Komplexné poznámky

Komplexné tematické plánovanie v strednej skupine „Hračky sa zhromažďujú na dovolenku“

Aitova M.M., učiteľka MBDOU D/S č. 21 “Rozprávka”, Starý Oskol

Komplexné tematické plánovanie v stredná skupina„Hračky sa zhromažďujú na dovolenku“ (.doc)

decembra (Ahoj, hosť, zima!)

3 týždeň (19.12 - 23.12) Téma: "Hračky sa zhromažďujú na dovolenku."

Cieľ: Posilniť všeobecný pojem „hračka“. Aktivovať vedomosti o typoch hračiek a materiáloch, z ktorých sú vyrobené. Vychovávajte starostlivý

postoj k nim. Rozvíjať schopnosť vykonávať sezónne pozorovania. Predstavte zimné prázdniny.

Záverečné podujatie: Výstava „Moja obľúbená hračka“.

deň v týždni	Režim
		skupina, podskupina	individuálne	vzdelávacie aktivity V režimové chvíle
	Ja polovicu dňa	Ranný pozdrav, vytvorenie radostného prostredia v skupine. Vyhlásenie témy bloku. Centrum "Poznanie" - prezeranie hračiek v skupinová miestnosť. Z: vzdelávať opatrný postoj na hračky.	"Nájdi niekoho takého vysokého ako ty." H: precvičte si porovnávanie predmetov podľa výšky.	Prírodné centrum. Starostlivosť o izbové rastliny. H: zlepšiť schopnosť detí utierať listy rastlín, pomôcť im spomenúť si správne techniky práce, aktivujte názvy izbových rastlín v slovníku.	Centrum "Poznanie" - Skúmanie ilustrácií, malieb na Novoročná téma, knihy na čítanie a pozeranie.
		Kognitívny vývoj. Téma: „Vodná a letecká doprava. Parník." Z: uviesť názvy druhov vodnej a leteckej dopravy, ich komponentov, naučte sa ich porovnávať; umelecké slovo - báseň, hádanky, moment prekvapenia- bábika - Neviem.
	Prechádzka	Pozorovania psov. Z: rozšíriť chápanie detí o psovi, jeho vzhľade, správaní; pestovať lásku k zvieratám; porovnaj: čo je bežné a aký je rozdiel medzi živým psom a hračkárskym psom. P/n „Dohnať lietadlo.“ Z: Naučte sa rýchlo bežať na signál učiteľa bez toho, aby ste sa obzreli.	Rozvíjajte schopnosť hádzať snehové gule presne na cieľ - Seryozha, Mark, Camilla.	kognitívne - výskumné aktivity: Experimentujte s ľadom. H: predstavte vlastnosti ľadu (tenký, krehký, dá sa rozbiť lopatou, topí sa teplom). Záhada: V zime hreje, na jar tleje, v lete mizne (ľad).	práca: odhŕňanie snehu okolo stromov. Z: pestovať chuť pracovať. P/i "obri - trpaslíci". Z: naučiť sa striedať chôdzu s malými a širokými krokmi. Tu je pes chrobáka, Squiggle Tail. Zuby sú ostré, srsť pestrá. Uf!
	II polovica. deň	Gymnastika po spánku. Literárne čítania: I. Surikov „Zima“. Z. Aleksandrova „Snehová guľa“. Z: udržať pozornosť a záujem o slovo v literárnom diele.	Pokračujte v učení detí obliekať sa po spaní správne poradie- Sonya, Timur, Vera.	KGN. "Učím sa česať si vlasy." Z: vštepiť zručnosti sebaobsluhy; kultivovať pozornosť na vzhľad.	Centrum „Hra“ alebo „Obchod hračiek“. H: vštepovať prvky zručností sociálna komunikácia, rozvíjať rolový dialóg „predajca – kupujúci“; vytvárať pozitívne vzťahy medzi deťmi.
	Prechádzka	Pozorovanie zimnej oblohy. Z: venujte pozornosť kráse zimnej oblohy; pestovať lásku k prírode. P/n "Zasiahnite cieľ." Z: naučiť sa hádzať loptu na cieľ, rozvíjať presnosť.	Herné cvičenie „Vyskočenie v stoji“ - Katya, Yura, Varya.	D/i "Raz, dva, tri, nájdi, čo by mohlo byť nebezpečné." Cieľ: upevňovanie predstáv o zdrojoch nebezpečenstva v dome, rozvíjanie inteligencie a pozornosti.	"Hry s palicami Cuisenaire." Z: rozvoj matematických schopností detí. P/i "Od stopy k stope." Z: naďalej učiť, ako dodržiavať pravidlá hry.
Interakcia s rodičmi

