Ţintă: Creați condiții favorabile pentru lucrul în grup. Dezvoltați capacitatea părinților de a se decentra. Clarificați așteptările și preocupările părinților. Actualizați imaginea copilului în voi.

Familiarizarea cu regulile de lucru în grup și acceptarea acestora.

• Încredere maximă unul în celălalt. Primul pas este o formă unificată de a te adresa „ție”.
• În timpul lecției, vorbește doar despre ceea ce te îngrijorează acum și discută doar despre ceea ce se întâmplă „aici” „acum”.
• În timpul sesiunii, vorbește doar despre ceea ce crezi despre ceea ce se întâmplă.
• Tot ceea ce se întâmplă în grup nu trebuie scos în afara acestuia sub niciun pretext.
• În timpul comunicării, ei subliniază doar calitățile pozitive ale persoanei cu care lucrează.
• Ascultă cu atenție vorbitorul, pune întrebări numai după ce a terminat de vorbit.

A face participanții să se cunoască între ei.

• Spune-ți numele
• Vorbește despre copilul tău
• Spune-ne ce te-a determinat să vii la curs.

1. Exercițiul „Numele meu este caracterul meu”

Gândește-te la semnificația numelui tău. Îți place ce exprimă?

Sarcina este să-ți denumești trăsăturile de caracter, începând cu fiecare literă a numelui tău. În 2 minute, numește trăsăturile de caracter ale literelor numelui tău.

2. Exercițiul „Te înțeleg”

Instrucțiuni: Completați exemplele de mai jos așa cum credeți că le-ar completa copilul dvs.:

• Sunt fericit cand...
• Sunt foarte trist cand...
• Mă sperii când...
• sunt supărat...
• sunt foarte mandru...

După ce părinții termină propozițiile, le compară cu răspunsurile copiilor (copiii fac acest test cu o zi înainte cu un psiholog). Gradul de coincidență va indica capacitatea ta de a te pune în locul copilului, capacitatea ta de decentrare.

Aveți o discuție despre care a fost coincidența.

3. Exercițiul „De ce mă certa”

Fiecare participant completează următoarele propoziții:

• „M-am certat pentru faptul că...”
• „Alții mă certa pentru că eu...”
• „În copilărie, am fost certat pentru…”

După fiecare cerc, este alocat un timp scurt pentru discuții:

• „Cum te-ai simțit?”
• „Ce te-a surprins poate?”

4. Exercițiul „Protecție pentru cel mic”.

Instrucţiuni:„Imaginați-vă ca un copil mic de 5 sau 6 ani, priviți adânc în ochii acestui micuț. Încearcă să-i vezi dorul profund și să înțelegi că este un dor de iubire. Întinde mâna și îmbrățișează-ți copilul mic, ținându-l aproape de pieptul tău. Spune-i cât de mult îl iubești. Spune-i că îi admiri inteligența și dacă face greșeli, atunci e în regulă, toată lumea le face. Promite-i că îi vei veni mereu în ajutor dacă este necesar. Acum lăsați copilul să rămână mic, de mărimea unui bob de mazăre. Pune-l în inima ta. Lasă-l să se așeze acolo în cel mai confortabil colț. Fă-o cu blândețe și amabilitate. Umpleți acest colț cu lumină albastră și cu miros de flori. Simte-te iubit. De fiecare dată când te uiți în inima ta și vezi chipul copilului tău, oferă toată dragostea ta, care este atât de importantă pentru el.

Simțiți căldura care se răspândește pe tot corpul, moliciunea și tandrețea.

Discuția lecției, rezumat.

Lecția nr. 2

Ţintă: ajuta părinții să stăpânească modalități de interacțiune orientată către persoană. Transmite o imagine pozitivă a copilului.

1. Exercițiul „Sculptură psihologică”

Faceți reflecție, acordați atenție faptului că cel mai bun și mai productiv contact are loc atunci când interlocutorii iau o poziție „ochi în ochi”.

2. Exercițiul „Distanța de comunicare”.

Instrucţiuni: Participanții sunt rugați să înceapă un dialog stând unul față de celălalt, apoi trebuie să se îndepărteze unul de celălalt la o distanță de cel puțin patru metri și să continue conversația.

3. Exercițiul „Spațiul comunicării”.

Instrucţiuni: Vă rugăm să vă întoarceți unul altuia cu spatele și să începeți o conversație. Apoi împărtășiți-vă sentimentele despre dacă conversația a fost productivă.

Informații despre cum să faci o comunicare semnificativă, pentru a oferi copilului un sentiment de securitate psihologică, un sentiment de încredere în lume, este necesar să interacționezi cu copilul nu „lângă” și nu „de sus”, ci împreună . O atitudine necondiționată, pozitivă față de copil este foarte importantă.

4. Exercițiul „Mama și copilul”

Instrucţiuni: Participanții sunt împărțiți în perechi în care joacă rolul mamei și al copilului. „Mama” trebuie să-și exprime sentimentele față de „copil” atingându-i corpul (din cap până în picioare) și trebuie să-și însoțească acțiunile cu cuvinte afectuoase. După trei minute, trebuie să schimbați rolurile.

Ai o discuție despre cine ți-a plăcut să fii mai mult - un copil sau o mamă? De ce?

5. Exercițiul „Ceea ce îmi place la copilul meu este...”

Descrieți toate calitățile pozitive pe care le are copilul.

Discuția lecției.

Lecția nr. 3

Ţintă: introduceți părinții în tehnica ascultării active, încercați să utilizați tehnici de ascultare activă precum repovestirea, reflectarea sentimentelor.

1. Exercițiul „Cadou”.

Instrucţiuni: Participanții fac pe rând un cadou vecinului lor din stânga, dar o fac non-verbal, adică fără cuvinte. După ce completează cercul, fiecare spune ce cadou a primit.

Partea de informare. Prezentatorul vorbește despre modul în care ascultarea poate fi pasivă (tăcută) și activă (reflexivă). Ascultarea tăcută implică un minim de răspunsuri („Da, da”, „Te ascult”, o expresie facială de susținere, dând din cap ca semn de acord. Și dacă este important ca un copil să vorbească și să fie ascultat , o astfel de ascultare poate fi destul de suficientă Dar atunci când copilul are o problemă emoțională (este supărat, ofensat, eșuat când a fost tratat cu nepoliticos) trebuie să fie ascultat activ, creează o relație de căldură, facilitează rezolvarea problemelor copilului. Tehnicile de ascultare activă sunt: ​​repovestirea, reflectarea sentimentelor, clarificarea (rezumarea) - aceasta este o afirmație în propriile cuvinte a ceea ce a spus interlocutorul sunt „Tu spui...”. După cum am înțeles...” Repovestirea este un fel de feedback către copil: „Te aud, ascult și înțeleg.”

Clarificarea se referă la conținutul imediat a ceea ce spune cealaltă persoană. De exemplu: „Vă rugăm să explicați ce înseamnă asta?”, „Vrei să o repeți din nou?” Clarificarea ar trebui să fie distinsă de întrebarea. Întrebarea poate distruge dorința vorbitorului de a comunica orice.

Reflectarea sentimentelor înseamnă a vorbi despre sentimentele pe care le trăiește o altă persoană. „Cred că ești jignit.” — Te simți supărat. Sentimentele ar trebui denumite într-o formă afirmativă, deoarece întrebarea evocă mai puțină simpatie. Această tehnică ajută la stabilirea contactului și crește dorința celeilalte persoane de a vorbi despre sine.

Pronunțarea subtextului implică articularea în continuare a gândurilor interlocutorului. Nu ar trebui să se transforme în evaluare.

De exemplu: „Ai putea fi mai modest.” Evaluarea blochează dorința de a vorbi despre problemă.

Rezumatul este folosit în conversații și negocieri lungi („Deci, am fost de acord cu tine că”)

2. Exercițiu.

3. Exercițiu care vizează capacitatea de a reflecta sentimentele copilului. Părinților li se oferă situații, iar aceștia trebuie să descrie sentimentele pe care le trăiește copilul și ce ar răspunde ei în aceste cazuri.

