szkoła poprawcza typu VIII

Morgacheva S. V., nauczycielka

MBOU „Beyskaya special (korekta)

szkoła średnia – internat typu VIII”

Temat: " Sekret przyjaźni ».

Zadania:

1. Kształtowanie postawy opartej na wartościach wobec cech osobistych niezbędnych do przyjaźni.

2.Poszerzaj wiedzę dzieci na temat przyjaźni.

3. Wzmacnianie dobrej woli i wzajemnego szacunku.

4. Korekcja mowy.

Sprzęt: korzystanie z multimediów, kolorowego papieru, ołówków, nożyczek, kopert z przysłowiami.

Postęp lekcji:

1. Moment organizacyjny. Wprowadzenie do tematu.

A) Mowa wprowadzająca nauczyciela.

(Slajd nr 1)

– Spójrzcie na siebie, uśmiechnijcie się i przygotujcie się do słuchania.

Kochani dzisiaj mamy bardzo ciekawy i poważny temat lekcji. Porozmawiamy.... Ale o tym dowiesz się po wykonaniu zadania.

B) Mądrość ludowa w przysłowiach i powiedzeniach.

Słyszeliście i wiecie, że przysłowia zawierają mądrość ludową. Chciałam Wam je przedstawić, ale kiedy je komponowałam, przez przypadek upuściłam i pomieszałam wszystkie słowa w przysłowiach.

Pomożesz mi je zebrać?

Sugeruję pracę w grupach.

Na każdym biurku masz koperty, musisz poprawnie ułożyć przysłowie z poszczególnych słów, przeczytać i wyjaśnić jego znaczenie.

„Nie miej stu rubli, ale miej stu przyjaciół”

„Jeśli nie masz przyjaciela, szukaj go, ale jeśli go znajdziesz, zaopiekuj się nim.”

„Lepszy stary przyjaciel niż dwóch nowych”

„Przyjaciele nie mają tajemnic”

„Przyjaciel w potrzebie jest przyjacielem”

„Stary przyjaciel jest lepszy, ale nowa sukienka”

O czym są te wszystkie przysłowia? (odpowiedzi dzieci)

A więc temat naszej lekcji „Sekret przyjaźni”. (Slajd nr 2)

2. Część główna. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat przyjaźni, odkrywaj tajemnicę przyjaźni.

A) Rozmowa na dany temat.

Nasza lekcja poświęcona jest przyjaźni. W tej lekcji postaramy się odkryć sekret przyjaźni i cech prawdziwego przyjaciela.

Jak rozumiesz słowo „Przyjaźń”? Co to jest? (odpowiedzi dzieci).

PRZYJAŹŃ to bliska relacja oparta na wzajemnym zaufaniu. (Slajd nr 3)

Przyjaźń jest potrzebna dorosłym i dzieciom w każdej sytuacji życiowej. Jak myślisz, gdzie zaczyna się przyjaźń? (odpowiedzi dzieci)

Teraz posłuchaj piosenki i odpowiedz, gdzie jeszcze zaczyna się przyjaźń? (odpowiedzi dzieci)

„Rzeka zaczyna się od błękitnego strumienia, ale przyjaźń zaczyna się od…” (z uśmiechem).

Śl. M. Plyatskovsky, muzyka. V. Shainsky. (slajd nr 4)

(slajd nr 5)

Czym jest prawdziwa przyjaźń? Kto ma prawo nazywać swojego przyjaciela? Jak sprawdzana jest przyjaźń? Czy masz przyjaciół? Dlaczego się z nimi przyjaźnisz? (odpowiedzi dzieci).

Zaprzyjaźniasz się z kimś nie po to, żeby zrobił ci coś dobrego, nie dlatego, że jest to korzystne. Zaprzyjaźniasz się z osobą, ponieważ jest ona blisko ciebie. Jego zainteresowania, poglądy, świat wewnętrzny są sobie bliskie. Są oczywiście faceci, którzy wybierają przyjaciela ze względu na „piękne oczy”. Jeśli ktoś wie, jak się dobrze i modnie ubrać, to się z nim zaprzyjaźnię. Jeśli on nie wie jak, ja tego nie zrobię. Ci goście nigdy nie będą mieli prawdziwych przyjaciół. A bez przyjaciół człowiek nie może być szczęśliwy.

B) Czytanie i dyskusja na temat wierszy.

Czy można zaprzyjaźnić się z bohaterami tych wierszy? (odpowiedzi dzieci).

„Soneczka” ()

Dotknij jej przypadkowo - natychmiast:

Olga Nikołajewna, popchnął mnie.

Mam coś w oku

Będę na ciebie narzekać.

W domu znów narzekam: - Boli mnie głowa...

Położyłabym się - mama mi nie każe,

Chłopcy zgodzili się: - Założymy konto.

Policzmy skargi – ile będzie ich rocznie?

Soneczka przestraszyła się i siedziała cicho.

(dyskusja)

"Chciwy" ()

Kto trzyma w pięści swój cukierek,

Aby zjeść to w tajemnicy przed wszystkimi w kącie

Kto wychodzi na podwórko, żaden z sąsiadów

Kto kredą, gumką, jakimkolwiek drobiazgiem

Czy nigdy nie będziesz dzielić się z nikim w klasie?

Nadano mu odpowiednie imię

Nawet nie imię, ale przydomek Greedy.

Nie proszę chciwych o nic

Nie zaproszę do siebie chciwej osoby

Dobry przyjaciel nie wyjdzie z chciwości,

Nie można go nawet nazwać przyjacielem

Dlatego – szczerze, chłopaki, powiem –

Nigdy nie przyjaźnię się z chciwymi ludźmi.

(dyskusja)

Jaki więc powinien być prawdziwy przyjaciel? (odpowiedzi dzieci)

Fiz. tylko minutę

C) Gra „Cechy prawdziwego przyjaciela”

Prawdziwy przyjaciel musi mieć pewne cechy charakteru.

Teraz zagramy z tobą.

Zaproponuję ci cechy charakteru danej osoby i musisz uważnie słuchać, jeśli proponowane cechy odpowiadają prawdziwemu przyjacielowi, klaszczesz w dłonie, a jeśli nie, to milcz.

1). Uczciwość

2). Życzliwość

3). Lojalność

*szorstkość

4). Wzajemna pomoc

*zdrada

*przebojowość

5). Sprawiedliwość

*zarozumiałość

6). Odpowiedzialność

7). Współczucie

Wybraliście właściwe cechy prawdziwego przyjaciela.

Jakie cechy powinien mieć prawdziwy przyjaciel? (odpowiedzi dzieci).

Teraz przeczytajmy je jeszcze raz.

CECHY PRAWDZIWEGO PRZYJACIELA (slajd nr 6)

D). Zadanie praktyczne.

Dzieci proszone są o odrysowanie dłoni w miejscu kolorowego papieru, wycięcie jej, zapisanie na dłoni cechy, jaką powinien posiadać prawdziwy przyjaciel, i przymocowanie jej do tablicy.

