9. Desenul copiilor mici Scop: dezvoltarea competențelor profesionale: capacitatea de a percepe și analiza specificul activității vizuale a copiilor mici; capacitatea de a înțelege și utiliza informațiile primite în procesul educațional al instituției de învățământ preșcolar; capacitatea de a dezvolta și implementa materiale didactice vizuale privind activitățile vizuale ale copiilor preșcolari. Echipament: un set de vopsele de guașă, creioane colorate, pixuri, poker, creioane colorate, pixuri etc.; perii kolinsky sau veveriță (10,12); paletă pentru diluarea vopselelor cu apă; hârtie groasă, albă; două vase cu apă și o cârpă pentru uscarea pensulei.

Desenul în ontogeneza personalității începe la vârsta de 1 - 1,5 ani ca manipulare a diferitelor obiecte care lasă o amprentă pe hârtie. Aceasta poate fi mutarea unui creion sau pix pe tapet, un stilou pe hârtie, un băț pe nisip, un deget pe sticlă cețoasă sau înghețată, o bucată de cretă sau cărămidă pe asfalt etc. Urmele rămase pe desen. suprafața sunt linii, linii, puncte, pete, zgârieturi. Murdarirea, mâzgălirea și mâzgălitul pot fi percepute de adulți ca distracție fără sens, cum ar fi răsfățul, dar, de fapt, aceste acțiuni sunt experimentate profund din punct de vedere emoțional și se dovedesc a fi semnificative intern pentru copil. 1. Caracteristicile desenului de către copiii mici

Activitatea vizuală a copiilor cu vârsta cuprinsă între unu și trei ani se numește stadiul pre-vizual. Condițiile prealabile pentru activitatea vizuală sunt stabilite în al doilea an de viață. Una dintre caracteristicile acestei perioade de desen este baza sa senzorială. Bebelușul stăpânește ritmul mișcărilor, amploarea, învață proprietățile obiectelor și fenomenelor (culoare, formă, structură, dimensiune).

În procesul activității de desen la nivel elementar, el dezvoltă coordonarea motrică, stăpânește conexiunea mentală „mână-ochi” și „ochi-mână”, experimentează primul act creativ volitiv și stăpânește cele mai simple fundamente ale limbajului grafic. Activitatea dominantă pentru activitatea de desen înainte de perioada vizuală este activitatea motrică a copilului. În același timp, se face treptat o trecere la o imagine obiect (nu obiectivă, dar având deja un caracter figurativ-simbolic), când încep formele grafice, colorate sau plastice (din lut și plastilină) care apar în procesul acestei activități. să se distingă de copil și să fie numite de acesta ca imagini ale obiectelor reale. Aceste forme vizibile de impresii ale copiilor au deja un anumit grad de generalizare („aceasta este mama, acesta este soarele și acesta este tata în mașină” etc.). Astfel, în desen are loc o schimbare naturală a dominantei de la activitatea pur motorie la activitatea motor-vizuală.

Sarcină Priviți desenele copiilor mici. Evidențiați mijloacele de exprimare folosite. Completați Tabelul 1. Analizați conținutul desenelor copiilor, evidențiați varietatea temelor din desene. Linie de culoareFormă CompozițieHiperbolizare Aglutinare Mijloace de desene expresive pentru copii mici. Tabelul 1.

2. Aparatură pentru cursurile de desen pentru copii 1-3 ani Echipamentul pentru cursurile de desen implică următoarele materiale: guașă, cerneală, cărbune, sangvin, pastel, creioane colorate, pixuri, pixuri, creioane colorate, ceară; hârtie de diferite formate și dimensiuni, culori, texturi; perii 10,12, perie cu peri, poke, timbre; șevalet; șorțuri (G. G. Grigorieva, T. G. Kazakova, O. G. Tikhonova). Pensula cu maner rotunjit Set de vopsele pentru pictura manuala Set de vopsele cu stampile

Sarcina „Arborele de toamnă” „Covorul frumos” 1. Analizați programul de activități vizuale pentru copiii de 2-3 ani. Evidențiați conținutul și ciclurile lecțiilor de desen. 2. În manualele didactice, selectați 2-3 sarcini pentru fiecare ciclu de cursuri. Faceți schițe.

Sarcini de ritm motor Conținutul activității vizuale este reprezentarea fenomenelor naturale. De exemplu, „Picurare-picurare de ploaie”, „Ninge”, „Frunzele cad și cad ...”, „Urmele iepurașului”, etc. În această serie de sarcini, copiii stăpânesc tehnica de lovitură, frotiu, picătură.

