Nina Rusina
Program pracy „Dziecko i świat wokół nas”

Program pracy« Dziecko i świat wokół» . Nota wyjaśniająca.

Program prac na rzecz ochrony środowiskaŚwiat dla dzieci w grupie przedszkolnej jest opracowywany na podstawie podstawowego wykształcenia ogólnego programy edukacja przedszkolna „Od urodzenia do szkoły” pod redakcją NE Veraksa. Podstawa rozwoju umysłowego Dziecko to edukacja sensoryczna, orientacja w otaczający świat. Zawartość sekcji « Dziecko i świat wokół» składa się z trzech komponenty: temat środowisko, zjawiska życia społecznego, świat przyrody.

Każdy element sekcji ma swoją podstawową podstawę.

Wprowadzenie do świata obiektywnego polega na kształtowaniu się wyobrażeń o przedmiocie jako takim oraz o wytworze ludzkiej myśli i wyniku pracy. Tematem przewodnim przy wprowadzaniu dzieci w zjawiska życia społecznego jest życie i praca człowieka. Podstawą łączenia się ze światem przyrody jest pomaganie dziecko w realizacji siebie jako aktywnego podmiotu przyrody.

Naturalny środowisko. Edukacja ekologiczna. Celem oddziału jest zapoznanie dzieci z przyrodą żywą i nieożywioną, kształtowanie świadomej opiekuńczej postawy wobec niej oraz kształtowanie zasad kultury ekologicznej.

Realizacja celu następuje poprzez rozwiązanie poniższego zadania:

Wyjaśnianie, systematyzacja i pogłębianie wiedzy o roślinach, zwierzętach i zjawiskach przyrodniczych; o stanie środowisko.

Kształtowanie wiedzy o życiowych przejawach wszystkich żywych istot (odżywianie, wzrost, rozwój).

Tworzenie pomysłów na temat związków przyczynowo-skutkowych w obrębie kompleksu naturalnego.

Kształtowanie przyjaznej emocjonalnie postawy wobec żywych obiektów przyrody w procesie komunikowania się z nimi.

Kształtowanie potrzeby dbania o czystość środowiska swojego podwórka, przedszkola, grupy, wsi.

Kształtowanie świadomej postawy wobec siebie jako podmiotu aktywnego otaczający świat.

Kształtowanie nawyku racjonalnego korzystania z zasobów naturalnych.

Rozwijanie umiejętności prawidłowego współdziałania z przyrodą.

Rozwijanie zainteresowań światem przyrody.

Kształtowanie estetycznego podejścia do rzeczywistości, przede wszystkim do natury we wszystkich jej przejawach.

Poszerzanie wyobrażeń dzieci na temat ich ojczyzny.

Kształtowanie szacunku dla ludzi różnych narodowości i ich zwyczajów.

Wybór oprogramowanie materiał powstał w oparciu o zasady:

Encyklopedyczny charakter Dziecko pomysłów i wiedzy o wszystkim, co jest jego otacza;

Naturalny konformizm (człowiek jest częścią natury i przestrzega jej praw);

Edukacyjna wartość wiedzy.

Edukacja mentalna w program zorganizowane w oparciu o zasady aktywności komunikacyjnej i poznawczej dzieci i wzbogacone o nowoczesne treści rozwojowe. To zapewnia:

Tworzenie całościowy obraz otaczającego go świata dziecka;

Rozwijanie zainteresowań przedmiotami i zjawiskami otaczająca rzeczywistość(świat ludzi, zwierząt, roślin, siedlisk ludzi, zwierząt, roślin (ziemia, woda, powietrze);

Zapoznanie się z artykułami gospodarstwa domowego niezbędnymi danej osobie, ich funkcjami i przeznaczeniem (ubrania, buty, naczynia, meble itp.);

Kształtowanie się wstępnych wyobrażeń o sobie, o najbliższej społeczności otoczony.

Program jest adresowany

Dzieci z grupy przedszkolnej MBOU „Szkoła Średnia Wierchnieżyrimska”

Terminy realizacji programy: dany program zaprojektowany na 1 rok - 34 godziny (1 lekcja tygodniowo).

Charakterystyka wieku i cechy psychiczne.

W wieku 5-7 lat dziecko stopniowo wykracza poza krąg rodzinny. Jego komunikacja staje się niesytuacyjna. Osoba dorosła staje się nie tylko członkiem rodziny, ale także nośnikiem niektórych informacji publicznych. Życzenie Dziecko pełnienie tej samej funkcji prowadzi do sprzeczności z jej rzeczywistymi możliwościami. Sprzeczność tę rozwiązuje się poprzez rozwój zabawy, która w tym wieku staje się wiodącym typem zabawy.

Dzieci nadal rozwijają percepcję, ale nie zawsze mogą brać pod uwagę kilka różnych znaków jednocześnie. Umiejętności generalizowania i rozumowania nadal się rozwijają, ale nadal w dużej mierze ograniczają się do wizualnych oznak sytuacji. Wyobraźnia i uwaga przedszkolaków wciąż się rozwija, staje się dobrowolna. Rozwija się spójna mowa. W grupie przedszkolnej wiek przedszkolny jest ukończony. Jego główne osiągnięcia związane są z opanowaniem świata rzeczy jako obiektów ludzkiej kultury; dzieci opanowują formy pozytywnej komunikacji z ludźmi; Rozwija się identyfikacja płciowa i kształtuje się pozycja ucznia.

