Podsumowanie lekcji pracy artystycznej w grupie przygotowawczej „Północ” (wykonanie panelu zbiorowego)

Cele
Edukacyjny: uczyć dzieci tworzenia trójwymiarowej kompozycji zbiorowej; wzbogacają wiedzę dzieci o mieszkańcach Północy, ćwiczą umiejętność wykonywania figurek typu origami.
Edukacyjny: rozwinąć umiejętność uzupełniania obrazu centralnego szczegółami - wycinanie sylwetki, origami, rozdzieranie, rysowanie dekoracji z folii; rozwinąć umiejętność planowania pracy.
Edukacyjny: kultywować estetyczne postrzeganie otaczającej rzeczywistości, umiejętność dostrzegania piękna odległych zakątków Rosji; kultywuj kulturę pracy, umiejętność koordynowania swoich działań z działaniami towarzyszy.
Materiały i wyposażenie: podstawa panelu została wcześniej wykonana przez nauczyciela z tektury, styropianu, papieru dwustronnego barwionego na zimno, koloru. papier, biały papier, folia, pisaki, ołówki, klej PVA, klej w sztyfcie, szablony figurek zwierząt i ptaków, nożyczki, serwetki, ceraty, makulatura, figurki zwierząt do odgrywania, próbki origami, ilustrowane książki: „The ABC natury”, Świat „Zwierząt”, ilustracje przedstawiające zwierzęta z Tundry, Północy, morskich mieszkańców Oceanu Arktycznego, fragmenty nagrań spokojnej muzyki klasycznej.
Prace wstępne: poznawanie mieszkańców północnych szerokości geograficznych: opowieści nauczyciela, oglądanie ilustracji, czytanie beletrystyki, oglądanie kreskówki „Umka”, składanie papierowych figurek zwierząt i ptaków.
Metody i techniki: pokazywanie sposobów pracy, rozmowy, oglądania ilustracji, plastyki. słowo, analiza pracy, samoocena, ocena pracy towarzyszy, „kosz pomysłów”, gra.
Praca ze słownictwem: wzbogacanie i aktywizacja słownictwa na temat leksykalny, koordynacja słów w zdaniu, opis zwierząt i ich zwyczajów.
Przygotowanie do lekcji: Przed zajęciami asystenci rozkładają na stołach roboczych ceraty, klej, nożyczki, serwetki i szablony. Reszta materiałów leży na osobnym stole, dzieci samodzielnie wybierają wszystko, czego potrzebują do pracy.
Postęp lekcji.
Część pierwsza.
Historia nauczyciela. Opis problemu.
Nauczyciel umieszcza książeczki i ilustracje przedstawiające zwierzęta Północy. Zadaje dzieciom pytania.
- Kto potrafi nazwać zwierzęta i ptaki zamieszkujące północ?
- Które zwierzę jest największe?
- Które zwierzę jest najsilniejsze?
- Jakie znasz drapieżniki żyjące na północy?
-Kto co je?
- Dlaczego większość zwierząt ma jasny kolor?
Następnie dzieci proszone są o opisanie dowolnego zwierzęcia (nauczyciel przypomina opis zwierzęcia: wygląd, czym różni się od zwierzęcia żyjącego na sawannie lub w lesie, czym się odżywia). .
Nauczyciel proponuje stworzenie trójwymiarowej kompozycji zbiorowej na temat „Północ”, porównaj ilustrację z mieszkańcami Północy i blankietem panelu. Co już istnieje? Co można dodać do krajobrazu? Jakie zwierzęta można umieścić i gdzie?
Część druga.
Wyjaśnienie metod pracy, ustalenie jej kolejności, podział obowiązków.
Prowadzący opowiada o kolejności wykonywania panelu. Słucha sugestii dzieci dotyczących tworzenia kompozycji. Proponuje rozdzielić między siebie, kto wykona jaką pracę, z jakiego materiału, na jakim papierze.
1. Jak nadać wyrazistości białej figurce zwierzęcia na jasnym tle?
2. Jak stworzyć zarys zwierzęcia?
3. Jeśli już dokonałeś wyboru, jak wykonasz papierowe rękodzieło? (z pamięci, schemat według nauczyciela).
4. Jak używać kleju, nożyczek, jak używać papieru?
5. Jak i czym możemy uzupełnić naszą kompozycję, aby stała się bardziej kolorowa i wyrazista (dzieci zgłaszają swoje sugestie, nauczyciel je uzupełnia).
Po wyjaśnieniu, wyborze i wyjaśnieniu sposobów działania nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy. Gra się w grę „Be Attentive” (naśladowanie ruchów różnych zwierząt przy dźwiękach metalofonu). Samukina N.V. „Metody gier w nauczaniu i wychowaniu”.
Część trzecia.
Wykonanie pracy.
Dzieci biorą się do pracy. Nauczyciel może pokazać, jak złożyć zwierzątko, jak je dokładnie skleić i jak prawidłowo ustawić. Pomaga dzieciom, doradzając, jakie szczegóły dodać do kompozycji.
Część czwarta.
Analiza pracy dzieci. Poczucie własnej wartości, ocena pracy towarzyszy. Możesz zaprosić dzieci do zabawy gotowym dziełem za pomocą małych zabawek dla zwierząt.

Notatki z lekcji pracy artystycznej w grupie seniorów.

„Kwiaty o niespotykanym pięknie”

(papierowy plastik)

Cel:

Kontynuacja szkolenia w zakresie mistrzostwa kompozytorskiego. Wykorzystanie technik i metod tworzyw papierowych w tworzeniu kwiatów.

Zadania:

poprawiać zdolności artystyczne i twórcze dzieci w procesie działalności produkcyjnej, pielęgnować estetyczne podejście do otaczającego ich świata;

nadal doskonalić umiejętności robienia kwiatów z papieru;

rozwijać gust artystyczny, wyobraźnię, kreatywność.

Tworzywo:

karton na tło,

kolorowe serwetki,

papier falisty kolorowy miękki i twardy,

nożyczki,

klej PVA,

ołówek,

serwetka materiałowa.

