Elena Ulrich
Podsumowanie spotkania rodziców w grupie seniorów „Rozwój mowy dziecka”

Podsumowanie spotkania rodziców w grupie seniorów na ten temat: « Rozwój mowy dzieci»

Temat: « Rozwój mowy dzieci»

Cel: Poinformuj rodzice o cechach i środkach rozwój mowy w starszym wieku przedszkolnym.

Zadania: Wprowadzić rodzice z wynikami ankiety, przedstaw rodzice z wystawą drukowanych gier planszowych rozwój mowy, poszerzyć wiedzę rodziców na temat rozwoju mowy dzieci.

Prace wstępne:

1. Przeprowadzaj ankiety rodziców na temat spotkania.

Kwestionariusz dla rodzice:

W jakim wieku Twoje dziecko zaczęło mówić po raz pierwszy?

Czy jesteś zadowolony ze słownictwa swojego dziecka?

Czy to wystarczy jego mowa jest rozwinięta?

Czy pracujesz w domu? rozwój mowy dziecka? Jak?

2. Zrób notatki rozwój mowy dziecka.

3. Zorganizuj miniwystawę takich drukowanych gier rozwój mowy.

Planuj postęp

Wprowadzający

Trzon

Część interaktywna

Podsumowując Witam Cię kochanie rodzice! Dzisiaj my zebrali się na to aby poznać funkcje rozwój mowy dziecka w starszym wieku przedszkolnym i obejrzyj naszą miniwystawę. Droga rodzice wybierzmy naszą sekretarkę spotkania aby spisał protokół. ( Rodzice naradza się i mianuje sekretarza spotkania) Tatiana Wiktorowna, proszę zająć miejsce sekretarza. Dziękuję!

Spotkanie zaczniemy od słów ze słynnej bajki A. S. Puszkina „A sposób, w jaki mówi, przypomina szum rzeki”. Nie zawsze dorośli, a tym bardziej dzieci, potrafią kompetentnie wyrażać swoje myśli. Wiele dzieci u progu szkoły doświadcza poważnych trudności w nauce przemówienia: nie każdy potrafi coś wytłumaczyć, poprawnie skonstruować zdanie, rozumowanie bywa niespójne. Dlatego my dzisiaj zebrane zwrócić uwagę na ten problem.

Droga rodzice Chciałbym poznać Twoją opinię na temat tego, co pomaga rozwijać mowę dziecka? (odpowiedzi rodzice)

I słusznie ważny środek rozwój Celem dziecka jest komunikowanie się z rówieśnikami i dorosłymi. Nasze dzieci nie rodzą się z gotową mową, ale otrzymują od nas, dorosłych, doświadczenie komunikacji werbalnej. Dlatego bardzo ważne jest, aby już od chwili narodzin dziecka jak najczęściej komunikować się z nim, dzielić się z nim nowinami, wrażeniami, emocjami, mówić mu coś, słuchać dziecka, pozwolić mu opowiedzieć, co widział, usłyszeć, jak robi, niech wyrazi swoją opinię.

Jak Twoim zdaniem powinna wyglądać mowa dziecka w wieku 6 lat? (rodzice wyrazić swoją opinię)

Oznacza rozwój mowy nie zawsze jest rozwojem przedszkolaki mogą liczyć na mnóstwo korzyści. Możliwe i konieczne jest wykorzystanie do tego całego środowiska rozwijać mowę, pamięć, wyobraźnia dziecka. Teraz przedstawię Cię tak prosto i z przyjemnością, jak to tylko możliwe rozwijać mowę.

Czytaj dziecku częściej – czytanie odgrywa ważną rolę rozwój mowy dziecka. Uczy się od niego nowych słów, uczy się nowych zwrotów, rozwija się słownictwo. To świetny sposób rozwój w ogóle. Po powolnym przeczytaniu książki z dzieckiem spójrz na znajdujący się w niej obrazek, zadaj dziecku pytania. Można zadać wiele pytań. Ważne, abyś chętnie odpowiadał dziecku, używając skomplikowanych zdań i ciekawych zwrotów. Jeśli dziecku trudno jest cokolwiek zrobić, pomóż mu. Na podstawie obrazka możesz wymyślić historię.

Dla rozwój i wzbogacaj swoje słownictwo, korzystaj ze wszystkich możliwych gier, ćwiczeń z gier itp Jak: „Wybierz słowo”, „Powiedz słowo”, „Powiedz to odwrotnie”.

Uczyć dzieci układają zagadki. Pozwala to na wzbogacenie słownictwa; zagadkę można zastosować przy podstawowym opisie przedmiotu.

Powtórz ze mną. Naucz się kilku łamańców językowych, wypowiadaj je pojedynczo, na początku powoli, a następnie zwiększaj tempo.

Większość dzieci nie mówić wystarczająco dobrze. Nie wiedzą, jak to powtórzyć, jest to konieczne uczyć się: na przykład w kuchni weź 2 dowolne przedmioty i poproś dziecko, aby je opisało, np. pomidor i ogórek, czym się różnią, co można z nich przygotować. Wymyśl z nim małą bajkę, wszystkie historie i bajki można zapisać w zeszycie, a ilustratorem tej książeczki będzie Twoje dziecko.

Droga rodzice, teraz pobawimy się z tobą trochę. Na slajdach przedstawiono zagadki do rozwiązania.

Droga Rodzice, nasze spotkanie dobiega końca. Nadszedł czas, abyśmy wyciągnęli wnioski zgodnie z naszymi spotkanie, Pomagam wam to zrobić razem. ( Rodzice podsumowują spotkanie, mówią, że nauczyli się dzisiaj czegoś nowego, czego się nauczyli).

Jeszcze raz chcę podziękować za poświęcenie czasu na odwiedzenie nas. Teraz będę Ci przypominał o powtarzaniu i utrwalaniu materiału. Dziękuję bardzo wszystkim za uwagę. Spotkanie się skończyło! Droga rodzice Teraz proponuję obejrzeć mini-wystawę. Teraz ktokolwiek tego potrzebuje, mogę odpowiedzieć na wszystkie Twoje pytania indywidualnie! Do widzenia! Wszystkiego najlepszego!

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie spotkania rodziców w grupie seniorów „Sekrety Zdrowia Psychicznego” Cel: ustanowienie systemu interakcji „nauczyciel – rodzic – dziecko – współpraca”. Cele: pomóc rodzicom zrozumieć swoje dzieci;

Podsumowanie spotkania z rodzicami „Rosyjski folklor w rozwoju mowy małych dzieci” Podsumowanie spotkania z rodzicami Temat: „Rosyjski folklor w rozwoju mowy u małych dzieci” Prace wstępne: 1. Przygotowanie.

Podsumowanie spotkania rodziców „Tradycje rodzinne” w grupie seniorów Cele: poszukiwanie nowych form współdziałania placówek wychowania przedszkolnego z rodziną; podnoszenie kultury pedagogicznej rodziców, tworzenie świątecznej, przyjaznej atmosfery.

Podsumowanie spotkania z rodzicami w grupie wczesnoszkolnej „Wychowywanie zdrowego dziecka” Podsumowanie spotkania z rodzicami w grupie wczesnoszkolnej „Wychowywanie zdrowych dzieci” Cel: *Zapoznanie rodziców z głównymi czynnikami.

Podsumowanie spotkania rodziców w grupie juniorskiej „Zabawki w wychowaniu dziecka” Spotkanie z rodzicami „Zabawki w wychowaniu dzieci”. Cele: Omów z rodzicami zabawki, które pojawiły się na rynku krajowym. Ich korzyść.

Natalia Elcowa
Spotkanie rodziców w grupie seniorów korzystających z technologii ICT na temat „Rozwój spójnej mowy u przedszkolaków”

Cel: podniesienie poziomu kompetencji pedagogicznych rodziców na temat rozwoju spójnej mowy dzieci w starszym wieku przedszkolnym.

Formularz: seminarium warsztatowe.

