Projekt badawczy
"MAGIC KAMIEŃ - MAGNES"

Znaczenie:

Eksperymentowanie- skuteczna metoda Znajomość wzorców i zjawisk otaczającego świata jest jedną z nich najpilniejsze problemy nowoczesność.

Główną zaletą eksperymentów jest to, że dają dzieciom prawdziwe wyobrażenia na temat różnych aspektów badanego obiektu, jego relacji z innymi obiektami i środowiskiem.

W eksperymenty dziecięce Najsilniej manifestuje się aktywność własna dzieci, mająca na celu zdobywanie nowej wiedzy i informacji.

Eksperymentowanie wiąże się z wszelkiego rodzaju czynnościami, takimi jak obserwacja i praca, rozwój mowy, aktywność wizualna, FEMP.

Cel projektu:

Cele projektu:

Forma u dzieci wiek przedszkolny myślenie dialektyczne, tj. umiejętność widzenia różnorodności świata w systemie relacji i współzależności;

Rozwijaj swój własny edukacyjne doświadczenie podsumowane za pomocą pomoce wizualne(symbole, diagramy);

Poszerzaj perspektywy rozwoju poszukiwań i aktywności poznawczej dzieci poprzez włączenie ich w myślenie, modelowanie i działania transformacyjne;

Wspieraj inicjatywę, inteligencję, dociekliwość, krytyczność i niezależność dzieci.

Uczestnicy: uczniowie szkół przygotowawczych grupa logopedyczna, pedagodzy, logopedzi, rodzice uczniów.

Etapy projektu:

I. Etap przygotowawczy:

1. Opracowanie planu projektu „Mój magnes mnie przyciąga”.

2. Rozwój obiecujący planu tematycznego Praca z dziećmi.

Przygotowanie literatury metodologicznej.

3. Wybór opowiadań, obrazów, ilustracji na temat „Eksperymenty, eksperymentowanie z magnesem”.

4. Przygotowanie materiału dydaktycznego i praktycznego do przeprowadzenia doświadczeń.

5. Projekt materiałów informacyjno-edukacyjnych dla rodziców w formie teczek przesuwnych, materiałów w kąciku dla rodziców

7. Pomoc rodziców w zorganizowaniu kącika eksperymentów.

II. Scena główna:

1. Czytanie bajki „Sny o magnesie”. Legendy o magnesach.

2. GCD „Zaznajomienie się z naturalne pochodzenie magnes."

Nauka wiersza o magnesie.

3. Zabawa zabawkami Bakugan.

4. Oglądanie kreskówki „Fixies” („Magnes”, „Kompas”).

5. Przeprowadzanie eksperymentów z magnesami w domu.

6. Gry z konstruktor magnetyczny, alfabet, mozaika.

7. NWD” magiczny kamień- magnes.”

8. Projekt stoiska „Eksperymentuj w domu”.

III. Ostatni etap:

1. Projekt albumu „Zastosowanie magnesów w medycynie, astronautyce, przemyśle stoczniowym itp.

2. Projekt teatru magnetycznego na podstawie bajki „Rukawiczka”.

Bibliografia:

1. „Nieznane jest w pobliżu. Eksperymenty dla przedszkolaków.”

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. 2010

2. " Działalność eksperymentalna dzieci w średnim i starszym wieku przedszkolnym.” Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. 2010

3. „Organizacja zajęć eksperymentalnych dla dzieci w wieku 2-7 lat.” Martynova E. A., I. M. Suchkova. 2011

4. „365” eksperymenty naukowe" 2010

Wyszukiwanie-poznawcze
bezpośrednią działalność edukacyjną
dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym
"Magiczny kamień - magnes"

Cel: rozwój zdolności poznawcze dzieci w wieku przedszkolnym poprzez eksperymenty.

Zadania:

Edukacyjny

1. Stwórz pomysły dzieci na temat zjawisko fizyczne- magnetyzm.

2. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat właściwości magnesu, eksperymentalnie identyfikuj jego właściwości (przyciąganie przedmiotów; działanie magnesu przez szkło, karton, wodę).

3. Wzbogać słownictwo dzieci o następujące terminy: „magnetyzm”, „bieguny magnetyczne”.

Rozwojowy

1. Rozwijaj aktywność, ciekawość, chęć samodzielnego poszukiwania przyczyn, metod działania, manifestacji potencjał twórczy i wyraz indywidualności.

2. Rozwijaj swobodną komunikację z dorosłymi i dziećmi, komponenty Mowa ustna dzieci w różne formy i rodzaje działalności.

Edukacyjny

1. Rozwijaj percepcję artystyczną, zapoznając się ze słowem artystycznym na temat „Magnes”.

2. Wykształcenie umiejętności bezpiecznego posługiwania się przedmiotami podczas eksperymentów.

3. Rozwijaj u dzieci umiejętność współpracy, dyskusji i negocjacji.

Materiał i wyposażenie:

Próbny: 2 magnesy, spinacze duże i małe, „Trasa samochodowa”, słoik z wężem, akwarium.

Dozowanie: Dla każdego dziecka po 2 małe magnesy, zestaw elementów wykonanych z różnych materiałów: pluszowa zabawka, drewniany ołówek, plastikowy przycisk, słoik, metalowy spinacz i gwoździe, półfabrykaty rybne, nożyczki.

Logika działań edukacyjnych

Pedagog zaprasza dzieci do sali, udekorowanej wg laboratorium naukowe….

Zadaje dzieciom pytanie: „Dokąd przyszliśmy?”

Dzieci rozważ materiały, „sprzęt”, zaproponuj odpowiedź.

Nauczyciel za pomocą podpowiedzi (slajdy ze zdjęciem laboratorium naukowego) prowadzi dzieci do wniosku, że znajdują się w instytucie badawczym.

Pyta dzieci, które pracują w instytutach badawczych i czym zajmują się osoby w tym zawodzie.

Pedagog:- Chłopaki! Zapraszam do odwiedzenia naszego instytutu i zostania na chwilę badaczem naukowym.

Oferuje noszenie fartuchów, czapek, okularów.

Zwraca uwagę dzieci na stoisko ze schematami „Zasady bezpieczeństwa pracy w laboratorium”. Prowadzi rozmowę na temat „Jak zachować się w laboratorium naukowym”. Studiują zasady i przydzielają role.

Nauczyciel pełni funkcję starszego badacza, ponieważ był już w tym laboratorium i wie, jakie ciekawe rzeczy można tu zrobić. Dzieciom oferowane są role młodszego personelu i asystentów laboratoryjnych oraz odznaka z odpowiednim oznaczeniem.

Pedagog przynosi pudełko z dużym magnesem. Pudełko jest zamknięte.

Dziś przywieźli do naszego instytutu badawczego jakiś przedmiot, spróbujcie zgadnąć, co to jest?

Może być mały, duży,

Żelazo jest z nim bardzo przyjacielski,

Z nim i niewidomym, oczywiście,

Znajdź igłę w stogu siana.

Odpowiedzi dzieci...

Tutaj przed nami jest zwykły magnes.

