ZADANIA I CELE:

Aktywacja słownika.

Rozwijanie zainteresowania otaczającym światem i chęci ochrony przyrody, dostrzegania piękna przyrody żywej.

Rozwój umiejętności motoryczne.

Koordynuj mowę z ruchem, rozwijaj poczucie rytmu.

Promuj rozwój uwagi wzrokowej i słuchowej.

Utrwalanie wiedzy o porach roku.

Rozwijanie ciekawości.

MATERIAŁY WYKORZYSTANE W PRACY:

Tablica interaktywna (do przeglądania prezentacji)

Zdjęcia drzew i liści.

Karty do gry dydaktycznej „znajdź drzewo po liściu”

Arkusze albumu (dla każdego dziecka)

Farby gwaszowe, ołówki, kredki woskowe itp. (do wyboru dzieci).

Kubki z wodą (dla każdego dziecka, jeśli maluje)

Pędzle (dla każdego dziecka, jeśli maluje farbami)

Serwetki (dla każdego dziecka, jeśli używasz farb)

Zbiornik z wodą, klocki drewniane.

(Gra dla dzieci w wieku 4 – 5 lat

Zadanie dydaktyczne: znajdź drzewo odpowiadające liściowi.

Materiały informacyjne: karty z obrazkami różne typy drzewa i liście.

Postęp gry: dzieci dzielą się na dwie drużyny. Każdy zespół otrzymuje karty z wizerunkiem drzewa lub liścia; na sygnał nauczyciela dzieci muszą znaleźć parę (liść - drzewo

PRACE WSTĘPNE:

Przeglądanie zdjęć (drzewa w Twojej okolicy: owocowe, iglaste, liściaste)

Opowieści o właściwościach i znaczeniu drewna

Badanie pór roku, ich cech.

Spacer - obserwacja drzew

Zapamiętywanie wiersza „Brzoza” I. Semenowej

Przenosić działalność edukacyjna

P: Chłopaki, nasz woźny zwrócił się do nas o pomoc. Dostał zadanie umieszczenia go w środku pewne miejsca drzew, ale sadzonki są pomieszane, bo liście opadły i teraz nie jest jasne, gdzie które sadzić. Jak możemy mu pomóc?

D: musimy zajrzeć pod drzewa i zobaczyć liście.

B.: świetnie!

P: Zwróć uwagę na drzewo za oknem. Kto wie, jak nazywa się to drzewo?

D: to brzoza!

P: Skąd wiedziałeś, że to brzoza?

D: Po opadłych liściach pod nim.

P: Dlaczego odpadły?

D: Bo nadeszła jesień.

P: Jesteście wspaniali!

P: Czy pamiętasz wiersz o brzozie?

CZYTANIE WIERSZA „Brzoza” I. Semenowej

Ta leśna fashionistka

Często zmienia swój strój;

W białym futrze - zimą,

Wszystko w kolczykach - na wiosnę,

Zielona sukienka - latem,

W jesienny dzień - ubrany w płaszcz przeciwdeszczowy.

Jeśli zawieje wiatr,

Złoty płaszcz szeleści.

P: Co się stało z brzozą?

D: opadanie liści.

CZYTANIE WIERSZA „Spadający liść”

OPADANIE LIŚCI

Wystarczy zmieść liście

Będzie tylko czysto

Znów lecą jak żółty deszcz

Liście, liście, liście.

P: Powiedz mi, z czego składa się drzewo?

D: ma gałązki, pień, liście, korzenie i korę

P: ZAGRAJMY Z TOBĄ?

GRA DYDAKTYCZNA „znajdź drzewo po liściu”

P: Jakie znasz inne drzewa?

D: Choinka, sosna, wierzba, klon, jabłko, grusza, śliwa, wiśnia, dąb, topola.

P: Jesteś taki mądry, znasz tak wiele nazw drzew!

P: Czy wiesz, że w tundrze (jest tam zimno) i na kontynencie amerykańskim, w Australii, rosną drzewa karłowate (brzozy, wierzby) i olbrzymie.

POKAZ O REKORDOWYCH DRZEWACH ROSNĄCYCH W INNYCH WARUNKACH

P: Czy chcesz uprawiać własny las?

P: Niech każdy narysuje swoje własne drzewo lub drzewo, które najbardziej nam się podoba, połączymy je wszystkie i będziemy mieli własny las. (kartki papieru są rozdzielane według liczby dzieci, a dzieci wybierają własne narzędzia do rysowania)

Rysunek

P: Jakimi wspaniałymi i niezwykłymi drzewami się okazało!

