Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Charakterystyka wieku młodszej młodzieży

Główne nowotwory wczesnej adolescencji / Według D.B. Elkonina / Potrzeba aktywnego, samodzielnego, twórczego poznania. Pojawienie się różnych zainteresowań pozalekcyjnych. Komunikacja z towarzyszami staje się „specjalną formą życia”. „Poczucie dorosłości”. Świadomość i ważność poczucia własnej wartości. Chęć eksperymentowania. Skłonność do fantazjowania, bezkrytycznego planowania swojej przyszłości. Identyfikacja roli płciowej jako konsekwencja zmian związanych z wiekiem. Niestabilność osobista.

Chęć odniesienia sukcesu w działalności edukacyjnej (spójność intelektualna). Chęć budowania i utrzymywania akceptowalnych relacji z nauczycielami i kolegami z klasy (spójność komunikacyjna). Chęć wniesienia wkładu w życie klasy, a być może i szkoły (Konsekwencja w działaniu).

Oznaki niepokoju u ucznia 1. Nie może długo pracować bez uczucia zmęczenia. 2. Trudno mu się skoncentrować. 3. Każde zadanie powoduje niepotrzebny niepokój. 4. Podczas wykonywania zadań jest nadmiernie spięty i ograniczony. 5. Czuje się zawstydzony częściej niż inni. 6. Często mówi o możliwych problemach. 7.Z reguły rumieni się w nieznanym otoczeniu. 8.Narzeka na okropne sny. 9.Ręce są zwykle zimne i wilgotne. 10. Często zdarza się rozstrój stolca. 11. Dużo się poci, gdy jest podekscytowany. 12.Nie ma dobrego apetytu. 13. Śpi niespokojnie i ma trudności z zasypianiem. 14. Nieśmiały, wiele rzeczy powoduje strach. 15. Zwykle niespokojny i łatwo się denerwuje. 16.Często nie może powstrzymać łez. 17. Nie znosi dobrze czekania. 18. Nie lubi podejmować nowych rzeczy. 19.Nie jestem pewien siebie, swoich umiejętności. 20.Boisz się trudności. Interpretacja: jeśli zaobserwuje się 15 lub więcej objawów, poziom lęku jest wysoki. 7 – 14 znaków – poziom średni. Mniej niż 7 znaków – poziom lęku jest niski.

Oznaki niedostosowania u ucznia 1. Zmęczony, zmęczony wygląd dziecka. 2. Niechęć do dzielenia się wrażeniami z dnia. 3. Chęć odwrócenia uwagi osoby dorosłej od wydarzeń szkolnych i skierowania jej uwagi na inne tematy. 4. Niechęć do odrabiania zadań domowych. 5. Negatywne cechy szkoły, nauczycieli, kolegów z klasy. 6. Reklamacje dotyczące określonych zdarzeń związanych ze szkołą. 7. Niespokojny sen. 8. Trudności z porannym wstawaniem, letarg. 9. Ciągłe skargi na złe samopoczucie. 10. Niewłaściwe reakcje behawioralne na uwagi nauczyciela, nieuprzejmość. 11. Naruszenia w relacjach z rówieśnikami. 12. Spadek wyników w nauce, utrata zainteresowania nauką.

Wskazówki dla nauczycieli dotyczące pracy z dziećmi lękowymi 1. Chwal dziecko nawet za drobne sukcesy. 2. Zapytaj dziecko w środku lekcji. 3. Unikaj zadań związanych z szybkością. 4. nie porównuj swojego dziecka z innymi. ale tylko dzięki własnym osiągnięciom. 5. Stawiaj wymagania adekwatne do możliwości dziecka. 6.Wykorzystuj na lekcjach pomoce wizualne. 7. Zmniejsz liczbę komentarzy. 8. Bądź szczery wobec swojego dziecka i zaakceptuj je takim, jakim jest. 9. Pomóż poprawić poczucie własnej wartości swojego dziecka. 10. Częściej zwracaj się do dziecka po imieniu. 11. Pokazuj przykłady pewnego siebie zachowania, bądź przykładem dla dziecka. 12. Karząc, nie poniżaj dziecka. 13. Staraj się nie zawstydzać dziecka, szczególnie w obecności kolegów z klasy. 14. Jeśli to możliwe, wyjaśniaj nowy materiał na znanych przykładach. 15. Unikaj długich zapisów. 16. Staraj się zrównoważyć swoje podstawowe wymagania z wymaganiami nauczycieli innych przedmiotów. 17. Przedyskutuj z dziećmi wcześniej, w jaki sposób odbędzie się egzamin i sprawdzian. 18. Jeśli to możliwe, wybierz odpowiednią dla dziecka metodę sprawdzenia wiedzy (odpowiedź pisemna, odpowiedź z miejsca, raport przygotowany w domu itp.). 19. Zwróć uwagę na swój styl nauczania.

Warunki metodologiczne i organizacyjne sprzyjające pomyślnej adaptacji piątoklasistów. Tworzenie atmosfery dobrej woli, szczerości i zaufania. Tworzenie sytuacji, które pozwalają uczniom wykazywać inicjatywę, mieć prawo do popełniania błędów i posiadania własnego zdania. Zapewnienie uczniowi prawa do pracy na zajęciach we własnym tempie i otrzymywania zadań zgodnych z jego poziomem nauki. Stosowanie różnych form zajęć, takich jak: wycieczki, gry (dydaktyczne i odgrywanie ról), dyskusje (dyskusje), dyskusje, praca praktyczna, mini-wykłady. Rozwój mowy pisanej (umiejętność wyrażania własnego zdania). Oceniaj więcej niż tylko wynik. ale także proces aktywności studenckiej. Zapewnienie studentom możliwości swobodnego wyboru źródeł informacji. uczyć umiejętności pracy z nimi. Rozwijaj umiejętności refleksyjne - umiejętność spojrzenia na siebie z zewnątrz. Stwórz w klasie emocjonalną atmosferę zbliżoną do szkoły podstawowej (pewność siebie, szczerość, łagodność, optymizm, możliwość konsultacji, narzekania, szczerej rozmowy).

