Ludmiła Boldyrewa
Świat wokół nas dla dzieci w wieku przedszkolnym w ramach programu „Świat Odkryć”.

Najważniejszym zadaniem edukacyjnym szkolenia przedszkolaki- znajomość języka ojczystego i rozwój mowy. To mowa stanowi główny klucz do opanowania wszelkiej innej wiedzy przez całe życie człowieka. Dlatego kurs « Świat wokół nas» musi własnymi środkami służyć określonemu zadaniu rozwoju mowy. Jak osiągnąć ten cel?

Jednym z głównych celów kursu jest zrozumienie znaczenia słów wypowiadanych przez dzieci. Celowo nie wprowadzamy nieznanych nowych słów, ponieważ niezwykle ważne jest, aby pomóc dzieciom zrozumieć i zrozumieć znaczenie słów, których już używają w języku codziennym. Dzięki takiemu sformułowaniu zadania zaczynamy stopniowo kultywować w dziecku dokładność posługiwania się słowami i dyscyplinę myślenia, a te z kolei najważniejsze elementy kultury ogólnej, a zwłaszcza kultury naukowej, przygotowują dzieci do przyszłego rozwoju języka naukowego; Ponadto skupienie się na rozumieniu znaczenia słów jest użytecznym uzupełnieniem zasad retoryki i gramatyki, które przede wszystkim opierają się na kontekstowym znaczeniu słów intuicyjnie postrzeganym przez dzieci.

Zatem kurs początkowy otaczającyświat staje się ważnym elementem przyczyniającym się do rozwoju języka ojczystego. W tym przypadku faktycznie posługujemy się zasadą konstruowania słownika objaśniającego, w którym znaczenie niektórych słów języka potocznego wyjaśnia się za pomocą innych słów tego samego języka.

Ogólne cele wszystkich zajęć w ramach kursu « Świat wokół nas» z dziećmi tego wiek to kształtowanie umiejętności komunikacyjnych (interakcja, aktywacja i wzbogacanie słownictwa, a także rozwój umiejętności motorycznych, uwagi i myślenia.

Metodyka prowadzenia zajęć na kursie « Świat wokół nas» Dla przedszkolaki. Cele i zadania kursu determinują także metodykę prowadzenia zajęć. Lekcje opierają się na zabawie, bo o to właśnie chodzi dzieci w tym wieku wiodąca forma działalności; Oprócz zabawy, słuchania opowiadań, bajek i wierszy, ważną rolę odgrywa rysowanie, modelowanie, aplikacja i konstruowanie z materiałów budowlanych. Podczas zabawy dzieci symulują rzeczywiste i fikcyjne sytuacje w stworzonym przez siebie świecie. Jednocześnie nauczyciel czy wychowawca nie musi opowiadać dzieciom o zjawiskach przyrodniczych i życiu społecznym. Jak najwięcej pytań i jak najmniej historii – to dla nas najważniejsza zasada w prowadzeniu zajęć. Zadawanie pytań pobudzających wyobraźnię i kreatywność dzieci, nauczyciel spokojnie kieruje twórczością dziecka, zachęcając go do samodzielnej pracy odkryj okolicęświat i jego prawa.

Pod koniec szkolenia grupy przygotowawczej jest mniej fabuł gry; są one częściowo zastępowane zajęciami z przedmiotami otaczający świat, słuchanie nagrań dźwiękowych i fragmentów dzieł sztuki, oglądanie reprodukcji i ilustracji, co odpowiada wiek cechy starszego przedszkolak.

Najważniejszą rolę w prowadzeniu zajęć pełni jedna z zasad wychowawczych programy„Szkoła 2100”- zasada minimaxu

(A. A. Leontyev). Każdy przedszkolak na zajęciach może nauczyć się wszystkiego, co go interesuje, ale musi zrozumieć i zapamiętać stosunkowo niewielkie obowiązkowe minimum.

Zasada minimax pozwala nam zapewnić każdemu indywidualne podejście do treningu przedszkolak. Podczas zajęć należy skupić się na poziomie rozwoju dziecka. nka: z jednej strony pytania powinny tworzyć strefę najbliższego rozwoju dziecka, z drugiej strony odpowiadać poziomowi jego rozwoju. Nie należy zadawać skomplikowanych pytań; powinny być łatwe do rozwiązania.

Planowanie tematyczne lekcji rozpatrywane jest z dwóch punktów widzenia wizja: « Środowisko i ekologia» I „OBŻ”.

Większość klas najlepiej jest budować w ramach technologii "niezależny otwory dzieci nowej wiedzy”:

Etap 1 – wprowadzenie w sytuację w grze. Aktualizowanie istniejących wiedza dzieci. Nauczyciel zadaje problematyczne pytanie i słucha odpowiedzi dzieci. Na podstawie moich przemyśleń dzieci nauczyciel ocenia ich wiedzę.

II etap – gra motywacyjna. Dzieci pod okiem nauczyciela biorą udział w zabawie, która je motywuje ( „Możemy to zrobić!”). Jednak wraz ze znanymi sytuacjami oferowana jest nieznana, która wynika z braku wiedzy dzieci sprawia im trudności w sytuacji związanej z grą ( „Jeszcze tego nie wiemy, jeszcze nie wiemy, jak to zrobić”).

Trzeci etap - znalezienie wyjścia z trudności lub odkrycie nowej wiedzy. Zadawanie wiodących pytań ( „pytania pułapkowe”, nauczyciel koryguje wiedzę dzieci. Jednocześnie nowa wiedza powstaje w procesie rozmowy, a nie jest przekazywana przez nauczyciela w gotowej formie. Materiał do tych rozmów znajduje się w opisach lekcji. To zbędne. Nauczyciel sam wybiera go z tekstu, na podstawie dostępnych dzieci wiedzy i swoich zainteresowań.