Literatură 1. Kazakova, R. G. Desen cu copii preșcolari: tehnici netradiționale, planificare, note de lecție [Text] / Ed. R. G. Kazakova. – M., Komarova, T. S. Predarea preșcolarilor tehnici de desen [Text] / T. S. Komarova. – M., Korotkova, E. A. Desen, aplicație, design în grădiniță [Text] / E. A. Korotkova. – Yaroslavl, Korchmarosh, P. Creion magician [Text] / P. Korchmarosh. – M., Solop, T. F. Drawing Country [Text] / T. F. Solop. – Rostov-n/Don, Utrobina, K.K Desenul fascinant prin metoda poke cu copii de 3-7 ani: Desen și învățare despre lumea din jurul nostru [Text] / K.K. Utrobin. – M., 2001.

Ksenia Mikhailova

Sarcini software:

Dezvoltare artistică și estetică:Învață să descrii același obiect în două culori, formând o idee de combinație de culori. Dezvoltați interesul pentru procesul creativ.

Dezvoltarea cognitivă:învață să vezi frumusețea merelor și a merilor în diferite stadii de coacere a fructelor. Evocați un răspuns emoțional pozitiv la frumusețea naturii. Învață acțiuni intenționate cu obiecte, imita acțiuni noi.

Dezvoltarea vorbirii: formarea unei culturi a comunicării (folosirea cuvintelor de salut și adio în vorbire). Dezvoltați capacitatea de a înțelege textul și efectuați mișcările adecvate conform modelului. Stimulează dezvoltarea vorbirii prin dezvoltarea abilităților motorii fine și a senzațiilor tactile. Dezvoltați vorbirea activă. Adaugă cuvinte în vocabularul tău: măr, iepure, casă, copac.

Material:

O casă, un iepure de jucărie, o foaie de hârtie, o jumătate de măr, guașă cu degetul verde, maro și galben, o pensulă, un recipient cu apă.

Progresul lecției:

Educatoare: Copii, astăzi mergem să vă vizităm. Îți place să vizitezi? Și îmi place să vizitez. Atunci hai să mergem cu toții împreună.

Joc în aer liber:

Sus, picioare de sus

Ei merg de-a lungul potecii.

Calea este strâmbă -

Fără capăt, fără margini.

Mergem, mergem, mergem (mers pe jos)

Și nu ne obosim deloc.

Așa merg picioarele

Pe o potecă strâmbă.

Sus, sus, sus. (alergă)

Și apoi toți împreună încetează! trei sărituri pe loc

Joc de vorbire:

Î: Într-o poiană din spatele unui tufiș am văzut casa cuiva,

Iepurașul locuiește în casă și îi invită pe toți copiii în vizită.

Am venit să-l vizităm pe iepuraș, numele lui este Ushastik. Ce ar trebui să spunem când întâlnim pe cineva? Așa e, trebuie să-ți saluti! Cât de moale și plăcut este la atingere! Bună, Ushastik, sunt Ksenia Vitalievna și aceștia sunt copiii mei! (copiii salută iepurașul și își spun numele)

Să ne uităm cu atenție la iepuraș. Are urechi lungi? Arată-ți urechile (copiii arată urechile) Are ochi? Unde sunt ochii tăi? (arată ochii) Micul nostru iepuraș are burtă? Unde vă sunt burtile, copii? (se bate pe burta)

Joc logoritmic:

Au fost odată iepurași

La marginea pădurii.

(întinde brațele în fața ta, descriind un cerc)

Au fost odată iepurași

(arată urechile de iepuraș pe cap)

Într-o colibă ​​cenușie.

(încrucișează-ți brațele deasupra capului în formă de casă)

Spălați-vă urechile

(trece-ți mâinile peste urechi imaginare)

Ne-am spălat labele mici.

(imita spalarea mainilor)

Iepurașii îmbrăcați

(brațele pe laterale, întoarceți ușor în ambele direcții, într-o jumătate ghemuit)

Ne punem papuci.

(brațele pe laterale, puneți alternativ picioarele drept și stâng înainte)

Educatoare: Micul nostru iepuraș îi este foame, cu ce ne putem hrăni Ushastik-ul? (răspunsuri copii) Vom strânge fructe și legume pentru iepuraș. Să mergem.

(Toarnă fructele și legumele din coș pe podea)

Copiii colectează fructe și legume.

