Obszerne notatki

Kompleksowe planowanie tematyczne w środkowej grupie „Zabawki zbierają się na wakacje”

Aitova M.M., nauczycielka MBDOU D/S nr 21 „Bajka”, Stary Oskol

Kompleksowe planowanie tematyczne w grupa środkowa„Zabawki zbierają się na wakacje” (.doc)

Grudzień (Witaj, gościu, Zimo!)

3 tygodnie (19.12 - 23.12) Temat: „Zabawki zbierają się na wakacje”.

Cel: Wzmocnij ogólną koncepcję „zabawki”. Aktywizuj wiedzę na temat rodzajów zabawek i materiałów, z których są wykonane. Wzbudź troskę

stosunek do nich. Rozwiń umiejętność prowadzenia obserwacji sezonowych. Wprowadzenie ferii zimowych.

Wydarzenie końcowe: Wystawa „Moja ulubiona zabawka”.

Dzień tygodnia	Tryb
		grupa, podgrupa	indywidualny	działalność edukacyjna V momenty reżimu
	Ja pół dnia	Pozdrowienia poranne, tworząc radosną atmosferę w grupie. Ogłoszenie tematu bloku. Centrum „Poznanie” – oglądanie zabawek w pokój grupowy. Z: edukować ostrożna postawa do zabawek.	„Znajdź kogoś tak wysokiego jak ty.” H: ćwicz porównywanie obiektów według wzrostu.	Centrum Przyrodnicze. Pielęgnacja roślin domowych. H: popraw zdolność dzieci do wycierania liści roślin, pomóż im zapamiętać właściwe techniki pracuj, aktywuj nazwy roślin domowych w słowniku.	Centrum „Poznanie” – Badanie ilustracji, obrazów na Temat Nowego Roku, książki do przeczytania i obejrzenia.
		Rozwój poznawczy. Temat: „Transport wodny i lotniczy. Parowiec." Z: wprowadzić nazwy rodzajów transportu wodnego i powietrznego, ich komponenty, naucz się je porównywać; słowo artystyczne - wiersz, zagadki, chwila zaskoczenia- lalka - Nie wiem.
	Chodzić	Obserwacje psów. Z: poszerzyć wiedzę dzieci na temat psa, jego wyglądu, zachowania; pielęgnuj miłość do zwierząt; porównaj: co jest wspólne i jaka jest różnica między psem żywym a psem-zabawką. P/n „Dogonić samolot”. Z: naucz się szybko biegać na sygnał nauczyciela, nie oglądając się za siebie.	Rozwiń umiejętność dokładnego rzucania śnieżkami w cel - Seryozha, Mark, Camilla.	Kognitywny - działalność badawcza: Eksperymentuj z lodem. H: przedstaw właściwości lodu (cienki, kruchy, można go rozbić łopatą, topi się pod wpływem ciepła). Tajemnica: Ogrzewa zimą, tli się wiosną, znika latem (lód).	Praca: odgarniając śnieg wokół drzew. Z: pielęgnuj chęć do pracy. P/i „Giganci – krasnoludki”. Z: naucz się chodzić na przemian małymi i szerokimi krokami. Oto pies robaka z zakręconym ogonem. Zęby są ostre, futro jest pstrokate. Wątek!
	II połowa. dzień	Gimnastyka po śnie. Lektury literackie: I. Surikov „Zima”. Z. Aleksandrova „Kula śnieżna”. Z: utrzymać uwagę i zainteresowanie słowem w dziele literackim.	Kontynuuj uczenie dzieci ubierania się po pójściu spać prawidłowa kolejność- Sonya, Timur, Vera.	KGN. „Naucz się czesać włosy”. Z: zaszczepić umiejętności samoopieki; kultywuj dbałość o wygląd.	Centrum „Game” s/r „Sklep z zabawkami”. H: wpaja elementy umiejętności komunikacja społeczna, rozwijaj dialog oparty na odgrywaniu ról „sprzedawca – kupujący”; budować pozytywne relacje między dziećmi.
	Chodzić	Oglądanie zimowego nieba. Z: zwróć uwagę na piękno zimowego nieba; pielęgnuj miłość do natury. P/n „Uderz w cel”. Z: naucz się rzucać piłką do celu, rozwijaj dokładność.	Ćwiczenie z gry „Podskakiwanie na stojąco” - Katya, Yura, Varya.	D/i „Raz, dwa, trzy, znajdź to, co może być niebezpieczne”. Cel: utrwalanie pomysłów na temat źródeł zagrożeń w domu, rozwijanie inteligencji i uwagi.	„Gry z kijami Cuisenaire”. Z: rozwój zdolności matematycznych dzieci. P/i „Od śladu do śladu”. Z: Kontynuuj naukę przestrzegania zasad gry.
Interakcja z rodzicami

