Sekcje: Praca z przedszkolakami

Cele:

• Daj dzieciom pojęcie o wodzie i jej właściwościach (przezroczystość, płynność).
• Rozwój wrażeń dotykowych i umiejętności motorycznych.
• Utrwalić wiedzę na temat standardów sensorycznych: rozmiaru, kształtu, koloru.
• Rozwój percepcji wzrokowej i słuchowej.
• Wzbudzanie zainteresowania przyrodą i jej zjawiskami.
• Naucz dzieci konsekwentnego wyrażania swoich myśli.

Materiały i sprzęt:

• Umywalka z wodą.
• Szklanki mleka.
• Talerze.
• Kostki.
• Pikolak.
• Papierowa łódź.
• Nagrywanie dźwięku.
• Zabawka „Kapitoszka”.
• Układ wodospadu.
• Słoiki z lodem.
• Aplikacja w kształcie łódki.
• Karty z kroplami deszczu.

Zajęcia odbywają się w sali sensorycznej ze starszymi dziećmi.

POSTĘPY KLASY

I. Moment zaskoczenia: Przybyła „Kapitoszka”.

Pedagog:
- Chłopaki, spójrz, przyszedł do nas nasz przyjaciel Kapitoshka.
- Przywitajmy się.
„Przyjechał do nas z bajkowej krainy zwanej „Vodilandią”. Mieszkańcy tego kraju, podobnie jak on, są kropelkami i razem tworzą wodę.
- Chłopaki, Kapitoshka zaprasza nas do niego.
– Czy chciałbyś odwiedzić jego kraj?
– Proponuję popłynąć taką łódką, co teraz zrobisz. (Nauczyciel pokazuje dzieciom przykładową łódkę i pyta o zgodę. Dzieci odpowiadają – zgadzają się.)
-W takim razie przejdźmy do rzeczy! Przygotujmy palce do pracy.

II. Gimnastyka palców

Wzdłuż białej, gładkiej drogi
Palce galopują jak konie.
Chok-chok-chok, chok-chok-chok
Galopuje rozbrykane stado.

(Palce „skaczą” po stole w rytm wiersza.)

III. Wyjaśnienie i demonstracja

Nauczyciel pokazuje aplikację łódki, zwracając uwagę na geometryczne kształty, z których się składa.

– Jakie liczby? (Odpowiedzi dzieci.)
– Czy są tego samego koloru? (Odpowiedzi dzieci.)
– Jaki kolor? (Odpowiedzi dzieci.)

IV. Wykonywanie zadań jedno po drugim

- Ile postaci jest przed tobą?
– Weź duży trójkąt. Zakreśl palcem. Policz kąty.
– Pokaż mi mniejszy trójkąt.
– Wyjmij ostatni kawałek.
- Policz kąty. Co to jest? (Czworobok)
- Przyklejmy to na kartce papieru.
– To będzie kadłub łodzi, a trójkąty będą żaglami.

(Dzieci przyklejają żagle i małą flagę zgodnie z modelem.)

Pedagog. Jakie piękne łódki stworzyłeś! Nasze łodzie są magiczne. Musimy znaleźć dla nich magiczne jezioro. Może pójdziemy poszukać jeziora?

Dzieci. Tak, chodźmy!

(Nauczyciel zaprasza dzieci do opuszczenia stołów i udania się nad jezioro.)

Wzdłuż małej ścieżki
Nasze stopy chodzą.
Góra-góra-góra-góra.
Na głównej drodze
Nadchodzą duże stopy
Góra-góra-góra-góra.

(Dzieci zdejmują buty i idą ścieżką sensoryczną.)

- Chłopaki, spójrz, jezioro!

(Na flanelografie znajduje się duży niebieski owal.)

– Kto zgadnie, skąd bierze się woda w jeziorze? Kapitoshka chce ci podpowiedzieć, a teraz powie ci zagadkę.

Chmura szła po niebie,
Chmura straciła swoje koraliki.
Koraliki skaczą wzdłuż ścieżki
Jak kryształowy groszek.

Dzieci. Deszcz!

- Prawidłowy. Teraz weź karty leżące na stole i wykonaj zadanie: narysuj proste linie od każdej kropli do jeziora.

