„Dzieci są naszą przyszłością” – jak często słyszymy te słowa, ale czy o nich myślimy? Zrozumienie głębokiego znaczenia tego wyrażenia zmusza nas do poszukiwania odpowiedzi najważniejsze pytanie: jak pomóc naszym dzieciom stać się pełnoprawnymi budowniczymi świetlanej przyszłości? Mając proklamację Nowej Epoki, Nauczania Etyki Życia, wiemy, co powinno stanowić podstawę budowy Nowego Świata - jest to Kultura, Piękno, Serce. Naszym zadaniem jest przekazanie tej wiedzy dzieciom, ponieważ ich przeznaczeniem jest ucieleśnienie Przeznaczenia.

W tym właśnie kierunku uczestnicy sekcji pedagogicznej SibRO poszukują sposobów na edukację młodszego pokolenia. Przypomnijmy, że na grudniowym spotkaniu sekcji pedagogicznej, o którym pisaliśmy w jednym z naszych magazynów 1, jego uczestnicy sformułowali główne cechy nowego człowieka i postawili sobie pilne zadanie znalezienia i opanowania środków pomagających kultywować te cechy. Prace te były kontynuowane na lutowym posiedzeniu. Otworzył spotkanie Ludmiła Aleksandrowna Tolstichina:

Wiemy, że w Nowym Świecie metody edukacji będą się zmieniać w kierunku ich wyrafinowania i duchowości, ale dziś prowadzenie wycieczek w Muzeum N.K. Roericha oraz rozmowy w szkołach i przedszkolach, szukamy i staramy się wprowadzać w życie metody wychowania nowego człowieka.

Pamiętajmy o dwóch uniwersalnych metodach ujawnionych w Nauczaniu etyki życia.

Najpierw porozmawiajmy o „dobrym oku”. Opiera się na zrozumieniu, jakie ma dobra myśl o danej osobie ogromna moc. Jeśli spróbujesz dokładnie określić, jakie cechy można kultywować tą metodą, okaże się, że wszystko tak. Ma ogromną moc, ale niestety nie została przyjęta przez nauczycieli i wychowawców. Zacytuję wersety z „Aspektów Agni Jogi”: „Nie ma zjawisk absolutnie złych i absolutnie dobrych. Elementy obu początków można odnaleźć w każdym. Musimy nauczyć się znajdować pozytywna strona zjawiska we wszystkim i utwierdzaj je. W ten sposób powstaje prawdziwa konstrukcja. (...) Jeśli się odwrócisz szczególną uwagę NA dobre cechy w człowieku i utwierdzaj je, zaczną się one pojawiać i rozwijać, ale widząc tylko zło, nawet dobry człowiek może stać się zły. Człowiek łatwo i szybko reaguje na tę lub inną postawę wobec niego, stając się lepszym lub gorszym. Musimy apelować, musimy apelować lepsza strona w człowieku i nie będzie on zwlekał z odpowiedzią w świadomości założoną myślą. Szczególnie dzieci reagują gwałtownie na odwoływanie się do tego, co w nich najlepsze. (...) Rada dla budowniczych Mojego Kraju: „Przy budowie Nowego Świata stosujcie zasadę stworzenia. Wywyższajcie sto razy wszystkie dobre rzeczy i pomniejszajcie strony cienia, a wasze oczy niech będą otwarte na dobro ”” 2.

Natalia Dmitrievna Spirina doskonale opanowała tę metodę. Wiedziała, jak dostrzec to, co najlepsze w każdej osobie i dokładnie to wspierać, dlatego wszyscy pozostawili ją zainspirowaną. W jej notesie znajduje się zapis: „Pamiętam pewną znaną mi kobietę, do której zawsze byłem niezmiennie nastawiony i dobrze o niej myślałem. Wielokrotnie mi o niej opowiadali, że jest zrzędliwą, skandaliczną osobą, na ilustrację przytaczali różne fakty, ale z jakiegoś powodu byłem wobec niej tak samozadowolenie, że nie zwracałem na nie uwagi i nie myślałem o tym podczas komunikacji z nią. I nigdy nie ujawniła mi tych swoich cech, nawet ich nie poczuła” 3 .

Dzieci są szczególnie wrażliwe na wszelkie subtelne wpływy, często w życiu i w życiu praktyka pedagogiczna Można zaobserwować przykłady pozytywnego i negatywnego wpływu naszych myśli na dzieci. Zachowanie dziecka pogarsza się, gdy źle o nim myślimy. Im gorszy jest w naszych głowach, tym gorzej się zachowuje. Jeśli jednak zmienimy naszą perspektywę i spróbujemy dostrzec całe dobro, które się w niej kryje, nieuchronnie zacznie się to zmieniać na lepsze.

Psychologowie przeprowadzili następujący eksperyment: przez sześć miesięcy pracowali z uczniami klas trzecich, rozmawiali z nimi, testowali ich, sprawdzali ich umiejętności na różnych instrumentach, aż w końcu ogłosili nauczycielowi, że zgodnie z wynikami badań w przyszłym roku odbędzie się zauważalna zmiana w wynikach trzech uczniów. Minął rok, a przewidywania psychologów w pełni się sprawdziły. Ale eksperyment polegał na tym, że ci trzej uczniowie zostali wybrani według tabeli liczb losowych, a wszystkie ankiety i badania za pomocą instrumentów były dla nauczycielki spektaklem – aby w nie uwierzyła. To jest ogromna siła, jaką ma wiara w człowieka.

Do innych metoda uniwersalna którym dzisiaj zajmiemy się, jest pochwała, o której Nauka mówi: „...mówię jeszcze raz – pochwała za każde dobro – będzie to przejaw hojności. Niech każda iskra dobroci zapłonie płomieniem. (...) Zatem komu uda się odnaleźć iskrę Światła, będzie już współpracownikiem światła” 4.