Fragment piosenki „True Friend” (slajd nr 7)

Śl. .M. Plyatskovsky, muzyka. B. Savelyeva

Dobrze jest mieć w pobliżu niezawodnego, wiernego przyjaciela, z którym można się bawić, rozmawiać lub po prostu chodzić na spacery.

D). Prawa przyjaźni.

Ulubione zdanie kota Leopolda. Powiedzmy zgodnie: „Chłopaki, żyjmy razem!”

(Slajd nr 8- Leopold Kot )

Kot Leopold przesłał nam prawa przyjaźni. W nich kryje się tajemnica przyjaźni.

Przeczytajmy to, a ty powiesz mi, czy się z nimi zgadzasz, czy nie.

PRAWA PRZYJAŹNI (Slajd nr 9)

POMÓŻ PRZYJACIELOWI W KŁOPOTACH.

MOŻE DZIELIĆ SIĘ RADOŚCIĄ Z INNYM.

NIE Kłóć się z innymi o rzeczy wyzwalające i nie walcz.

ZATRZYMAJ ZNAJOMEGO, JEŚLI ROBI COŚ ZŁEGO.

NIE MÓW, LEPIEJ SIE POPRAWIĆ.

POMÓŻ PRZYJACIÓŁOM W KŁOPOTACH.

NIE OSZUSTWAJ INNEGO.

W ROZMOWACH, W ZABAWIE NIE BĄDŹ NIEgrzeczny, NIE KRZYCZ.

NIE BÓJ SIĘ PROSIĆ O PRZEBACZENIE, JEŚLI OBRONIŁEŚ KOGOŚ.

Przestrzegając tych zasad przyjaźni, nigdy nie stracisz przyjaciół.

3. Podsumowanie lekcji (slajd nr 10)

Mam nadzieję, że teraz będziemy wobec siebie bardziej troskliwi. Postaramy się przestrzegać praw przyjaźni. Umieścimy te prawa w kąciku naszej klasy.

Konkluzja: Istnieje wiele praw dotyczących przyjaźni, ale te są najważniejsze. Jeśli będziesz przestrzegać tych praw, staniesz się prawdziwymi przyjaciółmi.

Życzę każdemu z Was, aby miał prawdziwego, prawdziwego przyjaciela, aby potrafił cenić przyjaźń.

Nasza lekcja dobiegła końca. Wstańmy i powiedzmy sobie słowa słynnego bohatera, najmilszego i najbardziej cierpliwego kota Leopolda: „Chłopaki, żyjmy razem!”

Podsumowanie lekcji wychowania moralnego dla nastolatków na temat „Rozmawiaj o szczęściu”

„Twoim pierwszym obowiązkiem jest uszczęśliwić siebie. Jeśli sam będziesz szczęśliwy, uszczęśliwisz także innych. Szczęśliwy człowiek widzi wokół siebie tylko szczęśliwych ludzi.”
L. Feuerbacha
Cel: kształtowanie cech moralnych.
Zadania: omówić znaczenie pojęcia „szczęście”, ustalić, co uczniowie kojarzą z pojęciem „szczęście”, stworzyć motywację do optymistycznego patrzenia na życie, promować spójność grupy.
Forma lekcji:łączny
Sprzęt: kartki papieru, plakaty tematyczne, papier whatman, karty informacyjne, balon, ulotki, sprzęt RTV-audio.

Postęp lekcji

1. Część wprowadzająca
Nauczyciel zaprasza Cię do siedzenia w kręgu, trzymania się za ręce i przywitania.
- Temat naszej lekcji brzmi: „Porozmawiaj o szczęściu”. Dziś wspólnie pomyślimy o szczęściu, spróbujemy je ustalić co każdemu z Was kojarzy się z pojęciem „szczęście”.
II. Trzon
1. Rozmowa
- Podnieście ręce, którzy chcą być nieszczęśliwi.
-A teraz ci, którzy chcą być szczęśliwi.
- Z tego małego eksperymentu jasno wynika, że ​​każdy z nas chce być szczęśliwy. Czym jest szczęście?
Oświadczenia dzieci. Dyskusja.
- Podsumujmy to.
Szczęście to uczucie i stan całkowitej, najwyższej satysfakcji.
Szczęście to spełnione rozsądne pragnienie.

2. Dyskusja „Jak stać się szczęśliwym”
- Każdy ma chwile w życiu, kiedy czuje się szczęśliwy. Pomyśl i nazwij tylko jedną rzecz, która może cię uszczęśliwić.
Dyskusja.
- Czym jest szczęście?
Czy to wynik poszukiwania szczęścia, czy spełnienia pragnień? Wielu wspaniałych ludzi – poetów, pisarzy, filozofów – dyskutowało o znaczeniu szczęścia. Oto powiedzenia, niektóre z nich:
„Szczęście wymaga... dóbr zewnętrznych, bo bez środków niemożliwe lub trudne jest dokonanie cudownych czynów.” Arystoteles
„Każda rodzina jest szczęśliwa na swój sposób”. L.N. Tołstoj

Przeczytajmy je i niech każdy z Was zdecyduje, które stwierdzenie jest mu najbliższe i dlaczego.

Frontalna ocena wyrażanych opinii.
- Psychologowie wskazują siedem konkretnych sposobów na osiągnięcie szczęścia:
Kochaj swoich bliskich.
Spróbuj dokonać właściwego wyboru i znaleźć swój ulubiony zawód.
Pomagaj innym ludziom.
Staraj się rozwijać emocje.
Bądź aktywny fizycznie.
Wprowadź do swojego życia elementy nowości.
Nie rozpaczaj, jeśli czujesz się nieszczęśliwy.

Spróbuj sformułować swoją zgodę lub sprzeciw wobec tych stwierdzeń.
Dyskusja.

3. Ćwiczenie „Formuła szczęścia”.
- Człowiek może doświadczyć szczęścia z dowolnego powodu. Oto karty z „formułami na szczęście”:
Głód + jedzenie = szczęście
Pragnienie + woda = szczęście
Tęsknota za kimś + spotkanie z nim = szczęście
Miłość do Ojczyzny = szczęście
Życie z ukochaną osobą = szczęście

Przeczytajmy, spełnienie jakich pragnień przynosi szczęście człowiekowi? Słuchaj, człowiek może doświadczyć szczęścia z różnych powodów. I to jest naturalne. Ale moje pytanie brzmi: czy można doświadczyć szczęścia, jeśli na przykład jedzenie jest zatrute? Czy woda jest zanieczyszczona? Aby szybko spotkać przyjaciela, skaczesz z balkonu i robisz sobie krzywdę?
Wniosek: Znalezienie szczęścia poprzez realizację pragnień jest możliwe tylko wtedy, gdy nasze działania są zgodne z pewnymi prawami fizycznymi i moralnymi. Jeśli te prawa zostaną zaniedbane, czekają nas niepożądane konsekwencje.
- Czy mógłbyś stworzyć swój własny przepis na szczęście? Spróbuj.
Dyskusja nad opcjami.

