Rozwój sensoryczny małych dzieci na podstawie gry „Ramki i wstawki M. Montessori”

Pracuję z małymi dziećmi. Dzieciaki, które przychodzą do naszej grupy, praktycznie nie potrafią mówić. W związku z tym głównymi zadaniami, jakie przed nami stoją, jest rozwój mowy dzieci. Od dawna wiadomo, że mowa dzieci zależy bezpośrednio od rozwoju umiejętności motorycznych. Im bardziej zręczne i rozwinięte są dłonie dzieci, tym lepiej mówią. Udowodniono również, że edukacja sensoryczna ma ogromny wpływ na rozwój mowy. Poznając otaczający je świat, dzieci poznają właściwości różnych przedmiotów i materiałów, a także poszerza się ich aktywne słownictwo. Dlatego też postanowiłam w swojej pracy skupić się na rozwoju zdolności sensorycznych i motorycznych. Wiem, że Nikitin B.P. również przypisuje dużą rolę zabawom w rozwoju umiejętności sensorycznych i motorycznych u dzieci. W swojej książce „Kroki kreatywności, czyli gry edukacyjne” opisał wiele ciekawych, edukacyjnych gier. Dla dzieci w wieku 1,5 roku poleca „Ramki i wstawki M. Montessori”. Postanowiłem wypróbować ten podręcznik z moimi uczniami. Rozmawiałam z rodzicami, opowiedziałam im o tym podręczniku, a oni mnie poparli i kupili go dla naszej grupy na zajęcia. Efekt tych zajęć przerósł moje najśmielsze oczekiwania! Dzieciom bardzo podobał się ten jasny podręcznik, bawią się nim z wielką przyjemnością, bardzo szybko nauczyły się rozróżniać kształty geometryczne i zapamiętywały ich nazwy, palce dzieci stały się posłuszne i zręczne, dzieci zaczęły lepiej mówić, a ich aktywne słownictwo poszerzyło się.

Rozwój sensoryczny małych dzieci na podstawie gry „Ramki i wstawki M. Montessori”

„Ramki i wkładki M. Montessori”

Zajęcia z ramkami i wkładkami prowadziłam indywidualnie. Stopniowo wprowadzałam dzieci w nowe kształty geometryczne, według zasady od prostych do złożonych. Najpierw opanowaliśmy okrąg, potem kwadrat, a potem trójkąt. Nową figurę geometryczną porównano z obiektami znanymi dzieciom. Okrąg wygląda jak słońce, jak talerz; trójkąt na dachu domu, na wzgórzu; kwadrat na sześcianie, na ścianach domu itp.

Aby zabawa była dla dzieci ciekawsza, narysowałam w ramkach zabawne geometryczne twarze i nazwałam mieszkańców: zabawny kwadrat, zabawny trójkąt, zabawne koło itp.

Dzieci bardzo lubią otwierać i zamykać okna w domach zabawnych małych ludzików. Są gotowi często powtarzać te proste czynności. wiele razy.

A to kolejna nasza ulubiona gra. Używając wyłącznie wykładzin, zbudowaliśmy te proste budynki:

domy

różne piramidy

Czym są zabawki wkładane:

Gry ze słuchawkami- To nie tylko ciekawa aktywność dla dziecka, ale także proces, który pomaga w rozwoju wizualnego i efektywnego myślenia. Czego mogą nauczyć słuchawki douszne?

Z powodu czego takiego zabawka (wkładki czapeczki, lalki gniazdujące) zestaw kilku obiektów, które mają ten sam kształt, ale różne rozmiary, dziecko uczy się korelować przedmioty według wielkości, a wkładając jeden przedmiot do drugiego, rozwija koordynację ruchów.

Do wkładek zaliczają się także zabawki posiadające wgłębienia i szczeliny, w których umieszczane są przedmioty odpowiadające im kształtem i rozmiarem - sortowniki.