Skrywa w sobie wiele tajemnic.

Wychowawca: - „ Naszym zadaniem jest poznać to lepiej niesamowity kamień" Pokazuje dzieciom magnes, pozwala go dotknąć (jakie to uczucie? Gładkie, zimne), określa wagę (ciężki - lekki?), kolor...

Definiować - „Magnes jest kamieniem, jego powierzchnia jest zimna, gładka, ma ciężar…”

Pedagog zadaje pytanie - „Jaką jeszcze właściwość ma magnes, która odróżnia go od zwykłych kamieni?”

Odpowiedzi dzieci…..

Wychowawca: - „ Chłopaki, czy myślicie, że wszystkie przedmioty przyciągają magnes? Odpowiedzi dzieci.

Aby sprawdzić swoje założenia, sugeruję, aby wzięli to wszyscy młodsi pracownicy i asystenci laboratoryjni do laboratorium nr 1...

- „Spójrz, jakie przedmioty są na twoich stołach?”

Lista dzieci...

1. miękka zabawka

2. drewniany ołówek

3. plastikowy przycisk

4. szklany słoik

5. metalowy zacisk i podkładka.

Doświadczenie nr 1.

„Proponuję wybrać te przedmioty, które Twoim zdaniem magnes może przyciągnąć do siebie”. Dzieci wykonują zadanie…

„Jak sprawdzić, czy dokonałeś dobrego wyboru?” Dzieci oferują rozwiązanie problemu(za pomocą magnesu).

- „Jakie przedmioty przyciągnął magnes?” (Spinacz, podkładka).

- „Których nie przyciągnąłeś?” ( miękka zabawka, drewniany ołówek, plastikowy guzik, szklana kulka).

« Co można stwierdzić?

Wniosek: Magnes przyciąga tylko metalowe przedmioty.

Badanie poniższych właściwości magnesu można kontynuować w laboratorium nr 2.

Schemat „Odpychanie i przyciąganie magnesów” oraz samoloty z końcami magnetycznymi (czerwony - niebieski) leżą na stole i są jednocześnie pokazane na ekranie.

Koledzy, zwróćcie uwagę na diagram, jakie badania waszym zdaniem powinniśmy przeprowadzić? Odpowiedzi dzieci...

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na pomalowany na czerwono magnes Kolor niebieski. A także w samolotach leżących na stołach o tej samej kolorystyce. Pyta, dlaczego magnes jest pomalowany na dwa kolory? Dzieci rozumują... Następnie nauczyciel sugeruje połączenie samolotów dwoma identycznymi końcami. Co się dzieje? (samoloty odpychają się). Jeśli połączysz je z różnymi końcami - czerwonym i niebieskim (samoloty są połączone). Dlaczego? Odpowiedzi dzieci... Nauczyciel wyjaśnia: magnes ma dwa bieguny, jeśli połączymy dwa identyczne bieguny, magnesy będą się odpychać, a jeśli połączymy dwa różne, będą się przyciągać.

Dynamiczna pauza

Nauczyciel sugeruje udanie się na lotnisko. - Spójrz, przyniosłem samoloty, które zrobiłeś: niebieskie i czerwone, jak bieguny magnesu. Należy pamiętać, że nasze lotniska również mają dwa kolory (czerwony i niebieski). Gdy tylko zacznie grać muzyka, polecisz w kółko, gdy muzyka ucichnie, musisz wylądować samolotem na lotnisku, które ją przyciągnie. 2-3 dzieci wyjaśnia, dlaczego samoloty wylądowały na konkretnym lotnisku.

Chłopaki, spójrzcie, w laboratorium nr 3 jest jakieś naczynie, ale nie widać tego, co w nim jest. Ale najprawdopodobniej jest tam jakieś stworzenie, być może trujące. Jak dowiedzieć się, kto jest w banku, nie wkładając do niego rąk?

Odpowiedzi dzieci, dyskusja, domysły.

Spróbujmy przyciągnąć mieszkańca słoika za pomocą magnesu?

Eksperyment nr 3. Za pomocą magnesu wyjmij węża ze słoika.

Pedagog:- Na Waszych stołach stoją słoje zawierające węże spinaczy. Użyj magnesu, aby usunąć spinacze ze słoika.

Pedagog:- Chłopaki, jaki wniosek możemy wyciągnąć?

Dzieci:- Magnes działa przez szybę.

(Demonstracja obwodu za pomocą projektora).

- Czy myślisz, że magnes działa tylko przez szkło?

Odpowiedzi dzieci.

Doświadczenie nr 4.

Na sztalugach narysowany jest tor dla samochodów, a na stole leżą małe metalowe samochodziki i magnesy. Za maszyną zamontowany jest magnes, który przesuwa ją po torze.

Teraz spróbuj sam. Weź samochód i spróbuj sterować nim za pomocą magnesu.

Co można stwierdzić?

- Magnes działa przez karton.

(Jednoczesna demonstracja wszystkich obwodów przez projektor).

Oferowane są dzieci gra „Rybak”. Dzieci używają wędek magnetycznych do połowu ryb z akwariów.

Omawiane pod koniec gry następna nieruchomość: „Magnes działa poprzez wodę”.

(Pokaz slajdów).

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na pudełko z magnesem.

Drodzy koledzy, dzisiaj mieliśmy trudny, ale ciekawy dzień. Badaliśmy właściwości magnesu.

Jakie właściwości ma magnes?

(Na tablicy znajdują się diagramy i podpowiedzi.)

Dzieci nazywają właściwości i wybierają odpowiedni diagram. (W tym samym czasie na ekranie pojawiają się diagramy).

1. Magnes przyciąga tylko metalowe przedmioty.

2. Magnes ma dwa bieguny: różne bieguny przyciągają, a identyczne bieguny odpychają.

3. Magnes działa przez szkło, karton, wodę.

Dzieci wraz z nauczycielem składają magnes i kartki, a następnie wysyłają paczkę z wykonanym zadaniem.

Dziecko czyta wiersz o magnesie:

Od dawna kocham magnesy.

Nadal mnie pociąga

Mały kawałek kamienia

Nijaki, szary blok.

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na ekran « Praktyczne użycie magnes."

Nauczyciel prowadzi dzieci w celu dalszego zapoznania się z właściwościami i zastosowaniem magnesów. - Jak i gdzie znaleźć niezbędne informacje. Dzieci dają odpowiedzi. (Zapytaj rodziców, zadzwoń do krewnych lub przyjaciół, przeczytaj encyklopedię, oglądaj telewizję, korzystaj z zasobów Internetu itp.).

Drodzy młodsi pracownicy i asystenci laboratoryjni, Kierownictwo instytutu badawczego dziękuje Państwu za wykonaną pracę i nagradza cennymi nagrodami niezapomniane prezenty- gry magnetyczne.

