Olga Ilyina
Rezumatul unei lecții de ecologie în grupa a doua de juniori „Vizitarea animalelor din pădure”

Subiect:— În vizită la animale din pădure.

Forme de conducere: activitate comună a copiilor și adulților, joc imaginativ.

Ţintă: pentru a ne forma idei despre lumea animală, învățați să recunoaștem și să denumim animalele care trăiesc în pădurea noastră.

Conținutul programului:

Educational: cultivați o atitudine umană față de obiectele naturale, dorința de a le ajuta.

Educational: dezvoltarea atenției, dezvoltarea senzorială, dezvoltarea curiozității și a motivației cognitive. Pe baza extinderii orientării copiilor în mediul lor imediat, dezvoltați înțelegerea vorbirii și activați vocabularul.

Educational: fă-ți o idee despre perioada anului (toamna). Învață să faci distincția între animalele care trăiesc în pădure (unde locuiesc? care). Clarificați-vă înțelegerea despre ceea ce mănâncă animalele sălbatice.

Tipuri de activități pentru copii: jocuri, comunicative, educaționale și de cercetare, muzicale și artistice, productive.

Rezultate planificate:- participă activ la activități și jocuri productive;

Recunoaște animalele și le numește;

Distinge culorile (rosu, verde, galben), le numeste si le gaseste in mediul imediat.

Compară obiectele după dimensiune (mari, mici).

Metode și tehnici: Moment surpriză. Crearea motivației. Întrebări cognitive, Activități de cercetare. Fiz. doar un minut.

Mijloace de predare vizuale: jucării (veveriță, iepure, urs); casele lor (gol, nurcă, bârlog); ciuperci, conuri; un coș cu manechine de fructe, un alt coș cu mere proaspete; fiecare copil 1/2 foi de album cu imaginea unei ramuri de zmeura; Centrul muzical.

Organizarea copiilor: frontal, individual.

Munca individuala: jocuri didactice „Animale sălbatice”. Privind imagini cu animale sălbatice, citind poezii și ghicitori despre pădure și locuitorii ei. Utilizarea materialului demonstrativ „Copaci” în clasă.

Muncă preliminară: cursuri de familiarizare și consolidare a culorilor și formelor; concepte (unul, multe, mari, mici). Crearea condițiilor pentru desfășurarea sistematică a cursurilor, pentru activitatea independentă a copiilor, cooperarea cu familiile elevilor.

Structura GCD: 15 minute.

Partea 1 - introducere în situația de joc - 2 min.

Partea 2 - motivație, „Ajutați animalele să se pregătească pentru iarnă”

Finalizarea sarcinilor (ajutorarea veveriței) - 3 min.

Încălzire - 1 min.

Finalizarea sarcinilor (ajutorarea iepurașului) - 2 min.

Joc cu Teddy Bear - 2 min.

Finalizarea sarcinilor - 3 min.

Partea 3 - concluzie - 2 min.

Mutare GCD:

1. Moment organizatoric.

Educator: Băieți, astăzi plecăm într-o excursie. Tu și cu mine vom merge în pădure să vizităm animalele. Să ne amintim ce animale trăiesc în pădurile noastre. Cum le numim? (Animale salbatice). Bine făcut! Să luăm cu noi niște răsfățuri pentru animale.

Și pentru a intra în pădure, trebuie să spunem cuvinte magice.

Unul, doi, trei se aplecă

Unu, doi, trei, întoarce-te.

Unu, doi, trei, se învârte

Și te vei găsi în pădure. (Sunete muzicale).

2. Partea principală.

(În fața copiilor există un paravan împodobit cu copaci, brazi, cioturi, conuri de pin și ciuperci pe jos).

Educator: Iată-o, o pădure minunată! Băieți, ce perioadă a anului este acum (toamna). (Toamna plouă, bate vântul, păsările au zburat în regiuni mai calde, iar animalele se pregătesc de iarnă). Frunzele se învârtesc și cad la pământ și ce culoare au frunzele? (Galben rosu). Ce copaci vezi aici? (Răspunsurile copiilor).

Vreau să-ți spun o ghicitoare și o ghici.

Din ramură în ramură

Rapid ca o minge

Sărind prin pădure

Artist de circ cu părul roșu.

Cine crezi că este acesta (Răspunsurile copiilor).

Da, copii, veverițele trăiesc în pădurea noastră. Unde locuiește veverița? Și care este culoarea veveriței (Răspunsuri pentru copii) Veverița adună nuci, conuri și ciuperci. Unde le ascunde?

Veveriţă(se uită din gol): A-ap-ap-chhi Oh, salut băieți! M-ai recunoscut?

Educator: Ce s-a întâmplat cu tine veveriță, ești bolnav?

Veveriţă: Nu, nu sunt bolnav, pun lucrurile în ordine în casa mea, mă pregătesc de iarnă. Rămâne doar să colectăm conurile și ciupercile, dar toate ciupercile și conurile sunt amestecate.

Educator: Băieți, putem ajuta veverița să adune conuri și ciuperci? Câte conuri și ciuperci sunt? (Mult). Veveriță, dă-ne coșuri pentru conuri de pin și ciuperci, te ajutăm să pui ordine. (Sunete muzicale, copiii adună ciuperci într-un coș și conuri de pin în altul).

Veveriţă: Vă mulțumesc băieți pentru ajutor!

Educator: Veveriță, ți-am adus un cadou, băieți, ce este? (Ciupercă). Cum este el? (Mare).

Bravo băieți, am făcut-o și am ajutat veverița. Oh cine plânge?

O minge de puf

Ureche lungă

Sare cu dibăcie

Iubește morcovii (Ei merg până la ciot și văd un iepure acolo)

Educator: Băieți, cine este ăsta aici (iepurele). Cum este el? (gri, laș). Bună iepuraș, ce e cu tine? De ce plângi? Cine te-a rănit?

Iepurașul: Da, nimeni nu m-a jignit, am cules o pungă întreagă de mere, dar nu l-am adus acasă, geanta mea s-a dovedit a fi plină de găuri. În timp ce mergeam spre casă, am pierdut toate merele.

Educator: Nu fi trist, iepure, băieții și cu mine nu am venit cu mâna goală, ci ți-am adus mere. Băieți, să-i dăm iepurașului niște mere? Care sunt cele mai mari mere din coșul nostru? După culoare (Mare și mic, roșu, galben, verde). (Copiii iau un măr și îl descriu.)

Iepure de câmp: Mulțumesc baieti!

Este un mare șef al pădurii

Se trezește primăvara.

Băieți, cine este acesta? (Urs). Cum este pentru noi? (Mare, cu piciorul roșu).

Urs: Bună băieți, da, sunt Mishka, mare, cu piciorul strâmb și stângaci, dar sunt amabil! Am auzit că ai venit să ne vizitezi. S-a dovedit că ai ajutat animalele să se pregătească pentru iarna rece. Da, bravo! Știi totul, poți face totul, dar învață-mă cum să joc un joc? Am prieteni, îi voi învăţa.

Se efectuează logoritmia „Trei urși mici”.

Urs: Bine jucat!

Educator: Băieți, și Mishka se pregătește de iarnă. Ce îi place să mănânce lui Mishka? Să-l ajutăm, să-i desenăm câteva fructe de pădure. (Copiii, împreună cu profesorul, desenează fructe de pădure pentru urs cu tampoane de vată).

Urs: Mulțumesc, sunt foarte mulțumit de tine, nu voi renunța la fructe de pădure. V-am pregătit și un coș cu cadouri, mere dulci de la toți locuitorii pădurii noastre. La revedere, băieți!

Educator: Ei bine, băieți, e timpul să mergem la grădiniță.

Am văzut destule minuni

Așteaptă să vizităm din nou pădurea!

Spunem cuvinte magice.

Ra, doi, trei se aplecă

Unu, doi, trei se întorc

Unu, doi, trei, se învârte

Și la grădiniță, te regăsești!

3. Rezumând.

Deci tu și cu mine am venit la grădiniță. V-a plăcut călătoria noastră? Unde ne-am dus tu și cu mine? Pe cine ne-am întâlnit în pădure? Cum am ajutat-o ​​pe veveriță? Dar iepurașul? Cu ce ​​ai hrănit ursul? Ce tip grozav ești, animalele trebuie ajutate, nu ar trebui să fie jignite!

Publicații pe această temă:

Rezumatul lecției despre familiarizarea cu lumea exterioară „Vizitarea animalelor sălbatice” Obiective: 1. Să dea o idee despre animalele sălbatice, modul lor de viață, obiceiuri, hrană și case; 2. Extindeți-vă vocabularul cu substantive.

Rezumatul unei lecții combinate în grupa de juniori „Vizitarea locuitorilor pădurii” MDOU „Grădinița Combinată Nr. 246” Rezumatul unei lecții combinate în grupa a doua de juniori Întocmit de profesori:

Rezumatul activităților educaționale pentru educația senzorială la grupa a II-a de juniori „Vizitarea animalelor din pădure” Vizitarea animalelor din pădure Rezumatul activităților educaționale pentru educația senzorială a grupei a doua de juniori Elaborat și condus de: Educator Sukhova E.V.