Î: Aceasta este recolta pe care am colectat-o ​​pentru Ushastik! Fructele sunt atât de gustoase, iar legumele sunt foarte delicioase! Micul nostru iepuraș este foarte fericit.

Creativitate artistică:

Lucru de grup „Mer pentru un iepuraș”.

Copiii fac pe rând imprimeuri cu jumătăți de măr, pregătite din timp. (profesorul pictează jumătățile de măr cu o pensulă) Când toți copiii au făcut o imprimare, profesorul folosește o pensulă pentru a desena trunchiul unui măr.

Î: Copii, am făcut un măr foarte frumos. Acum iepurașul nostru va avea mereu ceva de mâncare. El va mânca mere din mărul nostru.

Lui Zainka îi plăcea să se joace cu tine, să culeagă fructe și legume, dar mai ales i-a plăcut cadoul tău - mărul pe care l-am desenat pentru el.

Ce băieți grozavi sunteți cu toții. Să ne mângâim pe spate pentru asta.

Moment surpriza:

Î: Ei bine, este timpul să ne luăm la revedere, să spunem „Mulțumesc” și „La revedere” iepurașului. Data viitoare, mergem să vizităm din nou Ushastik? Da? Deci cu siguranță vom merge!

Și am și un răsfăț pentru tine. Aseaza-te la mese, vom manca si mere.

Publicații pe această temă:

Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea cognitivă la grupa de vârstă fragedă „Iepurașul în vizită la copii” Obiective: 1. Promovarea formării la copii a unui interes iniţial pentru cunoaştere. 2. Promovați dezvoltarea abilităților copiilor în mod independent.

Rezumatul activităților educaționale la grupa de vârstă fragedă privind dezvoltarea senzorială „Iepurașul și ariciul în vizită la copii” Tema: „Un iepuraș și un arici în vizită la copii” Scop: să-i învețe pe copii să aleagă obiectele în funcție de culoare, prin afișare și prin desemnare verbală.

Grădinița MBDOU Nr. 16 „Perla” Rezumat al activităților educaționale în domeniul „dezvoltării cognitive” la grupa de vârstă fragedă „Krokha” pe tema: „Cunoaștere.

Rezumatul divertismentului cu copiii mici „În vizită la bunica Matryona” Rezumatul divertismentului pentru copii mici „În vizită la bunica Matryona” Scop: 1. Creați o atmosferă veselă și veselă pentru copii.

Rezumatul lecției pentru al doilea grup de vârstă fragedă „În vizită la Mishka” Scopuri și obiective: Dezvoltarea capacității copiilor de a distinge și de a numi culorile primare. Învață să grupezi culorile. Dezvoltați abilitățile motorii fine și coordonarea.

instituţie de învăţământ preşcolar bugetar municipal

„Grădinița Zinyakovsky”

Regiunea Nijni Novgorod districtul Gorodetsky

Activități artistice (desen)

cu copii mici

(clasa de master)

(grupa de vârstă timpurie)

Educator:

Korchik E.A.

Activități artistice (desen) cu copiii mici(clasa de master)

(grupa de vârstă timpurie)

Educator:

Korchik E.A.

Pentru ca copiii să se angajeze în desen, este nevoie de câteva îndrumări din partea adulților. Prin urmare, în munca mea mă concentrez pe colaborarea cu părinții. Este important să le dezvăluiți cu promptitudine părinților abilitățile fiecărui copil și să oferiți recomandări adecvate care să-i ajute să-și dezvolte abilitățile artistice.

Ţintă: Atrageți atenția părinților asupra valorii creativității vizuale a copiilor. Dezvăluie importanța desenului pentru dezvoltarea copilului. Implicarea părinților în procesul educațional.

Sarcini:

Creați un mediu creativ favorabil;

Introduceți părinții câteva tehnici de desen netradiționale, oferiți-vă să folosiți cunoștințele și abilitățile în lucrul cu copiii acasă;

Creșterea competenței pedagogice a părinților în dezvoltarea artistică și creativă a copiilor;

Promovarea stabilirii de parteneriate între părinți și instituțiile de învățământ preșcolar.

Echipament:șevalet, hârtie A4, guașă, perii dure, borcane cu apă, șervețele, șervețele umede, cutii de șervețele. Memo „Organizarea activităților artistice și vizuale ale unui copil acasă” pentru toată lumea.

Plan:

1. Importanța desenului pentru dezvoltarea cuprinzătoare a unui copil.

2. Introducere în tehnicile de desen netradiționale pentru copii mici.

3. Moment creativ.

4. Expoziție de desene de către părinți. Note pentru părinți „Organizarea activităților artistice și vizuale ale copilului acasă”.