Nominacja: Przedszkole, grupa przygotowawcza, grupa seniorów, Notatki z lekcji, GCD, zajęcia eksperymentalne
Tytuł: Podsumowanie zajęć edukacyjnych w zakresie zajęć eksperymentalnych dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym „Magiczny kamień - magnes”
, nauczyciel o najwyższych kwalifikacjach. kategoria, MBDOU d/s nr 110, Samara, Rosja.
Autor prezentacji:
Grishina Irina Yurievna, wysoko wykwalifikowana nauczycielka logopedy. kategoria, MBDOU d/s nr 110, Samara, Rosja.

W klub dziecięcy Odbyła się lekcja na temat „Magnetyzm”. Napiszę bardziej szczegółowo o tym, co zrobiliśmy i przeprowadziliśmy eksperymenty z magnesami.

Niewątpliwie wszystkie dzieci znają magnesy i bardzo je kochają. I tak przyniosłem duży magnes, wysypałem gwoździe, spinacze, sprężynki i takie tam, a chłopaki zniknęli... Oczywiście nie zniknęli, ale tak ich poniosło namagnesowanie, że prawie niesłyszalny (a zdarza się to bardzo rzadko).

Co przyciąga magnes

Jak już pisałem, pierwszą rzeczą, którą zrobiliśmy, było sprawdzenie, co jest zdolne do namagnesowania. Najmłodszy chłopiec w grupie odważnie odpowiedział, że metalowe żelazko jest do tego zdolne. Należy zauważyć, że naukowcy uważają, że cały otaczający nas świat jest namagnesowany. Najmniejsze cząsteczki - atomy - i ludzie również mają właściwości magnetyczne, a Ziemia i Słońce również są magnesami. Tak, ta informacja zaintrygowała chłopaków. Zwłaszcza dlaczego Danya i Tima nie są namagnesowane. Ale odpowiedź jest bardzo prosta, ludzkie magnesy są bardzo słabe.

Siła magnesu

Potem zaczęto rozwijać temat, że istnieją magnesy silniejsze i słabsze. Wzięliśmy duży magnes i mały i zaczęliśmy przyczepiać do nich spinacze do papieru. Duży magnes utworzył łańcuch trzech dużych spinaczy, podczas gdy mały magnes utworzył tylko dwa. Na podstawie liczby namagnesowanych spinaczy wnioskujemy, że duży magnes okazał się silniejszy.

Przeprowadzając ten prosty eksperyment, dokonaliśmy małego odkrycia - będąc w polu magnetycznym, spinacze stały się magnesami tymczasowymi, to znaczy zaczęły się tak po prostu przyciągać bez wpływ zewnętrzny.

Działanie magnesu przez różne materiały

Długo bawiliśmy się spinaczami i gwoździami, a potem postanowiliśmy sprawdzić zdolność magnesu do oddziaływania przez inne przedmioty. Na początek wzięliśmy kartkę papieru, umieściliśmy na niej spinacz, a pod spodem przesunęliśmy magnes i wydaliśmy polecenia spinaczowi. Co zaskakujące, spinacz niewątpliwie usłuchał i poruszył się we wskazanym kierunku. Następnie zagęścili barierę zabierając książkę. Następnie bawiły się gwoździami, przesuwając magnes pod stołem... Dzieci były zachwycone. Swoją drogą na lekcji był mały Makar, któremu najbardziej podobały się zabawy z ruchomymi paznokciami.

Chłopaki dobrze się bawili i wszystko było jasne. Ale z jakiegoś powodu byli zaskoczeni zdolnością magnesu do działania przez wodę. W plastikowa butelka Dorzuciliśmy spinacze, gwoździe i sprężynkę z wodą, a zadaniem było wyciągnięcie tych drobiazgów z wody bez zamoczenia rąk. Chłopcy i dziewczęta zastanawiali się przez chwilę, po czym na zmianę opierali magnes o ściankę butelki i zastanawiali się, jak to wszystko zrobić. Pomysł tak im się spodobał, że utopili wszystkie kawałki żelaza i każdy dwukrotnie wyjmował te skarby z dna butelki. Siła magnetyczna działa poprzez papier, plastik, szkło i wodę, a także przez wiele innych materiałów. Oczywiście we własnym zakresie proste eksperymenty nie postanowiliśmy znaleźć ich wszystkich.

Wokół magnesu powstaje pole magnetyczne, którego jednak nie widać, a ja w ogóle go nie czuję (choć przyznaję, że ktoś to potrafi zobaczyć). A ponieważ w naszej grupie młodych eksperymentatorów jest jeden naukowiec, który zawsze mówi „nie wierzę”, musieliśmy zademonstrować te same linie pola magnetycznego. Na kartkę papieru wysypano trochę metalicznego pyłu, a na spodzie kartki umieszczono magnes... Zachwyt, na kartce wyrosły żelazne choinki, a niektórym ludziom ukazały się żołnierze.

Ponieważ nasi naukowcy mają dopiero pięć lat, ale są głęboko zajęci wyjaśnienia naukowe Nie wdawałem się w szczegóły, po prostu graliśmy i dobrze się bawiliśmy.

Jeśli Twoi naukowcy wyrosli już z wieku dziecięcego i chcą poważnych badań, przestudiuj temat tworzenia inteligentnej plasteliny magnetycznej. Bardzo interesujące!

Na koniec lekcji rozmawialiśmy o kompasie. Oczywiście dotknęliśmy tego, poczuliśmy i obserwowaliśmy, jak igła magnetyczna oscyluje i gdzie wskazuje. Czy pamiętasz, że igła kompasu wskazuje północ? Jednak samo obserwowanie nie wystarczyło chłopakom, więc zrobiliśmy własne kompasy, używając igły, magnesu i spodka z wodą.

Jak zrobić kompas własnymi rękami

1. Najpierw przesunęliśmy magnes wzdłuż igły. Należy to zrobić w jednym kierunku.
2. Zebrali to na spodku zimna woda.
3. Próbowaliśmy wbić igłę do wody. Udało się to tylko jednej osobie, dlatego postanowiono uprościć zadanie. Najpierw położyli pasek na wodzie papierowa serwetka, a igła była już umieszczona na górze. Po kilku minutach serwetka opadła, a igła pozostała na powierzchni wody. Swoją drogą, dlaczego? Co ją powstrzymywało? O tym przeczytacie w artykule „Napięcie powierzchniowe, czyli czy można biegać po wodzie”.
4. Igła stała się igłą naszego domowego kompasu, która płynnie się obracała, wskazując jeden koniec na północ. Sprawdziliśmy to za pomocą prawdziwego kompasu.

To jest lekcja, którą odrobiliśmy na temat magnesów. Było naprawdę zabawnie. Zastanawiam się nad kontynuacją tego tematu, bo pomysłów na magnetyczne jest znacznie więcej.

Znalazłem ciekawą kreskówkę o tym, dlaczego magnes nie przyciąga zwierząt i czy to prawda.

Nie oszukujmy się, nauka to świetna zabawa. Mam nadzieję, że podobały Ci się eksperymenty z magnesami, jeśli tak, udostępnij link swoim znajomym w sieciach społecznościowych. Zaproś nas do swojego domowego laboratorium. Napisz nam w komentarzu, co Ci się najbardziej podobało i opublikuj zdjęcie. Chętnie będziemy dzielić z Tobą każdą radosną chwilę. Aby Twoje przyszłe badania naukowe były jeszcze bardziej żywe i niezapomniane, mam dla Ciebie przydatny PREZENT— „Zbiór eksperymentów z dźwiękiem”. Miłego eksperymentowania!

