EXEMPRE DE PLANIFICARE A LUCRĂRII EDUCAȚIONALE

Grupa: seniori Subiect:„Munca adulților. Profesii" .

Scop: Să formeze copiilor idei clare despre muncă ca fenomen social care satisface nevoile umane, prin extinderea gamei de cunoștințe și idei despre îmbunătățirea lumii create de om, schimbarea lumii profesiilor. Dezvoltați interesul pentru diverse profesii. Încurajează respectul pentru munca adulților.

Evenimentul final: „Divertisment „Zgomot-incompetență în orașul indicatoarelor rutiere” Data evenimentului final: 22.10

Responsabili de evenimentul final: educatori.

Zi a săptămânii

Modul

GCD

Grup,

subgrup

Individual

luni – 19.10

Dimineaţă:

Dezvoltare cognitivă (matematică)

1.Introducere în conceptul de „riglă”, instruire în utilizarea sa practică. Consolidarea cunoștințelor despre liniile drepte și curbe.

2. Exercițiu de numărare de la 1 la 8 și înapoi.

3. Jocul „Cine va vedea mai mult”. Scop: dezvoltarea memoriei, gândirii, imaginației; consolidarea abilităților de a număra înainte și înapoi până la 8 și înapoi.

N.V. Stepanova „Note de lecție pentru grupul senior de grădiniță. Matematică". Pagina 23

Dezvoltare artistică și estetică (muzică)

Conversaţie „Ce profesii cunoști?” C: în timpul unei conversații cu copiii, amintiți-vă de profesii familiare acestora, clarificați și extindeți ideile copiilor despre profesii, cultivați respectul pentru oamenii de diferite profesii.

Observare la munca unui profesor într-un colţ de natură. C: învață copiii să observe munca unui adult, să ofere toată asistența posibilă, să dezvolte munca grea, interesul pentru natură

Di "Cine ce face?" Ts: să consolideze cunoștințele preșcolarilor despre tipurile de muncă, să învețe să identifice o profesie prin descriere, să cultive munca grea și respectul pentru munca adulților.

Conversație pe tema: „Care este cea mai importantă profesie de pe pământ?”

Obiective:

extinde cunoștințele despre reprezentanții diferitelor profesii;

construi un vocabular.

Post în colțul cărților există o expoziție de cărți despre profesii.

Creați condiții pentru vizualizarea ilustrațiilor și picturilor despre profesii.

Activați atenția pentru o considerație independentă.

Mers pe jos:

Observare în spatele ciotului - pentru a contribui la formarea ideilor despre ce este ciotul; că ciotul servește drept „casă” pentru o varietate de creaturi vii (animale și plante).

Băieți, uite, ce este asta? Da, este un ciot. Știi de unde a venit? Odinioară creștea un copac, creștea mare – foarte mare, dar într-o zi s-a îmbolnăvit. Ai fost vreodată bolnav? Oamenii au încercat să o trateze: primăvara au văruit trunchiul cu var, l-au săpat, l-au udat, dar din păcate a murit. Pentru că iarna rădăcinile copacului au înghețat. Și astfel acest copac a trebuit să fie tăiat, iar în locul lui s-a format un ciot. Uite, ramuri noi au început să crească din ciot și, în timp, aici va crește un nou copac. În scoarța cânepei, insectele și păianjenii se ascund de frig. Deci ciotul servește și ca casă pentru insecte. Le place și toamna

ciuperci. Îl acoperă complet.

P/n: „Ziua – Noapte”, „Săritul” - săriți pe două picioare în timp ce vă deplasați în jurul patului de flori.

Activitatea muncii: Încurajați copiii să se ajute reciproc.

D/jocuri: „Colectați numai frunze galbene, verzi, roșii”, „Ce este asta...”,

„Loviți cercul”.

Ţintă: exersează aruncarea către o țintă.

Invitați copiii să facă din frunze o jucărie amuzantă cu arici,

fără cap, fără vedere, fără picioare.

lucrează înainte de culcare

Reaminti copii că cuvertura de pat trebuie pliată cu grijă.Citind

Seară:

Gimnastica dupa somn. Complex

Proceduri de întărire.

Citind „A ce miroase meșteșuguri” de J. Rodari.Conversaţie după conținut.

Joc de tipărire de masă „Profesiile”.

C: continuați să consolidăm ideile copiilor despre ce este o profesie, învățați-i să folosească cuvântul „meserie” în vorbire, dezvoltați vorbirea și atenția, treziți interesul pentru diferite profesii și semnificația lor în viața noastră

Privind ilustrația pe tema „Inspector DPS.” Ts: învață să compui povestiri pe baza unei imagini, predai în mod coerent, transmiteți conținutul imaginii, ghidat de exemplul unui profesor, cultivați respectul pentru munca adulților.

Gimnastica vizuala „Pădurea de toamnă” (index card).

D/joc: "Dreapta stanga".

Furnizați condiții pentru munca independentă a copiilor.

Oferi caietele de lucru pentru copii— Pregătirea pentru scris. Dezvoltați abilitățile de scriere grafică.

Mers pe jos

Observație comparativă „Copaci la sfârșitul toamnei”. Observați asemănările și diferențele dintre speciile de arbori familiare.P/n „Mașini colorate”Jocuri cu material la pachet din care copiii să aleagă.

Zi a săptămânii

Modul

Activități comune ale adulților și copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate sălile de grup)

GCD

Grup,

subgrup

Individual

Marți – 20.10

Dimineaţă:

Dezvoltarea vorbirii

Compilarea unei povestiri bazate pe tabloul „Pisica cu

pisoi.” Scop: să înveți cum să compui o nuvelă bazată pe o imagine: să vorbești despre evenimentele care au precedat cele descrise în imagine, să vină cu un final; învață să notezi și să numești diferențele și asemănările dintre o pisică și pisoi pe baza unei comparații a aspectului și comportamentului acestora; alege cuvinte pentru a descrie acțiuni; învață să formezi singur nume de animale; consolidați capacitatea de a selecta în mod independent cuvântul care are sensul potrivit, de a-l pronunța rapid și tare și de a asculta sunetul acestuia.

O.S. Ushakova „Dezvoltarea vorbirii copiilor de 5-7 ani”. Pagina 26

Dezvoltare artistică și estetică (IZO)

Construcție „Transformări magice ale unui pătrat de hârtie”.

Scop: să-i intereseze pe copii în realizarea meșteșugurilor în stil origami și să le demonstreze; consolidarea capacității de a urma instrucțiunile profesorului. Introduceți transformarea magică a unui pătrat de hârtie; cultivați perseverența și acuratețea; dezvolta creativitatea si imaginatia. I.A Ryabkova, O.A Dyurlyukova „Activitate artistică și creativă. Origami. Activități tematice, bazate pe povești, de joc pentru copii cu vârsta cuprinsă între 5-7 ani2. Pagina 14.