IV etap – samodzielny wniosek "nowy" w innych sytuacjach w grze. Po omówieniu tematu dzieci wracają do zabawy motywacyjnej lub odgrywają nową, podobną sytuację, w której wiedza zdobyta na zajęciach będzie im przydatna. Przykłady takich zabaw znajdziesz w tekście notatek lub zadań w zeszycie.

Etap V – powtarzanie i zadania rozwojowe.

Etap 6 - wynik lekcji. Dzieci wraz z nauczycielem dzielą się wrażeniami z lekcji i pamiętają, czego nowego się nauczyły. Od zajęć z młodszymi przedszkolaki nie są ściśle zaplanowane, nie opisywaliśmy tego etapu na każdej lekcji.

Zestaw edukacyjno-metodyczny do kursu « Świat wokół nas» Dla przedszkolaki zawiera zalecenia metodyczne dla pedagogów, nauczycieli progimnazjum lub rodzic i podręcznik do samodzielnego wykonywania zadań przez każde dziecko przez 2-3 lata (autorzy A. A. Vakhrushev, I. V. Maslova, M. V. Kuznetsova, przez 3-4 lata (autorzy A. A. Vakhrushev, E. E. Kochemasova, I. K. Belova, przez 4-5 lat lat i 5-6 lat (autorzy A. A. Vakhrushev, E. E. Kochemasova, przez 6-7 lat (autorzy A. A. Vakhrushev, E. E. Kochemasova, I. V. Maslova, Yu. I. Naumova).

Praca w podręczniku dot dzieci opisane w uwagach do każdego z nich grupa wiekowa. Materiał podzielony jest na zajęcia i podany w objętości większej niż czas na to przeznaczony. Pozwoli to nauczycielowi lub wychowawcy wybrać te informacje, które jego zdaniem najpełniej i obrazowo odzwierciedlają temat.

Jedna lekcja (10-30 minut) tygodniowo to za mało, żeby się zapoznać dzieci zarówno ze zjawiskami przyrodniczymi, jak i ze zjawiskami życia społecznego. Dlatego też dużą wagę przywiązuje się do kontynuacji tej pracy w swobodnych zajęciach w przedszkolu, a także w domu z rodzicami, którzy nie stają się zewnętrznymi obserwatorami, ale pełnoprawnymi uczestnikami procesu edukacyjnego, co w konsekwencji eliminuje wiele problemów komunikacja pomiędzy rodzicami i dziećmi. Współpraca obejmuje pracę nad benefitami i tworzenie projektów, których będzie kilka w ciągu roku.

Przeniesienie części materiałów z zajęć na zajęcia bezpłatne nie oznacza wprowadzenia dodatkowej lekcji. Zaangażowanie grupy chętnych dzieci do zabawy nauczyciel dyskretnie przedstawia ciekawe fakty, sugeruje nowe wątki, nie naruszając przy tym niezależności dzieci.

Pracując z dziećmi należy przestrzegać szeregu zasad: warunki:

Zajęcia powinny odbywać się w spokojnej atmosferze.

Żadne osiągnięcie dziecka nie może pozostać niezauważone.

W juniorze wiek przedszkolny Ucząc jakichkolwiek działań, należy zwracać uwagę na bezpośrednią demonstrację (jak wziąć ołówek, jak kolorować lub rysować linie itp.).

Dorośli nie powinni robić ani mówić za dziecko tego, co ono samo może już zrobić lub powiedzieć.

Konieczne jest, aby wymagania wobec dziecka ze strony wychowawców i rodziców były takie same.

Ostatnie lekcje mają charakter ogólny. Przy ich prowadzeniu można wykorzystać zabawy teatralne, ekologiczne zajęcia rekreacyjne lub zajęcia zintegrowane.

Na zajęciach potrzebne będą kredki do pracy ręcznej oraz kolorowe kredki. (lub znaczniki) za pracę na desce.

Podsumowanie lekcji o otaczającym świecie dla przedszkolaków na temat „Zwierzęta domowe”. „Odwiedzamy babcię Avdotyi”.

Cel: rozpoznawanie, wzbogacanie i utrwalanie wiedzy dzieci na temat zwierząt domowych.
Zadania:
- usystematyzować wiedzę dzieci na temat zwierząt domowych.
- poszerzać i pogłębiać wiedzę dzieci na temat zwierząt domowych.
- pielęgnuj miłość do zwierząt domowych.
- rozwijać uwagę i myślenie.
- wywoływać u dzieci przyjemność emocjonalną z zajęć w klasie.
Przygotowanie do lekcji: wybór ilustracji i akompaniamentu muzycznego.
Postęp lekcji:
(Dźwięki nagrywania głosu zwierząt)
Nauczyciel: Dzieci, co to za dźwięki?
Dzieci: Głosy zwierząt.
Nauczyciel: Kochani, słuchajcie uważnie i powiedzcie, jak jednym słowem można nazwać zwierzęta, których głosy słyszeliście.
Dzieci: Domowej roboty.
Nauczyciel: Dlaczego tak je nazwano?
(Odpowiedzi dzieci)
Nauczyciel: Zgadza się, te zwierzęta żyją obok ludzi. Opiekujemy się nimi, karmimy je.
Nauczyciel: Jakie zwierzęta mieszkają w twoim domu? Jak o nie dbasz?
(odpowiedzi dzieci)
Nauczyciel:- Kochani, dzisiaj znowu jedziemy na wycieczkę.
Nauczyciel: Odgadując zagadkę dowiesz się o czym będziemy dalej pisać.
Co za cud - długi dom!
Jest w nim wielu pasażerów.
Nosi gumowe buty
I jeździ na benzynie.
(Autobus)

Nauczyciel: Chłopaki, pojedziemy autobusem do wioski i dowiemy się, jakie zwierzęta można tam zobaczyć.
(Piosenka „Siedzimy w autobusie”; dzieci wykonują ruchy do muzyki)
Nauczyciel: Oto jesteśmy we wsi.

