Cele.

1. Przyczynić się do poszerzenia i usystematyzowania wiedzy dzieci na temat magnesów i niektórych ich właściwości.
2. Naucz się badać przedmiot i eksperymentować z obiektem, podkreślając wyrażone cechy i właściwości.
3. Rozwijaj operacje umysłowe, umiejętność stawiania hipotez, wyciągania wniosków i aktywowania słownictwa dziecka.
4. Zainteresowanie dzieci zajęciami praktycznymi, promocja edukacji samodzielność i rozwój umiejętności komunikacyjnych.

Prace wstępne:

• Czytając bajki P.P. „Srebrne kopyto” Bazhova, „Skaczący świetlik”, „Malachitowe pudełko”.
• Rozmowy o czytaniu z encyklopedii dla dzieci „Pochemuchka”:

Co to jest podziemne bogactwo?

Z czego zrobione jest żelazo?

Co jest w kopalni?

Wykorzystanie przez dzieci gier dydaktycznych w czasie zajęć swobodnych:

„Rybak”, „Magnetyczna mozaika geometryczna”, „Kasa magnetyczna z cyframi i literami”, „Podnieś przedmiot”, „Czwarte koło”.

Pobierać:

Zapowiedź:

Przygotowane i prowadzone przez nauczyciela

II kategoria kwalifikacyjna

Romanowa Julia Michajłowna

(szkolna grupa przygotowawcza),

MDOU „Przedszkole nr 24 „RODNICHOK”

Wołsk, obwód Saratowski

Lekcja rozwoju poznawczego

„Magiczne właściwości magnesu”

Cele.

1. Przyczynić się do poszerzenia i usystematyzowania wiedzy dzieci na temat magnesów i niektórych ich właściwości.
2. Naucz się badać przedmiot i eksperymentować z obiektem, podkreślając wyrażone cechy i właściwości.
3. Rozwijaj operacje umysłowe, umiejętność stawiania hipotez, wyciągania wniosków i aktywowania słownictwa dziecka.
4. Zainteresowanie dzieci zajęciami praktycznymi, promocja edukacji 4 samodzielność i rozwój umiejętności komunikacyjnych.

Prace wstępne:

1. Czytając bajki P.P. „Srebrne kopyto” Bazhova, „Skaczący świetlik”, „Malachitowe pudełko”.
2. Rozmowy o czytaniu z encyklopedii dla dzieci „Pochemuchka”:

Co to jest podziemne bogactwo?

Z czego zrobione jest żelazo?

Co jest w kopalni?

Wykorzystanie przez dzieci gier dydaktycznych w czasie zajęć swobodnych:

„Rybak”, „Magnetyczna mozaika geometryczna”, „Kasa magnetyczna z cyframi i literami”, „Podnieś przedmiot”, „Czwarte koło”.

Techniki metodyczne:

1. demonstracja eksperymentów przez nauczyciela;
2. wyjaśnienie nauczyciela;
3. frontalne doświadczenie dzieci;
4. indywidualna praca z dziećmi;
5. podsumowanie lekcji;
6. motywacja „Pracownia Wiedzy Doktora”;
7. moment zaskoczenia „Dar doktora wiedzy”.

Sprzęt i materiały;

1. magnesy paskowe (dla każdego dziecka),
2. różne przedmioty metalowe (spinacze, kawałki drutu, nakrętki, podkładki, śruby, płytki żelazne itp.),
3. skrawki materiału, futra,
4. przedmioty wykonane z gumy, tworzyw sztucznych,
5. statyw z gwoździem zawieszonym na nitce,
6. kartka papieru
7. szkło,
8. gruba książka,
9. karton (dla każdego dziecka),
10. opiłki żelaza,
11. magnes w kształcie podkowy.

Postęp lekcji

1. Kochani, dołączcie do grupy. Rozejrzyj się wokół i powiedz mi, czy zgadłeś, gdzie teraz jesteśmy?
2. Dziś ponownie jesteśmy zaproszeni do laboratorium Wiedzy Dziadka.

1. Przypomnij mi, proszę, gdzie się poznaliśmy?
2. Usiądź wygodniej. Kochani, jak naukowcy zachowują się w laboratorium (cicho, ostrożnie, ostrożnie)? Dziadek Wiedz zaprasza nas do dalszej znajomości tego tematu.
3. Pamiętasz jak to się nazywa?

Przedmiot ten ma bardzo ciekawe właściwości, powiedz mi jakie? (przyciąga do siebie żelazne przedmioty).

Teraz spójrz na mój stół. Na nitce zawieszony jest statyw z gwoździem.

Powiedz mi, co się stanie, jeśli zbliżysz do niego magnes? Sprawdźmy to. (Gwint z gwoździem będzie się różnić.)

Dlaczego tak się stało? (Magnes przyciąga gwóźdź do siebie).

Wniosek: Gwint z gwoździem odchylił się od pierwotnego położenia, ponieważ gwóźdź został przyciągnięty do magnesu.

Czy magnes zawsze przyciąga, czyli namagnesowuje metalowy pręt?

A jeśli umieścisz między nimi inny przedmiot. Czy pręt będzie przyciągany przez magnes?

Chłopaki, pomóżcie mi powtórzyć eksperymenty.

Dzieci kolejno przeprowadzają eksperymenty z kartką papieru, szkłem lub grubą książką.

Powiedz mi, czy magnes zawsze zachowuje swoją magiczną siłę przyciągania?

Wniosek: magnes przyciąga do siebie gwóźdź, gdy znajduje się on w niewielkiej odległości i gdy pomiędzy nimi nie ma innych grubych przedmiotów.

Teraz przypomnimy sobie eksperymenty, które przeprowadziliśmy ostatnim razem. Masz go na swoim stole?
magnes. Weź go w ręce i dokładnie obejrzyj.

Jakie to uczucie? (Zimny, twardy, ciężki).

Przed tobą znajduje się taca z różnymi przedmiotami wykonanymi z różnych materiałów.

Przynieś go do tych obiektów jeden po drugim. Te przedmioty, które przyciąga magnes, są
włóż je na pomarańczową tacę, a te, które nie przyciągają - na zieloną tacę, a ja pójdę i zobaczę
na ciebie podczas doświadczenia. Na biurku naukowców panuje porządek, a w laboratorium panuje cisza.

Dobra robota, wykonałeś zadanie. Teraz wypisz obiekty, które przyciąga magnes. (Metal)

Na jakie przedmioty nie działają siły magnetyczne? Z jakiego materiału są wykonane?

Chłopaki, usiądźcie poprawnie, przesuńcie tace na krawędź stołu.

(Historia na tle demonstracji).

