Slide 2

Tema: „Tehnologie activitati ale proiectuluiîn sistemul de educație ecologică a copiilor preșcolari”

RYBALKO Y. V., profesor al instituției de învățământ pentru copii nr. 1 „Zvezdochka”, Novokubansk

Slide 3

Slide 4

Slide 5

Slide 6

Slide 7

Slide 8

Slide 9

Slide 10

Tehnologia activităților proiectului - activitate cu scop conform unui plan specific de rezolvare a problemelor de căutare, cercetare, practice în orice domeniu de conținut educațional. Scopul acestei tehnologii este de a dezvolta gratuit personalitate creativă copil.

Slide 11

Aspecte pozitive ale tehnologiei proiectului:

Schimbarea poziției profesorului. Din purtător de cunoștințe gata făcute, el se transformă într-un organizator al activităților cognitive, de cercetare ale studenților săi; schimbari climatul psihologicîntr-un grup; - cunoștințele dobândite în timpul implementării proiectului devin proprietate personală experiența copilăriei, adică sunt necesare copiilor și deci interesante; - dobândirea capacităţii de a raţiona: copiii învaţă să-şi stabilească un scop, să selecteze mijloacele pentru a-l atinge şi să evalueze consecinţele; - dezvoltarea abilităților de comunicare: capacitatea de a negocia, de a accepta punctul de vedere al altcuiva, capacitatea de a răspunde ideilor prezentate de alții, capacitatea de a coopera, de a oferi asistență - altfel nu va fi atins scopul pentru care se străduiesc copiii. Deci conexiunea viata socialaîntr-un grup cu educaţie morală şi dezvoltare intelectuală asigurarea integrității dezvoltării personalității copilului.

Slide 12

Proiectul „Despre ce cântă vrăbiile mici?”

problemă: cunoștințe insuficiente copii despre păsări (de iarnă și migratoare), caracteristicile acestora, scopul în ecosistem. Nerespectarea regulilor cultura ecologica. Idee de proiect: cultivarea iubirii și respectului pentru păsări. Scopul proiectului: promovarea formării unei culturi ecologice la copiii preșcolari prin cultivarea unei atitudini grijulii față de păsări.

Slide 13

Obiectivele proiectului:

A menționa atitudine atentă păsărilor, înțelegând necesitatea de a proteja nu numai păsările, ci „casa” și habitatele lor. Să pună bazele alfabetizării în materie de mediu la copii, prin cultivarea iubirii pentru păsări și a unei atitudini grijulii față de acestea. Pentru a dezvolta interesul cognitiv al copiilor, dorința de a observa, de a explora și de a dobândi cunoștințe noi. Dezvolta creativitate

, gândire și vorbire. Să înveți să ai grijă de păsări, să le urmărești, să experimentezi bucuria de a ști că poți salva păsările de la moarte. Furnizați cunoștințe de bază despre ce păsări sunt hrănite iarna. Pentru a-i învăța pe oameni să adopte o abordare responsabilă față de afacerea serioasă și responsabilă de a face hrănitori și căsuțe pentru păsări. Oferă un sentiment de satisfacție din conștientizarea importanței muncii prestate. Prezintă câțiva reprezentanți ai păsărilor. Refaceți mediul de creștere (semne ecologice, hrănitori, căsuțe pentru păsări).

Slide 14 Tip proiect: cercetare - creativ. Durata proiectului: durată medie (decembrie - martie 2014) Participanți la proiect: copii grupa pregatitoare

, educatori, părinți.

Slide 15

împreună cu copiii au fost formulate întrebări problematice: „Toate păsările zboară spre sud?”, „Despre ce crezi că cântă vrăbiile la începutul iernii?”, „Ce mănâncă păsările iarna?” „Cum îi putem ajuta să supraviețuiască în condiții grele?”, „De ce au nevoie păsările de mai multă hrană pe vreme rece?”, „Ce este mai rău pentru păsări iarna: frig sau foamea?” Fiecare copil și-a exprimat părerea. Copiii au fost rugați să privească imagini, ilustrații ale operelor de artă și materiale video și să discute probleme problematice împreună cu părinții lor. În urma acestei activități de căutare, eu și copiii am ajuns la concluzia că trebuie să facem hrănitori pentru păsări, să le agățăm și să le hrănim în timpul sezonului rece.

Slide 16

Etapa tehnologică Lucrul cu copiii:

Dezvoltarea cognitivă Artistic dezvoltarea estetică Dezvoltarea fizică Dezvoltarea vorbirii Social dezvoltarea comunicarii

Slide 17

Dezvoltarea cognitivă

extinde cunoștințele copiilor despre păsările migratoare și iernante din teritoriul Krasnodar, aspectul și nutriția lor;

cunoașteți și numiți păsările care ierna;

învață să recunoști păsările după sunetele pe care le scot și modurile lor de mișcare; cultivați o atitudine grijulie și interes pentru viața păsărilor; pentru a dezvolta capacitatea de a stabili legături între comportamentul păsărilor și modificările naturii neînsuflețite. Slide 18 1. Construcția „Vrabiei” (origami, dintr-un con). 2. D/i: „Păsări de iarnă și migratoare”, „Terminați fraza”, „Alege „cuvinte prietene””, „Cu cine sunt prietenii păsărilor?”, „Păsările din Kuban”, „Enigmi despre păsări”, „Nici o țâșă, nu o cioară...” 3. Observarea semne externeŞi

caracteristici distinctive

păsări iernatoare în parc și pe teritoriul grădiniței. 4.