4. Rozwiązywanie sytuacji.
- Czy znasz przysłowie: „Nie można budować szczęścia na cudzym nieszczęściu”? Nie można być szczęśliwym, gdy innym ludziom przynosi się nieszczęście. Omówmy następujące sytuacje:
W rodzinie starsza siostra drwi z młodszego brata – śmieje się, wyzywa go, rozkłada ręce. Podoba jej się to. Czy ma prawo do takiego „szczęścia”? czy możemy nazwać ją szczęśliwą?
Mężczyzna ukradł komuś dużą sumę pieniędzy. Ale to mnie uszczęśliwia. Pieniądze te zostały zebrane na leczenie dziecka. Czy ma prawo do takiego „szczęścia”? czy możemy go nazwać szczęśliwym?

Od niepamiętnych czasów takich ludzi potępia się, bo mądrość ludowa mówi: „Nie można budować szczęścia na cudzym nieszczęściu”.

5. Pauza dynamiczna „Podaj balon”
- A teraz trochę się rozgrzejmy. Wstańmy i zagrajmy. Balon należy trzymać między nogami. Każdy idzie na odległość i podaje piłkę następnemu. Komu piłka spadnie, wypada z gry.

6. Ćwiczenie „Do szczęścia potrzebuję…”
- Napisz, co chciałbyś mieć do szczęścia. Za chwilę wrócimy do tych postów i prawdopodobnie będziesz miał o czym myśleć
7. Ćwiczenie „Dłoń”
- Każdy z Was może dać dużo lub trochę szczęścia innym ludziom. Aby to zrobić, musisz nauczyć się radować, współczuć i wczuwać się w innych. Kiedy wokół ciebie są radosne i szczęśliwe twarze, twoje serce staje się ciepłe i radosne. Dlatego okazujmy sobie życzliwą postawę, uwagę i ciepło.
Połóż dłoń na kartce papieru i odrysuj ją. Teraz napisz swoje imię na środku dłoni. Na mój rozkaz będziesz podawać prześcieradła w kółko zgodnie z ruchem wskazówek zegara. Na dłoni musisz zapisać miłe słowa i komplementy, które mogą zadowolić właściciela. A więc zaczynajmy!
III. Wniosek
- Podsumujmy to. Czy podobała Ci się lekcja?
- Co pamiętasz?
- Spójrz na swoje notatki, czy chciałbyś zmienić to, czego potrzebujesz do szczęścia?
- I na zakończenie pamiętajmy o magicznym nastroju, który pomoże Ci doświadczyć stanu radosnego i pogodnego, bliskiego stanowi szczęścia.

Znalazłem nastrój, aby stać się szczęśliwym:
U mnie wszystko w porządku, a będzie jeszcze lepiej!
Dziękuję!

Podsumowanie lekcji na temat wychowania duchowego i moralnego

„Słońce matczynej miłości”.

Cel: wychowanie duchowe i moralne młodego pokolenia oparte na propagandzie roli kobiety-matki w rodzinie, społeczeństwie, jej odpowiedzialności za urodzenie i wychowanie dzieci, za umacnianie rodziny.

Zadania:

Promowanie rozwoju u dzieci świadomego emocjonalnego i zmysłowego postrzegania wizerunku kobiety-matki, jej roli w wychowaniu dzieci;

Pielęgnowanie wysokich cech moralnych u dzieci, rozwijanie ich miłości i szacunku do matki;

Tworzenie warunków do rozwijania aktywności intelektualnej, promowania samokształcenia duchowego i moralnego.

Sprzęt: projektor, komputer, rysunek słońca, teksty przypowieści, wideo „Poezja to obraz, którego trzeba słuchać”. (Leonardo Da Vinci).
Rodzaje zajęć: historia ustna na dany temat, rozmowa, czytanie z komentarzem.

Epigrafy:

„W moim życiu blask najjaśniejszych gwiazd

Świeci bez blaknięcia przez chwilę

Twój obraz, który jest tak wspaniały i prosty,

Mamo, kochanie”

R. Gamzatow.

„Bez względu na to, jak bieg wydarzeń cię przyciąga

Nieważne, jak wciągniesz mnie do swojego wiru,

Dbaj o swoją mamę bardziej niż o oczy.

Od obelg, od trudności, od zmartwień”

R. Gamzatow.

Postęp lekcji.

Na początku wydarzenia obejrzyj film „Poezja to obraz, którego trzeba posłuchać”. (Leonardo Da Vinci)

Pedagog: - Kochani, wszyscy wiecie, że w listopadzie w naszym kraju obchodzi się Dzień Matki, który tradycyjnie od 30 stycznia 1998 r. obchodzony jest w ostatnią niedzielę listopada. Dzień Matki jest wyrazem uznania przez państwo misji, jaką matki pełnią w społeczeństwie. W tym dniu składa się hołd matczynej pracy i bezinteresownemu poświęceniu kobiet dla dobra swoich dzieci.

W tym dniu kierujemy słowa wdzięczności do wszystkich matek, które obdarzają swoje dzieci miłością, dobrocią, czułością i uczuciem. To wy, dzieci, musicie wiedzieć, kim jest dla was wasza matka, co dla was zrobiła i na jaki szacunek zasługuje.

Czytanie przypowieści o mamie.

Dzień przed narodzinami dziecko zapytało Boga:

Nie wiem po co wchodzę w ten świat. Co powinienem zrobić?

Bóg odpowiedział:

Dam Ci anioła, który zawsze będzie przy Tobie. On ci wszystko wyjaśni.

Ale jak mam go zrozumieć, skoro nie znam jego języka?

Anioł nauczy Cię swojego języka. On cię ochroni przed wszystkimi problemami.

Jak i kiedy mam do Ciebie wrócić?

Twój anioł powie Ci wszystko.

Jak ma na imię mój anioł?

Nie ma znaczenia, jak się nazywa, ma wiele imion.

Będziesz do niego mówić „mamo”.

Pedagog: – O czym jest ta przypowieść?

Źrenica: - Dziecko, gdy się rodzi, nie może być jeszcze samodzielne, potrzebuje miłości, wsparcia ze strony dorosłych, a takie wsparcie może zapewnić tylko matka, która jest najbliżej dziecka.

Pedagog: - Co minutę na ziemi dzieje się cud. Posiadanie dziecka jest cudem. Kiedy człowiek się rodzi, nie wie i nie rozumie praktycznie nic. Ale wie na pewno, że jego mama, najdroższa i najbliższa osoba, musi być gdzieś w pobliżu. A dziecko, które dopiero zaczyna mówić, pilnie wypowiada słowo „ma-ma” sylaba po sylabie. Ponieważ jest to najcenniejsza rzecz, z której emanuje ciepło i światło, jak ze słońca, Mama zawsze życzy swojemu dziecku wszystkiego najlepszego. Miłość do matki jest wpisana w samą naturę. Jak możesz nie kochać swojej matki, jeśli jej zawdzięczasz swoje narodziny? Mama zawsze zajmuje szczególne miejsce w naszym życiu.