Dzień tygodnia	Tryb	Wspólne działania dorosłych i dzieci, biorąc pod uwagę integracja obszarów edukacyjnych			Organizacja środowiska programistycznego dla niezależna działalność dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)
		grupa, podgrupa	indywidualny	działalność edukacyjna w krytycznych momentach
	Ja pół dnia	Poranne ćwiczenia. Rozmowa „Nasze zabawki muzyczne”. Z: daj dzieciom wyobrażenie o zabawki muzyczne Czym są podobne i czym różnią się od innych zabawek.	Gra „Co się zmieniło?” Z: rozwijaj obserwację, uwagę.	Rozmowa sytuacyjna „Mydło naszym przyjacielem”. Z: edukować dzieci, o konieczności mycia rąk mydłem.	Centrum gier — D/i „Gdzie jest zabawka?” Z: orientacja w przestrzeni.
		Rozwój mowy. Temat: Układanie opowiadania na podstawie zestawu zabawek „Wydarzenie w lesie”. Z: zachęcaj do kompilacji opowiadania na podstawie zestawu zabawek; naucz się poprawnie używać przyimków in, on, under, Between; słowo artystyczne, chwila niespodzianki – lalka chłopiec, zabawki – dwie choinki, jeż i jeż; zdjęcia - chrząszcz, żyrafa, nożyczki, flaga, pies, kostka, konewka, wiadro; obraz „Jeż”.
	Chodzić	Obserwuję wiatr. Z: wzbudzić zainteresowanie otaczającym nas światem, ukształtować realistyczne wyobrażenie o naturze, poszerzyć nasze horyzonty. P/i „Dwa mrozy”. H: naucz się biegać we wszystkich kierunkach, rozwijaj umiejętności orientacja przestrzenna, prędkość.	Poćwicz jazdę na łyżwach po lodowej ścieżce, zachowując bezpieczeństwo - Artem, Wowa, Arseny.	Zagadki:- Parska, warczy, łamie gałęzie, zwala ludzi z nóg (wiatr). Ugina drzewa do ziemi, unosi chmury, podnosi fale zarówno na rzece, jak i na morzu (wiatr).	Przynieś łopaty, aby oczyścić ścieżki ze śniegu. Praca: czyste ścieżki na werandę. P/i „Kot i Myszy”. Z: naucz się działać zgodnie ze słowami.
	II połowa. dzień	Orzeźwiająca gimnastyka po śnie. Chodzenie po guzikach. Czytanie wierszy:„Mamo, spójrz przez okno…” A. Fet, „Zima” I. Surikova.	Poćwicz znajdowanie liczb od 1 do 5, liczenie do 5 i z powrotem - Seryozha, Diana, Mark.	D/i” Cudowne etui» Z: utrwalenie umiejętności prawidłowego nazywania przedmiotów leżących w torbie, opisywania ich koloru i kształtu.	Centrum „Gra” s/r „Rodzina”. Z: promuj rozwój przyjazne stosunki, gościnność, możliwość zagospodarowania działki.
	Chodzić	Oglądanie śniegu. Z: poszerz swoje rozumienie zjawisk przyroda nieożywiona; uczyć rozumowania, porównywać, zaszczepiać zainteresowanie przyrodą. P/i „Wróble”, „Sowa”. Z: rozwiń umiejętność biegania bez wpadania na siebie.	"Nazwa miesiące zimowe” - Polina, Artem, Wowa. Z: naucz się nazywać miesiące zimowe za pomocą znaków.	Ćwiczenie z gry „Inteligentne zabawki”. H: utrwalić wiedzę dzieci na temat „zabawek”, dać wyobrażenie o „inteligentnych” zabawkach: książkach, gry planszowe, puzzle, lego.	Centrum Kreatywności - Nauczanie dzieci rysowania płatków śniegu (ołówki, markery, kredki).
Interakcja z rodzicami Notatka „Uważaj na grypę”.

Dzień tygodnia	Tryb	Uwzględnienie wspólnych działań dorosłych i dzieci integracja obszarów edukacyjnych				Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)
		grupa, podgrupa	indywidualny		działalność edukacyjna w krytycznych momentach
	Ja pół dnia	Poranne ćwiczenia. Rozmowa „Co ma zabawka?” Z: utrwalenie wiedzy dzieci na temat zabawek: ich znaczenia.	Nauka pisania opowiadania o zabawkach - Polina, Artem, Vova.		KGN – ćwiczenie „Naucz Dunno posługiwać się chusteczką”.	Centrum „Gra” - D/i „Której zabawki zniknęła”. Z: promuj rozwój pamięci i uwagi.
		REMP. Temat: „Rytm” (wyszukiwanie i kompilacja wzorców). C: stwórz wyobrażenie o rytmie (wzory), umiejętność, w najprostszych przypadkach, dostrzeżenia wzoru i skomponowania serii regularnie naprzemiennych obiektów lub figur; bezpieczny kształty geometryczne, utrwalić umiejętność identyfikowania i nazywania właściwości obiektów, wykorzystywać je do rozwiązywania problemów.
	Chodzić	Nadzór transportu. Z: ugruntuj wiedzę dzieci na temat pojazdów. P/i „Lokomotywa” Z: naucz się wprowadzać w różnym tempie, zmień kierunek. Ćwicz wymowę dźwięków. Poproś dzieci, aby narysowały samochód na śniegu.		Ślizganie się po lodowej ścieżce – Mark, Adeline, Zakhar, Ksyusha.	Zapamiętywanie wiersza O. Wysockiej „Na saniach”. Sanki stoczyły się Trzymaj się mocno, laleczko! Uważaj, żeby nie upaść – Przed nami rów! Musimy jechać ostrożnie W przeciwnym razie możesz się rozbić!	Materiał zdalny:łopaty, wiadra. Praca: odgarniać śnieg do pni drzew. Zabawa śnieżkami i śniegiem „Ulepmy bałwany”.
	II połowa. dzień	Orzeźwiająca gimnastyka po śnie. Idąc żebrowaną ścieżką. Czytanie bajki „Chata Zayushkiny”. Z: rozmowa merytoryczna, oględziny ilustracji.		Wzbogacenie doświadczenie zmysłowe dzieci - Waria, Seryozha. Gra „Przyciski”.	Powtórzenie wierszy o zabawkach A. Barto „Zabawki”, „Miś”, „Piłka”, „Koń”.	Centrum „Game” s/r „Zoo”. Z: poszerz swoją wiedzę na temat pracowników ogrodów zoologicznych, umiejętność mówienia o zwierzętach.
	Chodzić	Oglądanie zimowego nieba. H: kształtowanie umiejętności dostrzegania piękna nieba, rozwijania się twórcza wyobraźnia, wywołują chęć fantazjowania. Sytuacja w grze „Szoferzy”. Z: uczyć dzieci wspólnej, przyjacielskiej zabawy i doboru odpowiednich atrybutów do gry.		Poproś Dianę i Seryozha o ułożenie obrazka z kostek Z: aby rozwinąć myślenie, uwagę i wytrwałość.	Działalność poznawczo-badawcza: „Jak ogrzać dłonie?” Z: Określ warunki, w których przedmioty mogą się nagrzać (tarcie, ruch; zachowanie ciepła). Materiał do gry: Rękawiczki są grube i cienkie.	Centrum Projektowe - oferta dla dzieci Kostki Logiczne. Z: rozwijać myślenie i uwagę. Centrum „Kreatywności” - zaoferuj dzieciom plastelinę, papier, ołówki.
Interakcja z rodzicami Indywidualne rozmowy z rodzicami na ich prośbę.

Na koniec rok akademicki wiedza dzieci nt różne tematy. W drugiej młodszej grupie wskazane jest spędzenie tygodnia „Moje ulubione zabawki”, mające na celu wzbogacenie dziecięcego słownictwa na ten temat, utrwalenie umiejętności rysowania obrazków przedmiotowych, naukę poezji i dyskusję o utworach o zabawkach. W tym tygodniu nauczyciel planuje obejrzeć obrazy, wybrać się do muzeum i dowiedzieć się, z czego zrobione są zabawki. Szczegółowy opis konwersacje, wybór wierszy i opowiadań dla dzieci znajdziesz w załączniku do planu” Tydzień tematyczny„Moje ulubione zabawki”.

