Dla dzieci z grupy przygotowawczej

„Złota rybka” (plastelina)

Treść programu:

1. Wykształcenie umiejętności przedstawiania postaci za pomocą plasteliny na płaszczyźnie, tworząc obraz w połowie objętości.

2. Aby osiągnąć wyrazistość i niezwykłość w wykonaniu bajkowego obrazu, włączając do jego projektu odpady.

3. Rozwijaj dokładność podczas pracy z plasteliną.

4. Pielęgnuj zainteresowanie dziełami.

Prace wstępne:

1. Zrobiłem. gry „Kto gdzie mieszka?”, „Zbierz obrazek”.

2. Rysowanie plasteliną na tekturze (plastelina).

3. Wysłuchanie nagrania muzycznego „Akwarium”. Imitacja odgłosów ruchów ryb.

4. Czytanie bajek „Opowieść o carze Saltanie”, „Opowieść o rybaku i rybie”, „Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”, „Opowieść o złotym koguciku”.

5. Badanie ilustracji i rysunków do baśni.

Sprzęt i materiały: portret, wystawa książek, rysunki do bajek, nagranie muzyczne „Dźwięki Morza”, gruba niebieska tektura z wizerunkiem fal i sylwetką ryby, zestaw plasteliny, koralik do oka, cekiny, stosy, serwetka na dłonie, deski do modelowania dla każdego dziecka.

Aktywacja słownika: złota rybka, magiczna, łuski, mieni się, błyszczy, bawi się w słońcu.

Metodologia:

Pedagog: Słuchajcie, dziś odwiedziła nas ryba. Ryba nie jest prosta, ale złota, przypłynęła z bajkowej krainy. A żeby dowiedzieć się, z której bajki pochodzi ryba, posłuchajcie wiersza:

Starzec mieszkał ze swoją starą kobietą,

Nad najbłękitnym morzem;

Mieszkali w zniszczonej ziemiance

Dokładnie trzydzieści lat i trzy lata.

Starzec łowił ryby siecią,

Stara kobieta przędła włóczkę.

(z „Opowieści o rybaku i rybie”)

Pedagog:Zgadza się, dobra robota! Czy wiesz, kto napisał tę bajkę?

Dzieci: .

Pedagog: Och, chłopaki, słuchajcie, ryba nam coś mówi.

Ryba:Nie jestem zwykłą rybą, ale złotą, magiczną rybą, która przypłynęła z baśniowej krainy. Z krainy baśni – wielki rosyjski poeta. Aleksander Siergiejewicz urodził się w Moskwie i wychował w środowisku literackim. Mój ojciec miał dużą bibliotekę, a wujek pisał wiersze. Niania poety, Arina Rodionowna, opowiedziała mu wiele bajek, tak mu się spodobały, że później zamienił je w wiersze, abyście mogli je usłyszeć.

Pedagog:Rybka, nasze dzieci są dobrze zaznajomione z baśniami wielkiego rosyjskiego poety. Posłuchaj tutaj (dziecko czyta):

Trzy panny przy oknie

Kręciliśmy się późnym wieczorem.

„Gdybym tylko była królową”

Jedna dziewczyna mówi:

Następnie dla całego ochrzczonego świata

Przygotowałbym ucztę.”

Z jakiej bajki pochodzą te słowa? („Opowieść o carze Saltanie”)

Kogucik z wysokiej igły dziewiarskiej

Zaczął strzec swoich granic.

Widoczne jest małe niebezpieczeństwo,

Wierny stróż jak ze snu

Poruszę się, ożywię,

Przejdę na drugą stronę

I krzyczy: „Kiri-ku-ku.

Króluj, leżąc na boku!”

(„Opowieść o złotym koguciku”)

Dawno, dawno temu żył ksiądz

Grube czoło.

Pop poszedł na rynek

Zobacz niektóre produkty.

Balda go spotyka

Idzie nie wiedząc dokąd.

(„Opowieść o księdzu i jego robotnicy Baldzie”)

„Moje światło, lustro! Powiedzieć

Powiedz mi całą prawdę:

Czy jestem najsłodsza na świecie?

Wszystko różowo-białe?

(„Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”)

Pedagog: Dobra robota, znasz mnóstwo bajek! Kto mi powie, dlaczego złota rybka z bajki potrafi spełniać życzenia?

