ZAJĘCIA

NA ROZWOJU

PROCESY POZNAWCZE

DLA DZIECI W WIEKU 4-5 LAT

Zalecane jest używanie do zajęć z dziećmi indywidualne notesy„Myślimy, decydujemy, rozwijamy się.” Jeżeli ich nie ma, nauczyciel przed zajęciami rysuje dla każdego dziecka materiał na kartkach lub w zeszytach w kratkę.

Lekcja 36

Kto jest bardziej spostrzegawczy?

Nauczyciel prosi dzieci o nazwanie znanych im okrągłych przedmiotów.

Znajdź różnice.”

Nauczyciel prosi dzieci, aby spojrzały na dwa obrazki i powiedziały, czym jeden różni się od drugiego. (Zdjęcia wybrane przez nauczyciela lub zobacz indywidualny notatnik.)

3. „Czwarte koło” (patrz lekcja 23).

Pierwsza grupa: niedźwiedź, krowa, koń, pies.

II grupa: talerz, kubek, czajniczek, ciasto.

Trzecia grupa: róża, rumianek, pszczoła, chaber.

4. „Jakiej zabawki brakuje?” (patrz lekcja 4).

Komplikacja: dzieci mają przed sobą 5-6 zabawek.

5. „Wytnij zdjęcia”.

Dzieci mają zestawy obrazków obiektów pociętych na cztery części. Nauczyciel prosi, aby ułożyli obrazek bez próbki.

Gra „Jeźdźcy-sportowcy”.

Za pomocą sznurka tworzy się duży okrąg - jest to „kojec”. Dzieci proszone są o portretowanie koni sportowych. Z ugiętymi łokciami, dłońmi skierowanymi w dół, dzieci chodzą po okręgu, podnosząc wysoko nogi, próbując dotknąć kolanami dłoni, „Ryś”: dzieci biegają, podnosząc wysoko kolana.

Lekcja 37

Znajdź przedmiot.”

Nauczyciel mówi na dany temat, nie nazywając go. Dzieci mogą zadawać pytania wyjaśniające, a następnie odnajdywać dany przedmiot.

Czego brakuje?

Nauczyciel prosi dzieci, aby popatrzyły na obrazki, które są po kolei wyświetlane na tablicy, i odpowiedziały na pytania:

-Czego brakuje kwiatowi? przy zegarze? przy filiżance? itp.

Zapamiętaj i nazwij obrazki.”

Dzieci proszone są o obejrzenie czterech obrazków: lalki, czajnika, piramidy, rondelka. Chłopaki najpierw dzielą zdjęcia na grupy: naczynia, zabawki. Nauczyciel kolejno zamyka grupy obrazków, a dzieci nazywają to, co zamknął. Następnie nauczyciel usuwa wszystkie obrazki, a przedszkolaki nazywają to, co zapamiętały.

Pokaż mi swoją figurę.”

Dzieci mają zestawy kół, kwadratów i trójkątów w kolorze niebieskim i czerwonym. Nauczyciel sugeruje pokazanie niebieskiego trójkąta, czerwonego kwadratu itp.

Wycięte zdjęcia.”

Dzieci mają zestawy obrazków fabularnych pociętych na cztery części po przekątnej, bez próbki. Nauczyciel proponuje ułożenie obrazka z „kawałków”.

Gra „Złap komara”.

Do gałązki przywiązana jest lina o długości 0,5 m, na końcu której przymocowana jest chusteczka - „komar”. Dorosły trzyma pręt tak, aby „komar” znajdował się 5-10 cm nad uniesioną ręką dziecka. Nauczyciel zachęca dzieci, aby podskoczyły i uderzyły dłonią komara.

Lekcja 38

Znajdź dwa identyczne elementy(liczby)”.

Nauczyciel kolejno pokazuje dzieciom obrazki i prosi, aby znalazły i nazwały dwa identyczne przedmioty (kształty). (Zdjęcia wybrane przez nauczyciela lub zobacz indywidualny notatnik.)

Złóż te same figury.”

Dzieci mają pudełka z patykami do liczenia. Nauczyciel sugeruje ułożenie ich w kształty (przykładowe obrazki są wyświetlane pojedynczo na tablicy). Dzieci, patrząc na próbkę, biorą wymagana ilość patyczki i układamy wzór. (Zdjęcia wybrane przez nauczyciela lub zobacz indywidualny notatnik.)

Podaj jedno słowo.”

Zdjęcia są umieszczane w grupach na tablicy. Nauczyciel pokazuje kolejno grupy obrazków i prosi dzieci o nazwanie ich jednym słowem.

Stół, krzesło, szafa - to jest...

Okrąg, trójkąt, kwadrat - to jest...

Sukienka, spodnie, sweterek - to...

Powiedz coś przeciwnego.”

Nauczyciel proponuje zabawę. Nazywa słowa, dzieci - o przeciwnym znaczeniu: czarny - biały, mały - duży, długi - krótki, dobry - zły, miły - zły.

Nazwij obiekty.”

Nauczyciel prosi dzieci, aby uważnie się rozglądały i nazywały przedmioty, które są czerwone lub żółte.

Gra „Tag – Króliczki”.

Dzieci wybierają kierowcę – „tag”. Wszyscy rozpraszają się po witrynie, „tag” ich łapie. Może jedynie zabrudzić biegnącego zawodnika, ale gdy tylko ten podskoczy na dwóch nogach, jest już bezpieczny.

Lekcja 39

Nazwij kształty i narysuj ten sam obrazek.

Na flanelografie znajduje się przykładowy rysunek (na przykład trójkąt w okręgu), dzieci mają zeszyty i ołówki. Nauczyciel proponuje narysowanie tego samego obrazu. Dzieci przyglądają się próbce, nazywają kształty i rysują. (Zdjęcie wybrane przez nauczyciela lub zobacz indywidualny notatnik.)

2. „Powiedz to jednym słowem” (patrz lekcja 38).

Ogórek, pomidor, cebula - to jest...

Kot, pies, koń - to jest...

Wróbel, sikorka, wrona - to jest...

Jabłko, gruszka, śliwka - to jest...

Odpowiedz na pytanie.”

Nauczyciel zadaje dzieciom pytania:

Co jest wyższe: stół czy krzesło?

Jaka jest różnica między filiżanką a talerzem?

Do czego służą narty? itp.

Odgadnij zagadki i zapamiętaj odpowiedzi.”

Nauczyciel oferuje odgadywanie zagadek i zapamiętywanie słów odpowiedzi. Nauczyciel czyta, a dzieci odgadują zagadki, po czym ponownie powtarzają słowa zagadki, starając się je zapamiętać.

Gładkie, szkliste, zaglądają w nie. (Lustro.)

Pod jednym dachem jest czterech braci. (Stół, krzesło.)

Elegancki łuk wznosił się nad polami, nad łąkami. (Tęcza.)

Bądź ostrożny.”

Dzieci mają za zadanie klaskać w dłonie (tupać, miauczeć) tyle razy, ile razy nauczyciel uderzy w metalofon.

6. „Co pamiętasz?” (patrz zadanie 4).

Nauczyciel prosi, aby zapamiętali, o czym odgadli zagadki. Dzieci pamiętają odpowiedzi.

Pietruszka skacze.”

Dzieci wykonują skoki z opuszczonymi rękami, naśladując szmacianą lalkę.

Lekcja 40

Kto gdzie mieszka?

Dzieciom oferujemy dwa domki i zdjęcia zwierząt dzikich (5-6) i domowych (5-6). Przedszkolaki oglądają obrazki i umieszczają zwierzęta w domach.

Wycięte zdjęcia.”

Dzieci mają obraz fabuły pocięty pionowo na cztery części (bez próbki). Nauczyciel daje zadanie: samodzielnie ułożyć obrazek. (Zdjęcie wybrane przez nauczyciela.)

Narysuj owoce w wazonie.”

Dzieci mają kartki papieru, na których narysowany jest wazon. Nauczyciel proponuje dokończenie rysowania w nim owoców.

6. „Co pamiętasz?” (patrz zadanie 3).

Nauczyciel prosi dzieci, aby zapamiętały, jakie owoce i jakie potrawy pamiętają.

Gra „Ptaki i kot”.

Dzieci przedstawiają ptaki latające po placu zabaw. „Kot” (jedno z dzieci) „śpi” na wysokim krzesełku. Potem budzi się, miauczy, „ptasie” dzieci odlatują do swoich „gniazd” (wstępnie narysowanych kółek), a „kot” łapie tych, którzy nie mieli czasu ukryć się w gnieździe.

Lekcja 41

1. „Słuchaj i podążaj” (patrz lekcja 35).

Klaszcz, tupnij, skacz.

Usiądź, wstań, pochyl się w lewo, w prawo.

Klaskaj z góry, przed sobą, za plecami.

Znajdź różnice.”

Na tablicy znajdują się dwa obrazki. Nauczyciel prosi dzieci, aby uważnie się przyjrzały i odpowiedziały, czym różni się jedno od drugiego. (Zdjęcia wybrane przez nauczyciela lub zobacz indywidualny notatnik.)

Zapamiętaj te słowa.”

Nauczyciel nazywa słowa i schematycznie przedstawia je na tablicy lub papierze (słońce, chmura, wiatr, dom). Dzieci powtarzają słowa, oglądając obrazki i starają się je zapamiętać.

Czego brakuje?

