Irina

Podsumowanie lekcji na temat zapoznania się ze światem zewnętrznym dla dzieci z grupy średniej przedszkole o godz temat: « Drewno i jego właściwości»

Cel: rozwiń pomysły na temat drzewo, jego właściwości i nieruchomości.

Zadania:

Edukacyjny: Zapoznaj dzieci z właściwościami drewna.

Gospodarz poprzez aktywność poznawczą, metody badania obiektu.

Rozwojowy: Rozwijanie umiejętności identyfikowania podstawowych cech i właściwości materiału(struktura powierzchni, nie tonie, zatrzymuje ciepło, pali się)

Edukacja: rozwój w poznawcze dzieci zainteresowanie światem obiektywnym, wykorzystanie doświadczenia do odnalezienia prawdy;

Materiały: 2 kubki ( drewniane i szklane, 2 piłki, 2 łódki (papier i drewniany, drewniane zabawki, metalowe i drewniane łyżki, zapałki, pojemnik z wodą, « Drzewo szczęścia» , lalka - pietruszka.

Poprzednia praca: projekt minimuzeum "Cud - drzewo» , rozmowy nt właściwości materiałów, czytając bajkę "Cud - drzewo» KI Czukowski.

Postęp lekcji:

Spotkanie z Pietruszką.

Pietruszka: Posłuchaj uważnie zagadki.

Jest wiosną i latem.

Widzieliśmy go ubranego.

A jesienią od biedactwa.

Wszystkie koszulki spadły.

(drzewo)

Pietruszka: Zgadza się, chłopaki.

Pedagog: Co się stanie, jeśli przedmiot jest wykonany z drzewo, więc czym on jest? (Drewno) .

Rozwój uwagi. Pietruszka: I z jakich przedmiotów są wykonane drzewo? Gra dydaktyczna rozwijająca uwagę „Znajdź przedmioty z drzewo".

Pietruszka: Jesteś bardzo uważny i dlatego wymieniłeś wszystkie elementy drzewo. Oto, z ilu niezbędnych i przydatnych przedmiotów można zrobić drzewo.

Pedagog: Chłopaki, jakie inne korzyści przynoszą? drzewa?

Dzieci: Pomagają oczyszczać powietrze, uzupełniają ziemię w tlen, ozdabiają przyrodę i zapewniają cień w upalny dzień.

Doświadczenie 1. Drzewo się pali.

b) P. Z czego wykonane są zapałki?

OD z drzewo

P. Dlaczego dzieci nie mogą ich zabrać?

O.D. można się poparzyć, może dojść do pożaru itp.

V. pokazuje, jak szybko się pali drzewo

Doświadczenie 2. Drzewo nie jest przezroczyste.

Pedagog: Słuchaj, mam 2 szklanki (Który) drewniane i szklane. Teraz włożę do nich piłki. Powiedz mi, czy w szklanym kubku widać kulkę?

Dzieci: Widoczny.

Pedagog: A w drewniane szkło? Nie, to znaczy jakie drzewo? Nieprzejrzysty

Dzieci: NIE

Pedagog:Oznacza, jakie drzewo? Nieprzezroczysty, potem kolejny własność drewna.

Doświadczenie 3. Drzewo nie tonie.

Pomóż mi przejść niedźwiedzia przez wodę.

2 papierowe łódki i drewniany

Pedagog: Chłopaki, Mishutka zamierza popłynąć łódką, ale nie wie, którą wybrać, pomóżmy mu to rozgryźć.

Pedagog: Chłopaki, o czym my mówimy? dowiedzieliśmy się o właściwościach drewna?

Dzieci: Drewno nie tonie w wodzie.

Pedagog: tak, chłopaki drzewo nie tonie w wodzie dlatego ludzie się całują drewniana łódź, statki i udogodnienia ruch na wodzie.

Pietruszka: Chłopaki, prawdopodobnie jesteście zmęczeni? Odpocznijmy trochę.

Odbywają się zajęcia wychowania fizycznego.

Na podwórzu rośnie sosna.

Na podwórku rośnie sosna,

Sięga nieba. (wstań na palcach)

Topola dorastała obok niej,

Chce być bardziej autentyczny (ręce do góry)

Wiał silny wiatr,

Wszystko wstrząsnął drzewami. (Ciało przechyla się do przodu i do tyłu.)