Cel:zapoznanie rodziców z charakterystyką okresu dorastania, nakreślenie sposobów możliwych rozwiązań problemów i konfliktów występujących w tym okresie rozwoju.

Forma postępowania - wykład.

Oto one, te główne prawdy:

Późno zauważone, późno wzięte pod uwagę...

Nie, dzieci nie rodzą się trudne

Po prostu nie otrzymali pomocy na czas.

Adolescencja to ważny i trudny etap w życiu człowieka, czas wyborów, od którego w dużej mierze zależy jego dalsze życie. Można to porównać do Iwana Carewicza zatrzymującego się na rozwidleniu dróg, niedaleko kamienia, na którym jest napisane: „Pojedziesz w lewo..., pójdziesz w prawo...”. W starożytności ten etap był uważany za tę samą jakościową zmianę stanu, co narodziny, małżeństwo i śmierć. Jakie są główne zmiany, które odczuwa współczesny nastolatek w sobie? Slajd 1.

Okres dojrzewania charakteryzuje się szybkim rozwojem i restrukturyzacją aktywności społecznej dziecka. Potężne zmiany zachodzą we wszystkich obszarach życia dziecka; nieprzypadkowo ten wiek nazywany jest „przejściowym” od dzieciństwa do dorosłości.

Dorastanie uznawane jest za etap rozwoju osobowości, proces przejścia od zależnego, nadzorowanego dzieciństwa, kiedy dziecko żyje według specjalnych zasad ustalonych dla niego przez dorosłych, do samodzielnego życia. Slajd 2.

W tym czasie kształtują się stabilne formy zachowań, cechy charakteru i sposoby reagowania emocjonalnego, które w przyszłości w dużej mierze determinują życie osoby dorosłej, jego zdrowie fizyczne i psychiczne. Dlatego tak wielka rola środowiska rodzinnego w zapewnianiu warunków, które nie utrudniają, a wręcz przeciwnie, sprzyjają zdrowemu rozwojowi osobowości dorastającego. Slajd 3.

Obserwacje dzieci w różnych sytuacjach ujawniają zależność przejawów typu temperamentu od motywów i potrzeb motywujących je do działania: dziecko wykonując sensowną, interesującą pracę może być bardzo aktywne, a przy wykonywaniu nieciekawych zajęć staje się powolne. Wyróżnia się następujące rodzaje akcentów: cykloidalne, nadpobudliwe, astenofneurotyczne, wrażliwe, psychoasteniczne, demonstracyjne, niestabilne, konformalne. Slajd 4.

W wieku 13-14 lat zmienia się system wartości i zainteresowań. Dewaluuje się to, co cenne, pojawiają się nowi idole, charakter relacji z dorosłymi i rodzicami często ma charakter protestacyjny. W tym wieku nastolatki przyciągają wszystko, co niezwykłe i często dają się ponieść nieformalnym trendom. Współczesny nastolatek ma wyraźne pragnienie indywidualizacji, ugruntowania swojego „ja”. Slajd 5.

Na zewnątrz kryzys wieku objawia się niegrzecznością, tajemnicą, celowym zachowaniem, chęcią działania wbrew żądaniom i życzeniom dorosłych; w ignorowaniu komentarzy, wycofywaniu się ze zwykłej sfery komunikacji. Trudność polega na tym, że nastolatek nie wie, jak analizować przyczyny tego, co się z nim dzieje. Slajd 6.

Nastolatek często ma nieuzasadnione uczucie niepokoju, samoocena waha się, w tym czasie jest bardzo bezbronny, skonfliktowany i może popaść w depresję. Musi być w jego oczach bardzo mądry, bardzo przystojny, bardzo odważny, bardzo zdolny itp. Slajd 7.

Jednocześnie przebudowa postawy nastolatka wobec siebie wpływa nie tylko na jego stan emocjonalny, ale także na rozwój jego zdolności twórczych i ogólną satysfakcję z życia. Studia schodzą na dalszy plan w tym czasie.

Slajd 8.

Rozpoczyna się szybki, nierówny wzrost, w wyniku czego nastolatek staje się nieproporcjonalny i niezgrabny. Organizm dziecka ulega głębokiej restrukturyzacji i to w bardzo szybkim tempie. Szybkiemu rozwojowi fizycznemu towarzyszy wiele sprzecznych aspektów. Często następuje odrzucenie ich ciała i wyglądu, potem wyczerpują się dietami, ćwiczeniami, po prostu cierpią i zamykają się w sobie. Zjawiska takie nie powinny budzić większego niepokoju rodziców, jednak warto je poznać i uwzględnić w organizowaniu życia nastolatka. Slajd 10.

Ponieważ nastolatek dąży do skrajnych stanowisk w ocenie, ma tendencję do przeceniania lub niedoceniania swoich cech i właściwości. Nastolatki krytycznie odnoszą się do negatywnych cech swojego charakteru, martwiąc się tymi cechami, które zakłócają ich przyjaźnie i relacje z innymi ludźmi. Slajd 11.

Poczucie własnej wartości nastolatka jest niestabilne: jest on skłonny uważać się za geniusza lub za nic. Każda drobnostka może radykalnie zmienić stosunek nastolatka do siebie. Jeśli jest zmuszony przyznać, że coś jest nie tak, jego opinia o sobie spada pod każdym względem, jednak taka sprzeczna samoocena jest konieczna, aby mógł wypracować nowe, dorosłe kryteria rozwoju osobistego. Slajd 12.

Poczucie własnej wartości nastolatków jest sprzeczne i niewystarczająco całościowe, dlatego w ich zachowaniu może pojawić się wiele niemotywowanych działań. Nastolatki bardziej niż inne grupy wiekowe cierpią z powodu niestabilności sytuacji społecznej, ekonomicznej i moralnej w kraju, tracąc dziś niezbędną orientację w wartościach i ideałach - stare zostały zniszczone, nowe jeszcze nie powstały.

Slajd 13.

Cechy przejawiają się pogardliwym podejściem do nauki, słabymi wynikami w nauce, brawurą, niewypełnianiem obowiązków: unikaniem wszelkich obowiązków i spraw w domu, przygotowywaniem prac domowych, a nawet uczęszczaniem na zajęcia. Dorośli czasami nie zauważają lub nie rozumieją takiego nierównego zachowania; równie zniechęca ich nadmierne podekscytowanie i niewytłumaczalne zmęczenie. Slajd 14.