Dezvoltarea fizică

Conversaţie „Ce sunt profesiile?” Ts: pentru a consolida ideea muncii oamenilor de diferite profesii. Cartea T.A. Shorygina „Profesiile, care sunt acestea?” p.4

Joc de vorbire cu mingea „Numiți profesia.” Ts: consolidați cunoștințele copiilor despre profesii, îmbogățiți vocabularul copiilor, dezvoltați atenția și dexteritateaMisiuni de lucru . Atribuții la cantină, în colțul naturii, în pregătirea materialului pentru activități comune. C: învață-i pe copii să mențină curățenia și ordinea în cameră, să-i ajute pe adulți în organizarea momentelor de rutină, să cultive ordinea și diligența

Un joc „Lucrurile cui?”

C: formarea substantivelor în R.p.

Oferi cărți de colorat pentru copiipe tema „Profesiile”.C: consolidarea ideilor despre profesii cu ajutorul paginilor de colorat, dezvoltarea percepției vizuale și a atenției; Cuîmbunătățiți-vă abilitățile de creion.

Selecție de povești despre diverse profesii.

Considerare enciclopedii.

Mers pe jos:

Observare pentru un obiect viu - pentru păsări.Di „Numiți păsările migratoare.”P/n „Minge pentru șofer” - dezvoltați dexteritatea, curajul, aruncarea.Activitatea muncii : Dați mături și măturați zona departe de frunze. Card index al plimbărilor. Octombrie. Cardul 6.

Mers în filă, sărind pe două picioare.

Activitate independentă a copiilor în zonă cu materiale de exterior (mingi).

lucrează înainte de culcare

Relaxare pe muzica lui W.A. Mozart „Dormi, bucuria mea, adormi.”

Seară:

Gimnastica dupa somn. Complex

Proceduri de întărire.

Considerare ilustrații, reproduceri pe tema „Constructori”

C: extindeți înțelegerea copiilor asupra muncii constructorilor, clarificați cunoștințele despre profesiile unui pictor, dulgher, zidar, extindeți și clarificați cunoștințele despre instrumentele folosite de constructori în munca lor și dezvoltați vorbirea.

Jocuri de constructii . C: să formeze copiii în construirea diverselor clădiri în funcție de condițiile propuse, să dezvolte capacitatea de a percepe obiectele și fenomenele în relațiile lor, să dezvolte abilități de proiectare și imaginație.

Citirea ficțiunii V.V. Mayakovsky „Cine să fie? » C: învață să analizezi o operă de artă; exprimați-vă atitudinea față de personajele din poveste, dezvoltați activitatea de vorbire, vorbirea dialogală și extindeți-vă vocabularul.

Compoziția numărului 7. Jocuri cu Cuisenaire Sticks.

Introduceți jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii fine

Mers pe jos

Recunoașterea observației „Păsări toamna”. Clarificați ideile copiilor despre structura și schimbările din viața lor. Privește păsările care se adună în stoluri.P/n „Găsiți și rămâneți tăcuți.”Jocuri de rol pentru alegerea copiilor.

Zi a săptămânii

Modul

Activități comune ale adulților și copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate sălile de grup)

GCD

Grup,

subgrup

Individual

miercuri - 21.10

Dimineaţă:

Dezvoltarea vorbirii

Repovestirea unei opere de artă. E. Permyak „Pentru ce sunt necesare mâinile”. Scop: de a preda repovestirea coerentă, consecventă, de a transmite corect ideea și conținutul și de a reproduce expresiv dialogurile personajelor. V.N. Volchkova, N.V. Stepanova „Note de lecție pentru grupul de seniori de grădiniță. Dezvoltarea vorbirii.” Pagina 63

Dezvoltare cognitiva

Munca adulților. Scop: extinderea înțelegerii copiilor despre munca adulților; arată semnificația și importanța fiecărei specialități pentru ceilalți oameni, pentru întreaga țară; cultivă respectul pentru muncă. G.M. Blinova „Clasuri. Cognitiv

dezvoltarea copiilor 5 – 7 ani.2 Pagina 68. O.F.Gorbatenko „Cursuri cuprinzătoare pentru copii cu vârsta cuprinsă între 4 – 7 ani. Pagina 91

Dezvoltarea fizică

Stradă

Citind : S. Mikhalkov „Ce ai?”

Di „Cine are nevoie de ce pentru muncă?” C - pentru a consolida cunoștințele copiilor că diferite lucruri îi ajută pe oameni în munca lor - instrumente, pentru a cultiva interesul pentru munca adulților, dorința de a munci.

Gimnastica cu degetele „Păsări”.

Misiuni de lucru curatenie dupa jocuri. Ts: să dezvolte abilități de lucru adecvate la copii, să-i învețe să acționeze rațional, să încurajeze dorința de a participa la munca în comun, dorința de a menține și restabili ordinea.

D/ joc „Veniți cu o propunere”

Oferiți copiilor creioane cu ceară.

Desen creioane cu ceară Scop: dezvoltarea motricității mâinii.

Mers pe jos:

Observare în spatele autobasculantei.P/n „Capcane cu genuflexiuni” - învață să urmezi regulile jocului.Activitatea muncii : colectarea semințelor, curățarea ierbii uscate, a frunzelor - învață cum să colectezi în mod corespunzător semințele, să cultivi o atitudine umană și activă față de natură. (Indexul cardului plimbărilor. Grupul seniori. Octombrie. Plimbarea 9).

Exercițiu în alergare cu sarcina de a îmbunătăți capacitatea de a naviga în spațiu (schimbarea direcțiilor în timpul alergării), în sărituri (sărituri pe două picioare).

Activitate de joc independentă.

Colecție independentă de jucării „Cine s-a ascuns în spatele ce”.

lucrează înainte de culcare

Conversaţie pentru întrebările: „De ce ai nevoie de un prosop?”Citind poem de N. Naydenova „Prosoapele noastre”.

Seară:

Gimnastica dupa somn. Complex

Proceduri de întărire.

Mini excursie la departamentul de catering. C: extindeți și clarificați înțelegerea copiilor cu privire la profesiile oamenilor care lucrează la grădiniță. Pentru a consolida ideea necesității și importanței muncii adulților. Activați vocabularul copiilor.

D/i „Să facem supă din legume” C: introduceți copiii în procesul de preparare a supei de legume, arătând și denumind acțiunile pe care copilul le realizează; continuați să vă formați o idee despre profesia de bucătar, să dezvoltați imaginația, să activați vorbirea și să cultivați respectul pentru lucrătorii de la grădiniță.

Activitate independentă copiii din centrele de activitate.

Lucrări de caiet la matematică.

joc S/r — Pregătim prânzul. C: învață să reflecte acțiunile de muncă ale oamenilor în joc, să dezvolți capacitatea de a se angaja în interacțiune bazată pe roluri, să coordonezi acțiunile de joc cu rolul acceptat, să folosești obiecte de substituție, să cultivi capacitatea de a te strădui pentru acțiuni și dorințe coordonate ale altor copii.

