Antonina Stepanova

Organizował zajęcia edukacyjne dotyczące rozwoju mowy w grupie przygotowawczej szkoły temat: « Renifer»

Obszar edukacyjny: „Rozwój mowy”

Temat: napisać opowiadanie na podstawie zdjęcia« Renifer»

Cel: rozwijanie zdolności dzieci ułóż historię na podstawie obrazka wykorzystując swoją wiedzę na temat wyglądu i życia zwierząt.

Edukacyjny: naucz się wybierać najtrafniejsze definicje przy opisywaniu wyglądu zwierząt; rozwijać umiejętność uważnego działania Zobacz zdjęcie(przy pomocy pytań nauczyciela, powód co do jego treści)

Rozwojowy: kształcenie dzieci w umiejętności rozpoznawania konkretnych obiektów przedstawionych na zdjęcie i nadaj im odpowiednie nazwy;

Edukacyjny: rozwijaj umiejętność uważnego słuchania przyjaciela, nie przerywania mu ani powtarzania; oceniać opowieści kolegów, uzasadniając swój wybór.

Praca ze słownictwem:

Chum - składane mieszkanie zadaszone skóry jelenia;

Sanki - lekkie sanki do jazdy psami lub jeleń;

Mech żywiczny – porost (mech, który służy jako pokarm renifer.)

Integracja obszarów: "Rozwój poznawczy"; „Rozwój mowy”, „Artystyczne i estetyczne”.

Materiały: obraz« Renifer» , luneta, nagrywanie piosenek „Zabiorę cię do tundry”, zagadka, pokaz slajdów na laptopie.

Postęp OOD:

1) Moment organizacyjny.

Dzisiaj wybierzemy się na wycieczkę do Extreme Na północ od naszej Ojczyzny.

NA Na północ od śniegu, zamarzanie

Surowa natura.

Okrągłe tańce gwiazd na niebie

I nie ma słońca przez sześć miesięcy.

Yu Szestopałow

Spróbuj zgadnąć gdzie (słuchać piosenki)

Dzieci: Do tundry. Nasza droga nie jest krótka i my, młodzi badacze, będziemy jej potrzebować mapa. Wielu z Was potrafi czytać i teraz pomoże nam znaleźć i określić, gdzie dokładnie znajduje się tundra. Czy wiesz, że tundra przetłumaczona z języka fińskiego oznacza "wrogi" Lub "jałowy". Dlaczego tak się nazywa, teraz wszystko zobaczysz i zrozumiesz. Tundra to królestwo zimna, śniegu, przenikliwych wiatrów, wiecznej zmarzliny, zamiecie i zamiecie. Zimy są tu długie i mroźne, a lata krótkie i chłodne. W tundrze rosną karłowate drzewa, obok których będziecie gigantami. Czy jesteś zainteresowany spojrzeniem w ten surowy zakątek naszej rozległej ojczyzny?

(pokaz slajdów)

Zgadnij, jaka jest pora roku w tundrze?

Przyszła biała dziewczyna,

Cała polana zrobiła się biała.

Dzieci: Zima.

Jak myślisz, jak wygląda zima w tundrze? (odpowiedzi dzieci - mroźny, zimny, surowy, gwałtowny, zamieć, lodowaty) Jaki śnieg jest zimą? (odpowiedzi dzieci - lekkie, puszyste, błyszczące, chrupiące, musujące, czyste, mokre, kłujące, sypkie).

Spójrzmy na tundrę z daleka, bo to mam "magiczna luneta". Każdy z Was przez rurę zobaczy tylko jeden przedmiot lub jedną żywą istotę. Spójrz przez magiczną lunetę i Powiedzieć: Kogo lub co tam widzisz?

Gra "Luneta"

Postęp gry: Dzieci są oferowane zdjęcie do obejrzenia oraz arkusz krajobrazowy symulujący teleskop.

Patrząc na obraz« Renifer» .

- A teraz radzę ci się przyjrzeć zdjęcie i odpowiedź pytania:

Co jest na tym pokazane zdjęcie? (zrób z jelonkiem)

Co on robi łania? (pochyliła głowę i zjada mech - mech reniferowy)

Co on robi płowy? (stoi obok niej i patrzy na nią)

Porównywać zrób z jelonkiem.

Jaka jest różnica? (j płowe futro ciemne, I jeleń – szary. U płowy rogi są małe i słabe. Nie może jeszcze zdobyć własnego jedzenia. U silny jeleń, mocne nogi, używa ich do odgarniania śniegu, znajduje pożywienie - mech reniferowy, ( jeleń jest duży i silny, A płowy(mały i słaby)

W czym są podobni? łań i jelonek? (ich futro jest grube i ciepłe)

Chłopaki, oglądając zdjęcia tundry, Chciałem zagrać z tobą w fajną grę.

Fiz. tylko minutę: „Rozgrzewamy się”

A na zewnątrz jest mroźno

No cóż, wszyscy potarli nos

Nie ma potrzeby bić się w głowę

Wszyscy szybko złapali się za uszy

Potrząśnij głową!

Przez powalony na kolana!

Poklepmy Cię po plecach!

A teraz utońmy!

Pisanie opowiadań dla dzieci.

Teraz przyjrzyjmy się bliżej zdjęcie i spróbuj ułożyć na jego podstawie historię. Wymyślić opowieść o życiu renifera, o dziecku i o nim jeleń. Pomyśl o tym, jak zaczniesz fabuła, o czym będziesz rozmawiać i jak zakończysz. Nie zapomnij wymyślić nazwy dla swojego fabuła.

Opcja przykładowa historia.

„Żyliśmy i żyliśmy na północy jelonek z matką, łania. Płowy Był bardzo mały, jego rogi tylko trochę urosły. Stał niepewnie na słabych nogach. I jeleń– duże rozgałęzione rogi, piękna głowa na długiej szyi. Pochyliła się, zjada mech reniferowy i pokazuje płowy: „Jedz to, wyrośniesz cudownie, duży i będziesz miał takie same duże i piękne rogi oraz smukłe, mocne, długie nogi!”

Dla opowiadanie historii dzieci mogą łączyć się w podgrupy.

Słuchający historie, ocenia nauczyciel i inne dzieci fabuła, który był ciekawszy, uzasadniając swój wybór.

Podsumowanie lekcji.

Chłopaki, gdzie dzisiaj byliśmy? Czego ciekawego dowiedziałeś się o tundrze? Jakich nowych słów się nauczyłeś?

Wspólne zajęcia z rodzicami

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie końcowego działania edukacyjnego „Układanie opowieści na podstawie obrazu „Jeże”” dla dzieci z drugiej grupy juniorów Cele: Edukacyjne: Kontynuuj rozmowę z dziećmi podczas oglądania obrazu. Aby rozwinąć umiejętność prowadzenia dialogu z nauczycielem:

Streszczenie GCD dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym. Układanie opowieści opisowej na podstawie obrazu Temat: „Układanie opowiadania opisowego na podstawie obrazu A. Savrasowa „Przybyły wieże”.” Cel: rozwinięcie umiejętności pisania eseju opisowego.

Podsumowanie działań edukacyjnych na rzecz rozwoju mowy „Układanie historii na podstawie obrazu „Kurczaki” Starszy wiek (5-6 lat) „Komponowanie opowieści na podstawie obrazu „Kurczaki”” Veselova Alexandra Vladimirovna, nauczycielka w MBDOU „Przedszkole” nr 47.

