Dobrý deň, naši milí čitatelia! S príchodom stále nových a nových metód vývoja dieťaťa čelia rodičia novým výzvam. Dnes si rozoberieme jednu z najnovších techník, ktorú používajú pedagógovia a logopédi na rozvoj reči a pamäti – mnemotechniku. Pozrieme si aj mnemotechnické tabuľky pre predškolákov na obrázkoch a naučíme sa ich používať.

Mnemotechnika je súbor techník a metód na zapamätanie si informácií pomocou vizuálnych a zvukových príkladov.

Dnes je táto technika zapamätania široko používaná v predškolských zariadeniach, ako aj pri stretnutiach s logopédom.

Mnemotechnické pomôcky pomáhajú malým deťom:

• Ľahšie si zapamätáte básne, jazykolamy, hádanky, príbehy;
• Prekódovať informácie z vizuálnych na abstraktné a naopak;
• Zostavte logický reťazec udalostí a reprodukujte príbeh v správnom poradí (začiatok - stred - koniec);
• Obohacuje slovnú zásobu;
• Pomáha rozvíjať myslenie;
• Rozvíja predstavivosť;
• Pomáha písať dlhé popisné vety a koordinovať časy.

Táto technika využíva názorné pomôcky – tabuľky. Na hodinách rozvoja reči učitelia často používajú mnemotechnické pomôcky a žiadajú deti, aby rozlúštili a zapamätali si obrázky na tabuľkách. Stoly môžu mať širokú škálu dizajnov a motívov.

Existujú nasledujúce mnemotechnické tabuľky:

• Na básne, hádanky alebo rozprávky;
• Zapamätať si pravidlá;
• Pre príbehy.

Moderné deti sú najčastejšie obklopené množstvom informácií, nemajú čas ich asimilovať, a preto majú problémy s ich reprodukciou. Deti v predškolskom veku majú často dosť veľkú slovnú zásobu, no tvoria len jednoduché vety, ktoré nevedia poskladať do uceleného logického príbehu. Mnemotechnické tabuľky učia deti plánovať príbeh a reprodukovať ho v logickom poradí. Používanie mnemotechnických tabuliek výrazne skvalitňuje vzdelávací proces, deti sa rýchlejšie učia.

2. Zostavovanie mnemotechnických tabuliek

Mnemotechnická tabuľka môže byť nakreslená ručne alebo zložená z obrázkov ako koláž. V počiatočnom štádiu učenia je lepšie nakresliť malé tabuľky so stuhami a umiestniť 3-4 obrázky v rade. Deti majú záujem tieto obrázky vyfarbiť a neskôr vám môžu poskytnúť vlastné nápady na kreslenie.

Na vytvorenie mnemotechnickej tabuľky potrebujete:

1. Rozdeľte príbeh na časti, identifikujte dôležité body (každé 2-3 slová), nakreslite hárok papiera na štvorce;
2. Pre každý takýto moment nakreslite obrázok (opis podstatných mien alebo prídavných mien);
3. Ak je to možné, znázornite nejasné slová (slovesá alebo otázky) alebo jednoducho vložte znak „?“. Dieťa sa k tomu bude musieť vyjadriť.

Rôzne hádanky či rozprávky sú pre malé deti jednoduchšie a zábavnejšie, ak sú rozoberané v situáciách a zobrazené na obrázkoch. Potom je dieťa požiadané, aby si zapamätalo, čo bolo opísané, a povedalo to krok za krokom, pričom si prezerá obrázky.

Zároveň sa v hlave dieťaťa vyskytujú tieto procesy:

1. Prezeranie obrázkov a pochopenie toho, čo je na nich zobrazené;
2. Prekódovanie informácií z obrazových na obrazové, porovnanie obrazu s konceptom;
3. Zostavenie príbehu z obrázkov;
4. Zapamätanie si príbehu alebo básne.

Dieťa v staršej skupine materskej školy môže samostatne kresliť obrázky pre mnemotechnickú tabuľku po tom, čo učiteľ rozdelil príbeh na situácie a povedal mu, čo má nakresliť. Mnemotechnickú tabuľku pre ročné obdobia môžete nakresliť jednoduchým a zaujímavým spôsobom. Tu je popis zimy:

S mnemotechnickými tabuľkami je lepšie začať pracovať s deťmi od 4 rokov, keď už majú vybudovanú počiatočnú slovnú zásobu. V tomto veku môžete deti naučiť pravidlá na základe tabuliek. Môžu to byť algoritmy na obliekanie alebo umývanie, existujú aj mnemotechnické tabuľky pravidiel cestnej premávky, aby sa dieťa rýchlo naučilo pravidlám cestnej premávky.

Deti sa budú radi učiť rozprávky alebo básne pomocou tabuliek:

Naša Tanya nahlas plače,
Spustila loptičku do rieky.
Ticho, Tanya, neplač!
Lopta sa v rieke neutopí.

Hneď ako dieťa pochopí účel mnemotechnických tabuliek, môžete zvýšiť počet obrázkov, ako aj zložitosť úlohy:

V matematike môžete robiť hlavolamy, hádanky alebo mnemotechnické tabuľky. V druhom prípade stačí nakresliť číslo a do iného štvorca obrázok zobrazujúci toto číslo. Následne si dieťa uchová príslušný obrázok v pamäti, keď uvidí číslo.

Ak nemôžete alebo nemáte čas na kreslenie mnemotechnických tabuliek, môžete ich ľahko nájsť na internete a stiahnuť, potom vytlačiť a cvičiť s dieťaťom. Je lepšie to neukazovať na počítači, dieťa nebude vnímať obrazovku rovnako ako papier pred sebou.

3. Zapamätanie pomocou mnemotechnických tabuliek

Ako už bolo spomenuté, mnemotechnické tabuľky zjednodušujú malým deťom vnímanie textu. To je dôležité najmä pre deti, ktoré majú problémy s rečou a sluchom, je pre nich ťažké sústrediť sa na rozprávanie príbehu nahlas. Je ľahké sa naučiť básne a príbehy pomocou mnemotechnických tabuliek a pri rozprávaní príbehov sa môžete pozerať na obrázky. Táto technika dodáva sebavedomie aj hanblivým deťom, učia sa rozprávať na verejnosti.

Ak požiadate predškoláka, aby povedal príbeh, uvidíte, že nedokáže povedať súvislý príbeh. Dieťa sa rýchlo zmätie, na niečo upriami pozornosť a spravidla nestihne dokončiť príbeh a uteká niekam vybavovať. Skúste s ním rozobrať príbeh a nakreslite ho do mnemotechnickej tabuľky. Dieťa sa naučí budovať príbeh podľa dejovej línie a zvykne si na to, že každý príbeh musí mať začiatok a logický koniec.

Mnohé javy sa dajú ľahšie pochopiť pomocou mnemotechnických tabuliek. Keď dieťa vidí obraz toho, o čom sa diskutuje, ľahšie si zapamätá informácie, pretože ich mozog automaticky vníma a prekóduje ich z abstraktného myslenia na obrazné:

Pomocou tejto tabuľky sa vaše dieťa naučí príbeh o vtákoch. Vysvetlenie tabuľky:

1. Čo je to za vtáka?
2. Je divoká alebo domáca?
3. Akú farbu?
4. Čím sa živí?
5. Aké zvuky vydáva?
6. Čo robí, ako žije?
7. Kde býva?
8. Aké má bábätká?
9. Aké výhody (alebo škody) to ľuďom prináša?