Minuta wychowania fizycznego

wiatr wieje nam w twarz

drzewo się zachwiało

wiatr staje się coraz cichszy

Drzewo jest coraz wyższe.

P: Dlaczego potrzebujemy drzew?

D: cień w czasie upałów, ciepło, pokarm dla ptaków, zwierząt, ludzi; budują domy, robią zabawki, nawozy dla roślin, dom dla owadów, ptaków; uroda. Ale jesienią liście opadają i należy je usunąć z miejsca, aby utrzymać je w czystości. Na silny wiatr Gałęzie odrywają się i mogą spaść na osobę, dlatego należy odciąć suche. robią domki dla ptaków. Z drewna produkuje się także meble, papier, liście dostarczają nam tlenu, którym oddychamy. Budują także statki z drewna.

P: Jak dużo wiesz!

P: Dlaczego statki są wykonane z drewna?

D: bo nie tonie.

P: O czym mówisz? Przyjrzyjmy się właściwościom drewna, dobrze?

DZIAŁALNOŚĆ BADAWCZA

Zacznijmy?

Na dziecięcych stolikach znajdują się drewniane klocki, pojemniki z wodą, przedmioty metalowe, szkło powiększające, pędzel i farby oraz scyzoryk dla nauczyciela.

1. Nieprzezroczysty. (Próbuję spojrzeć przez sześcian. Patrzę przez szkło powiększające).

2. Jaka jest powierzchnia drewnianego klocka? (szorstki) Co to za metalowa płytka? (gładki)

3. Jest twardy w dotyku, ale jeśli pocierasz go metalowym przedmiotem, pozostawi ślad. A jeśli przesuniesz drewniany przedmiot nad metalowy przedmiot, na metalowym przedmiocie nie pozostanie żaden ślad. Oznacza to, że drewno jest bardziej miękkie niż metal.

4. Każde drzewo ma swój własny wzór. (Praca ze szkłem powiększającym).

5. Pływa w wodzie. (Praca z pojemnikami z wodą. Dla porównania metalowy spinacz do papieru. Dobrze nadaje się do obróbki: można go przepiłować, coś obrócić (pokazuję jak ostrzyć próbkę scyzorykiem)

6. Dobrze się maluje. (Pędzel i farby)

7. Pochłania wilgoć, przez co zmienia swój rozmiar. .

8. Podnieś gwóźdź i spróbuj go złamać. Jaki on jest? (trwały). Spróbuj przerwać mecz. Co możemy powiedzieć? (mecz jest delikatny).

Kochani, teraz opowiem Wam o jeszcze jednej nieruchomości. Podejdź do stołu, ale bardzo ostrożnie, w talerzu tarapaty. Na talerz położę metalową i drewnianą łyżkę. Jak myślisz, co się stanie? Ta właściwość nazywa się przewodnością cieplną, to znaczy przewodzi ciepło.

P: A więc, dzieci, jakich właściwości drewna (co odróżnia je od innych materiałów) nauczyliśmy się?

D: Drewno jest twardsze niż guma i tkanina, ale bardziej miękkie niż metal. Drzewo nie tonie w wodzie, ale ją wchłania, powiększając się. Po wyschnięciu wypacza się i staje się nierówna. Nieprzezroczysty i łatwy do pokolorowania. Drewno można ciąć, ma wzory na nacięciach, drzewa są dla nas bardzo ważne, są obecne w naszym życiu niemal wszędzie.

P: Czy było to dla ciebie dzisiaj interesujące?

P: Jak możemy pomóc naszemu woźnemu?

D: wyjdźmy na zewnątrz i pomóżmy rozpoznać rodzaje drzew, a on je posadzi tam, gdzie będzie to konieczne, a także usuniemy liście z działki, przeniesiemy je na kwietnik i otrzymamy doskonały humus dla naszych wiosennych kwiatów.

P: Jakim jesteś wspaniałym człowiekiem! Poza tym tata Antona zrobił domek dla ptaków z drewnianych desek, a ty i ja pomożemy ci przymocować go do naszej brzozy.

Abstrakcyjny klasa otwarta

przy wciąganiu grupa środkowa.

