1. etap. Temat: „Nasz nowy przyjaciel”.

Treść programu: poszerzenie wiedzy dzieci na temat ulicy, jej części (chodnik, jezdnia, ruch jednokierunkowy, ruch dwukierunkowy); wprowadzić pojęcia „przejście”, „przecięcie”; aktywuj słowa: przejście, przejście, skrzyżowanie; zaszczepić w dzieciach chęć niesienia pomocy innym.

Postęp lekcji:

(Dzieci są zajęte swoimi sprawami. Do grupy wtacza się piłkę nożną, rysuje się na niej oczy, nos, usta, smutną twarz. Dzieci zwracają na to uwagę.)

Pedagog. Chłopaki, spójrzcie, kto nas odwiedził?

(odpowiedzi dzieci)

Pedagog. Zgadza się chłopaki, przyszedł do nas bal, chce się z wami przywitać i powiedzieć, że ma na imię Tema. (Dzieci go pozdrawiają.)

Pedagog. Co to za piłka? Ty i ja wiemy, że są różne rodzaje piłek, jakie?

(odpowiedzi dzieci)

Pedagog. Zgadza się, to piłka nożna. Jest też siatkówka i koszykówka. Chłopaki, z jakiegoś powodu nasza piłka jest bardzo smutna, cała brudna. Co się z nim stało? Może zapytamy Temę?

Dzieci. Zapytajmy!

Pedagog. Chłopaki, Tema mówi, że mieszka w dużym, pięknym budynku z dużą ilością okien. Jest wielu ludzi. Każdy coś tam robi. Ktoś pływa, ktoś biega, a oni grają z nim w piłkę nożną. Ma tam innych przyjaciół - jaja. I jakich przyjaciół, wiesz.

Dzieci. Są to piłki do siatkówki i koszykówki.

Pedagog. Zgadza się, chłopaki! Ale tak się złożyło, że kiedy zabrali go na zewnątrz do zabawy, pobawili się i o nim zapomnieli. I tak piłka zaginęła. Tema postanowiła zwrócić się do Ciebie o pomoc, abyś mógł pomóc Temie wrócić do domu. Pomożemy piłce?

Dzieci. Pomóżmy!

Pedagog. Co to za budynek, w którym mieszka Tema?

(odpowiedzi dzieci)

Pedagog. Tak, chłopaki, Tema powiedział, że to bardzo duży, piękny budynek, z wieloma oknami.

Domysły dzieci.

Dowiadują się, że jest to budynek kompleksu wychowania fizycznego i sportu.

Pedagog. Zgadza się, chłopaki, to kompleks wychowania fizycznego i sportu. Ale jak się tam dostaniemy?

(odpowiedzi dzieci)

Pedagog. Zgadza się, chłopaki, teraz przyjrzymy się planowi naszej wioski i ustalimy, jak się tam dostać.

(Nauczyciel i dzieci przyglądają się planowi. Odnajdują budynki przedszkola, FSK, którą ścieżkę mają obrać.)

Pedagog. Brawo chłopaki, wybraliście właściwą drogę. Czy możemy po prostu tam pójść?

(odpowiedzi dzieci)

Pedagog. Zgadza się, chłopaki! Zanim wyjdziesz na ulicę, musisz dobrze poznać zasady ruchu drogowego. Z przedszkola musimy iść pieszo na przystanek. Którą drogę powinniśmy obrać?

Dzieci. Wzdłuż chodnika.

Pedagog. Dobrze zrobiony! Widzisz, Tema, musimy iść chodnikiem. (Spójrz dalej na diagram.)

Chłopaki, spójrzcie, co to za znak? (znak skrzyżowania)

(odpowiedzi dzieci)

Pedagog. Zgadza się, chłopaki, to jest skrzyżowanie. Tutaj drogi rozchodzą się w różnych kierunkach. Trzeba zachować ostrożność podczas przechodzenia przez jezdnię. Jak myślisz, gdzie powinieneś przejść przez jezdnię?

Dzieci. Wzdłuż ścieżki spacerowej.

Pedagog. Masz rację, chłopaki! Przez jezdnię należy przejść specjalnym przejściem. I wszyscy ludzie muszą tam przejść przez ulicę. Ty też, Tema, nie zapominaj o tym. Zobaczmy teraz, gdzie musimy się dalej udać. (Spójrz na plan.)

Chłopaki, co oznacza szerokie pasmo?

Dzieci. Droga, po której jeżdżą samochody.

Pedagog. Tak, proszę państwa, to jest droga i może być jednokierunkowa, gdy samochody jadą w jednym kierunku i dwukierunkowa, gdy samochody jadą w dwóch kierunkach. Jaka jest droga w naszej wsi?

Dzieci. Ruch dwukierunkowy.

Pedagog. Zgadza się, chłopaki! Ale czy możemy chodzić po drodze, po której jeżdżą samochody?

Dzieci. Nie, ponieważ jest to niebezpieczne, możesz zostać potrącony przez samochód.

Pedagog. Zgadza się, jezdnia jest przeznaczona dla samochodów. Jak dojechać do FSK?

Nauczyciel i dzieci przyglądają się diagramowi.

Pedagog. Chłopaki, spójrzcie, po lewej stronie drogi są duże budynki. Co to za budynki, czy są Wam znane? Temat jest również bardzo interesujący, aby o tym wiedzieć.

(odpowiedzi dzieci)

Pedagog. Tak, chłopaki, macie rację, to jest szpital, szkoła, kościół. Twoi rodzice pracują w szpitalu i sam tam byłeś. Twoi bracia i siostry uczą się w szkole.

(Następnie zgodnie ze schematem ustalają, dokąd mają się udać. I powinni dotrzeć do przystanku.)

Pedagog. Chłopaki, po której stronie drogi jest przystanek?

Dzieci. Przystanek znajduje się po lewej stronie drogi.

Pedagog. Prawidłowy! Po której stronie znajduje się FSK?

Dzieci. Po prawej stronie drogi.

Pedagog. Dobra robota, więc co powinniśmy zrobić, aby dostać się do FSK?

Dzieci. Musimy przejść przez ulicę.

Pedagog. Ale w jaki sposób dokonamy przejścia?

