Przez długi czas panował pogląd, że dzieci powinny wychowywać się w placówkach opiekuńczych i że jest to ich bezpośredni obowiązek. I do dziś zdarzają się sytuacje, w których za wszystkie niepowodzenia związane z wychowaniem dzieci w głównej mierze odpowiedzialna jest szkoła i nauczyciel. Takie podejście do oceny działalności szkoły i oceny aktywności rodziny w wychowaniu młodszego pokolenia doprowadziło do pojawienia się wśród rodziców nieodpowiedzialności za własne dzieci.

Szkoła zawsze starała się włączać rodziny proces edukacyjny Jednocześnie bardzo często szkoła próbowała i stara się podjąć część problemów wychowawczych, jakie musi rozwiązać rodzina. Jednocześnie szkoła, prowadząc różne rozmowy, nie zawsze znając dokładnie przyczyny tego, co dzieje się w rodzinie ucznia, może sprowokować nowe problemy.

Pod względem stanu psychicznego szkoła i rodzina to przeciwne bieguny. Wszystko w rodzinie opiera się na powiązania emocjonalne i załączniki. To rodzina, a nie szkoła, pełni rolę pośrednika między społeczeństwem a dzieckiem w celu jego ochrony socjalnej.

Szkoła pełni nieco inne funkcje. Nie powinna zastępować rodziny dziecka, powinna robić wszystko, co w jej mocy, aby wychowywać dziecko, poszerzać jego horyzonty, zapewniać możliwość samorealizacji i ukazywania jego zdolności. To szkoła powinna pomagać dziecku dorastać, zdobywać doświadczenie i wiedzę. Zadaniem szkoły jest celowe edukowanie rodziny w zakresie zagadnień związanych z wychowaniem dzieci. Zadaniem szkoły jest uczynienie rodziny asystentem i przyjacielem zarówno dla samego dziecka, jak i szkoły. Jest to możliwe tylko wtedy, gdy szkoła dołoży wszelkich starań, aby nie udzielać nagan wychowanie do życia w rodzinie, co zdarza się dość często, ale po to, aby wyjaśnić rodzicom przyczyny takiego stanu rzeczy problematyczna sytuacja i zapobiegania trudnościom.

Problem celowego, logicznie zorganizowanego kształcenia uczniów staje przed szkołą równie dotkliwie, jak przed rodzicami. Jednak sposoby rozwiązania tego problemu w szkole znacznie różnią się od rozwiązywania tego problemu w rodzinie. Wychowywanie dzieci w szkole nie powinno zastępować edukacja rodziców, musi je kontynuować, a jest to możliwe tylko wtedy, gdy rodzina ufa szkole, a szkoła uzasadnia zaufanie rodziny i jej pomaga.

Przed szkołą, która zajmuje się problematyką kształcenia i wychowania uczniów, stoi przed nią wyzwanie wielki cel: powinna wyposażyć dziecko w wiedzę z zakresu nauk ścisłych i pomóc w samostanowieniu. Więc wszystko środki edukacyjne lekcja i zajęcia dodatkowe powinno mieć na celu rozwój poczucia własnej wartości i proces samokształcenia. Samokształcenie i kształtowanie poczucia własnej wartości bez wychowania moralnego nie są możliwe. W związku z tym wychowanie moralne uczniów musi towarzyszyć całemu procesowi uczenia się, musi być systematyczne i przemyślane i nie może odbywać się bez udziału rodziców uczniów. Przy pomocy szkoły rodzice powinni to zobaczyć pozytywne przykłady wychowywać dzieci w rodzinie, uczyć się dostrzegać swoje błędy, zapobiegać im, przewidywać skutki swojego wychowania na przyszłość. Rodzice muszą zrozumieć, że nauczyciele starają się pomóc nie tylko dziecku, ale także jego rodzinie.

Organizacja pracy nad Edukacja moralna z rodziną szkoła powinna przykładać największą wagę do edukacji rodziców w zakresie kształtowania się praw moralnych życia rodzinnego w ich rodzinach.

• 1. Każde dziecko żyjące w rodzinie należy kochać bez względu na wszystko.
• 2. Każde dziecko powinno żyć w atmosferze szczerości i życzliwości.
• 3. Dziecko musi mieć prawo do wyjaśnień i uzasadnień.
• 4. Wyjątek od zasad organizacji życia rodzinnego stanowią niemoralne metody karania dziecka.
• 5. Prawo rozumienia przez dziecko słów „możliwe”, „trzeba”, „niemożliwe”.
• 6. Tradycje i zwyczaje rodzinne należy kolorować pozytywne emocje i uczucia.
• 7. Rodzice powinni pokazywać swoim dzieciom własne osiągnięcia i korzyści z tym związane.
• 8. Prawo kultywowania pozytywnych nawyków w rodzinie
• 9. Tworzenie warunków dla dziecka do komunikowania się z ludźmi moralnymi.
• 10. Rodzice powinni pokazywać piękno swojego związku.

Ogromna praca nauczyciela w wychowaniu moralnym nie jest możliwa bez interakcji z rodziną ucznia. Wysiłki nauczyciela powinny mieć na celu wyjaśnianie zasady moralne wychowanie dziecka, które są źródłem kształtowania się osobowości człowieka, rodziny. Nauczyciele i rodzice muszą to zrozumieć bez przestrzegania zasad standardy moralne Nie da się wychować człowieka, który będzie godnym obywatelem społeczeństwa.

W pracy z rodzicami dzieci w wieku szkolnym ogromne znaczenie ma przemyślany i jasno zorganizowany system współpracy, którego zadaniem jest stworzenie warunków do normalne życie dziecka, dla rozwoju jego indywidualności w ramach szkoły i rodziny. Ta interakcja odbywa się w następujących obszarach.