Rezumatul GCD pentru FEMP în grupa a doua de juniori „Vizitarea locuitorilor pădurii” Obiective: Educațional: Îmbunătățirea capacității de a compune un grup de obiecte din obiecte individuale și de a selecta un obiect din grup, de a-l desemna.

Conținutul programului: Extindeți ideile despre animalele sălbatice: iepure de câmp, urs, veveriță – caracteristice zonei noastre. A contribui.

Gulnara Zienova
„Apă, apă.” Lecție de ecologie în grupa a doua de juniori

Subiect: Apă - apă

Ţintă: Să formeze la copii cunoștințe despre proprietățile apei și semnificațiile acesteia.

Sarcini:

1. Creați o idee holistică a apei ca fenomen natural;

2. Introduceți proprietățile apei (transparent, fara gust);

3. Faceți clar despre importanța apei în viața umană și în natură;

4. Încurajează respectul pentru apă; învățați să conservați resursele naturale;

5. Îmbogățiți și activați vocabularul;

Componentă bilingvă: apă

Lucru de vocabular: incolor

Echipamente: Picătură, poze înfățișând apa în natură, două pahare transparente cu apă, lapte; pahare transparente cu apă pentru fiecare copil, tuburi de cocktail, un recipient de sticlă cu apă, diverse articole, un bol cu ​​apă, bile de folie

Copiii stau în cerc: Băieți, o să vă întreb acum, iar voi răspundeți cu cuvinte și arătați cu mâinile. (Copiii imită)- Te-ai spălat pe mâini? (Săpunat). - Te-ai spălat pe urechi? (spălat). - Te-ai spălat pe obraji? (Săpunat). -Ai spălat totul, n-ai uitat nimic? -Și acum suntem iepurași curați și pufoși. -Auziți pe cineva bătând? (Se duce, deschide ușa și aduce înăuntru grupul Kapelka) . - Băieți, uite cine a venit să ne viziteze! Picătură. Să o salutăm (O înregistrare audio a sunetului unui pârâu bâlbâit.)- Băieți, ascultați și stabiliți care sunt aceste sunete. (zgomote de apă)- Într-adevăr, este un pârâu bolborosit. Astăzi vom pleca într-o călătorie în Regatul Apei, dar nu singuri, Droplet va merge cu noi în această călătorie uimitoare. (copiii salută picătura)

Picătura călătorește în toată lumea, a văzut multe și știe multe lucruri interesante despre apă. Nici să nu te speli și nici să nu bei fără apă, frunzele nu pot înflori fără apă, păsările, fiarele și oamenii nu pot trăi fără apă. Și de aceea toată lumea, oriunde, are întotdeauna nevoie apă! -. E chiar asa? Cum crezi?. De unde a venit Droplet, unde ar putea fi? Să ne uităm la imaginile care arată locurile în care a călătorit Droplet-ul nostru. Numiți-le. -. Deci, o picătură este o mică particule de ceva (apă)-Cine are nevoie? apă? (Copiii raspund). Poate o persoană să trăiască fără apă? (Copiii raspund). Desigur, apă necesar pentru toate ființele vii fără apă nu ar exista viață pe Pământul nostru. - Băieți, Droplet ne-a pregătit o surpriză. Să ne uităm la niște apă și să vă spunem despre ea, cum este. Pentru a face acest lucru, vă invit la mese.

(Pe masă sunt căni transparente cu apă în funcție de numărul de copii.)

Uite, fiecare ai câte un pahar cu apă. Miros, apa are un miros? - Ce culoare? apă?

(Profesorul are două pahare - unul cu lapte, celălalt cu apă. Paiele de cocktail sunt coborâte în pahare.)

Uită-te la paharul cu lapte. Ce culoare are laptele (alb)

Da, laptele este alb. Crezi că dacă pun un pai într-un pahar cu lapte se va vedea? (Nu)

Uite, am pus un pai într-un pahar cu lapte și paiul nu se vede, pentru că laptele este alb.

Să ne uităm acum la un pahar cu apă. Dacă pun un pai în el, se va vedea?

Apa nu are culoare, este incoloră, transparentă, tubul dintr-un pahar cu apă este vizibil. Copiii merg la masa pe care sunt pahare cu apă. Profesorul le arată mai întâi copiilor un pahar cu apă și coboară un pai în el (se vede paiul, apoi un pahar cu lapte, în care coboară și paiul (tubul nu este vizibil) (Profesorul toarnă apă în lighean) (APĂ) -Băieți, când am turnat apă într-un lighean și fata de apă ne-a cântat un cântec. Ai auzit ce cântec a cântat fata de apă? (Da) Un joc „Cântecul apei”(Întărirea pronunției sunetelor [w]; [s] (flux mic [s]; mare [w].)- Băieți, să spunem multe despre apă. Ce fel de apă este?? Poți vedea fundul bazinului prin apă? -Mijloace ce fel de apa este?? (transparent)-Înfundă degetul în apă. Ce au devenit? (umed)-Daca incalzi apa, cum va fi? (Fierbinte)-Dacă răcești apa din frigider, cum va fi? (rece) UN JOC: "MINGI HAZTE" Educator (scoate bile de folie din cutie și le distribuie copiilor)- Bilele sunt grele? Care? (plamani)-Putem spune că sunt aerisite ca norii? - Punem bilele în apă ca să nu se scufunde. Suflam - ei plutesc. - Băieți, să mergem la o altă masă unde Droplet ne-a pregătit o altă surpriză. Uite, sunt multe articole diferite aici.

Demonstrează obiecte (șaibe, șuruburi, spumă de polistiren, capace de fier și plastic, pietre, spumă de polistiren)

Ce crezi că se va întâmpla dacă arunci aceste obiecte în apă?

Să verificăm ce se întâmplă. Uite, am luat o piatră într-o mână și o jucărie de cauciuc în cealaltă, ce crezi că se va întâmpla dacă voi pune aceste obiecte în apă?

(Copiii pun obiectele pe care le-au ales într-un recipient cu apă.

Ei uită ce se întâmplă. A trage concluzii.)

(Copii repeta experimentul.

Ei concluzionează că apa incolora. transparent)

Băieți, despre ce am vorbit astăzi? (despre apa)

Da, ne-am amintit asta apă necesare tuturor viețuitoarelor, am vorbit despre proprietățile apei. Cine le poate numi pentru mine? (raspunsuri)

Care a fost lucrul tău preferat de făcut?

Mi-a plăcut foarte mult felul în care mi-ai răspuns la întrebări și ai finalizat sarcinile. O picătură ne dă aceste picături, în timpul liber tu și cu mine le vom colora

Publicații pe această temă:

Rezumatul lecției finale deschise la grupa a doua de juniori „Apă, apă...” Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile apei. Pentru a trezi interesul pentru implementarea CGN, pentru a încuraja copiii să le respecte în mod constant. Fixa.

Rezumatul activităților educaționale directe despre ecologie la grupa a II-a de juniori „Vrăjitoarea de apă” Integrarea educațională.

Rezumatul unei lecții de familiarizare cu lumea exterioară în grupa a doua de juniori „Apă, apă...” Schița lecției „Apă, apă...” (grupa a doua juniori) Obiective: Dezvoltare cognitivă: familiarizarea copiilor.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea abilităților culturale și igienice în grupa a doua de juniori „Apă, apă” Rezumatul activităților educaționale directe în grupa de 2 ml. Domeniul educațional: Dezvoltarea fizică pe tema culturii și igienice.

Rezumatul activităților educaționale pentru experimentare în grupa a doua de juniori „Apă, apă, spălă-mă pe față” Subiect: „Apă, apă - mă spăl pe față.” Obiective: - Să înțeleagă copiilor proprietățile apei (cald-rece, lichid-solid,...

Scopul proiectului: introducerea copiilor în proprietățile apei (fluiditate, transparență etc.); dezvoltarea abilităților în realizarea experimentelor; dezvolta cognitiv

Rezumatul unei lecții de ecologie în grupa a doua de juniori

Educator: Molchanova N.A.

Subiect: „Apa minunată”.

Implementarea conținutului programului în domeniile educaționale:

„Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea cognitivă”, „Social și comunicativ”.

Tipuri de activități pentru copii : jocuri, educaționale și de cercetare, comunicative, vizuale.

Obiective: Să clarifice ideile copiilor că apa este foarte importantă pentru toate ființele vii, animalele și oamenii nu pot trăi fără ea;

Obiective educaționale.

Oferiți copiilor cunoștințe despre proprietățile apei (gust, culoare, miros).

Sarcini educaționale.

Cultivați o atitudine atentă și atentă față de apă, nu turnați apă inutil și închideți bine robinetul.

Material: căni de apă fiartă după numărul de copii, 3 căni transparente, o ceașcă de apă sărată, una de apă dulce, căni de apă caldă și rece și lapte; vopsele, pensule, servetele; picături de hârtie; Soare.

Progresul lecției:

1. Educator: Îți voi spune o ghicitoare, dacă o ghici, îți voi arăta răspunsul.

Sunt și un nor și o ceață,
Și pârâul și oceanul,
Și zbor și alerg,
Și pot fi de sticlă!