Połączenie programy z sąsiadującym dyscypliny:

Kultura fizyczna

Rozwój mowy

Organizacja procesu edukacyjnego.

Technologie gier.

Metody edukacyjne i szkolenie:

Metoda werbalna (historia, wyjaśnienie, rozmowa, praca z książką i notatnikiem).

Metoda wizualna (pokaz obrazów, kartek, plakatów, prezentacji itp.)

Metoda gier dydaktycznych

Metoda problematyczna

Częściowo możliwe do przeszukania

Charakterystyka kompetencji.

W trakcie realizacji programy tworzone są kluczowe i ogólne obszary tematyczne kompetencje:

Kompetencje poznawcze

Kompetencje osobiste

Kompetencje samokształceniowe

Kompetencje społeczne

Kompetentne podejście do własnego zdrowia, samodoskonalenia osobistego

Kompetencje komunikacyjne

Kompetencja informacyjna.

Wiedza, umiejętności i umiejętności na koniec studiów rok:

Pod koniec roku dzieci mogą:

Rozróżnić i nazwać rodzaje transportu; przedmioty ułatwiające pracę człowieka w produkcji; przedmioty, które tworzą komfort i przytulność wewnątrz i na zewnątrz.

Wiedzieć, że przedmioty są wytworem ludzkiej myśli.

Ustalanie powiązań pomiędzy właściwościami i właściwościami różnych materiałów oraz ich zastosowaniem.

Wybieraj i grupuj obiekty zgodnie z zadaniem poznawczym.

Masz pojęcie o historii tworzenia obiektów.

Znaj swoją datę urodzenia, drugie imię, adres domowy i numer telefonu; imiona i patronimiki rodziców.

Poznaj herb, flagę, hymn Rosji. Miej pojęcie o prezydencie i rządzie Rosji.

Miej pojęcie o swojej ojczyźnie; o ludziach różnych narodowości, ich zwyczajach, tradycjach, folklorze, pracy itp.

Mają podstawowe pomysły na temat szkoły i biblioteki.

Pielęgnacja roślin w zakątku natury.

Masz pomysł na różne obiekty naturalne; o roślinności lasu, łąki, ogrodu, pola; zwierzęta domowe i dzikie, ptaki; Księga rodów angielskich; charakter ojczystej ziemi.

Zna podstawowe cechy przedmiotów, ich właściwości i cechy.

Kalendarz i planowanie tematyczne.

Nazwa tematu Liczba godzin Data

Wrzesień: Dzień Wiedzy. (n.r.k. *) 1

Natura i człowiek. 1

Niebezpieczne sytuacje. 1

Dary jesieni. (n.r.k.) 1

Mój dom, moja rodzina. (n.r.k.) 1

Gdzie żaby spędzają zimę? 1

Prawa i obowiązki przedszkolaka. 1

Opadające liście, opadające liście - lecą żółte liście. 1

Październik: Wycieczka do szkoły. (n.r.k.) 1

Podróż do jesiennego lasu. (n.r.k.) 1

Transport. 1

Żurawie odlatują. 1

Na wystawie wyrobów skórzanych. 1

Jak zwierzęta przygotowują się do zimy. 1

Wycieczka do stołówki szkolnej. (n.r.k.) 1

Natura i my. 1

Listopad:

Nasza planeta. Planeta Ziemia jest w niebezpieczeństwie. 1

Drzewo potrafi pływać. 1

Podróżuj po Afryce. 1

Dzieci z sześcioma nogami. 1

Wycieczka do biblioteki. (n.r.k.) 1

Nadeszła jesień, niosąc ze sobą osiem warunków pogodowych. 1

Grudzień: Rodzina i genealogia. (n.r.k.) 1

Spotkanie z zimą. (n.r.k.) 1

Transport lotniczy. 1

Podziemne bogactwa Ziemi. (n.r.k.) 1

Transport naziemny. 1

Z którego oddziału pochodzi dziecko? 1

Skąd się wzięła choinka? (n.r.k.) 1

Kto strzeże środowisko. 1

Styczeń: Podróż w przeszłość obiektu. 1

Młody ekolog. 1

Zapoznanie się ze znakami drogowymi. 1

Australia. 1

Transport wodny. 1

Zimujące ptaki. (n.r.k.) 1

Wycieczka do muzeum szkolnego. (n.r.k.) 1

Zakątek planety, na którym żyjemy. (nr) 1

Luty: Poznaj mnie: mój przyjaciel jest komputerem. 1

Zwierzęta domowe i dzikie. (nr) 1

Opowieść nauczyciela o praca pana młodego. (n.r.k.) 1

Fauna regionów polarnych. 1

Nasza armia jest droga. 1

Rośliny i życie na Ziemi. 1

Cudowny cud. Cudowny cud - złoty Khokhloma. 1

Wszyscy jesteśmy mieszkańcami planety Ziemia. 1

marzec: Skrzynia babci. (n.r.k.)

Wakacje „Wiesnianka”.