(Ćwiczenie graficzne „Deszcz” wykonywane jest przy muzyce kropel deszczu.)

„Kropelki dzwonią i dzwonią, zbierają się w strumienie i płyną do magicznego jeziora, napełniając je wodą.

V. Ćwiczenia fizyczne

Klucz, klucz, Fontanel
Czysta fala.
Czyja okrągła pięść
Uderza głośno od dołu.

(Dzieci coraz wyżej podnoszą ręce zaciśnięte w pięści.)

– Są to podziemne źródła dostarczające wodę do jezior i rzek.
- Cóż, oto łódź i jezioro razem. Czas iść! Kapitoshka będzie naszym przewodnikiem.
- Cóż, popływamy?

(Dzieci wykonują ruchy wiosłowe w rytm wiersza.)

mała łódka
Pływa po jeziorze
Zwiedzanie łodzi
Dzieci mają szczęście.

VI.- Oto jesteśmy. Przywitajmy się z mieszkańcami tego kraju, kropelkami.
– Podchodzimy do stołów, na których stoją miski, słoje, kubki z wodą. To jest Vodilandia! Jakie ciekawe rzeczy nas tu czekają? Czego nowego dowiemy się o wodzie?
W Waterland jest królowa, która napisała do nas notatkę opowiadającą o wodzie i jej właściwościach. Przeczytajmy: „Mogę płynąć, rozprzestrzeniać się…”. Sprawdźmy to. Weź szklankę wody i nalej trochę wody na talerz. Ale trzeba nalewać powoli, żeby zobaczyć jak woda się rozleje. Czy upewniłeś się, że woda nalewa I czy to się rozprzestrzenia?

Dzieci. Jesteśmy przekonani.

– Masz na stole drewniane kostki i kulki. Są to obiekty stałe. Mają kształt i zachowują go. Czy woda ma formę? Aby odpowiedzieć na to pytanie, przeprowadzimy eksperyment: do szklanki, spodka, butelki nalejemy wodę.
Co zatem dzieje się z wodą, gdy wlewamy ją do słoika? Jaką formę to przyjmuje? (Kształt słoika.) Co się z nim stało, gdy przelaliśmy je do filiżanki i spodka? Woda zmienia kształt. Widzieliśmy to z doświadczenia: najpierw woda przybrała kształt słoja, potem spodka.
Woda przyjmuje kształt przedmiotu, do którego zostanie wlana. Woda może zmieniać kształt, widziałeś to z doświadczenia.
– Jakiego koloru jest czysta woda?
Jeśli dzieci mówią, że jest białe, to nie wierzę: spójrz, kładę obok białą kartkę papieru. Czy woda w szklance różni się od białej kartki?
Czy woda nadal ma kolor?

Dzieci. Woda jest czysta i bezbarwna.

Pedagog. To kolejna właściwość wody. Natasza, powiedz mi jeszcze raz, czy czysta woda ma kolor?
Przeprowadźmy teraz następujący eksperyment: masz na stole mozaikę i przyciski. Weź je i włóż do szklanki wody i mleka. W jakim szkle możemy wyraźnie zobaczyć przedmioty?
Jak myślisz, dlaczego te obiekty są widoczne w czystej wodzie, ale nie w mleku? Jaka woda? (Zgadza się, przejrzyste.)
Chłopaki, jeśli trzymacie lód w dłoniach, co się z nim stanie? W co zamieni się lód? Z czego składa się lód? (Z wody.) Sprawdźmy to. (Dzieci biorą kawałki lodu w dłonie.)
– Co widzimy? (Odpowiedzi dzieci.)
– Ty i ja poznaliśmy jeszcze jedną właściwość wody: woda może zamarznąć, zamienić się w lód, który pod wpływem ciepła może się stopić.

VII. Relaks „Relaks nad wodospadem”

– Posłuchajmy teraz, jaką piosenkę śpiewa woda. Podążaj tą ścieżką do wodospadu. (Balansowanie ścieżki.)

Dzieci siedzą obok obrazu przedstawiającego wodospad i słuchają muzyki.

– Jaką piosenkę śpiewa woda?