5. Reflecție. Evaluarea părinților asupra eficienței evenimentului.

6. Rezolvarea problemelor curente.

7. Expoziție de desene ale copiilor mici. Prezentare „Ce facem în grădină”.

Bună seara, dragi părinți! Mă bucur foarte mult să te văd la clasa noastră de master! Vă mulțumim că ați venit la această întâlnire.

„Mintea unui copil este la îndemâna lui. Cu cât mâna unui copil are mai multă pricepere, cu atât copilul este mai inteligent. Mâinile sunt cele care îl învață pe copil precizia, curățenia și claritatea gândirii. Mișcările mâinii excită creierul, determinându-l să se dezvolte.”

V.A. Sukhomlinsky

1. Te-ai întrebat vreodată de ce tuturor copiilor le place să deseneze? De regulă, încep să deseneze chiar mai devreme decât vorbesc. Mai mult, procesul în sine este important pentru ei: mâna se mișcă, lasă o urmă, se oprește, nu se întâmplă nimic. Copiii noștri sunt exploratori, gânditori și descoperitori.

Desenul este una dintre cele mai mari plăceri pentru un copil, care dezvoltă în copil multe calități pozitive, cum ar fi perseverența și răbdarea, atenția și capacitatea de a gândi. Când desenează, un copil reflectă nu numai ceea ce vede în jurul său, ci își arată și propria imaginație. Nu trebuie să uităm că emoțiile pozitive stau la baza sănătății mintale și a bunăstării copiilor. Și deoarece activitatea vizuală este o sursă de bună dispoziție, interesul copilului pentru creativitate ar trebui susținut și dezvoltat.

Desenul este de mare importanță în modelarea personalității unui copil.

Legătura dintre desen și gândire este deosebit de importantă, deoarece analizatorii vizuali, motorii și musculo-tactili sunt implicați în lucrare. În plus, desenul dezvoltă abilitățile intelectuale ale copiilor, memoria, atenția, motricitatea fină, învață copilul să gândească și să analizeze, să măsoare și să compare și să-și imagineze. Extinderea treptată a stocului de cunoștințe este de mare importanță pentru dezvoltarea psihică a copiilor.

Înfățișând cele mai simple obiecte și fenomene, copilul învață despre ele (culoare, formă, mișcare), și se formează primele sale idei. Treptat, copilul învață să vorbească despre fenomenul pe care l-a văzut și l-a uimit în limbajul culorilor, al liniilor și al cuvintelor. Reacția emoțională pozitivă a adulților susține dorința copilului de a vedea, de a învăța mai mult și de a căuta un limbaj și mai înțeles și mai expresiv al liniilor, culorilor și formelor. Când desenează, un copil reflectă nu numai ceea ce vede în jurul său, ci își arată și propria imaginație.

Activitatea vizuală este de neprețuit pentru dezvoltarea estetică, morală, de muncă și psihică cuprinzătoare a copiilor.

Este foarte dificil pentru copii să înfățișeze obiecte, imagini, parcele folosind metode tradiționale de desen: cu o pensulă, creioane, pixuri. Folosirea numai a acestor articole nu le permite copiilor să-și exploreze creativitatea mai pe scară largă. Dar poți desena cu orice și cum vrei! Există multe tehnici de desen netradiționale, neobișnuirea lor constă în faptul că le permit copiilor să obțină rapid rezultatul dorit. Desenul netradițional vă permite să dezvăluiți potențialul creativ al unui copil, să creșteți constant interesul pentru activitățile artistice și să dezvoltați procesele mentale. Le permite copiilor să se simtă mai relaxați, mai îndrăzneți, mai spontani, dezvoltă imaginația și oferă libertate deplină de exprimare.

2. Ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor noștri în vârstă de 2-3 ani, se recomandă utilizarea unor tehnici și tehnici speciale pentru desenul neconvențional:

1. Desen palmier

2. Pictura cu degetele

3. Desenarea folosind cauciuc spumos

4. Desen cu tampoane de vată

5. Desen cu diverse timbre

6. Desenarea cu o lovitură.

1.Desenați cu palma.

În timp ce desenează cu palma, copiii reproduc o varietate de mișcări (aplicare, palmă, mânjire). Va fi util și interesant pentru copil să exploreze capacitățile propriei mâini, deoarece cu ajutorul unei singure palme puteți obține o singură palmă. un număr mare de imprimeuri diferite și, adăugând propria imaginație, transformați-le în capodopere reale.