(odpowiedzi dzieci)

Pedagog. Zgadza się, przejdziemy przez ścieżkę dla pieszych. Jak?

Dzieci. Najpierw patrzymy w lewo, potem w prawo, a jeśli nie ma samochodów, możesz przejść.

Pedagog. Dobra robota, chłopaki! Podmiot mówi, że nie wiedział, jak przejść przez jezdnię, ale teraz będzie wiedział.

Zdecydowaliśmy więc, jak odwieziemy naszego przyjaciela do domu.

Czy ty, Tema, zgadzasz się, aby nasze dzieci towarzyszyły ci w domu?

Ale dlaczego temat jest smutny? Czego chcesz? (nauczyciel cicho popycha piłkę w stronę toalety. Dzieci zdają sobie sprawę, że trzeba ją umyć.)

Czy możemy to wynieść na mokro?

Dzieci. NIE! Musi wyschnąć.

Pedagog. Tak, chłopaki, najpierw go umyjemy, a kiedy wyschnie, zabierzemy naszego nowego przyjaciela do domu. Zgadzasz się, Temo? Chłopaki, on się zgadza.

(idź do toalety, aby umyć piłkę)

Drugi etap. Temat: „Światła drogowe”.

Treść programu: w dalszym ciągu zapoznawaj dzieci z sygnalizacją świetlną; naucz się na podstawie sygnalizacji świetlnej określać, jak się zachować; utrwalić wiedzę na temat zasad poruszania się po jezdni; aktywuj słowa: chodnik, pieszy, sygnalizacja świetlna; zaszczepić dzieciom chęć prawidłowego zachowania na ulicy.

Postęp lekcji

(Planowany jest celowy spacer przed przedszkolem w FSK. Nauczyciel wcześniej rysuje na piłce wesołą buźkę. Dzieci zwracają uwagę na buźkę.)

Dzieci. A nasz Tema nie jest już smutny, jest wesoły.

Pedagog. Kochani, jaką minę miał Tema, gdy przyszedł do naszego przedszkola?

(Odpowiedzi dzieci)

Pedagog. Tak, chłopaki, Theme był smutny. Jaki on jest?

(Odpowiedzi dzieci)

Pedagog. Teraz stał się wesoły, jak myślisz, dlaczego?

Dzieci. Ponieważ go umyliśmy. Wysuszył się, odpoczął, rozgrzał się i dziś zabieramy naszą Temę do domu.

Pedagog. Zgadza się, chłopaki! Tema mówi, że bardzo dobrze się u nas bawił, ale chce jak najszybciej wrócić do domu. Czy możemy odprowadzić naszego przyjaciela do domu?

Dzieci. Zróbmy to!

(Nauczyciel i dzieci opuszczają teren przedszkola.)

Pedagog. Kochani, czy zapomnieliście już, co powinniśmy wiedzieć wychodząc poza przedszkole?

Dzieci. Zasady ruchu drogowego, zasady postępowania na ulicy.

Pedagog. Zgadza się, chłopaki! Czy wiesz jak zachować się w transporcie?

(Odpowiedzi dzieci.)

Pedagog. Tak, kochani, nie można hałasować ani rozmawiać głośno ani w transporcie publicznym, ani na ulicy. Nie można wysiąść z pojazdu, dopóki się nie zatrzyma. Widzisz Tema, zanim gdziekolwiek pójdziesz, musisz zapoznać się z przepisami ruchu drogowego, umieć jeździć w komunikacji miejskiej i na ulicy. Słyszałeś już od chłopaków, jak się zachować.

Chłopaki, jaką drogę mamy obrać, żeby dojść do przystanku?

Dzieci. Wzdłuż chodnika.

Pedagog. Którą stroną chodnika należy chodzić?

Dzieci. Po prawej stronie.

Pedagog. Ale zanim się zatrzymamy, jaki inny znak napotkamy?

(Spójrz na diagram.)

Dzieci. Rozdroże.

Pedagog. Prawidłowy! Ty, Tema, zapamiętaj trasę, abyś mógł nas później odwiedzić.

(Nauczyciel i dzieci idą chodnikiem do skrzyżowania, rozmawiając o tym, co zobaczyli po drodze.)

Pedagog. Jak przechodzimy przez ulicę?

(Odpowiedzi dzieci.)

Pedagog. Zgadza się, chłopaki, musimy przejść przez ścieżkę dla pieszych.

(Przejdź przez ścieżkę dla pieszych.)

Pedagog. Ty, Tema, nie zapominaj, że tutaj panuje ruch dwukierunkowy. Musisz być bardzo ostrożny. Chłopaki już powiedzieli, że przed przejściem przez ulicę trzeba najpierw spojrzeć w lewo, potem w prawo, a jeśli nie ma samochodów, można przejść przez ulicę.

Teraz proszę wysłuchać zagadki:

Aby ci pomóc, przyjacielu,
Ścieżka jest niebezpieczna
Dzień i noc płoną światła,
Zielony, żółty, czerwony.

Dzieci. To jest sygnalizacja świetlna.

Pedagog. Tak, chłopaki, dobrze zgadliście. Każdy z Was był w mieście, prawdopodobnie widzieliście sygnalizację świetlną na skrzyżowaniu. Dlaczego on tam stoi?

(Odpowiedzi dzieci.)

Pedagog. Zgadza się, chłopaki, pokazuje, kiedy chodzić, a kiedy stać. Co oznaczają poszczególne sygnalizacje świetlne, na jakim sygnale należy przechodzić przez jezdnię?

(Odpowiedzi dzieci.)

Pedagog. Masz rację! Każdy stoi na czerwonym świetle, przygotowuje się do przejścia na żółtym i przechodzi na zielone. Kiedy nie ma sygnalizacji świetlnej, jak należy przejść przez jezdnię?

(Odpowiedzi dzieci.)

Pedagog. Zgadza się, chłopaki, przed przejściem przez ulicę trzeba najpierw spojrzeć w lewo, potem w prawo, a jeśli nie ma samochodów, można bezpiecznie przejść przez ulicę. Widzisz, Tema, musisz znać kolory sygnalizacji świetlnej. Po jakim kolorze przechodzimy przez ulicę i na jakim kolorze stoimy. W żadnym wypadku nie należy naruszać przepisów ruchu drogowego. To zagraża życiu. Posłuchaj, Temat, Jaki wiersz znają Dzieci?

