Galina Dołgopiatowa
Rozwój artystyczny i estetyczny dzieci w wieku przedszkolnym

ROZWÓJ ARTYSTYCZNY I ESTETYCZNY DZIECI W PRZEDSZKU

Dolgopyatova G. A. nauczyciel

Nauczycielka Garmilina L.V

Nauczyciel Narezhnaya L.N. – psycholog

MBDOU „Przedszkole nr 3 wieś. Perelub

Dzielnica miejska Perelyubsky

Obwód Saratowski”

« Rozwój artystyczny i estetyczny zakłada rozwój warunki wstępne wartościowo-semantycznego postrzegania i rozumienia dzieł sztuki (świat werbalny, muzyczny, wizualny, naturalny; kształtowanie estetycznego stosunku do otaczającego świata; kształtowanie elementarnych pomysłów na temat rodzajów sztuki; postrzeganie muzyki, fikcja, folklor; pobudzanie empatii do bohaterów dzieła sztuki; realizacja niezależnych działań twórczych dzieci (wizualny, model konstrukcyjny, muzyczny itp.)„[Cz. klauzula 2.6. Federalny stanowy standard edukacyjny DO].

Obecny kierunek modernizacji systemu edukacji to rozwój artystyczny i estetyczny, jako jeden z głównych środków duchowych, moralnych i kulturowych rozwój osobowości. Przeprowadzanie rozwój artystyczny i estetyczny dzieci poprzez zajęcia muzyczne, wizualne i teatralne nauczyciele pomagają dzieciom w pełni odkryć siebie, swoje możliwości i urzeczywistnić się jako osoba twórcza. Temu właśnie ma służyć ta koncepcja edukacja przedszkolna, gdzie zadania dla nauczyciela dot rozwój kreatywność u dzieci, która jest później tak niezbędna w życiu.

Praca nad jest częścią holistycznego procesu edukacyjnego i obejmuje wszystkich uczestnicy: nauczyciele, dzieci, rodzice. Główne warunki pedagogiczne wdrożenia rozwój artystyczny i estetyczny: tworzenie i aktualizacja tematów środowisko programistyczne; zmienność w wyborze tematów GCD, form, środków, metod pracy z dziećmi, udostępnianych materiałów; interakcji z rodzinami uczniów.

Ponieważ temat- rozwijający sięśrodowisko odgrywa dużą rolę rozwój artystyczny i estetyczny dzieci, następnie w salach grupowych przedszkolnych placówek oświatowych nauczyciele organizowali centra „Sztuka”, "Budowa", "Zawody sportowe", "Teatr". W centrach znajdują się różnorodne materiały, podręczniki i gry. Efektywne wykorzystanie szatni w salach grupowych i korytarze: Mieszczą się w nich wystawy rysunków dziecięcych.

Nauczyciele naszej przedszkolnej placówki oświatowej stworzyli dzieciom warunki rozwój działalność twórcza. Realizując zatem zadania z zakresu sztuk wizualnych, nauczyciele dają dzieciom prawo wyboru materiału do wyrażania swoich pomysłów, zachęcają dzieci do eksperymentowania w konstruowaniu kompozycji, kierują dzieci do stosowania różnych nietradycyjnych technik rysunkowych. W toku artystyczny zajęć dziecko otrzymuje ogromne możliwości odkrywania i doskonalenia swoich zdolności twórczych. W tym celu nasi nauczyciele opracowali program wykorzystujący nietradycyjne techniki rysunkowe, którego proces edukacyjny opiera się na zasadzie integracji obszarów edukacyjnych zgodnie z możliwościami wiekowymi i cechami dzieci i ma charakter innowacyjny, ponieważ nie -w pracy stosowane są tradycyjne metody.

W pracy stosowane są następujące formy organizacji i postępowania: zajęcia: jak rozmowy, obserwacje, spacery, wystawy rysunków, konkursy, rozrywka. Zdobyta wiedza jest łączona w system. Dzieci uczą się dostrzegać zmiany, jakie powstają na skutek użycia w procesie pracy niestandardowych materiałów.

W przedszkolu pracuje nauczyciel-psycholog. Praca jest wykonywana zgodnie z poniższym wskazówki: diagnostyczny, korekcyjny rozwijający się, doradczy, informacyjny i edukacyjny. Nauczyciel-psycholog prowadzi z dziećmi zajęcia z korekcji i rozwój sfera społeczno-emocjonalna i przygotowanie psychologiczne do nauki szkolnej.