Takie nastolatki mają dużą ilość „dodatkowego czasu”, ale charakteryzują się niezdolnością do sensownego spędzania czasu wolnego. Większość nie ma żadnego hobby, nie należy do sekcji i klubów, nie chodzi na wystawy i do teatrów. Niestety, w czasie wolnym młodzież przejawia głównie zachowania aspołeczne (prostytucja, narkomania, nadużywanie substancji psychoaktywnych itp.) Slajd 15.

Marnowanie czasu bez sensu popycha nastolatków do poszukiwania nowych „drewnianych wrażeń”. Alkoholizm i narkomania są ściśle powiązane ze strukturą dewiacyjnego stylu życia nastolatków. Bardzo często nastolatki celebrują swoje „zasługi”: udane przygody, chuligańskie akty, bójki, drobne kradzieże pijąc alkohol. Okazuje się, że jedną z dostępnych form rozrywki dla nastolatków są walki. Tym samym prawie jedna trzecia (29%) nastolatków przyznaje, że walczy, bo nie ma co robić, nie ma gdzie skierować swojej energii, a życie jest nudne. Slajd 16.

Następnie, wyjaśniając swoje działania, nastolatki mają błędne wyobrażenie na temat moralności, sprawiedliwości, odwagi i męstwa. Najmniej nastolatków (15%) studiuje historię, matematykę i sztukę oraz amatorsko zajmuje się filmem i fotografią. Slajd 17.

Przez cały okres dojrzewania występuje wyraźnie określona dynamika agresywności. Formy zachowań agresywnych są typowe dla większości nastolatków. 27% nastolatków nie zaprzecza swojemu udziałowi w pobiciach dysydentów, czyli tych, którzy mają inne interesy. Slajd 18.

Jednym z elementów mikrośrodowiska w relacjach kształtujących osobowość jest rodzina. Jednocześnie nie decydujący jest jej skład – kompletny, niekompletny, zdezintegrowany, ale atmosfera moralna, relacje, jakie rozwijają się pomiędzy dorosłymi członkami rodziny, pomiędzy dorosłymi i dziećmi. We wspólnych działaniach nie tylko rodzice odkrywają charakter swojego syna czy córki, ale także dzieci lepiej poznają swoich rodziców. Nastolatek potrzebuje wspólnych zajęć z dorosłymi. Slajd 19.

Niestety w naszych czasach wzrasta liczba rodzin dysfunkcyjnych, w których panuje całkowite zaniedbanie, brak kontroli zachowania ze strony rodziców, obojętność na los nastolatka, w związku z czym pojawiają się dzieci z problemami w zachowaniu. Slajd 20.

Ale nawet w pozornie zamożnych rodzinach można zidentyfikować wiele problemów natury psychologicznej, które prowadzą do kryzysu dorastania. Tylko 15% rodziców napisało, że wie wszystko o swoim dziecku. Tylko 6% rodziców zachęca swoje dzieci do nauki w kołach, sekcjach, klubach, 3% przedstawia swoim dzieciom ciekawych ludzi.

Slajd 21.

W rodzinie występują 4 sytuacje dysfunkcyjne:
Nadopiekuńczość różne stopnie: od chęci bycia wspólnikiem we wszystkich przejawach życia wewnętrznego dzieci po tyranię rodzinną.
Hipokustodia często przeradza się w zaniedbanie.
Sytuacja tworząca „rodzinnego idola”- ciągłe zwracanie uwagi na wszelkie motywy dziecka i nadmierne pochwały za bardzo skromne sukcesy.
Sytuacja, która tworzy w rodzinie „Kopciuszka”. Jest wiele rodzin, w których rodzice poświęcają dużo uwagi sobie, a mało dzieciom. Slajd 22.

Sposoby rozwiązania problemu.

Kształtowanie zakresu zainteresowań nastolatka w oparciu o jego cechy charakteru i zdolności. Maksymalne skrócenie okresu jego wolnego czasu - „czas bezczynności i bezczynności”. Włączanie nastolatka w działania, które mieszczą się w sferze zainteresowań dorosłych, ale jednocześnie stwarzają mu możliwości realizacji i ugruntowania się na poziomie dorosłym. Slajd 23.

Ograniczanie przejawów agresji poprzez uczęszczanie do szkół sportowych, codzienną gimnastykę w domu z użyciem hantli, ciężarków żelaznych i rękawic bokserskich (niech nastolatki biją się w pokojowej walce, dając ujście nagromadzonej energii, aby agresja nie kumulowała się jak elektryczność statyczna) , który ma tendencję do eksplodowania w postaci bolesnych wyładowań). Wychowanie fizyczne może stać się powszechnym i radosnym zajęciem każdego członka rodziny. Slajd 24.

Nie stawiaj nastolatkowi nadmiernych wymagań, które nie są poparte jego umiejętnościami. Uczciwie wytykaj jego sukcesy i porażki (przypisuj sukcesy jego umiejętnościom, a porażki niedostatecznemu przygotowaniu). Nie chwal nastolatka, tłumacząc jego niepowodzenia wypadkiem, bo tworzy to efekt nieadekwatności u nastolatka. Pasja do sztuki, wspólne wyjścia do kina i teatru, dyskusje o nowościach literackich, pomoc w budowie – to nie pełna lista tych dziedzin, w których dorosły może przebywać razem z nastolatkiem. Slajd 25.

Zawsze bądź wrażliwy na sprawy swoich dzieci.
Przeanalizuj z dziećmi przyczyny ich sukcesów i porażek.
Wspieraj swoje dziecko, gdy jest dla niego trudne.
Staraj się nie chronić nastolatka przed trudnościami.
Nauczyć Cię pokonywać trudności.
Stale monitoruj dziecko, ale bez nadmiernej opieki.
Wzbudzaj nawet ledwo pojawiające się potrzeby wiedzy, harmonii i piękna oraz samorealizacji.
Opowiedz dziecku o swoich problemach, o tym, co Cię martwiło, gdy byłeś w jego wieku.
Kupuj swojemu dziecku książki na temat psychologii i samowiedzy. Zawsze dawaj przykład (nauczaj czynami, a nie słowami).

