Cel: rozwój uwagi sensorycznej, objętość uwagi.

Opis. Dziecko otrzymuje:

a) rysunek przedstawiający pięć przedmiotów, z których dwa są identyczne; należy je odnaleźć, pokazać i wyjaśnić, na czym polega podobieństwo tych dwóch obiektów;

b) obrazek (karta) przedstawiający przedmioty i próbkę; trzeba znaleźć obiekt podobny do makiety, pokazać go i wyjaśnić, na czym polega podobieństwo;

c) rysunek (karta) przedstawiający więcej niż pięć obiektów spośród przedstawionych obiektów musi tworzyć identyczne pary, przedstawiać je lub łączyć narysowanymi liniami prostym ołówkiem i wyjaśnij, w czym każda para jest podobna.

Instrukcja:

a) Przyjrzyj się uważnie tej karcie i znajdź dwa identyczne przedmioty wśród wszystkich wylosowanych obiektów. Pokaż te obiekty i wyjaśnij, w czym są podobne. Zabrać się do pracy.

b) Spójrz, ten obrazek przedstawia przedmioty. Każdy z nich może znaleźć parę. Połącz liniami każdą otrzymaną parę (dwie identyczne przedmioty) i wyjaśnij, w czym są podobne. Rozpocznij zadanie.

Gra „Kto lata?”.

Cel: kształtowanie uwagi, rozwój umiejętności podkreślania głównych, istotnych cech obiektów.

Opis. Dziecko musi reagować i wykonywać ruchy zgodnie ze słowami osoby dorosłej.

Instrukcja:"Uwaga! Teraz dowiemy się, kto (co) może latać, a kto (co) nie. Zapytam, a ty natychmiast odpowiesz. Jeśli nazywam coś lub kogoś zdolnego do latania, na przykład ważką, odpowiedz: „Muchy” - i pokaż, jak ona to robi - rozłóż ręce na boki jak skrzydła. Jeśli zapytam cię: „Czy prosiaczek lata? siedź cicho i nie podnoś rąk”.

Notatka. Lista: orzeł, wąż, sofa, motyl, Maybug, krzesło, baran, jaskółka, samolot, drzewo, mewa, dom, wróbel, mrówka, komar, łódź, żelazo, mucha, pies, helikopter, dywan...

Zadanie „Ułóż patyki” (według modelu 1. poziomu złożoności).

Cel: rozwój dobrowolna uwaga I dobre umiejętności motoryczne ręce

1 poziom trudności - wzory w jednej linii

Instrukcja: Spójrz na to, co jest pokazane na tym obrazku (wzór, dom itp.)? Weź patyki i ułóż z nich dokładnie ten sam wzór (dom ...). Zachowaj ostrożność podczas publikowania. Zabrać się do pracy.

Zadanie „Krowa Manya i jej kochanka”.

Cel: rozwój rozpiętości uwagi.

Opis. W proponowanym labiryncie dziecko musi przejść przez krętą linię, rysując palcem lub Odwrotna strona ołówkiem, znajdź krótką ścieżkę, po której gospodyni mogłaby przejść do swojej krowy Mana.

Instrukcja:„Przyjrzyj się uważnie temu obrazowi. Przedstawia labirynt, przez który trzeba znaleźć skrót. Kiedy krowa Manya się zgubiła - zawędrowała do głębokiego lasu i nie wiedziała, jak wrócić do domu. Zgłodniała i zaczęła szukać soczystej i smacznej trawy. Jaką ścieżką powinna podążać kochanka, aby jak najszybciej spotkać krowę?

Lekcja 2.

1. Ćwiczenie „Wysłuchaj polecenia!”.

Cel: rozwój aktywnej uwagi.

Opis. Każde dziecko musi wykonywać ruchy zgodnie z poleceniami osoby dorosłej, wypowiadanymi szeptem. Komendy wydawane są tylko w celu wykonania spokojnych ruchów. Gra toczy się tak długo, jak gracze dobrze słuchają i dokładnie wykonują zadanie.

Instrukcja: Zagramy w grę „Słuchaj komendy” w tym celu musisz stanąć w kółku jeden po drugim i krok po kroku poruszać się w rytm muzyki. Kiedy dźwięki muzyki ucichną, musisz się zatrzymać i uważnie mnie posłuchać. W tym momencie szepnę komendę, na przykład: „podnieś ręce”, a wszyscy gracze muszą wykonać to polecenie. Bądź ostrożny!

Notatka. Przykłady poleceń: siadaj; pochyl się do przodu i wyciągnij ręce do przodu; zegnij prawą nogę w kolanie, rozłóż ręce na boki; usiądź na podłodze i złap obiema rękami kolana itp.

Gra „Słuchaj dźwięków”.

Cel: rozwój słuchu.

Opis. Każde dziecko wykonuje ruchy zgodnie z usłyszanymi dźwiękami: niski dźwięk – przybiera pozycję płaczącej wierzby (nogi rozstawione na szerokość barków, ręce lekko rozstawione w łokciach i zwis, głowa przechylona na lewe ramię), wysoki dźwięk – staje się pozycja topoli (pięty razem, skarpetki rozstawione, nogi proste, ręce uniesione, głowa odrzucona do tyłu, spójrz na czubki palców).

Instrukcja:„Teraz zagramy w grę „Słuchaj dźwięków!” i dowiedz się, który z Was dokładnie umie słuchać dźwięków fortepianu. W dźwięku występują dźwięki niskie (słuchanie) i wysokie (słuchanie).Zagramy tak: jeśli usłyszysz niskie dźwięki pianina, będziesz musiał stanąć w pozie „wierzby płaczącej” (pokaż z komentarzami) . przyjmijmy wszyscy pozycję płaczącej wierzby. Lubię to. Cóż, jeśli usłyszysz wysokie dźwięki fortepianu, będziesz musiał przyjąć pozę „topoli” (pokaż z komentarzem). przyjmijmy wszyscy tę pozę topoli. Bądź ostrożny! Zaczynam grać”.

Notatka. Konieczne jest naprzemienne dźwięki, stopniowo zwiększając tempo.

Notatka .

4. Zadanie „Znajdź dwa identyczne obiekty”. Cel: rozwój uwagi sensorycznej, objętość uwagi.

Sprzęt :

Instrukcja:

5. Zadanie „Znajdź wszystkie różnice”.

Sprzęt :

Opis . Dziecko otrzymuje:

a) seria zdjęć

Instrukcja :

6. Zadanie „Rysuj szybciej!” Cel: rozwój przełączania uwagi.

Sprzęt : prosty, dobrze naostrzony ołówek, stół z obrazkami linia po linii przedmiotów znanych dzieciom.

Opis . Dziecko otrzymuje stół z obrazem linia po linii znanych przedmiotów i otrzymuje zadanie uzupełnienia pewnych brakujących szczegółów dla każdego z przedstawionych obiektów.

Instrukcja : „Przyjrzyj się uważnie temu obrazkowi, narysuj liść dla każdego jabłka i okno w każdym domu. Zajmij się pracą”.

Notatka . Należy wspólnie z dzieckiem przeanalizować popełnione błędy, aby uniknąć powtarzania tych samych błędów w przyszłości.

Lekcja 7.

1. Gra „Uważaj”. Cel: rozwój dobrowolnej uwagi, szybkość reakcji.

Sprzęt : zdjęcia z wizerunkiem innej liczby gwiazdek.

Opis . Dziecko ma przez kilka sekund patrzeć na obrazki z namalowanymi gwiazdami i odpowiedzieć (nie licząc), gdzie znajduje się największa (najmniejsza) liczba obiektów.

Instrukcja : „Przyjrzyj się uważnie obrazom. Oto gwiazdy. Który obrazek zawiera najmniejszą (największą) liczbę obiektów? Wyjaśnij swój wybór. Zacznij grać”.

2. Zadanie „Znajdź dwa identyczne obiekty”. Cel: rozwój percepcji wzrokowej i uwagi, rozpiętość uwagi.

Sprzęt : rysunek przedstawiający pięć lub więcej przedmiotów, z których dwa są takie same; zaostrzone ołówki.

Opis. Dziecko otrzymuje:

a) rysunek przedstawiający pięć przedmiotów, z których dwa są identyczne; należy je odnaleźć, pokazać i wyjaśnić, na czym polega podobieństwo tych dwóch obiektów;

b) obrazek (karta) przedstawiający przedmioty i próbkę; trzeba znaleźć obiekt podobny do makiety, pokazać go i wyjaśnić, na czym polega podobieństwo;

c) rysunek (karta) przedstawiający więcej niż pięć przedmiotów z przedstawionych obiektów, należy ułożyć identyczne pary, pokazać je lub połączyć liniami narysowanymi prostym ołówkiem i wyjaśnić, na czym polega podobieństwo każdej pary.

Instrukcja:

a) Przyjrzyj się uważnie tej karcie i znajdź dwa identyczne przedmioty wśród wszystkich wylosowanych obiektów. Pokaż te obiekty i wyjaśnij, w czym są podobne. Zabrać się do pracy.

b) Spójrz, ten obrazek przedstawia przedmioty. Każdy z nich może znaleźć parę. Połącz każdą otrzymaną parę (dwa identyczne przedmioty) liniami i wyjaśnij, w jaki sposób są do siebie podobne. Rozpocznij zadanie.

