Streszczenie gry fabularnej „Przedszkole”

dla starszej grupy

Opracował: nauczyciel Rezaeva I.A.

Cel: Przyczyniaj się do wzbogacania doświadczeń dzieci w grach, łącząc poszczególne działania w jedną fabułę. Promuj wspólną zabawę dzieci i rodziców w domu.

Zadania:

1. Przekazać podstawową wiedzę na temat pracy pracowników przedszkola.

2. Naucz dzieci wymyślać i przedstawiać różne działania w sytuacjach związanych z grą.

3. Rozwijaj poczucie wspólnoty i zainteresowania podczas gry.

4. Poszerzaj wiedzę dzieci.

5. Pielęgnuj przyjazne relacje i szacunek dla pracy dorosłych.

Poprzednia praca. Codzienne rutynowe chwile w przedszkolu, zabawy dydaktyczne z lalką. Nadzór nad pracą nauczyciela i asystenta nauczyciela. Rozmowa z dziećmi na temat pracy nauczyciela, asystenta nauczyciela, kucharza, pielęgniarki i innych pracowników przedszkola. Zwiedzanie-oględziny sali muzycznej (wychowawczej), a następnie rozmowa na temat twórczości muz. menadżer (przełożony fizyczny). Wycieczka-kontrola lekarska. gabinecie, obserwacja pracy lekarza, rozmowy z osobistych doświadczeń dzieci. Przegląd kuchni, rozmowa na temat wyposażenia technicznego ułatwiającego pracę kucharzy.

Materiał do gry: lalki, naczynia na zabawki, meble, przedmioty zastępcze, przybornik pielęgniarski (termometr, strzykawka, wata, witaminy).

Role w grze: kucharz, pielęgniarka, nauczycielka, pracownik muzyczny.

Postęp gry:

Spójrzcie, ile jest grup w naszym przedszkolu, jest w nich mnóstwo dzieci. Kto dba o to, aby dzieci miały dobre i przyjemne życie w domu? (odpowiedzi dzieci).

Po wycieczce nauczyciel proponuje zabawę w przedszkolu.

Najpierw sam nauczyciel demonstruje działania z przedmiotami.

Przykładowo, wcielając się w rolę pielęgniarki, nauczycielka przygotowuje niezbędne przedmioty: termometr, strzykawkę, watę, witaminy, korzystając z przedmiotów zastępczych. Następnie zaprasza jedno z dzieci, aby pokazało, jaką pracę wykonuje pielęgniarka (szczepienia, masaże, mierzy temperaturę...), aby nauczyciel mógł wcielić się w kilka ról.

Dzieci rozdzielają między sobą role.

Alina: Będę muzykiem, będę uczyć lalki śpiewać piosenki i tańczyć.

Pedagog: Kto będzie pracował jako Vika?

Vika: Będę pielęgniarką! (wybiera dla siebie atrybuty).

Dzieci rozpoczynają działania od lalek, z których każda pełni swoją rolę. Nauczyciel mówi dzieciom, że po zajęciach nadszedł czas, aby lalki przygotowały się do spaceru, a lalka Ole poszła do pielęgniarki na masaż itp.

Przez całą zabawę nauczyciel przypomina o rutynowych momentach przedszkola i pomaga połączyć poszczególne akcje w jedną fabułę.

Wynik gry:

Chłopaki, w jaką grę graliśmy?

Jakie znasz zawody osób pracujących w przedszkolach?

Kim byłeś dzisiaj?

Teraz już wiesz, że każda praca jest bardzo ważna.

Czy podobało Ci się granie?

Zamieńmy się rolami i zagrajmy jeszcze raz.

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Zintegrowana lekcja (rozwój mowy, praca fizyczna i odgrywanie ról) w formie projektu „Bezpieczna trasa: dom - przedszkole” i grupy przygotowawczej polegającej na odgrywaniu ról „Szkoła”

Cel: Kontynuuj naukę dzieci spójnego monologu i mowy dialogicznej w procesie projektu, wspólnych działań; uczyć bezpiecznego zachowania i zasad ruchu drogowego; rozwiń...

Materiał metodyczny dla nauczycieli grupy seniorskiej. Długoterminowe planowanie gier RPG. Indeks kart gier plenerowych, aplikacja. Indeks kart gier fabularnych.

Indeks kart gier plenerowych. Kartka z obserwacjami na spacerze (rocznym) grupy seniorów. Indeks kart fabularnych gier fabularnych z aplikacją. Długoterminowe planowanie fabuły - fabularnej i teatralnej...

Wpływ współczesnych warunków na rozwój gier fabularnych u przedszkolaków. Gra polegająca na odgrywaniu ról jako warunek socjalizacji dzieci w wieku przedszkolnym

Współczesne badania aktywności zabawowej przedszkolaków doprowadziły do ​​wniosku, że zabawy należy uczyć samej zabawy, a dziecko nie będzie się rozwijać w zabawie bez wskazówek. Od tej ceny...