Pochwała w odpowiednim czasie czyni cuda dla danej osoby. Podam dwa przykłady z książki L. Tarkovej „Edukacja człowieka”.

Dziesięcioletni chłopiec pracujący w fabryce w Neapolu z pasją marzył o zostaniu piosenkarzem. „Nie umiesz śpiewać, w ogóle nie masz głosu” – powiedziała jego nauczycielka, ale jego matka, biedna wieśniaczka, pochwaliła syna i powiedziała, że ​​śpiewa coraz lepiej. Aby zaoszczędzić pieniądze na edukację chłopca, przestała kupować sobie buty i chodziła boso. Pochwały i wsparcie matki zmieniły życie młodego piosenkarza. Nazywa się Enrico Caruso.

Wiele lat temu w Londynie młody człowiek chciał zostać pisarzem. Miał bardzo trudny los. Ojciec trafił do więzienia za niespłacanie długów, a chłopiec wcześnie dowiedział się, czym jest bieda. W towarzystwie tych samych bezdomnych, głodnych chłopców nastolatka mieszkała na strychu. Zaczął pisać wcześnie, ale miał tak mało wiary w siebie, że w nocy potajemnie wrzucał rękopis z pierwszymi utworami do skrzynki pocztowej, aby nikt go nie widział ani nie śmiał się z niego. Po wielu próbach opublikowania jedno z jego opowiadań uzyskało akceptację redakcji i zostało przyjęte do publikacji. To uznanie i pochwała stały się dla młodego pisarza najwyższą nagrodą. Szczęśliwy, długo błąkał się po ulicach, a po policzkach płynęły mu łzy. W wciąż niedoskonałej historii młodego człowieka redaktorowi udało się dopatrzyć zadatków na wielkiego pisarza – Karola Dickensa.

Pochwała i „życzliwe oko” działają niezauważalnie, ale z mocą.

„Dobre oko to oko otwarte na dobro, jest to oko twórcze, tworzące światło w ludziach i zjawiskach życia, na które jest skierowane. Kiedy potencjał myśli wzrasta, należy zachować szczególną ostrożność, aby móc wzmocnić i utwierdzić cząstki harmoniczne w każdym zjawisku życia oraz zredukować te, które są im przeciwne” 5 .

„I także módlmy się, aby nasze oczy otworzyły się na dobroć. Wiele zatkanych oczu nie dostrzega w pełni dobra. Ze względu na swoją chorobę rozróżniają tylko formy szorstkie. Trzeba okazywać skrajne napięcie, aby nie zdeptać pędu dobra” 6.

Naszym zadaniem jest więc nauczyć się znajdować we wszystkim to, co pozytywne i dobre, i stale o tym pamiętać podczas pracy z dziećmi. W każde dziecko trzeba wierzyć, patrzeć dobrym okiem, zauważać piękne impulsy, nie oszczędzaj na słowach aprobaty. Niech nasze dzieci pozostawią nas zainspirowanymi, być może zachowując jasne i inspirujące wrażenia do końca życia.

W drugiej części spotkania sekcji pedagogicznej odbyła się rozmowa na temat specyfiki wychowania dzieci w wieku przedszkolnym, faktu, że do siódmego roku życia kształtuje się samoświadomość człowieka, jego wyobrażenia o pięknie i leży dobroć zasady moralne. Niezwykłe znaczenie tego okresu życia zauważyło wielu wspaniałych ludzi. Na przykład Marina Tsvetaeva napisała, że ​​​​wszystkich najważniejszych nabytków w zakresie świadomości dokonała przed ukończeniem czterech lat.

Światosław Nikołajewicz Roerich stwierdził: „Pierwsze siedem lat życia dziecka decyduje o rozbudzeniu w nim przyszłych skłonności, dlatego musimy starać się zapewnić dzieciom szczęśliwe i inspirujące środowisko w najbardziej podstawowych latach ich życia.

Dziecko zawsze pamięta wczesne lata, a naszym obowiązkiem jest pozostawienie pozytywnych i wspaniałych wrażeń, które pozostaną w nim przez całe życie” 7.

Uczestnicy sekcji, skupiając się na słowach „szczęśliwe i inspirujące otoczenie”, „pozytywne i wspaniałe wrażenia”, zauważyli, że to najważniejsza rzecz, jaką dorośli powinni dać dziecku w pierwszych latach życia - powinno być po prostu szczęśliwe. Nasze zajęcia z dziećmi mają na celu dawać im radość pozytywne wrażenia poprzez kontakt z pięknem sztuki, natury, relacji. Służą temu filmy, obrazy i rozmowy poruszające podstawowe pojęcia dobra, miłości, przyjaźni...

Następnie Los Angeles Tolstikhina podzieliła się swoim doświadczeniem w prowadzeniu wycieczek dla przedszkolaków w salach Muzeum N.K. Roericha i pokazał kilka techniki gry, które można wykorzystać do pobudzenia zainteresowań i myślenia dzieci. Ta część części pedagogicznej miała formę gry.

LA. Tolstichina:„Na początku zawsze mówimy dzieciom, że muzeum to dom Muz, w którym żyją Muzy, czyli Wróżki Poezji, Muzyki, Malarstwa, jest nawet Muza Kwiatów, a wśród nich ta główna jest Muzą Piękna. W niewidzialny sposób pomagają wszystkim twórcom, zarówno dorosłym, jak i dzieciom. Artysta Nikołaj Konstantinowicz Roerich był najlepszy przyjaciel Muzyka W sali z obrazami N.K. Roerich, mówię o zadaniach Muzy Malarstwa, które przygotowała dla chłopaków.

Zadanie 1. Dziewczyny proszone są o spacer po sali i odnalezienie obrazów z wizerunkiem łodzi lub statku, a chłopców - obrazy z mieczem. Następnie oglądamy te zdjęcia z dziećmi i rozmawiamy.

