1 część.
Wychowawca: Kochani, do naszego przedszkola dotarł list z krainy baśni. Kolobok pisze do nas. Chcesz wiedzieć, co jest w liście? Nauczyciel czyta list:
Kłopoty zdarzyły się w bajce!
Zwierzęta zniknęły i rozproszyły się we wszystkich kierunkach.
Pomoc! Wróćcie małe zwierzątka do bajki, ja, Kolobok, wysłałem wam podpowiedź.”
Wychowawca: Chcesz pomóc zwierzętom? Czy wiesz, w której bajce wydarzyła się ta katastrofa?
Dzieci: Nie!
Pedagog: Musimy się tego dowiedzieć. Dziś ty i ja przeprowadzimy śledztwo jak detektywi: rozwiązujemy zagadki, myślimy, szukamy. Przypomnijmy sobie rosyjskie opowieści ludowe, w których głównymi bohaterami są zwierzęta.
Ćwiczenie „Nazwij bajkę”
Dzieci: „Trzy Niedźwiedzie”, „Masza i Niedźwiedź”, „Teremok”, „Kołobok”, „Zimowa Chata Zwierząt”.
Pedagog: Wymieniłeś wiele bajek, ale nie jest jasne, która z nich miała problemy? Musimy dostać się do krainy baśni, a pomoże nam w tym wskazówka, magiczna mapa przysłana przez Koloboka.
Wyciągamy kartkę z koperty i oglądamy ją na stole.
Pedagog: Co widzisz na mapie? Dzieci: Liczby, zdjęcia, wskazówki. Dzieci nazywają numery. Pedagog: Od jakiego numeru powinniśmy rozpocząć poszukiwania?
Rozglądają się, szukając pierwszego symbolu w grupie.
„Magiczny Kamień” i napis „Kraina Bajek”. W pobliżu znajduje się napis oraz strzałki wskazujące „w prawo” i „w lewo”.
Pedagog: To magiczny kamień, który otwiera drogę do krainy baśni. Jeśli dokonamy właściwego wyboru, znajdziemy się w krainie baśni. Posłuchaj uważnie, co tu jest napisane.
„Jeśli pójdziesz w lewo, stracisz wszystko i sam znikniesz.
Jeśli pójdziesz w prawo, znajdziesz to, czego szukasz!”
Część 2.
Idź w prawo, znajdź drugi symbol. Skrzynia z numerem 2.
Pedagog: To wspaniała skrzynia z zagadkami. Otwórzmy to. Ten, kto rozwiąże zagadkę, zrobi zdjęcie swojemu bohaterowi.
1. Mały wzrost
Długi ogon.
Zbiera okruchy
Ukrywanie się przed kotem. (Mysz)
2. Biały zimą,
Szary latem.
Nikogo nie obraża
A on sam boi się wszystkich. (Zając)
3. Krąży po lesie dzień i noc.
Szuka ofiary dzień i noc.
Chodzi i wędruje w milczeniu.
Uszy są szare i stojące. (Wilk)
4. Przebiegły oszust,
Czerwona głowa.
Puszysty ogon jest piękny,
Kto to jest? (Lis)
5. Kto mieszka w głębokim lesie,
Niezdarny, z końską stopą.
Latem je maliny, miód,
A zimą ssie łapkę. (Niedźwiedź)
Wychowawca: Teraz chłopaki, połóżcie zdjęcia na stole. Jak myślisz, z jakiej bajki pochodzą te zwierzęta?
Dzieci odpowiadają. „Kołobok” „Teremok”. (Jeśli „Teremok”, to dlaczego nie ma żaby)
Pedagog: Nie jest jasne, która bajka ma kłopoty? Jaki jest następny numer na karcie? Idą dalej, znajdują cyfrę trzy i kopertę z zadaniem od „Koloboka”.
Gra „Co ekstra”
Cztery obrazy z fabułą bajki „Kołobok” i jeden „Teremok”.
Nauczyciel rozkłada obrazki na stole i ogląda je wraz z dziećmi.
Pedagog: Znajdź dodatkowe zdjęcie. Dlaczego jest zbędna? Czy możesz mi teraz powiedzieć, w której bajce wydarzyła się ta katastrofa? Mówisz trochę niepewnie. Posłuchaj podpowiedzi:
Dawno, dawno temu w gęstym lesie
Pod krzakiem wyrósł dom.
Co to za cudowny dom?
Osiedliły się w nim zwierzęta.
Mysz i króliczek są szczęśliwi,
A lis, góra, jest szczęśliwy.
To jest bajka (Teremok).
Zidentyfikowaliśmy bajkę, w której wydarzyły się kłopoty. Pozostaje tylko jeden problem: jak przywrócić zwierzętom bajkę? Spójrzmy na mapę Kolobok. Cyfra 4 to symbol podpowiedzi „Leśny warsztat”. Dzieci rozglądają się i odnajdują Leśny Warsztat.
Część 3.
Pedagog: To jest „Warsztat leśny”. Ale nie ma mistrza. Spójrz, są puste „głowy zwierząt”, ale nie ma ciała. Zrobimy ciało. Usiądź przy stołach. Przygotujmy palce do pracy.
Gra palcowa
Mam dziesięć palców (pokaż palce)
Ile mogę zrobić!
Jeśli chcesz, pokażę ci (otwarte palce, zwróć dłonie w twoją stronę, od ciebie)
I opowiem Ci o tym.
Potrafię zaciskać pięści (zaciskamy i rozluźniamy pięści)
A potem je otwórz,
Potrafię się splatać (splatać palce, splatać dłonie)
Albo mogę je ukryć (położyć za plecami)
Potrafię latać (podnieść, zgiąć i wyprostować ręce)
A potem upadnij (w dół i potrząśnij swoimi frędzlami)
A potem spokojnie go złożę (składamy ręce na kolanach w łódce, wkładając jedno w drugie) Na kolanach jak kotek.
Pedagog: Co jest na stole? (papier - w zależności od koloru zwierząt, klej)
Złożymy figurkę ciała według modelu mistrza.

