Prawdopodobnie nie ma obecnie matki, która nie słyszałaby terminu „wczesny rozwój”. Jednak opinie na temat jego przydatności wśród rodziców znacznie się różnią. Niektóre mamy z entuzjazmem uczą swoje dziecko czytać już od 6 miesiąca życia, inne są przekonane, że zajęcia w tak młodym wieku niekorzystnie wpływają na psychikę dziecka i pozbawiają go dzieciństwa. Kto więc ma rację? Wydaje mi się, że większość nieporozumień wynika z tego, że każdy rozumie wyrażenie „wczesny rozwój dziecka” inaczej. Spróbujmy dowiedzieć się, co to jest i jaki może mieć wpływ na Twoje dziecko.

Jakiś czas temu naukowcy odkryli jeden ważny fakt - do końca trzeciego roku życia komórki mózgowe kończą swoje tworzenie o 70%, a od sześciu do siedmiu lat - o 90% . Okazuje się, że rozpoczęcie nauczania dziecka dopiero w wieku 7 lat oznacza utratę bardzo cennego czasu i niewykorzystanie wrodzonego potencjału dziecka. I odwrotnie, jeśli w tym „produktywnym” okresie zaangażujesz się w rozwój dziecka, będzie to dobry „wyrzutnia” do dalszej nauki.

Dziecko rodzi się z ogromnym zainteresowaniem otaczającym go światem, jego organizm jest nastawiony na energiczną aktywność, zachłannie chłonie wszelkie informacje, zapamiętując je z szybkością, o jakiej nam, dorosłym, nawet się nie śniło. Mózg dziecka pracuje cały czas, ucząc się porównywania i wyciągania wniosków. Jeśli aktywnie pracujemy z dzieckiem w pierwszych latach jego życia, po prostu poszerzamy przestrzeń informacyjną dziecka i dajemy mu możliwość chociaż w niewielkim stopniu zaspokojenia jego potrzeby wiedzy o otaczającym go świecie.

Więc, Rozwój wczesny obejmuje intensywny rozwój zdolności dziecka od urodzenia do 3 (maksymalnie 6) roku życia . Ale każdy rozumie znaczenie słowa „intensywny” inaczej. Wiele osób mówiąc o wczesnym rozwoju wyobraża sobie, że dzieci wkuwają litery i cyfry i nie mają ani jednej wolnej minuty na swobodną zabawę i komunikację z rówieśnikami. Niestety trzeba przyznać, że rzeczywiście istnieją zwolennicy takiego podejścia do wczesnego rozwoju. Tacy rodzice uporczywie rozwijają swoje dzieci, aż całkowicie zniechęcą je do jakiejkolwiek nauki. Tego podejścia do wczesnego rozwoju trudno nazwać prawidłowym, ponieważ prowadzi donikąd i raczej nie może uszczęśliwić dziecka.

Co to jest wczesny rozwój?

Przede wszystkim jest to interesująca gra, która ma na celu uczynić życie dziecka ekscytującym. Jak powiedział Masaru Ibuka

„Głównym celem wczesnego rozwoju jest zapobieganie pojawianiu się nieszczęśliwych dzieci. Dziecko daje się słuchać dobrej muzyki i uczy gry na skrzypcach, a nie po to, by wychować je na wybitnego muzyka. Uczy się języka obcego nie po to, by wychować genialnego lingwistę, ani nawet po to, by przygotować go do „dobrego” przedszkola i szkoły podstawowej. Najważniejsze jest, aby rozwijać w dziecku jego nieograniczony potencjał, aby było więcej radości w jego życiu i na świecie.

Zatem wczesny rozwój prawidłowego, moim zdaniem, zrozumienia to:

• Specjalnie stworzone, wypełnione ciekawymi przedmiotami i zabawkami, które dostarczają szerokiej gamy wrażeń dotykowych, wizualnych i dźwiękowych, które przyczyniają się do rozwoju sensorycznego dziecka.
• Aktywny udział matki w życiu dziecka, chęć uczynienia życia dziecka ciekawym, kolorowym, dużo wspólnych zabaw, twórcze podejście do zajęć. Nie wystarczy kupić zabawki edukacyjne, trzeba się nimi „bawić” ze swoim dzieckiem.
• Ciągłe rozmowy i dyskusje na temat wszystkiego, co dzieje się wokół.
• Poznawanie otaczającego Cię świata poprzez karty, książki i inne pomoce (np. nauka zwierząt, warzyw, owoców, zawodów itp.). Jak nie przesadzić z nauką z kart, czytaj.