Teraz kontynuujmy nasze eksperymenty z magnesem. Biorę magnes i przykładam do niego spinacz do papieru. Była przyciągana. Drugi przykładam do spinacza, on też jest przyciągany, teraz - trzeci. Powstał łańcuszek spinaczy biurowych. Teraz ostrożnie wezmę palcami pierwszy spinacz do papieru i wyjmę magnes. Przyjrzyj się uważnie, łańcuch nie jest uszkodzony. Wypróbuj ten eksperyment sam. Pracuj cicho, nie przeszkadzaj sobie nawzajem w eksperymentach. Jesteście teraz naukowcami, a oni pracują, ostrożnie i pomagają sobie nawzajem. Brawo, jesteście prawdziwymi naukowcami - umiejętnie poradziliście sobie z eksperymentem. Dlaczego spinacze nie rozpadły się? Co się z nimi stało?

Wniosek. Spinacze do papieru znajdujące się w pobliżu magnesu uległy namagnesowaniu i stały się magnesami.

Spójrzcie na siebie – wszyscy wyjęli magnesy ze spinaczy i położyli je na stole.

A teraz wstaniemy razem i wyjdziemy do mojego kręgu. Będziemy wykonywać nasze energiczne ćwiczenia w odpowiedniej kolejności.

Ćwiczenia fizyczne.

Chomik-chomik-chomik, pasiasty bok,

Chomik wstaje wcześnie, myje policzki, pociera uszy,

Khomka zamiata chatę

I idzie ładować.

1-2-3-4-5 - Khomka chce stać się silny.

A chłopaki też chcą być silni, inteligentni i dobrze wychowani.

A teraz zajmijmy miejsca.

Kontynuujmy nasze eksperymenty z magnesem. Pomoże nam w tym nasz przyjaciel, doświadczenie.

Łańcuch spinaczy nie trwa długo; rozpada się.

Zastanów się, dlaczego tak się dzieje? (Spinacze do papieru są magnetyczne przez krótki czas.)

Teraz weź karton na stół, połóż na nim spinacze, a następnie przyłóż magnes od dołu do arkusza i przesuwaj go w różnych kierunkach.

Co dzieje się ze spinaczami do papieru? (Spinacze wydają się „tańczyć”)
Dlaczego spinacze do papieru się poruszają?

Wniosek. Magnes wywiera swój magiczny efekt poprzez karton.

Zobacz kolejny eksperyment z magnesem. Przykładam magnes paskowy do opiłków żelaza
tacę, a następnie zaokrąglić.

Chłopaki, mam na tacy opiłki żelaza (porównywanie wzoru między dwoma magnesami) - co
Czy wzory trocin na tacy są inne? (Kształt, rozmiar, ilość trocin)

Wniosek: Zgadza się, siła okrągłego magnesu jest większa niż siła magnesu paskowego, ponieważ jest większy (siła dziecka - osoby dorosłej).

Chłopaki, zwróćcie uwagę na kolor swojego magnesu. Na jakie kolory jest malowany? (Niebieski i
czerwony). Przymocuj magnesy do siebie, końcówki czerwone, końcówki niebieskie.

Co się z nimi dzieje?

Teraz nałóż czerwone i niebieskie końcówki. Co się stało z magnesami?

Wniosek Różnokolorowe końce magnesu przyciągają, a jednakowo kolorowe końce odpychają.

1. Chłopaki, powiedzcie mi, a spotkamy się z magnesem w grupie, gdzie zobaczymy jego magiczne właściwości (DI: „Magnetyczna Mozaika”, „Magnetyczne ABC”, „Rybak”, przypinane szafki, mocowanie obrazków do tablicy).
2. Bardzo proszę o obejrzenie domów, w których stosuje się magnes i opowiedzenie o tym.

W tym momencie laboratorium Dziadka Wiedzy kończy swoją pracę. I musimy pamiętać, jakich nowych i * interesujących rzeczy dowiedzieliśmy się dzisiaj o magnesie.

Konkluzja. Pod wpływem magnesu metalowe przedmioty ulegają namagnesowaniu i same na krótki czas stają się magnesami.

Magiczna moc magnesu jest silniejsza, jeśli magnes jest większy.

Magnesy nie tylko przyciągają do siebie przedmioty i siebie, ale także ich końce o jednakowym kolorze odpychają.

Dobra robota, naukowcy ciężko dzisiaj pracowali. Nasi goście, nauczyciele ze szkoły, zobaczyli, jak dobrze pracowałeś i chętnie będą kontynuować z Tobą poważniejsze eksperymenty w szkole, a Dziadek Wiedzy podaruje Ci grę, w której obecny jest nasz dobry przyjaciel magnes. (Gra dydaktyczna „3 w jednym: warcaby, szachy, backgammon na tablicy magnetycznej”). Właściwości magnesów są szeroko stosowane w życiu człowieka i przekonamy się o tym nie raz.

Ta bajka jest pierwszą, którą otwieram na moim blogu, wspólnie z Tanyą Taviką i jej blogiem „To jest ciekawe”, projektem „Eksperymenty i bajki”. W nim Tanya przeprowadzi eksperyment na wybrany temat fizyczny, a ja napiszę bajkę.

Pierwszym tematem, który wybraliśmy, były Magnesy.

« Marzy o jednym magnesie»

Duży magnes leżał na stole i westchnął. Był bardzo znudzony. Nie ma się kogo chwycić i przylgnąć do siebie, a przecież ma tak wyjątkową zdolność. I na próżno magnesy w nim ustawiały się w równych rzędach, jak żołnierze, i wszyscy patrzyli w jedną stronę, bez ruchu.

Magnet był bardzo dumny ze swoich magnesów. Uważał się za trochę związanego ze światłem i nim. Przecież on też składał się z wielu drobnych cząstek, tylko one, w przeciwieństwie do Svetikowa, były posłuszne, stały cicho i spokojnie, nigdzie nie latały, nawet nie patrzyły w jednym kierunku. Każdy metal ma takie magnesy, ale każdy patrzy w inną stronę i nie słucha. A tu taka moc! Ponieważ wszystko jest razem. Gdy już kogoś złapią, nie pozwolą mu odejść. Szkoda tylko, że potrafią tylko chwycić żelazo.

A co jeśli je podgrzejesz? Może wtedy staną się silniejsi i zaczną chwytać i magnesować wszystkich?

Magnes niemal podskoczył na tę myśl. Co za pomysł! W końcu leży na półce w pobliżu samego pieca. Gdy spadniesz z półki, skończy ona bardzo blisko kuchenki!

Magnes zaczął się kołysać i nakazał magnesom znajdującym się w jego wnętrzu również kołysać się z boku na bok. Po pewnym czasie magnes z hukiem upadł na podłogę i próbował spaść jak najbliżej pieca.

Przyjemne ciepło rozprzestrzeniło się po całym magnesie. Zamknął sennie oczy. Ale nagle hałas i głosy w nim zakłóciły spokojny spokój.

Co zobaczył, gdy otworzył oczy? Niegdyś posłuszne magnesy wirowały w różnych kierunkach, rozmawiając ze sobą, a niektóre nawet przestały działać!

Co to jest, co to za bałagan? - krzyknął. Ale magnesy nie zwróciły uwagi na jego płacz.

Następnie gospodyni weszła do kuchni. Zobaczyła magnes leżący na podłodze obok pieca i splotła ręce.

Och, teraz jest zepsuty!