3. Zadanie „Znajdź różnice”. Cel: rozwój dobrowolnej uwagi, zmiana uwagi.

Sprzęt : kartka z wizerunkiem dwóch obrazków, które się różnią.

Opis . Dziecko otrzymuje:

a) seria zdjęć

po dwa obrazki na każdej karcie; na każdym obrazku musisz znaleźć pięć różnic;

b) kartka z wizerunkiem dwóch obrazków różniących się szczegółami. Konieczne jest znalezienie wszystkich istniejących różnic.

Instrukcja : „Przyjrzyj się uważnie tej karcie. Przedstawia dwa obrazy, które różnią się od siebie różnymi szczegółami. Musisz szybko znaleźć wszystkie różnice. Zacznij szukać”.

4. Gra „Sowa-sowa”. Cel: rozwój uwagi, edukacja wytrzymałości.

Sprzęt : z góry wyznaczone koło to gniazdo, kapelusz lub maska ​​sowy.

Opis . Zgodnie z poleceniami osoby dorosłej dzieci muszą się poruszać lub zastygać. Gracz, który nie wykonał poleceń na czas, zostaje usunięty z gry (sowa zabiera go do gniazda).

Instrukcja : "Teraz będziemy się bawić ciekawa gra. Kogo wybierzemy jako sowę-sowę, będzie mieszkał w „gnieździe” - w kręgu. Resztę nazwiemy robakami, żabami, motylami i latać lub skakać jak one. Na mój sygnał „Nadchodzi noc!” wszyscy zatrzymują się i zamierają. W tym czasie sowa wylatuje na polowanie. Zauważając gracza, który się poruszył, sowa bierze go za rękę i zabiera do „gniazda”. Kiedy usłyszysz sygnał „dzień!”, ponownie zacznij się poruszać. Ta gra ma zasady, których należy przestrzegać:

1) sowa nie ma prawa patrzeć na tego samego zawodnika przez długi czas;

2) nie można uciec przed sową;

H) jeśli sowa nie zauważy poruszających się graczy, ale rozlegnie się sygnał „dzień!”, to leci do gniazda bez zdobyczy.

Notatka . W rolę „sowy” na początku zabawy może wcielić się osoba dorosła, aby zwiększyć zainteresowanie zabawą można skorzystać z maski i kostiumu sowy.

5. Zadanie „Ułóż patyki” (według modelu 2. poziomu złożoności). Cel: rozwój dobrowolnej uwagi, umiejętności motorycznych ręki.

Instrukcja :

6. Gra „Morze się martwi”.

Sprzęt : koła są wcześniej narysowane na podłodze w zależności od liczby graczy.

Opis . Postępując zgodnie z poleceniami kierowcy, dzieci, trzymając się za ręce, idą jeden po drugim, a następnie rozpraszają się, próbując zająć puste koła. Kto zostanie bez koła, zostaje liderem.

Instrukcja : „Chcesz zagrać w ciekawą grę? będę kierowcą. Każdy z was stanie w kręgu i uważnie mnie wysłucha. Będę chodził między wami „wężu”. Niektórym graczom wydam komendę: „Morze się martwi!” Wszyscy, którym wydam taką komendę, ustawiają się w łańcuch i trzymając się za ręce, podążają za mną wraz z pozostałymi dziećmi. Jak tylko wydam komendę: „Morze jest spokojne!”, Musisz biec i zająć krąg. Spróbuję też wziąć jedno z kręgów. Ten, który zostanie bez koła, zostaje kierowcą, a gra się powtarza. Jesteś gotowy do gry...?

Notatka . Kółka do zabawy w grupie można wyciąć z filcu. Jeśli gra toczy się w powietrzu, koła można narysować kredą na chodniku.

Zadanie 8.

1. Gra „Cztery żywioły ". Cel: rozwój uwagi słuchowej, koordynacja ruchów.

Opis . Zawodnicy siadają w kole i wykonują ruchy zgodnie ze słowami: ziemia – ręce w dół, woda – wyciągnij ręce do przodu, powietrze – podnieś ręce do góry, ogień – obróć ręce w stawach nadgarstkowych i łokciowych. Ten, kto popełni błąd, jest uważany za przegranego.

Instrukcja : „W tej grze musisz usiąść w kręgu i uważnie słuchać. Jeśli powiem słowo „ziemia”, wszyscy powinni opuścić ręce, jeśli słowo „woda” – wyciągnij ręce do przodu, słowo „powietrze” – podnieś ręce do góry, słowo „ogień” – obróć ręce w stawy łokciowe nadgarstka. Ten, kto popełni błąd, jest uważany za przegranego.

2. Zadanie „Znajdź różnice”.

Sprzęt : kartka z wizerunkiem dwóch obrazków, które się różnią.

Opis . Dziecko otrzymuje:

a) seria zdjęć

po dwa obrazki na każdej karcie; na każdym obrazku musisz znaleźć pięć różnic;

b) kartka z wizerunkiem dwóch obrazków różniących się szczegółami. Konieczne jest znalezienie wszystkich istniejących różnic.

Instrukcja : „Przyjrzyj się uważnie tej karcie. Przedstawia dwa obrazy, które różnią się od siebie różnymi szczegółami. Musisz szybko znaleźć wszystkie różnice. Zacznij szukać”.

3. Ćwiczenie „Wykluczenie zbędnego”.

Sprzęt :

Opis . Zadaniem dziecka jest znalezienie

Instrukcja :

4. Ćwiczenie „Ułóż mozaikę”.

Sprzęt : mozaika, próbka.

Instrukcja :

5. Gra „Co słyszysz?”.

Wyposażenie: przedmioty, które wydają dźwięki znane dzieciom; ekran.

Opis . Prowadzący zaprasza dzieci do słuchania i przypominania sobie, co dzieje się za drzwiami lub parawanem. Następnie prosi, aby opowiedzieli, co usłyszeli. Wygrywa ten, kto coraz dokładniej określa źródła dźwięku.

Instrukcja : „Teraz zagramy w grę „Co słyszysz?” i dowiedzieć się, kto jest najbardziej uważny. Trzeba w zupełnej ciszy przez jakiś czas (wykrywam to) uważnie wsłuchiwać się w to, co dzieje się za drzwiami (ekranem). Pod koniec tego czasu (1-2 minuty) należy wymienić jak najwięcej dźwięków. Aby każdy miał możliwość wypowiedzenia się, konieczne jest nazwanie słyszanych dźwięków w kolejności ich tury. Podczas nazywania nie można powtarzać dźwięków. Wygrywa ten, kto wymieni najwięcej takich dźwięków.

Notatka . Można bawić się z grupą dzieci lub z jednym dzieckiem. Kolejność w grze można ustalić za pomocą rymu. Przedmioty, które można wykorzystać do zabawy: bębenek, gwizdek, drewniane łyżki, metalofon, pianinko dziecięce, pojemniki z wodą do nalewania i wydawania odgłosów lejącej się wody, szklane przedmioty i młotek do stukania w szkło itp.

6. Gra „Kogokolwiek wezwali, złap go!”. Cel: rozwój uwagi, szybkość reakcji.

Sprzęt : duża piłka.

Opis

Instrukcja :

Lekcja 9.

1. Ćwiczenie „Spójrz na swoje ręce”. Cel: rozwój dobrowolnej uwagi.

Opis . Dzieci, poruszając się po okręgu, dokładnie wykonują różne ruchy dłoni pokazane przez osobę dorosłą lub dowódcę.

Instrukcja : Teraz będziemy grać. do gry musimy wybrać dowódcę, który wymyśli ruchy rąk. Najpierw będę dowódcą, a potem tym, którego wybierzemy za pomocą rymowanki. Wszyscy gracze, stojąc jeden za drugim w kole, powinni zacząć poruszać się w rytm muzyki. Pierwszy będzie dowódcą - teraz będę to ja. Wszyscy uważnie obserwują, jakie ruchy rąk pokazuje dowódca i powtarzają je dokładnie za nim. Zacznijmy grać

Notatka . Na etapie opanowania gry osoba dorosła pokazuje ruchy rąk (warianty pokazywania ruchów rąk: ręce do góry, na boki, na pasku, dłonie ze splecionymi palcami wyciągnięte do przodu, przyniesione za głowę itp. .). Następnie dzieci pokazują ruchy rąk.

2. Ćwiczenie „Układanie patyków” (według modelu II stopnia złożoności). Cel: rozwój dobrowolnej uwagi, umiejętności motorycznych ręki.

2 poziom trudności - proste sylwetki, składające się z 6 do 12 patyków

Instrukcja : Spójrz na to, co jest pokazane na tym obrazku (wzór, dom itp.)? Weź patyki i ułóż z nich dokładnie ten sam wzór (dom ...). Zachowaj ostrożność podczas publikowania. Zabrać się do pracy.

3. Gra „Słuchaj dźwięków”. Cel: rozwój uwagi słuchowej.

Sprzęt : fortepian lub nagranie audio.

Opis . Każde dziecko wykonuje ruchy zgodnie z usłyszanymi dźwiękami: niski dźwięk – przybiera pozycję płaczącej wierzby (nogi rozstawione na szerokość barków, ręce lekko rozstawione w łokciach i zwis, głowa przechylona na lewe ramię), wysoki dźwięk – staje się pozycja topoli (pięty razem, skarpetki rozstawione, nogi proste, ręce uniesione, głowa odrzucona do tyłu, spójrz na czubki palców).