Porównując wyniki diagnostyki sztuk wizualnych na przestrzeni kilku lat, doszliśmy do wniosku, że część dzieci jest niepewna siebie i niesamodzielna, a mimo to osiąga dobre wyniki w takich kryteriach, jak umiejętność prawidłowego trzymania pędzla, ołówka i nakładania pociągnięć pędzlem. farba wąska i szeroka szczotka; rozpoznawać, nazywać kolory podstawowe, odcienie farb i mieszać je; prawidłowo używaj pędzli, kleju i plasteliny w pracy; przedstawiają najprostsze przedmioty i zjawiska w rzeczywistości.

Aby rozwiązać ten problem, pojawiła się chęć urozmaicenia praktycznych zajęć rysunkowych dzieci, wspierania inicjatywy i samodzielności oraz przekonania, że ​​bardzo łatwo mogą stać się małymi artyści i twórz cuda na papierze.

Dotknięta jest organizacja różnych form pracy z dziećmi wyniki: dzieci zaczęły wykazywać zainteresowanie i kreatywność w działaniach wizualnych, muzycznych i teatralnych; brać udział w konkursach spektakli teatralnych, konkursach rękodzielniczych i rysunkowych oraz zdobywać nagrody.

Lider we wdrażaniu rozwój artystyczny i estetyczny dzieci oczywiście należą do przedszkola. Ale rola rodziny też jest wielka. Tylko przy jedności wpływów przedszkola i rodziny możliwa jest pełna realizacja zadań artystycznie- edukacja estetyczna. Nie każde dziecko zostanie muzykiem lub artysta, ale każde dziecko musi rozwinąć w sobie miłość i zainteresowanie sztuką, rozwijać gust estetyczny, ucho do muzyki, podstawowe umiejętności rysowania.

Pracując z rodzicami uczniów, stosujemy różne techniki i metody formy: dni otwarte; organizacja wystaw i konkursów, których rękodzieło wykonują wspólnie rodzice i dzieci; Zapraszamy rodziców do udziału w wakacjach, rozrywka do produkcji kostiumów. Wszystko to sprawia, że ​​stają się naszymi sojusznikami i ludźmi o podobnych poglądach w wychowaniu dzieci. Podnoszenie kultury psychologiczno-pedagogicznej rodziców odbywa się poprzez spotkania i konsultacje rodziców. Nauczyciele przygotowują foldery, wydają karty informacyjne i instrukcje dla rodziców. Praca ma charakter celowy, systematyczny, zaplanowany. Wydajność pracy artystycznie- edukacja estetyczna zależy także od koordynacji pracy z innymi instytucjami.

Wszyscy uczestnicy procesu pedagogicznego żyją w pewnym społeczeństwie, które oddziałuje na dzieci, nauczycieli i rodziców. Osiągnięcie priorytetowych celów pracy placówki wychowania przedszkolnego rozwój artystyczny i estetyczny realizowany jest przez zespół nauczycieli przedszkoli w oparciu o współpracę z innymi instytucjami oświatowymi i kulturalnymi.

Wykonane prace pozwoliły nam na wykonanie odpowiedniego wnioski: możliwość wykorzystania nietradycyjnych technik rysunkowych w pracy z dziećmi stwarza potencjał rozwijając swoją wyobraźnię, myślenia i aktywności twórczej w działaniach wizualnych. Wzrosło zainteresowanie dzieci rysowaniem. Zaczęli twórczo zaglądać w otaczający ich świat, odnajdywać różne odcienie, zdobywać doświadczenie w percepcji estetycznej. Rysunki stały się ciekawsze, bardziej wymowne, koncepcja bogatsza, a co najważniejsze, każdy rysunek wydaje się nam i dzieciom dziełem sztuki. Dzieci nabrały pewności siebie i zaczęły czuć się małe artyści.

Wyniki diagnostyki wykazały dodatnią dynamikę rozwój sztuki piękne przedszkolaki, wysoki poziom rozwoju programu wzrósł o 8%.

Pozwólmy dzieciom narysować to, co poruszyło ich wyobraźnię, wywołało zachwyt, zdziwienie, uczucie strachu, smutku, odsłoniło przed nimi piękno natury i sztuki, aby okres dzieciństwa zapamiętały jako radosne wakacje.

