Drobne umiejętności motoryczne- skoordynowana praca mięśni palców i dłoni, pierwszy krok w formacji dziecka. Potrzeba zręcznej i skoordynowanej akcji palców
niezaprzeczalny. Proces rozwoju obejmuje pracę układu kostnego, nerwowego i mięśniowego. Poziom
Poprawa umiejętności motorycznych wpływa na rozwój umysłowy.

Rozwój umiejętności motorycznych u dzieci.

Już od pierwszych dni życia dziecka zacznij się doskonalić umiejętności motoryczne. Masaż
dłonie i palce aktywują punkty powiązane z korą mózgową.

Rozwinięte umiejętności motoryczne dziecka pozwalają mu zaspokoić swoje własne
potrzeb i pomaga zrozumieć otaczający go świat.

Idąc do pierwszej klasy, dziecko jest sprawdzane, czy jego umiejętności motoryczne są gotowe
nauka: wyobraźnia, pisanie, koncentracja i mowa.

Jak rozwijać umiejętności motoryczne dziecka

Rodzice powinni wziąć pod uwagę cechy wiekowe swoich dzieci. Trudno to sobie wyobrazić
miesięczne dziecko z plasteliną lub sześciolatek z grzechotką.

• Pierwszym krokiem będzie masowanie dłoni i palców.
• . Niemowlęta w tym wieku mają już dobrze rozwinięte umiejętności chwytania.
  odruch. Do jego rozwoju używaj grzechotek wykonanych z różnych materiałów: plastiku, drewna, tkaniny, kamienia, tak aby dziecko odbierało różne wrażenia dotykowe od
  dotyka.
• W tym wieku dziecko może już samodzielnie siedzieć i
  badaj przedmioty wokół niego za pomocą rąk. Specjalna pomoc w rozwoju
  dywaniki, których części są wybrane w różnych kolorach i kształtach.
• W tym wieku dziecko wstaje, a nawet chodzi samodzielnie. Wszystko wokół niego pomaga w jego rozwoju. Specjalnie dla tej grupy wiekowej stworzono centra rozwojowe. Rozwijają następujące ruchy: obracanie, naciskanie, skręcanie, ciągnięcie, pukanie.
• . W tym wieku możesz bawić się z dzieckiem w różne gry.
  gry palcowe, rymowanki, piosenki z ruchami. To również bardzo ważne w tym wieku
  zacznij rozwijać podstawowe umiejętności samoopieki.
• . Wiek „ja”, kształtowanie się osobowości. Potrzebujesz bardziej skomplikowanych
  mechanizmy rozwoju: modelowanie z plasteliny i ciasta, rysowanie farbami i ołówkami,
  wycinanie nożyczkami, aplikacje.
• . Drobne zdolności motoryczne w tym wieku radzą sobie z podstawami pisania:
  zakreśl kropki, połącz cyfry, napisz litery i cyfry.

Jakie zabawki pomogą w rozwoju

Istnieją zabawki, którymi może bawić się dziecko w każdym wieku. Im starsi, tym młodzi
tester i lepiej rozwinięte zdolności motoryczne palców, tym ciekawsze
zastosowania zabawek:

Ćwiczenia rozwijające motorykę małą

Rozwój od 0 do 2 lat:

• Sroka białoboczna (zegnij palce i powiedz rymowankę);
• Ladushki, klaskacze (klaszcz w dłonie);
• Chowaj się i szukaj (zakryj oczy dłońmi);
• Króliczek (poruszaj palcami i uszami);
• Witajcie palce (przywitajcie się z każdym palcem);
• Mocne palce (spięcie, lekkie ugięcie, palce złączone).

Rozwój od 2 lat:

• Rybak (łap małe przedmioty łyżką na talerzu);
• Ścieżka (posyp ścieżkę, okrąg, trójkąt z dowolnego zboża);
• Słodka herbata (wsyp cukier i zamieszaj w kubku);
• Salutuj (podrzyj kartkę papieru na małe kawałki i rzuć ją nad siebie);
• Lump (zgnieć papier w grudkę);
• Zbieraj (włóż patyki, guziki, koraliki do pudełka);

Rozwój od 3 lat:

• Labirynt (narysuj i naucz dziecko odnajdywać właściwą ścieżkę);
• Koraliki (zacznij od bajgli, potem makaron, guziki, koraliki, koraliki nasienne);
• Ścieżka (narysuj krętą linię, pozwól dziecku podążać nią);
• Figurki (wytnij różne figurki i przyklej je na kartce);
• Prezent (zawiń mały przedmiot w kilka opakowań i poproś
  zwiększać);
• Spinacze do bielizny (nauczamy, jak z nich korzystać);
• Smakołyki (wykonane z plasteliny).

• Podczas ćwiczeń z dzieckiem uwzględniaj ruchy relaksacyjne,
  rozciąganie i ściskanie;
• Regularnie masuj dłonie;
• Weź pod uwagę wiek rozwojowy dziecka;
• Pomóż w wykonywaniu ruchów i unieruchom ręce, jeśli to konieczne;
• Trening obejmuje ruchy proste i złożone;
• Chwal dziecko za nowe ruchy.

Znajdują się w nim wszystkie umiejętności niezbędne do rozwoju zdolności motorycznych palców dziecka
wiek przedszkolny. Wystarczy poświęcić trochę czasu, a maluszek będzie zaskoczony
ty z osiągnięciami.

Rozwój umiejętności motorycznych u dzieci: mity i prawda o zabawach palcowych, jak prawidłowo prowadzić gimnastykę palców i zabawy palcowe z przedszkolakami, ćwiczenia rozwijające motorykę małą, masaż dłoni i palców dla najmłodszych.

Gry i ćwiczenia rozwijające motorykę małą szczególnie potrzebne współczesnym dzieciom. W końcu teraz dzieci niestety niewiele ćwiczą ruchy palców: na ubraniach i butach zamiast guzików lub sznurówek znajdują się rzepy (dla nas, dorosłych jest to wygodniejsze i szybsze), w grach są guziki, niewiele dzieci haftować, szyć lub robić na drutach, piłować lub wypalać, pomaga mamie sortować płatki, wycierać kurz, myć zabawki lub akcesoria dla lalek. Ta zmiana sytuacji życiowej rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym wpłynęła również na rozwój małej motoryki ręki, która wcześniej rozwijała się w życiu codziennym, niezauważalnie, bez specjalnego treningu. Teraz rozwój umiejętności motorycznych zaczął wymagać specjalnych ćwiczeń i zajęć z dziećmi.

Uważa się, że każde ćwiczenie rozwijające zdolności motoryczne rozwija mowę i myślenie. Czy dziecko nie mówi lub mówi słabo? Zbieraj puzzle, zasznuruj, a pojawi się mowa! Chcesz, żeby Twoje dziecko dobrze się rozwijało? Rozwijaj swoje palce, a Twój mózg będzie rozwijał się znacznie efektywniej. Ale to nie jest prawda lub nie do końca prawda. Spróbujmy to rozgryźć i oddzielić prawdę od mitów. A także dowiemy się, jak wykorzystać ćwiczenia do rozwijania motoryki małej, aby naprawdę rozwijały nasze maluchy.

Rozwój umiejętności motorycznych u dzieci: wideo

Rozwój małej motoryki, mowy i myślenia dziecka.

Stało się już klasycznym stwierdzeniem, że Rozwój ręki wspomaga rozwój mowy dziecka w wieku przedszkolnym oraz rozwija myślenie. A wszyscy nauczyciele i logopedzi znają słowa M.M. Koltsova „Istnieją wszelkie powody, aby uważać rękę za narząd mowy - taki sam jak aparat artykulacyjny. Z tego punktu widzenia projekcja ręki jest kolejnym obszarem mowy w mózgu. Stanowisko to weszło do pedagogiki w latach 70. XX wieku i jest uzasadnione zarówno wynikami eksperymentu z dziećmi, jak i anatomią mózgu (w pobliżu znajduje się ośrodek motoryczny mowy Broki i ośrodek kontrolujący motorykę palców).