(wchodzi babcia)
Babcia Avdotya: Cześć chłopaki, cieszę się, że nas odwiedzacie.
Nauczyciel: Witaj, babciu, poznajmy się! Jesteśmy chłopakami ze szkoły Wiedzą-To-Wszystko. Jak masz na imię?
Babcia Avdotya: Nazywam się babcia Avdotya!
Nauczyciel: Babciu, nie bez powodu przyjechaliśmy z chłopakami do Ciebie, chcemy się dowiedzieć, czy w Twojej wiosce żyją zwierzęta?
Babcia Avdotya: Oczywiście chłopaki żyją, chętnie Ci je pokażę.
(Na ekranie pojawiają się obrazy zwierząt.)
Babcia Avdotya: Oto nasza kotka Murka, jest bardzo czuła.

Chłopaki, co wiecie o kotach? Jak nazywają się małe koty?

Dzieci: Kocięta.
Babcia Avdotya: Dzieci, ilu z Was wie, co je kot?

Babcia Avdotya: A oto Żuchka. Jak nazywają się małe psy?
Dzieci: Szczenięta.
Babcia Avdotya: Błąd mieszka w budzie. Jest bardzo lojalnym psem i wspaniałym psem stróżującym.

Babcia Avdotya: Nasza Zorka mieszka w stodole. Daje pyszne mleko, mięso, śmietanę, twarożek, kefir. Latem lubi jeść świeżą trawę, a zimą siano.

Babcia Avdotya: W stajni mieszka koń, karmimy go owsem i sianem, pomaga nam w transporcie ciężkich ładunków.

Babcia Avdotya:Świnia mieszka w chlewie. Mieszka tam ze swoimi dziećmi – prosiętami. Świnie jedzą resztki jedzenia, owoce i jagody. Z nich otrzymujemy mięso, smalec i skórę.

Babcia Avdotya: Króliki i ich młode – króliki – żyją w klatkach. Króliki uwielbiają trawę, łodygi i wierzchołki. Latem jedzą siano, gałęzie i marchewkę. Króliki dają nam futro i mięso.

Babcia Avdotya: To są zagrody, w których żyją kozy. Dają nam mięso, wełnę, mleko. Kozy uwielbiają jeść korę drzew i młode liście.

Babcia Avdotya: Kurczaki i koguty żyją w kurniku. Kurczaki dają nam jajka, mięso i puch. A kogucik to nasz najlepszy „budzik”; każdego ranka budzi nas swoim pianiem.
Babcia Avdotya: Mamy też kaczki, indyki i gęsi, dostarczają nam mięsa i cennego puchu.

Nauczyciel: Chłopaki, babcia Avdotya opowiedziała nam o swoich zwierzakach. Jakie więc korzyści przynoszą te zwierzęta?
(Odpowiedzi dzieci)
Babcia Avdotya: Jak wy jesteście uważni. Długo słuchaliśmy mojej opowieści o moich ulubieńcach, jesteśmy zmęczeni, może odpocznijmy.
Minuta wychowania fizycznego.
Odtwarzanie wiersze M. Stepanowa „Kot”

Uważaj jak kot na sofę od okna
Przejdę na palcach, położę się i zwinę w kółko.
A teraz nadszedł czas, aby się obudzić, wyprostować i rozciągnąć.
Z łatwością mogę zeskoczyć z sofy, wyginam plecy w łuk.
A teraz skradam się jak kot, pochylę trochę plecy.
Zbieram językiem mleko ze spodka.
Umyję klatkę piersiową i brzuch łapą jak kot.
I znowu zwinę się w kłębek, jak kot przy ciepłym piecu.
(nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy)
Gra „Kto krzyczy?”

Kot - „miau-miau”
Pies – „hau-hau”
Krowa – „muuu”
Świnia - „oink-oink”
Koń – „jarzmo”
Kurczak - „ko-ko-ko”
Kaczka - „kwak-kwak”
Szkic „Spór o zwierzęta”
(Dzieci pokazują skecz.)