Eksperymenty z magnesem i światłem słonecznym. Doświadczenie nr 1 Treść doświadczenia. Pokaż dzieciom, że światło słoneczne składa się z widma i utrwal ideę siedmiu kolorów tęczy. Eksperyment nr 2 Treść eksperymentu Pokaż dzieciom, że światło słoneczne składa się z widma, utrwal ideę siedmiu kolorów tęczy. Eksperyment nr 3 Treść eksperymentu Pokaż dzieciom, że światło słoneczne składa się z widma, utrwal ideę siedmiu kolorów tęczy. Doświadczenie nr 4 Treść doświadczenia. Pokaż dzieciom, że światło słoneczne składa się z widma, utrwal ideę siedmiu kolorów tęczy. Eksperyment nr 5. Treść eksperymentu. Przybliż dzieciom, jak powstaje tęcza. Eksperyment nr 6 Treść eksperymentu Sprawdź zdolność magnesu do przyciągania określonych obiektów. Eksperyment nr 7 Treść doświadczenia Określ cechy oddziaływania dwóch magnesów: przyciąganie i odpychanie. Doświadczenie nr 8 Treść doświadczenia Rozpoznanie właściwości magnesu. Doświadczenie nr 9 Treść doświadczenia Znajdź obiekty, które oddziałują z magnesem; identyfikować materiały, które nie są przyciągane przez magnes. Doświadczenie nr 10 Treść doświadczenia Wybierz obiekty, które oddziałują z magnesem. Doświadczenie nr 11 Treść doświadczenia Określenie zdolności magnesowania przedmiotów metalowych Doświadczenie nr 12 Treść doświadczenia Pokaż pole magnetyczne wokół magnesów. Doświadczenie nr 13 Treść doświadczenia: Rozpoznać działanie sił magnetycznych Ziemi. Eksperyment nr 14 Treść eksperymentu Zrozum, że zorza polarna jest przejawem sił magnetycznych Ziemi