Podsumowanie zajęć edukacyjnych dotyczących rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów „Układanie opowieści na podstawie obrazu „Kot z kociętami”” Treść programu: Pomóż dzieciom zrozumieć treść obrazu, scharakteryzuj postacie; rozwijać umiejętność słuchania opowieści.

Madina Kaytukaeva
Podsumowanie lekcji OOD na temat poznawania świata zewnętrznego w środkowej grupie „Co wiemy o wodzie?”

Notatki dotyczące poznawania otaczającego Cię świata

W środkowa grupa w tym temacie: "Co my wiemy o wodzie.»

Cel: przedstawić właściwości wody.

Zadania: Stwórz całościowy obraz woda jako zjawisko naturalne.

Przedstaw właściwości wody(woda jest bezbarwna, bezwonna, przezroczysta.)

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat znaczenia wody w życiu człowieka i całego życia na ziemi.

Materiały i ekwipunek: przezroczyste kubki dla każdego dziecka z czystą wodą i sokiem, gwasz i pędzle, modele dwóch kropli, arkusze albumów dla każdego dziecka z wcześniej narysowanymi chmurkami i trawą.

Postęp lekcji:

Cześć chłopaki! Dziś mamy coś niezwykłego klasa. Teraz powiem ci zagadkę, a ty spróbuj odgadnąć, o czym będziemy rozmawiać.

Jeśli na nosie pojawiły się plamy,

Kto jest zatem naszym pierwszym przyjacielem?

Usuwa brud z twarzy i dłoni.

Bez czego mama nie może żyć

Żadnego gotowania, żadnego prania?

Aby padał deszcz z nieba

Aby kłosy chleba rosły.

Aby statki mogły pływać.

Aby galaretkę można było ugotować.

Żeby nie było kłopotów

Nie możemy żyć bez... (woda)

Zgadza się, chłopaki, dobra robota! Woda jest niezbędna wszystkim żywym istotom, bez wody nie byłoby życia na naszej Ziemi. Woda jest podstawą życia

Jak myślisz, co może się stać z wodą? Co ona może zrobić? (uruchom, nalej, przepływ, kapnij)

Powiedzcie mi, chłopaki, w naszym grupa ma wodę?

Gdzie ona jest? (w kranie, w karafce, w szkle)

Woda zajmuje większą część naszej planety. Na Ziemi są 4 oceany i 30 mórz.

Kochani, chcecie wiedzieć jak smakuje woda? (Tak)

(każde dziecko ma szklankę czystej wody i soku. Nauczyciel zaprasza dzieci do spróbowania soku.)

Jaki on jest? (słodki)

Teraz spróbuj wody. Jaka ona jest? (bez smaku)

Wniosek: Woda nie ma smaku.

Chłopaki, chcecie wiedzieć, jakiego koloru jest woda? Czy można powiedzieć, że woda jest biała? (NIE)

I wiem, że woda może zmienić swój kolor. Chcesz się o tym przekonać? (Tak)

Następnie zanurz pędzle w gwaszu i umieść je w szklankach z czystą wodą. Czy zmienił się kolor wody? (Tak)

Wniosek: Woda zmienia kolor w zależności od tego, co się do niej doda.

Teraz powąchaj wodę. Jak ona pachnie? (Nic)

Wniosek: Woda nie ma zapachu.

Ćwiczenia fizyczne Deszcz.

Deszcz odbija się od ścieżki,

Jak psotny chłopak. (skoki)

Klaska głośno w dłonie

I ze szczęścia nie jestem sobą. (klaszcze)

Letni deszcz jest zawsze zabawny

Dla każdego jest jak dobry przyjaciel (obraca się)

I tak topola stała się zielona, ​​jak nowa (ramiona do góry, przechylanie się w prawo i w lewo.)

Jak zabawki w sklepie

Czyste domy kosztują (odwraca się z ramieniem na bok)

Firmament zrobił się niebieski

Króliczki błyszczą w kałużach (ręce do góry, latarki)

Kochani, dziś wieczorem padał ulewny deszcz, kropelki padały i spadały, a jedna kropla spadła w naszym przedszkolu i trafiła do nas Grupa. Zgubiła się i nie wie, gdzie ona mieszka. Kto wie, gdzie żyją kropelki? (na chmurze)

Kiedy świeci słońce, każdemu jest gorąco, każdemu się chce drink: drzewa, trawa i kwiaty również są spragnione, a deszcz daje im wodę.

Chcesz wiedzieć, jak pada deszcz? (Tak)

Potem słuchaj. Pewnego słonecznego poranka jedna kropla obudziła się w małej rzece. Iskrząc wesoło w słońcu, kropelka bawiła się z innymi kropelkami. Ale nie bawili się długo, słońce zrobiło się gorące, a kropelki gorąca zamieniły się w parę. Razem zbliżyli się do słońca. Ale czy naprawdę będzie tam tylko jedna kropla? Nie, wszystkie kropelki zebrały się razem, żeby się nie zgubić i nie odlecieć daleko od pozostałych kropelek. Nudno jest być samemu na tak wielkim niebie, ale razem jest fajniej, więc wyszła wielka chmura. Do tej chmury przyłączało się coraz więcej kropel. A chmura stała się większa i cięższa. Co się stanie, gdy całe niebo będzie zachmurzone? (deszcz)

Oczywiście, że tak pada deszcz. Im lepiej deszcz zwilży ziemię, tym więcej będzie kwiatów i trawy.

Chłopaki, narysujmy wiele, wiele kropelkowych dziewczyn.

Samodzielna praca dzieci.

Konkluzja zajęcia.

Cóż, nasz się skończył klasa.

O czym dzisiaj rozmawialiśmy? (O woda)

Czego nowego się o niej dowiedzieliśmy? (bez smaku, bezbarwny i bezwonny).

Podobało ci się klasa? (Tak).

Następnym razem porozmawiamy o czymś bardziej interesującym.

Do widzenia!

Publikacje na ten temat:

„Co wiemy o wodzie?” Podsumowanie lekcji ekologii dla dzieci z grupy średniej Cele programu: Zaznajomienie dzieci z właściwościami wody.

"Jestem człowiekiem". Podsumowanie lekcji na temat zapoznania się ze światem zewnętrznym w grupie środkowej Przedszkolna instytucja edukacyjna TMK „Khatanga Przedszkole „Luchik” Nauczyciel Spiridonova Agniya Nikolaevna „Jestem osobą” notatki z lekcji na temat poznawania środowiska.

Podsumowanie OOD w środkowej grupie na temat zapoznania się ze światem zewnętrznym „Przyjaźń” Temat: „Przyjaźń” Cel: uogólnienie i poszerzenie wiedzy dzieci na temat przyjaźni. Cele: - rozwój świadomego, pozytywnego emocjonalnie zachowania dziecka.

Podsumowanie otwartej lekcji ekologii w drugiej grupie juniorów „Co wiemy o wodzie” podsumowanie otwartej lekcji ekologii w drugiej grupie juniorów z okazji festiwalu lekcji otwartych. „Co wiemy o wodzie?” Zadania oprogramowania.