Veraksa A.N. Indywidualna diagnostyka psychologiczna dziecka w wieku 5–7 lat.

Pojęcie edukacja przedszkolna // Edukacja przedszkolna. - 1989. - nr 5. - Davydov V.V., Petrovsky V.A. i in.

K om a r o v a T. S. Children's twórczość artystyczna. Do pracy z dziećmi w wieku 2-7 lat

Publikacje na ten temat:

Rozwój artystyczny i estetyczny. Czerpiąc z tematu: „Bałwany są przyjaciółmi Goshy”. Cele: - Nauczenie dzieci rysowania okrągłych obiektów; Rozróżnij obiekty według rozmiaru;

Gra mózgowa dla nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych „Rozwój artystyczny i estetyczny dzieci w wieku przedszkolnym” Cel: podniesienie kwalifikacji zawodowych i kompetencji nauczycieli na kierunku artystycznym i estetycznym. Zadania: Założenie.

Streszczenie działań edukacyjnych w obszarach edukacyjnych: rozwój fizyczny, rozwój artystyczny i estetyczny, społeczny i komunikacyjny Cele: Obszar edukacyjny – rozwój poznawczy 1. Kontynuuj naukę dzieci dbania o zdrowie. 2. Rozwijaj rozwój poznawczy.

Cel: rozwój zainteresowań sztukami wizualnymi; uczyć dostrzegać piękno podstawowej formy przedmiotu w jego kolorze; naucz się przekazywać na rysunku.

Opis prezentacji według poszczególnych slajdów:

1 slajd

Opis slajdu:

Jak rozwijać zdolności twórcze u dziecka Najprostsze, ale jednocześnie bardzo ciekawe i atrakcyjne rękodzieło DIY wykonują nie tylko prawdziwi mistrzowie, którzy zarabiają na życie taką kreatywnością, ale także początkujący, którzy dopiero zaczynają opanowywać wspaniały świat kreatywności stosowanej. Przecież tak naprawdę niemal każdy jest w stanie własnoręcznie wykonać prosty panel lub ozdobić aplikację dziecięcego ubranka – jeśli tylko ma ochotę i trochę czasu. Jakie rzemiosło mogą próbować wykonać początkujący i jak zaangażować dzieci w ten proces - zastanówmy się. Wprowadzanie dziecka w świat aplikacji i rękodzieła w ogóle można rozpocząć już we wczesnym dzieciństwie, kiedy dziecko nauczyło się samodzielnie trzymać nożyczki i papier. Już na tym etapie możesz zaproponować dziecku proste szablony z kwiatami i innymi interesującymi go wzorami, które można po prostu wyciąć z papieru i wkleić na bazę. Takie proste rękodzieło pomoże Twojemu dziecku nie tylko rozwinąć umiejętności motoryczne, ale także sprawi, że czas wolny będzie bardziej kolorowy i przyjemny. Ponadto gotowe rękodzieło dziecięce może stać się doskonałym prezentem dla rodziny i przyjaciół, a dziecko będzie podwójnie zadowolone, gdy otrzyma pochwałę za swoje pierwsze prace.

2 slajd

Opis slajdu:

Oprócz gotowych wyciętych aplikacji, starsze dzieci mogą zacząć opanowywać bardziej złożone wielopoziomowe rzemiosło, które są wykonane z różnych materiałów. Na przykład wspaniała zimowa aplikacja wykonana z waty, jasnych guzików, błyskotek i rysunków będzie doskonałą ozdobą świąt noworocznych. Wykonanie takiej aplikacji nie jest trudne, najważniejsze jest, aby było jasne dla dziecka, że ​​można przykleić nie tylko papier do papieru, ale także inne równie ciekawe materiały. Taki sposób wykonania aplikacji da impuls do dodatkowego rozwoju wyobraźni dziecka. I kto wie, może Twoje dziecko stanie się założycielem nowego interesującego kierunku kreatywności. Najważniejsze, aby nie wyznaczać granic i granic tego, co można, a czego nie można zrobić w kreatywności. Wszystko, co prowadzi do interesujących i atrakcyjnych wyników, jest możliwe. Zainteresowania rodziców odgrywają ogromną rolę w twórczym rozwoju dziecka. To oni powinni zachęcać każde dziecko do prób zrobienia czegoś własnymi rękami. Niech pierwsze rękodzieło stanie się platformą startową, od której rozpocznie się długa, ekscytująca podróż dziecka do fascynującego świata kreatywności stosowanej.