Opracował: pedagog Natalya Aleksandrovna Gorkovenko. Temat: " wiosenne drzewo» Zadania edukacyjne: Doskonalenie techniki posługiwania się pędzlem, swobodne i pewne przesuwanie pędzla po włosku, powtarzanie ogólnego zarysu sylwetki. Zadania rozwojowe: Rozwój małej motoryki palców, wyobraźni przestrzennej, oka, myślenia abstrakcyjnego, rozwój umiejętności wykonywania poleceń ustnych; nauka rozwiązywania zagadek; nauka odbioru tekstu poetyckiego ze słuchu; rozwój twórczych zainteresowań pracą, logiczne myślenie; rozwój fantazji. Zadania edukacyjne: wychowanie do cierpliwości, wytrwałości, ciężkiej pracy; edukacja schludności, smaku, inne uczucia estetyczne. Zadania korekcyjne: Rozwój umiejętności sensomotorycznych – konsekwencja w pracy oka i ręki, poprawa koordynacji ruchów, gibkość, dokładność w wykonywaniu czynności; rozwój uwagi słuchowej. Wyposażenie: Arkusze papieru kolor niebieski(w tle) z wizerunkiem pnia drzewa (dla każdego dziecka). Na przykład duży arkusz niebieskiego papieru ze zdjęciem pnia drzewa. Dla ciekawego momentu narysowane są dwa ptaki, list od Vesny. Pędzle malarskie, kubki z wodą, farby, serwetki materiałowe. 1. Moment organizacyjny. Czytanie listu od Vesny. 2. Wyjaśnienie pracy. 3. Ćwiczenia fizyczne. 4. Utrwalenie sekwencji pracy. 5. Rysunek. 6. Analiza pracy. 7. Telegram od Vesny. Przeprowadzenie podsumowania lekcji.

Postęp lekcji.

3.Zanim zaczniemy pracę, wybierzmy się na mały spacer do wiosennego lasu. Wszyscy stoją blisko swojego krzesła. Razem ze mną powtarzamy słowa i ruchy:

Ćwiczenia fizyczne. Dotarliśmy do wiosennego lasu. (dzieci idą w miejscu) W okolicy jest wiele cudów! (wskazując rękami) Po prawej stronie smukłe brzozy, ( prawa ręka zdjęte na bok) Po lewej stronie patrzą na nas choinki. ( lewa ręka odsunięte na bok) Liście na drzewach są zielone (podnoszą ręce do góry, potrząsając nimi

prawo i lewo) A w trawie kwitną kwiaty! (podnieś ręce, złożone dłonie, do poziomu twarzy i wykonaj ćwiczenie „kwiat”)

Dobra robota, usiądźcie przy stołach.

4. Pamiętajmy więc, w jakiej kolejności będziemy rysować nasze zdjęcia - aby pomóc Wiosnie. Najpierw rysujemy słońce. Następnie rysujemy chmury. Następnie rysujemy liście. A potem rysujemy kwiaty. 5. Dzieci pracują do muzyki. (muzyka wiosenny las) 6. Analiza pracy. Wszystkie prace układane są na dużym stole i oglądane. Pytania: Jakiego rodzaju pracę otrzymaliśmy? Co lubisz w swojej pracy? Jaki rodzaj pracy lubisz najbardziej? Dlaczego? (schludnie, chłopaki próbowali) 7. Podsumowanie lekcji. Pukanie. Ptak w oknie przyniósł telegram. Nauczyciel czyta: „Dziękuję, bardzo mi pomogliście. Wszyscy jesteście wspaniali! Wasza wiosna” Voss: Wszyscy daliście z siebie wszystko i wyszło wam wspaniale. Nasza lekcja się skończyła, służący sprzątają ze stołów.

Literatura: A.M. Verbenets” Twórczość artystyczna w przedszkolu”

G.S. Shvaiko „Sztuka w przedszkolu. Grupa średnia”

I.A.Lykova „Sztuka w przedszkolu. Grupa średnia”

Tytuł: Streszczenie GCD do zapoznania się ze światem zewnętrznym w 2. grupie juniorów na temat „Właściwości drewna”
Nikitina Galina Georgiewna

Opis stanowiska: Oferuję Państwu podsumowanie zajęć edukacyjnych dla dzieci w wieku 3-5 lat na temat „Właściwości drewna”. Ta praca przydadzą się nauczycielom pragnącym mieć dziecko.

Podsumowanie lekcji oswajania ze światem zewnętrznym w drugiej grupie juniorów „Właściwości drewna”

Integracje obszary edukacyjne rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój fizyczny, rozwój artystyczny i estetyczny.

Cel: zapoznanie się z właściwościami drewna.

Zadania:

Rozwojowy. Rozwijaj uwagę, aktywność umysłową i umiejętność wyciągania prostych wniosków. Rozwijanie umiejętności przestrzegania zasad bezpieczeństwa.