deň v týždni	Režim	Spoločné aktivity dospelých a detí, berúc do úvahy integrácia vzdelávacích oblastí			Organizácia vývojového prostredia pre samostatná činnosť deti (centrá aktivít, všetky skupinové miestnosti)
		skupina, podskupina	individuálne	vzdelávacie aktivity v kritických momentoch
	Ja polovicu dňa	Ranné cvičenia. Konverzácia „Naše hudobné hračky“. Z: Dajte deťom predstavu hudobné hračky Ako sú podobné a odlišné od iných hračiek.	Hra "Čo sa zmenilo?" Z: rozvíjať pozorovanie, pozornosť.	Situačný rozhovor "Mydlo je náš priateľ." Z: vychovávať deti, potreba umývania rúk mydlom.	Game Center - D/i "Kde je hračka?" Z: orientácia v priestore.
		Vývoj reči. Téma: Zostavenie príbehu na základe sady hračiek „Príhoda v lese“. Z: podporiť kompiláciu poviedky založené na súprave hračiek; naučiť sa správne používať predložky in, on, under, between; umelecké slovo, moment prekvapenia - bábika chlapca, hračky - dva vianočné stromčeky, ježko a ježko; obrázky - chrobák, žirafa, nožnice, vlajka, pes, kocka, kanva, vedro; maľba "Ježko".
	Prechádzka	Pozorovanie vetra. Z: vzbudiť záujem o svet okolo nás, vytvoriť realistickú predstavu o prírode, rozšíriť naše obzory. P/i "Dva mrazy". H: naučiť sa behať vo všetkých smeroch, rozvíjať zručnosti priestorovú orientáciu, rýchlosť.	Cvičte korčuľovanie na ľadovej ceste pri zachovaní bezpečnosti – Artem, Vova, Arseny.	Hádanky:- Frčí, vrčí, láme konáre, zráža ľudí z nôh (vietor). Ohýba stromy k zemi, ženie mraky, dvíha vlny v rieke aj v mori (vietor).	Vytiahnite lopaty, aby ste vyčistili cesty od snehu. práca: jasné cesty na verandu. P/i "Mačka a myši". Z: naučiť sa konať v súlade so slovami.
	II polovica. deň	Posilňujúca gymnastika po spánku. Chôdza po gombíkoch. Čítanie básní:„Mami, pozri sa z okna...“ A. Fet, „Zima“ od I. Surikova.	Precvičte si hľadanie čísel od 1 do 5, počítanie do 5 a späť - Seryozha, Diana, Mark.	D/i" Úžasné vrecko» Z: upevniť si schopnosť správne pomenovať predmety ležiace vo vreci, popísať ich farbu a tvar.	Centrum "Hra" s/r "Rodina". Z: podporovať rozvoj priateľské vzťahy, pohostinnosť, schopnosť rozvíjať zápletku.
	Prechádzka	Pozorovanie snehu. Z: Rozšírte svoje chápanie javov neživej prírode; učiť uvažovať, porovnávať, vzbudzovať záujem o prírodu. P/i "Vrabci", "Sova". H: rozvíjať schopnosť behať bez toho, aby do seba narážali.	„Meno zimné mesiace“ - Polina, Artem, Vova. Z: naučiť sa pomenovať zimné mesiace pomocou znakov.	Herné cvičenie „Inteligentné hračky“. H: upevniť vedomosti detí na tému „hračky“, poskytnúť predstavu o „inteligentných“ hračkách: knihy, stolové hry, puzzle, lego.	Centrum kreativity - Učíme deti kresliť snehové vločky (ceruzky, fixky, pastelky).
Interakcia s rodičmi Poznámka „Pozor na chrípku“.

deň v týždni	Režim	Spoločné aktivity medzi dospelými a deťmi, berúc do úvahy integrácia vzdelávacích oblastí				Organizácia vývojového prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky skupinové miestnosti)
		skupina, podskupina	individuálne		vzdelávacie aktivity v kritických momentoch
	Ja polovicu dňa	Ranné cvičenia. Konverzácia "Čo má hračka?" Z: upevniť vedomosti detí o hračkách: ich význam.	Naučiť sa písať príbeh o hračkách - Polina, Artem, Vova.		KGN – cvičenie „Naučte ho používať vreckovku“.	Centrum "Hra" - D/i "Ktorá hračka je preč." Z: podporovať rozvoj pamäti a pozornosti.
		REMP. Téma: "Rytmus" (vyhľadávanie a kompilácia vzorov). C: vytvorte si predstavu o rytme (vzory), schopnosť v najjednoduchších prípadoch vidieť vzor a zostaviť sériu pravidelne sa striedajúcich predmetov alebo postáv; zabezpečiť geometrické tvary, upevniť schopnosť identifikovať a pomenovať vlastnosti predmetov, použiť ich pri riešení problémov.
	Prechádzka	Dopravný dozor. Z: upevniť vedomosti detí o vozidlách. P/i "Lokomotíva" Z: naučiť sa nasťahovať rôznym tempom, zmeniť smer. Precvičte si vyslovovanie zvukov. Vyzvite deti, aby nakreslili auto do snehu.		Kĺzanie po ľadovej ceste - Mark, Adeline, Zakhar, Ksyusha.	Zapamätanie si básne O. Vysockej „Na saniach“. Sánka sa skotúľala Drž sa, bábika! Dávajte pozor, aby ste nespadli - Pred nami je priekopa! Musíme jazdiť opatrne Inak by ste mohli havarovať!	Vzdialený materiál: lopaty, vedrá. práca: odhŕňať sneh na kmene stromov. Hra so snehovými guľami a so snehom „Poďme robiť snehuliakov“.
	II polovica. deň	Posilňujúca gymnastika po spánku. Chôdza po rebrovanom chodníku. Čítanie rozprávky „Zayushkina Hut“. Z: rozhovor o obsahu, skúmanie ilustrácií.		Obohacovanie zmyslový zážitok deti - Varya, Seryozha. Hra "Tlačidlá".	Opakovanie básní o hračkách od A. Barto „Hračky“, „Medveď“, "Lopta", "Kôň".	Centrum "Hra" alebo "Zoo". Z: Rozšírte svoje chápanie pracovníkov zoo, schopnosť rozprávať o zvieratách.
	Prechádzka	Pozorovanie zimnej oblohy. H: formovať schopnosť vidieť krásu oblohy, rozvíjať sa tvorivá predstavivosť, vyvolať túžbu fantazírovať. Herná situácia „Šoférov“. Z: naučiť deti hrať sa spolu, priateľsky, vybrať si správne atribúty pre hru.		Pozvite Dianu a Seryozhu, aby poskladali obrázok z kociek Z: rozvíjali myslenie, pozornosť a vytrvalosť.	Kognitívne a výskumné aktivity: "Ako si zahriať ruky?" Z: Identifikujte podmienky, za ktorých sa predmety môžu zahriať (trenie, pohyb, zachovanie tepla). Herný materiál: Rukavice sú hrubé a tenké.	Dizajn centrum - ponúknite deťom Logické kocky. Z: rozvíjať myslenie a pozornosť. Centrum „Kreativita“ - ponúka deťom plastelínu, papier, ceruzky.
Interakcia s rodičmi Individuálne rozhovory s rodičmi na ich žiadosť.