Ale zawsze spotykaliśmy i nadal spotykamy rodziny, w których dużo pracują ze swoimi dziećmi nad rozwojem umiejętności motorycznych, kupują specjalne zabawki i pomoce (sznurowadła, sortowniki, koraliki), ale wynik nie jest zadowalający i z jakiegoś powodu nie ma żadnej zmiany w rozwoju mowy i myślenia.

Są też inne rodziny, w których nie wydają się specjalnie zaangażowane w rozwój małej motoryki i nic nie robią, dziecko po prostu rzeźbi, rysuje, bawi się, pomaga mamie w domu, ale motoryka mała jest w porządku i dziecko jest wyraźnie bardzo inteligentne i ma dobrze rozwinięte myślenie i mowę.

Zatem gry specjalne nie są panaceum? A może – pojawia się wywrotowa myśl – czy źle je prowadzimy? I jest coś, o czym najwyraźniej nie wiemy? Tak, to prawda!

W końcu gry i ćwiczenia na palce to tylko narzędzie. Trzeba też wiedzieć, jak z niego korzystać! Przecież uczymy się posługiwać innymi instrumentami – uczymy się grać na skrzypcach, szyć na maszynie do szycia czy szydełkować. Jeśli będziemy próbować grać na skrzypcach Paganiniego bez przeszkolenia i specjalnej wiedzy, nie osiągniemy pożądanego rezultatu.

A podstawą mojej historii są badania naukowe nad rozwojem dziecka. Gorąco polecam specjalistom zapoznanie się z nimi w książce „15 mitów na temat mowy dzieci”. Autorami książki są Oleg Igorevich Efimov, neurolog dziecięcy i Victoria Leonidovna Efimova, kandydat nauk pedagogicznych, logopeda. Książka ukazała się w tym roku nakładem wydawnictwa Dilya.

A dla niespecjalistów – zainteresowanych rodziców i wychowawców – podam w tym artykule najważniejsze zalecenia. A ja podzielę się tym, co wiem i wykorzystuję w pracy z dziećmi.

Pierwszy fakt. Gdzie to wszystko się zaczęło? W latach 70. prowadzono badania nad rozwojem niemowląt. Dzieci z domu dziecka zostały podzielone na trzy podgrupy. Jedna podgrupa dzieci siedziała w kojcu, druga mogła spokojnie czołgać się po pokoju grupowym. Trzecia podgrupa składała piramidy, sznurkowane koraliki i wykonywała z eksperymentatorem inne ćwiczenia mające na celu rozwinięcie umiejętności motorycznych. A dzieci z trzeciej podgrupy znacznie przewyższyły rozwój swoich rówieśników; miały gwałtowny skok w rozwoju mowy. Okazuje się, że „zaangażuj się w rozwój motoryki małej - a wszystko będzie dobrze”? Ale to nieprawda.

Drugi fakt. Autorem książki jest V.L. Efimova przeprowadziła kolejny eksperyment w sierocińcu w 2001 roku. I dał zupełnie inny wynik. Okazało się, że dzieci w sierocińcu już w wieku półtora roku same jedzą zupę łyżką, same zapinają guziki ubranek, dużo z nimi robią - bez końca zbierają piramidki, wkładki, sortują . Ale jednocześnie... nie mówią!!! Jaki jest powód? Może inaczej porozumiewamy się z dziećmi? A może gry palcowe naprawdę nie mają tak dużego wpływu na rozwój mowy i myślenia? Czy fakt, że dopiero zacząłeś komunikować się z tymi dziećmi, miał wpływ na wynik poprzedniego eksperymentu? A wszystkie inne podgrupy dzieci nie miały takiej komunikacji z dorosłym eksperymentatorem i dlatego były opóźnione w rozwoju?

Trzeci fakt. Okazuje się, że odpowiedzi na to pytanie może nam udzielić nie pedagogika, a fizjologia! Naukowcy udowadniają, że już w młodym wieku pierwotnym ośrodkiem mowy u dzieci nie jest ośrodek Broki, lecz przednia część kory obręczy, co oznacza, że... rozwój palców nie wpływa bezpośrednio na rozwój dziecka!?

Co w takim razie ma wpływ? Układ limbiczny jest centrum ludzkiego życia emocjonalnego! Czy zatem wpływa przede wszystkim na komunikację z osobą dorosłą? Przecież wiemy, jak szybko dzieci w stanie radości i zainteresowania przyswajają informacje.

Współczesne badania biologiczne pozwalają przypuszczać, że obszary Wernickego i Broki dojrzewają nie wcześniej niż w trzecim lub czwartym roku życia dziecka (jak pamiętamy, to właśnie bliskość tego właśnie ośrodka Broki do ośrodka kontroli motorycznej pozwoliła wcześniejszym naukowcom zakładać duży wpływ zabaw palcowych na rozwój mowy u dzieci).

Prace naukowe w tym kierunku wciąż trwają, ale co powinniśmy w tym czasie zrobić???

Czwarty fakt. Odpowiedź na wszystkie pytania! I klucz dla nauczycieli i rodziców!

Okazuje się, że nie ważny jest sam fakt zabaw i ćwiczeń palcowych, ale JAKIE i JAK ćwiczenia wykonuje się z dzieckiem. A zatem albo będzie wynik takich gier i ćwiczeń, albo nie będzie żadnego! A to zależy od tego, czy planowanie motoryczne obejmuje ćwiczenia palców i gry rozwijające umiejętności motoryczne. Co to jest?

Planowanie silnika leży pomiędzy ideą a wykonaniem działań. Istnieją ruchy automatyczne, które nie wymagają planowania motorycznego i są wykonywane w znany sposób. A planowanie motoryczne pojawia się, gdy pojawia się nowe zadanie, gdy trzeba skorzystać z nowego narzędzia, gdy trzeba zrobić w życiu coś nieopanowanego i niezwykłego.

Drodzy Czytelnicy, którzy uczestniczyliście w kwietniowych „Warsztatach Gier Rozwojowych” – pamiętajcie pierwszy webinar o mechanizmach rozwoju dziecka. A koncepcja „strefy najbliższego rozwoju”? O tym teraz mówimy. Dla tych, którzy nie wzięli udziału w webinarze, w związku z dużym zainteresowaniem, przygotowałem newsletter, w którym można bezpłatnie otrzymać jego nagranie. Aby to zrobić, musisz zapisać się w formularzu subskrypcji po artykule.

Wiadomo, że u wszystkich dzieci z problemami rozwojowymi planowanie motoryczne jest słabo rozwinięte. I to jest właśnie źródło wszystkich problemów w wielu przypadkach opóźnień rozwojowych. Ale jak może być słabo rozwinięty, jeśli dziecko w domu ma mnóstwo zabawek edukacyjnych do rozwijania umiejętności motorycznych, są piramidy, sznurowanie i koraliki do nawlekania? Jaka jest odpowiedź?

Jak już wiemy, planowanie motoryczne pojawia się w przypadku nowych zadań, nowych nietypowych sytuacji, nowych materiałów, nowych działań. Słowo klucz jest tutaj nowe, niezwykłe! Kiedy dziecko zna już na pamięć swoją jedyną piramidę, ale składa ją wielokrotnie, a nawet szybko składa ku uciesze wszystkich dorosłych – to nie jest żadna nowość! Tu nie ma planowania motorycznego! Kiedy gra tym samym sznurowaniem, to także nie jest planowanie motoryczne, ale niemal umiejętność. W końcu taka zabawka nie jest już dla niego nowością, ale znajoma! Kiedy przez wiele dni widzi te same karty, za pomocą których dorosły wykonuje te same czynności, tutaj też nie ma mowy o planowaniu motorycznym! Mianowicie planowanie motoryczne zapewnia rozwojowy efekt ćwiczeń!