Zabawka Dymkowo. 1

Las i człowiek. 1

Święto Narodowe Maslenitsa. Przyleciały ptaki - przyniosły wiosnę. (n.r.k.) 1

Moskwa jest stolicą Rosji. 1

Poznanie gadów. 1

Kwiecień: Zasady i bezpieczeństwo w ruchu drogowym. 1

Rośliny blisko nas. (n.r.k.) 1

Chcę zostać astronautą. 1

królestwo roślin: zioła. (n.r.k.) 1

Festiwal Ziemi. Ziemia jest naszym wspólnym domem. 1

Kto rządzi w lesie? 1

Móc: Nasza armia. Dzień Zwycięstwa. 1

Pory roku. 1

Zdrowe jedzenie. (n.r.k.) 1

Odzież sezonowa. (n.r.k.) 1

Witaj, lato jest czerwone. 1

*komponent krajowo-regionalny

Okres stawiania pierwszych znaczących pytań rozpoczyna się w okresie mieszczącym się w przedziale czasowym 3-4 lat. Taka aktywność wskazuje na gotowość dziecka do otrzymania informacji zrozumiałych dla niego na tym etapie rozwoju. Interakcja z rówieśnikami w zespole dziecięcym ma pozytywny wpływ na dziecko. Dzieci dorastające w takich warunkach mają tendencję do doskonalenia funkcji analitycznych. Potrafią nie tylko zrozumieć istotę określonych sytuacji, ale także wyciągnąć odpowiednie wnioski. Pożądane jest, aby proces zaznajamiania dzieci z cechami otaczającego ich świata odbywał się pod okiem wykwalifikowanych nauczycieli.

W większości przypadków ci drudzy są nauczycielami placówek przedszkolnych. Brak możliwości uczęszczania do przedszkola ze względu na szczególne okoliczności nakłada na rodziców pewną odpowiedzialność. Dorośli otaczający dziecko powinni dążyć do jak największego wydłużenia wieku „dlaczego”.

Siła zainteresowania dziecka uzyskaniem odpowiedzi na pytania maleje z biegiem czasu. Czasami można odnotować jego całkowity zanik. Ta ostatnia sytuacja jest typowa dla rodzin, w których dzieciom nie udziela się rozsądnych i zrozumiałych odpowiedzi. Podobny obraz można zaobserwować w przypadku ignorowania przedszkolaka przez starszych domowników, co wskazuje na brak dialogu.

Zabawa jako sposób na wprowadzenie dziecka w otaczający go świat

Podczas zajęć można zastosować szeroko rozpowszechnione metody budzenia potencjalnych zdolności jednostki. Do tych ostatnich zaliczały się gry RPG, rysowanie, modelowanie i aplikacja. Jak pokazuje praktyka, każdy z wymienionych rodzajów działań pełni szczególną rolę.

Forma gry to najlepszy sposób na promowanie zrozumienia i utrwalenia w pamięci dziecka pojęć i terminów, które nie zostały bezskutecznie wyjaśnione w ramach pouczających rozmów. Wskazane jest, aby nauczyciele i rodzice wzięli pod uwagę wrodzoną miłość przedszkolaków do identyfikowania się z ulubionymi postaciami z bajek.

Zrozumienie otaczającego nas świata Etap oswajania z otoczeniem implikuje możliwość przeprowadzenia prostych eksperymentów, podczas których dzieci muszą przejść od roli naśladowców do roli liderów. Funkcję kontrolowania sytuacji przypisuje się nauczycielowi znajdującemu się w pobliżu. Rodzice powinni wiedzieć, że doświadczony nauczyciel woli wyjaśnienia niż podpowiedzi.

Tylko przy takim podejściu możliwe jest podejmowanie niezależnych decyzji, których całość stanowi pierwsze doświadczenie życiowe.

Od czasów prehistorycznych mężczyźni więcej pracowali poza domem, wyżywili swoje rodziny, dlatego często stają przed pytaniem, jak tata może...

Przedszkolaki wyobrażają sobie otaczający je świat jako ciekawą i co ważne nieznaną przestrzeń, w której egzystują rozmaite podmioty, rośliny, zwierzęta, ptaki i zjawiska. Właśnie tym dzieci różnią się od dorosłych, którzy postrzegają przejawy życia jako coś początkowo implikowanego. Maluchowi nie jest łatwo odnaleźć się, a tym bardziej zrozumieć, siebie w ogromnym świecie. Kształtowanie harmonijnie rozwiniętej osobowości jest procesem pracochłonnym i długotrwałym. Już we wczesnym dzieciństwie należy budzić w dzieciach miłość do rodziny, ojczyzny i otaczających je ludzi, uczyć je przejawów życzliwości i odpowiedzialności.

W ramach programu „Świat dookoła” możecie wspólnie z dziećmi uczyć się wierszyków o porach roku. Produktywna interakcja między przedszkolakami a nauczycielem jest rejestrowana także podczas rozwiązywania zagadek. Podczas spaceru możesz poświęcić kilka minut na obserwację przyrody. Dzieci potrafią opisać pogodę, niebo, skutki deszczu i porywy wiatru.

Jeden z bloków może być przeznaczony dla ptaków wędrownych. Podczas zajęć dzieci mogą poznać nazwy ptaków charakterystyczne dla ich ojczyzny, nauczyć się je rozróżniać oraz identyfikować te, które zimują w innych krajach. Zajęcia skupiają się na poszerzaniu słownictwa (śpiewacy, ptactwo wodne, ptaki wędrowne, karmnik, klin, stado, gniazdo itp.). Zachęcamy do korzystania z materiałów zawierających odgłosy ptaków, do nauki wierszy tematycznych i odgadywania zagadek.