	Situația și cuvintele copilului	Sentimentele copilului	Răspunsul dvs.
	Astăzi, când ieșeam din casă, un băiat huligan mi-a smuls servieta din mâini și totul s-a vărsat din ea.	Tristețe, resentimente.	Ai fost foarte supărat, ai fost foarte jignit.
	Copilului i s-a făcut o injecție, el strigă: „Doctorul este rău”.	Durere fizică, furie.	Te-ai simțit rănit și furios.
	Fiul cel mare îi spune mamei sale: „O protejezi mereu, spui: mic, mic, dar niciodată nu ți-e milă de mine”.		Vrei să te protejez și eu.
	Astăzi, la ora de matematică, nu am înțeles nimic și i-am spus profesorului despre asta, iar toți copiii au râs.	Rușine, resentimente.	Ai fost foarte jenat.
	Copilul scăpa cana, se rupe: „O, cana mea”.	Frica, frustrarea.	Ți-a fost frică, ți-a părut rău pentru o ceașcă atât de frumoasă.

Teme pentru acasă. Folosiți metode și tehnici de ascultare activă atunci când comunicați cu copilul dumneavoastră.

În partea finală a lecției, prezentatorul vă invită să vă așezați, să încercați să vă relaxați și să ascultați sesiunea de înregistrare audio „Underwater World”.

Lecția nr. 4

Ţintă: Ajutați părinții să se elibereze de influența distructivă a emoțiilor negative. Introduceți tipuri de declarații ale părinților care interferează cu ascultarea activă.

Partea de informare.

Potrivit savantului american Louise Hay: „Dragostea este singurul răspuns la oricare dintre problemele noastre și drumul către o astfel de stare este prin iertare. Iertarea dizolvă resentimentele.”

1. Exercițiul „Iertare”

Stai mai confortabil, relaxează-te. Imaginează-ți că te afli într-un teatru întunecat și că în fața ta este o scenă mare. Pune pe scenă persoana pe care trebuie să o ierți (persoana pe care o urăști cel mai mult), această persoană poate fi vie sau moartă. Iar ura ta poate fi atât în ​​trecut, cât și în prezent. Când vezi clar această persoană, imaginează-ți că i se întâmplă ceva rău - ceva care este de mare importanță pentru el. Imaginează-l zâmbind și fericit. Țineți această imagine în minte pentru câteva minute, apoi lăsați-o să dispară. Apoi, când persoana pe care vrei să o ierți părăsește scena, pune-te acolo. Imaginați-vă fericit și zâmbitor. Imaginează-ți mama când avea patru sau cinci ani - speriată și flămândă de dragoste. Luați legătura cu ea și spuneți-i cât de mult o iubești. Spune-i că se poate baza pe tine indiferent de ce s-ar întâmpla. Când se calmează și se simte în siguranță, plasează-o pe inima ta. Acum imaginează-ți tatăl tău ca fiind un băiețel de trei sau patru ani. De asemenea, îi este frică de ceva și plânge tare. Veți vedea lacrimi curgându-i pe față. Ține-l aproape de piept și simți-l tremurând. Calmează-l.

Lasă-l să-ți simtă dragostea. Spune-i că ești mereu acolo pentru el. Când lacrimile i se usucă, să devină și el foarte mic. Pune-o în inima ta cu tine

Efectuați reflecția după exercițiu.

Partea de informare. Prezentatorul spune că recent psihologii au identificat mai multe tipuri de declarații parentale care interferează cu ascultarea activă. Acestea includ următoarele:

• Ordine, comenzi. „Oprește-te acum!” „Ia-l!” "Taci!"
• Avertismente, precauții, amenințări. — Dacă nu te oprești din plâns, eu plec. Acest lucru se va întâmpla din nou și voi lua centura!”
• Morale, învățături morale, predici. Trebuie să te comporți corect. „Trebuie să respecți adulții”.
• Sfaturi, soluții gata făcute. „Dacă aș fi în locul tău, aș riposta!”
• Dovezi, argumente logice, notații, „prelegeri”. „Este timpul să știi că ar trebui să te speli pe mâini înainte de a mânca.” „De câte ori ți-am spus!”
• Critici, mustrări, acuzații. „Cum arată!” „Am făcut totul greșit din nou!”
• Laudă.
• Numire, ridicol. „Crybaby-cear”. „Nu fii tăiței”.
• Ghiciri, interpretări. „Bănuiesc că a intrat din nou într-o ceartă.” „Încă văd că mă înșeli...”
• Interogatoriu, anchetă. „De ce taci?” „Ce s-a întâmplat oricum?”
• Persuasiune, îndemn, simpatie verbală. "Calma." — Nu acorda nicio atenţie.
• A face glume, evitând conversația. — Nu depinde de tine. „Ești mereu cu plângerile tale.”

Exercițiu practic:Încercați să determinați ce tip de afirmații eronate îi aparțin răspunsurile părintelui:

O fetiță de cinci ani îi spune tatălui ei (plânge): „Uite ce i-a făcut el (fratele de doi ani și jumătate) păpușii mele. Piciorul atârnă acum.”

Tata: „Da într-adevăr, dar cum s-a întâmplat asta?”

Fiica: „Nu știu! Cucul meu..."

Tata: „Calmează-te, hai să ne dăm seama de ceva.”

Fiica: „Nu pot, draga mea...”

Tata (cu bucurie): „O, mi-a venit o idee! Imaginați-vă că a avut un accident și a devenit invalidă: o persoană cu handicap atât de drăguță.” (Zâmbește)

Fiica (plânge mai tare): Nu râde. O să-l jignesc și pe el.”

Tata: „Ce spui? Ca să nu mai aud niciodată asemenea cuvinte!”

Fiica: „Mă duc la mama”.

Teme pentru părinți: urmăriți-vă conversațiile cu copilul, mai ales în acele momente în care i s-a întâmplat ceva.

Încearcă să petreci o zi fără cuvinte de critică sau reproș la adresa copilului tău. Înlocuiește-le cu cuvinte de afirmare din orice motiv. Uită-te la reacția copilului.

2. Exercițiu.

Părinții sunt invitați să stea pe loc, să se relaxeze cât mai mult posibil și să asculte sesiunea de înregistrare audio „Călătorie pe Marte”

Discuția lecției.

Lecția nr. 5

Ţintă: discutați și analizați situațiile apărute în timp ce faceți temele. Învață modalități de a comunica eficient între părinți atunci când rezolvi problemele în interacțiunea cu copiii.

1. Exercițiul „Glomerulus”

Instrucțiuni: participanții își dau mingea unul altuia, în timp ce spun ce le place la această persoană.

• Discuție despre teme. Părinții vorbesc despre ce tehnici de ascultare activă au folosit atunci când interacționează cu copilul lor.

2. Exercițiul „Poruncile familiei”.

Participanții sunt rugați să scrie o listă cu poruncile familiei (obiceiuri, reguli, atitudini, interdicții, obiceiuri, opinii la care toți membrii familiei le respectă). Apoi are loc un schimb de cuvinte scrise în cerc. Experiența arată că părinții sunt interesați să știe cum este viața de familie a altor persoane. Acest lucru vă permite să comparați ideile dvs. despre ea cu ideile altora.

Partea de informare. Prezentatorul vorbește despre două forme de a te adresa altei persoane: tu - mesaje și eu - mesaje. Psihoterapeutul american Thomas Gordon a făcut o observație remarcabilă: se dovedește că majoritatea comentariilor folosite de adulți sunt mesaje Tu. Tu - mesajele perturbă adesea comunicarea pentru că îl fac pe copil să se simtă resentimente și amar, creând impresia că părintele are întotdeauna dreptate („Tu mereu lași murdărie în cameră”, Nu mai faci asta”). Mesajele I sunt o modalitate mai eficientă de a influența un copil să schimbe comportamentul pe care părintele nu îl acceptă. I - mesajele diferă de Tine - mesaje prin faptul că permit unui adult să exprime sentimente negative într-o formă neofensivă, astfel încât energia copilului nu este îndreptată spre a fi jignit, indignat, furios, ci spre corectarea situației. I - mesajele nu strică relațiile de prietenie dintre oameni. De exemplu: Thomas Gordon oferă această schemă de mesaje pentru un părinte care este obosit și nu are chef să se joace cu fiul său.