Najważniejsze świątynie w naszym życiu noszą imię naszej matki. W Rosyjskiej Cerkwi Prawosławnej istnieje modlitwa skierowana do matki – Matki Bożej. Dzieła artystów, rzeźbiarzy, poetów i kompozytorów poświęcone są Matce Bożej.

O macierzyńskiej czułości pisze wiersz F. Tyutczewa.

Czytelnik 1: „Twój słodki wizerunek jest niezapomniany.

Jest przede mną wszędzie, zawsze,

Nieosiągalny, niezmienny,

Jak gwiazda na niebie nocą.”

Ale Siergiej pisze szczególnie mocno i szczerze o swojej matce

Jesienin.

Czytelnik 2: „Drogi, miły, stary, delikatny,

Nie przyjaźnij się ze smutnymi myślami.

Posłuchaj tej świeżej harmonijki ustnej

Opowiem ci o moim życiu.

Pedagog: - Jakie emocje budzą w Tobie te wiersze?

Źrenica: - Matka zawsze będzie wspierać, ogrzewać, pomagać dziecku, chronić przed smutkami i cierpieniem.

Pedagog: - Tak, rzeczywiście, Mama zawsze pomoże, dopóki Matka jest przy niej, nie jest to straszne, zawsze wskaże drogę, oświetli ją swoim światłem i ciepłem, nie pozwoli zagubić się i otchłani w tym skomplikowanym świecie. Zawsze mamy poczucie bezpieczeństwa, gdy Matka jest blisko nas.

Ale czy zawsze zdajemy sobie sprawę, jaką cenę płaci się za nasz spokój i szczęście?

Czytanie przypowieści „Oko i ślepota”.

„...Moja matka miała tylko jedno oko.
Nienawidziłem jej. Bo jej stan wywołał we mnie wstyd...
Aby zarobić na kawałek chleba dla rodziny, pracowała w szkole jako kucharka.
Któregoś dnia, gdy byłam w podstawówce, przyszła do mnie mama,
mnie odwiedzić.
Podłoga zniknęła mi spod stóp. Jak mogła to zrobić? Było mi bardzo wstyd.
Udawałem, że jej nie widzę. Spojrzałem na nią z nienawiścią i uciekłem stamtąd.
Następnego dnia koleżanka z klasy powiedziała mi:
„Uh, okazuje się, że twoja matka jest jednooka”
Chciałem spaść przez ziemię. Chciałem, żeby moja mama gdzieś zniknęła.
Dlatego w dniu, w którym ją spotkałem, powiedziałem jej: „Czy nie byłoby lepiej, gdybyś umarła, abym nie stawiał mnie w śmiesznej sytuacji?”
Matka mi nie odpowiedziała.
Nawet nie myślałam o tym, co powiedziałam, bo byłam tak wściekła.
Nie obchodziły mnie jej uczucia.
Nie chciałem jej w domu.
Pracowałem bardzo ciężko i pojechałem do Singapuru na studia.
Potem się ożeniłem. Kupiłem własny dom. Miałem własne dzieci,
i byłem zadowolony z życia.
Któregoś dnia przyszła do mnie mama.
Przez tyle lat mnie nie widziała i nie znała swoich wnuków.
Kiedy podeszła do drzwi, moje dzieci zaczęły się z niej śmiać.
Jak mogła przyjść do mojego domu i straszyć moje dzieci?
Krzyknąłem na nią: „Wynoś się stąd!”
Na to mama odpowiedziała spokojnie: „Wybaczcie, chyba trafiłam pod zły adres” i po tych słowach zniknęła mi z oczu.
Któregoś dnia otrzymałam list ze szkoły w sprawie spotkania absolwentów.
Jako pretekst powiedziałem żonie, że jadę w podróż służbową.
Po spotkaniu absolwentów z ciekawości pojechałem do swojego starego domu.
Sąsiedzi powiedzieli, że moja mama zmarła.
Wcale nie było mi smutno.
Dali mi list, który zostawiła mi mama.
„Mój najukochańszy synu, zawsze myślałem o Tobie.
Naprawdę mi przykro, że przyjechałem do Singapuru i wystraszyłem wasze dzieci.
Bardzo się ucieszyłem, gdy dowiedziałem się, że przyjedziecie na spotkanie absolwentów.
Ale nie wiedziałam, czy zdążę wstać z łóżka, żeby cię zobaczyć.
Bardzo mi przykro, że gdy dorastałeś, ciągle się mnie wstydziłeś.
Wiesz, moje dziecko, kiedy byłaś mała, miałaś wypadek i straciłaś oko.
Nie mogłam znieść, tak jak twoja matka, że ​​dorastasz z jednym okiem.
Dlatego dałem ci moje oko.
A teraz jestem z Ciebie taka dumna, myśląc, że zamiast mnie widzisz tym okiem.
Z całą moją miłością, twoja matka”

Pedagog: – Czego uczy nas ta przypowieść?

Źrenica: - Uczy nas kochać matkę za jej życie bezgraniczne, pełne poświęcenia i poświęcenia dla dobra dziecka.

Pedagog: - Ta przypowieść wiele nas uczy. Przypowieść nie mówi o oku, ale o ofierze, jaką później złożyła matka, milcząc na ten temat, pozbawiając siebie i syna wzajemnej komunikacji. W końcu wyrósł na złego egoistę i jego dzieci są takie same.

I jak matka, nawet o tym nie wiedząc, ukarała syna za jego okrucieństwo?

Źrenica: - Ukarała go późną prawdą i dzięki tej prawdzie i późnej skrusze będzie musiał żyć dalej.

Pedagog: - Jaki wniosek należy wyciągnąć na podstawie tej przypowieści?

Źrenica: - Musimy zwracać większą uwagę na matki, kochać je i szanować, okazywać naszą miłość nie tylko w święta, ale na co dzień i nie pozwalać, aby matka pozostała zapomniana i obrażona.

Chłopaki, czy miłość matki jest naprawdę nieograniczona?

Czytanie przypowieści „Świeca. Miłość matki.”

Któregoś dnia jej dzieci przyszły do ​​matki, kłócąc się między sobą i udowadniając sobie nawzajem swoją słuszność, z pytaniem:

Kogo kocha najbardziej na świecie?...

Matka w milczeniu wzięła świecę, zapaliła ją i zaczęła mówić.

Ta świeca to ja! Jej ogień jest moją miłością! Potem wzięła kolejną świecę i zapaliła ją swoją.
-To jest mój pierworodny, dałem mu mój ogień, kochanie! Czy to, co dałem, spowodowało, że ogień mojej świecy stał się mniejszy? Ogień mojej świecy pozostał taki sam...