Zaletą zabaw konstrukcyjnych jest to, że są one nie tylko przyjemne i rozrywkowe dla dziecka. Zawiera także szerokie możliwości jego rozwoju umysłowego i estetycznego, a także edukacji zawodowej. Konstruując dzieci uczą się myśleć i działać praktycznie, kreatywnie, krok po kroku planując swoje działania.

W tej części tematycznej zebraliśmy dla Was wyłącznie ciekawe i przydatne materiały dotyczące zajęć projektowych, zaczerpnięte z prawdziwego doświadczenia nauczycieli. „Zakres użytych materiałów” na tych stronach jest bardzo duży: od kolorowego papieru i tektury po drewno, zestawy Lego i różne materiały naturalne. Zobacz, jak można zorganizować zajęcia budowlane, aby jak najlepiej wykorzystać je dla wszechstronnego rozwoju dzieci.

Projektujemy w zabawny, ekscytujący i rozwijający się sposób!

Zawarte w sekcjach:
Zawiera sekcje:

• Gry budowlane. Konstrukcja z materiałów budowlanych, projektant

Wyświetlanie publikacji 1-10 z 3874.
Wszystkie sekcje | Projektowanie, praca fizyczna

Cel zajęcia: tworzenie warunków do rozwoju zdolności twórczych i komunikacyjnych dziecka poprzez wyrażanie siebie poprzez wykonywanie prac rękodzielniczych z nietradycyjnych materiałów. Zadania zajęcia: Edukacyjny: naucz się przekazywać najprostszy obraz sowy za pomocą...

Dobry dzień! Moje dzieci uwielbiają konstruuj z różnych typów konstruktorów, ale dzieci szczególnie lubią te znane na całym świecie konstruktor"Klocki Lego." Ten konstruktor przyciąga uwagę nie tylko chłopców, ale także uwagi dziewcząt. Postanowiono więc rozwijać się z myślą o dzieciach, a nie...

Projektowanie, praca fizyczna - Podsumowanie lekcji projektowania z 23 lutego w grupie juniorów „Nasza armia”

Publikacja „Podsumowanie lekcji projektowania z 23 lutego w grupie młodszej „Nasza…” Projektowanie notatek z lekcji: do 23 lutego w grupie juniorów „Nasza Armia”. Ukończone przez nauczyciela młodszej grupy: Androsenko Zinaida Andreevna Zadania. 1. Przekazuj dzieciom wiedzę o wojsku, kształtuj pierwsze wyobrażenia o rodzajach wojska, o obrońcach Ojczyzny. Przedstaw dzieci...

Biblioteka obrazów „MAAM-pictures”

Podsumowanie wspólnych zajęć z dziećmi drugiej grupy juniorów na temat budowy „Zbudujmy nową wieżę” Temat: „Zbudujmy nową wieżę” Cel: poprowadzić dzieci do prostej analizy powstałych budynków. Udoskonalaj umiejętności konstrukcyjne, naucz się rozróżniać, nazywać i wykorzystywać podstawowe części konstrukcyjne. Buduj nowe budynki, korzystając z nabytych wcześniej umiejętności....