Podsumowanie lekcji na temat poznawania świata zewnętrznego w grupie przygotowawczej Temat: „Co za cudowna czarodziejka wody” Podsumowanie lekcji na temat zapoznania się ze światem zewnętrznym w grupie przygotowawczej Temat: „Co za cudowna czarodziejka wody” Treść programu:.

Podsumowanie lekcji na temat zapoznania się ze światem zewnętrznym w środkowej grupie „Dla przedszkolaków o zawodach” Temat: Zawody Cele programu: - Zapoznanie dzieci z kilkoma rodzajami zawodów. - Pokaż, jak ważna jest praca w życiu.

Podsumowanie zorganizowanych zajęć edukacyjnych w grupie seniorów

Podsumowanie lekcji gier i edukacji na temat: Promienie zdrowia

Streszczenie OOD „Promienie Zdrowia” w grupie przygotowawczej seniorów

Autor: Frolova Natalia Aleksandrowna, nauczycielka kombinowanego przedszkola MDOU „Nr 42 „Teremok”, Serpukhov.
Cel pracy: notatki z lekcji przeznaczone są dla dzieci w wieku 5-7 lat, nauczycieli przedszkoli, nauczycieli edukacji dodatkowej, rodziców zainteresowanych zaszczepieniem u swoich dzieci nawyku prowadzenia zdrowego trybu życia w formie zabawy.
Zwracam uwagę na podsumowanie lekcji gry i poznania na temat rozwoju poznawczego. W zabawny sposób dzieci zdobywają i utrwalają wiedzę na temat składników zdrowia: witamin, umiejętności kulturowych i higienicznych, rutyny, sportu, zdrowej żywności. OOD ma na celu krzewienie potrzeby prowadzenia zdrowego trybu życia.
Cel: rozwój chęci samodzielnego dbania o swoje zdrowie.
Zadania: Usystematyzowanie wyobrażeń dzieci na temat zdrowia, sposobów jego zachowania i zdrowego stylu życia.
Kształtowanie wyobrażeń dzieci w wieku przedszkolnym na temat zdrowia jako jednej z głównych wartości życia ludzkiego; rozwinąć umiejętność identyfikacji składników zdrowia człowieka i ustalenia ich relacji; skonsolidować podstawowe pojęcia: „codzienność”, „higiena osobista”, „witaminy”, „zdrowa żywność”, „zdrowy styl życia”; edukować dzieci w zakresie umiejętności i potrzeb zdrowego stylu życia.
Zaszczepienie w dzieciach chęci dbania o swoje zdrowie i chęci prowadzenia zdrowego trybu życia.
Sposoby organizacji dzieci: stojąc, siedząc na dywanie.
Sprzęt: ślady stóp, telewizor, kapsułki z witaminami „A”, „B”, „C”, gra dydaktyczna „Codzienność”, balony, piłka, hantle, kubki z wodą i słomki koktajlowe dla każdego dziecka, sylwetki drzew i krzewów, wspaniałe torba z przedmiotami, jesienne liście z zagadkami, magnetofon,
Prace wstępne:
Rozmowy z dziećmi na różne tematy: „Czym jest zdrowie?”, „Znaczenie reżimu w życiu człowieka?”, „Zdrowie jest cenniejsze niż złoto”, „O konsekwencjach nieprzestrzegania bezpieczeństwa życia”. Zasady ruchu drogowego”, oglądanie plakatów – „Ulica pełna niespodzianek”, „Sam w domu”,
Rozmowy – refleksja na temat „Co jest dobre, a co złe”; „Czym jest zdrowie”, „Czystość kluczem do zdrowia”.
Działalność badawcza: „Znaczenie powietrza dla organizmu”, „Właściwości wody”, „Właściwości śniegu”, porównanie rąk czystych i brudnych.
Gry edukacyjne: - „Wytnij obrazki”, „Zgadnij, co to jest?”
Gry dydaktyczne: „Znajdź różnice”, „Zwykłe chwile”, „Poznaj sport”, „Pomocny - szkodliwy”, „Czyste ręce”.
Gry fabularne: „Szpital”, „Apteka”, „Kawiarnia”, „Rodzina”, „Sklep”
„Pranie zabawek”, „Pranie ubranek dla lalek”.
Badanie obrazów I. Szyszkina. „Poranek w sosnowym lesie”, I. Lewitan „Brzozowy gaj”, martwe natury I. Maszkowa „Owoce”.
Rysunek e: „Jak spędziłem lato”, „Terminujemy się”.
Techniki metodyczne:
Rozmowa, zagadki, momenty gry, ćwiczenia oddechowe, działania poszukiwawcze i badawcze, ekspresja artystyczna, zadania sytuacyjne, działania badawcze, ćwiczenia oddechowe, wykorzystanie wizualizacji, pauzy dynamiczne, odniesienie do doświadczeń życiowych dzieci.
Postęp działań
Organizowanie czasu (Nawiązanie kontaktu emocjonalnego)
Dzieci stoją rozproszone.
Pedagog:
Wymyślone przez kogoś prosto i mądrze
Podczas spotkania przywitaj się:
- Dzień dobry!
-Dzień dobry słońcu i ptakom.
-Dzień dobry uśmiechniętym twarzom.
Dzień dobry, chłopaki! Czy zastanawiałeś się kiedyś, dlaczego witamy się w ten sposób o poranku?
Bardzo ważne jest, aby poranek był dobry, bo od niego zaczyna się dzień i miło jest rano widzieć Wasze życzliwe oczy i uśmiechnięte twarze oraz słyszeć od Was „Dzień dobry!”
Powiedzmy wszyscy jeszcze raz te magiczne słowa: „Dzień dobry!”
Pedagog:
-Chcę z tobą omówić jeden bardzo ważny temat. To jest nazwane "Zdrowie". Często słyszymy: „Bądź zdrowy”, „Nie choruj”, „Życzę Ci zdrowia”. Jak często myślimy o swoim zdrowiu? Co robimy, żeby być zdrowi?
Spróbujmy odpowiedzieć na te pytania.
-Jak myślisz, czym jest zdrowie? ( Szczęście, radość, gdy nie jesteś chory)
Pedagog:
Zdrowie jest potrzebne każdemu – dzieciom, dorosłym, a nawet zwierzętom.
Dziś rano słońce wzeszło przez moje okno i przyniosłem je Tobie.

Jak myślisz, co jest z nim nie tak? ( smutny, nie uśmiechnięty, znudzony, chory)
Potrzebuje twojej pomocy, pomożemy?
Jesteśmy dzisiaj razem
Chodźmy na wycieczkę,
I promienie w kraju „Zdrowie”
Na pewno znajdziemy
„Przygotuj się do podróży,
Idź do promieni zdrowia!”
Chodzenie jest bardzo dobre dla zdrowia. Krok marsz.

(Muzyka. Dzieci idą)
(Na drodze leżą jesienne liście.)