I tak zapaliła tyle świec, ile miała dzieci, a ogień jej świecy pozostał tak samo duży i ciepły...

Pedagog: - Czy na podstawie tej przypowieści można powiedzieć, że miłość, światło, ciepło matki nie mają granic, starczą dla każdego?

Źrenica: - Ogień świecy matki nie zmniejszył się, gdy podzieliła się ogniem, wszyscy dostali go po równo, a miłość matki jest nieograniczona.

Pedagog: - Jak wielkie musi być serce, zdolne pomieścić tyle miłości i ciepła. To nie przypadek, że ludzie obok słowa „Ojczyzna” stawiają słowo „matka”. „Ojczyzna” jest najświętszą rzeczą na ziemi. Żołnierz walczący z wrogami walczy ze słowami „Za Ojczyznę!” Przecież to matki wychowywały synów i córki i uczyły je kochać ojczyznę. W męce, w cierpieniu człowiek szepcze „matka” i w tym słowie skupia się dla niego wszystko, życie.

W jakich sytuacjach wypowiadasz słowo „mama”?

Źrenica: - Kiedy zwracamy się do mamy, kiedy się boimy, kiedy się boimy itp.

Pedagog: - Nauczyciel z Leningradu I.F. Goncharov pisze w swojej książce „Słowo o matce”: „Rzadko myślałem o mojej matce. Czasem nawet zapominałem o jego istnieniu.” „Wychodząc z domu, pisałem listy niechętnie i oszczędnie. Matka cierpiała.” „Zawsze brakowało czasu. Spieszyłem się do znajomych, na randki, do teatru, do pracy. Poświęcił matce tylko kilka minut. Nie możesz teraz niczego zmienić. Mówią o takich wersetach: „Napisane krwią”. Jak myślisz, dlaczego?

Źrenica: - Życie minęło, człowiek traci matkę, zdaje sobie sprawę ze swoich błędów, ale nie da się tego naprawić, przywrócić wszystkiego.

Pedagog: - Więc musisz teraz kochać swoją matkę, poświęcać jej więcej czasu, okazywać uwagę, aby później nie żałować.

Dziś zawsze się gdzieś spieszymy, jesteśmy zakładnikami problemów, które ciągle trzeba rozwiązywać. Trudno nam przystosować się do otaczającego nas szalonego środowiska; bez pomocy mamy trudno jest nam stanąć na nogi i żyć.

Podsumowanie lekcji: Drogie dzieci, zastanówcie się, jak traktujecie swoje matki, jak się nimi opiekujecie i jaką miłością odpłacacie im za ich szczęście? Za to, że się urodził. Aby były dobrze odżywione i obute, nakarmione i zadbane, nauczone umiejętności życiowych i dobrych uczynków. Czy wasze matki wstydzą się teraz waszych czynów, czy dusze matek ronią łzy z powodu niezasłużonych obelg i waszej bezduszności? Mam nadzieję, że po tej lekcji zaczniecie bardziej kochać swoje matki, okazywać im więcej uwagi i szacunku.

Refleksja na temat lekcji „Słońce matczynej miłości”.

Na tablicy narysowane jest słońce matczynej miłości. Dzieci wymieniają wszystkie wspaniałe cechy swoich matek. Wszystko, co wymieniają dzieci, to promienie słońca matczynej miłości. Dzieci powinny napisać na tablicy, jakie cudowne cechy pojawiły się w nich pod wpływem promieni tego słońca.

Literatura.

1. Życie oddaje się za dobre uczynki: zalecenia metodologiczne dotyczące prowadzenia Lekcji Życzliwości / wyd. I.V.Skvortsova. - Uljanowsk: UIPKPRO, 2007.

2. Przypowieści do każdej lekcji. Ścieżki mądrości. Opracowane przez Andreya Elisova. - Niżny Nowogród: Obwód Wołgi, 2009.

Przedszkole Tyumina Natalya Alekseevna MDOU Tagai „Alonuszka” Nauczyciel obwód Uljanowsk, rejon Mainski, wieś Tagai

OSI: „Rozwój poznawczy” , „Rozwój społeczny i komunikacyjny” , „Rozwój artystyczny i estetyczny” , „Rozwój mowy” .

Rodzaje zajęć dla dzieci: poznawcze i badawcze, postrzeganie fikcji, gry, produktywne, muzyczne.

Cele: pomóc dzieciom odkryć treść koncepcji "gniew" , uczcie dzieci budowania relacji w grupie opartych na wzajemnym szacunku, nauczcie je być rozjemcami w sytuacjach konfliktowych: nie obrażać, nie żałować, zawierać pokój, przebaczać sobie nawzajem. Zapewnienie zrozumienia podstawowego zakresu podstawowych pojęć kultury prawosławnej: Przebaczenie, Dusza, Stworzenie. Pomóż dzieciom, skoreluj podstawowe pojęcia kultury duchowej i moralnej z ich odzwierciedleniem w codziennym życiu dzieci.

Materiał i wyposażenie: płatki wykonane z kolorowej tektury, Czytelnik 2, „Dobry świat” o kulturze duchowej i moralnej, autor Shevchenko L.L.; płyta ze ścieżką dźwiękową utworu "Uśmiech" , biały papier, kolorowe kredki.

(Dzieci siedzą na krzesłach)

Moment organizacyjny.

Pedagog:

Dzień dobry chłopaki! Bardzo się cieszę, że was wszystkich widzę. Czy przyszedłeś dzisiaj do przedszkola w dobrym nastroju? (odpowiedzi dzieci).

Pedagog:

Sugeruję zagranie w grę, którą już znamy „Kolorowy nastrój” . I wtedy od razu stanie się dla nas jasne, kto jest w jakim nastroju. (Proszę dzieci, aby wybrały kolor płatka odpowiadający ich nastrojowi, a reszta dzieci zgaduje. Zbieramy płatki w „rumianek nastroju” ) .

Pedagog:

Chłopaki, teraz sugeruję posłuchanie jednego wiersza.

Obraźliwe słowo, obraźliwe słowo!
Jak boleśnie potrafi uderzyć!
Jadowity wąż jest gotowy ugryźć,
To kłuje, a twoje serce robi się ciemne.

Zarówno ten, który obraził, jak i ten, który się obraził,
Choć burza kłótni już minęła,
Milczą i nie patrzą sobie w oczy.
Posłuchaj rad, moje drogie dziecko,

Bądź miły i grzeczny już od kołyski,
Po prostu staraj się robić dobre rzeczy
I nie używaj obraźliwych słów.

Pedagog:

Dzieci, co jeszcze może urazić osobę? (niesprawiedliwość, chamstwo, kłamstwa, brak szacunku w traktowaniu).

Czy mogę dotknąć urazy? (NIE).

Czy ma zapach, smak? (NIE).