Metoda de obținere a unei imagini: copilul își scufundă palma (întreaga mână) în guașă și își face amprenta pe hârtie. Ei desenează atât cu mâna dreaptă, cât și cu mâna stângă, pictate în culori diferite. După muncă, ștergeți-vă mâinile cu un șervețel, apoi guașa se spală ușor.

2. Pictura cu degetele.

Cunoașterea tehnicii de degetare începe după stăpânirea elementelor de bază ale desenului cu palmele: este mai complexă și necesită mișcări mai direcționate. Spre deosebire de pensulă, suprafața netedă a degetului nu ține suficientă vopsea pentru a trage o linie lungă, așa că pentru a crea picturi este mai bine să „înmuiați”, „frecați” sau „imprimați” vopselele pe hârtie. Pentru a imprima manual, vopseaua trebuie diluată până la consistența smântânii lichide și turnată într-un strat subțire pe o farfurie plată.

Metoda de obținere a unei imagini: copilul își bagă degetul în guașă și pune puncte și pete pe hârtie. Fiecare deget este vopsit cu o culoare diferită.

3. Desenarea folosindcauciuc spumos

Utilizarea cauciucului spumos atunci când desenați vă permite să transmiteți rugozitatea imaginii, pufosul și volumul.

Este foarte bine să desenezi astfel animale pufoase, zăpadă, nori și poți picta foarte ușor peste fundal.

Metoda de obținere a unei imagini: copilul presează cauciucul spumos pe un tampon de ștampilă cu vopsea și face amprentă pe hârtie. Pentru a schimba culoarea, folosiți un alt bol și cauciuc spumos.

Puteți tăia ștampile de diferite forme din cauciuc spumos (cerc, pătrat, triunghi). Sunt ușor de desenat un pom de Crăciun, un om de zăpadă, o casă...

4. Desen cu tampoane de vată

Pentru această metodă, luați doar un tampon de bumbac. Înmuiem un tampon de bumbac în vopsea și, cu o mișcare precisă de sus în jos, facem țesături pe foaia de album. Bățul va lăsa o amprentă clară. Forma imprimeului va depinde de ce formă a fost ales obiectul. Dacă lovitura este făcută intenționat, de exemplu, de-a lungul conturului finit și în interiorul acestuia, atunci obiectul reprezentat se va dovedi a avea o textură eterogenă interesantă. Folosind această metodă, puteți desena frunze pe copaci, zăpadă sau ploaie, puteți decora desenul finit cu ornamente și multe altele.

Metoda de obținere a unei imagini: Înmuiați un băț în vopsea groasă, apoi principiul aplicării punctelor. Puteți trasa conturul cu un bețișor folosindu-l în loc de o pensulă.

Desenarea cu gumă spumă, tampoane de bumbac, imprimarea cu cauciuc spumos, imprimarea cu diferite obiecte - toate acestea arată ca un joc distractiv, copiilor le place foarte mult, iar rezultatul sunt adevărate capodopere. Aș dori să dau un sfat că o trăsătură distinctivă a percepției copiilor este dorința de independență. Va fi mai bine dacă stați lângă copil și desenați, arătați cum să efectuați acest sau acel element pe o foaie separată, copilul va privi și repeta, desenând o imagine. Și asigurați-vă că îi lăudați pe copii, pentru că copiii noștri au nevoie de încredere în abilitățile lor.

Astăzi vă invit să exersați două tehnici de desen - desenul cu ștampile și desenul cu o picătură. Metodele sunt atât de simple, interesante și accesibile copiilor de orice vârstă, începând de la o vârstă fragedă. Desenul cu ștampile este o oportunitate de a folosi obiecte și materiale cunoscute ca materiale de artă. Acest lucru este deosebit de interesant atunci când lucrați cu copiii înainte de perioada artelor plastice, când aceștia nu și-au dezvoltat încă abilitățile tehnice de lucru cu vopsele și pensule. Și cel mai important, desenul cu ștampile joacă un rol în dezvoltarea mentală generală a copilului. La urma urmei, ceea ce este intrinsec valoros nu este produsul final - un desen, ci dezvoltarea personalității: formarea încrederii în sine, în abilitățile cuiva, în dezvoltarea potențialului creativ.

3. Vreau să vă invit să vă întoarceți pentru un moment în lumea minunată a copilăriei și să fiți voi înșivă mici artiști - copii mici.