Foarte binevoitor
Sunt moale, ascultător,
Dar când vreau,
Voi uza chiar și o piatră.

Nu sunt piatră, nu nisip,

Fiul meu este un firicel

Ați ghicit, prieteni,

Care este numele meu? (Apă)

Educatoare: Băieți, de unde vine apa când ne spălăm? Așa e, de la robinet. Dar pentru a ajunge la noi acasă, apa parcurge un drum lung.

Educator: Pentru ce este nevoie de apă?(bea, spălați mâinile, faceți baie, spălați rufele, spălați podeaua, udați florile).

Educatoarea: Uite, am două pahare. Unul cu apă, celălalt cu lapte.

Sugerez ca 2-3 copii sa se uite printr-un pahar cu lapte. Ce vezi? (răspunsurile copiilor). Ce vezi printr-un pahar cu apă?

Deci ce fel de apă este? Așa e, apa este limpede. Dar laptele? (răspunsurile copiilor).

Educator: Și acum, vă sugerez să mirosiți apa. Apa miroase a ceva? (Răspunsurile copiilor). Apa nu are miros.

Educator: Fiecare dintre voi are pahare cu apă, vă sugerez să gustați din apă. (Copiilor li se oferă apă fiartă, fiecare). Ce fel de apă? Dulce? Sărat? Amar?

Educatoare: Așa e, apa nu are gust, este fără gust.

Educator: Acum să facem un experiment, să încercăm apa care este pe masa mea (profesorul toarnă apă dulce în mai multe pahare). Invitați mai mulți copii să încerce apa. Ce gust a avut? (Răspunsurile copiilor). Ce crezi că am adăugat la apă? (Răspunsurile copiilor) Educatoare: Se pare că apa poate căpăta gustul substanței care i s-a adăugat.

Educator: Băieți, apa își poate schimba culoarea în funcție de ce se adaugă la ea. (Îmfundă pensula cu vopsea în cană).

Ce culoare a devenit apa?

Educator: Băieți, am învățat că apa nu are gust, culoare sau miros.

2. Joc didactic „Dă-mi o picătură.”

Trebuie să dai o picătură cuiva care are nevoie de apă.

Educatoare: Dima, cui i-ai dat picătura? (floare).

De ce o floare are nevoie de o picătură? Este corect ca floarea să nu se usuce.

3. Joc în aer liber „Picturi și nor”. Picăturile au zburat la pământ, au sărit și s-au jucat. Ei s-au adunat și curgeau în pâraie vesele (ținându-se de mână formează pâraie). Pârâurile s-au întâlnit și au devenit un râu mare (legat într-un singur lanț). Picăturile plutesc într-un râu mare și călătoresc. Râul curgea și curgea și ajungea într-un ocean mare, mare (copiii formează un dans rotund și se mișcă în cerc). Am înotat și am înotat în ocean, iar apoi ne-am amintit că nor-mamă ne-a spus să ne întoarcem acasă. Și chiar atunci a ieșit soarele. Picăturile devin ușoare (picăturile ghemuite se ridică, apoi își întind brațele în sus). S-au evaporat sub razele soarelui și s-au întors la norul-mamă.

Educator: Băieți, cum ar trebui să economisim apă?

Este corect ca atunci când vă spălați pe mâini, să închideți imediat robinetul?

Reflecţie:

Ce am învățat astăzi despre apă? (clar, fără gust, inodor)

Atât am învățat noi despre apă.

Baimatova Ira Vladimirovna
Instituția de învățământ preșcolar nr. 50 Lipetsk
profesor

Rezumatul unei lecții de educație pentru mediu în grupa a doua de juniori „Vizitarea animalelor din pădure”

Ţintă: forma idei despre lumea animală.

Conținutul programului:

Obiective educaționale:

Fă-ți o idee despre perioada anului (toamna).

Creați condiții pentru dezvoltarea capacității de a distinge între animalele care trăiesc în pădure (unde locuiesc? care).

Clarificați-vă înțelegerea despre ceea ce mănâncă animalele sălbatice.

Să cultive o atitudine umană față de obiectele naturale și dorința de a le ajuta.

Sarcini de dezvoltare:

dezvoltarea capacității copiilor de a găsi o diagramă ilustrată corespunzătoare întrebării adresate;

dezvoltarea curiozității și a motivației cognitive;

dezvoltarea înțelegerii vorbirii și activarea vocabularului;

consolidarea cunoștințelor copiilor despre culorile primare (roșu, galben) și formele geometrice (cerc, pătrat, triunghi);

dezvoltarea abilităților motorii grosiere și fine;

dezvolta relația dintre coordonarea mișcărilor și vorbire.

Tipuri de activități pentru copii: gaming, comunicare, dezvoltare cognitiv-cercetare, productivă, artistică și estetică.

Material demonstrativ: jucării (veveriță, iepure, urs); casele lor (gol, den); ciuperci, conuri; un coș cu fructe - manechine; un butoi de miere; fiecare copil 1/2 foi de album cu imaginea unei ramuri de zmeura; blocuri Dienesha; imagini cu copaci; diagrame cu imagini cu semne de toamnă.

Muncă preliminară: jocuri didactice „Animale sălbatice”; "LOTO"; „Găsiți o pereche”; „Articol suplimentar”. Privind imagini cu animale sălbatice, citind poezii și ghicitori despre pădure și locuitorii ei. Material demonstrativ „Copaci”.

Desfasurarea activitatilor:

1.Partea introductivă

Copiii intră în grup. Profesorul acordă atenție oaspeților și se oferă să salută.

Bună ziua, soare, prietene, (mâinile sus, „lanterne”)

Bună, nas - bot (arătăm nasul cu degetul arătător)

Bună, bureți (afișând bureții)

Bună, dinții (arătând dinții)

Ne-am „locuit” buzele („ne-am plesnit”)

Ne-am „clic” din dinți („clic”)

Ne-am ridicat mâinile în sus (ridicam mâinile în sus)

Și ei au fluturat (noi ne fluturăm palmele)

Și acum toți împreună -

"Buna ziua!" - au spus ei (sa salutam la unison)

Educator: Băieți, astăzi plecăm într-o excursie. Tu și cu mine vom merge în pădure să vizităm animalele. Să ne amintim ce animale trăiesc în pădurile noastre. (Sunt folosite imagini din seria „Animale sălbatice”). Cum le numim? (Animale salbatice). De ce sunt sălbatici (oamenii nu au grijă de ei) Bravo! Să luăm cu noi un răsfăț pentru veveriță, iepure și urs. Cine dintre noi iubește ciupercile?

Copii: Veveriţă.

Educatoare: cine dintre noi iubește merele?

Copii: Iepurașul.

Educatoare: cine dintre noi iubește mierea?

Copii: Urs.

Educator:

Ne punem mâncarea pentru animale de companie în coș și plecăm într-o călătorie.

Și pentru a intra în pădure, trebuie să spunem cuvinte magice.

Unul, doi, trei se aplecă

Unu, doi, trei, întoarce-te.

Unu, doi, trei, se învârte

Și te vei găsi în pădure. (Sunete muzicale).

(În fața copiilor este o scândură împodobită cu pomi, brazi de Crăciun, o scobitură, conuri de pin și ciuperci pe jos).

Educator: Iată-o, o pădure minunată! Băieți, ce perioadă a anului este acum (toamna) Să arătăm și să numim semnele toamnei. (Toamna plouă, bate vântul, păsările au zburat în regiuni mai calde, iar animalele se pregătesc de iarnă). Frunzele cad la pământ și ce culoare au frunzele? (Galben rosu). (Sun câte un copil și îi rog să arate semne, folosesc 5 imagini)

Vreau să-ți spun o ghicitoare și o ghici.

Din ramură în ramură

Rapid ca o minge

Sărind prin pădure

Artist de circ cu părul roșu.

Cine crezi că este acesta?

Copii: veveriţă.

Educator: Da, copii, în pădurea noastră trăiește o veveriță. Cum se numește casa în care locuiește veverița?

Copii: Gol.

Educator: Ce culoare are veverița?

Copii: Roscata.

Educator: Veverița adună nuci, conuri și ciuperci. Unde le ascunde?

Copii:În gol.

Veveriţă(se uită din gol): Oh, salut băieți!

Educator: Ce faci toamna?

Veveriţă: Imi fac curatenie in casa si ma pregatesc de iarna. Rămâne doar să colectăm conurile și ciupercile, dar toate ciupercile și conurile sunt amestecate.

Educator: Băieți, putem ajuta veverița să adune conuri și ciuperci? Câte conuri și ciuperci sunt? (Mult). Veveriță, te vom ajuta să faci ordine. Să ajutăm veverița să trimită conurile și ciupercile. (Sunete muzicale, copiii adună ciuperci într-un coș și conuri de pin în altul).

Veveriţă: Vă mulțumesc băieți pentru ajutor!

Educator: Veveriță, ți-am adus un cadou, băieți, ce este? (Ciupercă). Cum este el? (Mare).

Bravo băieți, am făcut-o și am ajutat veverița. Oh cine plânge?