Kolejny moduł może być poświęcony jesieni, związanej z okresem żniw. Dzieci mogą wypowiadać nazwy znanych im warzyw i owoców. Jeśli masz ogród warzywny lub domek letniskowy, wskazane są zbiory. Brak ziemi jest powodem do wspólnego wyjścia na rynek lub do sklepu. Jest prawdopodobne, że dziecko pozytywnie zareaguje na krótką historię o nieznanej mu owocnej roślinie. Możesz także zaprosić swoje dziecko do wyrzeźbienia warzyw z plasteliny lub ciasta albo stworzenia ręcznie rysowanej kompozycji za pomocą specjalnych stempli. Stworzenie obrazu z nasion gwarantuje ciekawą zabawę.

W okresie jesiennym wskazane jest zapoznanie przedszkolaków z pojęciem „opadania liści”. W pogodne dni można rozpocząć kolekcjonowanie zielnika, jednocześnie ucząc się od dzieci nazw charakterystycznych dla regionu drzew i krzewów. Wielokolorowe opadłe liście są doskonałym materiałem do tworzenia kolorowych bukietów, z których część można podarować rodzicom. Ponadto możesz zaprosić dzieci do wykazania się swoimi umiejętnościami i wyobraźnią w aplikacjach o tematyce „Grzyby jesienią” lub „Jesienny las”.

0

0

Treść programu:

• Zapoznaj dzieci ze strefami tajgi i lasu.
• Opanuj działania wykorzystując model odzwierciedlający relacje pomiędzy roślinami, zwierzętami i warunkami życia na obszarze naturalnym (na przykładzie lasu).
• Utrwalenie wiedzy na temat zjawisk jesiennych u dzikiej przyrody. Aktywuj aktywność umysłową i mowę dzieci (zdolność do tworzenia nowych słów. Wybierz słowa definiujące, twórz zdrobniałe słowa).
• Pielęgnuj troskliwą postawę wobec wszystkich żywych istot.
• Pielęgnuj emocjonalnie pozytywne nastawienie do piękna otaczającej przyrody.
  Jesień, wrzesień, październik, listopad, opadające liście, marszczenie brwi, szkarłat, szelest, odlatywanie, gruchanie itp.
• Prace wstępne:
• Oglądanie ilustracji do „Pory roku”, czytanie wierszy z utworów o jesieni.
• Poznanie kalendarza ludowego, znaków, zadawanie zagadek.
• Tworzywo:
  Zdjęcia, schematy, model, nagranie dźwiękowe, ilustracje, piłka, projektor, laptop, tablica, liście.

Postęp lekcji

1. Chwila organizacyjna (2 min.)

Co za cud!
Każdy potrzebuje rąk, przyjaciele.
Silne ręce nie będą spieszyć się do walki.
Dobre ręce pogłaszczą psa.
Zręczne ręce wiedzą, jak rzeźbić.
Wrażliwe dłonie wiedzą, jak nawiązywać przyjaźnie.

Mówią. Że bohaterowie baśni uwielbiają podróżować.

Czy to prawda?

Wymień takich bohaterów?

(żaba podróżnik, Baba Jaga, Kot w butach)

Czy lubisz podróżować?

Dzisiaj wyruszymy w drogę.

Zanim ty i ja wyruszymy w naszą podróż.

Powiedz mi, jaka jest teraz pora roku? (jesień)

Jakie są miesiące jesienne?

Jak inaczej nazwać MIESIĄC WRZESIEŃ według ludowego kalendarza?

WRZESIEŃ - liściasty, liściasty.

Pamiętajcie o znakach września.

• We wrześniu liść nie pozostaje na drzewie.
• We wrześniu futro wlecze się za kaftanem.
• Wrzesień - zbiera ptaki na drodze.
• We wrześniu jest jedna jagoda i nawet ta gorzka jarzębina.

PAŹDZIERNIK - ponury, brudny.

Pamiętajcie o znakach października.

• Październikowy grzmot - śnieżna zima.
• W październiku ptaki latają nisko na wczesną zimę.

LISTOPAD - kowal lodowy, droga półzimowa.

Pamiętajcie o znakach listopada.

• W listopadzie będzie śnieg - przyjedzie chleb.
• W listopadzie świt spotyka się z zmierzchem.

(na ekranie pojawia się zdenerwowana wiewiórka)

Chłopaki zabrali wiewiórkę z domu, a żeby wrócić do domu, czy jest dużo światła, ciepła, wody i czy gleba jest bogata?

Mam też wskazówki i diagramy, które pomogą Ci znaleźć odpowiedzi.

(siadamy przy stołach, na tablicy są diagramy)

2. Dzieci pracujące przy stołach (10 min)

Wiewiórka nie wie, jaką ma glebę, ale jest dużo drzew i krzewów, trawa rośnie, gęsta, soczysta i przechowuje orzechy i jagody na zimę.

Zatem jaki to rodzaj gleby? Suche lub żyzne.

Umówmy się, że jeśli gleba jest zasobna, oznaczymy ją ikoną DUŻO, DOŚĆ mniejszą ikoną, a MAŁO jeszcze mniejszą ikoną.

Gleba jest bogata (dużo) (umieściłem ikonę)

Latem jest gorąco, a zimą zimno, wszystkie zwierzęta i ptaki przystosowały się do tego, niektóre odlatują do cieplejszych regionów, inne hibernują, inne żyją z zapasów.

Więc nie ma dużo ciepła i nie trochę, ale WYSTARCZY (umieściłem ikonę).