Fabuła fabularna „Szkoła” W kompensacyjnej grupie przygotowawczej nr 9 „Rumianek” Fabuła fabularna „SZKOŁA”

Gra fabularna „Szkoła” W grupie przygotowawczej orientacji kompensacyjnej nr 9 „Rumianek” Gra fabularna „SZKOŁA” Cel: Wprowadzenie przedszkolaków do fabularnej gry fabularnej „Szkoła”...

Irina Chusowitina
Podsumowanie gry fabularnej zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym w grupie seniorów „Rodzinna wycieczka na daczę”

1. Cele:

1. kształtowanie pełnych szacunku i przyjaznych relacji w rodzinie;

2. powstawanie i rozwój gier działalność:

3. poszerzanie idei dotyczących środowiska świat:

* przedstaw rodzaje zajęć na daczy;

* utrwalić wiedzę na temat kolejności uprawy roślin owocowych i jagodowych;

* utrwalić wiedzę na temat narzędzi stolarskich i ich przeznaczenia;

* utrwalić wiedzę na temat zasad nakrywania stołu;

4. rozwój kreatywności (rękodzieło, wykorzystanie przedmiotów zastępczych, improwizacja w działaniach w grze).

2. Przygotowanie do gry:

Przygotowanie daty

atrybuty Wzbogacanie wrażeniami Nauczanie technik gry

Maj 2016 1. Dokonanie atrybutów dla maina działka:

*warzywa i owoce

*narzędzia ogrodnicze (łopaty, grabie, wiadra, czerpaki)

2. Wykonanie i przygotowanie istniejących zabawek (wiader, konewek, naczyń, narzędzi stolarskich, posiew, wózek, lalka, (smoczek, butelka, kocyk, kostka - do oznaczenia łóżek, ręczników);

4. Budowa samochód rodzinny;

3. Budowa budynków w grupa. 1. Rozmowa z dziećmi na tematy „Praca dorosłych”, „Moja rodzina”, „Co można zasadzić w ogrodzie”

2. Czytanie wiersza „Dom wiejski” (Denkov D.A.);

3. Badanie ilustracji z wizerunkami świąt wiejskich i pracy;

4. Badanie warzyw i owoców.

1. Pokaz gier dla dzieci działania:

*obsługiwanie narzędzi stolarskich (młotek, piła, strug, imadło itp.)

3. Trening przejściowy od głównego działka do towarzyszenia(przenoszenie akcji zabawowych z jednej zabawki na drugą - ze strefy do strefy).

4. Utrwalenie wiedzy na temat zasad siedzenia i zachowania w samochodzie (prowadzi osoba dorosła, dzieci nie siedzą na przednim siedzeniu, każdy musi zapiąć pasy przed wyjazdem).

3. Długoterminowy plan przygotowań do meczu „Na daczy”

Podstawowy działka Role Atrybuty Akcje w grze Figury mowy

Pracuj w ogrodzie

*Warzywa i owoce

* Narzędzia ogrodnicze (łopaty, grabie, wiadra, konewki)

* Kostki do oznaczania łóżek

*Woda

*Zbieranie żniw *Chodźcie razem, chodźcie razem!

*Proszę o pomoc

*Potrzebujesz pomocy

*Co za wspaniali ludzie!

*Dziękuję bardzo!

Powiązany historie

* Samochód

*Najstarszy syn

*Córka * Zbudowany samochód

*Wkładamy do samochodu to, co ze sobą zabieramy (bagaż)

*Usiądź

zajmijcie miejsca, zapnijcie pasy

*Rozmawiamy w drodze *Czy wszyscy usiedli?

*Zapnijmy pasy!

*Chodźmy!

* Budowniczowie

*Najstarszy syn

* Narzędzia budowlane

* Wbijanie gwoździ

*Robię to *Spójrz, synu!

*No dalej, pomóż!

Kuchnia *Mama

* Produkty

*Ręcznik

*Gotowanie obiadu

*Zagotuj czajnik

*Nakrywanie do stołu

*Umyj i wysusz naczynia *Włącz kuchenkę

*Umyj warzywa

*Obierz ziemniaki

*Włącz czajnik

* Proszę o pomoc!

* Czas na lunch!

*Wszyscy do stołu!

*Smacznego!

*Kto będzie zmywał naczynia?

* „Matki i córki”

(*Babcia)

(*Córka)* Lalka bobas, wózek, kocyk, smoczek, butelka * Otulanie lalki

*Nakarm ją

*Kładzenie nas do łóżka *Jesteś moim dobrym!

*Jedzmy

*Żegnaj, zamknij oczy

4. Ruszaj się zawody sportowe

1. Nauczyciel wprowadza sytuację związaną z zabawą.

Czytanie wiersza „Domek na wsi!” (autor Denkov D.A.):

Rozejrzyj się po daczy latem -

Wszystko ubrane na lato:

I róży i róż,

I dąb i brzoza.

Wszystko jest dobrane do perfekcji -

Wymyśliłem trochę zabawy

Ubieraj się jak modelka

W rogu za dębem rośnie świerk!