Obraz jest wyświetlany na tablicy. Nauczyciel sugeruje, aby spojrzeć na górny rząd obrazków, porównać je z dolnym rzędem i nazwać, czego na nim brakuje.

Gra „Płonąc”

Dzieci stoją na placu zabaw z oczy zamknięte. Lider (lub gracz) w różne miejsca ukrywa zabawki, towarzysząc akcjom słowami:

Prela spalona

Przeleciał przez morze,

I jak przyjechałeś?

Więc usiadła gdzieś,

Kto pierwszy go znajdzie?

On to weźmie dla siebie.

Po tych słowach dzieci rozbiegają się po placu zabaw w poszukiwaniu ukrytych przedmiotów. Kto znajdzie ich najwięcej, wygrywa.

Lekcja 42

Porównywać."

Zdjęcie zostaje umieszczone na tablicy. Nauczyciel prosi dzieci, aby uważnie się temu przyjrzały i odpowiedziały na pytania:

Które zdjęcie przedstawia najmniejszą choinkę? największy? itp.

Co artysta popełnił błąd?

Zdjęcie zostaje umieszczone na tablicy. Dzieci patrzą na rysunek i mówią, co artysta narysował błędnie. (Zdjęcie wybrane przez nauczyciela lub zobacz indywidualny notatnik.)

Co jest nie tak?

Nauczyciel prosi dzieci, aby wyobraziły sobie sytuację, o której mowa o czym mówimy i powiedz co jest w nim nie tak.

Czy to prawda czy fałsz:

Dlaczego śnieg jest czarny jak sadza?

Cukier jest gorzki

Węgiel jest biały,

Czy tchórz jest tak odważny jak zając?

A. Stanczew; uliczka z bułgarskiego I. Maznina.

6. „Co pamiętasz?” (patrz zadanie 3).

Nauczyciel prosi dzieci, aby przypomniały sobie, jakie zwierzęta dzikie i domowe pamiętają.

Gra „Miesiąc zająca”.

Gracze stoją w kręgu. Prowadzący i dzieci rozpoczynają apel:

P. Księżycowy Zając, gdzie byłeś?

D. W lesie!

P. Co zrobiłeś?

D. Czy kosiłeś siano?

P. Gdzie to umieściłeś?

D. Pod pokładem.

P. Kto ukradł?

Ktokolwiek usłyszy słowo „szalony”, dogania dzieci, które rozbiegły się na wszystkie strony. Biegać można tylko po słowie „chur”.

Lekcja 43

Gra „Co się zmieniło?”

Przed dziećmi stoi 5-6 zabawek. Nauczyciel proponuje nadać im imiona i zapamiętać miejsce. Na sygnał „Noc” dzieci zamykają oczy, nauczyciel przestawia zabawki, „Dzień” - otwierają oczy, nazywają to, co się zmieniło.

Zrób to w ten sposób.”

Dzieci proszone są o zbudowanie drabiny z kostek według modelu.

Gra „Kto gdzie mieszka?”

Na stole są zdjęcia 8-10 domów i dzikie ptaki i dwa domy. Ćwiczenia: ułóż obrazki w domy (ptaki domowe w jednym domu, a dzikie w drugim).

Zbuduj piramidę.”

Ćwiczenia: zbierz piramidę z duży pierścionek do małego; złóż piramidę zgodnie z modelem.

Gra „Skaczące żaby”.

Nauczyciel zaprasza dzieci do skakania tyle razy, ile razy klaszcze w dłonie.

Lekcja 44

Znajdź różnice.”

Zdjęcia są na tablicy. Nauczyciel zachęca dzieci, aby dokładnie je obejrzały i odpowiedziały, czym różnią się jedno od drugiego. (Zdjęcia wybrane przez nauczyciela lub zobacz indywidualny notatnik.)

2. „Jak to brzmi?” (patrz lekcja 28).

Zapamiętajcie słowa w parach.”

Nauczyciel prosi dzieci, aby w parach zapamiętały słowa: dzień – noc, słońce – księżyc, dziewczynka – chłopiec, stół – krzesło, ołówek – długopis, kwiat – drzewo, woda – morze.

Dzieci wraz z nauczycielem powtarzają pary słów 2-3 razy. Następnie nauczyciel wywołuje pierwsze słowo, dzieci drugie, a na koniec same powtarzają pary słów (po jednym na raz).

4. „Odpowiedz na pytania”.

Ćwiczenia: odpowiedz na pytania nauczyciela:

Kiedy kwitną kwiaty?

Jakiego koloru są liście na drzewach latem i jesienią?

Jaka jest różnica między brzozą a świerkiem?

Zakończ to.”

Dzieci dzielą się na trzy grupy i otrzymują zdjęcia wcześniej narysowanych drzew. Przedszkolaki proszone są o dokończenie rysowania liści o określonym kolorze, aby okazało się: dla pierwszej grupy - wiosenne drzewo; drugi ma lato; trzeci ma jesienne drzewo.

6. „Co pamiętasz?” (patrz zadanie 3). Nauczyciel wywołuje pierwsze słowo, a dzieci drugie.

Gra „Zimno – gorąco”.

Na sygnał „zimno” dzieci zwijają się w kłębek (przysiad); na sygnał „jest gorąco” - dzieci prostują się i wstają.

Lekcja 45

Rysunek jest umieszczony na tablicy. Nauczyciel prosi dzieci, aby mu się przyjrzały i nazwały, z jakich kształtów geometrycznych się składa. (Rysunek wybrany przez nauczyciela lub zobacz indywidualny notatnik.)

Gra „Tangram”.

Dzieci mają zestawy figurek do gry „Tangram”, przykładowy „Szczeniak”. Nauczyciel oferuje ułożenie szczeniaka, patrząc na próbkę.

Grupuj i pamiętaj.”

Na tablicy znajdują się obrazki: ogórek, rumianek, róża, pomidor, burak, tulipan (w dowolnej kolejności).

Zadania: nazwij obiekty na obrazkach. Czy można ich nazwać jednym słowem? (Nie, należą do różnych grup.) Na jakie grupy można je podzielić? (Warzywa, kwiaty.) Nazwij warzywa. (Nazwij dzieci, a nauczyciel umieszcza obrazki w jednym rzędzie.) Nazwij kwiaty. (Zdjęcia są również umieszczone w jednym rzędzie.)

Następnie nauczyciel sugeruje zapamiętywanie zdjęć w grupach. Następnie kolejno omawia grupy obrazków, a dzieci nazywają je. Na koniec gry dzieci nazywają z pamięci obie grupy obrazków.

Odgadnij zagadki.”

Nie ma rąk, ale umie budować. (Ptak.)

Nie ptak, ale ze skrzydłami. (Motyl, pszczoła itp.)

Labirynt."

Ćwiczenia: pomóż dziewczynie znaleźć drogę do kwiatu.

6. „Czy to się dzieje, czy nie?” (patrz lekcja 35).

Myszy chodzą z kotami.

Huśtawki żyłki zapierają dech w piersiach.

Proszę o psy

Przyjrzyjmy się kołysaniu.

Wyłowione z rzek

Są dwa badmintony.

Imię Miszka. Spójrz na śmiech

Jak rakieta b'e myadzvedz.

U. Niemizanski

7. „Co pamiętasz?” (patrz zadanie 3).

Gra „Lenok”.

Kredą na podłodze rysowane są kółka - „gniazda” (2-3 mniej niż gracze). Wszyscy stoją w kręgu i trzymają się za ręce. Prezenter wykonuje różne ruchy, wszyscy je powtarzają. Na polecenie „Zasadź len” gracze zajmują „gniazda”; ci, którzy nie mają czasu, są uważani za „zasadzonych”: są umieszczani w „gniazdach” do końca gry. Zwycięzcą zostaje ten, kto zajmie ostatnie wolne „gniazdo”.

Lekcja 46

Porównaj zabawki.”

Nauczyciel sugeruje rozważenie miękkie zabawki(niedźwiedź i zając) i znajdź cechy wspólne i różnice.

2. „Czwarte koło” (patrz lekcja 23).

I grupa: płaszcz, sukienka, buty, koszula.

II grupa: jabłko, gruszka, ogórek, wiśnia.

III grupa: twarożek, śmietana, pieczywo, kefir.

4. grupa: róża, lipa, rumianek, goździk.

5. grupa: brzoza, sosna, osika, dąb.

Zgadnij, jaka jest pora roku.

Ćwiczenia: Posłuchaj uważnie i odpowiedz, o jaką porę roku chodzi.

Grzmią grzmoty, błyskają błyskawice.

Woda leje się z nieba.

Z nieba spada kula śnieżna.

Wszyscy spacerują i opalają się.

Gra „Swing”.

Chłopaki „huśtają się” na stojąco: ich nogi są lekko rozstawione, dotykają podłogi. Alternatywnie całe ciało przenosi się na jedną lub drugą nogę.

Lekcja 47

Gra „Lustro”.

Nauczyciel proponuje, że będzie lustrem i powtórzy wszystkie ruchy, które pokaże on, a potem jedno z dzieci.

Gra „Sklep”.

Dzieci podzielone są na trzy zespoły. Na stole znajdują się trzy rodzaje zdjęć (letnie i ubrania zimowe, czapki). Chłopaki proszeni są o „posprzątanie sklepu”: ułożenie rzeczy w swoich działach – pudełkach. Każdy zespół wybiera jeden rodzaj obrazka.

Zapamiętaj te słowa.”