Latem jest jasno, dni są długie, a noce krótkie, zimą natomiast noc jest dłuższa od dnia, ale światła jest wystarczająco dużo dla wszystkich roślin i zwierząt, jest DOŚĆ ciepła. (Umieściłem ikonę)

Jesienią też wody wystarczy dla wszystkich. Pada dużo deszczu, są suche wzgórza i polany.

Oznacza to, że wody nie jest za mało ani za dużo, ale WYSTARCZY

Myślę, że poradziliśmy sobie z zadaniem i pomogliśmy porozmawiać o tym, gdzie mieszka wiewiórka.

I zgadliście, (w lesie)

Jak nazywa się jej dom? dziurawy.

Zobacz, co wymyśliliśmy.

Jakiego koloru używamy do oznaczenia lasu (zielony)?

Las jest zieloną siłą naszej planety.

Układanie modelu.

W lesie jest wystarczająco dużo światła, wystarczająco dużo ciepła, bogata żyzna gleba, wystarczająca ilość wody.

Teraz każdy z Was zbuduje na stołach swój własny model. (dzieci budują)

3. MINUTA FIZYCZNA (3 min)

Ręce podniesione i machane
To są drzewa w lesie
Łokcie zgięte, ręce drżące
Wiatr rozwiewa rosę.
Pomachajmy płynnie rękami.
To ptaki lecące w naszą stronę.
Gdy tylko usiądą, pokażemy im skrzydła i złożymy je.

Kochani, wróciliśmy wiewiórkę do domu do lasu (pokazujemy ilustracje)

W dowód wdzięczności chce się z tobą pobawić:

4.1 gra „WYBIERZ SŁOWO”(piłka) (3 min)

• Liść żółknie, więdnie, opada, wysycha, szeleści, szeleści.
• Deszcz - mży, leje, pada, kapie.
• Wiatr wieje, wyje, wyje.
• Ptaki odlatują, przelatują, śpiewają. itp.

5.2 gra „Zadzwoń do mnie uprzejmie”„(2 minuty)

Słowo FOREST to mały las, mały las.

Jak nazywają się jagody rosnące w lesie? (las)

• Jakie jagody rosną na naszej północy? (borówki, jagody, borówki, żurawiny itp.)
• Kto opiekuje się lasem? (leśniczy)
• Jak nazywają się małe drzewa rosnące pod dużymi drzewami? (runo)

A teraz odpowiadają tylko chłopcy

6.3 gra „Co robi las?”(3 minuty)

Rośnie, hałasuje, pali się, umiera, żyje, oddycha, cieszy się, oczyszcza powietrze.

A teraz dziewczyny odpowiadają

Jaki las?

• Duży, ogromny, gęsty, gęsty, jesienny, piękny.
• Co las daje zwierzętom i ptakom? (daje mieszkanie, żywność)

(Pokaz slajdów o lesie)

Gra 7.4 „Co jest ekstra?” (5-6 min)

Zjeżdżalnie zwierząt, grzybów, drzew, jagód.

DLACZEGO LUDZIE IDZIE DO LASU (pokaz slajdów).

(oddychać świeżym powietrzem, zbierać grzyby, relaksować się, zbierać zioła lecznicze itp.)

Tak zakończyła się nasza podróż do wyimaginowanego lasu. Jakie przydatne rzeczy zrobiłeś podczas podróży?

• Komu pomogłeś?
• Z czym?

• Las to nasze bogactwo.
• Las jest naszym przyjacielem, zatrzymuje wilgoć i pomaga ludziom uzyskać dobre plony.
• Las to magazyn. Darmowe orzechy, jagody, grzyby, ryby.
• Las jest zieloną ozdobą naszej planety.

Organizacja: MBOU kształcenia dodatkowego „Istok”

Miejscowość: Ufa

Wiek dzieci: 5-6 lata

Rodzaj lekcji: lekcja wprowadzająca

Forma studiów: kolektyw

Cel: dać każdemu dziecku możliwość poczucia się podróżnikiem po pięknych miejscach otaczającego świata, członkiem przyjaznego zespołu, rozbudzić zainteresowanie tematem „Świat wokół nas”.

Zadania:

Edukacyjny:

• podać podstawowe pojęcie o tym, czym jest „świat wokół nas”;
• poszerzyć wiedzę dzieci na temat rodzajów transportu,
• rozwijać zdolność dzieci do rozpoznawania środków transportu po dźwięku;
• podsumować wiedzę dzieci na temat flory i fauny lasu, podwodnego świata, bieguna północnego i Afryki;
• utrwalić wiedzę dzieci o kraju, w którym żyją, o stolicach naszej dużej i małej Ojczyzny.

Edukacyjny:

• promować rozwój twórczej percepcji i wyobraźni;
• aktywuj pamięć, twórcze myślenie, wyobraźnię, mowę;
• porównaj obraz z ruchem.

Edukacyjny:

• rozwijać umiejętności pracy zespołowej, kulturę komunikacji, umiejętność słyszenia i słuchania siebie nawzajem;
• wzbudzić zainteresowanie tematem proponowanym do zapoznania.

Sprzęt:

Laptop, głośniki, instalacja multimedialna, wskaźnik, mapa podróży

Materiały informacyjne: - przypinki, obrazki, klej.