Chłopaki, co mogłoby Was osobiście urazić? Czy kiedykolwiek czułeś urazę? (Historie dla dzieci).

Pedagog:

Jak myślisz, kto jest przyczyną przestępstwa? (Człowiek, jego czyny i czyny, jego słowa).

Pedagog:

Czy przyjaźń można złamać, jeśli jeden z chłopaków obrzuca innych obraźliwymi wyzwiskami? (Odpowiedzi dzieci).

Pedagog:

Chłopaki, co powinniście zrobić, aby odnowić waszą przyjaźń? (poproś o przebaczenie, nie mów niegrzecznych słów).

A teraz proponuję posłuchać innego wiersza.

Obraziłem moją siostrę
I obraził ją
Sprawiam, że jest taka nieszczęśliwa
Nie widziałem Weroczki.

Poczułem się nieswojo
W sercu jest smutek
Podszedłem do mojej siostry
Prosił o przebaczenie.

Pedagog:

Dlaczego chłopiec poczuł smutek w duszy? (Obraził swoją siostrę).

Jak chłopiec przywrócił spokój swojej duszy? (Proś o przebaczenie).

Chłopaki, jak prosić o przebaczenie? (Odpowiedzi dzieci).

Prawidłowy. A temu, kto prosił o przebaczenie, należy przebaczyć i nie dać się mu znieważyć.

Pedagog:

Pamiętajmy o jednej bardzo ważnej zasadzie życia:

Jak chcesz, żeby ludzie cię traktowali, tak ty ich traktujesz.

Pedagog:

Jak należy traktować ludzi? (Uprzejmie, z szacunkiem, uśmiechaj się częściej, zadzwoń po imieniu).

Chłopaki, widzicie obrazę? (Tak, na twarzy danej osoby).

Pokażcie obrazę na twarzy. Jestem lustrem, a ty w nie patrzysz. Teraz spójrzcie na siebie. Więc się uśmiechnąłeś.

Pedagog:

Co Cię najbardziej obraża tutaj, w przedszkolu, w naszej grupie? (odpowiedzi dzieci).

Pedagog:

Sugeruję zagranie w grę „Kto kogo pierwszy obraził” . Ta gra pomoże Ci pogodzić się i wybaczyć wszystkie żale.

Kto kogo pierwszy obraził? (Nauczyciel)

On ja! Nie, on ja! (Dzieci)

Kto kogo pierwszy obraził? (Nauczyciel)

Kto kogo pierwszy uderzył? (Nauczyciel)

On ja! Nie, on ja! (Dzieci)

Byliście już takimi przyjaciółmi, prawda? Dlaczego nie udostępniłeś?

zapomniałem! I zapomniałem! (Dzieci przytulają się).

Pedagog:

Złość jest jednym z najbardziej destrukcyjnych ludzkich uczuć. Osadza się głęboko w duszy i zaczyna kaleczyć nie tylko duszę, ale także ludzkie ciało. Obrażając się, wyrządzamy zło przede wszystkim sobie.

Chłopaki, powiedzcie mi, proszę, jak się czujecie, kiedy kogoś obraziliście? (To źle, moja dusza jest ciężka, smutna, nieprzyjemna).

Pedagog:

Często zdarza się, że sami decydujemy, że przebaczyliśmy osobie, która nas obraziła, ale wciąż na nowo doświadczamy bólu, rozpamiętując przeszłość. Oznacza to, że prawdziwe przebaczenie jeszcze nie nadeszło.

Pedagog:

W naszym sercu żyje uraza. Tylko ona śpi. A nieuczciwe działania dają jej możliwość przebudzenia. Budzi się z niesprawiedliwości. A jeśli się obudzi, czuje się źle, ciężko. Musimy starać się zapomnieć o powodach i nie żywić urazy do innych, nie myśleć o tym, nie pozwolić, aby pozostała w duszy na długo.

A jeśli nagle zbudzi się w tobie uraza, musisz o tym zapomnieć, przeprosić za swoje czyny, zrobić coś miłego, uścisnąć dłoń, uśmiechnąć się, przytulić, spojrzeć w oczy.

Pedagog:

Kochani, posłuchajcie jeszcze jednego wiersza.

„Kto kogo obraził?”

(K. Ldow)

Pomyślcie o tym, dzieci:
Lida lub kotek
Czy powinna być odpowiedź?
Odpocząłem słodko

Cipka na poduszce;
Nagle podkradła się Lida
Do drzemiącej Miauczki.
Obudziłem cipkę

Zacząłem to zbierać...
Żałośnie śpiący
Cipka pisnęła
Rozpoczęłam wolontariat

I podrap Lidę, -
Zadane minxowi
Gorzka zniewaga!
Który z nich, powiedz mi,

Powinna być odpowiedź -
Kto kogo obraził?
Pomyślcie o tym, dzieci.

Pedagog:

Odpowiedzcie, chłopaki, kto kogo obraził w tym wierszu? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog:

Zgódźmy się, dzieci, że nigdy nikogo nie obrazimy, nawet małego kotka!

Dzieci:

Obiecujemy!

Pedagog:

Chłopaki, spójrzcie teraz na to zdjęcie. („Modlitwa dzieci” , Czytelnik 2, s. 69).

Co pokazano na obrazku? (Dziewczyna modli się. Prosi o coś Matkę Bożą).

Pedagog:

Nie wiemy, o co prosi, ale być może prosi, aby nauczyła ją przebaczać sprawcom.

Pedagog:

Chcę Wam także opowiedzieć o takim dniu jak Niedziela Przebaczenia. To ostatni dzień przed Wielkim Postem. W tym dniu często ludzie proszą o przebaczenie wszystkich krewnych, przyjaciół i znajomych za drobne grzechy, nieporozumienia lub zniewagi. Niedziela ta przypada tylko raz w roku i jest uważana za świętą. Tylko raz w roku dajemy Bogu szansę nauczenia się przebaczania i proszenia o przebaczenie.

Pedagog:

Kochani, uśmiechajmy się wszyscy do siebie, patrzmy sobie czule w oczy, prośmy się o przebaczenie i zapomnijmy o wszystkich zniewagach.

Pedagog:

A teraz zapraszam wszystkich do zaśpiewania piosenki "Uśmiech" . (Dzieci śpiewają piosenkę do ścieżki dźwiękowej).

Pedagog:

Kochani, usiądźmy przy stołach i wywołajmy uśmiech w gronie rodziny i znajomych.

Działalność twórcza "Uśmiech" . (Dzieci do muzyki piosenki „Jeśli jesteś miły” rysować portrety).

Odbicie.

Przyjrzyjmy się teraz wszystkim rysunkom i wybierzmy te najlepsze.

Pamiętajcie, chłopaki, to miłe słowa, które pomogą wam zawrzeć pokój i wybaczyć wszelkie zniewagi.