Etap przygotowawczy:

1. Roześlij zaproszenia do spotkanie.

2. Ustaw stoły i krzesła tak, aby środek był otwarty grupy.

3. Przygotuj przypomnienia rodzice„Małe sztuczki” Przez ".

4. Przygotuj prezentację. Rady dla tych, którym zależy rodzice».

Plan:

1. Mowa wprowadzająca nauczyciela.

2. Prezentacja (oglądanie i dyskusja).

3. Prowadzenie zajęć praktycznych przez nauczyciela z rodzice na ich opanowaniu technik rozwój spójnej mowy dzieci poprzez ćwiczenia.

4. Ankieta Blitz dla rodzice"Przemówienie rozwijamy się, nie zapomnij o grze!”.

5. Prezentacja wystawy materiału wizualnego, na podstawie cyklu obrazów fabularnych rozwój spójnej mowy u przedszkolaków spotkania.

6. Podsumowanie spotkania.

7. Refleksja.

Postęp spotkania:

Wystąpienie wprowadzające nauczyciela.

- Witaj kochanie rodzice! Bardzo się cieszymy, że możemy spotkać się z Państwem na dzisiejszym spotkaniu. Porozmawiajmy dzisiaj o Waszych dzieciach, o tym, jaką rolę pełnią rozwój spójnej mowy w kształtowaniu gotowości mowy dzieci do szkoły. Wielu z Was zastanawiało się, jakie istnieją wskaźniki mowy. rozwój dziecka w starszym wieku przedszkolnym? (Odpowiedzi rodzice) .

– Posłaniec mowa jest wyznacznikiem mowy rozwój dziecka. Przecież sześcioletnie dziecko potrafi samodzielnie opisać różne przedmioty, ułożyć historię z obrazka, z serii obrazków, samodzielnie układając obrazki w logiczną sekwencję. Ale nie zapomnij o tym, aby zbudować spójna historia, znaczące pytanie, dzieci potrzebują nowych środków i form mowy i mogą się ich jedynie uczyć przemówienia innych. Jak wnieść swój wkład rozwój spójnej mowy i ułatwiają proces uczenia się przedszkolak Przydatnych umiejętności nauczysz się oglądając prezentację.

Prezentacja " Rozwój spójnej mowy u przedszkolaków. Rady dla tych, którym zależy rodzice».

Zwracam uwagę na prezentację „ Rozwój spójnej mowy u przedszkolaków. Rady dla tych, którym zależy rodzice» (patrz załącznik).

Dyskusja i analiza prezentacji. Odpowiedzi na pytania rodzice.

Prowadzenie zajęć praktycznych przez nauczyciela z rodzice na ich opanowaniu technik rozwój spójnej mowy dzieci z pomocą ćwiczenia:

Pedagog: Droga rodzice wyobraźcie sobie, że jesteście dziećmi, a ja jestem waszą mamą. Zaproponuję Ci zadania i ćwiczenia dot rozwój spójnej mowy i je realizujesz. Więc zaczynajmy!

Ćwiczenie 1. Wybierz epitety i definicje słowa. Na przykład: słoń - … (duży, szary, gruby, miły); piłka - … (okrągłe, piłkarskie, skórzane); ciasto -… (słodki, owocowy, czekoladowy, pyszny) itp. (Odpowiedzi rodzice) .

Ćwiczenie 2. Dowiedz się z opisu. Na przykład: stopa końsko-szpotawa, uwielbia miód i maliny, śpi w jaskini. Kto to jest? Niedźwiedź; rozgałęziony, wysoki, zielony, kłujący. Co to jest? Świerk; stary, murowany, dwupiętrowy. Co to jest? Dom; groźny, duży, z kudłatą grzywą. Kto to jest? Lew.

Ćwiczenie 3. „A co jeśli…”. Oferta marzenie: „A gdybym miał magiczny dywan…”, „A gdybym miał buty do biegania…”, „Co by było, gdybym miał wehikuł czasu…”, „A gdybym miał niewidzialny kapelusz…”.

Ćwiczenie 4. „Nazwij to swoim imieniem”. Nadaj nową nazwę wierszowi, bajce, kreskówce. Na przykład: co można nazwać bajką? "Czerwony Kapturek"? („Przygody małej dziewczynki”, „W drodze do babci”, „Jak odróżnić babcię od wilka” itp.).

Ćwiczenie 5. „Inne postacie”. Opowiedz bajkę zmieniając role bohaterów. Na przykład rosyjska opowieść ludowa „Trzy niedźwiedzie”: dziewczyna jest zła, Michaił Iwanowicz; Nastazja Pietrowna; Mishenka - miły.

Ćwiczenie 6. Wymyśl kontynuację bajki. Na przykład, jak myślisz, co stało się po tym, jak lis zjadł Koloboka?

Ankieta Blitz dla rodzice"Przemówienie rozwijamy się, nie zapomnij o grze!”

1. Czym są gry rozwój mowy Czy możesz zorganizować to razem z dzieckiem, jeśli podczas sprzątania mieszkania jesteś zajęty w kuchni?

2. Jakie znasz gry na palce?

3. Jakie znasz ćwiczenia artykulacyjne?

4. Jakich zabawek ma najwięcej Twoje dziecko?

5. Czym się kierujecie kupując zabawki?

6. Czy Twoja rodzina ma domowe zabawki?

7. Nazwij swoją ulubioną zabawkę z dzieciństwa.

8. Jak myślisz, w jaki sposób różne zabawki mogą pomóc? rozwój mowy?

9. Czym są gry rozwój mowy można zaaranżować na dużą grupy dzieci?

10. Co może zrobić dziecko w oczekiwaniu na wizytę u lekarza, u fryzjera itp.?

Dyskusja i analiza odpowiedzi rodzice.

Prezentacja wystawy materiału wizualnego, cyklu obrazów narracyjnych opartych na rozwój spójnej mowy u przedszkolaków. Przegląd literatury pedagogicznej na ten temat spotkania, zapoznanie się z instrukcjami - „asystenci”, promowanie rozwój spójnej mowy dziecka.

Konkluzja spotkania:

- Droga rodzice, w dużej mierze od Ciebie zależy, jak Twoje dziecko będzie dorastać. Przedszkole i my, nauczyciele, możemy Państwu jedynie pomóc radą i zaleceniami. Musisz jednak pamiętać, że Twoje prawdziwe działania, Twoje zachowanie mają największy wpływ na kształtowanie się osobowości dziecka. Próbować bądź przykładem dla swoich dzieci.

Odbicie:

– Dziękujemy wszystkim za otwarte wypowiedzi, dajemy przypomnienia „Małe sztuczki” Przez rozwój spójnej mowy u przedszkolaków» i zaprosić Cię na podwieczorek.

Notatka dla rodzice

„Małe sztuczki” Przez rozwój spójnej mowy u przedszkolaków».

Codziennie współpracuj ze swoim dzieckiem. Czas trwania zajęć – od 20 (dzieci poniżej 6 roku życia) do 0 minut (dzieci od 6 roku życia) za dzień.

Nie próbować przyspieszyć to, co naturalne rozwój dziecka.

Komunikując się z dzieckiem, uważaj na mowę. Nie rozmawiaj z nim

W pośpiechu podczas czytania nie zapomnij o wyrazistości. Wyjaśnij dziecku niejasne słowa pojawiające się w tekście.

Zachęcaj dziecko, chwal go częściej, ciesz się z jego sukcesów,

zachęcaj go, jeśli coś nie wyjdzie.

Zwracaj uwagę i eliminuj braki mowa dziecka. Jeśli Twojemu dziecku spieszy się z wyrażeniem myśli lub mówi cicho, przypomnij do niego: musisz mówić wyraźnie, wyraźnie i powoli.

Nigdy nie zostawiaj pytań dziecka bez odpowiedzi.

„Spotkanie rodziców. Temat: Rozwój mowy dzieci w grupie seniorów Wprowadzenie. Dobry wieczór, drodzy rodzice! Witamy dzisiaj wszystkich…”

Spotkanie rodziców.

Temat: „Rozwój mowy dzieci w grupie seniorów”

Wstęp. Dobry wieczór, drodzy rodzice! Zapraszamy wszystkich

do zobaczenia dzisiaj na zebraniu rodziców.