Hrănire zilnică

păsări și privindu-le. 5. Rezolvarea cuvintelor încrucișate. 6. Cercetări pe tema „Ce hrană ciugulesc păsările mai binevoitor?” 7. „Puzzle haioase” despre păsări. 8. Joc de construcție „Casa păsărilor” 9. Lecții: „Natura și sănătatea”, „Păsările de iarnă în orașul nostru”, „Cine protejează mediul”

1. Modelare: „Păsări la hrănitor”, „Vrabie”; 2. Desen: „Case cu păsări” (folosind diverse tehnici), „Bullfinch pe o ramură” (pictură cu guașă), „Gâtul gri” (pe baza basmului de D.N. Mamin - Sibiryak); 3. Aplicație „Fairytale Bird”, „Birdhouse”;

4. A.N. Tolstoi „Vircă”, S. Snegirev „Cum se pregătesc păsările și animalele pentru iarnă”, N. Sladkov „Gacdaw politicos”, E. Trutneva „Vrabie”, „Cier”, V. Zotov „Cier”, „Bullfinch”, V. Bianchi „Cine a zburat la jgheab”; 5. Lectură de poezii: V. Berestov „Despre ce cântă vrăbiile mici...”, V. Stoyanov „Vrabie”, Y. Kushak „Zburați împreună, păsărele”, G. Khodyrev „Starling”, N. Aseev „ Bullfinches”, Y. Yashin „Hrănește păsările iarna”; 6. Citirea de glume și cântece rusești despre păsări; 7. Examinarea picturilor artiștilor ruși care înfățișează păsări.

Slide 21

Dezvoltarea fizică 1. Jocuri în aer liber: „Zece păsări - o turmă” „Câci și copaci” „Păsări” - copiii se plimbă în jurul hrănitorului și fug la un semnal. „Broaște și stârci” - sărituri și mers cu genunchii înalți. „Vrabii și șoim” - similar cu „Pisică și șoareci”. „Vrabia a zburat, vrabia a zburat” este un joc popular. dezvolta activitate motorie

, coordonarea mișcărilor;

Dezvoltarea vorbirii

capacitatea de a naviga în spațiu, dexteritate, viteza de reacție; exersați alergarea, capacitatea de a acționa la un semnal, coordonarea mișcărilor și a vorbirii. Slide 22

să dezvolte abilitățile de cultură a ascultarii copiilor;

dezvoltarea discursului dialogic;

încurajează participarea la conversație, continuă să înveți cum să răspunzi la întrebări; scrie povești creative; construiți o judecată detaliată, inferență; activați în vorbire adjectivele și verbele care caracterizează păsările. 1. Conversații pe tema: „Păsările de iarnă ale orașului nostru”. 2. Compilare povești creative „Cum am ajutat păsările”. 3. Competiție „Ghicește ghicitoarea, spune răsucitorul de limbi, rezolvă problema.” 4. Concurs „Citind poezii despre păsări.” 5. D/i: „Numărarea cărților despre păsări” 6. Alcătuirea unei povestiri pe baza unei serii de imagini „Cierul și vrabia”. Slide 23

Dezvoltare socială și comunicativă

să poată oferi

ajutor necesar

1. Realizarea de broșuri „Cum să înveți un copil să iubească natura” 2. Consultații pe teme: „Cum să alegi un loc pentru recreere comunăși plimbări cu copiii”; „Învățați copiii să aibă grijă de natură” „Realizarea hrănitoarelor și a căsuțelor pentru păsări” 3. Ajutor la pregătirea concursului „Citirea poeziilor despre păsări” 4. Ajutor la organizarea unei excursii în parcul orașului. 5. Împreună cu copiii grupei pregătitoare, realizarea de hrănitori și căsuțe pentru păsări.

Slide 26

Slide 28

Rezumând:

Ca urmare a muncii depuse, preșcolarii înțeleg și realizează cât de important este să ajuți păsările iarna. Pe baza rezultatelor lucrării, s-a remarcat: 1. Nivel crescut de cultură a mediului în rândul copiilor și al părinților acestora. 2. Dezvoltarea la copii a interesului cognitiv pentru obiectele naturale din mediul lor imediat, în special, păsările. 3. Dezvoltarea activităților de cercetare și practică în cadrul proiectului „Suntem prieteni ai păsărilor”. (Ca urmare a observațiilor, copiii au ajuns la concluzia care hrană nu trebuie dată păsărilor și pe care o preferă; dacă turnați puțină mâncare în aceleași hrănitori în fiecare zi, păsările se obișnuiesc și sunt deja ne aşteaptă.) 4. Întărirea cooperării dintre părinţi şi grădiniţă. 5. Mediul de dezvoltare pentru educația pentru mediu a copiilor a fost reînnoit.