Edukacyjny. Naucz się rozpoznawać rzeczy wykonane z drewna i na podstawie eksperymentów określać cechy i właściwości drewna.

Przemówienie. Wzbogacać aktywny słownik dzieci ze słowami: jakość, własność.

Edukacyjny. Rozwijaj responsywność i przyjazne nastawienie.

Materiał demonstracyjny:

Lalka Brownie Kuzya, drewniane klocki i deski (w zależności od liczby dzieci), pojemniki z wodą, lampka alkoholowa, zapałki, nóż do butów, przedmioty drewniane, duża kartka papieru, marker, piłka.

Rozdawać: drewniane klocki i deski (w zależności od liczby dzieci)

Prace wstępne: gry z drewniane zabawki, badanie gałęzi i sadzonek drzew, gra dydaktyczna„Co, co”, słownictwo działa „skrzynia”.

Techniki metodyczne: chwila zaskoczenia, gra dydaktyczna „Przedmioty drewniane”, rozmowa, badanie przedmiotów, proste doświadczenia, opowieść nauczyciela, szkic wyników eksperymentów, refleksja, podsumowanie.

Ruch GCD

Rozlega się pukanie do drzwi.

Kuzya wraca do domu. W koszyku ma drewniane klocki.

Witam dzieci! Znalazłam te przedmioty w mojej skrzyni, czym są, z czego są zrobione i nie wiem, co z nimi zrobić. Może możesz mi pomóc?

Pedagog:

Dzieci, pomóżmy Kuzie? Przyjrzyjmy się tym elementom. (Wręcza dzieciom sztabki). Co to jest? (To są drewniane klocki.)

Co znaczy drewniane? (Drewniane oznacza wykonane z drewna)

Kto je stworzył? (Człowiek).

Narysuję prosty obraz drzewa i osoby na kartce papieru, abyś pamiętał, że te pręty są wykonane z drewna i zostały wykonane przez człowieka.

Działalność badawcza.

Pedagog:

Teraz określmy właściwości obiektów drewnianych. A ty, Kuzya, zwróć szczególną uwagę na to, co będziemy robić. Ustalmy, jakie drewniane przedmioty czują w dotyku? (Gładki)

Naszkicuję tę właściwość.

Dzieci, myślicie, że uda nam się rozbić te bloki? (Dzieci zakładają, że mogą, ale nie mogą. Nauczyciel odwraca się do ciasteczka i prosi go o przedstawienie swojej hipotezy)

Spróbujmy przełamać kraty. Złamany? (NIE). Czym więc są? (Wytrzymały). Naszkicuję tę właściwość.

Dzieci, co się stanie, jeśli upuścicie klocki na podłogę? (Dzieci zakładają: pęknie, nie pęknie. Nauczyciel odwraca się do ciasteczka i prosi, aby przedstawił swoją hipotezę)

Sprawdźmy nasze założenia: rzućmy klocek na podłogę. Czy blok się łamie? (Nie bije). Naszkicuję tę jakość.

Co się stanie, jeśli wrzucisz drewniane klocki do wody? (Dzieci zakładają: utonie, nie utonie. Nauczyciel odwraca się do ciasteczka i prosi, aby przedstawił swoją hipotezę)

Teraz opuśćmy drewniane klocki do wody. (Dzieci zbliżają się do łaźni wodnych.) Co się dzieje z barami? (Unoszą się w wodzie. Nie toną.) Naszkicuję tę własność

Dzieci zostawiają swoje batony na tacy. Wracają na swoje krzesła.

Pedagog:

Dzieci, myślicie, że mogę ciąć? drewniany blok nożem?

Dzieci zakładają: możesz, nie możesz. Nauczyciel zwraca się do Kuzy i prosi go o wysunięcie swojej hipotezy.

Powiedzcie mi, chłopaki, dlaczego nie dałem wam noży? (Noże są ostre. My, mali, możemy się zranić. Małe dzieci nie powinny chwytać noży).

A teraz, dzieci i ty, Kuzyo, przyjrzyj się uważnie, co robię.

Nauczyciel odcina nożem cienką drzazgę z drewnianego klocka. Hipoteza potwierdza się, że drewniany klocek można wyciąć, ale należy podjąć wysiłek. Nauczyciel schematycznie szkicuje nieruchomość.

Tytuł artykułu:

Pedagog:

Do następnego eksperymentu potrzebujemy ognia. Dzieci, czy potraficie rozpalić ogień? Dlaczego? Jak myślisz, co się stanie, jeśli przytrzymam pochodnię nad ogniem?