W pobliżu jabłoń się śmieje,

Jak młoda dama stoi

Tutaj znów się uśmiechnie,

Pozwól, że poczęstuję cię różami...

Wieczór, lato i na daczy -

Słowik skacze przez łóżka,

Tylko trochę w kącie

Piec grzeje przy oknie,

Znowu mama: „Chodźmy spać,

Jutro jest za wcześnie, żeby wyjechać…”

Obudziłem się o wczesnym świetle -

Latem warto być na daczy!

B. Po przeczytaniu wiersza z dziećmi przeprowadź rozmowę na ten temat „Moja rodzina”, „Praca dorosłych w ogrodzie”. Oczywiście z reguły główną pracą w ogrodzie jest sadzenie i uprawa roślin owocowych i jagodowych, po czym rozmowa z dziećmi ujawnia temat „Co można zasadzić w ogrodzie” z spojrzeniem na warzywa i owoce uprawiane w domu.

B. Wykonanie manekinów warzyw i owoców, które okażą się niezbędne w procesie zawody sportowe.

D. Nauczyciel zaprasza dzieci do odpowiedzi sytuacyjnej pytanie:

* „Co możesz robić na daczy poza pracą w ogrodzie?”

W trakcie dyskusji i propozycji wyjaśniane są działania. W tym przypadku nauczyciel pokazuje dzieciom gry działania:

*możliwe działania w ogrodzie (kopać, sadzić, chwastów, podlewać itp.)

* posługiwanie się narzędziami budowlanymi (młotek, piła, gwoździe itp.)

Tutaj możesz także obejrzeć ilustracje przedstawiające wakacje na wsi i pracę.

Na tej podstawie oprócz głównego działka"praca w ogrodzie" powiązany historie, które z pewnością znajdą się w grze. Ten: "samochód", "kuchnia", „budowniczowie”, „matki i córki”.

* „Co możemy ze sobą zabrać dacza?»

Tutaj identyfikowane są wszystkie atrybuty, które zostaną uwzględnione w grze – Ten: narzędzia ogrodnicze, naczynia, artykuły spożywcze do przygotowania obiadu, narzędzia budowlane, wózek, lalka. Nazwijmy to wszystko bagażem.

2. Podział ról. Dzieci same wybierają swoje role. Nauczyciel obserwuje i podpowiada. Aby uniknąć sytuacji konfliktowych, nauczyciel sugeruje podział na podgrupy zgodnie z zasadą 6 osób „Kto z kim się przyjaźni” lub przez "Rachunkowość" i przegrać działka kilka razy w różnych składach. Koniecznie poinformuj wszystkich, że możesz grać nieograniczoną liczbę razy i sprawdzić się w dowolnej roli.

3. Projekt gry przestrzeń:

* określenie lokalizacji zawody sportowe(grupa lub obszar na ulicy);

* rozmieszczenie stref na terytorium (samochód (garaż, ogródek warzywny, kuchnia, warsztat stolarski);

* rozmieszczenie atrybutów w każdej strefie.

4. Akcje w grze:

*. Uczestnicy siedzą w samochodzie. Pakowanie bagażu. Brać się do rzeczy. „Dorośli” pomoc "dzieci". Tata wsiada za kierownicę.

Trwa rozmowa sytuacyjna;

*. Dotarliśmy. „Dorośli” pomoc "dzieci" wyjdź z samochodu, wyjmij bagaż.

*. Wyciągamy narzędzia ogrodnicze i ruszamy do ogrodu. Kopiemy ogród łopatą i siejemy. Podlewaj za pomocą konewki. Odchwaszczamy łóżka. Zbieramy dojrzałe żniwa. Wszystko dzieje się z elementami szkolenia i wsparcia „dorośli” "dzieci".

*. Chłopcy pozostają w ogrodzie, dziewczynki przenoszą się do kuchni.

*. W kuchni przygotowywany jest lunch. Myjemy, obieramy warzywa, przygotowujemy obiad z dostępnych produktów. Gotujemy czajnik. Nakryć do stołu.

*. Uczestnicy działka"kuchnia" pozostałych w ogrodzie zwołują na obiad. Zjedzmy lunch. Myjemy i suszymy naczynia.

*. Chłopcy udają się na warsztaty budowlane. Samodzielnie wybierają rodzaj czynności za pomocą narzędzi budowlanych.

*. W międzyczasie uczestniczki karmią, przewijają i kładą lalkę do snu.

*. W przypadku sytuacji konfliktowych w trakcie zawody sportowe, przyłącza się nauczyciel działka w roli przewodniczącego spółki ogrodniczo-daczy, co oznacza jego kompetencje w rozwiązywaniu wszelkich sporów.

5. Koniec zawody sportowe

* „Koniec weekendu na daczy”;

*Przejdź do innego widoku działalność:

** rozmowa-dyskusja

** rysunek

*W razie zawody sportowe na miejscu - koniec spaceru (moment trybu).

6. Ocena zawody sportowe

Podczas akcji w grze ujawnienia działka Nauczyciel poprzez obserwację ocenia zainteresowanie dzieci grą parametry:

* aktywność wewnątrz działka;

* chęć przeniesienia się spisek za spisek;

* chęć innych do wzięcia udziału lub zorganizowania podobnego działka równoległa.