3 slajd

Opis slajdu:

Gra - ćwiczenie „Trzy kolory”. Sprzyja rozwojowi percepcji artystycznej i wyobraźni. Zaproś dzieci, aby wybrały trzy kolory, które ich zdaniem najbardziej do siebie pasują i w dowolny sposób wypełniły nimi cały arkusz. Jak wygląda rysunek? Gra „Niedokończony rysunek” rozwija twórczą wyobraźnię. Dzieci otrzymują arkusze z wyobraźnią niedokończonych obiektów. Zapraszamy do dokończenia rysunku obiektu i omówienia swojego rysunku. 16. Gra „Zmiany”. Cel: nauczyć się tworzyć w wyobraźni obrazy obiektów w oparciu o postrzeganie schematycznych obrazów poszczególnych części tych obiektów. Dzieci otrzymują zestawy 4 identycznych kart z abstrakcyjnymi schematami na kartach. Zadanie dla dzieci: każdą kartkę można zamienić w dowolny obrazek. Przyklej kartkę na kartce papieru i za pomocą kredek narysuj, co chcesz, tak aby powstał obrazek. Następnie weź kolejną kartę, przyklej ją na następnym arkuszu, narysuj ponownie, ale po drugiej stronie karty, czyli zamień figurę w inny obraz. Podczas rysowania możesz dowolnie odwracać kartę i kartkę papieru! W ten sposób możesz zamienić kartę z tą samą figurą w różne zdjęcia. Zabawa trwa do momentu, aż wszystkie dzieci zakończą rysowanie figurek. Następnie dzieci opowiadają o swoich rysunkach. 17. Gra „Różne opowieści”. Cel: nauczyć dzieci wyobrażania sobie różnych sytuacji przy użyciu modelu wizualnego jako planu. Nauczyciel buduje na tablicy demonstracyjnej dowolną sekwencję obrazków (dwóch stojących mężczyzn, dwóch biegnących mężczyzn, trzy drzewa, dom, niedźwiedź, lis, księżniczka itp.). Dzieci proszone są o wymyślenie bajki na podstawie zdjęcia, obserwując ich kolejność. Możesz skorzystać z różnych opcji: dziecko samodzielnie komponuje całą bajkę; następne dziecko nie powinno powtarzać swojej fabuły. Jeśli jest to dla dzieci trudne, możesz ułożyć bajkę dla wszystkich na raz: zaczyna się pierwsza, kontynuuje następna. Następnie następuje zamiana obrazów i komponowanie nowej bajki. 18. Ćwiczenie „Wymyśl własne zakończenie bajki”. Cel: rozwój wyobraźni twórczej. Zaproś dzieci do zmiany i stworzenia własnego zakończenia znanych bajek. „Bułka nie usiadła lisowi na języku, ale potoczyła się dalej i spotkała…” „Wilk nie zdążył zjeść dzieci, bo...” itd. 19. Gra „Dobro-Zło” lub „Łańcuch sprzeczności”. Cel: rozwój wyobraźni twórczej poprzez poszukiwanie sprzeczności. Nauczyciel zaczyna - „A” jest dobre, ponieważ „B”. Dziecko kontynuuje - „B” jest złe, ponieważ „B”. Następny mówi – „B” jest dobre, bo „G” itd. Przykład: spacerowanie jest dobre, ponieważ świeci słońce. Świeci słońce - jest źle, bo jest gorąco. Gorąco jest dobrze, bo jest lato itp. 20. Zabawa „Bajkowe zwierzę (roślina)”. Cel: rozwój wyobraźni twórczej. Poproś dzieci, aby wymyśliły i narysowały fantastyczne zwierzę lub roślinę, które nie przypominają prawdziwego. Po narysowaniu obrazka każde dziecko opowiada o tym, co narysowało, i wymyśla nazwę tego, co narysowało. Inne dzieci dopatrują się w jego rysunku cech prawdziwych zwierząt (roślin). 21. Ćwiczenie „Bajka – opowieść”. Cel: rozwój wyobraźni twórczej, umiejętność odróżniania rzeczywistości od fantazji. Po przeczytaniu bajki dzieci przy pomocy nauczyciela oddzielają w niej to, co może się wydarzyć naprawdę, od tego, co fantastyczne. Okazuje się, że są dwie historie. Jedna jest całkowicie fantastyczna, druga jest całkowicie prawdziwa.