Dzieci stawiają hipotezę: nic się nie stanie, nagrzeje się, spali. Kuzi ma swoją wersję, jeśli dzieci nie wymienią czegoś z podanych założeń, to będzie to jego wersja.

Nauczyciel mówi, że ludzie ostrożnie obchodzą się z ogniem. Zapala lampkę alkoholową. Przynosi pochodnię do ognia. Dochodzą do wniosku: drzewo się pali. Nauczyciel schematycznie szkicuje właściwości spalania.

Pedagog:

Przypomnijmy sobie teraz, czego dowiedzieliśmy się o drewnianym klocku? Aby to zrobić, użyjemy rysunków.

Kilkoro dzieci układa historię:

To jest drewniany blok. Zrobił to mężczyzna. Jest gładki; trwały; nie pęka; nie tonie w wodzie; cięcia, ale z trudem; oparzenia.

Pedagog:

Podobne właściwości mają także inne przedmioty wykonane z drewna. Rozejrzyjmy się teraz uważnie i znajdźmy drewniane przedmioty. Komu rzucę piłkę, ten podaje nazwę drewnianego przedmiotu.

Prowadzona jest gra dydaktyczna „Przedmioty drewniane”.

Odbicie.

Pedagog:

Czego nowego się dzisiaj nauczyłeś?

Co było dla Ciebie znajome?

Co było trudne do zrobienia?

Co najbardziej pamiętasz?

Wyniki.

Pedagog:

Brownie Kuzya dziękuje nam za pomoc. Dowiedział się wiele o przedmiotach drewnianych. Teraz sam chce robić naczynia, meble i zabawki z drewna.

Brownie żegna się z dziećmi i wychodzi. Nauczyciel chwali dzieci za ich pracę.

Nominacja: Przedszkole, drugi grupa juniorska, 3-4 lata, zajęcia eksperymentalne, działalność badawcza, zapoznanie się ze światem zewnętrznym 3-4 lata

Rodzaje zajęć dla dzieci:gamingowy, komunikacyjny, poznawczo-badawczy, produktywny.

Cel: Naucz się odróżniać drzewa od krzewów.

Zadania:

1. Naucz dzieci dzielenia proponowanych obiektów na grupy na podstawie diagramu.

2. Naucz się identyfikować wspólne istotne cechy drzew i krzewów ( korzeń, liść) i różnice (drzewo ma jeden pień, ale krzak ma wiele).

3. Naucz się schematycznie przedstawiać drzewo lub krzak.

4. Rozwijaj mowę dzieci, wzbogacaj aktywne słownictwo(nazwy drzew, krzewów, części obiektu).

5. Pielęgnuj zainteresowanie światem roślin.

Materiały i wyposażenie:diagramy „Drzewo”, „Krzew”, zdjęcia tematyczne drzew i krzewów. Dla każdego dziecka: kartka papieru A5, ołówek.

Słownik: nazwy drzew i krzewów (brzoza, świerk, sosna, klon, dzika róża, liliowy, aronia), części obiektu(korzeń, pień, gałęzie, liście, igły).

Prace wstępne:zapoznanie się z pojęciami „drzewo”, „krzew” za pomocą bajki – animacja „Jak spotkało się drzewo i krzak”, obserwacje w przyrodzie, badanie zdjęć obiektów przedstawiających drzewa i krzewy.

Dalsza praca:badanie obrazków tematycznych „Drzewa”, „Krzewy”. D/i: „Drzewa i krzewy”, p/i: „Znajdź drzewo (krzew).”

1. Moment organizacyjny.

P: - Dzieci, Pinokio przyszedł dziś na naszą lekcję.

Tylko spójrz, jaki jest smutny.

Co się stało z Pinokiem?

(Przykłada zabawkę do ucha, udając, że to robi

że Pinokio coś szepcze).

P: - Okazuje się, że Pinokio nie wie, co to jest drzewo, a co krzak i wszyscy w szkole się z niego śmieją. Pomóżmy Pinokio dowiedzieć się, która roślina nazywa się drzewem, a która krzewem.

Dzieci zgadzają się pomóc Pinokio.

2. Czytanie diagramów.

Wychowawca: - Spójrz, przed tobą są 2 diagramy.

Jak myślisz, jaka roślina

Czy pierwszy schemat jest odpowiedni?

Dzieci: Ten diagram pasuje do drzewa.

Wychowawca: - Jak zgadłeś?

Dzieci: Ponieważ drzewo ma korzenie, jeden pień i liście.

Wychowawca: - Zgadza się!