O minge de puf

Ureche lungă

Sare cu dibăcie

Iubește morcovii (Ei merg până la ciot și văd un iepure acolo)

Educator: Băieți, cine este ăsta aici (iepurele). Cum este el? (Alb, laș). Bună iepuraș, ce e cu tine? De ce plângi?

Iepurașul: Am cules un sac întreg de mere, dar nu l-am adus acasă sacul meu s-a dovedit a fi plin de găuri. În timp ce mergeam spre casă, am pierdut toate merele.

Educator: Nu fi trist, iepure, băieții și cu mine nu am venit cu mâna goală, ci ți-am adus mere. Băieți, să-i dăm iepurașului niște mere? Care sunt cele mai mari mere din coșul nostru? După culoare?

Copii: Mari și mici, roșu, galben. Joc cu Dienesh Blocks (am pus cercuri, patrate, triunghiuri intr-un cerc).

Iepure de câmp: Mulțumesc baieti!

Este un mare șef al pădurii

Se trezește primăvara.

Băieți, cine este acesta?

Copii: Urs.

Educator: Cum este pentru noi?

Copii: Mare, cu picior strâmb.

Educator:Cum se numește casa în care locuiește?

Copii: Den.

Urs: Buna baieti. Știi ce fac iarna?

Copii: Dormi și te sugi laba.

Urs: Da, bravo! Tu știi totul. Te rog, joacă-te cu mine ca să pot avea vise bune.

Educator:Ne jucăm cu Mishka, băieți?

Copii: Da.

Se efectuează logoritmia« Animale amuzante.”

Iepurașul sare prin tufișuri, Ei sar pe două picioare, făcând „urechi”.

Prin mlaștină și peste cocoașe. palmele.

Pe crengi sare veverița, Sar cu brațele îndoite în fața pieptului.

Ciuperca este purtată la pui de veverițe.

Umblă un urs cu picior roșu, se cântă.

Are labele strâmbe.

Fără poteci, fără poteci Mișcă-te într-o jumătate ghemuită, făcând rotund

Un arici înțepător se rostogolește. spătare

Urs: Bine jucat!

Educator: Ursule, băieții ți-au adus un butoi de miere.

Urs:Mulţumesc mult.

Educator:A Ce altceva îi place lui Mishka să mănânce?

Copii: Zmeură.

Educator: Să-i desenăm câteva fructe de pădure. (Copiii, împreună cu profesorul, desenează fructe de pădure pentru urs cu tampoane de vată).

Urs: Mulțumesc, sunt foarte mulțumit de tine, nu voi renunța la fructe de pădure. La revedere, băieți!

Educator: E timpul ca noi, băieții, să mergem la grădiniță.

Am văzut destule minuni

Așteaptă să vizităm din nou pădurea!

Spunem cuvinte magice.

Unul, doi, trei se aplecă

Unu, doi, trei se întorc

Unu, doi, trei, se învârte

Și la grădiniță, te regăsești!

Deci tu și cu mine am venit la grădiniță. V-a plăcut călătoria noastră? Unde ne-am dus tu și cu mine? Pe cine ne-am întâlnit în pădure? Cum am ajutat-o ​​pe veveriță? Dar iepurașul? Cu ce ​​ai hrănit ursul? Ce tip grozav ești, animalele trebuie ajutate, nu ar trebui să fie jignite!

Subiect: „Pădurea, câte minuni trăiesc în ea”

(grupa a doua de juniori)

Ţintă : Dezvoltarea intereselor cognitive și a activității intelectuale ale copiilor.

Sarcini educaționale:cultivați interesul pentru înțelegerea lumii din jurul nostru, organizarea și un sentiment de colectivism.

Sarcini de dezvoltare:fantezie, imaginație, idee despre lumea din jurul nostru, dezvoltați capacitatea de a gândi logic, justificați-vă răspunsurile, comparați faptele, dezvoltați vorbirea, îmbogățiți-vă vocabularul.

Obiective educaționale:dezvoltarea capacității de a lucra conform unei diagrame, evidențierea trăsăturilor esențiale ale obiectelor, compararea vizuală a obiectelor, explicarea acțiunilor cuiva.

„Cogniție”

Socializare, comunicare, educație fizică, sănătate, siguranță, muncă.

Metode și tehnici: metode: jocuri, căutare comparativă, metodă de analiză, lucru cu cuvintele (crearea cuvintelor).

Tehnici: stabilirea obiectivelor, întrebări, instrucțiuni, completări, scheme, încurajare.

Ajutoare vizuale de învățare: 4 jucării moi, o carte educativă, o poză decupată cu un iepuraș, o potecă cu urme de pași, un model de copac și tuf, o diagramă pentru compararea unui copac și a unui tuf pentru fiecare copil.

Lucru de vocabular:activarea dicționarului: copac, tufiș, masă.

Dicţionar îmbogăţire:agrafă de rufe, bomboane, nasture, numerar, monedă.

Muncă preliminară:o selecție de lucrări cu descrieri ale pădurii și ale locuitorilor acesteia, material demonstrativ „Animale sălbatice”, „Copacii din Fâșia Noastră”, ascultarea de cântece pentru copii și populare pe această temă.

Structura:

1. Dispoziție psihologică. Org. moment.
2. Căutați un erou conform acestei descrieri.
3. În imagine ei aleg dintre toate animalele sălbatice.

„Cine trăiește în pădure”.

1. Jocul „Se întâmplă sau nu se întâmplă”.
2. Exercițiu de joc „Ce crește în pădure”.
3. Momentul jocului „Cine s-a ascuns unde”.
4. Exercițiu fizic.
5. Sarcină practică „Comparați un copac și un tufiș”.
6. Lucrul cu diagrame.
7. Rezultat Declarații de la copii.

Educator: Băieți, astăzi am fost invitați în vizită. Vom merge în pădure.

Vrei să știi cine ne-a invitat în pădure? Fă o poză tăiată și vei afla cine este(copiii asamblează o imagine întreagă din părți).

Așa e, este un iepuraș.

Băieți, iepurașul vrea să se joace cu noi, s-a ascuns, trebuie să-l găsim conform descrierii lui. Uite câți iepurași sunt aici. Să mergem să-l căutăm: e moale, pufos, are ochii albaștri, o eșarfă frumoasă este legată de gât și are o carte mare în labe.

Ce fel de ochi are acest iepuraș?

Și ce carte ține acest iepuraș în labe?

Ce e pe capul iepurașului?

Ne-am găsit iepurașul și iată cartea lui cea mare. Să aruncăm o privire la el!(În imagine sunt alese animale sălbatice).

Băieți, pe cine vedeți pe această pagină?

Da, acestea sunt animale. Ce animale trăiesc în pădure?

Există și animale de companie aici, le vom elimina acum, deoarece nu sunt necesare aici.

O, băieți, uitați-vă la această pagină.

Ce vezi? Ce fel de copaci sunt aceștia?

Nasturii cresc pe copaci? Ce fel de copac este acesta?(buton).

Ce alți copaci sunt acolo? Bomboane, agrafe de haine, numerar sau monede.

Acești copaci cresc în pădure? Unde pot crește astfel de copaci?(în basm).

Ce vezi? (Diferiți arbori: mesteacăn, arțar, brazi).

Uită-te la copac, cum este?

Ce are copacul?

Unde se ascunde iepurașul?

Unde este veverița?

Unde este vulpea?

Unde stă pasărea?

Unde doarme ursul?

Ei bine, ne-am uitat prin întreaga carte și am finalizat toate sarcinile. Ești obosit? Să ne odihnim puțin.

Fizminutka

Iepurașul sărea prin pădure,

Iepurașul căuta mâncare

Dintr-o dată iepurașul este deasupra capului

Urechile se ridicau ca săgețile.

Se aude un foșnet liniștit:

Cineva se furișează prin pădure.

Iepurașul își încurcă urmele

Fugând de necazuri

Oh, uită-te la poteca cu urme de pași în fața noastră. Trebuie să urmăm întocmai urmele, acestea ne vor conduce spre pădure. Și în pădure vom compara copaci și arbuști.

Ce vezi?

Ce are copacul?

Ce portbagaj?

Ce are tufișul?

De ce este nevoie ca un copac sau un tufiș să crească mare și puternic?

Lucrați conform schemelor.

Băieți, iepurașul v-a pregătit un joc, uitați-vă câte celule goale sunt. Vom umple aceste celule cu jetoane.

trompă

ramuri

superior

de mai jos

Pământ

Soare

ploaie

copac

tufiș

Uită-te la acest portbagaj, ce are un portbagaj? Lângă copac, așezați conul lângă copac.

Acestea sunt crenguțe, ce are crenguțe? Lângă copac și tufiș, puneți bețele în celulele necesare.

Ce este mai sus, ce este mai jos? Am pus copacul deasupra într-un dreptunghi. Pune un pătrat în tufiș de mai jos

Pe ce cresc copacii și tufișurile? Aceasta înseamnă că pictăm peste celule cu un creion negru.

Ce este necesar pentru ca un copac sau un tufiș să crească? În cutia cu soare punem un cerc galben, iar în cutia cu ploaia punem picături.