1. włącz rozmowę tematy:

* „Co Ci się podobało? Co Ci się nie podobało?”

* „Co mogę dodać?”

2. Rysunek tematyczny: „Kim chcę być w grze? „Na daczy”?»

Twierdiakowa Łarisa
GCD w formie gry fabularnej „Nasze Miasto”

Cel: układanie historii według schematu przedstawionego w działaniach.

Zadania:

Edukacyjny.

Pielęgnujcie uprzejmą postawę wobec siebie, przestrzegajcie kultury zachowania podczas gry.

Rozwojowy.

Rozwijaj umiejętność działania zgodnie z planem. Kontynuuj rozwijanie spójnej mowy.

Edukacyjny.

Naucz dzieci samodzielnego organizowania zabaw: wybierz temat, przypisz role.

Role: murarze, kierowcy, operatorzy koparek, kucharze, mama, tata.

Sprzęt: obrazek fabularny „Na placu budowy”, materiał budowlany, transport specjalny (betoniarka, równiarka, ciężarówka, dźwig, zestaw „Naczyń kuchennych”, zestaw „Mebli”, 2 fartuchy, lalki, zdjęcia i schematy budowy, schematy przygotowanie barszczu lub zupy, obrazki fabularne na podstawie baśni „Kołobok” i „Wilk i siedem kozłków”.

Prace wstępne: konstruowanie różnych konstrukcji, oglądanie obrazków przedstawiających zawody ludzi, komponowanie opowieści opisowych na podstawie diagramów i historii na podstawie zademonstrowanych działań.

Logopeda. Kochani, jakie znacie zawody?

Dzieci. Kucharz, nauczyciel, budowniczy, sprzedawca, listonosz, kierowca, wojskowy….

Logopeda. Co robią twoi rodzice?

Dzieci. Mój tata jest prokuratorem (lekarz, sprzedawca, kierowca, a mama nie pracuje, zawsze jest w domu).

Logopeda. Kim chciałbyś zostać?

Dzieci. Chcę zostać policjantem (lekarz, kierowca, logopeda, nauczyciel)

Logopeda. A teraz spójrz na to zdjęcie i powiedz mi, jakie zawody są tu przedstawione?

Dzieci. Kierowca, operator dźwigu, cieśla, murarz...

Logopeda. Czy chcesz zagrać w grę „Builders”?

(Odpowiedzi dzieci.)

Logopeda. W naszym mieście powstaje nowa dzielnica. Będzie tam mieszkać wiele małych dzieci. Dla nowej dzielnicy konieczna jest budowa przedszkola. Firma budowlana naszej grupy „Korabliki” wygrała przetarg na prawo do budowy przedszkola. Cóż, pomóżmy naszemu rodzinnemu miastu zbudować przedszkole?

(Odpowiedzi dzieci.)

Główny architekt miasta dał nam projekt przedszkola. Składa się z tych rysunków.

Logopeda. Czego potrzebujemy do tego?

Dzieci. Będziemy potrzebować materiałów budowlanych i specjalnego transportu.

Logopeda. Prawidłowy. Kto będzie pracował na budowie?

(Dzieci rozdzielają role)

Logopeda. Na której ulicy wybudujemy przedszkole? Jeśli na tej ulicy mieszka wiele dzieci, jak można ją nazwać?

Dzieci. Ulica Dziecięca.

Logopeda. A ci, którzy pozostali, będą mieszkańcami naszego miasta. Ktoś będzie mamą i ugotuje obiad dla budowniczych, ktoś pomoże matce, ktoś zaopiekuje się małymi dziećmi.

(Dzieci rozdzielają role)

(Dzieci oglądają rysunki i ustalają kolejność budowy. Podczas budowy dzieci przestrzegają zasad kulturowego zachowania i komunikacji. Pod koniec budowy budowniczowie mówią matkom i dzieciom kolejność budowy, korzystając z tabeli mnemonicznej.)

Logopeda. Tata wkrótce wróci z pracy na lunch. Mama musi przygotować barszcz (zupa). Prosi syna (córkę), aby jej w tym pomógł. On (ona) nie wie jak. Mówi, że będzie gotować według przepisu, a jedzenie będzie jej podawać syn (córka). Na koniec ćwiczenia mama zapyta dziecko, jak gotowało. Dziecko poda Ci przepis (tabela mnemoniczna).

(Przygotowując obiad, dzieci przestrzegają zasad kulturowego zachowania i komunikacji.)

Logopeda. Przedszkole jest gotowe. Można zabrać swoje dzieci do przedszkola. Kto będzie nauczycielem? Kto zabierze dzieci do przedszkola?

(Dzieci rozdzielają role.)

Logopeda. Matka przyprowadziła dziecko do przedszkola. Rano odbywa się rozmowa z nauczycielem na temat stanu dziecka. Nauczyciel chce opowiedzieć dzieciom bajkę. Ale opowieści się pomieszały.