Slajd 26.

Rozmawiaj z dziećmi na równi z równymi, szanując ich zdanie, unikając moralizowania, krzyku, budowania, a tym bardziej ironii.
Radzę dbać o swój wygląd.
W żadnym wypadku nie zabraniajcie relacji z płcią przeciwną, nie przerywajcie rozmów na temat relacji między chłopcami i dziewczętami.
Poznaj znajomych swojego dziecka, poproś ich, aby informowali Cię o sposobach spędzania czasu, ale nie bądź szpiegiem.
Pamiętaj: brak zaufania jest obraźliwy!
Śledź, jakie książki czyta Twoje dziecko i jakie filmy ogląda.
Bądź zawsze dla swojego dziecka przede wszystkim starszym, mądrym przyjacielem, a dopiero potem kochającą mamą (ojcem)! Slajd 27.

Ankieta „Czy jesteś dobrym rodzicem? ?»

Na pytania w tym teście należy odpowiedzieć „tak”, „nie”, „nie wiem”. Więc:
1. Często na niektóre zachowania dziecka reagujesz „eksplozją”, a potem tego żałujesz.
2. Czasami zwracasz się o pomoc lub radę do przyjaciół, gdy nie wiesz, jak zareagować na zachowanie swojego dziecka.
3. Twoja intuicja i doświadczenie są najlepszymi doradcami w wychowaniu dziecka.
4. Czasami zdarza się, że powierzasz swojemu dziecku sekret, którego nikomu innemu nie powiesz.
5. Obrażają Cię negatywne opinie innych osób na temat Twojego dziecka.
6. Zdarza Ci się prosić dziecko o przebaczenie za swoje zachowanie.
7. Uważasz, że dziecko nie powinno mieć tajemnic przed rodzicami.
8. Zauważasz różnice pomiędzy swoim charakterem a charakterem dziecka, które czasami Cię zaskakują. Slajd 28.

9. Za bardzo przejmujesz się problemami i niepowodzeniami swojego dziecka.
10. Możesz powstrzymać się od zakupu czegoś, co zainteresuje Twoje dziecko (nawet jeśli masz pieniądze), bo wiesz, że w domu jest ich pełno.
11. Uważasz, że do pewnego wieku najlepszym argumentem edukacyjnym dla dziecka jest kara fizyczna (pas).
12. Twoje dziecko jest dokładnie takie, o jakim marzyłeś.
13. Twoje dziecko sprawia Ci więcej kłopotów niż radości.
14. Czasami masz wrażenie, że Twoje dziecko uczy Cię nowych myśli i zachowań.
15. Masz konflikty z własnym dzieckiem. Slajd 29.

Obliczanie wyników.

Za każdą odpowiedź „tak” na pytania: 2,4,6,8,10,12,14 oraz „nie” na pytania: 1,3,5,7,9,11,13,15 otrzymasz 10 punktów. Za każde „nie wiem” otrzymujesz 5 punktów. Podlicz swoje punkty.

100-150 punktów. Masz ogromne możliwości, aby poprawnie zrozumieć własne dziecko. Twoje poglądy i osądy są Twoimi sprzymierzeńcami w rozwiązywaniu różnych problemów edukacyjnych. Jeśli w praktyce towarzyszyć temu będzie takie otwarte i tolerancyjne zachowanie, można zostać uznanym za przykład godny naśladowania. Do ideału potrzebny jest jeden mały krok. To może być opinia Twojego dziecka. Slajd 30.

50-99 punktów. Jesteś na dobrej drodze do lepszego zrozumienia własnego dziecka. Możesz rozwiązać swoje przejściowe trudności lub problemy z dzieckiem, zaczynając od siebie. I nie próbuj szukać wymówek z powodu braku czasu lub charakteru dziecka. Jest kilka kwestii, na które masz wpływ, więc spróbuj to wykorzystać. I nie zapominaj, że zrozumienie nie zawsze oznacza akceptację. Nie tylko dziecko, ale także Twoja osobowość.

0-49 punktów. Wydaje się, że można tylko bardziej współczuć swojemu dziecku niż Tobie, skoro nie skończyło ono z rodzicem – dobrym przyjacielem i przewodnikiem na trudnej drodze zdobywania doświadczenia życiowego. Ale nie wszystko stracone. Jeśli naprawdę chcesz coś zrobić dla swojego dziecka, spróbuj czegoś innego. Może znajdziesz kogoś, kto Ci w tym pomoże. Nie będzie to łatwe, ale w przyszłości powróci z wdzięcznością i ułożonym życiem Twojego dziecka. Slajd 31.

Pełny tekst materiału Wykład + prezentacja „Charakterystyka wieku młodzieży”. 8-9 klas poszukaj w pliku do pobrania.
Strona zawiera fragment.

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Nasze dzieci są nastolatkami

Skojarzenia ze słowem nastolatek, adolescencja Adolescencja: Czym Twoim zdaniem charakteryzuje się adolescencja? Jakie zmiany zachodzą u dzieci? Jakie problemy pojawiają się w komunikacji z dziećmi? Czy w ogóle występują? - - - - Nastolatek: - - - -

Skojarzenia dzieci ze słowem nastolatek, dorastanie Nastolatek to osoba, która nie ma celu, która woli się bawić, nie myśląc o przyszłości; osoba będąca na etapie dojrzewania od 14 do 18 lat; osoba przechodząca z młodszego wieku w dorosłość; osoba, która rozumie wszystkie trudności życia; to dziecko, które uważa się za osobę dorosłą, choć w rzeczywistości nią nie jest; dość stary chłopiec lub dziewczynka w wieku od 13 do 16 lat; osoba potrafiąca wyrażać swoje zdanie, rozumieć innych i dotrzymywać tajemnic; osoba, która ma własne zdanie na temat życia; osoba, której opinia często nie pokrywa się z opinią jego rodziców.

* fizjologiczne; * psychologiczny; *społeczny.

