Alla Kosheleva
Podsumowanie lekcji „Te niesamowite kamienie”

Miejska budżetowa placówka oświatowo-wychowawcza – przedszkole nr 28 "Jodełkowy".

ul. Mira 99-A obwód briański, Klintsy, 243145

tel. 8- (48336) 5-09-78,

OGRN 1023201342328, INN/KPP 3203005426/324101001

Organizowała działalność edukacyjną poznawczą i badawczą

w tym temacie: "Te niesamowite kamienie» .

Pedagog:

Kosheleva A.V.

Organizowała edukacyjną działalność poznawczą i badawczą nt temat:

"Te niesamowite kamienie» .

Grupa seniorów.

Obszar edukacyjny: "Rozwój poznawczy".

Cel: Przedstaw dzieciom właściwości kamienie, poszerz zrozumienie użycia kamienie przez osobę w procesie aktywności poznawczej i eksperymentalnej.

Cele edukacyjne:

1. Przedstaw dzieciom nieruchomości kamienie poprzez podstawowe eksperymenty.

2. Kształtowanie elementarnych pomysłów u dzieci w starszym wieku przedszkolnym

o różnorodności kamienie, możliwość ich zbadania i nazwania ich właściwości oraz sporządzenia diagramu za pomocą symboli.

3. Poszerzaj wiedzę o tym, jak i dlaczego dana osoba używa kamienie poprzez zastosowanie prezentacji "Świat kamienie» (wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych) i techniki gier do prezentacji materiałów edukacyjnych.

4. Aktywuj i wzbogacaj słownictwo o słowa oznaczające właściwości kamienie: twardy, lekki, trwały, ciężki, kolorowy.

5. Rozwijaj aktywność poznawczą w procesie poznawania właściwości kamienie, umiejętność formułowania wniosków, wyrażania swojego punktu widzenia i zachęcania dzieci do udzielania pełnych odpowiedzi.

6. Rozwijaj umiejętności współpracy, zdolność do samodzielnej i wspólnej pracy.

Promuj szacunek dla zasobów naturalnych.

7. Aktualizować formy partnerstwa pedagogicznego w procesie pracy z przedszkolakami.

Integracja edukacyjna regiony: „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój mowy”, „Artystyczne i estetyczne”.

Sprzęt i materiały: „pudełko wrażeń”, zestawy kamienie na każdym stole, klocki drewniane, ciasto modelarskie, szklanki wody, żwirek, serwetki, duży kamień, młotek, schemat pomocy, tablica interaktywna, zbiór produktów firmy kamień, czapki kawalerskie, fonogram „Porzucenie maga”, prezentacja "Świat kamienie» .

Organizacja dzieci: podgrupa.

I Wprowadzenie do tematu: pedagog.

Nauczyciel zaprasza dzieci na salę i wita wszystkich gości.

Pedagog: - Chłopaki, wiem, że jesteście bardzo dociekliwymi, bystrymi i mądrymi dziećmi, więc zabawa z wami jest dla mnie interesująca. Mam pudełko i coś w nim jest. Chciałbyś wiedzieć, co w nim jest. Potrzebuję asystenta. Jak ustalić, kto mi pomoże? (Rachunkowość)

Może ktoś z Was zna ciekawą rymowankę do liczenia?

Proszę, (Kolia) policz i wybierz lidera do gry.

Gra „Pudełko uczuć”.

Wszyscy staniecie tam, gdzie wam wygodnie, sugeruję prezenterowi, abyście włożyli rękę do pudełka i dotykiem odnaleźli leżący tam przedmiot, ale on nam nie powie o przedmiocie, my sami zadamy naprowadzające pytania zgadywać.

pytania:

Czy to żyje? Czy jest puszyste (ciężkie, miękkie, zimne?

Czy zgadliście już, co znajduje się w pudełku?

Wtedy pomogę ci, odgadnąć zagadkę.

Płonie ogniem w kolczykach mojej matki.

Leży bezużyteczny w kurzu na drodze.

Zmienia kształt, zmienia kolor,

A w budownictwie jest dobry przez tysiąc lat.

Może być mały -

położyć się na dłoni.

Ciężki, duży -

Nie możesz tego podnieść sam.

Kto, dzieci, odgadł moją zagadkę?

Kto rozpoznał ten obiekt po znakach?

Zgadza się, to jest kamień...pokazujemy go dzieciom...

Chłopaki studiują kamienie odbywa się w laboratorium, chcesz tam iść?

II Główna część OOD. Pedagog.

Gra muzyka. Kurtyna się otwiera. Przy biurku Naukowiec-Edukator 2.

Wychodzi do dzieci.

Witam moich młodych myślicieli. Chcesz spróbować swoich sił jako naukowiec?

Następnie załóż czapkę kawalerską i zajmijcie miejsca, dzisiaj będziemy badać właściwości kamienie.

Pamiętaj, że na Twoim stole znajduje się taca kamienie, weź w rękę kamień, który Ci się podoba, dotknij go, spójrz na niego.

-Kamienie taki sam czy inny?

Niż twoje faceci od kamieni są inni?. (Są duże i małe)

Jaki kolor masz kamienie?.

A może inny kolor, jak myślisz (szary, czerwony, niebieski, brązowy, zielony.)

Jak jednym słowem opisać nieruchomość kamień- mają różne kolory (wielobarwny)

Aby ułatwić zapamiętanie właściwości kamienie ty i ja wypełnimy diagram podpowiedzi (zwraca uwagę na tablicę).

Czy sądzisz, że nasz diagram może warunkowo wyświetlić pierwszą właściwość? kamień(tęcza, ponieważ ma różne kolory). Poproś dziecko, aby wstawiło ten znak do tabeli.

Co możesz nam powiedzieć o swoim kamień? (Pokaż wszystkim kamień - odpowiedzi dzieci)

Prawidłowy, kamienie są inne, ponieważ.... odpowiedzi dzieci (jest duży, ciężki, wielobarwny, szorstki, ma ostre krawędzie i tępy, gładki...) mają różne kolory, rozmiary, kształty.