Bravo baieti! Toată lumea a finalizat sarcina

(Declarațiile copiilor. Încurajarea profesorului).

De ce nu există frunze pe copaci și tufișuri?

Dreapta! Acum este iarnă, dar când vine primăvara, zăpada se va topi, soarele se va încălzi, totul va prinde viață, frunze verzi vor apărea pe copaci și tufișuri.

Subiect „Studiind aerul”

(grupa a doua de juniori)

Ţintă: familiarizarea cu caracteristicile de calitate a aerului

Sarcini educaționale:cultivați interesul pentru lumea din jurul nostru, pentru experimentare, învățare lucruri noi, încurajați activitatea și inițiativa.

Sarcini de dezvoltare:dezvoltarea capacității copiilor de a rezolva problemele problematice, capacitatea de a gândi logic, de a imagina și de a dezvolta abilitățile motorii fine.

Obiective educaționale:introduceți copiii în caracteristicile calitative ale aerului (lumina, invizibila, miscatoare, simtita).

Domeniul educațional principal„Cogniție”

Domenii educaționale integrate:comunicare, ficțiune, sănătate, cogniție, socializare, muzică.

Metode și tehnici : metode: joc, practic, verbal, vizual, căutare și cercetare, moment surpriză.

Tehnici: stabilirea obiectivelor, întrebări, direcții, exprimare artistică, memento-uri, încurajare, experimentare.

Ajutoare vizuale de învățare: o invitație pentru un iepure, baloane pentru fiecare copil, un pahar cu apă, paie de cocktail, pungi de plastic, evantai de hârtie, imagini schematice înfățișând proprietățile aerului, o tablă magnetică.

Lucru de vocabular:introduceți în vocabularul activ al copiilor următoarele cuvinte: incolor, invizibil, transparent.

Muncă preliminară: conversație despre unele proprietăți ale aerului, proiectarea unei invitații pentru un iepure.

Structura:

1. Moment surpriză. Conversaţie.

2. Ghicirea ghicitoarei.

3. Exerciții de respirație.

4.Experimentare

5. Exerciții fizice.

6. Experimente.

7. Joc în aer liber.

8. Rezumatul lecției.

Desfășurarea activităților educaționale:

Iepure în spatele ecranului:

Buna baieti! Poștașul pădurii mi-a adus o invitație frumoasă, nu ai fost tu cel care a desenat-o? Mă bucur că te-am găsit, chiar ți-am adus un cadou(îi dă un balon profesorului).

Băieți, ce ne-a dat iepurele? Câte bile? Este suficient un balon pentru toți copiii? Câte bile ar trebui să fie pentru ca să fie suficient pentru toată lumea?(iepurele scoate baloane pentru toti copiii)Ce culoare au? Ce formă?

Iepure: Ce sa întâmplat cu balonul meu? De ce a devenit atât de mic?

Educator: - Ce sa întâmplat, băieți, cine poate spune?

Ce crezi că trebuie făcut pentru ca mingea să fie din nou mare și frumoasă?

Ce va fi în interiorul balonului când îl umflam?

Cum a ajuns acolo (a apărut)?

Îți voi spune o ghicitoare acum și tu încerci să o ghiciți.

Trece prin nas în piept (respirație adâncă pe nas)

Și drumul de întoarcere este pe drum(expira pe gură)

E invizibil, dar totuși

Nu putem trăi fără el(copiii ghicesc).

Iepure:

Și știu să fac exerciții de respirație! Vrei să te învăț și eu?

Inspirați adânc pe nas, expirați pe gură. Buzele întinse(iepurele comentează exercițiile de respirație).

Educator: Băieți, credeți că putem trăi fără aer?

De ce avem nevoie de aer?

Iepure: Oh! Se dovedește că și eu respir aer?! Înseamnă asta că eu și toate animalele nu putem trăi fără aer?!

Unde este el? Trebuie să iau mai mult! Băieți, știți de unde puteți lua mai mult aer?

Educator: Să încercăm să luăm puțin aer?(profesorul, împreună cu Iepurele și copiii, încearcă să prindă aerul cu palmele.)

Iepure: Dar nu pot face nimic! Poate că nu există deloc?

Educator: Vrei să te învăț cum să prinzi aer?

(Profesorul dă fiecărui copil câte o pungă de plastic. Invită copiii să o deschidă și să o ia cu ambele mâini. Folosind o mișcare de strângere, copiii, urmând exemplul profesorului, încearcă să prindă aer în pungă).

Educator: A funcționat? (conduceți copiii la concluzia că aerul nu poate fi prins).

Ce culoare este? Îl vedem?

(Profesorul îi conduce pe copii la concluzia că aerul este invizibil.)

Afișează cărți „invizibile” și „incolore”.

Iepure: Acest aer este cumva invizibil... Și este imposibil să-l prinzi... Dar este posibil să-l simți?

Educator: Și acum vom afla. Băieți, luați câte un ventilator și încercați să-l fluturați spre voi. Cum te simti?

(Profesoara dă fiecărui copil câte un evantai și îi invită să fluture ventilatorul spre ei înșiși. Folosind întrebări, îi conduce pe copii la concluzia că aerul poate fi simțit. Ea arată o „carte” a mișcării aerului (vânt).

Educator: Să vă spunem o poezie despre vânt și să ne încălzim puțin.

Soarele, soarele e sus!brațele întinse în sus, palmele deschise;

Soarele ne face cald!Ne mângâiem obrajii cu palmele;

Zăpada se topește de la raze,ne ghemuim;

Un pârâu curgea pe deal.alergăm în cerc unul după altul;

Alergi după un flux,

Treceți peste toate bălțile.facem pași mari;

Iată o vrabie veselăîndoiți-vă brațele la spate la coate;

Înot într-o băltoacăbate din palme „aripile” pliate;

Își curăță peneleNe întindem brațele înainte și le mângâiem;

Și se scutură. a da mana;

Acum hai să zburămbrațele în lateral, alergăm în vrac;

Și s-au așezat în liniște.stăm în cerc, în locurile noastre;

ne ghemuim.

Educator: Băieți, am vrut să vă arăt altceva. Uită-te la mesele noastre, hai să mergem la ele(aduce copiii la mese echipate. Pe mese sunt servetele, pahare cu apa si paie de cocktail pentru fiecare copil)

Ce vezi aici?

De ce crezi că avem nevoie de asta?

Băieți, vreau să vă arăt experiența mea!

(Suflarea aerului printr-un tub mai întâi în apă, apoi pe mâini).

Iepure de câmp: Oh! Ce este acel zgomot de gâlgâit?

(Dacă copiilor le este greu, profesorul subliniază că este aer care iese. Se pun întrebări conducătoare).

De unde a venit?

De ce gâlgâiește?

(Concluzie - aerul este ușor, deci se ridică sub formă de bule. Pentru a consolida această concluzie, invitați copiii să compare greutatea a două baloane: unul umplut cu aer, celălalt cu apă. Invitați copiii să arunce aceste mingi și să urmărească care dintre bile va zbura în sus și care nu ).

Iepure: Sunt cam obosită... Credeam că copiii de la grădiniță se joacă tot timpul, dar aici nu ai decât experimente continue! Nici măcar nu știi să te joci? Vrei să te învăț cum să joci jocul preferat al prietenilor mei, iepurașii?

Iată regulile acestui joc: profesorul va fi frumoasa noastră vulpe roșie, iar tu și cu mine toți vom fi iepurași. Tu și cu mine vom sta în cerc și vom cânta cântecul preferat al iepurașilor mici, când o vom termina, ne prinde vulpea și încercăm să fugim înapoi la locurile noastre.

Iepure: Cât de multe am învățat astăzi despre aer! Cum să nu uit toate astea? Le-am promis prietenilor mei să spună totul.

Educator:

Băieți, să ne amintim ce am învățat despre aer astăzi? Cum este el? Unde este? (aerul este invizibil, dar îl simțim; nu îl putem prinde cu mâinile, dar ne înconjoară peste tot).

Iepure:

Ei bine, acum îmi amintesc totul! Mulțumesc. E timpul să merg acasă în pădurea cu zâne. La revedere, băieți!

Subiect: "Recoltarea"

(grupa a doua de juniori)

Ţintă: dezvoltarea intereselor creative, cognitive.

Sarcini educaționale: să cultive independența în îndeplinirea unei sarcini, capacitatea de a experimenta emoții pozitive din activități cognitive, productive.

Sarcini de dezvoltare:dezvoltați capacitatea de a distinge cele mai comune legume după aspect și de a le numi, extindeți ideile copiilor despre toamnă și timpul recoltării.

Obiective educaționale:de a dezvolta cunoștințele copiilor despre legume, capacitatea de a ghici ghicitori despre legume, de a corela ghicitori cu imagini, de a recunoaște legumele după caracteristicile lor distinctive, de a activa conceptele de „mare și mic” în vorbire

Domeniul educațional principal: comunicare

Domenii educaționale integrate:cunoaștere, comunicare, creativitate artistică, socializare, sănătate.

emoții pozitive din activități cognitive, productive.

Metode și tehnici: Metode: joc, practice, verbale, vizuale.

