Każda metoda wymaga posiadania pewnego zaplecza metodologicznego i przygotowania osób prowadzących zajęcia.

Technika Nikitina

Rosyjscy innowacyjni nauczyciele Borys i Elena Nikitin stworzyli niezwykły system prostych gier edukacyjnych. Rodzice siedmiorga dzieci, Nikitinowie, są również znani na Ukrainie jako twórcy niekonwencjonalnego systemu wychowania fizycznego dzieci. Testowali tę technikę na swoich dzieciach. Celem Igrzysk Nikitina jest wspólna zabawa dzieci i rodziców. Charakteryzują się dużym stopniem zmienności i możliwości dostosowania do każdego początkowego poziomu dziecka i jego zainteresowań. Gry wymyślone przez Nikitinów można kupić w specjalnych centrach rozwoju dzieci. Podstawą tych gier są różnorodne łamigłówki, które promują logiczne i twórcze myślenie. Każda gra to konkretny zestaw problemów, które dziecko musi rozwiązać za pomocą prostych kwadratów, kostek, cegieł i różnych części z zestawu konstrukcyjnego. Jest forma pisemna, jest też ustna. Na Ukrainie część przedszkoli i ośrodków rozwoju przedszkolnego z powodzeniem wykorzystuje elementy tej metodologii, głównie zestaw gier logicznych.

Metoda Montessori

Maria Montessori, włoska pedagog XIX wieku, pierwsza kobieta lekarz medycyny we Włoszech, która całe swoje życie poświęciła dzieciom, pracując w przedszkolu. Pomagała osłabionym dzieciom rozwijać się, odnajdywać swoje powołanie życiowe oraz rozwijać swoje zdolności i talenty. W ten sposób narodziła się jej słynna na całym świecie technika, nazwana jej imieniem. System pedagogiczny stworzony przez Marię Montessori przybliża dziecko do sytuacji naturalnego rozwoju i uczenia się. Model tej sytuacji zawiera trzy kluczowe punkty: dziecko, środowisko, nauczyciel. Motto tej techniki brzmi: „Pomóż mi zrobić to sam”. Dzieciom zapewnia się środowisko, w którym optymalnie rozwijają się wszystkie ich zdolności motoryczne i sensoryczne. Dzieci mogą uczyć się zdobywania doświadczeń życiowych zbliżonych do ich wieku. Wszystkie zjawiska i przedmioty badane są przez nich samodzielnie, w indywidualnie akceptowalnym trybie, przy czym nauczyciel przyjmuje pozycję asystenta i pośrednika pomiędzy dzieckiem a przedmiotem badań. Jest to zatem system tzw. samokonstruowania osobowości dziecka.

Montessori zauważyła, że ​​dziecko ma zupełnie inną formę myślenia, którą nazwała „myśleniem chłonnym”. Dziecko niczym gąbka „chłonie” wszystkie obrazy świata zewnętrznego, dlatego tak istotne staje się dla dziecka otoczenie. Metoda Montessori polega na stworzeniu dziecku takiego środowiska życia. Gdzie maluszek mógłby się w pełni rozwijać i znaleźć wszystko, czego potrzebuje do pełnego rozwoju. Obejmuje to zabawki, przedmioty, muzykę, formy komunikacji, sposoby działania.

Na Ukrainie funkcjonuje całkiem sporo prywatnych przedszkoli i szkół podstawowych pracujących według metody Marii Montessori.

Metoda Glena Domana

Amerykański lekarz Glen Doman w swojej metodzie o tej samej nazwie stworzył całą technologię nauczania dzieci czytania całymi słowami. Ta innowacja została stworzona przez niego pod koniec lat czterdziestych w Filadelfskim Instytucie Osiągania Potencjału Ludzkiego w leczeniu dzieci z upośledzoną aktywnością mózgu. Znaleziono zatem sposób na aktywację mózgu dziecka poprzez naukę czytania według określonego systemu. Dzieciom pokazywano karty z narysowanymi obrazkami i słowami, wypowiadając na głos nazwę obrazka. Taka czynność trwała zaledwie kilka minut dziennie i była powtarzana według określonego systemu. Rezultatem był aktywny rozwój mowy dzieci, które wcześniej były poważnie opóźnione psychicznie, a poza tym wskaźniki fizyczne nie uległy zauważalnej poprawie. Ten osobliwy paradoks wykorzystał Glen Doman tworząc swój system metodologiczny rozwoju zwykłych, zdrowych dzieci. Jednym z podstawowych punktów było to, że ludzki mózg rozwija się najaktywniej w okresie do 7 lat, a najbardziej aktywny czas wynosi od 1 roku do 3 lat. To właśnie dla tej epoki zaprojektowany został system edukacji, który zbudował. Według systemu Domana dzieci w wieku od trzech do czterech lat zaczynają czytać, doskonale opanowują podstawy matematyki, a jednocześnie dobrze rozwijają się fizycznie. Na Ukrainie istnieją ośrodki aktywnego rozwoju dzieci korzystające z systemu Domana, a ponadto rodzice mogą opanować tę technikę samodzielnie lub pod okiem specjalistów.

Technika Zaitseva

Innowacyjny nauczyciel Nikołaj Zajcew (St. Petersburg, ur. 1939) zaproponował kiedyś porzucenie tradycyjnej zasady nauczania dzieci czytania literowego. Dziś stworzył tak zwane „Kostki Zajcewa”. Głównym założeniem było to, że klocki uzupełniają u dzieci chęć do zabawy, co stymuluje je do dalszego pogłębiania wiedzy. Nauczyciel widział jednostkę struktury języka nie w literze, ale w sylabie, czyli magazynie - parze zgodnych ze sobą liter. Używając tych kostek, które z kolei różnią się kolorem, rozmiarem i dźwiękiem, dzieci szybko opanowują czytanie sylab i uczą się tworzyć słowa, dzieci zaczynają mówić i czytać w tym samym czasie. Istnieje również system Zajcewa służący do rozwijania podstaw matematycznych u dzieci. W Rosji istnieje wiele przedszkoli według systemu Zajcewa, na Ukrainie takie kształcenie jest możliwe prywatnie lub w ośrodkach rozwojowych dla dzieci w wieku przedszkolnym.