Gałęzie wyginają się tam i z powrotem,

Wiatr nimi potrząsa, ugina. (wymachuj rękami nad głową)

Przykucnijmy razem -

Jeden dwa trzy cztery pięć. (Przysiady.)

Rozgrzaliśmy się od serca,

I spieszymy się na miejsce. (Dzieci idą na swoje miejsca.)

Doświadczenie 4. Drewno zatrzymuje ciepło.

Łyżki drewniane i metalowe

Pedagog: doświadczenie. Na Waszych stołach drewniany i przymocuj metalowe łyżki drewniany na jednym policzku i metal do drugiego. Jak się czułeś, gdzie jest zimniej?

Pedagog: Oznacza drzewo zatrzymuje ciepło, dlatego buduje się z niego domy. aby było im ciepło i czy można zbudować dom z żelaza?

5. Od zabawki do wyrobu drewna

Pietruszka: Chłopaki, spójrzcie, co to za skrzynia. Zobaczmy, co w nim jest, dobrze? Gra drewniane zabawki.

6. Sadzenie drzewo szczęścia.

Pietruszka daje dzieciom « Drzewo szczęścia» .

7. Prezentacja minimuzeum.

Pedagog: Tak, ludzie muszą wiedzieć właściwości drewna aby stworzyć tak piękne przedmioty (pokazywać). Aby służyły ludziom przez długi czas, należy się z nimi obchodzić ostrożnie. Myślę, że jesteście wszyscy będziesz dba o wszystko, co my otacza.

8. Mocowanie materiału.

Pedagog: Jaki rodzaj poznaliśmy właściwości drewna, po przeprowadzeniu eksperymentów?

Odpowiedzi dzieci:

1. Drzewo się pali.

2. Drzewo nie jest przezroczyste

3. Drzewo nie tonie

4. Drewno zatrzymuje ciepło

5. Od zabawki do wyrobu drewna. Jest łatwy w obróbce

Pietruszka: Miło było z tobą porozmawiać. Do widzenia!

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy na temat „Drzewa” w środkowej grupie

Bezpośrednie działania edukacyjne w grupie środkowej

Temat: Drzewa.

Autor: Gevorkyan Svetlana Grigorievna; Gimnazjum GBOU nr 1538, Moskwa, oddział przedszkolny. Pedagog.
Opis pracy: Materiał ten będzie przydatny przede wszystkim dla pedagogów, a także rodziców i uczniów. Rozwój spójnej mowy u dzieci opiera się na kształtowaniu procesów poznawczych, umiejętności obserwacji, porównywania i uogólniania zjawisk otaczającego ich życia.

Cel: rozpoznaj i poszerz słownictwo dzieci na dany temat. Pogłębianie wiedzy o drzewach. Rozwijaj umiejętność uzgadniania rzeczownika i czasownika.
Sprzęt: instrumenty muzyczne (fajka, grzechotka, ksylofon, grzechotka, tamburyn); model brzozy, obrazki drzew, kartki z wizerunkami liści, liście z tektury, schemat uważnej opowieści, kolorowe kółka.
Słownik: drzewa, brzoza, dąb, klon, jarzębina, drewniane, zielone, cienkie, grube, smukłe, proste, krótkie, podnosi, podnosi, rzuca, zielone, żółte, ogrzewa, chłodzi.

Postęp bezpośrednich działań edukacyjnych

1. Moment organizacyjny
Ćwiczenie uwagi: Zgadnij, w co gram.
Dzieci identyfikują instrument muzyczny lub inne źródło dźwięku na podstawie dźwięku.
2. Wprowadzenie do tematu.
Pedagog:
- Chłopaki, spójrzmy na instrumenty muzyczne. Z czego oni są zrobieni? (odpowiedzi dzieci).
- Wybierajmy narzędzia wykonane z drewna. Dlaczego tak się nazywają? Z czego oni są zrobieni?
- Co jeszcze wokół nas jest zrobione z drewna, drewna? (odpowiedzi dzieci). Zgadza się, drewniany stół, drewniane krzesła, drewniana lalka do gniazdowania, drewniany zestaw konstrukcyjny, drewniane półki.
- Więc dzisiaj porozmawiamy o drzewach, ponieważ wokół jest tak wiele drewnianych.
3. Rozmowa o drzewach.
W towarzystwie materiałów wizualnych porozmawiaj z dziećmi o drzewach.
Gdzie rosną drzewa? - w lesie, w ogrodzie, w parku, na ulicy, na dziedzińcu przedszkola.
Wyświetlany jest model brzozy z napisem:

Na polu była brzoza i na polu brzoza kędzierzawa.
- Co to za drzewo? Jaka brzoza? Jakie inne drzewa znasz?
Gdy dzieci nazywają drzewa, nauczyciel wyświetla obrazki.
- Chłopaki, w czym drzewa są podobne? Czym różnią się drzewa? Jakie części mają wszystkie drzewa? Przyjrzyjmy się bliżej pniom drzew. Czy drzewa mają takie same czy różne pnie?
4. Studiowanie nowego materiału.
Ćwiczenie frazy w oparciu o model.
Jarzębina ma cienki pień. Jest prosty i ma brązowy kolor. Pień jarzębiny jest wysoki.
Opowiedz nam o pniu brzozy - cienkim, smukłym, prostym.
Podobnie dzieci wypowiadają się na temat pni innych drzew.
5. Minuta wychowania fizycznego.
(Poruszaj się po modelu brzozy, rozdawaj dzieciom kartonowe liście).
Będziemy się dobrze bawić spacerując po brzozie.
Zbierzmy razem różne liście.
Podnieśmy ręce do góry i trochę się obróćmy.
I rzućmy liście pod chmury.
Niech latają jak motyle!
6. Trening. Konsolidacja.
Ogólna rozmowa.
- Jakie działania podjęliśmy wokół brzozy?
- Co robiły liście w naszych rękach?
- Co robiły liście, zanim opadły?
- Jak możemy powiedzieć o wszystkich liściach? (powiesił się, poleciał, upadł).
Dzieci chórem mówią kilka zdań o brzozie i liściach.
Gra dydaktyczna.
- Zgadnij, z której gałęzi pochodzi dziecko. Opowiedz mi o swoim zdjęciu.
Mam liść klonu. Wyrósł na drzewie, zawisł, zazielenił się, zaszeleścił, zżółkł i odleciał.
Analizie poddano kilka propozycji.
Schemat zdania jest ułożony w kółka o różnych kolorach.
Tajemnica.
- A teraz, chłopaki, odgadnijcie zagadkę:
Co uszczęśliwia Cię wiosną, chłodzi latem, karmi jesienią i ogrzewa zimą?
Ogólna dyskusja na temat korzyści płynących z drzew.
Dzieci uczą się zagadki.
7. Podsumowanie lekcji.
Zamykanie rozmowy.
- Chłopaki, dzisiaj nauczyliście się wielu ciekawych rzeczy o drzewach, wymyśliliście historie, odgadliście złożoną zagadkę i zapamiętaliście ją.
Nauczyciel chwali dzieci za uważność i wyczerpujące odpowiedzi.

Volikova Elena Iwanowna

Państwowa budżetowa instytucja oświatowa miasta Moskwy „Szkoła nr 1251 imienia generała Charlesa de Gaulle’a” Moskwa

Podsumowanie lekcji o otaczającym świecie w środkowej grupie na temat: „Drzewa”.

Pedagog: Kochani, spójrzcie, jaki niezwykły list przyniósł nam BEAR. A właściciel lasu, starzec Lesowiczok, przysłał go nam. O czym do nas pisze? Przeczytajmy to. (czyta list)

Cześć chłopaki!
Zapraszam do odwiedzin, do lasu
Do tajemniczego królestwa,
Do stanu leśnego!
Moje bardzo bogate królestwo,
Przynosi piękno i dobro każdemu!
Mój magiczny, mądry las
Pełne baśni i cudów. (w liście znajdują się zadania)

Oto niezwykły list od Staruszka Lesowiczoka. No cóż, chłopaki, chcecie dostać się do jesiennego lasu? Potem zbierzmy się razem. Jaka pora roku jest teraz na zewnątrz? A jesienią, wychodząc na zewnątrz, jakie ubrania założyć? (dzieci naśladują zakładanie ubrań)