Dziecko:

Na każdym skrzyżowaniu
Wita nas sygnalizacja świetlna
A zaczyna się bardzo łatwo
Rozmowa z pieszym:
Świeci się zielone światło – wejdź!
Żółty - lepiej poczekaj!
Jeśli światło zmieni kolor na czerwony -
Oznacza to, że poruszanie się jest niebezpieczne!
Zatrzymywać się!
Pozwól samochodowi przejechać.
Bądź cierpliwy.
Ucz się i przestrzegaj przepisów ruchu drogowego.

Pedagog. Dobra robota, wiersz nam się wszystkim, zwłaszcza Temie, bardzo podobał.

Chłopaki, jaki to znak?

Dzieci. Jest tu szpital.

Pedagog. Zgadza się, chłopaki!

(Idą do szkoły, jest tablica „Dzieci!”)

Co oznacza ten znak?

Dzieci. Jest tu szkoła.

Pedagog. Tak, chłopaki, tutaj jest szkoła imienia naszego poety Michaiła Sespela. Kiedyś tu studiował, a teraz studiują tu wasi bracia i siostry.

No cóż, Tema, pamiętasz trasę?

Chłopaki, Tema mówi, że teraz nigdy nie zapomni tej drogi.

No i dotarliśmy do kompleksu wychowania fizycznego i sportu.

(Zatrzymują się naprzeciw FSK.)

Jak przechodzimy przez ulicę?

(Odpowiedzi dzieci. Przejdź przez ulicę.)

Pedagog. Zapytajmy teraz naszego przyjaciela, czy to jego dom?

(Nauczyciel przykłada piłkę do ucha.)

Tak, chłopaki, Tema mówi, że to jego dom. Jest ci bardzo wdzięczny, że go pożegnałeś. Razem z Tobą nauczył się wiele o zasadach ruchu drogowego. Jak przechodzić przez ulicę, w jakich miejscach, co oznaczają sygnalizacje świetlne, jakim kolorem należy przechodzić przez jezdnię, jaki jest rodzaj drogi i gdzie przejść dla pieszych. Teraz nie będzie bał się transportu i drogi.

Kochani, Tema zaprasza nas do domu. Czy zgadzasz się?

Dzieci. Tak!

(Krótka wycieczka po FSK. Następnie dzieci żegnają się z balem i opuszczają budynek. Wracają tą samą drogą. Po drodze opowiadają o wycieczce, co nowego zobaczyły, o przyjaciołach balu. )

Zintegrowana lekcja zasad ruchu drogowego w grupie środkowej „W krainie sygnalizacji świetlnej”