-Odpowiedz na moje pytanie: Jeśli w jednej ręce ściśniemy kamień, a w drugiej ciasto, co się stanie? (odpowiedzi dzieci)

Sprawdźmy nasze założenia, weźmy dowolny kamień w jedną rękę, a w drugą bawmy się ciastem, ściśnijmy mocno i zobaczmy, co się stanie?

Dlaczego ciasto zmieniło swój kształt? Ciasto jest miękkie i plastyczne.

Co jest nie tak kamień się wydarzył?. Nic się nie zgadza, kamień nie zmienił kształtu, jest solidny.

Kochani, nauczyliśmy się jeszcze jednej właściwości kamienie -Twardość.

Iść (Sabina) pomyśl i znajdź kartę, która pomoże nam zaznaczyć na diagramie właściwość twardości (twardy jak paznokcie).Zgadza się, ten obrazek oznacza twardość.

Rozmawiajmy dalej kamienie...

Jak myślisz, co się stanie kamień i drewniany klocek, jeśli włożymy je do wody? (Posłuchaj pełnych odpowiedzi dzieci).

Dlaczego tak myślisz (rozumowanie dzieci)

Sugeruję, abyś sam przekonał się, korzystając z doświadczenia, czy masz rację, czy nie. Przesuń płytę doświadczalną w swoją stronę i opuść tam jednocześnie kamień i blok drewna.

Co się stało? (odpowiedzi: Drewniany klocek nie zatonął, pływa po powierzchni, a kamień opadł na dno.)

Dlaczego drewniany klocek nie zatonął? (to jest lekkie).

Dlaczego kamień utonął? (Kamień zatonął, ponieważ był ciężki)

Jak ty i ja możemy sformułować tę własność? kamień....

-(Iwan)....znajdzie nam następujący symbol.

Jak to ustaliłeś "Waga"(szukaj pełnych i szczegółowych odpowiedzi).

To prawda, że ​​kamień to nie piórko – nie porwie go wiatr, kamienie toną w wodzie.

Ale istnieją ogromne góry, które składają się z kamienie.

Mógłbyś stać się jak góra (tak (dzieci stają się piramidą)

Minuta wychowania fizycznego.

Jest góra starej kobiety (podnieś ręce prosto do góry, łącząc dłonie)

Na sam szczyt nieba. (sięgnij na palcach)

Wiatr wieje wokół niej (wachlują się rękami)

Leje na nią deszcz (na przemian podawajcie ręce)

Góra cierpi i traci kamienie. (połóż dłonie na policzkach i potrząśnij głową)

I każdego dnia i każdej nocy

(dzieci uciekają)

I każdego dnia i każdej nocy (nauczyciel dotyka dzieci, które muszą uciekać)

Kamyczki toczą się i toczą. (dzieci uciekają)

Kamyczki potoczyły się i od tego momentu

Z tej góry nic nie zostało (dzieci wskazują puste miejsce).

Przyjdź do mnie i znajdź największy kamień na moim stole.

Czy uważasz, że jest mocny czy kruchy?

Jak możemy sprawdzić? (próbują: stanąć na kamieniu, uderzyć kamieniem w kamień)

Spróbujmy trafić kamień młotkiem...

Kto chce spróbować (zapewnij możliwość wypróbowania tego tym, którzy nie testowali siły kamień)

Co można stwierdzić? (trwałe kamienie, nie kruszy się, nie pęka)

Tak. Kamień pozostał nienaruszony!

Iść (Stepan) wybierz ostatni obrazek do diagramu.

Wyjaśnij, dlaczego wybrałeś zamek? (jest trwały)

Tak, zamek pozwala na pewne zamknięcie drzwi.

Jak myślisz, czy kamień może być pomocnikiem człowieka? (odpowiedzi dzieci na temat używania kamień)

Chcę ci pokazać, a ty pomożesz mi powiedzieć, gdzie dana osoba może skorzystać kamienie, podejdź i ustaw się przed ekranem w dowolnym miejscu, w którym czujesz się komfortowo na krześle lub na podłodze.

Slajd 2 - Kamienie występują pod ziemią, na jej powierzchni i w zbiornikach wodnych.

Slajd 3 – W czasach starożytnych ludzie używali kamienie jako narzędzie i do polowań.

Slajd 4 – Później kamienie zaczął ozdabiać ubrania.

Slajd5 – Kamienie służyły jako dekoracja, talizman i tylko zabawka.

Slajd 6 – Od kamienie tworzyli i nadal wykonują przedmioty do wnętrz domowych.

Slajd7 – Używany kamienie przy budowie dróg, chodników, schodów i peronów nie da się go zastąpić

Slajd8 -Jest szeroko stosowany przez letnich mieszkańców na ich działkach ogrodowych, tworząc takie piękno.

Slide9 - Kamień jest niezbędny przy budowie pomników. Czy rozpoznajecie ten pomnik? Tak, to pomnik Bohaterów Ojczyzny.

Slajd 10 – Przy budowie fontann.

Slajd 11 - Niewiele osób wie, że sól to także kamień. Znajduje się pod ziemią i jest wydobywany. Na świecie są całe góry solne.

Slajd 12 – Hurra! Jeść jadalne kamienie.

Slajd 13 – Kamienie Obecnie są nawet poddawani leczeniu!

Slajd 14 – A także kamienie Możesz je zbierać w kolekcjach i przywozić z podróży!

Slajd 15 – Kamienie piękne, niezwykłe i ciekawe.

Pokażę Ci moją kolekcję biżuterii z kamienie. (pokaz kolekcji).

Czy podobało Ci się mnie odwiedzać?

Na pamiątkę daję Ci schemat podpowiedzi, nie będzie Ci trudno opowiedzieć o tym, czego się dzisiaj nauczyłeś kamienie.

Na dzisiaj się żegnam i z niecierpliwością czekam na ponowne odwiedziny (zostaw muzykę) kurtyna się zamyka.

III Ostatnia część OOD.

Wychodzi nauczyciel 1.

Oto moi chłopcy! Nie chcesz mi nic powiedzieć?