Czy wszyscy są ubrani, czy wszyscy są gotowi? Więc chodźmy. Starzec-Lesowiczok jest trochę czarodziejem, dlatego poprośmy go, aby pomógł nam szybciej dotrzeć do lasu. Zamknijmy oczy i powiedzmy: „Raz, dwa, trzy! Stary Lesowiczoku, zaprowadź nas do lasu. (Rozrzucam jesienne liście na dywanie)

I tak znaleźliśmy się w leśnym królestwie. Ponieważ jesteśmy gośćmi w lesie, musimy zachowywać się poprawnie. Pamiętajmy, jakich zasad musimy przestrzegać w lesie? (Odpowiedzi dzieci: Nie rozpalaj ognia, nie łamaj roślin, drzew, nie śmieć, nie hałasuj).

Chłopaki, w lesie rośnie wiele różnych drzew. Przyjrzyjmy się” Z jakiego drzewa pochodzi liść?(zebrane liście, następnie spójrz na zdjęcie z drzewami).
Pedagog: « Podnieś liść z drzewa” spójrz na liść, jak myślisz, z jakiego drzewa przyleciał?
Dzieci: Z brzozy.
Pedagog: Jaki on jest?
Dzieci: Brzozowy. Powtórzenia dla dzieci.
Pedagog: Prawidłowy. To jest liść brzozy. Po jakich znakach można rozpoznać brzozę?
Dzieci: Biała kora.
Pedagog: Oczywiście brzoza ma białą korę i biały pień. Mówią też o tym: o białym pniu. Jest smukły i ma długie, cienkie gałęzie.
Przejdź do następnego liścia.
Pedagog: Te ciekawe, niezwykłe liście zleciały z gałęzi. Z jakiego drzewa przyleciały?
Dzieci: kasztan
Pedagog: Co to za liście?
Dzieci: liście kasztanowca.
Pedagog: Które drzewo straciło ten liść? (pokazuje liść klonu)
Dzieci: Klon.
Pedagog: Jeśli to liść klonu, jaki to rodzaj liścia?
Dzieci: Klon.
Pedagog: Jak wygląda liść klonu?
Dzieci: Sprawozdania.
Pedagog: Wygląda jak gwiazda lub dłoń, spójrz.
Aby zgadnąć, z którego drzewa spadł następny liść, musisz rozwiązać zagadkę.
Chłopaki, posłuchajcie kolejnej zagadki:
Leci, żeby ją odwiedzić,
Stado szkarłatnych gili,
Biegają po gałęziach,
Dziobią czerwone jagody.
Dzieci: Jarzębina.

Pedagog: Jeśli to jest liść jarzębiny, jaki to rodzaj liścia?

Dzieci: jarzębina. Prawidłowy.
Pedagog: Chłopaki, z jakiego drzewa jest ten liść?
Dzieci: popiół.
Pedagog: prosto z popiołu, więc o co chodzi? - popiół. Jesteście wspaniali.

Dzieci dzielą się na dwie lub trzy drużyny. Gra „Zbierz drzewo”.

Pedagog:Chłopaki, spójrzcie na drzewa na zdjęciu. Z jakich części składa się drzewo? Zgadza się, ale dlaczego drzewo potrzebuje korzenia? Odpowiedzi dzieci (aby wziąć wodę z ziemi i mocno ją trzymać). Co jeszcze ma to drzewo? Odpowiedzi dzieci (pień, gałęzie, liście).
A kiedy na gałęziach jest dużo liści, jak można to nazwać? - (korona).

Minuta wychowania fizycznego:„Wzdłuż ścieżki, wzdłuż ścieżki”

Wzdłuż ścieżki, wzdłuż ścieżki

Skaczemy na prawą nogę.

(Wskocz na prawą nogę).

I tą samą ścieżką

Skaczemy na lewej nodze.

(Wskocz na lewą nogę).

Biegnijmy wzdłuż ścieżki

Pobiegniemy na trawnik

(Bieganie w miejscu).

Na trawniku, na trawniku

Będziemy skakać jak króliczki.

(Skakanie w miejscu na obu nogach).

Zatrzymywać się. Odpocznijmy trochę

I pójdziemy do domu.

(Chodzenie w miejscu).

Dzieci stoją w kręgu (biorą piłkę).

Ćwiczenia fizyczne. Dydaktyczna gra w piłkę „Jaki arkusz?”