Na konci akademický rok vedomosti detí o rôzne témy. V druhej mladšej skupine je vhodné stráviť týždeň „Moje obľúbené hračky“, zameraný na obohatenie slovnej zásoby detí na danú tému, posilnenie schopnosti kresliť predmety, učiť sa poéziu a diskutovať o dielach o hračkách. Tento týždeň si učiteľ plánuje pozrieť obrazy, urobiť si výlet do múzea a zistiť, z čoho sa vyrábajú hračky. Podrobný popis besedy, výber básničiek a príbehov pre deti nájdete v prílohe plánu “ Tematický týždeň"Moje obľúbené hračky."

Sociálny a komunikačný rozvoj

Učiteľ pokračuje v práci na rozvoji emocionálna sféra deti a každé ráno začína pozdravom. Sociálny a komunikačný rozvoj je podporovaný zápletkou - hry na hranie rolí, pozeranie rozprávok o bezpečnosti, rozprávanie, ako aj pomoc pri umývaní a čistení hračiek.

Kognitívny vývoj

V oblasti kognitívny vývoj učiteľ plánuje sériu pozorovaní slnka, posilňuje, organizuje hry na matematický rozvoj„Doll Tapes“, „Continue the Sequence“ atď.

Vývoj reči

Vytváranie podmienok pre vývin reči dospelý ponúka deťom rozvojové hry gramatickú štruktúru prejavy, láka k diskusii literárnych diel a pri pohľade na obrazy „Deti sa hrajú“, „Masha je zmätená“.

Umelecký a estetický vývoj

Hry „Húsenica“, „Nájdi rovnakú farbu na obrázku“, „Tlieskaj ako ja“ prispievajú k umeleckému a estetickému rozvoju mladších predškolákov rovnako ako aplikácia „Slide of Cubes“, kreslenie „Tumbler“.

Fyzický vývoj

Práca na fyzickom rozvoji pokračuje. Deti zmierňujú únavu očí pomocou očného simulátora „Zvedavá muška“, opakujú si hry „Nájdi svoju farbu“, „Vlk a zajace“, „Kto hodí najďalej“ atď.