Oto tylko kilka przykładów szczególnie powszechnych metod pracy z dziećmi. Nie są idealne, każde ma swoje wady i zalety. Rozwój dziecka wymaga przede wszystkim indywidualnego podejścia, miłości, maksymalnej uwagi i cierpliwości. Żaden, nawet najbardziej profesjonalny nauczyciel, żadna najnowocześniejsza i najbardziej zaawansowana metodologia nie jest w stanie przemienić dziecka w geniusza bez warunków życia stworzonych przez rodziców.

Stosunkowo niedawno narodził się nowy termin – „intensywne rodzicielstwo”. W istocie jest to ulepszone „macierzyństwo 2.0”, w którym kobiety podnoszą swój nowy status matki do poziomu stylu życia, a nawet zawodu. Starają się być bardziej kompetentni we wszystkich sprawach związanych z dziećmi - od zdrowia po edukację.

Dla takich perfekcjonistycznych rodziców metody wczesnego rozwoju dziecka są główną platformą energicznej aktywności.

Jednak kwestia intensywności i efektywności wczesnego rozwoju budzi wiele kontrowersji wśród ekspertów z zakresu psychologii i pedagogiki. Niektórzy eksperci są pewni, że im szybciej zaczniesz pracować z dzieckiem nad rozwijaniem określonych umiejętności, tym szybciej nabędzie ono zdolności i umiejętności, które są ważne w pełni życia. Na tej zasadzie zbudowano wiele systemów wczesnego uczenia się i rozwoju dziecka. Inni eksperci twierdzą, że wczesny rozwój to nic innego jak narzędzie służące zaspokojeniu „rodzicielskiego perfekcjonizmu” i wypompowaniu pieniędzy, co jest jednym z aspektów przemysłu dziecięcego.
Metoda Marii Montessori

Podstawą metodyki nauczania Marii Montessori jest umożliwienie dziecku wykazania się umiejętnościami samokształcenia w specjalnie do tego stworzonym środowisku.

Metoda opiera się na indywidualnym podejściu do rozwoju już od pierwszych dni życia, tak aby odkryć cały niepowtarzalny potencjał drzemiący w każdym dziecku.

System składa się z trzech części: dziecko, środowisko, nauczyciel. W jego centrum znajduje się dziecko. Tworzy się wokół niego szczególne środowisko, w którym żyje i uczy się samodzielnie.

Dziecko otoczone jest różnymi przedmiotami, które pomagają mu samodzielnie eksperymentować i swobodnie poznawać otaczający go świat. Dorośli pełnią rolę mądrych asystentów, których zadaniem jest prowadzenie i stwarzanie niezbędnych warunków.

Postulatem systemu Montessori jest obserwacja dziecka i nieingerowanie w jego sprawy, chyba że samo dziecko o to poprosi.

Istnieją specjalne zajęcia Montessori.

Zajęcia te to sala podzielona na strefy tematyczne:

• strefa prawdziwego (praktycznego) życia;
• strefa rozwoju sensorycznego;
• strefa matematyki;
• strefa językowa;
• strefa kosmiczna.

Każda strefa wypełniona jest różnorodnymi materiałami dydaktycznymi dostosowanymi do wieku dziecka: kartkami, instrumentami muzycznymi, przyborami do sortowania itp.

Wiek dziecka:

Klasyczny system Montessori obejmuje zajęcia z dziećmi powyżej 2,5-3 roku życia. Uważa się jednak, że zajęcia będą interesujące dla dziecka już od 1. roku życia.

W ośrodkach Montessori zwyczajowo dzieli się dzieci według wieku na 2 grupy od 1 roku do 6 lat i od 7 do 12 lat. Ten podział dzieci według wieku jest również cechą metody Montessori i ma następujące zalety:

• starsze dzieci uczą się opiekować i pomagać młodszym;
• młodsze dzieci mają możliwość uczenia się od starszych dzieci, ponieważ dzieci mówią tym samym językiem i dlatego lepiej się rozumieją.

Plusy:

• dobry rozwój poprzez ciągłe doskonalenie umiejętności z wykorzystaniem materiałów stymulujących;

• duży wybór materiałów dydaktycznych pozwalających dzieciom na swobodną naukę i sprawdzanie się w różnych dziedzinach;

• rozwój umiejętności samoobsługi;

• rozwój umiejętności samodyscypliny.

Wady:

• większość gier edukacyjnych wymaga obowiązkowego udziału osoby dorosłej (przynajmniej w roli obserwatora);

• nie wszystkie ośrodki Montessori w naszym kraju są oficjalne i faktycznie działają według tego systemu;

• Początkowo system miał służyć adaptacji społecznej dzieci opóźnionych w rozwoju i niekoniecznie powinien przynosić korzyści większości zwykłych dzieci;

• konieczność przebywania dziecka w specjalnych ośrodkach zajmujących się pedagogiką (mową o naprawdę działającym systemie Montessori, a nie o poszczególnych elementach);

• system koncentruje się na rozwoju logiki ze szkodą dla rozwoju zdolności twórczych i mowy;

• brak informacji o sytuacjach życiowych, konfrontacji dobra ze złem, która zazwyczaj jest zawarta w baśniach;

• brak głównej aktywności dziecka w zabawie (na przykład odgrywanie ról);

• Autorka metody nie zajmowała się wychowywaniem własnego dziecka. Jej poglądy ukształtowały się na podstawie obserwacji dzieci w domach dziecka, dlatego formułowane przez nią zasady nie zawsze są zgodne z życiem rodzinnym. Przykładem jest pierwsze przykazanie: „Nigdy nie dotykaj dziecka, dopóki ono samo nie zwróci się do ciebie w jakiejś formie”.

Technika Waldorfa



Celem tego systemu edukacji jest rozwój zdolności każdego dziecka i jego pewności siebie.