Dojrzewanie Zmniejszona wydajność Nieuwaga, roztargnienie Zmniejszone zainteresowanie nauką Zwiększona wrażliwość, temperament

Dojrzewanie uzależnione jest od zmian endokrynologicznych w organizmie Intensywny rozwój fizyczny i fizjologiczny, wzrost wzrostu i masy ciała Zmianom wzrostu i masy ciała towarzyszą zmiany proporcji ciała, dzieci często czują się w tym czasie niezgrabne i niezgrabne. Pojawiają się wtórne cechy płciowe – zewnętrzne oznaki dojrzewania. Trudności powstają w funkcjonowaniu serca, płuc, dopływie krwi do mózgu, nastolatki charakteryzują się zmianami napięcia naczyniowego i mięśniowego, które powodują szybkie zmiany kondycji fizycznej, a co za tym idzie nastroju. W okresie dojrzewania tło emocjonalne staje się nierówne i niestabilne .

Dziecko zmuszone jest do ciągłego dostosowywania się do zmian fizyczno-fizjologicznych zachodzących w jego organizmie, przeżywać „burzę hormonalną”. Wydaje się, że nastolatki są cały czas pod wpływem stresu.

Nowy obraz fizycznego „ja”. Zainteresowanie swoim wyglądem gwałtownie wzrasta: Dziecko jest doskonale świadome wszystkich wad wyglądu, rzeczywistych i urojonych, dysproporcji części ciała, niezdarności ruchów, nieregularności rysów twarzy, utraty dziecięcego wyglądu czystość, nadwaga czy szczupłość – wszystko to przygnębia, a czasami prowadzi do poczucia niższości, izolacji, a nawet nerwicy. Silne reakcje emocjonalne na swój wygląd łagodzą ciepłe, pełne zaufania relacje z bliskimi dorosłymi, którzy muszą wykazywać się zrozumieniem i taktem.

Zmiany w wyglądzie: przyjemny – **% obojętny – **% irytujący i zły – **%

Rozwój samoświadomości W okresie dojrzewania konsekwentnie pojawiają się dwie szczególne formy samoświadomości: poczucie dorosłości i „koncepcja Ja”

Poczucie dorosłości – postawa nastolatka wobec siebie jako osoby dorosłej i świadomość siebie w pewnym stopniu jako osoby dorosłej

Jak nastolatek czuje się dorosły? W pragnieniu, aby wszyscy – zarówno dorośli, jak i rówieśnicy – ​​traktowali go nie jak dziecko, ale jak osobę dorosłą. W pragnieniu niezależności, chęci ochrony pewnych aspektów jego życia przed ingerencją rodziców. Twierdzi o równości w relacjach z dorosłymi i popada w konflikty, obrona swojej „dorosłej” pozycji. Kwestie wyglądu, relacje z rówieśnikami, czasem studia

Pojawiają się własne upodobania, poglądy, oceny, własny sposób postępowania, moralny „kodeks”, nakazujący nastolatkowi jasny styl postępowania w przyjaznych relacjach z rówieśnikami: wzajemne wsparcie, pomoc w potrzebie, zaufanie do przyjaciela. i ufaj mu, chroniąc przyjaciela podczas jego nieobecności, akceptując sukcesy przyjaciela, komfort emocjonalny w komunikacji. Ponieważ nastolatek jest pod wieloma względami niekonsekwentny i sprzeczny, często odchodzi od tego zestawu zasad, ale oczekuje, że jego przyjaciele będą ich ściśle przestrzegać. Wszystko jest niestabilne, poglądy mogą zmienić się w ciągu tygodnia „Jeden za wszystkich, wszyscy za jednego”.

Odpowiedzialność za podjęte działania: przemyślenie konsekwencji - **% odrzucenie odpowiedzialności - **% czasami poniesienie odpowiedzialności - **% Ocena własnego zachowania: musiał ocenić - **% czasami o tym pomyśleć - **% woli nie myśleć o tym - * *%

Świat wewnętrzny Trudne doświadczenia związane z nowymi związkami, jego cechy osobowe i postępowanie są przez niego stronniczo analizowane. Nastolatek chce zrozumieć, jaki jest naprawdę i wyobraża sobie, kim chciałby być. Osobista refleksja, potrzeba zrozumienia siebie skłaniają także do spowiedzi w komunikacji z rówieśnikami i pamiętników, które zaczynają być prowadzone właśnie w tym okresie, wiersze i fantazje. Poczucie własnej wartości w okresie dojrzewania okazuje się ogólnie niskie i niestabilne W wieku 12-13 lat pojawia się zainteresowanie własnym światem wewnętrznym, następnie następuje stopniowe komplikowanie i pogłębianie samowiedzy

Tworzy się obraz „ja prawdziwego” i „ja idealnego” - Idee dotyczące własnej atrakcyjności zewnętrznej - Idee dotyczące własnego umysłu - Idee dotyczące własnych zdolności w różnych obszarach - Idee dotyczące siły charakteru, towarzyskości, życzliwości i innych cech poznawczych komponent Poznanie siebie Znajomość swoich różnych cech Komponent wartościujący i behawioralny Ważne jest, aby wiedzieć, jak istotne są jego indywidualne cechy. Ocena własnych cech zależy od systemu wartości, który rozwinął się głównie pod wpływem rodziny i rówieśników a jednocześnie integralną dojrzałą osobą. Niestabilność i ruchliwość całego życia psychicznego na początku i w połowie okresu dojrzewania prowadzi do zmienności wyobrażeń o sobie.