1. Edukacja rodziców w zakresie zagadnień psychologii i pedagogiki.

Aby edukacja psychologiczno-pedagogiczna rodziców wzbudziła ich zainteresowanie, należy nie tylko oferować aktualne tematy do dyskusji, ale także uwzględniają sugestie i życzenia rodziców przy wyborze tematów swojej edukacji.

2. Kształtowanie u rodziców poczucia przynależności do szkolnej przestrzeni edukacyjnej.

Nauczyciel musi przede wszystkim zapoznać rodziców z tradycjami szkoły, jej historią, osiągnięciami w nauczaniu i wychowaniu uczniów; Rodzice powinni wiedzieć, z jakich nauczycieli dana szkoła jest dumna. Tworzenie sytuacji efektywna interakcja rodzinie i szkole nie jest możliwe, jeśli nauczyciel nie zapoznaje rodziców z wymaganiami, jakie szkoła stawia uczniom. Konieczne jest angażowanie rodziców w zajęcia pozaszkolne, zajęcia klubowe i pracę twórczą.

3. Diagnostyka psychologiczno-pedagogiczna

Bez zastosowania diagnostyki psychologiczno-pedagogicznej nie da się zaplanować praca edukacyjna w zespole uczniów, nawiązać współpracę z zespołem rodziców. Materiały diagnostyczne, jeśli nauczyciel je umiejętnie wykorzysta, mogą radykalnie wpłynąć na komunikację rodziców z dzieckiem w rodzinie, zmienić status poszczególnych członków rodziny i strategię postępowania dorosłych w stosunku do dziecka.

Diagnostyka w pracy z klasą pomaga zidentyfikować sytuacje problemowe w poszczególnych rodzinach, daje nauczycielowi możliwość wyboru właściwa linia postępowania z rodzicami uczniów, których sytuacja rodzinna jest wyjątkowo trudna.

4. Praca korekcyjna

Bez pracy korekcyjnej praca diagnostyczna z rodzinami uczniów nie tylko nie ma sensu, ale szkodzi dzieciom i ich rodzicom, prowadząc do agresji i konfliktów. Głównym celem pracy poprawczej jest zapewnienie rodzicom terminowej pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wsparcia w rozwiązywaniu sytuacji problemowych związanych z wychowaniem dziecka.

Do praca korekcyjna okazała się skuteczna, potrzebna jest aktywna pomoc i wsparcie rodziców. Jest to możliwe tylko wtedy, gdy nauczyciel poważnie i wytrwale przygotowuje rodziców do zrozumienia wagi problemu.

Wymienione wskazówki wspólne działania nauczyciele i rodziny będą skuteczni, gdy nauczyciel będzie z nich korzystał formy aktywne interakcji z rodzinami uczniów. W komunikacji z grupą rodziców nauczyciel musi wykazywać się uprzejmością i poprawnością oraz umiejętnością powstrzymywania emocji. Tylko wtedy możesz liczyć na wsparcie rodziców.

Główne formy interakcji Wychowawca klasy z rodziną wyróżnia się indywidualne i grupowe formy pracy.

Interakcja grupowa obejmuje zazwyczaj takie formy interakcji, jak spotkania, konferencje, wieczory pytań i odpowiedzi itp. Takie formy pracy nadają się do organizowania edukacji psychologiczno-pedagogicznej rodziców, spotkań z administracją czy też poświęconych kwestiom reformy szkoły. Aby komunikacja w grupie rodzic-nauczyciel była skuteczna, rodzice muszą mieć możliwość uczestniczenia w planowaniu treści takich spotkań.

Indywidualne formy pracy z rodzicami obejmują: konsultacje indywidualne, rozmowy, wizyty domowe. Każdy rodzaj Praca indywidualna muszą być dokładnie przeanalizowane przez nauczyciela. Wyniki takich prac należy rejestrować, gdyż stanowią one wskazówkę do dalszych działań.

Różne formy pracy z rodzicami uczniów pozwalają nauczycielowi osiągnąć najbardziej efektywną interakcję z rodziną, a także uniknąć konfliktów i nieporozumień w dalszej pracy.

W ramach naszych badań opracowano zestaw działań dla młodych rodziców optymalizujących edukację moralną dzieci w rodzinie. Zastosowano następujące formy pracy z rodzicami.

Formularze grupowe

Tematyka grupowych spotkań rodziców (formularze - „ okrągły stół”, dyskusja, gry, konkursy) może wyglądać następująco:

· Edukacja równa społecznie w młodej rodzinie. Cel spotkania: sformułowanie idei, że jeden z najważniejsze czynniki, które mają decydujący wpływ na formację cechy moralne osobowość to rodzina.

· Zabawa i jej znaczenie w wychowaniu moralnym dziecka. Cel spotkania: dać wyobrażenie, że gra pozostaje jedną z nich niezbędne środki Edukacja zachowanie społeczne: dzieci uczą się powstrzymywać swój egoizm, poddawać się i przestrzegać ogólnie przyjętych zasad; w grze kształtuje się mechanizm osobistych zachowań, podporządkowany modelowi ukazującemu moralną stronę relacji międzyludzkich.

· Kształtowanie kultury zachowań wśród przedszkolaków. Cel spotkania: potrzeba cierpliwego i życzliwego nauczenia dziecka zasad kulturalnego zachowania, wyjaśnienia zasadności i konieczności ich przestrzegania; pogłębienie wiedzy rodziców o tym, jak wychować swoje dziecko, aby było pewne siebie, sympatyczne w rozmowie, bogate w przyjaźnie, kochane przez bliskie osoby.

· O wychowaniu moralnym dzieci różnej płci w grupie rówieśniczej. Cel spotkania: zapoznanie rodziców ze sposobami rozwiązywania wychowania moralnego chłopców i dziewcząt, z uwzględnieniem kształtowania się ich wyobrażeń o męskości i kobiecości, o treści ról rodzinnych.

