Ľudmila Boldyreva
Svet okolo nás pre deti predškolského veku v rámci programu „Svet objavov“.

Najdôležitejšia výchovná úloha výcviku predškolákov- oboznámenie sa s materinským jazykom a vývinom reči. Je to reč, ktorá poskytuje hlavný kľúč k zvládnutiu všetkých ostatných vedomostí počas života človeka. Preto kurz « Svet» musí vlastnými prostriedkami slúžiť určenej úlohe rozvoja reči. Ako tento cieľ dosiahnuť?

Jedným z hlavných cieľov kurzu je pochopiť význam slov, ktoré deti vyslovujú. Zámerne nezavádzame neznáme nové slová, pretože je mimoriadne dôležité pomôcť deťom pochopiť a pochopiť význam slov, ktoré už používajú v bežnom jazyku. Vďaka tejto formulácii úlohy začíname v dieťati postupne pestovať presnosť používania slov a disciplínu myslenia a tieto najdôležitejšie prvky všeobecnej kultúry a najmä vedeckej kultúry zase pripravia deti budúci rozvoj vedeckého jazyka; Zameranie sa na pochopenie významu slov je navyše užitočným doplnkom k princípom rétoriky a gramatiky, ktoré v prvom rade vychádzajú z kontextuálneho významu slov, ktoré deti intuitívne vnímajú.

Teda počiatočný kurz okolité svet sa stáva dôležitým prvkom, ktorý prispieva k rozvoju rodného jazyka. V tomto prípade vlastne využívame princíp konštrukcie výkladového slovníka, v ktorom sa význam niektorých slov bežného jazyka vysvetľuje pomocou iných slov toho istého jazyka.

Všeobecné ciele všetkých tried v kurze « Svet» s deťmi tohto Vek sú formovanie komunikačných schopností (interakcia, aktivizácia a obohacovanie slovnej zásoby, ako aj rozvoj motoriky, pozornosti a myslenia.

Metodika vedenia tried na kurze « Svet» Pre predškolákov. Ciele a zámery kurzu určujú aj metodiku vedenia vyučovacích hodín. Lekcie sú založené na hre, pretože to je to, čo deti tohto veku vedúca forma činnosti; Popri hraní, počúvaní príbehov, rozprávok a básničiek zohráva dôležitú úlohu kreslenie, modelovanie, nášivky a stavanie zo stavebných materiálov. Deti počas hry simulujú reálne aj fiktívne situácie vo svete, ktorý si vytvorili. Zároveň učiteľ či vychovávateľ nepotrebuje deťom rozprávať o prírodných javoch a spoločenskom živote. Čo najviac otázok a čo najmenej príbehov – to je pre nás najdôležitejšia zásada pri vedení tried. Kladenie otázok, ktoré podnecujú predstavivosť a kreativitu deti, učiteľ ticho vedie kreativitu dieťaťa a povzbudzuje ho k samostatnosti objavovať okolie svet a jeho zákony.

Ku koncu tréningu prípravnej skupiny je herných zápletiek menej, sú čiastočne nahradené aktivitami s predmetmi okolitého sveta, počúvanie zvukových záznamov a úryvkov z umeleckých diel, prezeranie reprodukcií a ilustrácií, čomu zodpovedá Vek vlastnosti staršieho predškolák.

Najdôležitejšiu úlohu pri vedení vyučovacích hodín zohráva jeden z princípov Výchovného programy"Škola 2100"- princíp minimax

(A. A. Leontyev). Každý predškolák na hodine sa môže naučiť všetko, čo ho zaujíma, no musí pochopiť a zapamätať si relatívne malé povinné minimum.

Princíp minimax nám umožňuje poskytnúť individuálny prístup k tréningu pre každého predškolák. Počas vyučovania je potrebné zamerať sa na vývojovú úroveň dieťaťa. nka: na jednej strane by otázky mali tvoriť zónu proximálneho vývoja dieťaťa, na druhej strane by mali zodpovedať úrovni jeho vývoja. Nemali by sa klásť zložité otázky, mali by byť zvládnuteľné.

Tematické plánovanie hodín je posudzované z dvoch hľadísk vízie: « Životné prostredie a ekológia» A "ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA".

Väčšinu tried je vhodné postaviť v rámci technológie "nezávislý objavov deti nových vedomostí":

1. fáza – úvod do hernej situácie. Aktualizácia existujúcich vedomosti detí. Učiteľ položí problematickú otázku a vypočuje si odpovede deti. Na základe mojich myšlienok deti Učiteľ hodnotí ich vedomosti.

2. etapa – motivačná hra. Deti sa pod vedením učiteľa zapájajú do hry, ktorá ich motivuje ( "dokážeme to!"). Spolu so známymi situáciami sa však ponúka aj jedna neznáma, ktorá kvôli nedostatku vedomostí deti spôsobuje im ťažkosti v hernej situácii ( "Ešte to nevieme, ešte nevieme, ako to urobiť").

3. etapa – hľadanie východiska z ťažkostí, príp objavovanie nových poznatkov. Kladenie hlavných otázok ( "pascové otázky", učiteľ opravuje vedomosti deti. Zároveň sa v procese konverzácie vytvárajú nové poznatky a učiteľ ich nehovorí v hotovej forme. Materiál na tieto rozhovory je v popisoch lekcií. Je to zbytočné. Učiteľ si ho vyberie z textu na základe dostupných deti vedomosti a ich záujmy.