Pomocou rovnakého algoritmu môžete prísť s príbehom o čomkoľvek. Dieťa najprv odpovie na všetky otázky samostatne a potom ho musíte požiadať, aby o tom hovoril v jedinom texte pri pohľade na tabuľku.

Príbeh môže byť o vlastnostiach predmetov a o povolaní a o jeho priateľoch - čokoľvek:

Nie je potrebné študovať pomocou mnemotechnických tabuliek v skupinách, dá sa to urobiť sami s dieťaťom, doma. Ak majú rodičia a starí rodičia v predškolskom veku chuť rozvíjať myslenie dieťaťa, obohacovať jeho reč a naučiť ho správne rozprávať, pôjde do školy s dobrou prípravou, ktorá ho odlíši od ostatných spolužiakov.

Príklady mnemotechnických tabuliek si môžete pozrieť v tomto videu:

Natalya Baynová
Využitie mnemotechnických tabuliek pri rozvoji reči u detí predškolského veku

Znalosť rodného jazyka nie je len schopnosť správne zostavovať vety, ale aj schopnosť rozprávať, opísať predmet, udalosť, jav. Takýto príbeh musí pozostávať z množstva viet a charakterizovať podstatné aspekty a vlastnosti opisovaného predmetu, udalosti musia byť konzistentné a navzájom logicky súvisieť, to znamená, že reč dieťaťa musí byť koherentná.

Účelom práce učiteľa je vývin reči predškolských detí je formovanie počiatočnej komunikačnej kompetencie dieťaťa. Realizácia tohto cieľa predpokladá, že do konca predškolskom veku reč sa stáva univerzálnym prostriedkom komunikácie medzi dieťaťom a ostatnými ľudí: senior predškolák môže komunikovať s rôznymi ľuďmi veku, pohlavie, sociálne postavenie. To predpokladá plynulosť jazyka na ústnej úrovni prejavy, schopnosť zamerať sa na charakteristiky partnera v procese komunikácia: vybrať obsah a formy reči, ktoré sú adekvátne jeho vnímaniu. Podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu predškolská výchova(FSES DO): "reč rozvoj zahŕňa ovládanie reči ako prostriedku komunikácie a kultúry; obohatenie aktívnej slovnej zásoby; rozvoj komunikácie, gramaticky správne dialogické a monologické prejavy; rozvoj rečovej tvorivosti; rozvoj zvuková a intonačná kultúra prejavy, fonematický sluch; oboznámenie sa s knižnou kultúrou, literatúrou pre deti, počúvanie textov rôznych žánrov detskej literatúry; formovanie zdravej analyticko-syntetickej činnosti ako predpoklad pre učenie sa čítania a písania.

Deti ovládajú svoj rodný jazyk rečovou činnosťou, vnímaním reč a rozprávanie. Preto je také dôležité vytvárať podmienky pre dobre prepojenú rečovú aktivitu deti, na komunikáciu, na vyjadrenie svojich myšlienok.

na čo to je? mnemotechnické pomôcky pre predškolákov?

Relevantnosť mnemotechnická pomôcka pre predškolákov je vzhľadom na fakt presne o tom to je veku u detí prevláda vizuálno-obrazová pamäť. Najčastejšie k zapamätaniu dochádza nedobrovoľne, jednoducho preto, že sa do zorného poľa dieťaťa dostal nejaký predmet alebo jav. Ak sa snaží naučiť a zapamätať si niečo, čo nie je podporené vizuálnym obrazom, niečo abstraktné, potom by nemal počítať s úspechom. Mnemotechnické pomôcky pre predškolákov len pomáha zjednodušiť proces zapamätania, rozvíjať asociatívne myslenie a predstavivosť, zvýšenie pozornosti. Navyše techniky mnemotechnické pomôcky ako výsledok kompetentnej práce učiteľa viesť k obohateniu slovnej zásoby a formovaniu koherentnosti prejavy.

Mnemotechnické pomôcky preložené z gréčtiny - umenie memorovania, technológie rozvoj pamäti.

Mnemotechnika a kineziológia(veda o rozvoj mozgu prostredníctvom určitých pohybov rúk) používali Aristoteles a Hippokrates.

Napísal K. D. Ushinsky: "Naučte dieťa päť neznámych slov - bude dlho a márne trpieť, ale dvadsať takýchto slov si spojte s obrázkami a naučí sa ich za pochodu."

Metóda mnemotechnická tabuľka pomáha efektívne vnímať a reprodukovať prijaté informácie.

Ako ukázala prax, táto technika výrazne uľahčuje deťom vyhľadávanie a zapamätávanie slov, viet a textov.

Ako používať mnemotechnické pomôcky v škôlke?

Metodológia mnemotechnické pomôcky- jednoduchá technika na vývin reči, uľahčujúce zapamätanie a realizované prostredníctvom pomocou mnemotechnických tabuliek a grafických nákresov. Mnemotechnická tabuľka je diagram, ktorý obsahuje určité informácie. Pre každé slovo alebo frázu sa vytvorí obrázok a načrtne sa celý text. Akýkoľvek príbeh, rozprávka, príslovie, báseň môže byť "zapíš", pomocou obrázky alebo symboly. Pri pohľade na tieto diagramy dieťa reprodukuje prijaté informácie.

Ovládanie techník práce s mnemotechnické tabuľky výrazne skracuje čas tréningu a súčasne rieši nasledovné úlohy:

1. Vývoj reči a dopĺňanie slovnej zásoby.

2. Prevod obrázkov na symboly.

3. Rozvoj pamäti pozornosť a kreatívne myslenie.

4. Rozvoj jemných motorických schopností.

5. rozvoj kreativita, predstavivosť.

Mnemotables:

Sú didaktickým materiálom pre vývin reči;

Môžu použitie rozšíriť si slovnú zásobu a vývin reči;

použitie pri učení sa prerozprávať a skladať príbehy, pri kladení hádaniek, pri zapamätávaní si prísloví, porekadiel a básní.

Práca s takýmito tabuľkami je založená na princípe "od jednoduchých po zložité":

1. Preskúmanie tabuliek a analýza symbolov na nich zobrazených.

2. Prevod symbolov na obrázky.

3. Prerozprávanie pomocou symbolov.

Po prvé, deti sú ponúkané jednoduché mnemotechnické tabuľky, postavený na obraze postupnosti procesov umývania, umývania rúk, obliekania a prestierania stola. Pre malé dieťa je ťažké zapamätať si celý algoritmus akcií vynájdený dospelými, takže vizuálne obrázky, dešifrované v triede a nezávisle prerozprávané, umožnia dieťaťu, napríklad zakaždým, keď sa priblíži k skrinke s vecami, ľahko reprodukovať fázy. obliekania.

Potom mnemotechnické tabuľky komplikujú.

