Plan długoterminowy GCD pole edukacyjne

« Rozwój poznawczy: wprowadzenie do świata przyrody”

Okres

blok

Temat leksykalny

Zadania działalność pedagogiczna, materiały i sprzęt.

Jestem człowiekiem na świecie

11.09.17-29.09.17

Ja i moi przyjaciele

09.11.2017 - 29.09.2017

„Poznajmy się”.

T.N. Wostruchina

LA. Kondrykinska

№ 1, s.27

11.09.2017

Pomóż dzieciom zapamiętać swoje imiona. Rozwijaj pamięć i mowę. Wychować dobre nastawienie do rówieśników.

Przybory: zabawka dla kota

„Poznawanie pokój grupowy».

T.N. Wostrukhina, Los Angeles Kondrykinska

„Wprowadzamy dzieci w wieku 3-5 lat w otaczający je świat.”

№ 2, s.34

25.09.2017

Wprowadź je do pokoju grupowego, pobaw się w kąciki, naucz się poruszać po najbliższym otoczeniu; zapamiętaj nazwy mebli i zabawek; nazwać właściwości obiektów. Wychować ostrożna postawa do rzeczy. Zwróć uwagę na rozmieszczenie zabawek, mebli, roślin i porządek w pomieszczeniu. Wzbudzaj potrzebę uczestniczenia w utrzymaniu porządku.

Przybory: Zabawka Czeburaszki.

Jesień

02.10.17-27.10.17

Warzywa i owoce

02.10.2017-13.10.2017

„Warzywa z ogrodu”.

O.A. Solomennikowa

№ 3, strona 25

09.10.2017

Naucz dzieci rozróżniać wygląd i nazwij warzywa według własnego uznania (ogórek, pomidor, marchewka, rzepa). Poszerz swoją wiedzę na temat uprawy warzyw. Stwórz chęć wzięcia udziału w dramatyzacji rosyjskiej opowieści ludowej „Rzepa”. Rozwijaj zainteresowanie obserwacjami.

Przybory: zabawki: Dziadek i babcia, kosz z manekinami warzyw (pomidor, ogórek, marchewka, rzepa), atrybuty do inscenizacji Rosjanina opowieść ludowa"Rzepa"; warzywa pokrojone w drobną kostkę.

Drzewa i krzewy

16.10.2017 - 27.10.2017

„Mam kotka”.

O.A. Solomennikowa

„Wprowadzenie do przyrody w przedszkolu”.

№ 4, strona 35

23.10.2017

Kontynuuj zapoznawanie dzieci ze zwierzętami. Rozwijaj umiejętności prawidłowego obchodzenia się ze zwierzętami.

Rozwiń w sobie chęć obserwowania kociaka. Naucz się dzielić swoimi doświadczeniami. Pielęgnuj troskliwą postawę wobec zwierząt.

Przybory: prawdziwe zwierzę - kotek, woda, mleko, rybka, słodycze.

Mój dom, moje miasto.

30.10.17-10.11.17

Mój dom

30.10.2017 - 11.10.2017

„Wprowadzenie do zawodu kierowcy.”

T.N. Wostruchina

LA. Kondrykinska

„Wprowadzamy dzieci w wieku 3-5 lat w otaczający je świat.”

№ 5, s. 27

06.11.2017

Zapoznaj dzieci z zawodem kierowcy. Naucz się logicznie odpowiadać na pytania i oferować możliwe odpowiedzi. Utrwalenie wiedzy na temat budowy maszyny. Wychować pełna szacunku postawa do pracy dorosłych; zaszczepiać umiejętności kulturalnego zachowania na drogach.

Przybory: zabawki Wiewiórka, Króliczek, Miś, kierownica, obrazy ciężarówek i samochodów, sygnalizacja świetlna, fonogramy dźwięków sygnałowych i ruchu pojazdów.

Ja i moja rodzina

13.11.17-01.12.17

Chłopcy i dziewczęta

13.11.2017 - 24.11.2017

„Ja i moja rodzina”.

T.N. Wostruchina

LA. Kondrykinska

„Wprowadzamy dzieci w wieku 3-5 lat w otaczający je świat.”

№ 6, s. 40

20.11.2017

Rozwijajcie pomysły na temat rodziny jako osób, które żyją razem i troszczą się o siebie nawzajem. Wejdź aktywna mowa znaczenie słów relacje rodzinne. Kontynuuj naukę tworzenia spójnych historii na podstawie obrazu fabularnego ( zdjęcia rodzinne). Wzmocnij umiejętność formowania i używania w mowie przymiotniki dzierżawcze. Wzmacniaj poczucie wspólnoty z rodziną. Pragnienie opieki nad bliskimi.

Przybory: fotografie rodzinne, obrazki tematyczne na dany temat, karty sygnałowe „dobrze-zło”, piłka.

Święto Nowego Roku

04.12.17-22.12.17

Ojciec Mróz i jego wnuczka Snegurochka

04.12.2017-22.12.2017

„Karmmy ptaki zimą”.

O.A. Solomennikowa„Wprowadzenie do przyrody w przedszkolu”.

№ 7, strona 32

04.12.2017

Wzmocnij wiedzę dzieci na temat zimowych zjawisk naturalnych. Pokaż dzieciom karmnik dla ptaków. Poszerz swoją wiedzę na temat zimujących ptaków. Stwórz chęć dokarmiania ptaków zimą. Pielęgnuj miłość do świata zwierząt.

Przybory: karmnik zewnętrzny, karma dla ptaków.

„Ubierzmy lalkę na spacer”.

T.N. Wostruchina

LA. Kondrykinska

„Wprowadzamy dzieci w wieku 3-5 lat w otaczający je świat.”

№ 8, s. 38

18.12.2017

Daj pomysł na wykorzystanie elementów odzieży. Stwórz koncepcję „Ubrania”. Naucz się zapamiętywać i nazywać znane słowa oraz tworzyć z nich zdania na dany temat. Wychowaćpozytywne relacje, umiejętność negocjowania ze sobą w celu rozwiązania wspólnego problemu.

Przybory: lalka i ubrania dla niej.

Zima

09.01.18-02.02.18

Zimowa zabawa

22.01.2017 - 02.02.2017

„W styczniu, w styczniu na podwórku jest dużo śniegu”…

O.A. Solomennikowa

„Wprowadzenie do przyrody w przedszkolu”.

№ 9, strona 34

22.01.2018

Wyjaśnij wiedzę dzieci na temat zimowych zjawisk naturalnych. Kształtowanie postawy estetycznej wobec otaczającej przyrody. Wzbogać i dodaj energii słownictwo. Kształtuj troskliwą postawę wobec natury.

Przybory: wiadro, marchewka, miotła do dekoracji bałwana. Wiadro śniegu.

Dzień Obrońcy Ojczyzny

05.02.18-22.02.18

Nasi obrońcy

05.02.2017 - 22.02.2017

„Zorganizujmy pokój dla lalki”.

T.N. Wostruchina

LA. Kondrykinska

„Wprowadzamy dzieci w wieku 3-5 lat w otaczający je świat.”

№ 10, s. 39

05.02.2018

Naucz dzieci rozróżniać i nazywać meble, rozmawiać o ich przeznaczeniu. Promuj orientację przestrzenną i używaj odpowiednich przyimków w mowie. Pielęgnuj zainteresowanie aktywnością.

Przybory: lalka, meble zabawkowe, dzwonek.

„Wprowadzenie do zawodu lekarza”.

T.N. Wostruchina

LA. Kondrykinska

„Wprowadzamy dzieci w wieku 3-5 lat w otaczający je świat.”

№ 11, s.32

19.02.2018

Przedstaw zawody lekarza i pielęgniarka. Rozwijaj umiejętność obserwacji. Naucz się odpowiadać na pytania. Kształtuj pełne szacunku podejście do pracy dorosłych.

Przybory: zabawki – Wiewiórka, Króliczek, Doktor; termometr, fonendoskop, łyżka w szklance do badania gardła, strzykawka, witaminy.

26.02.18-07.03.18

Moja mama jest najlepsza!

26.02.2017 - 03.07.2017

„Wprowadzenie do zawodu kucharza”.

T.N. Wostruchina

LA. Kondrykinska

„Wprowadzamy dzieci w wieku 3-5 lat w otaczający je świat.”

№ 12, s.30

05.03.2018

Ugruntowanie wiedzy na temat zawodu kierowcy. Podaj wyobrażenie o zawodzie kucharza i przedmiotach niezbędnych do jego pracy. Omów produkty i podstawową technologię ich przygotowania. Wzbogać swoje słownictwo. Promuj szacunek dla pracy dorosłych.