Slide 29

Slide 30

„Dezvoltarea morală a copilului prin educație pentru mediu” Tema: 1 slide MBDOU Grădinița nr. 5 tip combinat Subiectul „Cheburashka”: „Educarea culturii ecologice a copiilor preșcolari - calea către dezvoltarea morală a copilului” profesoară Larina Nina Borisovna 2 slide Dezvoltarea morală este: - una dintre formele de reproducere, moștenirea moralității; - un proces intenționat de introducere a copiilor în valorile morale ale umanității și ale unei anumite societăți; - formarea calități morale, trăsături de caracter, abilități și obiceiuri comportamentale. bază dezvoltare morală este moralitatea. Morala este înțeleasă ca norme și reguli de comportament uman stabilite istoric, care îi determină atitudinea față de societate, muncă și oameni. Morala este morală internă, morala nu este ostentativă, nu pentru alții – pentru sine. În timp, copilul stăpânește treptat normele și regulile de comportament și relații acceptate în societate, își însușește, adică își face propriile, ale sale, metodele și formele de interacțiune, expresii de atitudine față de oameni, natură, și personal. Sistematic, formare cu scop o personalitate extrem de morală apare în fiecare zi într-un organizat echipa de copii. În grădiniță, se desfășoară activități educaționale speciale care vizează dezvoltarea cuprinzătoare a individului. Pregătind generația tânără pentru viață și muncă, îi învățăm pe copii să fie modesti, cinstiți, principiali, îi învățăm să-și iubească Patria Mamă, să poată munci, să îmbine sensibilitatea și o atitudine grijulie față de oameni și natură. 3 slide Scopurile educației morale a preșcolarilor pot fi formulate astfel - formarea unui anumit set calități morale, şi anume: - umanitatea; - munca grea; - patriotism; - cetatenie; - colectivismul. Scopul ideal al educației morale este educația persoană fericită. Toate aceste calități pot fi dezvoltate prin educația pentru mediu. Valoarea educațională a naturii este greu de supraestimat. Comunicând cu animalele și plantele, o persoană devine mai curată, mai blândă, mai moale. Cel mai bun se trezește în el calitatile umane. Natura lasă o amprentă profundă asupra sufletului uman și cu atât mai mult copil mic, cu strălucirea sa îi afectează toate sentimentele. 4 diapozitiv Educația pentru mediu Prin educația pentru mediu a copiilor înțelegem, în primul rând, educația umanității, adică. bunătate, atitudine responsabilă față de natură și față de oamenii care locuiesc în apropiere și față de descendenții care trebuie să părăsească pământul potrivit pentru viata plina. Educația pentru mediu ar trebui să-i învețe pe copii să se înțeleagă pe ei înșiși și tot ceea ce se întâmplă în jurul lor. Educația de mediu a copiilor preșcolari ar trebui să fie considerată educație morală, deoarece baza atitudinii unei persoane față de lumea naturală din jurul său ar trebui să fie sentimentele umane, adică. conștientizarea valorii oricărei manifestări a vieții, dorința de a proteja și conserva natura etc. Credem că este necesar să-i învățăm pe copii să se comporte corect în natură și între oameni. Adesea, din cauza lipsei de cunoștințe, ei nu pot alege cursul corect de acțiune. Este necesar să facem munca educațională invizibilă și atractivă pentru copii. Un copil nu ar trebui să privească fără minte natura, ci să vadă și să înțeleagă fenomenele naturale și legătura dintre ele. Să insuflem copiilor interesul și dragostea pentru natură, țara lor natală, dorința de a proteja și cultiva plantele, de a cultiva în inimile copiilor o atitudine prietenoasă și grijulie față de toate ființele vii - aceasta este sarcina noastră cea mai importantă. Poate fi rezolvată doar dacă copiii au cel puțin cunoștințe de bază despre natură, stăpânesc metode simple de cultivare a plantelor, învață să observe și să înțeleagă lumea din jurul nostru. 5 slide Criteriile de formare a unei atitudini umane conștiente și active față de natură sunt următoarele: înțelegerea necesității unei atitudini grijulii și grijulii față de natură, bazată pe semnificația ei morală, estetică și practică pentru om; stăpânirea normelor de comportament în mediul natural și respectarea acestora și aplicarea lor în activități practice și în viața de zi cu zi; manifestarea unei atitudini active față de obiectele naturii (îngrijire eficientă, capacitatea de a evalua acțiunile altor oameni în raport cu natura, de a face judecăți de valoare). 6 slide Direcții de lucru ale profesorului 1. Ecologizarea dezvoltării mediul subiectuluiîn grupuri; 2. Ecologizarea diverse tipuri activitățile copilului în viața de zi cu zi În conformitate cu FGT (cerințele statului federal), fiecare program are o componentă de mediu, este inclus în secțiunea Cogniție: formarea unei imagini holistice a lumii și este, de asemenea, recomandat în planificarea plimbărilor și în; organizat activități educaționale după amiază. Direcţii de lucru de mediu: 1. îndeplinirea anumitor sarcini de mediu; 2 implementarea proiectelor individuale de mediu (de exemplu, proiectul „Arborele nostru”); 3. crearea condiţiilor pentru educaţia ecologică în grup; 4 selecție de plante, animale și îngrijire pentru ele; 5. lucrul cu părinții; T.K. fără ecologist, funcțiile educației pentru mediu sunt atribuite educatorului, care implementează în mod independent o abordare integrată prin ecologizarea mediului în curs de dezvoltare în grup și ecologizarea diferitelor tipuri de activități ale copilului în viața de zi cu zi. 7 slide Programul Nikolaeva S.N. (materiale foto) În planificarea și desfășurarea activităților educaționale organizate cu accent pe mediu, programul autorului S.N. ne-a oferit o asistență neprețuită. Nikolaeva " Tânăr ecologist" Are un sistem bine echilibrat de cunoștințe științifice cu nivelul de dezvoltare al preșcolarului: excursii în natură, cunoaștere cu obiecte vii, jocuri, îngrijire a plantelor, experimente și experimente - toate acestea permit, în opinia noastră, introducerea copilului. la percepția corectăși conștientizarea locului și a rolului cuiva în mediu. 8 slide Activități educaționale organizate (materiale foto) Este necesar să ne amintim că atitudinea adesea neglijentă și uneori crudă a copiilor față de natură se explică prin lipsa lor de cunoștințe necesare. În activitățile educaționale organizaționale, este necesar să se țină cont de faptul că copiii sunt foarte sensibili la ceea ce întâmpină ei înșiși în mod direct în viață. La fiecare etapă de vârstă, un copil se dovedește a fi cel mai sensibil la anumite influențe. În acest sens, fiecare nivel de vârstă devine favorabil dezvoltării neuropsihice ulterioare și educație cuprinzătoare. Cum copil mai mic, experiența senzorială mai importantă este în viața lui. De aceea, educația empatiei și a compasiunii are loc într-o unitate inextricabilă cu formarea unui sistem de cunoaștere a mediului accesibil preșcolarilor, care include: idei despre plante și animale ca ființe vii unice și inimitabile, despre nevoile lor și modalitățile de satisfacere a acestor nevoi. ; înțelegerea relației dintre ființele vii și mediul lor, adaptabilitatea plantelor și animalelor la condițiile de viață; conștientizarea faptului că toate ființele vii de pe Pământ sunt legate între ele printr-un sistem complex de conexiuni (toată lumea are nevoie unul de altul, fiecare depinde unul de celălalt, dispariția oricărei verigi rupe lanțul, adică echilibrul biologic) și, în același timp, fiecare dintre ele are propria sa nișă ecologică și toate pot exista simultan. Este foarte important să le arătăm copiilor că în raport cu natura ei iau mai mult punctele forteși, prin urmare, trebuie să o patroneze, trebuie să o protejeze și să aibă grijă de ea și, de asemenea, să poată observa acțiunile altor persoane, semeni și adulți, să le ofere o evaluare morală adecvată și, în măsura posibilităților și aptitudinilor lor, să reziste inumane. și acțiuni imorale. Slide 9 „Să împodobim orașul cu flori” (materiale foto) Desigur, doar cunoștințele nu sunt suficiente pentru dezvoltarea copiilor tratament uman la natură - este necesar să le includă în activități practice fezabile pentru vârsta lor - pentru a crea condiții pentru o comunicare constantă și deplină a copiilor cu natura vie. Și creând și menținând pozitiv stare emoțională copii (bucurie de la munca încheiată, lăudată de profesor, o floare înflorită, semințe încolțite de viitor flori frumoase...) contribuie la dezvoltarea în continuare a sentimentelor de compasiune și empatie. Proiectul „Să împodobim orașul cu flori” cu care ne-am familiarizat diferite tipuri flori, semințe comparate, semănate într-o cutie de răsaduri, răsaduri primăvara în paturi de flori, părinți implicați (mulți au propriile grădini, dachas) - au adus răsaduri de plante perene, arbuști ornamentali... 