Metoda ta nie dopuszcza wczesnej edukacji intelektualnej w jakiejkolwiek formie – zabrania się obciążania dziecka zadaniami przed ukończeniem 7. roku życia. Tak więc dzieci uczą się czytać dopiero od trzeciej klasy, a przed szkołą bawią się wyłącznie zabawkami wykonanymi z naturalnych materiałów. Początek aktywnego rozwoju inteligencji następuje w momencie ukształtowania się jej świata emocjonalnego.

Dużą wagę przywiązuje się do komfortu nauki. Nie ma aspektu rywalizacji, żadnych ocen, małe grupy szkoleniowe nie większe niż 20 osób, tak aby każdemu można było poświęcić uwagę.

Główny nacisk w edukacji kładzie się na aktywność artystyczną dzieci i rozwój ich wyobraźni.

Ten system edukacji zabrania korzystania z telewizora i komputera, ponieważ u dzieci szybko popadają w uzależnienia, co ma szkodliwy wpływ na rozwój duchowy i fizyczny dziecka.

Wiek dziecka:

Trening podzielony jest na trzy etapy w zależności od wieku dzieci:

• dziecko do lat 7 zdobywa nową wiedzę i umiejętności poprzez naśladownictwo;

• od 7 do 14 lat uczucia i emocje są ze sobą powiązane;

• Od 14 roku życia dzieci „włączają” logikę.

Plusy:

• rozwój niepodległości;

• nacisk na rozwój zdolności twórczych;

• komfort psychiczny dziecka we wczesnym dzieciństwie.

Wady:

• brak przygotowania do szkoły;

• niemożność przystosowania się do realiów współczesności.

Technika Glena Domana (karty Domana)



Glen Doman argumentował, że rozwój jest skuteczny tylko w okresie wzrostu mózgu, czyli do siedmiu lat.

Program wczesnego uczenia się składa się z czterech głównych obszarów: rozwoju fizycznego, liczenia, czytania i wiedzy encyklopedycznej. Doman wierzył, że dzieci mogą łatwo zapamiętać i usystematyzować nagie fakty.

Materiałem dydaktycznym w metodzie Domana są karty o standardowych rozmiarach. Zapisano na nich słowa, kropki, przykłady matematyczne, naklejono na nie wizerunki roślin, zwierząt, planet, konstrukcji architektonicznych itp. Karty podzielone są na serie tematyczne. Następnie są one pokazywane dziecku przez cały dzień. Z biegiem czasu program staje się bardziej złożony i na temat każdego obiektu zgłaszane są nowe fakty (gdzie żyje zwierzę, w jakiej epoce geologicznej powstała skała itp.).

Technika ta ma na celu rozwój wysokiej inteligencji u dziecka.

Wiek dziecka:

Doman opracował program zajęć dla dzieci od urodzenia do 6 roku życia.

Plusy:

• rozwój intelektualny dziecka dzięki przyswojeniu dużej ilości informacji;

• możliwość nauki w domu z mamą.

Wady:

• technika nie zapewnia rozwoju umiejętności motorycznych, zdolności sensorycznych, a także takich pojęć, jak kształt, rozmiar, rozmiar;

• Karty Domana nie uczą logicznego myślenia, analizowania zjawisk i wyciągania wniosków, co oznacza, że ​​dziecko nie rozwija zdolności twórczych i badawczych;

• Karty Domana nie przewidują wprowadzenia dziecka w fakty, z którymi styka się w życiu, a które można odnaleźć w baśniach, wierszach, piosenkach i grach.

Technika Nikołaja Zajcewa (kostki Zajcewa)



Nikołaj Zajcew opracował zestaw podręczników do nauczania dzieci czytania, matematyki, pisania i języka angielskiego do edukacji domowej i przedszkolnej.

Technika opiera się na naturalnej potrzebie zabawy dziecka, co pozytywnie wpływa na jego zdrowie i sprawia dziecku samą radość.

Materiał prezentowany jest systematycznie, ale w zabawny sposób, dzięki czemu dziecko z przyjemnością angażuje się w naukę. I nie ma to znaczenia – w grupie czy samotnie.

Spokojna atmosfera w klasie jest niezbędnym warunkiem wczesnej metodologii rozwoju Nikołaja Zajcewa.

Oznacza to, że zamiast zwykłego siedzenia przy biurkach, dzieci mogą skakać, hałasować, przechodzić od stołów do kostek, od kostek do planszy, klaskać w dłonie i tupać nogami. Wszystko to jest nawet zachęcane. Bo robi się to z entuzjazmem i pasją. Nie oznacza to jednak, że gra ma służyć wyłącznie rozrywce, relaksowi lub ćwiczeniom. Nikołaj Zajcew przekonuje, że podstawą gry edukacyjnej jest poszukiwanie i wybór.

Wiek dziecka: od pierwszego roku życia do 7 lat.

Plusy:

• szybka nauka czytania w zabawny sposób;

• rozwój intuicyjnej umiejętności czytania i pisania na całe życie.

Wady:

• logopedzi i defektolodzy twierdzą, że dzieci, które nauczyły się czytać „według Zajcewa”, często „połykają” końcówki i nie potrafią zrozumieć składu słowa (w końcu są przyzwyczajone do dzielenia go wyłącznie na zdania i nic więcej);

• dzieci należy przekwalifikować już w pierwszej klasie, kiedy zaczynają poddawać się analizie fonemicznej słowa, a nauczyciel prosi o ułożenie słowa na kartkach: dźwięk samogłoski - czerwona kartka, spółgłoska dźwięczna - niebieska, bezdźwięczna spółgłoska - zielona; w metodzie Zajcewa dźwięki są oznaczone zupełnie innymi kolorami.

Metodologia Cecile Lupan

Autor wziął za podstawę system Domana, przerabiając go i upraszczając. Cecile Lupan zaleca rozmowę z dzieckiem już od pierwszych minut jego życia, bez obawy, że dziecko czegoś nie zrozumie.

Jest pewna, że ​​wiedza poprzedza zrozumienie. Im szybciej dziecko się o tym dowie, tym szybciej zrozumie.