Przybory: zabawki - Króliczek, Wiewiórki, mąka, kapusta, naczynia.

Zapoznanie się kultura ludowa i tradycje

12.03.18-30.03.18

Lalki Matrioszki - cudowna zabawka

19.03.2017 - 30.03.2017

„Obserwacja pracy niani”.

T.N. Wostruchina

LA. Kondrykinska

„Zapoznanie ze światem zewnętrznym dzieci w wieku 3-5 lat.”

№ 13, strona 37

19.03.2018

Daj dzieciom wyobrażenie o pracy niani. Zachęcaj do zwracania się do niani po imieniu i patronimice. Pielęgnuj szacunek dla osoby, która się troszczy i pomaga.

Przybory: Zabawka Czeburaszki.

Wiosna

02.04.18-27.04.18

Wiosna, wszystko wokół jest szczęśliwe

04.02.2017 - 13.04.2017

„Przespaceruj się wiosenny las».

O.A. Solomennikowa„Wprowadzenie do przyrody w przedszkolu”.

№ 14, s. 39

02.04.2018

Przedstaw dzieciom cechy charakterystyczne wiosenna pogoda. Poszerz swoją wiedzę na temat roślin i zwierząt leśnych. Kształt elementarne reprezentacje o najprostszych połączeniach w przyrodzie. Rozwijaj zainteresowanie otaczającym Cię światem.

Przybory: panorama wiosennego lasu. Zabawki: Lesowiczok, jeż, króliczek, lis, wiewiórka; sygnety - szturcha; czarny gwasz; sylwetki biedronek.

Spotkanie z ptakami

16.04.2017 - 27.04.2017

„Odwiedziny u babci”.

O.A. Solomennikowa„Wprowadzenie do przyrody w przedszkolu”.

№ 15, strona 29

16.04.2018

Kontynuuj zapoznawanie dzieci ze zwierzętami domowymi i ich dziećmi. Dowiedz się, jak prawidłowo obchodzić się ze zwierzętami. Kształtuj troskliwe podejście do zwierząt domowych.

Przybory : panorama wiejskiego podwórka. Zabawki - zwierzaki, obrazki, pieczone naleśniki, kostium babci.

Lato

30.04.18-31.05.18

Kwiaty

30.04.2017 - 05.11.2017

„Opieka rośliny domowe» .A.Solomennikova„Wprowadzenie do przyrody w przedszkolu”.

№ 16, strona 37

30.04.2018

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat roślin domowych. Wzmocnij umiejętność podlewania roślin z konewki. Naucz się wycierać liście wilgotną szmatką. Pielęgnuj zainteresowanie roślinami domowymi i chęć dbania o nie.

Przybory: dwie rośliny doniczkowe, konewka z długą wylewką, ściereczki do wycierania liści (dla każdego dziecka), miska z wodą, zabawka Dunno.

Owady

14.05.2017 - 31.05.2017

„Wymiana wody w akwarium.”

O.A.Solomennikova

„Wprowadzenie do przyrody w przedszkolu”.

№ 17, s.26

14.05.2018

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat ryb ozdobnych. Podaj podstawowe pojęcia dotyczące pielęgnacji ryb ozdobnych. Pielęgnuj życzliwe podejście do otaczającego Cię świata.

Przybory: akwarium z rybkami, akwarium z wodą, pokarm dla ryb, siatka szklana, zabawka Dunno.

„Szlak ekologiczny”.

O.A. Słolomennikowa

„Wprowadzenie do przyrody w przedszkolu”.

№ 18, strona 42

28.05.2018

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat roślin i rozwijaj wobec nich troskliwą postawę. Podaj pomysł sadzenia drzew. Rozwijaj umiejętności pracy. Pielęgnuj miłość do natury.

Przybory: obiekty szlak ekologiczny: drzewo, krzew, rośliny zielne, zabawka Lesowiczok, konewki i łopatki dla dzieci, łopata dla osoby dorosłej, sadzonka jabłoni, jabłka.

Literatura:

1. O.A. Solomennikowa „Wprowadzenie do przyrody w przedszkolu”. Grupa juniorska/

Wydawnictwo MOSAIC-SYNTHESIS / Moskwa 2016.

2. T.N. Wostrukhina, Los Angeles Kondrykinska „Wprowadzenie dzieci w wieku 3-5 lat w otaczający je świat” / Centrum Kreatywne Sfera / Moskwa 2011.

Planowanie przyszłości grupa juniorska

Treść działalność edukacyjna

„Rozwój poznawczy”

Zapoznanie się ze środowiskiem przedmiotowym i świat społeczny. Wprowadzenie do świata przyrody.

Rodzaj działania/temat

Treść programu

Wrzesień

1 tydzień

Temat „Transport”

Treść programu. Naucz dzieci rozpoznawać i rozróżniać pojazdy. Rodzaje transportu. Podstawowe cechy (kolor, kształt, rozmiar, struktura, funkcje itp.).

2 tygodnie

Społeczny

Wychowanie

Temat: „Tata, mama, ja – rodzina”

Treść programu. Stwórz wstępne wyobrażenia na temat rodziny. Pielęgnuj zainteresowanie dziecka jego własnym imieniem.

3 tygodnie

Temat i środowisko społeczne

Temat mebli

Treść programu. Naucz dzieci identyfikować i rozróżniać meble. Rodzaje mebli. Identyfikować główne cechy mebli (kolor, kształt, rozmiar, struktura, funkcje itp.); grupuj obiekty według cech.

4 tydzień

Wprowadzenie do świata przyrody

Temat „Warzywa z ogrodu”

Treść programu. Naucz dzieci rozróżniać po wyglądzie i smaku oraz nazywać warzywa (ogórek, pomidor, marchew, rzepa). Poszerz swoją wiedzę na temat uprawy warzyw. Wzbudź chęć wzięcia udziału w dramatyzacji rosyjskiej opowieści ludowej „Rzepa”

Październik

1 tydzień

Przedmiot i środowisko społeczne

Temat „Odzież”

Treść programu. Trenowanie dzieci w zakresie umiejętności rozpoznawania i rozróżniania ubrań, podkreślania głównych cech elementów ubioru (kolor, kształt, struktura, rozmiar); grupuj obiekty według cech.

2 tygodnie

Społeczny

wychowanie

Temat: „Kto mieszka w domu?”

Treść programu. Naucz dzieci zapamiętywania imion swoich towarzyszy, zwracaj uwagę na ich cechy charakteru i cechy behawioralne.

3 tygodnie

Przedmiot i środowisko społeczne

Temat” Cudowne etui»

Treść programu. Daj dzieciom wyobrażenie, że niektóre przedmioty zostały stworzone rękami człowieka, a inne – naturą.

Wprowadzenie do świata przyrody

Temat: „Wymiana wody w akwarium”

Treść programu. Poszerzaj wiedzę na temat ryb ozdobnych. Podaj podstawowe pojęcia dotyczące pielęgnacji ryb ozdobnych. Rozwijaj dobre nastawienie do otaczającego Cię świata.

Listopad

1 tydzień

Przedmiot i środowisko społeczne

Temat „Pomóż nie wiem”

Treść programu. Zachęcaj dzieci do identyfikowania, rozróżniania i opisywania obiektów świata naturalnego i stworzonego przez człowieka.

2 tygodnie

Społeczny

wychowanie

Temat: „Varvara piękna” długi warkocz»

Treść programu. Zaznajomić dzieci z pracą matki, dać wyobrażenie, że matka troszczy się o swoją rodzinę, o swoje ukochane dziecko. Buduj szacunek do mamy.

3 tygodnie

Przedmiot i środowisko społeczne

Temat „Teremok”

Treść programu. Zapoznanie dzieci z właściwościami drewna i strukturą jego powierzchni.

4 tydzień

Wprowadzenie do świata przyrody

Temat: „Odwiedzimy babcię”

Treść programu. Kontynuuj przedstawianie zwierząt domowych i ich dzieci. Dowiedz się, jak prawidłowo obchodzić się ze zwierzętami. Rozwijaj troskliwą postawę wobec zwierząt domowych.

Grudzień

1 tydzień

Przedmiot i środowisko społeczne

Temat „Znajdź przedmioty świata stworzonego przez człowieka”

Treść programu. Zachęcaj dzieci do identyfikowania, różnicowania i opisywania obiektów w świecie przyrody i świecie stworzonym przez człowieka.