Poświęcony jest tematyce „rozwoju mowy naszych dzieci”

Znaczenie mowy w życiu człowieka jest ogromne. Mowa jest narzędziem myślenia,

wskaźnik ogólnego poziomu kulturowego rozwoju człowieka. Zatem,

mowa jest wizytówką danej osoby. Są ludzie, których można kochać

od pierwszego wejrzenia i zakochujemy się już po pierwszym usłyszanym od niego słowie.

Mowa nie jest zdolnością wrodzoną, lecz rozwija się w trakcie rozwoju dziecka od urodzenia do końca życia i służy jako wskaźnik jego ogólnego rozwoju.

Rozwój mowy w wieku przedszkolnym to podstawa, fundament dziecka.

Nie ma już wątpliwości, że w okresie od urodzenia do 7. roku życia w dziecku kładzione są podwaliny pod późniejsze życie, z których będzie ono stale korzystało. A jeśli ilość doświadczeń jest niewielka, wówczas w dziecku gromadzi się deficyt, który uniemożliwia mu rozwój we współczesnym świecie.

Dziecko z dobrze rozwiniętą mową z łatwością nawiązuje komunikację z otaczającym go światem. Potrafi jasno wyrażać swoje myśli, pragnienia, konsultować się z rówieśnikami, rodzicami i nauczycielami. Niejasna mowa dziecka utrudnia komunikację i narzuca wiele kompleksów na charakter dziecka, które będą wymagały uwagi specjalistów takich jak logopeda, logopeda, psycholog i inni. Dziecko z nierozwiniętą mową traci ciekawość, która jest szczególnie charakterystyczna dla wieku przedszkolnego!

W dobie rozwoju technologii informatycznych ważny jest rozwój mowy. Dzieci wiedzą, jak korzystać z tej techniki, ale nie mogą wykazać się kreatywnością mowy. Łatwiej jest pobrać w Internecie, niż pokazać swój potencjał werbalny. Niewiele dzieci odwiedza biblioteki, czyta książki, ogląda ilustracje i rozmawia o tym. Nie potrafią opisać swoich osobistych przeżyć wrażeń i wrażeń w co najmniej 2-3 zdaniach. Przeciwstawiaj się pytaniom, są one również wiodące, wprawiają w zakłopotanie nawet rodziców. Elementarny opis tego, co zobaczył, wywołuje zdziwienie: dlaczego? Komunikacja na żywo, wymiana wrażeń zamienia się w krótki slang lub pogawędkę, SMS-y przez telefon. Dlatego tak ważna jest przede wszystkim komunikacja na żywo z dzieckiem i dobrze zorganizowane nauczanie rodzimej mowy.

W starszym wieku przedszkolnym następuje najintensywniejszy rozwój mowy. Zasób słownictwa dziecka wzrasta z dwustu do kilku tysięcy słów. Poprawia się także dźwiękowy aspekt mowy. Dzieci potrafią poprawnie odtwarzać syczące, gwiżdżące i dźwięczne dźwięki.

Rozwija się słuch fonemiczny i ekspresja intonacyjna mowy.

Poprawiono strukturę gramatyczną mowy. Dzieci używają prawie wszystkich części mowy i aktywnie angażują się w tworzenie słów.

Rozwija się spójna mowa. Dzieci mogą opowiadać, opowiadać na podstawie obrazu, przekazując nie tylko to, co najważniejsze, ale także szczegóły.

Dlaczego postanowiliśmy zwrócić Waszą uwagę i zainteresować problematyką rozwoju mowy dziecka? Do szkoły pozostało niewiele czasu, 1 rok. Wszyscy wiecie, że dziecko rozpoczynające naukę w I klasie przechodzi rozmowę kwalifikacyjną i testy u szkolnego psychologa i nauczycieli. Na co przede wszystkim zwraca uwagę: mowa dziecka, jak rozumuje, wyjaśnia, dowodzi, jak buduje zdania, czy koordynuje słowa w zdaniu, jak bogata i różnorodna jest mowa dziecka.

Mowa figuratywna, bogata w synonimy, dodatki i opisy, jest u dzieci zjawiskiem bardzo rzadkim. Dzieci uczą się języka ojczystego, naśladując mowę otaczających je osób. Niestety, wielu rodziców w dzisiejszych czasach często o tym zapomina i pozwala, aby proces rozwoju mowy przebiegał własnym torem.

Przypomnij sobie czasy, kiedy Twoje dziecko było bardzo małe (około 1 roku życia). Jak bardzo martwiliśmy się przemówieniem? Czekałeś na pierwsze słowo, które zostanie wypowiedziane? Kiedy zacznie aktywnie mówić, jak szybko poszerzy się jego słownictwo? Tak?

A teraz, jak często myślimy o tym, jak rozwija się mowa dziecka? Jak płynnie i logicznie wyraża swoje myśli i rozum? Czy to nas teraz martwi?

Jeśli tak:

(Bardzo się cieszymy, że interesuje Was ta kwestia, ten problem, dlatego postanowiliśmy poświęcić nasze spotkanie rozwojowi mowy dzieci).

Jeśli „nie”, nie zastanawiaj się dwa razy:

(szkoda, dlatego należy zwrócić szczególną uwagę na rozwój mowy naszych dzieci. Zgadzacie się?)

Trzon:

Jak, Twoim zdaniem, powinna wyglądać mowa Twojego dziecka, zanim pójdzie do szkoły?

(nauczyciel zapisuje wymienione przez rodziców cechy mowy i wywiesza je na tablicy):

Przemówienie powinno dotyczyć problemów naszych dzieci

–  –  –

To jest ideał. Ale co się właściwie dzieje?

W dzisiejszych czasach nasze dzieci spędzają niewiele czasu w towarzystwie rodziców (coraz więcej przy komputerze, telewizorze czy przy zabawkach), rzadko słuchając opowieści i bajek z ust mamy lub ojca, a także zajęcia rozwijające mowę w domu są na ogół rzadkością.

Okazuje się więc, że zanim dziecko pójdzie do szkoły, pojawia się wiele problemów z jego mową.

Zastanówmy się, jakie problemy możemy napotkać przed szkołą:

Zaśmiecanie mowy. Używanie słów i wyrażeń nieliterackich. A to wynik oglądania programów telewizyjnych dla dorosłych; brak umiejętności sformułowania pytania w sposób kompetentny i jasny.

komponowanie opowiadań Niemożność skonstruowania fabuły lub opowieści opisowej na zaproponowany temat lub powtórzenia tekstu. (A tę umiejętność po prostu trzeba nabyć w szkole) nie potrafią logicznie wytłumaczyć, że mowa nie jest ekspresyjna. Nie wiedzą, jak używać intonacji (ekspresywności), gdzieś wymawiać z ekspresyjną intonacją, gdzieś ze smutkiem lub zachwytem, ​​gdzieś w szybkim tempie lub powoli, zaznacz główne słowa.

słaba dykcja. Chłopaki nie wymawiają dźwięków. Będzie to miało wpływ na pisanie.

(zadania te są zapisywane z wyprzedzeniem na kartkach i nauczyciel stopniowo je rozwiesza).

Słuchajcie, mamy sprzeczność: zabiegamy, chcemy, żeby dziecko miało mowę (czytam słowa z 1. kolumny), ale mamy. (Odczytuję słowa z drugiej kolumny) Co mam zrobić? Przygotowaliśmy dla Ciebie folder ekranowy z informacjami na temat rozwoju mowy. Tutaj możesz zapoznać się z normami wiekowymi dla dzieci oraz różnymi grami wspomagającymi rozwój mowy (zbiór gier), w które gramy i które możesz grać w domu.

Co ciekawego robimy w przedszkolu, aby mowa naszych dzieci rozwijała się prawidłowo?

A żeby zrozumieć, czym zajmujemy się z dziećmi, zapraszamy Państwa w krótką podróż, w którą pojedziemy pociągiem.

Pedagog:

Zatem ruszajmy w podróż „pociągiem”, w drogę.

No cóż, jesteśmy na pierwszej stacji, która nazywa się „Stacja słów”. Na tej stacji dzieci wzbogacają swoje słownictwo (uczą się nowych i ciekawych słów), a także ćwiczą (dopasowują przymiotniki do rzeczowników, a rzeczowniki do przymiotników) Zabawa „ Podnieś przymiotniki” do rzeczowników” (gra w piłkę).