Pewnego razu pokłócili się kot, świnia, pies, krowa, koza i kurczak.
Kot miauknął:„Ja jestem najważniejszy, łapię myszy w domu!”
Krowa muknęła:„Nie, ja jestem najważniejsza – daję mięso, pyszne mleko, z którego robi się śmietanę, twarożek i inne zdrowe produkty mleczne”.
Pies szczekał:„Strzegę domu – jestem najważniejszy!”
Koza zauważyła:„Nie, nie, nie, jestem najważniejszy - daję wełnę i ciepły puch, z którego można robić na drutach!”
Kura gdakała: „Nie powinieneś się kłócić, jestem najważniejszy i niezbędny - znoszę jaja!”
Kaczątka zakwakały:„Z naszych piór możesz zrobić miękkie łóżko z pierzem, co oznacza, że ​​to my rządzimy!”
Panowie, kto ma rację w tej argumentacji? Kto jest ważniejszy i potrzebny?
Odpowiedzi dzieci.
Babcia Avdotya: Na próżno wy, moi kochani, wszczynaliście kłótnię, wszyscy jesteście tak samo ważni! W końcu przynosisz ludziom ogromne korzyści, a my się o to troszczymy!
Zwierzęta były szczęśliwe. I zaczęli tańczyć!
Taniec małych kaczątek.
Gra „Kim są rodzice?”
Nauczyciel: Dzieci, ludzie mają ojca i matkę, ale jak nazywają się rodzice zwierząt?
U kociąt - (kot i kocur).
U kurczaków - (kura i kogut).
U cieląt - (krowa i byk).
U prosiąt - (świnia i knur).
U jagniąt - (owca i baran).
U królików - (samica królika i królik).
U szczeniąt - (pies i pies).
U kóz - (koza i koza).
U źrebiąt - (koń i koń).
U kacząt - (kaczka i kaczor).
Nauczyciel: Od czasów starożytnych zwierzęta domowe żyły obok domu człowieka, nie mogą obejść się bez jego pomocy. Nie są w stanie samodzielnie zdobywać pożywienia, uciekać przed wrogami ani budować dla siebie domu. Osoba się nimi opiekuje: buduje im ciepłe mieszkania (stajnie, chlewy, kurniki itp.); opiekuje się nimi. A zwierzęta z kolei dziękują nam i dają nam wiele przydatnych rzeczy: mleko, jajka, wełnę, mięso, puch itp.
Nauczyciel: Dziękuję, babciu Avdotya. Ile nam dzisiaj powiedziałeś o zwierzętach domowych. Bardzo się cieszymy, że Cię odwiedziliśmy.
Babcia Avdotya: Miło było cię widzieć w mojej wiosce. Wszystkie dzieci są takie mądre, uważne i przyjazne. Moja ulubiona Zorka dała Ci pyszne mleko. Odwiedź nas ponownie. Do widzenia!
Nauczyciel: Chłopaki, czy podobało wam się odwiedzanie babci Avdotyi we wsi?
Nauczyciel: Co Ci się najbardziej podobało?
Nauczyciel: Czego nowego się nauczyłeś?
(Nauczyciel sugeruje obejrzenie prezentacji i odgadnięcie zagadek dotyczących zwierząt domowych.)
Prezentacja.
Nauczyciel: Dzieci, spisaliście się znakomicie na zajęciach. Dobrze zrobiony! Dziękuję!

Zajęcia o tematyce „Świat wokół nas” dla dzieci w wieku przedszkolnym od 5 roku życia obejmują wiele różnorodnych tematów. Spośród całej gamy nasi eksperci wybrali występy tymczasowe. Z czym to się wiąże? Po pierwsze, reprezentacje czasowe muszą kształtować się już w wieku przedszkolnym – dla dzieci w wieku 5-6 lat jest to ważny aspekt wiedzy o otaczającym je świecie. Po drugie, żadna rozmowa rekrutacyjna do szkoły nie jest kompletna bez pytań na ten temat. Ponadto reszta informacji na temat oswajania 5-6-letniego dziecka z otaczającym go światem została przedstawiona wystarczająco szczegółowo w blokach „Rozwój” i „Nauka”. Podczas wykonywania zadań przedszkolaki na nowo powtarzają pory roku i ich kolejność, zapoznają się z dniami tygodnia, częściami dnia i godzinami.

Większość ćwiczeń testowych w dziale „Świat wokół nas dla dzieci w wieku 5-6 lat” zawiera szczegółowe wyjaśnienie. Jest ona zawarta w filmie szkoleniowym przed zadaniami, a także przekazywana w przypadku, gdy dziecko udzieliło błędnej lub niewystarczająco pełnej odpowiedzi.

Jaka jest forma prezentacji materiału?

Aby ułatwić przedszkolakom przyswajanie informacji na zajęciach, do wszystkich ćwiczeń w dziale „Świat wokół nas dla dzieci 6-letnich” przygotowaliśmy specjalne obrazki tematyczne oraz tekst dźwięczny. Niektóre zadania angażują także sferę motoryczną. Wszystkie ćwiczenia z działu „Świat wokół nas dla dzieci w wieku 5-6 lat” można wykonać online.

Jak oceniane są wyniki?

Za wykonanie zadań z bloku „Świat wokół nas dla dzieci 5-letnich” przewidziana jest nagroda. Dzieci otrzymują wirtualne puchary, medale itp. Stanowią one dla dziecka swego rodzaju zachętę i pozwalają mu zwiększyć jego zainteresowanie tego typu zajęciami. Prawie wszystkie zadania z części „Świat wokół nas dla 6-letnich dzieci” są oceniane w zależności od próby, w której dziecko udzieliło prawidłowej odpowiedzi. W takim przypadku, jeśli zajdzie taka potrzeba, dziecko będzie mogło wrócić do wcześniej wykonanego ćwiczenia, aby poprawić poprzedni wynik i otrzymać wyższą nagrodę.

Przed przystąpieniem do realizacji zadań z rozdziału „Świat wokół nas dla przedszkolaków w wieku 5-6 lat” zalecamy wykonanie testu. Wyniki pomogą Ci zrozumieć, które tematy wymagają bardziej szczegółowego omówienia. Dodatkowo rodzicom łatwiej będzie określić, od jakich zadań z rozdziału „Świat wokół nas dla przedszkolaków od 5. roku życia” warto rozpocząć naukę.