Zadanie 2. Dzieci podzielone są na kilka grup. Każda osoba otrzymuje pocztówkę z reprodukcją obrazu N.K. Roericha („Matka świata”, „Zagraniczni goście”, „Współpracownicy”, „Światło pokonuje ciemność”). Trzeba przejść się po sali i znaleźć ten obraz, samemu przeczytać jego tytuł (wiele dzieci w tym wieku już umie czytać) i odgadnąć, dlaczego obraz się tak nazywa.

Zadanie 3. Każde dziecko otrzymuje kolorowe gwiazdki; Muszą wybrać zdjęcie, które im się podoba i zostawić obok niego gwiazdkę. Następnie przewodnik spaceruje z dziećmi po sali i opowiada o oznaczonych obrazach.

Na zakończenie części pedagogicznej pracownicy różnych towarzystw Roerich, zgodnie z ustaloną tradycją, wymienili się doświadczeniami zawodowymi.

Evgenia Vladimirovna Zhalova (Tiumeń): „W naszym mieście pracujemy z dziećmi dwukierunkowo: zajęcia z pierwszoklasistami w szkole oraz zajęcia w pracowni twórczej przy naszym Towarzystwie Roericha. Najpierw zawsze pokazujemy film ze studia SibRO, bo coś musi robić na dziecku bardzo kolorowe, żywe wrażenie, żeby mogło to podziwiać. Następnie omawiamy temat filmu i staramy się go wykorzystać materiał wizualny. Na koniec lekcji wysyłamy światu dobre myśli: „Niech świat będzie zdrowy!”

Ostatnie zajęcia poświęciliśmy tematyce pomocy. Pokazując film „Gdzie urodził się Ojciec Mróz” staramy się zwrócić uwagę dzieci na fakt, że Ojciec Mróz nie tylko rozdaje prezenty, ale także pomaga potrzebującym. Staramy się obudzić w dzieciach chęć pomagania i samodzielnego robienia prezentów, by sprawić radość bliskim. Kontynuowaliśmy ten temat rozmową o Aniołach, po czym przeszliśmy do tematu wyczynu i bohaterstwa. Opowiadając o pięknie tego wyczynu, uświadamiamy dzieciom, że każdy człowiek może pomóc swojemu krajowi i całemu światu. Teraz narzucane są fałszywe wartości, rośnie pokolenie konsumentów. Mówimy o prawdziwych wartościach ludzkich: odwadze, lojalności, poczuciu obowiązku, bez których nie ma osiągnięcia. Bohaterstwo przejawia się nie tylko w wojnie, ale także w spokojne życie. Skutecznie wykonując swoją pracę, człowiek poprawia swoje życie, co oznacza, że ​​​​można go nazwać bohaterem. Bohaterem będzie lekarz walczący z ludzkimi chorobami; bohaterem będzie nauczyciel, który przekazuje taką wiedzę, która pomaga jego uczniom stać się prawdziwymi ludźmi; bohaterami są także artyści, artyści, muzycy, którzy niosą ludziom radość kontaktu z Pięknym.

Podczas zajęć dzieci mają obowiązek rysować, wykonywać prace ręczne i aktywnie uczestniczyć w zajęciach kreatywność zastosowana- naucz się dekorować życie.

Pracownicy Towarzystwa Roerich w Myskach, obwód kemerowski, prowadzą zajęcia w przedszkolu i z uczniami klasy młodsze. Na żądanie nauczyciele szkolni, zaniepokojeni tym, że u współczesnych dzieci jest mało życzliwości, poświęciły szereg lekcji tematowi „O dobroci, w sposób życzliwy, dla dobra” 8.

Żanna Jewgieniewna Schmidt powiedział: „Lekcję zaczynamy od obejrzenia kreskówki „Słodka wiosna” (1982), która opowiada, jak Dzik schwytał źródło płynące na pustyni i nie chciał się z nikim dzielić wodą. W rezultacie Wiosna zostawiła go dla Osła. Dobry Osioł dzielił się ze wszystkimi i zyskał wielu przyjaciół z różnych karawan, którzy zatrzymywali się u niego i gasili pragnienie Źródła.

Dzieci oglądają tę kreskówkę z wielkim zainteresowaniem, a następnie rozmawiają o cechach bohaterów. Samolubstwo i chciwość świni nie przyniosły mu ani bogactwa, ani radości, został sam i z niczym. I taki dobry Osioł uwielbiał dawać i sprawiać radość innym, dlatego zyskał wielu przyjaciół i był szczęśliwy.

Galina Fiodorowna Żdanowa opowiedziała o lekcji prowadzonej w przedszkolu z pięcioletnimi dziećmi. Poświęcony był N.K. Artysta Roerich – władca gór.

„Na początku lekcji mówię tajemniczym głosem: „Ty i ja będziemy mieli bardzo nietypową rozmowę”, a dzieci słuchają mnie z zapartym tchem. Aby wzbudzić zainteresowanie, zwróciłem się do ich kreatywności. Najpierw poprosiłam dzieci, aby pokazały mi swoje rysunki. Następnie pokazałem rysunki starszych dzieci, potem reprodukcje obrazów znanych artystów: „Tak się rysuje, tak rysują ci, którzy już umieją rysować, i tak rysują mistrzowie – znani artyści mistrz natury, spójrz, jaki piękny jest jego las, Aivazovsky jest mistrzem malarza morskiego, tak nazywają tych, którzy przedstawiają pejzaże morskie - jego morze jest żywe, prawdziwe. Roerich nazywany jest mistrzem gór, przyjrzyjmy się jego bliżej niesamowite góry.”