Idealne „ja” Idealne „ja” może bardzo różnić się od rzeczywistego Z wysokim poziomem aspiracji Z niewystarczającą świadomością swoich możliwości Rozdźwięk pomiędzy idealnym wizerunkiem a rzeczywistą pozycją prowadzi do zwątpienia, które można wyrazić na zewnątrz w drażliwości, uporze, agresywności Kiedy idealny wizerunek jest osiągalny, zachęca do samokształcenia. Młodzież nie tylko marzy o tym, kim będzie, ale także dąży do rozwinięcia w sobie pożądanych cech. Nastolatek rozwija samoregulację

Twój wizerunek oczami innych: Towarzyski – **% Miły – **% Zły – **% otwarty – **% Wesoły – **% szczery – **% Silny – **% Leniwy – **% szkodliwy – **% Zdrajca – **% Pewny siebie – ​​**% Namiętny – **% Zabawny (fajny) – **%

Komunikacja z rówieśnikami Komunikacja przenika całe życie nastolatka, odciskając piętno na nauce, aktywności pozaakademickiej i relacjach z rodzicami Wiodącą aktywnością w tym okresie jest komunikacja intymna i osobista. Przyjaźń nastolatków to zjawisko złożone, często sprzeczne. „Szczęście jest wtedy, gdy rozumiesz się » Bliscy przyjaciele - rówieśnicy tej samej płci, uczą się w tej samej klasie, należą do tego samego środowiska Grupy nieformalne Wzajemna sympatia Wspólne zainteresowania, zajęcia Sposoby rozrywki, miejsce spędzania wolnego czasu

Komunikacja z dorosłymi Wpływ rodziców jest już ograniczony Orientacje wartości nastolatka, jego rozumienie problemów społecznych, moralna ocena wydarzeń i działań zależą przede wszystkim od pozycji rodziców Młodzież charakteryzuje się pragnieniem emancypacji (wyzwolenia od wszelkiej zależności) , zniesienie wszelkich ograniczeń, zrównanie praw) od bliskich dorosłych: potrzebując rodziców, ich miłości i opieki, ich opinii, odczuwają silne pragnienie bycia niezależnymi, równymi w prawach. To, jak rozwinie się relacja w tym trudnym dla obu stron okresie, zależy przede wszystkim od stylu wychowania, jaki wykształcił się w rodzinie oraz od zdolności rodziców do odbudowy – akceptacji poczucia dorosłości swojego dziecka.

Czas wolny i wolny: spędzanie czasu ze znajomymi na ulicy - **% uczestnictwo w imprezach i dyskotekach - **% uczestnictwo w klubach sportowych - **% Pomoc w pokonywaniu trudności: zwrócenie się do rodziców - **% zwrócenie się do przyjaciół - * *%

Cechy behawioralne nastolatków: Adolescencja: - Dążą do bycia dorosłymi, ale unikają odpowiedzialności - Wybierają dla siebie idoli - Pojawia się motyw rywalizacji - Wrażliwość na ocenę ich wyglądu przez osoby z zewnątrz - Celowość, wytrwałość i impulsywność, Niestabilność można zastąpić apatią , brak aspiracji i chęci zrobienia czegokolwiek, zwiększona pewność siebie, kategoryczny osąd szybko zmienia się we wrażliwość i zwątpienie; skrajna arogancja i kategoryczne oceny w stosunku do innych, uważność czasami współistnieje z niesamowitą bezdusznością, bolesną nieśmiałością z dumą, chęcią bycia uznanym i docenionym przez innych – z ostentacyjną niezależnością, walką z władzami, ogólnie przyjętymi zasadami i powszechnymi ideałami – z deifikacja przypadkowych bożków

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Cechy rozwoju psychologicznego młodzieży w wieku 10-11 lat Nauczyciel szkoły podstawowej VKK Smelyakova T.L. Szkoła Średnia MBOU nr 19 Woroneż

Cechy rozwojowe W wieku 11 lat zmienia się tło hormonalne dziecka, powodując transformację jego ciała. Głosy chłopców się zmieniają. Dziewczyny zaczynają miesiączkować, a ich piersi powiększają się. Postawa i chód stają się innymi. Ważne jest, aby rodzice zrozumieli charakterystykę wieku dzieci w wieku 11 lat, aby nie stracić z nimi kontaktu.

Cechy psychologiczne W tym okresie życia nastolatek oddala się od rodziny. Pozycja dziecka w społeczeństwie jest ważna, dlatego pojawia się dbałość o wygląd i zainteresowanie modą. Dla dziewcząt w wieku 11 lat ważne stają się relacje z płcią przeciwną. W tym wieku zainteresowanie chłopcami jest często platoniczne. Chłopcy później wchodzą w okres dojrzewania, dlatego w tym wieku mogą nie być zainteresowani dziewczętami.

Dziewczyny Wiek przejściowy dla dziewcząt rozpoczyna się 1-3 lata wcześniej niż dla chłopców. Nastrój dziewczynki staje się niestabilny. Możliwe są eksperymenty z jej wyglądem. Będzie chęć podążania za modą, zainteresowanie dbaniem o siebie. Rodzice muszą zwracać uwagę na otoczenie dziewczynki. Lepiej ograniczyć komunikację ze starszymi chłopcami.

Chłopcy Dojrzewanie u chłopców rozpoczyna się później. Psychika chłopca zaczyna się zmieniać wcześniej niż jego ciało. Nie powinnaś go nadmiernie chronić. Syn powinien nauczyć się samodzielnie radzić sobie z trudnościami. Ojciec powinien uczyć syna męskich spraw: wbijania gwoździ, zabierania go na ryby... Rodzice powinni uważnie słuchać opowieści młodego człowieka, interesować się szczegółami.

Codzienność W wieku 11 lat dziecko uczęszcza do szkoły, dlatego dopasuj plan zajęć do jego zajęć. Ponieważ musisz wcześnie wstawać, późne spanie będzie szkodliwe dla zdrowia. Nastolatki powinny iść spać nie później niż o 22:00. W wieku jedenastu lat musisz spać co najmniej 9 godzin dziennie. Dzieci spędzają dużo czasu siedząc przy biurkach. Aby zapobiec pogorszeniu się postawy, musisz włączyć ćwiczenia i sport do swojego codziennego harmonogramu.

Co powinno wiedzieć dziecko w tym wieku Do 11. roku życia dzieci powinny nauczyć się samodzielnie dbać o siebie. Nastolatkowie zazwyczaj wiedzą, jak wykonywać obowiązki domowe, organizować życie codzienne i dbać o higienę osobistą. Warto nauczyć dziecko samodzielnego gospodarowania czasem: wybieraj, kiedy najlepiej odrabiać lekcje, zamiatać pokój, chodzić na spacer z przyjaciółmi. We wczesnym okresie dojrzewania rozpoczyna się okres dojrzewania: u dziewcząt może wystąpić miesiączka, u chłopców mokre sny. Należy dziecku wyjaśnić przyczynę tych zjawisk, aby nie bało się ich spotkać. Należy także poinformować rodziców o możliwych konsekwencjach aktywności seksualnej: ciąży, chorobach przenoszonych drogą płciową.