Podsumowanie lekcji dla grupy przygotowawczej: praca fizyczna „Gałązka bzu” PODSUMOWANIE ZAJĘĆ Z PRACY RĘCZNEJ DLA DZIECI Z GRUPY PRZYGOTOWAWCZEJ NA TEMAT: „LILAC SPRANCH”. Cele edukacyjne: kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat różnic między przednią i tylną stroną tkaniny, wprowadzenie i rozwinięcie początkowych umiejętności szycia szwem „igłą do przodu”.

Notatki z lekcji na temat pracy fizycznej Budowa papieru. Grupa przygotowawcza „Kwiaty dla Mamy”. Technologia: zbiorowa (CSR) Cel: Nauczenie dzieci robienia kwiatów z papieru. Zadania: Kontynuuj uczenie dzieci składania papieru w różnych kierunkach. Naucz się...

Projektowanie, praca fizyczna - Rozwój metodologiczny dla nauczycieli przedszkoli „Ogólne podstawy metodologiczne organizacji projektowania dzieci”

Temat: Ogólne zasady metodologiczne organizacji projektowania dziecięcego. Jeśli dziecko nie nauczy się samodzielnie niczego tworzyć, to w życiu będzie zawsze tylko naśladować i kopiować. L.N. Tołstoj Trafność Znaczenie problemu organizacji konstruktywnych zajęć w przedszkolu...

Podsumowanie lekcji na temat budowy Lego w środkowej grupie „Miasto dziecięce dla mężczyzn Lego” Wychowawca Lyubimova A.N. 2017 Temat: „Miasto dziecięce dla ludzików Lego” Obszar edukacyjny: rozwój poznawczy Forma: podgrupa Cel: Rozwój zdolności poznawczych...

Elena Kuzina

Podsumowanie GCD do projektowania z materiałów budowlanych w grupie środkowej

Temat: « Ulica naszego miasta» .

Treść programu:

Kontynuuj uczenie dzieci budowania budynki według zadanego schematu.

Naucz się analizować budowa, podkreślając główne części, ustal układ przestrzenny tych części względem siebie (w domach - ściany, okna, przy płocie - ogrodzenia) .

Rozwijaj umiejętność rozróżniania i nazywania szczegóły konstrukcyjne(sześcian, blok, płyta, cegła, stożek, walec).

Ćwicz modelowanie przestrzenne.

Angażuj się we wspólne działania - umiejętność jednoczenia się w małe grupy.

Zachęcaj do komunikacji werbalnej i zabawnej.

Rozwijaj myślenie umiejętności projektowania, umiejętność wykonywania zadań twórczych.

Materiał: Zestaw części konstrukcyjne dla podgrupy dzieci, zdjęcie z obrazem ulice miasta, małe zabawki do zabawy, lalka - chłopiec Misza.

Postęp lekcji

Pedagog: Dzieci, dzisiaj odwiedził nas chłopiec Misza i coś ze sobą przyniósł. Co masz w rękach nasz gość?

Dzieci: Konstruktor.

Pedagog: Misza mówi, że to konstruktor Przyjaciele dali mu go na urodziny, ale nie powiedzieli mu, co z nim zrobić. Przyszedł więc do nas po pomoc.

Pedagog: Dzieci, po co to jest? konstruktor?

Dzieci: Odpowiedzi dzieci (Do zbudować)

Pedagog: Co jest możliwe zbuduj z konstruktora?

Dzieci: Odpowiedzi dzieci (Meble, mosty, samochody itp.)

Pedagog: Zobaczmy, jakie części Misha ma w pudełku i spróbujmy je nazwać. Po prostu bądź bardzo uważny.

Pedagog: Zadam ci zagadkę i będziesz potrzebować odpowiedzi "znajdować" w pudełku i pokaż wszystkim.

Co to za szczegół, chłopaki?:

Czy wszystkie jego boki są kwadratami?

Dzieci: Odpowiedzi dzieci... (SZEŚCIAN).

Pedagog: Teraz znajdź tę część w pudełku i pokaż ją. Dobrze zrobiony.

Z boku znajduje się trójkąt

Powyżej - jestem kołem.

zadzwoń do mnie, kolego.

Dzieci: Odpowiedzi dzieci... (Stożek).

Kostka + kostka + kostka =

Dzieci: Odpowiedzi dzieci... (Bar).