Prace wstępne:

kompilacja książeczek,

patrząc na ilustracje,

wyrabianie wazonów i koszy z papieru.

Postęp: Nauczyciel wraz z dziećmi przygląda się kwiatom stojącym w wazonie, zwraca uwagę na ich piękno, delikatność, niezwykły kształt płatków i liści, ich różnorodność. Zaprasza do rozkoszowania się aromatem. Dzieci nazywają znane kwiaty. Następnie nauczyciel zwraca uwagę dzieci na czerwony kwiat w wazonie:

… W ogrodzie wyrósł cud

Spotkam cud, idę.

Witaj, szkarłatny kwiatku!

Witaj, jasne światło!

Rozkwitłeś ku mojej radości

Na łonie natury w ciszy.

Jak myślisz, jak długo nasze kwiaty wytrzymają w wazonie? Gdzie pożyją dłużej i sprawią, że będziemy szczęśliwi? (odpowiedzi dzieci)

Oczywiście w kwietniku. Cóż, naprawdę chcę udekorować naszą grupę bukietami kwiatów. Jak to zrobić, nie wyrywając kwiatów z kwietnika? (rób zdjęcia i rób zdjęcia, umieszczaj je w ramkach, rysuj na papierze). Możesz także zrobić kwiaty własnymi rękami i ozdobić naszą grupę tymi rękodziełami. Papierowy plastik już znasz. Wykonywaliśmy różne rękodzieła, a dziś własnoręcznie stworzysz piękne kwiaty.

Oto, jakie kwiaty można zrobić z papieru. Jak piękne są, nie są gorsze od prawdziwych. Kwiaty można umieścić w wazonie lub w koszu – do wyboru: (materiały do ​​pracy przygotowywane są na stołach, dzieci dzielą się na trzy podgrupy za pomocą sparowanych obrazków).

Pierwsza grupa wykona bukiet róż i umieści go w koszyku;

Druga grupa robi bukiet w wazonie z kalii;

Trzecia grupa to astry, również w wazonie.

(dzieci rozdzielają pracę między sobą, w przypadku trudności nauczyciel pomaga)

1. Robienie róż w koszyku:

Nazywam się róża

Zaakceptuj mnie

Jestem bardzo pachnący

A kolor jest delikatny.

Według koloru i nazwy

To jest to, co mi dali

A nawet królowa

Nazywali to ze względu na pompę...

Narysuj kontur koszyka na tekturze (możesz skorzystać z szablonu). Ułóż sylwetkę kosza z kawałkami serwetek. Zrób róże z pasków tektury falistej i przyklej je do koszyka.

Róża dobrze wygląda wykonana z tektury falistej. Przygotuj pasek tektury falistej (na małą różyczkę 25x1,5-2cm). Weź taśmę lewą ręką, a prawą ręką nakręć taśmę na ołówek ruchami obrotowymi (rysuj ołówkiem koła w powietrzu). Musisz swobodnie trzymać wstążkę lewą ręką i nie przeszkadzać w jej skręcaniu - imitacja płatków róż. Nie odrywając go od ołówka, posmaruj go klejem i przyklej; równolegle do kartki papieru - pączek, prostopadle - kwitnący kwiat róży. Wyjmij ołówek.

Udekoruj górną część bukietu małymi białymi kuleczkami z serwetki. Dolna część bukietu - z liśćmi (praca zajmuje dużo czasu, dlatego obraz koszyka można uwzględnić w pracach wstępnych).

2. Bukiet w wazonie kalii:

… Niesamowity kwiat

Płatek śnieżnobiały

Z wydłużonym środkiem

Jasnożółty pręcik.

Tak to teraz wygląda

Kwiat odleci od nas,

Ale nie może, bo „skrzydło” jest

Zostało ono dane jemu samemu

Ale to nie wystarczy na lot,

Dlatego kupa nie lata.

Prowadzący zwraca uwagę na piękno i rozwiązania kompozycyjne. Bada z dziećmi budowę kwiatu. Przypomina mi technikę wytwarzania (metoda „dzwonkowa”).

Zwiń małą torebkę palcem lub ołówkiem; przekręć końcówkę i odetnij ją. Włóż cienką wici na środek worka. Rezultatem była kalia. Wytnij liście z zielonego papieru.

3. Wykonanie bukietu astry w wazonie:

Astra z prostymi płatkami

Od czasów starożytnych nazywano ją gwiazdą.

Tak sami by to nazwali,

Płatki w nim rozproszyły się jak promienie,

A kolor rdzenia jest całkowicie złoty...

Wytnij wazon z błyszczącego papieru, stosując technikę cięcia symetrycznego. Przyklej na karton, zostawiając miejsce na bukiet. Zaznacz lokalizację kwiatów.

Z kolorowej serwetki rozwałkuj cienką wici i włóż ją w kroplę kleju. Każdy kwiat ma co najmniej 15-20 wici, im więcej wici - płatków, tym piękniejszy i wspanialszy okazuje się kwiat.

Zwiń łodygi zielonej serwetki w długie sznury i uformuj liście.

Podsumowanie lekcji:

Gotowe prace umieść w ramkach i udekoruj grupę.

Notatki z lekcji na temat pracy artystycznej w grupie środkowej.

„Papierowe płatki śniegu”

Treść programu:

Ucz dzieci tworzenia obrazów przedmiotów poprzez zgniecenie papieru, prawidłowego komponowania okrągłego obrazu poprzez sukcesywną redukcję kształtu, umieszczając obraz na środku kartki.

Popraw umiejętność ostrożnego nabierania kleju na pędzelku, rozprowadzania go na gotowych kształtach i dociskania części serwetką. Rozwijaj orientację na kartce papieru, uwagę wzrokową, delikatne różnicowanie wizualne (duży - mniejszy - najmniejszy).

Rozwijaj i aktywuj kinestetyczny kanał percepcji, wykonując aplikację wolumetryczną, wrażliwość dotykową.

Aktywuj słownictwo dzieci, oznaczanie rozmiarów papieru, przedmiotów.

Zachęcaj dzieci, aby zachowały ostrożność podczas wykonywania zadań.