4. etapa - samostatná aplikácia "Nový" v iných herných situáciách. Po prediskutovaní témy sa deti vrátia k motivačnej hre alebo zahrajú novú, podobnú situáciu, v ktorej sa im poznatky získané na hodine budú hodiť. Príklady takýchto hier nájdete v texte poznámok alebo zadaní v zošite.

5. etapa - opakovacie a rozvojové úlohy.

6. etapa - výsledok vyučovacej hodiny. Deti sa spolu s učiteľom podelia o svoje dojmy z hodiny a zapamätajú si, čo nové sa naučili. Od tried s mladšími predškolákov nie sú striktne plánované, túto fázu sme nepopisovali na každej lekcii.

Edukačný a metodický kit ku kurzu « Svet» Pre predškolákov obsahuje metodické odporúčania pre vychovávateľov a učiteľov pro-gymnázium alebo rodič a manuál na samostatné plnenie úloh každým dieťaťom na 2-3 roky (autori A. A. Vakhrushev, I. V. Maslova, M. V. Kuznetsova, na 3-4 roky (autori A. A. Vakhrushev, E. E. Kochemasova, I. K. Belova, na 4-5 rokov a 5-6 rokov (autori A. A. Vakhrushev, E. E. Kochemasova, na 6-7 rokov (autori A. A. Vakhrushev, E E. Kochemasova, I. V. Maslova, Yu. I. Naumova).

Pracujte v príručke pre deti popísané v poznámkach ku každému veková skupina. Materiál je rozdelený do tried a podáva sa vo väčšom objeme, ako je naň vyhradený čas. To umožní učiteľovi alebo vychovávateľovi vybrať si informácie, ktoré podľa jeho názoru najplnšie a najživšie odrážajú tému.

Jedna lekcia (10-30 minút) za týždeň nestačí na zoznámenie deti tak s prírodnými javmi, ako aj s javmi spoločenského života. Veľký význam sa preto prikladá pokračovaniu tejto práce vo voľnej činnosti v materskej škole, ako aj doma s rodičmi, ktorí sa stávajú nie vonkajšími pozorovateľmi, ale plnohodnotnými účastníkmi vzdelávacieho procesu, čo následne odstraňuje mnohé problémy komunikácia medzi rodičmi a deťmi. Spolupráca zahŕňa prácu na benefitoch a tvorbu projektov, ktorých bude počas roka niekoľko.

Presun niektorých materiálov z tried do voľných aktivít neznamená zavedenie ďalšej hodiny. Zapojenie skupiny ochotných deti na hranie, učiteľ nenápadne prezentuje zaujímavé fakty, navrhuje nové dejové línie bez toho, aby narušil nezávislosť deti.

Pri práci s deťmi by ste mali dodržiavať niekoľko pravidiel: podmienky:

Vyučovanie by malo prebiehať v pokojnom prostredí.

Žiadny z úspechov dieťaťa nemôže zostať nepovšimnutý.

V juniorke predškolskom veku Pri výučbe akéhokoľvek úkonu je dôležité dbať na priame predvádzanie (ako zobrať ceruzku, ako vyfarbiť alebo nakresliť čiary atď.).

Dospelí by nemali robiť alebo hovoriť za dieťa to, čo už môže urobiť alebo povedať za seba.

Je potrebné, aby požiadavky na dieťa zo strany vychovávateľov a rodičov boli rovnaké.

Posledné lekcie sú všeobecné. Pri ich realizácii možno využiť divadelné hry, environmentálne voľnočasové aktivity alebo integrované aktivity.

Na hodinách budete potrebovať farebné ceruzky na prácu s manuálom a farebné pastelky. (alebo značky) pre prácu na doske.

Zhrnutie lekcie o okolitom svete pre predškolákov na tému „Domáce zvieratá“. "Na návšteve u Avdotyinej babičky."

Cieľ: identifikovanie, obohatenie a upevnenie vedomostí detí o domácich zvieratách.
Úlohy:
- systematizovať vedomosti detí o domácich zvieratách.
- rozširovať a prehlbovať vedomosti detí o domácich miláčikoch.
- pestovať lásku k domácim zvieratám.
- rozvíjať pozornosť a myslenie.
- vyvolať u detí emocionálne potešenie z činností v triede.
Príprava na lekciu: výber ilustrácií a hudobného sprievodu.
Priebeh lekcie:
(Zvuky nahrávania hlasu zvierat)
učiteľ: Deti, čo sú to za zvuky?
deti: Zvieracie hlasy.
učiteľ: Chlapci, počúvajte pozorne a povedzte mi, ako môžete jedným slovom nazvať zvieratá, ktorých hlas ste počuli.
deti: Domáce.
učiteľ: Prečo sa tak volali?
(Odpovede detí)
učiteľ: Je to tak, tieto zvieratá žijú vedľa ľudí. Staráme sa o ne, kŕmime ich.
Učiteľ: Aké zvieratá žijú u vás doma? Ako sa o nich staráte?
(odpovede detí)
učiteľ:- Chalani, dnes ideme opäť na výlet.
učiteľ: Uhádnutím hádanky sa dozviete, v čom budeme pokračovať.
Aký zázrak - dlhý dom!
Je v nej veľa cestujúcich.
Nosí gumené topánky
A jazdí na benzín.
(autobus)

učiteľ: Chlapi, pôjdeme autobusom do dediny a zistíme, aké zvieratká sa tam dajú vidieť.
(Hrá pieseň „Sedíme v autobuse“; deti vykonávajú pohyby na hudbu)
učiteľ: Tu sme v dedine.