2 tygodnie

Społeczny

wychowanie

Temat: „Nasz mały króliczek jest chory”

Treść programu. Dać wyobrażenie, że matka troszczy się o swoją rodzinę, o swoje dziecko; Mama wie, jak zbadać gardło, skórę, ustawić termometr itp. Buduj szacunek do mamy.

3 tygodnie

Przedmiot i środowisko społeczne

Temat: „W naszym przedszkolu jest dobrze”

Treść programu. Naucz dzieci poruszać się po niektórych pokojach placówki przedszkolnej. Wychować przyjazne nastawienie, szacunek dla pracowników przedszkola.

4 tydzień

Wprowadzenie do świata przyrody

Temat: „Karmimy ptaki zimą”

Treść programu. Wzmocnij wiedzę dzieci na temat zimowych zjawisk naturalnych. Pokaż dzieciom karmnik dla ptaków. Stwórz chęć dokarmiania ptaków zimą. Poszerz swoją wiedzę na temat zimujących ptaków.

Styczeń

2 tygodnie

Społeczny

wychowanie

Temat „Przygoda w pokoju”

Treść programu. Kontynuuj wprowadzanie matek do pracy w domu (sprzątanie, mycie naczyń, czyszczenie dywanów, pielęgnacja roślin domowych, pranie i prasowanie ubrań itp.). Buduj szacunek do swojej mamy i chęć niesienia jej pomocy.

3 tygodnie

Przedmiot i środowisko społeczne

Temat radia

Treść programu. Zachęć dzieci do układania historyjek na dany temat w oparciu o algorytm (konwencjonalne symbole: materiał, przeznaczenie, składniki, przynależące do przyrody lub świat stworzony przez człowieka), zdefiniuj słowo uogólniające dla grupy obiektów.

4 tydzień

Wprowadzenie do świata przyrody

Temat: „W styczniu, w styczniu na podwórku jest dużo śniegu…”

Treść programu. Wyjaśnij wiedzę dzieci na temat zimowych zjawisk naturalnych. Kształtowanie postawy estetycznej wobec otaczającej przyrody. Wzbogać i aktywuj słownictwo.

Luty

1 tydzień

Przedmiot i środowisko społeczne

Temat „Zabawny rysunek”

Treść programu. Zapoznanie dzieci z właściwościami papieru i strukturą jego powierzchni.

2 tygodnie

Społeczny

wychowanie

Temat: „Zgadza się, mamo, złote!”

Treść programu. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z twórczością matek i babć, pokazuj im cechy biznesowe; rozwinąć szacunek do matki i babci, chęć rozmowy o nich.

3 tygodnie

Przedmiot i środowisko społeczne

Temat „Moje miasto rodzinne”

Treść programu. Naucz dzieci nazywać swoje rodzinne miasto. Podaj podstawowe pomysły na temat rodzinne miasto. Niech dzieci zrozumieją, że w mieście jest wiele ulic, wielopiętrowych budynków i różnych samochodów. Pielęgnuj miłość do swojego rodzinnego miasta.

4 tydzień

Wprowadzenie do świata przyrody

Temat: „Mam kotka”

Treść programu. Kontynuuj przedstawianie zwierząt. Rozwijaj umiejętność prawidłowego obchodzenia się ze zwierzętami. Rozwiń w sobie chęć obserwowania kociaka. Naucz się dzielić wrażeniami.

marzec

1 tydzień

Przedmiot i środowisko społeczne

Temat” Złota matka»

Treść programu. Zapoznanie dzieci z właściwościami tkaniny i strukturą jej powierzchni. Poszerz swoją wiedzę na temat elementów odzieży.

2 tygodnie

Społeczny

wychowanie

Temat: „Co robimy w przedszkolu”

Treść programu. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z pracą pracowników przedszkola - nauczycieli, naucz ich zwracać się do nauczycieli po imieniu, patronimicznie i zwracać się do nich „ty”. Pielęgnuj szacunek dla nauczyciela i jego pracy.

3 tygodnie

Przedmiot i środowisko społeczne

Temat: „Jak Funtik i ja nosiliśmy piasek”

Treść programu. Daj dzieciom poczucie, że tata troszczy się o swoją rodzinę; Tata umie prowadzić samochód, przewozić ładunki i ludzi – w swoim domu jest kierowcą. Buduj szacunek dla taty.

4 tydzień

Wprowadzenie do świata przyrody

Temat: „Pielęgnacja roślin domowych”

Treść programu. Poszerz swoją wiedzę na temat roślin domowych. Wzmocnij umiejętność podlewania roślin z konewki i pielęgnacji ich. Naucz się wycierać liście wilgotną szmatką.

Kwiecień

1 tydzień

Przedmiot i środowisko społeczne

Temat „Talerz gliniany”

Treść programu. Przedstaw właściwości gliny i strukturę jej powierzchni.

2 tygodnie

Społeczny

wychowanie

Temat „Niania myje naczynia”

Treść programu. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z pracą pracowników przedszkola - asystentów nauczyciela; naucz je zwracać się do nich po imieniu, patronimicznym i zwracać się do nich „ty”; pokazać dorosłe podejście do pracy. Pielęgnuj szacunek dla asystenta nauczyciela i jego pracy.

3 tygodnie

Przedmiot i środowisko społeczne

Temat: „Co jest lepsze: papier czy tkanina?”

Treść programu. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat papieru i tkaniny, ich właściwości i właściwości; nauczą się ustalać relacje pomiędzy materiałem, z którego wykonany jest przedmiot, a sposobem jego użytkowania.

4 tydzień

Wprowadzenie do świata przyrody

Temat: „Spacer po wiosennym lesie”

Treść programu. Przedstaw cechy charakterystyczne pogody wiosennej. Poszerz swoją wiedzę na temat roślin i zwierząt leśnych. Twórz pomysły na najprostsze połączenia w przyrodzie.

Móc

1 tydzień

Przedmiot i środowisko społeczne

Temat „Prezenty dla niedźwiadka”

Treść programu. Wzmocnij wiedzę dzieci na temat właściwości różne materiały, strukturę ich powierzchni. Popraw zdolność dzieci do rozróżniania materiałów i wykonywania z nimi różnych czynności.

2 tygodnie

Społeczny

wychowanie

Temat „Prezent dla Krokodyla Geny”

Treść programu. Wprowadź dzieci w pracę kucharza, pokaż jej wagę pozytywne nastawienie dorosły do ​​swojej pracy. Pielęgnuj zainteresowanie aktywność zawodowa dorośli.

Lekcja zapoznawania dzieci z przyrodą w II grupie juniorów „Native Nature”

Cel: dalsze zapoznawanie dzieci ze znakami i właściwościami śniegu i wody: zimno, ciepło; ma właściwość zamalowywania i jest potrzebny ludziom, zwierzętom i roślinom do życia. Naucz się odpowiadać na pytania nauczyciela. Rozwijaj mowę dialogiczną, mowę związaną z ruchem, słuch fonemiczny i oddychanie mową. Pielęgnuj pełną szacunku postawę wobec wszystkich żywych i nieożywionych rzeczy, kochaj rodzima przyroda.

Postęp lekcji

Zawsze pięknie mówimy

Nie pośpiesznie, odważnie,

Mamy język w ustach,

Kocham - kocham - kocham naturę

A teraz powiemy wszystko:

Dlaczego na rzece jest lód?

I śnieg spadł na ziemię.

Tak, dzieci, wyjrzyjcie za okno, przyszła do nas prawdziwa zima, jest dużo śniegu. Dlaczego potrzebujemy śniegu?

(Graj w śnieżki, jeździj na sankach, lepić bałwany....)

Skąd wzięły się płatki śniegu? (z nieba)

Czy płatek śniegu wylądował na Twoim nosie, policzkach lub dłoniach? I co zostało zamiast tego?

Dzieci, z czego jest zrobiony płatek śniegu?

Kto zamienił wodę w płatek śniegu? A teraz opowiem Ci, jak to się dzieje.

Kiedy chmury gromadzą się na niebie, pozwalają kropelkom wędrować lub podlewać lub nawadniać ziemię, a szron jest tam. Zamrozi kroplę i zrobi z niej magiczną gwiazdę, taką jak moja (pokazuję wycięty papierowy płatek śniegu). A kiedy spada dużo takich płatków śniegu, to zjawisko w przyrodzie nazywa się opadami śniegu. Opady śniegu nadają naturze szczególne piękno. A ty i ja w grupie będziemy robić opady śniegu.

Ćwiczenie rozwijające oddychanie mową „Płatki śniegu”

Dzieci chodziły, chodziły, chodziły

I znaleźli płatki śniegu.

Dmuchnęli i poszli ponownie.