Liść brzozy - liść brzozy.

Liść jesionu - liść jesionu.

Liść kasztanowca - liść kasztanowca.

Liść klonu - liść klonu.

Liść jarzębiny - liść jarzębiny.

Gra dydaktyczna „Czwarty nieparzysty”

Klon, jarzębina, świerk, tulipan.

Brzoza, dąb, rumianek, topola.

Świerk, róża, jarzębina, dąb.

Osika, lipa, świerk, truskawka.

Malina, klon, sosna, topola.
No to graliśmy, a teraz ty usiądź przy stole, a ja wyjaśnię, co będziemy robić. „Znajdź liść i pokoloruj go na odpowiedni kolor.” Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, jaki jesteście wspaniali. Misiu, dziękuję bardzo, wykonałeś wszystkie zadania.
Pedagog: Chłopaki, teraz wszyscy podejdźcie do mnie, stańcie w kręgu, zagramy w grze „Miłe słowa”.
A teraz będziemy się uśmiechać
Trzymajmy się mocno za ręce
I pożegnajcie się ze sobą
damy obietnicę:
Zaprzyjaźnijmy się z drzewami
chroń je i kochaj!

O czym dzisiaj rozmawiali? Jakie drzewa pamiętasz? Co ma każde drzewo? Gdzie rośnie wiele drzew? Po co są drzewa?

Zadania oprogramowania:

Cele edukacyjne: dalsze zapoznawanie dzieci z różnymi gatunkami drzew, krzewów, ich wyglądem, nauczenie dzieci porównywania i analizowania; zapoznaj dzieci z tą metodą reprezentacji, jaką jest blotografia, i pokaż jej możliwości ekspresyjne; nauczyć się uzupełniać szczegóły obiektów (plamki, aby nadać im kompletność i podobieństwo do rzeczywistych obrazów; nauczyć się dostrzegać „niezwykłe” w zwyczajności;

Zadania rozwojowe: rozwijanie myślenia wyobraźniowego i skojarzeniowego, wyobraźni, fantazji, indywidualności twórczej, zainteresowania działaniami twórczymi.

Cele kształcenia: kultywowanie dokładności w malarstwie, szacunku do siebie w pracy zespołowej, umiejętności podziwiania piękna i różnorodności form naturalnych.

Praca ze słownictwem: Utrwal słownictwo na temat „Drzewa”; wzmacniać zdolność dzieci do odpowiadania na pytania pełnymi zdaniami.

Metody i techniki: Wiersze, zagadki, gra dydaktyczna „Dowiedz się, o czym mówię”, minirozmowa o drzewach, analiza i prezentacja próbki, wystawa, sprzątanie miejsca pracy.

Materiały i sprzęt: Papier, akwarela, tusz lub słabo rozcieńczony gwasz w misce, pędzel nr 10, słomka (słomka do napoju). Sposób uzyskania obrazka: dziecko nabiera farbę plastikową łyżką, wylewa ją na kartkę, tworząc małą plamkę (kropelkę). Następnie dmuchnij na tę plamę z tuby tak, aby jej koniec nie dotykał ani plamy, ani papieru. Jeśli to konieczne, procedurę powtarza się. Brakujące szczegóły zostały uzupełnione.

Prace wstępne:

Obserwacja drzew i krzewów na terenie przedszkola.

Nauka wierszy o drzewie, rozmowa o drzewie

Ta leśna fashionistka

Często zmienia swój strój:

W białym futrze - zimą,

Wszystko w kolczykach - na wiosnę,

Zielona sukienka - latem,

W jesienny dzień - ubrany w płaszcz przeciwdeszczowy.

Jeśli zawieje wiatr,

Złoty płaszcz szeleści.

I. Semenova

Badanie ilustracji;

Określanie struktury drzewa;

Gra dydaktyczna „Dowiedz się, o czym mówię”. (Cel: rozwinąć myślenie skojarzeniowe).

Nauczyciel zamieszcza zdjęcia drzew, opisuje roślinę i prosi dzieci, aby zgadły, o którym mówi. Następnie dzieci dodają własne opisy.

Na przykład:

Smukły, kręcony, z białym pniem (brzoza)

Smutny, żałobny, płaczący (wierzba)

Smukły, zielony, kłujący (świerk)

Mocny, potężny, rozłożysty... (dąb).