Gospodyni szybko wzięła magnes i położyła go na zimnym, żelaznym kranie. Ale jeśli wcześniej wszystkie magnesy chwyciły razem oferowany element sprzętu, teraz wielu z nich nie zwracało uwagi na kran. A kiedy gospodyni cofnęła rękę, magnes upadł do zlewu.

Co za wstyd! – szlochał – to znaczy, że ciepło nam nie pomaga, a wręcz przeciwnie, przeszkadza! Co się teraz stanie? Czy naprawdę mnie wyrzucą?

Gospodyni w zamyśleniu zakręciła magnesem w dłoniach i odłożyła go na półkę.

Zobaczymy, czy jeszcze się nie zepsuło. Gdy ostygnie, sprawdzimy to.

Leżąc na półce magnes zamarł ze strachu. Jednak ochłodziło się i temperatura spadła. Im zimniejszy stawał się magnes, tym bardziej był posłuszny. Znów ustawili się w szeregu i zamarli, patrząc razem w jednym kierunku.

Uch, czy to naprawdę zniknęło? – wymamrotał magnes – Już nigdy nie będę śnił o tym, czego nie mam. Przyciągamy żelazo i dobrze! Po prostu cudownie!

__________________________________________

I rzeczywiście magnesy to bardzo ciekawe, wręcz magiczne... przedmioty? No tak, przedmioty. Ale oni prawie żyją!

A oto eksperymenty Tanyi. Zobaczcie jak magnesy potrafią też odpychać, jak można je wykorzystać do zbierania drobnych kawałków żelaza, jak... No cóż, ogólnie poczytajcie)

Doświadczenie 1. Jakie materiały przyciąga magnes?

Weźmy przedmioty wykonane z różnych materiałów: kawałek materiału, kartkę papieru, drewnianą wykałaczkę, żelazny spinacz, kamień, szklaną kulkę. Po kolei będziemy przynosić do nich magnes. Który z tych materiałów będzie przyciągany przez magnes? eksperymenty z magnesami

Państwowa budżetowa instytucja edukacyjna regionu Samara

szkoła średnia nr 10 miasta Syzran, dzielnica miejska Syzran, obwód Samara

Abstrakcyjny

bezpośrednią działalność edukacyjną

na aktywność poznawczą

w starszej grupie

na temat: "Magnes. Właściwości magnesu.”

zakończony:

Zmeeva T.G. nauczyciel

Gimnazjum nr 10 GBOU, Syzran

Syzran, 2015

Formularz NWD: gry, działalność edukacyjną i badawczą.

Forma organizacji (podgrupa, jednostka, para)

Priorytetowy obszar edukacyjny: „Rozwój poznawczy”.

Integracja obszarów edukacyjnych:„Rozwój mowy”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój fizyczny”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”.

Cel działań edukacyjnych:promować rozwój aktywności poznawczej i ciekawości u dzieci; rozwijać operacje umysłowe.

Pole edukacyjne „Rozwój poznawczy”

1. Usystematyzować wiedzę dzieci na temat magnesu i jego właściwości przyciągania przedmiotów; oddziel przedmioty magnetyczne od niemagnetycznych za pomocą magnesu; przez jakie materiały i substancje może działać magnes.

2. Stwórz pomysł na bieguny magnesu, przedstaw metodę wykonania domowego kompasu.

3. Rozwijać operacje umysłowe, umiejętność stawiania hipotez, wyciągania wniosków i pragnienie wiedzy poprzez działania eksperymentalne.

Pole edukacyjne „Rozwój mowy”

1. Wzbogać słownictwo dzieci: magnetyzm, magnetyczny, niemagnetyczny.

Aktywuj słownictwo dzieci: wabi, przyciąga, odpycha, biegun, południe, północ.

Pole edukacyjne „Rozwój społeczny i komunikacyjny”

1. Zachęcaj dzieci do angażowania się w zabawę z dorosłymi i rówieśnikami.

3. Utrwalić wiedzę dotyczącą zasad bezpieczeństwa w działaniach eksperymentalnych.

4. Pielęgnuj przyjazne relacje.

Obszar edukacyjny„Rozwój artystyczny i estetyczny”.

1. Zapoznanie dzieci z dziełami muzycznymi, artystycznymi i literackimi, drobnymi formami folklorystycznymi (zagadki).

2. Rozwijać umiejętność rozumienia znaczenia dzieł, umiejętność logicznego myślenia, analizowania i wyciągania prawidłowych wniosków.

3. Wzmocnić umiejętność schematycznego rysowania obiektów.

Pole edukacyjne „Rozwój fizyczny”

1. Rozwijaj aktywność ruchową dzieci i zapobiegaj zmęczeniu uczniów.

2. Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk.

Prace wstępne:

Zapoznaj dzieci z magnesami o różnych kształtach, daj im możliwość przetestowania ich właściwości; gra magnetyczna „Rybak”, „Magnetyczna mozaika geometryczna”, „Kasa magnetyczna z cyframi i literami”, „Podnieś przedmiot”; wykorzystanie tablicy magnetycznej na zajęciach; nauka piosenki „Why” z muzyką i tekstem L. Truniny; rozmowa o zawodzie naukowca; oglądanie ilustracji przedstawiających działania naukowców w laboratorium, patrzenie na globus; oglądając program telewizyjny „Co? Gdzie? Gdy?"; robienie pamiątek - magnesów z ciasta solnego; zbieranie kolekcji przedmiotów za pomocą magnesu.

Sprzęt i materiały:

Kolaż „Przedmioty magnetyczne i niemagnetyczne”, instalacja multimedialna, nagranie wideo listu od „Pochemuchka”, slajdy przedstawiające „Kopciuszka”, „Pinokia”; fartuchy białe w zależności od liczby dzieci, tabliczka „laboratorium”, stoły, krzesła.Pola ze znakami „+”, „-”; magnesy o różnych kształtach i rozmiarach w zależności od liczby dzieci oraz zestawy przedmiotów wykonanych z żelaza, drewna, papieru, plastiku, szkła; spinacze do papieru; miski z groszkiem, kartki - schematy dla każdego dziecka; metalowy klucz, sznurek, dzbanek z wodą; kompas, miska z wodą, igła, okrągła kartka papieru, teatr magnetyczny „Zayushkina Izbushka”.

Metody i techniki:

1. Zajęcia praktyczne (pauza dynamiczna „Pinokio”, gimnastyka palców „Punkt uwagi”, ćwiczenia eksperymentalne, praca z kartami - diagramami).

