Prowadzenie: Alina Narsovna Kim, nauczycielka w Szkole nr 2097/8 GBOU

Cel: formacja elementarna reprezentacje matematyczne u dzieci w starszej grupie; utrwalenie umiejętności liczenia porządkowego i ilościowego (w tym przedmioty) w szeregu liczbowym pierwszej dziesiątki.

Edukacyjny

• kontynuuj naukę z dziećmi właściwości naturalnego ciągu liczb
• poćwicz ustalanie zgodności między liczbami i właściwości zewnętrzne obiekty
• doskonalić umiejętności tworzenia szeregu liczbowego i znajdowania miejsca liczby w szeregu
• wzmocnić umiejętność liczenia w zakresie siedmiu za pomocą różnych technik
• utrwalić umiejętność analizy obiektów i wyodrębnić nieparzysty z prezentowanej serii według charakterystycznej cechy
• doskonalić umiejętność liczenia, umiejętność samodzielnego komponowania i rozwiązywania prostych problemów matematycznych
• utrwalić umiejętność prawidłowego nazywania liczb porządkowych.

Rozwojowy

• rozwijać w grach dydaktycznych umiejętność porównywania obiektów, zauważać drobne różnice w ich cechach (kolor, kształt, rozmiar, ilość)
• rozwijać procesy poznawcze (mowa, uwaga, logiczne myślenie wyobraźnia, percepcja dotykowa)
• rozwijaj ciekawość dzieci, wzajemną pomoc i umiejętności poczucia własnej wartości
• promować rozwój wyobraźni i logicznego myślenia, umiejętności wyciągania prostych wniosków.

Edukacyjny

• rozwijać zainteresowanie matematyką
• rozwijać umiejętność obserwacji podczas porównywania grup obiektów
• rozwijać umiejętności pracy zespołowej
• wzmacniać poczucie wzajemnej pomocy poprzez współpracę podczas działalność edukacyjna, raduj się z osiągniętych sukcesów.

Materiał demonstracyjny: rdzeń i płatki w siedmiu kolorach, wzór w 5 kolorach, 3 rzędy sekwencji obrazów, aplikacja „wilk, lis i ryba” , nogi muchomora z numerami.

Materiały informacyjne: kredki, karty z numerami (do połączenia punktowego), karty z domkami, muchomorowe kapelusze w kropki.

Struktura i przebieg lekcji:

• etap organizacyjny (3-5 minut)– motywujące rozpoczęcie lekcji;
• główna scena (15-19 minut)– nauczyciel wyjaśnia istotę ćwiczeń, z którymi muszą sobie poradzić dzieci, monitoruje postępy w rozwiązywaniu zadań i problemów;
• końcowy etap, odbicie aktywności (3-5 minut)- nauczyciel dziękuje dzieciom za aktywny udział, przeprowadza wraz z nimi analizę i ocenę wyników wykonanej pracy, refleksję na temat działań i stanu emocjonalnego.

Etap organizacyjny

Wychowawca: Dzień dobry, drogie dzieci! Dziś zapraszam Cię w podróż. A podróż nie będzie prosta, ale magiczna. Daleko, daleko jest kraina czarów rośnie tam niezwykły kwiat, który może spełnić każde życzenie. Jak myślisz, jaki to kwiat?

Dzieci: To jest Kwiat Siedmiu Kwiatów.

Wychowawca: Zgadza się.

Na górze kwiatu
Siedem magicznych płatków
Spełnianie marzeń.
Nie spiesz się, aby je wybrać -

Na świecie jest wiele róż i stokrotek,
Niezapominajki, maki, kaszki,
Ale sam na świecie
Kwiat o siedmiu kwiatach.

Chłopaki, jak miała na imię dziewczyna, która miała taki kwiatek?

Dzieci: Dziewczynka miała na imię Żenia.

Wychowawca: Skąd Żenia dostała ten kwiat?

Dzieci: Czarodziejka jej to dała.

Wychowawca: Chłopaki, ile ma płatków? „Cwietika-siedem-tswietika” ?

Dzieci: Siedmikwiatowy kwiat ma siedem płatków.

Wychowawca: Zgadza się. Pewnego dnia do tej krainy wdarł się złośliwy wiatr i rozwiał płatki magicznego kwiatu. Dziewczynie Zhenyi pozostał tylko rdzeń, tutaj jest na planszy. Chciałbyś mieć taki kwiatek? (Odpowiedzi dzieci). Ruszajmy zatem w drogę i zbierzmy wszystkie płatki magicznego kwiatu. Czy jesteś gotowy? (Odpowiedzi dzieci) Widzę, że jesteś gotowy do podróży.

Musimy wyruszyć w drogę.
Zdobądź trochę mądrości, trochę rozsądku,
Znajdź wszystkie płatki,
Aby złożyć życzenie.

Główna scena

Pedagog: Najpierw musimy ułożyć liczby od 1 (jeden) do 5 (pięć) w kolejności, zaczynając od najwyższego kwiatu i kończąc na najniższym. (Ćwiczenie 1 dotyczące powiązania liczb od 1 do 5 z długością kwiatka; nauczyciel wiesza rysunek na tablicy, dzieci odpowiadają ze swoich miejsc).

Wychowawca: Dobra robota, dzieci! Wykonałeś zadanie. O, spójrz, oto pierwszy płatek. Jaki to kolor?

Dzieci: Płatek jest czerwony. (Poproś dziecko, aby przyczepiło płatek do środka).

Wychowawca: Chłopaki, odgadnijmy zagadkę:

Kwiat spał i nagle się obudził -
Nie chciałam już spać.
Poruszył się, zaczął,
Wzniósł się w górę i odleciał.

O kim mówimy? (O motylu). Aby sprawdzić nasze przypuszczenia, połączmy kropki w odpowiedniej kolejności i zobaczmy, kto wypadnie. (Ćwiczenie 2 dotyczące połączenia „od punktu do punktu” pod numerami 1-10; nauczyciel rozdaje czyste kartki, dzieci pracują indywidualnie). Przed tobą leży kartka papieru, a na niej kropki, każda odpowiadająca liczbie. Musisz połączyć liczby w odpowiedniej kolejności. Kogo dostałeś?

Dzieci: Motyl.

Pedagog: Ile kółek jest na skrzydłach twoich motyli?

Dzieci: Sześć kół.

Wychowawca: Dobra robota! Zadanie zostało wykonane i za to zostaniesz nagrodzony drugim płatkiem! (Dzieci przyczepiają do tablicy pomarańczowy płatek)

Pedagog: Ile płatków udało nam się już znaleźć?