Nauczyciel prosi o zapamiętanie słów, które wypowiada: futro, sukienka, spodnie, koszula. Nauczyciel i dzieci powtarzają słowa 2-3 razy. Następnie dzieci na zmianę powtarzają zapamiętane słowa.

Odgadnij zagadki.”

Wycięte zdjęcia.”

Każde dziecko ma obrazek z historią pocięty na pięć części. Nauczyciel prosi dzieci, aby połączyły elementy i utworzyły obrazek.

Gra „Niedźwiedź w lesie”.

Wybrany w drodze losowania „niedźwiedź” „mieszka w lesie”. Dzieci idą do „lasu” zbierać grzyby i jagody oraz śpiewać piosenkę:

Przy niedźwiedziu w lesie

Wezmę grzyby i jagody!

A niedźwiedź był zniesmaczony

Zamrożone na kuchence!

„Niedźwiedź” po ostatnie słowa piosenki, rzuca się, przewraca, przeciąga, wychodzi z „jaskini” i biegnie za dziećmi, próbując je złapać. Ci, których złapał, stoją z boku. Gra jest powtarzana 2-3 razy. Wygrywają te dzieci, których nie złapał „niedźwiedź”.

Lekcja 48

Znajdź różnice.”

Zdjęcia są wyświetlane na tablicy. Nauczyciel prosi dzieci, aby dokładnie je zbadały i odpowiedziały, czym się różnią. (Zdjęcia wybrane przez nauczyciela lub zobacz indywidualny notatnik.)

2. „Kontynuuj i powiedz to jednym słowem” (patrz lekcja 42).

Krowa, koń... to...

Talerz, filiżanka... to...

Długopis, ołówek... to...

Stół, krzesło... to...

Brzoza, świerk... to...

Przypomnij sobie zdjęcia.”

Nauczyciel pokazuje sześć obrazków, np.: pióro, góra, drzewo, zamek, szafa, jabłko. Dzieci oglądają obrazki przez 1 minutę. Następnie zdjęcia są usuwane, a dzieci mówią, co pamiętają.

Czego brakuje?

Obraz znajduje się na tablicy. Nauczyciel prosi dzieci, aby porównały rzędy figurek i wymieniły, czego brakuje w dolnym.

Nazwij obiekty.”

Ćwiczenia: nazwij przedmioty wykonane ze szkła, drewna itp., które znajdują się w grupie.

7. „Co pamiętasz?” (patrz zadanie 3).

Nauczyciel prosi dzieci, aby przypomniały sobie obrazki, które zapamiętały.

8. Gra „Jeźdźcy-sportowcy” (patrz lekcja 36).

Komplikacja: na sygnał nauczyciela (klaśnięcie w dłonie) dzieci zmieniają kierunek ruchu na przeciwny.

Lekcja 49

Znajdź obiekty.”

Nauczyciel prosi dzieci, aby w grupie odnalazły czerwone, niebieskie i zielone przedmioty i nazwały je.

Znajdź identyczne obiekty.”

Nauczyciel umieszcza na tablicy obrazki jeden po drugim i prosi, aby odszukali w rzędzie identyczne przedmioty i figury. (Zdjęcia wybrane przez nauczyciela lub zobacz indywidualny notatnik.)

Gra „Tangram”.

Dzieci mają zestaw figurek do gry „Tangram”, na planszy znajduje się przykładowa „Łódź”. Nauczyciel sugeruje ułożenie łodzi, patrząc na próbkę.

5. „Czy to się dzieje, czy nie?” (patrz lekcja 35).

Szczeniak robi zupę na lunch.

Tata łowi ryby na wędkę.

Konwalie kwitną zimą.

Kot żyje w gnieździe.

6. „Co pamiętasz?” (patrz zadanie 3).

Nauczyciel prosi dzieci, aby przypomniały sobie, o czym odgadły zagadki.

Pomóż artyście.”

Dzieci mają kartki papieru, na których narysowane są części kwiatów, np. łodygi bez liści, kwiaty bez płatków. Nauczyciel oferuje pomoc roztargnionemu artyście w dokończeniu malowania kwiatów.

Gra „Zamroź”.

Dzieci biegają i bawią się. Na sygnał „Zatrzymaj się” zatrzymują się w pozycji określonej przez nauczyciela. Na przykład: stań na jednej nodze, ręce na boki; przykucnąć i spiąć kolana dłońmi itp.

Lekcja 50

1. „Jakiej zabawki brakuje?” (patrz lekcja 4).

Powikłanie: 5-6 zabawek przed dziećmi.

Dywan dla lalki.”

Dzieci mają prześcieradła schematyczne przedstawienie dywan Nauczyciel wyjaśnia, że ​​każdy znajdujący się na nim kolor jest zakodowany: k – czerwony, g – żółty, z – zielony. Dzieci muszą pokolorować dywan.

Powiedz coś przeciwnego.”

Nauczyciel nazywa słowa, dzieci mówią w odwrotnym znaczeniu: zło - dobre, smutne - wesołe, złe - dobre, ciemne - jasne.

Odpowiedz na pytanie.”

Ćwiczenia:

Jakie znasz kapelusze?

Jakie ubrania nosi się latem i zimą?

Do czego służy mydło?

Dodaj rym.”

Pszczoły poleciały na pole, uszyłam koszulkę dla misia,

Brzęczał... (brzęczał) Uszyję go... (spodnie).

Pszczoły usiadły na kwiatach, muszę uszyć na nich kieszeń

My gramy - Ty prowadzisz... (Ty)! I trochę słodyczy... (umieścić). Z. Aleksandrowa.

Śnieg, śnieg wiruje,

Wszystko białe... (ulica)!

Zebraliśmy się w kręgu,

Kręcili się jak... (śnieżna kula).

A. Barto.

7. Gra „Złap komara” (patrz lekcja 37).

Powikłanie: dzieci łapią komara skacząc na jednej nodze.

Lekcja 51

1. „Z jakich kształtów geometrycznych składa się rysunek?”

Rysunek jest na tablicy. Zadanie: imię kształty geometryczne, z którego składa się rysunek; liczyć trójkąty, kwadraty, koła. (Zdjęcie wybrane przez nauczyciela lub zobacz indywidualny notatnik.)

Co najpierw, co potem?

Nauczyciel zaprasza przedszkolaków do ustalenia kolejności wydarzeń.

Pierwsza noc, a potem...

Najpierw lato, a potem...

Na początku mały, a potem...

Pierwszy poniedziałek, a potem...

Najpierw umyj ręce, a potem...

Gra „Tangram”.

Dzieci mają do dyspozycji zestawy figurek do gry „Tangram” oraz próbkę „Samochodu”. Dzieci układają figurę, najpierw patrząc na próbkę, a następnie z pamięci.

Kiedy to się dzieje?

Nauczyciel daje każdemu dziecku obrazek, dzieci patrzą na nie i nazywają porę roku.

7. Zabawa „Ptaki i kot” (patrz lekcja 40).

Powikłanie: dzieci nie uciekają, ale odskakują od kota na dwóch nogach.

Lekcja 52

Powiedz coś przeciwnego.”

Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy: wymieni słowa, a dzieci wymienią swoje przeciwieństwa: dzień - noc, poranek - ..., tchórz - ..., zdrowy - ..., wysoki - ..., daleko - ...

Nazwij obiekty.”

Nauczyciel prosi dzieci, aby rozejrzały się wokół siebie i nazwały znajdujące się w grupie przedmioty kształt prostokątny kolory niebieski, czerwony.

Gra wybrana przez dzieci.

Nauczyciel zaprasza dzieci do samodzielnego wyboru gry na świeżym powietrzu.

Lekcja 53

Bądź ostrożny.”

Nauczyciel prosi dzieci o wykonanie kilku ćwiczeń. Podczas pokazywania odpowiedniej figury wykonywane są ruchy: – skakanie; A – klaszcze; ■ – przysiady; - chodzenie w miejscu.

Odpowiedz na pytanie.”

Ćwiczenia: odpowiedzieć na pytania nauczyciela.

Kto jeździ samolotami, samochodami, pociągami, traktorami?

Kto gotuje jedzenie?

Kto maluje obrazy?

Czego brakuje?

Nauczyciel pokazuje rysunki jeden po drugim i prosi dzieci o udzielenie odpowiedzi:

Czego brakuje zającemu? jeż? ptaki?

Gra „Tangram”.

Dzieci mają zestawy figurek do gry „Tangram” i próbkę „Koparki” z częściowym rozcięciem. Nauczyciel sugeruje ułożenie tej samej koparki, wybierając figury dla nierozciągniętej części. Dzieci mogą nawet wypróbować kształty na próbce.

7. „Co pamiętasz?” (patrz zadanie 2).

Nauczyciel prosi dzieci, aby przypomniały sobie, jakie postacie zostały ukryte na rysunku.

Gra „Lecą gęsi”.

„Lider” to gracz, który wie, jak to zrobić więcej tytułów zwierzęta i ptaki. Prowadzący mówi: „Lecą gęsi”, „Lecą kaczki” itp.; dzieci podnoszą ręce i machają „skrzydłami”. Kiedy „lider” powie na przykład: „Lecą szczupaki”, gracze mogą popełnić błąd i machać rękami. Ten, kto popełnił błąd, otrzymuje przepadek, któremu musi pomóc (recytować wiersz, śpiewać piosenkę itp.).

Lekcja 54

Kto kryje się na rysunku?