Elena Prokopowa
Plan pracy z rodzicami nad rozwojem artystycznym i estetycznym dzieci w wieku przedszkolnym

Plan pracy z rodzicami

Temat, wydarzenia Senior

Przygotowanie grupowe

do grupy szkolnej

p/p Indywidualne konsultacje raz w tygodniu

(prace dzieci w albumach) Wtorek

1 Kwestionariusz – Twój stosunek do twórczości dzieci w domu, w placówkach wychowania przedszkolnego wrzesień

„Zasady rysowania ołówkiem”,

"Zasady praca pędzlem» . Październik

3 Spotkanie rodziców

Rozwój dziecko w czynnościach wzrokowych -//-//-//- -//-//-//-

4 Zintegrowana lekcja

„Wielki i starożytny kraj Rosji” -//-//-//-

5 Folder - w ruchu:

Nasze mamy rzeźbią z nami listopad

6 Folder - w ruchu

"Oznaczający rozwój artystyczny i estetyczny dziecka w wieku przedszkolnym» -//-//-//- -//-//-//-

7 Konsultacje

Sztuki plastyczne dla dzieci -//-//-//-

8 Zintegrowana lekcja

Jesteśmy Słowianami -//-//-//-

9 Konsultacje

O naturze rysunku dziecięcego w grudniu

10 Wypełnianie formularzy studyjnych artystyczny zainteresowania dzieci -//-//-//- grudzień

11 Wystawa dziecięca praca rodzicielska

„Moja ojczyzna”- Urodziny Yugry przypadają w grudniu

12 „Masteriłka” Robienie konkurencji

Zabawki noworoczne -//-//-//- -//-//-//-

13 Promocja "Choinka - zielona igła"

Przygotowanie plakatów rodzinnych Styczeń

14 Świat jest w Twoim oknie

przygotowanie do wspólnego artystycznie-projekt kreatywny -//-//-//-

15 Konsultacje

Znaczenie sztuki zdobniczej i użytkowej w kształtowaniu wartości moralnych i patriotycznych przedszkolak -//-//-//-

16 „Świat jest w Twoim oknie” realizacja artystycznie-projekt kreatywny luty

17 Ja, moje dziecko i bezpieczna droga

Udział w wystawie dotyczącej bezpieczeństwa ruchu drogowego -//-//-//- -//-//-//-

18 Koło bezpieczeństwa

Przygotowanie fabryka na wystawę miejską -//-//-//- -//-//-//-

19 Udział w wystawie fotograficznej „Mój tata jest obrońcą Ojczyzny” -//-//-//- -//-//-//-

20 Wernisaż „Moja kochana mamusia” marzec

21 Spotkanie z klasyką muzycznego i estetycznego salonu -//-//-//-

22 Maluchy sprawiają, że jesteś szczęśliwy talenty: „Miasto Mistrzów” wystawa końcowa oparta na wynikach koła praca(sztuka dekoracyjna i użytkowa Rosji) -//-//-//- -//-//-//-

23 Mama ma wystawę złotych rąk fabryka -//-//-//- -//-//-//-

24 Wystawa dla dzieci Moja szczęśliwa rodzina działa w kwietniu

26 Akcja Dzień Ziemi udział w akcji, zwiedzanie wystawy -//-//-//- -//-//-//-

„Zadbaj o przyrodę” wystawa praca dzieci i rodziców z materiału naturalnego -//-//-//- -//-//-//-

28 Jak przygotować dziecko do przyjęcia do dziecięcej szkoły plastycznej. Konsultacje, rekomendacje maj

Wystawa dla dzieci 29 Małych Talentów fabryka -//-//-//- -//-//-//-

30 Targi. Podróż po rzemiośle Rosji -//-//-//- -//-//-//-

Publikacje na ten temat:

Nowoczesne formy pracy nad edukacją artystyczną i estetyczną dzieci w wieku przedszkolnym w kontekście wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego RMO w MBDOU d/s nr 1 „Czerwony Kapturek” Temat RMO: „Nowoczesne formy pracy nad wychowaniem artystycznym i estetycznym przedszkolaków w warunkach.