Gry z wkładkami są najbardziej przydatne dla dzieci po pierwszym roku życia, ponieważ rozwijają myślenie przestrzenne, koordynację ruchów, promują rozróżnianie kolorów oraz korelację kształtów i rozmiarów.

Jak wybrać zabawki wkładane?

• Dla dzieci powyżej 18 miesiąca życia Lepiej wybierać zestawy składające się z więcej niż pięciu elementów. Dobrym wyborem będzie lalka Matrioszka z zestawem kostek i misek dopasowanych ilością i wielkością elementów.

• Jeśli wybierasz zabawkę dla starszego dziecka, możesz zwrócić uwagę na pudełka na formy lub płaskie wkładki i lepiej wybierać te, których wkładanie jest częścią procesu gry. Tak np. gdy dziecko znajdzie okienko odpowiadające kształtowi obiektów przedstawionych na wkładkach. Lub zdjęcia z obiektami są częścią większego obrazu z własną fabułą. Takie wstawki umożliwiają tworzenie sytuacji zabawowych, które rozwijają fabułę interesującej dla dziecka opowieści lub bajki.

Jak bawić się z dzieckiem na słuchawkach?

W artykule zawarto opisy zabaw z wkładkami zabawkowymi

GRY Z WKŁADKAMI DLA WCZEŚNIEJSZYCH DZIECI INSTALOWANIE I WYRZUCANIE MAŁYCH PRZEDMIOTÓW Pierwszą współzależną czynnością dziecka jest wkładanie jednych przedmiotów do innych. Już pod koniec pierwszego roku życia dzieci chętnie wyjmują zabawki z pudełka, miski czy torby i wkładają je z powrotem. Co więcej, początkowo wolą te przedmioty wyjmować i rozrzucać: np. dorosły kolekcjonuje pierścionki i piłki w wiadrze, a dziecko je wyjmuje; Trwa to kilka razy. Na początku drugiego roku życia zbieranie drobnych przedmiotów do pojemnika staje się ulubioną rozrywką dziecka. Potrafi skoncentrować się na zbieraniu patyków, kółek, stożków itp. do pudełka lub miski, a następnie je wyjąć. Należy zachęcać do tej prostej czynności i zapewniać materiały. Pokaż, jak można zebrać guziki lub patyczki do rondla, następnie włożyć je do pudełka, do torby i ponownie do rondla. Jeśli dziecko zainteresuje się tą zabawą, poświęci trochę czasu na samodzielne wkładanie i przestawianie różnych przedmiotów. Co więcej, główną przyjemność sprawia mu proces poruszania obiektami, a nie uzyskany wynik. Akcja ze specjalnymi zabawkami z wkładkami jest bardziej złożona. Zestaw wkładek składa się z kilku (od 3 do 12) pustych obiektów o tym samym kształcie i różnych rozmiarach. Mogą to być kostki, kubki, cylindry, miski, połówki kuli, zmniejszające się. Umieszczając mniejszy przedmiot w większym, dzieci uczą się korelować rozmiar obiektów poprzez koordynację działań rąk i oczu. Zabawki te są bardzo przydatne w rozwijaniu percepcji i myślenia dziecka w drugim roku życia. W arsenale nauczyciela zdecydowanie powinno znaleźć się kilka kompletów wkładek. Spróbujcie razem z nim (używając rąk) ukryć małą kostkę, kładąc na niej większą. Pokaż, że mniejszy obiekt można ukryć tylko w większym, a nie odwrotnie. Stopniowo można zwiększać liczbę wkładek. Dziecko musi wybrać „pokrywkę” o odpowiednim kształcie (lub rozmiarze) do każdego otworu, aby ją zamknąć. Jeśli ten materiał dydaktyczny nie jest dostępny, możesz go przygotować samodzielnie. Przygotuj 3 karty z reliefowym konturem (oknem) o jakimś prostym kształcie geometrycznym (na przykład okrąg, kwadrat i trójkąt). Reliefowy kontur figury wykonany jest z grubej tektury sklejonej w dwóch warstwach. Na wierzchniej warstwie wycina się wstępnie okno, którego kształt i wymiary odpowiadają jednemu z głównych kształtów (okrąg, kwadrat lub trójkąt). Figurkę należy łatwo wkładać i wyjmować z okna. Powstałe wgłębienie należy pomalować na kolor pasujący do figury. Pokaż dziecku, jak można zamknąć każde okno pokrywką, zwróć jego uwagę na fakt, że do każdego okna pasuje tylko jedna konkretna pokrywka, a inne nie pasują. Przydaje się prześledzić palcem dziecka wzdłuż krawędzi powieki, aby nie tylko zobaczył, ale także wyczuł rogi, proste linie czy okrągłości o różnych kształtach. Razem z nim spróbujcie dobrać odpowiednio ukształtowane pokrywy do każdego okna. Następnie daj mu możliwość samodzielnego wyboru odpowiednich czapek dla każdej karty. Z dziećmi powyżej 2,5 roku życia można spróbować zorganizować wspólną zabawę z udziałem 3-4 dzieci. Ustaw je na krzesłach wokół stołu, na którym ułożone są różne figury geometryczne, a każdemu z nich daj kartkę z reliefowym konturem. Poproś ich, aby spojrzeli i prześledzili palcem kontur swojego okna. Następnie zwracając się do pierwszego dziecka, zapytaj go: „Jak myślisz, Petya, która pokrywa pasuje do twojego okna”. Jeśli dziecko wybierze zły kształt, daj mu szansę upewnić się, że nie jest odpowiedni i zaproponuj wybór następnego. Kiedy w końcu znajdziesz odpowiednią pokrywkę, wyraź swój podziw i pokaż innym uczestnikom, że okno Petyi jest zamknięte i daj mu możliwość trzymania okna w dłoniach oraz samodzielnego kilkukrotnego otwierania i zamykania. Teraz musimy znaleźć pokrywkę dla następnego dziecka. Gdy wszystkie okna zostaną zamknięte, uroczyście je otwórz, połóż figurki na stole i zaproś dzieci do wymiany okien. Zabawę można kontynuować tak długo, jak dzieci są zainteresowane tą zabawą. E. V. Smirnova S. Yu. Meshcheryakova T. V. Ermolova „Gry i zabawki dla małych dzieci”, Moskwa, 2004 P.S. Zdjęcia prac uczestników Games Workshop.