Tehnici: exprimare literară, întrebări adresate copiilor, demonstrație de către profesor, instrucțiuni, explicații, încurajare

Mijloace de predare vizuale:Ilustrații color ale legumelor, o ilustrație a parcelei care înfățișează o grădină de legume și paturi pe ea, creioane colorate sau pixuri, foi de album

Lucru de vocabular:Continuați să extindeți vocabularul copiilor, să dezvoltați capacitatea copiilor de a înțelege cuvintele generale (legume).

Muncă preliminară:Conversație despre toamnă, privind ilustrațiile de legume, cules, întrebând ghicitori despre legume. Structura: Moment organizatoric introductiv

2. Întrebări pentru copii despre toamnă și recoltă.

3. A spune ghicitori despre legume.

4.Citirea poeziei „Grădina de legume”.

5. Exerciții fizice.

6. Joc verbal „Mare-mic”.

7. Desenul „Legume mari și mici”

8. Rezumatul lecției

Desfășurarea activităților educaționale:

Educator: Băieți, a sosit toamna de aur. Știți că toamna se recoltează legume și fructe, vă invit să ghiciți ghicitorii:

Fărâmă peste bucată,

Petice verzi,

Toată ziua pe burtă

Plajindu-te în grădină(Varză)

Partea rotundă, partea galbenă,

Turtă dulce stă pe patul din grădină,

Este ferm înrădăcinată în pământ.

Ce este asta ? (Ridiche).

Îi face pe toți din jurul tău să plângă

Deși nu este un luptător, dar...(Ceapă).

Cresc în pământ într-un pat de grădină,

Roșu, lung, dulce(Morcov).

Se întinde între paturi, verde și dulce(Castravete).

(Copiii ghicesc ghicitori. Pe măsură ce le rezolvă, profesorul așează pe covor imagini cu legumele ghicite).

Educator: Copii, spuneți-mi, vă rog, despre ce sunt toate aceste ghicitori?

Unde cresc legumele?

(Profesorul pune în fața copiilor o poză cu o grădină de legume)

Vă sugerez să ascultați acum poezia lui A. Prokofiev „Grădina de legume”:

Grădina noastră a crescut

Totul crește sub soare,

Sunt multe paturi în grădină,

Aici sunt napi și salată.

Sunt sfeclă și mazăre aici,

Sunt răi cartofii?

Grădina noastră verde

Ne va hrăni tot timpul anului.

Amintește-mi ce legume cresc în grădină?

Înainte să ne continuăm munca, să ne odihnim puțin, să mergem la mijlocul grupului.

Băieți, uitați-vă la pozele așezate pe covor. Ce grădină minunată avem:

Ivan, Ivan, scoate buruienile!

(Copiii se aplecă și scot buruienile imaginare cu ambele mâini și le aruncă departe de ele.)

Pentru ca ridichiile să crească,

Pentru ca morcovii să crească,

Ceapa a devenit verde -

Nu fi leneș, prietene!

(Imitați semănarea semințelor: luați o sămânță din mâna stângă și plantați-o în pământ, faceți același lucru cu cealaltă mână).

Să am un nap

Dulce și puternic

Deci un cap de varză

A crescut ca o oală uriașă din fontă!

(Ei imită lucrul cu grebla - cu degetele desfășurate larg depărtate, apoi la ultimele cuvinte - își rotunjesc mâinile, arătând dimensiunea unui cap de varză).

Bravo baieti. Acum, să mergem la noi și să continuăm să lucrăm.

Baieti. Vă sugerez să jucați jocul de cuvinte „Mare - Mic”:

Roșie - roșie.

Castravete - castravete.

Varza este varză.

Usturoiul este usturoi.

Vinetă - vinete.

Morcov - morcov.

Sfeclă roșie - sfeclă roșie.

Ceapa - ceapa.

Piper - piper.

(Repetați jocul de mai multe ori până când copiii înțeleg principiul formării cuvintelor).

Acum, desenați orice legume, mari și mici, folosind pixuri.

(La sfârșitul lucrării, profesorul îi invită pe copii să-și așeze desenele pe covor și să vadă ce fel de grădină s-au dovedit a fi).

Astăzi am cules o recoltă mare. Ce am adunat și am desenat? Despre ce legume erau ghicitorile? Când se recoltează legumele și fructele? Bravo azi, clasa s-a terminat.

Subiect: „Este frumos în pădure iarna”

(grupa a doua de juniori)

Ţintă: dezvoltarea intereselor cognitive ale copiilor, sistematizarea cunoștințelor despre iarna și fenomenele de iarnă

Sarcini educaționale:cultivați interesul pentru a învăța lucruri noi, activitate, inițiativă, încurajați receptivitatea, bunăvoința

Sarcini de dezvoltare:dezvoltarea capacității de a asculta profesorul, a-l auzi, capacitatea de a raționa logic, promovarea dezvoltării imaginației, a abilităților motorii fine.

Obiective educaționale:introduceți copiii în proprietățile gheții, continuați să-și formeze idei despre animalele sălbatice (iepure de câmp, aspectul său în timpul iernii), sistematizați cunoștințele despre fenomenele de iarnă din natură și activați în vorbire numele de haine și încălțăminte.

Domeniul educațional principal„Cogniție”

Domenii educaționale integrate:comunicare, muzică, sănătate, cogniție, educație fizică, creativitate artistică

Metode și tehnici: Metode: jocuri, practice, verbale, de cercetare,

Tehnici: exprimare artistică, întrebări pentru copii, memento-uri, instrucțiuni, experimente, încurajare

Lucru de vocabular:îmbogățirea dicționarului cu următoarele cuvinte: gheață, zăpadă, înțepător, activare: încet, repede, deasupra, dedesubt

Muncă preliminară: învățarea poeziilor despre iarnă, realizarea de mărgele din diferite materiale, vorbirea despre iarnă și fenomenele iernii

Structura: 1. Moment organizatoric.

2.Moment surpriză

3. Conversație despre iarnă, fenomene de iarnă, joc cu bulgări de zăpadă.

4. Ghicitoare despre iepure, gimnastica cu degetele

5.Joc cu oameni de zăpadă, aplicația „Omul de zăpadă”.

6. Exerciții fizice

7. Moment surpriză (apariția unei păpuși)

8.Spuneți poezii amuzante despre păpușă. Experiment.

9. Realizarea margelelor pentru o papusa

10. Analiza lectiei

Desfășurarea activităților educaționale:

(Copiii stau pe covor).

Toți se așează unul lângă altul.

Hai sa ne jucam împreuna

Pregătește-ți urechile și ochii

Să începem basmul nostru.

Am fost azi în pădure

Am gasit niste margele minunate.

Educator: Uite, copii, cât de strălucitoare sunt mărgelele.

Uite. Atinge margele. Ce sunt ei?

Din ce sunt făcute mărgelele? Așa este - făcute din gheață, sunt de gheață. Să o spunem împreună: înghețată.

Cine a pierdut mărgele atât de frumoase? Să mergem cu toții împreună în pădure și să căutăm proprietarul. Să lăsăm mărgelele aici(pune farfuria pe pervaz). Să ne transformăm în fulgi de zăpadă și să zburăm(distribuirea fulgilor de nea copiilor).

Suntem fulgi de zăpadă, suntem pufoși,

Nu ne deranjează să ne învârtim

Suntem fulgi de nea - balerini,

Dansăm zi și noapte

Să stăm împreună într-un cerc

Și va fi bulgăre de zăpadă.

Am zburat în pădurea de iarnă. Uite ce frumos este aici! Ce fel de pădure? Așa e, copii, am ajuns în pădurea de iarnă.

Ce perioadă a anului este acum?

Ce se întâmplă iarna? Uite, e un bulgăre de zăpadă. Ce culoare are el?

Unde crește pomul de Crăciun? Ce culoare are bradul de Crăciun? Atinge-le crengile, cum sunt?

Hai să ne jucăm în zăpadă.

(În mâna copiilor hârtie și mă ofer să fac din ea bulgări de zăpadă. Copiii o zdrobesc în pumni și se joacă cu bulgări de zăpadă. Atragem atenția copiilor asupra brazii de Crăciun în zăpadă).

Ascultă ghicitoarea:

Alb iarna, gri vara

Sare cu pricepere, iubește morcovii

Hai, ghiceste repede

Care este numele animalului?

Unde este iepurașul? Să-l căutăm. Și iată-l, lângă ciot.

Ce culoare are pielea lui?

Cum este, atinge-l?

Iepurașului îi place să sară și să galopeze, ascultă cum a sărit iepurașul cu o pungă grea. Rapid sau încet (bat încet în masă cu pumnul).

Și acum iepurașul sărea fără ceva greu.

(Profesorul bate în masă, schimbând ritmul. Copiii spun: „iepurașul sare repede”, „iepurașul sare încet.” Profesorul îi invită pe copii să bată repede în masă, apoi încet).

Ce geantă grea are iepurașul. Să vedem ce este în geantă.

(Copiii scot obiecte din geantă, îi numesc, culoarea, compară mingea și cubul: cubul are colțuri, dar mingea nu, este rotundă).

Copii, să-l întrebăm pe iepuraș dacă și-a pierdut mărgelele?