Mers pe jos

Recunoașterea observației „Descărcarea produselor”. Actualizați și completați ideile despre transportul de marfă, continuați să le introduceți în munca unui încărcător.Mobil „Cine pe cine are?” Imitați mișcările animalelor

Zi a săptămânii

Modul

Activități comune ale adulților și copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate sălile de grup)

GCD

Grup,

subgrup

Individual

joi - 22.10

Dimineaţă:

Dezvoltare cognitiva

Munca "mascul" si "femeia" " Scop: pentru a forma un atent, respectuos

atitudine față de munca adulților; să formeze idei inițiale despre specificul muncii bărbaților și femeilor; promovează interesul pentru semnificația socială a rezultatelor muncii persoanelor de diferite sexe; actualizați utilizarea informațiilor primite în activitățile de joc. L.V. Kolomiychenko,

G.I.Chugaeva, L.I.Yugova „Cursuri pentru copii 5–6 ani de dezvoltare socială și comunicativă și educație socială. Pagina 72

Dezvoltarea vorbirii

Citirea „O sarcină mică este mai bună decât o altă lenevie” (pe baza lucrărilor lui D. Lukich „Patru fete”, V. Zaitsev „Ma pot îmbrăca”, B. Zakhoder „Legătorul de cărți”, Y. Garey „Canabă de leagăn”. Scop: să-i învețe pe copii să perceapă emoțional conținutul unei opere de artă, să conecteze ideea operei cu sensul unui proverb; cu o propoziție completă V.N

Întrebare problematică : „Ce vrei să fii când vei fi mare?”

Joc de cuvinte „Terminați fraza.” T: învățați copiii să termine propoziții („Bucătarul gătește”, „Doctorul tratează”), dezvoltați vorbirea, îmbogățiți vocabularul, continuați să vă formați idei despre munca adulților, rolul său în societate și în viața fiecărei persoane.

Muncă manuală . Producerea în comun de carduri pentru colțul „Spital”. C: învață copiii să lucreze cu hârtie, să folosească foarfecele corect, să extindă cunoștințele copiilor despre atributele unui medic.

Scrierea unei povestiri descriptive pe tema „Profesiile”. Ts: consolidarea în vorbire a unui substantiv cu sensul general de „meserie”, dezvoltarea activității de vorbire, vorbirea dialogică; îmbunătățirea abilităților de construire a propozițiilor simple și complexe

Jocuri la cererea copiilor în colţul de siguranţă.

Expoziţie „Toate profesiile sunt importante, toate profesiile sunt necesare”

Centrul de activități productive:

o selecție de cărți poștale cu unelte, haine, diverse articole din diverse profesii.

Atribute de joc de rol pentru jocurile intriga și jocurile de teatru.

Mers pe jos:

Observarea de Cea mai tipică caracteristică a toamnei târzii este vremea ploioasă. Specificați numele și scopul articolelor vestimentare. Când mergeți la plimbare, acordați atenție hainelor pentru copii (jachete cu glugă, cizme de cauciuc, mănuși). Pentru că afară e toamnă târziu, a devenit frig, așa că ne îmbrăcăm călduros. Dacă afară plouă, copiii privesc de la fereastră sau de pe verandă. Ce obiecte s-au umezit? De ce nu sunt păsări vizibile? De ce sunt puțini trecători pe stradă? Convertit atenție la varietatea de umbrele. Care ți-a plăcut? Pentru ce este o umbrelă? Uită-te la cer, cum este? Gri, posomorât. Este trist să te uiți la tufișuri goale. Bălți. Ascultă cum urlă vântul.

P/n: „Soare și ploaie” - continuă să antrenezi copiii să sari pe 2 picioare înainte, „Undița”.

Activitate de lucru: h atrageți copiii interesați de site-ul nostru era curat. Colectați ramuri rupte.

Exerciții de joc cu coarda de sărit.

Ţintă:întăriți capacitatea de a sări coarda rotind-o înainte și înapoi.

Activitate de joc independentă.

Desenați cu bețe pe nisip umed, așezați desene cu pietricele.

lucrează înainte de culcare

Îngrijire de sine - îmbunătățirea capacității de a se dezbraca în mod independent și de a împături bine hainele.Citindu-l pe N. Nosov „Aventurile lui Dunno”.

Seară:

Artistic

dezvoltare estetică (IZO) . Aplicarea frunzelor de toamnă „Tablouri de toamnă” (portrete, scene și buchete). Scop: să-i învețe pe copii să creeze compoziții de intrigă din materiale naturale - frunze uscate, petale, semințe; dezvolta simțul culorii și al compoziției; să cultive interesul și respectul pentru natură, să trezească dorința de a-i păstra frumusețea în aranjamente și compoziții florale. I.A.Lykova „Activități artistice la grădiniță. Grup de seniori”. Pagina 56

Gimnastica dupa somn. Complex

Proceduri de întărire.

Făcând ghicitori despre profesii. C: consolidarea cunoștințelor preșcolarilor despre tipuri de muncă, diverse profesii,

Joc de comunicare „Nu rata profesia.”

C: dezvoltarea capacității de a schimba atenția, lărgindu-și orizonturile. Îmbogățirea vocabularului copiilor.

Divertisment „O pacoste neîndemânatică în orașul indicatoarelor rutiere”

Exercițiu numărând până la 7

(ordine înainte și inversă).

joc S/r „Tratăm gâtul păpușii lui Dasha.” C: continuă să introducă copiii în profesia medicală, să-i înveți pe copii o varietate de activități de joc care reflectă munca unui medic, să dezvolte capacitatea de a intra în interacțiuni bazate pe rol cu ​​colegii, să schimbe conținutul dialogului în funcție de schimbarea rolului , dezvolta capacitatea de a respecta regulile de comportament cultural și de comunicare în joc, extinde cunoștințele copiilor despre profesia „Doctor”

Mers pe jos

Observare în spatele cerului serii.Făcând ghicitori despre nor, lună, lună.Citind poezia „Ploaia”.Activitate de joc independentă .

Zi a săptămânii

Modul

Activități comune ale adulților și copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate sălile de grup)

GCD

Grup,

subgrup

Individual

vineri – 23.10

Dimineaţă:

Artistic

estetic

dezvoltare (muzică)

Dezvoltarea fizică

Conversaţie cu copiii „Cine lucrează la grădiniţă”.

C: consolidarea cunoștințelor copiilor despre munca asistentelor și medicilor, spălătorilor, bucătăreților, îngrijitorilor și altor lucrători de grădiniță, cultivarea interesului și respectul pentru munca lor, dezvoltarea sentimentelor de recunoștință pentru munca adulților pentru copii, dorința de a le oferi toate posibilă asistență, învățându-i să aplice cunoștințele dobândite în jocul creativ colectiv.

Di „Cine știe mai multe profesii.” C: continuă să extindă înțelegerea copiilor cu privire la diferite profesii, numele și tipurile de activități ale acestora. Să cultive respectul pentru munca adulților, dorința de a alege o profesie și nevoia de a munci.

Privind albumul „Profesiile părinților”.