· Przyroda i wychowanie moralne dzieci wiek przedszkolny. Cel spotkania: rozwinięcie idei dotyczących bogactwa, różnorodności, moralności i piękna ojczyzna; rozwijanie u dzieci miłości do przyrody i troskliwego stosunku do niej.

Jednocześnie największe zainteresowanie młodych rodziców wykazywało temat „Wychowanie społeczno-moralne dziecka w rodzinie” (w szczególności problematyką wychowania moralnego w procesie komunikacji dzieci ze starszym pokoleniem - z dziadkami ) oraz temat „Gra i jej znaczenie w wychowaniu moralnym dziecka”. Dlatego opracowano dla nich specjalne wytyczne.

Tematy konsultacji grupowych:

· „Dziecko jest zwierciadłem życia moralnego rodziców”;

· „O dziecięcym egoizmie”;

· „Dziecięce kaprysy i upór: ich przyczyny i miary wpływu”;

· „Podnoszenie świadomej postawy dziecka wobec jego zachowań”;

· „Kształcenie niezależności i odpowiedzialności”;

· „Jak organizować pracę dzieci w domu”.

Młodzi rodzice ze szczególnym entuzjazmem podeszli do tematu „Jak zorganizować pracę dziecka w domu”. Dlatego zaproponowaliśmy im specjalną ściągawkę dla rodziców, która nosiła tytuł „Warunki niezbędne do wychowania moralności w procesie pracy”.

Dodatkowo wsparcie informacyjne formy grupowe propaganda wizualna jest aktywnie wykorzystywana w pracy. W tym celu podczas pracy z rodzicami aktywnie wykorzystuje się teczki przesuwne i teczki z klapką. Na przykład w folderze „Słownik grzeczna osoba„Nakreślono zalecenia nauczyciela, wypowiedzi pisarzy na temat grzeczności i ogólnej kultury ludzkiej. Udzielono porad, jak zaszczepić grzeczność dzieciom w wieku przedszkolnym; co czytać dzieciom; co zrobić w konkretnej problematycznej sytuacji, gdy dziecko zachowuje się niegrzecznie i niegrzecznie.

Przy innych okazjach omawiano domowe kółko czytelnicze, które mogłoby pomóc w edukacji dzieci uczucia moralne i występy. W tym celu tworzona jest gazetka ścienna „Co czytać dzieciom i o czym z nimi rozmawiać”

– „Morozko”. Dlaczego Morozko lubił córkę starca, dlaczego się nad nią litował? Jaka ona jest? Co możesz o niej powiedzieć? Dlaczego dziewczyny zachowują się inaczej przy Morozku? Oboje są chłodni, ale jeden pozostaje czuły i pełen szacunku, a drugi jest niegrzeczny?

W. Odojewski „Moroz Iwanowicz”. Kto zwrócił się do dziewcząt o pomoc w królestwie Moroza Iwanowicza? Jak zareagowali na te prośby? Które z nich można nazwać na serio opiekuńczy? Dlaczego?

S. Aksakow” Szkarłatny Kwiat" To moja wina? najmłodsza córka czyżby ojciec, szukając dla niej prezentu, wpadł w kłopoty? Dlaczego zgodziła się pójść do leśnego zwierzęcia? Czy się bała? Czy można powiedzieć, że najmłodsza córka kocha ojca tylko dla prezentów? itp.

Organizujcie się w grupach wspólne konkursy dzieci i rodziców, działania projektowe mające na celu włączenie rodziców w proces edukacyjny, zintensyfikowanie uczestnictwa w różnorodnych wydarzeniach.

Wspólne konkursy:

1. Rzemiosło z naturalny materiał;

2. Sezonowe wystawy wspólnych prac;

3. Wykonywanie codziennych obowiązków przez dzieci i rodziców Praca domowa(projekt stoiska ze zdjęciami);

4. Wspólne spędzanie czasu wolnego rodzice i dzieci (projekt stoiska ze zdjęciami);

5. Wystawy wspólnych rysunków („Moja rodzina”, „ Sportowa rodzina„, „ja” i inni);

Może to zostać wzmocnione w postaci rodziny działania projektowe na temat „Ja i cała moja rodzina”. Projekt rodzic-dziecko ma charakter długoterminowy i obejmuje: „Moja genealogia”, „Moje drzewo genealogiczne”, „Herb rodzinny”, „Motto rodzinne”, zwyczaje i tradycje rodzinne. Głównym celem jest kultywowanie miłości do bliskich i rodziny. Zadania, które należy rozwiązać w procesie tej działalności, są różnorodne.

Zadania poznawcze: formułowanie wyobrażeń o rodzinie; poszerzać wyobrażenia o rodzinie (ma ona swoje tradycje i historię); formularz elementarne reprezentacje o rodowodzie.

Cele wychowania moralnego: wychowywać pełna szacunku postawa wszystkim członkom rodziny; kultywujcie szacunek dla pracy dorosłych.

Sporządzenie rodowodu służy zjednoczeniu członków młodej rodziny, co w rezultacie tworzy korzystniejszy układ emocjonalna atmosfera. Studiowanie tradycji i zwyczajów rodzinnych pomaga rozwinąć dumę z przynależności do rodziny. W dzieciństwo w wieku przedszkolnym Zaczyna kształtować się poczucie odpowiedzialności za pamięć o przodkach, co ma istotne znaczenie pedagogiczne i niesie ze sobą ogromny potencjał moralny dla dalszego rozwoju dziecka.

W tym celu grupuj i indywidualne rozmowy oraz konsultacje wraz z zaleceniami dotyczącymi sporządzenia rodowodu; wykonanie szkiców do projektu rodowodu i herbu rodowego. Folder „Rekomendacje dla rodziców” zawiera Dodatkowe informacje o terminach, którymi posługuje się nauczyciel pracując z dziećmi. Rodzice aktywnie i z zainteresowaniem podejmą się zadania, wymieniając informacje, omawiając między sobą swoje projekty i dzieląc się doświadczeniami.