(Mówię rzeczownik, jesteś przymiotnikiem) Jabłko - jakie to smaczne - rumiane, słodkie, kwaśne itp.

Śnieg - jaki jest puszysty, biały, zimny itp.) Woda - jaka jest - przejrzysta, czysta, zimna, niebieska, pochmurna itp.

Słońce jest jakie jest - jasne, żółte, ciepłe, okrągłe itp. Również na tej stacji dzieci uczą się dobierać słowa o przeciwstawnym znaczeniu.

Gra „Przeciwieństwa”, „Antonimy”.

Dzieci otrzymują karty. N: długi-krótki, a dzieci muszą znaleźć swoją przeciwną parę.

*Zapraszamy do obejrzenia filmu, w którym dzieci opowiadają o znaczeniu niektórych słów, które są dla nich trudne do zrozumienia:

„Zabawne myśli i rozumowanie”

Animowane słońce Półprodukt Konkurs Kłopoty Jacy z was wspaniali ludzie. Na jakiej stacji teraz byliśmy? „Stacja Word”, zgadza się, a teraz przejdźmy do kolejnej stacji, która nazywa się „Stacja dźwiękowa”.

Wsiadamy do pociągu z napisem „chukh-chukh-chukh” i jedziemy na następną stację.

Na tej stacji dzieci uczą się poprawnie i wyraźnie wymawiać wszystkie głoski, a także uczą się określać obecność głoski w słowie, miejsce dźwięku w słowie (początek, środek, koniec). Uczymy się i bawimy gra „Nazwij słowo z dźwiękiem „M”.”

Och, jaki jesteś wspaniały! Dzieci uczą się także określać miejsce dźwięku w słowie (początek, środek, koniec) Gra „Określ obecność dźwięku [d] w słowie” Jeśli usłyszysz słowo z dźwiękiem „d”, klaszczesz, następnie ustal, gdzie był dźwięk. Na początku słowa ręce na ramionach, w środku ręce na pasku, na końcu słowa ręce na kolanach.

dom- [d]- na początku słowa dzięcioł- [d]- na początku słowa dziadek- [d]- na początku i w środku słowa wieś- [d]- na początku słowa "notatnik- [d]- na końcu słowa porzeczka - [d] - w środku słowa winogrona - [d] - na końcu słowa *A teraz zapraszamy do zobaczenia jak my praca z dziećmi nad wymową dźwiękową.

Jesteście wspaniali. W jakim kraju byliśmy? (kraina dźwięków).

Wsiadamy do pociągu i ze słowami „chug-chug-chug” ruszamy w drogę.

Witamy na kolejnej stacji, która nazywa się „Stacja Gramatyczna”.

W tym kraju dzieci uczą się łączyć słowa w zdania i wzmacniają poprawną wymowę słów. Poznaj różne sposoby tworzenia słów. Poznajmy się i zagrajmy w grę.

Gra „Gdzie żyją produkty?” Każdy produkt ma swój własny dom. Odgadnij nazwę domu.

Cukier - (nitsa), chleb - (nitsa), masło - (nitsa), sól - (onka) -, pieprz, herbata, kawa, sałatka, słodycze.

Uczą się także tworzenia słów o tym samym rdzeniu, tj. podobne do siebie, na przykład: niedźwiedź - młode.

Nauczmy się tworzyć słowa, które są do siebie podobne.

Gra „Kontynuuj łańcuch” Herbata - czajniczek - czajniczek.

Kawa - dzbanek do kawy - dzbanek do kawy Nóż, chochla, miska, dzbanek Dobra robota, chłopaki. Ponadto dzieci na tej stacji uczą się tworzyć złożone i proste zdania.

Gra „Utwórz zdania z zestawu słów”

Dobra robota chłopaki, wykonaliście dobrą robotę na tej stacji. Jak ona się nazywa?

„Stacja gramatyczna” Co robiliśmy na tej stacji?

Witamy na kolejnej stacji, która nosi tytuł „Bajki – Opowieści”.

Na tej stacji dzieci uczą się mówić, wyrażać swoje opinie, uczą się opowiadać krótkie opowiadania, historyjki, a także pisać opowiadania opisowe. A spróbujmy opowiadać i odgrywać bajki.

Gra „Opowiedz i odegraj bajkę” (rodzice dzielą się na 2 zespoły, każda drużyna otrzymuje obrazek przedstawiający bajkę, musi opowiedzieć i odegrać bajkę) Jesteście wspaniali! Jak ciekawie opowiedziałeś i odegrałeś tę bajkę. Podobało Ci się?

(Odpowiedzi rodziców).

*A teraz zapraszamy do sprawdzenia jaką pracę wykonujemy nad rozwojem spójnej mowy. To była nasza ostatnia stacja.

Jesteś taki wspaniały, że wykonałeś wszystkie zadania. Zapoznaliśmy się z tym, jak rozwija się mowa dzieci w starszej grupie.

Dziękuję za uwagę!

Podobne prace:

„Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej Federalna Państwowa Budżetowa Instytucja Edukacyjna Wyższego Szkolnictwa Zawodowego „Państwo Iwanowski…”

„Gdzie mogę iść? Dla dzieci i dorosłych niepełnosprawnych Bezpłatna pomoc w adaptacji i integracjiCentrum Resocjalizacji Osób Niepełnosprawnych i Dzieci Niepełnosprawnych...”

„Kitkin Konstantin Nikołajewicz WIZERUNEK OFICERA EMERCOM W OPINII PUBLICZNEJ 22.00.06 – socjologia kultury, życie duchowe STRESZCZENIE rozprawy o stopień naukowy kandydata nauk socjologicznych w Jekaterynburgu Praca została ukończona na Wydziale Socjologii Stosowanej Państwowego Oświaty Instytucja Wyższego Szkolnictwa Zawodowego „Ural State...”

„Biuletyn Państwowego Uniwersytetu Humanitarnego Vyatka korzystne życie na tym świecie. Używając symbolicznych obrazów w ozdobach i znakach, człowiek utożsamiał się ze światem wypełnionym różnymi energiami i duchami (na przykład tańce w stanie transu w strojach bóstw, znane wielu narodom). Trzyczęściowy etat…”

„MODERNIZACJA EDUKACJI: W DRODZE DO PRZEZWYCIĘŻENIA KRYZYSU TOŻSAMOŚCI I BUDOWANIA SPOŁECZEŃSTWA OBYWATELSKIEGO Praca ta jest próbą...”

„BIULETYN UNIWERSYTETU W PETERSBURGU 2009 Ser. 12 Wydanie 4 SOCJOLOGIA POLITYKI I ZARZĄDZANIA S. M. Eliseev, I. V. Ustinova TOLERANCJA DLA PARTII POLITYCZNYCH W SUBKULTURZE STUDENCKIEJ (NA PODSTAWIE MATERIAŁÓW BADAŃ EMPIRYCZNYCH W REJONIE MURMAŃSKIM) Jednym z wymogów naszych czasów jest tolerancja...”

„MINISTERSTWO SPORTU, TURYSTYKI I POLITYKI MŁODZIEŻOWEJ FEDERACJI ROSYJSKIEJ PAŃSTWOWEJ FEDERALNEJ INSTYTUCJI EDUKACYJNEJ WYŻSZEJ SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO „ROSYJSKI PAŃSTWOWY UNIWERSYTET KULTURY FIZYCZNEJ…”

2017 www.site - „Bezpłatna biblioteka elektroniczna - różne dokumenty”

Materiały znajdujące się w tym serwisie zamieszczone są wyłącznie w celach informacyjnych, wszelkie prawa przysługują ich autorom.
Jeśli nie zgadzasz się na publikację Twojego materiału w tym serwisie, napisz do nas, usuniemy go w ciągu 1-2 dni roboczych.

Spotkanie rodziców w grupie seniorów

Temat: „Rozwój mowy dzieci”

Cele i założenia spotkania:

Uświadamia znaczenie mowy w wszechstronnym rozwoju osobowości dziecka.

Poszerzenie wiedzy rodziców na temat rozwoju mowy dzieci w wieku 5-6 lat.

Przedstaw gry mowy do użytku w domu.