Dzieci: Jest magiczna, potrafi czynić cuda.

Pedagog: Och, te ryby, które widzimy w akwarium lub w innym zbiorniku wodnym, mogą spełniać życzenia? (NIE)

Pedagog: Powiedz mi, dlaczego A.S. nazwał swoją rybę złotą?

Dzieci: Błyszczy, błyszczy, jest magiczny.

Pedagog: Łuski pokrywające ciało ryby są duże, błyszczące i mienią się w słońcu jak złoto.

Złota rybka bawi się wesoło,

Błyszczące łuskami pod falą rzeki.

Pedagog:Słusznie zauważyłeś, że w bajce ryba nie jest zwyczajna, jest magiczna. Każde pragnienie można spełnić. Zastanów się, o co byś zapytał złotą rybkę, gdyby udało Ci się ją spotkać?

(Odpowiedzi dzieci).

Pedagog: Ale mimo to, bez względu na to, jaką czarodziejką jest ryba, bez czego, jak zwykła ryba, nie mogłaby żyć?

Dzieci: Ryby nie mogą żyć bez wody.

Pedagog:Zgadza się, dlatego Złota Rybka proponuje pływanie z nią w stawie.

Fiz. tylko chwilka:

Jak miło jest pływać w rzece ( ruchy pływackie)

Brzeg po lewej stronie, brzeg po prawej stronie ( skręca w prawo, w lewo)

Rzeka jest przed nami wstęgą ( rozciąganie - ramiona do przodu)

Most jest na górze - spójrz ( rozciąganie - ramiona do góry)

Aby pływać jeszcze szybciej ( ruchy pływackie)

Musimy szybko wiosłować

Pracujemy rękami

Kto będzie za nami dotrzymywał?

Wychodzimy z rzeki ( chodzenie w miejscu)

I odpoczywamy na trawie. (Dzieci siedzą przy stołach)

Pedagog: Dzieci, myślę, że każdy z Was chciałby mieć swoją rybkę - czarodziejkę, aby móc spełniać jej życzenia. Dzisiaj zrobimy złote rybki, przedstawiając je za pomocą plasteliny i aby ryba naprawdę wyglądała jak złoto, nałożymy na plastelinę brokat - łuski.

Dzieci pracują przy muzyce.

Pedagog: Spójrzcie, jaką inną rybę mamy

(jasny, błyszczący, magiczny, z pięknym ogonem)

Pedagog:A wiecie, złota rybka spełni tylko dobre sny i pragnienia, inaczej będzie milczeć, nabierając wodę do pyska. Chłopaki, nie bądźcie jak zła i chciwa stara kobieta, która nie zna granic w swoich pragnieniach.

Ryba: Bardzo mi się podobało, zrobiłeś taką piękną złotą rybkę i znasz tyle bajek o wielkim rosyjskim poecie. Chcę Ci podarować książkę z baśniami, abyś je przeczytała i nigdy o nich nie zapomniała. A teraz przyszedł czas na powrót do nadmorskiej krainy. Do zobaczenia chłopcy!

Cel: Wzmocnij umiejętność przedstawiania postaci za pomocą plastelografii na płaszczyźnie, tworząc obraz w połowie objętości.

Aby osiągnąć wyrazistość i niezwykłość w wykonaniu bajkowego obrazu, włączając do jego projektu odpady.

Rozwijaj dokładność podczas pracy z plasteliną.

Pielęgnuj zainteresowanie twórczością A. S. Puszkina.

Pobierać:

Zapowiedź:

Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych z wykorzystaniem innowacyjnych technologii dla dzieci z grupy seniorów.

Kierunek mowy poznawczej

Obszar poznania

Działalność artystyczna

"Złota Rybka"

W oparciu o zintegrowane podejście

Cel: Wzmocnij umiejętność przedstawiania postaci za pomocą plastelografii na płaszczyźnie, tworząc obraz w połowie objętości.

Aby osiągnąć wyrazistość i niezwykłość w wykonaniu bajkowego obrazu, włączając do jego projektu odpady.

Rozwijaj dokładność podczas pracy z plasteliną.

Pielęgnuj zainteresowanie twórczością A. S. Puszkina.