Niestandardowe formularze

W ramach organizacji indywidualnej pracy z młodą rodziną prowadzone są indywidualne rozmowy i konsultacje, w tym z wykorzystaniem ściągawki dla rodziców na temat wychowania społecznego i moralnego dziecka w rodzinie.

Aktywnie angażuj dzieci we współpracę z rodzicami. Jest to szansa poprzez włączenie rodziców w organizację zajęć i rozmowy z nimi w przedszkolu. Przybliżony temat pracy grupowej w tym kierunku znajduje się w ZAŁĄCZNIKU.

Włączenie rodziców w doświadczenie uogólniania doświadczenia wychowania moralnego dziecka w rodzinie poprzez prowadzenie pamiętnika rodziców i tworzenie indywidualnej teczki sytuacje moralne na temat: „Prace domowe, czyli edukacja i szkolenie w warunkach naturalnych”.

Przykład notatki służącej do stworzenia indywidualnej teczki sytuacji moralnych dla młodych rodziców znajduje się w ZAŁĄCZNIKU.

Dzięki temu kompleksowa praca doświadczenie młodych rodziców w wychowaniu moralnym dziecka w rodzinie stanie się bardziej świadome, aktywne pragnienie pomóc dziecku rozwinąć moralne zachowanie i nawyki oraz uświadomić sobie, że jest to możliwe. Informacje zwrotne od rodziców i wychowawców potwierdziły skuteczność wykonanej pracy i pozytywna dynamika wychowanie moralne dzieci w młodej rodzinie i przedszkolu. W tym celu przeprowadzono w szczególności ustną ankietę wśród nauczycieli przedszkole, w którym zaproponowano ocenę efektywności wdrażania metod wychowania społecznego i moralnego w pracy z dziećmi z rodzin jedno- i dwudzietnych.

Jednocześnie nauczyciele zauważają, że zmieniła się specyfika korzystania ze środków wychowania moralnego w młodej rodzinie. W szczególności nabył następujące pozytywne cechy:

1. Rozmowa. Rozmawiając z dziećmi, rodzice zachęcają je do myślenia i mówienia. Zadając im 2-3 pytania, pozwalają dzieciom mówić. Dzięki temu dorośli mogą zrozumieć, co myślą i wiedzą dzieci osobiste doświadczenie. Rodzina trzyma rozmowy etyczne- są planowane, zajęcia przygotowawcze z dziećmi. Na przykład „Z której bajki jestem?”, gdzie na przykładzie bohaterów bajek wzmacniane są dziecięce wyobrażenia o takich cechach, jak życzliwość, skromność, odwaga, pokazując je w porównaniu z cechy negatywne: okrucieństwo, zło, tchórzostwo, lenistwo itp. Przy pomocy rodziców dzieci uczą się sprawiedliwie oceniać działania swoich rówieśników, a czasem dorosłych, uczą się rozumieć, co jest możliwe, a co nie, co jest dobre, a co złe.

2. Czytanie i analiza dzieł beletrystycznych. Na przykład: V.A. Sukhomlinsky „Dlaczego Olechka nie wybrał kwiatu?”, A. Kuznetsova „Pokłóciliśmy się”, K.D. Ushinsky „Umieć czekać”, A. Barto „Pomocnik” i inni. Estetyczne tło sytuacji edukacyjnych tworzą wiersze i zagadki. Materiał literacki z takiej interakcji z rodzicami stał się niezbędny w wychowaniu moralnym dziecka, ponieważ dzieciom łatwiej jest oceniać zachowania i działania innych niż własne.

3. Gra. Wiadomo, że w dzieciństwie w wieku przedszkolnym najbliższą i najbardziej zrozumiałą dla dziecka czynnością jest zabawa. Komunikując się z dziećmi, rodzice częściej korzystają teraz z gier - zajęć, gier - ćwiczeń, fabuły - gry fabularne. Za pomocą gry możesz rozwiązać różne problemy korekcyjne: ta sama gra dla jednego dziecka może być sposobem na przezwyciężenie strachu, zwiększeniem poczucia własnej wartości, dla innego - środkiem zapewniającym efekt tonizujący, dla trzeciego - szkoła rozwoju uczuć moralnych, humanitarne stosunki z rówieśnikami i dorosłymi.

Na przykład gry i ćwiczenia:

· mające na celu rozwój świadomości emocjonalnej („Kolorowy nastrój”, „Maski”, „Jesteśmy artystami” itp.);

· mający na celu rozwój umiejętności poznawania przez dzieci siebie i innych ludzi („Magiczne kamyczki”, „Czułe dzieci”, „Prezent dla przyjaciela”, „Palmy” itp.);

· ukierunkowany na opanowanie przez dzieci środków komunikacji niewerbalnej („Zgadnij, kim jestem?”, „Zoo”, „Nie powiemy, gdzie byliśmy, ale pokażemy, co zrobiliśmy” itp.);

· ukierunkowane na opanowanie przez dzieci środków komunikacji werbalnej („Daj kwiatka”, „Zabawy intonacjami” itp.);

· mające na celu opanowanie zasad używania mowy w różnych sytuacjach społecznych („Rozmawianie przez telefon”, „Co powinniśmy zrobić”, „Jak oni z tobą rozmawiają?” itp.).

Na tym polega specyfika pracy z młodą rodziną w zakresie organizacji wychowania społecznego i moralnego dzieci w wieku przedszkolnym.