Opis: Ten rozwój metodologiczny zainteresuje nauczycieli przedszkoli, starszych nauczycieli i dyrektorów, a ponadto może zostać wykorzystany również w przypadku nauczycieli edukacji dodatkowej pracujących z dziećmi w średnim wieku przedszkolnym. Materiał zawiera podsumowanie zintegrowanej lekcji na temat przepisów ruchu drogowego.
Cel: ugruntowanie wiedzy dzieci na temat zasad bezpiecznego zachowania na ulicach i drogach, wyjaśnienie nazw niektórych znaków, kultywowanie tolerancyjnej postawy wobec drugiego człowieka, kultywowanie kultury relacji między chłopcami i dziewczętami.
Treść programu:
Zadania szkoleniowe: utrwalić wiedzę na temat znaków drogowych i znaków usługowych. Utrwalenie wiedzy o konieczności przejścia przez jezdnię na przejściu dla pieszych.
Zadania rozwojowe: rozwijanie zainteresowań nauką zasad ruchu drogowego, rozwijanie umiejętności bezpiecznego zachowania na ulicach i drogach, umiejętności przestrzegania przepisów ruchu drogowego jako piesi i pasażerowie. Rozwijanie umiejętności kojarzenia rzeczowników z przymiotnikami.
Zadania edukacyjne: pielęgnuj przyjazną postawę i chęć pomocy.
Prace wstępne:
Rozmowa o sygnalizacji świetlnej, patrzenie na znaki, nauka zagadek i wierszyków o przepisach ruchu drogowego.
Praca ze słownictwem:
Aktywuj w mowie słowa oznaczające znaki usługowe i nazwy środków transportu.
Techniki metodologiczne:
Słowo literackie, momenty niespodzianki, gry.
Sprzęt: trzy papierowe kółka (czerwone, żółte, zielone), znaki drogowe, model autobusu, list, sprzęt multimedialny.
Postęp lekcji
Gra powitalna „To jesteś ty, a to jestem ja”.
Nauczyciel zwraca uwagę na piłkę:
- Dzieci, co to za piłka? Jest tam jakiś list. List od mieszkańców kraju sygnalizacji świetlnej. (czyta): „My, mieszkańcy Kraju Sygnalizacji Sygnalnej, zwracamy się do Państwa z prośbą o pomoc w przywróceniu porządku w naszym kraju, który został nam zrujnowany przez Ingerencję-Niekompetencję. Pomieszałem wszystkie znaki drogowe i teraz mamy wypadki. Pomóż nam! »
Pedagog: chłopaki, znamy już najważniejsze zasady i znaki drogowe. Pomóżmy mieszkańcom kraju sygnalizacji świetlnej przywrócić porządek?
Dzieci: Tak!
Pedagog: Ale po co pojedziemy do tego kraju, musicie wymienić, odgadnijcie zagadkę:
Jakim cudem jest ten dom?
Okna dookoła świecą
Nosi gumowe buty
I jeździ na benzynie.
Dzieci: Autobus!
Pedagog: Zgadza się, ale spójrz, co Interferencja zrobiła z autobusem.
Pokazuje wycięte fragmenty zdjęcia autobusu.
Pedagog: Spróbuj złożyć cały obraz z części.
Gra logiczna „Zrób obrazek”.
Pedagog: Dobrze zrobiony! Co się z tobą stało? (autobus)
Autobus to środek transportu, którym pojedziemy do krainy sygnalizacji świetlnej. Do jakiego rodzaju transportu należy? (pasażer).
- Kogo przewożą autobusy? (ludzie)
-Gdzie mamy wsiąść do autobusu? (na przystanku)
- Jak znaleźć przystanek? (wg znaku stoi tam autobus lub narysowana litera A). Rozejrzyj się i znajdź ten znak. Z jakiegoś powodu stoi na środku jezdni. Ach, to są sztuczki Interferencji (umieszcza to na swoim miejscu).
- Wsiadajcie do autobusu, zajmijcie miejsca.
- Ty i ja wiemy, że w transporcie publicznym obowiązują zasady zachowania. Pamiętajmy, jakie zasady zachowania obowiązują na przystanku, w autobusie (nie można biegać po kabinie, wychylać się przez okno, czekać na autobus na przystanku, chodzić z tyłu, ale lepiej poczekać, aż odchodzi.)
Gra „Dozwolone – zabronione”
Graj i skacz na przystanku autobusowym...
Głośny krzyk na przystanku autobusowym...
Zachowuj się spokojnie w autobusie...
Ustąp miejsca starszym...
Wychyl się przez okno...
Przestrzegaj przepisów ruchu drogowego...
W międzyczasie pojedziemy z tobą trochę „Trening mentalny”
Jakie rodzaje przejść istnieją? (naziemny, podziemny)
Jak nazywa się ludzi idących ulicą? ( piesi)
Przez który sygnał świetlny można przejść? (zielony)
Pedagog: Nawet nie zauważyliśmy, jak tam dotarliśmy. Ktoś się z nami spotyka. Zgadnij, kto to jest?
Zagadka:
Z placów i skrzyżowań
Patrzy na mnie bez wyrazu
Wygląda groźnie i poważnie,
Bardzo ważne (sygnalizacja świetlna)
Pedagog: Tak, to jest nasz przyjaciel Svetoforych! Pomoże nam przejść przez ulicę. To urocze stworzenie ma oczy w trzech różnych kolorach. Ale co widzę? Nasz przyjaciel Svetoforych ma białe światła, to prawdopodobnie znowu sztuczki Interferencji. Zastąpiła kolorowe sygnały białymi i pomieszała wszystkie znaki drogowe.
Przywróćmy poprawnie tę sygnalizację świetlną.
Pedagog: Kto wie, jakiego koloru są światła na światłach? Kto może mi powiedzieć, w jakiej kolejności się one znajdują?
Dzieci: Na górze znajduje się światło czerwone, pośrodku żółte, a na samym dole zielone.
Pedagog: Po co wam sygnalizacja świetlna w mieście, chłopaki?
Dzieci: Aby regulować ruch.
Pedagog: Pomóżmy wszyscy Svetoforichowi przywrócić jego barwy.
Twórczość artystyczna W: Aplikacja „Sygnalizacja świetlna”.
Pedagog: Teraz sygnalizacja świetlna jest gotowa, możesz bezpiecznie przejść przez ulicę. Jak przejdziemy przez jezdnię?
- Zgadza się, na zielonym świetle i wzdłuż przejścia dla pieszych. Jak to się nazywa?
- Kto zgadł, dlaczego nazywa się przejście dla pieszych "zebra"?
Nauczyciel sugeruje przejście na drugą stronę „ulicy”.
Piłka jest wtaczana do sali.
Pedagog: Dzieci, oto zabawna piłka. Czy lubisz bawić się piłką? Zagrajmy.
- Ale przyjaciele, gdzie jest znak wskazujący, gdzie można grać? Z jakiegoś powodu stoi na jezdni. Ach, to znowu sztuczki Interferencji. Gdzie można bawić się piłką i innymi grami?
(na placu zabaw dla dzieci oddalonym od jezdni).
Pedagog: Zgadza się, aby nie było nieszczęścia, pamiętajcie, przyjaciele;
Że nie można bawić się na jezdni!
Gra w piłkę Gra „Nazwij środek transportu”.
Dzieci stoją w kręgu, z nauczycielem w środku. Rzuca piłkę do jednego z zawodników, wymawiając jednocześnie jedno ze słów: ziemia, powietrze, woda.
Pedagog: dzieci, kiedy jest pora lunchu, w jaki sposób kierowcy ustalają, gdzie zjeść lunch? Czy wiesz, jaki znak wskazuje lokalizację punktu gastronomicznego? Pokaż mi, gdzie jest ten znak. Znak jest nie na miejscu. Znów sztuczki z zakłóceniami. Pokaż, gdzie powinien znajdować się znak. Chodźmy do jadalni.
Gra „Wybieraj zdrowe produkty”
Wybierz zdrowe produkty z zestawu produktów (obojętne) i wyjaśnij, dlaczego wybrałeś te produkty.
Ćwiczenia fizyczne „Jesteśmy kierowcami”
(dzieci muszą pokazywać ruchy)
Chodźmy, pojedziemy samochodem (ruch kierownicą)
Naciśnij pedał (noga zgięta w kolanie, wyprostowana)
Włącz i wyłącz gaz (obróć dźwignię do siebie, od siebie)
Patrzymy uważnie w dal (dłoń do czoła)
Wycieraczki liczą krople
Prawo, lewo - czystość! („wycieraczki”)
Wiatr rozwiewa Twoje włosy (potargać włosy palcami)
Jesteśmy kierowcami wszędzie! (prawy kciuk w górę).
Pedagog: i to prawda, jesteś „kierowcą wszędzie”. Zagrajmy w grę, w której będziesz kierowcą samochodów, ale samochody niezwykłe i kolorowe, zasiądź za kierownicą, jak chcesz.
Gra plenerowa „Kolorowe Auta”
Zasady gry: zgodnie z określonym kolorem flagi nauczyciela, dzieci „jeżdżą” po grupie i po opuszczeniu flagi wracają do „garażów”.
Slajd z zadaniem „Zamontuj znak drogowy”.
Zamiar: oceń sytuację i podaj brakujący znak drogowy.
Pedagog: Tak zakończył się nasz spacer po „Krainie Świateł”. Przywróciliśmy wszystkie główne znaki drogowe.
Pedagog: Pora wrócić do grupy, zająć miejsca w autobusie.
Rozbrzmiewa muzyka, dzieci wsiadają do autobusu. Żegnaj, kraju sygnalizacji świetlnej.
- Co robiliśmy w kraju sygnalizacji świetlnej? Jakie znaki przywróciliśmy?
Nie ma wątpliwości, że na drogach jest mnóstwo trudności.
Ale nie mamy powodu się ich bać,
Ponieważ zasady ruchu drogowego
Dostępny dla pieszych i samochodów.
Aby wszyscy byli w dobrym nastroju,
Dzieci, przestrzegajcie przepisów ruchu drogowego!