Rozsądne podejście do wczesnego rozwoju, czyli jak nie posunąć się za daleko

Kiedy właśnie urodziła się Taisiya, podobnie jak wiele matek obawiałam się intensywnego wczesnego rozwoju. A co, jeśli zaszkodzi to zdrowiu emocjonalnemu mojej córki? W końcu właśnie tego boją się psychologowie. Ale kiedy zacząłem bardziej szczegółowo zagłębiać się w istotę różnych metod i zajęć, zdałem sobie sprawę, że wczesny rozwój, jeśli podejdziesz do niego bez fanatyzmu, to nie wkuwanie i coaching, ale ciekawe gry, które mają na celu uczynić dzieciństwo dziecka jaśniejszym i bardziej interesujące. Po prostu bardzo, bardzo ważne jest, aby nie przesadzić z tymi grami. Nie ma potrzeby uważać słów „wczesny rozwój” za „wychowanie geniusza!” i stale męczyć dziecko zajęciami, nie zostawiając mu ani minuty odpoczynku i swobodnej zabawy.

Często rodzice starają się realizować własne ambicje i niespełnione marzenia kosztem dziecka lub chcą, aby jego dziecko było lepiej rozwinięte niż sąsiada. W pogoni za wynikami można przeciążać dziecko i zniechęcać je do jakiejkolwiek chęci do nauki.

Daj dziecku jak największą swobodę w wyborze zajęć . Nie narzucaj mu zajęć, które go nie interesują. Być może byłeś w sytuacji, w której uważasz, że Twoje dziecko musi rysować, ponieważ od dłuższego czasu nie bierze do ręki ołówka, ale z jakiegoś powodu kategorycznie odmawia. Nie nalegaj! Nie raz zauważyłem, że takie działania „na siłę” tylko zniechęcają Taisiyę do jakichkolwiek pragnień. A nawet jeśli uda się ją przekonać, ona nadal siedzi niezadowolona i niechętnie przesuwa ołówkiem po papierze. Nie chcę teraz rysować - to prawo dziecka, każdy ma swoje zainteresowania. Jest całkiem możliwe, że jutro lub nawet za tydzień dziecko będzie miało pragnienie.

Przerwij zabawę, zanim dziecko się znudzi. Nie raz na przykład miałem do czynienia z sytuacją, gdy wydawałoby się, że dopiero zaczynając sklejać jakieś rzemiosło lub budować budynek z kostek, Taisiya tracił zainteresowanie i nie chciał kontynuować tej działalności. Ale nie mam zwyczaju rezygnować z tego, co zacząłem, muszę to skończyć! Tutaj od razu pojawia się pokusa, aby przekonać córkę, aby dokończyła to, co zaczęła. Jednak, jak pokazuje doświadczenie, taka perswazja nie prowadzi do niczego dobrego. Nawet jeśli dziecko się zgodzi, zrobi wszystko bez pragnienia, a następnym razem nie będzie nawet chciało patrzeć na taką czynność. Oczywiście musisz zaoferować kontynuację, ale bez żadnej presji! Ogólnie rzecz biorąc, lepiej świadomie oferować dziecku zajęcia i zajęcia rękodzielnicze, które nie są zbyt skomplikowane, aby dziecko miało dość cierpliwości do samego końca.

Spróbuj zamienić dowolne działanie w grę . Niech to nie będzie „OK, teraz montujemy piramidę”, ale zabawna scena, przyjdzie do ciebie niedźwiedź i zaprosi do wspólnej zabawy, oczywiście, nic mu nie wyjdzie, pierścienie wypadną i dziecko na pewno będzie chciało pomóc niezdarnemu misiowi.

Nie ustalaj standardów dotyczących czasu i liczby zajęć w ciągu dnia . Wszystko może się zdarzyć: Twoje dziecko może źle się czuć, może mieć zły humor, może zainteresować się nową zabawką, a może Ty masz pilne sprawy. Nie trzeba za wszelką cenę starać się wypełnić dziennego limitu zajęć, a następnie wyrzucać sobie nieosiągniętego wyniku.