Dzieci. Woda bulgocze i dzwoni.

Pedagog. Dobrze zrobiony. Jesteś mądry i bystry.
– Do czego potrzebna jest woda? (Odpowiedzi dzieci.)
Zgadza się, człowiek nie może przeżyć dnia bez wody. Woda daje życie roślinom, zwierzętom i ludziom. Woda jest dobrym przyjacielem i pomocnikiem człowieka. Jak miło i przyjemnie jest pluskać się w wodzie!

Ach, woda, woda, woda!
Zawsze będziemy czyści.
Plusk w prawo, plusk w lewo
Nasze ciało stało się mokre.

(Lekcja płynnie przechodzi w samodzielne zabawy z wodą.)

VIII. Konkluzja

- Przyjdź do mnie. Kogo dzisiaj odwiedzaliśmy? Pożegnaj Kapitoshkę i mieszkańców bajecznej krainy „Vodilandia”. „Wsiadajcie” do łódek i popłyńmy do domu, do przedszkola. (Dźwięk muzyki, dzieci „odpływają”).

Zulfiya Gibatdinova
Podsumowanie lekcji sensorycznej w grupie seniorów

Zajęcia sensoryczne dla grupy seniorów.

Cel: Wzbogacenie doświadczenie zmysłowe.

Zadania: Aby stworzyć wyobrażenie o różnych odcieniach koloru poprzez nasycenie; obudzić zainteresowanie percepcją różnych dźwięków; rozwijać percepcję wzrokową i słuchową; przygotować dzieci do twórczości literackiej i werbalnej; poćwicz układanie łodzi z geometrycznych kształtów.

Tworzywo: kok (okrągły i kwadratowy, modele drzewek, zdjęcia „Części dnia”, Cudowna torba, geometryczne kształty, woda, farby, pisanie „Odgłosy natury”.

Przenosić zajęcia: - Dzieci, odwiedził nas bohater z bajki, jak myślicie, kto to jest?

Zmieszany ze śmietaną, schłodzony na oknie,

Strona okrągła, strona rumiana, walcowana (piernikowy ludzik) .

Pojawia się bułka - kostka.

Dlaczego bułka nie może być taka? Potem zostaje wyświetlona bułka, postanowił zażartować.

Przeprowadzono d/i „Znajdź różnice”.Należy porównać te dwa znaki.

Kolobok podróżował już od dłuższego czasu, a teraz wraca do domu. Na jego drodze znajduje się magiczny, gęsty las i nie będzie mógł go przejść bez wykonania zadania. Pomóżmy bułce. Czy zgadzasz się? Następnie udajmy się w fantastyczną podróż.

Potężne świerki zablokowały drogę do koloboka, trzeba nazwać dni tygodnie:

Ile dni jest w tygodniu? (7 dni)

Podaj trzeci dzień tygodnia. (Środa)

Który to czwartek? (4)

Nazwij dni wolne. (sobota, niedziela)

Z czego składa się dzień?

Patrząc na zdjęcia: „Części dnia”.

Która jest pora dnia?

Jak zgadłeś?

Co to jest?

Odpowiedziałeś poprawnie na wszystkie pytania i przechodzimy dalej.

Bajkowy las jest pełen różnych dźwięków, musisz odgadnąć, jakie to dźwięki. Słuchanie nagrania poprzez odtwarzacz „Odgłosy natury”.

Odbywają się zajęcia wychowania fizycznego.

Jesteśmy jesiennymi liśćmi (machamy rękami)

Siedzimy na gałęziach. (usiąść)

Wiał wiatr i lecieliśmy,

Lecieliśmy, lecieliśmy (łatwe bieganie w kółko)

I usiedli spokojnie na ziemi. (usiąść)

Znowu przyszedł wiatr

I zebrał wszystkie liście. (łatwe bieganie w kółko)

Zakręciło się i poleciało (kręci się w miejscu)

I usiedli spokojnie na ziemi. (usiąść).

Eksperymentowanie.

Teraz potraktujmy bułkę magiczną wielobarwną wodą.

Kolorowanie wody na różne kolory. Po dwa z każdego koloru cień: jasne i ciemne. Po kolorowaniu dzieci układają kubki z wodą – po prawej jasne, po lewej ciemne.