Dzieci: Dwa płatki.

Wychowawca: Zgadza się, ile jeszcze musisz znaleźć?

Dzieci: Pięć płatków.

Pedagog: Chodźmy szukać dalej. Po drodze mijaliśmy domy. (Ćwiczenie 3 mające na celu utrwalenie pomysłów na temat serii liczb, umiejętność nazywania „sąsiedzi” liczby: następny i poprzedni numer; nauczyciel rozdaje "domy" , dzieci uzupełniają brakujące cyfry). Jakie liczby są tutaj ukryte?

Wychowawca: Wypełniliśmy wszystkie domy i możemy dołączyć kolejny magiczny płatek do naszego kwiatu! Tym razem jest to kolor żółty.

Pedagog: (minuta fizyczna)

Słońce schowało się za chmurą -
Ale to tylko żart!
I wszyscy spędzimy go razem
Minuta sportowa:

Będziemy klaskać w dłonie
I trochę tupniemy.
Raz - usiedli, dwa razy - wstali,
Trzy - pochylił się i wyjął

But prawy,
Lewy uchwyt to sufit.
I usiądźmy jeszcze raz!
Teraz usiądźmy.

Jesteśmy trochę zmęczeni
Odpocznijmy chwilę.

Chłopaki, spójrzcie, kiedy się bawiliśmy, wiatr przyniósł nam kolejny magiczny płatek. Jaki to kolor?

Dzieci: Płatek zielony. (Dzieci przyczepiają płatek do planszy)

Wychowawca: Chłopaki! Złośliwy wiatr przetasował karty, a w każdym rzędzie pojawił się jeden dodatkowy obraz. Znajdźmy je wszyscy razem? (Ćwiczenie 5 – gra dydaktyczna „Co jest ekstra?” przeznaczony do badania procesów myślenia figuratywnego i logicznego; Nauczyciel pokazuje karty jedna po drugiej, dzieci odpowiadają ze swoich miejsc). Czego brakuje w tej serii? Dlaczego? (Nauczyciel po kolei pokazuje dzieciom rzędy; dzieci muszą znaleźć dodatkowy przedmiot i wyjaśnić dlaczego).

Wychowawca: Dobra robota, chłopaki! Przytrzymaj kolejny płatek i przymocuj go raczej do magicznego kwiatu.

Wychowawca: Dzieci, ile płatków już znaleźliśmy?

Dzieci: Znaleźliśmy pięć płatków.

Pedagog: Ile jeszcze płatków musimy znaleźć?

Dzieci: Musimy znaleźć jeszcze dwa płatki.

Wychowawca: A teraz razem z wilkiem i lisem udamy się na bajeczną wyprawę na ryby. (Ćwiczenie 6 dotyczące kształtowania i rozwijania umiejętności samodzielnego komponowania i rozwiązywania prostych problemów matematycznych; nauczyciel wiesza aplikację na tablicy, dzieci przyczepiają do niej rybę). Spójrz, wilk złowił cztery ryby, a lis o jedną mniej. Ile ryb ma lis? (Trzy) Umieść wymaganą liczbę ryb w wiadrze lisa. Który z nich złowił mniej, a który więcej? (Wilk złowił o 1 rybę więcej niż lis) Ile ryb złowili razem wilk i lis? (Łącznie 7 ryb na dwie osoby)

Wychowawca: A oto kolejny płatek płynący do nas. Jaki to kolor?

Dzieci: Niebieski płatek.

Wychowawca: Zgadza się, podobnie jak kolor wody, gdy wilk i lis łowią ryby. Dzieci, ile płatków nam jeszcze brakuje?

Dzieci: Brakuje nam jednego płatka.

Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie, złośliwy wiatr rozrzucił muchomory po polanie: czapki są oddzielne, a nogi są oddzielne. (Ćwiczenie 7 „Skomplikowane muchomory” , dzieci muszą policzyć liczbę kropek i znaleźć odpowiednią "noga" z numerem; Nauczyciel daje każdemu dziecku czapkę z muchomora, dzieci samodzielnie wybierają dla niej jedną. prawą nogę z numerem). Musimy ożywić muchomora, każdy z Was bierze po jednej czerwonej czapce, liczy, ile jest na niej kropek i wybiera nogę z liczbą odpowiadającą liczbie kropek na kapeluszu muchomora.

Wychowawca: Dobra robota! Więc znaleźliśmy wszystkie płatki. (Dzieci przyczepiają ostatni płatek do planszy). Jakiż kwiat stał się inny niż magiczny?

Dzieci: Piękne, jasne, kolorowe, kolorowe... (Odpowiedzi dzieci)

Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj powiedzieliście mi, że chcielibyście go mieć magiczny kwiat! Spróbujmy wspólnie pamiętać magiczne słowa aby Twoje życzenie się spełniło: „Leć, leć, płatku przez zachód na wschód, jak tylko dotkniesz ziemi, moim zdaniem poprowadzisz” . (Brzmi magiczna muzyka, nauczyciel w tym momencie odwraca płatki, tylna strona jakie litery są napisane "DOBRZE ZROBIONY!" ) . Chłopaki, wasze życzenie się spełniło, teraz każdy z was ma magiczny kwiat „Kwiat o siedmiu kwiatach” , możesz stworzyć swój własny cenione pragnienia który przyniesie ludziom tylko dobro, radość i szczęście.

Końcowy etap, odbicie aktywności

Pedagog: (Odbicie) Dzieci, podobała wam się nasza wycieczka? (Odpowiedzi dzieci) Jakie zadanie najbardziej Cię interesowało? (Odpowiedzi dzieci) Jakie zadanie było dla Ciebie najtrudniejsze? (Odpowiedzi dzieci) Ile kolorowych płatków udało nam się zebrać? (siedem) Dziękuję. Wiecie tak dużo, byliście uważni, mądrzy, pomagaliście sobie nawzajem, dzięki czemu świetnie poradziliście sobie ze wszystkimi zadaniami, które stanęły na naszej drodze. W nagrodę za to przygotowałam dla Was słodki poczęstunek, a my czas odświeżyć się po naszym odbyć magiczną podróż. Jestem pewien, że zawsze będziesz się starał tak bardzo, jak dzisiaj. Dobrze zrobiony!

Przedszkole samorządowe instytucja edukacyjna

„Przedszkole w Kiedrowach”

Podsumowanie otwartej zintegrowanej lekcji z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w grupa seniorów: „Podróż przez bajkę" .

nauczyciel:

Kostrykina

Anastazja

Juriewna

Wieś Kedrovy – 2017

Lekcja tworzenia pojęć matematycznych w grupie seniorów „Podróż przez bajkę”

Integracja obszary edukacyjne : poznanie, komunikacja, zdrowie, gry.