W tym artykule opiszemyprzykłady zabaw edukacyjnych z wkładami do misek i ramkami do wkładania– dla dziecka od pierwszego roku życia.

Jakie zabawki można nazwać wkładkami?

Wielu znanych i popularnych nauczycieli różnych czasów (Montesorri, Nikitins, Zajcew itp.) Zaleca stosowanie tych prostych, ale naprawdę przydatnych zabawek w swoich naukach na temat zabaw edukacyjnych. Dlatego zabawki wkładane można śmiało zaliczyć do zabawek edukacyjnych.

Jakie są rodzaje wkładów?

Wkładki mogą być bardzo różnorodne, jednak wszystkie ich podtypy dzielą się na dwie kategorie:

Włóż miski to zbiór pustych obiektów o tym samym kształcie, ale różnych rozmiarach. Mogą to być kostki, kubki, cylindry, miski, połówki kuli, zmniejszające się rozmiary, a nawet lalki gniazdujące. Można je zagnieżdżać jeden w drugim, układać w piramidę itp.
Wstaw ramki- są to ramki (lub skrzynki wolumetryczne) - ze szczelinami-oknami o różnych kształtach, są do nich „klucze” - wkładki o odpowiednich kształtach - do wypełnienia tych okien...

Jakie zdolności mogą rozwijać wkładki douszne u dziecka?