* Aby słońce się uśmiechnęło
Próbowałem ogrzać ciebie i mnie,
Musisz po prostu stać się milszy
I zawrzyjmy pokój wkrótce!

Podsumowanie lekcji wychowania moralnego na temat: „Bądźmy mili i humanitarni”

Cel:

Daj wyobrażenie o cechach moralnych osoby, życzliwości.

Opracuj odpowiednie działania ewaluacyjne, mające na celu analizę własnego zachowania i działań innych.

Rozwijanie u uczniów wzajemnego szacunku, uprzejmego traktowania oraz umiejętności odczuwania i rozumienia siebie i innych ludzi.

Pracuj nad rozwojem pozytywnych cech charakteru.

Za pomocą zabaw, przysłów i zadań rozwijaj potencjał twórczy dziecka. Naucz się wyrażać swoje myśli i współpracować.

Wyposażenie: Prezentacja, karty z przysłowiami, tabele ankietowe, „Kwiat dobroci” do kolorowania.

Postęp wydarzenia:

Nauczyciel czyta przypowieść:

Mężczyzna spacerował brzegiem i nagle zobaczył chłopca, który podnosił coś z piasku i wrzucał to do morza. Mężczyzna podszedł bliżej i zobaczył, że chłopiec podnosi z piasku rozgwiazdę. Otoczyli go ze wszystkich stron. Wydawało się, że na piasku są miliony rozgwiazd; brzeg był nimi dosłownie zasypany przez wiele kilometrów.

Dlaczego wrzucasz te rozgwiazdy do wody? – zapytał mężczyzna, podchodząc bliżej.

Rozpętała się burza i gwiazdy zostały wyrzucone na brzeg. Jeśli pozostaną na brzegu do jutrzejszego ranka, kiedy zacznie się odpływ, umrą – odpowiedział chłopiec, nie przerywając pracy.

Ale to jest po prostu głupie! - krzyknął mężczyzna. - Rozejrzyj się! Rozgwiazd są tu miliony, brzeg jest po prostu nimi zaśmiecony. Twoje próby niczego nie zmienią!

Chłopiec podniósł kolejną rozgwiazdę, chwilę się zastanowił, wrzucił ją do morza i powiedział:

Nie, moje próby bardzo się zmienią... Dla tej gwiazdy.

Wychowawca: Czy tego chłopca można nazwać osobą wysoce moralną?

Czym jest moralność?

W słowniku objaśniającym Ożegowa: Moralność to cechy osobowości, które determinują ludzkie zachowanie.

Jakie cechy człowieka znasz?

Życzliwość, ciężka praca, odwaga, prawdomówność, odpowiedzialność, responsywność, troska, lojalność, życzliwość, uprzejmość, wdzięczność, oszczędność, bezinteresowność, gościnność, ciekawość, mądrość, skromność, współczucie, wrażliwość, hojność itp.

Wymieniliśmy kilka bardzo dobrych cech osobowości, które determinują zachowanie danej osoby. Istnieją cechy charakteru, które są przeciwieństwem tych cech. Nazwij które?

Gniew, lenistwo, wrogość, chamstwo, nieodpowiedzialność, głupota, chciwość itp.

Dobrze zrobiony! Wymienił dobre i złe cechy charakteru danej osoby. Pomyśl, spójrz na siebie z zewnątrz: jakie cechy dominują w Twoim charakterze.

Myślę, że mam wiele dobrych cech.

Dlaczego tak myślisz? Podaj przykłady.

Nauczyciel: Życzę każdemu, aby miał dobre cechy charakteru, rozwijał w sobie te cechy od najmłodszych lat, pracował nad sobą, pracował nad sobą, od tego zależy twoje życie, jakie będzie: sukces czy porażka. Powiedz mi, kim chcesz być w życiu: odnieść sukces czy porażkę?

Pomyślny, udany, szczęśliwy.

Aby być szczęśliwym i odnosić sukcesy w życiu, musisz rozwinąć dobre cechy charakteru.

“Osoba niemoralna nie może dokonać wielkich rzeczy”.

Po rozwiązaniu krzyżówki przeczytamy główną cechę osobowości osoby moralnej.

1. Czy to może być prawdziwe czy wyimaginowane? (przyjaźń)

2. Chęć pomocy, reagowania na potrzeby innych ludzi? (reakcja na coś)

3. Czy to uczucie jest potrzebne każdemu człowiekowi? (Miłość)

4. Między przyjaciółmi powinno być wzajemne…….? (zaufanie)

5. Zderzenie przeciwstawnych interesów? (konflikt)

6. Miły, responsywny stosunek do osoby? (ciepło)

7. Troskliwy stosunek do ludzi? (uwaga)

Posłuchajmy piosenki opartej na wersetach N. Tulupovej „Życzliwość”

Wcale nie jest łatwo być miłym.

Życzliwość nie zależy od wzrostu,

Życzliwość nie zależy od koloru,

Życzliwość to nie marchewka, nie cukierek.

Po prostu musisz, po prostu musisz być miły

A w trudnych chwilach nie zapominajcie o sobie.

A ziemia będzie się kręcić szybciej,

Jeśli będziemy dla ciebie milsi.

Nie jest łatwo być miłym.

Życzliwość nie zależy od wzrostu,

Życzliwość przynosi ludziom radość

A w zamian nie wymaga nagrody.

Życzliwość nie starzeje się latami,

Życzliwość ogrzeje Cię od zimna.

Jeśli dobroć świeci jak słońce,

Radują się dorośli i dzieci.

Jaka osoba jest osobą miłą?

Dobra osoba to osoba, która chce, aby inni czuli się dobrze, aby inni byli szczęśliwi. Zawsze jest gotowy bezinteresownie pomagać innym, potrafi współczuć i współczuć. Osoba, która czyni dobro innym i potrafi wczuć się w nich, czuje się szczęśliwa.

Scena: „Szczęście”

Co masz w dłoni?

Szczęście...

Dlaczego taki mały?

To tylko moje. Ale jaki promienny i piękny...

Tak, niesamowite!

Chcesz kawałek?

Może...

Podaj mi dłoń, podzielę się nią z tobą.

Och, jest tak ciepło!

Tak jak?

Bardzo... Dziękuję! Wiesz, czuję się dużo lepiej, gdy szczęście jest w mojej dłoni...

To zawsze się zdarza.

A co jeśli się tym z kimś podzielę?

Wtedy będziesz mieć ich więcej!

Dlaczego?

Nie wiem. Tylko wtedy będzie jeszcze cieplej.

Czy można spalić na tym ręce?

Ręce płoną z bólu... Szczęście nie może palić...

UDZIAŁ!!! Daj każdemu serce

Dlaczego serce? Ponieważ nasza życzliwość pochodzi z serca. Nauczyciel: Dziękuję.

Przypomnij przysłowia, wyjaśnij jedno z nich, podaj własne przysłowie o dobroci.