Praca indywidualna: pomóż Nastii i Matveyowi w pracy z tubą i nakładaniu pierwszych pociągnięć farby.

Postęp bezpośrednich działań edukacyjnych.

Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj chcę was zamienić w czarodziejów. Mam magiczne pudełko i teraz ty i ja możemy odgadnąć, co jest w nim. Tak, chłopaki, w pudełku jest różdżka i powiem magiczne słowa.

Raz Dwa Trzy,

Naucz nas rysować.

Pedagog: Nie będziemy rysować tak, jak zawsze. Rysunek wyjdzie prawie sam. Zgadnijmy, co narysujemy.

Nauczyciel czyta zagadki o drzewie.

1. Jest wiosną i latem

Widzieliśmy ubranych

A jesienią od biedactwa

Wszystkie koszulki zostały rozerwane.

Odpowiedź: Drzewo

2. Wiosną jest fajnie, latem chłodno,

Odżywia jesienią, rozgrzewa zimą.

Odpowiedź: Drzewo.

Odpowiedzi dzieci.

Wychowawca: Chłopaki, czy wiecie, co to jest plama? Plama to ślad, plama pozostawiona przez farbę. Kleks może być również sposobem rysowania. Nauczyciel oferuje dzieciom kilka gotowych rysunków wykonanych metodą blotografii. W ten sposób narysujemy nasze „Bajkowe drzewo”. Nakrapiamy krople gwaszu na kartki papieru i zaczynamy wdmuchiwać przez rurkę różne łodygi kwiatów, a wcześniej przećwiczymy ćwiczenia oddechowe:

BRYZA.

Jestem silnym wiatrem, lecę,

Lecę gdzie chcę (ręce w dół, nogi lekko rozstawione, wdech przez nos)

Chcę gwizdać w lewo (odwracam głowę w lewo, usta słomką i dmucham)

Potrafię dmuchać w prawo (głowa wyprostowana, wdech, głowa w prawo, usta jak rurka, wydech)

Potrafię wznieść się (głowa wyprostowana, wdech nosem, wydech ustami rurką, wdech)

I w chmury (opuść głowę, dotknij brodą klatki piersiowej, spokojnie wydychaj ustami)

W międzyczasie rozpraszam chmury (ruchy okrężne rękami).

Powtórz 3-4 razy.

Pedagog: Teraz zacznijmy rysować. Oto co otrzymaliśmy. Następnie będziemy rysować z Tobą kwiaty. Kwiaty odbito ze zmiętej kartki papieru, a żółty środek wykonano czubkiem pędzla.

Wychowawca: Chłopaki, naprawdę podobała mi się praca z wami. Bardzo się dzisiaj starałeś.

Pokaz prac dzieci:

Wychowawca: - Co dzisiaj rysowaliśmy?

Wychowawca: - Z czym?

Pedagog: - Artem, czyja praca najbardziej Ci się podobała i dlaczego?

Pedagog: - Kto lubił swoją pracę i dlaczego?

Podsumowanie lekcji zintegrowanej

(rozwój mowy i zapoznawanie się ze światem zewnętrznym) na temat: „Las”

w pierwszej grupie środkowej

MDOU „Przedszkole ogólnorozwojowe nr 000”

Administracja obwodu wołżskiego

Podmiot miejski

„Miasto Saratów”

Pedagog:

Treść programu:

1. Usystematyzuj wyobrażenia dzieci na temat lasu: co rośnie, kto w lesie żyje; umiejętność klasyfikacji i uogólniania; utrwalić umiejętność komponowania zdań za pomocą przyimka; możliwość wyboru przymiotników antonimowych w zadanej formie; ustalić zasady zachowania w lesie;

2. Rozwijaj mowę dialogiczną, uwagę słuchową i umiejętność poruszania się po kartce papieru;

3. Promuj szacunek dla natury i niezależności.

Rodzaj lekcji: zintegrowany

Sprzęt: zabawka Stary Człowiek - Lesowiczok, tablica magnetyczna, wizerunki leśnych roślin i mieszkańców lasu, klinowe liście wycięte z zielonego kartonu, piłka, karty zadań na kartkach formatu A4, proste ołówki.

Postęp lekcji.