Która roślina nadaje się do drugiego schematu?

D: Ten schemat pasuje do buszu.

Wychowawca: - Dlaczego?

Dzieci: Ponieważ krzew ma korzenie, wiele pni i liści.

Wychowawca: - Z tych diagramów od razu można się domyślić, że to drzewo

Obydwa krzewy mają coś wspólnego, ale czym się różnią.

Danil, co o tym myślisz?

W jaki sposób drzewa i krzewy są do siebie podobne?

Danil: Drzewa i krzewy mają korzenie i liście.

Wychowawca: - Sasza, co o tym myślisz?

Czym różnią się drzewa i krzewy?

Sasza: Drzewo ma jeden pień, ale krzew ma ich wiele.

Wychowawca: - Oto Pinokio, teraz wiesz, czym jest drzewo i czym jest krzak.

Chłopaki, Pinokio jest trochę zmęczony i chce się z wami pobawić.

3. Minuta wychowania fizycznego.

Pinokio rozciągnięty,

Raz - pochylił się, dwa razy - pochylił się.

Rozłożył ramiona na boki.

Najwyraźniej nie mogłem znaleźć klucza.

Aby zdobyć dla nas klucz.

Musisz stanąć na palcach.

Dzieci wykonują ruchy za nauczycielem.

Wychowawca: - A teraz, Pinokio, dzieci pokażą ci, jakie drzewa i krzewy występują w przyrodzie.

4. Zgadywanie zagadek.

Podział proponowanych obiektów na grupy,

w oparciu o diagramy.

Pedagog: - Chłopaki, posłuchajcie moich zagadek i spróbujcie odgadnąć, o jakie rośliny chodzi.

1. Jest wysoki i szczupły.

Liść na nim jest rzeźbiony, wzorzysty,

Potrząsa gałęziami,

Kto to powie? (Klon)

Czy klon jest drzewem czy krzewem?

Dlaczego tak myślisz?

Dzieci: Ponieważ klon ma jeden pień.

W jakim schemacie umieścić obrazek klonu?

Dzieci: Pod schematem znajduje się drzewo.

2. Tu i tam na kartkach papieru

Fioletowe fajerwerki.

Jest ciepły majowy dzień

Rozkwiecony. (Liliowy)

Czy liliowy to drzewo czy krzew?

Dzieci: Krzew.

Pedagog: Dlaczego?

Dzieci: Ponieważ bzy mają wiele cienkich pni.

3. Moje igły są dłuższe niż igły choinkowe.

Rosnę bardzo prosto.

Jeśli nie jestem na krawędzi,

gałęzie tylko na czubku głowy.(Sosna)

4. Wyglądam bardzo jak róża

Tyle, że nie jest tak dobrze.

Ale moje owoce.

Nadaje się do spożycia przez każdego.(biodra róży)

5. Nie dbanie o pogodę

Nosi białą sukienkę.

I w jeden z ciepłych dni.

May daje jej kolczyki.(Brzozowy)

6.Pod liściem na każdej gałęzi

Małe dzieci siedzą.

Ten, który odbierze dzieci.

Pobrudzi sobie ręce i usta.(Aronia)

Wychowawca: - Cóż, Pinokio, teraz sam możesz określić, gdzie jest drzewo, a gdzie krzak.

5.Rysowanie.

Wychowawca: - I na pożegnanie chłopaki i ja chcemy ci dać małe prezenty. Dzieci, narysujmy dla Pinokia drzewo i krzak, aby nie zapomniał wszystkiego, czego się dzisiaj nauczył.

Zobacz jak to robię.

(Pokazuje dzieciom schematyczne przedstawienie drzewa i krzewu).

6. Refleksja.

Na koniec lekcji dzieci dają rysunki Pinokia, wyjaśniając, co dokładnie jest przedstawione na jego rysunku - drzewo czy krzak.

Podsumowanie lekcji zintegrowanej

(rozwój mowy i zapoznawanie się ze światem zewnętrznym) na temat: „Las”

w pierwszej grupie środkowej

MDOU „Przedszkole ogólnorozwojowe nr 000”

Administracja obwodu wołżskiego

Podmiot miejski

„Miasto Saratów”

Pedagog:

Treść programu:

1. Usystematyzuj wyobrażenia dzieci na temat lasu: co rośnie, kto w lesie żyje; umiejętność klasyfikacji i uogólniania; utrwalić umiejętność komponowania zdań za pomocą przyimka; możliwość wyboru przymiotników antonimowych w zadanej formie; ustalić zasady postępowania w lesie;

2. Rozwijaj mowę dialogiczną, uwaga słuchowa, umiejętność poruszania się po kartce papieru;

3. Edukuj ostrożna postawa do natury, niezależność.

Rodzaj lekcji: zintegrowany

Sprzęt: zabawka Stary Człowiek - Lesowiczok, tablica magnetyczna, wizerunki leśnych roślin i mieszkańców lasu, klinowe liście wycięte z zielonego kartonu, piłka, karty zadań na kartkach formatu A4, proste ołówki.