Co masz w rękach?

Kto może Ci powiedzieć, czego nowego się dzisiaj nauczyłeś?

Co ciekawego Ci się przydarzyło?

Opowiedz mi o schemacie, co on oznacza?

Podsumowując zajęcia ze zróżnicowaną oceną wyniku.

Temat: „Podróż do świata kamieni”

Cele: kontynuować znajomość ciał przyrody nieożywionej (kamień); eksperymentować (klasyfikować kamienie według różnych kryteriów), identyfikować ich właściwości i cechy; rozwijać wyobrażenia dzieci na temat wartości przyrody; pielęgnuj wobec niej pozytywne nastawienie emocjonalne; rozwinąć wstępne umiejętności proekologicznego zachowania się w przyrodzie; zachęcaj dzieci do aktywności mowy, wzbogacaj słownictwo dzieci różnymi terminami i umiejętnością konstruowania mowy opartej na dowodach; zapoznanie z podstawowymi, ogólnie przyjętymi normami i zasadami relacji z rówieśnikami i dorosłymi we wspólnych działaniach

Wzbogacanie słownictwa : naturalne, sztuczne, okładzinowe, szlachetne.

Postęp OD

Płonie ogniem w kolczykach mojej matki,

Leży bezużyteczny w kurzu na drodze,

Zmienia kształt, zmienia kolor,

A w budownictwie jest dobry przez tysiąc lat.

Może być mały - leżeć w dłoni

Jest ciężki i duży – sam go nie uniesiesz.

Kto, dzieci, odgadł moją zagadkę?

Kto rozpoznał ten obiekt po znakach?

Kochani, o czym jest ten wiersz? (O kamieniach). Dziś przypomnimy sobie wszystko, czego dowiedzieliśmy się w tym roku o kamieniach. A w tym pomogą nam prawdziwi znawcy kamieni - bohaterowie baśni braci Grimm „Królewna Śnieżka i siedmiu krasnoludków”. Kto zgadnie, jak się nazywają? (Pies, Zrzędliwy, Wesoły, Kichający, Cichy, Sonya, Simpleton). Dziś odwiedzają nas gnomy.

Nadajmy gnomom nasze imiona. Na przykład według dnia tygodnia. W wyniku licznych badań i poszukiwań stworzyliśmy kolekcję kamieni, która przechowywana jest w naszym minimuzeum „Cudowny Świat Kamienia”. Razem z gnomami udajemy się tam.

Jestem gnomem o imieniu Monday Kocham budować i o kamieniach budowlanych wiem wszystko.). Przypomnij sobie, z czego trzej świńscy bracia zbudowali swoje domy (odpowiedzi dzieci).

Z czego ludzie budują domy? (Wykonane z drewna, chrustu, kamienia, desek itp.). Zgadza się, domy można budować ze wszystkiego, ale najbardziej niezawodne domy są wykonane z kamienia. Pokazuje bruk, wapień, skałę muszlową, piaskowiec.

Cóż za okrągły kamień! Co to za kamień? (kamyki). Gdzie można zdobyć kamienie? Zastanawiam się, dlaczego nie ma ostrych narożników? (Woda porusza kamieniami, uderza je o siebie, ocierają się też o piasek - ostre rogi stopniowo zanikają, kamienie stają się zaokrąglone).

- Republika posiada duże złoża molibdenu i wolframu, ołowiu, cyny, miedzi, rudy żelaza, złota, arsenu, węgla kamiennego i brunatnego, ropy, tufu, pumeksu i popiołu wulkanicznego, wapienia, gipsu, glin ogniotrwałych i florydynowych, żwiru, tłucznia kamiennego , kreda.

Gnom o imieniu Wtorek ma pasję do kamieni szlachetnych.. Cały swój czas poświęcam kamieniom szlachetnym. Znam wszystkie mity, legendy, opowieści o kamieniach. Zasadniczo wszystkie kamienie szlachetne służą do ozdabiania biżuterii, takiej jak pierścionki, kolczyki, różne wisiorki, naszyjniki i bransoletki. (Zwraca uwagę na prezentację, kolekcję). W czasach starożytnych różne kamienie szlachetne wyróżniały się jedynie kolorem. Nazwę „rubin” nadano wszystkim kamieniom w kolorze czerwonym. Wszystkie zielone kamienie nazywano szmaragdami, a wszystkie niebieskie kamienie nazywano szafirami i topazami. Ustalono, że wartość kamienia szlachetnego zależy nie tylko od jego koloru, blasku i rzadkości, ale także od jego twardości. Najtwardszym kamieniem szlachetnym jest diament. Ze względu na swoją twardość wykorzystuje się go także do produkcji instrumentów.

Jestem gnomem w środę - Interesują mnie kamienie, na których można pisać. Chłopaki, kto może mi powiedzieć, jakimi kamieniami mogę pisać i rysować? (pokazuje kredę i węgiel drzewny). Bardzo łatwo się je maluje na asfalcie. Czego używasz do rysowania na papierze? (Ołówki). Mówiąc ściślej, jego rysik był wykonany z grafitu, ciemnoszarego miękkiego minerału.

Jestem gnomem o imieniu Czwartek Badam kamienie powstałe z roślin i zwierząt. Co to za kamienie? (Bursztyn, perły, koral (pokaz kamieni)

Kochani, pokażcie mi kamienie, które znacie i powiedzcie, dlaczego je pamiętacie? (Dzieci odpowiadają, jak narodziła się perła (z ziarenek piasku). Bursztyn to żywica z zamarzniętymi kawałkami roślin i owadów itp.)

- Zagrajmy w grę „Torba uczuć” (w pudełku są tylko kamienie). Opiszę kamień, a Ty znajdziesz go wśród innych próbek poprzez dotyk. Znajdź najmniejszy, okrągły kamień, który wygląda jak guzik. Owalny, najlżejszy kamień. Znajdź najcięższy i najbardziej szorstki kamień.

- Gnom o imieniu Saturday interesuje się astrologią, nauką badającą wpływ ciał niebieskich na los i zdrowie człowieka.