Nauczyciel sugeruje, aby spojrzeć na obrazek na tablicy i powiedzieć, kto się na nim kryje. (Zdjęcie wybrane przez nauczyciela lub zobacz indywidualny notatnik.)

Nazwij zwierzęta i ptaki”.

Nauczyciel prosi dzieci, aby zapamiętały jak najwięcej nazw zwierząt i ptaków. Za każdą poprawną odpowiedź dziecko otrzymuje chip.

Wycięte zdjęcia.”

Każde dziecko ma obrazek składający się z pięciu części. Nauczyciel zaprasza dzieci do stworzenia całego obrazu.

6. „Co pamiętasz?” (patrz zadanie 4).

Nauczyciel prosi dzieci, aby przypomniały sobie, o jakich przedmiotach odgadły zagadki.

7. „Zapamiętaj i naucz się wiersza” (patrz lekcja 46).

Nowy Rok

Nadchodzi Nowy Rok...

Co przyniesie ludziom?

Każdy, kto pracuje

Kto jest uczciwy, miły i odważny,

Pozwalać twoje życzenie się spełni,

Cokolwiek chce.

E. Serowa.

Gra „Mróz”.

Wybór „Świętego Mikołaja” odbywa się za pomocą rymu:

Jesteś zielony, jesteś czerwony, jesteś w futrze, jesteś w szarfie, masz niebieski nos, jesteś Świętym Mikołajem.

Po zakończeniu liczenia dzieci uciekają, a „Święty Mikołaj” próbuje dotknąć dowolnego gracza i go zamrozić. „Kraina lodu” stoi w dowolnej pozycji. Zwycięzcą zostaje ten, którego nigdy nie złapał Mróz.

Lekcja 55

Znajdź błędy artysty.”

Obraz jest na tablicy. Nauczyciel zaprasza dzieci, aby obejrzały rysunek i opowiedziały, co przemieszał artysta. (Zdjęcie wybrane przez nauczyciela lub zobacz indywidualny notatnik.)

Zapamiętajcie słowa w parach.”

Nauczyciel sugeruje zapamiętywanie słów w parach. Powtarza pary słów 2-3 razy: gorąca herbata, biały śnieg, zielony liść. Następnie dzieci powtarzają pary słów, które zapamiętały.

Wypełnij puste komórki.”

Dzieci mają kartki papieru, na których narysowane są postacie w dwóch rzędach. Chłopaki porównują liczby w górnym i dolnym rzędzie i uzupełniają brakującą figurę.

5. „Sklep” (patrz lekcja 47).

Komplikacja: na stole znajduje się 4-5 grup obrazków, według wyboru nauczyciela. Dzieci podzielone są na zespoły, z których każdy otrzymuje zadanie wybrania własnego rodzaju obrazków.

Gra „Tangram”.

Dzieci mają do dyspozycji zestawy figurek do gry „Tadgram” oraz próbkę „Rakiety” z częściowym rozcięciem. Przedszkolaki rozkładają rakietę, patrząc na wzór.

7. „Co pamiętasz?” (patrz zadanie 3).

Nauczyciel prosi Cię o podanie nazw par słów, które zapamiętałeś. On mówi pierwsze słowo, a dzieci drugie.

8. „Przy niedźwiedziu w lesie” (patrz lekcja 47).

Lekcja 56

Znajdź identyczne obiekty.”

Nauczyciel pokazuje obrazki i prosi dzieci, aby odnalazły i nazwały identyczne przedmioty. (Zdjęcia wybrane przez nauczyciela lub zobacz indywidualny notatnik.)

Kiedy to się dzieje?

Nauczyciel daje dzieciom zdjęcia, które je przedstawiają różne czasy dnia i proponuje, że po kolei będzie opowiadać, co można w tym czasie zrobić.

Kontynuuj zdanie.”

Ćwiczenia: kontynuuj zdanie rozpoczęte przez nauczyciela.

Jeśli na zewnątrz pada deszcz, to...

Kiedy świeci słońce, wtedy...

Gdzie jest czyj dom?

Nauczyciel prosi dzieci, aby pomogły kogutowi i kotowi odnaleźć drogę do domów. Aby to zrobić, musisz narysować linię ołówkiem od zwierzęcia do domu.

Znajdź rym.”

Nauczyciel czyta wiersze, a dzieci dodają słowa o odpowiednim znaczeniu i rymach.

Dlaczego nie wstaniesz, Petya, kotek nie chciał się umyć,

Dlaczego nie śpiewasz... (jeść)? Uciekł od... (koryto).

Wiewiórka upuściła rożek, nalej go szybko

Guz uderzył... (królik). W mojej szklance jest gorąco... (herbata).

7. Gra „Lenok” (patrz lekcja 45).

Lekcja 57

1. „Z jakich kształtów geometrycznych składa się rysunek?”

Rysunek jest na tablicy. Zadania: nazwij kształty geometryczne, z których składa się rysunek; policz wszystkie trójkąty, koła, kwadraty. (Zdjęcie wybrane przez nauczyciela lub zobacz indywidualny notatnik.)

Znajdź przedmiot zgodnie z opisem.”

Na stole przed dziećmi (według wyboru nauczyciela) leży 6-8 przedmiotów. Najpierw nauczyciel mówi o przedmiocie, a dzieci go znajdują. Następnie każde dziecko po kolei pisze opis przedmiotu, a reszta zgaduje.

Powtarzaj jedno po drugim.”

Pierwszy gracz wymienia dowolne słowo, drugi powtarza to słowo i dodaje własne, trzeci powtarza dwa pierwsze słowa i dodaje własne; itd. do 7-8 słów. Ten, kto popełni błąd, odpada z gry.

Dokończ zdanie.”

Nauczyciel prosi dzieci o dokończenie zdania.

Ul jest domem dla... (pszczoły).

Legowisko to dom dla... (niedźwiedź).

Nora jest domem dla... (lisy).

Gniazdo jest domem dla... (ptaki).

Wycięte zdjęcia.”

Każde dziecko ma obrazek z historią pocięty na pięć części. Nauczyciel zaprasza dzieci do złożenia obrazków z poszczególnych części.

Lekcja 58

Zrób wzór z patyków.”

Dzieci mają pudełka z patykami do liczenia; przykładowe zdjęcia na tablicy. Nauczyciel sugeruje policzenie patyków i samodzielne ułożenie liczb. (Zdjęcie wybrane przez nauczyciela lub zobacz indywidualny notatnik.)

Znajdź różnice.”

Na tablicy umieszczone są zdjęcia bałwanów. Nauczyciel prosi dzieci, aby opowiedziały, czym różnią się bałwany.

(patrz lekcja 48).

Czapka, beret... to...

Zając, lis... - to jest...

Pociąg, samochód... to...

Wiadro, patelnia... to...

Stół, krzesło... to...

Lalka, kostki... - to jest...

Nazwij młode”.

Nauczyciel prosi dzieci o nazwanie zwierzątek.

Kot ma... Owca ma...

Koń ma... Krowa ma...

Niedźwiedź ma... Zając ma...

Jeż ma... Wilk ma...

Wycięte zdjęcia.”

Dzieci mają zestawy zdjęcia z opowieścią, pokroić na sześć części. Nauczyciel proponuje ułożenie obrazka.

Lekcja 59

Gra „Znajdź komu złożę życzenie”.

Najpierw nauczyciel, a potem każde dziecko po kolei opisuje osobę w grupie, a reszta zgaduje.

Kogo jest więcej?

Nauczyciel zachęca dzieci do zastanowienia się, porównania i odpowiedzi na pytanie, kto jest większy:

W lesie - zwierzęta czy zające?

Ptaki czy wróble?

Ludzie czy dzieci?

Gra „Tangram”.

Dzieci mają zestaw figurek do gry „Tangram” i próbkę „Samolotu” z częściową sekcją. Chłopaki rozkładają samolot, patrząc na próbkę.

Z jakiej bajki?

Nauczyciel czyta fragmenty bajek „Rzepa”, „Kolobok”, „Kłos pszenicy” itp. Dzieci pamiętają nazwę bajki.

7. Gra „Swing” (patrz lekcja 46).

Lekcja 60

Kto kryje się na rysunku?

Rysunek znajduje się na tablicy. Nauczyciel zaprasza dzieci, aby mu się przyjrzały i nazwały ukryte w nim zwierzęta i ptaki. (Zdjęcie wybrane przez nauczyciela lub zobacz indywidualny notatnik.)

Opowiedz mi o samochodach.

Nauczyciel przynosi dwa różne samochody. Zachęca dzieci, aby znalazły różnice (5-6) i nazwały je.

3. Gra „Czwarte koło” (patrz lekcja 23).

I grupa: książki, notes, ołówek, album.

II grupa: samochód, autobus, tramwaj, samolot.

3. grupa: choinka, jabłoń, grusza, śliwa.

IV grupa: niedźwiedź, lis, zając, jeż,

Grupa 5: kostki, lalka, samochód, piasek.

Skąd jest kwiat?

Nauczyciel zaprasza dzieci do zostania „hodowcami kwiatów” i sadzenia kwiatów.

Zdjęcia przedstawiające wnętrza, łąki i ozdobne kwiaty: stokrotki, dzwonki, niezapominajki, róże, astry, mieczyk, kaktus, geranium, sansewieria.

Dzieci dzielą się na trzy zespoły i proszone są o ułożenie kwiatów na kwietniku, łące lub doniczce.