10 slide Ecologizarea mediului de dezvoltare a subiectului în grup Pe tot parcursul anului se lucrează într-un colț ecologic, un colț de natură. Facem cunoștință copiilor cu plantele de interior, explicăm și arătăm cum să înmulțim plantele de interior, respectăm regulile de îngrijire a acestora, efectuăm și experimente și teste: ceea ce este necesar pentru creșterea plantelor (valoarea apei, a aerului, a căldurii pentru o bună creștere) . 11 slide Jocuri didactice (materiale foto) Lucrări aprofundate privind educația pentru mediu ne-au convins de necesitatea unei selecții jocuri didacticeși beneficii pentru mediu. Când folosiți jocuri și situații de jocÎn timpul orelor de ecologie, s-a observat că copiii au devenit mai atenți. Ei ascultă cu interes povești despre animale și plante și pun multe întrebări suplimentare care îi interesează. Au fost compilate colecții de basme și albume educaționale de mediu „Educarea unei atitudini grijulii față de natură - „Natura în pericol””, „Păsările sunt prietenii noștri”, „Cartea roșie”. ÎN în acest moment Există o acumulare în grupul de ilustrații, fotografii, reproduceri de picturi, care înfățișează animale, plante în timpuri diferite an. 12 slide Activitati practice(materiale foto) Copilul dezvoltă o cultură ecologică prin activități practice, care îi plac foarte mult și care reprezintă un indicator al atitudinii sale pozitive față de obiectul imaginii. Slide 13 „Vom desena ceea ce vedem” (materiale foto) La o plimbare sau în timpul unei excursii, îi învățăm pe copii să surprindă un peisaj frumos și apoi, când vin în grup, face o schiță și compune o poveste bazată pe desenul lor. Folosim expresia artistică, astfel încât percepția naturii evocă impresii vii la copii, poezii despre anotimpuri și semne populare sunt utilizate pe scară largă în munca noastră; Slide 14 Mediul de dezvoltare ecologică (materiale foto) Mediul de dezvoltare ecologică este important. O atitudine umană activă față de natură este susținută și întărită atunci când copiii dezvoltă o conștientizare a valorii estetice a obiectelor naturale, a frumuseții lor durabile și nestingherite în orice moment al anului, motiv pentru care educația. sentimente estetice este unul dintre conditiile necesare educația pentru mediu, care include dragostea pentru natură. Slide 15 La plimbare (materiale foto) Dar comunicarea constantă cu natura poate trezi și dezvolta o atitudine estetică față de ea. Este necesar să atrageți atenția copiilor asupra frumuseții naturii, să-i învățați să observe starea plantelor și comportamentul animalelor, bucurându-se de ea și observând frumusețea vieții, pentru a realiza că frumusețea nu este în niciun caz determinată de un utilitarist. abordare (mulți copii cred că ceea ce este dăunător este urât). Principalul lucru este să vă amintiți întotdeauna: înainte de a-i învăța pe copii să vadă frumusețea și să înțeleagă esența frumuseții ca categorie estetică, este necesar să-și dezvolte sfera emoțională, deoarece sentimentele copiilor preșcolari nu sunt încă suficient de stabile și profunde și sunt de natură selectivă și subiectivă. 16 slide Lucru pe site. (materiale foto) 17 Acțiunea „Ajutorarea portarului” (materiale foto) O atenție deosebită este acordată lucrului în zona grădiniței. ÎN perioada de toamna Zona este curățată de frunzele căzute. Săpat pământul din grădină. Toamna, se colectează diverse semințe pentru hrănirea păsărilor de iarnă. Copiii, împreună cu părinții lor, sunt implicați în colectarea frunzelor uscate, a lemnului de plutire și a conurilor, care sunt folosite pe tot parcursul anului la cursuri și pentru decorare. camere de grup. În timpul iernii, copiii din grupele pregătitoare îl ajută pe portar să elibereze zona. 18 slide Acțiunea „Debarcarea muncii” (materiale foto) Copiii oferă toată asistența posibilă în timpul coacerii merelor în parcela de fructe: colectează merele căzute - curățarea „sanitară” a teritoriului. Slide 19 Acțiunea „Să ajutăm păsările iarna” (materiale foto) B perioada de iarnaÎncepe hrănirea păsărilor. Copiii pot urmări liber cum păsările stau pe ramuri și așteaptă semințe și firimituri de pâine. ÎN munca educațională Copiii sunt învățați să nu arunce bucăți de pâine sau resturi de cereale. Însoțitorii adună totul într-o pungă de plastic, iar păsările au ocazia să primească o varietate de alimente. 20 diapozitive Sărbătoarea „Ziua păsărilor” (materiale foto) În fiecare primăvară are loc sărbătoarea „Ziua păsărilor”: facem spectacole, recităm poezii, cântăm cântece, organizăm o expoziție de desene și meșteșuguri, iar la final ieșim în strada, unde sunt agățate căsuțe pentru păsări făcute de părinții elevilor. 20 de evenimente slide în cadrul proiectului „Pământul este casa noastră natală” (materiale foto) În trecut an universitarîntreaga echipă a lucrat la proiectul „Pământul este casa noastră natală”: au avut loc excursii și expoziții de artizanat din material natural, și expoziții tematice de artă, sărbători, activități de lucru pe teritoriul grădiniței, inclusiv cu implicarea părinților. 21 diapozitive Lucrul cu părinții (materiale foto) Un aspect important în sistemul de educație pentru mediu este lucrul cu părinții. În fiecare an, în grădiniță au loc ședințe generale și de grup cu părinți pe tema educației pentru mediu a copiilor. La ei le explicăm părinților ce rol joacă abilitățile unei atitudini grijulii și respectuoase față de toate lucrurile vii în dezvoltarea personalității și educația morală a unui copil, vorbim despre munca de sănătate a mediului, beneficiile excursiilor și participarea părinții la evenimente. Invităm părinții să participe la expoziții sezoniere de meșteșuguri din materiale naturale. Pentru a identifica atitudinea părinților față de problemele educației pentru mediu în familie, a fost realizat un sondaj. A arătat că majoritatea au animale acasă. Adulții au grijă de ei, iar copiii ajută. Din chestionare am aflat că mulți își petrec weekendurile în natură. 22 slide (materiale foto) Astfel, deja în această perioadă se formează principiile fundamentale ale gândirii ecologice, conștiinței, culturii ecologice și, prin urmare, moralității. Dar numai cu o condiție - dacă adulții care cresc ei înșiși copilul au o cultură ecologică: înțeleg problemele comune tuturor oamenilor și sunt preocupați de ele, arată omuleț lume frumoasa natura, ajutați lumea frumoasă a naturii a micuțului, ajutați la stabilirea relațiilor cu el. Slide 23 (materiale foto) Sarcina educatorilor și părinților este să-i aducă pe copii la înțelegere că suntem cu toții împreună, iar fiecare dintre noi individual este responsabil pentru Pământ, iar fiecare poate păstra și spori frumusețea acestuia. Slide 24 Vă mulțumim pentru atenție