Prace korygujące:Rozwój widzenia obuocznego u dziecka, wizualne powiązania obiektów według kształtu.

Materiał demonstracyjny:śnieg, bałwan, serwetki, nagranie audio, papier Whatman, kolorowe kredki.

Rozdawać:kartki białego papieru (duże, małe, jeszcze mniejsze), kaseta z nutami, wielokolorowa tektura z posypką śnieżną, pisaki (czarny, pomarańczowy i różowy), rozety, pędzle, serwetki, ceraty, (wg liczby dzieci), magiczny płatek śniegu.

Prace wstępne:rozmawiamy i oglądamy ilustracje o zimie z dziećmi.

Metody: oglądanie, sprawdzanie, słuchanie.

Techniki: gra, wyjaśnienie, przypomnienie, zachęta.

Postęp lekcji.

Nauczyciel zaprasza dzieci do odgadnięcia zagadki: „Z nieba - gwiazda, na dłoni - woda”. Dzieci zgadują: „Śnieg”.

Pedagog:

Dzieci, powiedzcie mi, o której porze roku pada śnieg?

Dzieci:

Zimą.

Dzieci podchodzą do stołu, na którym leży talerz ze śniegiem przykryty serwetką.

Pedagog:

Co to za niespodzianka? Zobaczmy, dzieci.

Nauczyciel zdejmuje serwetkę z talerza.

Pedagog:

Co to jest?

Dzieci:

Śnieg!

Pedagog:

Jaki on jest?

Dzieci:

Biały! Puszyste

Pedagog:

Dzieci, weźmy śnieg w dłonie i potrzymajmy go przez chwilę.

Dzieci biorą śnieg w swoje ręce.

Pedagog:

Oh! Co się z nim stało?

Dzieci:

Śnieg stopniał

Pedagog:

Dlaczego on się topi?

Dzieci:

Boi się ciepła i topi się od gorąca. Jaki to był śnieg? (lepki)

Dzieci wycierają ręce serwetkami.

Pedagog:

Dzieci, co można zrobić z lepkiego śniegu?

Dzieci:

Bałwan śniegowy

Pedagog:

Chłopaki, spójrzcie, kto nas odwiedził?

Nauczyciel otwiera Bałwana przykrytego białym obrusem.

Dzieci witają Bałwana.

Pedagog:

To Bałwan, który mieszka w naszym przedszkolu.

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że Bałwan nie jest wesoły, ale smutny i pyta Bałwana:

Co się z tobą stało, dlaczego jesteś taki smutny?

Bałwan śniegowy:

Z lasu przyszli do mnie moi bałwankowi przyjaciele i wszyscy rozpłynęli się od ciepła...

Pedagog:

Kochani, jak możemy pomóc Bałwanowi, aby mógł bawić się w naszym przedszkolu?

Dzieci:

Musimy pomóc mu znaleźć przyjaciół.

Pedagog:

Zgadza się, dzieci! Sprawmy, aby Bałwan miał wielu przyjaciół, a będzie miał więcej zabawy ze swoimi przyjaciółmi. Z czego możemy zrobić bałwany? Zgadza się, zrobione ze śniegu? Gdzie jest nasz śnieg? Och, przestraszył się upału i stopił się. Ale możemy zrobić bałwany z papieru. Spójrz, co to za magiczna skrzynia, którą ma Bałwan?

Dzieci patrzą na skrzynię, a kiedy ją otwierają, widzą w niej białe kartki papieru.

Pedagog:

Oto kartki papieru. To właśnie tego użyjemy do zrobienia bałwanów.

Nauczyciel kładzie na stole trzy kartki papieru i pyta dzieci, czym się od siebie różnią. Pedagog:

Zgadza się, rozmiar. Pierwszy jest duży, drugi mniejszy, trzeci najmniejszy.

Nauczyciel pokazuje dzieciom próbkę bałwana i mówi:

Więc teraz zrobimy tego Bałwana. Z jakich części się składa? Zgadza się, z trzech grudek śniegu i wiadra. Aby uzyskać takie grudki, trzeba zgnieść kartki papieru w ten sposób.

Nauczyciel pokazuje etapy tworzenia brył bałwana.

Pedagog:

Umieść grudki na tle papieru, który najbardziej Ci się podoba. Najpierw na białym puszystym śniegu kładziemy dużą bryłę na dnie prześcieradła - są to nogi, mniejsza to tułów, a najmniejsza to głowa, na której kładziemy wiadro. Musimy to wszystko dokładnie skleić. Ostrożnie nakładamy klej na pędzelek, nadmiar kleju usuwamy dociskając pędzelek do krawędzi rozety. Najpierw rozprowadzamy dużą bryłę i kładziemy ją na dnie prześcieradła na śniegu, lekko dociskając. Następnie rozkładamy resztę brył i wiaderko i równie ostrożnie przyklejamy je na kartkę papieru. Mamy więc Bałwana. Czego jeszcze brakuje mu w głowie?

Dzieci:

Oko, usta, nos

Pedagog:

Prawidłowy. Możemy je narysować za pomocą pisaków. Oczy - czarne węgle, różowe policzki, usta i nos czerwony jak marchewka! Chcesz zrobić takiego Bałwana?

Dzieci:
- Tak!

Nauczyciel prosi dzieci o wybranie tła, na którym umieścimy Bałwana, tak aby okazał się wesoły.

Dzieci zaczynają wykonywać zadanie.

Lekcja wychowania fizycznego „Zabawa śnieżkami”, gimnastyka oczu „Podążaj za płatkiem śniegu”.

Nauczyciel podczas pracy czuwa nad prawidłowym ułożeniem grudek śniegu i przyklejeniem ich do prześcieradła. Po skończonej pracy zaprasza dzieci do pokazania gościowi swoich Bałwanów, aby w naszym przedszkolu dobrze się bawił i nigdy nie było mu smutno.

Ostatnia część.Chłopaki, co podobało wam się na lekcji?

(odpowiedzi dzieci) Co było dla ciebie trudne lub trudne?