Rodzaje zajęć dla dzieci: gamingowa, edukacyjno-badawcza, komunikatywna.

Zadania:

Rozwijaj mowę, w tym aktywny słownik terminy (lewo, prawo, mniej, więcej).

Możliwość zmniejszania i zwiększania liczb o jeden.

Powtórz kompozycję numeru 5.

Kontynuuj nawigację po kartce papieru, popraw nazwy cyfr.

Utrwalić wiedzę na temat dni tygodnia, pór roku, miesięcy.

Rozwijaj inteligencję, uwagę, pamięć i logiczne myślenie.

Rozwijaj zainteresowanie matematyką i chęć do nauki.

Planowane wyniki:

ma podstawową wiedzę na temat składu liczby 5;

wie, jak zmniejszać i zwiększać liczbę o jeden;

orientuje się na kartce papieru, rozumie jej znaczenie relacje przestrzenne(lewy i prawy górny róg itp.);

aktywnie i życzliwie współdziała z nauczycielem i rówieśnikami w rozwiązywaniu problemów związanych z grami i problemami poznawczymi;

rozwija myślenie;

Materiały i wyposażenie:

materiał demonstracyjny: „domek” z cyfrą 5, karty z liczbami, płaski wizerunek „zamku”, cyfry kartonowe – kamienie;

rozdawać: cyfry, kartki papieru, kredki, „domek” z cyfrą 5, klucz pocięty na trzy części.

Treść działań organizacyjnych

1. Moment organizacyjny.

Dzieci wchodzą do grupy w rytm muzyki.

Chłopaki, spójrzcie, przyszli do nas goście. Pozwól nam się przywitać i dać gościom dobry nastrój (dzieci zdmuchują z dłoni dobry nastrój gości )

2. Bajka.

Pedagog: Dzieci, lubicie słuchać bajek? Czy nie chciałbyś przenieść się do bajki i pomóc naszym bohaterom?

Odpowiedzi dzieci.

Cienki. Dziś chcę Wam opowiedzieć bajkę, to nie jest zwykła bajka, jest magiczna problemy matematyczne. A żeby wejść w bajkę, trzeba zamknąć oczy i wypowiedzieć magiczne słowa „1, 2, 3 obróć się, znajdź się w bajce”. Otwieramy oczy.

Stoimy niedaleko pałacu. Rozpoczęła się bajka. Dawno, dawno temu żył król. I miał piękną córkę. Pewnego razu król wyjechał w swoich królewskich sprawach, ale jego córka pozostała w domu. Wyszła na spacer do ogrodu, a potem przyszedł wiatr, podniósł księżniczkę i poniósł ją. odległe królestwo. Iwan Carewicz poszedł jej szukać. Zajmuje to jeden dzień, zajmuje dwa. Podjeżdża do chaty na udach kurczaka. A Baba Jaga tam mieszka. Iwan Carewicz opowiedział o swoim nieszczęściu. Baba Jaga obiecała pomóc, jeśli Iwan Carewicz odpowie na jej pytania.

Posłuchaj uważnie pytań Baby Jagi:

Jaki dzisiaj jest dzień tygodnia?

Jaki dzień tygodnia był wczoraj?

Jaki dzień tygodnia będzie jutro?

Jakie znasz pory roku?

Nazwij jesienne miesiące.

Nazwij wiosenne miesiące.

Nazwij miesiące zimowe.

Pedagog: Wykonaliśmy zadanie Baby Jagi.

Baba Jaga dała piłkę i wysłała księcia do swojej siostry Kikimory. Ona ma mapę. Piłka się potoczyła, a książę podążył za piłką. Piłka potoczyła się w stronę bagna. I nagle przed księciem pojawiła się Kikimora. Posłuchała księcia i postanowiła pomóc. Aby jednak zdobyć kartę, musisz wykonać zadanie.

Pedagog: Pomóżmy Iwanowi Carewiczowi wykonać zadanie. Przed tobą są ołówki i papier. Przygotuj się do wysłuchania zadania i narysuj:

narysuj czerwony trójkąt w lewym górnym rogu;

narysuj zielony kwadrat w prawym dolnym rogu;

narysuj czarny owal pośrodku;

narysuj niebieski prostokąt w lewym dolnym rogu;

Narysuj żółty kwadrat w prawym górnym rogu.

Pedagog: Teraz sprawdźmy.

Jaką figurę geometryczną Rodion narysował w prawym dolnym rogu? Gdzie Angelina rysowała żółte kółko?

W którym rogu Angelika narysowała owal?

Wykonaliśmy zadanie, a Kikimora dał mapę Carewiczowi Iwanowi, może iść dalej. Piłka potoczyła się dalej i doprowadziła do Iwana Carewicza bajkowy las.

I tak z Iwanem Carewiczem znaleźliśmy się w bajkowym lesie. W lesie dzieją się cuda. Mieszkańcy lasu przygotowali zadanie.

Wyświetlany jest dom z numerem 5.

Spójrz na ten dom, jaki numer mieszka w tym domu? Musimy przypisać mieszkańców według pięter, tak aby dwie liczby razem dały liczbę 5. Zacznijmy od najwyższego piętra. Numer 4 już mieszka na tym piętrze, ale jaki numer powinien mieszkać obok niego? 1. Brawo, poradziłeś sobie z tym zadaniem.

Mieszkańcy domu poradzili mi, abym nabrał sił do dalszego działania.

Minuta wychowania fizycznego

Iwan Carewicz raz pochylił się, wyprostował,

Dwóch - pochylonych, wyprostowanych, z rękami rozłożonymi na boki, rozłożonymi i szli,

poszedł, poszedł za księżniczką na pustynię leśną,

Nagle dostrzegł pień drzewa, usiadł cicho i zapadł w drzemkę.

Pedagog: Dzieci, otwórzcie oczy, widzicie, przed nami zamek. Oto wejście do zamku. Drzwi do zamku, za którymi kryje się księżniczka, są pokryte kamieniami. Aby wejść do zamku trzeba rozebrać kamienie. Artur załatwi sprawę przy stole, a my pomożemy mu przy stołach. Ułóż oś liczbową od 1 do 10 od lewej do prawej. Wszyscy byli gotowi i zaczęli pracować.

pokaż liczbę większą niż 5 na 1 (6);

mała liczba (1):

liczba mniejsza niż 7 na 1 (6);

liczba wskazująca dzień tygodnia - wtorek (2);

liczba następująca po liczbie 4(5).