WNIOSKI DO ROZDZIAŁU 2

Jeden z ważne zadania Przedszkole skupia się na edukacji społecznej i moralnej, aby nawiązać bliski kontakt z rodziną. Rodzina i przedszkole to dwie ważne instytucje w procesie socjalizacji dziecka. I choć oni funkcje edukacyjne inny dla kompleksowy rozwój dziecko potrzebuje ich interakcji. Relacja przedszkole z rodziną powinno opierać się na współpracy i interakcji. Głównym celem wszystkich form i typów interakcja między przedszkolnymi placówkami edukacyjnymi z rodziną - zakład relacje zaufania pomiędzy dziećmi, rodzicami i nauczycielami, wzmacniając potrzebę dzielenia się ze sobą swoimi problemami i wspólnego ich rozwiązywania.

Jedność w wychowaniu dzieci zapewnia rozwój prawidłowe zachowanie dzieci, przyspiesza proces przyswajania umiejętności, wiedzy i zdolności, przyczynia się do wzrostu autorytetu dorosłych – rodziców i wychowawców w oczach dziecka. Podstawą takiej jedności jest wiedza pedagogiczna rodziców, ich świadomość pracy placówek przedszkolnych.

Bardzo efektywne różne metody rozwój refleksji rodziców na temat własnych technik edukacyjnych.

Olga Wedenejewa
Praca z rodzicami dzieci w wieku przedszkolnym nad wychowaniem duchowym i moralnym jednostki

« Współpraca z rodzicami dzieci w wieku przedszkolnym duchowe i moralne edukacja osobowości»

Dzieło wychowania duchowego dzieci-cechy moralne osobowości opiera się na ścisłej interakcji wszystkich podmiotów proces edukacyjny:

dziecko - przedszkole - publiczne organizacje rodzinne uczniowie.

Jedną z przyczyn kryzysu w duchowo-Sferą moralną współczesnego społeczeństwa jest niszczenie tradycyjnych fundamentów rodziny. Zjawiska kryzysowe w życiu rodzinnym są różnorodne

1. Zniszczone zostały moralne idee dotyczące małżeństwa i rodziny;

2. Zniszczone są podstawy rodziny;

3. Tradycja została utracona postrzeganie rodzicielstwa i dzieciństwa;

4. Deformacja dotknęła także sferę rodzinną Edukacja;

5. Konsekwencją kryzysu rodzinnego są liczne problemy z dzieciństwa; System publiczny Edukacja i edukacja nie mogą zmienić sytuacji, wnieść pozytywny wkład w ożywienie gospodarcze tradycyjne wartości rodziny;

7. Nowoczesne społeczeństwo stracił ideę czystości i czystości;

Wychowanie osobowości duchowej jest możliwe jedynie dzięki wspólnym wysiłkom rodziny i placówki oświatowej.

Spotkania rodziców na tematy duchowe i moralne(„Tradycje rodzinne to podstawa wychowywać dzieci» , « Edukujemy z życzliwością» „Dziecko uczy się tego, co widzi w domu”, Wspieranie ciężkiej pracy w rodzinie. Jak wychować asystenta?«, „Zdrowie rodziny”, „Zaszczepianie miłości do czytania”, „Jak dobrze być w rodzinie”, „Co to jest przyjaźń?”)

Cel spotkań: Stwórz warunki dla zrozumienia znaczenia duchowo- moralne wychowanie do życia w rodzinie.

Cele spotkania:

Pokazywać duchowe znaczenie dla rodziców- moralne wychowywanie dzieci w rodzinie.

Stwórz kulturę komunikacji rodzice i dzieci, umiejętność rodzice Widzieć punkty ujemne V wychowywać własne dzieci.

Otwarte pokazy edukacyjny-proces edukacyjny (dni Otwórz drzwi, wakacje, czas wolny)

Organizacja wycieczek do przedsiębiorstw produkcyjnych z zaangażowaniem rodzice;

Organizacja i prowadzenie wspólnych wycieczek, wizyt w teatrach i muzeach;

Złącze prowadzące wydarzenia szkoleniowe (wystawy, konkursy);

Zajęcia fakultatywne wraz z rodzice: kwestionariusze i testy rodzice w celu identyfikacji błędów i skorygowania procesu wychowanie duchowe i moralne w rodzinie;

Widoki wizualne praca: stoiska informacyjne Dla rodzice, foldery mobilne, wystawy dla dzieci Pracuje, gry dydaktyczne, literatura;

Wspólne z wakacje rodziców, występy; Stosowanie różny formy współpracy z rodzice. Włączanie ich w twórcze, istotne społecznie zajęcia z dziećmi, mające na celu zwiększenie ich autorytetu

Pomoc rodzice przedszkola(upiększanie terenu, udział w przygotowaniach świąt, Drobne naprawy, ekonomiczny praca).

Wychowanie duchowe i moralne– to nie jest kwestia jednego dnia, ale codziennej Stanowisko, Celem edukację tolerancji, miłość do swojej rodziny, rodzinne miasto, krawędź Uważam, że tylko pod warunkiem wspólnego praca nauczycieli, dzieci i rodzice możesz osiągnąć najbardziej efektywne rezultaty. L. N. Tołstoj napisał„Ze wszystkich nauk, które człowiek może i powinien znać, najważniejsza jest nauka o tym, jak żyć, czyniąc jak najmniej zła i jak najwięcej dobra”.

Pracę wykonali: Fedorenko G.L. Nauczyciel MBDOU „Przedszkole nr 3” wieś Kueda, region Perm

Chcę rozpocząć moje przemówienie przypowieścią:

„Pewien pustelnik, wielki świętością życia i znajomością duszy ludzkiej, rozkazał kiedyś swojemu uczniowi: «Wyrwijcie to drzewo z ziemi». i jednocześnie wskazał mu młodą palmę, która już zapuściła głębokie korzenie. Bez zastrzeżeń posłuszny starszemu, uczeń przystąpił do zadania, lecz mimo wszystkich wysiłków nie mógł go potrząsnąć. „Ojcze” – powiedział do swego Abby – „nakazałeś mi dokonać niemożliwego!” Następnie starszy wskazał mu inne, bardzo młode drzewo, które nowicjusz natychmiast wykorzenił, bez większego wysiłku. Uczeń nie mógł nic zrobić z drzewem, które było już mocno zakorzenione, ale bez szczególny wysiłek opanował młodego.