Podróż trwa. Pojawia się wilk (lalka wilk z teatru lalek). Pyta, czy Bułka zna bajki z jego udziałem? (dzieci nazywają bajki) .

Spójrzcie, dzieci, co nam przyniosła bułka? To prawda, naprawdę tak jest „Wspaniała torba”.

Jestem cudowną małą torebką, chłopaki, jestem przyjacielem

Naprawdę chcę wiedzieć, jak lubisz grać.

Jeśli rozwiążesz zagadki, dowiesz się, co znajduje się w torbie.

Nie mam kątów i wyglądam jak spodek,

na talerzu i kubku, na pierścionku, na kółku

Kim jestem, przyjaciele? (koło).

Zna mnie od dawna, każdy jego aspekt jest właściwy

wszystkie cztery boki mają tę samą długość

Miło mi go wam przedstawić, ale ma na imię (kwadrat).

Trzy rogi, trzy boki mogą mieć różne długości

jeśli trafisz w zakręty, prawdopodobnie sam podskoczysz (trójkąt).

Dzieci, jakie inne kształty geometryczne znacie?

Magiczny las zostaje w tyle, ale bułka musi przejść na drugą stronę, ale nie wie, jak to zrobić.

Czym można przeprawić się przez rzekę? (łódką)

Musimy zrobić łódź z geometrycznych kształtów dla koloboka.

Dobrze zrobiony! Pomogłeś bułce wrócić do domu.

Odbicie: - No i jak wam się, dzieci, podobało podróżowanie kolobokiem?

Co najbardziej pamiętasz?

Co zbudowaliśmy dla koloboka?

Podsumowanie lekcji edukacji sensorycznej dla małych dzieci „Słońce zagląda przez okno”

Kozina Ludmiła, nauczycielka najwyższej kategorii kwalifikacji w gminnej placówce wychowania przedszkolnego nr 254 „Teremok” w Doniecku.

Treść programu:

Stwórz emocjonalny nastrój, aktywuj rozwój mowy i słownictwa dziecka;

Stwórz wyobrażenie o kształcie, rozmiarze i kolorze;

Promuj i podtrzymuj poczucie odkrycia: (łuski cebuli mogą służyć jako „odzież”);

Rozwijaj zainteresowania poznawcze, konsoliduj standardy sensoryczne;

Pielęgnujcie przyjazne nastawienie do siebie nawzajem.

Słownik:

Cebula, łuski, promienie.

Materiały i wyposażenie:

Zabawka-miś, kosz z cebulami, zarys cebuli, butelki z semoliną, łupiny cebuli, zawieszone u góry tekturowe słoneczka, sznurówki, bańki mydlane.

Postęp lekcji:

Pedagog:

Dzieci, cieszę się, że Was wszystkich widzę, pozdrawiamy się, ściskamy znajomych. Powiedz swoim oczom:

„Dzień dobry, małe oczy”!

Dzień dobry, oczka, nie śpicie?

(Dzieci głaszczą powieki).

Dzień dobry, uszy, nie śpicie?

(Dzieci głaszczą uszy).

Dzień dobry policzki, nie śpisz?

(Dzieci gładzą się po policzkach).

Dzień dobry, ręce, nie śpisz?

(Dzieci głaszczą ręce).

Dzień dobry nogi, nie śpicie?

(Dzieci głaszczą swoje nogi).

Dzień dobry, słońce! Obudziliśmy się i uśmiechnęliśmy!

(Wyciągają ręce do góry i uśmiechają się szeroko).

Pedagog:

Dzieci, spójrzcie, ile słońc mamy w naszej grupie. („Słońca” zawieszone są u góry, pod sufitem). Teraz opowiemy naszym słoniom wiersz i przywitamy się z nimi.

Wiersz Agni Barto „Słońce zagląda przez okno”

Słońce wygląda za okno.

Ogrzewa nasz pokój

Klasnęliśmy w dłonie

Jesteśmy bardzo zadowoleni ze słońca.

(Dzieci klaszczą w dłonie.)