2. Wizualne (list wideo, kolaż „Przedmioty magnetyczne i niemagnetyczne”; slajdy z wizerunkiem „Kopciuszka”, „Pinokio”).

3. Werbalne (rozmowy, sytuacje problemowe, zagadki, opowieści nauczyciela i dzieci o właściwościach magnesu).

Formy organizacji wspólnych działań

Postęp działań edukacyjnych:

(Nauczyciel wraz z dziećmi przy muzyce L. Truniny wchodzi do grupy, staje w kręgu i śpiewa piosenkę „Pochemuchki”, towarzysząc ruchami tekstowi piosenki, wita gości)

Pedagog: Nie będzie dla nikogo tajemnicą, jeśli powiem, że dzieci to najbardziej dociekliwi ludzie. Chcą dużo wiedzieć i zadają dużo pytań. Takie dzieci nazywa się „Pochemuchkami”. Odpowiedzi na swoje pytania dzieci czerpią od rodziców, programów telewizyjnych, książek i encyklopedii. Wszyscy znacie grę „Co? Gdzie? Gdy?". W tej grze istnieje zespół ekspertów, którym zadawane są różne pytania. Eksperci starają się odpowiedzieć na te pytania, wykorzystując swoją wiedzę. Czy wiecie, kogo można uznać za Mavenów?

Odpowiedzi dzieci: ( Ci ludzie, którzy dużo wiedzą. Są bardzo mądrzy i czytają dużo książek).

Pedagog: Chcesz zostać Koneserem?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: Drodzy Eksperci, jak Was teraz będę nazywać, do naszego klubu przybyli goście. Chcą wiedzieć, jak wykonamy nietypowe zadania i odpowiemy na skomplikowane pytania, a ja Ci w tym pomogę. Nasze badania będziemy wprowadzać w karty - diagramy za pomocą symboli. Dzisiaj otrzymaliśmy list wideo od Pochemuchka, teraz go obejrzymy, usiądziecie na Waszych krzesłach.

Nauczyciel włącza instalację do oglądania listu wideo.

W liście wideo dziewczyna opowiada legendę: „W czasach starożytnych żył Iwan Mistrz. Iwan robił drewniane skrzynie. Iwan szukał w lesie materiału do swojego rękodzieła. Pewnego dnia Iwan poszedł szukać materiałów do przyszłego rzemiosła, ale przy wyborze tego, czego potrzebował, tak go poniosło, że upuścił nóż – narzędzie do rzeźbienia w drewnie. Iwan zaczął go szukać, ale nie mógł go znaleźć. Iwan długo chodził po lesie, zmęczył się, usiadł na pniu i zastanawiał się, co bym zrobił bez siekacza. Nagle Iwan słyszy, jak ktoś żałośnie piszczy i patrzy – pisklę wypadło z gniazda. Iwan podniósł pisklę i umieścił je w gnieździe. Nagle nie wiadomo skąd pojawił się starzec i powiedział: „Od dawna cię obserwuję, Iwanie, widzę, że jesteś miłym człowiekiem, pomogę ci”. Starzec dał Iwanowi kamień. „Dziękuję, dziadku. Jak masz na imię?” – pyta Iwan. Starzec odpowiada: „Nazywam się Nit”. Kto przychodzi do mnie z dobrem, znajdzie dobro”. Gdy tylko starzec wypowiedział te słowa, natychmiast zniknął. Iwan myśli: „Co za cud, ten starzec jest po prostu jakimś magikiem. Co mam zrobić z tym kamieniem? Iwan włożył kamień do torby i ponownie zaczął szukać noża, nagle coś „przykleiło się” do torby z dźwiękiem dzwonienia. Ivan podniósł torbę, a jego nóż „przykleił się” do niej. Zatem cuda, kamień jest magiczny! Iwan wrócił do domu i opowiedział matce, co przydarzyło mu się w lesie. I mówi mu: „To ty spotkałeś maga Nita, wszystko, czego dotknie, może go wtedy przyciągnąć do siebie, jak ten kamień. Chłopaki, czy naprawdę istnieje „magiczny” kamień, który może przyciągać do siebie pewne inne przedmioty?

Pedagog: Cóż, eksperci, wysłuchaliście uważnie pierwszego pytania. Teraz musimy na to odpowiedzieć. Proponuję udać się do naszego laboratorium i naukowo udowodnić lub obalić wersję „magicznego” kamienia. Ilu z Was zna nazwy zawodów osób pracujących w laboratoriach?

Odpowiedzi dzieci: ( Naukowcy, badacze, asystenci laboratoryjni.)

Pedagog: Jak należy zachować się w laboratorium i dlaczego?

Odpowiedzi dzieci: ( Musisz zachować się spokojnie. Z urządzeniami i innymi przedmiotami należy obchodzić się ostrożnie, aby niczego nie uszkodzić ani nie złamać. Nie wkładaj do ust nieznanych przedmiotów ani substancji ani nie próbuj ich.)

(Dzieci udają się do prowizorycznego laboratorium i zajmują miejsca przy stołach).

Pedagog: A więc, jak myślicie, Eksperci, o jakim „magicznym” kamieniu mówimy?

Odpowiedzi dzieci. ( To nie jest „magiczny” kamień, ale zwykły magnes.Przyciąga do siebie przedmioty.)

Pedagog: Jaki kształt znasz magnesów?

Odpowiedzi dzieci. ( Magnesy występują w formie pierścienia, patyka, podkowy, talerza...)

Pedagog: Zdolność obiektu do przyciągania innych obiektów nazywa się magnetyzmem, a materiały nazywa się magnetycznym. Ale nie wszystkie przedmioty są magnetyczne, dlatego nie możemy podnieść niektórych przedmiotów za pomocą magnesu. Aby to sprawdzić, przeprowadźmy eksperyment.

(Każde dziecko ma zestaw przedmiotów wykonanych z żelaza, drewna, plastiku, papieru i szkła).

Pedagog: Weź magnes i sam określ, które przedmioty się przyciągają, a które nie. Umieść te przedmioty, które magnes przyciąga do siebie, w pudełku ze znakiem „+”, a resztę - w pudełku ze znakiem „-”.

(Dzieci przeprowadzają eksperyment samodzielnie.)

Pedagog: I tak, Eksperci, widzę, że wasza praca została ukończona. Jakie przedmioty przyciąga magnes, a jakie nie?

(Dzieci wymieniają pozycje).

Pedagog: Ilu z was potrafi to wystawić na stole? Ta tabela pokazuje różne przedmioty wokół magnesu: śrubę, spinacz do papieru, bryłę, guzik, kubek, ołówek, który musisz narysować strzałką z magnesu do przyciąganego przez niego obiektu.

(Dziecko wykonuje zadanie samodzielnie).

Pedagog: Eksperci, czy wszyscy zgadzacie się z tą decyzją?

(Dzieci wyrażają swoje opinie, nauczyciel podsumowuje ich odpowiedzi).

Pedagog: Teraz proponuję trochę odpocząć, wykonajmy kilka ćwiczeń palców:

„Punkt uwagi”

Pedagog: Przyjrzyjmy się teraz uważnie listowi wideo z kolejnym pytaniem.

(Na ekranie pojawia się dziewczyna: „Chłopaki, odgadnijcie zagadkę o bohaterze z bajki”:

Wkrótce nadejdzie wieczór,
I nadeszła długo oczekiwana godzina,
Tak, że w złoconym powozie,
Idź na fantastyczny bal!
Nikt w pałacu się o tym nie dowie
Skąd jestem, jak się nazywam,
Ale gdy tylko nadejdzie północ,
Wrócę na strych.