Zadania: Naucz się dostrzegać znajomego pisarza, rozpoznawać i nazywać bajki na podstawie małych fragmentów.

Kształtowanie elementarnego postrzegania słowa artystycznego i sztuki.

Poprzednia praca:czytanie dzieł A. S. Puszkina, oglądanie ilustracji, zapamiętywanie wierszy i fragmentów bajek, słuchanie muzyki do dzieł A. S. Puszkina.

Sprzęt i materiały:portret A. S. Puszkina, wystawa książek, rysunki do bajek A. S. Puszkina, nagranie muzyczne „Dźwięki morza”, gruba niebieska tektura z wizerunkiem fal wykonanym na poprzedniej lekcji i sylwetką ryby, zestaw plasteliny , koralik do oka, cekiny, stos, serwetka, deski modelarskie dla każdego dziecka.

Aktywacja słownika:złota rybka, magiczna, łuski, mieni się, błyszczy, bawi się w słońcu.

Lokalizacja:pokój grupowy.

Rodzaje zajęć dla dzieci.

1. Pokój gier. Zrobił. zabawy „Kto gdzie mieszka?”, „Zbierz obrazek”,

2. Działalność twórcza. Rysunek plasteliną na kartonie (plastelina).

3. Muzyczny. Słuchanie nagrania muzycznego „Akwarium”. Imitacja odgłosów ruchów ryb.

4. Artystyczny. Czytanie bajek A. S. Puszkina „Opowieść o carze Saltanie”, „Opowieść o rybaku i rybie”, „Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu bohaterach”, „Opowieść o złotym koguciku”.

5. Uwzględnienie ilustracji i rysunków do bajek A. S. Puszkina.

6. Rozmowa.

Poranek. Badanie ilustracji i obrazów z bajek A. S. Puszkina.

Tworzenie zagadek.

Dla rodziców i dzieci
Wszystkie ubrania są wykonane z monet. (ryba)

Na oknie jest staw.
Żyją w nim ryby.
Na szklanych brzegach
Nie ma rybaków. (akwarium)

Rozmowa.

Wychowawca: Dzieci, co mają ryby?

Dzieci: Ryby mają oczy, usta, ogon, płetwy i łuski.

Pedagog. Czym oddychają ryby?

Dzieci. Ze skrzelami.

Pedagog. Dzieci, gdzie żyją ryby?

Dzieci. Ryby żyją w wodzie.

Pedagog. Czego potrzebują ryby, żeby czuć się dobrze?

Dzieci. Woda, światło, żywność, algi, ciepło.

Gry dydaktyczne:„Kto gdzie mieszka?”, „Wymień bajkę”.

Lekcja „Złota rybka”

Dzieci wraz z nauczycielem wchodzą do grupy i witają gości.

Słuchajcie kochani, dziś odwiedziła nas rybka. Ryba nie jest prosta, ale złota, przypłynęła z bajkowej krainy. A żeby dowiedzieć się, z której bajki pochodzi ryba, posłuchajcie wiersza:

Starzec mieszkał ze swoją starą kobietą,
Nad najbłękitnym morzem;
Mieszkali w zniszczonej ziemiance
Dokładnie trzydzieści lat i trzy lata.
Starzec łowił ryby siecią,
Stara kobieta przędła włóczkę.

(z „Opowieści o rybaku i rybie”)

Wychowawca: - Zgadza się, dobra robota! Czy wiesz, kto napisał tę bajkę?

Dzieci: A. S. Puszkin.

Wychowawca: Och, chłopaki, słuchajcie, ryba nam coś mówi.

Ryba: - Nie jestem zwykłą rybą, ale złotą, magiczną rybą, która przybyła z baśniowej krainy. Z krainy baśni A.S. Puszkina, wielkiego rosyjskiego poety. Aleksander Siergiejewicz urodził się w Moskwie i wychował w środowisku literackim. Mój ojciec miał dużą bibliotekę, a wujek pisał wiersze. Niania poety, Arina Rodionowna, opowiedziała mu wiele bajek, tak mu się spodobały, że później zamienił je w wiersze, abyście mogli je usłyszeć.