(Nauczyciel prosi o rozwikłanie i uporządkowanie obrazków fabularnych dwóch bajek. Nauczycielka sama opowiada jedną z bajek, korzystając z tablicy mnemonicznej. Następnie zadaje pytanie, kto opowie drugą bajkę? Dziecko opowiada bajkę na podstawie na tablicy mnemonicznej.)

Logopeda. Chłopaki, kim byliście dzisiaj w grze? Co zrobiłeś? Co jeszcze chcesz zbudować? Jak to zrobisz? Jakie inne dania możesz przygotować? Czy potrafisz je ugotować? Jak się uczyć?

(Odpowiedzi dzieci.)

Publikacje na ten temat:

Nauczyciele: Furshtakova Svetlana Anatolyevna, Petrova Elena Sergeevna. Przygotowując się do konkursu „Kosmos to profesjonalista”, ja i mój kolega.

Scenariusz gry fabularnej „Geolodzy” Gra fabularna „Geolodzy” Melnikova A.V. i Varenova A.D. Cel: przekazanie dzieciom podstawowych pomysłów na temat właściwości kamieni, utrwalenie.

Tematyczna gra fabularna „Urodziny Mishutki” Cel: promowanie kształtowania umiejętności odzwierciedlania wrażeń otrzymanych w życiu codziennym.

Podsumowanie gry fabularnej „Szpital” Cel: rozwinięcie umiejętności zastosowania w grze wczesnej wiedzy o otaczającym życiu. Cele: - utrwalenie zdobytej wcześniej wiedzy o pracy.

Podsumowanie gry fabularnej „Wynalazcy” Opracowane przez nauczyciela starszej grupy przygotowawczej MBDOU nr 13: Vlasyuk M.P. Cel: Rozwijanie fantazji, wyobraźni i zainteresowania wiedzą.

Organizacja: Przedszkole nr 80 w Czelabińsku

Miejscowość: Czelabińsk

Treść programu

Cel: kształtowanie u dzieci zainteresowań poznawczych zawodem lekarza (lekarza), pielęgniarki, pacjenta, zainteresowania grami, zbiorowego, produktywnego, twórczego, poznawczego i badawczego.

Zadania:

Edukacyjny

1. Kształtować wyobrażenie o integralności obrazu świata i poszerzać horyzonty;

2. Wzbogać wiedzę dzieci na temat zawodu lekarza;

3. Kontynuuj rozwijanie umiejętności samoopieki.

Edukacyjny:

1. Rozwijanie uwagi dzieci i integralności percepcji oraz wzbogacanie wyobrażeń dzieci na temat zawodów.

2. Rozwijanie u dzieci umiejętności odgrywania roli (lekarz, pacjent).

3. Zachęć dzieci do odegrania fabuły znanej gry „Szpital” z wykorzystaniem znanych instrumentów medycznych (zabawek).

4. Promuj pojawienie się dialogu opartego na odgrywaniu ról.

Edukacyjny:

1. Promuj szacunek dla pracy dorosłych.

2. Rozwijaj troskliwą postawę wobec swojego zdrowia, umiejętność okazywania wrażliwości i troski wobec chorego.

Kierunek: zorientowane na osobowość.

Sprzęt: kostium lekarza, zestaw do zabawy w szpitalu, lalki.

Metody i techniki:

· wycieczka do gabinetu lekarskiego;

· obserwacje;

· przeczytanie bajki „Aibolit” K.I. Czukowskiego;

· badanie medycznych instrumentów do gier;

· rozmowy edukacyjne;

· działalność produkcyjna.

Rozmowa sytuacyjna

Sytuacja mowy

Gra (historia z zasadami)

Znaczenie: Na pytanie: „Kim jest lekarz?, Co to jest szpital?” - dzieci odpowiadają monosylabami „boli”. Dzieci nadal praktycznie nie mają pojęcia „Czym jest praca?” „Co oni robią w pracy?”, nie mówiąc już o zrozumieniu nazwy specjalności i obowiązków służbowych. Dlatego bardzo ważne jest zapoznanie dzieci z zawodem lekarza lub pielęgniarki, rozmowa o charakterystycznych cechach, których wymaga ten lub inny zawód, poszerzenie horyzontów dzieci na temat pracy dorosłych, zastosowanie zdobytej wiedzy w odgrywaniu ról gry, sytuacje życiowe, co przyczynia się do ich połączenia ze społeczeństwem.

Zasady działania: integracja obszarów edukacyjnych - społeczno-komunikacyjnych, mowy, motorycznych, poznawczych.

Znaczenie praktyczne: Aby zacieśnić więzi rodzinne, porozmawiaj z dzieckiem w domu na temat zawodu lekarza, pielęgniarki, pacjenta.

Planowane wyniki: mają pojęcie o zawodzie lekarza, pielęgniarki i ich rodziców, znają tematykę asystentów i są zorientowani w świecie społecznym. Wykaż się większą niezależnością w różnych działaniach. Znać i rozumieć zasady zachowania w miejscach publicznych.