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Nauczyciel cały czas pracuje nad rozwojem sfera emocjonalna dzieci i zaczyna każdy poranek od pozdrowienia. Rozwój społeczny i komunikacyjny jest wspierany przez fabułę - gry fabularne, oglądanie bajek o bezpieczeństwie, rozmowy, a także pomoc przy myciu i czyszczeniu zabawek.

Rozwój poznawczy

W okolicy rozwój poznawczy nauczyciel planuje serię obserwacji słońca, wzmacnia, organizuje zabawy rozwój matematyczny„Taśmy dla lalek”, „Kontynuuj sekwencję” itp.

Rozwój mowy

Tworzenie warunków dla rozwój mowy osoba dorosła oferuje dzieciom gry rozwojowe struktura gramatyczna przemówienia, zachęca do dyskusji dzieła literackie i oglądanie obrazów „Zabawy z dziećmi”, „Masza jest zdezorientowana”.

Rozwój artystyczny i estetyczny

Gry „Gąsienica”, „Znajdź ten sam kolor na obrazku”, „Klaszcz jak ja” przyczyniają się do rozwoju artystycznego i estetycznego młodsze przedszkolaki podobnie jak aplikacja „Slide of Cubes”, rysująca „Tumbler”.

Rozwój fizyczny

Praca nad rozwojem fizycznym trwa. Dzieci łagodzą zmęczenie oczu za pomocą symulatora okulistycznego „Ciekawa Mucha”, powtarzają zabawy „Znajdź swój kolor”, „Wilk i zające”, „Kto rzuci najdalej” itp.

Zobacz fragment tygodnia tematycznego

Poniedziałek
OO		Rozwój poznawczy	Rozwój mowy		Rozwój fizyczny
13:00	Gra-ćwiczenie „Poranne powitanie”. Cel: rozwinąć umiejętności komunikacyjne, stworzyć pozytywny klimat w grupie.	Rozmowa z dziećmi „Jakie są rodzaje zabawek?” Cel: kształtować kulturę zachowań, wzbogacać słownictwo dzieci, poszerzać ich wiedzę na temat materiałów, z których wykonane są zabawki.	Wymowa czystych powiedzeń. Cel: rozwój słuchu fonemicznego i umiejętności onomatopei.	Rysunek „Tumbler”. Cel: wzmocnienie zdolności dzieci do rysowania obiektów okrągły kształt.	Ćwiczenie „W słońcu”. Cel: zapoznanie dzieci z technikami relaksacyjnymi i rozwinięcie wyobraźni.
Chodzić	senior gra „Dobrze w naszym ogrodzie”. Cel: wzbogacić fabułę gier na temat przedszkola.	Monitorowanie warunków pogodowych. Cel: nauczyć się określać porę roku na podstawie jej charakterystycznych cech.	Di. „Żaby i małe żaby”. Cel: rozwijać uwaga na mowę dzieci.	Ćwiczenie „Kolory wokół nas”. Cel: ćwiczenie odnajdywania danego koloru lub odcienia w otaczających obiektach.	Liczba pi. „Zające i Wilk” rozwijają umiejętność skakania i wykonywania czynności zgodnych z tekstem. Liczba pi. "Majdan." Cel: zapoznanie z zasadami gry, zapamiętanie techniki łowienia.
OD
14:00	Rozmowa o tym, jak prawidłowo obchodzić się z zabawkami. Cel: rozwinąć troskliwą postawę wobec rzeczy przedszkole.	Działalność poznawczo-badawcza „Pij lalki” pyszny sok" Cel: utwierdzenie poglądu, że farby rozpuszczają się w wodzie.	Lektura A. Barto „Zabawki”. Cel: dalsze zapoznawanie się z twórczością A. Barto.	Wycieczka do Muzeum Zabawek Ludowych. Cel: przypomnienie dzieciom starożytnych zabawek i ich cech, wprowadzenie ich w kulturę ludową.	Oglądanie plakatu „Ciało ludzkie”. Cel: rozwinięcie umiejętności rozróżniania i nazywania narządów zmysłów.
Wtorek
OO	Rozwój społeczny i komunikacyjny	Rozwój poznawczy	Rozwój mowy	Rozwój artystyczny i estetyczny	Rozwój fizyczny
13:00	senior Gra „Szczęśliwe parapetówkę” Cel: rozwinięcie umiejętności dzieci do samodzielnego rozwijania fabuły.	Ćwiczenie „Wstążki dla lalek”. Cel: utrwalenie koncepcji „szerszy jest węższy, dłuższy jest krótszy”.	Ćwiczenia " Magiczna torba" Cel: osiągnięcie jasnej wymowy dźwięków V, F, G w słowach i frazach.	Okrągła gra taneczna „Cap and Stick”. Cel: zapamiętuj słowa, utrwal umiejętność chodzenia po równym kole.	Ćwiczenie „Rzuć, nie ziewaj”. Cel: nauczyć przyjmowania prawidłowej pozycji wyjściowej podczas rzucania.
Chodzić	Obserwacja roślin i krzewów. Cel: ugruntowanie idei, że każde drzewo i krzew jest żywą istotą, kultywowanie troskliwego stosunku do natury.	Gry dydaktyczne na prośbę dzieci. Cel: zachęcanie do inicjatywy w grach.	Ćwiczenie „Dokończ zdanie”. Cel: poszerzyć słownictwo dzieci, ćwiczyć używanie rzeczowników w bierniku.	Gry z zabawkami teatralnymi. Cel: promowanie rozwoju twórczej wyobraźni.	Liczba pi. „Giganci to karły”. Cel: poprawić technikę chodu, uzyskać wyraźny, szeroki krok. Liczba pi. „Kto rzuci dalej?” Cel: szkolenie dzieci w rzucaniu.
OD

PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ (na tydzień – 07.11 – 11.11)

Grupa: seniorzy Temat:„Zabawki”.

Cel:Rozwiń pomysły dzieci na temat zabawek; wyjaśnij nazwy zabawek, sposoby zabawy nimi; wyróżnić komponenty, kształt, kolor, materiał.

Wydarzenie końcowe: wystawa kreatywność dzieci„Zabawki z Połchowa – Majdan”. Data wydarzenia finałowego:Czwartek - 10.11

Odpowiedzialni za wydarzenie finałowe:pedagodzy.