2. Exercițiu.

Prezentatorul invită părinții să exerseze folosind mesajele I. El citește mesajele-voi pregătite și îi invită pe participanți să le reformuleze în mesaje-I.

Exemple de dvs. - mesaje

1. Ce aspect ai!
2. Nu te mai târâi pe aici, mă deranjezi!
3. Ai putea să-l ții jos?

Exemplu de conținut al mesajelor I - mesaje.

1. Nu-mi place când copiii se plimbă răvășiți și mă jenează aspectul vecinilor mei.
2. Îmi este greu să mă pregătesc de muncă când cineva se târăște sub picioarele mele, mă împiedic tot timpul.
3. Muzica tare mă obosește cu adevărat.

4. Exercițiul „Palmă”

Instructiuni: fiecare participant isi traseaza conturul palmei pe o bucata de hartie separata, isi semneaza bucata de hartie si o lasa la locul lui. Apoi toată lumea își scrie urări de rămas bun unul altuia pe aceste bucăți de hârtie. După aceasta, participanții citesc ce au scris.

5. Discuție finală a sesiunilor de instruire.

Facilitatorul invită părinții să răspundă la întrebări în scris.

• Ce subiect (activitate sau doar informație) ți s-a părut cel mai interesant?
• Ce descoperire ați făcut în timpul sesiunilor de grup?
• Ce schimbări care au avut loc în familie ați observa?
• Ce ați dori să adăugați programului, ce subiect ați dori să aprofundați?

Lecția se încheie cu un schimb de impresii și opinii apărute în timpul antrenamentului.

(Ca parte a Săptămânii Psihologiei)

Ţintă: optimizarea si armonizarea relatiilor intrafamiliale prin jocuri.

• contribuie la crearea de emoții pozitive la copii și părinți în interacțiune între ei;
• insufla copiilor un sentiment de încredere și încredere în sine;
• îmbunătățirea interacțiunii dintre părinți și copii.

Echipament:înregistrări audio cu cântece amuzante pentru copii, o minge, o bandă la ochi, o lumânare, chibrituri, scaune după numărul de participanți, o cutie (cutie), emoticoane după numărul de participanți.

Progresul antrenamentului

Cu o muzică veselă, participanții la antrenament intră în sală și se așează pe scaune pregătite în prealabil, dispuse în cerc.

Psiholog : „Bună ziua părinților! Salut baieti! Suntem bucuroși să vă urăm bun venit la antrenamentul nostru de jocuri.

La vârsta preșcolară, activitatea principală este jocul. Copiilor le place să se joace oriunde și orice, iar dacă și părinții se alătură jocurilor lor, atunci jocul devine nu doar un joc, ci o sursă de bucurie pentru că prin joc copilul și părinții comunică.

Jocul are caracteristici de dezvoltare puternice. Afectează dezvoltarea tuturor proceselor cognitive. Jocul are o importanță deosebită pentru dezvoltarea comportamentului voluntar, care, fără îndoială, va fi necesar la intrarea în școală, ceea ce înseamnă că trebuie antrenat acum.”

1. — Nume tandru. Mai întâi, psihologul, începând cu el însuși, își spune numele complet, iar apoi numele într-o formă diminutivă. Apoi, în cerc, toată lumea efectuează acest exercițiu până când vine din nou rândul psihologului.
2. „Îmbrățișări”. Psiholog: " Îți îmbrățișezi adesea copiii, chiar așa, fără motiv? Crezi că există un număr necesar de îmbrățișări pentru a menține sănătatea?

Celebrul psihoterapeut de familie american Virginia Satir a recomandat îmbrățișarea unui copil de mai multe ori pe zi, spunând că toată lumea are nevoie de 4 îmbrățișări doar pentru supraviețuire, iar pentru sănătate, cel puțin 8 îmbrățișări pe zi. Și, apropo, nu numai pentru copii, ci și pentru adulți.”

Părinții și copiii sunt încurajați să se îmbrățișeze cât mai strâns.

1. Jocul „Ghicește copilul” ». Psiholog: „Cât de bine vă cunoașteți copiii? Acum o să credem.”

Părinții leagă pe rând, copiii se așează pe scaune. Fiecare părinte ar trebui să-și găsească copilul prin atingere.

1. Jocul „Povestea despre mama”. Copiii sunt rugați să vorbească pe rând despre părinții cu care au venit.
2. Jocul „Coada dragonului” sau „Poarta de Aur”. La latitudinea psihologului.
3. Exercițiul „Comportamentul preferat”. Părinților li se cere să-și amintească și să spună ce le place despre comportamentul copiilor lor.
4. Dans de încălzire pentru toată lumea (dansul rățuşilor). Cântecul „Dansul rățuşilor”. Toți participanții la antrenament, împreună cu un psiholog, execută un dans familiar.
5. Exercițiu „+ calități”. Părinților li se cere să-și amintească și să numească 3 calități pozitive ale copilului lor.
6. Exercițiul „Lumânare”. O lumânare aprinsă este trecută în cerc, cine are lumânarea în mâini trebuie să ureze pentru mâine ceva bun grupului.

Psiholog: „Dragi părinți! Dansează, cântă, joacă-te cu copiii tăi. Un copil bun este un copil fericit. Un copil fericit înseamnă părinți fericiți și sănătoși.”

Reflecţie. Părinții și copiii sunt invitați să evalueze utilitatea, semnificația și necesitatea instruirii punând emoticoane de diferite culori în cutie.

FOTOGRAFIE Getty Images

1. Încearcă să privești lumea prin ochii unui copil, detaşat de propria percepţie. Faceți acest exercițiu cel puțin câteva minute pe zi pentru a nu uita cum trăiește un copil în această lume.

2. Imaginează-ți cum arăți și cum suni din punctul de vedere al unui copil., cu alte cuvinte, imaginează-ți că ești propriul tată sau mamă. Cum ți-ai ajusta comportamentul: ce și cum spui, cum te porți? Având în vedere acest lucru, gândiți-vă cum ați dori să construiți contactul cu copilul dvs.

3. Învață să-ți consideri copilul ideal.Încearcă să-ți amintești că este perfect, chiar și în acele momente când este cel mai greu: când plânge, când a luat o notă proastă, când și-a spart cupa preferată - amintește-ți, este perfect.

4. Reflectați la ceea ce așteptați de la copilul dumneavoastră. Gândește-te bine: așteptările tale se potrivesc cu ceea ce și-ar dori el însuși? Întrebați-vă: atunci când îl împing să ia o decizie, o fac pentru că vreau sau pentru că este în interesul lui? În același timp, întrebați-vă cum vă exprimați așteptările și cum îl afectează acest lucru pe copil?

5. Cultivează altruismul în tine: Pune întotdeauna interesele copiilor tăi mai presus de ale tale. După aceea, gândiți-vă dacă există vreo modalitate de a vă atinge obiectivele, fără a vă sacrifica copiii. Veți fi surprins de cât de multe puteți face fără a pune interesele copiilor dvs. pe plan secundar. Mai ales dacă ai răbdare și dorința de a găsi echilibrul.

6. Dacă te simți confuz sau pierdut, gândește-te la situație în ansamblu, concentrează-ți gândurile asupra copilului, asupra familiei, asupra ta. Încearcă să treci dincolo de gândire, chiar și de cele foarte logice, încearcă să percepi lumea intuitiv, încearcă cu toată ființa ta - trup, suflet, sentimente, minte - să înțelegi ce trebuie făcut. Dacă încă nu înțelegeți exact cum ar trebui să acționați, ar putea merita să vă abțineți de la orice acțiune până când realitatea devine mai clară. Este important să poți aștepta.