C: înțelegeți importanța unei profesii în viața oamenilor, cultivați respectul pentru rezultatele muncii oamenilor de diferite profesii, dezvoltați discursul monolog al copiilor (discurs-raționament; vorbire-dovadă, extindeți și activați vocabularul pe această temă.

Citind pură vorba. Scop: formarea pronunției corecte a sunetului.

Oferi copiii găsesc ceva de făcut și își organizează propria activitate fizică, își îmbunătățesc abilitățile motorii. Dezvoltați independența, creativitatea, încurajați activitatea.

Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor și producerea în comun a atributelor jocului

„Salon de înfrumusețare”, „Cofetărie”.

Mers pe jos:

Observația deductivă : profesii ale trecătorilor.Scrierea unei povești pe tema: „Profesia mamei mele”. Învățați copiii, pe baza rezultatelor observațiilor trecătorilor, să formuleze presupuneri despre cine este de profesie. Sugerați să scrieți o poveste despre ce responsabilități de muncă îndeplinesc mamele copiilor la locul de muncă. Dezvoltați forma monologului de vorbire, activați vocabularul. Cultivați interesul pentru munca oamenilor de diferite profesii, mândrie de mama ta

P/n: „Vrăbii și o mașină”, „Pe o cale plană” - învață cum să mergi pe o suprafață limitată, menținând echilibrul.

Activitatea muncii : colectați frunze frumoase pentru aplicare, colectați și aranjați materialul natural în cutii.

Dezvoltarea mișcărilor.

Ţintă: dezvoltă capacitatea de sărituri, combinând puterea cu viteza.

Activitate gratuită a copiilor în zonă cu materiale de exterior - ouă de Paște. Construcția unui castel de nisip.

lucrează înainte de culcare

Vorbi cu copiii despre beneficiile somnului în timpul zilei. Dezvoltați o cultură a comportamentului în dormitor.

Citind N. Nosov „Aventurile lui Dunno”.

Seară:

Gimnastica dupa somn. Complex

Proceduri de întărire.

Joc de vorbire - „Cine știe și poate face asta? »Ts: extindeți ideile copiilor despre cunoștințele și aptitudinile pe care trebuie să le aibă oamenii de diferite profesii.

Activitate artistică independentă . Colaj „Cine lucrează la grădinița noastră.” Ts: învață copiii să facă portrete din piese gata făcute; învață-te, decupează unele părți din spații libere, lipește-le cu grijă; să cultive acuratețea în muncă și bucuria pentru munca depusă.

D/jocuri „Cine are nevoie de ce pentru muncă”, „Ce profesii cunoști?”

Realizarea de forme de păsări folosind bețișoare de numărare.

Motiva copiii să execute în comun o compunere colectivă.

joc S/r „Profesii”.

C: contribuie la crearea unui mediu de joc, stabilește interacțiunea între cei care și-au ales anumite roluri, dezvoltă capacitatea de a juca după propriile planuri, stimulează activitatea creativă a copiilor, consolidează cunoștințele dobândite anterior despre activitatea unui medic, pompier, polițist , vânzător, constructor, contabil.

Mers pe jos

Observația deductivă „Trecători” Învață-i pe copii să facă distincția între vârste, să numească corect oameni de diferite vârste și să-și dezvolte imaginația.P\i "Vulpe sireata".jocuri S/r pentru alegerea copiilor.

Calendar-planificare tematică în grupa de seniori „Cognitiv – cercetare și activități productive (constructive)”

Septembrie
Lecția nr. 1. (design) "Mașini"
Conținutul programului: Pentru a forma ideile copiilor despre diverse mașini și scopurile lor funcționale. Exersați capacitatea de a analiza clădirile realizate de profesor. Învață să înlocuiești o piesă cu alta. Dezvoltați creativitatea și imaginația.

Lecția nr. 2. "Viceversa"
Conținutul programului: Introducerea cuvintelor „dimpotrivă”, „opus” și asimilarea semnificațiilor acestora; dezvoltarea capacităţii de a găsi cuvântul opus pentru fiecare cuvânt (acţiune).

Lecția nr. 3. (design) „Libelula”
Conținutul programului: Învățați copiii să realizeze o jucărie din material natural conform unui model, să folosească plastilină pentru a conecta părți ale jucăriei, să analizeze secvența de fabricație, capacitatea de a selecta materialul de dimensiunea și forma necesară. Dezvoltați imaginația, creați interes.

Lecția nr. 4. „Mare mic”
Conținutul programului: Dezvoltați capacitatea de a găsi și de a distinge contrariile. Formează acțiunea „transformare”.

octombrie
Lecția nr. 1. (construcție) „case”
Conținutul programului: Învățați copiii să facă un tavan mai complex, să construiască o structură destul de complexă și să decoreze clădirea. Dezvoltați capacitatea de a analiza un eșantion și de a găsi soluții constructive individuale.

Lecția nr. 2. „Transformare”
Conținutul programului: Cunoașterea cuvântului „transformă”, căutarea transformărilor. Dezvoltarea capacității de înregistrare a acțiunii de transformare pe baza folosirii perechilor de cuvinte: „a fost-va fi”, „a fost-a devenit (va deveni)”.

Lecția nr. 3. (construcție) „Poduri”
Conținutul programului: extindeți înțelegerea copiilor despre poduri. Exersați construirea de poduri. Îmbunătățiți abilitățile constructive, capacitatea de a experimenta, capacitatea de a înțelege, diseca și construi diagrame.

Lecția nr. 4. „Schema de transformare”
Conținutul programului: Stăpânirea schemei de „transformare”. Formarea acțiunii de „transformare”.

noiembrie
Lecția nr. 1. (design) „Barcă”
Conținutul programului: Prezentați copiilor piese noi - inele și oportunitatea de a le folosi. Exersați înlocuirea unor părți cu altele, învățați cum să planificați o construcție și discutați despre ea în avans.

Lecția nr. 2. „Ochelari magici”
Conținutul programului: Introducerea copiilor în instrumentele de observație – microscop, lupă, telescop, telescop, binoclu; explicați de ce o persoană are nevoie de ele.

Lecția nr. 3. (construcție) "Bufniță"
Conținutul programului: Îmbunătățiți abilitățile practice de lucru cu o varietate de materiale naturale, abilitățile de fixare și conectare a pieselor de jucărie folosind unelte, lipici și plastilină. Întăriți abilitățile intelectuale. Dezvoltați imaginația, creativitatea.

Lecția nr. 4. „De ce obiectele se mișcă”
Conținutul programului: Introducerea copiilor în concepte fizice: „forță”, „frecare”; arată beneficiile frecării.

Lecția nr. 5. (design) „Camion”
Conținutul programului: Reamintiți și consolidați tehnicile de proiectare dobândite anterior. Îmbunătățiți capacitatea de a analiza o probă, de a construi într-o anumită secvență, de a învăța cum să înlocuiți cuburile cu bare.

decembrie
Lecția nr. 1. „Apă cu gheață”
Conținutul programului: Dezvoltarea ideilor despre topirea gheții, transformarea gheții în apă, iarnă
si vara. Formarea acțiunii de „transformare”.