Instrukcja : „Teraz zagramy w grę „Słuchaj dźwięków!” i dowiedz się, który z Was dokładnie umie słuchać dźwięków fortepianu. W dźwięku występują dźwięki niskie (słuchanie) i wysokie (słuchanie).Zagramy tak: jeśli usłyszysz niskie dźwięki pianina, będziesz musiał stanąć w pozie „wierzby płaczącej” (pokaż z komentarzami) . przyjmijmy wszyscy pozycję płaczącej wierzby. Lubię to. Cóż, jeśli usłyszysz wysokie dźwięki fortepianu, będziesz musiał przyjąć pozę „topoli” (pokaż z komentarzem). przyjmijmy wszyscy tę pozę topoli. Bądź ostrożny! Zaczynam grać”.

4. Zadanie „Znajdź różnice”. Cel: rozwój dobrowolnej uwagi, przełączanie i dystrybucja uwagi.

Sprzęt : kartka z wizerunkiem dwóch obrazków, które się różnią.

Opis . Dziecko otrzymuje:

a) seria zdjęć

po dwa obrazki na każdej karcie; na każdym obrazku musisz znaleźć pięć różnic;

b) kartka z wizerunkiem dwóch obrazków różniących się szczegółami. Konieczne jest znalezienie wszystkich istniejących różnic.

Instrukcja : „Przyjrzyj się uważnie tej karcie. Przedstawia dwa obrazy, które różnią się od siebie różnymi szczegółami. Musisz szybko znaleźć wszystkie różnice. Zacznij szukać”.

5. Gra „Kogokolwiek wezwali, złap go!”. Cel: rozwój uwagi, szybkość reakcji.

Sprzęt : duża piłka.

Opis . Każde dziecko, poruszając się swobodnie po placu zabaw i słysząc swoje imię, musi podbiec, złapać piłkę, rzucić ją, wypowiadając imię jednego z graczy.

Instrukcja : „Zagramy w grę „Złap tego, którego nazwano!”. Mam w rękach wielką, piękną piłkę. Kiedy trzymam go w dłoniach, możesz biegać, skakać, spacerować po terenie.

Gdy tylko podrzucę piłkę i zawołam imię jednego z was, ten, którego imię wołam, musi jak najszybciej podbiec do piłki, złapać ją i rzucić ponownie, podczas gdy nazwisko drugiego gracza jest wywoływane . Więc gra toczy się dalej przez długi czas. Zacznijmy grać”.

Lekcja 10.

1. Ćwiczenie „Wysłuchaj polecenia!”. Cel: rozwój aktywnej uwagi. Opis . Każde dziecko musi wykonywać ruchy zgodnie z poleceniami osoby dorosłej, wypowiadanymi szeptem. Komendy wydawane są tylko w celu wykonania spokojnych ruchów. Gra toczy się tak długo, jak gracze dobrze słuchają i dokładnie wykonują zadanie.

Instrukcja : Zagramy w grę „Słuchaj drużyny”, w tym celu musisz stanąć w kręgu jeden po drugim i poruszać się krok po kroku w rytm muzyki. Kiedy dźwięki muzyki ucichną, musisz się zatrzymać i uważnie mnie posłuchać. W tym momencie szepnę komendę, na przykład: „podnieś ręce”, a wszyscy gracze muszą wykonać to polecenie. Bądź ostrożny!

Notatka . Przykłady poleceń: siadaj; pochyl się do przodu i wyciągnij ręce do przodu; zegnij prawą nogę w kolanie, rozłóż ręce na boki; usiądź na podłodze i złap obiema rękami kolana itp.

2. Ćwiczenie „Wykluczenie zbędnego”. Cel: rozwój myślenia i objętości uwagi.

Sprzęt : karta z wizerunkiem obiektów, z których jeden różni się od pozostałych.

Opis . Zadaniem dziecka jest znalezienie

z pięciu obiektów pokazanych na obrazku jeden różni się od pozostałych i uzasadnij swój wybór.

Instrukcja : „Przyjrzyj się uważnie przedstawionym przedmiotom i znajdź wśród nich taki, który różni się od pozostałych. Pokaż znaleziony przedmiot i wyjaśnij, dlaczego nie jest taki jak pozostałe. Zabrać się do pracy."

3. Zadanie „Znajdź dwa identyczne obiekty”. Cel: rozwój uwagi wzrokowej.

Sprzęt : rysunek przedstawiający pięć lub więcej przedmiotów, z których dwa są takie same; zaostrzone ołówki.

Opis. Dziecko otrzymuje:

a) rysunek przedstawiający pięć przedmiotów, z których dwa są identyczne; należy je odnaleźć, pokazać i wyjaśnić, na czym polega podobieństwo tych dwóch obiektów;

b) obrazek (karta) przedstawiający przedmioty i próbkę; trzeba znaleźć obiekt podobny do makiety, pokazać go i wyjaśnić, na czym polega podobieństwo;

c) rysunek (karta) przedstawiający więcej niż pięć przedmiotów z przedstawionych obiektów, należy ułożyć identyczne pary, pokazać je lub połączyć liniami narysowanymi prostym ołówkiem i wyjaśnić, na czym polega podobieństwo każdej pary.

Instrukcja:

a) Przyjrzyj się uważnie tej karcie i znajdź dwa identyczne przedmioty wśród wszystkich wylosowanych obiektów. Pokaż te obiekty i wyjaśnij, w czym są podobne. Zabrać się do pracy.

b) Spójrz, ten obrazek przedstawia przedmioty. Każdy z nich może znaleźć parę. Połącz każdą otrzymaną parę (dwa identyczne przedmioty) liniami i wyjaśnij, w jaki sposób są do siebie podobne. Rozpocznij zadanie.

Sprzęt : duży okrąg narysowany wcześniej na podłodze, szalik do zawiązania oczu.

Opis . Biegając w kółko, dzieci wykonują polecenia osoby dorosłej. Wybrany przywódca, stojąc tyłem do dzieci, zgaduje po głosie tego, który zawołał go po imieniu. W przypadku odgadnięcia kierowca zamienia się miejscami z tym, który zawołał go po imieniu.

Instrukcja : „Teraz zagramy w interesującą grę. Jeden z graczy zostanie wybrany na lidera. Na mój rozkaz „Uciekaj!” będziesz biegać po placu zabaw. Na słowa: „Raz, dwa, trzy, biegnij w kółko!” - wszyscy gracze gromadzą się w kręgu, a prowadzący zostaje z zasłoniętymi oczami, plecami do kręgu i uważnie słucha. Dzieci stojące w kręgu mówią: „Odgadnij zagadkę: dowiedz się, kto cię zawołał”.

Na końcu tych słów ten z was, któremu daję znak, zawoła kierowcę po imieniu. Kierowca musi odgadnąć, kto go wezwał. Jeśli kierowca się dowie, zamienia się miejscem z dzieckiem, które nadało mu imię. Jeśli kierowca nie rozpoznaje głosu, zaproponuję mu rozpoznanie głosu innego dziecka.

5. Zadanie „Ułóż mozaikę zgodnie z modelem”. Cel: rozwój koncentracji i objętości uwagi, umiejętności motoryczne ręki.

Sprzęt : mozaika, próbka.

Opis: dziecko ma ułożyć mozaikę według wzoru: cyfry, litera, prosty wzór i sylwetka.

Instrukcja : „Spójrz, to zdjęcie przedstawia liczbę (literę, wzór, sylwetkę). Z mozaiki musisz ułożyć dokładnie taką samą liczbę (literę, wzór, sylwetkę), jak na rysunku. Bądź ostrożny. Zabrać się do pracy."

6. Gra „Kogokolwiek wezwali, a potem złap!”.

Sprzęt : duża piłka.

Opis . Każde dziecko, poruszając się swobodnie po placu zabaw i słysząc swoje imię, musi podbiec, złapać piłkę, rzucić ją, wypowiadając imię jednego z graczy.

Instrukcja : „Zagramy w grę „Złap tego, którego nazwano!”. Mam w rękach wielką, piękną piłkę. Kiedy trzymam go w dłoniach, możesz biegać, skakać, spacerować po terenie.

Gdy tylko podrzucę piłkę i zawołam imię jednego z was, ten, którego imię wołam, musi jak najszybciej podbiec do piłki, złapać ją i rzucić ponownie, podczas gdy nazwisko drugiego gracza jest wywoływane . Więc gra toczy się dalej - przez długi czas. Zacznijmy grać”.

Lekcja 11.

1. Ćwiczenie „Wykluczenie niepotrzebnych ". Cel: rozwój myślenia i objętości uwagi.

Sprzęt : karta z wizerunkiem obiektów, z których jeden różni się od pozostałych.

Opis . Zadaniem dziecka jest znalezienie

z pięciu obiektów pokazanych na obrazku jeden różni się od pozostałych i uzasadnij swój wybór.

Instrukcja : „Przyjrzyj się uważnie przedstawionym przedmiotom i znajdź wśród nich taki, który różni się od pozostałych. Pokaż znaleziony przedmiot i wyjaśnij, dlaczego nie jest taki jak pozostałe. Zabrać się do pracy."