Postęp gry:

Wychowawca: Chłopaki, czy wiecie, kto pracuje wasza mama i tata?

Odpowiedzi dzieci.

Matka Tasyi pracuje jako lekarz! (nauczyciel wyjaśnia, że ​​lekarz nazywany jest także lekarzem).

Pedagog: Czym zajmuje się lekarz?

Odpowiedzi dzieci.

Dzisiaj zagramy w grę „Szpital”. Słuchajcie, dzisiaj odwiedził nas lekarz. Przywitajmy się z nim wspólnie, w tym celu musimy stanąć w kręgu. (Wszyscy stajemy w kręgu, lekarz po kolei wywołuje imię każdego dziecka i mówi „Witam, imię”)

Lekarz: Chłopaki, czy wiecie, co oznacza słowo „cześć”?

„Witam” ma miejsce wtedy, gdy życzymy sobie nawzajem zdrowia.

Jak myślisz, dlaczego potrzebujemy zdrowia?

Odpowiedzi dzieci.

Lekarz: Jaki z ciebie wspaniały człowiek, nie możemy żyć bez zdrowia, zachorujemy i nie będziemy mogli się bawić, chodzić ani komunikować z przyjaciółmi.

Jak możesz chronić swoje zdrowie?

Odpowiedzi dzieci.

Lekarz: Rzeczywiście trzeba jeść zdrową żywność, ćwiczyć itp. A jeśli dana osoba nadal zachoruje, co powinien zrobić?

Odpowiedzi dzieci.

Lekarz: Oczywiście, musi jechać do szpitala i udać się do lekarza.

Pedagog:

Jeśli komuś nie jest dobrze,

Wzywają ..... (lekarze).

Poczekaj, kochanie, nie płacz!

Przepisane leki... (lekarz).

Lekarz: Spędźmy z tobą minutę fizyczną

Słońce wyszło zza chmury,

Wyciągniemy ramiona do słońca. (Rozciąganie - ramiona w górę.)

Następnie ręce na boki

Rozprzestrzenimy się szerzej. (Rozciąganie - ramiona na boki.)

Zakończyliśmy rozgrzewkę.

Odpocznij nogami i plecami.

Pedagog: Kto będzie dziś naszym lekarzem? (wybrali chłopca) A co z asystentką lekarza, pielęgniarką? (wybrali dziewczynkę) A reszta dzieciaków będzie pacjentami. Dziś w szpitalu mamy kontrolę lekarską.

Chłopaki zajmują swoje miejsca. Lekarz i pielęgniarka siedzą przy stole, pacjenci na krzesłach. Lekarz siada na krześle.

Pedagog: Nie zapominajcie, że w szpitalu powinno być cicho, nie hałasować, nie przeszkadzać lekarzowi leczącemu chore dzieci. Dialog pomiędzy lekarzem a pacjentem przebiega w następujący sposób:

U.: Cześć, jak masz na imię?

B.: Mówi cześć, podaje swoje imię.

P.: Co cię boli?

B.: Mówi, że odczuwa ból.

Pielęgniarka dokumentuje i pomaga lekarzowi.

Następnie lekarz rozpoczyna badanie. Pacjent dziękuje lekarzowi, żegna się i wychodzi. Przychodzi kolejny pacjent. Gra toczy się dalej. Po 2-3 pacjentach proponuje się zmianę roli lekarza. (Nauczyciel pomaga i uczestniczy w grze).

Wniosek

Wychowawca: Dobra robota, chłopaki, zrobiliśmy badanie, wszyscy są zdrowi, pielęgniarka przepisała witaminy! Czy podobała Ci się gra? W co dzisiaj graliśmy?

Dzieci: do szpitala

Wychowawca: Zgadza się!

Zawsze uważny, z miłością

Nasz lekarz was leczy.

Kiedy poprawi się Twoje zdrowie –

Jest najszczęśliwszy ze wszystkich.

Chłopcy wzięli udział w grze bardzo aktywnie i przyjacielsko. Po wspólnej zabawie z nauczycielem dzieci przegrywają zabawę lalkami.

Literatura:

1. Bożowicz L.I. „Osobowość i jej kształtowanie się w dzieciństwie”. M.: Pedagogika, 2000

2. Wygotski L.S. „Gra i jej rola w rozwoju psychicznym dziecka // Zagadnienia psychologii, 1961 – nr 2 – s. 62-76

3. Zvorygina E.V., Pierwsze gry fabularne dla dzieci. M: Oświecenie. 1988

4. Zvorygina E.V., Komarova N. „Warunki pedagogiczne kształtowania edukacji SYURI // przedszkolnej. 1989 nr 5 s. 31-40

5. Elkonin D.V. „Psychologia gry. 2. wydanie. – M.: VLADOS, 1999

Lubowicz Śnieżana Aleksandrowna
nauczyciel
MADOOU Centrum Rozwoju Dziecka-przedszkole nr 44 „Forget-Me-Not” Jużno-Sachalińsk, obwód sachaliński
Streszczenie GCD
„Socjalizacja dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zabawę”
Gra fabularna „Szpital”