Tarzał się po podłodze

A potem przestał.

Odłóż to, kolego.

W równym kręgu.

Dzieci: Odpowiedzi dzieci... (Cylinder).

Pedagog: Dobra robota, dzieci. Jaka pozostała część została w pudełku? (Pokazuję talerz).

Dzieci: Odpowiedzi dzieci... (Płyta).

Brawo, dzieci.

Pedagog: Widzisz, Misza, nasze dzieci bardzo dobrze znają imiona wszystkich części konstrukcyjne. I oni też wiedzą jak zbudować. Dziś nasi chłopcy będą prawdziwi budowniczowie i będziesz się od nich uczyć. Ale zanim zaczniemy, rozgrzejmy się trochę.

FIMINUTA.

„Pochyl się w prawo - w lewo.

Kołyszą się jak cylindry.

Odbijaj się jak kulki.

Do "latarki".

A kule się toczą

Chłopaki się uśmiechają.

D E T I V S T A Y T Z A S T O L Y.

Pedagog: Dzieci, dzisiaj wam ofiaruję zbuduj ulicę w naszym mieście. Najpierw spójrzmy na zdjęcie z obrazu ulice. Każdy z Was to zrobi budowa, który umieścimy na kartce tektury, na której z góry wyznaczyłem Ci drogę. A Petya chętnie będzie się od ciebie uczyć.

DZIECI WYKONAJĄ ZADANIE.

Pedagog: Jak masz na imię? budowa?

Kto mieszka w twoim domu?

Dla kogo zrobiłeś swoje? budowa?

Z jakich części składa się Twój dom?

Dzieci: (I zbudował dom. Mieszkają w nim ludzie. Dom ma ściany, dach, okna, drzwi. I zbudował most. To jest zejście, a to jest wejście itp.)

Pedagog: Dzieci, spójrzcie, jakie cudowne mamy ulicę! Teraz możesz grać z nasza konstrukcja.

Pedagog: Chłopaki, Misha naprawdę lubiła nasze Grupa. Ale nadszedł czas, aby wrócił do domu. Teraz może zbuduj wszystko od konstruktora. On mówi "Do widzenia", ale obiecuje wrócić ponownie.

Pedagog: Dzieci, dzisiaj bardzo dobrze rozwiązaliście zagadki, zbudował ciekawe budynki, graliśmy. Dobrze zrobiony!

Lekcja dobiegła końca.

Obiecujący

planowanie

na projektowaniu

grupa seniorów

№1

Wrzesień

Lekcja 1

Temat: "W domu".

Cel:

Wałówka. zadania:

(3, s. 5-12)

Lekcja 2

Temat: „Pałac dla baśniowych bohaterów”.

Cel:

Wałówka. zadania:

(5, s. 38-41)

Lekcja 3

Temat: "Samochody".

Cel:

Wałówka. zadania:

Rozwijaj uwagę i pamięć.

(3, s. 13-18)

Lekcja 4

Temat: „Mosty”.

Cel:

Wałówka. zadania:

(3, s. 30-36; 5, s. 41)

Październik

Lekcja 1.

Temat: „Przyjęcie parapetówkowe dla lalek”.

Cel: Wzmocnij zdolność dzieci do budowania mebli z drewnianego konstruktora.

Wałówka. zadania: - nadal uczyć, jak współpracować, uzgodnić, jaką część pracy będzie wykonywać każda osoba;

Rozwijaj umiejętności pracy zespołowej.

(5, s. 161)

Lekcja 2.

Temat: „Praca z projektantem”.

Cel: Rozwijanie umiejętności współpracy z projektantem.

Wałówka. zadania: - uczyć dzieci rozumieć rysunki przedstawiające konstrukcje i wspólnie z nauczycielem ustalać etapy pracy;

Naucz się kończyć to, co zacząłeś.

(5, s. 106)

Lekcja 3

Temat: „Miasto mistrzów”

Cel: Naucz się rozróżniać i nazywać materiały budowlane.

Zadania: - Sprawdź umiejętności konstrukcyjneróżne mebledla lalek niezależna transformacja budynku na długość i szerokość w zależności od wielkości lalek;

Nauczcie się pracować ramię w ramię, nie przeszkadzając sobie nawzajem.

(5. strona 26)

Lekcja 4

Temat: "Pensjonaty"

Cel : Naucz się budować domy.