6. „Zapamiętaj wiersz” (patrz lekcja 46).

Wiosna nadchodzi do nas

Szybkie kroki,

A zaspy topnieją

Pod jej stopami.

Czarne rozmrożone plastry

Widoczne na polach.

Zgadza się, bardzo ciepło

Wiosna ma nogi.

I. Tokmakova.

7. Gra „Mróz” (patrz lekcja 54).

Lekcja 61

Znajdź identyczne obiekty.”

Zdjęcie kwiatów z różne liście a płatki są na planszy. Nauczyciel prosi dzieci, aby przyjrzały się kwiatom i nazwały te same kwiaty.

2. „Powtórzcie po sobie” (patrz lekcja 57).

Powikłanie: Nauczyciel zachęca dzieci do nazywania słów o zdrobnieniu: kubek, łyżka, miska.

3. „Kontynuuj i powiedz to jednym słowem” (patrz lekcja 48).

Łopatka, grabie... to... Szklanka, kubek... to...

Żelazko, odkurzacz... to... Autobus... to...

Truskawka... jest...

Dokończ zdanie.”

Nauczyciel zachęca dzieci do uważnego słuchania i uzupełniania zdań.

Lekarz to osoba, która... Fryzjer to...

Kucharz to... Nauczyciel to...

Wypełnij puste komórki.”

Dzieci mają kartki papieru z narysowanym zadaniem. Nauczyciel proponuje przemyślenie i dokończenie rysowania tego, co powinno być następne w rzędzie.

Narysuj bukiet dla mamy.”

U dzieci puste arkusze papier Nauczyciel zaprasza dzieci do narysowania bukietu dla swojej mamy.

7. Gra „Złap komara” (patrz lekcja 37).

Lekcja 62

Znajdź różnice.”

Na tablicy umieszczone są dwa obrazki. Nauczyciel prosi dzieci, aby uważnie się przyjrzały i powiedziały, czym się różnią. (Zdjęcie wybrane przez nauczyciela lub zobacz indywidualny notatnik.)

Znajdź według opisu.”

Nauczyciel, a następnie każde dziecko po kolei opisuje różne przedmioty, a pozostali je znajdują.

3. Lotto „Kolor i kształt” (patrz lekcja 22).

Powikłanie: Karty przedstawiają geometryczne kształty w różnych kolorach.

Pogrupuj zdjęcia.”

Na stole układane są zdjęcia przedstawiające przedmioty (zwierzęta itp.). różne grupy pomieszane. Dzieci, zgodnie ze wskazówkami nauczyciela, grupują je.

Labirynt."

Dzieci mają obrazek przedstawiający labirynt. Nauczyciel oferuje pomoc astronautom w odnalezieniu drogi do słońca bez przekraczania linii labiryntu.

Lekcja 63

Czego brakuje?

Nauczyciel pokazuje obrazki, a dzieci nazywają, czego brakuje króliczkowi, samolotowi, lampce.

2. „Leci - nie lata” (patrz lekcja 17).

Gdzie jest przedmiot?

Zdjęcie zostaje umieszczone na tablicy. Nauczyciel prosi dzieci o opisanie lokalizacji przedstawionych na nim obiektów. (Zdjęcie wybrane przez nauczyciela lub zobacz indywidualny notatnik.)

Kto (co) jest więcej?”

Nauczyciel zachęca dzieci do uważnego słuchania, myślenia i odpowiadania na pytania.

Kto jest więcej:

Dzieci czy dziewczynki?

Notatka .

4. Zadanie „Znajdź dwa identyczne obiekty”. Cel: rozwój uwagi sensorycznej, zakres uwagi.

Sprzęt :

Instrukcje:

5.Zadanie „Znajdź wszystkie różnice”.

Sprzęt :

Opis . Dziecku oferujemy:

a) seria zdjęć

Instrukcje :

6. Zadanie „Rysuj szybciej!” Cel: rozwój przełączania uwagi.

Sprzęt : prosty, dobrze naostrzony ołówek, stół z obrazem linia po linii przedmiotów znanych dzieciom.

Opis . Dziecko otrzymuje stół z linijką obrazu znanych obiektów i otrzymuje zadanie uzupełnienia pewnych brakujących szczegółów każdego z przedstawionych obiektów.

Instrukcje : „Przyjrzyj się uważnie temu obrazkowi, narysuj liść dla każdego jabłka i okno dla każdego domu. Zacznij od zadania.”

Notatka . Warto wspólnie z dzieckiem analizować popełnione błędy, aby uniknąć ich powtórzenia w przyszłości.

Lekcja 7.

1. Gra „Bądź bardziej ostrożny”. Cel: rozwój dobrowolna uwaga, szybkość reakcji.

Sprzęt : obrazki przedstawiające różną liczbę gwiazd.

Opis . Dziecko proszone jest, aby przez kilka sekund przyglądało się obrazkom z narysowanymi gwiazdami i odpowiedziało (bez liczenia), gdzie jest najwięcej (najmniej) obiektów.

Instrukcje : „Przyjrzyj się uważnie obrazkom. Tutaj narysowane są gwiazdy. Który obrazek zawiera najmniejszą (największą) liczbę obiektów? Uzasadnij swój wybór. Zacznij grać.”

2.Zadanie „Znajdź dwa identyczne obiekty”. Cel: rozwój percepcji wzrokowej i uwagi, zakres uwagi.

Sprzęt : rysunek przedstawiający pięć lub więcej obiektów, z których dwa są takie same; zaostrzone proste ołówki.

Opis. Dziecku oferujemy:

a) rysunek przedstawiający pięć obiektów, w tym dwa identyczne; musisz je znaleźć, pokazać i wyjaśnić podobieństwa między tymi dwoma obiektami;

b) obrazek (karta) przedstawiający przedmioty i próbkę; należy znaleźć obiekt podobny do próbki, pokazać go i wyjaśnić, jakie są podobieństwa;

c) rysunek (karta) przedstawiający więcej niż pięć obiektów, z przedstawionych obiektów należy ułożyć identyczne pary, pokazać je lub połączyć narysowanymi liniami prostym ołówkiem i wyjaśnij podobieństwa między każdą parą.

Instrukcje:

a) Przyjrzyj się uważnie tej karcie i wśród wszystkich wylosowanych obiektów znajdź dwie identyczne. Pokaż te przedmioty i wyjaśnij, jakie są podobieństwa. Bierz się do pracy.

b) Spójrz, ten obrazek przedstawia przedmioty. W każdym z nich można znaleźć parę. Połącz każdą powstałą parę (dwa identyczne obiekty) liniami i wyjaśnij, na czym polega ich podobieństwo. Zacznij wykonywać zadanie.

3.Zadanie „Znajdź różnice”. Cel: rozwój dobrowolnej uwagi, przełączanie uwagi.

Sprzęt : karta przedstawiająca dwa obrazki różniące się od siebie.

Opis . Dziecku oferujemy:

a) seria zdjęć

po dwa obrazki na każdej karcie; na każdym obrazku musisz znaleźć pięć różnic;

b) kartę przedstawiającą dwa obrazy różniące się od siebie szczegółami. Konieczne jest znalezienie wszystkich istniejących różnic.

Instrukcje : „Przyjrzyj się uważnie tej karcie. Przedstawia dwa obrazy różniące się od siebie szczegółami. Konieczne jest szybkie znalezienie wszystkich istniejących różnic. Zacznij szukać.”

4. Gra „Sowa-sowa”. Cel: rozwój uwagi, kultywowanie wytrzymałości.

Sprzęt : wcześniej wyznaczony okrąg – gniazdo sowy, czapka lub maska.

Opis . Zgodnie z poleceniami osoby dorosłej dzieci muszą albo się poruszyć, albo zastygnąć. Gracz, który nie wykona w terminie poleceń zostaje usunięty z gry (sowa zabiera go do gniazda).

Instrukcje : „Teraz będziemy się bawić ciekawa gra. Kogo wybierzemy na sowę, będzie mieszkał w „gnieździe” – w kręgu. Resztę nazwiemy robakami, żabami, motylami i będą latać lub skakać jak one. Na mój sygnał „Nadchodzi noc!” wszyscy zatrzymują się i zamarzają. W tym czasie sowa wylatuje na polowanie. Widząc, że gracz się porusza, sowa bierze go za rękę i prowadzi do „gniazda”. Kiedy usłyszysz sygnał „dzień!”, zacznij się ponownie poruszać. Ta gra ma zasady, których należy przestrzegać:

1) sowa nie ma prawa długo obserwować tego samego zawodnika;

2) nie możesz uciec przed sową;

H) jeśli sowa nie zauważy ruchu graczy i zabrzmi sygnał „dzień!”, to leci do gniazda bez ofiary.

Notatka . Osoba dorosła może na początku gry wcielić się w rolę „sowy”; aby zwiększyć zainteresowanie grą, możesz użyć maski i kostiumu sowy.

5.Zadanie „Wyjmij z patyków” (na podstawie modelu 2. poziomu trudności). Cel: rozwój dobrowolnej uwagi, umiejętności motorycznych ręki.

Instrukcje :

6. Gra „Morze jest wzburzone”.

Sprzęt : Okręgi są wstępnie narysowane na podłodze w zależności od liczby graczy.

Opis . Wykonując polecenia kierowcy, dzieci, trzymając się za ręce, idą jedno za drugim, a następnie rozpraszają się, próbując zająć puste koła. Ktokolwiek zostanie bez koła, zostaje kierowcą.