Slide 1

Slide 2

Slide 3

Slide 4

Slide 5

Slide 6

Slide 7

Slide 8

Slide 9

Slide 10

Slide 11

Slide 12

Slide 13

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descriere slide:

Educația de mediu a copiilor preșcolari

2 tobogan

Descriere slide:

Cine nu iubește natura nu iubește omul este un cetățean rău. Fiodor Dostoievski

3 slide

Descriere slide:

Relevanța subiectului: „Totul ce este bun în oameni vine din copilărie! Cum să trezești originile bunătății? Atinge natura din toată inima, fii surprins, învață, iubește! Vreau ca pământul să înflorească, Și bebelușii să crească ca florile, Pentru ca ecologia să devină pentru ei, Nu o știință, ci o parte a sufletului! » Relevanța introducerii educației pentru mediu exact la această vârstă (de la 3 la 6 ani) constă în faptul că în această perioadă a vieții, copiii sunt foarte curioși, amabili și receptivi. Deoarece nu și-au format încă un model de comportament și atitudine față de natură și cunoscând scopurile și obiectivele educației pentru mediu, este posibil să se dezvolte în ele atitudine corectă la toată natura.

4 slide

Descriere slide:

Scopul proiectului: Dezvoltarea cunoștințelor copiilor de mediu și a respectului pentru natură și tot ceea ce îi înconjoară. Obiectivele proiectului:  Să se formeze la copii atenţi, responsabili, emoţionali atitudine prietenoasă la lumea naturală, la ființele vii, în procesul de comunicare cu acestea.  Dezvoltarea abilităților de observare și experimentare în procesul de căutare și activitate cognitivă.  Dezvoltați imaginația, vorbirea, imaginația, gândirea, capacitatea copiilor de a analiza, compara și generaliza.  Protejează și promovează sănătatea copiilor.

5 slide

Descriere slide:

Preșcolarii reprezintă veriga inițială în sistemul educației pe tot parcursul vieții, ceea ce înseamnă că conținutul educației lor ar trebui să fie legat de conținutul educației pentru mediu. Cunoștințe de bază despre mediu dobândite de copii în vârstă mai tânără, îi va ajuta pe viitor să stăpânească subiectele de mediu;

6 diapozitiv

Descriere slide:

Cunoașterea nu este un scop în sine, ea ajută doar la formarea copiilor unei anumite atitudini față de natură, un comportament alfabetizat și sigur pentru mediu și o poziție de viață activă; Copiii preșcolari au un interes cognitiv foarte dezvoltat, în special pentru natură. La această vârstă ei percep lumea ca un întreg, ceea ce contribuie la formarea unei viziuni ecologice asupra lumii. Este foarte important să se mențină acest interes cognitiv;

7 slide

Descriere slide:

Conținutul trebuie să fie științific. Indiferent de vârstă, copiii ar trebui să primească într-o formă accesibilă idei științifice despre lumea înconjurătoare, în special despre natură. Formarea unei viziuni științifice asupra lumii este deosebit de importantă în timpul nostru, când conștiința mitologizată este larg răspândită în societate, nu abordare științifică la o explicație fenomene naturale; Conținutul ar trebui să contribuie la formarea la copii a unei percepții holistice asupra lumii din jurul lor, pe de o parte, și a interconexiunilor dintre părțile acestui întreg, pe de altă parte;

8 slide

Descriere slide:

Educația pentru mediu- parte a educației generale, este de natură interdisciplinară, promovează dezvoltarea gândirii, vorbirii, erudiției, sfera emoțională, educație morală, - adică formarea personalității în ansamblu; Norme conștiente de mediu comportament sigur: copiii trebuie să învețe să înțeleagă și să se formeze în mod independent, pe baza unui complex de cunoștințe elementare de mediu și conștientizare a cauzelor. legături de anchetăîn natură;

Slide 9

Descriere slide:

Model „Educația pentru mediu a copiilor preșcolari” Introducerea copiilor în natură Organizarea și desfășurarea de expoziții, spectacole, concursuri Activități de muncă în natură Crearea condițiilor de lucru în educația pentru mediu, dotarea colțurilor naturii în grup, dotarea acestora cu articole pentru îngrijirea plantelor Observarea obiectelor vii fenomene naturale și sezoniere - plimbări țintite - excursii - lucru cu calendare naturii, schițe Crearea unui fond metodologic și vizual - material ilustrativ, expoziție de cărți cu conținut de istorie naturală, proiectare material de educație ecologică pentru părinți Comunicare cu educațional - proces educațional, agrement ecologic, sărbători muzicale, chestionare pe teme de mediu, construcție din materiale naturale Educația ecologică a preșcolarilor