Lecția nr. 2. (constructie) "Autobuz"
Conținutul programului: Învățați copiii să decupeze părți identice din hârtie împăturită ca un acordeon pentru a face transportul urban. Conduceți o conversație despre regulile de circulație, consolidați cunoștințele existente ale copiilor. Dezvoltați creativitatea și independența.

Lecția nr. 3. „Morozko”
Conținutul programului: Formarea de idei despre transformările agregate ale apei și sezoniere
schimbări în natură. Formarea acțiunilor de transformare.

Lecția nr. 4. (design) „Laterna cu trei fețe”
Conținutul programului: Învățați copiii cum să facă o jucărie prin lipirea unui model; dezvolta imaginatia copiilor.

ianuarie
Lecția nr. 1. „Solid - lichid”
Conținutul programului: Formarea ideilor despre solide și lichide. Dezvoltarea aptitudinilor
observați, comparați diferite substanțe. Formarea acțiunilor de transformare.

Lecția nr. 2. (design) „Coș”
Conținutul programului: Pentru a întări capacitatea copiilor de a lucra după un model. Dezvoltați capacitatea de a vedea o jucărie tridimensională finită în dezvoltarea modelului său plat. Încurajează independența și inițiativa.

Lecția nr. 3. „Crăiasa zăpezii”
Conținutul programului: Formarea de idei despre transformările agregate ale apei. Dezvoltarea capacităților de transformare. Modelarea acțiunii de transformare

februarie
Lecția nr. 1. (design) „Avioane, elicoptere”
Conținutul programului: extindeți înțelegerea copiilor cu privire la diferite avioane și scopul lor. Formează idei generalizate despre aceste tipuri de echipamente, exersează crearea de diagrame ale clădirilor viitoare. Dezvoltați gândirea spațială și capacitatea de a face inferențe.

Lecția nr. 2. „Lichid-solid”
Conținutul programului: Formarea ideilor despre topirea și solidificarea substanțelor. Dezvoltare
abilități de transformare. Formarea acţiunii de transformare.

Lecția nr. 3. (construcție) „Nave”
Conținutul programului: Extindeți ideile generalizate ale copiilor despre diferite tipuri de nave, în funcție de structura și scopul acestora. Exersați realizarea diagramelor. imagini ale navelor și proiectarea pe baza acestora, în construcția de desene elementare ale navelor, în capacitatea de a raționa și de a motiva deciziile.

Lecția nr. 4. „Încălzire și răcire”
Conținutul programului: Formarea ideilor despre încălzire, răcire, topire și solidificare. Dezvoltarea capacităților de transformare. Formarea acțiunilor de transformare

Lecția nr. 5 (construcție) „Pingguini pe un banc de gheață” (colectiv)
Conținutul programului: Dezvoltați capacitatea de a lucra colectiv, combinând meșteșugurile dvs. cu un plan comun. Întăriți abilitățile intelectuale. Promovează relații de prietenie între copii, evocând emoții pozitive.

Martie
Lecția nr. 1. „Soarele ne dă căldură și lumină”
Conținutul programului: Oferiți-le copiilor o idee că Soarele este o sursă de căldură și lumină; introduceți conceptul de „energie luminoasă”, arată gradul de absorbție a acestuia de către diverse obiecte și materiale.

Lecția nr. 2 (construcție) „Străzile orașului”
Conținutul programului: Activați cunoștințele copiilor, învățați-i să înțeleagă creativ abilitățile de design dobândite anterior. Învață să-ți plasezi clădirile ținând cont de locația clădirilor altor copii.

Lecția nr. 3. „De ce bate vântul?”
Conținutul programului: Introduceți copiii în cauza vântului - mișcarea maselor de aer; Pentru a clarifica înțelegerea copiilor cu privire la proprietățile aerului: aerul cald se ridică în sus - este ușor, rece se scufundă - este greu.

Lecția nr. 4 (design) „Iepure”
Conținutul programului: Întăriți capacitatea copiilor de a realiza meșteșuguri din materiale naturale. Dezvoltați capacitatea de a planifica o secvență de acțiuni. Cultivați perseverența și capacitatea de a termina ceea ce începeți.

Aprilie
Lecția nr. 1. „Evaporarea”
Conținutul programului: Formarea ideilor despre evaporarea apei - transformarea apei în abur
când este încălzită. Formarea unei idei holistice a stărilor agregate ale apei:
gheață - apă - abur. Dezvoltarea ideilor despre sursele de căldură (mâini calde, aragaz fierbinte,
Soare). Dezvoltarea capacităților de transformare.

Lecția nr. 2 (design) „Roboți”
Conținutul programului: Exersați copiii în realizarea de diagrame și desene, în modelarea și construcția din clădiri. materiale și piese de proiectare. Dezvoltați imaginația și atenția.

Lecția nr. 3. „Cenuşăreasa”
Conținutul programului: Consolidarea cunoștințelor despre stările agregate ale apei. Formarea ideilor despre evaporarea lichidelor. Dezvoltarea capacităților de transformare.

Lecția nr. 4 (design) „Panou decorativ”
Conținutul programului: Învățați copiii să pregătească în mod independent baza pentru panouri din plastilină, folosind diagrame pentru a crea modele din diverse materiale. Dezvoltați fantezia și imaginația.

Mai
Lecția nr. 1. „Spălarea și călcatul”
Conținutul programului: Formarea de idei despre evaporarea apei. Dezvoltarea capacităților de transformare.

Lecția nr. 2 (design) „Design by design”
Conținutul programului: Învățați copiii să își planifice în mod independent activitățile, selectând materialul necesar. Dezvoltați activitatea mentală în procesul de realizare a meșteșugurilor.

Lecția nr. 3. „Condens”
Conținutul programului: Formarea ideilor despre condensarea apei - transformarea aburului în apă atunci când aburul este răcit. Dezvoltarea capacităților de transformare.

Lecția nr. 4 (construcții) „Arhitectură și design”
Conținutul programului: Dezvoltarea abilităților creative și de design ale copiilor, imaginația, ingeniozitatea; exersați modelarea și proiectarea, construirea diagramelor; învață să găsească în mod independent modalități de a finaliza sarcinile și de a le îndeplini; dezvolta gândirea spațială imaginativă.

Grădiniță de tip general de dezvoltare cu realizarea prioritară a activităților de dezvoltare artistică și estetică a copiilor Nr. 000. Astrahan.

Plan pe termen lung

lucru individual cu copiii

în artele vizuale

(grupa mijlocie).

Educator:

Septembrie. 1 săptămână. Modelarea „Magic Lump”.

Scop: Dezvoltarea abilităților motorii fine, imaginația și îmbogățirea lumii interioare a copilului.

Profesorul și copiii se uită la imaginea „În curtea păsărilor”. Apoi se oferă să modeleze unul dintre eroii imaginii: un iepure, o rățușă, un pui. Indică trăsăturile caracteristice ale fiecăruia. După aceea evaluează munca și joacă „curtea păsărilor”.

Săptămâna 2. Aplicație „Să colectăm mere coapte într-un coș.”