Jeśli zastosujemy tę przypowieść do wychowania, wówczas sens będzie następujący: rodzice są bezsilni wobec dorosłych dzieci, jeśli nie zaczęli ich wychowywać duchowo. kulturę moralną od najmłodszych lat."

Standard Edukacja przedszkolna Mówi się, że rodzice powinni być aktywnymi uczestnikami procesu edukacyjnego...

Dlatego w rozwoju duchowym i moralnym rosnącej osobowości wiodącą rolę odgrywają rodzice i rodzina. Praca z rodzicami prowadzona w tym kierunku przyczynia się do kształtowania podstaw kultury duchowej jednostki, odzwierciedlając główne cechy kultury pokoju niezbędne do pełnego rozwoju osoby jako obywatela przyszłego społeczeństwa, jakim jest znajduje odzwierciedlenie w poziomie edukacji przedszkolnej w takim kierunku, jak rozwój społeczno-komunikacyjny.

Aby spełnić zadania wychowania duchowego i moralnego przedszkolaków, w naszym przedszkolu zorganizowana została jednolita przestrzeń edukacyjna, której aktywnymi uczestnikami są nie tylko dzieci i nauczyciele przedszkola, ale także rodziny naszych podopiecznych: matki, ojcowie, dziadkowie.

W naszej pracy staramy się uwzględniać następujące zasady: konsekwencja, uwzględnienie doświadczenia rodziców, celowość, uwzględnienie specyfiki każdej rodziny, życzliwość, otwartość.

Zgodnie z tym celem pracy z rodzicami jest włączenie rodziny w rozwiązywanie problemów wychowania duchowego i moralnego dzieci w wieku przedszkolnym.

Cel osiąga się poprzez realizację następujących zadań:

• ukierunkowanie rodziny na wychowanie duchowe i moralne dzieci, podniesienie kompetencji rodziców w zakresie wychowania duchowego i moralnego dzieci w wieku przedszkolnym, zapoznanie rodziców z podstawami Pedagogika ortodoksyjna i psychologii, aby formułować poglądy na temat form życia rodzinnego
• zaangażować rodziców proces edukacyjny, zapoznać je nie tylko z formami pracy wychowawczej z dziećmi, ale także z jej treściami

Kształtowanie pozorów zrozumienia, tolerancji i taktu w wychowaniu i edukacji dziecka, chęć uwzględnienia jego zainteresowań, bez ignorowania uczuć i emocji.

Praca z rodziną ten kierunek rozpoczęliśmy od przeprowadzenia ankiety wśród rodziców, aby dowiedzieć się, czy chcą, aby ich dziecko poznawało kulturę rosyjską, prawosławną, zwyczaje ludowe i tradycje w przedszkolu. Następnie opracowaliśmy plan działania dotyczący interakcji z rodzicami.

Rozwiązując problem podnoszenia kompetencji rodziców w zakresie wychowania duchowego i moralnego dzieci w wieku przedszkolnym, posługujemy się różne formy praca: spotkania i konsultacje rodziców na tematy duchowe i moralne, spotkania z duchownym lokalnej organizacji religijnej na temat zagadnień wychowania dzieci z punktu widzenia wyznania prawosławnego, wieczory pytań i odpowiedzi, stoiska informacyjne dla rodziców, zamieszczanie informacji na stronie stronie internetowej placówki, zadając rodzicom pytania o wskazanie błędów i korektę procesu wychowania duchowego i moralnego w rodzinie.

Chciałbym bardziej szczegółowo przyjrzeć się takiej formie, jak spotkanie z duchownym. Na organizacyjnym spotkaniu rodziców, posługując się prostymi i żywymi przykładami, ojciec Andrei wyjaśnił rodzicom Ortodoksyjne rozumienie odwieczne pytania ludzka egzystencja: dlaczego człowiek przychodzi na ten świat? Co jest dobrem i złem? Kto główny pedagog dzieci?

W wyniku owocnej rozmowy zdecydowano, że księża będą pomagać rodzicom i nauczycielom w kwestiach wychowania duchowego i moralnego dzieci, a w ważne dni uczęszczać do przedszkola. Święta prawosławne. Ojciec Sergiusz poświęcił nową siedzibę przedszkola i pobłogosławił zespół za dobre i dobre uczynki. Ojciec Andriej i Ojciec Sergiusz nigdy nie przychodzą bez prezentów. Przynoszą ortodoksyjny magazyn dla dzieci "Mały niedźwiedź" , książki do biblioteki przedszkola, słodycze.

W ramach zadania włączania rodziców w proces edukacyjny stosujemy następujące formy wspólnych działań: prowadzenie i organizowanie wspólnych wycieczek, organizowanie wystaw twórczych, konkursów, projektowanie albumów lub wystaw fotografii rodziny dziecka, projektowanie albumów tematycznych, wykonywanie prezenty w postaci rysunków, proste rzemiosło, wiersze, piosenki, przygotowania do wakacji, wspólne wakacje z rodzicami,

Jedną z form, która zakorzeniła się w naszym zespole jest „Warsztaty rodzinne” .

Cel „Warsztaty rodzinne” : Promowanie odrodzenia najlepszych krajowych tradycji wychowania rodzinnego jako środka harmonizującego relacje dziecko-rodzic, doskonalenie osobiste i adaptacja społeczna dziecko i rodzina.

Aby osiągnąć ten cel, określono zadania, formy i treść „Warsztaty rodzinne” . Rozwinięty konsultacje tematyczne dla rodziców, scenariusze zajęć mistrzowskich, zaprojektowane stoiska informacyjne, wybrane i zmontowane materiały do ​​folderu mobilnego według tematu, sporządził plan pracy dotyczący organizacji aktywność zawodowa rodzice z dziećmi i plan długoterminowy wspólne wakacje.