Umieszczając części składowe wykładziny względem siebie pod względem wielkości i kształtu, dziecko uczy się korelować wielkość i kształt przedmiotów, a także koordynować działania rąk i oczu. Te zabawki są bardzo przydatne rozwój myślenia oraz postrzegania kształtu i wielkości przez dziecko zarówno pod koniec pierwszego roku życia, jak i przez cały drugi, a nawet trzeci rok życia dziecka. W trakcie zabawy tymi przedmiotami dziecko przy Twoim udziale je otwiera właściwości obiektów, takie jak: głęboki, płaski, okrągły, owalny, duży, mały itp.

Słuchawki douszne umożliwiają interakcję z nimi na różne sposoby więc pomogą rozwijaj wyobraźnię swojego dziecka. Na przykład w grze z wkładkami do misek możesz albo włożyć je jeden w drugi, albo ułożyć w piramidę. Jeśli są pomalowane na różne kolory, można to zastosować aby oswoić dziecko z kolorem. Jeśli miski mają na spodzie relief, można je wykorzystać jako formy do zabawy piaskiem. Miseczki, z otworami w dnie lub bez, można także wykorzystać do eksperymentów z wodą. Twoja wyobraźnia nie ma granic – wstawki w kształcie sześcianu można wykorzystać nawet jako domy gry fabularne.

Jak wybrać odpowiednie zabawki wkładane?

Z wyjątkiem podstawowe wymagania dotyczące wyboru zabawek Wybierając wkładki, należy wziąć pod uwagę następujące czynniki:

Zdobądź orientację w zależności od wieku dziecka: Dla dziecko od 10 miesięcy odpowiedni jest zestaw wkładów pustych składający się z trzech elementów wyraźnie różniących się wielkością (można wybrać jeden z kompletu wkładów). Na razie w ramkach wstawkowych powinny znajdować się jedynie prymitywne kształty geometryczne – trójkąt, kwadrat, koło, prostokąt. Dziecko będzie łatwiej je opanować, a później będzie można uwzględnić w nich skomplikowane figury i kształty.

Warto zwrócić uwagę na to, jak to się robi ich projekt. Przykładowo wkładki do misek powinny być wykonane w taki sposób, aby dało się je wkładać jedna w drugą – będzie to wygodne i proste nawet dla najbardziej niedoświadczonej rączki dziecka. Jeśli dziecko nie jest w stanie samodzielnie poradzić sobie z takim zadaniem, zmęczy się i odmówi takiej zabawy. Ramki wkładki powinny być małe: 20-25 cm, aby dziecko mogło je oglądać. Otwory na wkładki muszą wyraźnie odpowiadać ich konturowi. Do tego samego otworu należy włożyć tylko jedną odpowiednio ukształtowaną wkładkę. Przecież wkładkę „okrągłą” można również włożyć do „kwadratowego” otworu - jeśli jest większy.

Istnieje możliwość wykonania wkładek z dowolnego materiału(plastik, drewno, karton) – w każdym przypadku powinny być przyjemne w dotyku.

W przypadku oprawek wpuszczanych warto zwrócić także uwagę na to, aby były wykonane z miękkiego materiału miękkość konturu nie pozwalała na włożenie w otwór wkładki o niewłaściwym kształcie, więc jeśli dziecko zmiażdży go w dłoni. Jeśli zabawka na to pozwala, dziecko angażuje się w proste wstawianie i przestaje skupiać się na cechach formy, nie opanowawszy zadania rozwojowego.

Dobrze, jeśli wybrane przez Ciebie zabawki je posiadają wieloteksturowa, szeroka gama kolorystyczna – pomoże to rozwijać aktywność sensoryczną u dziecka.

Jak bawić się z dzieckiem na słuchawkach?

Włóż miski

Na początek oferuj dziecku tylko 2-3 przedmioty, które wyraźnie różnią się wielkością.

Zagnieżdżanie

Daj dziecku kilka wkładek (2-3) do samodzielnej manipulacji. Obserwuj go, aby zobaczyć, czy połączy ich ze sobą. Po samodzielnej zabawie pokaż mu jak złożyć wszystkie klocki w jedną - największą. Być może maluch będzie zaskoczony – jak to możliwe – było ich tak wiele, a wszystkie mieszczą się w jednym. Powtarzając Twoje czynności, czasami dziecko będzie próbowało wcisnąć dużą wkładkę w małą...