10 diapozitive

Descriere slide:

Aspect " Activități comune profesor și copii” Diagnosticarea educației pentru mediu a copiilor Jocuri de rol și d/jocuri Plimbări țintite în natură Observare într-un colț de natură Lucrul cu modele Activități vizuale pe teme de mediu Vizionarea de filme despre natură Experimentat, experimental, activitate de căutare Crearea de cărți de casă Lectură pentru copii ficţiune Activități ecologice de agrementși sărbători Examinare de imagini didactice, ilustrații despre natură Lucru într-un mini-centru al naturii și pe site Conversații cu copiii pe teme de mediu Lucrul cu calendarul naturii Colectarea colecțiilor de semințe, pietre, scoici Activități comune ale profesorului și copiilor

11 diapozitiv

Descriere slide:

12 slide

Descriere slide:

Model „Educația de mediu a părinților” Bloc cognitiv Mediul și sănătatea copilului Starea mediului în propriul microcartier, oraș Modalități de rezolvare a acestor probleme Dezvoltarea copilului prin familiarizarea cu lumea exterioară Metode de introducere a copilului în lumea exterioară Bloc de activitate Participare în acțiuni de mediu împreună cu copiii Participarea la sărbători ecologice, excursii, drumeții Cultivarea plantelor Citirea literaturii cu copiii Bloc normativ Cunoașterea regulilor de comportament în timpul recreerii în aer liber, a regulilor de siguranță a mediului și a normelor de comportament în situații experimentale Alegerea unor zone sigure pentru mediul înconjurător pentru plimbarea cu copiii, practicarea sportului, grădinile de legume, casele Bloc de valori Natura ca valoare universală pentru oameni Importanța naturii în viața umană Sănătatea copilului și natura Omul face parte din natură Formarea unor nevoi rezonabile

Slide 13

Descriere slide:

REZULTATELE EDUCAȚIEI DE MEDIU Eu, ca profesor: Încerc să adopt o abordare responsabilă în organizarea mediului natural în grup, introduc în practică noile tehnologii, cunosc metodele educației pentru mediu, conduc munca experimentala cu copiii, dezvoltând activități integrate și angajându-se în educația de mediu pentru părinți. Preșcolari: bucurați-vă de întâlnirea cu natura proprie iniţiativă observați obiectele vii vedeți diversitatea lumii naturale recunoașteți valoarea vieții au idei despre regulile de comportament în natură s-a format începutul unei culturi ecologice Părinți: participați la evenimente comune și introduceți copiii în lumea naturală

„Copilăria, vârsta pe care o considerăm epoca bucuriei fără griji, jocurile, basmele - acestea sunt sursele idealului de viață Ceea ce i s-a dezvăluit copilului în lumea din jurul său în copilărie, ceea ce l-a uimit și l-a făcut să plângă , determină cum va fi elevul nostru",- a scris V.S. Sukhomlinsky.

Doar noi, educatorii, prin insuflarea dragostei pentru pământul nostru natal, putem crește patrioți ai țării.

Sentimentul de patriotism este multifațet în conținutul său nu poate fi definit în câteva cuvinte. Aceasta este dragostea pentru locurile natale, mândria pentru popor, un sentiment de inseparabilitate cu lumea exterioară, o dorință de a păstra și de a crește bogăția Patriei Mame.

În zilele noastre, când sunt comise multe acte imorale, copiii au devenit mai agresivi și mai retrași, părinții acordă puțină atenție dezvoltării emoțiilor și sentimentelor copiilor. Această problemă este una dintre cele mai grave și stringente conditii moderne. Este nevoie de mai mult tact și răbdare, pentru că în multe familii problemele de patriotism provoacă nedumerire. Nu sunt indiferent ce vor deveni elevii mei în viitor. Felul în care se comportă este cum vor fi când vor crește. La urma urmei, cuvintele încorporate în sufletul lor îi vor însoți pe tot parcursul vieții și îi vor învăța să respecte legile naturii și ale țării.

Prin urmare, am decis să lucrez la problema: „Educația patriotică prin educație pentru mediu”

Mi-am propus mai multe sarcini:

1. Învață un copil să-și iubească, să prețuiască și să aibă grijă de patria sa;
2. Pentru a evoca o atitudine bună și grijulie față de lumea înconjurătoare, oameni, oraș, dragoste și afecțiune față de familie.
3. Cultivați receptivitatea emoțională, formați sentimente morale.
4. Contribui dezvoltarea fizicăîn timp ce în aer.

Creșterea unui patriot este un proces complex. Pentru a rezolva aceste probleme, am folosit condiții favorabile: material interesant și accesibil, un accent constant pe educație, asigurarea formării lumii spirituale a copilului și o legătură strânsă cu familia.

Una dintre manifestările patriotismului este dragostea pentru natură, așa că îmi desfășoară toată munca prin educație pentru mediu, a cărei esență este formarea unei persoane cu o nouă gândire ecologică, capabilă să realizeze consecințele acțiunilor sale în raport cu mediu, care știe să trăiască în armonie cu natura. Natura este cea care joacă un rol important în insuflarea iubirii pentru Patria Mamă.

Începând lucrarea de trezire a iubirii pentru țara mea natală, selectez, sistematizez cunoștințele despre ea, mă gândesc și povestesc ceea ce este tipic pentru orașul nostru, republică, arătând legătura pământului meu natal cu întreaga țară.