7. Încearcă să stăpânești arta prezenței tăcute, crescând în timp din practica mindfulness. Ascultă-te pe tine însuți, ce se întâmplă în corpul tău, în minte, în vorbire. Contemplă-te pe tine însuți.

8. Învață să trăiești în tensiune fără a-ți pierde echilibrul. Eugen Herrigel, în cartea sa „Zen în arta tirului cu arcul”, a descris modul în care a fost învățat să tragă la maximum coarda arcului și apoi să înghețe fără a elibera săgeata. La momentul potrivit, săgeata a tras în mod misterios „de la sine”. Poți învăța acest lucru forțându-te să trăiești orice, chiar și cel mai dificil moment al vieții tale, fără a încerca să schimbi nimic și fără a spera la vreun rezultat anume. Trebuie doar să te concentrezi cât mai mult pe prezent. Trebuie să înveți să vezi că, dacă ai încredere în intuiția și instinctele tale, poți lucra cu orice rezultat al evenimentelor. Un copil, mai ales când este mic, are nevoie de tine pentru a fi centrul echilibrului și al încrederii în viața lui, un ghid după care își poate corecta cursul. Ținta și săgeata au nevoie una de cealaltă în mod egal. Eforturile inutile nu îi vor ajuta să se conecteze, spre deosebire de atenția înțeleaptă și răbdarea.

9. Dacă ai trădat brusc încrederea unui copil, chiar și doar puțin, asigurați-vă că vă cereți iertare. Scuzele sunt vindecatoare. O scuză arată că te-ai gândit la situație și acum o înțelegi mai bine sau că acum o privești din punctul de vedere al unui copil. În același timp, nu ar trebui să exagerați scuzele: dacă îți ceri iertare prea des, cuvântul „îmi pare rău” își va pierde sensul sau sentimentul de vinovăție va deveni obișnuit. Acest lucru este riscant pentru că ascunzându-ne în spatele vinovăției noastre, ne ascundem de responsabilitate.

10. Fiecare copil este unic și fiecare are nevoile lui. Fiecare privește lumea diferit. Păstrează în suflet imaginea fiecăruia dintre copiii tăi. Ură-le bine.

11. Copiii se așteaptă adesea să fim puternici, să ne comportăm clar și fără ambiguitate. Lăsați această forță și claritate să vină din generozitate și conștientizare, nu din frică, încredere excesivă și dorință de control. A fi un parinte atent nu inseamna a fi indiferent, slab si la nesfarsit indulgent; dar este și imposibil să suprimi un copil și să fii nepoliticos cu el.

12. Cel mai mare dar pe care îl vei primi de la copii, ești tu: o parte din a fi părinte este descoperirea de sine și învățarea să ai sens. Trebuie să fim înrădăcinați în prezent pentru a împărtăși tot ce este mai bun din noi cu copiii noștri. Avem doar a noastră azi. Să facem tot ce este mai bun din asta – de dragul copiilor noștri și de dragul nostru.

Jon Kabat-Zinn este biolog. În 1979, el a fost la originile „medicinei spirituale”, fiind primul care a propus utilizarea meditației în scopuri medicinale. Fondator și director al Clinicii de Stres de la Centrul Medical al Universității din Massachusetts. Autor al cărților „Oriunde ai merge, ești deja acolo. Meditație asupra plinătății de conștientizare în viața de zi cu zi” (Klass, 2000) și „Practica meditației” (Eksmo, 2013).

Pentru mai multe detalii vezi M. & J. Kabat-Zinn. Binecuvântări de zi cu zi: munca interioară a părinților conștienți (Hyperion, 1997).

Exerciții de antrenament pentru lucrul cu părinții și elevii

Formarea părinților ocupă un loc aparte în activitatea mea didactică. Instruirea se desfășoară cu un grup de părinți la o întâlnire cu părinți. Antrenamentele vor fi eficiente dacă toți părinții participă activ la ele și participă în mod regulat. Pentru ca antrenamentul să aibă un rezultat final pozitiv, acesta trebuie să includă 5-8 lecții. În timpul sesiunilor de antrenament, părinții îndeplinesc cu mare interes sarcini precum „grimasele copiilor”, „jucăria preferată”, „imaginea mea de basm”, „jocuri pentru copii”, „amintiri din copilărie”, „film despre familia mea”. Astfel de sarcini vă permit să aruncați o privire nouă asupra relațiilor din familia voastră, asupra propriei autorități în ochii copilului.

Aș dori să vă ofer atenției mai multe exerciții de joc care au ca scop formarea unei echipe de părinți. Ele pot fi folosite la prima întâlnire cu părinții sau la mai multe întâlniri cu părinții.

Salutări.

Toți participanții se salută în cerc în moduri diferite:

Spuneți-vă pe cale amiabilă „Bună ziua!;

Pumni cu lovituri;

Frecați-vă spatele;

Ne îmbrățișăm.

Exercițiul îi ajută pe participanți să se cunoască și să-și amintească rapid numele celuilalt. Participanții la formare stau într-un cerc general. Primul participant se prezintă și numește ceva care îi place. Acest substantiv trebuie să înceapă cu aceeași literă cu numele acestui participant. De exemplu, un participant pe nume Anton ar putea spune: „Numele meu este Anton și îmi plac portocalele.” Al doilea participant repetă ceea ce a spus primul și adaugă informații despre el însuși. De exemplu: „Acesta este Anton, care iubește portocalele, iar eu sunt Tatyana și îmi place să dansez.”

Șervețele de hârtie

Exercițiul îi ajută pe participanții la antrenament să se cunoască și, de asemenea, creează o atmosferă distractivă și pozitivă în grup. Un pachet de șervețele de hârtie este distribuit în jurul participanților la antrenament cu cuvintele: „În cazul în care aveți nevoie de ele, vă rugăm să luați câteva șervețele pentru dvs.”. După ce toți participanții au luat șervețele, li se cere să povestească atât de multe dintre cele mai fericite evenimente din viața familiei lor câte șervețele au în mâinile lor.

Cat de asemanatori suntem!

Exercițiul ajută participanții să se cunoască mai bine. Trebuie să vă împărțiți în două grupuri. Lăsați fiecare grup să facă o listă cu ceea ce îi unește pe membrii săi. În această listă puteți scrie, de exemplu: „Fiecare dintre noi are o soră...”, „Fiecare dintre noi are o jucărie moale...”, „Culoarea preferată a fiecăruia dintre noi este roșu...”. Nu puteți scrie informații generale despre oameni, cum ar fi „Am două picioare”. Puteți indica, de exemplu, anul nașterii, locul de studiu, hobby-uri, starea civilă etc. Ai 8 minute. Câștigă grupul care găsește și notează cele mai comune trăsături.

„Mi se pare că în copilărie erai...”

Participanții își aruncă mingea unul către altul cu cuvintele: „Mi se pare că în copilărie erai...”. Ca răspuns, toată lumea poate fi de acord sau respinge afirmația. A doua opțiune: „Cred că în copilărie ai visat...”. Aici, participanții la formare pot vorbi despre ei înșiși, despre ce visau când erau copii sau despre cum erau atunci. Acest exercițiu ajută la scufundarea membrilor grupului într-o stare a ego-ului copilăresc.

“Desenarea stemei familiei”

Participanții trebuie să creeze o stemă pentru familia lor. Stema trebuie să fie frumos proiectată. Pentru indiciu, am folosit un fragment dintr-un film filmat anterior „Familia mea prin ochii unui copil” (vezi anexa video)

Joc „Gata minunata”

Am o geantă în mâini, în baza căreia există o mare varietate de sentimente pozitive și negative pe care o persoană le poate experimenta. După ce copilul tău a trecut pragul școlii, sentimentele și emoțiile s-au instalat ferm în sufletul tău, în inima ta și ți-au umplut întreaga existență. Pune mâna în geantă și ia „sentimentul” care te-a copleșit cel mai mult pentru o perioadă lungă de timp, numește-i. Părinții numesc sentimentele pe care le trăiesc dureros. Această sarcină vă permite să identificați problemele și dificultățile care apar în familie și să discutați aceste probleme în timp ce luați în considerare subiectul întâlnirii.

