Chłopaki, a także psy uwielbiają bawić się piłkami. Pokaż mi duża piłka, Pokaż mi mała piłka. (każde dziecko pokazuje lub nazywa). Dobrze zrobiony!

Duży któremu psu oddamy piłkę? (dzieci odpowiadają duży pies, mały Któremu psu oddamy piłkę? (dzieci odpowiadają na to pytanie mały pies) . Dobrze zrobiony!

5-minuta fizyczna:

„Po podwórku biegał szczeniak, po podwórku biegał szczeniak

Widzi kawałek ciasta. Hau, fuu, hau

Wczołgał się pod ganek i usiadł

Upadł i zaczął pociągać nosem.”

Psom bardzo spodobał się sposób, w jaki biegasz.

6-Ale nasze psy są głodne. Oni są głodni. Nakarmimy je. Założę to teraz duża i mała miska: (pytam każde dziecko). Dobrze zrobiony!

A naszym psiakom poczęstujemy pysznym przysmakiem - kościami (dla każdego dziecka - dwie duże kości, dwa małe kości). Ten duża kość, Ten mała kość.

Imię dziecka – w włóż dużą kość do dużej miski;

Imię dziecka – w włóż małą kość do małej miski;

Imię dziecka ---;

Imię dziecka.

7- Więc nakarmiliśmy duży i mały pies, oni żyją w duże i małe stoisko, bawić się duża i mała piłka, jedzą duża i mała kość od dużej i małej miski i dał je duży i mały łuk. A teraz niespodzianka. Nasze psy chcą zobaczyć, jak potrafisz złapać duże i małe bąbelki. Dobra robota dla was wszystkich dzisiaj! Dziękuje za wszystko! Do widzenia!