2. Zadanie „Czyj to dom?”. Cel: rozwój obserwacji, stabilność uwagi.

Sprzęt : rysunek przedstawiający domy i ludzi.

Opis . Dziecko otrzymuje rysunek przedstawiający domy i ludzi spieszących się w różnych kierunkach. Konieczne jest, po dokładnym przyjrzeniu się zdjęciu, odnalezienie właściciela każdego domu.

Instrukcja : „Przyjrzyj się uważnie obrazowi. Przedstawia wieś. Znajdź właściciela każdego domu. Wyjaśnij swój wybór."

3. Gra „Złamany telefon”. Cel: rozwój uwagi słuchowej.

Opis . Dzieci siedzą w rzędzie lub w kole. Gospodarz cicho (do ucha) wypowiada słowo obok gracza siedzącego obok niego, przekazuje je następnemu itd. Słowo musi dotrzeć do ostatniego gracza. Gospodarz pyta tego ostatniego: „Jakie słowo słyszałeś?” Jeśli powie słowo zaproponowane przez prezentera, telefon działa. Jeśli słowo nie pasuje, kierowca pyta po kolei wszystkich (zaczynając od ostatniego gracza), jakie słowo usłyszeli. Więc dowiedzą się, który gracz nawalił, zepsuł telefon. Przestępca zajmuje miejsce ostatniego gracza.

Instrukcja : „Teraz zagramy w Broken Phone. Usiądź w kręgu na dywanie w wygodnej pozycji. Pierwszy gracz cicho mówi słowo do ucha gracza siedzącego obok niego. Gracz, który nauczył się słowa od lidera, przekazuje to usłyszane słowo (cicho do jego ucha) następnemu graczowi. Słowo, jak po drutach telefonicznych, musi dotrzeć do ostatniego gracza. Gospodarz pyta ostatniego: Jakie słowo usłyszałeś? Dzwoni do niego. Jeśli słowo pasuje do tego, które wymyślił i zadzwonił prezenter, telefon działa. Jeśli nie pasuje, oznacza to, że telefon jest uszkodzony. W tym przypadku z kolei, zaczynając od końca rzędu, każdy musi wymienić usłyszane słowo. Więc dowiedzą się, który gracz nawalił - zepsuł telefon. Gracz popełniający przewinienie zajmuje miejsce ostatniego gracza. Zagrajmy".

4. Zadanie „Zrób koraliki według wzoru”. Cel: rozwój koncentracji i objętości uwagi, umiejętności motoryczne ręki.

Sprzęt : próbka do nawlekania koralików; koraliki pasujące do wzoru lub równo wycięte kawałki kolorowej izolacji z grubego drutu; skomplikować zadanie - duże koraliki.

Opis . Dziecko jest oferowane do sznurowania koralików zgodnie ze wzorem.

Instrukcja : „Spójrz na te malowane koraliki. Chcesz sam zbierać koraliki? Dam ci koraliki i drut, na który musisz nawlec koraliki jeden po drugim dokładnie tak, jak wyglądają na zdjęciu.

Notatka . Pracować z duże koraliki często sprawia dzieciom problemy. Stosowanie dużych koralików jest możliwe tylko w przypadku dobrze rozwiniętej motoryki ręki oraz jako element komplikujący grę.

5. Gra „Wróble i wrony”. Cel: rozwój uwagi i szybkości reakcji.

Sprzęt : kostki, kulki (dwa razy mniej niż uczestnicy gry).

Opis .

a) Gracze dzielą się na dwie drużyny. Każde dziecko pod kierunkiem osoby dorosłej wykonuje różne ruchy w miejscu (siad, ręce do góry, na boki, przyciskanie rąk do klatki piersiowej…). W zależności od drużyny dorosłego - wrony lub wróble - wszyscy gracze pędzą do odpowiednich obiektów (kostek, piłek). Przedmioty są dostarczane z uwagą i szybko. Po 2-3 takich meczach podliczane są punkty i ogłaszana jest zwycięska drużyna

b) Dzieci nie są dzielone na drużyny, każdy gra dla siebie. Dziecko pozostawione bez przedmiotu odpada z gry.

Instrukcja : „Chcesz wiedzieć, który z was jest zręczny i uważny? Następnie zagramy w jedną grę o nazwie „Wróble i wrony”.

ZAJĘCIA

DLA ROZWOJU

PROCESY POZNAWCZE

DZIECI 4-5 LAT

W przypadku zajęć z dziećmi wskazane jest użycie indywidualne zeszyty„Myślimy, decydujemy – rozwijamy się”. Jeśli ich tam nie ma, nauczyciel rysuje materiał dla każdego dziecka na kartkach lub w zeszytach w pudełku przed zajęciami.

Lekcja 36

Kto jest bardziej spostrzegawczy?

Nauczyciel zachęca dzieci do nazywania okrągłych przedmiotów, które znają.

Znajdź różnice”.

Nauczyciel prosi dzieci, aby przyjrzały się dwóm obrazkom i powiedziały, czym różni się jeden od drugiego. (Zdjęcia do wyboru nauczyciela lub zobacz indywidualny zeszyt.)

3. „Czwarty dodatek” (patrz ćwiczenie 23).

1. grupa: niedźwiedź, krowa, koń, pies.

2. grupa: talerz, kubek, czajniczek, ciasto.

3. grupa: róża, rumianek, pszczoła, chaber.

4. „Jakiej zabawki brakuje?” (patrz ćwiczenie 4).

Powikłania: przed dziećmi 5-6 zabawek.

5. „Wytnij zdjęcia”.

Dzieci mają zestawy obrazków tematycznych, pociętych na cztery części. Nauczyciel prosi ich o złożenie obrazka bez próbki.

Gra „Jeźdźcy-sportowcy”.

Za pomocą sznurka powstaje duże koło - to „kojec”. Dzieci są zaproszone do portretowania koni sportowych. Zginając łokcie dłońmi w dół, dzieci chodzą w kółko, podnosząc wysoko nogi, próbując dotknąć dłońmi kolan, „Ryś”: dzieci biegną, podnosząc wysoko kolana.

Lekcja 37

Znajdź przedmiot”.

Nauczyciel mówi o przedmiocie bez nazywania go. Dzieci mogą zadawać pytania wyjaśniające, a następnie odnajdywać dany przedmiot.

Czego brakuje?"

Nauczyciel prosi dzieci, aby przyjrzały się obrazkom, które kolejno układają na tablicy i odpowiedziały na pytania:

Czego brakuje w kwiatku? przy zegarze? przy filiżance? itp.

Zapamiętaj i nazwij obrazki.

Dzieciom proponuje się rozważenie czterech zdjęć: lalki, czajnika, piramidy, patelni. Chłopaki najpierw dzielą zdjęcia na grupy: naczynia, zabawki. Nauczyciel na zmianę zamyka grupy obrazków, dzieci nazywają to, co zamknął. Następnie nauczyciel usuwa wszystkie obrazki, a przedszkolaki opowiadają, co pamiętają.

Pokaż swoją figurę”.

Dzieci mają zestawy kół, kwadratów i trójkątów w kolorze niebieskim i czerwonym. Nauczyciel sugeruje pokazanie niebieskiego trójkąta, czerwonego kwadratu itp.

Wytnij zdjęcia.

Dzieci mają zestawy obrazków fabularnych, pociętych na cztery części po przekątnej, bez próbki. Nauczyciel proponuje ułożenie obrazka z „kawałków”.

Gra „Złap komara”.

Do gałązki przywiązana jest lina o długości 0,5 m, na końcu której przymocowana jest chusteczka - „komar”. Dorosły trzyma wędkę tak, aby „komar” znajdował się 5-10 cm nad uniesioną ręką dziecka. Nauczyciel zachęca dzieci, aby skakały i uderzały komara dłońmi.

Lekcja 38

Znajdź dwa identyczne obiekty (figury).

Nauczyciel pokazuje dzieciom po kolei zdjęcia i proponuje znalezienie i nazwanie dwóch identycznych obiektów (figur). (Zdjęcia do wyboru nauczyciela lub zobacz indywidualny zeszyt.)

Umieść te same liczby.

Dzieci mają pudełka z patyczkami do liczenia. Nauczyciel proponuje dodanie z nich figur (próbki-zdjęcia są wyświetlane jeden po drugim na tablicy). Dzieci, patrząc na próbkę, biorą wymagana ilość patyki i rozłóż wzór. (Zdjęcia do wyboru nauczyciela lub zobacz indywidualny zeszyt.)

Nazwij to jednym słowem.

Zdjęcia są pogrupowane na planszy. Nauczyciel na zmianę pokazuje grupy obrazków, prosząc dzieci, aby nazwały je jednym słowem.

Stół, krzesło, szafa...

Koło, trójkąt, kwadrat...

Sukienka, spodnie, sweter...

Powiedz coś przeciwnego”.

Nauczyciel proponuje zabawę. Nazywa słowa, dzieci mają przeciwne znaczenie: czarny - biały, mały - duży, długi - krótki, dobry - zły, dobry - zły.

Nazwij rzeczy”.

Nauczyciel zachęca dzieci do uważnego rozejrzenia się wokół siebie i nazwania przedmiotów w kolorze czerwonym, żółtym.

Gra „Piętnaście - Zajączki”.