Pentru ca copiii să-și dorească să învețe mai multe despre natura pământului lor natal, am compilat și folosit în notele mele de lecție de lucru pentru anotimpuri:

• „Toamna de aur” (Anexa nr. 1)
• „Călătorie în iarnă” (Anexa nr. 2)
• „Umblați cu primăvara” (Anexa nr. 3)
• "Primăvară"

În toate tipurile de activități, îi învăț pe copii să nu provoace rău și suferință ființelor vii care sunt mai slabe decât ei, le spun cum să aibă grijă de ei în mod corespunzător. Când comunică cu natura, interacționează cu plantele și animalele, copiii devin mai amabili, manifestă interes pentru natură, se bucură de tot ce văd și învață regulile și normele de comportament în natură. Pentru asta am conceput albumele:

• „Salvați natura”
• Proiect ecologic"Copac",
• „Plantele medicinale din Tatarstan”,
• „Păsările Cărții Roșii”
• „Ecologia și tu”
• „Ce împrumutăm despre substanțe”.

Pentru a cultiva sentimente de patriotism, calități morale, formarea de idei despre natură și o atitudine umană față de toate lucrurile vii, folosim diverse forme si metode: clase tematice, conversații, observații ale lumii înconjurătoare, îngrijirea plantelor, plimbări țintite, activități experimentale, jocuri ecologice, citirea ficțiunii, privirea la reproduceri de picturi, ascultarea muzicii, învățarea poeziilor, cântecelor, chestionarelor, crearea de situații problematice.

Am propriul meu motto: „Începe fiecare zi cu dragoste și termină cu pace”.

Cea mai importantă influenţă asupra copiilor este observaţia şi mersul țintă, a căror impresie stârnește uimire și admirație, trec prin inimile copiilor. Vin cu un nume pentru fiecare plimbare:

• „În vizită pe bătrânul Lesovich”;
• „Ajută cenușa de munte”;
• „Călătorește cu o hartă”;
• „Telegramă de la Brownie Kuzi”;
• „Întâlnire cu Kvakusha”;
• „Toamna de aur a venit să ne viziteze”;
• „Mergi cu lupa”;
• „Ajută natura”;
• „Găsiți comoara”;
• „În laboratorul lui Kapitoshi”;
• „Lumea din jurul grădinii”;
• „ghicitori în grădină”;
• „Tineri grădinari”;
• „A venit primăvara”;
• „Ziua de iarnă”;
• „Întâlnire cu uimitor”;
• „Colectați semne într-un coș”;
• „Plângeri la plante”;
• "Busola - asistent";
• „Plantele sunt medicii copiilor”;
• „Pat de flori magic”;

Ei merg cu noi eroi de basm: Kvakusha, Karkusha, Baba-Yozhka, Little Brownie Kuzya, Moroz Ivanovich, Water Droplet Kapitosh, Girl Pochemuchka.

De obicei, înainte de plimbare primim scrisori, telegrame, folosim planuri de călătorie, note etc. Ne organizăm munca pentru a ne familiariza cu fenomenele naturale de pe teritoriul grădiniței. Pentru a-i interesa pe copii, am realizat o hartă a unei căi ecologice, al cărei proprietar este pisica Kesha. Mergând de-a lungul potecii, facem cunoștință cu colțurile grădinii, pădurii și grădinii de legume. Mă bucur că copiii pot numi și arăta diferiți copaci și arbuști. Când călătoresc, invit copiii să-și sprijine spatele și obrajii de un copac, să-l strângă cu mâinile, să-l atingă, să-l miros, să-l mângâie, să întrebe cum se simt, să fie atenți la trunchi, ramuri, frunze, muguri, rădăcini, fă-ți timp să asculți tăcerea cu ochii închiși natura, cântecul păsărilor. Vă rugăm să ne spuneți despre ce au auzit: vântul, zgomotul și foșnetul frunzelor, bătăitul ramurilor, scârțâitul copacilor, pași, scârțâitul și cântetul păsărilor. Copiii au multe întrebări diferite:

• Cum să vindeci o rană pe un mesteacăn?
• Cum să ajuți un bug?
• De ce nu poți atinge cuiburile?
• De ce trebuie să îndepărtați frunzele vechi?

Insuflându-le copiilor empatie și compasiune pentru natura înconjurătoare, îi învăț în mod discret să iubească lumea din jurul lor, patria lor, și să le înrădăcineze din toată inima. acasă, familie, oameni.

Subliniez sistematic că omul este stăpânul naturii și că cum va fi lumea din jurul nostru depinde de atitudinea lui față de ea. Le reamintesc copiilor că totul în natură este interconectat, așa că trebuie să păstrăm toate lucrurile vii, astfel încât să nu trebuiască să trăim fără plante, insecte, păsări și animale. Stabilesc regulile de comportament în natură, ce nu trebuie făcut și ce poate și ar trebui făcut:

• Nu culege prea multe flori, ci admiră-le și plantează altele noi;
• Nu atingeți furnici, îngrădiți-le;
• Nu distrugeți cuiburile de păsări
• Nu arunca gunoiul, ci curăță după tine;
• Nu irositi apa, ci conservati-o;
• Protejați animalele, hrăniți-le;
• Ai grija de plante medicinale, aduna-le si preda-le la farmacie;
• Nu faceți zgomot în pădure, ci aveți grijă de liniștea locuitorilor pădurii;

Acord un rol deosebit muncii experimentale. Observăm cum cresc muguri pe cartofi, rădăcini de lăstari de muşcată, seminţe de castraveţi, fasole, muguri de grâu, cum cresc răsadurile, cum apar lăstarii de morcovi, mărar, fasole, dovleci şi fasole. Urmărăm cu interes viața florilor în întuneric și la soare, ce se întâmplă cu frunzele dacă sunt acoperite cu hârtie, din care lateral aerul pătrunde într-o frunză unsă cu vaselină, cum viermii slăbesc pământul etc. Și cum multă bucurie și uimire provine din observațiile pe termen lung ale creșterii cepei, ovăzului, mazării etc. Iată un exemplu. Am adus pământul grupului într-un borcan oval, am turnat deasupra rumeguș, am pus boabe de grâu încolțite și l-am legat cu o cârpă de nailon, dându-i forma unui arici, și l-am lăsat într-un colț natural. Seryozha B. a fost primul care a observat iarba verde și a strigat: „Uite, un arici s-a târât spre noi!” Altă dată, copiii au observat viața unei lipitori care trăia într-un borcan cu apă, legat cu tifon în loc de capac. Când era cald, ea stătea întinsă în jos, ghemuită într-o minge, iar când ploua, plutea până sus. Copiii și-au transmis impresiile din observațiile lor în schițele lor.