Je veľmi výhodné použiť metódu mnemotechnická tabuľka pri písaní popisných príbehov. Opisný príbeh je najťažší typ v monológu. prejavy. Deti nemajú vedomosti, ktoré získavajú počas života. Aby sme mohli opísať objekt, musí byť realizovaný a uvedomenie je analýza. Čo je pre dieťa veľmi ťažké. Tu je dôležité naučiť dieťa najprv identifikovať vlastnosti predmetu.

3. Veľkosť.

4. Z čoho pozostáva (časti?

5. Z akého materiálu je hračka vyrobená?

6. Ako sa môžeš hrať s touto hračkou?

Učenie básní pomocou mnemotechnická tabuľka

Mnemotables sú obzvlášť účinné pri učení básní. Pointa je v tom ďalšie: pre každé slovo alebo malú frázu sa vymyslí obrázok (obrázok, teda celá báseň je načrtnutá schematicky. Potom dieťa spamäti, pomocou grafický obraz, reprodukuje celú báseň. Algoritmus:

1. Expresívne čítanie básne dospelým.

2. Opakované čítanie básne na základe mnemotechnická tabuľka s inštaláciouže táto báseň sa naučí naspamäť.

3. Obsahové otázky básne:

4. Vysvetlenie významu nejasných slov formou prístupnou dieťaťu.

5. Čítanie každého riadku básne samostatne dospelým a jeho opakovanie dieťaťom na základe mnemotechnická tabuľka.

6. Dieťa rozpráva báseň na základe mnemotechnická tabuľka.

Prerozprávanie s mnemotechnická tabuľka

Používaním mnemotechnická tabuľka Môžete prerozprávať rozprávky a príbehy. Deti vidia všetky postavy a sústreďujú svoju pozornosť na správnu stavbu viet, na reprodukovanie svojich vlastných prejavy potrebné výrazy.

Algoritmus:

1. Čítanie textu dospelým;

2. Preskúmanie mnemotechnické tabuľky;

3. Odpovede na otázky o obsahu:

4. Opakované čítanie príbehu s úmyslom prerozprávať ho;

5. Prerozprávanie textu dieťaťom vlastnými slovami pomocou mnemotechnická tabuľka.

Riešenie hádaniek pomocou mnemotechnická tabuľka

Praktická úloha

Robte náčrty hádanky:

1. "Pod borovicami, pod jedľami je vrece ihličia."

2. "Bez rúk, bez sekery bola postavená chata."

3. „Sedí dedko, oblečený v sto kožuchoch. Kto ho vyzlečie, roní slzy.

Ako formovať reč dieťaťa a pomôcť mu cítiť rytmus prejavy, naplniť jeho reč krásnymi a správnymi slovami, naučiť ho skladať frázy a vety? Používajte mnemotechnické pomôcky.

Schémy a tabuľky symbolov sú asistenti, ktorí pomáhajú vnímať sluchové informácie, spracovávať vizuálne informácie a bez strachu z chýb ich reprodukovať.

Čo dáva mnemotechnické pomôcky?

Preto systematická práca na rozvoj reči u detí pomocou mnemotechnických tabuliek dáva svoje výsledky:

Rozširuje sa nielen slovná zásoba, ale aj vedomosti o svete okolo nás.

Existuje túžba prerozprávať to - dieťa chápe, že to nie je vôbec ťažké.

Memorovanie poézie sa mení na hru, ktorá sa deťom veľmi páči.

Toto je jeden z účinných spôsobov rozvoj reči predškolákov.

Treba mať na pamäti, že úroveň reči rozvoj určuje slovná zásoba dieťaťa. A v tomto vám pomôže len pár krokov, ktoré urobíte týmto smerom vývin reči predškoláka.

Preto čím skôr budete učiť deti povedať alebo prerozprávať pomocou mnemotechnickej metódy, tým lepšie ich pripravíme do školy, pretože reč je dôležitým ukazovateľom rozumových schopností dieťaťa a jeho pripravenosti na školu.

Jednou z hlavných a základných podmienok všestranného a plnohodnotného rozvoja detí v predškolskom veku je kompetentná, logicky štruktúrovaná, krásna reč. Spravidla práve v predškolskom veku sa vytvárajú optimálne a najpriaznivejšie podmienky na formovanie výrečnosti a plnohodnotnej slovnej zásoby.

S cieľom pomôcť deťom rýchlo absorbovať nové informácie a rozvíjať sa, naučiť sa logicky vyjadrovať svoje myšlienky a farebne a zaujímavo rozprávať o sebe a svete okolo nich sa podľa mnohých logopédov používajú špeciálne vytvorené techniky a komunikačné techniky. A jednou z týchto techník je použitie mnemotechnických tabuliek pri rozvoji detskej reči.

Dievčatá a chlapci v predškolskom veku by už vo väčšine prípadov mali vedieť plnohodnotne operovať so synonymami a rôznymi obrazmi, opísať všetky deje, ktoré sa odohrávajú, pomocou názorných, no zároveň gramaticky správnych tvarov slov. Ale, bohužiaľ, nie všetci predškoláci sa môžu pochváliť takými zručnosťami. Väčšina detí má rôzne problémy s rečou:

• Neschopnosť zostaviť dlhé, zložité vety - reč dieťaťa pozostáva výlučne z jednoduchých, lakonických viet.
• Dieťa nedokáže samostatne sformulovať logicky správnu a úplnú vetu.
• Systematické používanie nespisovnej slovnej zásoby.
• Minimálna, slabá slovná zásoba, ktorá nezodpovedá vekovej kategórii dieťaťa.
• Predškolák nemôže samostatne formulovať otázky a odpovedať na položené otázky.
• Slabá úroveň dikcie.
• Predškolák nedokáže vyvodiť správne logické závery a tvrdenia.

Na nápravu takýchto chýb reči sa často používajú mnemotechnické pomôcky, ktoré sa rozšírili medzi mnohými odborníkmi.

Čo je mnemotechnika?

Mnemotechnické pomôcky – doslovne preložené z gréčtiny znamená „umenie zapamätať si“. Ide o určitý systém techník a metód, ktorých pôsobenie je zamerané na čo najefektívnejšie uchovanie, reprodukciu a zapamätanie prijatého materiálu.

Názov tejto techniky nie je absolútne náhodný - pochádza z mena starogréckej bohyne pamäti, logiky a obozretnosti menom Mnemosyne. Mnemotechnika je populárna technika, ktorej podstatou je čo najrýchlejší rozvoj koherentnej reči, založený na vizuálnom vnímaní informácií s ich ďalšou reprodukciou pomocou obrázkov.

Hlavným bodom používania mnemotechnickej tabuľky pre deti je nasledovné: na určenie konkrétneho slova alebo frázy sa používa konkrétny obrázok (obrázok), pomocou ktorého sa vytvorí schematický náčrt slova. Pozorným preštudovaním prezentovaných obrázkov si dieťa môže rýchlo zapamätať a reprodukovať textový materiál, čo pomáha rozvoju reči predškolákov.