Jaki jest więc wniosek? Gdzie możemy znaleźć nasz klucz do sukcesu?

1. Fakt wykonania nie jest istotny ćwiczenia rozwijające motorykę małą, ważny jakie ćwiczenia robimy z dzieckiem i Jak.
2. Główną zasadą prowadzenia ćwiczeń i gier rozwijających umiejętności motoryczne jest:– jeśli dziecko potrafi wykonać ten ruch szybko i łatwo, to szybko to robimy, pomijamy i idziemy dalej. Ale co, jeśli ćwiczenie nie wyjdzie? Następnie zatrzymujemy się na tym i ćwiczymy ten ruch, aż ruchy staną się łatwe, proste, szybkie, piękne i wyraźne. I przechodzimy do opanowywania nowych ruchów.
3. Konieczne jest regularne wykonywanie takich kompleksów ćwiczeń i gier, które są dla dziecka trudne, aż do całkowitego opanowania, czyli codziennie (4-5 minut).

Wcześniej przedszkola miały specjalne pięciominutowe ćwiczenia palców przed śniadaniem – codziennie! To był moment, kiedy zacząłem pracować i bardzo dobrze to pamiętam. Dzieci wykonywały ten sam zestaw gimnastyki palców przez co najmniej tydzień, aż do całkowitego opanowania go. Z każdym dniem radzili sobie coraz lepiej. Teraz od wielu lat takich regularnych minut w zwykłych przedszkolach niestety nie ma lub prawie nie ma. A gimnastyka palców istnieje w ramach zajęć z dziećmi i prawie zawsze dzieciom podaje się różne ćwiczenia w różne dni tygodnia! A zdarza się, że ćwiczenia są dla dzieci zbyt łatwe, co już robią z taką łatwością! Ale istota takiej gimnastyki polega na regularnym stopniowym opanowywaniu złożonych ruchów.

Sekret udanych zajęć rozwijających motorykę małą jest już znany. Teraz rozwiążmy to co obejmuje rozwój motoryki małej i jakich ćwiczeń potrzebuje dziecko.

Dlaczego musisz rozwijać umiejętności motoryczne? Jaki jest problem współczesnego społeczeństwa i dlaczego wcześniej nie było ono specjalnie rozwinięte, a dzieci nie miały problemów? Dlaczego długie kreskówki są szkodliwe? Czym jest pisanie wątków i jak ćwiczyć je z dziećmi? O tym dowiecie się z filmu pierwszego kanału edukacyjnego.

Co obejmuje rozwój umiejętności motorycznych u dzieci poniżej trzeciego roku życia:

1. Ruchy chwytające:

• Chwytanie przedmiotu o różnych kształtach całą dłonią jedną ręką lub dwiema rękami (grzechotka, kostka, kulka itp.), przy czym należy wziąć pod uwagę jego kształt, rozmiar, położenie, szczegóły.
• Chwytanie przedmiotu lub substancji za pomocą szczypania (trzema palcami)
• Chwytanie przedmiotu dwoma palcami – wskazującym i kciukiem (chwyt pęsety).

2. Rozwój działań korelujących

Możliwość łączenia dwóch obiektów lub dwóch części jednego przedmiotu (wkładki, sortowniki, piramidy, lalki gniazdujące i inne podobne zabawki).

3. Rozwój ruchów palców – wykonywanie różnych figur i ruchów palców(zajączek, wilk, dom, krzesło i inne).

Na początku ruchy te są niezgrabne, z błędami, ale z biegiem czasu stają się coraz bardziej subtelne i wyraźne. Ważna jest także umiejętność naśladowania ruchów pokazywanych przez osobę dorosłą.

Umiejętności te rozwijane są nie tylko w procesie specjalnej gimnastyki palców, ale także:

• podczas zakładania ubrań zapinanych na guziki, zamki błyskawiczne,
• podczas wykonywania obowiązków służbowych (od 3 roku życia - podlewanie, odkurzanie, wycieranie liści roślin gąbką, szczotkowanie ubrań itp.),
• w sztukach wizualnych - rysunek, modelarstwo, aplikacja, projektowanie,
• w grach – ubieranie i rozbieranie lalek w grze, używanie przedmiotów zastępczych, robienie zabawek, atrybutów do ich zabaw itp.

Jak rozwijać umiejętności motoryczne u dzieci?

Rozwój motoryki małej: masaż dłoni i palców u najmłodszych (do roku).

Masaż dłoni przeznaczony jest dla najmłodszych dzieci. On nie jest skomplikowany. Oto technika takiego masażu podana przez O. Prikhodko

• poklepać Pociągnij ramiona dziecka aż do łokcia w kierunku środka sześć do ośmiu razy, każde ramię osobno. Musisz wyprasować zarówno wewnętrzną, jak i zewnętrzną powierzchnię uchwytu.
• Palce tańczą. Zegnij i wyprostuj jednocześnie wszystkie palce rączki z wyjątkiem kciuka (2-4 razy na każdą rękojeść).
• Ćwiczenie „Kłębuszki”. Rysuj palcem spiralne ruchy wzdłuż otwartej dłoni dziecka, od jej środka do nasady palców (pamiętaj słynną rymowankę dla dzieci o „sroce i wronie”). Następnie bez przerwy ruch przesuwa się na wewnętrzną stronę kciuka. Narysuj te kulki od dwóch do czterech razy na każdej dłoni.
• Ćwiczenie „Idziemy od stóp do głów” - ucisk punktowy kciukiem i palcem wskazującym osoby dorosłej. Naciskamy środek paliczka każdego palca od czubka do podstawy. Mówimy: „na górę, tak chodzimy”. Musisz nacisnąć w dwóch płaszczyznach: między palcami i z tyłu dłoni. Więc masuj wszystkie palce 1-2 razy. Jednocześnie mówimy rymowanki, rymowanki i rozmawiamy z dzieckiem.
• Ćwiczenie kciuka. Przesuń kciuk w bok, a następnie wróć na swoje miejsce. Musisz poruszać palcem w trzech kierunkach: w przód i w tył, na boki - z powrotem do pozycji wyjściowej, po okręgu.
• Uderzaj lekkimi ruchami każdą rękę dziecka w kierunku środka pięć do sześciu razy.

Rozwój umiejętności motorycznych: gry i ćwiczenia dla małych dzieci (od pierwszego do trzech lat)

Porada:

• Gry i ćwiczenia rozwijające umiejętności motoryczne są dla dzieci trudne i dlatego nie powinny być długotrwałe.
• Należy je przeprowadzić w zabawie, aby dziecko uznało ją za interesującą (uporządkuj płatki dla Kopciuszka, pomóż jeżowi ukryć się pod igłami przed lisem i innymi sytuacjami w zabawie).
• Jeśli ruch się nie powiedzie, palce nie będą posłuszne, wówczas grę należy powtarzać wiele razy, aż ruch będzie łatwy, poprawny i wyraźny. W takim przypadku należy zmieniać fabułę gry, obiekty i za każdym razem wprowadzać coś nowego, aby dziecko było wciągnięte w zabawę i nie znużone monotonią (najpierw ułóż dla psa mostek z małych kamyki na plastelinie Następnym razem ułóż ścieżkę dla lalki. Trzeci raz ułóż rzekę dla rybki i tak dalej).
• Wszystkie gry i ćwiczenia rozwijające motorykę małą należy zawsze przeprowadzać w obecności osoby dorosłej, aby zapewnić bezpieczeństwo takich zabaw.
• Nie używaj gier z przyciskami. Nie rozwijają umiejętności motorycznych (bez względu na to, co mówią ich producenci), a jedynie odwracają uwagę dziecka.