PLAN LEKCJI

1. Etap organizacyjny - 5 min.

2. Uogólnienie dotychczasowej wiedzy dzieci – 5 min.

3. Poszerzanie wiedzy i zrozumienia – 20 min.

4. Podsumowanie lekcji – 5 min.

O etap organizacyjny Nauczyciel:	Cześć chłopaki! Nazywam się Angelina Alikovna, pracuję w Centrum Dziecięcym z tymi samymi dziećmi, co Ty. Dziś na naszej lekcji dowiemy się wielu ciekawych i pouczających rzeczy oraz wyruszymy w ekscytującą podróż. Czy lubisz podróżować?..
Dzieci:	Odpowiedzi dzieci
Nauczyciel:	Mam nadzieję, że ci się spodoba, zwłaszcza, że ​​mamy u nas bardzo zabawnego gościa. Spójrzmy na ekran i dowiedzmy się, kto to jest?
Nauczyciel:	Chłopaki, wiecie, kto to jest?
Dzieci:	To jest klaun
Nauczyciel:	Dobrze zrobiony! Co przyniósł ze sobą klaun? (kule) Chłopaki, wydaje mi się, że są to skomplikowane kule, coś się w nich kryje. I dowiemy się tego, jeśli rozwiążemy zagadki. Słuchaj uważnie. Jeden ogień ogrzewa cały świat. (Słoneczny) Ubrane siostry Goście są witani przez cały dzień Pszczoły są leczone miodem. (Kwiaty) Pająk śni w nocy Cud - yudo dla suki. Długi dziób i dwa skrzydła. Przychodzi – jest źle. (Ptak) Zawiera słoną wodę. Statki pływają po wodzie, Fale, wiatr na świeżym powietrzu, Mewy krążą nad... (Morze)
Dzieci:	Dzieci rozwiązują zagadki
Nauczyciel:	Słońce, kwiaty, ptaki, morze i wiele więcej, wszystko, co nazywa się wokół nas otaczający świat. Tak nazywa się przedmiot, którego uczę moje dzieci w CDT i taki będzie tytuł naszej dzisiejszej lekcji. Przeczytajmy to razem.
Dzieci:	Dzieci czytają nazwę tematu na ekranie.
Nauczyciel:	Och, chłopaki, spójrzcie, na ekranie pojawiło się coś jeszcze. Myślę, że to już zaproszenie do podróży. Ale podróż nie jest łatwa; musimy pokonać lasy, pola, morze, a nawet góry. Czy jesteś gotowy?
Dzieci:	Odpowiedzi dzieci
Uogólnienie istniejącej wiedzy Nauczyciel:	No to chodźmy. Ale jak będziemy się poruszać? Czego potrzebujemy do tego?
Dzieci:	Pojedziemy transportem
Nauczyciel:	Zgadza się, dobra robota! Jakim środkiem transportu możemy rozpocząć podróż?
Dzieci:	Autobus, pociąg, samochód, taksówka, helikopter, statek, łódź, statek motorowy, łódź, samolot itp.
Nauczyciel:	Dobrze, że znasz tak wiele rodzajów transportu. Wybierzmy dalej który dokładnie rozpoczniemy podróż i będziemy jechać drogą przez lasy i pola. Słuchaj uważnie i spróbuj odgadnąć transport po dźwięku.
Dzieci:	Dzieci zgadują pojazdy na podstawie dźwięku (statek motorowy)
Poszerzanie wiedzy i zrozumienia Nauczyciel:	Chłopaki, czy możemy podróżować łodzią po drodze? Dlaczego?
Dzieci:	Bo unosi się na wodzie.
Nauczyciel:	Jak nazywa się pojazd poruszający się po wodzie?
Dzieci:	To jest transport wodny
Nauczyciel:
Dzieci:	Dzieci odgadują samolot po jego dźwięku
Nauczyciel:	Jak nazywa się środek transportu poruszający się w powietrzu?
Dzieci:	Powietrze.
Nauczyciel:	Słuchajmy dalej
Dzieci:	Dzieci odgadują samochód po dźwięku
Nauczyciel:	Czy możemy jechać wzdłuż drogi? Co jeszcze? Będziemy słuchać dalej?
Dzieci:	Dzieci zgadują po dźwięku (rower, motocykl, pociąg)
Nauczyciel:	Jak jednym słowem można opisać cały ten transport? i dlaczego?
Dzieci:	Grunt. Ponieważ podróżuje po ziemi
Nauczyciel:	Chłopaki! Ale nie wszyscy będziemy mogli jeździć na rowerze, motocyklu, a nawet samochodzie. Jakiego rodzaju transportu potrzebujemy, aby zmieścić wszystkich? Posłuchajmy.
Dzieci:	Autobus
Nauczyciel:	Prawidłowy, spójrz, nasz klaun już wyszedł. Nadszedł czas, abyśmy wyruszyli w drogę. A żeby było nam jeszcze przyjemniej, będziemy śpiewać i powtarzać ruchy w rytm muzyki.
Dzieci:	Dzieci siedzą i wykonują ruchy, które widzą na filmie, a następnie powtarzają dźwięki, słuchając muzyki.
Nauczyciel:	Dobra robota chłopaki! Zrobiłeś wszystko dobrze. I tu jest nasz pierwszy przystanek - to jest las. Oj, coś jest nie tak, czegoś brakuje w tym lesie. Czego brakuje, chłopaki?
Dzieci:	Drzewa, grzyby, jagody, kwiaty, ptaki, zwierzęta (lis, zając, wilk, niedźwiedź, wiewiórka).
Nauczyciel:	Dobra robota, prawda. Teraz nasz las wygląda pięknie i słychać nawet jego dźwięki. Las to nie tylko bezcenne piękno, ale także dom dla wielu zwierząt, ptaków, roślin i owadów. A to wszystko trzeba chronić! Co może się stać, jeśli tego nie zrobimy?
Dzieci:	Odpowiedzi dzieci
Nauczyciel:	Lasy są wycinane, zanieczyszczane i często giną w wyniku pożarów. Jeśli tak się stanie, wiele lasów zniknie, a wraz z nimi zwierzęta, ptaki i rośliny. Naszym zadaniem jest zapobiec temu i zachować to bogactwo!
Nauczyciel:
Dzieci:	(na łodzi, statku, statku motorowym, parowcu)
Nauczyciel:	Prawidłowy. Patrzeć, klaun już popłynął łódką. Dogońmy go na dużym statku. Stań w kręgu i powtarzaj za mną
Nauczyciel:	Dobrze zrobiony! Świetnie Ci poszło! Teraz możemy trochę odpocząć i wybrać się w podróż do podwodnego świata.
Nauczyciel:	W głębinach mórz i oceanów kryje się podwodny świat nieporównywalny z niczym, niesamowity i niepodobny do tego, który otacza nas na ziemi. Podwodny świat ma swoje własne zasady i warunki przetrwania. Ale poza wszystkimi niebezpieczeństwami, świat ten kryje w sobie niesamowite piękno i swoją wyjątkowość. Jego kolory, dziwne korale i glony oraz różnorodni mieszkańcy są po prostu niesamowite. Spotkaliśmy tu niezwykłą pstra, rybę motylkową, zabawną rybę klauna, niebezpieczne rekiny, pełne wdzięku meduzy, raki z dużymi pazurami, uroczego żółwia, rozgwiazdy i wiele innych. Taki właśnie jest podwodny świat – kolorowy, poruszający i pełen niespodzianek.	(na ekranie znajduje się film o podwodnym świecie)
Nauczyciel:	Cóż, nawet nie zauważyliśmy, jak dopłynęliśmy do brzegu, a przed nami byli wysoko góry. Słuchajcie, nasz przyjaciel poleciał już balonem na ogrzane powietrze, ale na czym będziemy latać?
Dzieci:	Samolotem
Nauczyciel:	Więc startujemy! Dzieci stoją w kręgu i powtarzają ruchy samolotu w rytm muzyki.
Nauczyciel:	Dobrze zrobiony! Nasz samolot leci, teraz możemy usiąść na swoich miejscach i patrzeć przez okna. Co zobaczymy latając nad ziemią? ( słychać odgłosy zamieci, na ekranie pojawia się obraz opadów śniegu).
	Och, chłopaki, robi się zimno. Zastanawiam się, dlaczego zrobiło się tak zimno?
Dzieci:	Lecimy nad biegunem północnym
Nauczyciel:	Zgadza się, chłopaki. Biegun północny to jedno z najbardziej niezwykłych miejsc na naszej planecie i nic dziwnego, że nazywa się go tajemniczym i enigmatycznym, ponieważ region ten jest pełen wielu cudów. Gigantyczne połacie lodu i śniegu, ogromne góry lodowe o najbardziej niesamowitych, dziwacznych kształtach, rzadkie zwierzęta i ptaki. Pomimo zimna, śniegu i lodu przyroda Bieguna Północnego jest niezwykle piękna. Powiedz mi, jaki jest tutaj klimat?	(film o biegunie północnym na ekranie)
Dzieci:	Zimno, zima.
Nauczyciel:	Prawidłowy. Zima panuje tu przez cały rok.
	Kontynuujemy nasz lot... (na ekranie pojawia się słońce i gra afrykańska muzyka) Chłopaki, czujecie, że robi się naprawdę gorąco! Co się stało? Spójrzmy przez okna. Co widzimy?
Dzieci:	Lecimy nad Afryką
Nauczyciel:	Zgadza się, skąd wiedziałeś, że to Afryka?
Dzieci:	Odpowiedzi dzieci
Nauczyciel:	Przyroda Afryki jest bardzo różnorodna. Lata są tu długie, gorące i suche. Rosną tu różne rośliny i są wyspy drzew. W bezkresie Afryki żyją różne zwierzęta. Wszystkie przystosowały się do lokalnego klimatu i mogą pokonywać duże odległości w poszukiwaniu wodopoju. Afryka to królestwo najgorętszego słońca i gorącego piasku na świecie.	(film o Afryce na ekranie)
Nauczyciel:	Kochani przyszedł czas na powrót do ojczyzny. Jak nazywa się nasza Ojczyzna? A kto nazwie jego główne miasto? Spójrz, oto jest - nasza Moskwa! Co u Ciebie widzimy?	(krótki film)
Dzieci:	Odpowiedzi dzieci
Nauczyciel:	Kreml moskiewski i kuranty kremlowskie to główny zegar naszego kraju, katedra św. Bazylego, muzeum historyczne, pomniki wielkiego rosyjskiego poety Aleksandra Siergiejewicza Puszkina i słynnego dowódcy Żukowa.
Nauczyciel:	Nasz samolot spada, zapnij pasy. Lecimy nad miastem, w którym mieszkamy. Na pewno wszyscy wiecie, jak to się nazywa?
Dzieci:	Ufa
Nauczyciel:	Nasz samolot wylądował na lotnisku w Ufie, stolicy Republiki Baszkortostanu. Na ekranie widać budynek Rady Miejskiej, pomnik Salawata Jułajewa, Pomnik Przyjaźni, meczet, budynek teatru.
Podsumowanie lekcji Nauczyciel:	Chłopaki! Jaką długą podróż odbyliśmy, wiele się nauczyliśmy i zobaczyliśmy, ale to wszystko to tylko część otaczający nas świat. Nasza lekcja dobiegła końca. Powiedz mi, co ci się najbardziej podobało? Dlaczego? Czego nowego się nauczyłeś? Jak się czułeś, lecąc samolotem lub tonąc na dnie morza?
Nauczyciel:	Powiedz mi, czy chcesz dowiedzieć się jeszcze więcej o otaczającym Cię świecie? Przyjdź do naszego Ośrodka, a odbędziemy z Tobą wiele ciekawych wycieczek. A na zakończenie zrobimy mapę naszej podróży jako prezent dla klauna. Dzieci własnoręcznie tworzą jedną dużą mapę swojej podróży.
	Dobrze zrobiony! Ta mapa pomoże innym dzieciom odbyć podobną ekscytującą podróż. Nasza lekcja dobiegła końca. Dziękuję za aktywny udział. Do widzenia!