W wieku przedszkolnym (od 3 do 7 lat) następuje jakościowa i funkcjonalna poprawa wszystkich układów ludzkiego ciała. W zależności od poziomu rozwoju, do końca tego okresu przedszkolak powinien być gotowy do rozpoczęcia nauki w szkole. Od tego będzie zależeć powodzenie jego studiów w placówce kształcenia ogólnego. Dziecko rozpoczynające naukę w pierwszej klasie potrzebuje pewnej ilości informacji o otaczającym go świecie - o przedmiotach i ich właściwościach, o zjawiskach przyrody ożywionej i nieożywionej, o ludziach, ich pracy, o normach moralnych postępowania człowieka w społeczeństwie. W wieku 6–7 lat przedszkolak ma już pewną wiedzę. Zasadniczo są to idee i wstępne koncepcje dotyczące przedmiotów i zjawisk otaczającego życia. Ale ważny jest nie tyle ilość wiedzy, co jej jakość - stopień poprawności, jasności i ogólności wyobrażeń wypracowanych w wieku przedszkolnym. A także poziom rozwoju zainteresowań i aktywności poznawczych dziecka, jego mowa. Dlatego zapoznawanie dzieci ze zjawiskami społecznymi powinno zajmować w pracy pedagoga niemal to samo miejsce, co zapoznawanie ich z przyrodą.
Należy przypominać wiedzę zdobytą przez przedszkolaki na ten temat w innych grupach, starać się wzbogacać i utrwalać dziecięce pomysły; Przeglądając każdy temat, należy zwrócić szczególną uwagę na kwestie centralne, podstawowe. Przekazując nową wiedzę, ważne jest prawidłowe zorganizowanie pracy, biorąc pod uwagę doświadczenia i wrażenia dzieci, ich pragnienia i poziom rozwoju mowy. Dlatego program ma na celu rozwijanie wyobrażeń dzieci w wieku przedszkolnym na temat zjawisk społecznych i przyrody, przywiązuje dużą wagę do aktywacji słownictwa, mowy dzieci i rozwoju u dzieci pewnych cech moralnych niezbędnych do skutecznej nauki w szkole;

Główne sekcje i tematy programu, czas na ich studiowanie przez cały rok.

Rzeczywistość społeczna.

Wrzesień Dzień Wiedzy. Szkoła. Przybory szkolne. Moskwa jest stolicą Rosji. Sankt Petersburg.	Październik Rosyjski folk - Sztuka stosowana. Dom. Zabudowania. Budowa budynków.	Listopad Sprzęt AGD. Dania. Dzień Matki.
Grudzień Rodzina. Płótno. Buty. Nowy Rok przyszedł do nas.	Styczeń Boże Narodzenie. Przedszkole. Zawody. Praca dorosłych. Narzędzia. Narzędzia.	Luty Przestrzeń. Planety. Gwiazdy. Transport. Nasza armia. Karnawał.
marzec Produkty. Kultura komunikacji z ludźmi wokół ciebie.	Kwiecień Człowiek w kosmosie. Podstawy bezpieczeństwa na drodze. Wielkanoc. Przemysł miasta.	Móc Dzień Zwycięstwa. Zabawki. Komunikacja w mieście. Podstawy bezpieczeństwa w domu.
Wrzesień Grzyby i jagody naszego lasu. Warzywa. Ogród. Owoce. Ogród. Wczesna jesień.	Ekologia Październik Owady. Rośliny domowe. Złota jesień. Dzikie zwierzęta nasze lasy i ich dzieci	Listopad Ptaki wędrowne. Drzewa. Las. Krzewy. Późna jesień. Woda. Zbiorniki.
Grudzień Mieszkańcy zbiorników wodnych. Północ. Mieszkańcy zakątka natura. Ryby akwariowe.	(Przygotowanie zwierząt do zimy). Styczeń Rosyjska zima. Zimowa zabawa. Zimujące ptaki. Dzikie zwierzęta zimą.	Luty Nasza planeta. Zwierzęta. Drób. Zwierzęta gorących krajów
marzec Wczesna wiosna. Ptaki wędrowne wiosną. Chleb jest bogactwem Rosji. Zjawiska naturalne.	Kwiecień Człowiek. Ludzkie ciało. Dzień Zdrowia. Naturalne materiały. Jagody ogrodowe.	Móc Wiosenne kwiaty. Późna wiosna. Rośliny łąk, pól. Witaj, czerwone lato!

Wrzesień

Grzyby i jagody naszego lasu. (Ekologia)
Treść tematu
Grzyby to proste, zależne rośliny, które nie mają korzeni, łodyg ani liści. Zbieramy owocnik grzyba - jego część uniesiona nad powierzchnię ziemi. Składa się z łodygi i kapelusza (ogromna ilość bezbarwnych włókien - grzybnia). Grzyby są jadalne i niejadalne (trujące). Musisz zbierać tylko te grzyby, które są dobrze znane. Na każdy grzyb w lesie jest odpowiedni czas i miejsce. Jagody to małe owoce niektórych roślin. Dojrzałe (dojrzałe) jagody są mięsiste i soczyste, różnią się smakiem. Jagody rosnące w lesie są niejadalne (kurze oko, łyk wilczy, konwalia). Aby uniknąć zatrucia, musisz zbierać tylko znane. Ludzie przechowują grzyby i jagody do wykorzystania w przyszłości. Rośliny te pobudzają naszą wyobraźnię swoim pięknem. Należy się z nimi obchodzić ostrożnie. Trzeba ostrożnie zbierać dary lasu (nie deptać łóżek jagodowych i grzybni) i w takich ilościach, aby część pozostała dla samego lasu. Pojęcia ogólne: „las”, „grzyby”, „jagody”, „jadalne”, „niejadalne”, „trujące”.

Cele i zadania
Aby utrwalić dziecięce pomysły na temat grzybów i jagód naszych lasów. Naucz się klasyfikować je na jadalne i niejadalne (trujące). Wprowadź do aktywnego słownictwa przedszkolaków następujące rzeczowniki: koszyk (kosz), grzyb, grzybnia, grzybiarz, biały (borowik), borowik, borowik, rusula, miodowiec, szafran mleczny, kurka, smardz, muchomor, grzyb szatański , muchomor; jagody, truskawki, borówki amerykańskie, jagody pestkowe, maliny, jeżyny, żurawiny, borówki brusznice, dżem, sok; czasowniki: szukać, zbierać, solić, suszyć, zamrażać, marynować, przygotowywać, gotować; przymiotniki: trujący, jadalny, dojrzały, soczysty, smaczny, piękny, słodki, kwaśny, grzybowy. Ucz dostrzegać piękno w naturze, pielęgnuj troskliwą postawę wobec niej.