Lista ćwiczeń i gier rozwijających zdolności motoryczne dzieci

1. Gumowa żarówka(sprzedawany w aptece). Wybierz małą gruszkę. Naciskając go, uzyskujemy strumień powietrza, który można wykorzystać do zdmuchnięcia kawałka waty lub liścia ze stołu. Można nawet grać w piłkę nożną, próbując wcisnąć watę do bramki strumieniem powietrza. Dla dzieci w pierwszym roku życia gruszka nie jest potrzebna; tę rolę pełnią gumowe zabawki - piszczałki, dzięki zabawie dziecko rozwija siłę dłoni.
2.Ugniatanie plasteliny. Przed rzeźbieniem pozwól dziecku w każdym wieku ugniatać plastelinę. Jest to bardzo przydatne ćwiczenie rozwijające umiejętności motoryczne. Pod tym względem zwykła plastelina domowa jest znacznie bardziej przydatna niż miękka importowana plastelina.
3.Zabawa rodzynkami jest zawsze bardzo radosna zarówno dla mamy, jak i dziecka oraz pożyteczna dla całej rodziny. Wyrobić ciasto, rozwałkować. Poproś dziecko, aby udekorowało ciasto rodzynkami. Pokaż, jak prawidłowo chwycić rodzynek („chwyt pęsetą” dwoma palcami – kciukiem i palcem wskazującym). Pokaż, że rodzynki należy rozmieścić w cieście w pewnej odległości od siebie. Następnie upiecz powstałe ciasto i zjedz je z całą rodziną! Radość gwarantowana!
4. Naciąganie pierścieni na pręt piramidy (rozwój współzależnych ruchów rąk). Najpierw dziecko uczy się rozkładać zabawkę w kształcie piramidy (jest to łatwiejsze), a dopiero potem ją składać. Należy pamiętać, że nawet najmniejsze dzieci z łatwością zapamiętują kolejność kolorów w piramidzie i układają ją po prostu z pamięci, a nie z porównania wartości. Dlatego jeśli chcesz nauczyć je porównywać wielkość pierścieni i układać je sekwencyjnie od największego do najmniejszego, potrzebujesz piramidy z pierścieniami tego samego koloru!
5.Ćwiczenia z papierem:

1) ugniatanie – rozwój siły ręki (po tym otrzymamy „piłkę”, którą można rzucić do kosza na odległość),

2) łza (rozwój skorelowanych ruchów) - chwyć prześcieradło palcami obu rąk i pociągnij w różnych kierunkach. Dostajesz paski. Paski te wkładamy do pudełka i sprawiamy, że „deszczuje” poprzez wysypanie naszych pasków z pudełka.

Ważne wskazówki:

- Oferując dziecku papier do tego ćwiczenia, zawsze powinieneś pokazać mu, skąd może go zdobyć. I oni sami muszą zawsze brać papier do tej gry tylko z tego pudełka. W przeciwnym razie dziecko zrozumie, że można podrzeć wszystko, co jest wokół, i podrze książki lub coś innego niezbędnego. Zawsze jest miejsce na to ćwiczenie.

— Nie niszczmy starych książek i czasopism. Z każdą grą rozwijamy swoje podejście do życia. I to jest przykład niedopuszczalnego traktowania książki. Ponadto farba drukarska wcale nie jest zdrowa dla małych dzieci.

- Do tego ćwiczenia możesz dać stare rolki tapet.

3) wykonaj aplikacje z kulek papieru (zgnij papier, podrzyj go na paski, następnie rozerwij paski na kwadraty, każdy kwadrat na dłoni zwiń w kulkę, ułóż z kulek sylwetkę - na przykład kota, baranka, chmura)

4) wykonaj aplikacje z kawałków papieru podartych przez dziecko. Narysuj obrazek na kartce papieru Whatmana. I przyklej na nim kawałki papieru zgodnie z fabułą. Białe klejone elementy mogą przedstawiać śnieg lub chmury, niebieskie mogą przedstawiać rzekę, żółte mogą przedstawiać jesienne liście drzew.

6. Wciskanie małych przedmiotów w plastelinę (koraliki, nasionka, muszelki, drobne kamyczki). Możemy więc wykonywać obrazy - mozaiki na plastelinie. Możesz także pomóc bohaterowi gry - na przykład ułożyć „niebieską rzekę” (rozsmarować plastelinę na pasku kartonu) i zbudować most przez rzekę (wcisnąć kamyki w plastelinę). A potem zabawki przejdą przez ten most i podziękują dziecku za pomoc.

7. Sortowanie drobnych przedmiotów– bardzo ważne, aby dziecko robiło to albo szczypiąc (trzema palcami), albo metodą „chwytu pęsety”, czyli chwyta dwoma palcami – kciukiem i palcem wskazującym. Jednocześnie pozostałe palce powinny być zgięte i nie przeszkadzać. Pokaż dziecku prawidłowy sposób wykonywania tego ćwiczenia.

Wymieszaj dwa rodzaje koralików (lub groszek i fasolę, lub muszelki i kamyki, lub guziki o różnych kształtach i rozmiarach) w jednym pudełku i poproś o pomoc. Możesz sortować według koloru (jeśli zmieszałeś koraliki dwóch kolorów), kształtu i rozmiaru. Najpierw dziecko sortuje dwa rodzaje dość dużych obiektów. Wtedy zadanie staje się bardziej skomplikowane - mniejsze przedmioty są pobierane i sortowane na 3-5 grup (na przykład fasola w jednym pudełku, groszek w drugim, koraliki w trzecim, kamyki w czwartym, muszelki w piątym).

Sortowanie zawsze odbywa się w grze. Na przykład nasz kurczak uwielbia groszek, a nasz kogut uwielbia fasolę. Musimy podzielić dla nich jedzenie do misek.

Albo jedna lalka lubi makaron, a druga fasolę. Musisz dać każdemu to, co kocha.

Sortowanie drobnych przedmiotów jest bardzo ważne w trzecim roku życia dziecka.

8. Zaspanie. Za pomocą lejka, miarki lub łyżki przesypuj różne substancje sypkie z jednego pojemnika do drugiego. Można dodać piasek, płatki zbożowe, groszek, soczewicę). Używaj różnych naczyń - możesz wlać je do szklanki, naczynia z wąską szyjką za pomocą lejka. Możesz wsypywać piasek do pudełka rękami, chować się i szukać w piasku różnych małych zabawek.

9. Używanie sztućców- łyżki, widelce. Bardzo ważnym elementem rozwoju dziecka i rozwoju motoryki małej jest także umiejętność samodzielnego jedzenia łyżką, widelcem czy picia z kubka.

10. Rozpakowanie przedmiotu zawiniętego w papier – niespodzianka – „Co tam jest?” Kiedy dziecko rozwinie papier, znajdzie prezent i pobawi się nim, zawiń go ponownie - ukryj w innym papierze. I spróbuj znaleźć ponownie. Naucz swoje dziecko owijać - ukrywać przedmiot przed starszą siostrą lub bratem, tatą lub babcią. Niech się radują, gdy jego niespodzianka zostanie rozpakowana.

11. Napełnianie butelki małymi przedmiotami. Do plastikowej butelki możesz włożyć fasolę, kamyki i kulki.

Aby ćwiczenie było skuteczne, pokaż dziecku, jak prawidłowo je wykonać:

- Chwyć małe przedmioty szczypiąc lub dwoma palcami (kciukiem i palcem wskazującym) - po prostu pokaż, jak chwytasz przedmiot.

- Trzymaj butelkę jedną ręką, a drugą ręką bierz po jednej części. Bardzo ważne jest, aby upewnić się, że dziecko pobiera prawidłowo i po jednym kawałku na raz!

- Na koniec zamknij butelkę pokrywką i potrząsaj powstałą grzechotką.