(Nauczyciel proponuje zbieranie liści)
Na liściach kryją się zagadki, czy uda nam się je odgadnąć?
Biorę liście i czytam.( zagadki)

1. Wymyka się jak coś żywego, ale nie pozwolę temu odejść.
Pieni się białą pianą, nie jestem zbyt leniwy, żeby umyć ręce. ( mydło)
2. Wytarłam, próbowałam po kąpieli chłopca.
Wszystko jest pomarszczone, wszystko jest mokre, nie ma suchego kąta. ( ręcznik)
3. Ogon jest wykonany z kości, a na grzbiecie znajduje się włosie. ( Szczoteczka do zębów)
4. Ktokolwiek jest naszym najlepszym przyjacielem, zmyje brud z naszej twarzy i rąk. ( woda)
5. Gumowa Akulinka poszła na spacer na plecach
Będzie myć plecy, aż będą czerwone. ( myjka)
6 Aż dwadzieścia pięć ząbków na grzywki i kępki. ( grzebień)
- Dobra robota, dzieci, poprawnie odgadliście wszystkie zagadki.
O co chodzi z tymi wszystkimi zagadkami? ( odpowiedzi dzieci)
-Kto może wyjaśnić, co oznacza słowo higiena?
Ale spójrz, została porwana przez straszne mikroby. Aby pokonać drobnoustroje, musisz rozwiązać trudne zadania.

(zarazki - balony z wściekłymi twarzami)
Pedagog:
Pamiętajmy o naszym śpiewie, który pomaga nam przestrzegać zasad Higieny.
Umyj ręce po meczu
I po toalecie
Znów przyszedł z ulicy
Nie zapomnij o tym
I takie jest prawo
Umyj ręce przed jedzieniem. czytając pieśń przez dzieci i gdy dzieci ją wymawiają, „kulki zarodkowe” pękają
Kiedy należy myć ręce?
Wszystkie mikroby wybuchły ze złości, ale jeden mikrob nie pękł, ale wszyscy powiedzieli to poprawnie.
Pedagog:
Aby pokonać mikroba, musisz wykonać zadanie
Gra „Cudowna torba”
Dzieci na zmianę wyciągają przedmioty i opowiadają, do czego służą.
Chłopaki, mikrob chce wiedzieć, jakimi przedmiotami nie podzieliłbyś się, nawet z najbliższymi przyjaciółmi, a nawet z matką.
Zadanie polega na usunięciu zbędnych przedmiotów, wyjaśnieniu do czego służą pozostałe.
(mydło, pasta do zębów, szczoteczka do zębów, szczotka do ubrań, grzebień, proszek do prania, szampon, ręcznik, piłka, rower itp..)
Dlaczego?
Do jakich przedmiotów należą? na artykuły higieny osobistej).- ostatni – pęka „kula mikrobów”.
(Wyciągam promień).
Kto mi powie sekret,
Ukryte tutaj. Jakieś rady?

Dzieci:
Ten promień mówi, że musisz zachować higienę.
Pedagog:
Zdrowie to bezcenny dar,
Które jest ci dane od urodzenia.
Zawsze go chroń
I wzmocnij go pod każdym względem.
Kontynuuj przysłowie: „ Czystość -… gwarancja zdrowia"
-Jak to rozumiesz? ( odpowiedzi dzieci)
Kontynuujmy poszukiwania promieni.
I tak jedziemy.
Skok - marzec! (Muzyka)
Aby znaleźć następny promień, musisz zamknąć oczy i wypowiedzieć magiczne hasło:
"Słońce, powietrze i woda to nasi najlepsi przyjaciele! "
Oto pierwsza podpowiedź! ( skrzynka) spójrz, co się tam kryje? ( hantle)

Do czego są potrzebne? ( ćwiczyć)
Jakie korzyści niesie ze sobą wychowanie fizyczne?

Gdzie i kiedy ćwiczysz?
Opowiedzmy jeszcze jedną z naszych pieśni
Jeśli chcesz być zdrowy,
Bardzo wesoły i wesoły
Zacznij dzień od ćwiczeń!
Nigdy się nie zniechęcaj!
Chłopaki, ćwiczmy mięśnie.
(Fonogram „Charging” brzmi Alina Kukushkina)

Dynamiczna pauza
Pedagog:
Kto ćwiczy, zyskuje zdrowie!
-Co mówią te słowa?
-Jakie masz mięśnie?
-Czy zyskałeś więcej siły po ładowaniu? Pedagog:
To od razu oczywiste: „silny człowieku w żyłach, biegnij jak ogień”. ( sprawdza mięśnie ramion dzieci)
Pojawił się więc promień ( przyklej promień do słońca)
(Wychowanie fizyczne i sport)
„Aby nie chorować, musimy szanować sport”.
Powtórzmy to wszystko razem ( powtarzać).
Pamiętajcie o tym, chłopaki.
Zagrajmy.
Gra „Nazwij sport”
Pedagog:
- Zimą w Soczi odbywały się Zimowe Igrzyska Olimpijskie.
-Wymień sporty zimowe.( dzieci wymieniają sporty zimowe i podają piłkę)
– Jak spisali się nasi sportowcy?
-Co pomogło im zostać zwycięzcami (Oceny dzieci)
Pedagog:
Jak fajnie, jak fajnie
Powinniśmy szukać promieni
Jak fajnie, jak fajnie
Pomóż nam Słońce
Brzmi muzyka, dzieci chodzą jak wąż.
Pedagog:
Aby dowiedzieć się, jak nazywa się następny promień, pokażę ci sztuczkę.
Zajrzyj do środka tej butelki.
Co tam jest?

Dzieci:
Tam nic nie ma.
Pedagog:
Teraz zobaczymy, kto się tam ukrywa. Raz, dwa, trzy, niewidzialny, uciekaj z butelki.
(Wkładam butelkę do wody i naciskam, z butelki wylatują bąbelki).
Pedagog:
-Co za niewidzialna rzecz siedziała w butelce?
Dzieci:
-To jest powietrze.
Pedagog B:
Zgadza się, chłopaki.
Bez oddechu nie ma życia,
Bez oddychania światło gaśnie,
Ptaki i kwiaty oddychają,
On oddycha, i ja, i ty.
Każdy z nas ma powietrze.
Sprawdźmy, czy to prawda.
Wezmę szklankę wody i włożę do niej słomkę. Teraz będę wdychać przez nos, a następnie wydychać do rurki ustami. Co widziałeś? ( Widziałem pęcherzyki powietrza).
Teraz weź szklankę wody, włóż do niej słomkę, wdychaj przez nos, a następnie dmuchnij w słomkę.

-Co widzisz? ( Widzę pęcherzyki powietrza).
Tak, w pucharach szykują się prawdziwe burze! Jak myślisz, skąd wzięło się powietrze?
(To wdmuchiwanie powietrza do rurki)
-Dlaczego tworzą się bąbelki?
-Gdzie w organizmie człowieka znajduje się powietrze?
-Dlaczego nie możemy żyć bez powietrza przez długi czas? ( Wyrok dzieci).
Zróbmy eksperyment.
(eksperyment powietrzny.)
Teraz weź głęboki, głęboki oddech i zakryj usta i nos dłońmi.
Starajmy się nie oddychać.
Jak się czułeś? ( brakowało powietrza).
Dlaczego potrzebujemy powietrza? ( Do oddychania)
Zgadza się, chłopaki. Każda komórka Twojego ciała mówi: „Proszę, przyślij nam trochę powietrza, inaczej umrzemy”.
Wykonamy z tobą kilka ćwiczeń oddechowych.
(wykonaj ćwiczenia oddechowe)
Stań na palcach – wdychaj przez nos, nie podnosząc ramion – wdychałem wszystko co dobre, radość, zdrowie, dobry nastrój
Opuść się - zrób wydech ustami wszystko co złe: złość, złość
Chłopaki, powiedzcie mi, dlaczego zrobiliśmy ćwiczenia oddechowe?
Dzieci:
(Aby wzbogacić organizm w tlen. Aby wzmocnić swoje ciało itp..)
Pedagog:
-Kiedy oddychamy, nasze płuca niczym balon napełniają się powietrzem i rozszerzają.
Pobieramy z powietrza tlen, bez którego nie możemy żyć.
Powietrze bogate w tlen to czyste i świeże powietrze.
-Jak więc nazywa się promień zdrowia? (Powietrze)
-Jakim powietrzem oddychać, żeby być zdrowym? ( czysty)
-Co możemy zrobić, aby powietrze było czyste? ( zasadź więcej kwiatów i drzew)
-Jak myślisz, gdzie jest czystsze powietrze - w lesie czy w mieście? ( odpowiedzi dzieci).
- Ratujmy więc powietrze i sadźmy drzewa i krzewy w mieście.