Dobre uczynki...(bardziej wartościowe niż pieniądze)

Zmienianie świata nie jest takie trudne... (zacznij od siebie)

Dobro nie jest porywające - ... (wędruje cicho)

Dobry uczynek... (żyje dwa stulecia)

Dobre słowo jest lepsze... (miękkie ciasto)

Do życzliwej osoby i... (czyjaś choroba na serce)

Wymień dzieła literackie, w których główny bohater wykazuje najwyższe walory moralne.

Posłuchajcie opowiadania „Odłamki dobroci” nieznanego autora.

I zastanów się, które przysłowie pasuje do tej historii.

Rodzina spędziła wolny dzień na plaży. Dzieci pływały w morzu i budowały zamki z piasku. Nagle w oddali pojawiła się stara kobieta. Jej siwe włosy powiewały na wietrze, a ubrania były brudne i podarte. Mamrotała coś do siebie, podnosząc z piasku jakieś przedmioty i wkładając je do torby. Rodzice zadzwonili do dzieci i kazali im trzymać się z daleka od starszej kobiety. Przechodząc obok, pochylając się od czasu do czasu, żeby coś podnieść, uśmiechała się do rodziny, ale nikt nie odwzajemniał jej pozdrowienia. Wiele tygodni później dowiedzieli się, że starsza pani całe swoje życie poświęciła zbieraniu z plaży odłamków szkła, którymi dzieci mogły skaleczyć sobie stopy.

Zmiana świata nie jest taka trudna, zacznij od siebie.

Jak się czujesz po przeczytaniu historii?

Jak myślisz, dlaczego starsza pani poświęciła całe swoje życie tej działalności?

Czy myślisz, że gdyby ludzie dowiedzieli się, co naprawdę zrobiła starsza pani, co by zrobili? Czy były chwile w Twoim życiu, kiedy początkowo nie lubiłeś jakiejś osoby, ponieważ różniła się od innych, a później dowiedziałeś się czegoś dobrego o tej osobie?

Co by się stało ze światem, gdyby nie było w nim dobroci?

Wymień wszystkich, których życzliwość pomaga ci się rozwijać.

Życzliwość rodziców, dziadków, wychowawców i nauczycieli, przyjaciół itp.

A teraz zapraszam Cię do sprawdzenia siebie: czy jesteś miłą osobą?

Test: „Czy jesteś miłą osobą”

Przed każdym pytaniem należy umieścić jedną odpowiedź: „tak” lub „nie”.

3. Twój partner słabo gra w szachy lub inną grę. Czy poddasz się mu, żeby nie stracił zainteresowania grą?

4. Czy lubisz mówić ludziom miłe rzeczy, żeby ich pocieszyć?

8. Czy jesteś gotowy wykorzystać swoje zdolności dla dobra innych ludzi?

9. Czy rezygnujesz z gry, gdy jest już oczywiste, że przegrywasz?

Podsumujmy:

Punktacja.

Za każdą twierdzącą odpowiedź na pytania: 1, 3, 4, 7,8, 11 po jednym punkcie

Oraz za negatywną odpowiedź na pytania: 2, 5, 6, 9, 10, 12.

Podsumowanie lekcji

O czym dzisiaj rozmawialiśmy?

O moralności. O życzliwości.

Czego się nauczyłeś dla siebie? Czy warto być w życiu miłym?

Nauczyciel: Dobra robota, mam nadzieję, że zrozumiecie, z jakimi cechami charakteru lepiej jest żyć na tym świecie. Chciałbym zakończyć godzinę zajęć słowami V.A. Sukhomlinsky’ego „Trzeba mieć wielką siłę ducha, aby „żyć sercem”, życzyć innym wszystkiego najlepszego. Płać za dobro dobrem! Bądź dobry i miłosierny.

Teraz zapraszam cię, abyś wypisał w swoim sercu cechy moralne, które posiadasz.

Wykonanie utworu „Na drodze dobroci”.

Zapytaj życie surowo

Którędy iść,

Gdzie w białym świecie

Wyjdź rano.

Podążaj za słońcem

Chociaż ta droga jest nieznana,

Idź, przyjacielu, zawsze idź

W drodze do dobroci.

Podążaj za słońcem

Chociaż ta droga jest nieznana,

Idź, przyjacielu, zawsze idź

W drodze do dobroci.

Zapomnij o swoich zmartwieniach

Wzloty i upadki

Nie narzekaj, gdy los bierze górę

Ona nie zachowuje się jak siostra.

Ale jeśli coś pójdzie nie tak z przyjacielem,

Nie polegaj na cudach

Pospiesz się do niego, zawsze prowadź

W drodze do dobroci.

Ale jeśli coś pójdzie nie tak z przyjacielem,

Nie polegaj na cudach

Pospiesz się do niego, zawsze prowadź

W drodze do dobroci.

Och, ilu będzie różnych

Wątpliwości i pokusy

Nie zapominaj, że takie jest życie

To nie jest gra dla dzieci.

Odeprzyj pokusy

Poznaj niepisane prawo

Idź, przyjacielu, zawsze idź

W drodze do dobroci.

Odeprzyj pokusy

Poznaj niepisane prawo

Idź, przyjacielu, zawsze idź

W drodze do dobroci.

Zapytaj życie surowo

Którędy iść,

Gdzie w białym świecie

Wyjdź rano.

Odeprzyj pokusy

Poznaj niepisane prawo

Idź, przyjacielu, zawsze idź

W drodze do dobroci.

Odeprzyj pokusy

Poznaj niepisane prawo

Idź, przyjacielu, zawsze idź

W drodze do dobroci.

Test „Czy jestem miły”

1. Masz pieniądze. Czy mógłbyś wydać wszystko, co masz, na prezenty dla przyjaciół lub rodziny?

2. Przyjaciel dzieli się z Tobą swoimi problemami lub kłopotami w rozmowie. Jeśli jakiś temat Cię nie interesuje, czy dasz o tym znać rozmówcy?

3. Twój partner słabo gra w szachy lub inną grę. Czy poddasz się mu, żeby nie stracił zainteresowania grą?

4. Czy lubisz mówić ludziom miłe rzeczy, żeby ich pocieszyć?

5. Czy często używasz złośliwych żartów?

6. Czy cechuje Cię mściwość i uraza?

7. Czy będziesz kontynuował rozmowę z przyjacielem, jeśli temat w ogóle Cię nie interesuje?

8. Czy jesteś gotowy wykorzystać swoje zdolności dla dobra innych ludzi?

9. Czy rezygnujesz z gry, gdy jest już oczywiste, że przegrałeś?

10. Jeśli jesteś pewien, że masz rację, czy wysłuchasz argumentów drugiej osoby?

11. Czy na prośbę rodziców będziesz wykonywał pracę, jeśli nie należy to do twoich obowiązków (np. zrobienie czegoś dla kogoś w gospodarstwie domowym)?

12. Czy będziesz naśladować kogoś, aby zabawić swoich przyjaciół?