W okresie dojrzewania zmiany w zachowaniu są normalne. Ważne jest, aby utrzymywać oparte na zaufaniu relacje z dorastającymi dziećmi. Dzięki temu będziesz pierwszą osobą, która dowie się o problemach Twojego nastolatka i będzie mogła zareagować na czas.

Przyczyny agresji Przyczyną agresji u 11-letniego dziecka jest chęć niezależności. Często są to próby ochrony przed nadmierną kontrolą ze strony rodziców. Aby ograniczyć występowanie niepożądanych sytuacji, dorośli muszą unikać agresji odwetowej. Należy wspierać nastolatka i pozwolić mu wykazać się niezależnością tam, gdzie jest to dopuszczalne.

Co zrobić z histerią Histeria może pojawić się nie tylko u dziewcząt, ale także u 11-letnich chłopców. Przyczyny tego stanu są różne. Dziecko może używać histerii jako metody manipulacji rodzicami. Gwałtowne przejawy emocji są możliwe, jeśli dorastająca osoba ma problemy z komunikacją w zespole: w ten sposób doświadcza negatywnych emocji. Nie ma sensu uspokajać nastolatka, lepiej pozwolić mu się wypłakać. Można przytulić dziecko i zapewnić mu wsparcie. Czasem lepiej zostawić go w spokoju, aż się uspokoi. Z wiekiem histeria ustanie.

Co zrobić, jeśli dziecko wymyka się spod kontroli Nastolatek staje się niekontrolowany i chce się wykazać. Rodzice powinni dostrzegać, że dziecko rośnie i dojrzewa. Przyda się zapewnienie nastolatkowi większej niezależności. Nie możesz kontrolować i karać: może to prowadzić do pogorszenia relacji, kłamstw i złośliwości.

Dlaczego dziecko kłamie? Aby tego uniknąć, należy stosować metody kontroli pedagogicznej i budować relacje oparte na zaufaniu. Nastolatek musi zrozumieć, że jest kochany i akceptowany niezależnie od swoich zachowań

Co zrobić, gdy dziecko jest bardzo nerwowe Dzieci stają się nerwowe na skutek niewłaściwego wychowania (nadmierna kontrola lub ciągły brak uwagi), zmianami hormonalnymi. Zwiększona nerwowość może być oznaką problemów dręczących nastolatka. Rodzice powinni dowiedzieć się, co jest przyczyną takiego zachowania, zastanowić się, jak chronić dziecko i pomóc mu poradzić sobie z tą sytuacją. Rodzice powinni budować relacje oparte na zaufaniu, więcej rozmawiać z nastolatkiem i zapewniać mu wsparcie.

Charakterystyka wieku nastolatków.

Nauczyciel-psycholog, Miejska Instytucja Oświatowa „Szkoła Średnia nr 13”, Żeleznogorsk, obwód kurski.

Kanishcheva E. A.

Oto one, te główne prawdy:

Późno zauważone, późno wzięte pod uwagę...

Nie, dzieci nie rodzą się trudne

Po prostu nie otrzymali pomocy na czas.

Mamy i tatusiowie!

Twoje dziecko wchodzi w okres swojego fizjologicznego dojrzewania. Powoduje to pewne zmiany w jego charakterze, relacjach z otaczającymi go ludźmi i rówieśnikami. Oczywiste dojrzewanie fizyczne zmienia spojrzenie dziecka na życie i jego wytyczne dotyczące wartości.

• Zwątpienie
• Lęk
• Wątpliwości co do własnego znaczenia dla rodziców i przyjaciół
• Agresywne, nieprzewidywalne reakcje samoobrony
• Emocjonalna zależność od rodziców wchodzi w konflikt

Dojrzewanie

Spadek

wydajność

Spadek

zainteresowanie studiowaniem

Nieuwaga,

roztargnienie

Gorący temperament

Zwiększony

wrażliwość

Dziecko zmuszone jest do ciągłego dostosowywania się do zmian fizyczno-fizjologicznych zachodzących w jego organizmie, przeżywać „burzę hormonalną”. Wydaje się, że nastolatki są cały czas pod wpływem stresu. .

Nowy obraz fizycznego „ja”

Zainteresowanie swoim wyglądem gwałtownie wzrasta:

• Dziecko doświadcza wszystkiego dotkliwie wady wyglądu , prawdziwe i wyimaginowane
• Dysproporcje części ciała, niezdarność ruchów, nieregularność rysów twarzy, skóra tracąca dziecięcą czystość, nadwaga czy szczupłość – wszystko denerwujący , i czasem to prowadzi do poczucia niższości, izolacji, a nawet nerwicy
• Poważne reakcje emocjonalne na swój wygląd łagodzą się, gdy ciepłe i pełne zaufania relacje Z bliscy dorośli, którzy muszą się pokazać zarówno zrozumienie, jak i takt

Rozwijanie samoświadomości

W okresie dojrzewania pojawiają się kolejno dwie różne formy samoświadomość :

poczucie dorosłości

„Koncepcja Ja”

Poczucie dorosłości

postawa nastolatka wobec siebie jako dorosłego i świadomość siebie jako w pewnym stopniu dorosłego

Jak nastolatek czuje się dorosły?

• W pragnieniu, aby wszyscy – zarówno dorośli, jak i rówieśnicy – ​​traktowali go nie jak dziecko, ale jak osobę dorosłą

• W pragnieniu niezależności, chęci ochrony pewnych aspektów życia przed ingerencją rodziców

Dąży do równości w relacjach z dorosłymi i wdaje się w konflikty, broniąc swojej „dorosłej” pozycji

Kwestie wyglądu, relacji z rówieśnikami, czasami studia

• Pojawiają się własne gusta, poglądy, oceny i własny sposób postępowania

• Pojawia się „kodeks” moralny, który zaleca młodzieży jasny styl zachowania w przyjaznych relacjach z rówieśnikami:

wzajemne wsparcie,

pomoc w razie potrzeby,

zaufaj przyjacielowi i zaufaj mu,

ochrona przyjaciela podczas jego nieobecności,

zaakceptowanie sukcesu przyjaciela,

komfort emocjonalny w komunikacji.