Podsumowanie zintegrowanej lekcji dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym „Przepisy drogowe – zasady życia”.

Opis stanowiska: Materiał ten będzie przydatny dla nauczycieli przedszkoli z grup średnich; podsumowanie to zostało opracowane dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym. Streszczenie jest wykorzystywane na zajęciach z zakresu bezpieczeństwa.

Podsumowanie zintegrowanej lekcji „Przepisy drogowe – zasady życia”.

Cel: kształtowanie świadomie prawidłowej postawy wobec przestrzegania przepisów ruchu drogowego jako pieszy.
Zadania: utrwalić wiedzę dzieci na temat przepisów ruchu drogowego, nauczyć je stosowania wiedzy zdobytej wcześniej w działaniach praktycznych. Utrwalić wiedzę na temat przeznaczenia znaków drogowych i sygnalizacji świetlnej; aby ludzie chodzili po chodnikach, przechodzili przez jezdnię na skrzyżowaniach, gdy pozwala na to sygnalizacja świetlna. Kontynuuj kultywowanie uważności i umiejętności poruszania się podczas przechodzenia przez ulicę.
Zadania integracyjne:
"Bezpieczeństwo":
- poszerzać i utrwalać wiedzę dzieci na temat sygnalizacji świetlnej i zasad ruchu drogowego;
- kontynuować zapoznawanie dzieci ze znakami drogowymi;
- zachęcaj dzieci do podejmowania inicjatywy w celu zdobywania nowej wiedzy.
- wprowadzić zawód osób monitorujących przestrzeganie przepisów ruchu drogowego.
"Komunikacja":
- wzbogacaj słownictwo dzieci o nazwy znaków drogowych i środków transportu.
„Socjalizacja”:
- rozwijać zajęcia zabawowe dla dzieci;
- wprowadzać podstawowe, ogólnie przyjęte normy i zasady dotyczące relacji z rówieśnikami.
„Czytanie fikcji”:
- poszerzać słownictwo dzieci wierszami i zagadkami;
-doskonalenie umiejętności wykonawczych podczas czytania wierszy.
„Twórczość artystyczna”:
- udoskonalić umiejętność posługiwania się nożyczkami podczas wycinania pasków;
- kultywować samodzielność, rozwijać umiejętność aktywnego i twórczego stosowania poznanych metod aplikacji.
Materiał demonstracyjny: lalka inspektor policji drogowej, znaki drogowe, drążek do zabawy, instalacja multimedialna.
1. Moment organizacyjny
Nauczyciel i dzieci zbierają się w kręgu:
Hej! Chłopaki, przyjdźcie,
Spójrzcie na siebie
Przywitaj się dłońmi
Wszyscy się trochę uśmiechają.
Przeprowadzana jest rozgrzewka (wiersze S. Michałkowa).
Toczę się na dwóch kołach (Idą w kółko, jeden po drugim.)
Kręcę dwoma pedałami (idą, podnosząc wysoko kolana.)
Trzymam się kierownicy, patrzę przed siebie (Trzymaj wyimaginowaną kierownicę rękami.)
Wiem: kolej nadejdzie wkrótce. (Odwracają się i idą w drugą stronę.)
Kiedy skończysz, usiądź na krzesłach.
Pedagog: Jaki jest twój nastrój?
Dzieci: Dobrze.
2. Część główna
Wiem, że uwielbiasz się bawić, a teraz chcę z tobą zagrać. Trwa gra „Wstańcie, ci, którzy…”. Dzieci siedzą na krzesłach ustawionych w okrąg, słuchają i wykonują zadanie nauczyciela:
Wstańcie, ci, którzy lubią bawić się samochodami?
Wstać, ci, którzy przychodzą do przedszkola na piechotę?
Wstańcie, ci, którzy do przedszkola dojeżdżają autobusem?
Wstańcie, ci, których do przedszkola przywożą samochody?
Wstańcie, ci, których dzisiaj przyprowadziła wasza matka?
Wstańcie, ci, których dzisiaj tata przyprowadził?
Wstawać, ci, którzy przychodzą do przedszkola sami, bez dorosłych?
Słuchajcie, chłopaki, teraz wszyscy siedzicie, to znaczy, że wszyscy przychodzicie do przedszkola razem z dorosłymi, z mamą lub tatą, z dziadkami. Jak myślisz, dlaczego? (odpowiedzi dzieci). Zgadza się, ty i ja wiemy, że ulica, droga to miejsce, w którym trzeba bardzo uważać, aby nie doszło do kłopotów.
Pamiętasz, jak nazywają się zasady, których ludzie muszą przestrzegać, jeśli zamierzają wyjść i wyjść lub gdzieś się udać? (odpowiedzi dzieci). Zgadza się, takie są zasady ruchu drogowego. Co ty i ja wiemy o przepisach ruchu drogowego?
W refrenie:
„Aby nigdy nie wpadać w trudne sytuacje,
Musisz znać i przestrzegać przepisów ruchu drogowego!”
Pedagog: Teraz sprawdzimy, jak dobrze znasz zasady ruchu drogowego. Aby przejść przez jezdnię, należy znać przepisy ruchu drogowego. Kto wie, jak przejść przez ulicę?
Dzieci: Dzieci udzielają indywidualnych odpowiedzi.
Powinieneś iść chodnikiem jak najdalej od jezdni;
Przechodząc przez jezdnię należy zatrzymać się na jezdni i spojrzeć w lewo, potem w prawo i ponownie w lewo;
Możesz przejść przez ulicę tylko wtedy, gdy sygnalizacja świetlna jest zielona;
Przechodzą przez jezdnię w bezpiecznych miejscach – na światłach, na przejściu dla pieszych;
Pedagog: Powtórzyliśmy, chłopaki, podstawowe zasady ruchu drogowego, dziś chcę wam także przedstawić zawód osób monitorujących przestrzeganie przepisów ruchu drogowego. Może ktoś z Was wie? (odpowiedzi dzieci). Zobaczmy, kto to jest (zwraca uwagę dzieci na ekran sprzętu multimedialnego). Inspektor policji drogowej. Teraz przyjrzyj się uważnie dłoniom inspektora policji drogowej. Co jest w jego rękach?
Dzieci: pręt.
Pedagog: Zgadza się, pręt.
Chłopaki, powiedzcie mi, dlaczego funkcjonariusz policji drogowej potrzebuje pałki?
Dzieci: w celu kontrolowania ruchu samochodów i pieszych na drogach.
Wychowawca: Dobra robota, odpowiedziałeś poprawnie.
Zagrajmy teraz w grę „W drodze”: wszyscy jesteście samochodami i musicie poruszać się w tym samym kierunku, w kolumnie. A ja, inspektor policji drogowej, za pomocą pałeczki i słów wskaże Ci kierunek drogi. Pierwszym samochodem będzie Dasha. Reszta samochodów stoi za nią. Przyjrzyjmy się uważnie mojej wędki.
Zadanie: „Kolumna samochodów jedzie prosto, skręca w prawo (kontroler podnosi prawą rękę), ponownie skręca w prawo (znowu podnosi prawą rękę), jedzie prosto (wskazuje rękę prosto), skręca w lewo (podnosi lewą rękę), jedzie prosto (wskazuje ręką prosto), skręca w lewo (zawraca).
Wychowawca: wszystko zostało zrobione poprawnie. Jesteście wspaniali! Takie trudne zadania, ale wykonałeś wszystko! Oznacza to, że dobrze znasz zasady ruchu drogowego!
Minuta wychowania fizycznego:
Droga to nie ścieżka, droga to nie rów,
Najpierw spójrz w lewo, potem spójrz w prawo.
Skręć w lewo i uśmiechnij się do kolegi obok.
Tup prawą nogą: 1, 2,3,
Potrząśnij głową: 1, 2,3,
Podnieś ręce do góry
I klaskanie: 1, 2, 3.
Gra dydaktyczna „Złóż znak drogowy”. Z puzzli dzieci zbierają znaki drogowe i opowiadają, który znak zebrały.
3. Część praktyczna (wykonanie różdżki).
Wyjaśnienie technik i kolejności prac.
Zbiorowa produkcja różdżki.
Wychowawca: Dobra robota! Wszyscy wykonali zadanie. Dziękuję chłopaki za wykonanie wędki.
Na pamiątkę chcę każdemu z Was wręczyć odznaki – medale, które poświadczają znajomość przepisów ruchu drogowego.
4. Podsumowanie
Dziś na zajęciach przypomnieliśmy sobie zasady ruchu drogowego, pobawiliśmy się i zapoznaliśmy z pałką, a żebyście ją lepiej zapamiętali, stworzyliśmy ją dla Was.