Pedagog: Dobra robota, oczyściliśmy drzwi z kamieni. Ale nie możemy wejść, musimy wykonać jeszcze jedno zadanie, jeśli wszystko zostanie wykonane poprawnie, drzwi się otworzą.

Iwan Carewicz upuścił kryształowy klucz na ziemię, który rozbił się na kawałki i zaginął.

Chłopaki, abyśmy mogli odebrać klucz, musimy znaleźć wszystkie części. (Odbiór klucza )

Pedagog: Dobrze zrobiony. A teraz ty i ja włożymy klucz do zamka i uwolnimy księżniczkę.

Dzieci wkładają klucz do zamka i otwierają bramę.

Księżniczka wychodzi i dziękuje dzieciom za pomoc Iwanowi Carewiczowi w poszukiwaniu i uwolnieniu oraz daje dzieciom cukierki. Księżniczka żegna się z dziećmi.

Pedagog:

A teraz przyszedł czas na powrót do przedszkola. Zamknij oczy i zacznij liczyć od 1 do 5.

( Dzieci liczą zgodnie )

Oto jesteśmy w przedszkolu. Odwiedziliśmy bajkę, wiele się nauczyliśmy, wróciliśmy, przedszkole bardzo się ucieszyło na nasz widok.

3. Konkluzja.

a) Gdzie dzisiaj byliśmy, chłopaki?

b) Co Ci się podobało?

c) Czego chciałbyś życzyć naszym gościom?

(rysunek + matematyka)
Treść programu:
Wyjaśnij wiedzę dzieci na temat pór roku, miesięcy i kolejności dni tygodnia. Wzmocnij umiejętność liczenia porządkowego i wstecznego w zakresie 10.
Umiejętność powiązania liczby obiektów z liczbą. Wzmocnij wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych. Stymuluj rozwój zdolności myślenia dzieci, ciekawości, zainteresowań poznawczych; zdolność doprowadzenia pracy do końca. Zapoznaj dzieci z nowym rodzajem rysowania - drapaniem (drapaniem). Naucz się dostrzegać i doceniać piękno. Rozwijaj percepcję estetyczną. Rozwijaj poczucie wzajemnej pomocy i empatii. Zainteresowanie otaczającym światem.
Postęp lekcji
Pedagog: Kochani, wiecie, że każdy dzień zaczyna się o świcie. A żeby każdy wschód słońca był piękny, trzeba go witać uśmiechem. Uśmiechajmy się do nowego dnia, do przyjaciela, do naszych gości i do mnie.
Pedagog: Dzisiaj opowiem Wam bajkę. Jest w nim trochę smutku, światła, ciepła, dużo radości i miłości. I na pewno to wszystko poczujesz, wiem. Więc... słuchaj.
W starożytności niebo w nocy było całkowicie ciemne i żyła tylko jedna maleńka gwiazda. (Czarny liść i smutna gwiazda).
Kiedy się rozejrzała, zdała sobie sprawę, że jest sama na niebie – sama. I to ją zasmuciło. Gwiazda bardzo chciała mieć siostry, kochać je i dawać im własne światło. A potem postanowiła zwrócić się do dobrego czarodzieja, który mieszkał na wysokiej, wysokiej górze. Niższa gwiazda zstąpiła i zapytała: „Czy możesz mi pomóc?” Czarodziej był stary i mądry, dobrze wiedział, czym jest samotność. Jak myślicie, czym jest samotność? (odpowiedzi dzieci). Czarodziej postanowił pomóc gwieździe. Ale gdy tylko machnął magiczną różdżką, różdżka nagle się zepsuła. Co robić? Potrzebowałem nowego różdżka, a czarodziej wysłał małą gwiazdkę do magicznego, wielowiekowego dębu po nową różdżkę. I gwiazda wyruszyła.
Po drodze spotkała niedźwiedzia (pokaż ilustrację), który właśnie obudził się po hibernacji.
- Chłopaki, gdzie niedźwiedzie śpią zimą?
Zgadza się, w jaskini.
I tak. Niedźwiedź właśnie się obudził, wypełzł z legowiska, usiadł i drapał się za uchem i myślał:
„Jaka jest teraz pora roku?” Kochani, pomóżmy niedźwiedziowi
(odpowiedzi dzieci)
Jaki jest teraz miesiąc?
Jakie inne wiosenne miesiące znasz? (koło pór roku) ile ich jest?
O której porze roku kwitną kwiaty i dojrzewają jego ulubione maliny?
O której porze roku liście na drzewach żółkną?
A kiedy króliczek się ubierze białe futro?
O której godzinie budzą się ptaki?
Dobra robota dzisiaj rano. Pomogliśmy niedźwiedziowi i gwiazda poleciała dalej. I nagle zobaczyła lisy siedzące i płaczące, (ilustracja) lisice naprawdę chcą iść do szkoły, ale nauczycielka Sowa powiedziała. Przede wszystkim muszą nauczyć się poprawnie tworzyć serię liczb od 1 do 10.
Sprawdź, czy małe lisy poprawnie umieściły cyfry. 1 2 4 5 3 6 7 9 8 10. (dzieci poprawiają każdy błąd na swojej karcie)
Gra „Pokaż numer”.
Brawo chłopaki, pomogliście małym liskom, a one chcą się z wami bawić, mają zdjęcia i rysują na nich przedmioty.
Policz sobie, ile obiektów zostało wylosowanych i wskaż żądaną liczbę.
Gwiazda poszła dalej. I nagle zobaczyła dziwne znaki na ziemi.
Co to jest? Musisz połączyć liczby w odpowiedniej kolejności, a dowiesz się, co jest tam narysowane. Pomóżmy gwiazdce. Dzieci wykonują zadanie.
Gwiazda była bardzo szczęśliwa, ponieważ te rysunki były bardzo podobne do jej siostrzanych gwiazd. A ona pobiegła jeszcze szybciej. I skończyła stacja kolejowa, gdzie małe zające czekały na swój pociąg. Króliczki były bardzo wesołe i bardzo się cieszyły z powodu gwiazdy: „Baw się z nami, gwiazdeczko, baw się! Zagrajmy też z tobą.

Fizminutka
Towarzyszy temu pokaz zdjęć
Klaszczcie w dłonie tyle razy, ile mamy kubków
Ile kółek pokażę, ile skoków wykonasz?
Tupnij nogą tyle razy, ile mamy kaczek
Ile zielonych choinek możemy zrobić, tyle zakrętów.
Usiądziecie tyle razy, ile jest teraz domów.
Ile kropek jest w okręgu, tyle razy podniesiemy ręce.

(dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem)
A potem ogłoszono, że parowóz Nedelka nie może odjechać, bo wszystkie wagony wypadły z torów i się pomieszały...
- Naprawmy pociąg.
Jak myślisz, jeśli pociąg nazywa się „Nedelka”, to jak nazywają się jego wagony?
- Który zwiastun będzie pierwszy? Następnie dzieci samodzielnie składają lokomotywę.
- Cóż, teraz włóż króliczki do przyczep. Czy miejsc wystarczy dla wszystkich? Czy zostały jeszcze jakieś dodatkowe przyczepy?
- Ile dni ma tydzień?
- Ile jeszcze przyczepek będzie dla króliczków?
- Powiedz mi, oprócz policzenia, jeśli jest 7 przyczepek, została jeszcze jedna przyczepka, ile było króliczków? (ukryj lokomotywę)
Ostatnia przyczepa została pozostawiona dla zająca-matki.
Zając spieszył się do lokomotywy, biegł tak mocno, że potknął się i upuścił cały talerz ciastek, które upiekła dla wszystkich swoich króliczków. Pomóżmy mu to zebrać i powiedzmy, kto ma jaki kształt ciasteczek.
Dzieci zbierają kształty geometryczne i nadaj im cechy.
- Zebraliśmy ciasteczka, zającowi udało się złapać lokomotywę.
A mała gwiazda pospieszyła dalej i znalazła stuletni dąb. Poprosiłem dąb o gałązkę, aby czarodziej mógł stworzyć nową różdżkę. Powiedziałem dębowi coś magicznego, miłe słowo Który? DZIĘKUJĘ i pobiegłem z powrotem do czarodzieja.
Mała gwiazda podbiegła do czarodzieja i dała mu gałązkę dębu, ale niezależnie od tego, jak bardzo czarodziej się starał, nie mógł stworzyć nowej różdżki, najwyraźniej zapomniał magicznych słów. Nasza mała gwiazda posmutniała: „Czy naprawdę zostanę sama na niebie – zupełnie sama, i gorzko, gorzko płakałam.
Pomóżmy gwiazdorowi. Mamy magiczny kawałek czarnego nieba, na którym mieszka gwiazda i właśnie z niego rosną gałęzie dębu magiczne drzewo. A teraz ty i ja będziemy małym czarodziejem i narysujemy małe siostry dla naszej gwiazdy.
Pokaz technik pracy na formacie A4.
- Spróbujmy najpierw narysować gwiazdę w powietrzu: ile kątów ma gwiazda (5)? Czy gwiazda wygląda jak mężczyzna?
Dzieci drapią gwiazdy
Wychowawca: Chłopaki, magia jeszcze się nie skończyła, kiedy byliście zajęci pracą, czarodziej nam dał cudowna torebka, jest w nim mnóstwo gwiazd, spójrz. Nauczyciel rozsypuje gwiazdki na dywanie.
Znajdź dwie identyczne gwiazdki, jedną zatrzymaj dla siebie, a drugą podaruj znajomemu naszym gościom, aby nikt na tym świecie nie był samotny.
- Chłopaki, spójrzcie, jaka jest nasza gwiazda i jej siostry? (zmień na szczęśliwy)
Jakim jesteś wspaniałym facetem, ile dziewczyn dla niej narysowałeś.
Spodobała Ci się bajka? Dokąd poszła gwiazda? Po co? Dlaczego?
Kogo spotkała gwiazda na swojej drodze? Jak pomogłeś?

Lekcja zintegrowana w grupie seniorów „Podróż na Wyspy Wiedzy”.

Integracja obszarów edukacyjnych:

Rozwój poznawczy, rozwój mowy, społecznie rozwój komunikacji, artystycznie rozwój estetyczny, rozwój fizyczny.

Rodzaje zajęć dla dzieci:

Poznawcze - badawcze, komunikacyjne, muzyczne, percepcyjne fikcja, projektowanie, zabawa, silnik.

Techniki metodyczne:

Gry ( momenty zaskoczenia, skoki na wyspy).

Wizualne (pokaz – prezentacja ICT i materiały informacyjne).

Werbalne (przez całą lekcję).

Praktyczny(wykonanie zadań na każdym etapie lekcji).

Cele:

Stworzenie warunków do sensownego postrzegania otaczającego nas świata, pobudzenie wyobraźni, kreatywności i zainteresowań oraz utrzymanie pozytywnego nastroju emocjonalnego.

Cele edukacyjne:

Poziom formularza aktywność poznawcza dzieci. Wzmocnij swoją wiedzę o liczbach w zakresie 9 za pomocą ćwiczenia „Rysowanie kropkami”. Rozpoznaje i nazywa figury geometryczne. Naucz się rozumieć stojące przed tobą zadanie i rozwiązuj je samodzielnie. Rozwijaj umiejętności kontroli i poczucia własnej wartości. Zwiększać słownictwo. Naucz się konstruować z papieru (łódka origami).

Zadania rozwojowe:

Rozwijaj umiejętność poruszania się po kartce papieru, określania boków, narożników i środka kartki. Rozwijaj wyobraźnię, pamięć, logiczne myślenie, mowę dialogową, wizualną i uwaga słuchowa, umiejętności motoryczne ręce, możliwość przejścia z jednego rodzaju aktywności na inny.

Zadania edukacyjne:

Edukuj dzieciumiejętności współpracy, samodzielność, ciekawość, inteligencja, umiejętność uważnego słuchania nauczyciela i rówieśników.

Praca ze słownictwem:

Morze, trasa, wyspy, podróż, skrzynia, skarb, sygnał ”SOS».

Sprzęt i materiały:

Projektor multimedialny, centrum muzyczne, nagrania dźwiękowe (szum morza, sygnał „SOS„, piosenka małego mamuta, piosenka „Chunga-Changa”, spokojna melodia), klucze, skrzynia, prezenty dla dzieci (czekoladowe monety), gra planszowa– teatr „Dinozaury”, balon z wizerunkiem fortepianu.

Rozdawać:

Liście z cyframi i kropkami, kredki woskowe, pisaki, zestawy kształtów geometrycznych, kwadrat „warsztatowy”, kwadraty kolorowe (do origami).

Postęp SOD:

Pedagog:

Kochani, pogoda dzisiaj jest przepiękna! Świeci słońce!