Dzieci wybierają kierowcę - "tag". Wszyscy rozpraszają się po witrynie, „tag” ich łapie. Może tylko zszargać biegnącego zawodnika, ale gdy tylko ten ostatni podskoczy na dwóch nogach, jest bezpieczny.

Lekcja 39

Nazwij kształty i narysuj ten sam obrazek.

Na flanelografie znajduje się przykładowy rysunek (na przykład trójkąt w kole), dzieci mają zeszyty, ołówki. Nauczyciel proponuje narysowanie tego samego obrazu. Dzieci badają próbkę, nazywają figury, rysują. (Zdjęcie do wyboru nauczyciela lub zobacz indywidualny zeszyt.)

2. „Nazwij to jednym słowem” (Patrz ćwiczenie 38).

Ogórek, pomidor, cebula...

Kot, pies, koń...

Wróbel, sikora, wrona - to jest ...

Jabłko, gruszka, śliwka...

Odpowiedz na pytanie".

Nauczyciel zadaje dzieciom pytania:

Co jest wyższe: stół czy krzesło?

Jaka jest różnica między filiżanką a talerzem?

Do czego służą narty? itp.

Zgadnij zagadki i zapamiętaj zagadki.

Nauczyciel oferuje odgadywanie zagadek i zapamiętywanie słów zagadek. Nauczyciel czyta, a dzieci odgadują zagadki, a następnie ponownie powtarzają słowa zagadki, starając się je zapamiętać.

Gładkie, szkliste, patrzą w to. (Lustro.)

Pod jednym dachem jest czterech braci. (Krzesło.)

Przez pola, przez łąki wznosił się elegancki łuk. (Tęcza.)

Bądź ostrożny".

Dzieci otrzymują zadanie: klaskać w dłonie (tup, miau) tyle razy, ile nauczyciel uderzy w metalofon.

6. „Co pamiętasz?” (patrz zadanie 4).

Nauczyciel proponuje zapamiętanie, o czym odgadli zagadki. Dzieci zapamiętują wskazówki.

Pietruszka skacze.

Dzieci wykonują skoki z opuszczonymi rękami, naśladując szmacianą lalkę.

Lekcja 40

Kto gdzie mieszka?”

Dzieciom oferowane są dwa domki i obrazki zwierząt dzikich (5-6) i domowych (5-6). Przedszkolaki oglądają obrazki i umieszczają zwierzęta w domach.

Wytnij zdjęcia.

Dzieci mają obraz fabularny, przecięty pionowo na cztery części (bez próbki). Nauczyciel daje zadanie: samodzielnie złożyć obrazek. (Zdjęcie do wyboru nauczyciela.)

Narysuj owoce w wazonie.

Dzieci mają kartki papieru, na których narysowany jest wazon. Nauczyciel proponuje narysowanie w nim owoców.

6. „Co pamiętasz?” (patrz zadanie 3).

Nauczyciel prosi dzieci, aby pamiętały, jakie owoce, jakie potrawy pamiętają.

Gra „Ptaki i kot”.

Dzieci przedstawiają ptaki latające po placu zabaw. „Kot” (jedno z dzieci) „śpi” na krześle. Potem budzi się, miauczy, Dzieci-„ptaki” wlatują do „gniazd” (wcześniej narysowanych kółek), a „kot” łapie tych, którzy nie zdążyli schować się w gnieździe.

Lekcja 41

1. „Słuchaj i rób” (Patrz ćwiczenie 35).

Trzaśnij, tupnij, skacz.

Usiądź, wstań, pochyl się w lewo, w prawo.

Klaśnij u góry, przed sobą, za plecami.

Znajdź różnice”.

Na tablicy znajdują się dwa obrazki. Nauczyciel zachęca dzieci, aby uważnie przyjrzały się i odpowiedziały, czym różni się jedno od drugiego. (Zdjęcia do wyboru nauczyciela lub zobacz indywidualny zeszyt.)

Zapamiętaj słowa”.

Nauczyciel nazywa słowa, schematycznie przedstawia je na tablicy lub papierze (słońce, chmura, wiatr, dom). Dzieci powtarzają słowa patrząc na obrazki i próbują je zapamiętać.

Czego brakuje?"

Obraz jest na tablicy. Nauczyciel proponuje rozważenie górnego rzędu obrazów, porównanie z dolnym i nazwanie tego, czego w nim brakuje.

Gra „Prela-spalona”.

Dzieci stoją na placu zabaw zamknięte oczy. Lider (lub gracz) różne miejsca chowa zabawki, towarzyszące czynnościom z napisem:

Prela-spalony

Przeleciał nad morzem

Jak przybyłeś

Więc usiadłem gdzieś

Kto pierwszy go znajdzie

On to weźmie.

Po tych słowach dzieci rozbiegają się po placu zabaw, szukając ukrytych przedmiotów. Kto znajdzie więcej, wygrywa.

Lekcja 42

Porównywać."

Zdjęcie jest umieszczone na tablicy. Nauczyciel zachęca dzieci do uważnego rozważenia i udzielenia odpowiedzi na pytania:

Które zdjęcie przedstawia najmniejszą choinkę? największy? itp.

Co artysta pomieszał?

Zdjęcie jest umieszczone na tablicy. Dzieci patrzą na rysunek i mówią, że artysta narysował niepoprawnie. (Zdjęcie do wyboru nauczyciela lub zobacz indywidualny zeszyt.)

Co jest nie tak?

Nauczyciel prosi dzieci, aby wyobraziły sobie sytuację, o której w pytaniu i powiedz co jest z nim nie tak.

Czy to prawda, czy nie:

Co, jak sadza, czarny śnieg?

Cukier jest gorzki

Węgiel jest biały

Cóż, tchórz, jak zając, odważył się?

A. Stanchev; za. z bułgarskiego I. Maznina.

6. „Co pamiętasz?” (patrz zadanie 3).

Nauczyciel prosi dzieci, aby przypomniały sobie, jakie dzikie i domowe zwierzęta pamiętają.

Gra „Zając-miesiąc”.

Gracze stoją w kręgu. Prowadzący i dzieci rozpoczynają apel:

Q. Miesiąc Zająca, gdzie byłeś?

D. W lesie!

P. Co zrobiłeś?

D. Czy kosiłeś siano?

P. Gdzie to położyłeś?

D. Pod pokładem.

P. Kto ukradł?

Ten, kto usłyszy słowo „chur”, dogania dzieci, które uciekły we wszystkich kierunkach. Możesz biegać tylko po słowie „chur”.

Lekcja 43

Gra „Co się zmieniło?”

Przed dziećmi leży 5-6 zabawek. Nauczyciel proponuje nazwać je, zapamiętaj miejsce. Na sygnał „Noc” dzieci zamykają oczy, nauczyciel przestawia zabawki, „Dzień” - otwórz oczy, nazwij, co się zmieniło.

Zrób to w ten sposób”.

Dzieciom proponuje się zbudowanie drabiny z kostek zgodnie z modelem.

Gra „Kto mieszka gdzie?”

Na stole są zdjęcia 8-10 gospodarstw domowych i dzikie ptaki i dwa domy. Ćwiczenia: ułóż obrazki w domy (ptaki domowe w jednym domu, a dzikie w drugim).

Zbierz piramidę.

Ćwiczenia: zbierz piramidę duży pierścionek do małego; złóż piramidę zgodnie z modelem.

Gra Skaczące żaby.

Nauczyciel zaprasza dzieci do skakania tyle razy, ile klaszcze w dłonie.

Lekcja 44

Znajdź różnice”.

Zdjęcia są na tablicy. Nauczyciel zachęca dzieci, aby dokładnie je rozważyły ​​i odpowiedziały, czym różnią się od siebie. (Zdjęcia do wyboru nauczyciela lub zobacz indywidualny zeszyt.)

2. „Jak to brzmi?” (Patrz ćwiczenie 28).

Zapamiętaj słowa w parach.

Nauczyciel zaprasza dzieci do zapamiętania słów w parach: dzień – noc, słońce – księżyc, dziewczynka – chłopiec., Stół – krzesło, ołówek – długopis, kwiat – drzewo, woda – morze.

Dzieci wraz z nauczycielem powtarzają pary słów 2-3 razy. Następnie nauczyciel woła pierwsze słowo, a dzieci drugie, a na koniec same powtarzają pary słów (po kolei).

4. „Odpowiedz na pytania”.

Ćwiczenia: odpowiedz na pytania nauczyciela:

Kiedy kwitną kwiaty?

Jakiego koloru są liście na drzewach latem i jesienią?

Jaka jest różnica między brzozą a świerkiem?

Skończ to."

Dzieci dzielą się na trzy grupy i rozdają obrazki z wcześniej narysowanymi drzewami. Przedszkolakom proponuje się narysowanie liści określonego koloru, aby to się stało: pierwsza grupa - wiosenne drzewo; drugi ma lato; trzeci ma jesienne drzewo.

6. „Co pamiętasz?” (patrz zadanie 3). Nauczyciel nazywa pierwsze słowo, a dzieci drugie.

Gra „Zimno - gorąco”.

Na sygnał „zimno” - dzieci kurczą się w kulkę (kucają); na sygnał „gorąco” - dzieci prostują się, wstają.

Lekcja 45

Rysunek jest umieszczony na tablicy. Nauczyciel zaprasza dzieci do rozważenia go i nazwania, z jakich kształtów geometrycznych się składa. (Rysunek do wyboru nauczyciela lub zobacz indywidualny zeszyt.)