Jocul „Pânză de păianjen”

Cine vrea să fie în rolul unui copil? (de preferință tată) Iată copilul nostru. Una dintre formele de atenție, îngrijire și iubire parentală este restricțiile și interdicțiile. Astăzi, vom traduce fiecare interdicție prezentată într-una fizică și o vom arăta copilului nostru. Îl vom lega literalmente cu obligații și interdicții. Am pregătit panglici roșii. Să numim ceea ce este de obicei interzis unui copil (părinții numesc interdicții, iar profesorul leagă panglici în jurul „copilului”)

Exercițiul „Grădina Fertilă”.

Există un afiș pe tablă cu o imagine a unui copac. Participanților li se oferă mere (verzi pentru emoții pozitive și roșii pentru emoții negative), pe care toată lumea scrie răspunsul la întrebarea: Ce părere aveți despre ultima noastră întâlnire?

Apoi merele sunt agățate de copac cu un comentariu despre ceea ce le-a plăcut sau nu le-a plăcut participanților la antrenament și își doresc pentru viitor.

Vă mulțumim pentru atenția acordată și participarea la întâlnirea noastră de astăzi.

REFERINȚE

Beskorovainaya L. S., Perekaeva O. V. „Manual pentru profesorii din școala primară”. Ed. a 3-a – Rostov n/d: editura „Phoenix”, 2004. – 352 p. (Seria School of Joy.)

Derekleeva N. I. „Întâlniri cu părinți în clasele 1-11”. – M.: Verbum-M, 2001. – 80 p.

Derekleeva N. I. „Manual pentru profesorul clasei. Școală primară. 1-4 clase.” M.: Vako, 2003. – 240 p.

Salyakhova L.I. „Întâlniri cu părinți. Scenarii, recomandări, materiale pentru dirijare. 1-4 clase.” – M.: Globus, 2007. – 315 p. – (Manualul clasei).

revolution.allbest.ru› ›

vsekonkursy.ru/

exerciții psihologice pentru antrenament

Antrenament pentru interacțiunea părinte-copil „A învăța să ne înțelegem reciproc”

Rashkina Elena Alekseevna
Instituție de învățământ preșcolar Nr.3 de tip compensator pentru copiii cu dificultăți severe de vorbire
tulburări, psiholog educațional, categoria 2.

Problema interacțiunii și înțelegerii reciproce devine din ce în ce mai relevantă în cadrul familiei pe măsură ce copilul crește, și cu atât mai mult dacă copilul este logoped. Pe măsură ce copilul se maturizează și se schimbă, relația copil-părinte trebuie să se schimbe și să se dezvolte. Și pentru asta trebuie să înveți să te înțelegi, să te uiți și să te vezi. Experiența de lucru cu familiile de logopezi indică dificultăți în stabilirea contactului vizual, ca urmare a neacceptarii problemelor copilului. Formele de lucru în grup oferă o oportunitate unică de a ameliora sentimentul de singularitate, unicitatea propriilor dificultăți, vă permit să primiți feedback (atât de la adulți, cât și de la copii) și să vă priviți experiența de predare dintr-un alt punct de vedere.

Ţintă: creșterea competenței psihologice a părinților în materie de creștere și dezvoltarea abilităților de comunicare eficientă cu copiii.

Obiective de formare:

• consolidarea capacității părinților de a înțelege și de a simți lumea emoțională a copilului lor, prin stabilirea contactului vizual, contactului fizic, observației și activităților comune;
• schimbarea atitudinilor parentale inadecvate;
• optimizarea formelor de interacţiune parentală în procesul de creştere a copiilor.

„Codul primar al grupului”:

• subiectul de discuție este copiii și modul în care părinții interacționează cu ei;
• toți membrii grupului au dreptul de a participa liber la o discuție lipsită de formalism și rutină;
• liderul nu este o autoritate absolută, singura sursă de informații și judecăți care trebuie acceptată de toți membrii grupului.

• cresterea competentei parintilor in materie de educatie
• org. jocuri corecționale cu copiii care vizează formarea unui nou tip de relație de egalitate și parteneriat - org. jocuri gratuite cu copiii
• activități productive, în care funcțiile de „conducător” și „urmăr” sunt împărțite între părinte și copil.
• stimularea vorbirii copiilor în procesul de comunicare cu părinții și alți membri ai grupului

Idee de program: cooperare

• dezvoltarea abilităților de cooperare cu copilul
• recunoașterea dreptului copilului de a alege
• formarea abilităților de comunicare

Valoare în grup:

• vezi copilul comunicând cu semenii și adulții;
• reflectați asupra poziției și stilului dvs. de interacțiune cu copilul dvs
• consolidarea DRO „Suntem o familie”

Elemente și tehnici:

• terapia basmului (citire și discuție, scris, desen de basme; lucrul cu metafora)
• terapie prin joc (jocuri și exerciții, psihogimnastică, jocuri de rol)
• terapie prin artă (lucrare cu desene, vizualizare de imagini)

Instruirea se desfășoară 4 zile (prima este organizatorică și diagnostic pentru părinți; trei zile împreună cu copiii, a patra zi este finală cu o ceremonie a ceaiului). La finalizarea instruirii, au loc consultații individuale cu părinții.

Durata unei lecții este de 60 de minute, ultima zi este de 90 de minute.

Structura clasei:

1. salutări
2. încălzire
3. cerc general
4. despărţire
5. teme pentru adulți

1 zi (grup de părinți)

Material: Formulare pentru fiecare părinte: „VRR”, „Familia mea în formă de cercuri”, tema nr.1, eșarfă, 4 tablouri „Tipul educației în familie”, 4 proverbe, text de relaxare „Curățirea de anxietate”, invitație la cursuri pentru fiecare pereche PD, muzică extras.

1. Bun venit și prezentare a participanților: Toți cei care stau într-un cerc spun pe rând: „Bună ziua, mă numesc... Azi sunt așa... (cu expresii faciale sau gesturi își arată starea emoțională).”

Grupul răspunde: „Bună,... Astăzi... aceasta este (reprezintă acțiunile participantului).”

2. Discuție: " Reguli pentru lucrul în grup»:

• comunicare deschisă
• activitate
• judecăţi neevaluative
• participarea voluntară
• aici si acum

3. Discuție: " Scopurile si obiectivele antrenamentului»:

• Regula 3 P: acceptare, recunoaștere, înțelegere
• dorinta de cooperare

Conditii si program de lucru: urmatoarele 3 zile cu copiii, temele, absentele sunt nedorite, ultima zi dureaza 90 de minute. Training-ul se încheie cu o ceremonie a ceaiului și cadouri pentru participanți. A doua zi este o invitație și teme.

4. Așteptările participanților de la locul de muncă.

5. Exercițiul „Lăudăroși” „Eu..., copilul meu...” Fiecare participant trebuie să se descrie pe sine și pe copilul său cu 3 adjective pozitive. Grupul îi răspunde participantului: „Ne bucurăm pentru tine!”

6. „Linioane”:

• Ridică-te și schimbă locurile pentru cei care au un singur copil;
• Ridică-te și schimbă locurile pentru cei care au o relație bună cu copiii lor;
• Ridică-te și schimbă locurile pentru cei care se joacă des cu copilul.

7. Chestionar „Interacțiunea părinte-copil” (Anexa 1)

8. „Proverbe” Împărțit în 2 grupe, fiecare primește două proverbe, explicând ce au avut strămoșii noștri:

• Fără rădăcini, iarba nu crește.
• Nu suntem ca copiii, dar ei sunt ca noi.
• Fiul mamei și micuța cocoașă a tatălui.
• Un cuvânt de laudă poate deveni putred.