(Gdy dzieci odgadną zagadkę, na ekranie pojawia się obraz Kopciuszka.)

„Wszyscy znacie bajkę „Kopciuszek”. Zła macocha zmuszała ją do wykonywania różnych prac, a gdy tylko biedaczka skończyła, macocha wsypała worki płatków w jeden duży stos, a następnie zmusiła Kopciuszka do oddzielenia jednego płatka od drugiego. I tym razem Macocha wymyśliła dla niej nowy test: wrzuciła do groszku spinacze. Kopciuszek chce wybrać się na bal do pałacu, aby ponownie spotkać się z księciem. Jak mogę pomóc Kopciuszkowi szybko wykonać pracę?”)

Odpowiedzi dzieci: ( Musisz użyć magnesu. Przytrzymaj magnes nad miską z groszkiem, a spinacze zostaną przyciągnięte do magnesu.)

Pedagog : Dobra, bierz się do pracy, pomóż Kopciuszkowi.

(Nauczyciel wprowadza symbol, dzieci wypełniają karty – diagramy).

Pedagog: Brawo, jeśli chodzi o szybkość wykonania zadania. Teraz Kopciuszek będzie miał czas na bal w pałacu, spotka się ze swoim Księciem i wreszcie będzie szczęśliwy!

Pedagog: Eksperci, prawdopodobnie zauważyliście, że nie wszystkie spinacze były przyciągane bezpośrednio do magnesu. Niektóre spinacze do papieru utknęły w innych spinaczach. Stalowe spinacze do papieru uległy namagnesowaniu i same stały się magnesem. Zobacz, co ci pokażę.

(Nauczyciel ostrożnie odłącza pierwszy spinacz od magnesu, przytrzymuje drugi, a także ostrożnie przenosi ten spinacz do innych, wcześniej namagnesowanych spinaczy - otrzymujemy łańcuszek spinaczy.

Pedagog: Teraz spróbuj zrobić to wszystko sam.

(Dzieci wykonują eksperyment ze spinaczami, nauczyciel je zachęca. Pomaga tym, którym się to nie udaje).

(Nauczyciel wprowadza nowy symbol, dzieci wypełniają karty – diagramy).

Pedagog: Zapraszam wszystkich do obejrzenia poniższego listu wideo.

(Na ekranie pojawia się chłopiec: „Mój ulubiony bohater bajkowy Pinokio. Uwielbiam wymyślać bajki. W mojej bajce Karabas Barabas wymyślił nowy test dla Pinokia. Lalki ukrył w ciemnej szafie i zamknął na klucz drzwi. Karabas Barabas wrzucił klucz do tego zamku do słoika z wodą. Jeśli Buratino zdobędzie ten klucz bez spuszczania wody i bez zamoczenia rąk, otworzy zamek i lalki będą wolne Buratino musi zrobić, aby wyjąć klucz ze słoika z wodą, nie zamocząc rąk?

Pedagog: Chłopaki, pomóżmy Pinokio zdobyć klucz ze słoika. Co robić?

(Dzieci wyrażają opinię, że to samo można przyłożyć magnes do słoika z wodą, co z groszkiem i spinaczami).

Pedagog: Cóż, Koneserzy, warto spróbować.

(Nauczyciel zaprasza jednego z Ekspertów do wykonania tego eksperymentu. Udaje mu się wyciągnąć klucz z wody za pomocą magnesu przyczepionego do końca sznurka).

(Nauczyciel wprowadza nowy symbol, dzieci wypełniają karty – diagramy).

Pedagog: Dobra robota, i tym razem udało Ci się pomóc swoim bajkowym przyjaciołom. Teraz Pinokio otworzy drzwi szafy, a lalki będą bezpłatne i zachwycą wszystkich swoimi nowymi występami!

Pedagog: Sugeruję wykonanie ćwiczeń fizycznych z Pinokiem.

(Na ekranie pojawia się obraz Pinokia.)

Sesja wychowania fizycznego „Pinokio”:

Pinokio przeciągnął się (stojąc, przeciągając się i wyginając plecy)

Pochyl się raz, pochyl się dwa razy (Ręce na pasku, przechyla się w prawo, w lewo)

Rozłóż ręce na boki (Rozłóż ramiona na boki)

Rozejrzał się i odszedł. (Spójrz w prawo, w lewo, idź w miejscu)

Pedagog: Czy myślisz, że magnesy się przyciągają?

(Opinie dzieci są różne.)

Pedagog: Teraz sprawdzimy Twoje założenia. Weź dwa magnesy i sprawdź. Co się stało?

(U niektórych dzieci magnesy z dźwiękiem przylegają do siebie, u innych magnesy „uciekają” od siebie.)

Pedagog: Każdy magnes ma dwa bieguny: północny i południowy. Różne bieguny się przyciągają. A te same odpychają się nawzajem. Niektóre magnesy mają biegun południowy w kolorze niebieskim i biegun północny w kolorze czerwonym.

(Nauczyciel wprowadza nowy symbol, dzieci wypełniają karty – diagramy).

Pedagog: Sugeruję obejrzenie poniższego listu wideo.

(Na ekranie pojawia się chłopiec: „Mój tata często chodzi z przyjaciółmi na wędrówki i za każdym razem zabiera ze sobą przedmiot, który wygląda jak zegarek, ale z jakiegoś powodu ma tylko jedną wskazówkę. (Chłopiec pokazuje kompas.) Co tata zabiera ze sobą na wycieczkę i dlaczego jest to dla niego?

Pedagog: Kto z Was, Eksperci, zna ten temat?

Odpowiedzi dzieci: (To jest kompas.)

Pedagog: Zwróć uwagę, że igła kompasu jest niebieska z jednej strony i czerwona z drugiej. I nieważne jak obrócę kompas, jego strzałka zawsze będzie wskazywała północ. Jak myślisz, dlaczego?

Odpowiedzi dzieci: ( Ponieważ igła kompasu jest magnetyczna).

Pedagog: Igła kompasu jest przyciągana do bieguna północnego Ziemi. Okazuje się, że nasza Ziemia też jest magnesem, tyle że bardzo dużym. A Ziemia ma również dwa bieguny - północny i południowy.

Pedagog: Dlaczego potrzebujesz kompasu?

Odpowiedzi dzieci: ( Kompas pomaga personelowi wojskowemu i turystom odnaleźć drogę, aby się nie zgubić ani nie zbłądzić.)

Pedagog: Teraz pokażę Ci, jak możesz stworzyć własny kompas.(Nauczyciel bierze spodek z wodą, kładzie na powierzchni wody papierowy okrąg, pośrodku którego znajduje się namagnesowana igła - należy przesunąć igłę 20 razy w jednym kierunku. Koło zacznie się powoli obracać i następnie zatrzymaj się igła będzie zawsze wskazywała kierunek północ-południe.)

Pedagog: Możesz używać tego kompasu na spacerze i bawić się w poszukiwacza skarbów.

Pedagog: Pozostaje jeszcze ostatnie pytanie Whycheka.