„Socjalizacja dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zabawę”
Gra fabularna „Szpital”
Pole edukacyjne „Socjalizacja”
1. Rozwijanie u dzieci umiejętności odgrywania roli (lekarz (lekarz), pielęgniarka, farmaceuta (farmaceuta), pacjent).
2. Zachęć dzieci do rozegrania fabuły znanej gry „Szpital”
przy użyciu znanych narzędzi medycznych (zabawek).
Pole edukacyjne „Komunikacja”
Promuj pojawienie się dialogu opartego na odgrywaniu ról.
Pole edukacyjne „Zdrowie”
Rozwijaj troskliwą postawę wobec swojego zdrowia, umiejętność okazywania wrażliwości i troski o osobę chorą.
Wyposażenie: kombinezon lekarski, 3 kombinezony medyczne. siostry, szpitalny zestaw do zabawy, lalki.
Prace przygotowawcze: Wycieczka do gabinetu lekarskiego, lektura bajki „Aibolit” K.I. Czukowski, badanie instrumentów medycznych. Przygotowanie atrybutów do gry (karty pacjentów, przepisy). Odegranie sytuacji „Wezwanie lekarza do domu”, „Sala zabiegowa”.

poszerzać wiedzę dzieci na temat pracy pracowników szpitali; rozwijanie umiejętności zastosowania w grze zdobytej wcześniej wiedzy o otaczającym życiu.

1. Rozwijanie u dzieci umiejętności samodzielnego rozwijania fabuły gry „Szpital”; promować niezależne tworzenie i wdrażanie planów gry;

2. Rozwijaj kreatywną wyobraźnię, umiejętność wspólnego rozwijania gry i nadal rozwijaj umiejętność negocjowania.

3. Kontynuuj naukę pełnienia różnych ról zgodnie z fabułą gry, wykorzystując atrybuty, zachęcaj dzieci do samodzielnego tworzenia przedmiotów i części (narzędzi, wyposażenia), których brakuje w grze. Pielęgnuj dobrą wolę i chęć pomocy przyjacielowi.

4. Rozwijaj poczucie odpowiedzialności, życzliwości i szacunku dla zawodu lekarza.

Prace wstępne:

Wycieczka do gabinetu lekarskiego przedszkola;

Opowieści i rozmowy o zawodach pracowników medycznych;

Badanie ilustracji na temat „Szpital”;

Czytanie beletrystyki: „Aibolit”, „Telefon” K. I. Czukowskiego, „Kogut zachorował na ból gardła” A. I. Kryłowa, „Mój niedźwiedź” Z. Aleksandrowa;

Wprowadzenie do instrumentów medycznych.

Materiał: biały fartuch i czapka dla lekarza; bandaż na ramię dla pielęgniarki; bony lekarskie; „dokumentacja medyczna” pacjentów; ołówki; zestaw przyrządów medycznych: termometr (pałeczek do lodów z podziałkami narysowanymi flamastrem lub wycięty z tektury, zabawkowa strzykawka bez igły, fonendoskop, szpatułka do sprawdzania gardła (pałeczek do lodów); bandaże, wata, serwetki z gazy, waciki, taśma klejąca (dzieci bardzo lubią ją przyklejać, puste fiolki po lekarstwach, miarka, puste buteleczki po tabletkach (do środka można włożyć plastelinę, puste pudełka po apteczkach, można dodatkowo zastosować: tablica do badania wzroku, lalki rentgenowskie, zabawki dla zwierząt; szlafrok dla pielęgniarki;

Role: Lekarz, pielęgniarka, pacjenci, recepcjonista, mama, tata (towarzyszący „pacjentowi”)

Powiązana gra: Rodzina.

Ruch GCD

I cud u naszych bram -

drzewo rośnie

Cud, cud, cudowny cud

Nie te liście

A na nim torby

A torby na nim są jak jabłka.

Pedagog:„Spójrzcie, co to za cud - drzewo! Zobaczmy, co na nim wyrosło.” Zdobądźmy to i dowiedzmy się. Nauczyciel zdejmuje torbę z gałęzi i daje ją każdemu dziecku. Każde dziecko rozwiązuje torbę i opowiada, co znajduje się w torbie i do czego służy.

Spakujmy walizkę dla lekarza (gra międzyplanszowa)

Do grupy wchodzi babcia ze zranioną ręką i przyciąga uwagę dzieci. Nauczyciel wraz z dziećmi omawia sytuację z chorą babcią i wyciąga wnioski, że babcię trzeba leczyć, usiądź, babciu.

Pedagog: Kto może wyleczyć babcię? Odgadnij zagadkę:

Kto w dni choroby,

Bardziej przydatny niż ktokolwiek inny

I leczy nas ze wszystkiego

Choroby? (lekarz) slajd 1

Pedagog: Tak, zgadza się, to lekarz lub lekarz. Oto kolejna zagadka:

W tym domu są lekarze.

Czekają, aż ludzie je wyleczą.

Są gotowi pomóc każdemu -

Wypuszczane są wyłącznie osoby zdrowe. slajd (szpitalny) 2

Pedagog: o jakim domu jest zagadka?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: Zgadza się, szpital lub klinika.