(Vstúpi babička)
Babička Avdotya: Ahojte chalani, som rada, že ste nás navštívili.
Učiteľ: Ahoj, babička, poďme sa zoznámiť! Sme chalani zo školy Know-It-All. Ako sa voláš?
Babička Avdotya: Moje meno je babička Avdotya!
učiteľ: Babička, prišli sme za vami s chalanmi z nejakého dôvodu, chceme zistiť, či vo vašej dedine žijú zvieratá?
Babička Avdotya: Chalani samozrejme žijú, rád vám ich ukážem.
(Na obrazovke sa objavia obrázky zvierat.)
Babička Avdotya: Tu je naša mačka Murka, je veľmi prítulná.

Chlapci, čo viete o mačkách? Ako sa volajú mláďatá mačiek?

deti: Mačiatka.
Babička Avdotya: Deti, koľkí z vás vedia, čo jedáva mačka?

Babička Avdotya: A tu je Zhuchka. Ako sa volajú psie mláďatá?
deti:Šteniatka.
Babička Avdotya: Ploštica žije v chovateľskej stanici. Je to veľmi lojálny pes a úžasný strážca.

Babička Avdotya: V maštali býva naša Zorka. Dáva chutné mlieko, mäso, kyslú smotanu, tvaroh, kefír. V lete rád jedáva čerstvú trávu a v zime seno.

Babička Avdotya: V stajni žije kôň, kŕmime ho ovsom a senom a pomáha nám prepravovať ťažké náklady.

Babička Avdotya: Prasa žije v chlieviku. Tam žije so svojimi deťmi - prasiatkami. Ošípané jedia zvyšky jedla, ovocie a bobule. Z nich získame mäso, masť a kožu.

Babička Avdotya: Králiky a ich mláďatá - králiky - žijú v klietkach. Králiky milujú trávu, steblá a vrcholy. V lete jedia seno, konáre a mrkvu. Králiky nám dávajú kožušinu a mäso.

Babička Avdotya: Toto sú koterce, kde žijú kozy. Dávajú nám mäso, vlnu, mlieko. Kozy milujú jesť kôru stromov a mladé listy.

Babička Avdotya: V kurníku žijú sliepky a kohúty. Kurčatá nám dávajú vajcia, mäso a páperie. A kohút je náš najlepší „budík“ každé ráno nás zobudí svojim kikiríkaním.
Babička Avdotya: Máme aj kačice, morky a husi, tie nám poskytujú mäso a cenné páperie.

učiteľ: Chlapci, babička Avdotya nám povedala o svojich domácich miláčikoch. Aké výhody teda tieto zvieratá prinášajú?
(Odpovede detí)
Babička Avdotya: Akí ste pozorní. Dlho sme počúvali môj príbeh o mojich obľúbencoch, sme unavení, možno si oddýchneme.
Minúta telesnej výchovy.
Prehrávanie sa básne M. Stepanova „Mačka“

Opatrne, ako mačka, na pohovku z okna
Budem chodiť po špičkách, ľahnem si a stočím sa do kruhu.
A teraz je čas vstať, narovnať sa a natiahnuť sa.
Ľahko môžem skočiť z pohovky, prehnem chrbát.
A teraz sa plížim ako mačka, trochu ohnem chrbát.
Jazykom lapám mlieko z tanierika.
Umyjem si hruď a brucho labkou ako mačka.
A opäť sa schúlim do kruhu ako mačka pri teplom sporáku.
(učiteľ vyzve deti, aby sa hrali)
Hra "Kto kričí?"

Mačka - „mňau-mňau“
Pes - "woof-woof"
Krava – „moo-moo“
Prasa - "oink-oink"
Kôň - „jarmo“
Kuracie mäso - "ko-ko-ko"
kačica - "kvak-kvak"
Náčrt „Spor o zvieratá“
(Deti predvádzajú scénku.)