Instrukcje : „Chcesz zagrać w ciekawą grę? Będę kierowcą. Każdy z Was ustawi się w kręgu i uważnie mnie wysłucha. Będę chodzić między wami jak wąż. Niektórym graczom wydam polecenie: „Morze jest wzburzone!” Wszyscy, którym wydam taki rozkaz, ustawiają się w łańcuch i trzymając się za ręce, podążają za mną wraz z pozostałymi dziećmi. Gdy tylko wydam polecenie: „Morze jest spokojne!”, musisz biec i zająć krąg. Spróbuję też zająć jedno z kręgów. Ten, kto pozostanie bez koła, zostaje kierowcą i gra się powtarza. Czy jesteś gotowy do gry?…”

Notatka . Z filcu można wyciąć kółka do zabawy w grupie. Jeśli gra toczy się na świeżym powietrzu, można narysować okręgi kredą na asfalcie.

Zadanie 8.

1. Gra „Cztery żywioły” " Cel: rozwój uwagi słuchowej, koordynacja ruchów.

Opis . Gracze siadają w kręgu i wykonują ruchy zgodnie ze słowami: ziemia – ręce w dół, woda – wyciągnij ręce do przodu, powietrze – podnieś ręce do góry, ogień – rotuj ramionami w stawach nadgarstkowych i łokciowych. Ktokolwiek popełni błąd, uważany jest za przegranego.

Instrukcje : „W tej grze musisz usiąść w kręgu i uważnie słuchać. Jeżeli powiem słowo „ziemia”, wszyscy powinni opuścić ręce w dół, jeśli słowo „woda” – wyciągnij ręce do przodu, słowo „powietrze” – podnieś ręce do góry, słowo „ogień” – obróć ręce w stawy łokciowe nadgarstka. Ktokolwiek popełni błąd, uważany jest za przegranego.”

2.Zadanie „Znajdź różnice”.

Sprzęt : karta przedstawiająca dwa obrazki różniące się od siebie.

Opis . Dziecku oferujemy:

a) seria zdjęć

po dwa obrazki na każdej karcie; na każdym obrazku musisz znaleźć pięć różnic;

b) kartę przedstawiającą dwa obrazy różniące się od siebie szczegółami. Konieczne jest znalezienie wszystkich istniejących różnic.

Instrukcje : „Przyjrzyj się uważnie tej karcie. Przedstawia dwa obrazy różniące się od siebie szczegółami. Konieczne jest szybkie znalezienie wszystkich istniejących różnic. Zacznij szukać.”

3. Ćwiczenie „Eliminacja tego, co niepotrzebne”.

Sprzęt :

Opis . Dziecko jest proszone o znalezienie

Instrukcje :

4. Ćwiczenie „Ułóż z mozaiki”.

Sprzęt : mozaika, próbka.

Instrukcje :

5. Zabawa „Co słyszysz?”

Sprzęt: przedmioty, które sprawiają, że dzieci wydają dźwięki; ekran.

Opis . Prezenter zaprasza dzieci do słuchania i przypominania sobie, co dzieje się za drzwiami lub parawanem. Następnie prosi, aby opowiedzieć, co słyszeli. Wygrywa ten, kto coraz dokładniej identyfikuje źródła dźwięku.

Instrukcje : „Teraz zagramy w grę „Co słyszysz?” i dowiedz się, kto jest najbardziej uważny. Trzeba uważnie słuchać tego, co dzieje się za drzwiami (ekranem) przez jakiś czas w całkowitej ciszy (ja to mierzę). Na koniec tego czasu (1-2 minuty) musisz nazwać jak najwięcej usłyszanych dźwięków. Aby każdy miał możliwość wypowiedzenia się, konieczne jest nazwanie usłyszanych dźwięków w kolejności ich tury. Podczas nadawania nazw nie można powtarzać dźwięków. Wygrywa ten, kto wymieni najwięcej dźwięków

Notatka . Można bawić się z grupą dzieci lub z jednym dzieckiem. Kolejność w grze można ustalić za pomocą rymu zliczającego. Przedmioty, które można wykorzystać do zabawy: bębenek, gwizdek, łyżki drewniane, metalofon, pianino dla dzieci, pojemniki z wodą do nalewania jej i wytwarzania odgłosów płynącej wody, przedmioty szklane oraz młotek do pukania w szkło itp.

6. Gra „Ktokolwiek zostanie wymieniony, złap go!” Cel: rozwój uwagi, szybkość reakcji.

Sprzęt : duża piłka.

Opis

Instrukcje :

Lekcja 9.

1. Ćwiczenie „Spójrz na swoje ręce”. Cel: rozwój dobrowolnej uwagi.

Opis . Dzieci poruszając się po okręgu dokładnie wykonują różne ruchy rąk pokazane przez osobę dorosłą lub dowódcę

Instrukcje : Teraz zagramy. Do gry musimy wybrać dowódcę, który wymyśli ruchy rąk. Najpierw to ja będę dowódcą, a potem tego, którego wybierzemy za pomocą wyliczanki. Wszyscy gracze, stojąc jeden po drugim w kręgu, powinni zacząć poruszać się w rytm muzyki. Dowódca będzie pierwszy – teraz będę to ja. Każdy uważnie obserwuje, jakie ruchy rąk pokazuje dowódca i powtarza je dokładnie za nim. Zacznijmy grać

Notatka . Na etapie opanowywania gry osoba dorosła demonstruje ruchy rąk (możliwości demonstracji ruchów rąk: ręce do góry, na boki, na pasku, ręce ze splecionymi palcami wyciągnięte do przodu, uniesione za głowę itp.). Następnie dzieci demonstrują ruchy rąk.

2. Ćwiczenie „Ułóż z patyków” (w oparciu o model 2. poziomu złożoności). Cel: rozwój dobrowolnej uwagi, umiejętności motoryczne siła robocza.

II poziom złożoności - proste sylwetki, składające się z 6 do 12 patyków

Instrukcje : Spójrz, co jest pokazane na tym obrazku (wzór, dom itp.)? Weź patyki i wykonaj z nich dokładnie taki sam wzór (dom...). Zachowaj ostrożność podczas publikowania. Bierz się do pracy.

3. Gra „Posłuchaj dźwięków”. Cel: rozwój uwagi słuchowej.

Sprzęt : nagranie fortepianowe lub dźwiękowe.

Opis . Każde dziecko wykonuje ruchy zgodnie z dźwiękami, które słyszy: dźwięk niski – staje się pozą wierzby płaczącej (stopy rozstawione na szerokość barków, ramiona lekko rozstawione w łokciach i wiszące, głowa przechylona na lewe ramię), dźwięk wysoki – staje się topolą poza (pięty złączone, skarpetki rozstawione, nogi proste, ręce uniesione do góry, głowa odrzucona do tyłu, spójrz na czubki palców).

Instrukcje : „Teraz zagramy w grę „Posłuchaj dźwięków!” i przekonaj się, kto z Was potrafi uważnie słuchać dźwięków fortepianu. Są dźwięki niskie (słuchanie) i dźwięki wysokie (słuchanie). Zagramy w ten sposób: jeśli usłyszysz niskie dźwięki fortepianu, będziesz musiał stanąć w pozie „wierzby płaczącej” (pokaz z komentarzami). Przyjmijmy wszyscy pozę „wierzby płaczącej”. Tak. Cóż, jeśli usłyszysz wysokie dźwięki fortepianu, będziesz musiał przyjąć pozę „topoli” (pokaż z komentarzami). przyjmijmy wszyscy tę topolową pozę. Bądź ostrożny! Zaczynam grać.”

4.Zadanie „Znajdź różnice”. Cel: rozwój dobrowolnej uwagi, przełączania i dystrybucji uwagi.

Sprzęt : karta przedstawiająca dwa obrazki różniące się od siebie.

Opis . Dziecku oferujemy:

a) seria zdjęć

po dwa obrazki na każdej karcie; na każdym obrazku musisz znaleźć pięć różnic;

b) kartę przedstawiającą dwa obrazy różniące się od siebie szczegółami. Konieczne jest znalezienie wszystkich istniejących różnic.

Instrukcje : „Przyjrzyj się uważnie tej karcie. Przedstawia dwa obrazy różniące się od siebie szczegółami. Konieczne jest szybkie znalezienie wszystkich istniejących różnic. Zacznij szukać.”

5. Gra „Ktokolwiek zostanie wymieniony, złap go!” Cel: rozwój uwagi, szybkość reakcji.

Sprzęt : duża piłka.

Opis . Każde dziecko, poruszając się swobodnie po placu zabaw i słysząc swoje imię, musi podbiec, złapać piłkę, rzucić ją i wypowiedzieć imię jednego z graczy.

Instrukcje : „Będziemy grać w grę „Ktokolwiek zostanie wymieniony, złap go!” Mam w rękach dużą, piękną piłkę. Dopóki trzymam go w rękach, mogę biegać, skakać i chodzić po placu zabaw.

Gdy tylko podrzucę piłkę w górę i wywołam imię jednego z was, ten, którego imię wołam, musi jak najszybciej podbiec do piłki, złapać ją i ponownie podrzucić, podczas gdy imię drugiego gracza jest zwany. Zatem gra toczy się dalej – od dawna. Zacznijmy grać.”

Lekcja 10.