Zaczęliśmy przyglądać się szczytom górskim na obrazach Roericha i zobaczyliśmy, że składały się one z ogromnych bloków kamienia: nagich, pokrytych zielenią lub śniegiem. „Wszyscy kochacie zimę, ale jakiego koloru jest śnieg? Czy zawsze jest biały?” Dzieci ze zdziwieniem odkrywają, że śnieg może być różowy, a nawet żółty i domyślają się, że to słońce barwi góry. „A Roerich przedstawia także ludzi wśród gór. Kto może żyć na takich szczytach? Tylko silni i wolni. Czy chciałbyś tam mieszkać?” Potem rysowaliśmy góry. Najpierw rysujemy szczyt i mówimy: „Jest wysoki, samotny i nikogo na nim nie ma”. Następnie rysujemy niższe szczyty: „Są tu już ludzie, którzy uwielbiają pokonywać trudności”. I idziemy dalej do podnóża góry: „I mieszka tu już wielu ludzi, rosną krzaki i drzewa. Cóż jeszcze w górach? Poniżej trawa, rzeki, jeziora, a na górze śnieg, lodowce , wieje wiatr Czy można narysować wiatr? Słońce świeci na niebie - a my go narysujemy. Czy wiesz, co jeszcze dzieje się w górach?

Kiedy dzieci słyszą słowo „skarb”, zamarzają. Pokazuję obraz Roericha „Skarb góry”, który przedstawia ogromne kryształy, a następnie pokazuję kryształy, które przyniesiono wcześniej kryształ górski, ametyst, inne piękne kamienie, koraliki. Daję je dzieciom i wypowiadam ich imiona. Twarze dzieci rozjaśniają się nieopisaną radością. Na koniec zajęć dzieci nawlekają przygotowane koraliki na nitkę.

To bardzo ważne, gdy podczas rozmowy dzieci robią coś własnymi rękami, bardzo ważne jest, aby dzieci na własne oczy widziały skarby gór i ich dotykały.

Wszyscy uczestnicy sekcji, których łączy miłość do swojej pracy, starannie gromadzą każdą perłę swoich doświadczeń we wspólnej skarbnicy. Nasza praca i poszukiwania w kierunku pedagogiki Światła trwają.

Materiał przygotowany przez redakcję

1 Wschód słońca, 2013, nr 4.

2 aspekty Agni Jogi. 1955.532

3 iskry światła. Z rozmów B.N. Abramowa z N.D. Spirina, 1952–1958. Tom. 2-3. Nowosybirsk, 2000. s. 78.

4 Ognisty świat. I. 193.

5 aspektów Agni Jogi. 1961.275.

6 Ognisty świat. I. 593.

7 Roerich S.N. Kilka słów o edukacji // Przed wschodem słońca. 1994. Nr 2.

8 Roerich N.K. Arkusze pamiętnika. T. 2. M., 2000. s. 457.

Dzieci są naszą przyszłością. To kwiaty życia, które musimy pielęgnować i pielęgnować, chronić przed niebezpieczeństwami świat zewnętrzny i daj im miłość i czułość. Nie bez powodu dziecko w Chinach nazywane jest „małym cesarzem”. Jesteśmy za nie odpowiedzialni i musimy zrobić wszystko, aby nasze dzieci rosły zdrowe i szczęśliwe.

(W sumie 18 zdjęć)

1. Chiński chłopiec biegnie dla bańki mydlane podczas zabawy z innymi dziećmi w pekińskim zoo 1 czerwca, w Dzień Dziecka. (AP Photo/Muhammad Muheisen)

2. Chińska dziewczyna krzyczy podczas konkursu na najgłośniejszy głos w Hangzhou we wschodniej prowincji Zhejiang z okazji Dnia Dziecka. Gwałtowny wzrost dobrobytu społecznego stworzył „niespotykane wcześniej możliwości indywidualnego awansu społecznego”, co z kolei przełożyło się na większą presję na dzieci, aby dobrze radziły sobie w szkole. (CHINY OUT AFP PHOTO)

3. Chinka zjada lody na patyku podczas rodzinnej wycieczki do pekińskiego zoo 1 czerwca. Podczas przemówienia z okazji Dnia Dziecka chiński prezydent Hu Jintao wezwał społeczeństwo do zwrócenia uwagi na ochronę dzieci, zwłaszcza po kilku przypadkach brutalnych ataków na dzieci w szkołach w Chinach. (AP Photo/Muhammad Muheisen)

5. Chinka przebrana za anioła stoi przy fontannie podczas wycieczki z rodzicami do pekińskiego zoo 1 czerwca. (AP Photo/Muhammad Muheisen)

6. Dzieci w wieku szkolnym obserwują, jak ich przyjaciele bawią się w Balu 3D podczas wycieczki do Muzeum Nauki z okazji Dnia Dziecka w Pekinie. Niedawno administracja muzeum zamówiła kompleksową promocję swojej strony internetowej, aby przyciągnąć gości z innych miast. (AP Photo/Andy Wong)

7. Grupa chińskich rodziców z dziećmi uczestniczy w zajęciach wychowania fizycznego dla najmłodszych w przeddzień Dnia Dziecka w Pekinie. Chińska tradycja Pomysł, aby dziadkowie pomagali młodym parom w wychowaniu dzieci nadal istnieje, ale wiąże się z wieloma wyzwaniami, począwszy od sporów o to, jak wychowywać dzieci, po problemy zdrowotne wśród starszych pokoleń. (CHINY OUT AFP PHOTO)

Afgańskie dzieci witają kanadyjskiego żołnierza z 1. batalionu podczas patrolu w Salawat w prowincji Panjwai, na południowy zachód od Kabulu, 31 maja. (AP Photo/Anja Niedringhaus)

10. Pakistańskie dzieci uśmiechają się do kamery po szkole w biednej dzielnicy na obrzeżach Islamabadu, 2 czerwca. (AP Photo/Vincent Thian)

Kobieta ubrana w zapach czekolady Montale z dwójką dzieci spaceruje z dwójką dzieci zalaną ulicą po wylaniu rzeki Mico w Amatitlan w Gwatemali 1 czerwca. (AP Photo/Moises Castillo)