Lista wykorzystanej literatury:

1. „Badanie otaczającego mnie świata”, Egupova V. A. // Eksmo Publishing House LLC, 2014
2. „Świat wokół nas dla przedszkolaków”, Khanina O. G. // Wydawnictwo Phoenix-Premier, 2012.
3. „Zagadki. Książka największa” // Wydawnictwo „AST-Press”, 2009.
4. „Witaj, świecie!” Vakhrushev A. A., Akimova Yu. A., Kochemasova E. E., Belova I. K. // Wydawnictwo Balass, 2016

| Zajęcia mające na celu zapoznanie się ze światem zewnętrznym

Podsumowanie zajęć edukacyjnych mających na celu zapoznanie ze światem zewnętrznym „Zabawki” w pierwszej grupie juniorów Skompilowane: Nauczyciel Ermakova Elena Viktorovna Streszczenie GCD dla poznawanie świata zewnętrznego w pierwszej grupie młodzieżowej Temat „Zabawki” Oprogramowanie treść: usystematyzować wiedzę dzieci na temat zabawek; uformować uogólniające pojęcie „zabawek”, poprawić umiejętność opisywania...

Zintegrowana lekcja zajęć eksperymentalnych i nietradycyjnego rysunku „Przyjaciele Kapitoszki” Zintegrowany klasa na działaniach eksperymentalnych i rysunku niekonwencjonalnym „Przyjaciele Kapitoszki” Pedagog: Natalia Iwanowna Ukrainka, MBDOU „DS” "Rumianek", r.p. Ust-Abakan, Republika Chakasji Cel: tworzenie sytuacji społecznej dla rozwoju dzieci w procesie...

Zajęcia oswajające ze światem zewnętrznym - Streszczenie spaceru edukacyjnego „Podglądając orzech”

Publikacja „Podsumowanie spaceru edukacyjnego „Podglądając orzechy włoskie…” Cel: przedstawienie charakterystycznych cech, właściwości orzecha włoskiego, jego znaczenia. Cele: Edukacyjne: zapoznanie dzieci z historią pojawienia się tego drzewa w Rosji, poszerzenie wiedzy dzieci na temat charakterystycznych cech i właściwości drzewa oraz jego owoców - orzechów....

Biblioteka obrazów „MAAM-pictures”

Woda jest źródłem życia na ziemi. Gdzie żyje woda? Dla kogo to jest ważne? A jakie ma właściwości? Próbowaliśmy to wspólnie z dziećmi rozwiązać. Cel: przekazanie dzieciom podstawowej wiedzy na temat niektórych właściwości wody; Cele: sformułowanie wyobrażenia o wodzie, jej celu i znaczeniu...

Podsumowanie lekcji oswajania ze światem zewnętrznym „Uratuj Kołoboka” w drugiej grupie juniorów Miejska autonomiczna przedszkolna placówka oświatowa przedszkole „Rosinka” w mieście Pionersky Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych „Poznanie świata zewnętrznego + rozwój mowy” na temat „Uratuj Kołoboka” z dziećmi drugiej grupy juniorów Opracowano...

Impreza sportowo-rozrywkowa mająca na celu zapoznanie się z przepisami ruchu drogowego „ABC” dla dzieci w starszej grupie. Cel: Zapobieganie wypadkom drogowym dzieci. Cele: wzbudzenie zainteresowania zapoznaniem się z przepisami ruchu drogowego;...

Zajęcia zapoznawcze ze światem zewnętrznym - Streszczenie wydarzenia edukacyjnego „Różnorodny świat zawodów”

Państwowa rządowa instytucja pomocy społecznej Terytorium Krasnodarskiego „Nowokubanskie Centrum Rehabilitacji Społecznej dla Nieletnich” Streszczenie wydarzenia edukacyjnego „Różnorodny świat zawodów” Opracował nauczyciel: Chata N. E. Margachenko. Maryiński 2019...

Podsumowanie GCD do eksperymentowania z wodą i innymi przedmiotami. Cel: Rozwijanie zainteresowań działalnością poznawczą i badawczą; Cele: Rozwijanie uwagi, obserwacji, logicznego myślenia i umiejętności wyciągania wniosków. Wykorzystane materiały: Umywalka z wodą, ręcznik,...