Zaangażowanie rodziców w problematykę i problem rozwoju mowy dzieci we współczesnych warunkach.

Wykorzystana literatura:L.V. Minkevich „Spotkania rodziców w przedszkolu”, starszy wiek przedszkolny.

Prace wstępne:

Kwestionariusz dla rodziców;

Wykonywanie zaproszeń z dziećmi w formie aplikacji;

Ulotki (notatki);

Konsultacje w kąciku rodzica.

Agenda spotkania:

1. Cele i zadania na rok.

2. Cechy rozwoju dzieci w wieku od 5 do 6 lat (gry edukacyjne). prezentacja.

3. Wyniki diagnostyczne

3. Wyniki badania

4. Narzędzia rozwoju mowy

5. Przypomnienia:

„Co dzieci powinny wiedzieć i umieć zrobić do końca grupy seniorskiej”

„Przypomnienie o rozwoju mowy 5-6-letniego dziecka”.

(daj rodzicom)

6. Kwestie organizacyjne.

Uczymy Cię samodzielności.

Ściśle przestrzegamy reżimu. Nie spóźniliśmy się.

Mundur sportowy.

Nie pozwalamy dzieciom bawić się na korytarzu.

Płatność należy uiścić terminowo do 10.

Przygotowania do Nowego Roku. Obecny.

Informacje o konkursach wywieszone są na drzwiach.

Wprowadź zmiany w mediach społecznościowych. paszporty.

Informacje o literaturze, którą można czytać według wieku.

Informacje o wierszach, których można się uczyć.

Informacje o utworach do powtórzenia.

7. Prezentacja „Jak żyjemy w przedszkolu!”

Postęp spotkania:

Dobry wieczór, drodzy rodzice! Cieszę się, że widzę was wszystkich dzisiaj na naszym spotkaniu rodziców.

2. Cele i zadania realizacji Programu;

Cele programu - stwarzanie dziecku sprzyjających warunków do pełnego korzystania z dzieciństwa w wieku przedszkolnym, kształtowanie podstaw podstawowej kultury osobistej, wszechstronny rozwój walorów psychicznych i fizycznych zgodnie z wiekiem i cechami indywidualnymi, przygotowanie do życia we współczesnym społeczeństwie, do nauki w szkole, zapewnienie bezpieczeństwo życia przedszkolaka.

Szczególną uwagę w Programie poświęca się rozwojowi osobowości dziecka, zachowaniu i wzmacnianiu zdrowia dzieci, a także kształceniu u przedszkolaków takich cech jak:

Patriotyzm;

Aktywna pozycja życiowa;

Twórcze podejście do rozwiązywania różnych sytuacji życiowych;

Szacunek dla tradycyjnych wartości.

Cele programu realizowane są w procesie różnego rodzaju aktywności dzieci: zabawy, komunikacji, pracy, poznawczo-badawczej, produktywnej, muzycznej i artystycznej, czytania.

Dla osiągnięcia celów Programu niezwykle istotne są:

Troska o zdrowie, dobrostan emocjonalny i terminowy wszechstronny rozwój każdego dziecka;

Tworzenie w grupach atmosfery charakteryzującej się humanitarnym i przyjaznym podejściem do wszystkich uczniów, co pozwala na wychowanie ich na osoby towarzyskie, życzliwe, dociekliwe, proaktywne, dążące do samodzielności i kreatywności;

Maksymalne wykorzystanie różnego rodzaju zajęć dziecięcych, ich integracja w celu zwiększenia efektywności procesu edukacyjnego;

Twórcza organizacja procesu edukacyjnego;

Różnorodność wykorzystania materiałów edukacyjnych, pozwalająca na rozwój kreatywności zgodnie z zainteresowaniami i upodobaniami każdego dziecka;

Szacunek dla wyników twórczości dzieci;

Jedność podejść do wychowania dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego i rodzinach;

Utrzymanie ciągłości pracy przedszkoli i szkół podstawowych, eliminowanie obciążeń psychicznych i fizycznych w treściach nauczania dzieci w wieku przedszkolnym, zapewnienie braku presji nauczania przedmiotowego.

W trosce o zdrowie i wszechstronną edukację dzieci nauczyciele wraz z rodziną powinni dążyć do tego, aby dzieciństwo każdego dziecka było szczęśliwe.

Cele programu:

1. Tworzenie warunków ochrony życia i wzmacniania zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci.

2. Przyczynianie się do rozwoju poznawczego, mowy, społeczno-komunikacyjnego, artystycznego, estetycznego i fizycznego dzieci.

3. Zapewnienie ciągłości pracy oddziału przedszkolnego i szkoły podstawowej, eliminowanie przeciążenia psychicznego i fizycznego w treściach nauczania dzieci w wieku przedszkolnym.

Promowanie świadczenia pomocy doradczej i metodycznej rodzicom (przedstawicielom prawnym) w kwestiach wychowania, edukacji i rozwoju dzieci.

Poświęcony jest tematowi „Rozwój mowy naszych dzieci”. Dlaczego zdecydowano się zwrócić Państwa uwagę na problem rozwoju mowy dziecka? Do szkoły pozostało niewiele czasu - 1 rok. Wszyscy wiecie, że dziecko rozpoczynające naukę w I klasie przechodzi rozmowę kwalifikacyjną i testy u szkolnego psychologa i nauczycieli. Na co przede wszystkim zwraca uwagę: mowa dziecka, jak rozumuje, wyjaśnia, udowadnia, jak buduje zdania, czy koordynuje słowa w zdaniu, jak bogata i różnorodna jest mowa dziecka.

Mowa figuratywna, bogata w synonimy, dodatki i opisy, jest u dzieci zjawiskiem bardzo rzadkim. Dzieci uczą się języka ojczystego, naśladując mowę otaczających je osób. Niestety, wielu rodziców w dzisiejszych czasach często o tym zapomina i pozwala, aby proces rozwoju mowy przebiegał własnym torem.

Przypomnij sobie czasy, kiedy Twoje dziecko było bardzo małe (około 1 roku życia). Jak bardzo martwiliśmy się przemówieniem? Czekałeś na pierwsze słowo, które zostanie wypowiedziane? Kiedy zacznie aktywnie mówić, jak szybko poszerzy się jego słownictwo? Tak?

A teraz, jak często myślimy o tym, jak rozwija się mowa dziecka? Jak płynnie i logicznie wyraża swoje myśli i rozum? Czy to nas teraz martwi?

Jeśli „tak”: (Bardzo się cieszymy, że interesuje Cię ta kwestia, ten problem, dlatego postanowiliśmy poświęcić nasze spotkanie rozwojowi mowy dzieci).

Jeśli „nie”, nie myślimy o tym: (Szkoda, dlatego należy zwrócić szczególną uwagę na rozwój mowy dzieci. Zgadzasz się?).

1. Wyniki badania.

Jak wynika z ankiet, część dzieci zaczęła mówić przed ukończeniem pierwszego roku życia – 1,5 roku, co jest normą fizjologiczną. Niektórzy zaczęli mówić w wieku od 2 do 3 lat. Wiele dzieci doświadcza obecnie opóźnionego rozwoju mowy.

Jak chciałbyś, żeby Twoje dziecko mówiło, gdy pójdzie do szkoły? (Nauczyciel zapisuje na tablicy cechy mowy nazwane przez rodziców: piśmienna, zrozumiała, wyrazista, znacząca, bogata...)

To jest ideał. Ale co się właściwie dzieje?

W dzisiejszych czasach nasze dzieci spędzają niewiele czasu w towarzystwie rodziców (coraz więcej przy komputerze, telewizorze czy przy zabawkach), rzadko słuchając opowieści i bajek z ust mamy lub ojca, a także zajęcia rozwijające mowę w domu są na ogół rzadkością.

Okazuje się więc, że zanim dziecko pójdzie do szkoły, pojawia się wiele problemów z jego mową. Zastanówmy się, jakie problemy możemy napotkać przed pójściem do szkoły (na tablicy w drugiej kolumnie nauczyciel pisze):

Spójrz, mamy sprzeczność: staramy się i chcemy, żeby mowa dziecka była (nauczyciel czyta słowa z 1. kolumny) i dla nas (nauczyciel czyta słowa z 2. kolumny).