Podsumowanie lekcji w środkowej grupie przedszkola na temat zasad ruchu drogowego (przepisy ruchu drogowego), temat „Młody pieszy”

Cel:

Naucz dzieci rozpoznawać znaki drogowe.
Rozwijaj zrównoważone umiejętności bezpiecznego zachowania na ulicy.
Zaszczepić dzieciom poczucie odpowiedzialności, uświadomić dzieciom, do czego może prowadzić naruszenie przepisów ruchu drogowego.

Tworzywo:

Zabawki – Piggy i Stepashka.
Sparowane zdjęcia - znaki drogowe.
Zdjęcia scen.
Ekran.
Kapelusze ze światełkami.
Kreskówka DVD.

Postęp lekcji:

Moment organizacyjny „Powiedz czule imię swojego sąsiada”

(w zdrobnieniu)

Ktoś puka do drzwi.

Pedagog:

Ktoś do nas przyszedł, chłopaki, spójrzmy.
Khryusha i Stepashka przyszły zdenerwowane i przestraszone.

Pedagog:

Świnka! Stepaszka! Gdzie byłeś? Byliśmy już zdenerwowani, myśleliśmy, że się zgubiłeś.

Khryusha i Stepashka:

Witam chłopaki! Przepraszam, że wyszliśmy bez pytania. Chcieliśmy po prostu przejść się ulicą, pójść do muzeum. Ale zobaczyli trójokiego potwora w pobliżu drogi i bardzo się przestraszyli. Mrugnęło najpierw jednym okiem, potem drugim, nawet nie odważyliśmy się przejść przez ulicę. Pomóż nam, proszę! Opowiedz nam, jak chodzisz po ulicach i nie boisz się go.

Pedagog:

Ach, o to chodzi! OK, postaramy się Ci pomóc. Chociaż nasze dzieci nie chodzą jeszcze po ulicach same, ale tylko z matkami i ojcami. I bawią się ściśle na podwórku. Ale myślę, że znają tego, którego tak się bałeś. Posłuchaj zagadki tutaj:

Zagadka z sygnalizacją świetlną

Żyje z trzema oczami
Miga po kolei.
Gdy tylko zacznie migać, przywróci porządek.

Co to jest?

Dzieci:

Światła drogowe.

Pedagog:

Jak domyśliłeś się, że to sygnalizacja świetlna? (odpowiedzi dzieci) O jakich oczach mowa w zagadce? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog:

Ale posłuchaj, jak opisano to w wierszu Siergieja Michałkowa „Światła drogowe”.
Ubiera dzieci w czapki z sygnalizacją świetlną.

Dziecko z czerwonym:

Jeśli światło zmieni kolor na czerwony.
Oznacza to, że poruszanie się jest niebezpieczne.

Dziecko z zielonym:

Zielone światło mówi:
Wejdź, droga otwarta!

Dziecko z żółtym:

Żółte światło – ostrzeżenie.
Poczekaj, aż sygnał się poruszy.