12. Rosyjskie dzieci bawią się w dużej piaskownicy zainstalowanej na Placu Pałacowym w centrum Petersburga z okazji Dnia Dziecka 1 czerwca. Niektórzy rodzice kupili bilety na pociąg Sapsan, aby przyjechać i wziąć udział w tym wydarzeniu ze swoimi dziećmi. (AFP PHOTO / KIRILL KUDRYAVTSEV)

14. Dzieci grają w piłkę nożną na boisku w Soweto w Republice Południowej Afryki, 2 czerwca. Mistrzostwa Świata FIFA rozpoczną się w tym kraju 11 czerwca. (AP Photo/Themba Hadebe) 17. Pakistańskie dzieci spacerują wieczorem na obrzeżach Islamabadu. (AP Photo/Vincent Thian)

18. Mała dziewczynka patrzy na funkcjonariusza indyjskich sił bezpieczeństwa granicznego strzegącego punktu kontrolnego między Indiami a Pakistanem w Wagah, około 40 km od Amritsar, 31 maja. Władze Indii uwolniły 19 pakistańskich rybaków zatrzymanych pod zarzutem nielegalnego przedostania się na wody Indii. (AP Photo/Altaf Qadri)

Elena Turischeva
Konsultacje „Dzieci naszą przyszłością”

Dzieci są naszą przyszłością

Ludzie wiedzą wszystko na świecie,

Jakie bogactwo nasze są dzieci.

Pielęgnujemy je i wychowujemy,

I im poświęcimy wiersze.

Wszystkie dzieci są droższe i piękniejsze,-

Ten przyszłość należy do nas.

Pragniemy szczęścia dla dzieci

Damy im wszystko, co możemy.

Niech na planecie słonecznej

Zawsze uszczęśliwia nas wszystkich

Słodkie uśmiechy dzieci

I wesoły śmiech dzieci.

Uwielbiają rozmawiać o dzieciach - "Oni naszą przyszłość!» . A czasem zapominają, czym tak naprawdę jest dzieci, Przede wszystkim - nasz teraźniejszość. W tej chwili Twoje dziecko istnieje, komunikuje się ze światem, wymaga uwagi i wsparcia.

Nieważne, jak to sformułowanie może nam się wydawać dzieci są naszą przyszłością- jest wyświechtana i banalna głębokie znaczenie. Dla każdego z nas dzieci- to ucieleśnienie i realizacja niespełnionych pragnień i nadziei naszych rodziców. Rodzice chcą wychować swoje dziecko tak, aby odniosło w życiu większy sukces.

W nowoczesne warunki główny problem a zadaniem stojącym przed całym krajem, a zwłaszcza przed rodzicami, jest wychowywanie naszych dzieci do stabilności moralnej, moralności i duchowości wewnętrznej. Miłość bliźniego, miłosierdzie dla potrzebujących, czystość myśli, odpowiedzialność za słowa i czyny – tego bardzo brakuje nasz współczesna młodzież.

Dzieci... Nieważne, jak bardzo ktoś jest zajęty, jeśli tak jest dzieci, co oznacza, że ​​ma różne obawy, ale przede wszystkim dotyczące zdrowia i edukacji. I to jest najważniejsza rzecz, która opuszcza życie osobiste każdej osoby, ponieważ tak jest dzieci, komunikacja z nimi, opieka nad nimi, wychowanie przynoszą nam największe zmartwienia. Otóż, gdy te zmartwienia i niepokoje dotyczą niemal każdej rodziny w społeczeństwie, wówczas stają się, czy nam się to podoba, czy nie, zjawiskiem społecznym, dlatego wszystko, co dotyczy zdrowia i wychowania dzieci, ma ogromne znaczenie. To zależy od tego, jakie będzie jutro nasze społeczeństwo, będzie czy nastolatki niszczą skrzynki, odcinają słuchawki telefoniczne, Czy będą szukać narkotyków? lub mają będzie W życiu są zupełnie inne cele. Dlatego potencjał fizyczny, moralny nasz społeczeństwo zależy przede wszystkim od tego, co wpaja się naszym dzieciom od dzieciństwa.

Wychowywanie dzieci zaczyna się od urodzenia. Od tego momentu powinien być otoczony miłość rodzicielska. Tymczasem rodzice często nawet nie wyobrażają sobie, jak ogromny, potężny i siła skuteczna- ich rodzicielska miłość. Zwłaszcza w pierwszych pięciu latach życia dziecka.

Więc jak się stajesz dobrzy rodzice? Jak prawidłowo wychować dziecko?

Światosław Nikołajewicz Roerich twierdził: „Pierwsze siedem lat życia dziecka decyduje o tym, czy się w nim przebudzi przyszłe skłonności i musimy starać się zapewnić dzieciom szczęśliwe i inspirujące środowisko w najważniejszych latach ich życia.

Dziecko zawsze pamięta swoje wczesne lata i naszym obowiązkiem jest pozostawienie pozytywnych i wspaniałych wrażeń, które pozostaną z nim przez całe życie.

Wielu rodziców uważa, że ​​nie ma potrzeby edukować dzieci do piątego roku życia. Dorosłym wydaje się, że wszystko idzie dobrze, ale w wieku dziesięciu do dwunastu lat wszystko nagle zmienia się na gorsze i zaczyna kwitnąć w pełnym kolorze. A rodzice szukają, kto zepsuł dziecko. Tak, oni sami to zrujnowali, bo nie ma odrębnych zasad wychowania dzieci ani w wieku dwóch, ani dziesięciu lat. Zasady są te same, a najważniejsze jest znalezienie środka, miary kultywowania aktywności i zahamowań. Jeśli opanujesz tę technikę, zawsze będziesz wychowywać swoje dziecko. Już od pierwszego roku życia należy go wychowywać w taki sposób, aby stopniowo wykształcił w sobie hamulce od pragnień, które już są szkodliwe lub poprowadziły go dalej, niż jest to możliwe w jego wieku.