(Nauczyciel i dzieci oglądają list wideo.Dziewczyna: „Mój przyjacielu, wielki marzyciel i wynalazca. Powiedziała mi, że można przenosić rzeczy bez dotykania ich rękami? Czy to prawda?”).

Pedagog: Aby znaleźć odpowiedź na to pytanie, zapraszam wszystkich do teatru na bajkę.

Bajka „Chata Zayushkiny”

(Nauczyciel opowiada i pokazuje bajkę).

Pedagog: Z czego zbudowani są bohaterowie mojej bajki?

Odpowiedzi dzieci: (Z papieru.)

Pedagog: Jaki ekran?

Odpowiedzi dzieci: (Papier.)

Pedagog: Jaki jest sekret mojej bajki, dlaczego papierowe postacie poruszały się po papierowym ekranie?

(Jeśli dzieci nie zgadły, zdradzam tajemnicę i zachęcam je, aby zrobiły to samo).

Pedagog: A ponieważ odpowiemy na pytanie: „Czy można przesuwać przedmioty bez dotykania ich rękami?”

Odpowiedzi dzieci: (Jest to możliwe.)

(Nauczyciel wprowadza nowy symbol, dzieci wypełniają karty – diagramy).

Pedagog: Ty też możesz wytnij dowolne postacie z bajek, przyklej metalowe płytki z tyłu i wyeksponuj bajki. Zatem, Eksperci, o czym była dzisiaj rozmowa w naszym klubie?

Odpowiedzi dzieci: (O magnesie.)

Pedagog: Co możesz nam powiedzieć o magnesie?, o jego właściwościach. Opowiadając historię, możesz wykorzystać kartę - diagram.

Odpowiedzi dzieci: Magnes ma zdolność przyciągania do siebie metalowych przedmiotów. Magnes ma dwa bieguny, różne bieguny przyciągają się. A te same odpychają się nawzajem. Magnes nie traci swoich właściwości, jeśli przed nim znajduje się bariera z papieru, tektury, drewna lub żelaza. Ludzie potrzebują magnesu, przynosi korzyści: kompas, sprzęt AGD, gry, pamiątki, zapięcia na kieszeniach, torbach itp.

Pedagog: Czy podobało Ci się znajdowanie odpowiedzi na pytania Whycheka?

Odpowiedzi dzieci: (Tak, podobało mi się)

Pedagog: Co Ci się najbardziej podobało? Dlaczego?

(Dzieci wyrażają swoje opinie).

Pedagog : Mnie również podobała się współpraca z Tobą. Dobrze zrobiony! I mają prawo nazywać się prawdziwymi Ekspertami! Chcę każdemu z Was dać emblemat z wizerunkiem sowy, który jest symbolem mądrości i wiedzy.

(Na koniec lekcji nauczyciel daje każdemu dziecku magnes i zaprasza do zbadania grupy. Goście proszeni są o obejrzenie wystawy z różnymi grami magnetycznymi, przedmiotami i rękodziełem, w których znajduje się magnes).

Wykorzystana literatura:

1. „Nieznane jest w pobliżu”, O.V. Dybina, N.P. Rakhmanova, V.V. Shchetinina.

2. „Zajęcia eksperymentalne dzieci w średnim i starszym wieku przedszkolnym”, Tugusheva G.P., Chistyakova A.E.

3. „Zestaw ćwiczeń, gimnastyka palców z elementami kinezjologii”, N.V. Rudel.

4. „ABC wychowania fizycznego przedszkolaków” V.I.

Cele edukacyjne: kształtować u dzieci pomysł magnesu i jego zdolności do przyciągania przedmiotów; dowiedzieć się, przez jakie materiały działa magnes; przedstawić użycie magnesów przez człowieka.

Zadania rozwojowe: rozwijaj pragnienie wiedzy poprzez eksperymentalne działania badawcze, aktywuj słownictwo dzieci i umiejętność wyciągania wniosków.

Zadania edukacyjne: promować rozwój niezależności, inicjatywy i rozwój umiejętności komunikacyjnych.

Sprzęt i materiały:

Pokaz - list, taca, „magiczna” różdżka magnetyczna, magnes, kulka.

Materiały informacyjne - magnesy, metal, plastik, drewno, szkło, przedmioty papierowe w talerzykach, szklanka wody, karty kartonowe z „labiryntem”.

Postęp lekcji.

Dzieci wchodzą do grupy przy akompaniamencie „Pieśni Ellie” (idź po dywanie, stań w półkolu)

V. - Cześć chłopaki!

D. - Witam, drodzy goście!

V. - Chłopaki, wiem, że kochacie bajki. Ja też uwielbiam bajki, mają w sobie magię i tajemnicę. Zapraszam do zabawy i nauki czegoś nowego. Czy zgadzasz się? Z magicznej krainy przyszedł do nas list od Ellie i jej przyjaciół. Chcesz wiedzieć, co jest w nim napisane? (Tak!) Wtedy pomoże nam magiczna różdżka. (Nauczyciel za pomocą magicznej różdżki bierze list z tacy)

V. - Jak ja to zrobiłem? Czy odkryłeś magię?

V. – Nie zdradzę od razu tajemnicy, ale najpierw opowiem wam tę legendę. Usiądź na macie, aby wygodniej było Ci słuchać.

Legenda:
W dawnych czasach mówiono, że na krańcu świata, tuż nad morzem, znajduje się ogromna góra. Dawno temu u podnóża tej góry ludzie znaleźli kamienie o niespotykanej mocy - przyciągania do siebie pewnych przedmiotów. Niedaleko góry znajdowało się miasto Magnesia, w którym mieszkał dzielny rycerz Magnitolik. Jak wszyscy rycerze nosił zbroję wykonaną z żelaza i dlatego nie bał się niczego, ani strzał wroga, ani dzikich zwierząt. Magnitolik chodził śmiało gdzie chciał. Było tylko jedno miejsce, w którym nigdy wcześniej nie byłem – niedaleko tej góry. Od dzieciństwa matka powtarzała mu, że żaden rycerz nie może przejść obok niej. Góra przyciąga ich do siebie i nigdy nie puszcza... Magnitolik był jednak bardzo odważny i ciekawiło go, jakie czary skrywają się w tym miejscu, więc założył się, że ominie górę i bezpiecznie wróci do miasta i dźwięk. Ale niezależnie od tego, jak silny i odważny był Magnitolik, góra i tak przyciągała go do siebie. Magnitolik był nie tylko odważny, ale i mądry. Znalazł sposób, aby się od niej uwolnić i uwolnił wszystkich rycerzy.

V. - Chłopaki, zgadliście, jak nazywała się ta góra?

V. - Jaką metodę znalazł Magnitolik na uwolnienie się z tej góry (zdjął żelazną zbroję).

(Nauczyciel pokazuje magnes)

„Tutaj przed tobą jest zwykły magnes,
Skrywa w sobie wiele tajemnic.”

P. - Skoro magnes jest tak silny i przyciąga przedmioty wykonane z żelaza, to może powinien przyciągać także inne przedmioty?