Wychowawca: - Rybka i nasze dzieci dobrze znają baśnie wielkiego rosyjskiego poety A.S. Puszkin. Posłuchaj tutaj (czytane przez dziecko):

Trzy panny przy oknie
Kręciliśmy się późnym wieczorem.
„Gdybym tylko była królową”
Jedna dziewczyna mówi:
Następnie dla całego ochrzczonego świata
Przygotowałbym ucztę.”

Z jakiej bajki pochodzą te słowa? Dzieci nazywają bajkę

(„Opowieść o carze Saltanie”)

Kogucik z wysokiej igły dziewiarskiej
Zaczął strzec swoich granic.
Widoczne jest małe niebezpieczeństwo,
Wierny stróż jak ze snu
Poruszę się, ożywię,
Przejdę na drugą stronę
I krzyczy: „Kiri-ku-ku.
Króluj, leżąc na boku!”

(„Opowieść o złotym koguciku”)

Dawno, dawno temu żył ksiądz

Grube czoło.

Pop poszedł na rynek

Zobacz niektóre produkty.

Balda go spotyka

Idzie nie wiedząc dokąd.

(„Opowieść o księdzu i jego robotnicy Baldzie”)

„Moje światło, lustro! Powiedzieć

Powiedz mi całą prawdę:

Czy jestem najsłodsza na świecie,

Wszystko różowo-białe?

(„Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”)

Wychowawca: - Dobra robota, znasz dużo bajek! Kto mi powie, dlaczego złota rybka z bajki potrafi spełniać życzenia?

Dzieci: - Jest magiczna, potrafi czynić cuda.

Wychowawca: - Och, te ryby, które widzimy w akwarium lub w innym zbiorniku wodnym, mogą spełniać życzenia? (NIE)

Wychowawca: - Powiedz mi, dlaczego A.S. nazwał swoją rybę złotą?

Dzieci: - Świeci, błyszczy, jest magiczny.

Wychowawca: - Łuski pokrywające ciało ryby są duże, błyszczące i bawią się w słońcu jak złoto.

Złota rybka bawi się wesoło,

Błyszczące łuskami pod falą rzeki.

Wychowawca: - Słusznie zauważyłeś, że w bajce ryba nie jest prosta, jest magiczna. Każde pragnienie można spełnić. Zastanów się, o co byś zapytał złotą rybkę, gdybyś mógł ją spotkać?

Odpowiedzi dzieci.

Wychowawca: - Ale mimo to, bez względu na to, jaką czarodziejką jest ryba, bez czego, jak zwykła ryba, nie mogłaby żyć?

Dzieci: - Ryby nie mogą żyć bez wody.

Wychowawca: - Zgadza się. Dlatego Złota Rybka oferuje pływanie z nią w stawie.

Fiz. Jedna minuta:

Jak miło jest pływać w rzece Ruchy pływackie

Bank po lewej stronie, bank po prawej stronie. Skręca w prawo, w lewo

Rzeka to wstęga z przodu, rozciągająca się - ramiona do przodu

Most z góry - spójrz Rozciągnij - ręce do góry

Aby pływać jeszcze szybciej. Ruchy pływackie

Musimy szybko wiosłować

Pracujemy rękami

Kto będzie za nami dotrzymywał?

Wypełzamy z rzeki Chodząc w miejscu

I odpoczywamy na trawie. Dzieci siedzą przy stołach

Wychowawca: - Dzieci, myślę, że każdy z Was chciałby mieć swoją magiczną rybkę i spełniać jej życzenia. Dzisiaj zrobimy złote rybki, przedstawiając je za pomocą plasteliny i aby ryba naprawdę wyglądała jak złoto, na plastelinie umieścimy brokatowe łuski.

Dzieci pracują przy muzyce.

Wychowawca: - Spójrzcie, chłopaki, jaką inną rybę mamy.

(jasny, błyszczący, magiczny, z pięknym ogonem)

Powinny były wyglądać inaczej, bo każdy zrobił dla siebie złotą rybkę.

Wychowawca: - A wiecie, złota rybka spełni tylko dobre sny i pragnienia, w przeciwnym razie będzie milczeć, biorąc wodę do pyska. Chłopaki, nie bądźcie jak zła i chciwa stara kobieta, która nie zna granic w swoich pragnieniach.