Minutul de educație fizică:„Trei frați veseli”

Trei frați veseli

a mers prin curte (mers pe loc)

Trei frați veseli

a început un joc (a alerga pe loc)

Fabricat cu capete

nick-nick-nick.

Cu degete dibace

pui-pui-pui.

Au bătut din palme

clap-clap-clap

Călcând cu picioarele

sus-sus-sus.

(mișcări prin text)

Poking desen.

Pentru a picta cu o lovitură, veți avea nevoie de o perie tare semi-uscata din peri și vopsea.

Când pictați cu o lovitură, pensula este ținută vertical. Cu cât peria de peri este mai scurtă, cu atât textura imprimeului de pe hârtie este mai expresivă. Prin urmare, dacă aveți o perie lungă, atunci tăiați scamele de pe ea în avans. Peria ar trebui să fie suficient de mare, astfel încât „poke-ul” să se dovedească a fi mare.

Pentru acest tip de pictură folosim vopsea groasă, de obicei vopsea guașă. Peria nu trebuie să fie umedă.

Adultul pregătește baza - fundalul pentru desen, iar copilul îl umple cu „pokes” - semne de pensulă. Vom lua hârtie colorată de diferite culori. Acestea pot fi povești diferite:

Imprimeuri de culoare galbenă sau albă pe fond verde - păpădie într-o pajiște sau găini (dacă pictați pe ochi, labe și cioc);

Imprimeurile albe pe cerul albastru sunt nori pufoși, pe un fundal de iarnă pe toată foaia de hârtie, se obțin fulgi de nea pufoși; Pe un fundal cu trunchiuri de copac maro închis, capacele albe de zăpadă pictate pe copaci folosind tehnica „poke” arată grozav.

Imprimeurile galbene, portocalii, roșii desenate pe un fundal de copaci de toamnă pregătite în prealabil sunt frunzele de toamnă, situate pur și simplu pe tot parcursul frunzei - căderea frunzelor;

Pe fundalul orașului și al cerului negru folosind tehnica poke, artificiile multicolore de pe cer arată foarte frumos.

Puteți desena cu o lovitură nu numai cu o perie tare, ci și cu un băț de care este atașată o bucată de cauciuc spumă cu un fir puternic.

Desenul cu o lovitură este accesibil chiar și celor mai mici copii de la vârsta de un an și jumătate.

Profesorul arată tehnici de desen în moduri neconvenționale, implicând simultan și părinții în acest lucru (sunete muzicale distractive).

(Poza a fost desenată, le rugăm „artiştilor” să o demonstreze - o expoziţie de desene ale părinţilor).

Clasa noastră de master s-a încheiat.

Vă mulțumim pentru participare. Sperăm că ai învățat ceva nou pentru tine. Cine are întrebări sau sugestii? Vă rugăm să acceptați instrucțiunile „Organizarea activităților artistice și vizuale ale copilului dumneavoastră acasă”.

Literatura folosita:

1. OOP ÎNAINTE De la naștere până la școală. Ed. NU. Veraksy, T.S. Komarova,

M.A. Vasilieva

2. Activități vizuale în grădiniță. Program și recomandări metodologice pentru cursurile cu copii 2-7 ani. T.S. Komarova.

3. Desen cu copiii. A. Valasina

[Resursa electronica]: rodnaya-tropinka.ru›risovanie-s-malyshami/

Expoziție de desene ale părinților: Blokhina Yu.V., Mirzoeva A.V., Kornilova N.A., Kutasova A.F.

Expoziție de desene a copiilor care frecventează un club de desen

"Creion"

Rezumatul unei lecții de desen la o grupă de vârstă fragedă.

Tema: „Soarele” („Raze pentru soare”)

Dirijată de o profesoară de prima categorie de calificare Larisa Anatolyevna Fedorova (GBDOU nr. 55 din districtul Frunzensky din Sankt Petersburg)

Ţintă : învățarea copiilor abilitatea de a desena soarele cu guașă.

Sarcini :

continuă să-i înveți pe copii să urmărească un obiect rotund și să deseneze linii drepte;

consolidarea cunoștințelor despre culoarea galbenă;

continuă să-i înveți pe copii să coloreze fără a trece dincolo de contur;

continuă să înveți copiii cum să țină corect o perie și să o înmoaie cu grijă în vopsea;

insufla interesul pentru desen, perseverență și acuratețe.

Material : o imagine plată a soarelui, pensule, guașă galbenă, foi de hârtie (pe care se desenează un cerc cu un creion simplu), borcane cu apă.