V. - Aby to sprawdzić, poeksperymentujmy. Zapraszam wszystkich do naszego laboratorium.

Kiedy przebywałeś w naszym laboratorium, z listu Ellie dowiedziałem się, że Blaszanemu Drwalowi przydarzyły się kłopoty. Po bitwie z Latającymi Małpami zaginęło kilka żelaznych części. Jak szybko ich odnaleźć na polu bitwy? (Przy użyciu magnesu)

P. - Sprawdźmy, czy magnes pomoże nam znaleźć części Drwala?

V. - Na Waszych stołach, w talerzach leżą przedmioty z różnych materiałów: żelaza, drewna, plastiku, papieru i szkła. Weź magnes i podziel za jego pomocą obiekty na dwie grupy: w pierwszej grupie będziesz mieć obiekty, które przyciąga magnes, a w drugiej grupie będziesz miał obiekty, które magnes nie przyciąga.

P. – Z czego wykonane są przedmioty przyciągane przez magnes? (Z żelaza)

P. – Z czego wykonane są przedmioty, których magnes nie przyciąga? (Drewno, plastik itp.)

Wniosek: Magnes przyciąga żelazne przedmioty w powietrzu. Ta właściwość nazywa się siłą magnetyczną.

V. - Chłopaki, na tym nie skończyły się kłopoty Blaszanego Drwala. (Nauczyciel czyta list)

„Kochani, potrzebuję waszej pomocy! Zła Bastinda ukradła mój żelazny topór i wrzuciła go do głębokiej studni wypełnionej wodą. Nie wiem jak zdobyć siekierę i proszę o radę, pomoc!”

V. - Przeprowadźmy kolejny eksperyment i dowiedzmy się, czy w wodzie działa siła magnetyczna. Przed tobą stoją szklanki z wodą. Weź spinacz i wrzuć go do tej szklanki. Teraz musisz wziąć magnes i włożyć go do wody, a następnie zbliżyć do spinacza. Co widzimy? (Dzieci mówią głośno)

Wniosek: magnes zachowuje swoje właściwości w wodzie.

V. - Oto dla ciebie trudniejszy problem. Jak wyjąć spinacz ze szklanki wody, nie zamocząc rąk ani magnesu. (Odpowiedzi dzieci)

V. - A teraz dowiemy się, czy magnes może przyciągać przedmioty przez przeszkodę. Aby to zrobić, weź magnes, zbliż go do spinacza przez szybę i spróbuj przesunąć go do krawędzi szyby.

Wniosek: magnes działa przez szkło.

V.- A teraz oferuję wam grę „Magiczny labirynt”. Wszyscy macie karty z różnymi torami. Spróbujmy przesunąć żelazny przedmiot (monetę) tymi ścieżkami za pomocą magnesu przez karton. Aby to zrobić, umieść monetę na górze toru, a na dole umieść magnes. Musisz przesunąć monetę za pomocą magnesu tak dokładnie, jak to możliwe, nie opuszczając zamierzonej ścieżki.

V. - Co dzieje się z monetą? (porusza się)

V. - Dlaczego tak się dzieje?

Wniosek: magnes wywiera swój magiczny efekt poprzez karton.

V. - Teraz zapraszam do zabawy „To przyciągnie – nie przyciągnie”. Ostrożnie opuszczamy laboratorium i spotykamy się na dywanie.
Zabawa z piłką „Przyciągnie czy nie” (piłka jest magnesem, dzieci są przedmiotem, który nauczyciel nazywa. Dzieci muszą określić, czy przyciąga je magnes, czy nie, w zależności od tego, czy złapią, czy nie złapią). piłka)

V. – Brawo, zagraliśmy dobrze. Teraz chciałbym zapytać, czy wiesz, w jakich przedmiotach człowiek używa magnesu? Czy masz magnes w domu? W naszej grupie?

V.- Magnesy stosuje się także w lodówkach, kompasach, nawet w pociągach dużych prędkości. Zamiast zwykłych kół i szyn człowiek wpadł na pomysł zastosowania magnesu. Ze względu na zdolność przyciągania pod wodą magnesy są wykorzystywane do budowy i naprawy konstrukcji podwodnych. Umożliwiają wygodne trzymanie narzędzi.

V. - Ludzie robią biżuterię z magnesów naturalnych: kolczyki, bransoletki, koraliki. Uważa się, że ma właściwości lecznicze, uspokajające i dodające sił.

Podsumowanie lekcji.

V. - Co dzisiaj spotkaliśmy?

V. - Jakie właściwości magnesu pamiętasz? (Ma siłę magnetyczną, siła magnetyczna przechodzi przez wodę, powietrze, szkło, karton)

V. - No cóż, na koniec chcę zapytać, czy odkryłeś tajemnicę mojej magii za pomocą różdżki? (Kij jest magnetyczny, a litera zawiera żelazną płytkę)

V. - Dobra robota, wykonałeś świetną robotę.

Wejście dla dzieci na „Pieśń Ellie”.

Natalia Bobkina
Streszczenie NWD „Magiczne właściwości magnesu”

Cel: Rozwój aktywności poznawczej dziecka w procesie poznawania ukrytych właściwości magnesu.

Zadania:

„Poznanie”: zapoznaj dzieci z pojęciem „magnesu”. Stwórz wyobrażenie o właściwościach magnesu.

„Socjalizacja”: aktualizacja wiedzy dzieci na temat wykorzystania właściwości magnesów przez człowieka. Rozwijaj aktywność poznawczą, ciekawość podczas przeprowadzania eksperymentów i umiejętność wyciągania wniosków.

„Komunikacja”: kultywuj prawidłowe relacje z rówieśnikami i dorosłymi.

Materiały: rękawiczka z magnesem w środku, papier, magnes demonstracyjny, wióry metalowe, plastikowe guziki, przypinki, pudełka, wędki, miska z wodą, plastikowe rybki i metalowe przedmioty, szklanki z wodą.

Postęp wydarzenia:

Wychowawca: Cześć chłopaki! Niech każdy z Was położy rękę na swoim sercu i posłucha, jak ono bije. Czy słuchałeś? Trzymajcie się za ręce i przekazujcie sobie nawzajem ciepło i miłość z serca, uśmiechajcie się do siebie. Spójrzcie sobie w oczy. A teraz spójrz w moje oczy, a ja spojrzę w twoje. W twoich oczach widziałem ciekawość, chęć komunikowania się ze mną i twoimi przyjaciółmi.

Rozlega się pukanie do drzwi.

Chłopaki, spójrzcie, co to jest?

Pakiet.

Dowiedzmy się od kogo to jest. (Nauczyciel obraca paczkę i czyta)

Paczka od dziadka Knowinga. I dziadek Wiedz, że mamy takiego wynalazcę. W paczce jest tajemnica. Aby otworzyć paczkę, musisz odgadnąć zagadkę:

Ściskam Cię mocno

Jestem metalowymi braćmi. (Magnes)

Nauczyciel otwiera paczkę.

Chłopaki, oto list do nas: „Witajcie chłopaki! Przesyłam Ci różne przedmioty i rękawicę z mojego laboratorium, ale nie jest to proste, ale magiczne. A na czym polega jego magia, musisz ustalić sam.”