Ryba: - Bardzo mi się podobało, zrobiłeś taką piękną złotą rybkę i znasz wiele bajek wielkiego rosyjskiego poety A.S. Puszkina. Chcę podarować Ci książkę z baśniami A.S. Puszkina, abyś je przeczytał i nigdy o nich nie zapomniał. A teraz przyszedł czas na powrót do nadmorskiej krainy. Do zobaczenia chłopcy!

Wychowawca: - Na zakończenie naszej lekcji proponuję wysłuchać wiersza o złotej rybce.

Dziecko czyta:

Ryba, złota rybka,

Dlaczego milczysz?

Cóż, zupełnie jak bez życia,

Nic nie mówisz.

Pies szczeka, krowa muczy,

Kot miauczy w kącie

Nie powiesz nawet słowa

Niewytłumaczalnie…

Chciałbym móc chociaż coś powiedzieć

Nic nie mówisz.

Najwyraźniej nabrała wody do ust,

Dlatego milczysz.

A. Bormaszow

Po południu zagraj z dziećmi w grę plenerową „Szczupak i karaś”.Za pomocą rymu liczenia wybiera się lidera „szczupaka”, pozostałych graczy dzieli się na 2 grupy: jedna z nich – „kamyki” – tworzy okrąg, druga – „karaś”, pływają w kręgu. Szczupak jest za okręgiem.
Na sygnał nauczyciela „Szczupak!”, szczupak szybko wpada, próbując złapać karasia.
Karasie spieszą się, by szybko zająć miejsce za jednym z graczy stojących w kręgu i usiąść (karasie chowają się za kamykami przed szczupakem).
Szczupak łapie te karpie, które nie zdążyły ukryć się za kamieniami. Złapani wychodzą poza krąg.
Kogo szczupakowi nie udało się złapać, wygrywa.

Używane książki.

1. Belaya K. Yu. Innowacyjne działania w przedszkolach: Podręcznik metodologiczny. Kula, 2004
2. Vinogradova N. A. Projekty edukacyjne w przedszkolu. Podręcznik dla pedagogów. Prasa Iris, 2008
3. Veraksa N. E., Veraksa A. N. Działania projektowe przedszkolaków. Poradnik dla nauczycieli placówek przedszkolnych. Moskwa. Mozaika – Synteza, 2008
4. Evdokimova E. S. Technologia projektowania w przedszkolnych placówkach oświatowych. Moskwa. Centrum Handlowe Kula, 2006

Modelowanie rybek z plasteliny to ciekawe i twórcze zajęcie dla dzieci w wieku od 3 do 10 lat. Prosty kształt ciała tych stworzeń morskich pozwala nawet dzieciom poradzić sobie z taką pracą. A dla starszych dzieci ciekawym zadaniem będzie ozdobienie swoich modeli z plasteliny. Oferujemy kilka opcji rzeźbienia ryb z plasteliny. Modele ułożone są według rosnącej złożoności. Do pracy najlepiej wybierać jasne kolory, a do detali dekoracyjnych - kontrastowe, dodatkowe. Na przykład niebieski i żółty, pomarańczowy i zielony. Rybę z plasteliny można przykleić na kartce papieru w kształcie dna morskiego. Jeśli takie papierowe „morze” jest wystarczająco duże, w przedszkolu można wykonać doskonałą pracę zespołową.

Modelowanie bardzo prostych rybek z plasteliny

To bardzo prosta opcja! Dzieci w wieku 3-4 lat mogą zrobić taką rybę z plasteliny. Ciekawie jest zrobić to z „marmurowej” plasteliny. Aby zrobić taką plastelinę, musisz wziąć kilka (dwa lub trzy) wielokolorowe kawałki plasteliny i wymieszać je. Zwykle dzieci lubią robić taki „kolorowy bałagan”.
Zwiń kiełbasę i złóż ją w „pętlę”. W rzeczywistości ryba jest gotowa. Pozostaje tylko go udekorować.

Pierwsza opcja polega na spłaszczeniu „tułowia” kciukiem i palcem wskazującym. W razie potrzeby przykleimy oko i płetwy, a na plastelinie, na przykład tubce koktajlowej, odciśniemy „łuski”.