W ten sposób dziecko oswaja się z mową ojczystą, a dźwięki wcześniej pozbawione znaczenia nabierają określonego znaczenia. Kiedy dzieci zaczynają mówić, należy je uczyć czytać. Każde znajome słowo musi być zapisane dużymi literami na kartach i umieszczone w pobliżu obiektów, które reprezentują. Na przykład „krzesło” znajduje się obok krzesła, a „sofa” jest obok sofy.

Dotyczy to również konta. Najpierw dziecko zostaje wprowadzone do pierwszej dziesiątki, licząc razem z nim odpowiednie przedmioty. Szybko zapamięta liczbę seryjną i już wkrótce odkryje istotę tego procesu.

Szczególne miejsce w metodologii zajmuje wczesna edukacja fizyczna dziecka.

Wiek dziecka: od 3 miesięcy do 7 lat.

Plusy:

• możliwość nauki w domu z mamą;

• aktywna stymulacja zmysłów dziecka;

• wszechstronny rozwój inteligencji;

• zwraca się uwagę na emocje dziecka;

• dziecko podczas zajęć bardzo blisko komunikuje się z rodzicem;

• Technika opiera się na zainteresowaniu dziecka poznawaniem otaczającego go świata.

Wady:

• nie jest odpowiednia dla wszystkich rodziców, ponieważ praca z dzieckiem wymaga dużo czasu i cierpliwości;

• wczesne nurkowanie, któremu również poświęca się dużą uwagę w metodologii, budzi wątpliwości niektórych matek.

Technika Nikitina

W czasach sowieckich Nikitinowie pokazali, jak od narodzin dziecka pomóc mu stać się niezależną osobą. Gdy tylko dziecko nauczy się raczkować, jego działalność badawcza nie może być ograniczana przez nic ani nikogo.

System Nikitin opiera się przede wszystkim na pracy, naturalności, bliskości natury i kreatywności. Dzieci są panami siebie, swoich działań i rutyny. Rodzice nie zmuszają ich do niczego, oni jedynie pomagają im zrozumieć złożone problemy życiowe i filozoficzne. Technika zawiera metody hartowania i rozwoju fizycznego.

Na zajęciach dzieci mają pełną swobodę twórczą – bez specjalnych szkoleń, ćwiczeń i lekcji. Dzieci ćwiczą tyle, ile chcą, łącząc sport z innymi zajęciami.

W domu również tworzone jest odpowiednie środowisko: sprzęt sportowy jest wszędzie, wliczony w naturalne środowisko wraz z meblami i innymi przedmiotami gospodarstwa domowego.

Według autorów metodologii rodzice powinni w wychowaniu dziecka unikać dwóch skrajności – „nadorganizacji” i porzucenia. Rodzice nie powinni być obojętni na to, co i jak robią ich dzieci, brać udział w dziecięcych zabawach, konkursach i w ogóle – w samym życiu swoich dzieci. Ale nie przyjmuj roli „przełożonego”.

Rodzice muszą stworzyć zaawansowane warunki rozwoju. Na przykład, gdy tylko dziecko zaczęło mówić, w zabawkach pojawił się alfabet i liczydło.

Metodologia opiera się na zasadzie NUVERS – nieodwracalnego wygaśnięcia możliwości efektywnego rozwoju umiejętności. Oznacza to, że istnieje określony czas i warunki rozwoju określonych zdolności, jeśli nie zostaną one rozwinięte na czas, zostaną utracone.

Wiek dziecka: wszystkie okresy wczesnego dzieciństwa (od porodu) do lat szkolnych.

Plusy:

• rozwój niezależności dziecka;

• wysoki rozwój intelektualny dziecka;

• rozwój wyobraźni i logicznego myślenia;

• kształtowanie twórczego podejścia do rozwiązywania problemów;

• gra edukacyjna;

• rozwój psychiczny i fizyczny dziecka.

Wady:

• brak wytrwałości u dziecka ze względu na to, że wszystkie zajęcia prowadzone są wyłącznie według jego zainteresowań;

• styl życia jest trudny do utrzymania w warunkach miejskich;

• ekstremalne metody hartowania.

Technika Tyulenewa

Metoda Tyuleneva nie pomija żadnego z obszarów rozwoju dziecka. Dzięki niemu dziecko może uczyć się czytania, muzyki, matematyki, rysunku, a także rozwijać talenty sportowe i badawcze.

Tyulenev uważał, że już od pierwszych tygodni życia dziecka ważne jest dostarczanie mu jak największej liczby bodźców zmysłowych, zmuszając w ten sposób jego mózg do pracy.

W pierwszych dwóch miesiącach życia dziecka należy pokazywać mu linie, trójkąty, kwadraty i inne figury geometryczne narysowane na kartce papieru.

Rozwój należy rozpocząć od zbadania jednej liczby, stopniowo zwiększając ich liczbę. Przez następne dwa miesiące w polu widzenia dziecka powinny pojawiać się obrazki zwierząt, roślin, liter alfabetu i symboli matematycznych.

Od czwartego miesiąca musisz zacząć grać w „Toy Ball” - dziecko rzuca kostkami i innymi jasnymi przedmiotami z łóżka.

Od piątego miesiąca życia możesz umieszczać instrumenty muzyczne obok swojego dziecka. Dotykając ich, dziecko losowo wydaje dźwięki, które pomogą rozwinąć jego zdolności muzyczne.

Od szóstego miesiąca życia zacznij naukę liter, przyglądając się z dzieckiem alfabetowi magnetycznemu. Od ósmego miesiąca życia zacznij bawić się z dzieckiem w grę „Przynieś literę”, a od dziesiątego miesiąca w grę „Pokaż literę”, a następnie „Nazwij literę/sylabę/słowo”.

Od półtora roku życia zacznij uczyć dziecko pisać na maszynie do pisania, grać w szachy, a po 2,5 roku zapoznaj go z układem okresowym.

Wiek dziecka: od pierwszych tygodni życia do 6 roku życia.

Plusy:

• zajęcia nie wymagają od rodzica dużej ilości czasu;

• Zajęcia są odpowiednie dla każdego dziecka.

Wady:

• trudno jest pozyskać materiały dydaktyczne;

• niepotwierdzona skuteczność zajęć.