Pedagog:

Co oznacza dla pieszego czerwone światło? (odpowiedzi dzieci) A żółty? (odpowiedzi dzieci) A zielone? (odpowiedzi dzieci) Dobra robota, chłopaki, wiecie o sygnalizacji świetlnej. Okazuje się, że Khryusha i Stepashka spotkali na ulicy wcale nie potwora, ale przyjaciela i asystenta pieszych i kierowców. Teraz zagramy w grę.

Gra się w grę terenową „Sygnały drogowe”.

Gra plenerowa „Sygnały drogowe”

(Celem gry jest rozwinięcie umiejętności dzieci w zakresie reagowania na określony sygnał świetlny. Utrwalenie umiejętności dzieci w zakresie porównywania swoich działań z sygnałem świetlnym).

Pedagog:

Ale na ulicy znajdują się nie tylko sygnalizacje świetlne, ale także wiele innych znaków drogowych. Rozmawiają o tym, jak wygląda droga, jak jeździć, co wolno, a czego nie. Każdy znak ma swoją nazwę i jest instalowany tam, gdzie jest potrzebny. Teraz zagramy w grę ze znakami drogowymi.

Gra „Dopasuj parę”

Trwa gra „Dopasuj parę” – znaki drogowe. (Dzieci znajdują znak i odpowiedni obrazek. Wyjaśnia, co oznacza ten znak).

Pedagog:

Dobra robota, chłopaki! Tyle znaków drogowych już znasz. Ale póki jesteś jeszcze mały, powinieneś chodzić ulicą tylko z mamą i tatą. Zachowaj ostrożność na ulicy, zwracaj uwagę na znaki drogowe i nigdy ich nie łam. Myślę, że Khryusha i Stepashka też nie będą już chodzić sami po ulicy, żeby nie wpaść w jakieś kłopoty. To tak jak na tych zdjęciach. (zaprasza dzieci do obejrzenia obrazków przedstawiających naruszenia zasad zachowania na drodze i ich konsekwencje).
Dzieci oglądają zdjęcia i komentują je.

Pedagog:

Czy można grać w trasie? Gdzie powinny bawić się dzieci? (odpowiedzi dzieci) Czy można zatrzymać się w drodze? Jak należy przechodzić przez jezdnię i gdzie? (odpowiedzi dzieci) Co może spotkać osobę, która narusza zasady zachowania na drodze? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog:

Dowiedzieliśmy się więc, że każdy, zarówno dorośli, jak i dzieci, powinien znać i przestrzegać przepisów ruchu drogowego.

Dziecko recytuje wiersz:

Aby w przyszłości nie znaleźć się w takich sytuacjach,
Musisz znać i przestrzegać przepisów ruchu drogowego.

Pedagog:

Cóż, teraz, Khryusha i Stepashka, obejrzyjmy kreskówkę z chłopakami, aby utrwalić naszą wiedzę.

O wszystkim na świecie:

W 1930 roku w Ameryce ukazał się film „The Rogue Song” opowiadający o porwaniu dziewczynki w górach Kaukazu. Aktorzy Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy zagrali w tym filmie lokalnych oszustów. Co ciekawe, ci aktorzy są bardzo podobni do bohaterów...

Materiały sekcji

Lekcje dla młodszej grupy:

Zajęcia dla grupy środkowej.

Elena Filonova

Cele: Zapoznanie dzieci z różnymi typami znaków drogowych. Tworzenie radosnego nastroju.

Zadania: 1. Daj dzieciom wyobrażenie o różnych znakach drogowych i ich celach.

2. Rozwijaj horyzonty dzieci, umiejętność klasyfikowania obiektów (znaki).

3. Kontynuuj rozwijanie poczucia odpowiedzialności za swoje życie.

4. Utrwalić wiedzę o konieczności przechodzenia przez jezdnię na przejściu dla pieszych.

Przybory: Znaki drogowe, układ sygnalizacji świetlnej, okręgi (czerwone, żółte, zielone, obrazki ze środkami transportu.

Prace wstępne: Rozmowa o sygnalizacji świetlnej, patrzenie na znaki, nauka zagadek i wierszyków o przepisach ruchu drogowego.

Postęp lekcji:

Pedagog: Cześć chłopaki!

Dzieci: Cześć.

Pedagog: Kochani, dziś chcę Was zaprosić spacerować po naszym mieście. Wyobraź sobie, że wyszliśmy z przedszkola na ulicę i poszliśmy pieszo.

(na tablicy wisi układ przedstawiający ulicę z przejściem dla pieszych, samochody i pieszych)

Pedagog: Jak się teraz nazywamy?

Dzieci: Piesi

Pedagog: Jak nazywa się ścieżka, po której chodzą piesi?

Dzieci: Chodnik

Pedagog: Spójrz, ile samochodów jeździ po drodze i kto wie, jak nazywa się ta droga?

Dzieci: Jezdnia

Pedagog: Chłopaki, żyjemy w wielkim pięknym miasto z zielonymi szerokimi ulicami i alejami. Jeździ po nich wiele samochodów osobowych i ciężarowych, jeżdżą trolejbusy i autobusy i nikt nikomu nie przeszkadza. Dzieje się tak dlatego, że istnieją jasne i rygorystyczne zasady dotyczące kierowców samochodów i pieszych. Aby chronić nasze zdrowie i życie, musimy ściśle przestrzegać ustalonych zasad ruchu drogowego. A nasz dzisiejszy przyjaciel, który nas odwiedził, pomoże nam szybciej je zapamiętać.

Pedagog: Ma troje oczu,

Po trzy z każdej strony!

I chociaż jeszcze nigdy

Nie od razu spojrzał na osiem -

Potrzebuje wszystkich oczu.

Wisi tu już od dłuższego czasu

I patrzy na wszystkich.

Kto to jest?

Dzieci: Światła drogowe

Pedagog: Dlaczego to jest potrzebne, chłopaki?

Dzieci: Aby regulować ruch

Pedagog: Sygnalizacja świetlna ma trzy sygnały światło:

Najostrzejsze jest czerwone światło. Zatrzymywać się! Dalszej drogi nie ma, ścieżka jest dla wszystkich zamknięta!;

Światło żółte – ostrzeżenie, należy poczekać na sygnał do ruchu;

Zielone światło mówi „No dalej, tak Otwarte!»