9. „Bine și rău”. Sunt oferite 4 tablouri - tip de invatamant.

O echipă numește „+” pentru acest tip de educație, iar cealaltă „-”. (Anexa 2). Discutam ce dificultati poate intampina un copil la gradinita.

10. Testul „Familia mea sub formă de cerc” Discuție despre impresia fiecărui desen.

11. Exercițiul „Mâinile”: Unul dintre participanți stă în cerc, i se leagă la ochi, i se dă o mână și, pe baza senzațiilor tactile, trebuie să spună care părinte este „moale sau strict...”

12. Relaxare „Curățirea de anxietate” (Anexa 3)

13.Discuția lecției

14. Adio „Cercul general”, prezentarea invitațiilor la cursuri cu copii

N/n nr. 1: Completați tabelul: „Ce mă întristează și mă bucură pentru copilul meu”

Anexa 1

Chestionar „Interacțiunea părinte-copil” (PPI)

Instrucţiuni. Vă rugăm să indicați nivelul dvs. de acord cu următoarele afirmații folosind o scală de 5 puncte.

• 5 – fără îndoială da (acord foarte puternic);
• 4 – în general da;
• 3 – atât da, cât și nu;
• 2 – mai degrabă nu decât da;
• 1 – nu (dezacord absolut)

1. Dacă cer ceva de la un copil, atunci cu siguranță reușesc.
2. Îl pedepsesc mereu pentru fapte rele.
3. Copilul decide de obicei ce haine să poarte.
4. Copilul meu poate fi lăsat în siguranță nesupravegheat.
5. Copilul îmi poate spune tot ce i se întâmplă.
6. Nu cred că va realiza ceva în viață.
7. Îi spun mai des ce nu îmi place la el decât ce îmi place.
8. De multe ori facem temele împreună.
9. Îmi fac mereu griji pentru sănătatea copilului meu.
10. Simt că sunt consecvent în cerințele mele.
11. Există adesea conflicte în familia noastră.
12. Mi-aș dori ca el să-și crească copiii la fel ca mine.
13. Un copil face rareori ceea ce i-am cerut prima dată.
14. Foarte rar îl certam.
15. Încerc să-i controlez toate acțiunile și acțiunile.
16. Cred că principalul lucru pentru el este să mă asculte.
17. Dacă are o nenorocire, în primul rând mi-o împarte.
18. Nu-i împărtășesc hobby-urile.
19. Nu consider copilul atât de inteligent și capabil pe cât mi-aș dori.
20. Pot să recunosc că am greșit și să-i cer scuze.
21. Adesea cred că ceva groaznic i se poate întâmpla copilului meu.
22. Îmi este greu să prezic comportamentul meu față de el.
23. Îmi crește copilul ar fi mult mai bine dacă alți membri ai familiei nu ar interveni.
24. Îmi place relația noastră cu copilul meu.
25. Copilul meu are mai multe responsabilități acasă decât majoritatea prietenilor lui.
26. Trebuie să folosim pedeapsa fizică asupra lui.
27. Trebuie să facă ceea ce am spus, chiar dacă nu vrea.
28. Cred că știu mai bine decât el de ce are nevoie.
29. Întotdeauna simpatizez cu copilul meu.
30. Cred că îl înțeleg.
31. Mi-ar plăcea să schimb multe lucruri despre asta.
32. Când iau decizii în familie, țin mereu cont de părerea lui.
33. Cred că sunt o mamă anxioasă (tată anxios).
34. Comportamentul meu este adesea neașteptat pentru el.
35. Se întâmplă ca atunci când pedepsesc un copil, soțul (soția, bunica...) începe să-mi reproșeze că sunt prea strict.
36. Cred că în general îmi cresc copilul corect.
37. Îi fac multe pretenții.
38. Din fire sunt o persoană blândă.
39. L-am lăsat să meargă singur în curtea casei.
40. Mă străduiesc să-mi protejez copilul de dificultăți și necazuri.
41. Nu-i permit copilului meu să-mi observe slăbiciunile și neajunsurile.
42. Îmi place caracterul lui.
43. De multe ori critic lucrurile mărunte.
44. Sunt mereu dispus să-l ascult.
45. Cred că este de datoria mea să-l protejez de toate pericolele.
46. Îl pedepsesc pentru faptele pe care le comit eu însumi.
47. Se întâmplă că, fără să vreau, îmi întorc copilul împotriva altor membri ai familiei.
48. M-am săturat de comunicarea zilnică cu copilul meu.
49. Trebuie să-l forțez să facă lucruri pe care nu vrea să le facă.
50. Îl iert pentru ceea ce alții ar pedepsi.
51. Mi-ar plăcea să știu totul despre el: la ce gândește, cum îi tratează pe ceilalți, la ce visează...
52. El alege ce să facă acasă în timpul liber.
53. Cred că pentru un copil sunt cea mai apropiată persoană.
54. Îi aplaud comportamentul.
55. Îmi exprim adesea nemulțumirea față de el.
56. Iau parte la activitățile pe care le vine copilul.
57. Adesea cred că cineva l-ar putea jigni.
58. Se întâmplă să-l reproșez și să-l laud pentru în esență același lucru.
59. Se întâmplă că dacă îi spun un lucru, soțul meu (soție, bunica...) să spună exact contrariul.
60. Mi se pare că relația mea cu copilul meu este mai bună decât în ​​familiile majorității prietenilor mei.

Formular de înregistrare

Nume complet_________________ Vârsta____ studii_________

F.I. copil_________ Vârsta________

	Puncte			Puncte			Puncte			Puncte			Puncte		sumă
1			13			25			37			49
2			14			26			38			50
3			15			27			39			51
4			16			28			40			52
5			17			29			41			53
6			18			30			42			54
7			19			31			43			55
8			20			32			44			56
9			21			33			45			57
10			22			34			46			58
11			23			35			47			59
12			24			36			48			60

Tema #1: Masa

Ce mă supără la copilul meu	Ce mă face fericit pentru copilul meu

Anexa 2

Anexa 3

„Curățirea de anxietate”

Uneori suntem foarte obosiți și apoi vrem să ne odihnim...

Întindeți-vă confortabil, închideți ochii și încercați să vă imaginați o călătorie neobișnuită. Tot ce pot spune este...

Să împachetăm geanta. Să punem în ea tot ce stă în cale: toate nemulțumirile, lacrimile, certurile, tristețea, eșecurile, dezamăgirile... Să legăm și să pornim la drum...

Am părăsit casa în care locuiești pe drumul larg...

Drumul nostru este lung, drumul este greu, geanta ne pune presiune pe umerii, brațele și picioarele noastre sunt obosite și grele. Ooh! Ce vreau sa ma relaxez! Hai să facem tocmai asta. Luăm geanta și ne culcăm pe pământ. Respirați adânc: inspirați (ține 3 secunde), expiră (ți ține 3 secunde) - repetă de 3 ori. Respirați ușor, uniform profund... Simți cum miroase pământul? Mirosul proaspăt al ierburilor și aroma florilor vă umple respirația. Pământul ia toată oboseala, anxietatea, resentimentele, umple corpul de forță, prospețime...

Trebuie să mergem mai departe. Scoală-te. Ridică geanta, simți – a devenit mai ușor... Te plimbi pe un câmp printre flori, lăcustele ciripesc, albinele bâzâie, păsările cântă. Ascultă aceste sunete... Urmează un flux transparent. Apa din ea este vindecatoare si gustoasa. Te apleci spre ea, bagi palmele in apa si bei aceasta apa curata si rece cu placere. Simți cum se răspândește plăcut pe tot corpul tău cu răcoare. E frumos și proaspăt în interior, simți lejeritate pe tot corpul... Bine! Intră în apă. Îți mângâie plăcut picioarele și ameliorează tensiunea și oboseala. Sari din pietricica in pietricele, te simti usor si vesel, geanta nu te deranjeaza deloc, a devenit si mai usoara... Stropii multicolore se imprastie si picaturi stralucitoare iti improspateaza fata, fruntea, obrajii, gatul si tot corpul. Bine-oh!