12. Konstruktorzy. Różne zabawki konstrukcyjne bardzo dobrze rozwijają motorykę małą. Ważne jest, aby mieć w domu kilka zestawów konstrukcyjnych (ale zawsze z RÓŻNYMI zasadami łączenia części). Bardzo przydatne jest również wykonywanie rękodzieła i praca z gliną.

13. Nawijanie. Nawijanie grubej nici na patyk, szpulkę, na kulkę i rozwijanie. Owijanie grubego sznurka wokół dłoni swojej lub mamy

14. Nawlekanie koralików z dużymi dziurkami na sznurek. Bardzo dobry pomysł na sznurkowanie widziałem w przedszkolu Solnyshko w Moskwie. Nauczyciele w tym przedszkolu zbierają stare, niepotrzebne pisaki w plastikowych osłonkach. To ciało jest pocięte na kawałki. Otrzymujesz wielobarwne „rurki” nawleczone na sznurek.

Można również nawlec szpulki nici, kółka do zasłon, części zestawów konstrukcyjnych, koraliki z masy glinianej lub solnej, kółka z małych piramidek.

15. Przewracaj strony książki po jednej.Ćwiczenie to jest dostępne dla dzieci od pierwszego roku życia. Aby to zrobić, strony pierwszej książki muszą być grube, wykonane z tektury.

Pokaż dziecku książkę. A na następnej stronie umieść zdjęcie - niespodziankę. Aby go znaleźć, musisz przewrócić stronę. Jeśli jest to trudne dla dziecka, pomóż mu, lekko podnosząc stronę.

16. Gry - sznurowanie(zasznuruj jabłko z tyłu jeża, detale ubioru i inne sznurowanie fabuły). Ale te gry szybko nudzą się dla dziecka. Dlatego lepiej, jeśli masz lalkę, której buty lub ubrania są wiązane koronką. Zakładając i rozbierając tę ​​lalkę podczas zabawy, Twoje dziecko z łatwością i radością będzie ćwiczyć wiązanie.

17. Rozwiązuj i zawiązuj węzły, kokardy, warkocz, odpinaj i zapnij rzepy, guziki, guziki, haczyki, zamki błyskawiczne, zdejmij i załóż czapkę, zdejmij skarpetki, zdejmij buty.

Chociaż najczęściej we współczesnych rodzinach zadanie opanowania przez dzieci różnych rodzajów elementów złącznych rozwiązuje się za pomocą książeczki edukacyjnej lub dywanika, to jest to dopiero pierwszy etap. Następnie dziecko uczy się robić to w życiu codziennym.

Ubrania dziecka powinny mieć różne zapięcia - guziki o różnych kształtach i rozmiarach, guziki. Należy wziąć pod uwagę, że o wiele łatwiej jest zapiąć zapinkę na dywaniku czy innej osobie, niż na sobie.

Sytuacja, w której dziecko przez cały wiek przedszkolny ma na ubraniu i obuwiu wyłącznie rzepy, powoduje, że nawet drugoklasiści w wieku 8-9 lat nie są w stanie samodzielnie się ubrać, jeśli ubranko ma inny rodzaj zapięcia i nie mogą nawet zawiązują sznurowadła podczas zmiany ubrania! Ale brak niezależności i zależności dziecka od osoby dorosłej bezpośrednio wpływa na jego przyszłe zachowanie i sukces w życiu.

Już w młodym wieku dziecko może zdejmij i załóż czapkę, zakładając sweter wyciągnij ramiona, załóż i zdejmij rękawiczki i rękawiczki, zdejmij skarpetki, zdejmij buty, włóż ręce w rękawy, a nogi w spodnie, zdejmij swoje rozpięte spodnie, płaszcz, kurtkę - a to też jest wkład w rozwój motoryki małej dziecka i to bardzo duży wkład.

18. Topy. Najpierw dziecko uczy się wystrzeliwać bączek, a następnie duże blaty. A potem daj dziecku małe bluzki. Zamiast blatu użyj innych przedmiotów: piramidek, kulek, plastikowych misek itp. Przydatne jest także nakręcanie zabawek na kluczyk.

19. Otwieranie i zamykanie słoików (odkręcanie i dokręcanie pokrywek) Aby było ciekawiej, ukryj niespodziankę w środku, zawijając ją w papier. W tym samym czasie dziecko będzie ćwiczyć rozkładanie i składanie papieru. Co kryje się w słoiku?

20. Ułóż figury z patyków, z różnych rodzajów mozaik.

21. Toczące się kulki. Dzieci toczą wokół siebie małe kulki stół (wzdłuż pola gry, na którym można rysować różne ścieżki - proste, zakrzywione, spiralne). Podczas gry piłka nie powinna wyślizgiwać się spod dłoni. Powiedz dziecku: „Jaja są niegrzeczne! Próbują więc uciekać. Nie pozwól im odejść!” Piłki można toczyć albo dłońmi (w pierwszych grach), albo jednym palcem (w kolejnych grach).

22. Zwijanie ołówka w dłoniach. Najpierw spróbuj potoczyć dłonią ołówek po stole. Następnie pokaż dziecku, jak toczyć ołówek w dłoniach między wyprostowanymi dłońmi (ołówek jest w pozycji pionowej). Na koniec ołówka możesz przykleić obrazek, który będzie „tańczył” – kręcił się.

Więcej o rozwoju motoryki małej dzieci na stronie „Native Path”:

O tym, jak rozwijać umiejętności motoryczne u dzieci w wieku od 3 do 7 lat, porozmawiamy w następnym artykule (dla dzieci w wieku od 3 do 7 lat). Znajdziesz w nim gry palcowe, ćwiczenia Marii Montessori rozwijające motorykę małą u przedszkolaków, teatr palców, zabawy z klamerkami, testy określające poziom rozwoju motoryki małej i wiele innych ciekawych pomysłów.

Znajdziesz tu listę „20 najciekawszych i nietypowych przedmiotów wspomagających rozwój motoryki małej u dzieci”.

Zdobądź NOWY DARMOWY KURS AUDIO Z APLIKACJĄ GRY

„Rozwój mowy od 0 do 7 lat: co warto wiedzieć i co robić. Ściągawka dla rodziców”

Kliknij lub na okładkę kursu poniżej, aby bezpłatna subskrypcja

Rozwój umiejętności motorycznych u dzieci jest bardzo ważnym elementem ich ogólnego rozwoju. W miarę jak dziecko dorasta, począwszy od urodzenia, stopniowo zaczyna uczyć się podstaw poruszania ciałem, głową i ramionami.

Aby stymulować prawidłową motorykę dziecka, lekarze opracowali całe metody spójnego rozwoju motoryki dużej i małej.

Czym są umiejętności motoryczne?

Motoryka mała to połączenie ruchów rąk z trzema głównymi układami ciała - nerwowym, mięśniowym i więzadłowym. W mowie potocznej motorykę małą określa się często mianem sprawności manualnej., ściśle łącząc to z szybką reakcją i logicznym myśleniem. W pracy z dzieckiem bardzo ważne jest prowadzenie zajęć z zakresu motoryki małej, zwłaszcza u dzieci w wieku przedszkolnym.

Rozwijając funkcje motoryczne dziecka, wzmacniamy pamięć, układ wzrokowy i nerwowy. Wiadomo, że dzieci słabowidzące i niewidome mają bardzo silne zdolności motoryczne, co dla takich osób jest czynnikiem zastępczym w ich rozwoju. Na wczesnych etapach rozwoju konieczna jest diagnostyka motoryczna, aby określić, jak prawidłowo rozwija się dziecko i czy nie występują patologie w układzie ruchowym lub nerwowym małego organizmu.