Hlavné výhody mnemotechnických tabuliek

Používanie mnemotechnických tabuliek pri rozvoji detskej reči sa medzi odborníkmi a učiteľmi značne rozšírilo. Využitie tejto technológie môže výrazne uľahčiť proces učenia detí predškolského veku a maximálne urýchliť tempo rozvoja súvislej detskej reči.

Vďaka tomu, že sa v procese učenia používajú farebné vizuálne schémy, deti sa učia zostavovať gramaticky správne, logicky úplné, konzistentné a presné texty, bohaté na množstvo objasňujúcich detailov.

Nižšie je uvedený príklad mnemotechnickej tabuľky na tému „jeseň“, kde sa dieťa učí hlavné črty tohto ročného obdobia.

Aby sme to zhrnuli, môžeme povedať, že mnemotechnická tabuľka na rozvoj koherentnej reči je špecifický diagram, ktorý sprostredkúva špecifické informácie a pôsobí ako veľmi dôležitý vizuálny materiál na normalizáciu úplnej tvorby koherentnej reči u detí predškolského veku.

Aké sú hlavné výhody mnemotechnických techník oproti iným technikám rozvoja reči?

• Podporuje zrýchlený rozvoj zrakovej a sluchovej pamäte.
• Používa sa na riešenie bežných školských problémov, ako je memorovanie básničiek alebo riešenie zložitých hádaniek a hlavolamov.
• Mnemotechnické tabuľky pre deti sa tiež široko používajú na rozvoj zručností predškolákov pri prerozprávaní akéhokoľvek fiktívneho diela.
• S cieľom zlepšiť konverzačné schopnosti predškoláka, v dôsledku čoho môže dieťa plne podporovať konverzáciu na takmer akúkoľvek tému.
• Maximálny rozvoj rečových schopností.

Okrem toho včasné používanie mnemotechnických tabuliek pri rozvoji koherentnej reči umožňuje dosiahnuť úspech pri rozvoji asociatívneho myslenia, vizuálneho vnímania, sluchovej pamäte a predstavivosti.

Výroba mnemotechnických tabuliek

Výroba edukačných mnemotechnických tabuliek na rozvoj reči si nevyžaduje žiadne špeciálne zručnosti ani umelecké nadanie. Vyberie sa slovo alebo krátka fráza, ako aj obrázok, ktorý bude vybrané slovo jasne ilustrovať.

Pre deti v predškolskom veku je najlepšie použiť tabuľky s jasnými farebnými obrázkami - vďaka obrázkom veveričky, zajačika alebo kvetu si dieťa zapamätá látku oveľa rýchlejšie a ľahšie.

Po určitom čase, keď si deti dôkladne preštudujú frázu a obrázok, ktorý ju charakterizuje, môžete obrázok nahradiť grafickými symbolmi. Napríklad nakreslite vianočný stromček so zeleným trojuholníkom a zajaca so sivým alebo modrým kruhom. Nižšie je uvedené, ako na príklade rozprávky „Ryaba Hen“ môžete vytvoriť mnemotechnické tabuľky s postupnou komplikáciou vo forme nahradenia obrázkov grafickými symbolmi:

Mnemotechnická tabuľka len s obrázkami.

Pridajte nejaké grafické symboly.

Nahraďte všetky obrázky grafickými symbolmi.

Na rozvoj koherentnej reči u predškolských detí sa najčastejšie používajú hotové diagramy a tabuľky vyvinuté V.K. Vorobyova alebo T.A. Tkačenko. Je však potrebné pripomenúť, že takéto modelové schémy nemožno nazvať univerzálnymi - môžu sa stať iba základom v procese učenia každého jednotlivého dieťaťa. Učiteľ môže samostatne vylepšovať, zlepšovať a opravovať hotové modelové diagramy.

Vo väčšine prípadov sa vzdelávacie mnemotechnické tabuľky používajú na učenie detí hlavným črtám konkrétneho predmetu. Preto hlavnými témami v takýchto tabuľkách môže byť štúdium farby, tvaru, veľkosti, štruktúry (mäkkej alebo tvrdej) konkrétneho objektu. Okrem toho môže vzdelávacia mnemotechnická tabuľka odpovedať na nasledujúcu otázku:

• Z akých prvkov pozostáva táto položka?
• Na čo sa táto vec používa?
• Čo môžete s touto položkou robiť a čo s ňou nemôžete robiť?

Toto je približný zoznam otázok, na ktoré by malo dieťa odpovedať po preštudovaní kariet s obrázkami a mnemotechnickými tabuľkami.

Funkcie používania mnemotechnických tabuliek na výučbu detí

Mnemotechnika je dnes jednou z ľahko použiteľných, ľahkých, pohodlných a vysoko efektívnych techník na rozvoj koherentnej detskej reči a zrýchleného zapamätania učiva, ktoré sa realizujú prostredníctvom schematických mnemotechnických tabuliek a grafických obrázkov.

Táto technika zároveň pomáha formulovať reč dieťaťa, dopĺňať jeho slovnú zásobu krásnymi, zložitými a správne zostavenými frázami a vetami. Podstatou všetkých mnemotechnických techník je premena textových, verbálnych informácií na vizuálne obrazy. Napriek tomu, že mnohé deti v predškolskom veku vnímajú svoje prvé hodiny veľmi bolestne v domnení, že sa im to nepodarí, v budúcnosti deti vzdelávací proces naozaj baví. Je to nielen mimoriadne poučné, ale aj veľmi zaujímavé, pútavé a zábavné, ako hra.

V prípade použitia mnemotechnických tabuliek na rozvoj koherentnej reči predškolákov v predškolských zariadeniach sa najčastejšie používa táto schéma:

1. Učiteľ ukazuje deťom karty s jasnými a farebnými obrázkami označujúcimi určitú frázu alebo vetu.
2. Ďalšou etapou je štúdium takzvaných mnemotechnických stôp. Ide o sériu obrázkov, pozostávajúcu asi zo štyroch obrázkov, pomocou ktorých môže dieťa rozprávať jednoduchý príbeh.
3. Najťažšou etapou je priame použitie mnemotechnickej tabuľky na výučbu súvislej reči predškolákov. Vďaka tejto metóde sa deti predškolského veku učia reprodukovať dlhšie a zložitejšie príbehy a príbehy.

Odrody mnemotechnických pomôcok na rozvoj koherentnej reči u predškolákov:

• Karty s algoritmom pre určité akcie - napríklad poradie ranných činností (umývanie, čistenie zubov, raňajky, obliekanie).
• Mnemotechnické skladby so sériou rôznych obrázkov, ktoré rozprávajú konkrétny príbeh alebo príbeh. Pre deti primárneho predškolského veku sa najčastejšie využívajú rozprávky.
• Techniky na rýchlejšie a ľahšie osvojenie si informácií a štúdium poézie.

Príklad použitia rozprávky „Tri prasiatka“.

Príklad v použití básne.

Základné pravidlá vývoja pomocou mnemotechnických tabuliek

Pri používaní mnemotechnických pomôcok na rozvoj rečového aparátu u detí predškolského veku je potrebné mať na pamäti, že väčšina detí bez predchádzajúcej prípravy vníma túto metódu výučby mimoriadne ťažko. V úplne počiatočných fázach vzdelávacieho procesu o rozvoji reči pre predškolákov je najlepšie použiť mnemotechnické štvorce, ktoré sú zrozumiteľnejšie a ľahšie pochopiteľné.