Pozrite si časť tematického týždňa

pondelok
OO		Kognitívny vývoj	Vývoj reči		Fyzický vývoj
1 p.d.	Hra-cvičenie „Ranný pozdrav“. Cieľ: rozvíjať komunikačné schopnosti, vytvárať pozitívnu klímu v skupine.	Rozhovor s deťmi "Aké druhy hračiek existujú?" Cieľ: vytvoriť kultúru správania, obohatiť slovnú zásobu detí, rozšíriť ich chápanie materiálov, z ktorých sú hračky vyrobené.	Výslovnosť čistých výrokov. Cieľ: rozvoj fonematického sluchu a schopnosti onomatopoje.	Kresba "Pohár". Cieľ: posilniť schopnosť detí kresliť predmety okrúhly tvar.	Cvičenie „Na slnku“. Cieľ: priblížiť deťom relaxačné techniky a rozvíjať fantáziu.
Prechádzka	S.r. hra "V našej záhrade je dobre." Cieľ: obohatiť dejové línie hier na tému Materská škola.	Monitorovanie poveternostných podmienok. Cieľ: naučiť sa určovať ročné obdobie na základe jeho charakteristických znakov.	Di. "Žaby a malé žabky." Cieľ: rozvíjať sa rečová pozornosť deti.	Cvičenie „Farby okolo nás“. Cieľ: precvičiť hľadanie danej farby alebo odtieňa v okolitých objektoch.	P.i. „Zajace a vlk“ rozvíjajú schopnosť skákať a vykonávať akcie v súlade s textom. P.i. "Pasce." Účel: predstaviť pravidlá hry, zapamätať si techniku ​​rybolovu.
OD
2 p.d.	Rozhovor o tom, ako správne zaobchádzať s hračkami. Cieľ: rozvíjať starostlivý postoj k veciam v MATERSKÁ ŠKOLA.	Kognitívna a výskumná aktivita „Bábiky na pitie“ lahodný džús" Cieľ: posilniť myšlienku, že farby sa rozpúšťajú vo vode.	Čítanie A. Barto „Hračky“. Cieľ: pokračovať v oboznamovaní sa s dielom A. Barto.	Exkurzia do múzea ľudových hračiek. Cieľ: pripomenúť si s deťmi staré hračky a ich vlastnosti, priblížiť im ľudovú kultúru.	Preskúmanie plagátu „Ľudské telo“. Cieľ: rozvíjať schopnosť rozlišovať a pomenovať zmyslové orgány.
utorok
OO	Sociálny a komunikačný rozvoj	Kognitívny vývoj	Vývoj reči	Umelecký a estetický vývoj	Fyzický vývoj
1 p.d.	S.r. Hra „Šťastná kolaudácia“ cieľ: rozvíjať schopnosť detí samostatne rozvíjať dej.	Cvičenie „Stuhy pre bábiky“. Cieľ: upevniť koncepciu „Širšie je užšie, dlhšie je kratšie“.	cvičenie" Magická taška" Cieľ: dosiahnuť jasnú výslovnosť zvukov V, F, G v slovách a frázach.	Okrúhla tanečná hra „Čiapka a palica“. Cieľ: zapamätať si slová, upevniť schopnosť chodiť v rovnomernom kruhu.	Cvičenie „Hoď, nezívaj“. Cieľ: naučiť, ako zaujať správnu východiskovú pozíciu pri hádzaní.
Prechádzka	Pozorovanie rastlín a kríkov. Cieľ: posilniť myšlienku, že každý strom a ker je živá bytosť, pestovať starostlivý vzťah k prírode.	Didaktické hry na želanie detí. Cieľ: podporiť iniciatívu v hrách.	Cvičenie „Dokonči vetu“. Cieľ: rozšíriť slovnú zásobu detí, precvičiť používanie podstatných mien v akuzatíve.	Hry s divadelnými hračkami. Cieľ: podporovať rozvoj tvorivej predstavivosti.	P.i. "Obri sú trpaslíci." Cieľ: zlepšiť techniku ​​chôdze, dosiahnuť jasný, široký krok. P.i. "Kto bude hádzať ďalej?" Účel: trénovať deti v hádzaní.
OD

PLÁNOVANIE VZDELÁVACIE PRÁCE (na týždeň – 07.11 – 11.11)

Skupina: senior Téma:"Hračky".

Cieľ:Rozšírte predstavy detí o hračkách; objasniť názvy hračiek, spôsoby, ako sa s nimi hrať; zvýrazniť komponenty, tvar, farbu, materiál.

Záverečné podujatie: výstava detská kreativita"Hračky z Polkhova - Majdan." Dátum záverečného podujatia:štvrtok - 10.11

Za záverečnú akciu zodpovedá:pedagógovia.

deň v týždni

Režim

Integrácia vzdelávacích oblastí

Interakcia s rodičmi/sociálnymi partnermi

skupina,

podskupina

Individuálne

pondelok - 07.11

ráno:

fyzické kultúry

zdravie

bezpečnosť

socializácia

práca, vedomosti

komunikácia

čítanie x/l

kreatívny umelec

hudba

Ranné cvičenia.

D/I"“Nájdite miesto pre obrázok” - naučiť sa dodržiavať postupnosť. postup konania.

M/I"Zobrať hračku"

Cieľ: precvičiť počítanie predmetov podľa pomenovaného čísla a naučiť sa ho nájsť rovnaký počet hračiek;

Physo. I/U „Roll the ring on the floor“ – naučte sa rolovať krúžok v strede.

(Violetta, Mark, Tanya, Katya, Da-vid, Dima K.).

Konverzácia: „Všetko to začína slovom „ahoj“. Cieľ: upevniť vzorce verbálnej zdvorilosti.

Lotto "Hračky" - rozšírené. predstavy o objektoch v okolitom svete.

Zakrúžkujte bodky okolo hračiek a pomenujte ich.“

Umiestnite informácie o pravidlách cestnej premávky do rodičovského kútika.

Poznanie

komunikácia

Spoznávanie okolia. „Hračky“ (pozri „KRO“ od Morozova, s. 33). Cieľ: Systematizovať vedomosti detí o hračkách. Vytvoriť zovšeobecňujúci pojem „hračka“, zlepšiť schopnosť opísať predmet.; naznačiť jeho podstatné znaky, rozpoznať predmet podľa popisu.

Telesná výchova

zdravie

Telesná kultúra. (podľa plánu inštruktora telesnej výchovy).

Chôdza:

Phys.

kultúra,

zdravie,

bezpečnosť,

socializácia,

Práca.

poznanie,

komunikácia,

Čítanie x/l,

Umelec tvorba,

Hudba

Pozorovanie „Jesenné krajiny“ - objasňuje vedomosti o nasledovníkovi. jesenné zmeny.

(pozri G. Lapteva, s. 22)

P/I "Blind Man's Bluff".

I/U "Rybári".

Pracovné úlohy:

Z plochy odstránime suché vetvičky a palice.