Metoda TRIZ

To jedna z nowych technologii pedagogicznych stosowanych w placówkach dodatkowej edukacji dla dzieci.

TRIZ to teoria rozwiązywania problemów wynalazczych. Został opracowany przez naukowca z Baku i pisarza science fiction Heinricha Saulovicha Altszullera.

Główną ideą teorii jest to, że rozwiązania techniczne nie powstają i nie rozwijają się samoistnie, ale według pewnych praw, które można poznać i wykorzystać do świadomego rozwiązywania problemów wynalazczych bez wielu pustych prób.

Okazało się, że TRIZ można wykorzystać w pracy z dziećmi i daje niesamowite efekty w zakresie rozwijania wyobraźni, fantazji i kreatywności dzieci.

Dzieciństwo to okres bujnej wyobraźni i ważny okres w rozwoju tej cennej cechy, a wyobraźnia jest jedną z najważniejszych cech osobowości twórczej.

Głównym celem metodyki jest rozwój twórczego myślenia u dzieci, czyli wykształcenie osobowości twórczej, przygotowanej do konsekwentnego rozwiązywania niestandardowych problemów w różnych obszarach działalności.

Pedagogicznym credo członków TRIZ jest to, że każde dziecko jest początkowo utalentowane, a nawet genialne, ale trzeba je nauczyć, jak poruszać się we współczesnym świecie, aby osiągnąć maksymalny efekt przy minimalnych kosztach.

Szkolenie odbywa się poprzez zajęcia, gry, bajki i różnorodne testy.

Zajęcia rozwijające twórczą wyobraźnię obejmują improwizację, zabawę i żarty. Tutaj uczą Cię wymyślać własne bajki, i to nie tylko jedną, ale tyle, ile jest osób w grupie, a nawet więcej. Dzieci uczą się i uczą porównywać zjawiska fizyczne i naturalne, ale w takiej formie, w której nie zauważają, że się uczą, ale z każdą minutą dokonują dla siebie odkryć. Zajęcia Triz z zakresu sztuk wizualnych obejmują wykorzystanie różnych, niestandardowych materiałów. Zasada prowadzenia zajęć jest od prostych do złożonych.

Aby pobudzić aktywność twórczą dzieci i wyeliminować negatywny wpływ inercji psychicznej, stosuje się różne metody i techniki, na przykład: burzę mózgów (sortowanie zasobów i wybór idealnego rozwiązania), synektykę (metoda analogii), analizę morfologiczną (identyfikacja wszystkich możliwe fakty umożliwiające rozwiązanie problemu) i inne.

Wiek dziecka: przedszkola (od 3 do 7 lat).

Plusy:

• rozwój wyobraźni twórczej;

• nabyta umiejętność systematycznego myślenia, z głębokim zrozumieniem zachodzących procesów;

• rozwój zdolności intelektualnych dziecka;

• rozwój umiejętności analizy, porównywania, porównywania.

Wady:

• Nauczyciel i jego kompetencje odgrywają główną rolę w opanowaniu przez dziecko tej techniki;

• obecność trudnej dla dziecka terminologii.

Jeśli rymowanki, czytanie książek, kostki i inne babcine metody są nudne, wypróbuj jedną z tych metod.

Nie jest tajemnicą, że warto rozwijać dziecko już od najmłodszych lat. Matka musi cały czas rozmawiać z dzieckiem, wyjaśniać, czytać i śpiewać. Wszystko to wystarczy, aby dziecko rosło i uczyło się nowych rzeczy.

Jednakże wiele nowych technik zyskało obecnie dużą popularność. Przyjrzyjmy się bliżej najciekawszym z nich.

1. System Montessori

W tej chwili jest to jedna z najpopularniejszych metod na świecie, korzysta z niej wiele placówek edukacyjnych dla dzieci. System Montessori opiera się na zasadzie: każde dziecko jest indywidualnością, która rozwija się określoną ścieżką. „Pomóż mi zrobić to sam” to główne motto metody. Tutaj dziecko nigdy nie jest krytykowane; ono samo musi zdać sobie sprawę, że się myliło. W grupach dostępna jest ogromna różnorodność zabawek, za pomocą których dziecko poznaje kolor, kształt i inne właściwości przedmiotów.

Jednak technika ta nie oznacza gier RPG i kreatywnego rozwoju. A pozwolenie dziecku na samodzielne decydowanie, kiedy i co się rozwijać, jest stwierdzeniem kontrowersyjnym.

2. Metodologia Nikołaja Zajcewa

To drugi najpopularniejszy system wczesnego rozwoju dziecka. Opiera się na zabawie z kostkami, za pomocą których dziecko z łatwością może opanować czytanie i matematykę. Kostki różnią się wielkością, kolorem i jakością oraz wydają różne dźwięki. Nauka z klockami odbywa się w formie zabawy, podczas której dzieci biegają, tańczą i śpiewają.

Wadą tej techniki jest to, że nie rozwijają się umiejętności motoryczne. Często dzieci rozpoczynające naukę w szkole wymagają „reedukacji”.

3. Pedagogika waldorfska

Istotą tej techniki jest to, że dzieci nie muszą dorastać przed czasem, powinny rozwijać się twórczo, a nie intelektualnie. Dziecko nie jest tu zmuszane do niczego, nie jest zmuszane do wcześniejszej nauki pisania i czytania. Zabawki są proste, wykonane z naturalnych materiałów. Żadnych szkodliwych plastikowych zabawek i fantazyjnych lalek w fantazyjnych ubraniach. Dziecko rysuje, śpiewa, tańczy, uprawia warzywa i zgodnie z tradycją przygotowuje się do licznych świąt. Telewizja jest zabroniona.

Minusem jest to, że dziecko późno uczy się liczenia, pisania i innych niezbędnych umiejętności. Niepokojący może być także religijny i mistyczny element szkolenia.

4. System Nikitina

Najważniejsze jest tutaj swoboda działania dziecka, wczesny rozwój intelektualny i fizyczny. Nie możesz ograniczać dziecka do granic i zasad; nie powinieneś go zmuszać do zrobienia czegoś, na co nie jest jeszcze gotowe. Nie zaleca się pomagania dziecku; musi on sam opanować wszystko. Biegaj boso po śniegu, podciągaj się na domowej siłowni, a potem siadaj i rozwiązuj zagadki i zadania za pomocą kostek – oto esencja systemu Nikitins.