Kamienie błyszczą tajemniczym blaskiem,

Cechy tej osoby zanikają.

Kamień nadziei

Kamień cierpliwości

Kamień marzeń.

Kamień świtu

Kamień zachodzącego słońca

Kamień nocy. (B. Dubrovin).

-Gnom o imieniu Sunday prosi o narysowanie mu pomocników jaszczurek strzegących podziemnych skarbów. Dzieci zapraszamy do „warsztatów mistrza Danili”.

Ale najpiękniejszy strażnik podziemnego królestwa żyje w rosyjskich legendach. Kto może mi podać imię najpiękniejszego strażnika podziemnego bogactwa? (Pani Miedzianej Góry). Prawidłowy. Gdzie mieszkała ta czarodziejka? (Na Uralu). Prawidłowy. Kto napisał tę bajkę? Narrator Paweł Bazhov. Mówią, że zadowolił ją ten, któremu udało się znaleźć malachit. Oznacza to, że człowiek jest miły, uczciwy i czysty w duszy. A Pani surowo ukarała zło, chciwość i nieuczciwość. Zwabiając ich i nie pokazując drogi powrotnej. Pamiętasz, że o tym czytaliśmy? (Dzieci opowiadają o właściwościach kamieni, co im się podobało, co zapamiętały i najbardziej zaskoczyły itp.)

- Cieszę się, chłopaki. Jeżeli spodobała Ci się nasza aktywność, dziękujemy naszym przewodnikom-gnomom za bardzo ciekawą podróż - poznanie kamieni.

Aby studiować życie naszej planety, trzeba dużo podróżować, znosić trudności i trudy; Wymaga to odwagi, silnej woli i wytrwałości.

Jeszcze bardziej konieczna jest różnorodna wiedza: o atomach i planetach, o organizmach żywych i wodach naturalnych, o minerałach i działalności człowieka.

Trzeba też pokochać kamień, niesamowity twór natury. Nie jest obdarzony życiem, a mimo to rodzi się, rośnie, walczy o byt, ma swoich krewnych, towarzyszy i wrogów w podziemnym świecie... Nie obdarzony życiem w naszym potocznym rozumieniu, kamień żyje na swój sposób, niezwykle i niezwykle w porównaniu do zwierząt lub roślin.

Życie kamieni toczy się głównie w głębinach ziemi, na dnie mórz, w jaskiniach, w ognistych kominach wulkanów... Nie jest łatwo to poznać. Jednak dla tych, którzy nauczą się przenikać myślą w ukryte głębiny planety, otwiera się wspaniały świat. Dobrze to powiedział:« Wspaniałą rzeczą jest sięgać umysłem w głąb ziemi, gdzie natura zabrania sięgać rękom i oczom, wędrować refleksjami po podziemnym świecie, przenikać rozumem wąskie otchłanie i w wieczną noc przynosić zaciemnione rzeczy i czyny ku słonecznej jasności».

Tak doskonała umiejętność „wydobycia na światło słoneczne” tajemnic podziemnego świata była w pełni posiadana.

W przypadku książek naukowych i popularnonaukowych jest to bardzo trudne do osiągnięcia ze względu na ciągłą zmienność i ciągły ruch myśli naukowej. Ujawniają się nowe fakty, pojawiają się nowe idee, a dotychczasowe dzieła tracą na nowości i stają się beznadziejnie stare.

I tak „Entertaining Mineralology”, która ukazała się w 1928 roku, doczekała się kilkunastu wznawiań.Książka ukazała się w milionach egzemplarzy, ale popyt na nią wciąż jest ogromny.

A teraz książkę czyta się z zainteresowaniem i zadziwia bogactwem ciekawych i głębokich myśli.

To samo dotyczy innych jego popularnych książek „Zabawna geochemia”, „Podróże po kamień”, „Wspomnienia kamienia”. Ale wcale nie wyglądają na przestarzałe, a ich poznanie przynosi wiele przyjemności i korzyści.

„Zapalonym miłośnikiem mineralogii stałem się, gdy miałem zaledwie sześć lat. Każde lato spędzaliśmy na Krymie i jako chłopiec czołgałem się po skałach w pobliżu autostrady Symferopol, w pobliżu domu, w którym mieszkaliśmy, w tych skałach. w osobnych żyłach natrafiałem na kryształ górski – kamień przezroczysty jak woda, bardzo twardy i nieustępliwy, który z trudem wydobyłem scyzorykiem z twardej skały. Jeszcze teraz pamiętam, jak my, dzieci, szczególnie zachwycaliśmy się kryształem górskim w kryształach, przezroczystych, jakby wypolerowanych „szlachetnych kamieniach”, które starannie owinęliśmy w watę i nazwaliśmy „talyanchiki”. Sami znaleźliśmy te kamienie, wypolerowane przez naturę, w skale, a gdy starsi sami zwątpiliśmy znaleźliśmy je i myśleliśmy, że te kamienie zostały wypolerowane ręką człowieka, z dumą sprzeciwialiśmy się im”.

„Od dawna marzyłem o zobaczeniu góry z magnesu i odwiedzeniu naszego nowego giganta metalurgicznego. W końcu znalazłem czas i wczesnym rankiem w Swierdłowsku wsiadam do kabiny małego samolotu. Lecimy na południe wzdłuż łańcuchów Uralu, raz nurkując pod chmurami, raz płynnie i cicho wznosząc się nad morzem chmur, z którego w niektórych miejscach widać czarne wyspy wysokości głównego łańcucha. Już niedługo Czelabińsk będzie za nami z pięknym widokiem na jego budowę, potem po prawej postrzępione Wzgórze Aleksandrowskie, Jurma i znowu wszystko spowija szaleńczo pędzące chmury.
Powoli wspinamy się po półce na półkę Atach, głównego szczytu i już z daleka widzę słynne, błyszczące jak metal ściany Magnitnej Góry. Tutaj czysta magnetyczna ruda żelaza wydobywa się na samą powierzchnię ziemi i jest wydobywana metodą odkrywkową.
Wkrótce wkraczasz w krainę stałego magnetytu; Nie bierz ze sobą zegarka: jego cienkie, stalowe wskazówki ulegną namagnesowaniu i zegarek nie będzie już poprawnie wskazywał godziny. W niektórych miejscach bloki polarno-magnetyczne łączą w skupiska kawałki i cząstki pyłu rudy żelaza; możesz wieszać gwoździe na innych, silniej namagnesowanych elementach, nawet na małym scyzorze.”