Lucrări preliminare : privesc soarele în timp ce te plimbi, privesc ilustrații, citesc versuri, învăț poezia „Soarele”, jocul în aer liber „Soarele și ploaia”.

Progresul lecției.

Educator:

Băieți, cine îmi poate spune: ce perioadă a anului este acum?

Copii:

Educator: Să mergem la flannelgraph, unde avem imagini cu semne de primăvară și să ne amintim de ele. Sună-l!

Copii: Soarele strălucește puternic! E cald! Zăpada și țurțurile se topesc! Apare iarba! Ghiocei.

Educator:

Băieți, uitați cine a venit să ne viziteze astăzi? Acesta este C soare mic(profesorul arată poza soare ).

Cât de strălucitor strălucește Soare! Ne zâmbește, ne mângâie: ne mângâie obrajii, capul. Se uită pe fereastră și vede dacă totul este în regulă la noi, ca și cum te joci la grădiniță. Ne încălzește și ne face fericiți în fiecare zi!

Să ne bucurăm și noi soare. Toți stau în cerc și repetă după mine.

Minut de educație fizică« Soare»

M-am trezit dimineața Soare

(sorbind)

Și am plecat la plimbare

(mers pe loc)

Și pe strada noastră

Îi plăcea totul

(capul se înclină la stânga și la dreapta)

a alergat Soare

calea aurie

(alergând în cerc)

Și s-a lovit Soare

Direct la fereastra noastră

(încrucișează-le mâinile într-o siluetă "fereastră" )

Împreună vom merge

CU soare până la grădiniță

(mergând în cerc)

Soarele m-a mangaiat

Toți băieții deodată.

(copiii își mângâie capul cu mâinile)

Educator: Băieți, avem soare în grupul nostru? (copiii arată soarele înfățișat pe perete).

Educator: Băieți, ce culoare are soarele?

Copii: Galben.

Educator: Care este forma lui?

Copii:- rotund ( Împreună cu profesorul desenează cu degetul un cerc în aer).

Educator:- Ce mai are soarele?

Copii:- Raze (desenați linii drepte în aer cu degetul).

Educator: Băieți, vremea de afară este încă rece. Vrei să devină cald?

Copii: DA!

Educator: Atunci haideți să desenăm un soare ca să fie mai cald afară!

Dar înainte de a începe să desenați, vă sugerez să vă jucați puțin.

Joc: „Colectează soarele”

(profesorul a făcut un manual „Colectează soarele” cu propriile mâini)

Educator:Și acum, vă voi arăta cum vom desena soarele.

(profesorul arată cum să conturezi un cerc desenat pe o bucată de hârtie cu guașă, apoi să-l pictezi și apoi să desenezi linii drepte din cerc - raze, privesc copiii).

Educator: Acum, băieți, așezați-vă la mese și fiecare desenați propriul soare.

(Copiii desenează singuri, cu puțin ajutor din partea profesorului, atenția este concentrată asupra modului în care să țină corect pensula)

Educator: Acum arată-mi cât de grozav ai ieșit! soare. Uite cât de frumoase sunt razele, câte sunt și cât de frumoase sunt, toți copiii au făcut tot posibilul! Bine făcut! Acum vremea se va îmbunătăți și va deveni cald! (Copiii se uită la munca lor.)

Rezumatul unei lecții deschise despre activități artistice la o grupă de vârstă fragedă. „Bule de săpun.” Profesoara „Grădinița Belozersky” MKDOU Vera Vasilievna Zavgorodnyaya.

„bule de săpun”

Ţintă : 1) continuă să lucreze pentru îmbogățirea experienței senzoriale directe a copiilor în diverse tipuri de activități (joc, arte vizuale.);

2) învață copiii să deseneze obiecte rotunde;

3) continuă să predea ascultarea și înțelegerea întrebărilor puse, putând să le răspunzi și să repete fraze simple;

4) insufla copiilor o atitudine prietenoasa unul fata de celalalt si capacitatea de a lucra cot la cot.

Material : set pentru suflarea bulelor de sapun; casetofon, disc cu o înregistrare a unei melodii netede; guașă, roșu, galben, albastru, verde; cârpe, farfurii pentru întins guașă, morcovi pentru fiecare copil.

Progresul lecției

Salutări.

Profesorul le arată copiilor un set pentru suflarea baloanelor de săpun și citește o poezie despre un balon de săpun:

Născut în apă cu săpun

Transformată într-o minge.