Eksperymenty z magnesem i światłem słonecznym. Eksperyment nr 1 Treść eksperymentu 1. Pokaż dzieciom, że światło słoneczne składa się z widma, utrwal ideę siedmiu kolorów tęczy. Wyposażenie: niecka wypełniona po brzegi wodą, lustro zamontowane w wodzie pod kątem 25 stopni; źródło światła (słońce lub lampka biurkowa) W słoneczny dzień postaw miskę z wodą przy oknie i opuść do niej lustro. Lustro potrzebuje stojaka, ponieważ kąt między nim a powierzchnią wody powinien wynosić 25 stopni. Jeśli lustro „złapie” promień światła, to w wyniku załamania promienia w wodzie i jego odbicia od lustra na ścianie lub suficie pojawi się tęcza. Ten eksperyment można przeprowadzić wieczorem: wtedy źródłem światła będzie lampa stołowa. Widmo zostanie uzyskane w zaciemnionym pomieszczeniu. Eksperyment nr 2 Treść eksperymentu Pokaż dzieciom, że światło słoneczne składa się z widma, utrwal ideę siedmiu kolorów tęczy. Wyposażenie: trójkątny przezroczysty pryzmat. Jeśli patrzysz na przedmioty przez pryzmat biały, będą kolorowe. Za pomocą pryzmatu możesz stworzyć na ścianie obraz tęczy. Eksperyment nr 3 Treść eksperymentu 1. Pokaż dzieciom, że światło słoneczne składa się z widma, utrwal ideę siedmiu kolorów tęczy. Wyposażenie: talerz z wodą, lakier do paznokci, „wędka” do filmu. Umieść kroplę lakieru w wodzie. Na powierzchni wody tworzy się cienki film. Należy go ostrożnie usunąć za pomocą specjalne urządzenie- "wędki". Folia lakieru będzie bawić się wszystkimi kolorami, przypominając skrzydła ważki. Uderza wiązka białego światła cienki film, częściowo się od niego odbija, a częściowo przechodzi głęboko, odbijając się od jego wewnętrznej powierzchni. Eksperyment nr 4 Treść eksperymentu 1. Pokaż dzieciom, że światło słoneczne składa się z widma, utrwal ideę siedmiu kolorów tęczy. Wyposażenie: kartka papieru, szkło kryształowe. Załóż kryształowe szkło Biała lista papier. Spróbuj złapać promienie słońca za pomocą szklanki. Na kartce papieru pojawią się tęczowe paski. Eksperyment nr 5 Treść eksperymentu 1. Przybliż dzieciom, jak powstaje tęcza. Możesz pokazać dzieciom tęczę w pokoju. Umieść lustro w wodzie pod niewielkim kątem. Złap go za pomocą lustra Promień słońca i skieruj go na ścianę. Obracaj lustro, aż zobaczysz widmo na ścianie. Woda działa jak pryzmat, rozkładając światło na jego składniki. Na koniec lekcji zapytaj dzieci, jak wygląda słowo „ra-doo-ga”? Jaka ona jest? Pokaż tęczę swoimi rękami. Z ziemi tęcza przypomina łuk, ale z samolotu wydaje się być kołem. Eksperyment nr 6 Treść eksperymentu Sprawdź zdolność magnesu do przyciągania określonych obiektów. Dorosły demonstruje sztuczkę: metalowe przedmioty nie wypadają z rękawicy po rozluźnieniu dłoni. Razem z dziećmi dowiaduje się dlaczego. Zaprasza dzieci do wzięcia przedmiotów z innych materiałów (drewno, plastik, futro, tkanina, papier) - rękawiczka przestaje być magiczna. Ustal przyczynę (w rękawiczce jest „coś”, co zapobiega spadaniu metalowych przedmiotów). Dzieci oglądają rękawiczkę, znajdują magnes i próbują go użyć. Eksperyment nr 7 Treść doświadczenia Określ cechy oddziaływania dwóch magnesów: przyciąganie i odpychanie. Dorosły stawia dzieciom zadanie: ustalić, jak zachowają się dwa magnesy, jeśli zostaną zbliżone do siebie. Założenia sprawdzamy przykładając jeden magnes do drugiego zawieszonego na nitce (przyciągają się). Dowiedz się, co się stanie, jeśli przeniesiesz magnes na drugą stronę (będą się odpychać; magnesy mogą się przyciągać lub odpychać, w zależności od tego, którymi biegunami je do siebie zbliżysz). Doświadczenie nr 8 Treść doświadczenia Rozpoznanie właściwości magnesu: przechodzenie sił magnetycznych przez różne materiały i substancje. Osoba dorosła podpowiada, czy na odległość mogą działać siły magnetyczne, jak to sprawdzić (powoli podnieś magnes i obserwuj obiekt; działanie magnesu kończy się w długi dystans). Określ, czy siły magnetyczne mogą przez nie przechodzić różne materiały , co należy w tym celu zrobić (połóż przedmiot na jednej stronie, magnes na drugiej i przesuń go). Wybierz dowolny materiał, sprawdź działanie sił magnetycznych; przykryj czymś małe przedmioty, przynieś magnes, podnieś go; na badany materiał nałóż małe przedmioty i przynieś magnes od dołu. Doszli do wniosku: siły magnetyczne przechodzą przez wiele materiałów. Dorosły zachęca dzieci, aby zastanowiły się, jak znaleźć zagubiony zegarek w piasku na plaży lub igłę na podłodze. Sprawdzane są założenia dzieci: po umieszczeniu w piasku małych przedmiotów, przyciągają do piasku magnes. Doświadczenie nr 9 Treść doświadczenia Znajdź obiekty, które oddziałują z magnesem; identyfikować materiały, które nie są przyciągane przez magnes. Dzieci badają wszystkie przedmioty i identyfikują materiały. Dokonują założeń na temat tego, co stanie się z przedmiotami, jeśli zostanie do nich przyłożony magnes (niektóre z nich zostaną przyciągnięte przez magnes). Dorosły prosi dzieci, aby wybrały wszystkie nazwane przez siebie przedmioty, które nie będą przyciągane przez magnes, i nazwały ten materiał. Zbadaj pozostałe obiekty, nazwij materiał (metale) i sprawdź ich interakcję z magnesem. Sprawdzają, czy wszystkie metale przyciągają magnes (nie wszystkie; miedź, złoto, srebro, aluminium nie przyciągają magnesu). Doświadczenie nr 10 Treść doświadczenia Wybierz obiekty, które oddziałują z magnesem. Dorosły i dzieci oglądają kartkę, budują z niej samolot i zawiązują nitką. Bez wiedzy dzieci zastępuje go samolotem z metalową płytką, wiesza i przynosząc „magiczną” rękawiczkę steruje nim w powietrzu. Dzieci dochodzą do wniosku: jeśli przedmiot wchodzi w interakcję z magnesem, oznacza to, że zawiera metal. Następnie dzieci przyglądają się małym drewnianym kulkom. Dowiedz się, czy mogą się same poruszać (nie). Osoba dorosła zastępuje je przedmiotami z metalowymi płytkami, przynosi „magiczną” rękawiczkę i wprawia w ruch. Ustalają, dlaczego tak się stało (w środku musi być coś metalowego, w przeciwnym razie rękawica nie będzie działać). Następnie dorosły „przypadkowo” wrzuca igłę do szklanki z wodą i prosi dzieci, aby zastanowiły się, jak ją wyciągnąć, nie zamocząc rąk (przyłóż do szklanki rękawiczkę z magnesem). Doświadczenie nr 11 Treść doświadczenia Określenie zdolności magnesowania metalowych przedmiotów. Dorosły prosi dzieci, aby przyłożyły magnes do spinacza, opowiedziały, co się z nim stało (przyciągnęło), dlaczego (działają na niego siły magnetyczne). Ostrożnie przykładaj spinacz do mniejszych metalowych przedmiotów, dowiedz się, co się z nimi dzieje (spinacz przyciąga je), dlaczego (spinacz stał się „magnetyczny”). Ostrożnie odłącz pierwszy spinacz od magnesu, drugi trzyma, dowiedz się dlaczego (spinacz został namagnesowany). Dzieci tworzą łańcuszek małe przedmioty, ostrożnie zbliżając je pojedynczo do wcześniej namagnesowanego obiektu. Doświadczenie nr 12 Treść doświadczenia Pokaż pole magnetyczne wokół magnesów. Dzieci zakrywają magnesy tekturą i przynoszą spinacze do papieru. Dowiadują się, jak działa magnes: wprawia w ruch spinacze, poruszają się one pod wpływem sił magnetycznych. Określ odległość, w której spinacz zaczyna być przyciągany do magnesu, powoli i z daleka przykładając spinacz do magnesu. Opiłki metalowe są powoli wysypywane z małej wysokości. Badają powstałe wzory „magnetyczne”, które znajdują się bardziej na biegunach i rozchodzą się w środku. Dzieci dowiadują się, że łącząc kilka magnesów, mogą „narysować” ciekawy „magnetyczny” obrazek. Doświadczenie nr 13 Treść doświadczenia Rozpoznać działanie sił magnetycznych Ziemi. Dorosły pyta dzieci, co stanie się z szpilką, jeśli przyłożysz do niej magnes (będzie przyciągany, bo jest metalowy). Sprawdzają działanie magnesu na szpilkę, przykładając ją do różnych biegunów i wyjaśniają, co zaobserwowali. Dzieci dowiadują się, jak igła zachowa się w pobliżu magnesu, wykonując doświadczenie według algorytmu: nasmaruj igłę olej roślinny, ostrożnie opuszczony na powierzchnię wody. Z daleka powoli, na poziom powierzchni wody, podnosi się magnes: igła obraca swój koniec w stronę magnesu. Dzieci smarują namagnesowaną igłę tłuszczem i ostrożnie opuszczają ją na powierzchnię wody. Zwróć uwagę na kierunek i ostrożnie obróć szklankę (igła powraca do pierwotnej pozycji). Dzieci wyjaśniają, co się dzieje pod wpływem działania sił magnetycznych Ziemi. Następnie oglądają kompas i jego budowę, porównują kierunek strzałki kompasu i igły w szkle. Eksperyment nr 14 Treść eksperymentu Rozumiecie, że zorza polarna jest przejawem sił magnetycznych Ziemi. Dzieci wkładają magnes pod kartkę papieru. Z innego arkusza w odległości 15 cm opiłki metalu są wdmuchiwane przez rurkę na papier. Dowiedz się, co się dzieje (trociny są ułożone zgodnie z biegunami magnesu). Dorosły wyjaśnia, że ​​w ten sam sposób działają siły magnetyczne Ziemi, opóźniając wiatr słoneczny, którego cząsteczki poruszając się w kierunku biegunów zderzają się z cząsteczkami powietrza i świecą. Dzieci wraz z osobą dorosłą obserwują atrakcję małe kawałki papier do naelektryzowania poprzez tarcie z włosami balon(kawałki papieru - cząstki wiatru słonecznego, kulka - Ziemia).

GCD w przedszkole„Wspaniałe eksperymenty z magnesem”. Grupa seniorów

Cel: Poszerzanie wiedzy dzieci na temat magnesów i niektórych ich właściwości; uczyć badać i eksperymentować z przedmiotem, podkreślając wyrażone właściwości i cechy; rozwijać operacje umysłowe, umiejętność stawiania hipotez, wyciągania wniosków i aktywować słownictwo dziecka. Zainteresuj dzieci zajęciami praktycznymi. Wstaliśmy wcześnie rano,
Uśmiechnąłem się do słońca,
Mama przyjdzie do pokoju
Gdy tylko kogut zapieje.
- Co w takim razie mam powiedzieć mamie?
- Dobranoc?
- Z Dzień dobry Muszę powiedzieć mamie
Dzień dobry, życzę tacie.
Całemu światu o poranku
Życzymy tylko tego, co najlepsze!
Dzień dobry!
Muzyka poranne pozdrowienia zamienia się w piosenkę o fixies.