Co możemy w grupie zbudować dla naszych bałwanków? (zjeżdżalnia z modułów, materiał budowlany, miejsce na spacer) Dzieci idą budować

Praca fizyczna w rozwoju dzieci w starszym wieku przedszkolnym

3. Notatki z zajęć o pracy artystycznej

praca fizyczna dzieci sensomotoryczna

1. Aplikacja „Rumianek” (grupa przygotowawcza)

Treść programu:

1. Kontynuuj naukę tworzenia obrazów obiektowych przy użyciu różnych materiałów (papier, karton, nić);

2. Wzmocnij możliwość tworzenia znaczników za pomocą szablonu;

3. Rozwijaj poczucie kompozycji, uczucia estetyczne;

4. Rozwiń umiejętność wyrażania swoich wrażeń w mowie, wyrażania sądów, oceniania swojej pracy i pracy przyjaciela;

5. Pielęgnujcie szacunek, miłość i wdzięczność dla ludzi broniących Ojczyzny przed wrogami, weteranami wojennymi i opiekujcie się nimi;

6. Promuj bezpieczne posługiwanie się nożyczkami.

Materiał: warkocze z szydełkowanej nici; kolor karton; kolor papier; klej; nożyczki; szablony; prosty ołówki.

Techniki metodyczne: instrukcje nauczyciela dotyczące wykonywania robótek ręcznych (algorytm pracy); wyjaśnienie pokazujące działanie; powtórzenie werbalne; wyjaśnienia; pytania wyszukiwania; zachęty; włączenie motywacji; badanie próbki; samodzielna praca dzieci.

Postęp lekcji:

Pedagog:

Dziś na zajęciach będziemy robić prezenty dla weteranów II wojny światowej.

Na ostatniej lekcji robiliśmy na drutach warkocze o różnych długościach. Dziś wykorzystujemy je do robienia prezentów.

Spójrz, na mojej tablicy wisi próbka mojej pracy. Spójrzmy na to.

Jaki kwiat jest pokazany? (rumianek)

Z jakich materiałów jest wykonany? (karton, papier, nić)

Jakiego koloru są płatki rumianku i z czego są wykonane? (biały. wykonany z papieru i nici) Jakiego koloru jest rdzeń i z czego jest wykonany? (żółty wykonany z papieru i nici)

Na stole masz szablony, które musisz prześledzić i wyciąć.

Najpierw musisz prześledzić szablony i wyciąć jeden rdzeń i 10 płatków (pokazując działanie na jednym płatku). Następnie rozłóż płatki równomiernie na papierze. Następnie przyklej. Kolejnym etapem pracy będzie naklejenie warkoczyków na aplikację, czyli ozdobienie naszej aplikacji. Spójrz na środek, warkocz jest przymocowany w kształcie węża, a na płatkach znajduje się kontur wykonany warkoczem.

Teraz powtórz kroki.

Gimnastyka palców:

Nie możemy siedzieć spokojnie -

Rozciągnij dolną część pleców.

Skręcamy ciało w lewo - w prawo,

Będziemy więc świetnie odpoczywać.

W parku jest głęboki staw,

W stawie żyje karaś.

Abyśmy mogli dogonić stado,

Trzeba machać ogonem.

No cóż, odpoczęliśmy

I wróciliśmy na zajęcia.

Możesz zacząć pracować.

Samodzielna praca dzieci.

Ocena pracy dzieci.

2. Wykonywanie rękodzieła z materiałów naturalnych (grupa przygotowawcza)

Treść programu:

1) Naucz dzieci, jak wybierać różnorodne naturalne materiały do ​​wykonania zamierzonego rzemiosła.

2) Rozwijaj wyobraźnię i dobre uczucia.

3) Wzmocnić umiejętności pracy zespołowej.

4) Pielęgnuj poczucie współczucia, chęć pomocy i miłość do żyjącego świata.

Wzbogacenie słownictwa: zoo, weterynarz, testy, woliera, kraj, Anglia, Glob.

Aktywacja słownictwa: nazwa materiału naturalnego: szyszki, igły sosnowe itp.

Materiały: szyszki sosny i świerku, igły sosny, nasiona klonu, orzechy laskowe, kasztany, łupiny orzechów włoskich, żołędzie, gałęzie, liście, muszelki, ptasie pióra, nasiona różnych dużych owoców, stojaki na pędzle, podkładki, serwetki, nasadki (na klej, pisanie, załączniki, diagramy.

Dodatkowe materiały: plastelina, nić, klej PVA, drut.

Narzędzia: szydło, igła (dla nauczyciela, stosy, nożyczki, pędzle, ołówek.

Poprzednia praca:

1) Prowadzenie zajęć z wyrobu zabawek i rękodzieła z materiałów naturalnych: jeży, łabędzi, żółwi, pingwinów, kaczek, gęsi itp.

2) Kolekcja materiału naturalnego.

3) Badanie ilustracji przedstawiających rękodzieło i zabawki.

4) Uwzględnienie materiału naturalnego.

5) Przeczytaj artykuł „Zoo” z encyklopedii „Co to jest? Kto to jest? "

6) Rozmowa o tym, co można zrobić z tego naturalnego i odpadowego materiału.

Postęp lekcji:

Dzieci się bawią. Nauczyciel podchodzi do dzieci z kopertą i zwraca się do nich: „Kochani, dziś do naszej grupy przyszedł list z Anglii. Oto ona” (pokazuje dzieciom zaadresowaną kopertę). „Chcesz wiedzieć, co do nas piszą z Anglii? „(dzieci wyrażają zgodę na przeczytanie listu przez nauczyciela). Otwiera kopertę i czyta list: „Witajcie, kochani! Pisze do Ciebie przyjaciel doktora Johna Dolittle. Chcę Was prosić o pomoc dla mojej przyjaciółki. Ale najpierw chcę opowiedzieć wam jedną historię, która przydarzyła się Johnowi. John pracuje jako weterynarz w zoo. Weterynarz to lekarz zajmujący się leczeniem zwierząt. Jan bardzo kocha zwierzęta i ptaki. Komunikując się bezpośrednio ze zwierzętami i ptakami, nauczył się rozumieć ich złożony język i zwyczaje. Jan ma wiele pytań. Kiedy zwierzę trafia do zoo: w jakiej klatce lub wybiegu je umieścić, czym karmić, jak wykonać od niego badania, aby określić jego stan zdrowia. Zwierzęta spacerowały po całym zoo, a gadająca papuga uwielbiała siadać mu na głowie. Przez cały dzień w ogrodach zoologicznych panował hałas i gwar. Trzeba powiedzieć, że nie wszystkim pracownikom zoo się to podobało. Pewnego dnia John musiał opuścić zoo, aby zdobyć lekarstwa dla zwierząt. Kiedy wrócił, odkrył, że w klatkach i zagrodach zamiast zwierząt i ptaków znajdowały się szyszki, żołędzie i gałązki. John był bardzo zmartwiony, że ktoś zaczarował jego ulubione zwierzęta w żołędzie, szyszki i gałązki. Kochani, dlatego zwracam się do Was z wielką prośbą: czy zgadzacie się na odczarowanie zwierząt i zwrócenie ich do zoo mojemu przyjacielowi? "

Dzieci odpowiadają twierdząco.

Wychowawca: „Dzieci, spójrzcie na ogrodzenia. Kogo w nich brakuje? "

Odpowiedź dzieci: „Zwierzęta i ptaki”.

Wychowawca: „Chłopaki, przypomnijmy sobie, jakie zwierzęta żyją w zoo? A żebyście szybciej zapamiętali, opowiem Wam zagadki o mieszkańcach zoo. Czy jesteś gotowy zgadywać? "

Odpowiedź dzieci: „Tak! "

Wychowawca: „Więc posłuchaj zagadek”.

„Nie jest krawcem, ale całe życie chodzi z igłami? »

Odpowiedź dzieci: „Jeż”

Wychowawca: „Zgadza się. Z czego można zrobić jeża? "

Odpowiedź dzieci: „Z szyszek, igieł sosnowych, plasteliny”.

2) „Zgadnij, kto to jest, chodzący w kościanym płaszczu? "

Odpowiedź dzieci: „Żółw”.

Wychowawca: „Dobra robota. Z czego zrobimy żółwia? "

Odpowiedź dzieci: „Z muszli, orzechów włoskich, plasteliny, gałązek”.

Nauczyciel: „OK, posłuchaj kolejnej zagadki”.

3) „Chodzę w puszystym futrze, mieszkam w gęstym lesie. Obgryzam orzechy w zagłębieniu starego dębu.

Odpowiedź dzieci: „Wiewiórka”.

Wychowawca: „Zgadza się. Chłopaki, z czego możemy zrobić wiewiórkę? Z jakiego materiału powinniśmy skorzystać? "

Odpowiedź dzieci: „Z szyszek, plasteliny, piór, gałązek, ziarenek wiśni lub jabłek”.

Wychowawca: „Dobra robota! Kto to jest? Posłuchaj i zgadnij!”

4) „Nogi szpotawe, zimą śpi w jaskini, zgadnij, odpowiedz, kto to jest?”

Odpowiedź dzieci: „Niedźwiedź”.

Nauczyciel: „OK! Odgadłeś wszystkie zagadki poprawnie. Z jakiego naturalnego materiału zrobisz misia? "

Odpowiedź dzieci: „Zrobione z szyszek, plasteliny, orzechów laskowych”.

Wychowawca: „Zgadza się, chłopaki! Ale mieszkańców zoo jest tak wielu, że nawet dzień nie wystarczyłby, abyśmy wymienili ich wszystkich. A teraz nadszedł czas, aby odczarować mieszkańców zoo, aby powrócili do Johna. Ale nie zapominajcie, że w zoo mogą przebywać wszystkie zwierzęta z krajów ciepłych, gorących, zimnych i północnych”.

Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do przygotowania materiału do pracy fizycznej; jeśli przygotowanie materiału sprawia im trudność, nauczyciel radzi im skorzystać ze schematu, który schematycznie przedstawia niezbędny materiał do pracy.

Dzieci przygotowują materiał.

Przed przystąpieniem do pracy nauczyciel przypomina dzieciom zasady, których przestrzeganie zwiększa bezpieczeństwo i jakość pracy. Dzieci pamiętają, że nie można ich rozpraszać, nożyczkami należy posługiwać się ostrożnie, prace ręczne należy wykonywać ostrożnie, powoli, a materiały naturalne i odpady należy wykorzystywać oszczędnie.

Wychowawca: „Chłopaki, gdy tylko skończycie rzucać zaklęcie na wybrane przez siebie zwierzę, możecie spokojnie wstać, podejść do ogrodzeń i umieścić w nich swoje rzemiosło. W międzyczasie, podczas gdy inne dzieci kończą pracę rękodzielniczą, ty możesz posprzątać swoje miejsce pracy i pomóc przyjacielowi”.

Minuta wychowania fizycznego.

Muzyka Ariela Ramireza to „Alouette (Skowronek)” lub „La peregrinacin (Pielgrzymka)” w adaptacji orkiestry Paula Mauriata.

Dzieci zaczynają wykonywać rękodzieło. Nauczyciel angażuje się w pracę z dziećmi i podpowiada, jakie rzemiosło będzie wykonywał.

Dzieci, które mają trudności z wyborem rzemiosła, muszą wybrać niezbędny materiał i zaproponować wykonanie rzemiosła łatwiejszego i bardziej dostępnego dla tego dziecka.

Po zakończeniu robótek możesz zaprosić wszystkie dzieci do wybiegów.

Wychowawca: „Chłopaki, spójrzcie, jakie wspaniałe zwierzęta okazały się. Wszystkie zwierzęta, które rozczarowałaś, bardzo się cieszą, że wrócą do swojego ukochanego doktora Jana, a on znów się nimi zaopiekuje.”

„Dzieci, słuchajcie, kiedy wszyscy pracowali, pojawił się czarodziej, który oczarował mieszkańców zoo, a on poczuł wstyd za swój czyn. Postanowił odczarować kilka zwierząt. Spójrz (nauczyciel pokazuje wcześniej wykonane zwierzęta).”