System zakłada jednak rozwój dziecka tylko w ścianach własnego domu. Nie zwraca się tutaj uwagi na kreatywność, a hartowanie jest czasem trudne.

5. Metoda Glena Domana

Podstawą metody jest wczesny rozwój intelektualny dzieci za pomocą kart. Przedstawiają obiekty o różnej tematyce, zbiory liczbowe i słowa. Zaleca się pokazywanie kartek już od urodzenia, co załaduje mózg informacjami. Metoda ta zwraca także uwagę na rozwój fizyczny dziecka – regularnie wykonuje się proste ćwiczenia.

Wadą jest to, że dziecko nie pamięta liter, ale słowa jako całość. Mając ogromną wiedzę, czasami ma trudności z wykonaniem podstawowego zadania, a od nadmiaru informacji może dostać załamania nerwowego.

Skuteczność klasycznych standardów rozwoju przedszkola nie budzi wątpliwości. Jednak metody zachodnie, które zyskują na popularności, twierdzą, że są najbardziej zaawansowanymi sposobami nauczania dziecka. Jak dokonać właściwego wyboru?

Każdy rodzic pragnie, aby jego dziecko rozwijało się harmonijnie. Aby dziecko mogło pójść do szkoły przygotowane i przystosowane do nowych warunków, musi się tego nauczyć. Już od najmłodszych lat trzeba zacząć dbać o rozwój intelektualny.

Przedszkola i różne ośrodki przygotowania dzieci do szkoły obfitują w różnego rodzaju metody rozwoju przedszkola. Jak wybrać to, co najlepsze dla dziecka i jak nie popełnić błędu w swoim wyborze?

Wszystkie metody można podzielić na dwie grupy: nowoczesne i klasycznie tradycyjne. Jaka jest ich różnica?

Tradycyjne metody rozwoju i szkolenia

Klasyczne standardy rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym praktykowane są najczęściej w przedszkolach państwowych. Od 2013 roku weszła w życie ustawa zobowiązująca placówki przedszkolne do kształcenia dzieci według jednolitego programu edukacyjnego. Standard ten, zwany Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym, obejmuje przyjęte zasady:

Trening odbywa się w formie gry. Zabronione są wszelkie zajęcia, które w jakiś sposób przypominają zajęcia szkolne.

Niedopuszczalność systemu oceny i certyfikacji. Dzieci są klasyfikowane według charakteru, wytrwałości, zdolności i grupy wiekowej.

Stosowane są trzy główne metody nauczania: wizualna, werbalna i praktyczna.

Przedszkole nastawione jest na to, aby dziecko nabyło następujące umiejętności:

1. Umiejętność przejęcia inicjatywy we właściwym czasie i samodzielnego podjęcia niezbędnych działań.

2. Pewność siebie i otwartość na świat zewnętrzny i społeczeństwo.

3. Emocjonalnie pozytywne nastawienie do siebie i innych.

4. Rozwój fantazji i wyobraźni.

5. Odkrywanie zdolności twórczych i umiejętność ich wykorzystania.

6. Dobrze rozwinięte umiejętności motoryczne.

7. Umiejętność okazywania siły woli podczas wykonywania określonych czynności.

8. Żywe zainteresowanie procesem uczenia się.

Jak z tego wynika, edukacja i rozwój przedszkola skupia się zasadniczo na zdobyciu i utrwaleniu przez dziecko umiejętności niezbędnych do skutecznej nauki w murach szkoły. Programy przyjętego standardu kładą nacisk na rozwój mowy, poznania, gustu estetycznego, cech fizycznych i rozwój społeczny jednostki.

Nowoczesne techniki

Nowoczesne, innowacyjne metody stają się alternatywą dla klasycznej edukacji przedszkolaków. Osobliwością tych programów jest to, że skupiają się na rozwoju dziecka dosłownie od kołyski. Tradycyjne metody nauczania rozpoczynają aktywny rozwój nieco później.

Najpopularniejsze są następujące metody:

Montesorriego

Co ciekawe, ta metoda nauczania została pierwotnie stworzona specjalnie dla dzieci z pewnymi niepełnosprawnościami rozwojowymi. Ale szybko stał się popularny wśród zwykłych dzieci. Istotą rozwoju jest to, że dziecko nie uczy się biernie, ale wykazuje żywe zainteresowanie procesem uczenia się. Nauczyciel lub rodzice muszą zadbać o stworzenie wokół dziecka sprzyjającego środowiska rozwojowego. Zaleca się rozpoczęcie czytania tą metodą nie wcześniej niż w wieku 3 lat.

Technika Zaitseva

Głównym narzędziem programistycznym dla tego programu są kostki rozwojowe. Przedstawione na nich przedmioty, sylaby i litery pozwalają dziecku szybko nauczyć się zasad czytania. Autor Nikołaj Zajcew uważa klasyczne nauczanie czytania za niedopuszczalne i spowalniające cały proces. Kostki są w różnych kolorach i różnią się wielkością. Wydobywający się z nich charakterystyczny dźwięk dzwonka pomaga dziecku nauczyć się odróżniać samogłoski od spółgłosek.

Technika Waldorfa

Dzieci uczące się w tym programie kładą główny nacisk na rozwój zdolności twórczych i osobowości. Dzieci zajmują się muzyką, modelarstwem, haftem. Brak systemu oceniania i wszechstronny rozwój umiejętności dziecka aż do wieku szkolnego sprawia, że ​​ten program rozwoju z każdym dniem staje się coraz bardziej pożądany. Edukacja osobowości i rozwój duchowy to podstawowe metody Waldorfa.

Te trzy metody rozwoju są coraz częściej stosowane wśród pedagogicznych placówek przedszkolnych i młodych kreatywnych rodziców.

Rozsądny stosunek

Porównując obie grupy metod rozwoju przedszkola, możemy stwierdzić, że każda z nich ma swoje zalety i wady.