NAUCZYCIEL:- Cóż za znajoma piosenka. Z jakiej ona jest kreskówki?
DZIECI: - O fixies. (Na ekranie pojawia się Nolik)
NAUCZYCIEL:- Chłopaki, Nolik przyszedł do nas i coś przyniósł. Ale to jest teatr, ale nie prosty. Patrzeć. Postacie w tym teatrze mogą się poruszać. Pomyśl o tym, czego używam, aby je kontrolować? Dlaczego się poruszają? (dzieci wyrażają swoje domysły). Jeżeli sprawia im to trudność, nauczyciel pomaga zadając pytania naprowadzające.
DZIECI: Używanie magnesu.
NAUCZYCIEL:- Uważaj, spójrz, do każdej figurki dołączony jest spinacz, a za kartonową przegrodą jest magnes, jak tylko zabiorę magnes do prawa strona a figurka będzie podążać za magnesem
NAUCZYCIEL: - Nolik chce dowiedzieć się wszystkiego o magnesach. I prosi nas o pomoc. Pomożemy? Aby to zrobić, musimy udać się do laboratorium (dzieci idą do stołów)
- Pamiętajmy o zasadach zachowania w laboratorium, kartach - pomogą nam w tym symbole
Nauczyciel pokazuje symbole.
1. Utrzymuj porządek w miejscu pracy.
2. Bez zgody nauczyciela nie można zabierać substancji i przedmiotów.
3. Ostrożnie obchodź się ze szklanymi naczyniami, substancjami i sprzętem laboratoryjnym.
4. Współpracujcie zgodnie (w parach, razem).

NAUCZYCIEL:- Dobrze zrobiony! Mam nadzieję, że wszyscy będą przestrzegać zasad bezpieczeństwa. Dziś w naszym laboratorium będziemy przeprowadzać eksperymenty, dzięki którym poznamy cudowne właściwości magnesu. A po każdym eksperymencie my, badacze, musimy wyciągnąć pewne wnioski.
NAUCZYCIEL:- Weź magnes, spójrz na niego, dotknij go.
- Jak myślisz, z czego jest wykonany magnes? (z żelaza).
- Magnes wykonany jest ze stopu kilku metali.
- Chłopaki, stop polega na tym, że bierze się różne metale, topi je w piecu i łączy ze sobą.
- Jakie to uczucie? (zimny, gładki, twardy).
- Które? ciekawe właściwości Czy masz magnes, który już znasz?
DZIECI: - Magnes może przyciągać przedmioty.
NAUCZYCIEL: - Proponuję potwierdzić tę właściwość magnesu do przyciągania przedmiotów. Pociągnij pojemniki z próbkami do siebie.

Doświadczenie nr 1 „Przyciąga czy nie? »
Przed tobą znajduje się pojemnik zawierający przedmioty wykonane z inny materiał, nazwijmy, z czego składają się przedmioty:
- Ten przedmiot jest wykonany z tworzywa sztucznego
- To jest próbka tkaniny
- Ten przedmiot jest wykonany ze szkła,
-Ten przedmiot jest wykonany z drewna
- To jest przykładowy dokument
- Ta próbka jest wykonana z żelaza.
NAUCZYCIEL:- Każdy z Was ma na swoim stole tablice z wizerunkami obiektów z pojemnika, jeśli przedmiot ten oddziałuje z magnesem, tj. magnes przyciągnął przedmiot do siebie, a następnie na karcie naprzeciwko tego obiektu umieszczasz plus. Jeśli nie przyciąga, postaw minus.
NAUCZYCIEL:- Sugeruję wziąć element, który jest wylosowany jako pierwszy w tabeli. Jaki obiekt jest pokazany jako pierwszy?
DZIECI: - Szkło.
NAUCZYCIEL:- Przykładamy do niego magnes, czy przyciąga go magnes, czy nie?
Nauczyciel demonstruje eksperyment ze szklanym przedmiotem.
DZIECI: - Nie, to nie przyciąga.
NAUCZYCIEL:- Zatem na kartce naprzeciwko próbki szkła, jaki znak należy umieścić?
DZIECI: - Minus.
Kontynuuj eksperymenty na własną rękę.
NAUCZYCIEL:- Sprawdźmy wyniki Twojego eksperymentu. Na jakie przedmioty nie działa siła magnesu?
DZIECI: - Siła magnesu nie działa na szkło, drewno, plastik, przedmioty wykonane z tkanin i papieru.
NAUCZYCIEL:- Na jakie przedmioty działa siła magnesu?
DZIECI: - Na przedmiotach żelaznych.
NAUCZYCIEL:- Zastanówmy się, jaki wniosek można wyciągnąć z tego eksperymentu? Aby Ci pomóc, zacznę, a Ty będziesz kontynuować.
Wniosek: magnes przyciąga (co?) żelazne przedmioty i nie działa na (jakie materiały?) inne materiały: plastik, drewno, tkanina, papier, szkło)
Sytuacja problemowa:
NAUCZYCIEL:- Mam w rękach dwie żelazne śruby. Przysuwam magnes do pierwszej śruby i przyciąga. Przynoszę to drugiemu, a on?
DZIECI: - Nie przyciągają.
NAUCZYCIEL: - Chłopaki, nie wszystkie metale przyciągają magnes. Proponuję obejrzeć porady Simki (wideo)
Wniosek: nie wszystkie metale przyciągają magnes.

NAUCZYCIEL: - Czy bycie naukowcem jest interesujące? Dowiedzieć się nowych rzeczy o zwykłych przedmiotach? W naszym laboratorium przechowywany jest cały sprzęt: instrumenty, różne substancje. Proszę, powiedz mi, gdzie naprawcy przechowują swoje narzędzia? Jak nazywa się ten cudowny plecak?
DZIECI: - Pomocnik.
NAUCZYCIEL: - Zgadza się, Nolik proponuje małą zabawę przy piosence „Helper” (dziecko wychodzi i pokazuje ruchy, reszta wszystko powtarza).

Muzyczne ćwiczenia fizyczne „Pomocnik”

NAUCZYCIEL: - Kontynuujmy naszą znajomość wspaniałe właściwości magnes Chłopaki, istnieją magnesy trwałe, tymczasowe i elektryczne. Magnesy trwałe produkowane są we własnym zakresie. Są wykonane ze stopu rudy żelaza wydobywanej głęboko w ziemi. Ruda ma właściwość przyciągania żelaznych przedmiotów.
Możesz samodzielnie wykonać magnes tymczasowy. Aby to zrobić, musisz wziąć dowolny żelazny przedmiot i przyłożyć go do magnesu na jakiś czas. I na jakiś czas nabierze właściwości magnetycznych. Na przykład śrubokręt namagnesowany jest wygodny do wkręcania śrub, nie spadają (pokaż przykład).