Acum hai să ne jucăm cu iepurașul(copiii pronunță cuvinte și efectuează mișcări conform textului)

Iepurașul cenușiu așezat

Și dă din urechi.

E frig ca iepurașul să stea

Trebuie să-mi încălzesc labele

E frig ca iepurașul să stea în picioare

Iepurașul trebuie să sară.

Cineva l-a speriat pe iepuraș

Iepurașul a sărit și a fugit.

Oh, uite, cineva a făcut un om de zăpadă.

Copii, adunați prieteni pentru omul de zăpadă, astfel încât să nu se plictisească singur (copiii lipesc oameni de zăpadă din cercuri de diferite dimensiuni pe foi albastre)

Copii, numiți dimensiunea fiecărui cerc.

Unde este cercul mic?

Unde este cercul mai mare?

Unde este cercul mare?

Spune-mi, ce altceva trebuie să poarte oamenii de zăpadă? Copiii pun o găleată pe fiecare om de zăpadă și numesc culoarea (roșu, galben, albastru, verde).

Oamenii de zăpadă nu au mâini(copiii raportează că se lipește de cercul din mijloc, profesorul îi invită pe copii să recite o poezie despre un om de zăpadă)

Om de zăpadă, om de zăpadă

A apărut în curte!

Nas - morcov

Gură - cartof

Și o găleată pe cap!

Afară este geroasă dimineața

Îți poți îngheța nasul(se freca nasul)

Palarie, jacheta si cizme (imita miscarile de imbracare)

Picioarele noastre nu vor îngheța.

Vom sări și vom galopa(jumping)

Ține-ne picioarele calde.

Oh, ascultă, cineva plânge. Hai sa ne uitam(copiii găsesc o păpușă).

Întreabă care este numele păpușii?

De ce plange?

Ai milă de Marina, spune-i o poezie(citește orice poezie scurtă amuzantă)

Uite, Marina i-a plăcut poezia și a zâmbit

(Copiii se uită la hainele păpușii, numesc articolele de îmbrăcăminte și culoarea lor)

Ai o eșarfă, pălărie sau jachetă caldă? Când te îmbraci atât de cald?

De ce te îmbraci atât de cald?

Da, afară e frig, bate un vânt puternic și ninge. Ce perioadă a anului este acum?

Întrebați, poate Marina și-a pierdut mărgelele de gheață?

Da, eu am fost cel care a pierdut mărgelele de gheață.

Îi dăm Marinei mărgelele?

Unde sunt? (arată copiilor o farfurie cu apă). Ce e aici?

Unde sunt margelele? De ce nu există?

Dar cum să o calmezi pe Marina?

Ii vom da margele, dar nu margele de gheata, ci adevarate.

Am fir si margele. Luați fiecare mărgele și înșirați-o pe un fir(copiii iau o mărgele, îi numesc culoarea și o înșiră pe un fir)

Mărgelele sunt gata. Ia, Marina, mărgele noi frumoase(păpușa le mulțumește copiilor pentru cadou)

E timpul să ne întoarcem la grădiniță. Pe cine ne-am întâlnit în pădurea de iarnă? Cum l-am ajutat pe iepuraș?

Ce am făcut pentru omul de zăpadă?

Și pentru păpușa Marina? De ce am făcut mărgele noi pentru Marina?

Subiect: „Familia noastră prietenoasă”

(grupa a doua de juniori)

Ţintă: pentru a forma conceptul de „familie” la copiii mici;

Sarcini educaționale:să cultive la copii relații bune cu toți membrii familiei, relații de prietenie între copii.

Sarcini de dezvoltare:să formeze la copii conceptul de „Familie”, că membrii familiei sunt oameni apropiați, dragi.

Obiective educaționale:dezvolta capacitatea de a raționa, de a vorbi despre cei dragi, de a recita scurte poezii cu voce tare.

Cunoașterea"

Domenii educaționale integrate:comunicare, cultură, expresie artistică, socializare, sănătate, siguranță, muncă, muzică, educație fizică.

Metode și tehnici: metode : joc, practic, verbal, moment surpriză, joc cu degetele.

Tehnici : întrebări, expresie artistică, aprobare, instrucțiuni.

Mijloace de predare vizuale:spigheta, cos cu minge, palarii de pui, costum de cocos, gaini de fire, fotografii de familie.

Lucru de vocabular:activarea „spikelet”, „familie” în vorbirea copiilor, îmbogățirea vocabularului, învățarea să asculte și să înțeleagă întrebările profesorului, să le răspundă în mod conștient, să creeze dorința de a spune altora despre familia lor.

Muncă preliminară:memorarea rime despre un cocoș, citirea lucrărilor, privirea la imagini.

Structura:

1. Cuvânt artistic.
2. Ghicitoare, moment surpriză „Cocoș”.
3. Citind poezii despre un cocos.
4. Cântând cântecul „Puiul a ieșit la plimbare”.
5. Se aduce un spighet cu fotografii.
6. Joc „Cuvinte tandre”.
7. Joc cu degetele „Familia mea”.
8. Profesorul rezumă. Conversație finală. Un moment surpriză - un coș de găini.

Desfășurarea activităților educaționale:

(Profesorul citește o poezie)

Dimineața copiii s-au trezit,

Am venit la grădinița noastră.

Ne bucurăm să te vedem, ca întotdeauna.

Avem oaspeți aici de dimineață,

Salutați, prieteni!

Vă rog, băieți, luați loc pe scaune.

Și acum vă voi spune o ghicitoare, vă rog să ghiciți.

Se ridică în zori

Cântă în curte

Există un pieptene pe cap,

Cine este aceasta?

(Se bate la uşă şi zboară înăuntru un cocos (un şcolar în costum de cocoş)

Cocoș: co-co-co-co

Ce cocos frumos! Știi poezii despre un cocoș? Vă rog să citiți. Și cocoșul va asculta.

(Cu puțin ajutor de la profesor, copiii recită poezii familiare și versuri despre cocoș).

1. „Cocoș, cocoș,

pieptene de aur,

cap de ulei,

Barba de matase!

Că te trezești devreme

Nu lăsați copiii să doarmă.”

(cântec popular rusesc)

2) „Cocoș, cocoș,

Pieptene de aur

Uita-te pe fereastra

Îți dau niște mazăre!”

(cântec popular rusesc)

3) „Cocoșii s-au pufnit,

Dar nu au îndrăznit să lupte.

Dacă devii prea îngâmfat,

S-ar putea să-ți pierzi penele

Dacă îți pierzi penele,

Nu va fi nimic de care să te agitați.”

(V. Berestov)

4) „Pe stradă

Trei găini

Se luptă cu un cocoș.

Trei fete la fereastră

Se uită și râd:

„Shoo-shoo! Ha ha ha!

Ai milă de cocoș"

5) „Cocoșul nostru este zgomotos,

Dimineața strigă „Bună ziua”

Pe picioarele lui sunt cizme,

Cercei atârnă de urechi,

Pe cap, scoici

Așa este el, un cocoș!”

De asemenea, vom cânta melodia noastră preferată cu Petya Cocoșul. Pune-ți pălăriile în curând.

(Copiii cântă melodia „Puiul a ieșit la plimbare să smulgă iarbă proaspătă....”)

(Se aduce un spighelet cu fotografii).

Și ce ne-a adus Cocoșul?

Unde ai mai văzut aceeași spighetă?

Uită-te la spigheta pe care o poartă Petya Cocoșul. Nu este simplu; sunt fotografii pe el. Te-ai recunoscut în fotografii.

(Profesoara merge pe rând și întreabă, te-ai recunoscut, te-ai găsit? Copilul face fotografia și, împreună cu profesorul, o așează pe șevalet).

Bravo, toți s-au recunoscut, băieți, vreți să vă jucați cu cocoșul?

Acum, băieți, stați jos. Și uită-te la spighetă, nu erau doar fotografii cu tine, ci și cu părinții tăi.

Sasha, du-te și găsește-ți familia.

Cine este acesta lângă tine?

Cum o cheamă pe mama ta?

Care este numele tatălui tău?

În fotografie este întreaga familie a lui Sasha: el însuși, mama și tatăl lui. Zâmbesc pentru că se simt bine împreună, se iubesc. Mama și tata au grijă de fiul lor.

Mama lui Sasha știe să coasă frumos, a cusut un șervețel frumos pentru grupul nostru. Băieți, cine vrea să vorbească despre familia lor?

(Copiii, dacă doresc, arată o fotografie a familiei lor și, când sunt întrebați de profesor, spun cine este reprezentat în ea și numele membrilor familiei).

Vedeți, copii, fiecare dintre voi are propria familie, în care toată lumea se iubește și se respectă, iar adulții au grijă de cei mici. Și copiii ar trebui să fie ascultători, nu capricioși și ar trebui să-i placă mamei, tatălui, bunicului și bunicii.

Acum ne vom juca cu degetele și vă vom vorbi despre o familie prietenoasă.