„Prawdopodobnie czytelnik słyszał o rezerwatach, w których chronione są zagrożone zwierzęta lub rośliny. Tak chroni się żubry w naszym rezerwacie kaukaskim, w rezerwacie Askania-Nova – pozostałościach dziewiczego stepu pierzastego, w okolicach Woroneża. - pozostałości lasów dębowych itp. Ale po co zakładać rezerwat na kamienie Okazuje się, że je też trzeba chronić tak samo jak żubry i dęby Niestety w takich przypadkach często dochodzi do rezerwatu na ratunek za późno. Taki rezerwat powstaje na naszym południowym Uralu w słynnych Górach Ilmenskich, niedaleko stacji Miass. Który miłośnik kamienia nie słyszał o Górach Ilmen? Mówi o nich każdy podręcznik mineralogii, wymieniając najrzadsze minerały lub zwracając uwagę na piękno bladoniebieskiego kamienia amazońskiego. Który mineralog nie marzy o odwiedzeniu tego mineralogicznego „raju”, jedynego na ziemi pod względem bogactwa, różnorodności i oryginalności kopalnego podłoża?

„Spróbuję opowiedzieć szerzej o jej atrakcjach. Bursztynowa Komnata to jedyne na świecie dzieło wykonane z bursztynu z początku XVIII wieku. Bursztynowa Komnata to prawdziwy cud. Zadziwia Cię nie tylko wartość materiału, kunsztowne rzeźbienie i elegancja form, ale także piękna, czasem ciemna, czasem jasna, ale zawsze ciepła barwa bursztynu, która nadaje całemu pomieszczeniu niewysłowionego piękna. Wszystkie ściany sali są całkowicie pokryte mozaikami; kawałki polerowanego bursztynu, nierównego kształtu i wielkości, o niemal jednolitej żółtobrązowej barwie. Ściany podzielone są na pola rzeźbionymi, reliefowymi ramami z bursztynu, których środek zajmują cztery rzymskie pejzaże mozaikowe z alegorycznymi wizerunkami czterech zmysłów człowieka. Te mozaikowe obrazy z kolorowych kamieni zostały wstawione pod tłoczonymi bursztynowymi ramami pod Elżbietą. Ile pracy włożono w stworzenie tego jedynego w swoim rodzaju dzieła!”

„Oto naszyjniki z pięknie oszlifowanych diamentów, błyszczących - jak krople wody, przezroczystych, z kolorowymi odcieniami, lekko zimnych kamieni gorących Indii, pustynnej Afryki i tropikalnych zarośli Brazylii. Wyobrażam sobie złoża Republiki Południowej Afryki – ogromne rury wypełnione ciemną skałą, schodzące w nieznane głębiny. Tysiące przyczep na stalowych linach wydobytych z głębin skały wydobytej przez niewolniczą siłę roboczą Kaffirów; duże pola, przez które przewożono skałę na wózkach. Potem ogromne fabryki, duże kadzie skomplikowanych pralek - a oto błyszcząca perełka na drżących płótnach natłuszczonych smalcem. A dookoła - południowe, tropikalne słońce, czarne postacie wyczerpanych robotników, eleganckie domy firm diamentowych. Na dużych stołach nakrytych obrusami, całe stosy błyszczących kamieni, ułożonych w setkach odmian, oddzielnie czyści się duże kryształy do ​​cięcia, osobno kamienie malowane na żółto, różowo lub zielono, a na koniec kamienie do cięcia szkła, koralików, dubletów i innych. "

„Każdy kamień na wystawie jubilerskiej opowiada swoją historię i cała książka nie wystarczyłaby, aby opowiedzieć wszystko. Ale jeśli kiedykolwiek zatrzymasz się na wystawie biżuterii w muzeum, przypomnij sobie, co było napisane na tych stronach i wśród bibelotów i zabawki z przeszłości, szukaj śladów odległych stuleci, tych najgłębszych zjawisk naturalnych, o których mówiłem. Gdy ta przeszłość minie na zawsze, nie zapomnij o przyszłości szlachetnego kamienia. Nie tkwi w hojnym bogactwie luksusu i kolorów , a nie w zamiłowaniu do rzadkości, widzimy ogromną przyszłość solidnego, niezniszczalnego, nieusuwalnego, wiecznego kamienia. Nie bez powodu na dobrych zegarkach często czytamy przez szkło powiększające mały napis: piętnaście rubinów; że małe osie zegarka obracają się na jeszcze mniejszych rubinowych podstawkach, których czas nie pokonuje, gdyż one same niezmiennie i wytrwale go mierzą.”

„Naprawdę chcę Cię wciągnąć w ten świat, chcę, żebyś zaczął interesować się górami i kamieniołomami, kopalniami i kopalniami, abyś zaczął zbierać kolekcje minerałów, abyś chciał z nami jechać z miasta, dalej, do biegu rzeki, do jej wysokich skalistych brzegów, na szczyty gór lub skaliste brzegi morza, gdzie kruszą kamień, wydobywają piasek lub wysadzają rudę. Tam wszędzie znajdziemy coś do zrobienia, a w martwych skałach, piaskach i kamieniach nauczymy się czytać wielkie prawa natury, według których zbudowany jest wszechświat.” .