1. Rozmowa o lesie.

Dzieci bawią się na dywanie. Nauczyciel zwraca ich uwagę na pukanie do drzwi.

Kochani, ktoś puka do naszych drzwi. Przyjdź do mnie, zobaczymy kto przyszedł. Nauczyciel przynosi zabawkowego Staruszka – Lesowiczkę i mówi:

Mamy gościa, chłopaki. Dowiedziałeś się, kto to jest?

Dzieci: Stary człowiek - Lesowiczok.

Wychowawca: Stary człowieku - Lesowiczok, dlaczego jesteś taki smutny? Powiedz mi do ucha? (przyciąga uwagę dzieci) Chłopaki, Stary Lesowiczok jest zdenerwowany, ponieważ nie może przedstawić lasu, w którym mieszka. Przyszedł do nas po pomoc. Pomożemy mu, chłopaki?

Pedagog: Powiedz mi, co rośnie w lesie? Co jeszcze? itp.

Dzieci: W lesie rosną trawa, grzyby, kwiaty, jagody, krzewy i drzewa.

Nauczyciel przyczepia do tablicy magnetycznej rośliny, które dzieci nazywają.

Następnie nauczyciel zwraca uwagę na drzewa:

Chłopaki, spójrzcie, jakie drzewa rosną w naszym lesie?

Dzieci: W naszym lesie rosną brzozy, dąb i świerk.

Pedagog: Jakimi drzewami są brzoza i dąb?

Dzieci: Brzoza i dąb to drzewa liściaste.

Pedagog: Jakie inne drzewa liściaste znasz?

Dzieci: Klon, topola, lipa, wiąz, wierzba.

Pedagog: Jak nazywa się las, w którym rosną tylko drzewa liściaste?

Dzieci: Las, w którym rosną wyłącznie drzewa liściaste, nazywany jest lasem liściastym.

Wychowawca: Przyjrzyj się uważnie naszemu zdjęciu. Którego drzewa nie nazwaliśmy?

Dzieci: El.

Pedagog: Świerk - jakie to drzewo?

Dzieci: Świerk to drzewo iglaste.

Pedagog: Jakie inne drzewa iglaste znasz?

Dzieci: Sosna, cedr, jodła.

Pedagog: Jak nazywa się las, w którym rosną tylko drzewa iglaste? Dzieci: Las, w którym rosną tylko drzewa iglaste, nazywa się iglastym.

Pedagog: Jaki las otrzymaliśmy na zdjęciu?

Dzieci: Mamy las mieszany. Rosną w nim zarówno drzewa liściaste, jak i iglaste.

Pedagog: Jak nazywa się las, w którym rosną tylko dęby?

Dzieci: Las, w którym rosną tylko dęby, nazywa się gajem dębowym.

Pedagog: Jak nazywa się las, w którym rosną tylko brzozy?

Dzieci: Taki las nazywa się lasem brzozowym.

Wychowawca: Mamy wspaniały las! Rosną w nim trawa, krzewy, jagody, kwiaty, grzyby i drzewa. Ale Starzec – Lesowiczok mówi, że to jeszcze nie las. Jak myślisz, czego brakuje?

Dzieci: Żadnych zwierząt, ptaków i owadów.

Wychowawca: Zgadza się. W końcu las to duży dom, w którym ktoś musi mieszkać. Załatwmy je więc. Jakie znasz zwierzęta leśne? ( Nauczyciel przyczepia do tablicy magnetycznej zwierzęta, ptaki, owady, które dzieci nazywają).

Dzieci: Niedźwiedź, lis, jeż, wilk, zając, wiewiórka.

Pedagog: Jakie ptaki żyją w lesie?

Dzieci: Sowa, puchacz, kukułka, dzięcioł, wrona, sroka.

Pedagog: Wymień owady żyjące w lesie?

Dzieci: Pszczoły, konik polny, biedronka, mrówka, chrząszcz.

Wychowawca: Teraz to jest las i nasz Stary Człowiek - Lesovichok jest szczęśliwy i dziękuje za pomoc.

2. Ćwiczenia fizyczne „Liście”.

Wychowawca: Chłopaki, Stary człowiek - Lesovichok zaprasza nas do lasu. A żeby nie przeszkadzać mieszkańcom lasu i nie zakłócać ich spokoju, proponuję zamienić się w liście. Wtedy nikt nas nie zauważy, a my spokojnie przelecimy nad lasem i wszystko zobaczymy. „Raz, dwa, trzy, obróć się i zamień w liść”.