Raz sa pohádali mačka, prasa, pes, krava, koza a kura.
Mačka mňaukala:"Ja som najdôležitejší, chytám myši v dome!"
Krava bučala:"Nie, ja som najdôležitejší - dávam mäso, lahodné mlieko, z ktorého sa vyrába kyslá smotana, tvaroh a iné zdravé mliečne výrobky."
Pes zaštekal:"Strážim dom - som najdôležitejší!"
Koza poznamenala:"Nie, nie, nie, ja som najdôležitejší - dávam vlnu a teplé páperie, z ktorých môžete pliesť veci!"
Sliepka kvokla: "Nemali by ste sa hádať, som najdôležitejší a potrebný - znášam vajcia!"
Káčatá kvákali:"Môžete si vyrobiť mäkkú perovú posteľ z nášho peria, čo znamená, že to máme na starosti my!"
Chlapci, kto má v argumentácii pravdu? Kto je dôležitejší a potrebnejší?
Odpovede detí.
Babička Avdotya: Darmo ste sa vy, moji milovaní, začali hádať, všetci ste rovnako dôležití! Koniec koncov, prinášate ľuďom veľký úžitok a my sa o vás postaráme!
Zvieratá boli šťastné. A začali tancovať!
Tanec malých kačíc.
Hra "Kto sú rodičia?"
učiteľ: Deti, ľudia majú otca a mamu, ale ako sa volajú rodičia zvierat?
U mačiatok - (mačka a tom).
U kurčiat - (sliepka a kohút).
U teliat - (krava a býk).
U prasiatok - (prasa a kanec).
U jahniat - (bahnica a baran).
U králikov - (samica králika a králika).
U šteniatok - (pes a pes).
V kozách - (koza a koza).
U žriebät - (kôň a kôň).
V káčatkách - (kačica a káčer).
učiteľ: Od dávnych čias žili domáce zvieratá vedľa domu človeka, bez jeho pomoci sa nezaobídu. Nemôžu samostatne získať jedlo pre seba, uniknúť pred nepriateľmi alebo si postaviť domov. Človek sa o nich stará: stavia im teplé bývanie (stajne, chlievy, kurníky atď.); stará sa o ne. A zvieratá nám zase ďakujú a dávajú nám veľa užitočných vecí: mlieko, vajcia, vlnu, mäso, páperie atď.
učiteľ:Ďakujem, babička Avdotya. Koľko ste nám dnes povedali o domácich miláčikoch. Sme veľmi radi, že sme Vás navštívili.
Babička Avdotya: Rád som ťa videl v mojej dedine. Všetky deti sú také inteligentné, pozorné a priateľské. Moja obľúbená Zorka ti dala chutné mlieko. Príďte nás opäť navštíviť. Zbohom!
učiteľ: Chlapci, páčilo sa vám navštíviť babičku Avdotyu v dedine?
učiteľ:čo sa ti najviac páčilo?
učiteľ:Čo nové ste sa naučili?
(Učiteľ navrhuje pozrieť si prezentáciu a hádať hádanky o domácich miláčikoch.)
Prezentácia.
učiteľ: Deti, v triede ste odviedli skvelú prácu. Výborne! Ďakujem!

Hodiny na tému „Svet okolo nás“ pre deti predškolského veku vo veku 5 rokov zahŕňajú mnoho rôznych tém. Zo všetkej rozmanitosti si naši odborníci vybrali dočasné predstavenia. S čím to súvisí? Po prvé, v predškolskom veku sa musia vytvárať časové reprezentácie - pre deti vo veku 5-6 rokov je to dôležitý aspekt poznania sveta okolo nich. Po druhé, ani jeden prijímací pohovor do školy sa nezaobíde bez otázok na túto tému. Ostatné informácie o oboznámení sa 5-6 ročného dieťaťa so svetom okolo neho sú navyše dostatočne podrobne uvedené v blokoch „Vývoj“ a „Veda“. Deti predškolského veku si pri plnení úloh ešte raz zopakujú ročné obdobia a ich postupnosť, zoznámia sa s dňami v týždni, časťami dňa a hodinami.

Väčšina testovacích cvičení v časti „Svet okolo nás pre deti vo veku 5-6 rokov“ má podrobné vysvetlenie. Je obsiahnutá v tréningovom videu pred úlohami a poskytuje sa aj vtedy, ak dieťa odpovedalo nesprávne alebo nedostatočne úplne.

Aká je forma prezentácie materiálu?

Aby sme predškolákom pomohli naučiť sa informácie počas vyučovania, pre všetky cvičenia v časti „Svet okolo nás pre 6-ročné deti“ sme poskytli špeciálne tematické obrázky a hlasový text. Niektoré úlohy zahŕňajú aj motorickú sféru. Všetky cvičenia v sekcii „Svet okolo nás pre deti vo veku 5-6 rokov“ je možné absolvovať online.

Ako sa hodnotia výsledky?

Za splnenie úloh v bloku „Svet okolo nás pre 5-ročné deti“ je poskytnutá odmena. Deti dostávajú virtuálne poháre, medaily atď. Stávajú sa pre dieťa akousi motiváciou a umožňujú mu zvýšiť záujem o takéto aktivity. Takmer všetky úlohy v časti „Svet okolo nás pre 6-ročné deti“ sú odstupňované v závislosti od pokusu, na ktorý dieťa odpovedalo správne. V tomto prípade, ak je to potrebné, sa dieťa bude môcť vrátiť k predtým vykonanému cvičeniu, aby zlepšilo predchádzajúci výsledok a získalo vyššiu odmenu.

Pred začatím plnenia úloh v časti „Svet okolo nás pre predškolákov vo veku 5 – 6 rokov“ odporúčame vykonať test. Výsledky vám pomôžu pochopiť, ktorým témam je potrebné sa venovať podrobnejšie. Okrem toho bude pre rodičov jednoduchšie určiť, s ktorými úlohami v časti „Svet okolo nás pre predškolákov vo veku 5 rokov“ by sa mali začať učiť.