Naruszenie umiejętności motorycznych jest z reguły bardzo związane, ponieważ część mowy kory mózgowej jest odpowiedzialna za ruch rąk i nóg. Aby zapewnić dziecku możliwość prawidłowego rozwoju, dotrzymując kroku rówieśnikom, należy ćwiczyć modelowanie, rysowanie i składanie zestawów konstrukcyjnych z drobnych elementów, mozaik czy puzzli.

Drobna motoryka i mowa to dwie powiązane ze sobą funkcje organizmu dziecka. Już od najmłodszych lat, na etapie rozwoju mowy, można wykonywać czynności związane z budową domów z dużej liczby kostek lub nawlekaniem pierścieni na pręt piramidy. Ruchy chwytne dziecka, zrozumienie, gdzie i dlaczego nosi kostki lub pierścienie oraz w jakiej kolejności powinien to robić, szybko rozwijają umiejętności motoryczne, a w rezultacie zdolności umysłowe i mowę.

Aby zrozumieć, jak prawidłowo rozwijać umiejętności motoryczne, należy ustalić, czy dziecko ma opóźnienie rozwojowe. Po wizycie zwróć jego uwagę na ruchy, jeśli wydaje Ci się, że maluszek jest w nich ograniczony lub nie ma koordynacji. Wczesna diagnoza i szybko podjęte działania pozwolą rodzicom na czas zareagować na ewentualne opóźnienia rozwojowe.

Umiejętności motoryczne dzieci poniżej pierwszego roku życia

Noworodek przyniesiony ze szpitala położniczego na początku nieświadomie drga rękami i nogami, nie potrafi utrzymać główki i samodzielnie się przewraca. Jednakże w ciągu pierwszych sześciu miesięcy życia noworodek krok po kroku opanowuje nowe ruchy, staje się bardziej aktywny.

Jeśli pomożesz mu w tym, zdolności motoryczne Twojego dziecka rozwiną się znacznie szybciej. Rodzice mają moc, aby dać swojemu dziecku więcej swobody, zachęcając go do ruchu. Rozwiń noworodka i daj mu jak najwięcej swobody. Nawet podczas snu poruszanie nogami i ramionami wzmocni mięśnie dziecka.

Drobne zdolności motoryczne u dzieci pojawiają się już w wieku jednego miesiąca. Przyłóż palec wskazujący do dłoni dziecka, a czując to, dziecko natychmiast zaciśnie pięść. W wieku dwóch do trzech miesięcy powieś jasne zabawki nad głową w łóżeczku lub wózku. Na jawie dziecko zacznie je uderzać rękami, a z czasem chwytać.

U dzieci zdolności motoryczne rozwijają się bardzo szybko. W wieku 3 miesięcy noworodek potrafi już ściskać dłoń, małej zabawki nie będzie trzymał w dłoni długo (do 10-15 sekund), ale będzie na tyle pewny, że będzie ją trzymał. W tym wieku uwaga jest nadal rozproszona, ale ruchy chwytające stają się z każdym dniem coraz pewniejsze.

Do 6 miesięcy, rozwijając umiejętności motoryczne, regularnie angażuj się w kontakt z dzieckiem. Baw się z nim więcej, zmuszając go do wykonywania pewnych ruchów rękami, nogami, głową i tułowiem. Kilka razy dziennie kładź dziecko na brzuchu i umieszczaj małe zabawki na wyciągnięcie ręki. Na początku dziecko będzie przyglądać się zabawkom, a następnie zacznie do nich sięgać, chwytać je i przyciągać do siebie.

Od 6 do 10 miesięcy Należy przygotować maluszka do chodzenia, gdyż już za kilka miesięcy zacznie próbować samodzielnie się poruszać. Aby to zrobić, wzmacniaj nogi na wszelkie możliwe sposoby - wykonuj masaże, ćwiczenia rozciągające, pompki. W tym wieku dzieci z reguły siedzą już dość stabilnie w kojcu. Daj swojemu dziecku mnóstwo zabawek. Drobna motoryka rąk w tym wieku pozwala na rozwój innych mięśni. Sięgając po zabawkę, dziecko wzmacnia mięśnie pleców i tułowia, próbując wstać, chwytając się siatki do kojca – czyli nóżek.

Od 10 miesięcy i do roku możesz zacząć trenować ruchy etapami. Możesz rozrzucić małe zabawki w kojcu lub łóżeczku i pokazać, jak umieścić je w jednym miejscu. Takie ćwiczenia motoryczne pozwolą dziecku rozwinąć dobrą koordynację i skupienie uwagi.

Aby skoordynować rozwój funkcji motorycznych dziecka i być może przyspieszyć ten proces, konieczna jest regularna praca z dzieckiem. Nawet będąc obok dziecka, dając mu zabawki i opowiadając, co robisz, możesz szybko nauczyć dziecko nie tylko zręcznych ruchów, ale także nowych słów i prawidłowej wymowy.

Motoryka mała u dzieci w wieku od roku do 3 lat

Rozwijając zręczność w wieku jednego lub dwóch lat, demonstrujesz swojemu dziecku możliwości jego palców i dłoni. Stopniowo dziecko uświadamia sobie, czym jest zmysł dotyku, gdy podnosi przedmioty o różnych kształtach i fakturach. Umiejętności motoryczne dzieci w tym wieku odzwierciedlają ich wiedzę na temat procesów koordynacji.

To właśnie te dzieci po raz pierwszy zaczynają samodzielnie zapinać guziki, sznurować buty, nawet jeśli nieprawidłowo, i przelewać płyn z jednego pojemnika do drugiego. Zdolności motoryczne przedszkolaków w tym wieku najczęściej rozwijają się szybko podczas zabaw. Ucz swoje dziecko bawiąc się z nim, opowiadając bajki, bajki i powiedzenia, ucząc się rymowanek. W tym momencie manipulacje i gesty rękami będą wydawać się dziecku naturalne.

Umiejętności motoryczne w wieku 2 lat- niezwykle ważne etapy w ogólnym rozwoju dziecka. Jak wiadomo, w tym wieku dziecko zaczyna aktywnie mówić, dowiadując się coraz więcej o świecie. Biorąc pod uwagę, że obszary kory mózgowej odpowiedzialne za mowę i ruchy rąk są bardzo blisko siebie, wykonując z dzieckiem różne ćwiczenia, aktywnie pobudzamy go do mówienia. To niewiarygodne, ale fakt – dzieci o wzmożonej aktywności fizycznej zaczynają mówić znacznie szybciej, a przede wszystkim układać poszczególne słowa w zdania.

Poniżej 3 roku życia Dziecko już wyraźnie zna nazwy wielu przedmiotów. W ramach gry możesz poprosić syna lub córkę, aby pomogli mamie posprzątać pokój. Jednocześnie zajęcia z motoryki małej będą jednocześnie ćwiczyć pamięć i stymulować mięśnie podczas schylania się lub kucania po zabawkach i przedmiotach.

Rozwój umiejętności motorycznych przez 3 lata można przeprowadzić w formie gry, jak każdy trening w tym wieku. Będzie wspaniale, jeśli weźmiesz pod uwagę życzenia dziecka, bawiąc się z nim w jego ulubioną grę. W końcu właśnie to pomoże dziecku bezkrytycznie zaakceptować pewne zmiany w zasadach i skupić się na tym, jakie nowe rzeczy mu oferujesz.

Ćwiczenia motoryczne dla dzieci w wieku 4-5 lat

Drobne zdolności motoryczne przedszkolaków w wieku 4-5 lat implikują rozwój wielu ruchów u dziecka już w trybie automatycznym. Przykładowo, siedząc przy stole, mały członek rodziny może prowadzić rozmowę z dorosłymi i umiejętnie posługiwać się łyżką lub widelcem.

Jedyną trudnością, jaką może napotkać dziecko, jest wykonywanie bardziej precyzyjnych, skoordynowanych ruchów.