2. Co ciekawego robimy w przedszkolu, aby mowa naszych dzieci rozwijała się prawidłowo?

1. Przede wszystkim dużą wagę przywiązujemy do opowiadania historii:
2. - pisanie kreatywnych historii
3. - układanie historii na podstawie obrazu, serii obrazów
4. - powtórzenia
5. Bardzo ważna jest nauka poezji z dziećmi – sprzyja to rozwojowi ekspresji i ćwiczy pamięć. Dzięki wystąpieniu przed sobą („Konkurs Recytatora”) dzieci w szkole nie będą już miały kompleksów w klasie.
6. To, co pomaga poprawić wymowę dźwiękową, to łamańce językowe i łamańce językowe.
7. Dzieci uwielbiają zgadywać i zagadki; ta aktywność uczy dzieci wyciągania wniosków, analizowania i rozwijania myślenia. Pamiętaj, aby zapytać dziecko „jak zgadłeś?”, „dlaczego”.
8. Naukowcy udowodnili też, że poprzez zabawę dziecko szybciej przyswaja wiedzę.

A co w domu? Ankieta wykazała, że ​​w domu Ty i Twoje dzieci pracujecie głównie nad rozwojem mowy: ucząc się łamańc językowych, wierszyków, próbując uczyć się liter. Przyznajesz jednak, że nie masz doświadczenia ani wiedzy, aby kompetentnie i inteligentnie pracować z dziećmi. A także niektórzy rodzice nie mają wystarczająco dużo czasu, aby komunikować się ze swoim dzieckiem, bawić się i uczyć z nim.

Co robić w domu:

1. Przede wszystkim rozmawiając z dzieckiem, stale zwracaj uwagę na własną mowę: powinna być jasna i zrozumiała. Zawsze mów spokojnym tonem. Nie zapominaj, że dziecko przede wszystkim uczy się mówić od Ciebie, więc uważaj na swoją mowę i jej poprawność.
2. Po drugie, komunikuj się z dzieckiem tak często, jak to możliwe. A jeśli zauważysz, że Twoje dziecko ma problemy z mową, nie bój się zgłosić do specjalisty (logopedy, psychologa, neurologa, psychiatry).
3. Czytaj dziecku częściej. Czytanie w nocy odgrywa ważną rolę w rozwoju mowy dziecka; uczy się ono nowych słów, zwrotów i rozwija słuch. I pamiętaj, że Twoja wymowa powinna być jasna i precyzyjna, wyrazista i pamiętaj, aby omawiać to, co czytasz.
4. Zastanów się, jak często mówisz swojemu dziecku następujące zwroty:

1. - Możesz wiele!
2. - Pomogę ci.
3. - Cieszę się z twojego sukcesu.

4. Zadanie dla rodziców i dzieci.

Oczywiście wszystkie dzieci uwielbiają bajki: słuchanie, opowiadanie, dramatyzowanie. Podpowiadamy – skomponujcie z dzieckiem własną bajkę, zapiszcie ją w zeszycie lub zeszycie, a dziecko będzie ilustratorem tych kompozycji. Okaże się, że będzie to cudowna książka – Twoja i Twojego dziecka.

„Tylko trochę nauki”

System edukacji przedszkolnej, który kształtuje się w Rosji od wielu dziesięcioleci, przechodzi obecnie poważne zmiany. Opracowano i wprowadzono w życie federalny stanowy standard edukacyjny dla edukacji przedszkolnej (FSES DO). Zmiany te były konieczne ze względu na zrozumienie znaczenia edukacji przedszkolnej dla dalszego pomyślnego rozwoju i edukacji każdego dziecka, zapewniając dzieciom w wieku przedszkolnym wysokiej jakości edukację.

Wymagania Standardu dotyczące wyników opanowania programu przedstawiono w formie celów wychowania przedszkolnego. Dziecko na etapie ukończenia edukacji przedszkolnej musi biegle posługiwać się mową ustną, wyrażać swoje myśli i pragnienia, posługiwać się mową do wyrażania swoich myśli, uczuć, pragnień, a także podkreślać słowami dźwięki. Rozwój mowy nadal pozostaje najważniejszy w wieku przedszkolnym.

Głównym celem rozwoju mowy jest kształtowanie mowy ustnej i umiejętności komunikacji werbalnej z innymi w oparciu o opanowanie języka literackiego.

Cele rozwoju mowy w federalnym państwowym standardzie edukacyjnym dla edukacji:

opanowanie mowy jako środka komunikacji i kultury (oznacza to, że konieczne jest kształtowanie mowy ustnej dzieci na takim poziomie, aby nie miały one trudności w nawiązywaniu kontaktów z rówieśnikami i dorosłymi, aby ich mowa była zrozumiała dla innych) ,

wzbogacenie słownictwa czynnego (następuje w wyniku głównego zasobu słownictwa przedszkolaka i zależy od naszego słownika oraz słownika rodziców; w celu poszerzenia słownictwa dzieci stwarza się dogodne warunki do kompleksowego tematycznego planowania pracy),

rozwój spójnej, poprawnej gramatycznie mowy dialogicznej i monologowej (nasza mowa spójna składa się z dwóch części - dialogu i monologu. Budulcem dla niej jest słownik i opanowanie struktury gramatycznej mowy, tj. umiejętność zamiany słów, łączenia ich w zdania ),

rozwój kreatywności mowy (praca nie jest łatwa, zakłada, że ​​dzieci samodzielnie komponują najprostsze opowiadania, biorą udział w układaniu fraz poetyckich, wymyślają nowe ruchy w fabule bajki itp. Wszystko to staje się możliwe, jeśli stworzyć ku temu warunki),

znajomość kultury książki, literatury dziecięcej, rozumienie ze słuchu tekstów różnych gatunków literatury dziecięcej, g Głównym problemem jest to, że w wielu rodzinach książka przestała być wartością, dzieci nie zdobywają doświadczenia czytania w domu – słuchania, książka powinna stać się towarzyszem dla dzieci),

rozwój kultury brzmieniowej i intonacyjnej, słuchu fonemicznego (dziecko uczy się systemu akcentu, wymowy słów i umiejętności wyrazistego mówienia, czyta poezję)

kształtowanie solidnej aktywności analityczno-syntetycznej jako warunku wstępnego nauki czytania i pisania.

Zatem, możemy stwierdzić, że zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym dla Edukacji, jednym z priorytetowych obszarów systemu edukacji przedszkolnej jest rozwój mowy u przedszkolaków. Dlatego określenie kierunków i warunków rozwoju mowy u dzieci należy do najważniejszych zadań pedagogicznych.

Główne zadania rozwoju mowy dzieci w wieku 5-6 lat

Zadania dotyczące rozwijania swobodnej komunikacji z dorosłymi i dziećmi:

Rozwijaj umiejętność zabawy i komunikowania się z rówieśnikami, chęć uczestniczenia we wspólnych działaniach zbiorowych.

Rozwijaj umiejętność uwzględniania nastroju i stanu emocjonalnego rozmówcy w procesie komunikacji.

Rozwijaj monologowe formy mowy, stymuluj kreatywność mowy dzieci.

Poszerzaj zrozumienie przez dzieci zasad etykiety mowy oraz promuj u dzieci świadome pragnienie i umiejętność podążania za nimi w procesie komunikacji.

Zadania dotyczące rozwoju wszystkich elementów mowy ustnej dzieci w różnych rodzajach zajęć dla dzieci:

Rozwijaj spójną mowę monologową: naucz dzieci komponować historie narracyjne z zabawek, obrazów, z osobistych i zbiorowych doświadczeń.

Stymuluj i rozwijaj kreatywność mowy dzieci.

Rozwijaj umiejętność uczestniczenia w rozmowach grupowych.

Rozwijaj słownictwo dzieci poprzez poszerzanie ich zrozumienia zjawisk życia społecznego, relacji i charakterów ludzi.

Rozwijaj umiejętność dostrzegania błędów w mowie rówieśników i życzliwego ich poprawiania.

Rozwijaj zainteresowanie językiem i chęć prawidłowego mówienia.

Pielęgnuj zainteresowanie pisanymi formami mowy.