Pedagog:

Wyciągnij ręce do góry, przywitajmy się ponownie ze słońcem. Och, jaki jesteś wspaniały! Poczuliśmy się ciepło, szczęśliwi i komfortowo.

Pedagog:

Dzieci, widzę, że jesteście ze sobą przyjacielscy i kochacie się, więc sprawmy sobie nawzajem prezent. (Nauczyciel wylewa semolinę z butelek na ciemną podłogę i zaprasza dzieci, aby palcami narysowały słońce z promieniami).

Dzieci wykonują zadanie. Podczas lekcji nauczyciel zadaje dzieciom pytania:

Jaką figurę geometryczną przypomina słońce? (Odpowiedzi dzieci. Koło). Co jeszcze ma słońce? (Promienie). Jakie są promienie słońca? (Długie, krótkie).

Pedagog:

Dobrze zrobiony! To są dobre prezenty, które daliście sobie nawzajem.

Pedagog:

Och, chłopaki, słyszycie, jak ktoś płacze? To słońce płacze. Jest smutny bez swoich promieni. Pomóżmy mu. (Dzieci siadają na dywaniku w pobliżu słońca, każde dziecko bierze promień i przypina go do słońca za pomocą guzików, następnie przypina oczy, nos, usta i ozdabia promienie wielobarwnymi koronkami). Dobrze zrobiony! Teraz słońce jest radosne, pogodne i uśmiecha się do Ciebie i do mnie. Jakiego koloru jest nasze słońce? (Odpowiedzi dzieci).

Pedagog:

Dzieci, gdy cieszyliśmy się słońcem, odwiedził nas niedźwiedź. I coś nam przyniósł. (Nauczyciel bierze od niedźwiedzia kosz z cebulami). Zobaczmy, co przyniósł nam niedźwiedź. O, i to jest cebula! Przyjdźcie wszyscy do mnie, dam wam cebulę w wasze ręce. (Nauczyciel rozdaje dzieciom małą cebulę.)

Pedagog:

A ja mam cebulę. Ile mam cebul? (Odpowiedź dzieci: jedna). A teraz wszyscy wyciągajcie ręce z łukiem. Ile masz cebuli? (Odpowiedzi dzieci: dużo).

Pedagog:

Teraz porównajmy wielkość cebuli. Jaką mam cebulę? (Odpowiedzi dzieci. Duży). Jaką cebulę wszyscy macie? (Odpowiedzi dzieci. Mało). Jakiego koloru jest cebula? (Odpowiedzi dzieci).

Pedagog:

Dzieci, spójrzcie, ile łusek „ubraniowych” ma moja cebula. Rozbiorę ją teraz i zaszeleszczę, ot tak. (Nauczyciel miażdży łuski cebuli i szeleści nimi). A teraz ty i ja będziemy szeleścić jak łuski cebuli.

Imitacja szeleszczących łusek. (Dzieci pocierają się dłońmi i mówią „shur, shur, shur”).

Pedagog:

Dzieci, gdy szeleściliśmy, nasz miś posmutniał. Chce, żebyśmy mu też dali dużą cebulę. Słuchaj, ty i ja mamy dużą cebulę, ale tę cebulę trzeba „ubrać”. Teraz posmaruję klejem cebulę, a ty go nałożysz. (Nauczyciel zaprasza dzieci do roztarcia łusek i posypania nimi pokrytej klejem sylwetki cebuli narysowanej na papierze Whatmana. Dzieci i nauczyciel wykonują pracę).

Pedagog:

Spójrzcie, dzieci, jaką cudowną, dużą cebulę zrobiliśmy. To dla ciebie, misiu, tak bardzo się staraliśmy.

Pedagog:

Miśowi prezent bardzo się spodobał i proponuje, że się nim pobawi.

Gra wesoła muzyka. Gra się w grę „Bańki mydlane”.

Temat: „Króliczek odwiedzający chłopaków”

Cel : Rozbudzanie u dzieci początkowego zainteresowania nauką.