Dzieci, kto zna wiersze o płatkach śniegu?

Czy chciałbyś stać się płatkami śniegu? Ja mam różdżka, który może zamienić Cię w płatki śniegu, po prostu pomachaj nim i powiedz magiczne słowa.

Kij, kij:

Raz, dwa, trzy.

Pokaż dzieciom cud

Chłopcy i dziewczęta

Zamień się w płatki śniegu

I tak staliśmy się płatkami śniegu.

Małe płatki śniegu spadły z chmury (biegając po pokoju). Wiał wiatr i płatki śniegu wirowały (wirują wokół siebie). Wiatr ucicha i płatki śniegu opadają na ziemię (kucają z rękami pod policzkami). A rano słońce się rozgrzało, obudziły się płatki śniegu.

Czy wiesz, co stanie się z płatkami śniegu, gdy słońce się nagrzeje?

Rozlega się pukanie do drzwi. (Kapitoszka wchodzi z śnieżką i płacze)

Cześć! Jak masz na imię? I dlaczego płaczesz?

Kapitoszka. Jestem wesołą Kapitoshką,

Spieszyłem się do Ciebie, ale kiedy poszedłem do Ciebie, zgubiłem się w chmurach. Przyszedł mróz i zmroził wszystkich, siostry i braci. Jak możemy je uratować?

Pedagog. Nie płacz, maleńka, pomożemy tobie i twoim braciom i siostrom. Tak, dzieci? Dzieci wiedzą, jak to zrobić. (Kapitoszka rozdaje dzieciom śnieżki. Dzieci podgrzewają śnieg i pojawiają się kropelki wody)

Widzisz, Kapitoshka, płatki śniegu topią się od gorąca i zamieniają w wodę.

Kapitoszka. Dziękuję chłopaki (liście)

Pedagog. Dlaczego potrzebujemy wody?

Dzieci, teraz będziemy się z wami bawić.

D/i „Znajdź według koloru”

Pedagog. Dobrze zrobiony! Dobrze grałeś, teraz usiądź.

Bez wody kwiaty, zwierzęta i ptaki wymrą. Każda żywa istota na ziemi potrzebuje wody. Każda kropla wody jest cennym darem natury. Woda żywi ziemię, a ziemia karmi wszystkie żyjące istoty, ludzi, zwierzęta, rośliny. Wodę trzeba oszczędzać.

Ratuj rzeki, ratuj wodę,

Dbaj o przyrodę

Zadbaj o trawę i kwiaty

W końcu wszyscy jesteśmy naturą

Cząsteczki rodziny

Wszystko wokół ciebie wymaga ochrony i miłości.

Trzeba nie tylko chronić i kochać przyrodę, ale także umieć się nią cieszyć.

Uśmiechnięte słońce:

Witaj, złoty!

Uśmiecham się do kwiatu

Niech kwitnie!

Uśmiecham się do deszczu

Lei jak wiadro

Uśmiecham się do moich przyjaciół

Życzę im szczęścia.

Życzymy również szczęścia wszystkim obecnym gościom i obdarowujemy ich uśmiechem, aby było im cieplej, radośniej, radośniej.

Bieżąca strona: 1 (książka ma w sumie 4 strony) [dostępny fragment do czytania: 1 strony]

Olga Solomennikowa

Zajęcia z kształtowania elementarnych koncepcji środowiskowych w drugiej grupie młodszej przedszkola

Notatki z zajęć

Biblioteka „Programy edukacji i szkolenia w przedszkolu” pod redakcją generalną M. A. Wasiljewej, V.V. Gerbova, T.S. Komarowa

Przedmowa

Podręcznik ten adresowany jest przede wszystkim do nauczycieli pracujących w ramach „Programu kształcenia i szkolenia w przedszkolu”, wyd. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, a także wszyscy, którzy zajmują się tym problemem edukacja ekologiczna dzieci wiek przedszkolny. Podręcznik przedstawia przykładowe notatki zajęcia z dziećmi w wieku 3–4 lat oraz treść obserwacji podczas spaceru.

Metodyka prowadzenia zajęć musi być zgodna z celami Programu. W takim przypadku nauczyciel może uzupełnić lub zmienić przebieg lekcji w zależności od pogody, cechy regionalne, lokalizacja przedszkolnej placówki oświatowej, Twoje doświadczenie zawodowe i cechy indywidualne dzieci.

Aby przedszkolaki otrzymały więcej wrażeń i zdobyły praktyczne doświadczenie obcowania z przyrodą, zaleca się prowadzenie indywidualnych zajęć na łonie natury. Formy i metody pracy z dziećmi mogą być bardzo różnorodne: wycieczki, rozmowy, obserwacje żywego obiektu, zajęcia eksperymentalne, gry. Integracja różne sekcje Programy (wprowadzenie do fikcja, rozwój mowy, aktywność wizualna, działalność muzyczna itp.) pozwolą przedszkolakom na pełniejsze wyobrażenie o otaczającej ich rzeczywistości.

Jeden z ważne środki Zapoznawanie dzieci z otaczającym je światem to obserwacja. Należy je przeprowadzać codziennie w przedszkolu. Podręcznik przedstawia przykładowa lista obserwacja obiektów i zjawisk dzikiej przyrody podczas spaceru przyroda nieożywiona dla dzieci w wieku 2–4 lat. Nie wszystkie dzieci w wieku 2–3 lat uczęszczają do zajęć placówki przedszkolne i od razu przechodzimy do drugiej młodszej grupy, dlatego proponujemy jedną listę obserwacji dla dzieci drugiego i trzeciego roku życia. Nauczyciel musi to brać pod uwagę, a planując pracę z dziećmi opierać się przede wszystkim na indywidualnych cechach uczniów w swojej grupie, ich poziomie rozwoju i doświadczeniu praktycznym.

Obserwacje podczas spaceru wzbogacają zrozumienie otaczającego Cię świata i kształtują przyjazne nastawienie do natury. Dzieci należy uczyć obserwacji różnych obiektów i zjawisk; Jednocześnie nie trzeba obserwować tylko tych obiektów i zjawisk, które są zaplanowane. Obserwacje zwierząt i zjawiska naturalne są przypadkowe i nieoczekiwane, a osoba dorosła nie powinna przegapić takiej okazji. Nauczyciel musi pobudzać ciekawość dzieci; uczyć dzieci dostrzegać zmiany w przyrodzie i samodzielnie wyciągać podstawowe wnioski. Pamiętajcie, że każdy dzień na łonie natury jest wyjątkowy!

Wszystkie rodzaje obserwacji wymagają wskazówek nauczyciela. Istnieją ogólne wymagania dotyczące wszystkich typów obserwacji.

Cel i zadanie obserwacji muszą być określone jasno i konkretnie. Zadanie powinno zawsze mieć charakter edukacyjny, skłonić dziecko do myślenia, zapamiętywania i szukania odpowiedzi na postawione pytanie.

Dla każdej obserwacji konieczne jest wybranie małego kręgu wiedzy. Wyobrażenia dzieci na temat przedmiotów naturalnych kształtują się stopniowo, w wyniku wielokrotnych spotkań z nimi. Każda obserwacja powinna dawać dzieciom nową wiedzę, stopniowo poszerzając i pogłębiając ich początkowe pomysły.

Organizacja obserwacji powinna obejmować system zapewniający ich wzajemne powiązanie. W rezultacie dzieci uzyskają pełniejsze i głębsze zrozumienie otaczającej przyrody.

Obserwacja powinna przyczyniać się do rozwoju umysłowego i aktywność mowy dzieci. Aktywację aktywności umysłowej osiąga się za pomocą różnych technik: wyznaczania konkretnego i przystępnego zadania obserwacyjnego, stosowania działań ankietowych jako metody obserwacji, angażujących doświadczenie z dzieciństwa, ogłaszanie wyników obserwacji, porównywanie obiektów z innymi, zadawanie pytań różnym stopniu złożoność.

Obserwacja powinna budzić w dzieciach zainteresowanie przyrodą i chęć dowiedzenia się o niej jak najwięcej.

Wiedzę zdobytą przez dzieci w procesie obserwacji należy utrwalać, wyjaśniać, uogólniać i systematyzować, wykorzystując inne formy i metody pracy (opowiadanie nauczyciela, czytanie książek o przyrodzie, rysowanie i modelowanie, prowadzenie kalendarzy przyrody, rozmowy o tym, co widziały). .

W wyniku każdej obserwacji dzieci powinny sformułować wyobrażenie lub elementarne pojęcie na temat konkretnego obiektu natury.