Dzień tygodnia

Tryb

Integracja obszarów edukacyjnych

Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi

Grupa,

podgrupa

Indywidualny

Poniedziałek - 07.11

Poranek:

fizyczny kultura

zdrowie

bezpieczeństwo

socjalizacja

praca, wiedza

komunikacja

czytanie x/l

twórczy artysta

muzyka

Poranne ćwiczenia.

D/I”„Znajdź miejsce na zdjęcie” - naucz przestrzegać sekwencji. postęp akcji.

MI„Podnieś zabawkę”

Cel: poćwicz liczenie przedmiotów według podanej liczby i zapamiętuj ją; naucz się znajdować taką samą liczbę zabawek;

Fizjo. I/U „Rzuć pierścień na podłogę” – naucz się kręcić pierścieniem na środku.

(Violetta, Mark, Tanya, Katya, Da-vid, Dima K.).

Rozmowa: „Wszystko zaczyna się od słowa „cześć”. Cel: utrwalenie formuł grzeczności werbalnej.

Lotto „Zabawki” – rozszerzone. wyobrażenia o obiektach w otaczającym świecie.

Zakreśl kropki wokół zabawek i nazwij je.”

Umieść informację o zasadach ruchu drogowego w narożniku nadrzędnym.

Poznawanie

komunikacja

Poznanie swojego otoczenia. „Zabawki” (por. „KRO” Morozowa, s. 33). Cel: Usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat zabawek. Sformułować uogólniające pojęcie „zabawki”, udoskonalić umiejętność opisu przedmiotu.; wskazać jego istotne cechy, rozpoznać obiekt po opisie.

Wychowanie fizyczne

zdrowie

Kultura fizyczna. (wg planu instruktora wychowania fizycznego).

Chodzić:

Fiz.

kultura,

Zdrowie,

Bezpieczeństwo,

Socjalizacja,

Praca.

Poznawanie,

Komunikacja,

Czytanie x/l,

Artysta tworzenie,

Muzyka

Obserwacja „Jesienne krajobrazy” - usystematyzuj wiedzę o naśladowcy. jesienne zmiany.

(patrz G. Łapteva, s. 22)

P/I „Blef ślepca”.

I/U „Rybacy”.

Przydziały pracy:

Usuwamy z okolicy suche gałązki i patyki.

Rozmowa sytuacyjna „Dlaczego musisz się uczyć”. Cel: wyjaśnienie dzieciom, dlaczego muszą się uczyć, poszerzenie ich horyzontów.

Gra S/R „Zoo” – rozwijająca umiejętność twórczego rozwijania fabuły gry.

Zintensyfikuj aktywność ruchową za pomocą przenośnego sprzętu sportowego.

D/I „Opisz dom”.

pracować przed snem

Opowiadanie dzieciom R.N. bajki „Żaba księżniczka”. Obowiązek w stołówce. Cel: utrwalenie umiejętności nakrywania stołu i prawidłowego ułożenia sztućców. Rozmowa z dziećmi o korzyściach drzemka. Gimnastyka palców „Gnom”.

Wieczór:

Gimnastyka po śnie. Hartowanie.

Wychowanie moralne: rozmowa „Kto kogo obraził?” (patrz V. Petrova, s. 36) - zapoznaj dzieci z przejawami niesprawiedliwości.

Napisz opisową historię o swojej ulubionej zabawce. (Varya A., Nastya, Dima L., Rostik, Vlad, Yarik).

Powtórzenie piosenek poznanych na zajęciach muzycznych.

Rozmowy sytuacyjne z dziećmi na temat uczciwości.

Obowiązek w zakątku natury.

Gra polegająca na odgrywaniu ról„Szkoła” (Uczniowie przychodzą do szkoły. Nauczyciel spotyka się z nimi i prowadzi lekcje).

Chodzić.

Obserwacja” Spacer do celu na terenie przedszkola” – pielęgnować troskliwą postawę wobec wszystkiego, co nas otacza. (por. G. Łapteva, s. 41). P/I „Lis w kurniku”. I/U „Chodzenie jak wąż”. Praca na miejscu.

Dzień tygodnia

Tryb

Obrazowa

ciało

region

Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych

Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)

Grupa,

podgrupa

Indywidualny

Działalność edukacyjna w krytycznych momentach

Wtorek - 08.11

Poranek:

fizyczny kultura

zdrowie

bezpieczeństwo

socjalizacja

praca, wiedza

komunikacja

czytanie x/l

twórczy artysta

muzyka

Poranne ćwiczenia.

D/I”„Głośno szeptać” -

Naucz dzieci wybierać podobnie brzmiące frazy

(sa-sa-sa - przyleciała osa; ..)

MI„Wybierz figurę” - utrwalić umiejętność rozróżniania kształtów geometrycznych: prostokąta, trójkąta, kwadratu, koła, owalu.

FIZYCZNY I/U „Powal kręgle” – naucz wyrzucać piłkę z klatki piersiowej obiema rękami. (Dasha, Yana, Varya, Vlad, Dima L., Gleb).

Rozmowy z dziećmi na temat kultury jedzenia.

Pracuj w zakątku natury: Spulchnianie gleby roślin domowych. Cel: Nauczenie pielęgnacji roślin domowych; przekazanie wiedzy o konieczności spulchnienia gleby roślin; utrwalić techniki rozluźniania.

Wytnij zdjęcia zabawek i wklej je do albumu.

Indywidualne rozmowy i konsultacje na prośbę rodziców.

Konsultacje „Bawiąc się poznajemy przyrodę.”

Bezpośrednia działalność edukacyjna

Socjalizacja komunikacyjna

Rozwój mowy. „Rozmowa o osobistych wrażeniach na temat „Nasze zabawki”. (por. Uszakowa, s. 32).

Cel: Naucz się opisywać wygląd zabawek, porozmawiaj o tym, jak możesz się z nią bawić, jakie zabawki masz w domu. Wzmocnij umiejętność tworzenia podobnych słów o podobnym znaczeniu, które są trudne do użycia w mowie

Muzyka

Chodzić:

Fiz.

kultura,

Zdrowie,

Bezpieczeństwo,

Socjalizacja,

Praca.

Poznawanie,

Komunikacja,

Czytanie x/l,

Artysta tworzenie,

Muzyka

Obserwacja „Jesienny wiatr” - rozwiń - prezentuje zjawiska jesiennej przyrody.

(por. G. Łapteva, s. 25).

P/N „Jesteśmy zabawnymi chłopakami.”

I/U „Szybki samolot”.

Z Dianą, Varyą

Tanya, Mark Cel: skonsolidować liczbę do 7 (z jesiennymi liśćmi).