Wieloletni plan dodatkowej edukacji na rzecz rozwoju artystycznego i estetycznego dzieci w wieku przedszkolnym w MBDOU. Długoterminowy plan pracy w grupie. Miesiąc Treść programu Repertuar wrzesień Diagnostyka zdolności muzycznych dzieci Październik.

Wieloletni plan rozwoju artystycznego i estetycznego w grupie seniorów. Aplikacja Lp. Temat Treść programu Sprzęt Notatka 1 września. Lekcja nr 1. „Grzyby rosły na leśnej polanie” Wzmocnij umiejętność wycinania.

Wieloletni plan rozwoju artystycznego i estetycznego w drugiej grupie juniorów na wiosnę Długoterminowy plan rysowania w drugiej grupie juniorów na wiosnę Cel: rozwój aktywności twórczej i niezbędnych umiejętności rysunkowych.

Plan – podsumowanie otwartej lekcji rozwoju artystycznego i estetycznego (modelingu) w drugiej grupie juniorów. Plan - podsumowanie lekcji otwartej na temat rozwoju artystycznego i estetycznego (modelingu) w drugiej grupie juniorów. Temat lekcji: „Poczęstunek dla.

Plan - podsumowanie rozwoju artystycznego i estetycznego w grupie środkowej „Jak bawiliśmy się w grę plenerową „Przybycie ptaków” Treść programu. 1. Cele edukacyjne: dalsze nauczanie dzieci tworzenia obrazów zabaw na świeżym powietrzu w modelowaniu, utrwalenie technik modelowania;

Opis prezentacji według poszczególnych slajdów:

1 slajd

Opis slajdu:

2 slajd

Opis slajdu:

Wychowywanie za pomocą baśni to jedna z najstarszych metod wychowywania dzieci. Poprzez baśnie nasi przodkowie przekazali młodemu pokoleniu normy moralne, tradycje i zwyczaje, swoje doświadczenia życiowe i postawy wobec świata. Bohaterowie bajek byli dla dziecka przykładem: z ich doświadczenia nauczyło się, jak postępować, a czego nie robić. Taki przykład jest dla dziecka bardziej zrozumiały niż kategoryczne rodzicielskie „Nie!” Bajki odgrywają dużą rolę w rozwijaniu u dzieci słuchu muzycznego, zamiłowania do poezji oraz miłości do przyrody i ojczyzny. Edukacja poprzez bajki nie ma granic. Bajkę należy wybrać w zależności od wieku dziecka i jego cech charakteru. Powiedzmy, że do drugiego roku życia edukacja bajką nie ma sensu - w tak młodym wieku dziecko raczej nie będzie zainteresowane bajką. W poznawanie baśni należy wprowadzać dziecko stopniowo, już od najmłodszych lat, zaczynając od kołysanek i rytmicznych rymowanek. Aby jednak edukacja poprzez bajki była skuteczna, nie wystarczy po prostu opowiedzieć dziecku pierwszą bajkę, która się pojawi.

3 slajd

Opis slajdu:

Im młodsze dziecko, tym prostsza powinna być fabuła bajki. W okresie od 2 do 3,5 roku dobrze sprawdzają się klasyczne bajki dla dzieci, na których wychowało się więcej niż jedno pokolenie dzieci: „Teremok”, „Rzepa”. Są dobre, bo akcja w nich zbudowana jest na zasadzie kumulacji – powtórzenia. „Babcia dla dziecka, dziecko dla rzepy...” Ułatwia to dziecku poruszanie się po narracji. Po chwili można przejść do dłuższych i bardziej wymownych bajek: „Czerwony Kapturek”, „Trzy małe świnki”. Nawiasem mówiąc, w tym wieku dziecko często lepiej rozumie bajki o zwierzętach. Świat dorosłych wydaje się dziecku zbyt skomplikowany, panuje w nim wiele zasad i ograniczeń. A wątki bajek o zwierzętach są bardziej przystępne dla jego zrozumienia. W wieku 2-3 lat najlepiej sprawdzą się bajki o wzajemnej pomocy, triumfie sprawiedliwości i prawdy nad niesprawiedliwością i oszustwem.