Scop: Învățați să țineți foarfecele corect, să operați cu ele, să tăiați un cerc dintr-un patrulater. Profesorul spune că toamna merele se coc în grădină. Și se oferă să le adune într-un coș mare. Copiii decupează mere rotunde și le lipesc pe o foaie de hârtie cu imaginea unui coș. Se bucură de recolta mare.

Săptămâna 3. Desen „Flori frumoase ca cadou pentru un șoarece”.

Scop: Învățați să descrieți părți ale unei plante într-un desen. Întăriți capacitatea de a picta cu o pensulă și vopsele folosind tehnica tamponării cu capătul pensulei. În grup apare un șoarece de jucărie, copiii se joacă cu el, iar apoi profesorul îi invită pe copii să-i deseneze cadou flori. Copiii își amintesc cum să deseneze petalele: cu toată pensula, cu capătul sau prin tamponare. Copiii desenează ce flori doresc.

Săptămâna 4 Aplicație. "Morcov pentru iepuraș"

Scop: Învățați să tăiați un morcov dintr-un patrulater prin tăierea colțurilor.

După ce s-au jucat la magazin, copiii aud plâns în colț. Acesta este un iepuraș care plânge în magazinul băieților care vindeau morcovi, pe care îi iubește atât de mult. Profesorul se oferă să-i facă un morcov delicios.

1 săptămână. Modelare „Să ajutăm ariciul să se pregătească pentru iarnă”.

Scop: Continuați să-i învățați pe copii să rostogolească bulgări de plastilină între palme în mișcări circulare și drepte, să le aplatizeze între palme și să-i încurajeze să sculpteze conform imaginației lor. După o conversație despre felul în care mamele pregătesc legume și fructe pentru iarnă, profesorul întreabă: „Pregătesc animalele ceva pentru ele însele?” Cum se pregătește un arici pentru iarnă? Profesorul se oferă să-l ajute: să facă ciuperci și fructe de pădure pentru arici. Ei își amintesc forma, componentele, tehnicile de sculptură. Ei duc ariciul în „pădure”.

Săptămâna 2. Desen „Toamna vesela”.

Scop: Învățați să transmiteți starea de spirit într-un desen, să descrieți toamna. Profesorul întreabă - care este starea de spirit a copiilor? Ce culori pot fi folosite pentru a transmite acest lucru într-un desen? Ce poți desena când toamna este fericită? Oferă să-ți desenezi starea de spirit pe hârtie.

Săptămâna 3. Aplicație „Să acoperim pământul cu frunze”.

Scop: Învățați să lipiți frunze colorate. Consolidați tehnica de întindere și lipire a figurilor, combinația lor de culori. Profesorul citește poezia: „Frunzele galbene se învârt în aer și cad în liniște la pământ și se culcă”. Apoi sugerează „acoperirea pământului cu frunze de toamnă. Copiii lipesc frunze colorate pe hârtie Whatman și o admiră.

Săptămâna 4 Desen „Odată ce a venit o amantă de la piață...”

Scop: Învățați să desenați legume de diferite forme. Dezvoltați mușchii fini ai brațelor și imaginația. După ce a citit poezia lui Y. Tuvim „Legume”, profesorul sugerează să deseneze „Legume pe farfurie” (roșie, castraveți).

1 săptămână. Modeling „Cadouri pentru un iepuraș”.

Scop: Consolidarea capacității de a sculpta forme rotunde și alungite. Copiii ascultă o versuriță despre un iepure de câmp: „Iepurașul a alergat peste câmp, a fugit în grădină, a găsit un morcov, a găsit varză. Sta, roade. Pleacă - vine proprietarul! Apoi îi fac cadouri iepurașului: morcovi, varză. Clarificați forma și tehnicile.

Săptămâna 2. Aplicația „Teremok”.

Scop: Învățați să tăiați benzi și să faceți o imagine a unui conac din benzi. Profesorul le amintește copiilor cum în basm ursul a spart turnul și se oferă să facă unul nou pentru animale. Copiii au tăiat o bandă în jumătate pentru pereți, alta pentru tavan și podea și un triunghi pentru acoperiș. Animalele sunt fericite.

Săptămâna 3. Modelare „Păpuși haioase de cuib”.

Scop: Învățați să sculptați o siluetă din viață, folosind tehnici familiare (tragere, netezire). Încurajați copiii să dea dovadă de independență și creativitate în utilizarea elementelor decorative. O matrioșcă apare în grup și spune versuri familiare. Apoi îi invită pe copii să-i modeleze din plastilină prietene vesele. Profesorul se uită la păpușa matrioșcă cu copiii, vorbește despre cum este decorată ținuta păpușii. Oferă pentru a sculpta păpuși cuibăroase folosind metode de sculptură familiare, decorați o ținută folosind mulaje sau vopsiți cu stive.

Săptămâna 4 Desen „Umbrelă frumoasă”.

Scop: Consolidarea tehnicilor de pictură cu pensula și capacitatea de a ține corect o pensulă. Profesorul se oferă să decoreze umbrela și să facă o plimbare cu ea. „Toamna plouă, scoate-ți repede umbrelele. Umbrelele colorate sunt atât de frumoase! Să luăm umbrele în mână și să mergem la plimbare în ploaie! Copiii decorează umbrele cu cercuri și flori. (puteți folosi pictura cu degetele).

1 săptămână. Modelare „Animale amuzante”. (pe baza ilustrațiilor lui E. Charushin).

Scop: Să-i facă pe copii să vrea să sculpteze animale familiare și să dezvolte independența. Exersează sculptarea obiectelor din mai multe părți, respectând proporțiile. După ce se uită la ilustrațiile lui E. Charushin „Animale amuzante”, profesorul îi întreabă pe copiii care doresc să sculpteze pe cine. În timpul procesului de sculptură, profesorul îi ajută pe copii cu sfaturi și le amintește de tehnicile de reprezentare.

Săptămâna 2. Aplicație. „Să ajutăm veverița să pregătească ciuperci pentru iarnă.”

Scop: Să-i înveți pe copii să taie colțuri cu foarfecele, rotunjindu-le. Întăriți capacitatea de a ține foarfecele corect. După ce a citit povestea lui V. Zotov „Vverițe”, profesorul se oferă să o ajute pe veveriță să pregătească ciuperci pentru iarnă. Copiii decupează și lipesc niște iarbă și niște ciuperci. Arată tehnici de tăiere a colțurilor, rotunjindu-le astfel încât să cadă. Apoi copiii dau veveriței ciupercile lor.

Săptămâna 3. Desen „Pe cine a prins Emelya în gaura de gheață?”

Scop: Învață să desenezi o formă ovală cu vopsele.

Profesorul arată ilustrații pentru basmul „La comanda Știucii”. Copiii numesc peștele pe care l-au prins Emelya (știucă). Profesorul evidențiază trăsătura structurală a știucii (corpul alungit), sugerează desenarea unui pește magic, înfățișând corpul cu arce (sus și jos).