I naprawdę chcę wszystkim życzyć „Dzień dobry!” i uśmiechać się do was ciepło. A wy, uśmiechajcie się do mnie i do siebie nawzajem, żebyście mieli dobry humor przez cały dzień (dzieci zauważają za oknem balonik z wizerunkiem fortepianu). Kochani, przyleciał do nas balon, a na nim zdjęcie pianina. Jak myślisz, co to oznacza? (idź do pokoju muzycznego).Odtwarzane jest nagranie szumu morza.

Pedagog: Chłopaki, posłuchajcie niezwykłych dźwięków. Jak one dla ciebie brzmią?(slajd nr 2)

Pedagog: Zgadza się, chłopaki! Spójrz na ekran. Morze wyrzuciło na brzeg tajemniczą butelkę. Ona ma coś w sobie! Jak myślisz, co kryje się w butelce?

Pedagog: Zgadza się, to jest mapa. Przyjrzyjmy się temu dobrze(slajd nr 3).

Pedagog: Jak myślisz, co jest pokazane na mapie?

Pedagog: Zgadza się, wyspy są tu przedstawione i narysowana jest tajemnicza trasa, która biegnie z wyspy na wyspę. Chłopaki, spójrzcie na ostatnią wyspę z wysoką górą. Co możemy zobaczyć na tej wyspie?

Pedagog: Co może znajdować się w klatce piersiowej?

Pedagog: Aby dostać się do skarbu, trzeba wybrać się w podróż po wyspach i odwiedzić każdą wyspę, gdzie jest to trudne, ale bardzo ciekawe zadania. Aby wykonać zadanie na każdej wyspie, otrzymasz klucz, z którego będziesz musiał wybrać poprawny klucz do zamka tej skrzyni (pokazuje klucze na wyspach). Tylko najbardziej uważni, bystrzy, zręczni i ci, którzy potrafią słuchać i myśleć, poradzą sobie z zadaniami.

Pedagog: Chcesz pojechać na wycieczkę?

Pedagog: Cienki. Ale czym będziemy podróżować, dowiesz się, jeśli wykonasz pierwsze zadanie(slajd numer 4)

Pedagog: Spójrz na liście, które leżą przed tobą. Mają kropki z numerami. Teraz spójrz na ekran i uważnie wysłuchaj zadania.

Musisz połączyć kropki liniami prostymi w kolejności, w jakiej znajdują się liczby. Zacznijmy zadanie.Brzmi spokojna muzyka.

Pedagog: Dobra robota, chłopaki! Wykonali świetną robotę. Jaki przedmiot dostałeś na kartce papieru?

Pedagog: Zgadza się, statek! Czego potrzebujemy, aby nasz statek poruszał się na falach?

Pedagog: Dobra, teraz bądź ostrożny, powtarzaj ruchy za mną i razem wysadzimy nasz statek.

Płyniemy

(ręce do góry, ręce w lewo, w prawo)

Krokodyle nas śledzą.

(ręce jak wąż)

Patrzą okrągłymi oczami.

(pokaż rękami)

Wypasać z ostre zęby

(użyj rąk, aby pokazać usta)

Wiatr w żaglach wieje mocniej

Aby szybko od nich odpłynąć.

(dzieci dmuchają) (slajd nr 6)

Pedagog: Jakim cudem dopłynęliśmy do pierwszej wyspy. Jak myślicie, kto mieszka na tej wyspie?

Pedagog: Jakie postacie widzisz na tej wyspie?

Pedagog: A kształt samej wyspy, jaką figurę geometryczną przypomina?

Zgadza się, dobra robota! Mieszkańcy tej wyspy – postacie – proszą nas o pomoc w warsztacie geometrycznym, w którym piraci w poszukiwaniu skarbu narobili totalnego bałaganu. Postacie proszone są o ułożenie figur geometrycznych(slajd numer 7)

Kochani macie na swoich stołach zestawy geometrycznych kształtów i warsztat w formie kwadratu. Posłuchaj mnie uważnie. Umieść kwadrat w prawym górnym rogu. Umieść owal w lewym dolnym rogu. Umieść trójkąt w prawym dolnym rogu. Umieść prostokąt w lewym górnym rogu. Umieść okrąg na środku warsztatu (pokaz poprawna próbka zadaniaslajd numer 8)

Dobra robota chłopaki! Zadanie wykonałeś poprawnie, dzięki czemu możemy bezpiecznie otrzymać nasz pierwszy klucz(slajd nr 9)

Pedagog: A nasza podróż trwa(slajd numer 10)

Rozlega się sygnał” SOS ».

Dotarliśmy więc do kolejnej wyspy, ale czy tu coś jest nie tak?

Chłopaki, słyszycie nietypowy sygnał? Jak myślisz, co to za sygnał?

Pedagog: Ilu z Was wie, kiedy pojawia się taki sygnał?SOS»?

Pedagog: Oznacza to, że ta wyspa potrzebuje pomocy. Na tę wyspę zaczarował zły artysta, który pomieszał wszystko podczas malowania obrazu, więc wyspa jest wywrócona do góry nogami. Jak możemy pomóc mieszkańcom tej wyspy poradzić sobie z ich trudną sytuacją?

Pedagog: Przyjrzyj się uważnie pierwszemu zdjęciu. Jak myślisz, co jest nie tak z tym zdjęciem? (wtedy spójrz na drugie zdjęcie)(slajd nr 11-12)

Zgadza się, dobra robota! Cóż, chłopaki, mieszkańcy wyspy dziękują za dostrzeżenie wszystkich błędów artysty i złamanie czaru na wyspie(slajd numer 13) , dają nam inny klucz. Jaki mamy klucz?(slajd numer 14)

Pedagog: Chłopaki, płyniemy na następną wyspę.(Slajd numer 15) .

Rozbrzmiewa piosenka „Chunga-Changa”.

Pedagog: Przed nami, chłopaki, wyspa „Fun Warm-Up”.

Mieszkańcy tej wyspy, Chunga i Changa, uwielbiają zabawne ćwiczenia i gry matematyczne i zapraszają nas do zabawy.

Ile punktów jest w naszym okręgu?

Podnieśmy ręce tyle razy.Slajd nr 16

Pochyl się tyle razy

Ile mamy kijów?Slajd numer 17

Ile ryb jest na żyłce?

Skacz tyle razySlajd numer 18

Pedagog: Chunga i Changa są bardzo zadowoleni, że ich odwiedziliśmy. Dają nam kolejny klucz. Ile razy ty i ja otrzymaliśmy klucz?