Klasyczne standardy nauczania obejmują całościowy rozwój dziecka. Lata sprawdzonych metod nauczania, które skupiają równą uwagę na wychowaniu mentalnym, poznawczym i fizycznym. Jednak zajęcia grupowe oparte na tej zasadzie są całkowicie pozbawione indywidualności i nie słuchają potrzeb dziecka.

Nowoczesne metody rozwoju często skupiają się na jednej rzeczy, całkowicie tracąc z oczu wszystkie inne aspekty niezbędnej harmonijnej edukacji.

Najbardziej preferowane jest rozsądne połączenie tradycyjnych i nowoczesnych metod rozwoju. Lepiej jest przyjąć rozkład norm od klasycznego schematu, nauka czytania będzie skuteczniejsza przy pomocy kostek Zajcewa, zdolności twórcze i bogaty świat wewnętrzny pomogą się rozwinąć dzięki metodologii profesora Waldorfa i wiedzy przyrodniczej świata i otoczenia społecznego najlepiej będzie odbywać się pod przewodnictwem Marii Montesorri.

Współczesny świat rozwija się dynamicznie i aby nasze dzieci były gotowe na przyjęcie go takiego, jaki się przed nimi pojawi w nadchodzących latach, tworzone są różne metody rozwoju dzieci. Polegają na wychowaniu i rozwoju dzieci dosłownie od pierwszych dni ich życia. Dyskretnie, w zabawnej, przystępnej dla dziecka formie, przekazana jest obszerna wiedza, która w tym wieku jest bardzo łatwo zapamiętywana. W rezultacie, zanim dziecko pójdzie do szkoły, ma już świadome myślenie, logikę, pamięć, mowę, uwagę, wyobraźnię, wytrwałość i wiele innych przydatnych cech. Rodzice nie muszą się martwić – ich dziecko jest gotowe do dalszej nauki i poznawania kolejnych warstw wiedzy.

Poniżej znajduje się lista najpopularniejszych technik rozwojowych dzieci, wraz z krótkimi komentarzami na temat każdej z nich. Radzimy subskrybować nowe artykuły na stronie - omówimy bardziej szczegółowo każdą technikę osobno.

1. . Motto metody Montessori brzmi: „Pomóż mi zrobić to samodzielnie”. Dziecko wybiera, w co i jak się bawić, a dorosły jedynie obserwuje z boku i prowadzi.

2. . Doman jest twórcą metody nauki czytania już od najmłodszych lat (do 3. roku życia), w skład której wchodzą unikalne zestawy rozwojowe, karty i inne pomoce rozwojowe.

3. . Książka Lupan szczegółowo opisuje, jak najlepiej pomóc dziecku w nauce pływania, języków, czytania i muzyki.

4. Metoda Nikitins opiera się na własnych doświadczeniach rodzicielskich i polega na specjalnie opracowanych zestawach zabaw dla dzieci wspólnie z rodzicami. Są to zestawy łamigłówek, które posiadają zestaw zadań o coraz większym stopniu złożoności.

5. . Metoda nauczania czytania według magazynów Zajcewa jest szeroko stosowana w wielu przedszkolach. Magazyny umiejscowione są na obrzeżach wielobarwnych, dzwoniących kostek i są łatwo zapamiętywane przez dzieci w wieku przedszkolnym.

6. . Metoda Tyuleneva zakłada nauczanie dziecka już w bardzo młodym wieku, zanim nauczy się ono chodzić. System ma rygorystyczne zasady, szczególną uwagę przywiązuje się do wyboru środowiska dla dziecka oraz starannego doboru zabawek i książek.

7. . Technika opiera się na cechach anatomicznych prawej i lewej półkuli mózgu dziecka. Ćwiczenia naprzemienne pozytywnie wpływają na rozwój obu półkul.

8. . Proces uczenia się w pedagogice waldorfskiej wiąże się z pewnymi, związanymi z wiekiem cechami rozwoju dziecka, dlatego jest tak skonstruowany, że dziecko otrzymuje wiedzę o szczególnym charakterze w tych okresach rozwoju, kiedy jest do tego najlepiej przygotowane.

9. . „Reggio Emilia” to bardziej doświadczenie nowego podejścia do wychowania niż metodologia. Według tej technologii rozwoju dzieci uczą się swobodnie, są współautorami swoich nauczycieli i inicjatorami nowych projektów oraz samodzielnie zdobywają informacje w oparciu o wiedzę nauczycieli.

10. . Celem metodologii, która wcześniej skupiała się na przygotowaniu dziecka do szkoły muzycznej, dziś większą wagę przywiązuje się do rozwoju mowy, panowania nad własnym ciałem i pobudzania dziecięcej wyobraźni poprzez muzykę. Akompaniament muzyczny dobierany jest starannie z uwzględnieniem zainteresowań i wieku dzieci.

jedenaście. Metoda Charkowskiego to system rozwoju wody u dziecka. Autor techniki twierdzi, że niedotlenienie podczas zanurzenia w wodzie, na które organizm reaguje wzmożonym odżywieniem mózgu, prowadzi do skokowego rozwoju umysłowego u dzieci.

Metoda Howarda jest dostosowana bardziej do amerykańskich standardów edukacyjnych i obejmuje naukę języka angielskiego przez dzieci. Lekcje prowadzone są wyłącznie w języku angielskim, nie wystawia się ocen, zdobyta wiedza oceniana jest w systemie wielopoziomowym.

Technika ta pozwala rozwijać dziecko już od pierwszych dni, bawiąc się z nim w gry edukacyjne i zachęcając go do komunikowania się z innymi ludźmi.

Shinichi Suzuki jest przekonany, że nauka muzyki powinna iść w parze z nauką czytania i pisania. Jego metoda opiera się na codziennych lekcjach muzyki, którym towarzyszy wsparcie rodziców oraz łagodna, ale wytrwała nauka muzyki już od pierwszych lat życia dziecka.

Istota podejścia Zoltana Dienesa tkwi w przekonaniu, że cała wiedza matematyczna, którą dzieci zdobywają poprzez zabawę i taniec, daje efekt skuteczniejszy niż zwykłe rozwiązania i przykłady.