1. Ćwiczenie „Słuchaj polecenia!” Cel: rozwój aktywnej uwagi. Opis . Każde dziecko ma obowiązek wykonywać ruchy zgodnie z poleceniami osoby dorosłej, wypowiadanymi szeptem. Polecenia wydawane są wyłącznie w celu wykonywania spokojnych ruchów. Gra toczy się tak długo, aż gracze dobrze wysłuchają i dokładnie wykonają zadanie.

Instrukcje : Zagramy w grę „Posłuchaj polecenia”; w tym celu musisz stać w kręgu jeden po drugim i poruszać się krokami w rytm muzyki. Kiedy ucichną dźwięki muzyki, musisz się zatrzymać i uważnie mnie wysłuchać. W tym momencie wyszepczę polecenie, na przykład: „podnieście ręce”, a wszyscy gracze muszą zastosować się do tego polecenia. Bądź ostrożny!

Notatka . Przykładowe polecenia: siadaj; pochyl się do przodu i wyciągnij ramiona do przodu; zegnij prawą nogę w kolanie, rozłóż ręce na boki; usiądź na podłodze i chwyć kolana obiema rękami itp.

2. Ćwiczenie „Eliminacja tego, co niepotrzebne”. Cel: rozwój myślenia i koncentracji uwagi.

Sprzęt : karta z wizerunkiem obiektów, z których jeden różni się od pozostałych.

Opis . Dziecko jest proszone o znalezienie

Spośród pięciu obiektów pokazanych na obrazku jeden różni się od pozostałych i uzasadnij swój wybór.

Instrukcje : „Przyjrzyj się uważnie przedstawionym tu przedmiotom i znajdź wśród nich taki, który różni się od pozostałych. Pokaż przedmiot, który znalazłeś i wyjaśnij, dlaczego nie jest taki jak inne. Bierz się do pracy.”

3.Zadanie „Znajdź dwa identyczne obiekty”. Cel: rozwój uwagi wzrokowej.

Sprzęt : rysunek przedstawiający pięć lub więcej obiektów, z których dwa są takie same; zaostrzone proste ołówki.

Opis. Dziecku oferujemy:

a) rysunek przedstawiający pięć obiektów, w tym dwa identyczne; musisz je znaleźć, pokazać i wyjaśnić podobieństwa między tymi dwoma obiektami;

b) obrazek (karta) przedstawiający przedmioty i próbkę; należy znaleźć obiekt podobny do próbki, pokazać go i wyjaśnić, jakie są podobieństwa;

c) rysunek (karta) przedstawiający więcej niż pięć obiektów z przedstawionych obiektów, należy ułożyć identyczne pary, pokazać je lub połączyć liniami narysowanymi prostym ołówkiem i wyjaśnić podobieństwa każdej pary.

Instrukcje:

a) Przyjrzyj się uważnie tej karcie i wśród wszystkich wylosowanych obiektów znajdź dwie identyczne. Pokaż te przedmioty i wyjaśnij, jakie są podobieństwa. Bierz się do pracy.

b) Spójrz, ten obrazek przedstawia przedmioty. W każdym z nich można znaleźć parę. Połącz każdą powstałą parę (dwa identyczne obiekty) liniami i wyjaśnij, na czym polega ich podobieństwo. Zacznij wykonywać zadanie.

Sprzęt : duży okrąg narysowany wcześniej na podłodze, szalik do zawiązania oczu.

Opis . Biegając w kręgu, dzieci wykonują polecenia osoby dorosłej. Wybrany kierowca, stojąc tyłem do dzieci, zgaduje po głosie tego, który zawołał go po imieniu. Jeśli poprawnie zgadniesz, kierowca zamienia się miejscami z tym, który zawołał go po imieniu.

Instrukcje : „Teraz rozegramy ciekawy mecz. Na kierowcę wybierzemy jednego z graczy. Na mój rozkaz „Biegnijmy!” będziesz biegał po witrynie. Do słów: „Raz, dwa, trzy, biegnij w kółko!” - wszyscy gracze gromadzą się w kręgu, a kierowca stoi tyłem do kręgu, z zawiązanymi oczami i uważnie słucha. Dzieci stojące w kręgu mówią: „Odgadnij zagadkę: dowiedz się, kto do ciebie zadzwonił”.

Na zakończenie tych słów ten z Was, któremu dam znak, zawoła woźnicę po imieniu. Kierowca musi zgadnąć, kto do niego dzwonił. Jeśli kierowca się o tym dowie, zamienia się miejscami z dzieckiem, które go wezwało. Jeżeli kierowca nie rozpoznaje głosu, to sugeruję, aby rozpoznał go po głosie innego dziecka.”

5.Zadanie „Ułóż mozaikę według wzoru”. Cel: rozwój koncentracji i uwagi, umiejętności motorycznych ręki.

Sprzęt : mozaika, próbka.

Opis: dziecko proszone jest o ułożenie wzoru z mozaiki: cyfr, litery, prostego wzoru i sylwetki.

Instrukcje : „Spójrz, to zdjęcie przedstawia liczbę (literę, wzór, sylwetkę). Z mozaiki musisz ułożyć dokładnie ten sam numer (litera, wzór, sylwetka), jak na zdjęciu. Bądź ostrożny. Bierz się do pracy.”

6. Gra „Ktokolwiek zostanie wymieniony, złap go!”

Sprzęt : duża piłka.

Opis . Każde dziecko, poruszając się swobodnie po placu zabaw i słysząc swoje imię, musi podbiec, złapać piłkę, rzucić ją i wypowiedzieć imię jednego z graczy.

Instrukcje : „Będziemy grać w grę „Ktokolwiek zostanie wymieniony, złap go!” Mam w rękach dużą, piękną piłkę. Dopóki trzymam go w rękach, mogę biegać, skakać i chodzić po placu zabaw.

Gdy tylko podrzucę piłkę w górę i wywołam imię jednego z was, ten, którego imię wołam, musi jak najszybciej podbiec do piłki, złapać ją i ponownie podrzucić, podczas gdy imię drugiego gracza jest zwany. Zatem gra toczy się dalej – przez długi czas. Zacznijmy grać.”

Lekcja 11.

1.Ćwiczenie „Eliminacja rzeczy niepotrzebnych” " Cel: rozwój myślenia i koncentracji uwagi.

Sprzęt : karta z wizerunkiem obiektów, z których jeden różni się od pozostałych.

Opis . Dziecko jest proszone o znalezienie

Spośród pięciu obiektów pokazanych na obrazku jeden różni się od pozostałych i uzasadnij swój wybór.

Instrukcje : „Przyjrzyj się uważnie przedstawionym tu przedmiotom i znajdź wśród nich taki, który różni się od pozostałych. Pokaż przedmiot, który znalazłeś i wyjaśnij, dlaczego nie jest taki jak inne. Bierz się do pracy.”

2.Zadanie „Czyj to dom?” Cel: rozwój obserwacji, stabilność uwagi.

Sprzęt : rysunek przedstawiający domy i ludzi.

Opis . Dziecko otrzymuje rysunek przedstawiający domy i ludzi spieszących w różnych kierunkach. Konieczne jest, uważnie przyglądając się rysunkowi, znaleźć właściciela każdego domu.

Instrukcje : „Przyjrzyj się uważnie rysunkowi. Pokazuje wieś. Znajdź właściciela każdego domu. Uzasadnij swój wybór.”

3. Gra „Zepsuty telefon”. Cel: rozwój uwagi słuchowej.

Opis . Dzieci siedzą w rzędzie lub w kręgu. Prezenter mówi cicho (do ucha) słowo do siedzącego obok niego gracza, który przekazuje je kolejnemu itd. Słowo musi dotrzeć do ostatniego gracza. Prezenter pyta tego ostatniego: „Jakie słowo usłyszałeś?” Jeśli powie słowo zasugerowane przez prezentera, oznacza to, że telefon działa. Jeśli słowo jest błędne, kierowca pyta wszystkich po kolei (zaczynając od ostatniego gracza), jakie słowo usłyszeli. W ten sposób dowiedzą się, który gracz popełnił błąd i uszkodził telefon. Winny zajmuje miejsce ostatniego gracza.

Instrukcje : „Teraz zagramy w Broken Phone”. Usiądź w kręgu na dywanie, tak aby było Ci wygodnie. Pierwszy gracz cicho mówi słowo do ucha gracza siedzącego obok niego. Gracz, który nauczył się słowa od lidera, przekazuje usłyszane słowo (cicho do ucha) następnemu graczowi. Słowo niczym po kablu telefonicznym musi dotrzeć do ostatniego gracza. Prezenter pyta tego ostatniego: Jakie słowo usłyszałeś? Dzwoni do niego. Jeśli słowo pasuje do tego, które wymyślił i nazwał prezenter, telefon działa. Jeśli nie pasuje, telefon jest uszkodzony. W tym przypadku z kolei, zaczynając od końca rzędu, każdy musi wymienić usłyszane słowo. W ten sposób dowiedzą się, który gracz popełnił błąd i uszkodził telefon. Gracz, który dopuścił się przestępstwa, zajmuje miejsce ostatniego. Zagrajmy.”

4.Zadanie „Zrób koraliki według próbki”. Cel: rozwój koncentracji i uwagi, umiejętności motorycznych ręki.

Sprzęt : próbka do nawlekania koralików; koraliki odpowiadające próbce lub równo przycięte kawałki kolorowej grubej izolacji z drutu; aby skomplikować zadanie - duże koraliki.