4 slajd

Opis slajdu:

W wieku trzech lat w słowniku dziecka pojawia się słowo „ja”, a ono zaczyna rozpoznawać siebie jako jednostkę. Dziecko zaczyna identyfikować się z głównym bohaterem bajki, dlatego należy wybierać te bajki, które mają bohatera, z którym dziecko mogłoby się utożsamić. Nawiasem mówiąc, w tym samym wieku rozpoczyna się proces samoidentyfikacji, więc płeć głównego bohatera musi odpowiadać płci dziecka - w przeciwnym razie dziecko straci zainteresowanie bajką, a edukacja z bajkami będzie nieskuteczna . Należy pamiętać, że główny bohater bajki powinien być wzorem do naśladowania. Aby wychować 3-5-letnie dziecko, lepiej wybrać bajki, w których wyraźnie widać, kto jest dobry, a kto zły, gdzie jest czarny, a gdzie biały. Dziecko nie wie jeszcze, jak odróżnić niuanse od półtonów. Należy unikać bajek idealizujących styl życia rabusia itp. - dziecko może odebrać im nie to, czego oczekujesz, a edukacja przy pomocy bajki będzie nieskuteczna.

5 slajdów

Opis slajdu:

Aby edukacja z bajką przyniosła owoce, musisz nie tylko wybrać odpowiednią bajkę, ale także poprawnie jej uczyć: porozmawiaj trochę z dzieckiem o bajce, aby zrozumiał jej morał. Tylko nie narzucaj tego dziecku, ale pozwól mu wyciągnąć własne wnioski. Dobrą techniką jest wymyślenie z dzieckiem bajki, w której to on będzie głównym bohaterem. Rozwiniesz swoją wyobraźnię i będzie efekt edukacyjny. Nawiasem mówiąc, edukacja poprzez bajki nie jest jedynym obszarem zastosowania bajek dla dzieci. Psychologowie i psychoterapeuci dziecięcy aktywnie wykorzystują terapię bajkową dla dzieci w celu zwalczania różnych problemów psychicznych.

Folder „Rola bajek w rozwoju i wychowaniu dziecka”

Na stronach folderu znajdują się argumenty na temat znaczenia bajek dla rozwoju i wychowania dzieci, przykłady zabaw dydaktycznych rozwijających pamięć i wyobraźnię dziecka, przydatne wskazówki dla rodziców dotyczące radzenia sobie z dziecięcymi zachciankami i nieposłuszeństwem przy pomocy wróżek terapia opowieściami.

Bajki są wyjątkowym dziedzictwem kulturowym, które może pocieszyć, pomóc w zrozumieniu otaczającego nas świata i nas samych, a także uczyć zasad życia.

Nauczywszy się pracy z bajką, dziecko przeanalizuje i oceni działania bohaterów, będzie mogło przenieść model zachowania na prawdziwe życie lub skorygować każdą problematyczną sytuację.

Bajki rozwijają u dzieci wyobraźnię i logiczne myślenie, zdolności twórcze, mowę, wprowadzają dzieci w świat przyrody i pomagają w przygotowaniu ich do szkoły.

Strona nr 1: Strona tytułowa.

Strona nr 2:
Dzieci czerpią wiele pierwszych pomysłów z baśni: o czasie i przestrzeni, o związku człowieka z naturą, ze światem obiektywnym. Bajki pozwalają dzieciom widzieć dobro i zło;
Słuchając bajek, dzieci wczuwają się w bohaterów, mają impuls do pomagania, pomagania, chronienia.
W wieku przedszkolnym odbieranie bajki staje się specyficzną aktywnością dziecka, pozwalającą mu na swobodne marzenia i fantazjowanie.
Nie można zaprzeczyć roli bajek w rozwoju prawidłowej mowy ustnej – teksty poszerzają zasób słownictwa dziecka, pomagają w prawidłowym konstruowaniu dialogów i wpływają na rozwój spójnej mowy. Ale oprócz tych wszystkich, choć kluczowych zadań, nie mniej ważne jest, aby nasza mowa ustna i pisemna była emocjonalna, pomysłowa i piękna.
Nie wystarczy przeczytać bajkę. Aby dziecko lepiej to zapamiętało, trzeba pomóc mu to zrozumieć i przeżyć różne sytuacje z bohaterami. Przeanalizuj działania bohaterów, wyobraź sobie siebie na ich miejscu. Wtedy zapamiętywanie będzie świadome i głębokie.