Zadania oprogramowania:

1. Naucz dzieci samodzielnego komponowania zestawu, podkreślając w nim każdy pojedynczy element.

2. Wzmocnić umiejętność rozróżniania jednego i wielu obiektów;

znajomość kształtów geometrycznych

3. Twórz pomysły na temat właściwości obiektów: koloru, kształtu, rozmiaru.

4. Poćwicz grupowanie obiektów według koloru, kształtu i rozmiaru.

5. Zachęcaj dzieci do nazywania przedmiotów i ich cech.

6. Rozwijanie uwagi i operacji umysłowych dzieci: umiejętności komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi, angażowania się we wspólne zabawy.

7. Rozwijaj samodzielność, aktywność i umiejętność pracy w grupie.

Praca ze słownictwem: wiele, jeden, duży, mały.

Przybory: króliczek zabawkowy, duże figurki w kształcie trójkąta, kwadratu, koła, zestaw małych figurek (trójkąt, kwadrat, kółko), kulki duże i małe, pudełko duże i małe, kulki.

Postęp lekcji:

1. Część wprowadzająca

Nauczycielka rodzi dzieci:

Kochani, spójrzcie, ilu gości przybyło do naszej grupy! Przywitajmy się z gośćmi i uśmiechnijmy się do nich.

Dzieci: Witam.

V-l: Chłopaki, spójrzcie, mamy kolejnego gościa. Kto to jest? (zajączek). Jego też przywitajmy.

. (Dzieci witają króliczka)

V: Kochani, króliczek mówi, że przyszedł do nas i przyniósł prezent. Ale aby go zdobyć, musisz wykonać zadania, które przygotował dla ciebie króliczek. Czy zgadzasz się na ich realizację?

Dzieci: Tak.

2. Część główna

V-l: To usiądźmy na macie i zabierzmy się do pracy. Spójrz, tu są liczby. Nazwijmy je. Co to za figura? (kwadrat) Jaki to kolor? (Żółty) Co to za figura? (trójkąt, niebieski) A to? (kółko, kolor czerwony)

V-l: Spójrz, są tu wciąż liczby.

Teraz ci je dam, a ty rozejrzyj się uważnie i znajdź dom podobny do nich

V-l: Chodźmy na zmianę podchodzić i umieszczać figurkę w Twoim domu. (Dzieci układają figury i nazywają je w dłoniach.)

V-l: Dobra robota, chłopaki. Wykonaliśmy zadanie. Wszystkie postacie są w swoich domach. A Króliczek jest bardzo szczęśliwy. Teraz odpocznijmy trochę.

3. Lekcja wychowania fizycznego: „Króliczek” (do muzyki)

Vs: Odpocząłeś? Teraz kontynuujmy wykonywanie zadań króliczka. Zobacz, co tu mamy? (kulki) Ile jest piłek (Wiele) I jakiego są rozmiaru? (Duży i mały). Prawidłowy. Weźmy piłkę. Zarina, ile piłek masz w dłoni? (sam) A co z Lisą? (jeden) Zarówno Karim ma jednego, jak i Milana. Są tu dwa pudełka, jaki mają rozmiar? (duży). I ten (mały). Teraz ułóżmy kulki w pudełkach: duże kulki włożymy do dużego, a małe do małego.

(W trakcie układania piłek do pudełek nauczyciel pyta dzieci o wielkość piłki i jej kolor.)

V-l: Jacy z was wspaniali ludzie. Króliczek bardzo się cieszy, że wykonałeś jego zadania i chce obdarować Cię prezentami. Słuchaj, co to jest? (kule)

(nauczyciel rozdaje dzieciom balony)

V-l: A teraz króliczek musi wrócić do domu, do lasu, pożegnajmy się z nim

(dzieci żegnają się z króliczkiem)

4. Podsumowanie lekcji

V-l: Chłopaki, czy podobało wam się wykonywanie zadań? Co zrobiliśmy? Spodobały Ci się prezenty? Pracowałeś dzisiaj bardzo dobrze. Dobrze zrobiony!

Podsumowanie lekcji dotyczącej edukacji sensorycznej dla dzieci starszych

„Wzdłuż ścieżek zmysłowych”.

Cel: Rozwójzdolności sensomotoryczne u dzieci, aktywujpercepcja zmysłowa, stymulując analizatory wzrokowe, słuchowe, dotykowe, węchowe i smakowe.