Podtrzymuj zainteresowanie opowiadaniem historii z własnej inicjatywy.

Zadania praktycznego opanowania norm mowy (opanowanie etykiety mowy):

Stymuluj chęć samodzielnego przestrzegania podstawowych zasad etykiety mowy.

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat kultury komunikacji werbalnej.

Rozwiń umiejętność przestrzegania etyki komunikacyjnej w warunkach interakcji zbiorowej.

Osiągnięcia dziecka na koniec roku szkolnego

• Dziecko wykazuje inicjatywę i aktywność w komunikacji; rozwiązuje problemy codzienne i związane z grami poprzez komunikację z dorosłymi i rówieśnikami; uczy się nowych informacji, wyraża prośbę, skargę, wyraża pragnienia, unika konfliktów; bez przypomnienia ze strony osoby dorosłej wita się i żegna, mówi „dziękuję” i „proszę”.
• Jest proaktywny w rozmowie, odpowiada na pytania i zadaje pytania przeciwne. Wykazuje zainteresowanie i samodzielność w stosowaniu prostych form mowy wyjaśniającej.
• Wyraźnie wymawia wszystkie dźwięki, posługuje się środkami wyrazu emocjonalnego i werbalnego.
• Samodzielnie opowiada opowiadania i baśnie, z niewielką pomocą osoby dorosłej, układa opowiadania opisowe i fabularne, układa zagadki.
• Wykazuje twórczość słowną, zainteresowanie językiem, rozróżnia pojęcia „słowo” i „dźwięk”. Izoluje pierwszą głoskę w słowie, słyszy słowa z podanym pierwszym dźwiękiem. Rozróżnia samogłoski i spółgłoski ze słuchu.

Praca nad rozwojem mowy dziecka w placówce przedszkolnej prowadzona jest w ramach różnego rodzaju zajęć; na specjalnych zajęciach z rozwoju mowy, a także na innych zajęciach; poza zajęciami – w grach i zajęciach artystycznych; w życiu codziennym.

A teraz zapraszamy Cię do zanurzenia się w dzieciństwo i na chwilę zamienienia się w dzieci. Wszyscy otrzymaliście już zaproszenia na wycieczkę na wyspy rozwoju mowy. Płyniemy statkiem „Dzieciństwo” w podróż na wyspy „rozwoju mowy”.

(nauczyciel przeprowadza z rodzicami ćwiczenie relaksacyjne).

Gra „Rozwój mowy”

Ogromne znaczenie dla rozwoju mowy przedszkolaka ma wzbogacanie słownictwa w oparciu o wiedzę i wyobrażenia o otaczającym życiu oraz w procesie obserwacji przyrody. Natura ma wyjątkowe możliwości rozwoju mowy dzieci (nauczyciel zaprasza rodziców do odpowiadania na pytania i dobierania epitetów do słów).

Gra „Dopasuj epitety do słów”

Śnieg (biały, puszysty, sypki, zimny, mokry, skrzypiący itp.)

Rodzic (grzeczny, wspaniały, otwarty, ciepły itp.)

Wiatr (silny, zimny, delikatny, przeszywający itp.)

Dziecko (wesołe, miłe, radosne itp.)

Gra „Nazwij obiekt”

Tutaj oczywiście każdy wie, jak tu jest.

Rzucając piłkę na różne sposoby, nauczyciel zadaje pytanie, na które dorosły, który złapał piłkę, musi odpowiedzieć i zwrócić piłkę kapitanowi statku. Nauczyciel z kolei rzuca piłkę do kolejnego rodzica, czekając na jego reakcję.

1. Co jest okrągłe? (piłka, kula ziemska, ser...)

2. Co jest długie? (szalik, płaszcz, sznurek...)

3. Co jest gładkie? (szkło, lustro...) itp.

W wieku przedszkolnym dzieci aktywnie opanowują otaczający je świat, w wyniku czego kształtuje się percepcja i rozwija się kultura mowy. Dobrze rozwinięta mowa pomaga przedszkolakowi lepiej przekazywać swoje myśli, emocje, doświadczenia i wyjaśniać własne stanowisko. Rozwój mowy nie jest odrębnym procesem; wręcz przeciwnie, rozwój fantazji, wyobraźni, kształtowanie dobrowolnej pamięci, umiejętność uważnego słuchania dzieł fikcyjnych, koncentracji i odpowiadania na pytania dotyczące tekstu -wszystko to przyczynia się do powstawania i rozwoju mowy.

Teksty literackie są dobrym pomocnikiem rodziców i nauczycieli w rozwoju mowy dziecka. Opowiadaj i czytaj dzieciom bajki, wiersze, opowiadania.

A znane bajki mogą zostać utracone.

Rozwój wyrazistości intonacyjnej mowy odgrywa ważną rolę w rozwoju mowy dzieci. Dzieci opanowują ekspresję intonacyjną w wieku pięciu lat. Ale z reguły w przedszkolu, ucząc się wierszy, piosenek i dramatów, mamy do czynienia z monotonią i niewyrażalnością mowy dzieci.

Zapraszam Was, drodzy rodzice, do zapoznania się z notatką „Jak czytać dzieciom”. (daj rodzicom)

1. Przed wysłuchaniem dzieła plastycznego należy usunąć z pola widzenia dziecka wszelkie ciekawe zabawki, przedmioty służące do zabawy w gospodarstwie domowym – wszystko, co mogłoby przeszkadzać dziecku w słuchaniu opowiadania lub bajki.

2. Tekst literacki należy dobrać stosownie do wieku i indywidualnych możliwości dziecka.

3. Znajomość utworu literackiego następuje ze słuchu, dlatego osoba dorosła powinna zwrócić szczególną uwagę na umiejętność czytania ekspresyjnego, tworzenia logicznych akcentów we właściwych miejscach i przestrzegania pauz.

4. Pokaż dziecku kolorowe ilustracje, które pomogą mu lepiej zrozumieć tekst. W wieku przedszkolnym wszystko traktuje się niemal dosłownie, dlatego przy wyborze książki należy zwrócić uwagę na to, aby ilustracje były jak najbardziej realistyczne.

5. Podczas czytania dzieła nie należy rozpraszać się sprawami zewnętrznymi. Pamiętaj, że dzieci są w stanie aktywnie i produktywnie zaangażować się w jedną czynność przez około 15 minut. Znajdź te 15 minut dla swojego dziecka.

6. Pamiętaj, aby zadawać dziecku pytania dotyczące tego, co czytasz.

7. Zaszczepiaj dziecku od dzieciństwa miłość do książek i troskliwy stosunek do nich.

3. „Samomasaż”

Słynny rosyjski fizjolog Iwan Pawłow powiedział: „Ręce uczą głowę, potem mądrzejsza głowa uczy rąk, a zręczne ręce znów przyczyniają się do rozwoju mózgu”.

Ośrodki motoryczne mowy w korze mózgowej człowieka położone są obok ośrodków motorycznych palców, dlatego rozwijając mowę i stymulując zdolności motoryczne palców, przekazujemy impulsy do ośrodków mowy, co aktywuje mowę.

(nauczyciel zaprasza rodziców do masowania palców) (Sudzhok)

Etap 1.- Masaż. Masowanie palców aktywizuje pracę narządów wewnętrznych.

Duży - odpowiedzialny za głowę;

Indeks - żołądek;

Środek - wątroba;

Bezimienny - nerki;

Mały palec to serce.

1) pocieraj opuszkiem palca, a następnie powoli opuść do nadgarstka.

2) pocieraj dłonie, klaszcz.

Etap 2

1. Gra palcowa „Niedźwiedź” (z szalikiem).

(powoli jednym palcem wciśnij chusteczkę w pięść)

Niedźwiedź wszedł do swojej jaskini,

Zmiażdżyłem wszystkie moje boki,

Hej, szybko na ratunek,

Wygląda na to, że niedźwiedź utknął!