Nie obciążaj dziecka wiedzą „w rezerwie” . Postaraj się, aby informacje, które studiujesz, odpowiadały zainteresowaniom i wiekowi dziecka, aby mógł z nich skorzystać w najbliższej przyszłości. Na przykład badaj kształty geometryczne, gdy dziecko jest już zainteresowane zabawą geometrycznymi ramkami i sortownikami, kolorami - gdy dziecko potrafi je już rozróżniać (po roku) itp.

1. Nigdy nie porównuj swojego dziecka z innymi dziećmi (choć to bardzo trudne, wiem po sobie :)), wszystkie dzieci są inne, wszystkie mają swoje skłonności! Zawsze oceniaj rozwój dziecka nie w odniesieniu do chłopca sąsiada, Petyi, ale tylko w odniesieniu do samego dziecka. Dzięki Twoim działaniom dziecko rozwija się wcześniej, pełniej, niż gdyby w ogóle nie zwracano uwagi na jego rozwój.

Tak więc, rozwijając swoje dziecko, pamiętaj, że Twoim najważniejszym priorytetem jest uszczęśliwić dziecko ! Rozwój intelektualny nie jest najważniejszą rzeczą w życiu. Ważne jest, aby utrzymywać dobry kontakt z dzieckiem, pielęgnować i wspierać jego skłonności twórcze, zdolność odczuwania i empatii.

Nie słuchaj tych, którzy są przeciw

Jeśli myślisz o potrzebie wczesnego rozwoju lub już jesteś jego zwolennikiem, prawdopodobnie spotkałeś się z przeciwnikami wczesnego rozwoju dziecka. Jednym z głównych argumentów takich doradców jest to, że „dziecko powinno mieć dzieciństwo”. Z reguły korzystają z niego osoby, które od najmłodszych lat nie do końca rozumieją istotę rozwoju. Pewnie ich zdaniem szczęśliwe dzieciństwo to beztroskie zabawy lalkami dla dziewczynek i samochodami dla chłopców (co jeszcze?), bezcelowe włóczenie się po ulicy czy po mieszkaniu od kąta do rogu i brak stresu psychicznego („to za dla ciebie wcześnie”).

Najprawdopodobniej przeciwnicy przedszkolnego rozwoju dzieci nigdy nie widzieli, jak błyszczą oczy rocznego, dwuletniego dziecka, gdy układa puzzle lub wycina nożyczkami, gdy pyta: „Mamo, porozmawiajmy jeszcze trochę po angielsku” lub gdy z entuzjazmem opowiada swoje ulubione wiersze i śpiewa piosenki.

Warto też zaznaczyć, że dzieciom, które od najmłodszych lat były nieustannie uczone, znacznie łatwiej jest w szkole i w dorosłości, są bardziej pracowite i chłonne wiedzy. Dzieciom wychowanym w duchu „szczęśliwego dzieciństwa bez niepotrzebnego stresu” rzeczywiście trudno będzie pogodzić się z koniecznością nauki, która nagle spada im na głowę.

Jeśli więc zdecydujesz, że wczesny rozwój jest dla Ciebie, pamiętaj, aby zacząć. Już niedługo na pewno spróbuję napisać artykuł, w którym rozważę zalety i wady najpopularniejszych technik rozwojowych. Być może pomoże to komuś w podjęciu decyzji o „strategii rozwoju”. Na stronie znajdziesz także wiele przydatnych materiałów, które pomogą Ci w przygotowaniu zajęć z dzieckiem. Na przykład,

Termin „wczesny rozwój” na stałe wkroczył w nasze życie. Nie ma chyba osoby, która choć przez chwilę o nim nie słyszała. Kiedy o tym mówią „wczesny rozwój” Oznaczają intensywny rozwój zdolności dziecka od urodzenia do 3. roku życia. Ostatnio pojawiło się tak wiele różnych metod wczesnego rozwoju, pomocy książkowych, gier edukacyjnych i zabawek, że rodzicom kręci się w głowie.

Jaką metodę zastosować w pracy z dzieckiem, co zrobić, jeśli nie widać oczekiwanych efektów?

Rozsądnym rozwiązaniem jest zapisanie się do grupy „Razem z Mamą”, gdzie prowadzone są zajęcia rozwojowe z wykorzystaniem elementów systemu M. Montessori.

W jakim wieku można rozpocząć zajęcia?