„Chłopaki, czarodziej postanowił już nigdy nikogo nie czarować. Uświadomił sobie, że wszystkie zwierzęta na świecie potrzebują miłości i opieki”.

Następnie nauczyciel i dzieci analizują każde rzemiosło. Dzieci zaznaczają, co im się najbardziej podobało. Nauczyciel kładzie nacisk na najbardziej wyraziste autorskie rozwiązania.

Podsumowując, zwierzęta dziękują dzieciom.

Dzieciom należy zapewnić dobre podstawy do nabywania podstawowych umiejętności i zdolności technicznych. Dorosły musi sam wyrażać aprobatę dla każdego sukcesu twórcy, stale zachęcać dzieci, czyniąc każdy błąd łatwym do naprawienia. Lekcja powinna odbywać się w atmosferze zaufania i spokojnej atmosferze, aby przyciągały do ​​​​nich nie tylko utalentowane dzieci, ale także dzieci o przeciętnych zdolnościach. Pracę prowadzono z zapałem, łatwością i odpowiedzialnością.

Badanie sytuacji związanych z grami jako sposobu rozwijania umiejętności pracy u dzieci w wieku przedszkolnym

Sytuacje w zabawach, podczas których przedszkolaki mają okazję zapoznać się z pracą na łonie natury, powinny kultywować miłość do roślin i zwierząt; uczyć samodzielnego i odpowiedzialnego wykonywania obowiązków oficera dyżurnego w zakątku natury...

Studiowanie metodyki nauczania kreatywności technicznej

Studiowanie metod nauczania Technologia

Pracy ręcznej uczy się w szkołach średnich od lat 60. XIX wieku. Po raz pierwszy w szkołach w Finlandii zaczęto uczyć pracy fizycznej jako przedmiotu edukacyjnego...

K.D. Uszyńskiego o roli pracy w kształtowaniu osobowości

Uszyński wykształcenie osobowość zawodowa K.D. Uszynski zarówno w „Antropologii pedagogicznej”, jak i w innych swoich dziełach przywiązywał dużą wagę do wyjaśnienia celów wychowania, bez których – jak słusznie sądził…

Korygujące i wychowawcze znaczenie pracy dla rozwoju umysłowego uczniów szkół pomocniczych

W szkoleniu eksperymentalnym wzięło udział 60 uczniów. Wyniki badań wstępnych metodą eksperymentu stwierdzającego (rozdział drugi) pozwoliły uznać tę grupę za reprezentatywną...

Nowe aktywne formy prowadzenia lekcji języka rosyjskiego

Lekcja języka rosyjskiego opiera się na pracy grupowej uczniów, co pozwala na bezpośrednie przekazanie informacji zwrotnej podczas lekcji oraz zademonstrowanie umiejętności i zdolności dzieci. Praca w grupie polega na współdziałaniu...

Organizacja pracy i działań twórczych grupy choreograficznej

Moim zdaniem najważniejsza i najważniejsza dla owocnej pracy zespołu jest obecność: - po pierwsze organizatora, przywódcy ideologicznego, silnej osobowości twórczej, dyrektora artystycznego...

Cechy kształtowania motywów społecznych w kontekście wspólnych działań nauczyciela i dzieci

Jaką rolę odgrywa przykład samego nauczyciela w wychowaniu do pracy małych dzieci nie trzeba udowadniać. Kochają tych nauczycieli, którzy, mówiąc w przenośni, mają „złote ręce”. Są szczerze szczęśliwi, gdy w rękach nauczyciela wykonanego z papieru...

Zaprojektowanie szkolenia w formie zajęć laboratoryjnych na specjalności „Statystyka”

Temat szkolenia: „Metoda grupowania w statystyce”. Cele lekcji laboratoryjnej: 1) Edukacyjne - nauczenie studentów stosowania metody grupowania, określania cechy grupowania, znajdowania przedziałów...

Rozwój zdolności twórczych młodszych uczniów w procesie zajęć pozalekcyjnych nad przygotowaniem do pracy

Rozwój zdolności twórczych dzieci upośledzonych umysłowo podczas pracy w grupie

Tworząc własnoręcznie piękne rzeczy, widząc efekty swojej pracy, dzieci otrzymują przypływ energii, silne pozytywne emocje, doświadczają wewnętrznej satysfakcji i rodzi się w nich chęć życia zgodnie z prawami piękna...

Opracowanie metodologii nauczania psychologii

Proces uczenia się proceduralno-psychologiczny składa się z następujących procedur: - wyjaśnianie i rozumienie wiedzy o przedmiotach i działaniach z nimi; - rozwój wiedzy i umiejętności, tj. opanowanie ich na wymaganym poziomie; - kontrola, tj....

Opracowanie lekcji z gerontologii genetycznej

Prowadzenie lekcji: specjalnie przygotowana publiczność do biologicznego cyklu zajęć dla dzieci w wieku szkolnym o kształceniu specjalistycznym i niepodstawowym. Cele lekcji: 1...

Etapy samodzielnej pracy z książką

Konspekt to usystematyzowany, logicznie spójny zapis, będący połączeniem konspektu, wyciągów, tez lub co najmniej dwóch tego typu zapisów. Dlatego jednocześnie streszczenie musi zawierać: czyli tezy, wyciągi i plany...

praca fizyczna dzieci sensomotoryczna

1. Aplikacja „Rumianek” (grupa przygotowawcza)

Treść programu:

1. Kontynuuj naukę tworzenia obrazów obiektowych przy użyciu różnych materiałów (papier, karton, nić);

2. Wzmocnij możliwość tworzenia znaczników za pomocą szablonu;

3. Rozwijaj poczucie kompozycji, uczucia estetyczne;

4. Rozwiń umiejętność wyrażania swoich wrażeń w mowie, wyrażania sądów, oceniania swojej pracy i pracy przyjaciela;

5. Pielęgnujcie szacunek, miłość i wdzięczność dla ludzi broniących Ojczyzny przed wrogami, weteranami wojennymi i opiekujcie się nimi;

6. Promuj bezpieczne posługiwanie się nożyczkami.

Materiał: warkocze z szydełkowanej nici; kolor karton; kolor papier; klej; nożyczki; szablony; prosty ołówki.