Znaki ludowe
Zbiór smardzów prowadzi do zbioru prosa i gryki. Pojawiły się grzyby miodowe - lato się skończyło. Jeśli jest grzybowe, to jest też chlebowe. Obfitość grzybów oznacza deszczową pogodę. Jeśli pójdziesz na grzyby boso, znajdziesz tylko stare grzyby. Jeśli po stopieniu śniegu w tym miejscu pojawi się pleśń, jest to spowodowane grzybami. Maliny owocują wcześnie – na ciepłe lato. Duże zbiory jagód w lecie zapowiadają mroźną zimę.

Fikcja
Alekseeva E. „Muchomor”; Blaginina E. „Borowiki”, „Na maliny”; Vysotskaya O. „Grzyb”; Demyanov I. „Pod górą wyrósł grzyb”; Kubilinskas K. „Czerwony Kapturek”; Musatow W. „Ryżik”, „Russula”; Pavlova N. „Morele”; Pikuleva N. „Grzyby miodowe”; Romanowski S. T. „Łukoszko”; Rosyjska piosenka dla dzieci „Idę przez las zielonym delirium…”; Rubtsov N. „W zgniłej leśnej chatce…”; Susłow V. „Kosz malin”; Telegina V. „Muchomor”, „Borowiczok”, „Grzyby miodowe”.

Przysłowia i powiedzenia
Wiosna jest czerwona od kwiatów, lato pełne słońca i grzybów. Przy szczęściu warto wybrać się na grzyby. Biorą każdego grzyba, ale nie każdego, który włożą do tyłu (koszyka). Będzie deszcz, będą grzyby, będą grzyby, będzie pudełko. Szukają grzybów - przeczesują las. Bez uwielbienia grzyba do ziemi nie można go podnieść do ciężarówki. Bać się wilków oznacza być wolnym od grzybów. Kto wcześnie wstaje, zbiera dla siebie grzyby; a śpiący i leniwi gonią po pokrzywach. Nasz lunch jest wędzony i zawiera suszone grzyby. Mężczyzna rąbie sosnę i uderza grzybami zrębkami. Na oknie nie rosną grzyby. Nazwij siebie grzybem mlecznym - wsiadaj z tyłu. Grzyby miodowe są młode i są w nich robaki. Pomarszczony jak grzyb - smardz to smardz. Zimą zjadłbym grzyba, ale śnieg jest głęboki. Zbieraj po jednej jagodzie, a otrzymasz pudełko. Biorą każdą jagodę w swoje ręce, ale nie każdą, którą wrzucają do tyłu. Grzyb to nie chleb, jagoda to trawa. To tylko kwiaty, ale jagody dopiero się pojawiają. To jagoda z naszego pola (las sosnowy). Jagoda nie pochodzi z naszego pola (las sosnowy). Dobry krzew wydaje dobrą jagodę. Krzew jest taki sam, ale jagoda nie jest taka sama. Nie maliny - nie spadną. Tęskniąc za latem, idź do lasu po maliny. Zbierałem maliny, kiedy zaczął padać śnieg. Szkoda Akulina, ale wyślij mu maliny. Ryba jest w rzece, a jagody w trawie.

Łamańce językowe i łamańce językowe
Borowik ukrył swoją beczkę przed Borim. I - cisza! Na skraju lasu dwie starsze kobiety zabrały grzyby mleczne i grzyby mleczne. Pierś ogrzewa bok na słońcu. Idź do pudełka, grzybie. Na górze rosną dęby, pod górą grzyby. Jeśli - jeśli - jeśli - w lesie rosną grzyby. Grisza chodziła, chodziła, chodziła i znalazła białego grzyba. Ra – ra – ra – czas iść do lasu. Cyryl i Irinka poszli do lasu, a w rękach mieli kosz. Na pniach znów znajduje się pięć grzybów miodowych. Znów pięciu facetów znalazło pięć grzybów. Pięć kaczątek, pięć grzybów miodowych. Vitya ma kaczki, Petya ma grzyby miodowe. Mila, Marek, Marina zbierają maliny w lesie. Maliny przywołały Marinę i Milę. Wszystkie Marina i Irina uwielbiają jeść maliny. A szkoda: w koszyku zostało pół połówki ostatniej maliny. Umyłeś maliny? - Umyli się, ale nie umyli.

Gry dydaktyczne
„Daj mi słowo”, „Odgadnij zagadkę” („Zgadnij”), „Opisz, a zgadniemy” („Zagadki”, „Co to jest?”), „Policz”, „Czwarty nieparzysty” („ Co jest ekstra?”), „Znajdź i nazwij”, „Jadalne - niejadalne”, „Czego brakuje?” („Co się pojawiło”), „Zbieraj grzyby do pudełka”, „Co rośnie w lesie”, „Jak to się nazywa?” („Jaki sok malinowy?”), „Jakiego smaku (koloru) są te jagody?”, „Tak - nie”.

Gimnastyka palców
„Na grzyby”, „Truskawki”, „Gdzie Kciuk jadł”, „Kosz”, „Zbieram jagody z gałęzi”, „Jagody”.