Pe drum traseu ecologic facem cunoștință cu plante medicinale: menta, melisa, mușețel, întâlnim dealul alpin unde pietre mariși cresc diferite tipuri de flori, unde copiii observă viața insectelor. Copiii acordă o atenție deosebită patului de flori, care mulțumește prin varietatea de flori: lacramioare, lalele, bujori, gladiole, irisi, margarete, narcise, copii veseli etc.

Cu ajutorul jocurilor didactice pentru copii, dezvolt observația, vorbirea, atenția și memoria la copii și formează activitatea mentală.

1. Jocuri precum:
2. Vârfurile și rădăcinile (ce mănâncă);
3. Unde se coace ceva (legume în grădină, fructe în copac);
4. Bine - rău (plouă, e noroi pe stradă, dar e bine că poți alerga prin bălți);
5. Viu - neviu (viu - plante, insecte: apă, aer, pietre, soare, sol);
6. Cine locuiește unde (habitat);
7. Aflați ce fel de animal (cunoștințe despre animale, aspect, obiceiuri);
8. Din ce copac este frunza (numiți copacul);
9. Copii din ramură (Numele copacului);
10. Denumiți ierburile (fixați numele coltsfoot, lacramioare, pătlagină, urzică, mușețel);
11. Set animalul (Habitat: pădure, luncă, apă, sol);
12. Ce s-ar întâmpla: (era mereu iarnă);
13. Așezați o pasăre pe o creangă (iernantă, migratoare);
14. Colectați ciuperci (comestibile într-un coș);
15. Cine am devenit (Atașați poza pe spate, copiii descriu și ghicesc);
16. A cui, a cui, a cui? (numiți părțile corpului animalelor);
17. Cunoscător plante de interior(găsiți planta descrisă și denumiți-o);
18. Copiii noștri au aflat adevărul: „Unde a fost o persoană, trebuie să rămână puritatea”. Pentru a consolida aceste cunoștințe, am conceput jocuri precum:
19. „Predarea clasificării”
20. „Pace și om”
21. „Semnificația plantelor”
22. "Ce este natura"

Punând bazele unei atitudini umane față de natură, te învăț să prezici consecințele acțiunilor tale față de natură și oameni.

De asemenea, interesează crearea de ziare:

• „Buletinul ecologic”;
• „Natura și noi”;
• „Uită-te în jur”;
• — Oprește-te, doar o clipă.

Copiii din grupul nostru joacă „Poliția ecologică”, care își dezvoltă abilitățile în ceea ce privește un comportament sigur și educat pentru mediu. Copiii înșiși își verifică atitudinea față de natură folosind următorii parametri:

• Cum lucrează însoțitorii?
• Luminile sunt stinse?
• Robinetul este închis?
• Există risipă de alimente?
• Cum ai avut grijă de flori astăzi?
• Este aerul din grup curat?
• Cum a fost curatata zona?

Rezultatele sunt rezumate în „Ecranul ecologic”, unde copiii devin nu doar fete și băieți, veverițe sau iepurași.

Insuflarea muncii din greu joacă, de asemenea, un rol important în insuflarea patriotismului. Copiii îndeplinesc rolul de ofițeri de serviciu într-un colț de natură, într-o activitate. Sunt atent să mă asigur că sarcinile de lucru sunt îndeplinite și că copiii sunt responsabili pentru implementarea lor. Acest lucru îi motivează pe copii, se simt mândri că au ajutat pe cineva.

Formarea sentimentelor morale și patriotice este eficientă deoarece lucrăm îndeaproape cu familia. Părinții sunt cei care ne ajută să consolidăm cunoștințele despre influența naturii asupra oamenilor și îi învață pe copii să aibă grijă de natură. Părinții ne aduc animale de acasă, copii, privindu-le, atingându-le, trăiesc sentimente de bucurie, curiozitate și emoție. Când Nikita Sh a adus o broască țestoasă grupului, a spus de unde provine, cu ce o hrănește și cum îi pasă de ea. Le-a permis copiilor să atingă, să mângâie și să-și hrănească animalul de companie. Părinții au adus o șopârlă, un cobai și un perucăn pentru observație. O astfel de conexiune cu lumea animală ajută la extinderea cunoștințelor, la obținerea multor impresii și la modelarea personalității cuiva. Studiind natura cu copiii, îi învăț să înțeleagă condițiile de viață de pe pământ. Ca adulți, ei vor putea influența pe cei care iau decizii pentru întreaga țară. Prin participarea la viața familiei, a grădiniței și a orașului, copiii dobândesc stima de sine și înțeleg că și ei fac parte din țara lor.

Mamele și tații înțeleg importanța acestei probleme și sunt dornici să ne ajute. Părinții dezgroapă copaci și arbuști, aduc semințe și rădăcini de flori pentru plantare, construiesc anual tobogane și figuri de zăpadă care le permit copiilor să se dezvolte fizic, iar copiii oferă toată asistența posibilă (cararea zăpezii, compactarea ei etc.) Copiii, împreună cu lor părinți, faceți diverse hrănitori, aduceți grădiniţă, agățați-le, hrăniți păsările cu cereale și cereale aduse de acasă. Încurajăm astfel de inițiative, pentru că așa se naște responsabilitatea civică de a proteja natura. Ajutorul părinților se reflectă în expoziții de fotografii, într-o colecție de fapte bune și în trimiterea de scrisori de recunoștință.

Crescând copii respectuoși și curioși, cresc viitori patrioți ai Patriei, ai oamenilor și ai naturii. Copiii de astăzi cresc într-o perioadă complet diferită și au un alt mod de viață. Este important pentru mine ca copilăria fiecăruia dintre elevii mei să fie un început memorabil. calea vieții pentru ca curiozitatea copiilor să continue să se dezvolte, pentru ca fiecare preșcolar să devină o personalitate dezvoltată care știe să trăiască în armonie cu natura. Cred că datorită unei astfel de munci intenționate, copiii noștri deja la vârsta preșcolară simt responsabilitatea personală pentru țara lor natală.