Čiernobiele obrázky pravdepodobne nebudú zaujímať malé deti, preto je potrebné použiť farebné obrázky v jasných farbách.

Počet obrázkov v mnemotechnickej stope by nemal byť nadmerný, pretože to dieťaťu sťažuje vnímanie akýchkoľvek informácií. Maximálny povolený počet obrázkov v stope by nemal presiahnuť 8-9 obrázkov. A samozrejme, všetky tabuľky by nemali duplikovať rovnakú tému – všetky by mali byť odlišné a týkať sa úplne iných oblastí.

Výsledky učenia prostredníctvom mnemotechnických tabuliek

Učenie a rozvoj reči prostredníctvom mnemotechnických tabuliek u detí predškolského veku je v drvivej väčšine prípadov úspešný. Deti si výrazne rozširujú obzory a vedomosti o svete okolo seba, nápadne sa rozvíja ich fantázia, začínajú aktívne vymýšľať vlastné zápletky a zábavné príbehy.

Deti rozvíjajú zvýšený záujem o rôzne básne a získavajú nové informácie o svete okolo seba, rozširuje sa im slovná zásoba a sú pripravené hovoriť pred publikom.

Mnemotechnika koherentnej reči pre predškolákov je populárna a rozšírená technika, ktorej činnosť je zameraná na zlepšenie postupu pri zapamätávaní materiálu, rozvoj asociatívneho myslenia a krásnej, kompetentnej koherentnej reči.

Správna organizácia vzdelávania detí s poruchami reči je veľmi náročná záležitosť. Malo by sa pamätať na to, že rovnako ako pre normálne sa vyvíjajúce deti je najúčinnejší tréning ten, ktorý je trochu pred vývojom dieťaťa, ale nepresahuje jeho schopnosti. Preto spolu so všeobecne uznávanými technikami a princípmi je celkom opodstatnené používať originálne, kreatívne metódy, ktorých účinnosť je zrejmá. Jednou z týchto techník je mnemotechnika.

Mnemotechnické pomôcky je súbor pravidiel a techník, ktoré uľahčujú proces zapamätania si informácií. Príkladom je známa fráza „Každý lovec chce vedieť, kde sedí bažant“

Mnemotechnické pomôcky v logopédii sa používajú pri vývoji:

Súvisiaca reč;

Asociatívne myslenie;

Vizuálna a sluchová pamäť;

zraková a sluchová pozornosť;

predstavy;

Urýchlenie procesu automatizácie a diferenciácie dodávaných zvukov.

Ushinsky K.D. napísal: „Naučte dieťa päť neznámych slov - bude trpieť dlho a márne, ale spojte dvadsať takýchto slov s obrázkami a naučí sa ich za pochodu. Keďže vizuálny materiál deti predškolského veku lepšie absorbujú, používanie mnemotechnických tabuliek v triedach o rozvoji koherentnej reči umožňuje deťom efektívnejšie vnímať a spracovávať vizuálne informácie. Používanie mnemotechnických diagramov pomáha dieťaťu obohatiť súvislú výpoveď.

Podstata mnemotechnických diagramov je nasledovná : pre každé slovo alebo malú frázu je vynájdený a načrtnutý alebo zobrazený obrázok (obrázok); teda celý text je načrtnutý schematicky. Pri pohľade na tieto schémy - kresby dieťa ľahko reprodukuje textové informácie.

Mnemotechnické zapamätanie pozostáva zo štyroch fáz:

Kódovanie do obrázkov

Zapamätanie (spojenie dvoch obrázkov),

Zapamätanie sekvencie

Konsolidácia v pamäti.

V triedach s malými deťmi začíname používať mnemotechnické techniky. Aby sa u detí rozvíjali určité zručnosti a schopnosti, do procesu učenia sa zavádzajú mnemotechnické diagramy, mnemotechnické štvorce a mnemotechnické tabuľky.

Pomocou mnemotechnickej tabuľky je ľahké zapamätať si básne, riekanky, prerozprávať texty, ruské ľudové rozprávky, skladať príbehy (pri vytváraní mnemotechnickej schémy a jej doplnení o nové prvky v procese prerozprávania)

Problémy, ktoré existujú u detí s rečovou patológiou: slabá slovná zásoba, neschopnosť koordinovať slová vo vete, zhoršené porozumenie textu si vyžadujú osobitný prístup. Pri práci s deťmi s poruchami reči je badať, že sa bez radosti zapájajú do vzdelávacích aktivít. Takéto deti majú spravidla slabú pamäť, nedokonalé logické myslenie, zníženú pozornosť, menej pohyblivé mentálne procesy, neprejavujú záujem o pátraciu činnosť a ťažko plánujú niektorý z jej typov, nie sú pripravené plniť úlohy a nemajú vysoký výkon.

Z týchto a iných dôvodov sa deti s poruchami reči neradi učia poéziu, prerozprávajú texty a nepoznajú techniky a metódy memorovania. Zapamätávanie básní im spôsobuje veľké ťažkosti, rýchlu únavu a negatívne emócie. Je veľmi dôležité v deťoch s takouto patológiou vzbudiť záujem o aktivity, zaujať ich, oslobodiť a premeniť chrbtovú prácu na ich obľúbený a najdostupnejší druh aktivity – HRU.

Je potrebné naučiť deti vyjadrovať svoje myšlienky súvisle, dôsledne, gramaticky správne, rozprávať o rôznych udalostiach z okolitého života, automatizovať a rozlišovať dané hlásky. Zvlášť dôležité je rozvíjať vizuálno-figuratívne myslenie.

Predškolský vek je vekom obrazných foriem vedomia a hlavnými prostriedkami, ktoré dieťa v tomto veku ovláda, sú obrazné prostriedky: zmyslové štandardy, rôzne symboly a znaky (predovšetkým rôzne druhy vizuálnych modelov, diagramov, tabuliek atď.).

Používanie zovšeobecnení umožňuje dieťaťu zovšeobecniť jeho bezprostrednú skúsenosť. Ako zistili výskumy psychológov L. Wengera, A. V. Zaporozhetsa, J. Piageta a ďalších, hlavným smerom rozvoja figuratívneho myslenia, predstavivosti a pamäti je zvládnutie schopnosti substitučného a priestorového modelovania.

V predškolskom veku prevláda zrakovo-obrazová pamäť, zapamätanie je najmä mimovoľné. Detská pamäť má úžasnú vlastnosť – výnimočnú fotografickú schopnosť. Aby si naučenú báseň dlho pamätala, je potrebné ju počas prvých piatich dní trikrát zopakovať. Vizuálny obraz zachovaný v dieťati po počúvaní, sprevádzaný prezeraním kresieb (akcia nedobrovoľnej pozornosti a nedobrovoľnej vizuálnej pamäte), vám umožňuje zapamätať si báseň oveľa rýchlejšie.