Acest deget este bunicul(Deget mare)

Acest deget de bunică(Degetul aratator)

Acest deget de tată(Degetul mijlociu)

Acest deget de mamă(Degetul inelar)

Acest deget sunt eu, (degetul mic)

Asta e toată familia mea!(Ridică mâna stângă și îndreaptă toate degetele)(Profesorul rezumă (conversația finală), un moment surpriză).

Fotografiile cui, în afară de cele ale familiei tale, sunt în spikelet?

Adulții din grupul nostru au grijă și de tine: te hrănesc, te culcă, îți citesc cărți, desenează cu tine, te învață să te joci împreună. Si noi te iubim. Și mamele, tații, bunicii voștri ne ajută să facem grupul mai frumos și mai confortabil. De aceea, Cocoșul poartă toate fotografiile noastre într-un singur spikelet. Uite, băieți, ce mare familie prietenoasă ne-am dovedit a fi.

Și Cocoșul Petya ți-a pregătit o surpriză, ai făcut o treabă grozavă astăzi, uite ce a adus în coș(Cocoșul scoate puii din fire.)

Subiect: „În vizită la fasole”

(grupa a doua de juniori)

Ţintă: să dezvolte interesele cognitive ale copiilor și să le extindă înțelegerea asupra lumii din jurul lor.

Sarcini educaționale:cultivați interesul pentru a învăța lucruri noi, capacitatea de a lucra în echipă și simțul camaraderiei.

Sarcini de dezvoltare:Dezvoltați gândirea, abilitățile motorii fine, simțul echilibrului, încurajați inventivitatea, dezvoltați fantezia și imaginația.

Obiective educaționale:Întăriți abilitățile de numărare, cunoașterea formelor geometrice, capacitatea de a compara agregate, de a compara obiecte după dimensiune, cunoașterea conceptelor de lung-scurt, mulți-puține, dreapta-stânga, sus-jos, mare-mic.

Domeniul educațional principal" Cunoașterea"

Domenii educaționale integrate:comunicare, socializare, expresie artistică, muzică, sănătate, educație fizică, siguranță, muncă.

Metode și tehnici: metode: verbal, joc, practic, căutare și cercetare.

Tehnici: întrebări, direcții, sfaturi, mementouri, ajutor practic, exprimare artistică, încurajare.

Mijloace de predare vizuale:fasole pe farfurioare, foi cu desene, lingurite, aluat verde sarat, planse de modelat.

Lucru de vocabular:activare: fasole, fasole, fasole.

Îmbogățire: păstă, curbat.

Muncă preliminară:Privind imagini, semințe de fasole de diferite soiuri, selectând lucrări(inclusiv natura enciclopedică).

Structura:

1. Dispoziție psihologică. Organizarea timpului.
2. Profesorul citește o poezie despre fasole.
3. Exercițiu didactic „Aranjați fasolea în păstăie”.
4. Joc „Margele de fasole”.
5. Momentul jocului „Umpleți oalele cu fasole”.
6. Pauză dinamică „Carați fasolea într-o lingură”.
7. Jocul didactic „Călătoria fasolei”.
8. Gimnastica cu degetele „Joc cu fasole”.
9. Modelarea „Fasole într-o păstăie”. Revizuirea lucrărilor.
10. Conversație finală de închidere. Stimulente.

Desfășurarea activităților educaționale:

Educator: Copii, uite ce e asta pe farfuriile voastre? Aceasta este o fasole. Ai văzut fasole în bucătăria ta acasă? Ce faci cu fasolea? Ce fel de mâncare se prepară cu fasole la grădinița noastră sau la tine acasă? Supa, vinegreta, salate. Fasolea este gustoasă și sănătoasă. Fasolea crește în păstăi.

Ascultă ce îți spun fasolea despre ei înșiși.

Noi fasolea suntem mândri

Că suntem potriviti pentru diferite feluri de mâncare,

Că fructele sunt în păstăile noastre,

Ca în cufere magice.

Cei care ne sunt prieteni din copilărie,

Ei cresc pentru a deveni eroi.

Acum hai să ne jucăm cu fasolea.

Găsiți păstăile pictate și priviți-le cu atenție. Sunt aceleași sau diferiți? Diferite, dar prin ce sunt diferite? O pastă este mare, iar cealaltă este mică. Umpleți păstăile cu fasole. Câte boabe încap într-o păstaie mare? Patru fasole. Câte boabe încap într-o păstaie mică? Numără fasolea în două păstăi. Câte fasole sunt în total?

Ai tras două șiruri. Priveste-i pe ei. Sunt aceleași sau diferiți unul de celălalt? Firele sunt diferite. Unul este lung, iar celălalt scurt. Să facem mărgele de fasole: pune fasolea pe un fir lung și unul scurt. Asezati fasolea pe sfoara trasa una dupa alta. Încercați să aranjați fasolea astfel încât mărgelele să fie frumoase.(Lăudați copiii care au dat dovadă de creativitate: au așezat fasolea alternativ pe verticală și pe orizontală).

Ai oale trase. Numără câte tigăi? În prima tigaie trebuie să gătim fasole pentru copii, iar în a doua tigaie pentru purcei. Cine este mai mare, caprele sau purceii? Prin urmare, trebuie să puneți o mulțime de fasole în tigaie pentru copii. Și purceii sunt mai puțini, așa că puneți fasole în tigaie. (Copiii finalizează sarcina).Câte fasole sunt într-o oală pentru purcei? Câte fasole sunt într-o tigaie de capră?

Băieți, ridicați-vă, luați o linguriță în mână și puneți trei fasole în ea. Acum plimbați-vă cu atenție în jurul meselor. Încearcă să nu împingi, mergi încet, sarcina ta este să duci fasolea în lingură înapoi la locul tău. Dacă cuiva cad fasolea, trebuie să fie ridicată.

Luați o fasole în mâini. Privește imaginea din partea de jos a foii. Acum bobul nostru mic va pleca într-o călătorie, iar tu o vei ajuta. La început fasolea stătea acasă. Pune-o în casă. Din ce forme geometrice este formată casa?

Fasolea mică i s-a făcut foame, și-a amintit că nu departe de casă creșteau mere și prune și s-a dus să le culeagă. În ce direcție ar trebui să meargă fasolea pentru a ajunge la pomii fructiferi? Așa că fasolea s-a apropiat de copaci și a văzut: un copac era înalt și celălalt era jos, un măr și un prun. Cât de înalt este un măr? Cât de înaltă este pruna? Și priviți cu atenție recolta de mere și prune. Câte prune au crescut? Câte mere?

Fasole culege cu ușurință mere, dar pentru a culege prune, trebuie să te urci pe o scară. Urcă-te și numără pașii. Câte trepte sunt pe scară? Fasolea a cules pruna și a coborât.

Fasolea s-a încins și a decis să înoate în piscină. Adu fasolea la piscină. Ce formă are piscina? Fasolea a sărit chiar în mijlocul bazinului. Așezați-l în mijloc. Și a început să înoate: mai întâi la stânga, apoi la dreapta. Fasolea a înotat, a părăsit bazinul și a plecat acasă.

Și pe cerul de lângă casă a văzut... Ce?(balon) Micuța fasole a vrut să zboare într-un balon cu aer cald. Dar cum să intri în ea? Nu poți sări de la pământ - este prea sus. Ce să fac? Spuneți-mi, băieți. O fasole a sărit de pe acoperiș în coșul unui balon. Ce formă are coșul? Ce formă are balonul în sine? Bon călătorie, fasole! Zbor, vino acasă. Hai să ne jucăm, băieți:

Îmi rostogolesc fasole în mâini,

Îl întorc între degete.

Cu siguranță fiecare deget

Te voi învăța să fii ascultător.

(Copiii rulează fasolea între degete mari și arătător. Apoi încearcă să le strângă între degete mari și mijlocii (degetele inelare, mici).

Ne rostogolim palmele

Boabele de fasole

Deveniți rapid abil

Degete, palme!

(Se toarnă pe masă o mână de fasole, acoperită cu vârful întâi cu palma dreaptă și apoi cu palma stângă și se fac mișcări circulare).

Acum luați aluatul de sare în mâini. Ce culoare este? Verde, ca o păstăie tânără de fasole. Aceasta este ceea ce vom sculpta. Mai întâi, întindeți-l într-un cârnați gros. Ca aceasta.(Spectacol).

Apoi apăsați ușor deasupra cu palma. Un capăt al păstăii este ascuțit. Pentru ca acest lucru să se întâmple pentru dvs., strângeți un capăt al păstăii din părțile laterale cu două degete.

Păstăile de fasole sunt adesea mai curbe decât drepte. Ce înseamnă cuvântul „curbat”? Să ne îndoim ușor păstăile.

Ei bine, acum este timpul să punem fasolea în păstăi. Aplică fasolea, începând de la marginea păstăii, una după alta. Mai întâi, așezați toate fasolea, apoi apăsați-le ușor în păstăie. Câte boabe încap în păstăia ta?

Acum păstăile tale sunt gata, trebuie doar să se usuce, iar apoi poți să-ți duci meșteșugurile acasă și să le arăți familiei. Bravo băieți, ați fost atenți astăzi, ați încercat foarte mult, așa că ați reușit să faceți față tuturor sarcinilor. Mulțumesc, asta se încheie lecția noastră.