Gra tangramowa.

Dzieci mają zestawy figurek do gry „Tangram”, próbka „Szczeniak”. Nauczyciel oferuje rozłożenie szczeniaka, patrząc na próbkę.

Grupuj i pamiętaj.

Na tablicy umieszczone są obrazki: ogórek, rumianek, róża, pomidor, burak, tulipan (kolejność przypadkowa).

Zadania: nazwij przedmioty na obrazkach. Czy potrafisz nazwać je jednym słowem? (Nie, należą do różnych grup.) Na jakie grupy można je podzielić? (Warzywa, kwiaty.) Nazwij warzywa. (Dzieci dzwonią, a nauczyciel umieszcza zdjęcia w jednym rzędzie.) Nazwij kwiaty. (Zdjęcia są również umieszczone w jednym rzędzie.)

Następnie nauczyciel oferuje zapamiętanie zdjęć w grupach. Następnie po kolei zamyka grupy obrazków, a dzieci nazywają je. Na koniec gry dzieci nazywają z pamięci obie grupy obrazków.

Rozwiązuj zagadki”.

Nie ma rąk, ale umie budować. (Ptak.)

Nie ptak, ale ze skrzydłami. (Motyl, pszczoła itp.)

Labirynt.

Ćwiczenia: pomóż dziewczynce znaleźć drogę do kwiatka.

6. „Czy to się dzieje, czy nie?” (Patrz ćwiczenie 35).

Myszy chodzą z kotami.

Kachki lіsk abdymayutsya.

Voўk z psami, byłby zadowolony,

Daglyadyutsya na biegunach.

Zahapіl_sya la river

Badminton dzve avechki.

Z imі Mіshka. Śmiechowe spojrzenie,

Jaka rakieta b "e myadzvedz.

W. Niemiański

7. „Co pamiętasz?” (patrz zadanie 3).

Gra Lenoka.

Na podłodze rysowane są kredą koła - „gniazda” (2-3 mniej niż gracze). Wszyscy stoją w kręgu trzymając się za ręce. Prowadzący wykonuje różne ruchy, wszyscy je powtarzają. Na komendę „Posadź len” gracze zajmują „gniazda”, ten, kto nie ma czasu, jest uważany za „posadzony”: umieszczają go w „gnieździe” do końca gry. Zwycięzcą jest ten, kto zajmuje ostatnie wolne „gniazdo”.

Lekcja 46

Porównaj zabawki.

Nauczyciel sugeruje rozważenie Wypchane zabawki(niedźwiedź i zając) i znajdź wspólne cechy i różnice.

2. „Czwarty dodatek” (patrz ćwiczenie 23).

1. grupa: płaszcz, sukienka, buty, koszula.

2. grupa: jabłko, gruszka, ogórek, wiśnia.

3. grupa: twaróg, śmietana, chleb, kefir.

4. grupa: róża, lipa, rumianek, goździk.

5 grupa: brzoza, sosna, osika, dąb.

Zgadnij, jaka jest pora roku”.

Ćwiczenia: posłuchaj uważnie i odpowiedz jaka pora roku jest opisana.

Huczy grzmot, błyska błyskawica.

Woda leje się z nieba.

Śnieg pada z nieba.

Wszyscy spacerują, opalają się.

Gra „Swing”.

Faceci stojący „huśtają się na huśtawce”: nogi lekko rozstawione, dotykając podłogi. Alternatywnie całe ciało jest przenoszone na jedną lub drugą nogę.

Lekcja 47

Gra w lustro.

Nauczyciel proponuje, że będzie lustrem i powtórzy wszystkie ruchy, które najpierw pokaże, a następnie jedno z dzieci.

Gra sklepowa.

Dzieci dzielą się na trzy zespoły. Na stole znajdują się trzy rodzaje obrazków (lato i ubrania zimowe, kapelusze). Chłopakom proponuje się „posprzątać sklep”: umieścić rzeczy w swoich działach - pudełkach. Każdy zespół wybiera jeden rodzaj obrazka.

Zapamiętaj słowa”.

Nauczyciel proponuje zapamiętanie słów, które wymieni: futro, sukienka, spodnie, koszula. Nauczyciel z dziećmi powtarza słowa 2-3 razy. Następnie dzieci na zmianę powtarzają zapamiętane słowa.

Rozwiązuj zagadki”.

Wytnij zdjęcia.

Każde dziecko ma obrazek fabularny, podzielony na pięć części. Nauczyciel prosi dzieci, aby złożyły części razem i wykonały obrazek.

Gra „U niedźwiedzia w lesie”.

Wybrany losowo „niedźwiedź” „mieszka w lesie”. Dzieci idą do „lasu” po grzyby, jagody i śpiewają piosenkę:

U niedźwiedzia w lesie

Grzyby, biorę jagody!

A niedźwiedź jest zdegustowany

Zamrożone na kuchence!

„Niedźwiedź” po ostatnie słowa piosenka rzuca się i obraca, przeciąga, opuszcza „legowisko” i biegnie za dziećmi, próbując je złapać. Ci, których złapał, stoją na uboczu. Zabawę powtarza się 2-3 razy. Wygraj te dzieci, których „niedźwiedź” nie złapał.

Lekcja 48

Znajdź różnice”.

Zdjęcia są na tablicy. Nauczyciel zachęca dzieci, aby dokładnie je rozważyły ​​i odpowiedziały, czym się różnią. (Zdjęcia do wyboru nauczyciela lub zobacz indywidualny zeszyt.)

2. „Idź i powiedz jedno słowo” (Patrz ćwiczenie 42).

Krowa, koń... to...

Talerz, filiżanka... to...

Długopis, ołówek... to...

Stół, krzesło... to...

Brzoza, świerk... to...

Pamiętaj o obrazkach.

Nauczyciel pokazuje sześć obrazków, na przykład: pióro, góra, drzewo, zamek, szafa, jabłko. Dzieci patrzą na obrazki przez 1 minutę. Następnie zdjęcia są usuwane, a dzieci mówią, co pamiętają.

Czego brakuje?"

Obraz jest na tablicy. Nauczyciel prosi dzieci, aby porównały rzędy figurek i nazwały, czego brakuje w dolnym.

Nazwij rzeczy”.

Ćwiczenia: nazwij przedmioty ze szkła, drewna itp. znajdujące się w grupie.

7. „Co pamiętasz?” (patrz zadanie 3).

Nauczyciel prosi dzieci, aby przypomniały sobie obrazki, które zapamiętały.

8. Gra „Jeździeccy sportowcy” (Patrz ćwiczenie 36).

Komplikacja: na sygnał nauczyciela (klaśnięcie w dłonie) dzieci zmieniają kierunek ruchu na przeciwny.

Lekcja 49

Znajdź przedmioty”.

Nauczyciel prosi dzieci, aby znalazły przedmioty w grupie kolorów czerwonego, niebieskiego, zielonego i nazwały je.

Znajdź te same przedmioty.

Nauczyciel umieszcza po kolei obrazki na tablicy i proponuje znaleźć te same przedmioty i figury w rzędzie. (Zdjęcia do wyboru nauczyciela lub zobacz indywidualny zeszyt.)

Gra tangramowa.

Dzieci mają zestaw figurek do gry „Tangram”, na planszy znajduje się próbka „Statek”. Nauczyciel oferuje rozłożenie łodzi, patrząc na próbkę.

5. „Czy to się dzieje, czy nie?” (Patrz ćwiczenie 35).

Szczeniak gotuje zupę na obiad.

Tata łowi wędką.

Zimą kwitną konwalie.

Kot mieszka w gnieździe.

6. „Co pamiętasz?” (patrz zadanie 3).

Nauczyciel prosi dzieci, aby przypomniały sobie, o czym odgadły zagadki.

Pomóż artyście.

Dzieci mają kartki papieru, na których rysowane są części kwiatów, np. łodygi bez liści, kwiaty bez płatków. Nauczyciel oferuje pomoc rozproszonemu artyście w dokończeniu malowania kwiatów.

Zamroź grę.

Dzieci biegają i bawią się. Na sygnał „Zatrzymaj” zatrzymują się w pozycji opisanej przez nauczyciela. Na przykład: stań na jednej nodze, ręce na boki; przykucnij i chwyć kolana dłońmi itp.

Lekcja 50

1. „Jakiej zabawki brakuje?” (patrz ćwiczenie 4).

Powikłanie: przed dziećmi 5-6 zabawek.

Dywan dla lalki.

Dzieci mają prześcieradła z przedstawienie schematyczne dywan. Nauczyciel wyjaśnia, że ​​każdy kolor jest na nim zakodowany: k - czerwony, w - żółty, h - zielony. Dzieci muszą pokolorować dywan.

Powiedz coś przeciwnego”.

Nauczyciel nazywa słowa, dzieci mówią odwrotnie: zły - miły, smutny - wesoły, zły - dobry, ciemny - jasny.

Odpowiedz na pytanie".

Ćwiczenia:

Jakie znasz kapelusze?

Jakie ubrania nosi się latem i zimą?

Do czego służy mydło?

Dodaj rymowankę”.

W pole wleciały pszczoły, uszyłam koszulę dla niedźwiedzia,

brzęczał... (brzęczał) uszyję go... (majtki).