Miejska edukacyjna instytucja budżetowa „Krasnousovskaya Sosh”
Nauczycielka Pyadysheva Larisa Vitalievna

Temat: „Podróż do świata kamienia”.
Cel: rozwinięcie pomysłów starszych dzieci w wieku przedszkolnym na temat minerałów poprzez działania eksperymentalne.
Cele edukacyjne: zapoznanie dzieci z różnorodnością kamieni, nauczenie ich rozpoznawania i nazywania ich właściwości: kształtu, rozmiaru, koloru, wytrzymałości, rozpuszczalności, utrwalenie wśród dzieci wyobrażeń o kamieniach jako składniku przyrody nieożywionej.
Zadania rozwojowe: - rozwijanie czucia sensorycznego: umiejętność badania kamieni różnymi zmysłami; - zdolności poznawcze – pamięć, uwaga, myślenie logiczne, mowa, aktywność poznawcza, zainteresowanie procesem eksperymentowania; - promować u dzieci umiejętność analizowania, uogólniania i wyciągania wniosków Zadania edukacyjne: pielęgnowanie miłości do przyrody, troskliwego stosunku do jej bogactw, zainteresowania kamieniami, chęci ich podziwiania.
Integracja obszarów edukacyjnych: poznanie, (komunikacja, socjalizacja, bezpieczeństwo, czytanie beletrystyki, praca, zdrowie, muzyka).
Praca ze słownictwem: minerały, jubiler,
Prace wstępne: oglądanie kamieni, ilustracji, oglądanie prezentacji, rozmowa o kamieniach i ich zastosowaniu w życiu człowieka, czytanie fragmentu bajki P. P. Bazhova „Pudełko malachitowe”, oglądanie ilustracji do bajek, przeprowadzanie eksperymentów.
Materiały i wyposażenie: nauczyciel ma 3 stoły: 1 - minerały, skały, 2 - wyroby metalowe (aluminium, żelazo, miedź), 3 - szkatułki na biżuterię. Cytryna, diagram właściwości kamieni, nagranie muzyki. Dla każdego dziecka: lupa, kamienie: torf, węgiel, granit, wapień, kreda, wapno, 2 słoje piasku, słomki, 2 szklanki wody, chusteczki nawilżane.
Wyciszona muzyka gości i H.M.G. na korytarzu wchodzą dzieci.
(H.M.G.) - Witajcie dzieci, nazywam się Pani Miedzianej Góry. Przyszedłem cię odwiedzić, przywitajmy się:
Wymyślone przez kogoś prosto i mądrze
Podczas spotkania przywitaj się: „Dzień dobry!”
"Dzień dobry!" - słońce i ptaki,
„Dzień dobry!” - uśmiechniętym twarzom.
A teraz uśmiechnijcie się do siebie
Podaruj swoim gościom uśmiech.
I przyszedłem do Was nie z pustymi rękami, ale z prezentami. Spójrz, jak magiczna jest skrzynia i coś jest w środku. Chcesz wiedzieć, co tam jest?
Dzieci:
H.M.G.: - Teraz na zmianę będziecie przykładać ręce do klatki piersiowej i próbować rozpoznać przedmiot dotykiem, ale zgodzicie się nie nazywać jeszcze tego, co jest w środku. Cienki.
Dzieci na zmianę dotykają obiektu. Po H.M.G. podoba się niektórym dzieciom…. „Jak myślisz, co znajduje się w magicznej skrzyni?”, „Jak się domyśliłeś?”
Wniosek: w klatce piersiowej znajdują się kamienie, są nierówne i twarde.
Kiedy dzieci mówią, że to kamienie, H.M.G. otwiera skrzynię. Zobacz, ile tu jest różnych kamieni. Czy wiesz jak nazywają się te wszystkie kamienie jednym słowem?
Dzieci - Minerały (praca z przodu).
HMG – Dziś porozmawiamy o minerałach, dowiemy się, gdzie i jak je wydobywa się oraz do czego służą. Nauczmy się pisać historie o kamieniach, a gdy nauczymy się czegoś nowego, odwiesimy kartkę. Zapraszam wszystkich do pójścia ze mną (kamienie, skały do ​​stołu nr 1).
Planeta Ziemia istnieje od miliardów lat. W tym czasie natura stworzyła w swoich głębinach ogromną różnorodność skarbów. Niektóre skarby leżą na powierzchni Ziemi, inne ukryte są pod ziemią na przestrzeni kilku kilometrów. Niektóre minerały powstają obecnie, inne powstały wiele milionów lat temu.
W odległej, odległej przeszłości drzewa miały 100 - 200 m wysokości, żyły tam ogromne zwierzęta i owady. Z biegiem czasu te gigantyczne rośliny obumierały, obumierały, gniły, a z pozostałości roślin powstał TORF.
Eksperyment nr 1 „Wyznaczanie kształtu”
HMG – Proszę wziąć szkło powiększające i spojrzeć na kamyk oznaczony numerem 1 – to jest torf. Powiedz mi jaki kolor, miękki czy twardy.
HMG - Torf jest wykorzystywany jako paliwo i nawóz. Teraz spróbuj go zerwać (uszczypnąć). Okazało się, że torf to luźny kamień. Powtórz - Wania, Weronika, powtórzcie wszystko razem: „Torf to luźny kamień”. Przyjrzyj się uważnie kamykom i powiedz, jaki mają kształt?
Wnioski: Dowiedzieliśmy się, że torf ma kolor ciemnobrązowy, jest używany jako paliwo i nawóz, torf jest sypki, ma kształt wielokąta.
Ty i ja wyślemy kartkę, która wskaże kształt kamieni:

Eksperyment nr 2 „Twardo-miękko”
Rozwiąż zagadkę:
HMG -Jest czarny, błyszczący i jest prawdziwym pomocnikiem dla ludzi.
Wnosi ciepło do domów, sprawia, że ​​domy są lekkie,
Pomaga topić stal, wytwarzać farby i emalie.
- Jak myślisz, o jakim kamieniu mówi zagadka?
Dzieci: Węgiel.
HMG Zgadza się, to węgiel. Rośliny, które żyły na Ziemi wiele milionów lat temu pozostawiły nam pokłady tego kamienia. Weź kamyk numer 2 i przyjrzyj się mu.
Tanya, Veronica - jak nazywa się ten kamień - (praca indywidualna).
Gdzie człowiek wykorzystuje węgiel?
Dzieci: piece grzewcze i kominki.
H.M.G – Z zagadki dowiedzieliśmy się także, że węgiel służy do produkcji farb i tworzyw sztucznych. Gdzie wydobywa się węgiel?
Dzieci: Węgiel wydobywa się w kopalniach.
H.M.G - Jak nazywa się zawód ludzi, którzy go wydobywają?
Dzieci: - Górnicy.
HMG – Weź kamień do ręki i mocno ściśnij go w dłoni. Czy kamień zmienił swój kształt?
Dzieci: - Nie
HMG - Co to znaczy?
Dzieci: - Kamień jest twardy.
Wniosek: węgiel wydobywają górnicy, jest czarny z połyskiem, służy do ogrzewania pomieszczeń, do produkcji farb i tworzyw sztucznych, jest twardy.
Kartkę zawieszamy: twardo – miękką (cegła – poduszka).