V predškolskom veku (od 3 do 7 rokov) dochádza ku kvalitatívnemu a funkčnému zlepšeniu všetkých systémov ľudského tela. Podľa stupňa jeho rozvoja by mal byť predškolák do konca tohto obdobia pripravený na vstup do školy. Od toho bude závisieť úspech jeho štúdia vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii. Dieťa nastupujúce do prvej triedy potrebuje určité množstvo informácií o okolitom svete – o predmetoch a ich vlastnostiach, o javoch živej a neživej prírody, o ľuďoch, ich práci, o mravných normách ľudského správania v spoločnosti. Vo veku 6–7 rokov má predškolák už určité vedomosti. V podstate ide o predstavy a počiatočné predstavy o objektoch a javoch okolitého života. Dôležitý však nie je ani tak objem vedomostí, ako ich kvalita – miera správnosti, jasnosti a zovšeobecnenia myšlienok rozvíjaných v predškolskom veku. Rovnako ako úroveň rozvoja kognitívnych záujmov a aktivít dieťaťa, jeho reči. Oboznamovanie detí so spoločenskými javmi by preto malo v práci pedagóga zaujať takmer rovnaké miesto ako oboznamovanie s prírodou.
Mali by ste si zapamätať vedomosti získané predškolákmi na túto tému v iných skupinách, pokúsiť sa obohatiť a upevniť nápady detí; Pri prechádzaní každej témy je potrebné venovať hlavnú pozornosť ústredným, kľúčovým problémom. Pri odovzdávaní nových poznatkov je dôležité správne organizovať prácu, berúc do úvahy skúsenosti a dojmy detí, ich túžby a úroveň rozvoja reči. Preto je program navrhnutý tak, aby rozvíjal predstavy detí predškolského veku o sociálnych javoch a prírode, venuje veľkú pozornosť aktivizácii slovnej zásoby, reči a rozvoju určitých morálnych vlastností detí, ktoré sú potrebné na úspešné štúdium v ​​škole.

Hlavné sekcie a témy programu, čas na ich štúdium počas celého roka.

Sociálna realita.

septembra Deň poznania. Škola. Školské potreby. Moskva je hlavné mesto Ruska. Saint Petersburg.	októbra ruský ľud - Úžitkové umenie. Dom. Budovanie. Budovanie.	novembra Domáce prístroje. Riad. Deň matiek.
December Rodina. Látkové. Topánky. Nový rok k nám prišiel.	januára Vianoce. MATERSKÁ ŠKOLA. Profesie. Práca dospelých. Nástroje. Nástroje.	februára Priestor. Planéty. hviezdy. Doprava. Naša armáda. Maslenitsa.
marca Produkty. Komunikačná kultúra s ľuďmi okolo vás.	apríla Človek vo vesmíre. Základy zabezpečenia na ceste. Veľká noc. Priemysel mesta.	Smieť Deň víťazstva. Hračky. Komunikácia v meste. Základy domácej bezpečnosti.
septembra Huby a bobule nášho lesa. Zelenina. Záhrada. Ovocie. Záhrada. Skorá jeseň.	Ekológia októbra Hmyz. Izbové rastliny. Zlatá jeseň. Divoké zvieratá naše lesy a ich deti	novembra Sťahovavé vtáky. Stromy. Les. Kríky. Neskorá jeseň. Voda. Nádrže.
December Obyvatelia nádrží. Severná. Obyvatelia rohu prírody. Akvarijné ryby.	(Príprava zvierat na zimu). januára Ruská zima. Zimné radovánky. Zimujúce vtáky. Divoké zvieratá v zime.	februára Naša planéta. Domáce zvieratá. Hydina. Zvieratá horúcich krajín
marca Skorá jar. Sťahovavé vtáky na jar. Chlieb je bohatstvo Ruska. Prirodzený fenomén.	apríla Ľudské. Ľudské telo. Deň zdravia. Prírodné materiály. Záhradné bobule.	Smieť Jarné kvety. Neskorá jar. Rastliny lúk, polí. Ahoj, červené leto!

septembra

Huby a bobule nášho lesa. (ekológia)
Obsah témy
Huby sú jednoduché, závislé rastliny, ktoré nemajú korene, stonky ani listy. Zbierame plodnicu huby – jej časť vyvýšenú nad povrchom zeme. Skladá sa zo stonky a klobúka (obrovské množstvo bezfarebných vlákien - mycélium). Huby sú jedlé a nejedlé (jedovaté). Musíte zbierať iba tie huby, ktoré sú dobre známe. Pre každú hubu v lese je čas a miesto. Bobule sú malé plody niektorých rastlín. Zrelé (zrelé) bobule sú mäsité a šťavnaté, líšia sa chuťou. Bobule, ktoré rastú v lese, sú nejedlé (vranie oko, vlčie lýko, konvalinka). Aby ste sa vyhli otravám, musíte zbierať iba známe. Ľudia ukladajú huby a bobule na budúce použitie. Tieto rastliny vzrušujú našu predstavivosť svojou krásou. Musí sa s nimi zaobchádzať opatrne. Dary lesa musíte zbierať opatrne (nešliapať bobuľové polia a mycéliá) a v takom množstve, aby nejaké zostali pre samotný les. Všeobecné pojmy: „les“, „huby“, „bobule“, „jedlé“, „nejedlé“, „jedovaté“.

Ciele a ciele
Upevniť predstavy detí o hubách a lesných plodoch našich lesov. Naučte sa ich rozdeľovať na jedlé a nejedlé (jedovaté). Zaveďte do aktívnej slovnej zásoby predškolákov tieto podstatné mená: košík (košík), hríb, mycélium, hubár, biely (hríb), hríb, hríb, hrdza, medonosná, šafranová čiapka, lišaj, smrž, muchovník, huba satanská. , muchotrávka; bobuľové ovocie, jahody, čučoriedky, čučoriedky, kamienky, maliny, černice, brusnice, brusnice, džem, džús; slovesá: hľadať, zbierať, soliť, sušiť, mraziť, nakladať, pripravovať, variť; prídavné mená: jedovatý, jedlý, zrelý, šťavnatý, chutný, krásny, sladký, kyslý, hubový. Naučte sa vidieť krásu v prírode, pestujte k nej starostlivý postoj.