Eksperyment nr 2 „Namagnesowanie”
NAUCZYCIEL: - Słuchaj, do następnego eksperymentu będę potrzebował magnesu i spinaczy. Biorę magnes i przykładam do niego spinacz do papieru. Była przyciągana. Przynoszę drugą i ona też jest zafascynowana. Teraz - trzeci. Powstał łańcuszek spinaczy biurowych. Teraz ostrożnie zdejmę łańcuszek spinaczy z magnesu. Przyjrzyj się uważnie - łańcuch nie jest uszkodzony
- Dlaczego spinacze się nie rozpadły?
- Dlaczego to się stało?
DZIECI: - Zostały namagnesowane (zamieniły się w magnesy).
- Zgadza się, pod wpływem magnesu spinacze uległy namagnesowaniu i Krótki czas stały się magnesami TYMCZASOWYMI.
NAUCZYCIEL: - Proponuję taki eksperyment - samodzielnie wykonaj magiczny łańcuch.
Dzieci przeprowadzają eksperyment.
NAUCZYCIEL: - Brawo, jesteście prawdziwymi czarodziejami - umiejętnie poradziliście sobie z tym doświadczeniem.
NAUCZYCIEL: - Ale magnes elektryczny działa dzięki elektryczności. Przepływa prąd elektryczny, magnes działa, po wyłączeniu prądu magnes traci zdolność przyciągania obiektów. Teraz (imię dziecka) pokaże Ci, jak w domu możesz zrobić magnes elektryczny. Nie możesz tego zrobić sam, tylko WSPÓLNIE Z RODZICAMI.
Dziecko wychodzi z gotowym magnesem, który zrobił w domu z rodzicami i opowiada.
DZIECKO: - Potrzebujemy dużego paznokcia, kabel miedziany pleciony, akumulatorowy (źródło energia elektryczna). Owijamy drut wokół gwoździa, sprawiając, że zwoje są blisko siebie, aby nie było szczeliny. Końce drutu są czyszczone przez rodziców z warkocza. Teraz podłączamy końcówki do akumulatora i nasz magnes działa. Odłączamy go, magnes nie działa.
NAUCZYCIEL: - Przypomnijmy sobie, jakie rodzaje magnesów istnieją?
DZIECI: - Magnesy są trwałe, tymczasowe i elektryczne.

NAUCZYCIEL: - Chłopaki, magnesy mogą być mocne i słabe. Ich siła zależy od ciężaru, jaki mogą unieść. Nauka nie stoi w miejscu. Naukowcy stworzyli magnes neodymowy. Te magnesy są najsilniejsze na Ziemi. Teraz ci to pokażę. Mam dwa magnesy ten sam rozmiar. Ten o kolorze srebrnym to magnes neodymowy, a ten o kolorze czarnym to zwykły magnes. Oto nakrętka, która jest większa niż nasze magnesy. Myślisz, że magnesy będą w stanie to unieść? (odpowiedzi dzieci). Sprawdźmy! (magnes neodymowy podnosi się, ale prosty magnes nie).
NAUCZYCIEL: - Cóż, chłopaki, teraz już wiecie. Czym są magnesy...
Wniosek: magnesy mogą być mocne i słabe.

NAUCZYCIEL: - Dziś baśniowi bohaterowie zwrócili się do nas o pomoc w naszym laboratorium naukowym.

Doświadczenie - gra nr 3 „Pomóżmy Kopciuszkowi”.
NAUCZYCIEL: - Słuchajcie, poznajecie bohaterkę baśni? (slajd).
DZIECI: - Kopciuszek (slajd Kopciuszek jest smutny)
NAUCZYCIEL: - Kopciuszek bardzo chce iść na bal, ale musi wykonać polecenie zła macocha, która dała Kopciuszkowi kolejną pracę, ta wymieszała kaszę gryczaną z metalowymi przedmiotami i kazała jej szybko wszystko rozebrać. Pomóżmy Kopciuszkowi? Proponuję podzielić się na dwie drużyny (dzieci wychodzą.)
NAUCZYCIEL: - Jedna drużyna rękami będzie wybierać żelazne przedmioty z płatków, a druga za pomocą magicznych magnesów (na sygnał zaczynają wybierać przedmioty z płatków).
NAUCZYCIEL: - Komu udało się szybciej posortować płatki?
DZIECI: - Od tego, który sortował za pomocą magnesu.
Wychowawca: - Jakie wnioski można wyciągnąć z eksperymentu z rozrzuconymi metalowymi przedmiotami?
Wniosek: przedmioty metalowe najłatwiej i najszybciej zbiera się za pomocą magnesu.

NAUCZYCIEL: - Pomogliśmy Kopciuszkowi, spójrz, jaka była szczęśliwa (slajd Kopciuszka uśmiecha się) i musi się spieszyć na bal.
- Inny bohater bajki zwrócił się do nas o pomoc.
Mój ojciec ma dziwnego chłopca
Niezwykłe, drewniane,
Na lądzie i pod wodą
Szukasz złotego klucza,
Wtyka wszędzie swój długi nos...
Kto to jest? Odpowiedź: Pinokio

Doświadczenie - gra nr 4 „Złoty klucz”.
NAUCZYCIEL: - Beztroski Pinokio pobiegł brzegiem jeziora, wymachując złotym kluczem. Nagle klucz wypadł mi z rąk i wpadł do jeziora. Och, biedny Pinokio! Co zrobić teraz? Pomóżmy biednemu Pinokio zdobyć klucz? (Przed dziećmi znajduje się miska z wodą na dnie, w której znajduje się klucz)
- Były rozrzucone na brzegu jeziora różne przedmioty. To patyk, wstążka, magnes, kamień, pusta butelka. Może uda nam się je jakoś wykorzystać, żeby zdobyć klucz?
- Pomyśl, jak zdobyć klucz z dna jeziora?
Dzieci dokonują własnych założeń.
DZIECI: - Przywiąż sznurek do magnesu i zdejmij go z dołu.
Dziecko przywiązuje sznurek do patyka. Na końcu sznurka znajduje się magnes. Przed opuszczeniem magnesu do wody nauczyciel pyta:
NAUCZYCIEL: - Jak myślisz, czy w wodzie będzie działać siła magnetyczna? (odpowiedzi dzieci)
- Cóż, teraz próbujemy zdobyć klucz (wyjmują klucz).
DZIECI: - magiczna moc Magnes działa nawet w wodzie!
NAUCZYCIEL: - Dobra robota. A ja dam ci trudniejszy problem. Czy poradzisz sobie z trudnym zadaniem?
- Jak wyciągnąć spinacz ze szklanki wody, nie zamocząc rąk i nie mając sznurka. Jest tylko magnes. Eksperyment (eksperyment dla dzieci).
Jeśli to nie pomoże, nauczyciel podpowiada.
NAUCZYCIEL: - Chłopaki, jakie wnioski można wyciągnąć z naszych eksperymentów?
Wniosek: Siła magnetyczna może działać przez szkło i wodę.