Strona nr 3:
Aby ułatwić dziecku zapamiętywanie bajek i późniejsze ich opowiadanie, korzystaj z zabaw dydaktycznych. Ponadto gry te rozwijają twórczą wyobraźnię, fantazję i spójną mowę.
„Spotkania Bohaterów”
Gra rozwija ustną mowę dialogową, pomaga zapamiętać sekwencję działań i fabułę bajki.
Po przeczytaniu zaproponuj dziecku obrazki dwóch postaci z niego. Zadaniem dziecka jest zapamiętanie, co powiedzieli sobie bohaterowie. Można zaproponować bohaterów, których nie ma w bajce. Na przykład w bajce „Kolobok” zając i niedźwiedź nie spotykają się. Ale co sobie powiedzieli, kiedy się spotkali? Czy chwaliliście Kołoboka za jego pomysłowość, czy też narzekaliście na zwodziciela?
„Inżynierowie dźwięku”
Gra pomaga rozwinąć spójną mowę ustną, lepiej zapamiętać sekwencję działań i fabułę bajki.
Po przeczytaniu bajki spójrz na ilustracje do bajki. Zatrzymaj się przy tym, który Ci się podoba. Pozwól dziecku „wypowiedzieć” obraz, pamiętaj, co powiedzieli w tym momencie bohaterowie, co zrobili. Możesz także wykorzystać fragmenty kreskówek opartych na baśniach. Wyłącz dźwięk i pozwól dziecku zwerbalizować wydarzenia.
„Nowe opowieści”
Cel: rozwój wyobraźni twórczej, fantazji, spójnej mowy.
Zapamiętaj sekwencję wydarzeń w znanej bajce, wyjaśnij, gdzie toczy się akcja, jakie postacie się spotykają. I nagle w bajce coś się zmieniło: zmieniła się scena akcji, pojawił się nowy bohater. Na przykład w bajce „Rzepa” zmienimy scenę i wyślemy bohaterów z ogrodu na stadion. Co się stanie, jeśli pojawi się tam również zła wiedźma lub wróbel? Istnieje wiele opcji.
„Utracona ramka”
Cel: nauczyć, jak komponować historię na podstawie serii obrazków fabularnych, aby pomóc dziecku zapamiętać sekwencję wydarzeń z bajki.
Przed dzieckiem układane są w kolejności obrazki jednej z bajek. Jedno zdjęcie zostało usunięte. Dzieciak musi pamiętać, która fabuła została pominięta. Jeśli sprawia mu to trudność, możesz umieścić odwrócony obrazek tam, gdzie powinien, nie zakłócając sekwencji. Po wyrażeniu brakującej fabuły musisz opowiedzieć całą historię.

Strona nr 4:
Bajki pomogą Ci uporać się z nieposłuszeństwem dzieci!
Dziecięce zachcianki... Każdy rodzic choć raz się z nimi zetknął. Dziecko nie odkłada zabawek, nie chce jeść ani spać, nie chce iść do przedszkola, zabiera cudze rzeczy lub bije się z innymi dziećmi, wpada w napady złości – tego typu problemy zdarzają się bardzo często.
Często perswazja, krzyki i długie moralizowanie nie przynoszą żadnego skutku. O niebezpieczeństwach związanych z napaścią powiedziano wiele i wielu zapewne nie raz przekonało się o nieskuteczności takich metod. Co robić? Istnieje prosta, ale skuteczna metoda radzenia sobie z dziecięcymi zachciankami. Staraj się nie karcić dziecka, nie karz go swoją nieuwagą, ale opowiedz mu bajkę. To specjalne bajki psychologiczne, które pomagają uporać się z większością dziecięcych zachcianek. W tych bajkach dziecko widzi bohaterów, którzy borykają się z tymi samymi problemami co on, i zaczyna rozumieć, jak wyjść z trudnej sytuacji.
Na efekt wspólnej kreatywności nie trzeba będzie długo czekać. Nie tylko lepiej się zrozumiecie, ale także wypełnicie swoją komunikację radością i inspiracją. Bezcennego czasu spędzonego z dzieckiem na czytaniu bajki nie da się zastąpić żadną inną korzyścią.