Doskonalenie umiejętności samodzielnego ubierania się i rozbierania dzieci.

Gry fabularne według wyboru dzieci.

Eksperymenty z piaskiem.

Di. „Nazwij czyj liść” Cel: rozwinięcie umiejętności rozróżniania liści drzew.

Pracuj przed snem

Lektura „Jestem pasażerem” T. Shorygina. Obowiązek w stołówce. Cel: wyjaśnij, że łyżkę i nóż należy umieścić po prawej stronie talerza, a widelec po lewej stronie. Rozmowa: „Podróż bułki”. Cel: omówienie drogi, jaką pożywienie przebywa w organizmie człowieka, wyjaśnienie konieczności dokładnego przeżuwania.

Wieczór:

OBZh. Rozmowa „Odzież i zdrowie” (patrz M. Fisenko „Życie Życie”, s. 76) - porozmawiaj o rodzajach i przeznaczeniu odzieży.

« Czerpiąc z życia roślina wewnętrzna" Cel: Naucz się rysować cienkimi liniami prostym ołówkiem i malować akwarelą. (Pasza, Zoja, Tania, Marek).

Rozmowa na temat „Kto i jak możesz się przywitać i pożegnać”. Cel: utrwalenie formuł grzeczności werbalnej.

Gry fabularne wykorzystujące budynki. Cel: zachęcanie do akceptowanych ról, zachowań związanych z rolą.

Projekt: projektant-"TECHNO" - rozwija myślenie, modelowanie, zręczność i motorykę rąk.

Chodzić.

Obserwacja „Oznaki jesieni” – rozwiń twórcza wyobraźnia. (por. G. Łapteva, s. 35). P/I „Artyści”. I/U „Małpa”. Praca na miejscu.

Dzień tygodnia

Tryb

Obrazowa

ciało

region

Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych

Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)

Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi (teatry, sport, szkoły artystyczne,

placówki oświatowe ogólnokształcące).

Grupa,

podgrupa

Indywidualny

Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

Środa - 09.11

Poranek:

fizyczny kultura

zdrowie

bezpieczeństwo

socjalizacja

praca, wiedza

komunikacja

czytanie x/l

twórczy artysta

muzyka

Poranne ćwiczenia.

DI„Powiedz coś przeciwnego” –

Aby rozwijać inteligencję dzieci i szybkie myślenie.

MI„Nazwa i liczba” -

FIZYCZNY I/U „Konie cyrkowe” – nauka naprzemiennego chodzenia i biegania na sygnał (podgrupa dzieci).

Świadomość ekologiczna „Naszymi pomocnikami są rośliny”. Cel: gry: ugruntowanie pomysłów dzieci na temat tego, jak pomóc sobie i innym zachować zdrowie.

Praca w centrum książki: wybór książek o zabawkach.

Mozaika „Zrób zabawkę z mozaiki” - opracuj umiejętności motoryczne ręce, wyobraźnia.

Zachęcaj dzieci do samodzielnego dramatyzowania znanych bajek.

Poproś rodziców i ich dzieci o przypomnienie przysłów ludowych i wyjaśnienie ich znaczenia.

Bezpośrednia działalność edukacyjna

Socjalizacja

FEMP nr 10 (patrz Novikova, s. 27). Cel: Zapoznanie z tworzeniem liczb i liczby 8. Nauczenie, jak powiązać liczbę z liczbą; umieć liczyć w zakresie 8; utrwalić tymczasowe pomysły: „rano - wieczór, „dzień - noc”.

Fiz. Kultura

Twórczość artystyczna

Wychowanie fizyczne (wg planu instruktora wychowania fizycznego).

Rysunek „Zabawki z Połchowa – Majdan”. (D. Koldina, s. 101). Cel:Przedstaw malarstwo Połchow-Majdan i jego charakterystyczne elementy. Naucz się tworzyć wzory na podstawie Połchowa-Majdanu. obrazy. Pielęgnuj miłość do sztuka ludowa. Rozwijać kreatywność.

Chodzić:

Fiz.

kultura,

Zdrowie,

Bezpieczeństwo,

Socjalizacja,

Praca.

Poznawanie,

Komunikacja,

Czytanie x/l,

Artysta tworzenie,

Muzyka

Obserwacja „Ptaki wędrowne” – poszerzenie wiedzy o życiu ptaków.

(patrz G. Łapteva, s. 26)

P/I „U wujka Tryphona”.

I/U „Złap piłkę”.

Praca: sprzątanie terenu - tworzenie kultury pracy.

Przypomnij dzieciom, aby pomagały sobie nawzajem. Przypomnij im, jak grzecznie składać prośby i dziękować.

Działalność poznawczo-badawcza: "Spadochron" Cel:Ujawnij, że powietrze ma elastyczność. Zrozumienie, w jaki sposób można wykorzystać siłę powietrza (ruch).

Samodzielna aktywność dzieci podczas spaceru, wybrane przez nich zabawy.

pracować przed snem

E. Uspienski „Czeburaszka idzie do szkoły” . Przeanalizuj pracę w stołówce. Zapamiętywanie wiersza „Moje zabawki”. (patrz plan). Sytuacja w grze„Kto jest szybszy?” Cel: Utrwalenie umiejętności samodzielnego i szybkiego rozbierania się.

Wieczór:

Gimnastyka po śnie.

Hartowanie.

Dramatyzacja bajki „Żiharka” Cel: rozwój zdolności twórczych dzieci, umiejętność przekazywania charakteru bohaterów za pomocą gestów, głosu i mimiki.

Ćwicz z dziećmi znajdowanie obiektów o kształtach kwadratowych, okrągłych i prostokątnych.

Prak. ćwiczenie „Najlepsze łóżko” Cel: Utrwalenie umiejętności samodzielnego, szybkiego i pięknego pościelenia łóżka po zaśnięciu.

Gry budowlane w centrum aktywność zabawowa„Nasza dzielnica”.Cel: Kontynuuj naukę budowania różnych budynków materiał budowlany. Rozwiń umiejętność myślenia o celu i strukturze przyszłego budynku.

Chodzić.

Obserwacja „Praca ludzi jesienią” – zwróć uwagę na korzyści i konieczność pracy woźnego. (por. G. Łapteva, s. 34). P/I „Lis w kurniku”. I/U „Czapla na polowaniu”. Praca na miejscu.

Dzień tygodnia

Tryb

Obrazowa

ciało

region

Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych

Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)

Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi (teatry, sport, szkoły artystyczne,

placówki oświatowe ogólnokształcące).