Postęp lekcji.

1. Rozmowa o lesie.

Dzieci bawią się na dywanie. Nauczyciel zwraca ich uwagę na pukanie do drzwi.

Kochani, ktoś puka do naszych drzwi. Przyjdź do mnie, zobaczymy kto przyszedł. Nauczyciel przynosi zabawkowego Staruszka – Lesowiczkę i mówi:

Mamy gościa, chłopaki. Dowiedziałeś się, kto to jest?

Dzieci: Stary człowiek - Lesowiczok.

Wychowawca: Stary człowieku - Lesowiczok, dlaczego jesteś taki smutny? Powiedz mi do ucha? (przyciąga uwagę dzieci) Chłopaki, Stary Lesowiczok jest zdenerwowany, ponieważ nie może przedstawić lasu, w którym mieszka. Przyszedł do nas po pomoc. Pomożemy mu, chłopaki?

Pedagog: Powiedz mi, co rośnie w lesie? Co jeszcze? itp.

Dzieci: W lesie rosną trawa, grzyby, kwiaty, jagody, krzewy i drzewa.

Nauczyciel przyczepia do tablicy magnetycznej rośliny, które dzieci nazywają.

Następnie nauczyciel zwraca uwagę na drzewa:

Chłopaki, spójrzcie, jakie drzewa rosną w naszym lesie?

Dzieci: W naszym lesie rosną brzozy, dąb i świerk.

Pedagog: Jakimi drzewami są brzoza i dąb?

Dzieci: Brzoza i dąb to drzewa liściaste.

Pedagog: Jakie inne drzewa liściaste znasz?

Dzieci: Klon, topola, lipa, wiąz, wierzba.

Pedagog: Jak nazywa się las, w którym rosną tylko drzewa liściaste?

Dzieci: Las, w którym rosną wyłącznie drzewa liściaste, nazywany jest lasem liściastym.

Wychowawca: Przyjrzyj się uważnie naszemu zdjęciu. Którego drzewa nie nazwaliśmy?

Dzieci: El.

Pedagog: Świerk - jakie to drzewo?

Dzieci: Świerk to drzewo iglaste.

Pedagog: Jakie inne drzewa iglaste znasz?

Dzieci: Sosna, cedr, jodła.

Pedagog: Jak nazywa się las, w którym rosną tylko drzewa iglaste? Dzieci: Las, w którym rosną tylko drzewa iglaste, nazywa się iglastym.

Pedagog: Jaki las otrzymaliśmy na zdjęciu?

Dzieci: Mamy las mieszany. Rosną w nim zarówno drzewa liściaste, jak i iglaste.

Pedagog: Jak nazywa się las, w którym rosną tylko dęby?

Dzieci: Las, w którym rosną tylko dęby, nazywa się gajem dębowym.

Pedagog: Jak nazywa się las, w którym rosną tylko brzozy?

Dzieci: Taki las nazywa się lasem brzozowym.

Wychowawca: Mamy wspaniały las! Rosną w nim trawa, krzewy, jagody, kwiaty, grzyby i drzewa. Ale Starzec – Lesowiczok mówi, że to jeszcze nie las. Jak myślisz, czego brakuje?

Dzieci: Żadnych zwierząt, ptaków i owadów.

Wychowawca: Zgadza się. W końcu las to duży dom, w którym ktoś musi mieszkać. Załatwmy je więc. Jakie znasz zwierzęta leśne? ( Nauczyciel przyczepia do tablicy magnetycznej zwierzęta, ptaki, owady, które dzieci nazywają).

Dzieci: Niedźwiedź, lis, jeż, wilk, zając, wiewiórka.

Pedagog: Jakie ptaki żyją w lesie?

Dzieci: Sowa, puchacz, kukułka, dzięcioł, wrona, sroka.

Pedagog: Wymień owady żyjące w lesie?

Dzieci: Pszczoły, konik polny, biedronka, mrówka, chrząszcz.

Wychowawca: Teraz to jest las i nasz Stary Człowiek - Lesovichok jest szczęśliwy i dziękuje za pomoc.