Ponieważ nastolatek jest w dużej mierze niekonsekwentny i pełen sprzeczności, często odchodzi od tego zbioru zasad, ale oczekuje, że jego przyjaciele będą ich rygorystycznie przestrzegać

Wszystko jest niestabilne, poglądy mogą zmienić się za tydzień

„Jeden za wszystkich, wszyscy za jednego”

Tworzy się „koncepcja Ja” dziecka

W wieku około 12-13 lat pojawia się zainteresowanie do swojego wewnętrznego świata, i wtedy to się dzieje stopniowe komplikowanie i pogłębianie samowiedzy

Wewnętrzny świat

• Trudne doświadczenia związane z nowymi związkami, swoje cechy osobiste i działania są przez niego stronniczo analizowane
• Nastolatek chce zrozumieć, jaki jest naprawdę i wyobraża sobie, kim chciałby być

Rodzi osobista refleksja i potrzeba zrozumienia siebie wyznanie w kontaktach z rówieśnikami i pamiętniki , które zaczynają prowadzić właśnie w tym okresie, wiersze i fantazje

Okazuje się, że poczucie własnej wartości w okresie dojrzewania jest takie Niski na poziomie ogólnym i nietrwały

Komunikacja z rówieśnikami

Komunikacja przenika całe życie nastolatków, pozostawiając ślad w nauce, zajęciach pozaakademickich i relacjach z rodzicami.

• Wiodące działania w tym okresie: intymna i osobista komunikacja
• Przyjaźń nastolatków to złożone, często sprzeczne zjawisko.
• „Szczęście jest wtedy, gdy cię rozumieją”
• Bliscy przyjaciele to rówieśnicy tej samej płci, uczą się w tej samej klasie, należą do tego samego środowiska

Grupy nieformalne

• Wzajemne współczucie
• Wspólne zainteresowania, zajęcia
• Opcje rozrywki, miejsca do spędzania wolnego czasu

Komunikacja z dorosłymi

• Wpływ rodziców jest już ograniczony
• Orientacje wartościowe nastolatka, jego rozumienie problemów społecznych oraz moralna ocena wydarzeń i działań zależą przede wszystkim od pozycji jego rodziców.
• Nastolatki charakteryzują się chęcią emancypacja (wyzwolenie z wszelkiej zależności, zniesienie wszelkich ograniczeń, równouprawnienie) od bliskich dorosłych:

potrzebujących rodziców, ich miłość i troskę, ich opinię,

mają silną potrzebę niezależności,

równi im w prawach.

To, jak rozwinie się relacja w tym trudnym dla obu stron okresie, zależy przede wszystkim od stylu wychowania, jaki wykształcił się w rodzinie oraz od zdolności rodziców do odbudowy – akceptacji poczucia dorosłości swojego dziecka.

• Daj mi wolność. Nieposłuszeństwo to chęć wyrwania się spod opieki.
• Brak zapisów. Zmień styl komunikacji, przejdź na spokojny, uprzejmy ton. Zrozum: dziecko ma prawo do własnej opinii i własnych wniosków.

3. Zawrzyj kompromis. Przez skandal nikt nie był w stanie niczego udowodnić.

4. Ten, kto jest mądrzejszy, ustępuje. Pamiętaj: laury zwycięzcy w relacjach z własnymi dziećmi nie zdobią.

5. Nie ma potrzeby obrażać. Dziecko uczy się od nas umiejętności wyjścia z trudnych sytuacji z godnością.

6. Bądź stanowczy i konsekwentny. Dzieci to subtelni psychologowie.

• Być kochanym
• Zrozumiany
• Uznany
• Szanowany
• Aby ktoś go potrzebował i był blisko
• Aby odniósł sukces w biznesie, studiach
• Aby mógł się urzeczywistnić
• Rozwijaj swoje umiejętności
• Popraw się
• Szanuj siebie

• Starajcie się spędzać czas razem. Po prostu nie siedź cicho przed telewizorem, ale zajmij się czymś, co go interesuje. Na przykład graj w koszykówkę lub śpiewaj na gitarze.
• Nie wtrącaj się w czynności, z którymi poradzi sobie bez Ciebie, nie narzucaj swojego zdania w żadnej sprawie, nie krytykuj.

• Pomóż, gdy cię o to poprosi.
• Utrzymuj nawet najmniejsze sukcesy we wszystkim - w nauce, sporcie itp.
• Podziel się swoimi uczuciami. Rozwiązuj konflikty pokojowo. Nie dawaj upustu łzom, krzykom, groźbom.

• Używaj częściej przyjaznych zwrotów. Na przykład: „Dobrze się z tobą czuję”, „Cieszę się, że cię widzę”, „Podoba mi się sposób, w jaki…”, „Tęskniłem za tobą”, „Usiądźmy (usiądźmy…) razem” , „Ty, oczywiście, że dasz sobie radę”, „Jak dobrze, że Cię mamy”…

• Pamiętaj, że złe uczynki nie zawsze są odzwierciedleniem wewnętrznego świata nastolatka.
• Okazuj empatię, nie wyśmiewaj się ani nie odpychaj w chwilach szczerości.

• Uścisk! Co najmniej cztery, a najlepiej osiem razy dziennie. „Dorosłe” nastolatki czasami potrzebują przejawów rodzicielskich uczuć bardziej rozpaczliwie niż małe dzieci.

Tak, dorosłe dzieci to nie prezenty. Czasami bardzo trudno jest zachować przy nich powściągliwość i spokój. Warto jednak pamiętać o mądrych słowach: „To też minie”. Zasadą jest, że kładąc się spać, analizujesz swój dzień. Zauważ mentalnie błędy w komunikacji z nastolatkiem, spróbuj przewidzieć jego zachowanie.

Nagrodą będzie zaufanie, szacunek i miłość.

A to jest takie ważne...

„Kochaj swoje dziecko takim, jakie jest, i zapomnij o cechach, których nie posiada... Wynik wychowania nie zależy od stopnia surowości czy łagodności, ale od Twoich uczuć do dziecka i od zasad życiowych, jakie wpajasz w nim.”

Benjamina Spocka