Situačný rozhovor „Prečo sa musíte učiť“ Účel: vysvetliť deťom, prečo sa musia učiť, rozšíriť si obzory.

S/R hra „Zoo“ - rozvíjať schopnosť kreatívne rozvíjať dej hry.

Zintenzívnite motorickú aktivitu s prenosným športovým vybavením.

D/I "Popíšte dom."

pracovať pred spaním

Rozprávanie deťom R.N. Povinnosť v jedálni. Cieľ: posilniť zručnosti pri prestretí stola a správnom usporiadaní príborov. Rozhovor s deťmi o výhodách zdriemnuť si. Prstová gymnastika „Gnome“.

večer:

Gymnastika po spánku. Otužovanie.

Morálna výchova: rozhovor „Kto koho urazil? (pozri V. Petrova, s. 36) - zoznamovať deti s prejavmi nespravodlivosti.

Napíšte popisný príbeh o svojej obľúbenej hračke. (Varya A., Nastya, Dima L., Rostik, Vlad, Yarik).

Opakovanie piesní naučených na hodinách hudobnej výchovy.

Situačné rozhovory s deťmi o úprimnosti.

Povinnosť v kúte prírody.

Hra na hranie rolí„Škola“ (Študenti prichádzajú do školy. Učiteľ sa s nimi stretáva a vedie hodiny).

Prechádzka.

Pozorovanie" Cieľová prechádzka okolo územia materskej školy“ - pestovať starostlivý postoj ku všetkému, čo nás obklopuje. (pozri G. Lapteva, s. 41). P/I „Líška v kurníku“. I/U „Chôdza ako had“. Práca na mieste.

deň v týždni

Režim

Obrazová

telo

regiónu

Spoločné aktivity dospelých a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí

Organizácia vývojového prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky skupinové miestnosti)

skupina,

podskupina

Individuálne

Vzdelávacie aktivity v kritických momentoch

utorok - 08.11

ráno:

fyzické kultúry

zdravie

bezpečnosť

socializácia

práca, vedomosti

komunikácia

čítanie x/l

kreatívny umelec

hudba

Ranné cvičenia.

D/I""Hlasno šepkať" -

Naučte deti vyberať podobne znejúce frázy

(sa-sa-sa - priletela osa; . .)

M/I"Vyberte si postavu" - upevniť schopnosť rozlišovať geometrické tvary: obdĺžnik, trojuholník, štvorec, kruh, ovál.

FYZICKÝ I/U „Knock down the pins“ – naučte sa hádzať loptu z hrude dvoma rukami. (Dasha, Yana, Varya, Vlad, Dima L., Gleb).

Rozprávanie s deťmi o kultúre stravovania.

Práca v kúte prírody: Uvoľnenie pôdy izbových rastlín. cieľ: Naučiť, ako sa starať o izbové rastliny, poskytnúť vedomosti o potrebe uvoľniť pôdu rastlín; konsolidovať techniky uvoľňovania.

Vystrihnite obrázky hračiek a vložte ich do albumu.

Individuálne rozhovory a konzultácie na požiadanie rodičov.

Konzultácia "Hraním spoznávame prírodu."

Priama edukačná činnosť

Komunikačná socializácia

Vývoj reči. "Rozprávanie o osobných dojmoch na tému "Naše hračky." (pozri Ushakova, s. 32).

Cieľ: Naučiť sa popísať vzhľad hracky, hovor o tom, ako sa s nou mozes hrat, ake hracky mas doma. Posilniť schopnosť vytvárať podobné slová s podobným významom, ktoré sa ťažko používajú v reči

Hudba

Chôdza:

Phys.

kultúra,

zdravie,

bezpečnosť,

socializácia,

Práca.

poznanie,

komunikácia,

Čítanie x/l,

Umelec tvorba,

Hudba

Pozorovanie „Jesenný vietor“ - expand - predstavuje javy jesennej prírody.

(pozri G. Lapteva, s. 25).

P/N "Sme vtipní chlapci."

I/U „Vysokorýchlostné lietadlo“.

S Dianou, Varya

Tanya, Mark Cieľ: konsolidovať počet na 7 (s jesenným lístím).

Zlepšenie schopnosti detí samostatne sa obliekať a vyzliekať.

Príbehové hry podľa výberu detí.

Experimentovanie s pieskom.

Di. „Pomenovať, ktorého list“ Cieľ: Rozvinúť schopnosť rozlíšiť listy stromov.

Pracujte pred spaním

Čítanie „Som pasažier“ od T. Shorygina. Povinnosť v jedálni. Účel: vysvetlite, že lyžica a nôž by mali byť umiestnené napravo od taniera, vidlička naľavo. Konverzácia: „Cesta chlebovej gule“. Účel: porozprávať o ceste, ktorou sa uberá potrava v ľudskom tele, vysvetliť potrebu dôkladného žuvania.

večer:

OBZh. Konverzácia „Oblečenie a zdravie“ (pozri M. Fisenko „Životný život“, s. 76) – rozprávanie o druhoch a účeloch oblečenia.

« Kreslenie zo života izbová rastlina" Cieľ: Naučte sa kresliť tenkými čiarami jednoduchou ceruzkou a maľovať akvarelom. (Pasha, Zoya, Tanya, Mark).