A teraz lekko mrugają oczami

I wylądowaliśmy na nowej wyspie(slajd numer 20)

Pedagog: A oto, chłopaki, ostatnia wyspa, na której znajduje się magiczna skrzynia ze skarbem, a to są mieszkańcy tej wyspy. Och, chłopaki, wygląda na to, że coś im się stało. Spójrz na ich twarze, jacy są? Jak myślisz, dlaczego są smutni?

Pedagog : Czy myślisz, że lubią podróżować morzem, czy mają na czym pływać? Jak możemy im pomóc, chłopaki? Co możemy dla nich zrobić?

Pedagog: I zbudujemy łódki w ten sposób: umieść kwadrat przed sobą w ten sposób, aby jeden róg był skierowany do góry, a teraz połącz górny i dolny róg na środku - mamy cukierka, ale teraz obrócimy cukierek do łódki, złóż ją dokładnie na pół wzdłuż linia pozioma w dół. Oto piękne łodzie, które otrzymaliśmy. Pokażmy je wyspiarzom, myślisz, że podobały im się łódki?(slajd nr 21)

Pedagog: Tak, są bardzo szczęśliwi i dają nam magiczną skrzynię.

A teraz, chłopaki, możemy zabrać magiczną skrzynię i wrócić do domu, do naszego przedszkola (brzmi piosenka małego mamuta). No cóż, w naszym przedszkolu jesteśmy jak w domu, ale magiczną skrzynię można otworzyć tylko jednym kluczem, który pasuje do zamka skrzyni. Przyjrzyj się uważnie kluczom. Jak myślisz, który z nich otworzy zamek?

Pedagog: Spróbujmy to otworzyć.Otwierają skrzynię.

Pedagog: A w tej skrzyni są prezenty dla Was wszystkich, dzieci, za to, że doskonale poradziliście sobie ze wszystkimi zadaniami. Zanim jednak otrzymamy prezenty, przypomnijmy sobie, dokąd podróżowaliśmy i na czym?

Jak udało nam się odnaleźć skarb?

Który klucz był dla ciebie najtrudniejszy do zdobycia Nastyi, a dla ciebie Kirilla itp.?

To była cudowna podróż; byliście przyjacielscy, odważni i uważni.

Prezentacja prezentów.

Lekcja zintegrowana w grupie seniorów

„Niezwykła podróż”.

Cel:

Zapoznaj dzieci z nieruchomościami różne materiały(piasek, glina, kamienie, ziemia).

Popraw spójną mowę, układając narracyjną opowieść o bohaterach swoich ulubionych bajek i rozwijaj słownictwo.

Wzmocnij umiejętność dzielenia słów na sylaby.

Aktywizuj wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych i umiejętność twórczego ich zastosowania podczas wykonywania samodzielnych zadań.

Rozwijaj uwagę, wyobraźnię, ciekawość, zainteresowanie aktywność wyszukiwania, umiejętność analizowania, porównywania, wyciągania wniosków, wyrażania ich w mowie i prowadzenia dzieci do rozumowania.

Zaszczepianie zainteresowania i miłości do dzieł literackich.

Rozwijaj umiejętności interakcji z rówieśnikami, chęć pomocy

Korzyści:

Pojemniki z piaskiem, gliną, kamykami, ziemią. Klej, kształty geometryczne, tekturowe „dywany”. Ilustracje bohaterów bajek: Aldar-Kose, Greedy Bai, Czerwony Kapturek, Aibolit. Mapa - schemat podróży, ilustracje przedstawiające dom, zamek, chatę, zdjęcia tematyczne. Koszyk. Telewizor, DWD, wieża stereo, kaseta magnetofonowa, płyta CD z bajką „Gęsi i łabędzie”

Prace wstępne:

Czytanie bajek, obserwacja zimowego spaceru, rozmowa o porze roku – zimie.

„Krąg radości: „Dzień dobry”

Dzień dobry zwierzętom i ptakom

Dzień dobry uśmiechniętym twarzom

I natychmiast wszystko stanie się miłe i ufne

I Dzień dobry potrwa do wieczora

Wyimaginowana sytuacja:

Rozlega się pukanie do drzwi. Nauczyciel przynosi list, otwiera go i znajduje kasetę magnetofonową. Proponuje, że go wysłucha.

Nagranie brzmi:

„Chłopaki, jestem królową literatury! Baba Jaga mnie porwała i trzyma w niewoli. Jestem bardzo przestraszona i samotna. Błagam, uratuj mnie.”

Pedagog: „Chłopaki, nie zostawimy naszej Królowej Literatury w tarapatach, prawda? Uratujemy ją? W takim razie chodźmy teraz na wycieczkę. To bardzo trudne i niebezpieczne. Tylko najodważniejsi, najbardziej odporni i przyjacielscy goście mogą iść z nami. Czy jesteś gotowy? Dobrze zrobiony! - Och, chłopaki, bądźcie cicho, słyszę coś dziwnego...

W tym czasie na ekranie telewizora pojawia się Baba Jaga. Fragment kreskówki „Gęsi-łabędzie” (dźwięki nagrywania dźwięku)

Baba Jaga:

„No cóż, kochani! Więc się spotkaliśmy! Wiedz tylko, że aby uwolnić Królową Literatury musisz wypełnić moje testy i zadania ukryte w kopertach. A ścieżkę do nich wskaże mapa - diagram. Jeśli to zrobisz, znajdziesz klucz do lochu i uwolnisz królową. Jeśli się nie zastosujesz, pozostanie zamknięta na zawsze. Cóż, życzę powodzenia w pokonaniu wszystkich przeszkód.”

Praca z mapą schematyczną:

Nauczyciel proponuje, że spojrzy na mapę i ustali, dokąd się udać. Dzieci mówią: „pójdźmy prosto obok brzozy i grzyba, potem skręćmy w lewo i przejdźmy do zadania nr 1”. (wyruszyli w drogę)

Test gry.

„Przejdź przez zimne, głębokie kałuże” (chodzenie z uniesionymi kolanami)

"Iść przed siebie cienki lód„(chodzenie na palcach)

„Przejdź przez otchłań” (idź wzdłuż wyimaginowanej kłody)

„Przejdź przez ciemną jaskinię” (chodzenie z zamkniętymi oczami)

Znajdź kopertę z zadaniem nr 1

Wychowawca: Aby poradzić sobie z zadaniami, powiedzmy magiczne zaklęcie: oynayik, oynayk, oynayk ta oylayyk.” (będziemy grać, będziemy grać, będziemy grać i myśleć)

Zadanie 1:

„Przed tobą trzy budynki: dom, zamek i chata. W którym z tych budynków chciałbyś mieszkać i dlaczego? Jak myślisz, kto mieszka w każdym z nich?