Techniki metodyczne: instrukcje nauczyciela dotyczące wykonywania robótek ręcznych (algorytm pracy); wyjaśnienie pokazujące działanie; powtórzenie werbalne; wyjaśnienia; pytania wyszukiwania; zachęty; włączenie motywacji; badanie próbki; samodzielna praca dzieci.

Postęp lekcji:

Pedagog:

Dziś na zajęciach będziemy robić prezenty dla weteranów II wojny światowej.

Na ostatniej lekcji robiliśmy na drutach warkocze o różnych długościach. Dziś wykorzystujemy je do robienia prezentów.

Spójrz, na mojej tablicy wisi próbka mojej pracy. Spójrzmy na to.

Jaki kwiat jest pokazany? (rumianek)

Z jakich materiałów jest wykonany? (karton, papier, nić)

Jakiego koloru są płatki rumianku i z czego są wykonane? (biały. wykonany z papieru i nici) Jakiego koloru jest rdzeń i z czego jest wykonany? (żółty wykonany z papieru i nici)

Na stole masz szablony, które musisz prześledzić i wyciąć.

Najpierw musisz prześledzić szablony i wyciąć jeden rdzeń i 10 płatków (pokazując działanie na jednym płatku). Następnie rozłóż płatki równomiernie na papierze. Następnie przyklej. Kolejnym etapem pracy będzie naklejenie warkoczyków na aplikację, czyli ozdobienie naszej aplikacji. Spójrz na środek, warkocz jest przymocowany w kształcie węża, a na płatkach znajduje się kontur wykonany warkoczem.

Teraz powtórz kroki.

Gimnastyka palców:

Nie możemy siedzieć spokojnie -

Rozciągnij dolną część pleców.

Skręcamy ciało w lewo - w prawo,

Będziemy więc świetnie odpoczywać.

W parku jest głęboki staw,

W stawie żyje karaś.

Abyśmy mogli dogonić stado,

Trzeba machać ogonem.

No cóż, odpoczęliśmy

I wróciliśmy na zajęcia.

Możesz zacząć pracować.

Samodzielna praca dzieci.

Ocena pracy dzieci.

2. Wykonywanie rękodzieła z materiałów naturalnych (grupa przygotowawcza)

Treść programu:

1) Naucz dzieci, jak wybierać różnorodne naturalne materiały do ​​wykonania zamierzonego rzemiosła.

2) Rozwijaj wyobraźnię i dobre uczucia.

3) Wzmocnić umiejętności pracy zespołowej.

4) Pielęgnuj poczucie współczucia, chęć pomocy i miłość do żyjącego świata.

Wzbogacenie słownictwa: zoo, weterynarz, testy, woliera, kraj, Anglia, Glob.

Aktywacja słownictwa: nazwa materiału naturalnego: szyszki, igły sosnowe itp.

Materiały: szyszki sosny i świerku, igły sosny, nasiona klonu, orzechy laskowe, kasztany, łupiny orzechów włoskich, żołędzie, gałęzie, liście, muszelki, ptasie pióra, nasiona różnych dużych owoców, stojaki na pędzle, podkładki, serwetki, nasadki (na klej, pisanie, załączniki, diagramy.

Dodatkowe materiały: plastelina, nić, klej PVA, drut.

Narzędzia: szydło, igła (dla nauczyciela, stosy, nożyczki, pędzle, ołówek.

Poprzednia praca:

1) Prowadzenie zajęć z wyrobu zabawek i rękodzieła z materiałów naturalnych: jeży, łabędzi, żółwi, pingwinów, kaczek, gęsi itp.

2) Kolekcja materiału naturalnego.

3) Badanie ilustracji przedstawiających rękodzieło i zabawki.

4) Uwzględnienie materiału naturalnego.

5) Przeczytaj artykuł „Zoo” z encyklopedii „Co to jest? Kto to jest? "

6) Rozmowa o tym, co można zrobić z tego naturalnego i odpadowego materiału.

Postęp lekcji:

Dzieci się bawią. Nauczyciel podchodzi do dzieci z kopertą i zwraca się do nich: „Kochani, dziś do naszej grupy przyszedł list z Anglii. Oto ona” (pokazuje dzieciom zaadresowaną kopertę). „Chcesz wiedzieć, co do nas piszą z Anglii? „(dzieci wyrażają zgodę na przeczytanie listu przez nauczyciela). Otwiera kopertę i czyta list: „Witajcie, kochani! Pisze do Ciebie przyjaciel doktora Johna Dolittle. Chcę Was prosić o pomoc dla mojej przyjaciółki. Ale najpierw chcę opowiedzieć wam jedną historię, która przydarzyła się Johnowi. John pracuje jako weterynarz w zoo. Weterynarz to lekarz zajmujący się leczeniem zwierząt. Jan bardzo kocha zwierzęta i ptaki. Komunikując się bezpośrednio ze zwierzętami i ptakami, nauczył się rozumieć ich złożony język i zwyczaje. Jan ma wiele pytań. Kiedy zwierzę trafia do zoo: w jakiej klatce lub wybiegu je umieścić, czym karmić, jak wykonać od niego badania, aby określić jego stan zdrowia. Zwierzęta spacerowały po całym zoo, a gadająca papuga uwielbiała siadać mu na głowie. Przez cały dzień w ogrodach zoologicznych panował hałas i gwar. Trzeba powiedzieć, że nie wszystkim pracownikom zoo się to podobało. Pewnego dnia John musiał opuścić zoo, aby zdobyć lekarstwa dla zwierząt. Kiedy wrócił, odkrył, że w klatkach i zagrodach zamiast zwierząt i ptaków znajdowały się szyszki, żołędzie i gałązki. John był bardzo zmartwiony, że ktoś zaczarował jego ulubione zwierzęta w żołędzie, szyszki i gałązki. Kochani, dlatego zwracam się do Was z wielką prośbą: czy zgadzacie się na odczarowanie zwierząt i zwrócenie ich do zoo mojemu przyjacielowi? "

Dzieci odpowiadają twierdząco.