(wyciągnij chusteczkę na siłę)

Prowadząc gry palcowe, należy pamiętać o następujących zasadach:

• Przed rozpoczęciem gry należy omówić z dzieckiem jej treść, natychmiast ćwicząc niezbędne gesty, kombinacje palców i ruchy. To nie tylko przygotuje dziecko do prawidłowego wykonania ćwiczenia, ale także stworzy niezbędny nastrój emocjonalny.
• Ćwiczenie należy wykonać wspólnie z dzieckiem, demonstrując przy tym własną pasję do zabawy.
• Podczas wielokrotnego grania w tę grę dzieci często zaczynają częściowo wymawiać tekst (zwłaszcza początek i koniec fraz). Stopniowo uczymy się tekstu na pamięć, dzieci wymawiają go w całości, korelując słowa z ruchem.
• Po wybraniu dwóch lub trzech ćwiczeń stopniowo zastępuj je nowymi. Gry, które najbardziej Ci się podobają, możesz zachować w swoim repertuarze i wracać do nich na prośbę dziecka.
• Nie dawaj dziecku kilku skomplikowanych zadań na raz (na przykład pokazywanie ruchów i wymawianie tekstu). Dzieci mają ograniczoną zdolność koncentracji, a niemożliwe zadanie może „zniechęcić” zainteresowanie grą.
• Nigdy na siłę. Spróbuj zrozumieć powody odmowy, jeśli to możliwe, wyeliminuj je (na przykład zmieniając zadanie) lub zmień grę.
• Zachęcaj dzieci do wspólnego śpiewania, „nie zauważaj”, jeśli na początku zrobią coś złego, zachęcaj do odniesienia sukcesu.

Część praktyczna Oferujemy gry i ćwiczenia sprzyjające rozwojowi motoryki małej.

Ćwiczenia statyczne:

• "Pierścień": Złącz kciuk i palec wskazujący, a pozostałe palce podnieś do góry. Trzymaj palce w tej pozycji, licząc do 10 (3 razy). Zadania wykonywane są w wolnym tempie, 1 p., 2 p. Podczas zajęć należy wziąć pod uwagę indywidualne cechy dziecka, wiek, nastrój, pragnienia i możliwości. Najważniejsze, że aktywność wywołuje pozytywne emocje.
• "Koza": wysuń palec wskazujący i mały do ​​przodu. W takim przypadku palec środkowy i serdeczny dociska się kciukiem do dłoni (2-3 razy, licząc do 10).
• „Trzej bohaterowie”: podnieś złączone palce wskazujący, środkowy i serdeczny. W tym przypadku kciuk trzyma mały palec na dłoni (3 razy w przypadku liczby 8).
• "Zając": Palce środkowe i wskazujące wyciągnięte ku górze. Jednocześnie dociśnij mały palec i palce serdeczne kciukiem do dłoni (3 razy, licząc do 10).
• "Widelec": wyciągnij trzy palce (wskazujący, środkowy, serdeczny) rozstawione. W tym przypadku kciuk trzyma mały palec na dłoni (1 raz, licząc do 10).
• Siła tonu. „Ściśnij moje dłonie tak mocno, jak mnie kochasz”.

"Gra"

Gra słowna „Dlaczego”(nauczyciel bawi się z rodzicami)

Określ, jakie słowa składają się na słowa: wywrotka, odkurzacz, samolot, maszynka do mielenia mięsa, stonoga, sandał, sokowirówka, opadanie liści, opady śniegu, motocross.

Zakończenie spotkania rodziców, podsumowanie, refleksja.

Bardzo ważne jest, aby na tym etapie umożliwić rodzicom wyrażenie swoich uczuć i emocji otrzymanych na spotkaniu.

Powiedz kilka słów i wrażeń na temat dzisiejszego spotkania.

Gra muzyka, a rodzice oceniają wydarzenie.

Autodiagnoza nauczyciela na podstawie doświadczeń zdobytych w organizowaniu interakcji z rodzicami w ramach spotkania rodzic-nauczyciel.

Wiedząc, jak ważna jest atmosfera przyjaznych relacji między nauczycielem a rodzicami, spotkanie z rodzicami „Rozwój mowy dzieci” przeprowadziłam w nietradycyjnej formie. Przygotowywałam się do niego bardzo starannie, gdyż o powodzeniu spotkania w dużej mierze decyduje jego przygotowanie.

Dobierałam muzykę, przygotowywałam zaproszenia, starałam się stworzyć w grupie atmosferę życzliwości, komfortu i ciepła. Zaczęło się od pozdrowień i wdzięczności, że przyszli, co oznacza, że ​​tematyka naszego spotkania nie jest im obojętna. Akompaniament muzyczny i przyjazny ton narracji przyczyniły się do stworzenia atmosfery zaufania i pomogły rodzicom otwarcie rozmawiać o problemach.

Rodzice przez całe spotkanie byli zaangażowani w podróż, aktywnie uczestnicząc i wykonując zadania na wszystkich odwiedzonych wyspach. Wydarzenie zostało przygotowane według konkretnego planu, każdy etap był przemyślany i zaplanowany z wyprzedzeniem.

Rodzice zapoznali się z zadaniami rozwoju mowy dzieci w wieku 5-6 lat, otrzymali zalecenia dotyczące rozwoju mowy, zaoferowano im gry i ćwiczenia rozwijające aktywność mowy, uwagę słuchową, przeprowadzili zajęcia mistrzowskie i gry palcowe w celu rozwinięcia umiejętności motorycznych .

Podsumowując wydarzenie. Dziś można powiedzieć, że wypracowałam sobie pewien system pracy z rodzicami. Stosowanie różnych form pracy przyniosło określone rezultaty. W wyniku wykonanej pracy, stosowania różnych form i metod komunikacji z rodzicami, wzrosła wiedza pedagogiczna rodziców. Teraz czują się bardziej kompetentni w rozwoju mowy dzieci.

Na tym nie poprzestaję, wciąż poszukuję nowych sposobów współpracy z rodzicami

Aplikacja:

Kwestionariusz

Drodzy Rodzice, prosimy o udzielenie odpowiedzi na poniższe pytania lub podkreślenie odpowiedzi.

1. Imię i nazwisko Twoje dziecko............................................ ........................................... .............................. 2. Ile dzieci wychowuje się w rodzinie? .............. .................................. ............. ............... ............. 3. Czy dziecko uczęszczające do przedszkola ma swój pokój lub kącik zabaw? .................................................. ...................................................... ............... .................................. .................. .............. 4. Czy w kąciku zabaw jest: fikcja; . . dzieła folkloru. 5. Podaj nazwy bajek............................................ .................................................. .............. .................................. ............. ............... wiersze .............. .................. ............... ............................................... .................................. ...... .... zagadki .................................................. .................................. .............. .................................. ............... ............., które znają Twoje dzieci. 6. Czy codziennie czytasz swojemu dziecku? O której porze dnia?........................................... ........................

7. Czy zwracasz uwagę swojego dziecka na jasne ilustracje książek, ich treść i znaczenie? ...........

8. Czy Twoje dziecko zadaje pytania po przeczytaniu lub obejrzeniu książek?........................... . Czy zadajesz pytania po przeczytaniu? .................................................. ...................................................... ........... ...

9. Jak często kupujesz swojemu dziecku książki beletrystyczne............................ .................. ............. 10. Który członek Twojej rodziny odwiedza bibliotekę?........... .................. .................................. .................. ... 11. Czy zabieracie Państwo książki dla dzieci z biblioteki dla swojego dziecka?....... .................................. .............. 12 Które z poniższych działań uważasz za ważne dla swojego dziecka: zaszczepianie miłości i szacunku do książek; gra komputerowa; oglądanie programów telewizyjnych (jakich)? 13. Ile czasu dziennie Twoje dziecko spędza przed: telewizorem; .................................. komputer;.... .................................. tablet; .................................................. ...... telefon........................................... ............. .... 14.W jakim wieku Twoje dziecko zaczęło mówić po raz pierwszy? ………………………………………………

15. Czy jesteś zadowolony ze słownictwa swojego dziecka? …………………………………………………..

16. Czy jego mowa jest wystarczająco rozwinięta?........................................... ........................................... .............. ..............

17. Czy pracujesz w domu nad rozwojem mowy swojego dziecka? Jak?............................................... . ……………………………………………………………………………………… …………………………… …………………………………..

18. Czy Twoje dziecko ma problemy z wymową dźwięków?........................................... ............. .................................. ......