Ľudové znaky
Zber smržov vedie k zberu prosa a pohánky. Objavili sa medové huby – leto sa skončilo. Ak je hubová, je aj chlebová. Hojnosť húb znamená daždivé počasie. Ak sa vyberiete na huby naboso, nájdete len staré huby. Ak sa po roztopení snehu na tomto mieste objaví pleseň, je to kvôli hubám. Maliny prinášajú ovocie skoro - včas na teplé leto. Veľká úroda bobúľ v lete predznamenáva studenú zimu.

Beletria
Alekseeva E. „Muchovník“; Blaginina E. „Huby ošípané“, „Na maliny“; Vysotskaya O. „Huba“; Demyanov I. „Pod horou rástla huba“; Kubilinskas K. „Červená čiapočka“; Musatov V. „Ryzhik“, „Russula“; Pavlova N. „Marhule“; Pikuleva N. „Medové huby“; Romanovský S. T. „Lukoshko“; Ruská detská pieseň „Prechádzam sa lesom pozdĺž zeleného delíria...“; Rubtsov N. „Na hnilej lesnej chate...“; Suslov V. „Kôš na maliny“; Telegina V. „Muchovník“, „Borovičok“, „Medové huby“.

Príslovia a porekadlá
Jar je červená s kvetmi, leto plné slnka a húb. S šťastím je dobré ísť na huby. Berú každú hubu, ale nie každú, ktorú vložia do úzadia (košíka). Bude dážď, budú huby a budú huby, bude krabica. Hľadajú huby – brázdia les. Bez uctievania huby na zem ju nemôžete zdvihnúť do nákladného auta. Báť sa vlkov znamená byť bez plesní. Kto vstáva skoro, berie si huby pre seba; a tie spavé a lenivé idú po žihľave. Náš obed je údený a so suchými hubami. Muž rúbe borovicu a udiera do húb štiepkami. Na okne huby nerastú. Gruzdev sa volal dostať do tela. Medové huby sú mladé a sú v nich červy. Scvrknutý ako huba – smrž je smrž. V zime by som zjedol hubu, ale sneh je hlboký. Vyberte si jednu bobuľu naraz a dostanete krabicu. Berú do rúk každú bobuľu, no nie každú, ktorú vložia do úzadia. Huba nie je chlieb, bobule je tráva. Sú to len kvety, ale bobule ešte len prídu. Toto je bobule z nášho poľa (borovicový les). Bobule nie sú z nášho poľa (borovicový les). Dobrý ker produkuje dobré bobule. Krík je rovnaký, ale bobule nie sú rovnaké. Nie maliny - nespadnú. Keď ste vynechali leto, choďte do lesa na maliny. Zbieral som maliny, keď sa začal kopiť sneh. Akulina je škoda, ale pošlite mu maliny. Ryby sú v rieke a bobule sú v tráve.

Jazykolamy a jazykolamy
Hríb hríb ukryl pred Bori sud. A - ticho! Na kraji lesa si dve starenky zobrali mliečne huby a mliečne huby. Prsník ohrieva bok na slnku. Choď do krabice, huba. Na hore sú duby, pod horou hríby. Keby – keby – keby – v lese rastú huby. Grisha chodil, chodil, chodil a našiel bielu hubu. Ra - ra - ra - je čas ísť do lesa. Kirill a Irinka išli do lesa a v rukách mali košík. Pníky majú opäť päť medových hríbov. Opäť päť chlapov našlo päť húb. Päť káčat, päť medových hríbov. Vitya má káčatká, Peťa má medové huby. Mila, Mark, Marina zbierajú v lese maliny. Maliny kývali Marínu a Milu. Všetky maríny a Iriny radi jedia maliny. Škoda: v košíku je polovica z poslednej maliny. Umyli ste maliny? - Umyli sa, ale neumyli.

Didaktické hry
„Povedz mi slovo“, „Uhádni hádanku“ („Hádaj“), „Opíš a my uhádneme“ („Hádanky“, „Čo je to?“), „Počítaj“, „Štvrtá nepárna“ („“ Čo je navyše?“), „Nájdite a pomenujte“, „Jedlé – nejedlé“, „Čo chýba?“ („Čo sa objavilo“), „Zbierajte huby do krabice“, „Čo rastie v lese“, „Ako sa to volá?“ ("Aký druh malinovej šťavy?"), "Akú chuť (farbu) majú tieto bobule?", "Áno - nie."

Prstová gymnastika
„Na huby“, „Jahody“, „Kde jedol palec“, „Kôš“, „Zbieram bobule z konárov“, „Bobule“.