Pszczoły usiadły na kwiatach, trzeba im uszyć kieszonkę

My gramy - ty prowadzisz... (Ty)! I cukierki... (umieścić). Z. Aleksandrowa.

Śnieg, śnieg się kręci

Wszystko białe... (Ulica)!

Zebraliśmy się w kręgu

Pokręcony jak... (śnieżna kula).

A. Barto.

7. Gra „Złap komara” (Patrz ćwiczenie 37).

Powikłanie: dzieci łapią komara podskakując na jednej nodze.

Lekcja 51

1. „Z jakich kształtów geometrycznych składa się rysunek?”

Rysunek jest na tablicy. Nazwa zadania figury geometryczne z którego wykonany jest rysunek; liczyć trójkąty, kwadraty, koła. (Zdjęcie do wyboru nauczyciela lub zobacz indywidualny zeszyt.)

Co najpierw, co dalej?

Nauczyciel zaprasza przedszkolaków do ustalenia sekwencji zdarzeń.

Pierwsza noc, potem...

Najpierw lato, potem...

Na początku mały, potem...

Pierwszy poniedziałek, potem...

Najpierw umyj ręce, a potem...

Gra tangramowa.

Dzieci mają zestawy figurek do gry „Tangram” i próbkę „Samochód”. Dzieci układają figurę, najpierw patrząc na próbkę, a następnie z pamięci.

Kiedy to się dzieje?

Nauczyciel daje każdemu dziecku obrazek, dzieci oglądają je i nazywają porę roku.

7. Gra „Ptaki i kot” (Patrz ćwiczenie 40).

Powikłanie: dzieci nie uciekają, ale odskakują od kota na dwóch nogach.

Lekcja 52

Powiedz coś przeciwnego”.

Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy: wymieni słowa, a dzieci - ich przeciwieństwo: dzień - noc, poranek - ..., tchórz - ..., zdrowy - ..., wysoki - ... , daleko - ...

Nazwij rzeczy”.

Nauczyciel prosi dzieci, aby rozejrzały się wokół siebie i nazwały przedmioty w grupie. prostokątny kształt kolory niebieski, czerwony.

Gra do wyboru przez dzieci.

Nauczyciel zaprasza dzieci do wybrania gry na świeżym powietrzu.

Lekcja 53

Bądź ostrożny".

Nauczyciel prosi dzieci o wykonanie kilku ćwiczeń. Ruchy są wykonywane, gdy pokazano odpowiednią figurę: - skoki; A - klaszcze; ■ - przysiady; - chodzenie w miejscu.

Odpowiedz na pytanie".

Ćwiczenia: odpowiedz na pytania nauczyciela.

Kto jeździ samolotami, samochodami, pociągami, traktorami?

Kto gotuje jedzenie?

Kto rysuje obrazy?

Czego brakuje?"

Nauczyciel pokazuje obrazki jeden po drugim i prosi dzieci o udzielenie odpowiedzi:

Czego brakuje królikowi? jeż? ptaki?

Gra tangramowa.

Dzieci mają do dyspozycji zestawy figurek do gry „Tangram” oraz próbkę „Koparki” z częściowym rozczłonkowaniem. Nauczyciel sugeruje ułożenie tej samej koparki, podnosząc figury z niewyrysowanej części. Dzieci mogą nawet przymierzyć kształty z próbki.

7. „Co pamiętasz?” (patrz zadanie 2).

Nauczyciel prosi dzieci, aby zapamiętały, które postacie ukrywały się na obrazku.

Gra „Gęsi lecą”.

„Lidera” wybiera gracz, który wie, jak to zrobić więcej tytułów zwierzęta i ptaki. Prowadzący mówi: „Lecą gęsi”, „Lecą kaczki” itp.; dzieci podnoszą ręce i trzepoczą „skrzydłami”. Kiedy „przywódca” mówi np.: „Szczupaki lecą”, gracze mogą popełnić błąd i machnąć ręką. Od tego, który popełnił błąd, biorą zjawę, której musi pomóc (opowiedz wiersz, zaśpiewaj piosenkę itp.).

Lekcja 54

Kto ukrywa się na zdjęciu?

Nauczyciel proponuje spojrzeć na rysunek na tablicy i powiedzieć, kto się w nim ukrył. (Zdjęcie do wyboru nauczyciela lub zobacz indywidualny zeszyt.)

Nazwij zwierzęta, ptaki.

Nauczyciel prosi dzieci, aby zapamiętały jak najwięcej nazw zwierząt i ptaków. Za każdą poprawną odpowiedź dziecko otrzymuje żeton.

Wytnij zdjęcia.

Każde dziecko ma obraz fabularny składający się z pięciu części. Nauczyciel zaprasza dzieci do zrobienia całego obrazka.

6. „Co pamiętasz?” (patrz zadanie 4).

Nauczyciel prosi dzieci, aby zapamiętały, o jakich przedmiotach odgadły zagadki.

7. „Pamiętaj i ucz się wiersza” (Patrz ćwiczenie 46).

Nowe lata

Nowy Rok się zbliża...

Co przyniesie ludziom?

Każdy, kto pracuje

Kto jest uczciwy, miły i odważny,

Pozwalać życzenie się spełni,

Cokolwiek chce.

E. Serowa.

Gra Mróz.

„Święty Mikołaj” jest wybierany za pomocą rymowanki:

Jesteś zielony, jesteś czerwony, Jesteś w futrze, jesteś w szarfie, Masz niebieski nos, To ty - Święty Mikołaj.

Dzieci rozpraszają się po zakończeniu wyliczanki, a „Święty Mikołaj” próbuje dotknąć dowolnego gracza i zamrozić go. „Frozen” stoi w dowolnej pozycji. Zwycięzcą jest ten, kto nigdy nie został złapany przez Frost.

Lekcja 55

Znajdź błędy artysty.

Obraz jest na tablicy. Nauczyciel zaprasza dzieci do rozważenia rysunku i powiedzenia, co artysta pomylił. (Zdjęcie do wyboru nauczyciela lub zobacz indywidualny zeszyt.)

Zapamiętaj słowa w parach.

Nauczyciel oferuje zapamiętanie słów w parach. Pary słów powtarza 2-3 razy: gorąca herbata, biały śnieg, zielony liść. Następnie dzieci powtarzają pary słów, które zapamiętały.

Wypełnij puste komórki.

Dzieci mają kartki papieru, na których narysowane są figury w dwóch rzędach. Chłopaki porównują liczby w górnym i dolnym rzędzie i uzupełniają brakującą figurę.

5. „Sklep” (Patrz ćwiczenie 47).

Komplikacja: na stole leży 4-5 grup obrazków do wyboru nauczyciela. Dzieci są podzielone na zespoły, każdy dostaje zadanie wybrania własnego rodzaju obrazków.

Gra tangramowa.

Dzieci mają zestawy figurek do gry „Tadgram” oraz próbkę „Rakiety” z częściowym rozczłonkowaniem. Przedszkolaki rozkładają rakietę, patrząc na próbkę.

7. „Co pamiętasz?” (patrz zadanie 3).

Nauczyciel proponuje wymienienie par zapamiętanych słów. Wzywa pierwsze słowo, a dzieci drugie.

8. „U niedźwiedzia w lesie” (Patrz ćwiczenie 47).

Lekcja 56

Znajdź te same przedmioty.

Nauczyciel pokazuje obrazki i prosi dzieci, aby znalazły i nazwały te same przedmioty. (Zdjęcia do wyboru nauczyciela lub zobacz indywidualny zeszyt.)

Kiedy to się dzieje?

Nauczyciel daje dzieciom obrazki, które przedstawiają inny czas dni i proponuje, aby z kolei powiedzieć, co możesz zrobić w tym czasie.

Kontynuuj ofertę.

Ćwiczenia: kontynuuj zdanie rozpoczęte przez nauczyciela.

Jeśli pada deszcz na zewnątrz...

Kiedy świeci słońce...

Gdzie jest czyj dom?

Nauczyciel zaprasza dzieci, aby pomogły kogutowi i kotu znaleźć drogę do domów. Aby to zrobić, narysuj linię ołówkiem od zwierzęcia do domu.

Znajdź rym."

Nauczyciel czyta poezję, a dzieci dodają słowa o odpowiednim znaczeniu i rymowaniu.

Dlaczego nie wstajesz, Petya, kotek nie chciał się myć,

Czym nie jesteś piosenką... (jeść)? Uciekł z... (koryto).

Upuściłem guzek wiewiórki, wlej go szybko

Guz trafił... (królik). Mam szklankę gorącej... (herbata).

7. Gra „Lenok” (Patrz ćwiczenie 45).

Lekcja 57

1. „Z jakich kształtów geometrycznych składa się rysunek?”

Rysunek jest na tablicy. Zadania: nazwij kształty geometryczne, które składają się na rysunek; policz wszystkie trójkąty, koła, kwadraty. (Zdjęcie do wyboru nauczyciela lub zobacz indywidualny zeszyt.)

Znajdź przedmiot według opisu.

Na stole przed dziećmi leży 6-8 przedmiotów (do wyboru nauczyciela). Najpierw nauczyciel mówi o przedmiocie, a dzieci go znajdują. Następnie każde dziecko po kolei pisze opis przedmiotu, a reszta zgaduje.