Cele: -nauczyć się przekształcać znany projekt w nowy;

Kontynuuj nauczanie, jak samodzielnie znajdować nowe konstruktywne rozwiązania podczas wykonywania zadań zgodnie z warunkami i zgodnie z ogólnym planem

(5. strona 30)

Lekcja 5

Temat: „Wystawa samochodów”

Cel: Ćwicz dzieci w budowaniu różnych maszyn z materiałów budowlanych i zestawów konstrukcyjnych.

Wałówka. zadania: - kształtowanie pomysłów dzieci na temat różnych maszyn, ich przeznaczenia funkcjonalnego, struktury;

Kształtowanie pomysłów dzieci na temat kół i osi, metod ich mocowania;

Rozwijaj uwagę i pamięć.

(5. strona 35)

Listopad

Lekcja 2

Temat: "Samochody".

Cel: Ćwicz dzieci w budowaniu różnych maszyn z materiałów budowlanych i zestawów konstrukcyjnych.

Wałówka. zadania: - kształtowanie pomysłów dzieci na temat różnych maszyn, ich przeznaczenia funkcjonalnego, struktury;

Kształtowanie pomysłów dzieci na temat kół i osi, metod ich mocowania;

Rozwijaj uwagę i pamięć.

(3, s. 13-18)

Lekcja 3

Temat: „Mosty”.

Cel: Ćwicz dzieci w budowaniu mostów.

Wałówka. zadania: - poszerzać wiedzę dzieci na temat mostów i ich przeznaczenia;

Dowiedz się, jak przekształcić swój budynek w oparciu o analizę próbek;

Wzbudź zainteresowanie dzieci kreatywnym projektowaniem;

Rozwijaj u dzieci umiejętność pracy zespołowej.

(3, s. 30-36; 5, s. 41)

Lekcja 4

Temat: „Samoloty, helikoptery”

Cel Poszerzaj wiedzę dzieci na temat różnych samolotów.

Zadania: - formułować uogólnione pomysły na temat tego typu technologii;

Rozwijać umiejętności projektowania;

- poćwicz tworzenie schematów przyszłych budynków

(3, s. 18)

Grudzień

Lekcja 1.

Temat: „Plac zabaw dla dzieci lub park rekreacyjny”.

Cel:

Wałówka. zadania:

(5, s. 104-106)

Lekcja 2.

Temat: "Girlanda".

Cel: Naucz dzieci robić girlandy i zabawki na choinkę.

Wałówka. zadania: -;

Kontynuuj rozwijanie zainteresowania pracą zespołową;

(5, s. 69)

Lekcja 3

Temat: „List z Miasta Kwiatów”

Cel : Naucz się budować proste budynki

Zadania:

Kontynuuj nauczanie, jak znaleźć konstruktywne rozwiązanie dla budynku w zależności od jego przeznaczenia i nazwy;

Naucz się planować budowę;

Rozwijaj umiejętność pracy zespołowej, realizując wspólny plan.

(5, s. 76)

Lekcja 4

Temat: Temat: „Mosty.” (Powtórz)

Cel: Ćwicz dzieci w budowaniu mostów.

Wałówka. zadania: - poszerzać wiedzę dzieci na temat mostów i ich przeznaczenia;

Dowiedz się, jak przekształcić swój budynek w oparciu o analizę próbek;

Wzbudź zainteresowanie dzieci kreatywnym projektowaniem;

Rozwijaj u dzieci umiejętność pracy zespołowej.

(3, s. 30-36; 5, s. 41)

Styczeń

Lekcja 2.

Temat: „Dworzec kolejowy lub dworzec kolejowy”.

Cel:

Wałówka. zadania:

(5, s. 127)

Lekcja 3.

Temat: „Roboty”.

Cel: Ćwicz dzieci w budowaniu różnych maszyn z materiałów budowlanych i zestawów konstrukcyjnych.

Wałówka. zadania:

(3, s. 22-26)

Lekcja 4

Temat: „Plac zabaw dla dzieci lub park rekreacyjny.” (powtórzenie)

Cel: Kontynuuj nauczanie, jak budować budynki od dużego budowniczego, zjednocz je wspólnym planem.

Wałówka. zadania: - nadal uczyć, jak znaleźć konstruktywne rozwiązanie dla budynku w zależności od jego przeznaczenia i nazwy;

Naucz się planować budowę;

Rozwijaj umiejętność pracy zespołowej, realizując wspólny plan.

(5, s. 104-106)

Luty

Lekcja 1.

Temat: "Nasz sąsiad."

Cel:

Wałówka. zadania:

(5, s. 163-166)

Lekcja 2.

Temat: „Budowa od konstruktora”.