Dzień Wiedzy. Szkoła. Przybory szkolne.
Rzeczywistość społeczna
Treść tematu
Co roku pierwszego września wszystkie dzieci w wieku szkolnym rozpoczynają naukę w szkole. Cały nasz kraj obchodzi ten dzień jako Dzień Wiedzy. Najpierw chłopaki zostają pierwszoklasistami. W pierwszej klasie uczą się pisać, czytać i liczyć. Musisz uczyć się w szkole przez kilka lat. Szkoła daje wiedzę o otaczającym nas życiu, uczy jak żyć i pracować. Studia tam są trudne, ale jednocześnie ciekawe. Aby w przyszłości stać się tym, kim chcesz, prawdziwym mistrzem w swoim rzemiośle, musisz wiele wiedzieć i umieć, a także wiele się uczyć. Nauczyciele (wychowawcy) uczą i wychowują dzieci w szkole. Szkoła jest instytucją edukacyjną, w której uczą się dzieci. Uczniowie szkoły nazywani są uczniami lub studentami. Okres, w którym uczniowie uczą się z nauczycielem w klasie, nazywa się lekcją. Dzieci potrzebują specjalnych przyborów do szkoły. Po ukończeniu szkoły możesz kontynuować naukę lub iść do pracy. Uogólnianie pojęć: „szkoła”, nauka”, „uczeń”, „przybory szkolne”, „nauczyciel”.

Cele i zadania.
Rozwijaj i uogólniaj pomysły dzieci na temat szkoły, nauki i przyborów szkolnych. Wprowadź rzeczowniki do aktywnego słownika: szkoła, uczeń, klasa, kolega z klasy, pierwszoklasista, lekcja, dzwonek, nauczyciel (nauczyciel), nauka, uczeń, wiedza, przerwa, plecak (teczka), piórnik, podręcznik, notatnik, długopis, ołówek , gumka (gumka), linijka, farby, pędzel; czasowniki: uczyć się, czytać, pisać, liczyć, uczyć się, poznawać, pracować; przymiotniki: ciekawy, ekscytujący, pierwszy, mądry, nowy, szkolny. Rozwijanie u dzieci zainteresowania szkołą, chęci dowiedzenia się jak najwięcej o życiu szkolnym i studiowania w nim.

Fikcja
Alexandrova Z. „Do szkoły”; Aleksin A. G. „Pierwszy dzień”; Berestow W. „Czytelnik”; Blaginina E. „Klasa”, „Bukvarik”; Blok A. „Nauczyciel”; Golyavkin V.V. „Jak się bałem”; Dyakonov L. „Pierwsi równiarki”; Koval Yu. I. „Czysty Dor” - fragment „Nyurka”; Marshak S. Ya. „Siedem nocy i dni w tygodniu…”, „Czytelnik”; Mikhalkov S. „Jak byśmy żyli bez książek”, „Wspomnienie dla ucznia”, Naydenova N. „Ukryłam lalki…”; Nigmati R. „Miłej podróży”; Orłow V. „Co jest napisane w zeszycie?”; Susłow V. „Wesołe wezwanie”; Tokmakova I. „Wkrótce do szkoły”; Tołstoj L.N. „Filippok”; Florentyeva E. „Jeśli ktoś ma swój podręcznik…”

Przysłowia i powiedzenia
Pióro pisze, ale rozum prowadzi. ABC jest odskocznią do mądrości. Szczęście przychodzi do tych, którzy zdobywają inteligencję poprzez pracę i naukę. Wstałem późno i straciłem dzień. Nie uczyłem się, gdy byłem młody, i straciłem życie. Bez mąki nie ma nauki. Dobrze jest uczyć kogoś, kto chce wiedzieć wszystko. Nauka jest światłem, a niewiedza jest ciemnością. Nauka jest lepsza niż bogactwo. Nauka to nie mąka. Naszym głównym zadaniem jest nauka. Ptak jest czerwony w swoich piórach, a człowiek uczy się. Mądry człowiek to nie ten, który dużo mówi, ale ten, który dużo wie. Byłem w tej szkole – mnie nie oszukasz. Oceniany jest uczeń i nauczyciel.

Treść programu:

• Zapoznaj dzieci ze strefami tajgi i lasu.
• Opanuj działania wykorzystując model odzwierciedlający relacje pomiędzy roślinami, zwierzętami i warunkami życia na obszarze naturalnym (na przykładzie lasu).
• Utrwalenie wiedzy na temat zjawisk jesiennych u dzikiej przyrody. Aktywuj aktywność umysłową i mowę dzieci (zdolność do tworzenia nowych słów. Wybierz słowa definiujące, twórz zdrobniałe słowa).
• Pielęgnuj troskliwą postawę wobec wszystkich żywych istot.
• Pielęgnuj emocjonalnie pozytywne nastawienie do piękna otaczającej przyrody.
  Aktywacja słownika:
• Jesień, wrzesień, październik, listopad, opadające liście, marszczenie brwi, szkarłat, szelest, odlatywanie, gruchanie itp.
• Prace wstępne:
• Oglądanie ilustracji do „Pory roku”, czytanie wierszy z utworów o jesieni.
• Poznanie kalendarza ludowego, znaków, zadawanie zagadek.
  Tworzywo:

Zdjęcia, schematy, model, nagranie dźwiękowe, ilustracje, piłka, projektor, laptop, tablica, liście.

Postęp lekcji

1. Chwila organizacyjna (2 min.)
Co za cud!
Każdy potrzebuje rąk, przyjaciele.
Silne ręce nie będą spieszyć się do walki.
Dobre ręce pogłaszczą psa.
Zręczne ręce wiedzą, jak rzeźbić.

Wrażliwe dłonie wiedzą, jak nawiązywać przyjaźnie.

Mówią. Że bohaterowie baśni uwielbiają podróżować.

Czy to prawda?

Wymień takich bohaterów?

(żaba podróżnik, Baba Jaga, Kot w butach)

Czy lubisz podróżować?

Dzisiaj wyruszymy w drogę.

Powiedz mi, jaka jest teraz pora roku? (jesień)

Jakie są miesiące jesienne?

Jak inaczej nazwać MIESIĄC WRZESIEŃ według ludowego kalendarza?