Obserwację przyrody z dziećmi w wieku 2–4 lat lepiej zacząć od oglądania żywych obiektów. Obserwując żywy obiekt należy zwrócić uwagę na następujące kwestie:

– wygodne i bezpieczne umieszczanie dzieci;

– umieszczenie żywego obiektu (w pobliżu warunki naturalne jego miejsce zamieszkania);

– tworzenie warunków do manifestacji inne zachowanie zwierzę;

– związek obserwacji z życiem i wykorzystanie doświadczeń z dzieciństwa;

– rozwijanie u dzieci umiejętności wyciągania podstawowych wniosków.

W procesie obserwacji żywego obiektu należy planować jedynie pytania. Kolejność obserwacji będzie zależała od zachowania zwierzęcia.

W drugiej grupie juniorów odbywa się 1 lekcja miesięcznie na temat kształtowania podstawowych koncepcji środowiskowych.

Dzieci przyswoją wiedzę zdobytą na zajęciach tylko wtedy, gdy zostanie ona poparta praktyką. Tylko w procesie interakcji z naturą możemy poszerzyć nasze rozumienie otaczającego nas świata. Dzieci muszą badać przedmioty wszystkimi analizatorami i samodzielnie próbować wyciągać podstawowe wnioski.

Mamy nadzieję, że ten podręcznik pomoże wychowawcom twórczo organizować swoją pracę, biorąc pod uwagę indywidualne cechy każdego dziecka.

Program kształtowania elementarnych koncepcji środowiskowych

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat roślin i zwierząt. Kontynuuj przedstawianie zwierząt domowych i ich młodych, cech ich zachowania i żywienia.

Przedstaw dzieciom mieszkańców zakątka natury: ryby akwariowe oraz ptaki ozdobne (budki faliste, kanarki).

Poszerz swoją wiedzę na temat dzikich zwierząt (niedźwiedź, lis, wiewiórka, jeż itp.). Naucz się rozpoznawać żabę.

Naucz się obserwować ptaki przylatujące na miejsce (wrona, gołąb, sikora, wróbel, gil) i karmij je zimą.

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat owadów (motyl, chrząszcz majowy, biedronka, ważka).

Naucz się rozróżniać i nazywać po wyglądzie: warzywa (ogórek, pomidor, marchew, rzepa), owoce (jabłko, gruszka, brzoskwinie), jagody (maliny, porzeczki).

Wprowadź wybrane rośliny terenu: drzewa, kwitnące rośliny zielne (mniszek lekarski, podbiał). Wprowadź rośliny domowe (fikus, geranium).

Przekaż dzieciom, że rośliny potrzebują do wzrostu gleby, wody i powietrza.

Zapoznanie z charakterystycznymi cechami kolejnych pór roku i zmianami jakie w związku z tym zachodzą w życiu i aktywności dorosłych i dzieci.

Daj wyobrażenie o właściwościach wody (przepływa, przelewa się, nagrzewa, chłodzi), piasku (suchego - kruszy się, mokrego - pleśń), śniegu (zimnego, białego, topi się pod wpływem ciepła).

Naucz się odzwierciedlać otrzymane wrażenia w mowie i produktywne gatunki działalność.

Rozwiń umiejętność rozumienia najprostszych zależności zachodzących w przyrodzie (nie podlewana roślina może wyschnąć itp.).

Przedstaw zasady postępowania w przyrodzie (nie wyrywaj niepotrzebnie roślin, nie łamaj gałęzi drzew, nie dotykaj zwierząt itp.).

Obserwacje sezonowe

Jesień. Naucz się zauważać zmiany w przyrodzie: robi się chłodniej, pada deszcz, ludzie zakładają ciepłe ubrania, liście zaczynają zmieniać kolor i opadać, ptaki odlatują do cieplejszych klimatów.

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat faktu, że warzywa i owoce zbiera się jesienią.

Naucz się rozróżniać najpopularniejsze warzywa i owoce po wyglądzie, smaku, kształcie i nazywaniu ich.

Zima. Poszerz swoją wiedzę na temat charakterystycznych cech zimowej przyrody (zimno, pada śnieg; ludzie noszą ubrania zimowe).

Organizuj obserwacje ptaków przylatujących na miejsce i karm je.

Naucz się dostrzegać piękno zimowej przyrody: drzewa pokryte śniegiem, puszysty śnieg, przezroczyste kawałki lodu itp.; brać udział w zjeżdżaniu na sankach, rzeźbieniu rzemiosła ze śniegu i dekorowaniu budynków ze śniegu.

Wiosna. Kontynuuj wprowadzanie charakterystycznych cech wiosennej przyrody: słońce świeci jaśniej, śnieg zaczyna topnieć, staje się luźny, wyrosła trawa, na drzewach zakwitły liście, pojawiają się motyle i plewy.

Poszerz zrozumienie przez dzieci najprostszych połączeń w przyrodzie: słońce zaczęło się nagrzewać – zrobiło się cieplej – pojawiła się trawa, ptaki zaczęły śpiewać, zastąpili się ludzie ciepłe ubrania do lekkich.

Pokaż dzieciom, jak sadzić duże nasiona roślin kwiatowych i warzyw w grządkach ogrodowych.

Lato. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat letnich zmian w przyrodzie: gorąco, jasne słońce, rośliny kwitną, ludzie pływają, latają motyle, w gniazdach pojawiają się pisklęta itp.

Przekaż dzieciom podstawową wiedzę na temat roślin ogrodowych i warzywnych. Utrwal wiedzę, że wiele owoców, warzyw i jagód dojrzewa latem.

Pod koniec roku dzieci mogą

Zna i nazywa niektóre rośliny, zwierzęta i ich młode.

Zidentyfikuj najbardziej charakterystyczne sezonowe zmiany w przyrodzie.

Okazuj szacunek naturze.

Notatki z zajęć

Wrzesień

Lekcja 1. „Warzywa z ogrodu”

Treść programu. Naucz dzieci rozróżniać po wyglądzie i smaku oraz nazywać warzywa (ogórek, pomidor, marchew, rzepa). Poszerz swoją wiedzę na temat uprawy warzyw. Wzbudź chęć wzięcia udziału w dramatyzacji rosyjskiej opowieści ludowej „Rzepa”.

Przybory. Zabawki – Dziadek i Babcia, kosz z atrapami warzyw (ogórek, pomidor, marchewka, rzepa), atrybuty do inscenizacji rosyjskiej bajki ludowej „Rzepa”; warzywa pokrojone w drobną kostkę. (Uwaga! Konieczne jest wykonanie obróbka cieplna warzywa w kuchni przedszkolnej.)

Badanie ilustracji przedstawiających warzywa i owoce; naturalne warzywa zebrane z ogrodu. Zabawa z manekinami warzyw. Dramatyzacja baśni „Rzepa”. Nauka rosyjskiej pieśni ludowej „Ogórek, ogórek...”. Aplikacja „Warzywa leżą na okrągłej tacy.”

Postęp lekcji

Dziadek i Babcia (zabawki) przychodzą odwiedzić dzieci i przynoszą kosz warzyw.

Dziadek. Och, ile warzyw wyhodowaliśmy w naszym ogrodzie! Bardzo ciężki kosz!

Babcia. Pracowaliśmy całe lato - sadząc i podlewając, a zbiory były wielkim sukcesem!

Dziadek. Wszystkie warzywa w koszyku są wymieszane. Chodź, babciu, poprośmy chłopaków o uporządkowanie warzyw.

Babcia. Chodź, dziadku.

Dziadek kładzie wszystkie warzywa na stole i mówi: „Sasza, Masza i Kola będą zbierać ogórki do kosza. Ira, Dasha i Petya będą zbierać pomidory. Olya, Vova i Dasha będą zbierać rzepę. A wszyscy inni będą zbierać marchewki.

Dzieci zbierają warzywa w koszu.

Dziadek. Czy wszyscy prawidłowo zbierali warzywa? Dobrze zrobiony!

Babcia. Dzieci, czy wiecie, czym różni się ogórek od pomidora? (Odpowiedzi dzieci.) Dziadku, czy chłopaki znają różnicę między marchewką a rzepą?

Dziadek. Zapytajmy ich. Dzieci, jaka jest różnica między marchewką a rzepą? (Odpowiedzi dzieci.) Zgadza się, marchewki są pomarańczowe, podłużne i rzepa żółty i zaokrąglone. W czym są podobni? (Odpowiedzi dzieci.) Zgadza się, marchewki i rzepy są twarde, mają ogon. Oczywiście nie taki sam ogon jak np. mysz, ale też cienki i długi. (Pokazuje ogon marchewki lub rzepy.)