Cel: Ćwicz dzieci w budownictwie, korzystając z zestawów konstrukcyjnych.

Wałówka. zadania: - nauczyć się pracować z różnymi typami zestawów konstrukcyjnych, wykonywać proste projekty;

Wzmocnić umiejętności projektowania;

Wzmocnij umiejętności łączenia części;

Rozwijaj pomysłowość i myślenie przestrzenne.

(5, s. 81-82)

Lekcja 3

Temat: "Miasto".

Cel: Kontynuuj naukę, jak budować różne projekty domów od dużych i średnich firm budowlanych, w zależności od ich przeznaczenia.

Wałówka. zadania: - naucz się budować domy z pamięci, zaznacz główne części budynku;

Naucz się wdrażać swoje plany w budownictwie;

Ćwicz dzieci w rysowaniu planów;

Wzmocnij niezależne umiejętności konstrukcyjne;

Popraw wrażenia projektowe i estetyczny smak.

(5, s. 163-166)

Lekcja 4

Temat: „Stacja kolejowa lub stacja.” (powtórzenie)

Cel: Naucz dzieci budować stację kolejową.

Wałówka. zadania: - nauczyć się budować mały pociąg;

Naucz się łączyć swój budynek zgodnie z ogólnym planem;

Uzgodnij, kto wykona jaką część pracy;

Rozwijaj myślenie przestrzenne, fantazję, wyobraźnię;

Kontynuuj naukę wspólnej pracy.

(5, s. 127)

Marsz

Lekcja 1.

Temat: „Tworzymy i tworzymy (według planu).”

Cel:

Wałówka. zadania:

(4, s. 44-46)

Lekcja 2.

Temat: „Statki i statki”.

Cel:

Wałówka. zadania:

Lekcja 3

Temat: „Roboty” (powtórzenie)

Cel: Ćwicz dzieci w budowaniu różnych maszyn z materiałów budowlanych i zestawów konstrukcyjnych.

Wałówka. zadania: - zaprosić dzieci do zbudowania robota według wcześniej stworzonego schematu;

Rozwijaj umiejętności projektowania dzieci i cechy niezbędne do zajęć praktycznych;

Twórz pomysły na temat ciał wolumetrycznych, ich kształtu, rozmiaru;

Rozwijaj wyobraźnię, inteligencję, zrozumienie.

(3, s. 22-26)

Kwiecień

Lekcja 1.

Temat: „Samoloty, helikoptery, rakiety”.

Cel: Ćwicz dzieci w budowaniu samolotów, korzystając z rysunków, rysunków, schematów, fotografii, zabawek.

Wałówka. zadania: - poszerzyć wiedzę dzieci na temat różnych statków powietrznych, ich przeznaczenia (pasażerski, wojskowy, sportowy, towarowy itp.);

Promować rozwój eksperymentów i wynalazków (stara gr.);

Stwórz uogólnione pomysły na temat tego typu sprzętu;

Wykształcić krytyczną postawę wobec swoich działań, chęć poprawienia swoich błędów (grupa przygotowawcza);

Rozwijaj myślenie przestrzenne i umiejętność wyciągania wniosków.

(3, s. 18-21)

Lekcja 2.

Temat: „List z Miasta Kwiatów”.

Cel: Kontynuuj naukę budowania różnych budynków przy użyciu dużych i małych zestawów konstrukcyjnych.

Wałówka. zadania: - kontynuować naukę budowania według rysunku, samodzielnie planować etapy budowy;

Konstruuj różne budynki;

Samodzielnie znajdź konstruktywne rozwiązania w celu dokończenia budowy;

Rozwijaj zdolności twórcze i gust estetyczny.

(5, s. 76-78)

Lekcja 3

Temat: „W domu” (powtórzenie)

Cel: Ćwicz dzieci w budowaniu różnych domów.

Wałówka. zadania: - wyjaśniać dzieciom pomysły na temat części budynków (cegła, sześcian, blok, płyta, walec itp.), części zestawów konstrukcyjnych, właściwości części i konstrukcji (wysokie konstrukcje muszą mieć stabilne fundamenty);

Rozwijaj umiejętność rozumowania i wyciągania niezależnych wniosków;

Rozwijaj kreatywność, niezależność, inicjatywę, umiejętności projektowania.

(3, s. 5-12)

Lekcja 4

Temat: „Statki i statki.” (powtórzenie)

Cel: Naucz się budować proste konstrukcje statków morskich i rzecznych na podstawie rysunków.