Grupa,

podgrupa

Indywidualny

Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

Czwartek - 10.11

Poranek:

fizyczny kultura

zdrowie

bezpieczeństwo

socjalizacja

praca, wiedza

komunikacja

czytanie x/l

twórczy artysta

muzyka

Poranne ćwiczenia.

DI„Nazwij to jednym słowem” -

naucz się wzbogacać przedmioty jednym słowem, wzbogacaj słownictwo.

MI„Czy to wystarczy?” - uczyć dzieci dostrzegać równość i nierówność grup obiektów różne rozmiary, prowadzą do koncepcji, że liczba nie zależy od rozmiaru.

FIZYCZNY„Uderz w obręcz”.

Cel: ćwiczenie rzucania do celu.

(Maxim, Zoya, Kristina, Pasza, Rostik, Kostya).

Rozmowa „Kultura jedzenia to poważna sprawa.” Cele: Utrwalenie umiejętności prawidłowego posługiwania się sztućcami, jedzenia z zamkniętymi ustami, cichego przeżuwania jedzenia.

S/r.i. „Przedszkole” Cel: nauka wspólnej zabawy, pracy i nauki.

Gry z materiał dydaktyczny w centrum rozwoju muzycznego. „W co mam grać?” Cel: rozwój słuchu barwowego.

Konsultacja „Przygotowanie dłoni przedszkolaka do pisania”.

Bezpośrednia działalność edukacyjna

Komunikacja

Rozwój mowy: Opowiadanie „Moja ulubiona zabawka”. Cel: Nauczenie dzieci komponowania opowiadań osobiste doświadczenie. Ćwicz tworzenie słów - antonimów. (patrz Gerbova, s. 82)

Muzyka

Twórczość artystyczna

Muzyka (wg planu pracownika muzycznego).

Aplikacja „Wytnij i przyklej dowolną zabawkę” (patrz Komarova, s. 89). Cel: Naucz się wymyślać prostą fabułę. Wzmocnij techniki cięcia. Wspieraj aktywność i niezależność.

Chodzić:

Fiz.

kultura,

Zdrowie,

Bezpieczeństwo,

Socjalizacja,

Praca.

Poznawanie,

Komunikacja,

Czytanie x/l,

Artysta tworzenie,

Muzyka

Obserwacja „Opadanie liści” – sprawdzenie wiedzy na temat zmian w przyrodzie. (patrz G. Lap-teva, s. 28).

P/I „Palniki”.

I/U „Kangur”.

Praca w przyrodzie:

Sprzątanie terenu przedszkola z opadłych liści. Cel: nauczyć, jak stworzyć radosny nastrój z wykonanej pracy.

Rozmowa sytuacyjna o tym, jaki powinien być prawdziwy przyjaciel.

Działalność poznawczo-badawcza „Kamienie”Cel: rozwijać ciekawość, uwagę; podtrzymuj zainteresowanie zrozumieniem otaczającej rzeczywistości poprzez zadawanie problematycznych pytań; rozwijać spójną mowę.

Niezależna aktywność dzieci.

pracować przed snem

Czytanie: V. Oseeva ” Magiczne słowo" Cel: poznanie upodobań i preferencji dzieci. Obowiązek w stołówce. Cel: utrwalenie umiejętności nakrywania stołu i prawidłowego ułożenia sztućców.

Wieczór:

Gimnastyka po śnie.

Procedury hartowania.

Rozrywka: Spektakl literacki - quiz „Z której bajki pochodzą te cuda” – kontynuuj naukę rozpoznawania i nazywania, z której bajki pochodzą prezentowane fragmenty baśni. Rozwijaj pamięć, myślenie, wyobraźnię.

„Mój króliczek” - Wzmocnij umiejętność tworzenia obrazów swojej ulubionej zabawki z części, poprawnie przekazując ich względny rozmiar

(Waria, Dasza, Marek, Sasza).

Utrwalenie umiejętności pościelenia łóżka: wyprostuj prześcieradło, przykryj kocem.

Porozmawiaj o przyjaźni; uczyć wspólnej zabawy, pracy i nauki.

Gra fabularna: Cel „Szkoła”. Nauczanie dzieci wdrażania i rozwijania fabuły gry. Zapoznanie i oswojenie przedszkolaków z rutyną życia szkolnego.

Pracując w zakątku natury, dbając o rośliny domowe.

Chodzić.

Obserwacja „Wróble” – poszerzenie wiedzy o ptakach. (por. G. Łapteva, s. 33). P/I „Migracja ptaków”.

I/U „Uderz w cel”. Praca na miejscu.

Dzień tygodnia

Tryb

Obrazowa

ciało

region

Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych

Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)

Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi (teatry, sport, szkoły artystyczne,

placówki oświatowe ogólnokształcące).

Grupa,

podgrupa

Indywidualny

Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

Piątek - 11.11

Poranek:

fizyczny kultura

zdrowie

bezpieczeństwo

socjalizacja

praca, wiedza

komunikacja

czytanie x/l

twórczy artysta

muzyka

Poranne ćwiczenia.

DI„Dokończ zdanie”

użycie zdań złożonych.

MI

„Opowiedz mi o swoim wzorze” -

uczą opanowywania reprezentacji przestrzennych: lewa, prawa, góra, dół.

Fizjo. I/U „Wbij kręgiel” – ćwiczenie polegające na rzuceniu workiem do celu. (Dasha, Varya, Yarik, Vlad, Mark

Rozmowa sytuacyjna „O zasadach zachowania przy stole) Cel: Utrwalenie umiejętności stopniowego przyjmowania jedzenia, prawidłowego posługiwania się widelcem i nożem.

W środku gry z materiałem dydaktycznym rozwój środowiska. Lotto „Rośliny leśne, ogrodowe, warzywne”. Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat roślin występujących w lesie, ogrodzie i warzywniku.

D/I „Znajdź zabawki po sylwetkach i nazwij je” – rozwijaj myślenie i uwagę.

Informacja wizualna „Poznawanie obrazów”.

Bezpośrednio edukacyjny działalność

Poznawanie

Komunikacja

Poznanie swojego otoczenia. „Po co jest Czerwona Księga?” (patrz Volchkova „Ekologia”, s. 16). Cel:Kultywować życzliwą, miłosierną, odpowiedzialną postawę wobec przyrody, przyszłych potomków, którzy muszą opuścić Ziemię, aby żyć; ukształtowanie przekonania, że ​​piękno przyrody jest bezcenne i należy je chronić.