Dzięki innej opcji projektowania otrzymujesz raczej awangardową rybę z plasteliny. Ale dzieciom się to podoba. Dolne i górne płetwy tworzymy poprzez uszczypnięcie. Ten i inne sposoby pracy z plasteliną możesz zobaczyć w artykule. Nakładamy na oczy i ryba gotowa.

Można włożyć gotowe rybki z plasteliny.

Modelowanie ryb z plasteliny na bazie kuli lub elipsoidy.

Te plastelinowe rybki są wzorem dla dzieci w wieku 5-7 lat. Pokazujemy modelowanie na dwóch rybach jednocześnie. Niebieska ryba, wykonana na podstawie kuli, jest prostsza, czerwona, oparta na elipsoidzie, jest nieco bardziej skomplikowana.
Z plasteliny rzuć kulkę lub elipsoidalne jajko. Spłaszcz kształty.

Z żółtej plasteliny zwijamy kiełbasę, lekko ją spłaszczamy i przyklejamy na grzbiecie ryby. To jest górna płetwa. Możesz wyciąć górną płetwę za pomocą stosu.

Robienie rybiego ogona. Z żółtej plasteliny toczymy kulkę (niebieska rybka) lub stożek „marchewkowy” (czerwona ryba). Spłaszcz i przyłóż ogon do ryby. Zastosuj wzór wycięcia za pomocą stosu lub odetnij ogon.

Robimy dwie małe kulki, spłaszczamy je i nakładamy na rybę od dołu. Są to małe dolne płetwy.

Bierzemy kij koktajlowy i nakładamy reliefowy wzór na ciało ryby po obu stronach. Naciśnij oko tępą stroną ołówka.

Wycinamy stos (ryba niebieska) lub wybijamy usta z żółtej plasteliny (ryba czerwona). Zróbmy oczy. Nasze plastelinowe ryby są gotowe.

Modelowanie ryb skalary z plasteliny

To dość złożony model ryby z plasteliny. Przede wszystkim dlatego, że skalary mają nietypowy kształt ciała, zbliżony do trójkąta. Model ten jest odpowiedni dla dzieci w wieku 6-7 lat.
Z plasteliny uformuj dużą kulę i spłaszcz ją. Za pomocą stosu wytnij kwadrat z powstałego koła. Podziel kwadrat po przekątnej stosem. Mamy dwie podstawy do skalarów wykonane z plasteliny.

W ten sam sposób wytnij z plasteliny mniejsze trójkąty w kontrastowym kolorze. To są ogony ryb.

Swietłana Smorodska

Każdy z chłopaków otrzymał wcześniej przygotowany kartonowy szablon ryba. Powtórzyliśmy cechy wyglądu ryba, przypomniałem sobie, jak łuski pokrywają ciało, jak wyglądają i jakie mają kolory, zgodzili się, że chłopaki pokryją ciało łuskami-ciastkami z plastelina w kierunku od ogona do głowy oraz ogona i płetwy - wici z plasteliny. I wtedy zaczęła się kreatywność! Kolor plastelina każde dziecko wybierało siebie, a także wielkość łuski, najpierw dzieci odrywały plastelinę i zwiń w kulki, a następnie lekko spłaszczyć je palcami.

Podczas gdy praca szła pełną parą ryba, zaczęłam dekorować „stawek”, pomogły mi w tym także dzieci – zwinęły muszle ślimaków i przyczepiły kamyki. A potem stopniowo pierwszy ryba

Ty też to podziwiaj!

Publikacje na ten temat:

Proces produkcyjny nie jest bardzo kosztowny, szczególnie jeśli jest wykonywany zespołowo. Przyjrzeliśmy się ilustracjom przedstawiającym rybę, a także tę już przygotowaną.

Zintegrowana lekcja w grupie środkowej „Magiczne Przyciski” Zintegrowana lekcja w grupie środkowej. Temat: „Magiczne Przyciski” Cel: Zaznajomienie z różnorodnością przycisków i ich przeznaczeniem. Zadania:.

Streszczenie zintegrowanego GCD na temat kreatywności artystycznej. Plastelinografię „Ryby akwariowe” przygotował nauczyciel T. V. Kozaeva.