Eksperyment nr 3 „Określanie koloru”
H.M.G – Weź kamyki o numerze 3, to jest GRANIT. Rodzi się w głębi Ziemi w temperaturze t - 650-750 C., lupą, spójrz na kamień i powiedz nam, jak to jest?
Dzieci: - Twarde, różowe, z ciemnymi plamami, szorstkimi, ostrymi narożnikami.
H.M.G Pasha, Vika - jak nazywa się kamień, który trzymasz w rękach. Lera – jaki on jest?
H.M.G. - Kto może mi powiedzieć, gdzie jest używany?
Dzieci: - Budowa pomników, nasypów, schodów.
Wniosek: granit jest twardy i występuje w różnych kolorach.
Na sztaludze zawieszamy kartkę: kolorem oznaczającym są ołówki.

Eksperyment nr 4 „Ciężki - lekki”
HMG – Odgadnij zagadkę: Dzieci naprawdę tego potrzebują,
Jest na ścieżkach na podwórzu,
Jest na budowie i na plaży,
Jest nawet roztopiony w szkle.
Dzieci: - Piasek
H.M.G: Weź kamyk numer 3, jak się go nazywa. Zgadza się, granit. Pod wpływem temperatury, wody, wiatru, granit ulega zniszczeniu, powstaje PIASK i GLINA. Powiedz nam, jaki rodzaj piasku, gdzie jest on stosowany w życiu człowieka?
Dzieci: ……..
HMG -Masz 2 słoiki z piaskiem na swoich stołach, oba przykryte pokrywkami. Probówki wprowadza się przez otwór w wieczkach. Spójrz na nie i powiedz mi, czym się różnią?
Dzieci: W pierwszym słoju piasek jest suchy, w drugim słoju mokry.
HMG - Opuść rurkę na bok słoika i wdmuchnij do słoika, w którym znajduje się suchy piasek. Zobaczmy, co się dzieje?
Dzieci: piasek rozprasza się w różnych kierunkach pod wpływem powietrza, a następnie osiada.
HMG Teraz spróbuj dmuchnąć do rurki, w której znajduje się mokry piasek. Co widzisz? Dlaczego piasek się nie kruszy? Teraz weź oba słoiki w dłonie i wyobraź sobie, że twoje dłonie są łuskami. Określ, który słoik zawiera lekki piasek, a który ciężki.
Wniosek: piasek to luźna skała, składa się z drobnych ziaren, ziaren o okrągłym kształcie, używana do zabaw dzieci w piaskownicy, na budowach, do wyrobu cegieł i szkła. Wiemy również, że suchy piasek jest lekki i kruchy, natomiast mokry piasek jest ciężki i lepki.
HMG - Dobrze zrobiony. Dołączamy kartę, która wskazuje: ciężki - lekki.

H.M.G. - W morzu powstają ciekawe kamienie. Wybierzmy się tam na wycieczkę.
Lekcja wychowania fizycznego: Moje ręce są falami, wiatr pcha je do przodu
Moje ręce są skrzydłami mew, niebo woła je do siebie
Moje ręce są jak ryby w morzu, pływające tam i z powrotem
Moje ręce to kraby, rozrzucone we wszystkich kierunkach.
Zejdźmy na dno morza, gdzie korale są jak gałęzie.
Mieszkają tam muszle i chronią swoje perły.
HMG Dowiedzmy się, jakie kamienie powstają w wodzie. Spójrz na kamień numer 4, ten jasnoszary kamień nazywa się WAPIENIE. Powstaje ze szczątków drobnych i dużych zwierząt morskich oraz ich szczątków. Weź okulary powiększające i przyjrzyj się temu. Wapień jest używany w budownictwie i wykonywaniu rzeźb. Podczas obróbki wapienia uzyskuje się wapno, które ma numer 5. Spójrz na to i powiedz mi, gdzie używa się wapna?
Dzieci: - przy wybielaniu ścian wewnętrznych i pni drzew.
HMG Dobrze zrobiony. Proszę o odgadnięcie jeszcze jednej zagadki: Biały kamyk się stopił,
Zostawił ślady na tablicy.
Dzieci: Mel.
HMG - KREDA jest wytwarzana z wapienia. Gdzie używa się kredy?
Dzieci:
Eksperyment nr 5 „Rozpuszcza się - nie rozpuszcza się”
HMG – Czy myślisz, że kreda i wapno rozpuszczają się w wodzie, czy nie?
Dzieci:
HMG Zróbmy jeszcze raz eksperyment z wapnem i kredą. Wrzućmy kamyki do wody i zobaczmy, co się stanie.
Wniosek: Wapień syczy, pojawiają się bąbelki i para, szkło jest gorące - rozpuściło się. Mel- nie.
HMG -Teraz zdradzę ci jeden sekret, Chalk bardzo boi się soku z cytryny, spójrz, co się z nim dzieje. Chalk syczy, jakby był zły – nie lubi soku z cytryny.
Wniosek: wapno rozpuściło się w wodzie, kreda nie rozpuściła się w wodzie.
HMG - Dobrze zrobiony. Wieszamy kartkę z informacją, czy kamienie się rozpuszczają, czy nie.”
630375-1402664881-1402
Eksperyment nr 6 „Żyć - nie żyć”
HMG Chłopaki, spójrzcie uważnie i powiedzcie mi, czy kamienie są żywe, czy nie?
Wniosek: kamienie nie żyją. Odwieszamy kartkę z napisem: żyjący - nieżyjący