Pedagog: Dzieci, na jakich światłach można przejść przez jezdnię?

Dzieci: Na zielonym świetle.

Pedagog: Dobra robota, chłopaki! Zagramy w grę?

Pedagog: To się nazywa „Prawidłowo zamontuj sygnalizację świetlną”. Potrzebuję asystenta. Kto chce mi pomóc?

(dzieci wychodzą)

Pedagog: Chłopaki, waszym zadaniem jest prawidłowe ułożenie wszystkich kolorów sygnalizacji świetlnej. Więc zaczynajmy!

(dzieci układają koła w określonej kolejności)

Pedagog: Słuchajcie, chłopaki, czy oni postąpili słusznie?

Dzieci: Tak

Pedagog: Zgadza się, usiądź! Sygnalizacja świetlna ma także zagadki dla każdego. Ma asystentów, nazywa się ich znakami drogowymi. Czy słyszałeś o nich?

Dzieci: Tak

Pedagog: A więc pierwsza zagadka, słuchaj uważnie!

1. Czarno-białe paski

Pieszy idzie śmiało

Ilu z was wie

O czym ostrzega znak?

Zapewnij samochodowi cichą jazdę -

Dzieci: Przejście dla pieszych

Pedagog: chłopaki, spójrzcie na nasz znak drogowy "Przejście dla pieszych" nie wystarczy. Potrzebuję asystenta, który pomoże mi go znaleźć.

(dziecko wychodzi i wybiera odpowiedni znak)

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, prawda? Dlaczego ten znak jest potrzebny?

Dzieci: Pokazuje nam, gdzie przejść przez ulicę.

2. Jeżdżą tu tylko samochody

Opony błyskają groźnie

Czy masz rower?

Więc przestań! Nie ma drogi!

Dzieci: Rowery są zabronione

Pedagog: spójrz, podpisz „Zakaz jazdy rowerem” nie wystarczy! Kto pomoże go odnaleźć?

Pedagog: prawda chłopaki, spójrzcie?

Dzieci: Ten znak ostrzega nas, że jazda na rowerach jest tu bardzo niebezpieczna.

3. Chcę zapytać o znak,

Znak jest narysowany w ten sposób:

Chłopaki w trójkącie

Biegną gdzieś tak szybko, jak tylko mogą.

Dzieci: Uważajcie, dzieci.

Pedagog (wychodzi jedno dziecko)

Co nam mówi ten znak?

Dzieci: Ten znak wskazuje „Uważajcie, dzieci”. Kierowca widzi ten znak z daleka i zwalnia, gdyż w tym miejscu mogą przechodzić dzieci.

Pedagog: Gdzie zwykle umieszczają takie znaki?

Dzieci: W pobliżu szkół, przedszkoli.

4. Okrągły znak z oknem.

Nie spiesz się pochopnie

Pomyśl trochę

Co to jest, wysypisko cegieł?

Dzieci: Brak wpisu.

Pedagog: Chłopaki, kto pomoże go znaleźć? (wychodzi jedno dziecko)

Co nam mówi ten znak?

Dzieci: Ta podróż jest zabroniona.

Pedagog: Widzisz, ilu asystentów jest na drodze na światłach! A teraz wyobraźmy sobie, że jesteśmy kierowcami. Czy wiesz, kim oni są?

Dzieci: Ci, którzy siedzą za kierownicą samochodu?

Fizminutka: „Jesteśmy kierowcami”

(dzieci muszą pokazywać ruchy)

Lecę, lecę

Z pełną prędkością

(dzieci idą)

Sam jestem kierowcą

(naśladuj sterowanie na kierownicy)

I sam silnik

(kręgi barkowe)

Naciskam pedał

(zegnij nogę w kolanie)

A samochód pędzi w dal.

(bieg w miejscu)

Pedagog: Chłopaki, jakie rodzaje transportu znacie?

Dzieci: ziemia, powietrze, woda.

Pedagog: Jaki rodzaj transportu jest naziemny?

Dzieci: samochód osobowy, autobus, trolejbus, ciężarówka itp.

Pedagog: Jaki rodzaj transportu odbywa się w powietrzu?

Dzieci: samolot, helikopter.

Pedagog: Jakim rodzajem transportu jest transport wodny?

Dzieci: statek, parowiec, statek motorowy

Pedagog: Dobrze zrobiony! Zagrajmy z tobą w grę „Wybierz zdjęcie”.

Pedagog: Masz pod krzesłami zdjęcia, musisz je dopasować do rodzaju transportu.

Pedagog: Słuchajcie, prawda chłopaki? Jaki to rodzaj transportu? Gdzie on idzie?

Dzieci: Na drogach.

Pedagog

Dzieci: Na niebie.

Pedagog: Słuchajcie, chłopaki, czy wszystko w porządku? Jaki to rodzaj transportu? Gdzie możemy go spotkać?

Dzieci: Na wodzie.

Pedagog: Zgadza się, chłopaki.

Pedagog: Chłopaki, chcę z wami zagrać „Zbieraj zdjęcia”. Na stole leżą wycięte obrazki, dzieci wybierają obrazki i układają je.

Pedagog: Dobra robota chłopaki, wykonaliście zadanie.

Pedagog: Chłopaki, za pomyślne zakończenie naszego spacery Chcę zagrać z tobą w ciekawą grę. To się nazywa „To ja, to ja, to wszyscy moi przyjaciele” Zadam Ci pytania, a Ty na nie odpowiesz.

Ilu z Was ustępuje miejsca starszym osobom w zatłoczonym tramwaju?

Kto leci przed siebie tak szybko, że nie widzi sygnalizacji świetlnej?

Ilu z was idzie do przodu tylko tam, gdzie następuje przejście?

Pedagog: Dobra robota chłopaki! To tyle z naszej ciekawostki spacer dobiegł końca.

Dzieci, uważajcie na ulicy!

Zapamiętaj tę zasadę mocno!

Zawsze pamiętaj o tej zasadzie!

Aby nie przydarzyły Ci się żadne kłopoty!

Pedagog: Podobało Ci się nasze spacerować po mieście? Co Ci się najbardziej podobało?