Jedną z form interakcji między rodzicami, dziećmi i nauczycielami są lekcje mistrzowskie, podczas których uczą się wielu ciekawych rzeczy materiał edukacyjny w dostępnej dla nich formie, a w końcu trochę wykonują działalność produkcyjna. Na przykład historia tworzenia zabawek, po której rodzice i dzieci szczęśliwie wspólnie wykonali zabawkę z naturalnych materiałów, ciasta solnego itp.

Wybierając wspólną pracę, otwierają się ogromne możliwości. Dostępność technik i materiałów, zastosowany charakter powstałych produktów pozwala na ich pełne wykorzystanie w życiu zgodnie z ich przeznaczeniem. To nadaje sens i podnosi wagę samej pracy, zwiększa radość z pracy i przynosi satysfakcję z efektów.

W wyniku zajęć mistrzowskich zorganizowano wystawy prac, m.in "Taki różne lalki» , wyroby z ciasta „Chleb jest głową wszystkiego” , „Jesień wędruje u bram” (rękodzieło wykonane z materiałów naturalnych), Wystawa zdjęć « Ulubione danie rodziny” , „Wielkanocna radość” itp.

Stworzono warunki dla harmonizacji osobowości dziecka i osoby dorosłej, stabilności emocjonalnej, cech moralnych i wolicjonalnych, szacunku dla ludzi i wytworów ich pracy oraz umiejętności cieszenia się wynikami pracy własnej i cudzej. zaczął się rozwijać; Dzieci stały się bardziej pracowite, nie są leniwe, nie są uparte.

W trakcie „Warsztaty rodzinne” rozwinięty wspólne projekty, Jak na przykład "Moja rodzina" , „Urodziny przedszkolaka” , „Maslenica” Dzięki tym projektom dzieci i rodzice rozwinęli poczucie dumy ze swojej rodziny i miłości do jej członków, poszerzając wiedzę dzieci na temat swojej rodziny: członków rodziny, tradycji, zawodów. Wprowadziliśmy przedszkolaków w tradycję trzymania święto narodowe Maslenica. Prowadzone ostatnie wydarzenie „Jak dalej tydzień naftowy» rywalizacja przedstawień rodzinnych poprzez empatię emocjonalną i udział w grze – akcji.

Po wynikach wszystkich wydarzeń organizowano uroczystości, podczas których podsumowywano rezultaty prac prowadzonych nad konkretnym tematem – to „Ochrona Najczystszego” I "Dzień Matki" , Wielkanocna czerwień", „Światło Gwiazdy Bożonarodzeniowej” , „8 marca” . Celem takich wakacji jest zapoznanie uczniów z początkami języka rosyjskiego Kultura ludowa, przywrócenie tradycyjnego sposobu życia opartego na kościele i święta kalendarzowe. Z okazji wakacji organizowane są wystawy prac nauczycieli, dzieci i ich rodziców. Mogą to być ręcznie robione lalki i zabawki, książki „wydawnictwa rodzinne” , powstał dzięki wspólnemu wysiłkowi dzieci, ich sióstr i braci, rodziców i babć.

Analizując zatem rezultaty pracy z rodziną nad wychowaniem kultury duchowej i moralnej dziecka, doszliśmy do wniosku, że pod warunkiem stałej i systematycznej pracy nad zaangażowaniem rodziców w proces wychowawczy:

• Zmieniły się relacje między dziećmi w grupie
• dzieci rozwijają zainteresowanie poznawaniem historii swojej ojczyzny i kultury
• dzieci stały się bardziej towarzyskie, miłosierne i aktywniej reagują na różne rzeczy sytuacje społeczne, oceń działania swoich towarzyszy.
• Z kolei rodzice zwiększyli swoją aktywność w prowadzeniu różnych wydarzeń;
• Udało mi się przekonać rodziców do przedszkola, teraz są moimi asystentami, przyjaciółmi, którzy zawsze przychodzą na ratunek i chętnie pomagają w wychowaniu dzieci. Przecież mają pewność, że ich dziecko jest zawsze mile widziane w przedszkolu z radością i miłością.

L.N. Tołstoj napisał: „Ze wszystkich nauk, które człowiek może i powinien znać, najważniejsza jest nauka o tym, jak żyć, czyniąc jak najmniej zła i jak najwięcej dobra”. .

A moi rodzice i dzieci nadal kroczą ścieżką dobroci nowoczesny świat.

Zainteresowanie edukacją osobowości duchowej i moralnej nigdy nie osłabło. Jednak na początku XXI wieku, kiedy na pierwszy plan wysunęły się relacje społeczno-gospodarcze, zmienił się także stosunek do norm moralnych i wartości oraz zachowań człowieka w społeczeństwie.

Największym niebezpieczeństwem, jakie czyha we współczesnym świecie, jest degradacja człowieka jako jednostki.

Cechy wychowania moralnego

W edukacji duchowej i moralnej zaczęła pojawiać się edukacja cechy negatywne: komputery i bezmyślne oglądanie telewizji zepchnęły książki na dalszy plan, komunikację na żywo zastąpiono wirtualnymi SMS-ami.

Materialna strona życia zaczęła dominować nad duchową, przez co dziecięce wyobrażenia o życzliwości, miłosierdziu, współczuciu i patriotyzmie zostały zniekształcone.

Edukacja moralności u dziecka opiera się na współdziałaniu trzech głównych filarów: instytucja edukacyjna czy przedszkole, rodzina i samo dziecko. NA nowoczesna scena Wiodącą pozycję zajmuje interakcja nauczyciel-rodzic. Polega na dzieleniu się doświadczeniem, wiedzą, przemyśleniami i doświadczeniami.

Rodzina i przedszkole to dwa priorytetowe miejsca, w których to się dzieje pełna formacja osoba jako jednostka.