Deň poznania. Škola. Školské potreby.
Sociálna realita
Obsah témy
Každý rok prvého septembra začínajú všetky školopovinné deti štúdium v ​​škole. Celá naša krajina oslavuje tento deň ako Deň vedomostí. Najprv sa chlapi stanú prvákmi. V prvom ročníku sa učia písať, čítať a počítať. Na škole musíte študovať niekoľko rokov. Škola dáva poznatky o živote okolo nás, učí nás žiť a pracovať. Štúdium je tam náročné, no zároveň zaujímavé. Aby ste sa v budúcnosti stali tým, po čom túžite, skutočným majstrom svojho remesla, musíte veľa vedieť a dokázať a veľa sa naučiť. Učitelia (vychovávatelia) učia a vychovávajú deti v škole. Škola je vzdelávacia inštitúcia, kde deti študujú. Školáci sa nazývajú školáci alebo študenti. Časový úsek, počas ktorého sa žiaci učia s učiteľom v triede, sa nazýva vyučovacia hodina. Deti potrebujú do školy špeciálne pomôcky. Po skončení školy môžeš ďalej študovať, alebo môžeš ísť pracovať. Zovšeobecňujúce pojmy: „škola“, štúdium, „študent“, „školské potreby“, „učiteľ“.

Ciele a ciele.
Rozšírte a zovšeobecnite predstavy detí o škole, učení a školských pomôckach. Zadajte podstatné mená do aktívneho slovníka: škola, študent, trieda, spolužiak, prvák, hodina, zvonček, učiteľ (učiteľ), štúdium, študent, vedomosti, prestávka, batoh (aktovka), peračník, učebnica, zošit, pero, ceruzka , guma ( guma), pravítko, farby, štetec; slovesá: študovať, čítať, písať, počítať, učiť sa, zoznamovať sa, pracovať; prídavné mená: zaujímavý, vzrušujúci, prvý, šikovný, nový, školský. Rozvíjať u detí záujem o školu, túžbu dozvedieť sa čo najviac o živote školy a študovať v nej.

Beletria
Alexandrova Z. „Do školy“; Aleksin A. G. „Prvý deň“; Berestov V. „Čítateľ“; Blaginina E. „Trieda“, „Bukvarik“; Blok A. „Učiteľ“; Golyavkin V.V. „Ako som sa bál“; Dyakonov L. „Prváčikovia“; Koval Yu. I. „Čistý Dor“ - úryvok z „Nyurka“; Marshak S. Ya „Sedem nocí a dní v týždni...“, „Čítateľ“; Mikhalkov S. „Ako by sme žili bez kníh“, „Spomienka pre školáka“, Naydenova N. „Skryla som bábiky...“; Nigmati R. „Príjemnú cestu“; Orlov V. „Čo je napísané v zošite?“; Suslov V. „Veselé volanie“; Tokmakova I. „Čoskoro do školy“; Tolstoy L.N. Florentyeva E. „Ak má niekto vlastnú učebnicu...“

Príslovia a porekadlá
Pero píše, ale myseľ vedie. Abeceda - múdrosť kroku. Šťastie prichádza k tým, ktorí získavajú inteligenciu prácou a štúdiom. Vstal som neskoro a stratil som deň, keď som bol mladý, a prišiel som o život. Bez múky nie je žiadna veda. Je dobré učiť niekoho, kto chce vedieť všetko. Učenie je svetlo a nevedomosť je tma. Učenie je lepšie ako bohatstvo. Veda nie je múka. Našou hlavnou náplňou práce je učenie. Vták je červený v perách a človek sa učí. Chytrý človek nie je ten, kto veľa rozpráva, ale ten, kto veľa vie. Bol som v tej škole - nemôžete ma oklamať. Hodnotí sa žiak a učiteľ.

Obsah programu:

• Predstavte deťom tajgu a lesné zóny. Osvojte si akcie používania modelu, ktorý odráža vzťah medzi rastlinami, zvieratami a životnými podmienkami v prírodnej oblasti (na príklade lesa).
• Upevniť poznatky o jesenných javoch vo voľnej prírode. Aktivovať mentálnu a rečovú aktivitu detí (schopnosť tvoriť nové slová. Vyberať definičné slová, tvoriť zdrobneniny).
• Pestujte si starostlivý postoj ku všetkému živému.
• Pestujte si emocionálne pozitívny vzťah ku kráse okolitej prírody.
• Aktivácia slovníka:
  Jeseň, september, október, november, padajúce lístie, zamračené, karmínové, šušťanie, odlet, vŕzganie atď.
• Prípravné práce:
• Pri pohľade na ilustrácie „The Seasons“ čítanie poézie z diel o jeseni.
• Spoznávanie ľudového kalendára, znamenia, pýtanie sa hádaniek.
• Materiál:
  Obrázky, schémy, model, zvuková nahrávka, ilustrácie, lopta, projektor, notebook, tabuľa, listy.

Priebeh lekcie

1. Organizačný moment (2 min.)

Aký zázrak!
Každý potrebuje ruky, priateľov.
Silné ruky sa nebudú ponáhľať do boja.
Milé ruky psíka pohladia.
Šikovné ruky vedia vyrezávať.
Citlivé ruky si vedia nájsť priateľov.

Hovoria. Že rozprávkové postavičky milujú cestovanie.

Je to tak?

Vymenujte takýchto hrdinov?

(žaba cestovateľ, Baba Yaga, Kocúr v čižmách)

Radi cestujete?

Dnes sa vydáme na cestu.

Predtým, ako vy a ja pôjdeme na našu cestu.

Povedz mi, aké je teraz ročné obdobie? (jeseň)

Aké sú jesenné mesiace?

Ako inak nazvať MESIAC SEPTEMBER podľa ľudového kalendára?