Im szybciej tym lepiej. Po urodzeniu organizm dziecka rozpoczyna szybką aktywność: rozwija się wzrok, słuch, węch, smak, dotyk – dziecko musi przystosować się do nowych warunków. Uzyskanie informacji dla dziecka jest koniecznością. Jego mózg cały czas pracuje, ucząc się porównywania i wyciągania wniosków. Wytrzymuje obciążenia nieporównywalne z tymi, na które pozwalają sobie dorośli.

Metoda Montessori to najlepsza opcja, która pomoże Twojemu dziecku poradzić sobie z tym trudnym zadaniem.

Uczymy matki bliskiej pracy z dziećmi, pokazujemy im różne techniki zabawy i wyjaśniamy, jak te techniki wpływają na rozwój osobowości ich dzieci.

Kiedy naukowcy odkryli, że rozwój komórek mózgowych jest zakończony w 70% do 3. roku życia i w 90% do szóstego roku życia, stało się jasne, ile możliwości tracimy, nie wykorzystując wrodzonego potencjału dziecka. Pragnieniem każdego kochającego rodzica jest wychowanie, jak powiedziała Maria Montessori: „silni, niezależni i wolni ludzie”. Ludzie mądrzy, mili, utalentowani i kreatywni. Co oznacza szczęśliwy. I dlatego razem z Tobą jesteśmy gotowi niestrudzenie tworzyć i pracować!

Klucz do sukcesu Twojego dziecka– to wczesny rozwój zajęć „KROKHA” w naszym ośrodku „Jestem geniuszem”.

JAKA JEST ISTOTA METODY?

W unikalnym systemie samokształcenia i samorozwoju małych dzieci Główny nacisk położony jest na pielęgnowanie niezależności, rozwijanie uczuć(wzrok, słuch, węch, smak itp.) i dużą motorykę.

W tym systemie nie ma jednolitych wymagań i programów szkoleń. Każde dziecko pracuje we własnym tempie i robi tylko to, co go interesuje. „Rywalizując” jedynie ze sobą, dziecko zyskuje wiarę we własne możliwości i w pełni przyswaja to, czego się nauczyło.

Główną zasadą systemu Montessori jest „Pomóż mi zrobić to sam!” Oznacza to, że dorosły musi zrozumieć, co w danym momencie interesuje dziecko, stworzyć mu optymalne środowisko do nauki i dyskretnie nauczyć go korzystania z tego środowiska. W ten sposób dorosły pomaga każdemu dziecku znaleźć własną, indywidualną ścieżkę rozwoju i odkryć jego naturalne zdolności.

Dzieci uczące się według systemu M. Montessori, wyrastaj na dociekliwego i otwartego na zdobywanie głębokiej i różnorodnej wiedzy. Przejawiają się jako wolne, niezależne jednostki, które wiedzą, jak znaleźć swoje miejsce w społeczeństwie.

METODA OPARTA JEST NA NASTĘPUJĄCYCH PRZEPISACH

• Aktywne dziecko. Rola osoby dorosłej bezpośrednio w wydarzeniu edukacyjnym jest drugorzędna. Jest pomocnikiem, a nie mentorem.
• Dziecko jest swoim własnym nauczycielem. Ma pełną swobodę wyboru i działania.
• Dzieci uczą dzieci. Ponieważ dzieci w różnym wieku uczą się w grupach, starsze dzieci stają się nauczycielami, podczas gdy uczą się opiekować się innymi, a młodsze dzieci podążają za starszymi.
• Dzieci podejmować niezależne decyzje.
• Zajęcia odbywają się w specjalnie przygotowanym środowisku.
• Dziecko musi być zainteresowane, a ono się rozwinie.
• Pełny samorozwój jest konsekwencją wolności w działaniu, myśleniu i odczuwaniu.
• Dziecko staje się sobą, gdy postępujemy zgodnie ze wskazówkami natury i nie sprzeciwiamy się im.
• Szacunek do dzieci – brak zakazów, krytyki i poleceń.
• Dziecko ma prawo popełniać błędy i samodzielnie domyślać się wszystkiego..

W ten sposób będziemy stymulować dziecko do samokształcenia, samokształcenia, samorozwoju tkwiącego w nim potencjału.

Zadanie nauczyciela - rozwój dziecka, pomoc w organizacji ich działań w celu wykorzystania ich potencjału.

Dorosły oferuje pomoc na tyle, aby zainteresować dziecko.

O AUTORZE TECHNIKI

Maria Montessori (31.08.1870 - 05.06.1952) - pierwsza we Włoszech lekarka, naukowiec, nauczyciel i psycholog.