Rodzina jest kluczem do wychowania moralnego

Słabym punktem w kształtowaniu prawidłowych idei moralnych jest rodzina. Wielu rodziców nawet nie podejrzewa, że ​​już w wieku przedszkolnym dzieci zaczynają się rozwijać normy społeczne, wymagań moralnych i różnych wzorców zachowań w trakcie naśladowania, najczęściej rodziców. Dlatego główne zadanie W wychowaniu moralnym warto przekazywać rodzinie, że to w niej należy kultywować i przekazywać zwyczaje i tradycje. wartości rodzinne przekazywanych od czasów starożytnych i stworzonych przez nie nowych. Należy przekazywać, że rodzina jest odpowiedzialna za wychowanie dzieci.

Do nowych, nowoczesne tradycje Może to obejmować rodzinny sobotni wieczór, wspólną wycieczkę na lodowisko lub film. Świetne rozwiązanie wybiorę uroczystość rodzinna, co będzie istotne specjalnie dla tej rodziny. Mogłoby być Nowy Rok, urodziny lub 8 marca.

Rada: Musisz spędzać jak najwięcej czasu na komunikowaniu się ze swoim dzieckiem. Czytajcie mu książki, wspólnie oglądajcie kreskówki, interesujcie się jego życiem i hobby.

Oglądając kreskówki, lepiej jest preferować dobre kreskówki radzieckie niż współczesne amerykańskie. "Wpływ współczesne kreskówki o rozwoju i wychowaniu dzieci” będzie doskonałym tematem na kolejny spotkanie rodzicielskie lub konsultacje.

Zadania, formy i cele wychowania duchowego i moralnego w rodzinie

Zadania, które rodzice powinni sobie postawić, są proste:

• uczcie dzieci odróżniać dobro od zła, uczcie je czynić dobro i być miłosiernymi;
• kształtowanie poczucia szacunku i miłości do Ojczyzny;
• skupienie się na wychowaniu moralnym dzieci w wieku przedszkolnym w rodzinie, poprzez zapoznawanie ich z tradycyjnymi podstawami rodziny.

Formy pracy z rodzicami nad wychowaniem duchowym i moralnym w rodzinie:

• spotkania rodziców na tematy duchowe i moralne;
• wieczorne dyskusje;
• otwarte występy pokazowe w wykonaniu nauczycieli;
• przyciąganie rodziców do wspólnych działań: organizowanie wystaw, konkursów, przedstawień teatralnych;
• indywidualne spotkania konsultacyjne ze specjalistami: psychologiem, nauczycielem i pedagogiem;
• wycieczki z dziećmi;
• aktywne uczestnictwo rodziców w życiu przedszkola lub szkoły (pomoc w zagospodarowaniu terenu, drobne naprawy, wspólne przygotowanie wakacji)
• wspólne spędzanie czasu wolnego z rodzicem.

Gdy wychowanie duchowe i patriotyczne prowadzi się wspólnie z rodzicami, należy postawić sobie następujące cele: formacja dzieci pozytywne nastawienie do ludzi i otaczającego go świata; znajomość umiejętności okazywania współczucia ludziom; naucz się brać odpowiedzialność za swoje czyny.

Instytucja wychowawcza jako środek wychowania duchowego i moralnego

Przed rozpoczęciem pracy wychowawczej z rodzicami nad wychowaniem moralnym dzieci należy przeprowadzić działania diagnostyczne. Ujawnić obszary problemowe, tematy, które najbardziej interesują rodziców. Coraz częściej rodziców interesują okresy wrażliwe, kryzysowe skoki rozwojowe i gotowość przedszkolaka do podjęcia nauki w szkole.

W trakcie zajęć socjalizacyjnych wskazane byłoby zapoznawanie dzieci z zawodami swoich bliskich. Kształtować w nich sumienną postawę wobec każdego biznesu.

Doskonałym świętem, podczas którego dzieci i rodzice będą bezpośrednio współdziałać, będą: święto sportu i rozrywki 23 lutego oraz Dzień Matki 8 marca.

Ważne: rodzice dzieci w starszym wieku przedszkolnym (6 lat) powinni pamiętać, że poziom rozwoju sfer poznawczych i emocjonalno-wolicjonalnych pozostaje na poziomie młodszy przedszkolak, gdzie głównym zajęciem jest nadal zabawa. Staraj się przekazywać poważne rzeczy w zabawny sposób.

Związek wychowania moralnego z patriotycznym

Wychowanie duchowe i moralne jest ze sobą ściśle powiązane wychowanie patriotyczne, bo miłość do domu, miasta, Ojczyzny pociąga za sobą szacunek i miłość do swojej rodziny. Obecnie wszystko więcej rodzin Starają się zachęcić dzieci do zapoznania się z historią swojego regionu i ludzkości w ogóle. Dobra decyzja Będzie wspólne oglądanie zdjęć, książek, filmów, wizyty w etnicznych muzeach, galeriach i uroczystości tematyczne. Do obchodów tematycznych zalicza się obchody Maslenicy. To pozwala wizualnie i praktycznie zapoznać się z tradycjami i zwyczajami Twojego ludu.

Dzieci mają tendencję do popełniania pochopnych, naładowanych emocjonalnie działań.

Jednak na ich tle nadal można dostrzec pozytywną dynamikę w wychowaniu moralnym. Dzieci potrafią już oceniać swoje działania i reakcje, nauczyły się dostrzegać działania innych ludzi, odróżniać uczynki dobre od złych, rozwinęły umiejętność okazywania miłosierdzia i reagowania.

Kultywowanie idei duchowych i moralnych nie jest kwestią jednego dnia czy nawet miesiąca.

To codzienna praca rodziców i nauczycieli, mająca na celu kształtowanie tolerancji i szacunku dla rodziny i ziemi ojczystej.