HMG Teraz chodź ze mną. Na stole nr 2 znajdują się przedmioty wykonane z żelaza i aluminium. Spójrz i powiedz mi, czy te przedmioty są Ci znane?
Dzieci:
HMG – Rzeczywiście, tych przedmiotów używamy na co dzień, ale z czego są zrobione?
Dzieci: - Wykonane z żelaza
HMG – Rudę żelaza wydobywa się także pod ziemią, transportuje do zakładu i wytapia w bardzo wysokich temperaturach w wielkich piecach, uzyskując metale aluminium i żelazo. Geolodzy znajdują wszystkie minerały (prace indywidualne i frontalne prowadzone są nowym słowem). Wymień, jakie inne przedmioty są wykonane z żelaza?
A teraz chcę Cię zaprosić do obejrzenia mojej biżuterii. Bardzo kocham i chronię swoje bogactwo. Dzieci przy cichej muzyce podchodzą do stolika nr 3 i oglądają dekoracje.
HMG Widzę, że Vika i Veronica mają kolczyki, Sasha ma łańcuszek, twoi bliscy też mają biżuterię. Są również wykonane z metalu. Z jakiego metalu wykonana jest biżuteria?
Dzieci: - złoto, srebro.
HMG Złoto i srebro to minerały, to metale miękkie, więc można z nich zrobić takie piękne i małe rzeczy. Wykonali je jubilerzy. Powtórz Tanya, Pasha (praca indywidualna).
HMG - W głębinach naszej Ziemi znajduje się wiele minerałów, ale ty i ja wiemy, że powstają one przez długi czas. Złoża w końcu się wyczerpią, dlatego należy je wydobywać mądrze, ostrożnie i chronić.
Dźwięki muzyki, H.M.G. zaprasza dzieci, aby wróciły do ​​sztalugi, na której wiszą kartki:
Minuta wychowania fizycznego:
Wzdłuż ścieżki, wzdłuż ścieżki
Galopujmy na prawej nodze
I tą samą ścieżką
Galopujemy na lewej nodze
Biegnijmy wzdłuż ścieżki
Pobiegniemy na trawnik
Na trawniku, na trawniku
Będziemy skakać jak króliczki
Wskakuj, odpoczniemy trochę
I chodźmy spokojnie.
HMG - Chłopaki, dzisiaj dowiedzieliśmy się wielu ciekawych rzeczy o różnych kamieniach, jak one się nazywają?
Dzieci: - minerały
HMG – dlaczego tak się nazywają?
Dzieci: - są przydatne, można z nich budować domy, drogi,
HMG Przeprowadzając eksperymenty, wieszaliśmy karty, teraz z ich pomocą możesz napisać historię o dowolnym kamieniu, który naprawdę Ci się spodobał.
Dzieci: Pasza, Weronika, Dinara – wybierz jeden z kamyków i opowiedz o nim wszystko zgodnie ze schematem.
HMG „Świetnie się z tobą bawiłem, ale nadszedł czas, abym wszedł na swoją własną domenę”.
I chcę ci dać pudełko, są też dla ciebie słodkie klejnoty (cukierki - kamyczki morskie).

W tym artykule zapraszamy do relaksu i spróbowania przyjrzeć się wspaniały świat kamienia naturalnego , opisując wizyty w ciekawych, moim zdaniem, miejscach znajdujących się w naszej okolicy. Będzie trochę osobistego postrzegania i próby wyrażania siebie, więc proszę, nie oceniaj zbyt surowo. Ogólnie rzecz biorąc, specyfika pracy pozostawia oczywiście pewien ślad w sferze zainteresowań życiowych, więc gdy następnego dnia wolnego zapadła decyzja o ciekawej rozrywce i przy pomocy Internetu odkryto tajemniczą rzecz -” Iskitim opuszczony kamieniołom marmuru ", od razu chciałem go odwiedzić! Co zostało zrobione. Moim zdaniem opis drogi do niego zamieszczony w sieci jest dość zagmatwany, więc spróbuję podać własny. Autostrada Ałtaj do Barnauł, mijamy Iskitim , ostatni zjazd z niej na autostradę (ograniczenie prędkości 50), skręć w prawo, mostem, jedź w górę i skręć w lewo, niemal naprzeciwko stacji benzynowej (po prawej), z autostrady skręć w lewo, następnie prosto przez tory kolejowe na skrzyżowaniu i na rozwidleniu (znak trójkąta), następnie skręcamy w prawo, trochę prosto, a pierwszy asfaltowy zakręt jest w lewo, jedziemy prosto, mijamy (po lewej) zakład przeróbki wapna, w górę i w prawo. na wzniesieniu w pobliżu czynnego kamieniołomu będzie potrójne rozwidlenie do wydobywania kamienia naturalnego. Jeśli zbliżymy się do krawędzi kamieniołomu, widok będzie taki:

Nasza droga to ta po lewej stronie, stamtąd ponownie skręcamy w lewo, trochę w dół i pod górę, natrafiamy na zamkniętą barierę, następnie idziemy pod górę, mijając płot, zabudowania ujęcia wody (po lewej). Nieco w dół, po prawej stronie, pojawi się moletowana droga, wchodząc do lasu, wzdłuż kamieniołomu marmuru, podążamy nią i natrafiamy na sam kamieniołom, widok z góry:

Kształt kamieniołomu ma kształt odwróconej litery „T”, można spacerować po całym obwodzie, a także zejść w dół. To właśnie zrobiliśmy! A oto fotorelacja:

Skamieniałość kamień naturalny został pocięty na bloki i podniesiony, dlatego wszędzie można znaleźć próbki kamieni naturalnych ze śladami różnych obróbek mechanicznych. Oto tylko niektórzy mieszkańcy tego „kamiennego rezerwatu”:

Życzymy ciekawej podróży!