Wychowawca: „Dzieci, spójrzcie na ogrodzenia. Kogo w nich brakuje? "

Odpowiedź dzieci: „Zwierzęta i ptaki”.

Wychowawca: „Chłopaki, przypomnijmy sobie, jakie zwierzęta żyją w zoo? A żebyście szybciej zapamiętali, opowiem Wam zagadki o mieszkańcach zoo. Czy jesteś gotowy zgadywać? "

Odpowiedź dzieci: „Tak! "

Wychowawca: „Więc posłuchaj zagadek”.

„Nie jest krawcem, ale całe życie chodzi z igłami? »

Odpowiedź dzieci: „Jeż”

Wychowawca: „Zgadza się. Z czego można zrobić jeża? "

Odpowiedź dzieci: „Z szyszek, igieł sosnowych, plasteliny”.

2) „Zgadnij, kto to jest, chodzący w kościanym płaszczu? "

Odpowiedź dzieci: „Żółw”.

Wychowawca: „Dobra robota. Z czego zrobimy żółwia? "

Odpowiedź dzieci: „Z muszli, orzechów włoskich, plasteliny, gałązek”.

Nauczyciel: „OK, posłuchaj kolejnej zagadki”.

3) „Chodzę w puszystym futrze, mieszkam w gęstym lesie. Obgryzam orzechy w zagłębieniu starego dębu.

Odpowiedź dzieci: „Wiewiórka”.

Wychowawca: „Zgadza się. Chłopaki, z czego możemy zrobić wiewiórkę? Z jakiego materiału powinniśmy skorzystać? "

Odpowiedź dzieci: „Z szyszek, plasteliny, piór, gałązek, ziarenek wiśni lub jabłek”.

Wychowawca: „Dobra robota! Kto to jest? Posłuchaj i zgadnij!”

4) „Nogi szpotawe, zimą śpi w jaskini, zgadnij, odpowiedz, kto to jest?”

Odpowiedź dzieci: „Niedźwiedź”.

Nauczyciel: „OK! Odgadłeś wszystkie zagadki poprawnie. Z jakiego naturalnego materiału zrobisz misia? "

Odpowiedź dzieci: „Zrobione z szyszek, plasteliny, orzechów laskowych”.

Wychowawca: „Zgadza się, chłopaki! Ale mieszkańców zoo jest tak wielu, że nawet dzień nie wystarczyłby, abyśmy wymienili ich wszystkich. A teraz nadszedł czas, aby odczarować mieszkańców zoo, aby powrócili do Johna. Ale nie zapominajcie, że w zoo mogą przebywać wszystkie zwierzęta z krajów ciepłych, gorących, zimnych i północnych”.

Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do przygotowania materiału do pracy fizycznej; jeśli przygotowanie materiału sprawia im trudność, nauczyciel radzi im skorzystać ze schematu, który schematycznie przedstawia niezbędny materiał do pracy.

Dzieci przygotowują materiał.

Przed przystąpieniem do pracy nauczyciel przypomina dzieciom zasady, których przestrzeganie zwiększa bezpieczeństwo i jakość pracy. Dzieci pamiętają, że nie można ich rozpraszać, nożyczkami należy posługiwać się ostrożnie, prace ręczne należy wykonywać ostrożnie, powoli, a materiały naturalne i odpady należy wykorzystywać oszczędnie.

Wychowawca: „Chłopaki, gdy tylko skończycie rzucać zaklęcie na wybrane przez siebie zwierzę, możecie spokojnie wstać, podejść do ogrodzeń i umieścić w nich swoje rzemiosło. W międzyczasie, podczas gdy inne dzieci kończą pracę rękodzielniczą, ty możesz posprzątać swoje miejsce pracy i pomóc przyjacielowi”.

Minuta wychowania fizycznego.

Muzyka Ariela Ramireza to „Alouette (Skowronek)” lub „La peregrinacin (Pielgrzymka)” w adaptacji orkiestry Paula Mauriata.

Dzieci zaczynają wykonywać rękodzieło. Nauczyciel angażuje się w pracę z dziećmi i podpowiada, jakie rzemiosło będzie wykonywał.

Dzieci, które mają trudności z wyborem rzemiosła, muszą wybrać niezbędny materiał i zaproponować wykonanie rzemiosła łatwiejszego i bardziej dostępnego dla tego dziecka.

Po zakończeniu robótek możesz zaprosić wszystkie dzieci do wybiegów.

Wychowawca: „Chłopaki, spójrzcie, jakie wspaniałe zwierzęta okazały się. Wszystkie zwierzęta, które rozczarowałaś, bardzo się cieszą, że wrócą do swojego ukochanego doktora Jana, a on znów się nimi zaopiekuje.”

„Dzieci, słuchajcie, kiedy wszyscy pracowali, pojawił się czarodziej, który oczarował mieszkańców zoo, a on poczuł wstyd za swój czyn. Postanowił odczarować kilka zwierząt. Spójrz (nauczyciel pokazuje wcześniej wykonane zwierzęta).”

„Chłopaki, czarodziej postanowił już nigdy nikogo nie czarować. Uświadomił sobie, że wszystkie zwierzęta na świecie potrzebują miłości i opieki”.

Następnie nauczyciel i dzieci analizują każde rzemiosło. Dzieci zaznaczają, co im się najbardziej podobało. Nauczyciel kładzie nacisk na najbardziej wyraziste autorskie rozwiązania.

Podsumowując, zwierzęta dziękują dzieciom.

Dzieciom należy zapewnić dobre podstawy do nabywania podstawowych umiejętności i zdolności technicznych. Dorosły musi sam wyrażać aprobatę dla każdego sukcesu twórcy, stale zachęcać dzieci, czyniąc każdy błąd łatwym do naprawienia. Lekcja powinna odbywać się w atmosferze zaufania i spokojnej atmosferze, aby przyciągały do ​​​​nich nie tylko utalentowane dzieci, ale także dzieci o przeciętnych zdolnościach. Pracę prowadzono z zapałem, łatwością i odpowiedzialnością.