Zadania: 1. Podsumuj i usystematyzuj: reprezentacjedziecio podstawowych ludzkich uczuciach(wzrok, słuch, smak, węch, dotyk); znajomość kształtów geometrycznych: koło, kwadrat, trójkąt, owal; różnice w wielkości, kształcie i kolorze. 2. Rozwijaj siędziecizdolności twórcze, aktywność ruchowa wzrokowa, słuchowa i smakowapostrzeganie, zainteresowania poznawcze, myślenie, mowa.

Materiał demonstracyjny: „odgłosy” z różnymi dźwiękami, kolorowymi kółkami, liczącymi patyczkami. tamburyn,"cudowna torba" , karty zadań(indywidualny)

Postęp:

- Kochani, lubicie podróżować? Dziś czeka nas niezwykła podróżścieżki sensoryczne. Przyjdzie z namistary leśny człowiek, on jest wszystkimzna ścieżki w lesie zmysłów. Będziemy dzisiaj musieli wiele przejść i po drodze rozwiązać wiele zadań. Wyruszmy więc w fantastyczną podróż.

Gra muzyka

I tu jest pierwszy przystanek.

Usiądziemy na przystanku i rozwiążemy wszystkie problemy.

Zrobił. gra : „Rozpoznawanie kształtów” (zachęć dzieci, aby dotykiem wyjęły zaproponowaną figurkę z torby.)

Zrobił. gra„Z jakich figurek się składa?” (musisz określić na podstawie rysunku, z jakich kształtów geometrycznych składa się obiekt i ile ich jest)

Zrobił. gra : „Zbierz girlandę” (zasugeruj z pamięci złożenie girlandy z wielokolorowych kółek zgodnie z próbką)

Zrobił. gra„Co się zmieniło” (przed dziećmi leży 5-6 kart, po obejrzeniu ich i powiedzeniu, co jest na nich narysowane, nauczyciel prosi, aby zamknęły oczy i przestawiły karty. Dzieci otwierając oczy, mówią, co się zmieniło)

Ćwiczenia oddechowe„Dmuchnijmy ci w ramię” . Dzieci stoją z rękami opuszczonymi w dół i lekko rozstawionymi nogami. Obróć głowę w lewo, zrób ustami rurkę i dmuchnij w ramię. Głowa prosto – wdech. Kieruj się w prawo - wydech(usta jak rurka) . Głowa prosto – wdychaj przez nos. Opuść głowę, brodą dotykając klatki piersiowej i ponownie wykonaj spokojny, lekko głęboki wydech. Głowa prosto – wdychaj przez nos. Podnieś twarz do góry i ponownie dmuchnij przez zaciśnięte usta.

Powtórz 2-3 razy :

Dmuchnijmy ci w ramię

Pomyślmy o czymś innym.

U nas słońce mocno grzeje

W ciągu dnia panował upał.

Dmuchajmy w brzuchy

Jak rurka staje się ustami.

No to teraz do chmur

I zatrzymajmy się na razie.

Potem zrobimy to wszystko jeszcze raz :

Raz, dwa i trzy, cztery, pięć

Zrobił. I„Dalej – Bliżej” (Rysując las, dzieci określają, które drzewa są bliżej, a które dalej.)

Zrobił. gra„Co pierwsze, co następne” (zdjęcia przedstawiające wzrost roślin)

Zrobił. gra„Znajdź parę” (Dzieci są dane„odgłosy” z różnymi dźwiękami. Sugerowane, aby znaleźć"hałas" z tym samym dźwiękiem.)

Zrobił. gra„Zrób to z patyków” (Na stole leżą patyczki do liczenia. Dziecko musi ułożyć dokładnie tę samą figurę. Próbka pozostaje przed oczami dziecka.)

Zrobił. gra„Zbierz tyle grzybów, ile razy uderzyłem w tamburyn”

Tym samym wypełniliśmy wszystkie zadania leśniczego.

Co Ci się podobało?

– powiedzmy„Świetnie się dzisiaj radzę!” , poklepmy się po głowie. I za to, że zrobiłeś wszystko dobrze,wypróbowanyLesovichok zostawił ci poczęstunek - ciasteczka„Grzyby” .