(Dzieci tworzą panel „Zadbaj o powietrze”, doczepiając sylwetki drzew).
Pedagog:
Mamy już świetne humory i możemy swobodnie oddychać w naszym mieście. Miejmy trochę dobrych rzeczy
Przekażmy sobie nawzajem nastrój:
Dotknij przyjaciela pięścią, łokciem lub dłonią.
(Muzyka)
-Chłopaki, dlaczego to pojawiło się w naszym czystym mieście? ( Pokazywanie modelu zegarka)

Dzieci: oglądać.
Pedagog:
-Jak myślisz, dlaczego potrzebujemy zegara? ( wyrok dzieci)
Tak, masz rację, zegarki są nam potrzebne, żeby móc nawigować w czasie, wiedzieć, kiedy wstać, żeby nie spóźnić się do przedszkola na poranne zajęcia, wiedzieć, kiedy jest obiad, czas na spacer i sen.
- Chłopaki, jak myślicie, jaki jest reżim? ( wyrok dzieci)
Pedagog:
Tryb- wtedy wszystkie zadania w ciągu dnia są wykonane zgodnie z czasem, a zegar wskazuje czas codziennych zajęć. Codzienna rutyna pomaga zachować dyscyplinę i poprawia zdrowie.
A teraz chcę wiedzieć, jak dobrze znacie reżim i przestrzegacie go.
Gra „Tryb dzienny”- dzieci otrzymują karty przedstawiające różne rodzaje zajęć.
(W trakcie zabawy zwracam uwagę dzieci na to, że muszą kłaść się i wstawać o tej samej porze, codziennie wykonywać poranne ćwiczenia i jeść o tej samej porze.)
Chłopaki, jak nazywa się promień zdrowia?
Dzieci:
Codzienny reżim.
(Otwieram promień zdrowia)
Muzyka
Nauczyciel i dzieci zbliżają się do ścieżki.
Ma na sobie biało-czerwone znaki.
Pedagog:
-Co to jest?
Dzieci: Ślady. Biały. Czerwoni.
Pedagog:
Jak myślisz, czyje to gorące utwory?
-Nie wiem? Zimno je opuściło. W końcu przeziębienie to wysoka temperatura.
Kiedy pojawia się wysoka gorączka?
Dzieci:
Kiedy boli Cię głowa. Kiedy dana osoba jest chora. Zaraziłam się i przeziębiłam się. Kiedy nie są utwardzone.
Pedagog:
Te białe znaki są oznakami zdrowia. Jakimi śladami będziemy podążać w naszej podróży?
Oczywiście na biało!
Dzieci idą po białych śladach i podchodzą do telewizora.
(elektroniczna gimnastyka oczu z Czeburaszką)

Zamykamy oczy, to są cuda.
Nasze oczy odpoczywają
Wykonywane są ćwiczenia
(Otwórz oczy i wykonaj gimnastykę korekcyjną dla oczu)
Po wykonaniu gimnastyki korekcyjnej odwracają się i widzą list. Na nim znajduje się adres naszego przedszkola, a odbiorcą jest grupa „Słoneczna”
Jest adresowany do nas, a to oznacza, że ​​mamy prawo go otworzyć.
„Witajcie chłopaki, nazywam się Cheburashka. Miałem problem, zachorowałem. To były moje urodziny, dali mi dużo słodyczy, mówili, że żeby nie zachorować, trzeba się dobrze odżywiać.
Próbowałem, jadłem tylko pyszne rzeczy: ciasta, ciasta, słodycze i piłem Pepsi-Colę.
Ale niestety jest ze mną coraz gorzej. Chłopaki, pomóżcie mi dowiedzieć się, co mam jeść, aby nie zachorować.
-Chłopaki, spróbujmy pomóc Cheburashce.
-Jak myślisz, co stanie się z człowiekiem, jeśli będzie jadł tylko słodycze? ( odpowiedzi dzieci)
-Musisz wiedzieć, że organizm ludzki potrzebuje różnych produktów.
Szczególnie przydatne są surowe warzywa i owoce: ci, którzy je stale spożywają, z reguły mają dobry, wesoły nastrój.
(Dzieci - witaminy mówią same o sobie)
A oto nasi goście.