W tym wieku dzieci lubią grać w edukacyjne gry logiczne. Rodzice muszą wszędzie wspierać takie dążenia. Motoryka mała u dzieci bez logicznego myślenia w tym wieku jest po prostu niemożliwa. Dzieci lubią modelować, układać mozaiki i jednocześnie aktywnie myśleć. Aktywując główne obszary mózgu, dziecko szybko rozwija motorykę rąk, co znacznie zmniejsza ryzyko wystąpienia chorób takich jak dysgrafia.

Umiejętności motoryczne u dzieci w wieku przedszkolnym dobrze rozwijają się poprzez gry. Jedną z najskuteczniejszych gier dla rodziców pod tym względem może być gra „Powtórz ruch”. Ty i Twoje dziecko siedzicie naprzeciw siebie i pokazujecie mu różne figury wykonane z dłoni i palców. Dziecko powinno powtórzyć Twoją figurę.

Rozwój umiejętności motorycznych w wieku 4 lat wymaga podejmowania niezależnych decyzji. Daj swojemu dziecku więcej swobody w tej grze. Pozwól mu podejść do Ciebie, dokładnie przeanalizuj, jak udaje Ci się splatać lub skrzyżować palce i spróbuj powtórzyć to w ten sam sposób.

Do następnej gry musisz przygotować naczynie z szyjką mniejszą niż podstawa. Przedmiot znany dziecku jest w nim opuszczany, ale tak, aby go nie widział. Następnie poproś dziecko, aby włożyło rękę do naczynia i dotykiem określiło, co dokładnie znajduje się w naczyniu.

Rozwój małej motoryki dzieci w wieku przedszkolnym, dzięki tej zabawie, jest ściśle powiązany z logiką myślenia, wyobraźnią i pamięcią. Czując, co jest w naczyniu, dziecko mimowolnie zapamiętuje wszystkie znane mu przedmioty, porównuje je i analizuje prawdopodobieństwo zbiegów okoliczności.

Rozwój motoryki małej u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym zajmuje uwagę rodziców, którzy troszczą się o przyszłą edukację dziecka w szkole. Z naszego artykułu dowiesz się, czym są motoryka mała oraz jak i po co je rozwijać.

Definicja

M. Montessori, V.A. Sukhomlinsky, A.R. Luria, inni psychologowie, nauczyciele i fizjolodzy poświęcili swoje życie badaniu właściwości i cech umiejętności motorycznych. Odkryli zależność poziomu rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym od organizacji ruchów palców i dłoni. Dokładność manipulacji zależy od rozwoju małych mięśni. Podczas zapinania guzików, rysowania, modelowania wzrasta praca części mowy mózgu.

Drobne zdolności motoryczne rąk są powiązane ze świadomością, myśleniem, orientacją przestrzenną, pamięcią i wzrokiem. Ma to znaczenie także dla rozwoju mowy, powodzenia w edukacji dziecka i przyszłego życia dorosłego.

Zatem termin logopedyczny „drobne zdolności motoryczne rąk” oznacza zespół procesów psychicznych i fizjologicznych. Zaangażowany jest układ wzrokowy, szkieletowy, mięśniowy i nerwowy. Od spójności ich interakcji zależy dokładność, doskonałość motoryki palców i szybkość rozwoju funkcji mowy.

Diagnostyka

Badanie poziomu rozwoju cech fizjologicznych motoryki małej u dzieci jest ważnym etapem pracy korekcyjnej i rozwojowej.

Diagnozę przeprowadzają logopedzi, defektolodzy, neurolodzy i nauczyciele przedszkoli.

Osobliwością egzaminu jest to, że dziecko powtarza manipulacje za nauczycielem. Aby przeprowadzić lekcję, stworzyć miłą atmosferę, lepiej skorzystać z gry. Zadania podzielone są ze względu na wiek osób badanych.

Aby zbadać rozwój umiejętności motorycznych rąk u dzieci w wieku 3-4 lat, stosuje się następujące ćwiczenia:

1. Dotknij nosa palcami wskazującymi, mając zamknięte oczy.
2. Zgięcie paliczków obu rąk naprzemiennie.
3. Wykonywanie dwóch przeciwstawnych czynności w tym samym czasie. Na przykład jedna ręka jest zaciśnięta w pięść, a palce drugiej są rozluźnione.
4. Złożenie kciuka i palca wskazującego w pierścień.
5. Manipulacje guzikami: rozpinanie, zapinanie.
6. Przenoszenie drobnych przedmiotów ze stołu do pudełka.

Analizę poziomu rozwoju umiejętności motorycznych rąk u dzieci w wieku 4-5 lat przeprowadza się w następujący sposób:

1. Dziecko musi narysować prostą, przerywaną linię.
2. Nawlecz guziki na nitkę.
3. Wyprostuj palce wskazujące i środkowe.
4. Pogłaskaj kciukiem wszystkie pozostałe palce.
5. Potnij papier na równe paski.
6. Wykonaj ruch szczypiący i swobodnie wyprostuj dłoń do tyłu.

Normy

Rozwój umiejętności motorycznych u dzieci następuje stopniowo. W pewnym wieku dziecko musi wykonać następujący zestaw czynności odpowiadający poziomowi rozwoju fizjologicznego i umysłowego:

• W wieku 2-2,5 lat dziecko potrafi odpiąć rzepy i duże guziki, wcisnąć drobne przedmioty w dziurki, wyjąć spinacze do bielizny i zamaszyście rysować. Opanowuje proste ćwiczenia gimnastyczne palców.
• W wieku 2,5 - 3 lat odkręca pokrywki, rysuje palcami, rzeźbi ciasta wielkanocne i kopiuje linie. Umie nawlec koraliki na sztywną nitkę lub drut, wyciąć kartkę papieru, zebrać łyżką płatki do pojemnika i przełożyć je do innego słoika.
• W wieku 3-3,5 lat rysuje linie proste, rysuje linie przerywane, powtarza proste figury na podstawie modelu ołówkowego, rzeźbi kulki i kiełbaski z plasteliny. Umie zapinać i rozpinać wszelkiego rodzaju zamki i guziki, dobrze wykonuje gimnastykę palców, biegle posługuje się nożyczkami.
• W wieku 4 lat prawidłowo trzyma ołówek, rysuje sześciokąty, gwiazdy i wycina dowolne kształty geometryczne. Umie sortować drobne przedmioty, rozpakowywać opakowania, nawlekać drobne koraliki na nitkę, rzeźbić figurki z ciasta, plasteliny, wiązać węzły, powtarzać kontury przedmiotów z palcem w powietrzu.
• W wieku 5 lat kopiuje litery i cyfry, kilkakrotnie składa papier i rysuje dom. Potrafi rozpoznać małe przedmioty po dotyku, zasznurować buty i złapać piłkę obiema rękami. W starszym wieku przedszkolnym rozwój umiejętności motorycznych u dzieci polega na tym, że ich dłonie i palce są już ukształtowane do opanowania pisania.
• W wieku 6 lat przedszkolak kopiuje ołówkiem skomplikowane figury, części ciała człowieka, jedną ręką łapie rzucony przedmiot i potrafi wykonać lustrzane odbicie. Umie grać na instrumencie klawiszowym, splata warkocze, a motorykę rąk niemal całkowicie opanowuje już w I klasie.

Rozwój umiejętności u dzieci w wieku 2-3 lat może odbywać się indywidualnie, z niewielkimi odchyleniami. Najczęściej szybko doganiają rówieśników. Jeśli w diagnozie zostaną wykryte silne odchylenia od normy, na przykład 1-2 zadania z 6 zostaną wykonane poprawnie lub przeciętnie, możemy mówić o naruszeniach na płaszczyźnie intelektualnej i fizjologicznej. Korektę rozwojową przeprowadzają specjaliści, najczęściej dzieci potrzebują roku zajęć w pełnym wymiarze godzin z nauczycielem, aby wejść w normę wiekową i wyeliminować opóźnienia w rozwoju mowy.