Mnemotechnický štvorec - Toto je list papiera (štvorec), na ktorom je schematicky znázornený akýkoľvek predmet, činnosť alebo smer činnosti alebo znak. Mnemotechnické štvorce je možné v tréningu použiť samostatne, napríklad pri rôznych hrách na vymýšľanie hádaniek, alebo ich zaradiť domnemotechnická tabuľka .

Tu sú príklady hier s použitím mnemotechnických štvorcov:

Hra "Word Box"

Cieľ:obohatenie slovnej zásoby, rozvoj dlhodobej pamäti.

Deti do prasiatka „zbierajú“ nové slová, t.j. kresliť alebo označovať pomocou symbolov, ihneď po ich vytvorení alebo interpretácii a s oneskorením (po iných cvičeniach, na konci hodiny, každý druhý deň). Pravidelne sa vraciame k slovám v prasiatku: nasledujúci deň, o týždeň, o mesiac. Deti sú požiadané, aby si zapamätali slová, ktoré „vložili“ do slovnej banky, a vytvorili s nimi vetu alebo príbeh.

Hra „Poďme šifrovať slová“

Cieľ:obohatenie slovnej zásoby, rozvoj logického myslenia a dlhodobej pamäti.

Logopéd požiada dieťa, aby nakreslilo obrázky ku každému slovu, ktoré pomenuje. Vizuálny obraz zodpovedajúci objektom vzniká ľahko, preto sú deti požiadané, aby „zakódovali“ slová ako lahodná polievka, radosť atď.

Hra "Čarodejníci"

Cieľ:obohatenie slovnej zásoby, rozvoj dlhodobej pamäti a logického myslenia.

Obsah:

Pred dieťaťom je položených niekoľko kariet so schematickými obrázkami jednotlivých predmetov (napríklad vianočný stromček, dom, krídla atď.). Dieťa dostane niekoľko slov a požiada ho, aby si vybralo obrázky, ktoré mu pomôžu tieto slová zapamätať, t.j. „očarujúce“ slová. Ďalej musí dieťa reprodukovať prezentované slová. Aby to urobil, berie obrázky odložené jeden po druhom a s ich pomocou si vybavuje slová, ktoré mu boli pomenované. Toto cvičenie pomôže vášmu dieťaťu rozvíjať logické spojenia medzi predmetmi.

Hra "Teremok"

Cieľ:obohatenie slovnej zásoby, rozvoj klasifikačných schopností

Deťom sa ponúkajú obrázky a dve, tri alebo viac veží so schematickým znázornením záhrady (na ovocie), zeleninovej záhrady (na zeleninu), vianočného stromčeka (pre divé zvieratá), domu (pre domáce zvieratá) atď. . Deti dostanú za úlohu „umiestniť“ obrázky do želanej veže (kritérium klasifikácie nie je pomenované) a vysvetliť, prečo bol každý obrázok umiestnený v tej či onej veži.

Hra "Kvet-sedemkvetý"

Cieľ:obohatenie slovesnej zásoby

Deti dostanú obrázok (jadro kvetu) so symbolom akcie, napríklad ryba sa potápa, pláva, svieti slnko atď., a potom k jadru pripevnia okvetné lístky s obrázkami predmetov, ktoré môžu túto akciu vykonať. .

Hra "Cesta"

Cieľ:upevňovanie slovotvorných schopností predponových slovies

Deťom je ponúknuté ihrisko s obrázkom cesty a prekážkami, ktoré musia prekonať. Pri každej prekážke je nakreslená schéma nástavca. Deti skladajú cestovateľský príbeh, napríklad Sonya: Sonya kráčala po ceste, blížila sa k domu, vošla do domu, vyšla z domu, opäť kráčala po ceste, prišla k rieke, prešla cez most, prišla k pňu, kráčala okolo pňa atď. d.

Pri učení básní pre každé slovo alebo malú frázu sa vytvorí obrázok (obrázok); Celá báseň je teda načrtnutá schematicky. Potom dieťa reprodukuje celú báseň spamäti pomocou grafického obrázka. V počiatočnom štádiu dospelý ponúka hotový plán - diagram, a keď sa dieťa učí, aktívne sa zapája do procesu vytvárania vlastného diagramu.

Napríklad "Kolobok"

Dve ruky

Na jednotlivých logopedických hodinách o automatizácii a diferenciácii hlások sa pri práci s deťmi uvádza, že na presné zopakovanie básnického textu a jazykolamov stačí schematické znázornenie jednotlivých častí. Ako ukazuje prax, použitie mnemotechnického systému vám umožňuje urýchliť proces automatizácie a diferenciácie dodaných zvukov, čo uľahčuje zapamätanie a následnú reprodukciu úplného obrazu v rýmovanej forme.

Mnemotechnické tabuľky slúžia na prerozprávanie a samostatné skladanie rozprávok.

Rozprávka zohráva v živote dieťaťa osobitnú úlohu. Prostredníctvom rozprávky sa deti zoznamujú s okolitým svetom, učia sa správnej zvukovej výslovnosti a plnia rôzne herné úlohy, ktoré podporujú intelektuálny rozvoj. Dieťa sa vcíti do postáv, zdieľa ich pocity, žije s nimi vo svete rozprávky. V počiatočnom štádiu dospelý ponúka hotový plán - diagram, a keď sa dieťa učí, aktívne sa zapája do procesu vytvárania vlastného diagramu.

Práca s mnemotechnickou tabuľkou pozostáva z piatich etáp:

1. Preskúmanie tabuľky a rozbor toho, čo je na nej zobrazené.

2. Transformácia od abstraktných symbolov k obrazom.

3. Prerozprávanie rozprávky na základe symbolov (obrázkov).

4. Vyhotoví sa grafický náčrt mnemotechnickej tabuľky.

5. Tabuľku dieťa reprodukuje, keď mu ju ukáže.

Tematický rámec rozprávky môže zahŕňať viacero aktivít. Triedy zase obsahujú niekoľko herných úloh a výskumov. Hodiny sú komplexné a zamerané na rozvoj reči a duševnej činnosti detí.

Mnemotechnické tabuľky sa používajú aj na zostavovanie popisných príbehov rôzne témy (popis zeleniny, ovocia, oblečenia, náradia, ročných období atď.).

Napríklad:

MRKVOVÁ

1.Farba. (Akej farby je zelenina?)

2.Formulár. (Aký je tvar?)

3.Dve paradajky. (Akú majú veľkosť?)

4.Mrkva, paprika. (Ako chutia?)

5. Posteľ. (Kde rástla zelenina?)

6. Panvica, ruka. (Čo sa dá z tejto zeleniny pripraviť?)

Hárok hrubého papiera s rozmermi 45*30 centimetrov je rozdelený na štvorce (podľa počtu charakteristických znakov).

Farba: sú nakreslené farebné škvrny. Je dôležité, aby nemali jasný tvar, potom sa pozornosť lepšie sústredí na farbu a nedochádza k zámene medzi pojmami „farba“ a „tvar“.

Formulár: sú znázornené geometrické tvary. Nie sú maľované, aby sa pozornosť detí sústredila na tvar.

Veľkosť: Sú nakreslené dva objekty kontrastnej veľkosti. Pripomíname deťom, že keď hovoríme o veľkosti predmetu, musia okrem pojmov „veľký-malý“ použiť aj pojmy „vysoký-krátky“, „dlhý-krátky“, „široký-úzky“, „hrubý“. -tenký“.