Am zburat spre soare,

Da, nu a reușit - a izbucnit

Profesorul și copiii suflă bule, le urmăresc și le prind. La sfârșitul exercițiului, profesorul pune întrebări.

Copiii le răspund:

Câte bule am suflat? (multe)

Ce formă au bulele? (rundă)

Cât de mari au fost bulele? (mari si mici)

Ce au făcut bulele? (zburare, izbucnire, învârtire, ridicare, cădere, ciocnire).

Ce-ai făcut? (am suflat cu bule, le-am prins, am sărit)

Copiii stau în cerc. Profesorul cântă melodia „Palms - palms” și arată mișcările. Copiii repetă după el.

Ladushki - palmele, bat din palme ritmic.

Petarde puternice...

Au bătut din palme,

Au bătut din palme puțin.

Da... Și-au pus mâinile pe genunchi.

Au amestecat spuma, au suflat bule, au imitat mișcări.

Zburau bule și copiii s-au amuzat.

Da... Și-au pus mâinile pe genunchi.

Și-au îndoit pumnii, au bătut cu pumnii: Îndoiți-și palmele

„Toc-cioc, toc-cioc! » pumnii.

„Toc-cioc, toc-cioc! » Își bat pumnii unul împotriva celuilalt.

Da... Și-au pus mâinile pe genunchi.

Mâinile dansau, strângând și strângându-se

Copiii s-au amuzat, pumnind.

Așa că au dansat și i-au amuzat pe copii.

Da... Și-au pus mâinile pe genunchi.

Cei mici sunt obosiți, cei mici sunt adormiți, își pun palmele împreună,

Bayu - bayu - bayushki pliat într-o barcă

Pa - pa - bine. sub dreapta, apoi sub

obrazul stâng.

Da... Pune-ți palmele pe genunchi.

Toți își unesc mâinile și stau într-un cerc mic.

Profesorul recită o poezie și se dă încet înapoi.

Copiii repetă după el.

Aruncă o bula

Aruncă în aer mare

Stai asa

Nu izbucni!

Cercul se extinde până când profesorul spune: „Bula a izbucnit!” „Atunci toți bat din palme și spun la unison: „Aplaudă!” „, aleargă împreună într-un cerc mic și își dau din nou mâinile.

Profesorul se întoarce către copii: „Haideți, bule, intrați într-un borcan! »

Copiii aleargă la profesor și se apropie unul de celălalt.

Iau suflatorul cu bule și îl pun în borcan.

Profesorul mângâie părul copiilor cu mâna.

Să verificăm dacă toate bulele s-au adunat în borcan.

Cheamă copiii pe nume, face contact vizual cu ei.

Unu, doi, trei, suflă bule!

Copiii se împrăștie în jurul grupului.

Sunete lin de muzică - copiii se prefac că zboară bule de săpun. Muzica se estompează - copiii se întind pe covor într-o poziție confortabilă.

Partea practică:

Profesorul le spune copiilor: „Băieți, să ne desenăm baloanele de săpun! »

Invităm toți copiii la masă, unde sunt așezate foi de hârtie colorate, sunt așezate farfurii cu guașă și morcovii.

Profesorul demonstrează cum să desenezi corect bule de săpun cu morcovi.

Rezumând lecția.

Autoanaliza lecției

Ai urmărit lecția „Bule de săpun” în grupul de pepinieră.

Obiectivele programului lecției corespund cerințelor programului și vârstei copiilor.

Susțin cursurile pe o grilă în secțiunea „Activități vizuale. Desen".

Consider că au fost îndeplinite cerințele de igienă din timpul lecției.

În timpul lecției, am folosit metode verbale și practice și o tehnică de joc.

Aceste tehnici și metode corespund cerințelor programului și vârstei copiilor din grupa creșă.

Toate etapele lecției sunt interconectate, durata lor corespunde normei.

În timpul lecției, ea a activat atenția copiilor cu un moment surpriză, care a trezit copiilor interesul și dorința de a studia.

Prin jocuri, cântece și poezii, ea a trezit un interes emoțional în rândul copiilor și dorința de a se juca unul cu celălalt.

În timpul lecției, ea a încurajat copiii și a lucrat individual cu ei pentru a-și dezvolta înțelegerea vorbirii și a le activa vocabularul.

Cred că selecția metodelor de activare a copiilor a avut mare succes în rezolvarea sarcinilor. Copiii din timpul lecției au fost activi, emoționali și interesați.

Prin urmare, rezultatul lecției este pozitiv.