Twórczość artystyczna

Kultura fizyczna

Rysunek „Klaun i lalka” (por. D. Koldina, s. 100). Cel:Rozwiń umiejętność przekazywania postaci ludzkiej i przedstawiania rysów twarzy. Naucz się rysować wizerunek wesołego klauna i wizerunek swojej ulubionej lalki. Kształcić niezależność.

Wychowanie fizyczne w powietrzu. (wg planu instruktora wychowania fizycznego).

Chodzić:

Fiz.

kultura,

Zdrowie,

Bezpieczeństwo,

Socjalizacja,

Praca.

Poznawanie,

Komunikacja,

Czytanie x/l,

Artysta tworzenie,

Muzyka

Obserwacja „Smutny czas” - rozwiń pomysły na temat zjawiska naturalne jesienią.

(por. G. Łapteva, s. 29).

P/I „Gęsi – łabędzie”.

I/U „Weź zabawkę”.

Praca: zamiatanie ścieżek na miejscu.

Przypomnij dzieciom, że każdego dnia muszą dbać o swój wygląd, czystość ubrań i fryzurę.

Eksperymentowanie:„Odciski naszych dłoni” Cel: utrwalenie wiedzy na temat właściwości mokrego piasku w utrwalaniu kształtu przedmiotu.

Gra S/R „Street” - rozwijająca umiejętność twórczego rozwijania fabuły gry.

pracować przed snem

Czytanie E. Moshkovskiej „Urazy”. Obowiązek w stołówce. Cel: doskonalenie umiejętności szybkiego i dokładnego nakrywania do stołu oraz sprzątania stołu. Gimnastyka palców „Gnom”.

Wieczór:

Gimnastyka po śnie. Spacer po ścieżkach masażu.

Wychowanie patriotyczne:

„Naziemny transport pasażerski w rodzinnym mieście” (patrz N. Zelenova, s. 42) - zapoznaj dzieci z różne typy transport w rodzinne miasto, z pracą ludzi różnych zawodów.

Modelowanie zgodnie z planem. Cel: Kształtowanie umiejętności myślenia o treści swojej pracy; zarys jego wykonania, sposoby przedstawiania.

Rozmowa sytuacyjna o tym, kto i jak się pożegnać. Odgrywanie scen i omawianie sytuacji.

Prace domowe.

Sytuacja w grze: „Błotnista”. Cel: Utrwalić umiejętność utrzymania porządku w grupie.

Gra fabularna „Przedszkole”

Cel: poszerzenie i ugruntowanie zrozumienia treści przez dzieci akcje robotnicze pracownicy przedszkola.

Chodzić.

Obserwacja „Wierzba” - aby dać dzieciom wyobrażenie o roli roślin w życiu człowieka. (por. G. Łapteva, s. 30). P/I” Różdżka" I/U „Rzuć – złap”. Praca na miejscu.

Grupa środkowa „Marzyciele” 22.01.2018 – 26.01.2018

Temat:„Moja ulubiona zabawka”.

Treść programu:

Buduj wiedzę nt różne typy zabawki, ich przeznaczenie, właściwości materiału, z którego są wykonane.

Zaszczep dzieciom troskliwe podejście do zabawek, naucz je ostrożnie obchodzić się z nimi.

Wspieraj chęć odkładania zabawek po zabawach w specjalnie do tego przeznaczone miejsce.

Dzień tygodnia	Tryb	Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)		Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, podgrupa	Indywidualny	Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach
Poniedziałek		Rozwój fizyczny.	Gra-ćwiczenie „Poranne powitanie”. Cel: rozwinąć umiejętności komunikacyjne, stworzyć pozytywny klimat w grupie. Poranne ćwiczenia. Gimnastyka palców.	Przedstaw Vikę i Lisę do pracy w centrach gier. Zwracaj uwagę na wygląd, pielęgnuj nawyk schludności.	Rozmowa sytuacyjna „Jakie są rodzaje zabawek?”: aby stworzyć kulturę zachowania, wzbogacić słownictwo dzieci, poszerzyć ich wiedzę na temat materiałów, z których wykonane są zabawki.			Opowiedz dzieciom o zasadach zachowania ” Niebezpieczne sytuacje w życiu dziecka.”
	Bezpośrednia działalność edukacyjna	Rozwój artystyczny i estetyczny. Kaptur. Szac. rozwój.(muzyka)	Rysunek. "Piramida". Wzmocnij zdolność dzieci do rysowania okrągłych obiektów o różnych kolorach. Zgodnie z planem dyrektora muzycznego
	Chodzić	Rozwój społeczny i komunikacyjny Rozwój mowy Rozwój fizyczny Rozwój poznawczy	Obserwacja stanu pogody: naucz się określać porę roku za pomocą charakterystycznych znaków.	Aktywność zawodowa w zakątku natury.	Ćwicz „kolory wokół nas”: ćwicz odnajdywanie danego koloru lub odcienia w otaczających nas przedmiotach.	Zapewnij możliwość wyboru materiału do gry.
	Pracuj przed snem.	Rozwój społeczny i komunikacyjny Rozwój mowy	Wymowa czystych powiedzeń. Cel: rozwój słuchu fonetycznego i umiejętności onomatopei.
		Rozwój społeczny i komunikacyjny Rozwój mowy	Rozmowa o tym, jak prawidłowo obchodzić się z zabawkami. Cel: rozwinąć troskliwą postawę wobec rzeczy w przedszkolu.	Stwórz warunki dla gry s/r „Moja rodzina”, „Sklep”, małe zabawki, warzywa i owoce, zwierzęta.		Ilustracje obrazów „Pomocnicy”Podręcznik „Uwaga, ogień!” miękkie zabawki zwierzęta.

Planuje tydzień gier i zabawek i zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym dla Edukacji temat ten jest odzwierciedlony we wszystkich pola edukacyjne. W tygodniu przedszkolaki pamiętają prawidłowa obsługa z zabawkami, utrwalić wiedzę o zabawkach Dymkowo i Gorodets, zapoznać się z zabawką Kargopol i cechami jej malowania. Czytanie wierszy i opowiadań o zabawkach pozwala dzieciom poszerzyć wiedzę na temat etapów produkcji i przeznaczenia zabawek. Szczegółowy opis historii nauczyciela, ćwiczenia mowy w temacie, skrypt przedstawienie kukiełkowe„Zabawki Katiuszy” itp. W załączniku do planu „Tydzień tematyczny „Gry i zabawki”.