Materiály: nalepia sa obdĺžniky rovnakej veľkosti z kovovej fólie, plastu, fólie v drevenom vzhľade, prípadne sa nalepia kúsky látky (vlna, hodváb, chintz...).

Časti položky: (hračky, oblečenie, riad a pod.) časti objektu sa nachádzajú v malej vzdialenosti od seba. Deti je potrebné vopred oboznámiť s názvami častí.

Akcie s položkou: zobrazuje ruku s natiahnutými prstami.

Približný príbeh založený na tejto mnemotechnickej tabuľke:

Mrkva je zelenina. Je oranžovej farby so zelenými vrchmi. Mrkva má trojuholníkový tvar a malú veľkosť. Táto zelenina je sladká a šťavnatá. Rastie v záhrade, v záhrade. Mrkva je veľmi zdravá, obsahuje veľa vitamínov. Pripravuje sa z nej bravčová masť a pridáva sa do boršču a kapustnice. Zajac miluje mrkvu viac ako všetky ostatné zvieratá.

Aby sa deti naučili skladať popisné príbehy, práca logopédov materských škôl okrem štandardných mnemotechnických techník využíva počítačové programy využívajúce mnemotechnické schémy. Použitie programového materiálu uľahčuje vnímanie vizuálnych obrazov, ktoré sú nástrojom na zapamätanie a reprodukciu textu. Použitie počítačového programu sústredí pozornosť, zaujme deti a zmení aktivitu na hru.

Na základe výsledkov logopedického monitoringu skupín našej materskej školy sa u detí prejavila pozitívna dynamika v osvojovaní si správnej zvukovej výslovnosti a zrýchlení načasovania zvukovej automatiky. Znateľne sa zvýšil objem zrakovej a verbálnej pamäte, zlepšilo sa rozloženie a stabilita pozornosti, zintenzívnila sa duševná aktivita. Mnemotechnické techniky umožňujú zvýšiť záujem detí o hodiny logopédie a tým sa zvyšuje aj ich účinnosť.

Pri výučbe koherentnej reči predškolákov s SLD mnemotechnické techniky výrazne uľahčujú deťom zvládnutie ich rodného jazyka, skracujú čas učenia a rozvíjajú pamäť, pozornosť a imaginatívne myslenie.

Formovanie a aktívne rozvíjanie úrovne koherentnej reči u predškolákov si vyžaduje nielen zvýšenú pozornosť oboch rodičov, ale aj špecializované hodiny, ktoré možno viesť hravou alebo divadelnou formou, čo priťahuje najmä deti. V procese práce s deťmi používajú logopédi a učitelia mnoho moderných techník, medzi ktorými vyniká mnemotechnika zameraná na aktívne rozvíjanie úrovne koherentnej reči a pamäti u predškolských detí.

Čo je mnemotechnika

Mnemotechnika na zvýšenie úrovne rozvoja reči je súbor techník zameraných na zlepšenie vnímania so zapamätaním rôznych informácií pomocou zvukových vzoriek a vizuálnych ilustrácií.

Za predpokladu, že sa triedy vykonávajú systematicky, mnemotechnické pomôcky na rozvoj reči vám umožňujú:

• zlepšiť zapamätanie počutých textov vo forme príbehov, rozprávok a pod.;
• transformovať vizuálne získané údaje na abstraktné (a naopak);
• vytvárať logické reťazce udalostí;
• rozšíriť si slovnú zásobu;
• stimulovať rozvoj predstavivosti a myslenia;
• rozvíjať schopnosť detí skladať zložité vety opisného typu, ktoré obsahujú veľa slov.

Mnemotechniku, ako jednu z najefektívnejších metód zapamätania, aktívne využívajú nielen logopédi, ale aj učitelia v materských školách a iných predškolských zariadeniach.

Pre triedy neexistujú žiadne vekové obmedzenia, no mnohí špecializovaní odborníci uznávajú ako najoptimálnejší vek 4-5 rokov, kedy už deti majú pomerne bohatú a pestrú zásobu slov a fráz, ktoré môžu aktívne používať.

Hlavným nástrojom, ktorý sa používa v mnemotechnických pomôckach na rozvoj úrovne koherentnej reči u detí predškolského veku, sú mnemotechnické tabuľky - špecifické diagramy, do ktorých sú vložené určité informačné údaje.

Mnemotechnické schémy pre najmenších by mali byť namaľované jasnými odtieňmi, aby sa im v mysli vtlačil obraz, že žaba je zelená, kura žlté atď.

Pre staršie deti je vhodnejšie použiť jednofarebné schémy, ktoré nerozptyľujú pozornosť a nerozptyľujú ich ďalšími a často zbytočnými detailmi.

Oblasti použitia mnemotechnických tabuliek

Mnemotechnické tabuľky na formovanie a rozvoj koherentnej reči (vývojovej a vzdelávacej) sú obrazy textových informácií, ktoré sú predtým rozdelené do skupín slov v sekvenčnom poradí. Pre každú skupinu slov je jedna ilustrácia. Vďaka takémuto schematickému náčrtu informácií ich dieťa ľahko vníma a pamätá si všetko bez veľkého úsilia.

Pomocou mnemotechnických tabuliek na rozvoj reči sa vykonáva:

• Zapamätanie si rozprávok alebo riekaniek. Malé deti sa s veľkým záujmom zapájajú do vzdelávacích hier na motívy rozprávok, ktoré poznajú. Doma môžete svoje dieťa pozvať, aby pomocou série obrázkov porozprávalo príbeh svojej obľúbenej hračke. Môžete tiež nakresliť mnemotechnickú tabuľku, ktorá zobrazuje hrdinov udalostí s vlastnými vynájdenými symbolmi, napríklad trojuholník je osoba, vlnovka je oblak na oblohe. Dochádza tak nielen k formovaniu súvislej reči, ale aj k aktívnemu rozvoju predstavivosti a fantázie s prejavom skrytých tvorivých schopností detí.

• Naučte sa všeobecné pravidlá, napríklad ako si správne čistiť zuby. Diagramy zobrazujú postupnosť všetkých manipulácií, ktoré sú ľahko vnímateľné a zapamätateľné.

• Zostavovanie príbehov popisujúcich predmety, udalosti, domáce zvieratá atď. Deti sa so zameraním na obrázky, ktoré odpovedajú na základné otázky: kto to je, akej farby, aké zvuky vydáva, čo rád jedáva atď., môžu vytvoriť konzistentný opis.

• Práca na prerozprávaní. Po prečítaní textu sa zvýraznia najťažšie slová, ktorých význam treba dieťaťu vysvetliť. Po vysvetleniach by sa mal viesť rozhovor o celom obsahu textu s ukážkou kresieb z mnemotechnickej tabuľky. Spoločné prerozprávanie pomocou obrázkov umožní dieťaťu rýchlo si zapamätať informácie a vyrozprávať príbeh, ktorý samo počulo.