Săptămâna 4 „Ce animale au fost la festivalul pomului de Crăciun?”

Scop: Să-i facă pe copii să vrea să sculpteze animale pe care le cunosc: un iepure de câmp, o pasăre, o vulpe. Dezvoltați creativitatea și imaginația. Profesorul sugerează să vă amintiți ce animale erau pe pomul de Anul Nou și să vă gândiți la ce puteți face. După sculptură, copiii își așează lucrările într-o poiană mare unde se află bradul de Crăciun.

Săptămâna 2. „Câia cu fețe albe”.

Scop: Învață să desenezi forme rotunde și ovale. După ce s-a uitat la pictura lui Veretennikov „Magpies”, profesorul citește rima de creșă „The White-sided Magpie”. Copiii desenează astfel încât să arate ca o magpie cu fețe albe.

Săptămâna 3. Modelare „Hrănește păsările”.

Scop: Învățați să sculptați o pasăre folosind o metodă plastică, transmițând trăsăturile sale caracteristice. După plimbare, profesorul se oferă să sculpteze o pasăre din plastilină. Copiii sculptează dintr-o piesă întreagă, folosind tehnica de a scoate coada, capul și ciocul.

Săptămâna 4 Aplicație „Model pe o ceașcă”.

Scop: De a dezvolta un simț al culorii, dorința de a decora o formă cu un model și de a putea lipi cu atenție cercuri pe o formă finită.

Profesorul arată 2 - 3 căni cu un model de buline. El sugerează să luați căni de diferite culori pentru decor și să le lipiți cu buline multicolore. Apoi copiii își admiră munca.

1 săptămână. Desenul „Șervețel pentru mama”.

Scop: De a dezvolta la copii simțul culorii, capacitatea de a compara modele după culoare și de a le alege pe cele mai frumoase. Decorați un șervețel cu un model folosind elemente de pictură Dymkovo. Profesorul le explică copiilor: „Pentru a fi frumos și plăcut să bei ceai, pe șervețele sunt așezate căni și farfurioare.” Prezintă 2 - 3 șervețele decorate cu model Dymkovo. Copiii desenează un model de linii care se intersectează, aplică linii și puncte.

Săptămâna 2. Modeling „Dansăm în cerc”.

Scop: Consolidarea capacității de a descrie o figură umană, de a transmite corect relația dintre părți. Profesorul își amintește împreună cu copiii cum s-au distrat lângă brad și au dansat în cerc. Copiii stau în cerc și se țin de mână. Apoi profesorul le cere copiilor să facă păpuși pentru un dans rotund, amintindu-le cum să facă o fată într-o haină lungă de blană și clarifică succesiunea acțiunilor. Apoi păpușile sculptate sunt așezate într-un dans rotund, unindu-și mâinile.

Săptămâna 3. Desen „Mica balerină”.

Scop: Învățați să desenați o figură umană, să descrieți mișcări simple și să întăriți tehnicile de pictură. Profesorul invită 2-3 copii să arate mai multe mișcări de dans: mâinile în lateral, unul ținând o fustă. În procesul de lucru seamănă cu tehnicile de pictură.

Săptămâna 4 Aplicația „Gnomi”.

Scop: Învață să desenezi de-a lungul unui contur desenat. După ce a citit basmul „Albă ca Zăpada și cei șapte pitici”, profesorul se oferă să facem noi înșine oameni mici (gnomi). Pentru a face acest lucru, copiii decupează un gnom din hârtie colorată, îl desfășoară și îl lipesc pe hârtie.

1 săptămână. Modelare „Vom construi singuri un elicopter...”.

Scop: Învățați să transmiteți forma unui elicopter. Profesorul îi invită pe copii să sculpteze un elicopter folosind următoarele tehnici: rulare, aplatizare, mânjire. Apoi copiii colectează toate elicopterele de la aerodromul militar.

Săptămâna 2. Aplicația „Ghici cine este?”

Scop: De a dezvolta idei, imaginație și capacitatea de a decupa în mod independent personaje din părți și de a le termina de desenat cu un creion (trăsături faciale, decorațiuni vestimentare).

Profesorul îi invită pe copii să decupeze ceva din hârtie, apoi toată lumea ghiceste ce s-a întâmplat.

Săptămâna 3. Modelarea „Doi urși lacomi”.

Scop: Consolidarea tehnicilor: rostogolire, conectare, rostogolire, ciupire. Învață să sculptezi un ursuleț de pluș. După ce au citit basmul „Doi ursuleți lacomi”, profesorul și copiii examinează puiul de urs de jucărie: forma capului și a corpului său. Copiii sculptează după proporții.

Săptămâna 4 Desen „A venit primăvara roșie”.

Scop: Să cultive la copii percepția estetică, dragostea pentru natură și dorința de a o transmite prin desen. Profesorul cântă cu copiii cântecul „Vesnyanka” și se uită la ilustrații care înfățișează primăvara timpurie (pârâie, soare strălucitor, iarbă tânără). Amintiți-vă cum erau pictați copacii iarna. Ofertă pentru a înfățișa copacii primăvara. La final, ei creează o imagine a naturii de primăvară.

1 săptămână. Aplicație „Vântul trece peste mare și propulsează barca...” (pe baza poeziei.)

Scop: Învățați să tăiați și să lipiți cu grijă o barcă. Profesorul citește poezia lui Pușkin „Vântul”, le oferă copiilor un dreptunghi și o linie ondulată și le arată cum să decupeze o barcă.

Săptămâna 2. Modelare „Barca plutește, plutește...”

Scop: Dezvoltarea unei atitudini emoționale față de imagine, capacitatea de a transmite trăsături caracteristice. Profesorul citește poezia, arată ilustrațiile, apoi sugerează să facă o barcă cu două vâsle: întindeți un oval, aplatizați-l, apăsați în mijloc și folosiți degetele pentru a trage și a tăia marginile.

Săptămâna 3. Modelare „În loc de coadă există un cârlig, în loc de nas există un bot.”

Scop: Să-i învețe pe copii să transmită figura purceilor într-o poziție simplă, să folosească tehnici de sculptură, să conecteze părți, să aplice frotiuri. Profesorul face o ghicitoare despre purcei, sculptează un porc mamă, îi invită pe copii să sculpteze o mulțime de purcei și să-i așeze pe gazon.

Săptămâna 4 Aplicație „Păsări mici au zburat la noi.”

Scop: Dezvoltați creativitatea, învățați să executați aplicații cu atenție, continuați să învățați cum să lucrați cu foarfecele. Profesorul se uită cu copiii la albumul „Păsări pe site-ul nostru”. Se oferă să decupeze detaliile și să lipească pe pasărea care îți place, precum și mici detalii (cioc, picioare) la discreția ta. La sfârșitul lucrării, copilul vorbește despre pasărea lui.

1 săptămână. Modelare „Flori frumoase”. (basorelief).

Scop: Să înveți cum să transmită o imagine plastică a unei flori și să o așezi pe o farfurie. Copiii fac munca așa cum a arătat profesorul. (Părți separate ale florii sunt plasate pe suprafața farfurii)

Săptămâna 2. Desen „O păpădie poartă o rochie de soare galbenă.”