Dziadek. Wszystkie te warzywa rosły w naszym ogrodzie. Opiekowaliśmy się nimi: sadziliśmy, podlewaliśmy i zbieraliśmy plony.

Pedagog. Dziadku, Babciu, ciężko pracowałaś, żeby zebrać obfite zbiory, teraz odpocznij trochę. Chłopaki pokażą Ci bajkę „Rzepa”.

Dramatyzacja rosyjskiej opowieści ludowej „Rzepa”.

Dziadek zasadził rzepę i rzepa urosła duża, bardzo duża. Dziadek zaczął wyciągać rzepę z ziemi: ciągnął i ciągnął, ale nie mógł jej wyciągnąć.

Dziadek wezwał babcię na pomoc. Babcia dla dziadka, dziadek dla rzepy: ciągną i ciągną, ale wyciągnąć nie mogą.

Babcia zawołała wnuczkę. Wnuczka dla babci, babcia dla dziadka, dziadek dla rzepy: ciągną i ciągną, i nie mogą.

Wnuczka zadzwoniła do Żuchki. Robak dla wnuczki, wnuczka dla babci, babcia dla dziadka, dziadek dla rzepy: ciągną i ciągną, i nie mogą.

Błąd zwany kotem Maszą. Masza za Buga, Żuchka za wnuczkę, wnuczka za babcię, babcia za dziadka, dziadek za rzepę: ciągną i ciągną, i nie mogą.

Kot Masza kliknął myszką. Mysz dla Maszy, Masza dla Buga, Bug dla wnuczki, wnuczka dla babci, babcia dla dziadka, dziadek dla rzepy: ciągnij i ciągnij - wyciągnęli rzepę!

Dziadek i Babcia dziękują dzieciom: „Jak wszyscy są przyjacielscy, wszyscy razem wyciągnęli rzepę. Jeśli zrobicie to razem, wszystko zawsze się ułoży. Teraz chcemy Was poczęstować naszymi warzywami.”

Dziadek i Babcia traktują dzieci kawałkami warzyw. Na talerzu znajdują się pokrojone w kostkę warzywa. Każde dziecko łyżka jednorazowa bierze kawałek warzywa i wkłada go do ust. Następnie Dziadek i Babcia pytają, jakiego warzywa próbowało każde dziecko.

Dziadek i Babcia żegnają się z dziećmi i wychodzą.

Lekcja 2. „Wymiana wody w akwarium”

Treść programu. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat ryb ozdobnych. Podaj podstawowe pojęcia dotyczące pielęgnacji ryb ozdobnych. Rozwijaj dobre nastawienie do otaczającego Cię świata.

Przybory. Akwarium z rybkami, akwarium z wodą, pokarm dla ryb, szklana siatka. Nie wiem zabawka.

Powiązania z innymi działaniami i działaniami. Patrzenie na rybę w akwarium, karmienie ryb. Czytanie wiersza I. Tokmakowej „Gdzie śpi ryba”. Rysunek „Ryba w akwarium”.

Postęp lekcji

Dunno (zabawka) odwiedza dzieci. Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę:

Ten dom nie jest z drewna,
Ten dom nie jest z kamienia,
To przezroczyste, to szkło,
Żyje w nim wiele ryb.

Nie wiem. To lodowy dom! Mieszka w nim lis!

Pedagog. Kim jesteś, Dunno! Zapytajmy chłopaków, co to za dom. Dzieci, kto wie, co to za dom? (Akwarium.) Kto mieszka w akwarium? (Ryba.) Nie wiem, w naszym akwarium żyje ryba. To się nazywa złota rybka. Spójrz, jaki jest jasny, jak pięknie pływa! Aby rybka dobrze żyła w naszym akwarium musimy o nią dbać. Co należy zrobić, aby ryba czuła się dobrze?

Nie wiem. Musimy ją częściej wyprowadzać na spacery i kupować jej lody.

Pedagog. Nie, nie wiem. Ryby nie jedzą lodów. Dzieci, co jedzą ryby? (Odpowiedzi dzieci.) Zgadza się, ryby jedzą specjalny pokarm dla ryb. Aby ryby dobrze pływały w naszym akwarium, woda w nim musi być czysta. Jak sprawdzić, czy woda w akwarium jest czysta, czy nie?

Nie wiem. Możesz pić wodę - wtedy będziesz wiedział, czy jest czysta, czy brudna.

Pedagog. Kim jesteś, Dunno! Pod żadnym pozorem nie należy pić tej wody! Dzieci, jak rozpoznać, czy woda w akwarium jest czysta, czy nie? (Odpowiedzi dzieci.) Musisz spojrzeć: jeśli woda jest czysta, oznacza to, że jest czysta. Powinieneś zobaczyć rybę w wodzie. Dorośli podmieniają wodę w akwarium - wiedzą jak to zrobić. Jak myślisz, co należy zrobić przed podmianą wody?

Nie wiem. Wylej starą wodę.

Pedagog. Nie wiem, znowu się mylisz. Przed wymianą wody w akwarium należy usunąć z niej rybę, aby jej nie uszkodzić. Nie należy dotykać ryby rękami, ponieważ może zachorować. Można go złapać z akwarium za pomocą siatki. Najpierw jednak musimy przygotować dla niej nowe miejsce. Gdzie możemy umieścić rybę?

Nie wiem. Mam tylko duży karton, będzie tam bardzo dobrze.

Pedagog. Chłopaki, czy myślicie, że można wrzucić do środka rybę? kartonowe pudełko? (Odpowiedzi dzieci.) Nie, rybę należy umieścić w naczyniu, z którego woda nie będzie się wylewać. Mamy kolejne akwarium z wodą, w którym ją na jakiś czas postawimy.

Nauczyciel pokazuje, jak ostrożnie złowić rybę za pomocą sieci i bardzo szybko opuścić ją do innego akwarium.

Pedagog. Zobaczymy co teraz zrobią nasze ryby. Jest nietypowa w tym akwarium, więc się ekscytuje - szybko pływa, czasem zamarza w miejscu. Aby trochę uspokoić rybę, możesz ją nakarmić. Czym będziemy karmić ryby? (Odpowiedzi dzieci.) Ryba potrzebuje specjalnego pożywienia.

Nauczyciel zaprasza kilkoro dzieci do karmienia ryb; zwraca uwagę na sposób, w jaki ryba chwyta pokarm pyskiem. Daje dzieciom możliwość obserwacji zachowania ryb.

Zaleca się wyjmowanie ryb na czas wymiany wody w akwarium, aby nie odwracać uwagi dzieci.

Nie wiem. Pozwól mi zmienić wodę w akwarium.

Pedagog. Nie, nie wiem, dorośli powinni zmienić wodę. Ale ty i chłopaki możecie mi pomóc.

Następnie nauczyciel pokazuje jak wymienić wodę w akwarium: najpierw wylej trochę wody z akwarium przez rurkę, uprzednio robiąc na akwarium znak, do którego należy wlać wodę (należy wylać 1 /3 wody).

Pedagog. Dzieci, musicie mi powiedzieć na czas, kiedy woda w akwarium osiągnie kres. (Wylewa wymaganą ilość wody z akwarium.) Teraz należy do tej wody dodać świeżą, czystą wodę. Aby uniknąć rozlania wody, weźmiemy lejek. Muszę dodać taką samą ilość wody, jaką było wcześniej, więc przeniosę znak w inne miejsce. I powiesz mi, kiedy naleje się wystarczającą ilość wody. (Nalewa wodę do akwarium przez lejek.) Teraz woda w akwarium stała się przejrzysta i można już wpuścić ryby.

Nauczyciel za pomocą siatki przeszczepia rybę do akwarium czysta woda. Dzieci obserwują jej zachowanie i dzielą się wrażeniami.

Pedagog. Myślicie, że ryba lubi pływać? czysta woda? Aby nasze ryby czuły się dobrze, musimy sprawdzić, czy woda w akwarium jest czysta. Jeśli woda zacznie mętnieć, oznacza to, że należy ją zmienić.

Nie wiem. Teraz też wiem kiedy podmieniać wodę w akwarium! Dziękuję chłopaki.

Dunno żegna się z dziećmi i wychodzi.

Lekcja 3. „Odwiedziny u babci”

Treść programu. Kontynuuj zapoznawanie dzieci ze zwierzętami domowymi i ich dziećmi. Dowiedz się, jak prawidłowo obchodzić się ze zwierzętami. Rozwijaj troskliwą postawę wobec zwierząt domowych.