Powtarzajcie po sobie”.

Pierwszy gracz woła dowolne słowo, drugi powtarza to słowo i dodaje swoje, trzeci powtarza dwa pierwsze słowa i dodaje swoje; itp. do 7-8 słów. Kto się pomyli, odpada z gry.

Dokończ zdanie."

Nauczyciel prosi dzieci o dokończenie zdania.

Ul jest domem dla... (pszczoły).

Jaskinia to dom dla... (niedźwiedź).

Nora jest domem dla... (lisy).

Gniazdo jest domem dla... (ptaki).

Wytnij zdjęcia.

Każde dziecko ma obrazek fabularny, podzielony na pięć części. Nauczyciel zaprasza dzieci do złożenia obrazka z części.

Lekcja 58

Zrób wzór patyka”.

Dzieci mają pudełka z patyczkami do liczenia; przykładowe zdjęcia na tablicy. Nauczyciel proponuje samodzielne policzenie patyków i ułożenie figur. (Zdjęcie do wyboru nauczyciela lub zobacz indywidualny zeszyt.)

Znajdź różnice”.

Na tablicy umieszczone są obrazki przedstawiające bałwany. Nauczyciel zaprasza dzieci, aby opowiedziały, czym różnią się bałwany.

(Patrz ćwiczenie 48).

Czapka, beret... to...

Zając, lis... jest...

Pociąg, samochód... to...

Wiadro, rondel... to...

Stół, krzesło... to...

Lalka, kostki... to...

Nazwij dzieci.

Nauczyciel prosi dzieci, aby nazwały małe zwierzątka.

Kot - ... Owca - ...

Koń - ... Krowa - ...

U niedźwiedzia - ... U zająca - ...

U jeża - ... U wilka - ...

Wytnij zdjęcia.

Dzieci mają zestawy zdjęcia fabuły pokroić na sześć kawałków. Nauczyciel prosi o złożenie obrazka.

Lekcja 59

Gra „Znajdź, kogo zgadnę”.

Najpierw nauczyciel, a potem każde dziecko po kolei opisuje kogoś z grupy, a reszta zgaduje.

Kto więcej?

Nauczyciel zachęca dzieci do zastanowienia się, porównania i odpowiedzi, kto jest bardziej:

W lesie - zwierzęta czy zające?

Ptaki czy wróble?

Ludzie czy dzieci?

Gra tangramowa.

Dzieci mają do dyspozycji zestaw figurek do gry „Tangram” oraz próbkę „Samolotu” z częściowym rozczłonkowaniem. Chłopaki rozkładają samolot, patrząc na próbkę.

Z jakiej bajki?

Nauczyciel czyta fragmenty bajek „Rzepa”, „Piernikowy ludzik”, „Kłoc pszenicy” itp. Dzieci pamiętają tytuł bajki.

7. Gra „Swing” (Patrz ćwiczenie 46).

Lekcja 60

Kto ukrywa się na zdjęciu?

Rysunek jest na tablicy. Nauczyciel zachęca dzieci, aby się nad nim zastanowiły i nazwały zwierzęta i ptaki, które się w nim ukryły. (Zdjęcie do wyboru nauczyciela lub zobacz indywidualny zeszyt.)

Opowiedz mi o samochodach.

Nauczyciel przynosi dwa różne samochody. Zaprasza dzieci, aby znalazły różnice (5-6) i nazwały je.

3. Gra „Czwarty dodatek” (patrz ćwiczenie 23).

1. grupa: książki, zeszyt, ołówek, album.

II grupa: samochód, autobus, tramwaj, samolot.

3. grupa: choinka, jabłoń, gruszka, śliwka.

4 grupa: niedźwiedź, lis, zając, jeż,

5 grupa: kostki, lalka, samochód, piasek.

Skąd kwiat?

Nauczyciel zaprasza dzieci, aby zostały „hodowcami kwiatów” i posadziły kwiaty.

Na stole ułożone są zdjęcia przedstawiające wnętrze, łąkę i dekoracyjne kwiaty: stokrotki, dzwonki, niezapominajki, róże, astry, mieczyki, kaktusy, pelargonie, sanseviery.

Dzieci dzielą się na trzy zespoły i proponują im umieszczenie kwiatów na klombie, łące, w doniczce.

6. „Zapamiętaj wiersz” (Patrz ćwiczenie 46).

Idzie do nas wiosna

Szybkimi krokami,

A zaspy topnieją

Pod jej stopami.

Czarne rozmrożone plamy

widoczne na polach.

Tak, bardzo ciepło

Stopy wiosny.

I. Tokmakowa.

7. Gra „Mróz” (Patrz ćwiczenie 54).

Lekcja 61

Znajdź te same przedmioty.

Obraz przedstawiający kwiaty z różne liście a płatki są na planszy. Nauczyciel prosi dzieci, aby zastanowiły się nad kwiatami i nazwały te same.

2. „Powtórz jeden po drugim” (Patrz zadanie 57).

Powikłanie: nauczyciel zaprasza dzieci do nazywania słów o zdrobnionym znaczeniu: filiżanka, łyżka, miska.

3. „Idź i powiedz jedno słowo” (Patrz ćwiczenie 48).

Łopata, grabie... to... Szklanka, kubek... to...

Żelazko, odkurzacz... to... Autobus... to...

Truskawka... to...

Dokończ zdanie."

Nauczyciel zachęca dzieci do uważnego słuchania i uzupełniania wyrażeń.

Lekarz to osoba, która... Fryzjer to...

Kucharz to... Nauczyciel to...

Wypełnij puste komórki.

Dzieci mają kartki z narysowanym zadaniem. Nauczyciel oferuje przemyślenie i dokończenie tego, co powinno być następne w rzędzie.

Narysuj bukiet dla mamy.

U dzieci czyste prześcieradła papier. Nauczyciel zaprasza dzieci do narysowania bukietu dla mamy.

7. Gra „Złap komara” (Patrz ćwiczenie 37).

Lekcja 62

Znajdź różnice”.

Na tablicy umieszczone są dwa zdjęcia. Nauczyciel prosi dzieci, aby uważnie się przyjrzały i powiedziały, czym się różnią. (Zdjęcie do wyboru nauczyciela lub zobacz indywidualny zeszyt.)

Znajdź według opisu.

Nauczyciel, a następnie każde dziecko po kolei opisuje różne przedmioty a inni je znajdują.

3. Lotto „Kolor i kształt” (Patrz ćwiczenie 22).

Powikłanie: Karty przedstawiają geometryczne kształty w różnych kolorach.

Pogrupuj obrazki.

Zdjęcia przedmiotów (zwierząt itp.) są ułożone na stole. różne grupy pomieszane. Dzieci na polecenie nauczyciela grupują je.

Labirynt.

Dzieci mają obraz labiryntu. Nauczyciel oferuje astronautom pomoc w znalezieniu drogi do słońca bez przekraczania linii labiryntu.

Lekcja 63

Czego brakuje?"

Nauczyciel pokazuje obrazki, a dzieci nazywają, czego brakuje króliczkowi, samolotowi, lampie.

2. „Leci – nie lata” (patrz ćwiczenie 17).

Gdzie jest przedmiot?

Zdjęcie jest umieszczone na tablicy. Nauczyciel zaprasza dzieci do opisania lokalizacji przedstawionych na nim obiektów. (Zdjęcie do wyboru nauczyciela lub zobacz indywidualny zeszyt.)

Kto (co) więcej?

Nauczyciel zachęca dzieci do uważnego słuchania, myślenia i odpowiadania na pytania.

Kto więcej:

Dzieci czy dziewczynki?

Pod grą znajduje się opis, instrukcja i zasady, a także linki tematyczne do podobnych materiałów - zachęcamy do zapoznania się z nią.

Jak grać - zasady i opis

Rzadko widuje się tak wiele rzeczy w grach z ukrytymi obiektami. Wygląda na to, że wszystko, co było w kuchni, zostało tutaj wyciągnięte i porozrzucane po wszystkich szufladach, szafkach i półkach. Najważniejsze jest to, że wiele przedmiotów jest tak małych. Dokładna liczba scatterów jest wskazana poniżej w kolumnie „pozostały dublet”, przy czym pokazana liczba jest liczbą dubletów. Na przykład na pierwszym zdjęciu jest 50. 50 par, czyli razem jest ich aż 100!

Celem gry jest uporządkowanie bałaganu poprzez usuwanie identycznych przedmiotów parami. Para to np. dwa identyczne czajniki lub 2 identyczne garnki, butelki, słoiki; dwie szklanki, dzbanek, toster, jabłko, babeczkę i tak dalej. Nie wszystkie elementy można wymienić.

W zasadzie można to wszystko znaleźć, ale jest pewien haczyk – czas! Całe wyszukiwanie trwa chwilę, to znaczy, gdy patrzysz, stoper kradnie ci cenne sekundy, więc połącz całą swoją zwinność i obserwację.

Móc pobierz grę SPARUJ OBIEKTY na twoim komputerze nie zajmie dużo miejsca, ale zastanów się, czy jest sens to robić, bo tutaj jest zawsze dostępny, wystarczy otworzyć tę stronę.

Zrób sobie przerwę i graj Gry online , które rozwijają logikę i wyobraźnię, pozwalają dobrze wypocząć. Zrelaksuj się i nie myśl o rzeczach!