Jak możemy być pewni, że rękawica jest magiczna? (wysłuchaj sugestii dzieci)

Eksperyment nr 1 „Magiczna rękawica”

Spróbujmy założyć rękawiczkę i wyjąć przedmioty z paczki.

Co dzieje się z przedmiotami? (metalowe przedmioty nie spadają po rozpięciu, inne spadają. Rękawica przestaje być magiczna).

Dlaczego tak się dzieje? (w rękawicy jest coś, co zapobiega spadaniu metalowych przedmiotów)

Co może znajdować się w rękawicy?

(Pozwól dzieciom spojrzeć na rękawiczkę; zawiera magnes).

Tak, w naszej rękawicy naprawdę jest magnes. Nie na próżno Dziadek Wiedzy zadał nam zagadkę dotyczącą magnesu. Przysłał też dla ciebie magnesy.

(Dzieci siedzą przy stołach, gdzie będą eksperymentować z magnesami).

Podnieś magnes. Poczuj to, dotknij magnesem. Jakie uczucie ma magnes?

(Magnes jest twardy, ciężki, zimny).

Mam magnes w dłoni

Skrywa w sobie wiele tajemnic.

Najważniejsze jest eksperymentowanie

Każda chwila jest interesująca.

Zapraszam Cię dziś do bycia małymi odkrywcami.

Jak myślisz, od czego naukowiec rozpoczyna dochodzenie? (z eksperymentów, eksperymentów) A dzisiaj będziemy eksperymentować i badać właściwości magnesu. Przyjrzyj się przedmiotom i określ, z jakich materiałów są wykonane. Jak to zrobić? (wysłuchaj sugestii dzieci)

Co stanie się z tymi przedmiotami, jeśli przyniesiesz do nich magnes?

DOŚWIADCZENIE: Na zmianę przykładaj magnes do obiektów.

WNIOSEK: Magnes przyciąga żelazne przedmioty. Dzieje się tak, ponieważ magnes to kawałek stali lub żelaza, który ma zdolność przyciągania przedmiotów wykonanych z żelaza.

Doświadczenie nr 2„Bieguny magnesu”

Spójrz na wielokolorowy magnes, który przysłał nam Dziadek Know. (nauczyciel wyjmuje z paczki magnes pomalowany na dwa kolory: niebieski i czerwony).

Jak malowany jest magnes?

Co oznaczają kolory? (wskaż bieguny magnesu: niebieski - północ, czerwony - południe).

Przymocuj magnesy do siebie, końcówki czerwone, końcówki niebieskie. Co się z nimi dzieje?

(Magnesy odpychają się).

Teraz nałóż czerwone i niebieskie końcówki. Co się dzieje?

(Magnesy się przyciągają.)

(Nauczyciel prowadzi dzieci do wniosku, że różnokolorowe końce magnesu przyciągają, a jednakowo kolorowe końce odpychają).

Kochani, bardzo lubię szyć, ale mam problem, wszystkie moje przybory do szycia: guziki i guziki - wszystko jest pomieszane w pudełku.

Jak szybko wszystko rozebrać i oddzielić przedmioty metalowe od plastikowych? (za pomocą magnesów)

Doświadczenie nr 3

Dzieci sugerują użycie magnesu: przyciągnie on wszystkie żelazne części, ale plastikowe pozostaną. Pokazują, jak należy to zrobić.

Doświadczenie nr 4

Dzwoni telefon. We wpisie „Romans żółwia tortilla”

Rozmowa wideo:

Witam, drodzy ludzie! Mam kłopoty! Mój ulubiony staw, przy którym mieszkam, od trzystu lat jest mocno zanieczyszczony. Na dole jest mnóstwo śmieci. Pomóż mi oczyścić staw. Tylko jeden warunek. Nie możesz łowić ryb.

Cóż, czy powinniśmy pomóc żółwiowi Tortilli i mieszkańcom stawu? Jak możemy jej pomóc, aby nie przeszkadzać mieszkańcom stawu i nie zaśmiecać wszystkich śmieci? (wysłuchaj sugestii dzieci)

Tylko nasze wędki nie są proste, zamiast haczyków są magnesy.

Dzieci na zmianę sprzątają staw ze śmieci.

Dzieci używają wędek z magnesem na końcu do wyłapywania różnych metalowych resztek z akwarium.

Jakie śmieci otrzymaliśmy? Dlaczego tylko metal?

Ponieważ magnes przyciąga tylko metalowy przedmiot.

Tak można zrobić dobry uczynek za pomocą magnesu!

Doświadczenie nr 5

Chłopaki, magnes jest nie tylko wspaniałym pomocnikiem, ale także wspaniałym artystą. Czy zgadzasz się?

Potrafi „rysować”!

Jak myślisz?

Chłopaki, spójrzcie na kształt mojego magnesu? (okrągły)

Ile okrążeń? Jakie kręgi?

Co można z nich zbudować? (dzieci zbierają kubek)

DOŚWIADCZENIE: Na papier nasyp opiłki żelaza i umieść je na skonstruowanym kubku.

WNIOSEK: Opiłki żelaza powtórzyły kształt magnesu. Magnes działa poprzez papier.

Co jeszcze potrafi magnes?

Doświadczenie nr 6

Zobacz, co jest na naszym stole? (spinacze do papieru)

Z czego zrobione są spinacze do papieru? Sprawdźmy, czy się przyciągają, czy nie?

Ja wezmę magnes, a ty przyniesiesz do niego spinacz do papieru. Była przyciągana. Przyłóż drugi do spinacza, on też jest przyciągany, teraz - trzeci. Powstał łańcuszek spinaczy biurowych. Teraz ostrożnie wezmę palcami pierwszy spinacz do papieru i wyjmę magnes. Przyjrzyj się uważnie, łańcuch nie jest uszkodzony.

WNIOSEK: Spinacze znajdujące się w pobliżu magnesu uległy namagnesowaniu i stały się magnesami. Jednak spinacze do papieru mają właściwości magnetyczne tylko przez krótki okres czasu.

Sugeruję rozwiązanie tego problemu. Na stołach stoją szklanki z wodą, na dole znajduje się spinacz do papieru.

Jak usunąć spinacz bez zamoczenia rąk?

Doświadczenie nr 7: Przyłóż magnes do szklanki.

Co się stało?

WNIOSEK: Siła magnetyczna działa poprzez wodę i szkło. Dlatego bez problemu wyjęliśmy spinacz, nie zamocząc rąk.

Magnesy ze względu na zdolność przyciągania obiektów pod wodą wykorzystywane są do budowy konstrukcji podwodnych.

Konkluzja.

Chłopaki, czy lubiliście być naukowcami i przeprowadzać eksperymenty?

Czego nowego dowiedziałeś się o właściwościach magnesu?

Komu chciałbyś opowiedzieć o pracy z magnesem?

Chłopaki, dziadek Know zostawia wam te magnesy w prezencie. Mogą zbadać grupę i dowiedzieć się, jakie obiekty może przyciągnąć magnes.