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Dzieci pamiętają Dzień Zwycięstwa i zapoznają się z herbem ojczyzna, decydować problematyczna sytuacja„Wszystkie zabawki zniknęły z grupy”. Rozwój społeczny i komunikacyjny ułatwiają także rozmowy o mężczyznach i zawody kobiece, prace domowe i autoanaliza „Moje dobre uczynki”.

Rozwój poznawczy

Rozwiązując problemy rozwoju poznawczego, nauczyciel oferuje dzieciom gry „Tangram, Geocon, Columbus Egg”. Starsze przedszkolaki na spacerze obserwują owady, wzrost ziemniaków oraz eksperymentują z piaskiem i gliną. Nauczyciel opowiada dzieciom o historii zabawki, o tym, kto dla nas ją produkuje. Podczas zabaw z piłką dzieci utrwalają swoją wiedzę o zwierzętach Północy i kontynuują naukę rysowania kwadratów.

Rozwój mowy

W zakresie rozwoju mowy jest to zaplanowane gimnastyka palców„Mam zabawki…”, czytanie „Niegrzecznej lalki” T. Kryukova, granie w „Co się dzieje na wiosnę” i pisanie opisowych historyjek zgodnie z planem.

Rozwój artystyczny i estetyczny

Tydzień rozpoczyna się od obejrzenia prezentacji „Zabawka Kargopol”, następnie dzieci oglądają album i kolorują zabawki Kargopol. W przedstawieniu doskonalone są umiejętności lalkarza teatr lalek„Zabawki Katiuszy” dzieci rysują swoje ulubione zabawki i wykonują własnoręcznie zabawki z papieru, co sprzyja rozwojowi artystycznemu i estetycznemu.

Rozwój fizyczny

Nauczyciel nie ignoruje ludowych zabaw na świeżym powietrzu. W okolicy rozwój fizyczny Planowane są zabawy ludowe „Herbata, herbata, pomoc”, „Różdżka - kołatka”, „Palniki” itp. Dzieci poznają produkty dobre dla zębów, rozwiązują zagadki dotyczące artykułów higieny osobistej, co przyczynia się do kształtowania schludności i schludności.

Zobacz fragment tygodnia tematycznego

Poniedziałek
OO		Rozwój poznawczy	Rozwój mowy		Rozwój fizyczny
13:00	Rozmowa „Co widziałem na paradzie”. Cel: pamiętajcie z dziećmi o święcie 9 maja.	Rozmowa z dziećmi o rosyjskich zabawkach i grach ludowych. Cel: dać wyobrażenie o zabawka ludowa, rzemiosła ludowego i gier.	Gra „Rzucanie sylab”. Cel: nauczyć się tworzyć słowa za pomocą pierwszej sylaby, rozwinąć świadomość fonemiczną.	Prezentacja „Zabawka Kargopol”. Cel: zapoznanie dzieci z rzemiosłem, aby dać wyobrażenie o osobliwościach malarstwa.	Poranna rozgrzewka „Ulubione zabawki”. Cel: rozwijać cechy fizyczne.
Zawodowiec- wysięgnik	Zapoznanie dzieci z przysłowiami, które towarzyszą ludziom w ich pracy. Cel: pomóc dzieciom zrozumieć znaczenie przysłów.	Oglądanie biedronki. Cele: poszerzyć wiedzę i zrozumienie cech wyglądu biedronka; pielęgnujcie uważną i troskliwą postawę wobec wszystkich żywych istot.	senior gra „W sklepie z zabawkami”. Cel: utrwalenie umiejętności pisania opisowych historii zgodnie z planem.	Niezależne zabawy w kąciku teatralnym. Cel: wyzwolić dzieci, rozwijać wyobraźnię.	Liczba pi. „Herbata, herbata, pomóż mi”. Cel: rozwijać cechy fizyczne. Gra ludowa„Płoń, płoń wyraźnie”. Cel: zapamiętaj słowa.
OD
14:00	Rozmowa „O czym mówi nasz herb”. Cel: kształtowanie uczuć patriotycznych.	Działalność poznawczo-badawcza „Kto dla nas robi zabawki?” Cel: poszerzenie wiedzy na temat zawodów i technologii wytwarzania zabawek z różnych materiałów.	„Moje zabawki” O. Kras. Cel: nauczyć uważnego słuchania utworu.	Rysunek „Jak bawimy się w przedszkolu”. Cel: nauczyć się rozkładać obraz na całym arkuszu, zachowując proporcje obiektów.	Ćwiczenie „Kto zbierze najwięcej zabawek stopami”. Cel: rozwój funkcji psychomotorycznych i zręczności.
Wtorek
OO	Rozwój społeczny i komunikacyjny	Rozwój poznawczy	Rozwój mowy	Rozwój artystyczny i estetyczny	Rozwój fizyczny
13:00	Dyskusja na temat opowiadania T.A. Shorygina „Strach na wróble”. Cel: pielęgnować chęć bycia schludnym.	Gry „Tangram, geocon, jajo Kolumba”. Cel: rozwijać percepcję, analityczne myślenie, umiejętność skupienia się na modelu.	Czytanie rymowanek, dowcipów, pieśni. Cel: kontynuacja znajomości sztuki ludowej.	Kolorowanki „Młoda dama Kargopol”. Cel: kultywowanie smaku estetycznego, utrwalenie umiejętności pracy pędzlem.	Ćwiczenie z gry „Powiedz Dunno, kim są… piłkarze (hokeiści, sportowcy)”. Cel: rozwinąć pomysły na temat zawodów sportowych.
Zawodowiec- wysięgnik	Gra fabularna „Wycieczka do Świat dzieci„(z podziałem ról według płci: chłopcy - kierowcy, ojciec, syn; dziewczęta - matka, córka, sprzedawca, konduktor, kasjer). Cel: rozwijać kreatywność, umiejętność wyobrażania sobie obrazów w wyobraźni i wyrażania ich.	Obserwacja różnych rodzajów transportu. Cel: utrwalenie wiedzy, że dana osoba korzysta z roweru, który nie wymaga benzyny; osoba porusza się, obracając pedały.	Di. „Dlaczego to się stało.” Cel: nauczyć dzieci znajdować przyczynę zdarzeń i wyrażać ją słowami.	Gra „Zmiany”. Cel: nauczyć dzieci tworzenia obrazów obiektów w wyobraźni w oparciu o percepcję schematyczne obrazy poszczególne części te przedmioty.	Gra zespołowa „Zmień flagę”. Cel: rozwinięcie umiejętności gry zespołowej. Liczba pi. „Nie mocz stóp”. Cel: rozwinąć równowagę.
OD