Przybory. Panorama wiejskiego podwórka. Zabawki – zwierzęta domowe (krowa, koza, kurczak, kogut, kury, pies, kot i kocięta). Kino: zielona trawa, mięso z kością, mleko, proso. Pieczone naleśniki. Kostium dla babci.

Powiązania z innymi działaniami i działaniami. Czytanie prac o zwierzętach. Rozmowy o zwierzętach. Gry ze zwierzętami-zabawkami. Nauka rymowanki „Ładuszka”. Czytanie rymowanek „Rabuszeczka Kura”, „Rabuszka-Kitsonka”, „Mieszkaliśmy z Babcią…”. Narracja wierszy V. Berestowa „Kura z pisklętami”, „Byk”, „Koguciki”. Modelowanie „Kolobok”, „Prezent dla ukochanego szczeniaka (kociaka)”. Oglądanie obrazów z cyklu „Zwierzaki”.

Postęp lekcji

Nauczycielka prowadzi lekcję przebrana za babcię.

Babcia. Wiele osób mieszka w mieście, ale mój dziadek i ja mieszkamy na wsi. Bardzo kochamy nasz dom. Na naszym podwórku żyje wiele zwierząt, którymi się opiekujemy. Są to zwierzęta domowe, ponieważ mieszkają blisko domu, a my się nimi opiekujemy: karmimy je, podlewamy i sprzątamy po nich. Wszystkie zwierzęta są pożyteczne. (Pokazuje zabawkową krowę.)

Żuje siano dzień i noc,
Daje dużo mleka.

Jak myślisz, jakie korzyści przynosi krowa? (Odpowiedzi dzieci.) Krowa daje mleko. Mleko jest bardzo przydatne zarówno dla dorosłych, jak i dzieci. Czy lubicie mleko? Z mleka robię śmietanę i twarożek. Koza daje nam mleko i puch. Przędę nitki z puchu i robię na drutach ciepłe skarpetki dla wnuków. (Zwraca uwagę na wiszącą na płocie zabawkową kozę i skarpetki.) Na naszym podwórku mamy też kury i kaczki. Jak myślisz, jakie są z nich korzyści? (Odpowiedzi dzieci.) Oczywiście składają jaja. Jemy jajka, robię też naleśniki z mąki i jajek. Moje wnuki naprawdę uwielbiają naleśniki. Czy wiesz, czym są te małe puszyste kuleczki? (Pokazuje kurczaki.) Oczywiście są to kurczaki, które wyrosną na prawdziwe kury i koguty. Spójrz, jaki piękny kogut!

Jak u nas przy bramie
Kogut dziobie ziarna,
Kogut dziobie ziarna,
On woła kurczaka!
Ku-ka-re-ku!
Ku-ka-re-ku! Ku-ka-re-ku!
Napoję wszystkie kurczaki!

Mój dziadek i ja też mamy psa. Jak myślisz, dlaczego na podwórku jest pies? (Odpowiedzi dzieci.) Oczywiście pies jest naszym przyjacielem, ale nie tylko. Naszego domu pilnuje także pies. Naprawdę kocham psy. Kiedy głaszczę psa, jest szczęśliwy, skacze i merda ogonem. Psy kochają swoich właścicieli i nieznajomi mogą ugryźć. Nie możesz podchodzić do psów innych ludzi, nie możesz ich głaskać ani drażnić. Posłuchajcie wiersza Agni Lwownej Barto „Pies”:

Na werandzie stoi kudłaty pies.
Leżał z nosem w łapach.
Cicho, spokojnie chrapie,
Może drzemie, może śpi.
Spróbuj, złodzieju -
Od razu szczeka po całym podwórku.

Jak myślisz, dlaczego pies może szczekać? Czy znasz nazwę domu, w którym mieszka pies? (Odpowiedzi dzieci.) Nasz pies Drużok mieszka w budce. Budka nazywana jest także budą. Ilu z Was ma w domu psa? (Odpowiedzi dzieci.) Jakie inne zwierzęta masz w domu? (Odpowiedzi dzieci.) Mój dziadek i ja też mamy kota, ma na imię Murka. (Pokazuje kota i kocięta.) Murka ma małe kocięta. Kocięta przez cały dzień biegają i bawią się na świeżym powietrzu, a następnie zasypiają w koszyku obok swojej kotki. Można pogłaskać kotkę Murkę i kocięta. Uwielbiają być głaskane. Ale koty nie zawsze lubią być głaskane. Kiedy zwierzęta nie chcą być dotykane, uciekają lub narzekają. Co jeszcze robi kot, gdy nie chce być brany na ręce? Kot może drapać, a nawet gryźć, ma ostre pazury i zęby. Musimy wyczuć nastrój zwierząt. Kota można odebrać wyłącznie za zgodą właściciela. Kiedy kot lubi, gdy go głaskamy, nie odchodzi i może nam zaśpiewać piosenkę. Jak kot śpiewa piosenkę? Mur-mur-mur. Jak myślisz, dlaczego w domu jest kot? W mieście kot podoba się swoim właścicielom, a w wiejskim domu kot łapie także myszy. Nie potrzebuję myszy w domu, bo przeżuwają jedzenie. Dzisiaj opowiedziałam Wam o naszych ulubieńcach. Przypomnijmy sobie i nazwijmy, jakie zwierzęta żyją na naszym podwórku? (Krowa, koza, pies, kot, kogut, kury i pisklęta.) To są zwierzęta domowe. Posłuchaj wiersza R. Sefa „Zwierzęta domowe”:

Te zwierzęta żyją w domu
Dlatego nazywają je zwierzętami domowymi,
Chronimy je ciepłem przed mrozem,
Karmimy je i podlewamy, w razie potrzeby wycinamy,
Głaszczemy je czule, zawsze się nimi opiekujemy,
Są do nas przywiązane, bardzo posłuszne
I nie są obojętni na nasz głos.
Psy pilnie strzegą naszego domu,
Wszystkie koty oczywiście mieszkają w pobliżu domu.
A nasza żywność jest chroniona przed myszami.

Och, pomieszałam całe jedzenie! Każde zwierzę kocha swoje jedzenie. Mam zieloną trawę, mleko, mięso z kością i proso. (Pokazuje zdjęcia.) Chłopaki, pomóżcie mi nakarmić zwierzęta.

Babcia z dziećmi „karmią” zwierzęta: krowę i kozę zieloną trawą, psa kością mięsną, kota z kociętami mlekiem, drób kaszą jaglaną.

Babcia. Dzieci, czy myślicie, że moje zwierzęta potrzebują wody? (Odpowiedzi dzieci.) Tak, podobnie jak ludzie, zwierzęta potrzebują wody. Dlatego nalejemy wodę wszystkim zwierzętom. Taki dla mnie jesteś dobrzy pomocnicy, pomagał babci w pracach domowych. Mam do Was ochotę na naleśniki, które zrobiłam z mąki, jajek i mleka.

Dzieci myją ręce, Babcia częstuje je naleśnikami (przygotowywanymi w kuchni).

Babcia czyta rymowankę:

OK, OK!
Babcia upiekła naleśniki
Zalałem go olejem,
Dałem to dzieciom.
Dasza ma dwa lata,
Pasza - dwa,
Wania - dwa,
Tanya - dwie,
Sasza ma dwa lata,
Masza ma dwa lata,
Naleśniki są dobre
Nasza dobra babcia!

Dzieci dziękują Babci za pyszne naleśniki.

Uwaga! To jest wstępny fragment książki.

Jeśli spodobał Ci się początek książki, to tak pełna wersja można nabyć u naszego partnera – dystrybutora legalnych treści, LLC LITS.

Treść programu:

Edukacyjny:

Przedstaw dzieciom cechy charakterystyczne jesień. Używając sytuacje problemowe aktywuj mowę dzieci.

Rozwojowy:

Rozwijanie zainteresowania dzieci żywą przyrodą i wrażliwości emocjonalnej.

Rozwijaj uwagę słuchową i wzrokową, myślenie i pamięć dzieci, naucz je wybierać i zapamiętywać to, czego potrzebują z przepływu informacji;

Rozwijaj mowę dzieci, wzbogacaj ich słownictwo;

Edukacyjny:

Wywołuj reakcję emocjonalną, pielęgnuj wrażliwą i troskliwą postawę wobec przyrody, zwracaj uwagę na jej piękno;

Rozwijaj ciekawość i empatię.

Materiały i wyposażenie: Piękna koperta; zabawki dla zwierząt: zając, ptak, wiewiórka. Ziarna prosa, kapusta, marchew, orzechy. Worki na śmieci, zmięta gazeta flanelowa, plakat z regulaminem; podajnik

Muzyka: A. Vivaldi „Pory roku”.