Ai trecut cu ușurință pe partea cealaltă. Niciun obstacol nu este înfricoșător!...

Există o minunată casă albă pe iarba netedă și verde. Ușa este deschisă și vă invită cu drag să intrați. Există o sobă în fața ta, te poți usca singur. Te așezi lângă ea și te uiți la flăcările strălucitoare. Sar în sus și în jos veseli, dansând; cărbunii fac cu ochiul. Căldura plăcută îți mângâie fața, mâinile, corpul, picioarele... Devine confortabil și calm. Focul bun iti indeparteaza toate necazurile, oboseala, tristetea...

Uite, geanta ta e goală... Pleci din casă. Ești fericit și calm. Ești fericit să respiri aer curat. O adiere usoara iti mangaie parul, fata, corpul. Corpul pare să se dizolve în aer, devenind ușor și lipsit de greutate. Te simti foarte bine. Briza îți umple geanta cu bucurie, bunătate, dragoste...

Vei lua toată această bogăție în casa ta și o vei împărtăși cu copiii, familia și prietenii tăi. (Pauză de cel puțin 30 de secunde)

Acum poți deschide ochii și zâmbi - ești acasă și ești iubit.

Ziua 2

Material: Casetă audio „Top-top, clap-clap” de E. Zheleznova, eșarfă, 7 petale multicolore pentru fiecare pereche, bază pentru lipire și lipici, creioane colorate, hârtie, jucărie moale muzicală „Floarea celor șapte flori”

1. Prezentarea participanților într-un cerc: „Bună, numele meu este Lena, ce zici de tine? »
2. Exercițiu muzical „Hai, toți au stat în cerc” aud. nr. 3 Ex. care vizează unirea grupului.
3. Lucrează într-o pereche de doctori. „Cuvinte tandre” Un adult care se adresează unui copil spune: „Seryozha, tu... (3 cuvinte amabile).” Apoi copilul răspunde. Deci într-un cerc toate cuplurile vorbesc.
4. Exercițiu muzical Sala „Clap”. Nr. 5 Primul vers, fiecare participant își arată părți ale corpului conform versurilor cântecului, iar al doilea vers este lucrat în perechi.
5. „Ghicește copilul după fața lui”. Prezentator: părintele, cu ochii închiși, simte pe rând fețele copiilor, încercând să-și ghicească copilul. Exercițiul se desfășoară în tăcere.
6. Exercițiul „Șapte flori” Petalele unei floare sunt împrăștiate în cameră. Perechea trebuie să convină cine va colecta petalele și cine le va lipi pe bază.
7. "Pune-ți o dorință." Faceți dorințe: copil – 3, părinte – ​​3 și o articulație. Discuție despre dorințe.
8. Desen comun „Floare magică”.

Părintelui și copilului li se oferă o coală de hârtie pentru doi și markere, creioane, vopsele și creioane. Instrucțiuni: „Acum veți conveni ce material veți folosi pentru a finaliza sarcina și cine va începe primul desenul. La semnalul meu, primul începe să deseneze, celălalt observă în tăcere, încercând să înțeleagă ideea. La al doilea semnal, al doilea membru al perechii finalizează desenul.”

1. Îți dai seama ce puteri magice are? Gradul de satisfacție față de munca în echipă.
2. Îmbrățișare de relaxare: „Zborul fluturelui” (Anexa 4)
3. Adio: „Îți dau o floare, ești cel mai bun prieten al meu... (floare - „Te iubesc”)
4. Cercul general: „Toți, toți, la revedere!”

Tema pentru acasă: „Scrie un basm despre copilul tău”

Anexa 4

Relaxare „Zborul fluturelui”

Urmăriți mișcările aripilor ei. Mișcările aripilor ei sunt ușoare și grațioase. Acum să-și imagineze toată lumea că este un fluture. Că are aripi frumoase și mari... Simte cum aripile tale se mișcă încet și lin în sus și în jos, în sus și în jos...

Bucurați-vă de senzația de a pluti încet și lin în aer. Acum uită-te la pajiștea colorată peste care zbori. Uite câte flori strălucitoare sunt... Găsește cu ochii tăi cea mai frumoasă floare și începe treptat să te apropii de ea. Acum poți chiar să simți mirosul florii tale. Aterizează încet și lin pe centrul moale și parfumat al florii... uită-te la ea și la florile din jur... Inspiră-i din nou aroma... și deschide-ți ochii.

Povestește-ne despre sentimentele tale.

Ziua 3

Material: un fragment muzical de muzică instrumentală, pictograme (bucurie, resentimente, teamă, furie, surpriză, spaimă), câte o pictogramă tăiată pentru fiecare pereche, un bețișor de lipici, foi de hârtie, creioane, o portocală manechinică (minge).

1. Salutare în cerc la nivel non-verbal: copiii și adulții se mișcă prin cameră în muzică, la semnalul „mâinilor” se opresc și își strâng mâinile, „nasul” - se freacă pe nas, „frunțile” - se freacă. frunțile. La sfârșitul „cercului” - stau într-un cerc și spun la unison: „Îmi voi ridica mâinile, salut, vă spun pe toate!”
2. „Culoarea stării tale de spirit” Închide-ți ochii și imaginează-ți culoarea stării tale de spirit. Culoarea vecinului tău (copil). Vecinul confirmă sau neagă presupunerea. Acțiune în sensul acelor de ceasornic.
3. „Fără cuvinte” este o analogie a jocului „Nu vom spune ce am văzut, dar vă vom arăta ce am făcut”. Mai întâi două echipe: copii și părinți, iar apoi cuplu Dr..
4. Călătorie în orașul curcubeu: cunoașterea pictogramelor. Eu/U „Care sunt eu? „în cerc.
5. „Colectează o pictogramă” Fiecare pereche de medici primește o pictogramă tăiată în bucăți și o desenează, iar ceilalți participanți trebuie să ghicească. Discuție „Când am ajuns eu sau copilul meu așa?”
6. Lucru în paralel: copiii desenează „La ce visez”, iar părinții fac exercițiul: „Înțelege-mă, mamă”. (Anexa 5) Masa este tăiată și trebuie restaurată, corelând cuvintele și sentimentele. La finalizarea lucrării, adulții exprimă visul copilului pe baza desenului său.
7. I/u „Portocaliu” Participanții trec o portocală într-un cerc fără a-și folosi mâinile.
8. Exercițiu muzical Camera „vecinilor”. nr. 23
9. Eu/ la "Compliment"
10. Cercul general „Toată lumea, la revedere tuturor!”

Tema nr. 3: împreună cu copilul, amintiți-vă jocul preferat, spuneți despre el și pregătiți atribute pentru joc la următoarea lecție.

Anexa 5

"Înțelege-mă"

Copilul vorbeste	Copilul simte
Uite, tată, am făcut un avion dintr-un set de construcție nou!	Mândrie. Satisfacţie.
Nu mă distrez. Nu stiu ce sa fac.	Plictisit, nedumerit.
Toți copiii se joacă, dar nu am cu cine să mă joc.	Singurătate, abandon.
Pot face asta. Nu am nevoie de ajutor. Sunt destul de mare ca să o fac singur.	Încredere, independență.
Pleacă, lasă-mă în pace. Nu vreau să vorbesc cu nimeni.	Durere, furie, sentiment de a nu fi iubit.
Nu o pot face. Încerc, dar nu merge. Merită încercat?	Frustrare, dorinta de a renunta.
Mă bucur că părinții mei sunteți tu și tata, și nu alții.	Aprobare, recunoștință, bucurie.

4 zi

Material: eșarfă, lumânare, cadouri pentru participanți (inimi moi), pixuri pentru fiecare adult.