SEPTEMBER - listnatý, listnatý.

Pamätajte na znamenia septembra.

• V septembri list nezostáva na strome.
• V septembri sa kožuch vlečie za kaftan.
• September - zbiera vtáky na ceste.
• V septembri je jedna bobuľa, aj tá horká jarabina.

OKTÓBER - ponurý, špinavý.

Pamätajte na znamenia októbra.

• Októbrové hromy - zasnežená zima.
• V októbri vtáky lietajú nízko na začiatku zimy.

NOVEMBER - kováč ľadu, polozimná cesta.

Pamätajte na znaky novembra.

• V novembri bude sneh - dorazí chlieb.
• V novembri sa úsvit stretáva so súmrakom.

(na obrazovke sa objaví rozrušená veverička)

Chlapi vzali veveričku preč z domu, a aby sa mohla vrátiť domov, je tam veľa svetla, tepla, vody a je pôda bohatá?

A mám rady a schémy, ktoré vám pomôžu nájsť odpovede.

(sadneme si k stolom, na tabuli sú schémy)

2. Deti pracujúce pri stoloch (10 min)

Veverička nevie, akú má pôdu, ale je tam veľa stromov a kríkov, tráva rastie, je hustá, šťavnatá, ukladá orechy a bobule na zimu.

O akú pôdu teda ide? Suché alebo úrodné.

Dohodnime sa, že ak je pôda bohatá, označíme ju ikonou VEĽA, DOSŤ menšou ikonou a MÁLO ešte menšou ikonou.

Pôda je bohatá (veľa) (dal som ikonu)

V lete je horúco a v zime zima, všetky zvieratá a vtáky sa tomu prispôsobili, niektoré odlietajú do teplejších oblastí, niektoré hibernujú, niektoré žijú zo zásob.

Takže nemá veľa tepla a nie málo, ale DOSŤ (umiestnil som ikonu).

V lete je svetlo, dni sú dlhé a noci krátke, no v zime je naopak noc dlhšia ako deň, no svetla je dosť pre všetky rastliny a živočíchy, tepla je DOSŤ. (umiestnil som ikonu)

Aj na jeseň je vody dosť pre všetkých. Prší veľa, sú suché kopce a čistinky.

To znamená, že vody nie je málo alebo príliš veľa, ale DOSŤ

Myslím, že sme sa s úlohou vyrovnali a pomohli sme povedať, kde veverička žije.

A uhádli ste, (v lese)

Ako sa volá jej dom? dutý.

Pozrite sa, čo sme vymysleli.

Akú farbu používame na označenie lesa (zelená)?

LES JE ZELENÁ SILA NAŠEJ PLANÉTY.

Rozloženie modelu.

V lese je dostatok svetla, dostatok tepla, bohatá úrodná pôda, dostatok vody.

Teraz si každý z vás postaví svoj vlastný model na stoloch. (deti stavajú)

3. FYZICKÁ MINÚTA (3 min)

Ruky sa zdvihli a zamávali
Toto sú stromy v lese
Lakte pokrčené, ruky roztrasené
Vietor odfúkne rosu.
Hladko zamávame rukami.
Toto sú vtáky letiace smerom k nám.
Hneď ako si sadnú, ukážeme im krídla a zložíme ich späť.

Chlapci, vrátili sme veveričku domov do lesa (s ilustráciami)

Ako vďačnosť sa s vami chce hrať hry:

4.1 hra „VYBERTE SI SLOVO“(lopta) (3 minúty)

• List žltne, vädne, opadáva, schne, šuští, šuští.
• Dážď – mrholí, leje, padá, kvapká.
• Vietor fúka, kvíli, kvíli.
• Vtáky odlietajú, prelietavajú, spievajú. atď.

5.2 hra „Zavolaj mi láskavo“"(2 minúty)

Slovo LES je les, les.

Ako sa volajú bobule, ktoré rastú v lese? (les)

• Aké bobule rastú na našom severe? (čučoriedky, čučoriedky, brusnice, brusnice atď.)
• Kto sa stará o les? (lesník)
• Ako sa nazývajú malé stromy, ktoré rastú pod veľkými stromami? (podrast)

A teraz odpovedajú len chlapci

6.3 hra "Čo robí les?"(3 min)

Rastie, robí hluk, horí, umiera, žije, dýcha, teší, čistí vzduch.

A teraz dievčatá odpovedajú

Aký druh lesa?

• Veľký, obrovský, hustý, hustý, jesenný, krásny.
• Čo dáva les zvieratám a vtákom? (poskytuje bývanie, stravu)

(prezentácia lesa)

7.4 hra „Čo je navyše“ (5-6 minút)

Diapozitívy zvierat, húb, stromov, lesných plodov.

PREČO ĽUDIA CHODIA DO LESA (slide show).

(dýchať čerstvý vzduch, zbierať huby, relaxovať, zbierať liečivé bylinky a pod.)

Naša cesta do pomyselného lesa sa teda skončila. Aké užitočné veci ste robili počas cestovania?

• komu ste pomohli?
• S použitím čoho?

• Les je naše bohatstvo.
• Les je náš priateľ, zadržiava vlhkosť a pomáha ľuďom pestovať dobrú úrodu.
• Les je sklad. Zadarmo orechy, bobule, huby, ryby.
• Les je zeleným oblečením našej planéty.