Obserwuj go, a jeśli dziecko jest „skupione” na takim bezużytecznym działaniu, nie czekaj, aż zacznie działać, zmęczone własnymi „niepowodzeniami”. W żadnym wypadku nie należy winić dziecka za jego upór - jest to dość typowe dla jego wieku. Po prostu daj mu w dłoni kolejną pasującą kostkę, aby ją włożył, i włóż ją razem z nim. Stopniowo, metodą prób i błędów, dziecko nauczy się wybierać przedmioty o odpowiedniej wielkości. Po włożeniu wszystkich części wkładanej zabawki, będzie je ponownie rozkładał i składał raz za razem - ugruntowując zdobytą wiedzę i umiejętności.

Ukryj i szukaj

Zabawa w chowanego to dobry sposób na urozmaicenie zabawy wstawkami, jeśli Twoje dziecko już się nią trochę znudziło. Masz więc trzy kostki - małą, średnią i dużą. Tak, aby dziecko nie zauważyło, przykryj kostki na stole we wskazanej kolejności, zagłębieniem do dołu, a następnie pobaw się w chowanego.
Usuń większą kostkę sprzed oczu dziecka. Dziecko zobaczy kolejną mniejszą kostkę, a następnie ją usunie, pokazując najmniejszą. Komentuj swoje działania – pobudzając zainteresowanie dziecka: „Co się tu kryje? Spójrz, sześcian! A oto kolejna kostka!” Potem znowu – tylko teraz, żeby dziecko widziało – przykryj mniejsze kostki większymi, mówiąc: „Teraz ukryjmy to w ten sposób. Żadnych kostek. A teraz ukryjemy także i ten. Została jedna kostka! Spójrz - gdzie są ukryte kostki? Dziecko z pewnością będzie chciało wziąć udział w tej wciągającej grze. Na początku będzie mógł usunąć tylko górne kostki, a Ty zbierzesz je ponownie. Naucz go za pomocą rąk, jak ukryć małą kostkę, kładąc na niej większą. Pokaż także i wyjaśnij, że mniejszy obiekt można ukryć tylko w większym, a nie odwrotnie. Gdy tylko dziecko nauczy się interakcji z wkładkami, zabawę można stopniowo komplikować, na przykład zwiększając liczbę wkładek.
Inna wersja zabawy: weź trzy wielokolorowe wstawki i jedną małą zabawkę - o tyle odpowiednią, że możesz ją przykryć dowolną z trzech wkładek. Połóż trzy kostki wkładek do góry nogami na stole przed dzieckiem i ukryj zabawkę pod jedną z nich, tuż przed jego oczami. Po krótkim odczekaniu zapytaj: „Gdzie jest króliczek? (zabawka)" Czy dziecko od razu ją znajdzie? Ta gra pomoże rozwinąć pamięć Twojego dziecka.

Wieżyczka

Budowanie wież to kolejna świetna opcja do zabawy wstawkami. Można dodać ilość wkładek - do 5-6. Na oczach dziecka połóż mniejszą kostkę na spodzie większej, odwróconą do góry nogami, a najmniejszą na spodzie środkowej. „Bądź zaskoczony”: „Taką wieżę mamy!” Pozwól dziecku zbadać twoją pracę; najprawdopodobniej zniszczy wieżyczkę. Powiedz: „Taki jesteś silny – zniszczyłeś tak dużą wieżę!” Buduj wieże dla swojego malucha raz po raz. A po określonej liczbie powtórzeń będzie chciał także budować kostki na wysokość. Dziecko będzie wielokrotnie umieszczać jedną wkładkę na drugiej i poprzez własne praktyczne działania przekona się, że wieża urośnie dopiero wtedy, gdy położy się małą kostkę na większej. Taka gra zajmie go nawet na 1,5-2 lata.