2. Ćwiczenia fizyczne „Liście”.

Wychowawca: Chłopaki, Stary człowiek - Lesovichok zaprasza nas do lasu. A żeby nie przeszkadzać mieszkańcom lasu i nie zakłócać ich spokoju, proponuję zamienić się w liście. Wtedy nikt nas nie zauważy, a my spokojnie przelecimy nad lasem i wszystko zobaczymy. „Raz, dwa, trzy, obróć się i zamień w liść”.

Nauczyciel rozdaje dzieciom ulotki. Odtwarzane jest nagranie „Dźwięki lasu”. Dzieci wykonują ruchy.

Jesteśmy liśćmi, a teraz zbierzmy się w bukiet. Stań w kręgu i wyciągnij rękę do przodu. Jakie to piękne i duży bukiet udało nam się. Ale co to jest? Wiał wiatr i nasz bukiet się rozwiał, a liście wirowały w powietrzu. Niegrzeczne - wiatr zebrał wszystkie liście w duży stos. W lesie widzieliśmy wysokie drzewa. Pokaż mi, jakie one są? A pod nimi rosną krzaki. Nie są aż tak wysocy. Pokaż mi które. A trawa rośnie pod krzakami. Pokaż, jak niska jest trawa. I oczywiście czym jest las bez opiekuna, bez naszego Starca - Lesowicza. „Raz, dwa, trzy, obróć się, a zamienimy się w dzieci”.

Gra w piłkę „Powiedz coś przeciwnego”

Wychowawca: Dobra robota, chłopaki, a teraz Stary Lesowiczok zaprasza nas do gry w piłkę. W lesie rośnie wiele roślin i żyją różne zwierzęta. W lesie są ścieżki wydeptane przez zwierzęta i ludzi. A teraz za pomocą gry dowiemy się, czym one są. Stańmy w kręgu. Nazywam kombinację słów, rzucam piłkę, a ty musisz nazwać kombinację słów o przeciwnej cesze.

1. Młody dąb - stary dąb

2. Wysoka trawa - krótka trawa

3. Dobra bestia - zła bestia

4. Słodka jagoda - kwaśna jagoda

5. Gruby pień - cienki pień

6. Wąski arkusz - szeroki arkusz

8. Duży ptak – mały ptaszek

3. Składanie propozycji na podstawie zdjęć.

Wychowawca: Chłopaki, nasz Stary Człowiek - Lesowiczok w wolnym czasie lubi fotografować mieszkańców lasu. Przyniósł nam kilka zdjęć. Dzieci gromadzą się wokół stołu.

Pedagog zwraca uwagę na ilustracje przedstawiające mieszkańców lasu i prosi, aby opowiedzieli, co jest na nich przedstawione. Dzieci tworzą zdania:

1. Zając siedzi za pniakiem.

2. Sokół leci nad drzewem.

3. Dzięcioł siedzi na gałęzi.

4. Grzyb rośnie pod brzozą.

5. Biedronka siedzi na liściu.

6. Lis wygląda z dziury.

7. Wiewiórka siedzi w pobliżu krzaka.

8. Jeż niesie na plecach jabłko.

Praca z kartami.

Wychowawca: Chłopaki, Stary Lesowiczok przyniósł inne zdjęcia. Leżą na stołach. Zajmijcie swoje miejsca.

Na stołach znajdują się karty przedstawiające zasady postępowania w lesie oraz kubki z ołówkami.

Wychowawca: Przyjrzyj się uważnie zdjęciom w „Zdjęciach”. Kto jest na nich przedstawiony?

Dzieci: Dzieci.

Wychowawca: Przekreśl jedną linią te obrazki, na których dzieci robią coś złego i denerwują Starca - Lesowicza.

Dzieci wykonują zadanie. Nauczyciel służy pomocą i prowadzi pracę indywidualną.

Podsumowanie lekcji.

Wychowawca: Chłopaki, jaki obraz pomogliśmy narysować Staremu Lesovichowi? Dzieci: Pomogliśmy narysować las.

Pedagog: Co najbardziej pamiętasz? (Odpowiedzi dzieci).

Nasz Stary Człowiek - Lesowiczok jest bardzo zadowolony, że nas odwiedził. Sprawiłeś mu radość. Wiesz, co rośnie w lesie, kto w nim żyje, wiesz, jak się w lesie zachować. Na pożegnanie daje ci kosz pełen szyszek, abyś mógł czas wolny uczynił mieszkańców lasów. Pożegnajmy Starego Lesowiczoka i podziękujmy mu!