Wałówka. zadania: - poszerzyć wiedzę dzieci na temat różnych typów statków (rodzaje, przeznaczenie funkcjonalne, cechy konstrukcyjne);

Ćwiczenia w budowie różnych statków;

Rozwijaj wyobraźnię, uwagę, pamięć.

(5, s. 45-49; 3, s. 39-42)

Móc

Lekcja 1.

Temat: „Awtozawod”

Cel: Wzmocnij zdolność dzieci do budowania samochodów na podstawie rysunków.

Wałówka. zadania: - utrwalić umiejętności planowania budowy;

Naucz się samodzielnie wybierać części do budowy;

Wzmocnić umiejętność samodzielnego budowania samochodów według własnych planów w oparciu o istniejącą wiedzę i umiejętności;

Rozwijaj inteligencję, wyobraźnię, pomysłowość.

(5, s. 130-132)

Lekcja 2.

Temat: "Cyrk".

Cel: Nauczyć, jak odzwierciedlić wrażenia z wizyty w cyrku w projektowaniu.

Wałówka. zadania: - nadal uczyć, jak pracować zespołowo, uzgodnić, jaką część pracy każdy będzie wykonywał;

Rozwijaj umiejętności pracy zespołowej.

(5, s. 181)

Lekcja 3

Temat: „Pałac dla baśniowych bohaterów.” (powtórzenie)

Cel: Dowiedz się, jak zbudować piękny dom - pałac.

Wałówka. zadania: - znaleźć nietypowe rozwiązania projektowe;

Samodzielnie znajduj części do dekoracji pałaców;

Naucz się twórczo podchodzić do rozwiązywania konstruktywnych problemów;

Rozwijaj zainteresowanie wynalazkami i umiejętnościami pracy zespołowej.

(5, s. 38-41)

Lekcja 4.

Temat: „Tworzymy i tworzymy (wg planu).” Powtórzenie

Cel: Ćwiczenie dzieci w projektowaniu według projektu.

Wałówka. zadania: - rozwijać kreatywność i zdolności projektowe dzieci;

Umiejętność samodzielnej organizacji swojej pracy;

Wykonuj różnorodne działania intelektualne;

Wzmocnij umiejętność rozumowania i udowadniania swojego punktu widzenia.

(4, s. 44-46)

Bibliografia:

MAMA. Wasiljewa, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.-M.: Mozaika - Synteza, 2005.

Kutsakova, L.V. Zajęcia z projektowania z materiałów budowlanych w starszej grupie przedszkola. – M.: Mozika-Sintez, 2008.

Kutsakova, L.V. Zajęcia z projektowania z materiałów budowlanych w grupie przedszkolnej przygotowawczej do szkoły - M.: Mozaika-Sintez, 2006.

Tarlovskaya, N.F., Toporkova, L.A. Nauczanie dzieci w wieku przedszkolnym projektowania i pracy fizycznej. – M.: Oświecenie; Włados, 1994.

położony w kierunku drogi);

bezpieczne możliwość budowania budynków o różnym przeznaczeniu;

brać w czymś udział tworzenie możliwość analizy Twojej konstrukcji;

bezpieczne wiedza o zawodach budowlanych;

promować rozwój kreatywnego myślenia, wyobraźni, inicjatywy.

Materiał: zdjęcia różnych budynków w zależności od liczby dzieci, zestawy konstrukcyjne, modele drzew, zabawki, ilustracje tematyczne, piosenka „Każdy na świecie potrzebuje domu” z filmu „Trzy małe świnki”.

Postęp lekcji

1. Słowo nauczyciela. Nauczyciel proponuje wysłuchanie bajki.

– Dzieci, chcę wam opowiedzieć bajkę o ceglanym czarodzieju.

Cegły przywieziono na plac budowy i rozładowano obok fundamentów. Cegły zaszeleściły z niezadowolenia. - Żadnego szacunku dla nas! – myśleli z urazą. „Gdyby nie złożyli nas starannie, w przeciwnym razie wrzuciliby nas na bezkształtną ceglaną górę, a wielu z nas nawet połamałoby na boki”. Ale my jesteśmy materiałem budowlanym, z którego zbudują budynek!

Nagle cegły zobaczyły zmierzającego w ich stronę wysokiego, silnego mężczyznę w kombinezonie budowlanym. Spojrzał na niedbale załadowane materiały budowlane i pokręcił głową:

„Tak, cegły, słabo cię zbudowali” - powiedział mistrz - „ale nie martw się: nie będziesz długo leżeć jak bezkształtna góra, wkrótce staniesz się gładką, mocną ścianą domu”.