NAUCZYCIEL: - Chłopaki, powiedzcie mi, gdzie w grupie spotykamy magnes i widzimy jego magiczne właściwości?
DZIECI: - Alfabet magnetyczny, magnesy do tablicy.
NAUCZYCIEL: - Magnesy są używane w różne zabawki oraz urządzenia elektryczne: wentylatory i transformatory; mechanizmy - zamki magnetyczne i silniki. Magnesy pomagają człowiekowi, spójrz, ilu jest pomocników, którzy mają magnesy:
Słuchawki
Głośniki z centrum muzycznego
Słuchawka
Trwające połączenia drzwi wejściowe, Twoje domy i mieszkania
W drzwiach lodówki magnesy pomagają utrzymać je zamknięte
Nawet na karta bankowa jest pasek magnetyczny
Fani
Zamki magnetyczne

NAUCZYCIEL:- Drodzy koledzy, ty i ja spędziliśmy dzisiaj dużo czasu ciekawe eksperymenty. Przypomnijmy, jakich nowych i ciekawych rzeczy dowiedzieliśmy się o właściwościach magnesu.
DZIECI: - Magnesy przyciągają żelazne przedmioty i nie mają wpływu na inne materiały.
- Nie wszystkie metale przyciągają magnes.
- Pod wpływem magnesu przedmioty żelazne ulegają namagnesowaniu i same na krótki czas stają się magnesami.
- Magnesy są trwałe, tymczasowe i elektryczne.
- Siła magnetyczna działa poprzez wodę i szkło.
NAUCZYCIEL: - Gdzie wykorzystuje się magnesy? (odpowiedzi dzieci)
NAUCZYCIEL: - Tyle ciekawych rzeczy opowiedzieliśmy Nolikowi o magnesach. I za to dał nam Nolik ciekawa zabawka„Labirynt magnetyczny”
- A teraz pożegnajmy się z naszymi gośćmi.
DZIECI: - Do widzenia!

Ten Działania edukacyjne Zrobiłem to dwa lata temu. Przygotowując się do tego, przygotowywałem znaki do pracy w ośrodku doświadczalnym. Mam nadzieję, że komuś się przydadzą.

Zadania: kształtowanie pomysłów dzieci na temat magnesu i jego właściwości; rozwinąć umiejętność rozpoznawania obiektów, które są i nie są przyciągane przez magnes; rozwijać potrzeby poznawcze dzieci; rozwijanie umiejętności bezpieczne zachowanie podczas przeprowadzania eksperymentów i eksperymentów.

Materiał: różne magnesy, pudełko z kulkami drewnianymi, plastikowymi, kulką metalową, drewniany patyk, z magnesem przyczepionym do jednej krawędzi, srebrne i złote pierścionki, małe pojemniki z piaskiem zmieszanym z drobnymi metalowymi przedmiotami, szklanka z wodą i metalowymi przedmiotami, pudełka z różnymi przedmiotami.

Postęp lekcji eksperymentalnej

Pedagog(W.): Dzisiaj mamy nietypowa aktywność: Będziemy magikami. Chłopaki, wszyscy byliście w cyrku i widzieliście występy magika. Kto jest magiem? Co on robi? Czy chcesz zostać magiem? (Odpowiedzi dzieci.) Nie jest łatwo zostać magiem, trzeba się tego nauczyć. Czy jesteś gotowy na naukę? Zacznijmy więc.

W: Przyjrzyj się uważnie. Biorę piłkę, kładę ją na stół i za pomocą „magicznej” różdżki wprawiam ją w ruch. (Przynoszę kij z magnesem: piłka się toczy.)

Dzieci, dlaczego piłka potoczyła się za kijem? (Dzieci domyślają się.)

Proponuję rozważyć „magiczną” różdżkę i kulę. Chłopaki znajdują magnes na końcu patyka i ustalają, że kulka jest metalowa.

Jaki jest więc sekret tej sztuczki? (Dzieci sprawdzają swoje założenia.)

Wniosek: Magnes na patyczku przyciąga metalową kulkę, która toczy się za magnesem.

W: Chłopaki, spójrzcie, co mam piękne pudełko. Ona ma coś w sobie. Sasza, proszę, otwórz to.

W pudełku znajdują się plastikowe i drewniane kulki. Zapraszam tych, którzy mają ochotę podejść do stołu i za pomocą „magicznej” różdżki spróbować rzucić drewniane, a następnie plastikowe kulki.

Dlaczego nie idą po kij? (Dzieci przyjmują założenia i sprawdzają je.)

Wniosek: plastikowe i drewniane przedmioty nie są przyciągane przez magnes.

W: Chłopaki, czy myślicie, że złoto i srebro to metale? (Odpowiedzi dzieci.)

Zapraszam dzieci do dotyku złoty pierścionek, a następnie srebro.

Czy przyciągnie ich magnes? (Dzieci domyślają się.)

Sugeruję próbę przesunięcia złotego pierścionka za pomocą magnesu, a następnie srebrnego. Pierścienie się nie ruszają. Dzieci sprawdzają swoje domysły.

Wniosek: Magnes nie przyciąga wszystkich metali.

W: Kochani, zauważyliście, że macie na stołach pojemniki z piaskiem? Zdradzę ci sekret: w piasku coś się kryje. Chłopaki, pamiętajmy, jak obchodzić się z przedmiotami podczas eksperymentów. (Odpowiedzi dzieci). Chcesz wiedzieć, co tam jest? (Odpowiedzi dzieci.) Jak dowiedzieć się, co się w nim kryje, nie dotykając piasku rękami? (Dzieci wyrażają swoje domysły.)

Proponuję każdemu wziąć magnes i przynieść go na piasek. Dzieci wykonują zadanie (sprawdź ich założenia).

Żelazne przedmioty są „namagnesowane” na magnes piaskowy. Są one inne dla każdego dziecka.

Pewnie już zauważyłeś, że na stołach stoją szklanki z wodą, a na dole leżą przedmioty. Jak wyjąć te przedmioty z wody, nie zamocząc rąk? (Dzieci wyrażają swoje domysły.)

Proponuję przyłożyć magnes do ścianki szklanki. Gdy obiekt zostanie „namagnesowany”, powoli przesuwaj magnes wzdłuż ściany. Obiekt przesunie się za magnesem.

Wniosek: Magnes przyciąga żelazne przedmioty przez wiele materiałów.

Rozlega się pukanie do drzwi, przychodzi Dunno. Przynosi pudełka z różnymi przedmiotami. Dunno prosi dzieci, aby pomogły mu posegregować te przedmioty na żelazne i nieżelazne. Dzieci używają magnesów do oddzielania przedmiotów i umieszczania ich na talerzach. Przedmioty żelazne umieszcza się na jednym talerzu, a przedmioty nieżelazne na drugim. Dzieci samodzielnie eksperymentują i wyciągają wnioski. Każde dziecko mówi, które przedmioty przyciąga magnes, a które nie i dlaczego.

W: Chłopaki, czy lubiliście być magikami? Teraz możesz pokazać te sztuczki w domu mamom, tatusiom oraz braciom i siostrom.