Nauczyciel rozdaje dzieciom ulotki. Odtwarzane jest nagranie „Dźwięki lasu”. Dzieci wykonują ruchy.

Jesteśmy liśćmi, a teraz zbierzmy się w bukiet. Stań w kręgu i wyciągnij rękę do przodu. Taki oto piękny i duży bukiet otrzymaliśmy. Ale co to jest? Wiał wiatr i nasz bukiet się rozwiał, a liście wirowały w powietrzu. Niegrzeczne - wiatr zebrał wszystkie liście w duży stos. W lesie widzieliśmy wysokie drzewa. Pokaż mi, jakie one są? A pod nimi rosną krzaki. Nie są aż tak wysocy. Pokaż mi które. A trawa rośnie pod krzakami. Pokaż, jak niska jest trawa. I oczywiście czym jest las bez opiekuna, bez naszego Starca - Lesowicza. „Raz, dwa, trzy, obróć się, a zamienimy się w dzieci”.

Gra w piłkę „Powiedz coś przeciwnego”

Wychowawca: Dobra robota, chłopaki, a teraz Stary Lesowiczok zaprasza nas do gry w piłkę. W lesie rośnie wiele roślin i żyją różne zwierzęta. W lesie są ścieżki wydeptane przez zwierzęta i ludzi. A teraz za pomocą gry dowiemy się, czym one są. Stańmy w kręgu. Nazywam kombinację słów, rzucam piłkę, a ty musisz nazwać kombinację słów o przeciwnej cesze.

1. Młody dąb - stary dąb

2. Wysoka trawa - krótka trawa

3. Dobra bestia - zła bestia

4. Słodka jagoda - kwaśna jagoda

5. Gruby pień - cienki pień

6. Wąski arkusz - szeroki arkusz

8. Duży ptak – mały ptaszek

3. Składanie propozycji na podstawie zdjęć.

Wychowawca: Chłopaki, nasz Stary Człowiek - Lesowiczok w wolnym czasie lubi fotografować mieszkańców lasu. Przyniósł nam kilka zdjęć. Dzieci gromadzą się wokół stołu.

Pedagog zwraca uwagę na ilustracje przedstawiające mieszkańców lasu i pyta, co jest na nich przedstawione. Dzieci tworzą zdania:

1. Zając siedzi za pniakiem.

2. Sokół leci nad drzewem.

3. Dzięcioł siedzi na gałęzi.

4. Grzyb rośnie pod brzozą.

5. Biedronka siedzi na liściu.

6. Lis wygląda z dziury.

7. Wiewiórka siedzi w pobliżu krzaka.

8. Jeż niesie na plecach jabłko.

Praca z kartami.

Wychowawca: Chłopaki, Stary Lesowiczok przyniósł inne zdjęcia. Leżą na stołach. Zajmijcie swoje miejsca.

Na stołach znajdują się karty przedstawiające zasady postępowania w lesie oraz kubki z ołówkami.

Wychowawca: Przyjrzyj się uważnie zdjęciom w „Zdjęciach”. Kto jest na nich przedstawiony?

Dzieci: Dzieci.

Wychowawca: Przekreśl jedną linią te zdjęcia, na których dzieci zachowują się nieprawidłowo i denerwują Starca - Lesowicza.

Dzieci wykonują zadanie. Nauczyciel służy pomocą i prowadzi pracę indywidualną.

Podsumowanie lekcji.

Wychowawca: Chłopaki, jaki obraz pomogliśmy narysować Staremu Lesovichowi? Dzieci: Pomogliśmy narysować las.

Pedagog: Co najbardziej pamiętasz? (Odpowiedzi dzieci).

Nasz Stary Człowiek - Lesowiczok jest bardzo zadowolony, że nas odwiedził. Sprawiłeś mu radość. Wiesz, co rośnie w lesie, kto w nim żyje, wiesz, jak się w lesie zachować. Na pożegnanie daje Ci kosz pełen szyszek, abyś mógł w wolnym czasie upiększać mieszkańców lasu. Pożegnajmy Starego Lesowiczoka i podziękujmy mu!