1. Salut: „Bună, om bun!” dreapta, stânga, centrul cercului.
2. I/u „Ghicește mâna părintelui.” Copilului i se dau mâinile unul câte unul și trebuie să ghicească mâna mamei sau a tatălui său.
3. Și/u „Boastalka”. Fiecare copil ar trebui să se laude cu mama lui și să spună tuturor despre ea.
4. Prezentarea jocurilor de acasă.
5. — Un pai în vânt. Toți adulții stau în cerc și își întind brațele, cu palmele înainte. Un „paie” este selectat dintre copii. Ea stă într-un cerc legată la ochi. La comanda adultului: „Nu vă luați picioarele de pe podea și cădeți înapoi.” Participanții trec cu grijă „paiul” în jurul cercului.
6. Citirea basmelor de la părinți la copii
7. Basmul prezentatorului „Despre cei tandre și cald” (K. Steiner)
8. Adio cu lumânare: „Vreau ca flacăra acestei lumânări să vă distrugă toate necazurile și greutățile, căldura acestei lumânări vă va încălzi inimile și sufletele, lumina ei vă va lumina fețele cu un zâmbet și dragoste „Iubesc voi”, urează participanților. Acum să ne mulțumim mental unul altuia pentru munca noastră, să respirăm și să stingem lumânarea împreună.
9. Cadouri și ceai pentru participanți.
10. „Continuați propoziția” (feedback cu privire la munca în curs).

Din munca la formare am câștigat ___________
mi-a placut ___________
nu mi-a placut ___________
Doriți să participați la mai multe antrenamente ___________
Dorințele dumneavoastră către prezentator ___________

Literatură:

1. Zheleznova E. „Top-top, clap-clap”: jocuri în aer liber (pentru clase în grupuri), M., 2006. Înregistrare audio.
2. Kosyakova O.O. „Logopsihologie”, R-on-D., „Phoenix”, 2007
3. Kryazheva N. L. „Ne bucurăm împreună”: dezvoltarea lumii emoționale a copiilor, seria: „Atelier”, Ekaterinburg, 2006.
4. Markovskaya I.M. „Interacțiunea de antrenament între părinți și copii”: scopuri, obiective și principii de bază, S.-P., 2005.
5. Sakovich N.A. „Practica terapiei basmului”: o colecție de basme, jocuri și programe terapeutice, S.-P., 2005.
6. Chernetskaya L.V. „Jocuri și antrenamente psihologice în grădiniță”, seria: „Îmi dau inima copiilor”, R-on-D., 2005.
7. Chernyaeva S.A. „Basme și jocuri psihoterapeutice”. Seria: „Terapia prin artă”, S.-P., 2004.

Acest sistem de instruire a fost testat pe o perioadă de doi ani. Cursurile s-au desfășurat atât cu părinții și copiii unei grădinițe de masă, cât și cu părinții și copiii unei grădinițe compensatorii. La finalizarea sesiunilor de formare, 100% dintre părinți și-au exprimat dorința de a participa în continuare la astfel de activități comune. Munca din prima zi ne-a permis să efectuăm diagnosticarea și autodiagnosticarea problemelor de educație familială și interacțiune în cadrul familiei. Utilizarea reprezentării figurative de către autor a tipurilor de educație îi ajută pe părinți să înțeleagă și să analizeze aspectele pozitive și negative ale influențelor pedagogice ale părinților. Înțelegeți de ce copilul lor întâmpină dificultăți de adaptare și socializare la grădiniță.

Din recenziile participanților din 2007:

Elena Z., 35 de ani. „M-am familiarizat cu metodele parentale, mi-am regândit atitudinea față de copil”

Svetlana K., 30 de ani. „Mi-am dat seama că toată lumea are una sau alta problemă cu copilul lor, nu doar eu, iar asta ușurează. A fost foarte interesant să te uiți la imagini și totul a devenit clar imediat.”

Prezentarea „Familia mea în imaginea cercurilor” evocă un răspuns emoțional, dar nu procedura imaginii în sine, ci discuția ulterioară a celorlalți participanți: distanțe de comunicare, proximitate, dominanță, reprezentare neclară a familiei...

Activitățile comune cu copiii, și mai ales în prima zi, vă permit să vedeți ce poziție ocupă părinții în comunicarea cu copilul (exerciții „Șapte flori”, „Pune o dorință”, „Floare magică”) în 80% din cazuri domină copiii. . Când discută acest fapt, mulți părinți se confruntă cu șoc, dezamăgire în ei înșiși și își dau seama de propria lor inadecvare și pierdere. 100% dintre participanții adulți le este dificil să efectueze exerciții precum „Bank of Strokes”: „Lăudare”, „Spune despre tine și despre copil”, „Complement”. La copii, acest procent este semnificativ mai mic de 45%, acest lucru se explică prin experiența participării la jocuri comunicative la orele de psiholog, în timpul orei de cerc și expunerea mai mică a copiilor la diverse convenții. A treia zi vă permite să stabiliți contactul la nivel non-verbal, să învățați să înțelegeți starea emoțională a celuilalt prin expresii faciale, gesturi, mișcări expresive și să activați copilul interior al adultului. Toate grupurile de adulți întâmpină dificultăți semnificative în corelarea cuvintelor și sentimentelor și, prin urmare, în înțelegerea copilului lor sau a altuia iubit. După această zi, participanții încep să aibă o comunitate de „Noi”.

Participant 2008: Dmitry N., 34 „Mi-a plăcut că astăzi la antrenament nu doar copilul și eu ne înțelegem, ci și copiii și părinții devin foarte apropiați”

Prin urmare, această zi se termină cu complimente și muze. exercițiul „Vecini”: vecinii pot fi împinși, vecinii pot fi gâdilați, vecinii pot fi îmbrățișați.

Nu are rost să vorbești și să descrii starea copiilor, ochii lor strălucesc de bucurie, oportunitatea de a comunica și de a se juca cu cei dragi.

Finalizarea lucrării în a patra zi: primirea senzațiilor tactile, lucrul din nou prin „Banca accidentelor vasculare”, primirea încrederii și sprijinului de la adulți, oameni puternici. Prezentarea temei: citirea basmelor pentru copii și despre copii și jocuri. La 70% dintre participanți, a face temele a provocat rezistență (fără timp; nu știu să scriu basme și nu am făcut-o niciodată; nu ne jucăm, doar mergem; el aleargă și eu mă uit; dacă eu face ceva greșit, ...) și pentru 25% acest fapt a fost notat în chestionar ca fiind ceva ce nu le-a plăcut. Acest lucru poate indica faptul că părinții sunt deja pregătiți să participe la diverse activități și să fie conduși, dar nu sunt încă pregătiți astăzi să rezolve în mod activ problemele lor.

Desigur, indiferent de rezultatul obținut, acesta este un motiv pentru analiză și muncă ulterioară. Toți au beneficiat: copiii, după ce au primit timp să comunice și să se joace cu părinții lor, părinți: „au dobândit cunoștințe, abilitatea de a înțelege un copil într-o situație dificilă și de a rezolva problema cu el”, psiholog: posibilitatea de a reflecta asupra propriile activități și să-și îmbunătățească abilitățile profesionale.

17.03.2010

Katerina

Studiez la o universitate pedagogică, viitoarea mea profesie este psiholog. Planurile pentru astfel de pregătiri sunt o adevărată descoperire pentru mine
21.03.2010

Vă mulțumesc foarte mult pentru rezumatul antrenamentului. A fost necesar să se organizeze o întâlnire cu părinții într-o formă neobișnuită. Acest rezumat este foarte potrivit.
20.08.2010

Svetlana.

Am decis să deschid un club de psihologie pentru clasele mai tinere Problema cu lipsa de literatură și de fonduri pentru el a dispărut datorită site-ului tău. Lăsați lumea noastră să fie mai blândă și mai strălucitoare, iar noi vă vom ajuta!
21.02.2017

E. Rashkina

Vă mulțumim pentru feedback. Ma bucur ca experienta mea iti este utila. Autorul tehnicii este T. V. Rumyantseva. Testul „Cercuri de relații”, lucrăm prin analogie.
13.08.2018