Podsumowanie GCD dla zajęć wizualnych w środkowej grupie „Rybki w akwarium” Podsumowanie GCD na temat zajęć wizualnych w środkowej grupie na temat „Ryby w akwarium” Cel: zapoznanie się z akwarium i jego mieszkańcami.

Podsumowanie zajęć plastycznych w środkowej grupie „Magiczne choinki” Miejska budżetowa placówka oświatowo-wychowawcza Przedszkole nr 153 (Przedszkole MBDOU nr 153) Podsumowanie działań.

Podsumowanie zorganizowanych zajęć edukacyjnych z dziećmi z grupy średniej w modelowaniu Nietradycyjna forma plastelografii obrazu.

Notatki z lekcji dla grupy środkowej „Ryby w akwarium” Treść programu: - Kontynuuj naukę dzieci pracy z ciastem solnym, rozwałkuj je, skorzystaj z szablonu, pokrój stosem, dociśnij.

Zukhra Chołmirzojewa

KARTA INFORMACYJNA

nauczycielka Zukhra Khusenovna Kholmirzoeva

placówka oświatowa w wieku przedszkolnym Akademia Przedszkolna MBOU DOD DTDiM miasto. Tomsk

Grupa, wiek, rok nauki „Promienie” 6-7 lat, 2 lata

Przedmiot: Podstawy sztuk pięknych

Obszar edukacyjny: "Kreatywność artystyczna"

Temat: Plastelina« złota Rybka»

Cel: Rozwój zainteresowań poznawczych u dzieci.

Zadania:

Kognitywny

Wyjaśnij i poszerz wiedzę dzieci o podwodnym świecie.

Naucz się tworzyć wyrazistą i ciekawą fabułę w połowie objętości, stosując niekonwencjonalną technikę wykonywania pracy - rysunek plastelina(plastelografia) .

Doskonalenie umiejętności technicznych i wizualnych. W swojej pracy wykorzystuj odpady o różnej zawartości i strukturze.

Aktywuj w tym celu słownik temat .

Kształtowanie elementarnego postrzegania ekspresji artystycznej i sztuki;

Rozwojowy:

Rozwijanie kreatywności dzieci podczas tworzenia i wdrażania planu, jako źródła radości dla dziecka i wszystkich ludzi wokół niego.

Rozwój ogólnych umiejętności motorycznych i małej motoryki, koordynacja ruchów.

Utrwalanie wiedzy dzieci na temat bajki A. S. Puszkina.

Edukacja:

Wpajanie umiejętności edukacji zawodowej (sprzątanie miejsca pracy).

Rozwijaj dokładność podczas pracy plastelina.

Rozwijaj szacunek i umiejętność wzajemnego współdziałania

Integracja edukacyjna regiony:

Poznawanie: Rozwijanie zainteresowania edukacyjnego i środowiskowego przedstawicieli podwodnego świata.

Komunikacja: Rozwój spójnej mowy, aktywacja słownictwa zgodnie z tym temat: podwodny świat, glony, nazwa budowy ryb (tułów, płetwy, ogon, łuski).

Socjalizacja: Szacunek i umiejętność wzajemnego współdziałania.

Kreatywność artystyczna: Naucz się tworzyć wyrazistą i ciekawą fabułę w połowie objętości, stosując niekonwencjonalną technikę wykonywania pracy - rysunek plastelina(plastelografia) . Doskonalenie umiejętności technicznych i wizualnych. W swojej pracy wykorzystuj odpady o różnej zawartości i strukturze.

Czytanie fikcji literatura: Utrwalanie wiedzy dzieci na temat baśni A. S. Puszkina.

Praca: sprzątanie miejsca pracy, dokładność w pracy plastelina.

Kluczowe idee: plastelografia(naciskanie, smarowanie, ściskanie, prasowanie).

Sprzęt:

niebieski lub jasnoniebieski karton formatu A5 z sylwetką ryba;

zestaw plastelina, deski do modelowania, stos;

czarne koraliki, muszelki, zestaw błyskotek;

prosty ołówek;

wycieranie dłoni,

ilustracja oparta na twórczości A. S. Puszkina „Opowieść o rybaku i ryba» .