Jeśli w wieku 3-4 lat dziecko nie potrafi prawidłowo trzymać ołówka, nie składa piramidy, nie trzyma w dłoni łyżki ani nożyczek, nie łapie ani nie rzuca piłki, wówczas należy pilnie skontaktować się ze specjalistą . Wskaźniki te wskazują na poważne odchylenia w rozwoju i edukacji.

Rozwijanie umiejętności motorycznych

Poniższe zajęcia przeznaczone są dla dzieci w wieku przedszkolnym.

Masaż

Stosuje się automasaż i pomoc osoby dorosłej. Wykonuj 2 razy dziennie, stosuj jako rozgrzewkę przed rysowaniem lub rzeźbieniem. Zestaw ćwiczeń zawiera:

• Ugniatanie dłoni i dłoni.
• Zanurzenie dłoni w suchym basenie z piaszczystym piaskiem, plastikowymi zakrętkami od butelek itp.
• Stosowanie urządzeń: jeże, pierścionki, marmolady.

Masaż dłoni należy wykonywać elastycznymi ruchami, pocierając skórę aż do zaczerwienienia. Możesz użyć improwizowanych środków, na przykład ołówka, orzechów. Na pierwszej lekcji naucz przedszkolaka prawidłowych ruchów masujących, tak aby mógł przyłożyć odpowiednią siłę do ugniatania rąk.

Orzech jest zwijany między dłońmi i przytrzymywany ciężarem wzdłuż krawędzi. Ołówek wkłada się między palce i mocuje w określonej pozycji.

Poniższe ćwiczenia do samodzielnego masażu są odpowiednie dla dzieci w wieku 3-5 lat:

• spinacz do bielizny
  Rozgrzej opuszki palców za pomocą spinacza do bielizny. Skóra jest gryziona lekkimi, ale zauważalnymi ruchami. Spinacz do bielizny zdaje się gryźć. Pamiętaj, aby wykonać procedurę na obu uchwytach.
• Rozgrzej się z Su-Jok
  Są to specjalne piłki z kolcami, służące do rozwijania małej motoryki. Ćwiczenia poprawiają przepływ krwi, rozgrzewają i trenują mięśnie.
  Dzieci toczą je po dłoniach od góry do dołu.

Ważne jest, aby nie zapominać o ochronie zdrowia, skóra dłoni i palców powinna być czysta, bez zadrapań i przygotowana do masażu.

Gry palcowe

Niezbędny do rozwoju mowy i koordynacji ruchów, rozgrzewania mięśni dłoni i paliczków.

• Nogi

Palce wykonują ruchy chodzące po stole

Dzieci udają, że noszą na palcach okulary, tworząc kółka kciukiem i palcem wskazującym. Przynieś je do oczu.

• Chodźmy na grzyby

Liczymy palce: jeden, dwa, trzy itd. Zginamy każdy palec po kolei, recytując wiersz o tym, jak nasze palce szukały grzybów, nie rozluźniając pięści.

• Krzesło i stół

Przedstawiamy stół z pięścią i dłonią, po kolei zmieniamy położenie rąk. Następnie krzesło: przyłóż otwartą dłoń do pięści i połóż ją po jednej stronie pięści.

• łódź

Użyty werset:
Mały lis pływa łódką (dłonie złożone w kształcie łódki),
Mały króliczek wzywa łódkę (dzieci machają, wołając przyjaciela).

• Nożyczki

Dziecko naśladuje palcami nożyczki i wykonuje charakterystyczne ruchy, jakby przecinało tkaninę.

Farby palcowe

Rozwój umiejętności motorycznych następuje szybciej dzięki czynnościom wzrokowym. Korzystaj z nowoczesnych metod i materiałów do rysowania. Jednym z nich są farby palcowe.

Rysuj postacie, krajobrazy, duże kompozycje na podstawie modelu lub fantazji.
Z dzieckiem w wieku 1–2 lat rysuj linie i koła. Z dziećmi od 3-4 lat - zwierzęta, domy, samochody, kształty geometryczne.

Do pracy ze starszymi przedszkolakami należy wydrukować złożone próbki rysunków, z koniecznością użycia dużej liczby odcieni, przedstawiających wielokąty, cyfry i litery.

Aplikacja

Zabawna metoda nauczania dzieci w każdym wieku. Dzieci w wieku 4-5 lat już wycinają figurki o dużych i małych rozmiarach. Wiedzą, jak przykleić papier do tektury i umieścić elementy pracy na kartce papieru.

Do aplikacji używaj wzorów z drobnymi szczegółami. Na przykład jesienne drzewo z wieloma małymi listkami na koronie lub aplikacja w kształcie ryby, gdzie trzeba wyciąć każdą łuskę osobno.

Odpowiednie materiały to kolorowy papier, serwetki, tektura falista i naturalne środki (patyki, kamyki, piasek, płatki zbożowe).

Z rolowanych serwetek powstają wspaniałe kwiaty. Materiał można nie tylko zwinąć w kulki, ale także rozerwać na kawałki, sklejając kawałki jeden na drugim.

Z kolorowego ryżu i kaszy manny możesz zrobić owcę. Na arkuszu rysuje się kontur owcy, pokrywa klejem PVA, następnie ciało posypuje się semoliną, a nogi i rogi robi się z ryżu.

Modelowanie

Do zajęć wykorzystuje się plastelinę o różnej twardości, ciasto i piasek kinetyczny.

Miękka plastelina jest odpowiednia dla dzieci w wieku 2-4 lat. Trzeba ich uczyć, jak zwijać kiełbaski, kulki i konstruować proste kształty, przyczepiając je do tektury.

Starsze dzieci potrafią już wykonywać złożone zadania. Na przykład obraz wykonany z plasteliny na różne sposoby.

Użyj metody rozmazywania i budowania. Pamiętaj, aby wyraźnie pokazać dziecku, jak połączone są części, jak wykonać małe części i wykorzystać kolorowe elementy.

Podczas zajęć rozwijają się nie tylko zdolności motoryczne, ale także potencjał twórczy dziecka, poszerzają się jego horyzonty oraz wiedza na temat koloru, kształtu, rozmiaru i faktury materiałów. Aktywność wizualna rozwija umiejętność wytrwałości i determinacji.

Jak prowadzić zajęcia

• Regularnie pracuj z dzieckiem, zwracając uwagę na masaże, gry, gimnastykę i zajęcia twórcze.
• W wieku 2-3 lat wystarczy masować dłonie i palce przez 3-5 minut. Następnie wykonaj 1-2 ćwiczenia gimnastyczne z wymową małych wierszy. Kilka razy w tygodniu prowadź zajęcia z modelowania i rysunku.
• O 4-5 lat zwiększ czas samodzielnego masażu do 10-15 minut 2 razy dziennie. Wykonuj ćwiczenia palców przez co najmniej 20 minut dziennie. Dziecko powinno codziennie rysować lub rzeźbić.
• W starszym okresie przedszkolnym możesz uczyć się bez przerwy dłużej niż 30 minut. Podczas jednej sesji możesz naprzemiennie wykonywać masaż oraz trening palców i dłoni. Rzeźbij i rysuj razem z dzieckiem, pamiętaj o włączeniu do kompozycji skomplikowanych elementów, obrazów liter i cyfr.
• Główną zasadą zajęć jest systematyczność i konsekwencja. Wybierając materiały, karty, wiersze i zadania, należy wziąć pod uwagę cechy rozwojowe dzieci.

W przedszkolu znajdują się stoiska z zaleceniami metodycznymi dla rodziców, jak rozwijać motorykę małą dziecka. Skonsultuj się z nauczycielami i powtórz w domu materiał przerabiany w placówkach wychowania przedszkolnego.