Pedagog: Spakujmy wszystkie te przedmioty do apteczki i zawieźmy do naszego szpitala.

Pedagog: Jak myślisz, w jaką grę teraz zagramy?

Dzieci: do szpitala.

Pedagog: Chłopaki, którzy leczą dzieci, jak nazywa się ten lekarz (odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Zgadza się, pediatra to najważniejszy lekarz dziecięcy, jednak najpierw trzeba udać się do recepcji i wyrobić sobie kartę. Co powinieneś powiedzieć rejestratorowi? (jak ma na imię dziecko i gdzie mieszka).

Pedagog: Pozwól sobie być rejestratorem (wybór dzieci, nadanie mu atrybutów i określenie miejsca na rejestr, aptekę, urząd).

Pedagog: Wchodząc do gabinetu, nie zapomnij się przywitać i wyjaśnić, co boli Twoją córkę lub syna.

Pedagog: A teraz założę białą szatę. Jestem lekarzem i będę leczyć moją babcię. Anya będzie moją asystentką: pielęgniarką? Będę miał tu szpital, moja asystentko, przygotuję bandaż i lekarstwo. Pozwól, że obejrzę twoją ranę, babciu. Teraz pielęgniarka i ja namaścimy ranę jaskrawą zielenią, a następnie ją zabandażujemy. To wcale nie będzie bolało. Cóż, teraz, babciu, możesz wrócić do domu i uważać na ostre przedmioty. I przyjmiemy innych pacjentów. Kto chce?

Pedagog: Kochani, bądźmy dziś tatami i mamami, spójrzcie, nasze lalkowe dzieci czekają na nas, siedzą smutne w domu, może też są chore? (idziemy do kącika zabaw, dzieci wybierają swoje „dzieci”).

Pacjent: Cześć.

Pedagog (lekarz): Cześć. Powiedz mi, co się stało?

Pacjent: Moja córka ma ból gardła.

Lekarz: Idź do pielęgniarki, da ci termometr i sprawdzi, czy masz temperaturę, czy nie. Temperatura jest normalna. Spójrzmy na szyję (spójrz na szyję szpatułką).

Och! Gardło jest czerwone.

Wychowawca: aby nie zachorować, musisz wykonywać ćwiczenia rano. Czy wszyscy ćwiczycie rano? Zróbmy to razem.

Minuta wychowania fizycznego.

Każdego ranka

Robienie ćwiczeń

Naprawdę to lubimy

Zrób wszystko po kolei:

Miło jest chodzić

Podnieś ręce

Opuść ręce

Przykucnij i wstań

Skacz i galopuj.

Pedagog: A teraz zjem lunch. Moje miejsce zajmie inny lekarz. Anna, daj spokój, teraz będziesz lekarzem. Załóż biały czepek i szlafrok, jesteś teraz lekarzem, będziesz badać pacjentów i przepisywać leki. Polina będzie pielęgniarką, będzie leczyć pacjentów: robić zastrzyki, podawać tabletki.

Dzieci rozchodzą się do swoich placów zabaw (apteka, szpital, recepcja).

Dialog w recepcji:

Dzieci przywitają się, podają swoje imię i nazwisko oraz proszą o kartę pacjenta.

Rejestrator wydaje kartę pacjentowi.

Dialog w szpitalu pomiędzy pacjentem a lekarzem:

Pacjent: Cześć.

Lekarz: Witam, co Cię dręczy?

P: Mam wysoką temperaturę i silny ból głowy.

D: nie martw się, teraz cię zbadam i przepiszę leczenie.

Dziecko w roli lekarza udziela pomocy medycznej, bada pacjenta i podaje pielęgniarce zastrzyk przeciwgorączkowy, następnie wypisuje receptę i proponuje zakup leku w aptece.

Nauczyciel pilnuje, aby dzieci nie zapomniały powiedzieć „dziękuję i do widzenia”. Na koniec gry nauczyciel pyta dzieci, jak mogą chronić swoje zdrowie i co należy w tym celu zrobić.

Dzieci odpowiadają: ćwicz, jedz warzywa i owoce, uprawiaj sport, spaceruj na świeżym powietrzu.

Pogląd: Przyjdź do naszego szpitala

Powiemy Ci jak leczyć.

Cóż, lepiej nie chorować,

Hartuj się, uprawiaj sport,

Jedz dobrze.

Bądźcie zdrowi wszyscy!

Na koniec gry przeprowadzamy analizę. Podsumowanie gry:

Cóż, nasza gra się skończyła.

Czy podobała Ci się ta gra?

Jak miała na imię?
- Kto brał udział w grze? (wołane przez dzieci)

Jak chłopaki poradzili sobie ze swoimi rolami?

Czy podobała Ci się gra, dlaczego?
- Jeśli ci się podobało, jutro będziemy dalej grać, a teraz idziemy na spacer! Dobrze zrobiony! Dziękuję!

Nauczyciel rozdaje witaminy wszystkim dzieciom.