WRZESIEŃ - liściasty, liściasty.

Pamiętajcie o znakach września.

• We wrześniu liść nie pozostaje na drzewie.
• We wrześniu futro wlecze się za kaftanem.
• Wrzesień - zbiera ptaki na drodze.
• We wrześniu jest jedna jagoda i nawet ta gorzka jarzębina.

PAŹDZIERNIK - ponury, brudny.

Pamiętajcie o znakach października.

• Październikowy grzmot - śnieżna zima.
• W październiku ptaki latają nisko na wczesną zimę.

LISTOPAD - kowal lodowy, droga półzimowa.

Pamiętajcie o znakach listopada.

• W listopadzie będzie śnieg - przyjedzie chleb.
• W listopadzie świt spotyka się z zmierzchem.

(na ekranie pojawia się zdenerwowana wiewiórka)

Chłopaki zabrali wiewiórkę z domu, a żeby wrócić do domu, czy jest dużo światła, ciepła, wody i czy gleba jest bogata?

Mam też wskazówki i diagramy, które pomogą Ci znaleźć odpowiedzi.

(siadamy przy stołach, na tablicy są diagramy)

2. Dzieci pracujące przy stołach (10 min)

Wiewiórka nie wie, jaką ma glebę, ale jest dużo drzew i krzewów, trawa rośnie, gęsta, soczysta i przechowuje orzechy i jagody na zimę.

Zatem jaki to rodzaj gleby? Suche lub żyzne.

Umówmy się, że jeśli gleba jest zasobna, oznaczymy ją ikoną DUŻO, DOŚĆ mniejszą ikoną, a MAŁO jeszcze mniejszą ikoną.

Gleba jest bogata (dużo) (umieściłem ikonę)

Latem jest gorąco, a zimą zimno, wszystkie zwierzęta i ptaki przystosowały się do tego, niektóre odlatują do cieplejszych regionów, inne hibernują, inne żyją z zapasów.

Więc nie ma dużo ciepła i nie trochę, ale WYSTARCZY (umieściłem ikonę).

Latem jest jasno, dni są długie, a noce krótkie, zimą natomiast noc jest dłuższa od dnia, ale światła jest wystarczająco dużo dla wszystkich roślin i zwierząt, jest DOŚĆ ciepła. (Umieściłem ikonę)

Jesienią też wody wystarczy dla wszystkich. Pada dużo deszczu, są suche wzgórza i polany.

Oznacza to, że wody nie jest za mało ani za dużo, ale WYSTARCZY

Myślę, że poradziliśmy sobie z zadaniem i pomogliśmy porozmawiać o tym, gdzie mieszka wiewiórka.

I zgadliście, (w lesie)

Jak nazywa się jej dom? dziurawy.

Zobacz, co wymyśliliśmy.

Jakiego koloru używamy do oznaczenia lasu (zielony)?

Las jest zieloną siłą naszej planety.

Układanie modelu.

W lesie jest wystarczająco dużo światła, wystarczająco dużo ciepła, bogata żyzna gleba, wystarczająca ilość wody.

Teraz każdy z Was zbuduje na stołach swój własny model. (dzieci budują)

3. MINUTA FIZYCZNA (3 min)

Ręce podniesione i machane
To są drzewa w lesie
Łokcie zgięte, ręce drżące
Wiatr rozwiewa rosę.
Pomachajmy płynnie rękami.
To ptaki lecące w naszą stronę.
Gdy tylko usiądą, pokażemy im skrzydła i złożymy je.

Kochani, wróciliśmy wiewiórkę do domu do lasu (pokazujemy ilustracje)

W dowód wdzięczności chce się z tobą pobawić:

4.1 gra „WYBIERZ SŁOWO”(piłka) (3 min)

• Liść żółknie, więdnie, opada, wysycha, szeleści, szeleści.
• Deszcz - mży, leje, pada, kapie.
• Wiatr wieje, wyje, wyje.
• Ptaki odlatują, przelatują, śpiewają. itp.

5.2 gra „Zadzwoń do mnie uprzejmie”„(2 minuty)

Słowo FOREST to mały las, mały las.

Jak nazywają się jagody rosnące w lesie? (las)

• Jakie jagody rosną na naszej północy? (borówki, jagody, borówki, żurawiny itp.)
• Kto opiekuje się lasem? (leśniczy)
• Jak nazywają się małe drzewa rosnące pod dużymi drzewami? (runo)

A teraz odpowiadają tylko chłopcy

6.3 gra „Co robi las?”(3 minuty)

Rośnie, hałasuje, pali się, umiera, żyje, oddycha, cieszy się, oczyszcza powietrze.

A teraz dziewczyny odpowiadają

Jaki las?

• Duży, ogromny, gęsty, gęsty, jesienny, piękny.
• Co las daje zwierzętom i ptakom? (daje mieszkanie, żywność)

(Pokaz slajdów o lesie)

Gra 7.4 „Co jest ekstra?” (5-6 min)

Zjeżdżalnie zwierząt, grzybów, drzew, jagód.

DLACZEGO LUDZIE IDZIE DO LASU (pokaz slajdów).

(oddychać świeżym powietrzem, zbierać grzyby, relaksować się, zbierać zioła lecznicze itp.)

Tak zakończyła się nasza podróż do wyimaginowanego lasu. Jakie przydatne rzeczy zrobiłeś podczas podróży?

• Komu pomogłeś?
• Z czym?

• Las to nasze bogactwo.
• Las jest naszym przyjacielem, zatrzymuje wilgoć i pomaga ludziom uzyskać dobre plony.
• Las to magazyn. Darmowe orzechy, jagody, grzyby, ryby.
• Las jest zieloną ozdobą naszej planety.