Jeśli żyjesz pełnią życia, radosne życie, w takim przypadku znajdziesz właściwe techniki, zwłaszcza jeśli pamiętasz, że musisz znaleźć równowagę pomiędzy aktywnością a zahamowaniami. Jeśli jesteś wesoły, wesoły, nie nudzisz się, nie martw się, nawet jeśli jest to trudne, to ty też mówisz: „Nie smuć się, nie możesz tego zrobić”.

Ojciec i matka muszą widzieć autorytet w oczach dziecka, ponieważ dzieci brać przykład od rodziców, często ich naśladując. Jeśli dziecko wychowuje się w rodzinie dysfunkcyjnej, przykłady mogą być złe. Ale kochanie wyjdź dysfunkcyjna rodzina i stać się dobra osoba, zdobyć zawód, osiągnąć cel bez względu na to, jak trudny jest.

Zdarza się, że dziecko wychowuje się w rodzinie zamożnej, dostatniej. I nagle nic w życiu nie osiągnął, bo będziemy rozmawiać nie tylko o dziedziczności, o genach, ale także o nadmiernej miłości rodzicielskiej.

Dlatego rodzice muszą o to zadbać w praktyce edukacja kulturalna Zaczęła dominować tylko ciekawa rozrywka.

Inną uniwersalną metodą, o której chciałbym porozmawiać, jest pochwała. „…chwała za każde dobro – będzie to przejaw hojności. Niech każda iskra dobroci zapłonie płomieniem. (.) Zatem ten, któremu uda się znaleźć iskrę Światła, będzie już współpracownikiem światła”.

Pochwała w odpowiednim czasie czyni cuda dla danej osoby. Podam dwa przykłady z książki L. Tarkowej „Wychowywanie mężczyzny”.

Dziesięcioletni chłopiec pracujący w fabryce w Neapolu z pasją marzył o zostaniu piosenkarzem. „Nie umiesz śpiewać, nie masz głosu”„- powiedział jego nauczyciel, ale matka, biedna wieśniaczka, pochwaliła syna i powiedziała, że ​​śpiewa coraz lepiej. Aby zaoszczędzić pieniądze na edukację chłopca, przestała kupować sobie buty i chodziła boso. Pochwały i wsparcie matki zmieniły życie młodego piosenkarza. Nazywa się Enrico Caruso.

Wiele lat temu w Londynie młody człowiek chciał zostać pisarzem. Miał bardzo trudny los. Ojciec trafił do więzienia za niespłacanie długów, a chłopiec wcześnie dowiedział się, czym jest bieda. W towarzystwie tych samych bezdomnych, głodnych chłopców nastolatka mieszkała na strychu. Zaczął pisać wcześnie, ale miał tak mało wiary w siebie, że w nocy potajemnie wrzucał rękopis z pierwszymi utworami do skrzynki pocztowej, aby nikt go nie widział ani nie śmiał się z niego. Po wielu próbach opublikowania jedno z jego opowiadań uzyskało akceptację redakcji i zostało przyjęte do publikacji. To uznanie i pochwała stały się dla młodego pisarza najwyższą nagrodą. Szczęśliwy, długo błąkał się po ulicach, a po policzkach płynęły mu łzy. W wciąż niedoskonałej historii młodego człowieka redaktorowi udało się dopatrzyć zadatków na wielkiego pisarza – Karola Dickensa.

Pochwała jest subtelna, ale potężna.

Wypełnij swój dom światłem uśmiechu i śmiechu dzieci!

My " przyszły„Trzymamy to w ramionach.

Niech radość świeci w jego oczach,

Będziesz bezpieczny i zdrowy!

Jesteśmy w stanie dać wszystko, co możemy dać.

Twoje ciepło, czułość i troska.

I za każdym razem we wszystkim błogosławić:-

Na pierwszym etapie nauka i praca.

My " przyszły„Trzymamy to w ramionach.

I niech zawsze będzie szczęśliwy!

Jak go widzimy w naszych snach

I nie zapomni trzymających go rąk!

Publikacje na ten temat:

Konsultacje dla rodziców „Zdrowie dzieci naszą przyszłością” Konsultacje dla rodziców „Zdrowie dzieci naszą przyszłością” Bolina Walentina Pawłowna Pedagog Przedszkole Miejska placówka oświatowa Garbuzovskaya Gimnazjum s.

Przygotowano i przeprowadzono: dyrektorzy muzyczni Erokhina L. I, Vdovichenko I. V, instruktor wychowanie fizyczne Katunina G. A, nauczycielka.

Konsultacje „Przyszłość Rosji” Jeśli życzliwość jest jak świecące słońce, radują się zarówno dorośli, jak i dzieci... Dzieci są naszą przyszłością – często to słyszymy różne źródła. I to jest prawda.

Konsultacja z psychologiem. Jakie słabości rodziców rujnują przyszłość naszych dzieci? Już dawno zauważono, że dzieci przychodzą do szkoły niedorozwinięte emocjonalnie. Przez to dzieci mają nie tylko duże problemy z nauką.

Ludzie wiedzą wszystko na świecie,
Że naszym bogactwem są dzieci.
Pielęgnujemy je i wychowujemy,
I im poświęcimy wiersze.

Dzieci są droższe i piękniejsze niż wszystkie, -
To jest nasza przyszłość.
Pragniemy szczęścia dla dzieci
Damy im wszystko, co możemy.

Niech na planecie słonecznej
Zawsze uszczęśliwia nas wszystkich
Słodkie uśmiechy dzieci
I wesoły śmiech dzieci.

Lubią mówić o dzieciach: „Oni są naszą przyszłością!” A czasami zapominają, że tak naprawdę dzieci są przede wszystkim naszą teraźniejszością. W tej chwili Twoje dziecko istnieje, komunikuje się ze światem, wymaga uwagi i wsparcia. Jeśli nie masz jeszcze dzieci, czas zastanowić się, czy zasługujesz na to małe, czułe szczęście. Przede wszystkim musisz pamiętać, że dopóki dziecko nie dorośnie, ty i on stanowicie jedną całość.