„Prawdopodobnie jest czarodziejem” – pomyślały cegły z nadzieją. – Zamienić stertę cegieł w nowy dom to coś, czego może dokonać tylko czarownik!

2. Rozmowa z dziećmi.

• Dzieci, powiedzcie mi, kto podszedł do materiałów budowlanych? Kto potrafi zamienić stertę cegieł w nowy dom?
• A żeby zbudować dom, jakie zawody będą potrzebne?
• Kim jest architekt? (Zgadza się, jest to osoba, która wymyśla i opracowuje projekt domu lub ulicy.)? Od czego zaczyna się budowa domu?(Budowa domu rozpoczyna się od rysunku stworzonego przez architekta.)
• Jakie powinny być budynki? (piękne, trwałe, stabilne).
• Zostańmy dziś budowniczymi i zbudujmy ulicę miasta, piękne budynki według rysunku z części materiałów budowlanych.
• Jakie budynki Pana zdaniem należy wybudować, aby mieszkańcom naszej ulicy było wygodnie? Po co budujemy teatr, szkołę? I tak dalej.
• Zanim jednak zaczniemy budowę, wykonamy projekt naszej ulicy.

3. Projektujemy ulicę.

Nauczyciel i dzieci projektują ulicę. – Musimy zbudować ulicę, żeby było przytulnie.

Badanie ilustracji na ten temat. Zwróć uwagę dzieci na fakt, że pomiędzy budynkami istnieje odległość, aby ludzie i samochody mogły się minąć.

Każda ulica ma swoją nazwę. Na jakich ulicach mieszkasz? Jak nazwać ulicę?(Dzieci wymyślają nazwę ulicy.)

Rozdaj dzieciom, kto co zbuduje (ilustracje różnych budynków). Zwróć uwagę dzieci na kolejność budynków na ulicy (gdzie będzie zlokalizowana szkoła lub po której stronie znajduje się sklep od budynku mieszkalnego).

Na początku drogi, wzdłuż górnej krawędzi arkusza, umieścimy kino, na końcu drogi, wzdłuż dolnej krawędzi arkusza, umieścimy pocztę. Budynek mieszkalny zlokalizujemy wzdłuż ulicy, po prawej (lewej) stronie kina. Po prawej stronie drogi za budynkiem mieszkalnym w dół wybudujemy szpital, naprzeciw szpitala wybudujemy aptekę. Po prawej stronie drogi za szpitalem budujemy budynek mieszkalny, po lewej stronie drogi za apteką budujemy budynek mieszkalny. Za budynkiem mieszkalnym, po prawej stronie drogi budujemy szkołę, po lewej stronie przedszkole. Po przedszkolu budujemy jeden budynek mieszkalny, a po szkole 2 budynki mieszkalne. (Po której stronie drogi zbudujesz swój dom?) Jaki Budynek nam pozostał? Gdzie zbudujemy sklep?

-Zanim zaczniemy budowę, pobawimy się z Tobą.

4. Minuta wychowania fizycznego.

Otrzymaliśmy prezenty.
Cegły, kraty i łuki
Z pudełka, które bierzemy
Budujemy piękny dom.

(Dzieci udają, że wyciągają przedmioty z pudełka.)

Budujemy szybko, budujemy szybko
Żadnego cementu, żadnej zaprawy.
Okap domu, komin i dach.

(Dzieci kucają, stopniowo się prostując, jakby układały cegły rękami.)

5. Budownictwo uliczne.

Dzieci rysują swoje budynki i rozpoczynają budowę. Gra piosenka „Wszyscy na świecie potrzebują domu” z filmu „Trzy małe świnki”. Następnie dzieci analizują swoje budynki. Uzupełnione modelami drzew.

6. Podsumowanie lekcji.

- Jaką piękną ulicą się okazałaś. Dziś byliście zarówno architektami, jak i budowniczymi, ale chcecie zostać pedagogami? Wymieniaj się rysunkami z sąsiadem i analizuj nawzajem swoje konstrukcje.

Ulica jest zbudowana!
Przy bramie czekają ludzie od zabawek.
Chodź, żółwiu!
Krokodyl i Cheburashka,
I pietruszka i matrioszka,
I zabawkowy kot!
Radujcie się, zabawki, zwierzęta,
Otwórz okna, drzwi,
Rozpocznij parapetówkę
Śpiewaj, skacz, baw się!

Dzieci mają możliwość zabawy na ulicy.