• Riešenie hádaniek. Pomocou mnemotechnických tabuliek sa deti učia identifikovať presný predmet so zameraním na jeho vlastnosti. V prvej fáze je potrebné dieťaťu vysvetliť všetko, čo je zobrazené na každom obrázku, a až potom ponúknuť samostatne uhádnuť zašifrovaný objekt.

Kurzy logopédie o rozvoji koherentnej reči pomocou rôznych mnemotechnických diagramov zahŕňajú zapamätanie a dešifrovanie ilustrácií sprisahania uvedených v tabuľke. Typ a tematický obsah mnemotechnických tabuliek môže byť rôzny, vyhotovenie môže byť vytlačené (karty Doman) alebo vyrobené ručne. Karty na rozvoj reči v prvých lekciách by mali byť malé s ľahkými dejmi, odporúča sa umiestniť 3-4 z nich do jedného radu, v tejto polohe sú ľahšie vnímateľné.

Ako vytvoriť mnemotechnické tabuľky

Zostavenie mnemotechnických tabuliek zahŕňa vykonanie nasledujúcich manipulácií:

1. rozdelenie textu na časti (zameranie sa na najdôležitejšie body);
2. rozdelenie listu papiera na štvorce (počet štvorcov závisí od zvýraznených častí príbehu);
3. zobrazenie každého momentu na obrázku (možno opísať podstatné aj prídavné mená);
4. slová, ktoré sa ťažko načrtávajú (slovesá alebo otázky), môžu byť zobrazené ako „?“ (dieťa sa k nim musí vyjadriť).

Pre uľahčenie vnímania rozprávok či hádaniek malým deťom sú diela rozložené na jednotlivé situácie, ktoré sa následne prenášajú do obrázkov pre deti.

Vlastnosti použitia

Pri cvičení formou hry s mnemotechnickými tabuľkami sa od detí vyžaduje:

1. recenzné logopedické karty;
2. pamätajte si, čo je opísané;
3. hovoriť o tom, čo ste videli, so zameraním na obrázky.

Keď deti používajú mnemotechnické pomôcky a vykonávajú pridelené úlohy, aktívne vykonávajú tieto procesy:

• prezeranie diagramov a pochopenie toho, čo vidíte;
• transformácia vizuálnych údajov na obrazové údaje, identifikácia videného s pojmom;
• zostavenie príbehu na základe kresieb;
• memorovanie rozprávok, príbehov a pod.

Starší predškoláci sa môžu sami podieľať na zostavovaní mnemotechnických tabuliek so zameraním na slová učiteľa, ktorý príbeh (rozprávku, hádanku) rozbil na situácie, vysvetlí, čo treba nakresliť. Najjednoduchšou a najzaujímavejšou možnosťou je zobraziť mnemotechnickú tabuľku na tému ročných období (leto, zima atď.) alebo na základe rozprávok (najlepšie vašich obľúbených).

Rozvoj súvislej reči detí vo vyššom predškolskom veku je možný a potrebný aj doma (kedykoľvek to vyhovuje rodičom aj bábätku). Toto môže pomôcť:

• spoločné čítanie kníh s rozprávkami, vybavené jasnými ilustráciami, recitovanie hlavných bodov a zdôrazňovanie kľúčových postáv a udalostí;
• pravidelné používanie beletrie ako účinného prostriedku na zvýšenie úrovne rozvoja koherentnej reči;
• veľká kniha s úlohami a cvičeniami zameranými na aktívny rozvoj súvislej reči dieťaťa (možno zakúpiť v oddelení náučnej literatúry pre deti v ktoromkoľvek kníhkupectve);
• Doman karty;
• metodické odporúčania pre rozvoj súvislej reči;
  iné metódy podľa uváženia rodičov a rady učiteľov a logopédov.

Mnemotechnické stolíky pre deti s OHP

Pojem koherentnej reči a jej význam pre vývoj dieťaťa má priamy vzťah s logikou myslenia a schopnosťou porozumieť videným obrazom alebo počutým zvukom, čo vyjadruje sekvenčná reč, v ktorej sú prítomné logické reťazce. Všeobecná úroveň rozvoja koherentnej reči, ktorá je vlastná deťom v predškolskom veku s ODD, závisí od schopnosti premýšľať o informáciách a vytvárať vyhlásenia na rôzne témy.

Dialogická reč sa zobrazuje v komunikácii viacerých ľudí, často sprevádzaná jednoduchými jednoslabičnými vyhláseniami, kladením konkrétnych otázok a vytváraním možností odpovedí na otázky partnera, po ktorých nasleduje reprodukcia vybranej odpovede. V tomto procese zohráva osobitnú úlohu formulovanie a kladenie otázok, vytváranie odpovedí a odôvodnená obhajoba vlastného názoru. Koherentná monológová reč u predškolákov sa vyznačuje expanziou a koncentráciou myšlienok na hlavnú vec, bez toho, aby sa ponorila do detailov. V procese reprodukovania myšlienok a výberu jazykových prostriedkov zohrávajú rozhodujúcu úlohu vnútorné motívy, pretože práve ony stimulujú monológnu reč.

Znaky štádií vývoja koherentného monológu a dialogickej reči sa líšia, ale oba typy sú úzko prepojené. Táto nuansa sa musí brať do úvahy pri vedení tried zameraných na stimuláciu rozvoja koherentnej reči u detí s ODD.

Zavedenie mnemotechniky do tried rozvoja reči pre predškolské deti by sa malo vykonávať pomocou mnemotechnických štvorcov, v ktorých sú zašifrované najjednoduchšie slová (chlapec, dievča, slnko). Až potom, čo deti pochopia pojem „šifrovanie“, môžu prejsť k zložitejším variantom schém – mnemotechnickým stopám s mnemotechnickými tabuľkami, ktoré môžu byť založené na celom príbehu.

Mnemotechnická skladba „Dve vtipné husi“.

Použitie tejto techniky počas tried s deťmi so špeciálnymi potrebami umožňuje:

• zvýšiť pozornosť a záujem o hry s logickými kartami;
• uľahčiť vnímanie a spracovanie informačných údajov, ktoré
• sú uložené v pamäti a v prípade potreby ich možno prehrať.

Účinnosť aplikácie

Zavedenie a používanie mnemotechnických tabuliek v procese rozvoja koherentnej reči u predškolákov rôzneho veku má veľký význam, pretože okrem výrazného rozšírenia slovnej zásoby môžu deti:

• zvýšiť vedomosti o životnom prostredí;
• učenie riekaniek je zábavné a príjemné bez toho, aby ste o tom skutočne premýšľali;
• zvyknite si prerozprávať počuté informácie o rôznych témach, vlastnými slovami aj tými, ktoré odzneli.

Rozvoj koherentnej reči u detí staršieho predškolského veku so zavedením mnemotechnických techník môže v prípade záujmu dostatočne rýchlo ukázať prvé výsledky a samotný proces nespôsobuje pocit odporu. Obľúbené rozprávky a básničky, z ktorých vychádza pri zostavovaní mnemotechnických štvorcov alebo mnemotechnických stôp, dieťaťu ujasnia, že prerozprávať to, čo počulo vlastnými slovami alebo skladať nové príbehy, nie je vôbec ťažké, ale naopak zaujímavé. .