Wstaw ramki

Dziecko musi wybrać „pokrywkę” o odpowiednim kształcie (lub rozmiarze) do każdego otworu, aby ją zamknąć. Na razie w ramkach wstawkowych powinny znajdować się jedynie prymitywne kształty geometryczne – trójkąt, kwadrat, koło, prostokąt. Dziecko będzie łatwiej je opanować, a później będzie można uwzględnić w nich skomplikowane figury i kształty.

Zamknij okno!

Pokaż dziecku, jak zamknąć każde okno „pokrywą”. Trzymaj się jednej formy. Obrysuj palcem kontur dziecka, najpierw dziurki, a następnie wkładkę. Następnie pomóż dziecku samodzielnie założyć wkładkę. Wyjaśnij mu: „Widzisz, do każdego okna pasuje tylko jedna „pokrywka”, a pozostałe nie pasują. Spróbuj sam!” Wraz z nim dobierz odpowiednio ukształtowane wkładki do każdego otworu. W takim razie pozwól mu bawić się sam.
Upewnij się, że gra stawia przed dzieckiem zadania o określonej złożoności. Przecież bawiąc się monotonnie, po określonej liczbie powtórzeń, dziecko może się po prostu znudzić i stracić zainteresowanie zabawką. Zmieniaj zadania, np. wprowadzając nowe kształty (diamenty, serca, owale, pięciokąty itp.) i zmieniając sposób działania.

Ramki wstawiane zostały po raz pierwszy wynalezione przez Marię Montessori. Zauważyła, że ​​w różnych okresach życia dziecko koncentruje się na określonych czynnościach. Na przykład w wieku od jednego do półtora roku dzieci uwielbiają wybierać przedmioty według kształtu i rozmiaru.

Gry z serii „Wstaw Ramki” pozwalają im nie tylko robić to, co kochają, ale także nauczyć się wielu nowych i ciekawych rzeczy oraz ćwiczyć delikatne mięśnie dłoni. Można znaleźć wiele ramek: Liście drzew, Grzyby, Warzywa, Owoce, Motyle, Ryby, Ptaki, Zwierzęta afrykańskie, Zwierzęta domowe, Kształty geometryczne”, „Ułamki”, „Alfabet”, „Liczby” itp. Te ramki i wstawki mają swoje własne stopnie trudności, ale możliwości ich rozegrania są podobne.

Jakie są rodzaje ramek?

W ramce wkładki dziecko musi wyciągnąć obraz wycięty z tabletu. Następnie usuniętą część należy włożyć z powrotem, co może być trudne, ponieważ ważne jest odpowiednie dobranie wkładki do ościeżnicy, dokładne jej obrócenie i włożenie.

Wstawione zdjęcie to zdjęcie z wyciętymi częściami. Musisz znaleźć brakujące elementy i umieścić je na swoich miejscach, aby stworzyć pełny obraz. Zajęcia z wstawkami obrazkowymi bardzo dobrze wpływają na kształtowanie i rozwój myślenia wizualno-figuratywnego oraz rozwój mowy, która dopiero pojawia się u dziecka.

Wstawki należy dobierać do wieku dziecka: im jest młodsze, tym mniej elementów należy wyciąć, tym większe są detale.

Wstaw ramki uczą:

1. Podstawy klasyfikacji i logiki (muchomor, borowiki, muchomory - grzyby).

2. Nauczane są pojęcia związane z formą.

3. Orientacja w płaszczyźnie (trzeba wstawić określony rodzaj zwierzęcia w odpowiednią ramkę).

4. Rozpoznawanie obiektów po ich sylwetkach.

5. Za pomocą wstawianych ramek dziecko uczy się rysowania, kolorowania, cieniowania, nie wychodząc poza obrys rysunku, przechodząc od prostego do złożonego.

6. Dziecko uczy się rozpoznawać przedmioty według rodzaju (na przykład, gdy zobaczy borowika na zdjęciu w książce, powie nie tylko „grzyb”, ale przynajmniej „borowik”).