(Dzieci noszące czepki witaminowe, na których znajduje się wizerunek produktów witaminowych A)
Witamina A”
Powiem wam bez ukrywania, jak bardzo jestem przydatny, przyjaciele!
Jestem w marchewce i pomidorach, dyni, brzoskwiniach, sałatce.
Zjedz mnie, a dorośniesz i będziesz dobry we wszystkim!
Pamiętaj o prostej prawdzie:
Tylko ci, którzy żują surową marchewkę, widzą lepiej
Albo pije sok z marchwi!
Aneuryna"
Ryba, chleb, jajko i ser.
Banan, kurczak, kefir,
suszone morele, orzechy-
Oto sekret sukcesu dla Ciebie!
I ja też jestem na groszku, mam wiele korzyści!
Wczesny poranek jest bardzo ważny
Jedz płatki owsiane na śniadanie
Czarny chleb jest dla nas dobry
I to nie tylko rano!
Witamina C"
Jeśli zerwiesz truskawkę, znajdziesz mnie w jagodzie.
Jestem w porzeczkach, kapuście.
Żyję w jabłku i cebuli,
Jestem za fasolą i ziemniakami, pomidorami i groszkiem!
Pomarańcze pomagają na przeziębienia i ból gardła.
Cóż, lepiej jeść cytrynę, mimo że jest bardzo kwaśna.
Pedagog:
-Jakie pokarmy są bogate w witaminy „A”, „B”, „C”?( odpowiedzi dzieci)
-Czy jest coś, czego nie widziałem lub nie słyszałem o słodyczach?
-Dlaczego?
Słodycze, czekolada, lody, zwłaszcza w dużych ilościach, są bardzo szkodliwe dla zdrowia.
- Oczywiście nie należy całkowicie rezygnować ze słodyczy.
Aby być silnym, zdrowym i szybko rosnąć, należy jeść różnorodne produkty.
-Jakie potrawy będziesz jadł?
(ankieta dla dzieci)
Zgadza się, witaminy wzmacniają cały nasz organizm, ułatwiając organizmowi walkę z chorobami. Musisz jeść więcej warzyw i owoców.
Jakie przysłowie znamy na temat witamin?
Zawsze będziemy jeść witaminy i nigdy nie zachorujemy!(razem)
Sugeruję narysowanie zdrowej żywności dla Czeburashki, możesz to zrobić w domu, aby wiedział, co jeść, aby nie zachorować.
Jaki więc promień jest tutaj ukryty?
Prawidłowy- Zdrowa żywność.
Dlatego pojawił się kolejny promień.
-Co się dzieje ze słońcem? ( powrót do zdrowia)
Pedagog:
Aby zachować zdrowie
Musisz dobrze jeść.
Słodka czekolada
Nie daj się ponieść emocjom.
Bardzo kwaśny, słony
Uważaj.
Tylko warzywa i owoce
Bardzo smaczne produkty.
Chcę wiedzieć, co pamiętasz o zdrowej żywności. Jeśli rada jest przydatna, wszyscy razem powiecie: „Dobrze, racja, absolutna racja”.
Jeśli mówisz o czymś szkodliwym dla zdrowia, tupiesz nogami. ( czytam)
1. Jedz więcej pomarańczy...
2.Pij pyszny sok z marchwi. ..
3.Jeśli chcesz być szczupła, musisz kochać słodycze...
4.Jedz słodycze, żuj toffi, schudnij jak cyprys...
5. Dzieci pijcie mleko, będziecie zdrowi...
6. Owsianka to pyszne jedzenie - jest dla nas dobre...
7. Czy zielona cebula jest czasami dobra dla nas, dzieci?
8. Czy czasem przydaje się nam brudna woda w kałuży?
9.Owoce są po prostu piękne! Czy jest to dla nas przydatne?
- Chłopaki, czy w przedszkolu dają nam zdrową żywność?
-Kto to gotuje?
-Chciałbyś wcielić się w szefa kuchni i przygotować zdrowy, trzydaniowy posiłek?
Gra „Gotuj”. (Wrzucam zdjęcia: ziemniaków, cebuli, fasoli, dzikiej róży, buraków)
Musimy przygotować trzydaniowy lunch.
(Dzieci opowiadają, co przygotowały z podanych produktów)
Konkluzja:
-Zdrowie jest najważniejszym bogactwem, które należy chronić.
Nasze zdrowie można porównać do słońca, które ma wiele promieni, każdy promień to zasada, której należy przestrzegać.
Jeśli przestrzegamy zasad, słońce świeci jasno, a nasze zdrowie jest dobre. Warto je znać!
Słońce świeci i uśmiecha się. Dzięki za pomoc.

Streszczenie OOD zgodnie z federalnymi stanowymi standardami edukacyjnymidla dzieci z grupy starszej na temat „Podróż do Lesovika”.

Cel: Rozwój zespołu integracyjnych cech osobowości uczniów w procesie zabawy i zajęć poznawczo-komunikacyjnych.

Zadania:

Edukacyjny:

Promuj ogólną kulturę zachowania i szacunek dla natury.

Kształtuj uczucia patriotyczne.

Edukacyjny:

Rozwijaj spójną mowę, myślenie, uwagę, pamięć.

Zainteresowanie samodzielnym rozwiązywaniem problemów o charakterze poznawczym i twórczym.

Edukacyjny:

Przedstaw zawód leśnika i jego cechy.

Powtórz i utrwal klasyfikację dzikich zwierząt.

Praca nad słownikiem : leśniczy, leśniczy, strażnik.

Techniki stosowane w prowadzeniu zajęć dla dzieci : Motywacja: chwila zaskoczenia, korzystanie z gier, zagadek, pokazywanie ilustracji, komentowanie.

Aktywizacja zajęć dla dzieci: zabawa „Lokomotywa”, rozmowa, tworzenie środowiska rozwojowego, zabawy dydaktyczne, pokazywanie ilustracji, postawienie pytania problemowego, rozwiązanie zagadki matematycznej.

Organizacja zajęć praktycznych: pokazywanie ilustracji, komentowanie, korzystanie z gry „Wytnij obraz”, zagadka matematyczna.

Motywacja i utrzymywanie zainteresowań: chwila zaskoczenia, wybrana sytuacja, słuchanie śpiewu ptaków i odgłosów lasu, ćwiczenia fizyczne, zmiana aktywności.

Ocena aktywności dzieci, aktywizacja poczucia własnej wartości: zachęta, gra dydaktyczna „Wytnij obrazek”, „Wybierz słowo”.

Środowisko programistyczne przedmiotów dla OOD : balon, koperta (z wyciętym wizerunkiem zająca), zdjęcia zwierząt i ich domów, zabawkowy zając, litery z cyframi „stokrotka”, obrazek leśniczego, drzewa (dąb, brzoza, jarzębina, sosna, klon), tablica magnetyczna.

Rozdawać: wycinane obrazki z wizerunkiem zająca, papierowych stokrotek (cyfry na odwrocie).

Zajęcia dzieci w OOD : poznawcze, poznawczo-badawcze, gamingowe, komunikacyjne, produktywne, motoryczne.

Planowane wyniki :

Osobisty: zdolność dzieci do samodzielnego działania, przejaw wrażliwości emocjonalnej w działaniach i komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi, edukacja cech moralnych.

Inteligentny: rozwijanie zainteresowań zawodem leśnika i jego znaczeniem; rozwijanie zrozumienia lasu jako domu ptaków i zwierząt; kształtowanie pomysłów na temat pracy dorosłych w społeczeństwie i życia każdego człowieka; umiejętność rozwiązywania problemów intelektualnych; poszerzanie i aktywacja słownictwa.

Fizyczny: kształtowanie ogólnej kultury zachowań i potrzeby zdrowego stylu życia.

Kryteria oceny aktywności dzieci w placówkach oświatowych:

Aktywny udział w zajęciach poznawczych;

Samodzielność w wykonywaniu powierzonych zadań;

Interakcja z rówieśnikami i dorosłymi;

Empatia;

Emocjonalność;

Manifestacja wolicjonalnych wysiłków;

Umiejętność oceny własnych działań i działań towarzyszy.

Obszary edukacyjne: rozwój fizyczny, funkcje poznawcze (FCCM, FEMP), komunikacja, rozwój mowy, muzyka.

planu OOD

1.Część wprowadzająca – 12 minut Nastrój psychiczny. Chwila zaskoczenia. Gra palcowa. D/i „Zbierz zdjęcie”. D/i „Wybierz słowo”. Minuta wychowania fizycznego

2. Część główna – 15 minut. Rozmowa na temat zasad zachowania się w lesie. D/i „Rozpoznaj drzewo po opisie”. D/i „Kto gdzie mieszka.” 2. Minuta wychowania fizycznego. Gra „Zagubione listy”. Opowieść o pracy leśniczego.

3. Część końcowa - 3 minuty Minuta wychowania fizycznego. Podsumowując OD. Ocena aktywności dzieci.

Czas trwania OOD wynosi 30 minut.

Postęp OOD

1. Część wprowadzająca .

Nastrój psychiczny.

Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu,

Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem

Trzymajmy się mocno za ręce

I uśmiechajmy się do siebie.

Pedagog: Będę się do Ciebie uśmiechać, a Ty będziesz uśmiechać się do siebie,

abyśmy ty i ja mieli dobry nastrój przez cały dzień.

(Wlatuje balon)

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, przybył do nas balon, a w nim list. Przeczytajmy to.

Drodzy chłopaki! Zapraszam na leśną polanę. Mój stary przyjaciel wskaże ci drogę.

Czekając na ciebie! Leśniczy.