Scop: Învață să transmiți ceea ce vezi pe hârtie cu vopsele. După ce se uită la o păpădie la plimbare, copiii înfățișează ceea ce au văzut pe hârtie cu vopsele.

Săptămâna 3. Aplicație. „Grădina magică cu mere de aur” bazată pe basmul „Micuțul”.

Scop: Învățați să creați o compoziție colectivă, tăiați cu foarfecele în linie dreaptă, rotunjirea colțurilor unui pătrat, dezvoltați percepția figurativă și imaginația. După ce a povestit un basm, profesorul sugerează să facă o grădină magică

(2 lecții). …………………………………………………………………………………………………………………

Cărți folosite:

1. . „Clasuri cuprinzătoare în grupa mijlocie”.

2. . „Învață jucând”.

3. „Construcții și lucrări artistice în grădiniță.”

Suhobokova Olga
Card index de jocuri pentru dezvoltarea artistică și estetică în grupa mijlocie

Index de cărți de jocuri pentru dezvoltarea artistică și estetică în grupa mijlocie.

„Ghicește și spune”

Ţintă: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre jucăriile populare ca una dintre formele de arte și meșteșuguri populare; recunoaște o jucărie după imaginea ei, poți explica alegerea ta, evidențiază elementele picturii, culoarea ei și compoziția modelului de pe produs. Dezvoltați gustul estetic.

„Modele Gorodets”

Ţintă: Pentru a consolida capacitatea copiilor de a compune modele Gorodets, recunoaște elementele picturii, amintiți-vă ordinea modelului, alegeți propria lor culoare și nuanță pentru aceasta, dezvolta imaginatia, capacitatea de a folosi cunoștințele dobândite pentru a compune o compoziție.

„Vopsează o eșarfă pentru mama”

Ţintă Dezvolta

« Arte și Meserii»

Ţintă Arte și Meserii; găsi comerțul potrivit printre

„Colectează un trandafir Gzhel”

Ţintă

„Colectează o păpușă matrioșka”

Ţintă

„Completează modelul”

Ţintă: jocul este vizat dezvoltare atenția și memoria copiilor, dezvoltare

Progresul jocului

"Gaseste prieteni printre culori»

Ţintă

Progresul jocului printre obiecte"prieteni"

„Faceți o natură moartă”

Ţintă

Progresul jocului

"Finalizarea imagine»

Ţintă: să descopere nivelul de formare a percepției și definirea unui obiect în spatele părților sale, să-l poată finaliza; dezvolta imaginatia, imaginație.

Progresul jocului:pe poze obiectele sunt parțial desenate (iepuras, brad.). Trebuie să recunoașteți subiectul, să completați părțile care lipsesc și să-l colorați.

„Hai să pregătim masa pentru vacanță”

Ţintă: dezvolta capacitatea de a selecta nuanțe de culori primare și de a crea o schemă de culori frumoasă.

Progresul jocului: in fata copiilor sunt culori diferite (rosu, galben, albastru, verde) decupați fețe de masă din hârtie și 4 - 5 nuanțe de vesela din hârtie de fiecare culoare. Sarcina este să potriviți culoarea principală cu nuanțele sale. Selectați vesela astfel încât culoarea să se potrivească cu fața de masă.

Joc de masă "Domino"

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre arte și meserii - jucării; capacitatea de a găsi jucăria potrivită și de a-ți justifica alegerea. Pentru a consolida cunoștințele despre fabricarea jucăriilor populare și caracteristicile fiecăreia. Cultivați dragostea pentru frumos.

„Vopsează o eșarfă pentru mama”

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre arta șalului rusesc. Dezvolta Copiii au un gust estetic, învață să facă modele simple din diverse elemente decorative (flori, frunze, muguri, crenguțe etc., capacitatea de a selecta schema de culori a modelului.

« Arte și Meserii»

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre folk Arte și Meserii; găsi comerțul potrivit printre alții și justifică alegerea ta.

„Colectează un trandafir Gzhel”

Ţintă: Pentru a consolida capacitatea copiilor de a compune un trandafir Gzhel folosind aplicații bazate pe pictura Gzhel, pentru a menține interesul pentru meșteșugurile Gzhel.

„Colectează o păpușă matrioșka”

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre jucăria populară - matryoshka; capacitatea de a asambla o păpușă de cuibărit din părți folosind metoda mozaicului. Evidențiați elementele de decor. Să cultive respectul și dragostea pentru arta populară.

„Completează modelul”

Ţintă: jocul este vizat dezvoltare atenția și memoria copiilor, dezvoltare sentimente de simetrie urmate de pictură.

Progresul jocului: Începutul unui model este desenat pe o bucată de hârtie. Copiii trebuie să extindă mai mult modelul și să-l coloreze.

"Găsi printre culorile prietenilor»

Ţintă: detectează nivelul de cunoștințe al copiilor în alegerea vopselei care să se potrivească cu culoarea obiectului; desenează în culoare

Progresul jocului: pe foi de hârtie sunt desenate siluete de obiecte. Profesorul dă sarcina de a găsi printre obiecte"prieteni" culori galben, verde, albastru, roșu. Copiii găsesc obiecte care se potrivesc cu o anumită culoare și le colorează.

„Faceți o natură moartă”

Ţintă: îmbunătățirea abilităților compoziționale, capacitatea de a crea o compoziție pe o anumită temă (natura moartă, evidențiați principalul lucru, stabilirea unei conexiuni prin aranjarea imaginii în spațiu.

Progresul jocului: plicul contine imagini cu diverse legume, fructe, precum si diverse vaze, farfurii, vase, cosuri. Copiii trebuie să aleagă obiecte și să-și creeze propria natură moartă.

Publicații pe această temă:

Card index al jocurilor didactice privind dezvoltarea cognitivă în grupa mijlocie Card index al jocurilor didactice privind dezvoltarea cognitivă în grupa mijlocie. 1. Joc didactic „Găsește greșeala” Obiective: să înveți să pronunțe clar.

Rezumatul activităților educaționale de dezvoltare artistică și estetică „Wonderful Helpers” în grupa mijlocie Activitate artistică și creativă. Desen. Subiect: „Ajutori minunați”. Scop: Consolidarea cu copiii a profesiilor oamenilor și a instrumentelor necesare.

Rezumatul situației educaționale privind dezvoltarea artistică și estetică la grupa secundară „Setul de ceai” Rezumatul situației educaționale privind dezvoltarea artistică și estetică în grupa de mijloc „Setul de ceai pentru jucării” (activitate artistică.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea artistică și estetică în grupa de mijloc „Istoria unei linguri” Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea artistică și estetică în grupa de mijloc. Subiect: „Povestea unei linguri” Scop: Dezvoltarea creativității și a imaginației.

Grupa: secundar Aria de invatamant: dezvoltare artistica si estetica (modeling) Integrare: muzica, cognitie, dezvoltarea vorbirii Tematica.