Ramki wstawkowe rozwijają się:

• umiejętności motoryczne, koordynacja sensomotoryczna
• holistyczne postrzeganie
• ciekawość, zainteresowanie edukacyjne
• wzbogacanie słownictwa
• poszerzanie wiedzy dzieci na temat zjawisk i przedmiotów w otaczającym ich świecie
• rozwijanie umiejętności identyfikowania powiązań pomiędzy przedmiotami i zjawiskami otaczającego świata

Wstawiane ramki można dobierać nie tylko według stopnia skomplikowania, ale także zgodnie z zainteresowaniami dziecka.

W jakim wieku można bawić się wkładkami do ramek?

Od około 8 miesiąca życia, kiedy dziecko potrafi już coś zrobić rękami. W przypadku dzieci wybierz różne ramki wkładane, które wystarczy wyciągnąć i ponownie włożyć. Wyciągasz wkładkę i próbujesz włożyć ją z powrotem, przymierzając ją na wszystkich „oknach”, aż znajdziesz właściwą. Za pomocą tych prostych manipulacji rozwija się oko dziecka i poprawia się koordynacja ruchów.

Innym rodzajem wkładek dla niemowląt są wkładki z małym uchwytem na każdą figurkę. Do czego służy pióro? Czy myślisz o wygodzie? Zupełnie nie! Dziecko bierze taką wkładkę z rączką za pomocą trzech palców: kciuka, wskazującego, środkowego. Palce te biorą następnie udział w procesie pisania, dzięki czemu dłoń jest pośrednio i z góry przygotowana do pisania.

W grach z wstawkami związanymi z układaniem i wkładaniem wzmacniane są palce i cała dłoń, a to z kolei wpływa na kształtowanie się mózgu i rozwój mowy.

Dla dzieci poniżej 2. roku życia wybierz wstawiane ramki z zabawkami, owocami i warzywami oraz geometrycznymi kształtami. Jednym słowem wybierz ramki z jasnymi przedmiotami, które są znane dziecku, ramki z fabułą.

W życiu codziennym dzieci bardzo często spotykają się z częściami całości (pół jabłka, ćwiartka chleba itp.), dlatego wcześnie może uformować się w nich wyobrażenie o konkretze jako części całości. Dlatego dzieciom powyżej 2 roku życia można zaoferować wkładki ramowe składające się nie z jednej, ale z kilku części.

Same figurki to także zabawki, nadające się np. do przeprowadzenia małej zabawy. Możesz także poprosić dziecko, aby nazwało kolory kształtów, zapytaj, który z nich jest większy. Możesz wyjaśnić dziecku pojęcia „duży”, „mały”, „średni”, „najmniejszy”, „największy”, „więcej niż”, „mniej niż”. Bawiąc się z dzieckiem, stawiaj mu zadania polegające na porównywaniu liczb, liczeniu i układaniu ich w odpowiedniej kolejności (w zależności od wzrostu). Takie zadania rozwijają analityczne myślenie i słownictwo.

Co jeszcze można zrobić z figurami?

Można je obrysowywać i zamalowywać, uzupełniać części ciała, identyfikować dotykiem, a nawet wieszać na choince jako zabawki noworoczne; Potrafisz opisać figury i nazwać ich właściwości. Wymyśl historie. Można zagrać w teatrzyk stołowy, w którym wykorzystane zostaną wszystkie figury z kadru.

Gry z wbudowanymi ramkami

Demonstracja

Pokaż dziecku nową grę, nie dając mu jej. Wyjmij i włóż w ramkę wkładkę o dowolnym kształcie (na przykład kwadrat). Dziecko zobaczy, że wkładka weszła w ramkę. Powtórz ten krok kilka razy, usuwając wkładkę. Wypróbuj po kolei dwie różne wkładki do ramy. Dziecko zobaczy, że jeden z nich dokładnie pasuje do ramki, a drugi nie. Zwykle wystarczą dwa lub trzy pokazy, aby dziecko zainteresowało się Twoimi działaniami i zażądało gry.