Obrazy mieszkały w budynkach. Uciekli ze swoich domów i byli zdezorientowani.

1 budynek to dom, żyją w nim słowa jednej sylaby, budynek 2 to zamek, mieszkają w nim słowa dwóch sylab, budynek 3 to chata, żyją w nim słowa trzech sylab. Musisz zrobić zdjęcie, określić, ile sylab jest w środku to słowo i umieść zdjęcie w wybranym budynku.

Praca ze schematem mapy

Minuta fizyczna „Chodźmy na wędrówkę”

Zadanie 2:

„Lubicie bajki? Jakie są rodzaje bajek? (odpowiedzi dzieci)

Niedawno Baba Jaga czyta ogłoszenia w gazecie i zaprasza do odgadnięcia, który z bajkowych bohaterów dał te reklamy.

„Oferuję nowe koryto i chatę w zamian za pralkę.”

(Stara kobieta z „Opowieści o rybaku i rybie”)

„Znoszę złote jajka”. (Kurczak Ryaba)

„Zaniosę ciasto i garnek masła babci”. (Czerwony Kapturek)

„Uleczę wszystkie zwierzęta”. (Doktor Aibolit)

„Wymieniam moje stare, dziurawe futro na nowe, futro z lisa”. (Aldar-Kose)

„Zmyję wszystkie plamy i atrament”. (Umywalka z bajki „Moidodyr”

Powiedz słowo...

Nie drżałam przed wilkiem.

Uciekłem przed niedźwiedziem.

A za zęby lisa,

Wciąż zostałem złapany... (Kolobok)

Jest milszy niż wszyscy inni na świecie

Uzdrawia chore zwierzęta

Jest sławny, sławny

To jest lekarz….(Aibolit)

Kazachski śmiałek

gra na dombrze

Chroni biednych (Aldar – Kose)

Mój ojciec miał dziwnego chłopca,

Niezwykły, drewniany

Na lądzie i pod wodą

Szukałem złotego klucza

On, dziewczyna Malwina

Nazywany….(Pinokio)

Mieliśmy złote jajko,

A koszyk pozostał pusty

Dziadek płacze, kobieta płacze

Pociesza ich….(Ryaba Hen)

Baba Jaga: „Portrety wisiały w mojej chacie bohaterowie baśni. Podczas trzęsienia ziemi upadły i uległy rozbiciu. Rozkazuję Ci złożyć portrety z części i opowiedzieć o każdym bohaterze, z jakiej bajki pochodzi, czy go lubisz, czy nie i dlaczego? ( Szary wilk, Chciwy Bai, Aibolit, Czerwony Kapturek)

Praca ze schematem mapy

Rozgrzewka

Kaczki wyszły na łąkę: Kwak-kwak-kwak

Przeleciał wesoły chrząszcz: Zh-zh-zh

Gęsi wyginają szyje Ga-ga-ga

Dziób prostuje pióra Raz-dwa, raz-dwa

Wiatr potrząsał gałęziami V-V-V

Piłka również warknęła R-r-r

szeleściły w wodzie trzcina Sz-sz-sz

I znowu zapadła cisza Sz-sz-sz

Zadanie 3:

„W mojej chacie myszy obgryzały dywany. Natychmiast je napraw i przyszyj łatkę. Wysłałem ci dywany i szmaty. Są na stole różne kształty, kolory, wielkość strzępów - kształty geometryczne. Z całkowitej ilości wybierz te, których potrzebujesz. Uzasadnij swój wybór i przyklej go na dywanie.

Praca ze schematem mapy

Pedagog: Chłopaki, nie jesteście zmęczeni? Jak możemy kontynuować naszą podróż? (wypowiedzi dzieci) Sugeruje podróż w chmurach.

Relaks.

Dzieci siedzą na dywanie. Zamykają oczy. Wyobrażają sobie, że unoszą się na chmurach. Odtwarzana jest piosenka „Chmury to białoskrzydłe konie”. Czy odpocząłeś? Następnie nauczyciel sugeruje pójście dalej pieszo.

Zadanie 4:

„Odgadnij zagadkę: odkurzyłem ścieżki,

Udekorowałem okna,

Dawał radość dzieciom

A ja poszłam na sanki. (zima)

Zobacz, jaki piękny jest kosz. Dała mi to Królowa Śniegu. Kosz ten nie jest prosty, zawierał słowa „zimowe”. Latem stopiły się. Rozkazuję Ci wypełnić koszyk słowami „zimowymi”.

Musisz nazwać dowolne słowo pasujące do słowa „Zima”. Na przykład: śnieg, Święty Mikołaj, sanie itp.

Praca ze schematem mapy

Rozgrzewka „Gwiaździste niebo”

Wychowawca: „Droga była długa, już się ściemniało, zbliżała się noc. Spójrzmy na nocne niebo.

Wzięliśmy osobiste teleskopy. Ustawianie sprzętu (laska-laska)

Otworzyłem amortyzator (Whack-Whack)

Widziałem gwiazdę (oh-oh)

Mnóstwo gwiazd (o-o-o-o-o-o)

Widziałem kometę (ooh)

Mnóstwo komet (oo-oo-oo-oo-oo)

Widziałem latający spodek (ding-ding)

Wyszedł z niego kosmita (blok-blok)

Rozpoczął się deszcz meteorów (brawa)

Zadanie 5: Eksperyment

„Mój ukochany się rozbił doniczka. Trzeba powiedzieć, z jakiego materiału można go wykonać i wyjaśnić dlaczego. Pospiesz się, pomyśl, wyjaśnij jasno i wyraźnie, abym mógł zrozumieć.

Na stole znajdują się pojemniki z piaskiem, gliną, kamykami i ziemią. Nauczyciel wraz z dziećmi rozważają zaproponowane materiały, sprawdzają, porównują, wyciągają wnioski i uzasadniają swoją decyzję.

Praca z mapą – schemat.

Znajdują klucz. Otwierają zamek i uwalniają Królową Literatury.

Do zamku dotarliśmy punktualnie.

Zrób miejsce dla sosen i świerków.

Pokonaliśmy Babę Jagę,

Uwolniliśmy naszego przyjaciela.

Literatura dziękuje chłopakom. W dowód wdzięczności daje im serca – ciepło swego serca. Pyta, co pomogło im pokonać wszystkie przeszkody? (nasza przyjaźń i wiedza)

Wyruszyli w drogę powrotną. Wykonują piosenkę „Strong Friendship”