Opis . Dziecko proszone jest o nawleczenie koralików według wzoru.

Instrukcje : „Spójrz na te malowane koraliki. Chcesz sam zbierać koraliki? Dam ci koraliki i drut, na które musisz nawlec koraliki jeden po drugim, dokładnie tak, jak wyglądają na obrazku.

Notatka . Praca z duże koraliki często sprawia dzieciom trudności. Użycie dużych koralików jest możliwe tylko w przypadku dobrze rozwiniętej motoryki ręki i jako element komplikujący grę.

5. Gra „Wróble i wrony”. Cel: rozwój uwagi i szybkości reakcji.

Sprzęt : kostki, kulki (połowa liczby uczestników gry).

Opis .

a) Gracze dzielą się na dwie drużyny. Każde dziecko pod kierunkiem osoby dorosłej wykonuje różne ruchy w miejscu (siad, ręce do góry, na boki, ramiona przyciśnięte do klatki piersiowej...). W zależności od polecenia osoby dorosłej – wron lub wróbli – wszyscy gracze pędzą do odpowiednich obiektów (kostek, piłek). Przedmioty są pozyskiwane uważnie i szybko. Po 2-3 takich grach podliczane są punkty i ogłaszana jest zwycięska drużyna

b) Dzieci nie są podzielone na drużyny; każdy gra dla siebie. Dziecko pozostawione bez przedmiotu zostaje wyeliminowane z gry.

Instrukcje : „Chcesz wiedzieć, który z was jest zręczny i uważny? Następnie zagramy w grę o nazwie „Wróble i wrony”.

Cel: rozwój uwagi sensorycznej, zakres uwagi.

Opis. Dziecku oferujemy:

a) rysunek przedstawiający pięć obiektów, w tym dwa identyczne; musisz je znaleźć, pokazać i wyjaśnić podobieństwa między tymi dwoma obiektami;

b) obrazek (karta) przedstawiający przedmioty i próbkę; należy znaleźć obiekt podobny do próbki, pokazać go i wyjaśnić, jakie są podobieństwa;

c) rysunek (karta) przedstawiający więcej niż pięć obiektów z przedstawionych obiektów, należy ułożyć identyczne pary, pokazać je lub połączyć liniami narysowanymi prostym ołówkiem i wyjaśnić podobieństwa każdej pary.

Instrukcje:

a) Przyjrzyj się uważnie tej karcie i wśród wszystkich wylosowanych obiektów znajdź dwie identyczne. Pokaż te przedmioty i wyjaśnij, jakie są podobieństwa. Bierz się do pracy.

b) Spójrz, ten obrazek przedstawia przedmioty. W każdym z nich można znaleźć parę. Połącz każdą powstałą parę (dwa identyczne obiekty) liniami i wyjaśnij, na czym polega ich podobieństwo. Zacznij wykonywać zadanie.

Gra „Kto lata?”

Cel: kształtowanie uwagi, rozwój umiejętności podkreślania głównych, istotnych cech obiektów.

Opis. Dziecko musi reagować i wykonywać ruchy zgodnie ze słowami osoby dorosłej.

Instrukcje:"Uwaga! Teraz dowiemy się kto (co) potrafi latać, a kto (co) nie. Zapytam, a ty natychmiast odpowiesz. Jeśli wymienię coś lub osobę potrafiącą latać, np. ważkę, odpowiedz: „Leci” – i pokaż, jak to robi – rozłóż ręce na boki niczym skrzydła. Jeśli zapytam: „Czy świnia lata? siedź cicho i nie podnoś rąk”.

Notatka. Lista: orzeł, wąż, sofa, motyl, fartuch, krzesło, baran, jaskółka, samolot, drzewo, mewa, dom, wróbel, mrówka, komar, łódź, żelazo, mucha, pies, helikopter, dywan...

Zadanie „Wyłóż to z patyków” (w oparciu o model 1. poziomu trudności).

Cel: rozwój dobrowolnej uwagi i umiejętności motorycznych rąk.

I poziom trudności - wzory jednoliniowe

Instrukcje: Spójrz, co jest pokazane na tym obrazku (wzór, dom itp.)? Weź patyki i wykonaj z nich dokładnie taki sam wzór (dom...). Zachowaj ostrożność podczas publikowania. Bierz się do pracy.

Zadanie „Krowa Manya i jej pani”.

Cel: rozwój stabilności uwagi.

Opis. W proponowanym labiryncie dziecko musi przejść przez krętą linię, śledząc ją palcem lub tylna strona ołówkiem, znajdź krótką ścieżkę, po której właściciel mógłby przejść do swojej krowy Mana.

Instrukcje:„Przyjrzyj się uważnie temu rysunkowi. Przedstawia labirynt, przez który trzeba znaleźć skrót. Pewnego dnia krowa Manya zgubiła się - zawędrowała do głębokiego lasu i nie wiedziała, jak wrócić do domu. Poczuła głód i zaczęła szukać soczystej i smacznej trawy. Którą drogą powinna podążać gospodyni, aby jak najszybciej spotkać krowę?”

Lekcja 2.

1. Ćwiczenie „Słuchaj polecenia!”

Cel: rozwój aktywnej uwagi.

Opis. Każde dziecko ma obowiązek wykonywać ruchy zgodnie z poleceniami osoby dorosłej, wypowiadanymi szeptem. Polecenia wydawane są wyłącznie w celu wykonywania spokojnych ruchów. Gra toczy się tak długo, aż gracze dobrze wysłuchają i dokładnie wykonają zadanie.

Instrukcje: Zagramy w grę „Posłuchaj polecenia”; w tym celu należy kolejno stać w kręgu i poruszać się w rytm muzyki. Kiedy ucichną dźwięki muzyki, musisz się zatrzymać i uważnie mnie wysłuchać. W tym momencie wyszepczę polecenie, na przykład: „podnieście ręce”, a wszyscy gracze muszą zastosować się do tego polecenia. Bądź ostrożny!

Notatka. Przykładowe polecenia: siadaj; pochyl się do przodu i wyciągnij ramiona do przodu; zegnij prawą nogę w kolanie, rozłóż ręce na boki; usiądź na podłodze i chwyć kolana obiema rękami itp.

Gra „Słuchaj dźwięków”.

Cel: rozwój uwagi słuchowej.

Opis. Każde dziecko wykonuje ruchy zgodnie z dźwiękami, które słyszy: dźwięk niski – staje się pozą wierzby płaczącej (stopy rozstawione na szerokość barków, ramiona lekko rozstawione w łokciach i wiszące, głowa przechylona na lewe ramię), dźwięk wysoki – staje się topolą poza (pięty złączone, skarpetki rozstawione, nogi proste, ręce uniesione do góry, głowa odrzucona do tyłu, spójrz na czubki palców).

Instrukcje:„Teraz zagramy w grę „Posłuchaj dźwięków!” i przekonaj się, kto z Was potrafi uważnie słuchać dźwięków fortepianu. Są dźwięki niskie (słuchanie) i dźwięki wysokie (słuchanie). Zagramy w ten sposób: jeśli usłyszysz niskie dźwięki fortepianu, będziesz musiał stanąć w pozie „wierzby płaczącej” (pokaz z komentarzami). Przyjmijmy wszyscy pozę „wierzby płaczącej”. Tak. Cóż, jeśli usłyszysz wysokie dźwięki fortepianu, będziesz musiał przyjąć pozę „topoli” (pokaż z komentarzami). przyjmijmy wszyscy tę topolową pozę. Bądź ostrożny! Zaczynam grać.”

Notatka. Konieczne jest naprzemienne dźwięki, stopniowo zwiększając tempo.

Pod grą znajduje się opis, instrukcja i zasady, a także linki tematyczne do podobnych materiałów - polecamy się z nimi zapoznać.

Jak grać – zasady i opis

Rzadko widuje się taką ilość rzeczy w grach z ukrytymi przedmiotami. Wygląda na to, że wszystko, co było w kuchni, zostało wyciągnięte i porozrzucane we wszystkich szufladach, szafkach i półkach. Najważniejsze jest to, że wiele przedmiotów jest tak małych. Dokładna ilość rozproszona jest podana poniżej w kolumnie „pozostała podwójna”, a pokazana liczba to liczba sparowanych przedmiotów. Przykładowo na pierwszym zdjęciu jest ich 50 par, czyli w sumie jest aż 100 sztuk!

Celem gry jest uporządkowanie bałaganu poprzez usuwanie identycznych przedmiotów parami. Para to np. dwa identyczne czajniki lub 2 identyczne patelnie, butelki, słoiki; dwie szklanki, dzbanek, toster, jabłko, babeczka i tak dalej. Nie możesz wyświetlić wszystkich pozycji.

W zasadzie wszystko to można znaleźć, ale jest pewien problem - czas! Całe wyszukiwanie jest mierzone w czasie, co oznacza, że ​​podczas wyszukiwania licznik czasu kradnie Ci cenne sekundy, więc wykorzystaj całą swoją zwinność i obserwację.

Móc pobierz grę PAROWANE PRZEDMIOTY na Twoim komputerze nie zajmie dużo miejsca, ale zastanów się, czy ma to sens, ponieważ zawsze jest tutaj dostępny, wystarczy otworzyć tę stronę.

Zrób sobie przerwę i graj gry internetowe , które rozwijają logikę i wyobraźnię, pozwalają przyjemnie odpocząć. Zrelaksuj się i odwróć myśli od spraw!