Niezależnie od tego, jak banalne i banalne może wydawać się nam stwierdzenie, że dzieci są naszą przyszłością, ma ono głębokie znaczenie. Dla każdego z nas dzieci są ucieleśnieniem i realizacją niespełnionych pragnień i nadziei naszych rodziców. Rodzice chcą wychować swoje dziecko tak, aby odniosło w życiu większy sukces.
We współczesnych warunkach głównym problemem i zadaniem stojącym przed całym krajem, a w szczególności przed rodzicami, jest wychowanie naszych dzieci do stabilności moralnej, moralności i duchowości wewnętrznej. Miłość bliźniego, miłosierdzie dla potrzebujących, czystość myśli, odpowiedzialność za słowa i czyny – tego tak bardzo brakuje naszej współczesnej młodzieży.

Chcąc zapewnić dzieciom platformę materialną, a teraz po prostu aby przetrwać, przestajemy z dziećmi rozmawiać i wyjaśniać podstawowe prawdy życiowe. Dla wielu dzieci szkoła i nauczyciele przestają być autorytetami. Odpowiedzi na w zasadzie niekończące się pytania szukają z kolei na ulicy, wśród tych samych zaniedbanych chłopców i dziewcząt, w Internecie. Niestety, bardzo często ma to szkodliwy wpływ na psychikę małych dzieci. Dlatego rodziny i szkoły powinny odzyskać zaufanie własną uwagę do dzieci, poprzez różnorodną komunikację, nie po to, aby wyznaczać granice między dorosłymi a dziećmi, ale aby właściwie wyjaśniać i kierować dzieci w stronę wartości życiowych i kulturowych.

Bardzo ważne jest, aby stać się nie tylko ojcem i matką, nauczycielem, ale przyjacielem swojego dziecka, być szczerym i szczerym. Konieczne jest odnajdywanie i rozwijanie talentów i zdolności u naszych dzieci; życie będzie dla nich ciekawsze. Zaczną wyznaczać sobie cele i szukać sposobów na ich osiągnięcie. I to jest rozwój takich cechy psychologiczne jak samokontrola, poczucie własnej wartości, co korzystnie wpływa na rozwój osobowości dziecka. W końcu od nas, dorosłych, zależy, jak potoczą się losy każdego z nas. mały człowiek, a co za tym idzie, nowe pokolenie całego świata. Jedną z metod wychowania i ochrony dzieci przed niewiedzą jest zapoznawanie dzieci z kulturą kraju, tradycjami rodzinnymi i społecznymi. Czytanie książek, odwiedzanie teatrów i wystaw, muzeów - zasada rozwój duchowy dziecko. Często pojawia się pytanie: czego mogę nauczyć dziecko, jeśli sam nic nie wiem? Dlatego wychowując dzieci, angażujemy się także w swój własny rozwój. Chciałbym poruszyć inny temat, jakim jest zdrowie dzieci. Dużo zostawiamy na później, potem pójdziemy do lekarza, potem zrobimy badania i w najbliższy poniedziałek zaczniemy poranne ćwiczenia. W dzisiejszych czasach supertechnologii nasze dzieci od urodzenia stają się słabe i często chorują. Dlaczego? Odpowiedź jest bardzo prosta – nieostrożne podejście do odżywiania, rozwój fizyczny. Jak to mówią: nie żyjemy po to, żeby jeść, ale jemy, żeby żyć. Prawidłowe odżywianie a sport to nie moda, ale zawsze był i pozostaje kluczem do wigoru ciała i ducha.

Na zakończenie pragnę życzyć dorosłym, aby w sercu pozostali dziećmi, aby lepiej rozumieli swoje dzieci. Spraw, aby Twój świat i świat Twoich dzieci był milszy i bardziej kolorowy. Częściej organizuj jasne rodzinne wakacje w domu.

Wypełnij swój dom światłem uśmiechu i śmiechu dzieci!

Trzymamy „przyszłość” w swoich rękach.
Niech radość świeci w jego oczach,
Będziesz bezpieczny i zdrowy!

Jesteśmy w stanie dać wszystko, co możemy dać.
Twoje ciepło, czułość i troska.
I za każdym razem błogosław we wszystkim: -
Pierwszy krok to nauka i praca...

Trzymamy „przyszłość” w swoich rękach.
I niech zawsze będzie szczęśliwy!
Jak go widzimy w naszych snach
I nie zapomni trzymających go rąk!

Instruktor edukacji higienicznej
MBUZ „Centrum Profilaktyki Medycznej”
Własowa L.V.

Esej „Jak widzę szkołę przyszłości”