16. Technika Tony’ego Buzana. Tony Buzan jest oficjalnym twórcą metody myślenia Mind Mapping. Roczne dziecko gromadzi ogromną ilość pamięci, która rośnie z prędkością promieni świetlnych. Informacje możesz uporządkować za pomocą map myśli, na których nawet roczne dziecko może zapisywać swoje myśli i uczucia za pomocą znaków figuratywnych.

17. Metodologia Marii Gmoszyńskiej. Maria Gmoshinskaya uważa, że ​​​​trzeba uczyć dzieci rysowania od niemowlęctwa, gdy tylko dziecko nauczy się samodzielnie siedzieć. Technika opiera się na technice rysowania palcami, a także rysowania dłońmi.

18. Technika Voskobovicha. Voskobovich jest twórcą znanych gier edukacyjnych dla dzieci, które oferują dziecku kilka zadań jednocześnie. Ich rozwiązywanie pozwala opanować cyfry i litery, rozpoznawać i zapamiętywać kolory, kształty, ćwiczyć motorykę małą, doskonalić mowę, pamięć, uwagę, myślenie i wyobraźnię.

19. Technika Masaru Ibuki. Według Masaru Ibuki najlepszą metodą pedagogiczną jest wzbudzenie zainteresowania przedmiotem studiów. Jego technika uczy budzić zainteresowanie liczbami przed nauką liczenia i wzbudzać zainteresowanie samym procesem pisania przed nauką pisania.

20. Program TRIZ. Program ten został opracowany przez G.S. Altshuller i dosłownie oznacza „Teorię wynalazczego rozwiązywania problemów”. Podczas zajęć następuje ciągłe poszukiwanie rozwiązań różnych problemów technicznych. Rozwija to elastyczność myślenia, oryginalność i zwiększa zainteresowanie nauką.

21. Program Zankowa. Program opiera się na idei połączenia edukacji, wychowania i rozwoju dziecka w jeden proces. Zankov jest przekonany, że aby uzyskać lepsze wyniki, należy trenować bez negatywnych doświadczeń i przymusu, poprzez sytuacje związane z zabawą i ciągłe wzbudzanie zainteresowania dzieci.

22. Układ Elkonina-Davydova. Metodologia zakłada grupowe i dyskusyjne formy uczenia się, które opierają się na przyswajaniu wiedzy przez dzieci, a nie na bezmyślnym przyswajaniu gotowych informacji w postaci diagramów, reguł i twierdzeń. W wyniku uczenia się dzieci mogą argumentować swój punkt widzenia i żądać dowodów na twierdzenia.

23. System ejdetyczny. W Szkole Eidetyki dzieci uczą się myśleć obrazami. Technika ta pozwala zachować w pamięci ogromną ilość niezbędnych informacji, animując otrzymane informacje za pomocą obrazów.

24. Metodologia Michaiła Szczetinina. Metoda Szczetinina znalazła swój wyraz w szkole odizolowanej od społeczeństwa i bliskiej naturze. Główną zasadą szkoły jest rozwój moralny i duchowy każdego dziecka. Nie ma zajęć, tematów lekcji, dzwonków czy zadań; każdy uczeń może z łatwością wcielić się w nauczyciela, a nauczyciel w rolę ucznia.

25. Metodologia Kitaeva i Trunova. Podstawowe zasady tej metody znane są już od czasów starożytnych i zakładają, że głównym czynnikiem rozwoju dziecka do pierwszego roku życia będzie gimnastyka dynamiczna. Technika obejmuje serię ruchów dla najmłodszych, następnie ćwiczenia siłowe z obciążeniem semantycznym, gry, ćwiczenia siłowe i ugniatające, a także zajęcia w specjalnych kompleksach sportowych.

26. Technika Shalvy Amonashvili. Według metody Amonashvili edukację dziecka należy rozpocząć w wieku sześciu lat. Skuteczność nauczania będzie zależała bezpośrednio od nauczyciela, który musi przekazywać swojemu uczniowi wartości życiowe, nie dopuszczając do przemocy wobec osobowości dziecka.

27. Metoda Alisy Samburskiej. Wyjątkowość systemu Alisy Samburskiej polega na tym, że wszelkim aktywnościom małych uczniów towarzyszy muzyka. Zaspokajając potrzeby intelektualne dziecka i wzmacniając jego zainteresowanie nauką, technika ta jednocześnie wprowadza dzieci w sztukę muzyczną.

28. Taniec swobodny w wykonaniu Isadory Duncan. Taniec swobodny Isadory Duncan to technika naśladowców wielkiej tancerki, przy pomocy której dzieci uczą się rozumieć muzykę klasyczną i wyrażać swoje uczucia w swobodnym ruchu.

29. „Zabawy na palce”. Wiadomo, że rozwój motoryki małej stymuluje rozwój mózgu, dlatego sześciomiesięcznemu dziecku należy poddać się masażowi dłoni i palców, a starszym dzieciom zaleca się specjalne ćwiczenia o rosnącej amplitudzie.

30. Metoda „Dobre opowieści”. Lopatina A. A. i Skretsova M. V. są twórcami metodologii wczesnego rozwoju opartej na nauczaniu dzieci poprzez sytuacje zabawowe i dobre bajki. Metodologia obejmuje cały system cykli wierszy i bajek, zbudowanych zgodnie z tematem lekcji.

31. Technika Trunova. Metodologia Trutova opiera się na zasadach świadomego, przemyślanego rodzicielstwa. Według tej metody edukacja i rozwój dziecka do pierwszego roku życia może być skuteczna bez skomplikowanych pomocy i modnych zabawek. Jednak rodzice muszą stale zapoznawać dziecko z otaczającym go światem, przedmiotami i swoim ciałem.

32. System szkolenia Petersona. Technika ta opiera się na zasadzie nakładania warstw. Stosownie do wieku dziecko otrzymuje wiedzę na dany temat, którą jest w stanie utrwalić w swojej pamięci. W miarę rozwoju wiedzy na ten temat, pogłębia się ona i poszerza.