Kochani, czy wiecie kim jest leśniczy? Gdzie on mieszka?

Jak nazywa się jego dom, który znajduje się w lesie? ? (leśniczy to osoba, która monitoruje las, drzewa, zwierzęta i czystość lasu. DomLeśnik nazywany jest stróżem).

No cóż, chłopaki, zgadzacie się na wizytę u leśniczego?

Czy zaczniemy naszą podróż?

Jak jednak najszybciej dostać się do lasu?

Och, chodźmy na wycieczkę pociągiem, chłopaki.

Pośpiesz się i zajmij nasze przyczepy, jedziemy...

(Dzieci naśladują ruch pociągu).

Lokomotywa zagwizdała

Przywiózł przyczepy.

Chu-chu-chu, chu-chu-chu,

Wykołyszę cię daleko.

Oto jesteśmy w lesie...Jak pięknie! Słuchać. Co słyszysz?

(Słuchanie śpiewu ptaków i odgłosów lasu).

Pedagog: A kto wskaże drogę leśniczemu?

Chłopaki, w liście jest napisane, że stary przyjaciel leśniczego wskaże drogę.

Kim on jest – musimy zgadnąć. Musisz zebrać wycięte zdjęcia.

(Dzieci zbierają zdjęcia przedstawiające zająca)

(Pojawia się zając - miękka zabawka)

Dzieci, usiądźcie na pniach.

Chłopaki, wymieńcie słowa, które definiują prawdziwego żywego zająca. Jaki on jest?

Gra dydaktyczna „Wybierz słowo”.

(Dzieci na zmianę nazywają słowa, np.: puszysty, biały, szybki, szary, tchórzliwy, długouchy).

W: - Dobra robota, ale jeśli zając ma długie uszy, to jak to jest? ( długouchy)

- A co jeśli masz długie nogi? (długonogi)

Szybkie nogi? ( szybkonogi)

Czy możesz powiedzieć o zającu - długoogoniastym? (NIE)

Jaki on jest? (krótkoogonowy lub zwany także przysadzistym)

(Powtórzmy słowo „krótki” i wyjaśnijmy je).

Co je zając? Jaki on jest? (roślinożerny)

Jakie inne zwierzęta roślinożerne znasz? Nazwij to.

W:-Poprośmy zająca, żeby pokazał drogę leśniczemu.

Króliczku, króliczku - powiedz mi,

Króliczku, króliczku, pokaż mi,

Jak znaleźć ślad

Do leśniczówki.

W: Króliczek nam pokazuje

Że trzeba iść w tym kierunku.

Lekcja wychowania fizycznego „Wspólnie spacerujemy po lesie”.

Idziemy razem przez las,

Nie spieszymy się, nie zostajemy w tyle.

Tutaj wychodzimy na łąkę. (chodzenie w miejscu)

Wokół tysiąc kwiatów! (Rozciąganie - ramiona na boki)

Oto rumianek, chaber,

Mięczak, owsianka, koniczyna.

Trwa układanie dywanu. (Płynne ruchy z rękami przed sobą).

Zarówno w prawo, jak i w lewo. (Pochyl się i prawą ręką dotknij lewej stopy, a następnie odwrotnie - lewą ręką dotknij prawej stopy).

Ręce wyciągnięte ku niebu,

Kręgosłup był rozciągnięty. (Rozciąganie – ramiona w górę)

Wszyscy mieliśmy czas na odpoczynek

I znowu usiedli. (Dzieci siadają)

2. Część główna.

Rozmowa na temat zasad zachowania się w lesie

Jak należy się zachować w lesie? (nie hałasuj, nie krzycz, nie strasz mieszkańców lasu, nie śmieć, nie rozpalaj ognia, nie niszcz domów dla zwierząt, nie łam gałęzi, nie depcz trawy, nie dotykaj zwierząt i owadów, to może być niebezpieczne itp.)

Gra dydaktyczna „Rozpoznaj drzewo po opisie”

W leśnym królestwie żyją zarówno zwierzęta, jak i ptaki,

Jest dzięcioł i kret, jest lis i sikorka.

Las jest ozdobą naszej ziemi!

W królestwie leśnym są główni mieszkańcy,

Jak nazywamy tych mieszkańców? ( To są drzewa, największe rośliny)

W:- Chłopaki, pamiętajmy, jakie drzewa rosną w lesie. Powiem ci zagadkę, a ty zgadniesz nazwę tego drzewa.

Jestem potężnym drzewem, jestem pielęgniarką leśną.

I wszyscy znają to drzewo - zarówno starzy, jak i młodzi.

Rosnę, aż dorosnę, sto dwieście lat.

Dzieci mnie rozpoznały, bo jestem potężny... (dąb)

Jestem rosyjskim drzewem, jestem pięknym drzewem!

Ozdabiam sobą zielone lasy.

W lesie moja biała, delikatna postać jest widoczna z daleka.

Moja letnia sukienka z zieloną obwódką.

Łatwiej nie znaleźć pytania, jakie drzewo?....(brzoza)

Mam dłuższe igły niż choinka.

Rosnę bardzo prosto.

Ponieważ rosnę na skraju lasu, gałęzie są tylko na czubku głowy.

Rozciągam się w górę jak sznur statku….(sosna)

Smukły pień, ciemna kora,

Całe lato było zielone.

Nadszedł czas jesienny

Miał na sobie fioletowy strój.

Co roku na nim z polowaniem,

Helikoptery rosną…..(klon)

Mnóstwo czerwonych, dojrzałych i pięknych jagód.

Wiszą w gronach, ich strój jest piękny.

Zbierz sznur jagód - dla duszy,

Oczywiście koraliki z niego wykonane są bardzo dobre... (jarzębina)

(wrzucam zdjęcia)

W: Brawo, wszystkie drzewa to rozpoznały.

Gra dydaktyczna „Kto gdzie mieszka?”

Dobrze zrobiony. Tymczasem wspięliśmy się daleko w las.

A teraz widzimy coś bardzo interesującego i niezwykłego. Co to jest? (To jest czyjś dom) (pokaż)

Oznacza to, że ktoś w nim mieszka. Kto? (zwierzę)

Czy w lesie żyją zwierzęta dzikie lub domowe? Czym się różnią?

Dzikie zwierzęta budują własne domy lub zajmują opuszczone domy innych ludzi.

(pokazuję zdjęcia)

To jest pustka. Kto to zrobił? (dzięcioł)

A kto może w nim mieszkać? ? (wiewiórka, norka, kuna)

To jest legowisko. Kto w nim mieszka? (Wilk)

To jest dom niedźwiedzia. Jak to jest nazywane? ( legowisko)

A co to jest ? (Nora). Kto może w nim mieszkać? (lis, borsuk, rosomak, szop, wąż)

Jak nazywa się dom zająca? (zając nie ma domu)

Ćwiczenia fizyczne.

• Czy jesteś prawdopodobnie zmęczony?

  Cóż, wtedy wszyscy wstali prosto,

  Tupali, klaskali w dłonie,

  Zakręciło się, odwróciło,

  Zamykamy mocno oczy, otwieramy je,

  I znowu robimy krok do przodu!

W: Wyszliśmy więc na polanę.

Gdzieś tu powinna być wartownia leśniczego.

Co rośnie na tej polanie?

Słuchajcie, coś tu jest napisane.