W 1896 roku, pracując jako pediatra w klinice, Maria zwróciła uwagę na dzieci upośledzone umysłowo, które błąkały się bez celu po korytarzach zakładu i nic nie mogło ich zająć. Obserwując nieszczęśników, Maria doszła do wniosku, że te dzieci kiedyś nie miały motywacji do rozwoju i że każde dziecko potrzebuje przede wszystkim specjalnego środowiska rozwojowego, w którym mogłoby znaleźć coś interesującego dla siebie.

Montessori podjęła studia z zakresu pedagogiki i psychologii oraz próbowała stworzyć własne metody rozwoju i wychowania dzieci.

System stworzony przez Montessori został po raz pierwszy zastosowany w Domu Dziecka, który otworzyła ona 6 stycznia 1907 roku w Rzymie. Obserwując dzieci, Maria metodą prób i błędów stopniowo opracowywała materiały sensoryczne, które wzbudzają i stymulują zainteresowanie dzieci wiedzą.

CHCESZ SPRÓBOWAĆ SZKOŁY WCZESNEGO ROZWOJU „KROKHA”?
ZAPISZ SIĘ NA DARMOWĄ LEKCJĘ

PROMOCJA! – Od 1 lutego.

Koszt lekcji wynosi 550 rubli przy zakupie miesięcznego abonamentu

Narodziny syna stały się punktem wyjścia do opanowania metod wczesnego rozwoju dziecka. Elena była zainteresowana wszechstronną komunikacją z dzieckiem: dużo czytali, ćwiczyli gimnastykę od niemowlęctwa i razem przyzwyczaili się do ciekawości.

Drugie dziecko dało zachętę do skorygowania braków w metodyce nauczania i odkryło nowe talenty. Lena Danilova przeanalizowała, czego brakuje jej córce i sama próbowała to nadrobić. Na przykład, aby rozwinąć umiejętności motoryczne, szyła specjalne zabawki, a dla rozwoju intelektualnego i twórczego od najmłodszych lat uczyła dzieci jasnych zdjęć i plakatów.

Lena Danilova towarzyszyła dalszemu rozwojowi dzieci poprzez wszechstronne czytanie, naukę języka angielskiego i doskonalenie umiejętności muzycznych. Jednocześnie stale zwracała się ku zaawansowanym technikom i studiowała nowe trendy w edukacji. Po zdobyciu doświadczenia Lena zaczęła publikować artykuły o dzieciach, prowadzić szkolenia dla rodziców oraz opracowywać książeczki, zabawki i podręczniki służące pełnemu rozwojowi dzieci.

Dziś Lena Danilova jest specjalistką od wychowania dzieci i prawidłowego rozwoju już od pierwszych dni życia. Swoimi doświadczeniami dzieli się na swojej stronie internetowej, blogu, a także na forum dla rodziców. Znajdziesz tu porady profesjonalnych pediatrów, psychologów dziecięcych i doświadczonych rodziców.

Lena Danilova pomaga młodym mamom i ojcom poznać zasady opieki nad dzieckiem, a następnie dać mu szansę bycia osobą kreatywną z chęcią tworzenia. Jako autorka gier edukacyjnych dokładnie bada potrzeby dzieci i generuje pomysły na odpowiednie zabawki i kompleksy sportowe.

Kompleksowy autorski program rozwojowy „W drodze do cudów”
od 6 miesięcy do 3 lat

Kontakt emocjonalny z mamą jest dla dziecka najważniejszy.

Dziecko nie potrzebuje wczesnego, ale harmonijnego i ostrożnego rozwoju, więc „Kraina Czarów” pomaga stworzyć do tego sprzyjające środowisko. Wczesny rozwój dziecka jest bardzo ważny. Jak rozwijać dziecko? To pytanie zadaje sobie wiele mam, szczególnie jeśli dziecko jest ich pierwszym dzieckiem.

Podczas zajęć rodzice zanurzeni są w świat swojego dziecka, patrzą na świat oczami dziecka, ponownie zachwycając się tym, co się dzieje.

Ten program wczesnego rozwoju obejmuje metody pedagogiki naukowej M. Montessori, pracę nauczycieli Waldorfu, programy E. Larechiny, E. Poplyanskaya, T. Ermoliny, podejście Orffa do edukacji muzycznej itp.