Konverzácia na tému „Koho a ako môžeš pozdraviť a zbohom“. Cieľ: upevniť vzorce verbálnej zdvorilosti.

Hry na hranie rolí využívajúce budovy. Cieľ: povzbudiť akceptované roly, rolové správanie.

Dizajn: dizajnér-"TECHNO" - rozvíja myslenie, modelovanie, zručnosť a motoriku rúk.

Prechádzka.

Pozorovanie „Znamenia jesene“ - rozvíjajte sa tvorivá predstavivosť. (pozri G. Lapteva, s. 35). P/I "Zabávači". I/U "Opica". Práca na mieste.

deň v týždni

Režim

Obrazová

telo

regiónu

Spoločné aktivity dospelých a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí

Organizácia vývojového prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky skupinové miestnosti)

Interakcia s rodičmi/sociálnymi partnermi (divadlá, šport, umelecké školy,

všeobecné vzdelávacie inštitúcie).

skupina,

podskupina

Individuálne

Vzdelávacie aktivity vo výnimočných chvíľach

streda – 09.11

ráno:

fyzické kultúry

zdravie

bezpečnosť

socializácia

práca, vedomosti

komunikácia

čítanie x/l

kreatívny umelec

hudba

Ranné cvičenia.

DI"Povedz opak" -

Rozvíjať inteligenciu a rýchle myslenie detí.

M/I"Meno a počet" -

FYZICKÝ I/U „Cirkusové kone“ - učia striedať chôdzu a beh na signál (podskupina detí).

Ekologické povedomie "Našimi pomocníkmi sú rastliny." Účel: hry: posilniť predstavy detí o tom, ako pomôcť sebe a ostatným vždy zostať zdraví.

Práca v strede knihy: výber kníh o hračkách.

Mozaika „Dajte hračku z mozaiky“ - rozvíjajte jemné motorické zručnosti ruky, predstavivosť.

Povzbudzujte deti, aby samostatne dramatizovali známe rozprávky.

Vyzvite rodičov a ich deti, aby si pripomenuli ľudové príslovia a vysvetlili ich význam.

Priama edukačná činnosť

Socializácia

FEMP č. 10 (pozri Novikova, s. 27). Cieľ: Zaviesť tvorenie čísel a čísla 8. Naučiť spájať číslo s číslom; vedieť počítať do 8; upevniť dočasné nápady: „ráno - večer, "deň - noc".

Phys. Kultúra

Umelecká tvorivosť

Telesná výchova (podľa plánu inštruktora telesnej výchovy).

Kresba „Hračky z Polkhova - Majdan“. (D. Koldina, s. 101). Cieľ:Predstavte obraz Polkhov-Maidan a jeho charakteristické prvky. Naučte sa vytvárať vzory založené na Polkhov-Maidane. maľby. Pestovať lásku k ľudové umenie. Rozvíjať tvorivosť.

Chôdza:

Phys.

kultúra,

zdravie,

bezpečnosť,

socializácia,

Práca.

poznanie,

komunikácia,

Čítanie x/l,

Umelec tvorba,

Hudba

Pozorovanie „Sťahovavé vtáky“ - rozšírenie vedomostí o živote vtákov.

(pozri G. Lapteva, s. 26)

P/I "U strýka Tryphona".

I/U "Chyťte loptu."

Práca: čistenie lokality – vytváranie kultúry pracovnej činnosti.

Pripomeňte deťom, aby si navzájom pomáhali. Pripomeňte im, ako zdvorilo podávať žiadosti a poďakujte im.

Kognitívne a výskumné aktivity: "padák" Cieľ:Odhaľte, že vzduch má elasticitu. Pochopte, ako sa dá použiť letectvo (pohyb).

Samostatné aktivity detí počas prechádzok, hry podľa vlastného výberu.

pracovať pred spaním

E. Uspensky „Cheburashka chodí do školy“ . Analyzujte prácu v jedálni. Zapamätanie si básne „Moje hračky“. (pozri plán). Herná situácia"Kto je rýchlejší?" Cieľ: Upevniť schopnosť samostatne a rýchlo sa vyzliecť.

večer:

Gymnastika po spánku.

Otužovanie.

Dramatizácia rozprávky „Zhiharka“ Cieľ: rozvíjať tvorivé schopnosti detí, schopnosť sprostredkovať charakter postáv gestami, hlasom a výrazmi tváre.

Cvičte s deťmi v hľadaní predmetov štvorcových, okrúhlych, obdĺžnikových tvarov.

Prak. cvičenie „Najlepšia posteľ“ Cieľ: Upevniť schopnosť samostatne, rýchlo a krásne ustlať posteľ po spánku.

Stavebné hry v centre herná činnosť"Naše susedstvo."Cieľ: Naučte sa stavať rôzne budovy stavebný materiál. Rozvíjať schopnosť premýšľať o účele a štruktúre budúcej budovy.

Prechádzka.