Pomóż mi proszę.

Gra „Zagubione listy”

Ułóż liczby w kolejności od 1 do 7 i przeczytaj, co się stanie.

(dzieci układają w kolejności litery i cyfry).

I padło słowo RUMIAN.

Jaki jest pierwszy dźwięk, który słyszymy w tym słowie? (dźwięk [p]). Wymień słowa, które mają dźwięk [p].
Jaki jest ostatni dźwięk w tym słowie? (dźwięk [a]). Nazwij słowa zaczynające się na dźwięk [a].

Udekorujmy leśniczą polanę tymi kwiatami.

Spójrzcie, chłopaki, oto jest stróżówka leśniczy

A oto właściciel bramy.

Opowieść o pracy leśniczego (towarzyszyć będzie wystawa ilustracji fotograficznych)

Leśniczy zwany las stróż, strzeże lasu.

Leśniczy, leśniczy jest właścicielem lasu, który mu powierzyło państwo.

Właściciel ten musi dobrze znać swój teren leśny.

Takie badanie terytorium zajmuje wiele lat.

Dlatego leśniczym musi być lokalny mieszkaniec, znający okolicę.

Dobry leśniczy zna swoją pracę w najdrobniejszych szczegółach, a wszelkie zmiany na terenie lasu nie umkną jego uwadze.

Natychmiast ustali, gdzie bez pozwolenia wypasano zwierzęta gospodarskie, zniknęły drzewa lub pojawiły się oznaki zbliżającej się choroby leśnej (na przykład inwazja gąsienic lub choroba zwierząt).

Zwłaszcza ostrożny postawa powinna być skierowana lasy w naszym regionie stepowym, ponieważ mamy niewiele lasów.

Leśnik wykonuje wiele pracy, aby zapobiec pożarom lasów. Przecież każdy pożar, niedogaszona zapałka, porzucony niedopałek powoduje śmierć lasów w pożarze.

Radzenie sobie z pożarem lasu jest bardzo trudne, a czasem wręcz niemożliwe. Dlatego tak ważna jest ochrona przeciwpożarowa.

Leśnik jest przyjacielem wszystkich zwierząt i roślin leśnych.

Sumienność, uczciwość zawodowa, ciężka praca – to wspaniałe tradycje, które na przestrzeni wieków wykształciły się w krajowym przemyśle leśnym.

3. Część końcowa .

Odbicie.

Leśnik bardzo się cieszy, że przyjęliśmy jego zaproszenie. Ale czas wrócić do przedszkola. Leśnik częstował nas pachnącymi leśnymi jabłkami.

Cóż, teraz wzdłuż wagonów nasz pociąg odjeżdża.

Lokomotywa zagwizdała

I przyniósł przyczepy.

Chu-chu-chu, chu-chu-chu,

Odwiozę cię do domu...

Czy podobała Ci się nasza wycieczka?

Co Ci się najbardziej podobało?

Jaki zawód dzisiaj spotkaliśmy? Kim jest leśniczy?

Teraz już wiesz na pewno, że jest to zawód niezbędny i szlachetny.

Myślę, że wykonaliśmy dzisiaj dobrą robotę. Dobrze zrobiony! Prawdziwi podróżnicy. Odbycie z Wami tej podróży było dla mnie przyjemnością.

Cóż, teraz zjedzmy jabłka.

Opublikowano: 24 września 2019 r

ROZWÓJ MOWY: Czytanie rosyjskiej bajki ludowej „Kot, kogut i lis”

Bajka ma ogromne znaczenie w życiu dziecka. Staje się środkiem rozwoju i edukacji dosłownie od pierwszego dnia życia dziecka i towarzyszy mu aż do okresu dojrzewania. Jej rola jest szczególnie duża w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym. Bajka budzi całe dobro, które drzemie w duszy dziecka, kształtuje wartości moralne i zamiłowanie do czytania, uczy prawidłowej komunikacji, rozwija sferę emocjonalną i mowę.

Opublikowano: 24 września 2019 r

Podróż pociągiem

Podsumowanie zajęć edukacyjnych dla dzieci z grupy ogólnorozwojowej od 3 do 4 lat

Opublikowano: 24 września 2019 r

Podsumowanie zajęć edukacyjnych dotyczących eksperymentowania z wykorzystaniem technologii ICT w grupie seniorów „Pomocnicy Kopciuszka”

Streszczenie może być wykorzystane przez nauczycieli grup starszych przy zapoznawaniu dzieci z właściwościami substancji i zjawiskiem fizycznym – przyciąganiem magnetycznym.

Opublikowano: 16 września 2019 r

Streszczenie zajęć edukacyjnych na temat eksperymentalnych działań badawczych z elementami modelowania „Erupcja wulkanu”

Zapoznanie dzieci z naturalnym zjawiskiem wulkanu.

Opublikowano: 09.11.2019

Streszczenie OOD z matematyki w grupie seniorów „Pomóż Maszy”

Streszczenie OOD z matematyki w grupie maturalnej

Opublikowano: 02.09.2019

„Gry z klockami Dienesha”, grupa przygotowawcza

Bezpośrednio – działania edukacyjne dotyczące rozwoju poznawczego

Opublikowano: 02.09.2019

Podsumowanie sytuacji edukacyjnej w grze „Rodzina”

Autor: Afanasyeva Ekaterina Sergeevna

Na podstawie bajki „Trzy niedźwiedzie”: dzieci nadal uczą się porównywać znane przedmioty według wielkości (duże - małe). Budują łóżka i ścieżki z klocków Lego, które następnie porównują (szerokie – wąskie, długie – krótkie).

Opublikowano: 02.09.2019

Streszczenie OD na temat historii lokalnej w grupie przygotowawczej „Zapoznanie się z Czerwoną Księgą Regionu Kemerowo”

Kształtowanie pomysłów dzieci na temat ochrony przyrody w ich ojczyźnie.

Opublikowano: 28.08.2019

Podsumowanie edukacyjnego i rozrywkowego czasu wolnego z rodzicami i dziećmi w grupie środkowej „Przybyły skowronki”

Notatki z lekcji

Opublikowano: 24.08.2019

Streszczenie GCD podsumowujące wiedzę dzieci na temat oznak wiosny, wzmacniania zdrowia dzieci poprzez wykorzystanie elementów technologii oszczędzających zdrowie.

Opublikowano: 08.06.2019

Poprzez twórczość artystyczną dziecko wyraża to, czego uczy się z książki.

Autor: Ro Elena Czersenowna, Tyszczenko Elena Iwanowna

Rozwój metodologiczny kształtowania percepcji artystycznej i smaku estetycznego

Opublikowano: 28.06.2019

Razem znaczy razem!

Lekcja ma na celu kształtowanie u dzieci w starszym wieku przedszkolnym postawy tolerancyjnej wobec otaczającego ich świata, kultywowanie poczucia współczucia, empatii i życzliwości.

Opublikowano: 15.06.2019

Streszczenie działania edukacyjnego „Podróż ulicami naszego miasta”

Podczas tej lekcji dzieci utrwalają swoją wiedzę na temat sygnalizacji świetlnej i nadal poszerzają swoją wiedzę na temat ulicy i zasad ruchu drogowego. Podczas zajęć wykorzystywane są wiersze, zagadki i gry. Podczas zajęć dzieci uczą się rozumować i uzasadniać swoje myśli.