Prace wstępne: -badanie reprodukcji krajobrazów jesiennych,

Obserwacja jesienna natura na spacerze,

- czytanie opowiadań, bajek, wierszy i zagadek o drzewach i jesieni,

Rozmowy o jesieni.

Wstępna praca z rodzicami: Alana, nauka wiersza o jesieni;

Zbieranie żółtych liści z rodzicami.

Praca ze słownictwem: Cześć, Dzień dobry Isenmesez, wiele, żółte liście, jesień, jesienny las, kontener na śmieci, podajnik.

Praca indywidualna: Pomóż Adel zbierać śmieci, nie deptając owadów.

Literatura metodyczna: - „Program wychowania i szkolenia w przedszkolu” M.A. Wasiljewa M. 2005

- „Spacery rozwojowe dla dzieci w wieku 3-4 lat. Jesień. Zima” G. Łaptiew 2011

Postęp lekcji:

Pedagog :

Chłopaki, przywitajcie się z gośćmi. A teraz przywitaj się ze mną (dzieci kładą ręce na dłoniach nauczyciela)

Dzień dobry, witam.

A kiedy mówisz „cześć”, czego sobie życzysz?

Jakie inne słowa możesz powiedzieć podczas spotkania?

Odpowiedzi dzieci: dzień dobry, Isenmesez.

Pedagog : - Chłopaki, każdego ranka tu jesteście przedszkole Mama cię odprowadza, ale kto się z tobą spotyka?

Odpowiedzi dzieci: mama, tata, babcia.

Pedagog : - Chłopaki, dziś rano znalazłem pod naszymi drzwiami kopertę, spójrzcie, jaka jest piękna. Jak myślisz, co jest w środku?

Odpowiedzi dzieci: papier, arkusz, list.

Pedagog : - Zgadza się, jest tam list. I Dunno nam to napisał! Pisze, że matka powiedziała mu, że pójdą na spacer do jesiennego lasu. Ale Dunno był bardzo zdenerwowany, bo nie wiedział, jak się zachować w lesie. Kochani, czy wiecie jak zachować się na łonie natury?

Odpowiedzi dzieci: Tak, wiemy; NIE.

Pedagog : - Czy możesz mi powiedzieć, jak zachowywać się w naturze?

Odpowiedzi dzieci: Tak.

Pedagog : - Brawo, Dunno będzie bardzo szczęśliwy, że mu pomożemy. Powiedzcie nam, jak się zachować w jesiennym lesie, a ja wszystko zapiszę i wyślę mu list.

Pedagog : Chłopaki, jaka jest teraz pora roku? Odgadnij zagadkę:

Rano idziemy na podwórko -

Liście spadają jak deszcz,

Szeleszczą pod stopami

A oni lecą, lecą, lecą...

Odpowiedzi dzieci: Lato; Wiosna. Jesień.

Pedagog : Jesień przyszła prawidłowo. Alan, opowiedz nam wiersz o jesieni:

Alana:

Nadeszła jesień

Kwiaty uschły,

I wyglądają na smutne

Gołe krzaki.

(Muzyka A. Vivaldiego „Pory roku” zaczyna brzmieć cicho)

Pedagog : Brawo Alanie. - Kochani, zapraszam do lasu i to nie zwykłego lasu, ale jesiennego lasu. Jak myślisz, dlaczego nazywa się go jesiennym lasem?

Odpowiedzi dzieci: Ponieważ nadeszła jesień.

Pedagog: Zgadza się, nadeszła jesień i dlatego nazywamy ją jesiennym lasem. Powiedzmy wszyscy razem, jaki rodzaj lasu?

(Dzieci odpowiadają zgodnie):„Jesienny las”

Pedagog: Spójrzcie jak pięknie jest w jesiennym lesie. Wszystkie drzewa są eleganckie. Wszystkie drzewa zrobiły się żółte. Jak myślisz, dlaczego drzewa stały się żółte?

Odpowiedzi dzieci: ponieważ; mają żółte liście.

Pedagog: Zgadza się, na drzewach są liście i jest ich dużo (dzieci pokazują, ile). Są żółte, ale na drzewach widać też zielone liście. Liście są różne: żółte, zielone, duże i małe. Czy w lesie jest pięknie?

Odpowiedzi dzieci: Tak, to jest piękne.

Pedagog: Kochani, do lasu zawitała jesień. Co się stało?

Odpowiedzi dzieci: Zgadza się, jesień.

Pedagog:- Chłopaki, mam zdjęcia z wizerunkiem różne sytuacje i ustalisz, czy dzieci zachowują się prawidłowo w naturze, czy nie.

Nauczyciel pokazuje zdjęcia. D/I „Dobrze czy źle?”

(W tym momencie młodszy nauczyciel rzuca zmiętą gazetę na podłogę).

Pedagog:- Brawo dzieciaki, wykonaliście dobrą robotę. Chłopaki, spójrzcie, na tym plakacie, który wisi przed nami, są napisane Leśne Lekcje Grzeczności. Przeczytam ci je teraz, a ty uważnie słuchaj. Widzisz, chłopaki, powinniście bawić się w lesie i dobrze się bawić.

Pedagog: Och, spójrzcie dzieci, na naszym dywanie walają się śmieci, czy możemy się na tym pobawić i dobrze się bawić?

Odpowiedzi dzieci: Tak; NIE.

Pedagog: - A na nasz dywanik wpełzły gąsienica, żółw, pająk i chrząszcz. (Nauczyciel kładzie je na dywanie). Czy możecie mi pomóc pozbierać śmieci z dywanu?

Odpowiedzi dzieci: Tak.

Pedagog: - Dziękuję. Musisz szybko usunąć zanieczyszczenia z dywanu, nie nadeptując owadów. Kochani, wiecie, że nie należy deptać owadów?

Odpowiedzi dzieci: Tak.

(Jedno dziecko trzyma worek na śmieci, drugie zbiera śmieci do tego worka. Angażują się wszystkie dzieci).

Pedagog : Raz, dwa, trzy - start!

Dobra robota, teraz wyrzuć zebrane śmieci do pojemnika na śmieci. (Wlać do pojemnika na śmieci).

Pedagog: Kochani, czy można śmiecić w lesie, rzucać na ziemię kawałki papieru, opakowania po cukierkach?

Odpowiedzi dzieci: Jest to zabronione.

Pedagog: Dlaczego tak myślisz? A jeśli chcę wyrzucić śmieci, co mam zrobić?

Odpowiedzi dzieci: Bo las będzie brudny. Śmieci należy wrzucać do pojemników na śmieci.

Pedagog: Zgadza się, dobra robota. Teraz możesz zatańczyć taniec „robaków”, aby pokazać, jakie są szczęśliwe.

MRI „Chrząszcze”.

Gra akompaniament muzyczny dyrektor muzyczny na akordeonie guzikowym.

Pedagog: - Dobra robota, chłopaki, jesteście bardzo zabawnymi robakami. Wróćmy teraz do naszego przedszkola i nakarmmy zwierzęta.

Gra „Nakarm zwierzęta”.

Na jednym stole znajdują się zabawki dla zwierząt, na drugim smakołyki. Konieczne jest leczenie zwierząt.

Czym potraktujemy króliczki? (Marchew).

Czym potraktujemy wiewiórki? (Orzechy).

Co potraktujemy wróbla? (Słodziny).

Pedagog:

Przygotowałam też dla Was niespodziankę – przyniosłam karmnik. Teraz podczas spaceru zawiesimy na naszym terenie karmnik i będziemy karmić ptaki nasionami, bułką tartą i zbożami. Ponieważ na zewnątrz robi się coraz zimniej, a dla ptaków zostaje coraz mniej pożywienia.

Pedagog: Wszyscy jesteście wspaniali! Powiedzieli nam, jak się zachować w jesiennym lesie, Pomogli nam posprzątać śmieci na naszej polanie, Nakarmiliśmy zwierzęta i ptaki w lesie. Alan opowiedział nam wiersz o jesieni. Świetnie poradziłeś sobie ze wszystkimi zadaniami. Wieczorem wezmę papier i pióro i napiszę list do Dunna, w którym napiszę wszystko, co mi powiedziałeś. Dunno przeczyta i będzie mógł wybrać się z mamą na spacer do jesiennego lasu. My też teraz idziemy na spacer i odwieszamy karmnik. Czy zgadzasz się?

Odpowiedzi dzieci: Tak!

Pedagog: Pożegnaj swoich gości.

Dzieci: Do widzenia!