Pokazując grę, pamiętaj, aby rozmawiać z dzieckiem, bez używania zbyt wielu słów, bez pośpiechu i podnoszenia głosu. Powiedz na przykład: „CO TO JEST? - TO JEST KWADRAT, A TO JEST KOŁE! Nie zapomnij pochwalić się „Jak dobrze!” i dziecko „Dobra robota, Wania, złożyłeś kwadrat!”

Teraz pozwól dziecku samemu majstrować przy nowej zabawce.

Odrysowywanie kształtów na kartce papieru

To także jest gra. Zaleca się grę siedząc przy stole i trzymając dziecko na kolanach. Szczególnie nadają się do tego ramki bez podkładu, łatwiej jest je obrysować od wewnątrz. Weź jeden ze swoich ulubionych kształtów (wybrany przez dziecko) i umieść go na kartce papieru. Może to być dowolna część figury - wkładka lub ramka.

Przytrzymaj wkładkę, dociskając ją do kartki zarówno ręką dziecka, jak i swoją. Pomóż nam prześledzić kształt za pomocą kolorowego pisaka. Przesuń wkładkę na arkusz i weź znacznik innego koloru. Podziwiaj wynik razem ze swoim dzieckiem. Otrzymasz piękne figury o tym samym kształcie, ale w różnych kolorach. Zanim zaczniesz rysować pisakiem, pozwól dziecku poczuć grę i przesunąć palcem po obwodzie. Jednocześnie nie zapominaj, że wkładkę możesz umieścić nie tylko w dowolnym miejscu arkusza, ale także w dowolnej pozycji. Na przykład kwadrat umieszczony po przekątnej utworzy romb.

Później, wykorzystując technikę rysowania, możesz zaprosić dziecko do wykonania rysunków z zarysowanych kształtów geometrycznych. Na przykład „dom” składa się z prostokąta i trójkąta, „Słońce” uzyskuje się, rysując okrąg i tak dalej. NIE POZWALAJ jednak, aby w twórczości Twojego dziecka dominował szkic jako środek artystyczny. Oznacza to, że najpierw należy pokazać dziecku i nauczyć go rysować słońce bez użycia okrągłej wkładki. Za pomocą pociągnięć możesz tworzyć nowe kształty.

Liczenie materiału

Odliczamy wkładki i rozkładamy je (lub rozdajemy zabawkom), opatrzone napisem: „Raz, DWA! NA CIEBIE, NIEDŹWIEDZIE! PIEPRZ SIĘ, KRÓLICZEKU!” „Jeden dla króliczka, drugi dla niedźwiedzia!” Tutaj możesz także pokazać odejmowanie i dodawanie. „Jeden, dwa i jeszcze raz! Raz dwa trzy! To trzy!”

Specjalną zabawę można stworzyć składając figurki (wkładki i ramki) do torby, torby lub kubka. Technikę tę można zastosować na koniec lekcji lub można ją wykonać jako samodzielną lekcję. Umieść kilka wkładek i kilka ramek w dużym pojemniku (umywalka, patelnia, pudełko itp.). Pokaż dziecku: „Tyle!” Weź po jednej figurze, nie za szybko i nie za wolno, i nawołuj ją bez użycia zbędnych słów: „KOŁO!”, „TRÓJKĄT!” i włóż go do torby. Weź następną figurę i pokaż dziecku: „KWADRAT!” Weź następny: „KOŁO!”

Możesz wymyślić różne gry, najważniejsze jest to, że lubisz to robić. Na początku sam wielokrotnie będziesz demonstrował i powtarzał swoje działania. Ale nie myśl, że to wszystko na próżno. Nic podobnego. Twoje działania jedynie podtrzymają zainteresowanie grą, dając ci coraz więcej nowych możliwości korzystania z niej. Pamiętaj tylko, aby na chwilę „zapomnieć” o tej grze, aby później móc doświadczyć radości ponownego spotkania z nią i odkrycia jej nowych możliwości.

Przygotowane przez Julię Bilyk