Czekamy na Ciebie i Twoje dzieci w naszych centrach rozwoju dziecka w Krainie Czarów.
Wcześniejszy rozwój dzielnicy Moskovsky i wcześniejszy rozwój Czernaja Reczka

Zajęcia w programie „Mama i Dziecko” są skonstruowane z uwzględnieniem specyfiki wieku i możliwości dzieci i mają charakter kompleksowy. Podczas lekcji następuje dynamiczna zmiana różnego rodzaju zajęć, co pozwala małemu dziecku nie męczyć się i pozostać w kontakcie z nauczycielem i rodzicem.

Każda lekcja rozwojowa ma swój własny rytm i sekwencję zmieniających się zadań i zabaw. Przejście z jednego rodzaju działalności na drugi odbywa się poprzez specjalne połączenia - piosenki, rymy. Poprzez wielokrotne powtarzanie gier, piosenek, ruchów i bajek stwarzane są warunki wstępne dla dziecka do rozwinięcia cech wolicjonalnych, pamięci i mowy.

Zasady realizacji programu:

Ostrożne podejście do wczesnego wieku. Już od najmłodszych lat pomagamy dziecku zaspokoić jego podstawowe potrzeby – potrzebę zabawy i emocjonalnego kontaktu z rodzicami (przede wszystkim z mamą).

Zaangażowanie rodziców przez całą sesję. Rodzic bawi się i uczy ze swoim dzieckiem, obserwuje go, buduje skuteczną komunikację z dzieckiem. Podstawą programu „Mama i Dziecko” są wspólne zajęcia rozwojowe z dzieckiem.

Pomoc rodzicom w problemach rozwojowych dziecka. Nauczyciel pomaga rodzicom w rozwiązywaniu palących problemów, opowiada o cechach rozwoju dziecka od najmłodszych lat i sposobach radzenia sobie z pojawiającymi się problemami.

Przykład i naśladownictwo. Podczas zajęć nauczyciel i rodzice wraz z dziećmi wykonują wszystkie zadania, grają we wszystkie gry i biorą udział we wszelkiego rodzaju zajęciach.

Elementy autorskiej metodologii:

· gry palcowe;

· bawić się masażami;

elementy jogi dziecięcej;

· rymowanki i piosenki dla dzieci;

· gry okrążeniowe;

· taniec z mamą do muzyki różnych narodów świata;

· słuchanie i podstawowe odtwarzanie muzyki klasycznej, ludowej i współczesnej.

Podczas zajęć dzieci dają rodzicom drugie dzieciństwo: uczą ich cieszyć się bańkami mydlanymi, raczkować i śmiać się. Zajęcia edukacyjne dla dzieci bardzo pozytywnie wpływają na prawidłowy rozwój dziecka. Doświadczeni psychologowie doradzają rodzicom, a nauczyciele pomagają wybrać zajęcia dla domu, wybrać zabawki i nauczyć, jak własnoręcznie zrobić „inteligentne” zabawki z prostych rzeczy.

Zintegrowany rozwój dzieci „Akademia Dzieciństwa” w wieku od 2 do 3 lat i od 3 do 4 lat

Dla rozwoju dzieci w tym wieku „Kraina Czarów” opracowała własny program „Akademia Dzieciństwa”.

W ramach programu dzieci poruszają się przy muzyce, śpiewają piosenki, liczą, rysują, rzeźbią, artystycznie recytują wiersze i biorą udział w przedstawieniach. Jak rozwijać dziecko? To pytanie jest bardzo ważne w różnym wieku. Rozwój wczesnego dzieciństwa to bardzo złożona i delikatna kwestia.

Dzięki temu dzieci pozostają pogodne i ciekawskie, stają się bardziej uważne, uczą się podstaw zachowań kulturowych, uczą się dogadywać z rówieśnikami i samodzielnie bawić się w domu nie z tabletem, ale z braćmi, siostrami, sąsiadami i zabawkami.

Zajęcia prowadzone są w formie zabawy i składają się z czterech bloków, które zawarte są w każdej lekcji:

logorytmika;

· działania wizualne: rysunek, modelowanie, aplikacja itp.;

· rytmoplastyka z elementami terapii ruchowej;

· bajkoterapia – odbierana jest przez dzieci jako bajkowa podróż do krainy zabaw.

Bawiąc się uczymy!

Zdrowie.

Każda lekcja rozwija prawidłowy oddech, kształtuje postawę, zapobiega płaskostopiu, rozwija mięśnie i wzmacnia narząd ruchu.