Podstawowe elementy zajęć rozrywkowych

1. Moment organizacyjny

2. Wyznaczanie celów.

3. Motywacja.

4. Aktualizacja przeszłych doświadczeń. Pokaz technik wizualnych.

5. Uruchom ponownie.

6. Praca praktyczna.

7. Refleksja.

8. Wystawa.

Organizacja zajęć

Gradacja zajęcia Cele Działania nauczyciela Zajęcia dzieci Metody i techniki Oczekiwany rezultat

Zorientowany na motywację

1. Moment organizacyjny Tworzenie pozytywnej atmosfery odbioru emocjonalnego i estetycznego. Nauczyciel zaprasza dzieci do gabinetu, proponuje, aby poszły na dywan, przywitały się i kontynuowały podróż do podwodnego świata. Dzieci idą do gabinetu, organizują się w krąg i witają się z nauczycielem i rówieśnikami.

Dzieci zgadzają się kontynuować podróż. Technika gry: Przyciągnij uwagę dzieci.

Akceptacja celu przez dziecko.

2. Wyznaczanie celów. Patrząc na ilustrację złota Rybka. Czytanie fragmentu dzieła A. S. Puszkina „Opowieść o rybaku i ryba» . Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na stojak z ilustracjami do bajki A. S. Puszkina „Opowieść o rybaku i ryba» i czyta fragment pracy. Dzieci oglądają ilustracje i słuchają fragmentu pracy. Oglądanie lub słuchanie fragmentu dzieła sztuki. Pamiętając o tym, co widział i słyszał wcześniej złota Rybka.

3. Motywacja. Zachęcanie dzieci do tworzenia artystycznego wizerunku. Nauczyciel, opierając się na doświadczeniu dzieci, dowiaduje się, o czym wiedzą dzieci złota Rybka. Dzieci w rozmowie zaproponowanej przez nauczyciela dzielą się swoją wiedzą nt złota Rybka. Rozmowa oparta na osobistych doświadczeniach dziecka. Świadomość zbliżającej się pracy w technologii plastelografia.

Organizacyjne i poszukiwawcze

4. Aktualizacja przeszłych doświadczeń. Pokaz technik wizualnych. Aktualizowanie wiedzy i umiejętności dzieci w celu przekształcania oryginalnych form (kula, kolumna) w rzeźbieniu.

Pamiętaj o zasadach pracy plastelina. Podstawowe techniki pracy w technologii plastelografia. Dzieci pamiętają ogólne zasady pracy plastelina i technika plastelografii. Ćwiczenia „Transformacja magicznej kuli” Definicja dobrze techniki: naciśnięcie, rozsmarowanie, uszczypnięcie, uciśnięcie.

5. Uruchom ponownie. Utrwalenie wiedzy o przekształceniach form początkowych w lek. Nauczyciel zwraca uwagę na diagramy umieszczone na tablicy. Dzieci zwracają uwagę na diagramy i wykazują się kreatywnością. Przeglądanie schematów „Projekt ciała”, „Ozdabianie ciała łuskami”, projekt zbiornika. Określenie technik artystycznych.

6. Praca praktyczna. Utrwalanie wiedzy i umiejętności dzieci do pracy plastelografia. Indywidualna pomoc w przypadku trudności w wykonywaniu pracy. Niezależna praca. Wybór opcji wykonania pracy. Tworzenie własnej fabuły w połowie objętości.

Proszenie o pomoc osoby dorosłej.

7. Refleksja. Podsumowanie wyników pracy praktycznej. Nauczyciel oferuje ocenę ich pracy i stopnia jej ukończenia. Dzieci oceniają swoją pracę. Zachęta. Prezentacja przez dziecko efektów jego działań.

8. Wystawa. Zobacz prace. Nauczyciel proponuje umieszczenie ich prac na stołach wystawowych. Dzieci przyglądają się sobie nawzajem. Zachęta. Analiza prac własnych i cudzych. Znalezienie odpowiedzi na pytanie „Co mi się udało, a co nie?”

9. Podsumowanie. Podsumowując ciekawy przypadek. Nauczyciel dziękuje dzieciom i motywuje je do dalszej pracy w tej technice. Dzieci dziękują nauczycielowi i wyrażają swoje sugestie dotyczące tej techniki. Ocena jakości osiągnięć dzieci. Korekta w trakcie wsparcia pedagogicznego i wspomagania wyników swoich działań.