Pozorovanie „Práca ľudí na jeseň“ - upozornite na výhody a nevyhnutnosť práce domovníka. (pozri G. Lapteva, s. 34). P/I „Líška v kurníku“. I/U „Valavka na love“. Práca na mieste.

deň v týždni

Režim

Obrazová

telo

regiónu

Spoločné aktivity dospelých a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí

Organizácia vývojového prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky skupinové miestnosti)

Interakcia s rodičmi/sociálnymi partnermi (divadlá, šport, umelecké školy,

všeobecné vzdelávacie inštitúcie).

skupina,

podskupina

Individuálne

Vzdelávacie aktivity vo výnimočných chvíľach

štvrtok - 10.11

ráno:

fyzické kultúry

zdravie

bezpečnosť

socializácia

práca, vedomosti

komunikácia

čítanie x/l

kreatívny umelec

hudba

Ranné cvičenia.

DI"Nazvite to jedným slovom" -

naučiť sa obohacovať predmety jedným slovom, obohacovať slovnú zásobu.

M/I"Stačí?" - naučiť deti vidieť rovnosť a nerovnosť skupín predmetov rôzne veľkosti, vedú k myšlienke, že počet nezávisí od veľkosti.

FYZICKÝ"Udrel obruč."

Účel: precvičiť si hod na cieľ.

(Maxim, Zoja, Kristína, Paša, Rostik, Kosťa).

Konverzácia „Kultúra stravovania je vážna vec“ Ciele: Upevniť zručnosti správneho používania príboru, jedenia so zatvorenými ústami, tichého žuvania jedla.

S/r.i. „Materská škola“ Účel: naučiť sa hrať, pracovať a študovať spolu.

Hry s didaktický materiál v centre hudobného rozvoja. "Čo hrám?" Cieľ: rozvoj zafarbenia sluchu.

Konzultácia „Príprava ruky predškoláka na písanie“.

Priama edukačná činnosť

Komunikácia

Rozvoj reči: Rozprávanie „Moja obľúbená hračka“. Cieľ: Naučiť deti skladať príbehy osobná skúsenosť. Precvičte si tvorenie slov – antonymá. (pozri Gerbova, s. 82)

Hudba

Umelecká tvorivosť

Hudba (podľa plánu hudobného pracovníka).

Aplikácia „Vystrihnite a nalepte hračku, ktorú chcete“ (pozri Komarova, s. 89). Cieľ: Naučte sa vymyslieť jednoduchú zápletku. Posilnite techniky rezania. Podporujte aktivitu a nezávislosť.

Chôdza:

Phys.

kultúra,

zdravie,

bezpečnosť,

socializácia,

Práca.

poznanie,

komunikácia,

Čítanie x/l,

Umelec tvorba,

Hudba

Pozorovanie „Pád listov“ - testovanie vedomostí o zmenách v prírode. (pozri G. Lap-teva, s. 28).

P/I "Horáky".

I/U "Kengura".

Práca v prírode:

Čistenie areálu materskej školy od opadaného lístia. Cieľ: naučiť, ako vytvoriť radostnú náladu z vykonanej práce.

Situačný rozhovor o tom, aký by mal byť skutočný priateľ.

Kognitívna a výskumná činnosť „Kamene“cieľ: rozvíjať zvedavosť, pozornosť; udržiavať záujem o pochopenie okolitej reality kladením problematických otázok; rozvíjať súvislú reč.

Samostatná činnosť detí.

pracovať pred spaním

Číta: V. Oseeva " Čarovné slovo" Cieľ: zistiť záľuby a preferencie detí. Povinnosť v jedálni. Cieľ: posilniť zručnosti pri prestretí stola a správnom usporiadaní príborov.

večer:

Gymnastika po spánku.

Postupy kalenia.

Zábava: Literárne predstavenie - kvíz „Z ktorej rozprávky sú tieto zázraky“ - naďalej sa učiť rozoznávať a pomenovať, z ktorej rozprávky sú prezentované fragmenty rozprávok. Rozvíjať pamäť, myslenie, predstavivosť.

„Môj zajačik“ - Posilnite zručnosť vytvárať obrázky svojej obľúbenej hračky z častí a správne sprostredkovať ich relatívnu veľkosť

(Varya, Dáša, Mark, Saša).

Upevnenie schopnosti urobiť posteľ: narovnajte plachtu a prikryte ju prikrývkou.

Hovorte o priateľstve; učiť sa hrať, pracovať a študovať spolu.

Hra na hrdinov: Cieľ „škola“. Učiť deti implementovať a rozvíjať dej hry. Zoznámenie a privykanie predškolákov na rutinu školského života.

Práca v kúte prírody, starostlivosť o izbové rastliny.

Prechádzka.

Pozorovanie "Vrabci" - rozširujú poznatky o vtákoch. (pozri G. Lapteva, s. 33). P/I „Migrácia vtákov“.

I/U „Zasiahnite cieľ“. Práca na mieste.

deň v týždni

Režim

Obrazová

telo

regiónu

Spoločné aktivity dospelých a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí

Organizácia vývojového prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky skupinové miestnosti)

Interakcia s rodičmi/sociálnymi partnermi (divadlá, šport, umelecké školy,

všeobecné vzdelávacie inštitúcie).

skupina,

podskupina

Individuálne

Vzdelávacie aktivity vo výnimočných chvíľach

piatok - 11.11

ráno:

fyzické kultúry

zdravie

bezpečnosť

socializácia

práca, vedomosti

komunikácia

čítanie x/l

kreatívny umelec

hudba

Ranné cvičenia.

DI"Dokončiť vetu"

používanie zložitých viet.