Rozwój.

Poszerza się wiedza o otaczającym nas świecie, rozwija się pamięć wzrokowa, słuchowa i motoryczna, trenuje się umiejętność analizowania informacji i odpowiadania na pytania, a także prawidłowego i wyraźnego mówienia.

Wychowanie.

Kształtuje się idea wytycznych moralnych: „co jest dobre, a co złe”, ćwiczy się wolę i umiejętność negocjowania. Pasja i wytrwałość, chęć dokończenia rozpoczętej pracy zwiększa wydajność dzieci.

Zostaw prośbę

Spróbować dzień w jednym z naszych przedszkoli za darmo!

Powtarzanie jest matką nauki – każdy to słyszał. Ale nauczyciele zapominają, że powtarzanie jest matką nudy, jeśli dziecko nie rozumie, czego się od niego wymaga za pierwszym razem.

Rozwijać się czy nie rozwijać? Oto pytanie

Zaczęłam myśleć o rozwoju mojego pierworodnego, gdy jeszcze się nie narodził. Ja, jak wszystkie współczesne mamy, chciałam, żeby moje dziecko było nie tylko najzdrowsze i najpiękniejsze, ale i najmądrzejsze. W trzecim trymestrze ciąży czytałam mu na głos bajki dla dzieci, śpiewałam piosenki i dużo rysowałam. A kiedy urodził się synek, w moim arsenale pojawiły się wielokolorowe flagi nad łóżeczkiem, grzechotki muzyczne, książeczki dla dzieci i dywaniki edukacyjne.

Matka Belli Devyatkiny: „Dziecka nie można przeciążać tym, co robi z przyjemnością”

Czteroletnia dziewczynka mówi biegle w siedmiu językach - rosyjskim, angielskim, francuskim, chińskim, hiszpańskim, niemieckim i arabskim. Matka najsłynniejszego rosyjskiego poligloty, Julii Dewiatkiny, opowiedziała Motherhood o tym, jak osiągnąć taki wynik, jakich metod jej rodzice uczyli Bellę i czy dziewczynka ma jeszcze czas na zabawę.

Wczesny rozwój placówek wychowania przedszkolnego jako model oszukiwania dzieci

To, że w wieku 7 lat dziecko potrafi już czytać, pisać, liczyć, grać na instrumencie muzycznym na poziomie ucznia II klasy i zna podstawy języka obcego, nie uczyni go geniuszem, wręcz przeciwnie przeciąży układ nerwowy i spowolni dalszy rozwój, bo wszystko ma swój czas. Co więcej, jeśli w wieku 3-7 lat zastąpisz zabawę nauką, to potrzeba ta ujawni się w późniejszym wieku, na przykład w okresie dojrzewania...

Kreatywny lot. Rękodzieło z okazji Dnia Kosmonautyki dla dzieci

Zanim zaczniesz robić rękodzieło, musisz pomyśleć o tym, jak powiedzieć dziecku, czym jest kosmos, rakieta, planety Układu Słonecznego, łazik księżycowy, astronauta, skafander kosmiczny. W przeciwnym razie jak możesz zrobić coś, o czym nie masz pojęcia? Z dziećmi w wieku 4-5 lat można już zwiedzać Muzeum Kosmonautyki.

„Po trzeciej jest już za późno” – błędne wnioski z lat 60

W latach 60. wielu naukowców wyciągnęło błędne wnioski, że po 4-6 latach pewne możliwości rozwojowe w ludzkim mózgu zostają zamknięte. Zgodnie z tą teorią, aby zmaksymalizować rozwój potencjału dziecka, zalecano zapewnienie ciągłego przepływu różnorodnych informacji w dużych ilościach od urodzenia do trzeciego roku życia. Zalecano między innymi przekazywanie przedwczesnych informacji, których dziecko nie jest w stanie zrozumieć...

Kiedy i jak uczyć dziecko czytać?

Zwykle dzieje się tak: rodzi się dziecko i od pierwszego roku życia zaczynają mu pokazywać litery. Kontynuuj po 2 latach, nie przerywaj po 3 latach. W wieku 4-5 lat rodzice podejmują pierwsze próby nakłonienia dziecka do pisania nudnych sylab; w wieku 6 lat wiele dzieci już nienawidzi liter, a czytanie ma za sobą 5 lat udręki.