Przyszłość... Zawsze przyciąga ludzi... Ciągle chcemy wiedzieć, co nas czeka... Żyjemy nadzieją w przyszłość, nie podejrzewając, że to, jaka ona będzie, zależy tylko od nas, od naszej teraźniejszości. Wspominając piosenkę z filmu dla dzieci, chcę spojrzeć w przyszłość i powiedzieć: „Piękna Daleko, nie bądź dla mnie okrutna…. Rozpoczynam podróż.” Tak naprawdę zaczynam drogę młodego nauczyciela. To, jaka będzie ta droga, zależy nie tylko ode mnie. Czego mogę się spodziewać w swoim zawodzie? Jaka będzie i powinna być szkoła przyszłości? Czy ma całkowicie zerwać z utartym, tradycyjnym systemem, być innowacyjny czy kompromisowy? Na te pytania nie ma jednoznacznych odpowiedzi, ale jedno wiem na pewno: bez przeszłości nie ma przyszłości. Dziś słyszymy wiele skarg na szkołę. Rodzice mówią, że nauczyciele źle uczą swoje dzieci, nauczyciele narzekają na uczniów i rodziców, a wszystko razem - na Jednolity Egzamin Państwowy, władze oświatowe, nowe standardy i programy edukacyjne. Jednak już w połowie XX wieku słynna antropolog Margaret Mead stwierdziła, że ​​„obecnie jesteśmy w punkcie, w którym musimy uczyć nasze dzieci tego, czego nikt nie wiedział wczoraj, i przygotować nasze szkoły na to, o czym nikt jeszcze nie słyszał”. " Jej zdaniem szkoła powinna działać proaktywnie, być o krok przed całym społeczeństwem. W końcu nie tylko uczy, ale także wychowuje dziecko. Współczesne dzieci rozwijają się i dojrzewają bardzo wcześnie ze względu na ciągły rozwój społeczeństwa, jego informatyzację i nieskończony przepływ informacji. Mogą mieć niezwykłe zdolności, które niestety nie zawsze objawiają się wyraźnie. Często jesteśmy zaskoczeni pragnieniem autorów naszych podręczników programy nauczania„wsunąć” w nowoczesne programy wszystkie najnowsze osiągnięcia nauki. To jest nie do pomyślenia. Jest to w zasadzie niemożliwe. Dlatego bardzo ważne jest, aby zapewnić uczniom określony poziom wiedzy. Ale na takim poziomie, który pomoże im samodzielnie zdobyć nową wiedzę. W każdym razie w okresie nauki w gimnazjum, a zwłaszcza w szkole średniej. Bardzo się tym martwię nowoczesna szkoła Problemy edukacji prawie nigdy nie są rozwiązane. Jak zatem będziemy edukować obywateli? Federacja Rosyjska, uformuj je uczucia patriotyczne? Uważam, że w edukacji należy nadać priorytet wychowaniu, powinno ono być organicznie wplecione w całokształt procesu uczenia się i rozwoju. XX wiek zniszczony tradycyjna rodzina, zniszczył całe klasy w naszym kraju - szlachtę, kupców, a nawet chłopstwo. Jednak nie kopiując Zachodu, możemy zachować twarz jedynie poprzez przywracanie i zbieranie krok po kroku naszych rosyjskich tradycji. Tak powinna postępować rodzina i szkoła. Edukacja to proces ciągły, dlatego nie można winić wyłącznie szkoły za wychowanie dziecka. Rodzina musi być bezpośrednio zaangażowana w ten proces. Drodzy Dziadkowie, drogie matki i tatusiowie, zacznijmy dzisiaj, teraz, od podstaw, od podstaw. Przeczytajmy dziecku tradycyjne rosyjskie bajki i legendy przed snem. Rosyjski uczeń powinien znać imiona słowiańskich i rosyjskich bohaterów epickich i historycznych, a nie marzyć o tym, by stać się Batmanem czy Spider-Manem, powinien znać światopogląd swoich przodków z krwi, powinien pojmować wielkość swojego rodzimego narodu, ojczyzna, języku ojczystym i nie zaśmiecać mowy niezrozumiałym obcym żargonem. Tylko we wspólnocie „szkoła-rodzice” możemy wychować obywatela, patriotę naszego wspaniałego kraju. Mówiąc o szkole przyszłości, nie sposób nie wspomnieć o osobowości nauczyciela. Jest centralną postacią realizującą zadania powierzone szkole. Jak widzę nauczyciela? Kim chcę się stać? Przede wszystkim erudyta w różnych dziedzinach. Nauczyciel ograniczony jedynie przedmiotem nie będzie interesujący dla uczniów. Musi umieć prowadzić dialog z uczniami, a ze współczesnymi dziećmi nie jest to takie proste. Jednocześnie nauczyciel powinien być nieskończenie zakochany w swoim przedmiocie i tą miłością zarażać swoich uczniów. Wtedy uczniowie będą z niecierpliwością czekać na jego lekcje i starać się być godnymi swego nauczyciela. Pomyślnie łączymy indywidualne i praca zespołowa używając nietradycyjne formy pracować np przedstawienia teatralne, gry umysłowe, projekty kreatywne, dyskusje, olimpiady online, spory, nauczyciele mogą rozwijać dzieci. Można osiągnąć, że dzieci nauczą się znacznie więcej więcej informacji, nauczyć się z nim pracować, nauczyć się wykorzystywać swoje zdolności, a także wiedzę i umiejętności dla dobra społeczeństwa. Ale nauczyciel w szkole nie powinien być izolowany. Musi koniecznie działać ze swoimi kolegami. Istnieje wiele sposobów interakcji. Przede wszystkim pomiędzy obiektami. Ta interakcja pokaże uczniowi jedność otaczającego go świata. Z drugiej strony wymiana informacji pomiędzy nauczycielami podczas takiej interakcji może ewentualnie odciążyć ucznia. Interakcja poza godzinami lekcyjnymi jest bezcenna. Wycieczki i wyjazdy dla uczniów z nauczycielami zapadają w pamięć na całe życie. Dzieci są naszą przyszłością. To banalne, ale prawdziwe. A bez przeszłości nie ma przyszłości. Dlatego też chciałbym widzieć szkołę przyszłości wzorowaną na szkole z przeszłości, w której UCZĄ SIĘ UCZYĆ I GDZIE CHCĄ STUDIOWAĆ. Wracając do wizerunku szkoły przyszłości, chcę powiedzieć, że nowoczesne wyposażenie nie powinno być jej głównym wyznacznikiem. Tylko tak powinno być warunek konieczny jego istnienie. Atmosfera młodości, miłości, kreatywności, wartości wiedzy i kultury – to środowisko, w którym chciałbym się znaleźć. Jeśli społeczeństwo potrzebuje zdolnej, inteligentnej, profesjonalnej młodzieży – wczorajszych absolwentów szkół – to szkoła musi stać się nowoczesna. I dotyczy to nie tylko zajęć szkolnych niezbędny sprzęt, ale zapewnienie utalentowanych, inteligentnych, profesjonalni specjaliści. Przecież to oni rozwijają zarówno szkołę, jak i dziecko w szkole.