M/I

"Povedz mi o svojom vzore" -

naučiť ovládať priestorové zobrazenia: vľavo, vpravo, hore, dole.

Physo. I/U „Knock down the pin“ – cvičenie v hádzaní vreca na cieľ. (Dasha, Varya, Yarik, Vlad, Mark

Situačný rozhovor „O pravidlách správania sa pri stole) Cieľ: Upevniť schopnosť prijímať potravu postupne, správne používať vidličku a nôž.

Hry s didaktickým materiálom v centre environmentálneho rozvoja. Lotto "Lesné rastliny, záhrada, zeleninová záhrada." Cieľ: Rozšíriť vedomosti detí o rastlinách v lese, záhrade a zeleninovej záhrade.

D/I „Nájsť hračky podľa siluet a pomenovať ich“ – rozvíjať myslenie a pozornosť.

Vizuálne informácie „Zoznámenie sa s maľbami“.

Priamo výchovné činnosť

Poznanie

Komunikácia

Spoznávanie okolia. "Na čo slúži Červená kniha?" (pozri Volchkova „Ekológia“, s. 16). Cieľ:Pestovať láskavý, milosrdný, zodpovedný prístup k prírode, budúcim potomkom, ktorí potrebujú opustiť Zem, aby mohli žiť; vytvoriť presvedčenie, že krása prírody je na nezaplatenie a treba ju chrániť.

Umelecká tvorivosť

Telesná kultúra

Kresba „Klaun a bábika“ (pozri D. Koldina, s. 100). Cieľ:Rozvíjať schopnosť sprostredkovať ľudskú postavu a zobrazovať črty tváre. Naučte sa nakresliť obrázok veselého klauna a obrázok svojej obľúbenej bábiky. Vzdelávať nezávislosť.

Telesná výchova vo vzduchu. (podľa plánu inštruktora telesnej výchovy).

Chôdza:

Phys.

kultúra,

zdravie,

bezpečnosť,

socializácia,

Práca.

poznanie,

komunikácia,

Čítanie x/l,

Umelec tvorba,

Hudba

Pozorovanie „Smutný čas“ - rozšírte predstavy o prírodné javy na jeseň.

(pozri G. Lapteva, s. 29).

P/I "Husi - labute".

I/U „Získaj hračku.“

Práca: zametanie chodníkov na mieste.

Pripomeňte deťom, že sa musia každý deň starať o svoj zovňajšok, čistotu oblečenia a účes.

Experimentovanie:„Odtlačky našich rúk“ Účel: upevniť vedomosti o vlastnostiach vlhkého piesku na zachovanie tvaru predmetu.

S/R hra „Street“ - rozvíjať schopnosť kreatívne rozvíjať dej hry.

pracovať pred spaním

Čítanie E. Moshkovskej „Nechuť“. Povinnosť v jedálni. Cieľ: zlepšiť schopnosť rýchlo a presne nastaviť stôl a vyčistiť stôl. Prstová gymnastika „Gnome“.

večer:

Gymnastika po spánku. Chôdza po masážnych chodníkoch.

Vlastenecká výchova:

„Pozemná osobná doprava rodného mesta“ (pozri N. Zelenová, s. 42) - oboznámiť deti s rôzne typy preprava v rodné mesto, s prácou ľudí rôznych profesií.

Modelovanie podľa plánu. Cieľ: Formovanie schopnosti premýšľať o obsahu svojej práce; načrtnúť jeho prevedenie, spôsoby zobrazenia.

Situačný rozhovor o tom, s kým a ako sa rozlúčiť. Hrať a diskutovať o situáciách.

Domáce práce.

Herná situácia: „Muddy“. Cieľ: Upevniť schopnosť udržiavať poriadok v skupine.

Hra na hrdinov "Materská škola"

Cieľ: rozšíriť a upevniť detské chápanie obsahu pracovné akcie zamestnancov materskej školy.

Prechádzka.

Pozorovanie „Willow“ - dať deťom predstavu o úlohe rastlín v ľudskom živote. (pozri G. Lapteva, s. 30). P/I" Prútik" I/U „Hoď to – chyť to.“ Práca na mieste.

Stredná skupina “Dreamers” 22.01.2018 – 26.01.2018

Predmet:"Moja obľúbená hračka."

Obsah programu:

Budujte vedomosti o rôzne druhy hračky, ich účel, vlastnosti materiálu, z ktorého sú vyrobené.

Vštepujte deťom starostlivý postoj k hračkám, naučte ich zaobchádzať s nimi opatrne.

Podporte túžbu umiestniť hračky na špeciálne určené miesto po hrách.

deň v týždni	Režim	Integrácia vzdelávacích oblastí	Spoločné aktivity dospelých a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí			Organizácia vývojového prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky skupinové miestnosti)		Interakcia s rodičmi/sociálnymi partnermi
			Skupina, podskupina	Individuálne	Vzdelávacie aktivity vo výnimočných chvíľach
pondelok		Fyzický vývoj.	Hra-cvičenie „Ranný pozdrav“. Cieľ: rozvíjať komunikačné schopnosti, vytvárať pozitívnu klímu v skupine. Ranné cvičenia. Prstová gymnastika.	Predstavte Viku a Lisu prácu v herných centrách. Venujte pozornosť vzhľadu, pestujte si návyk na upravenosť.	Situačný rozhovor „Aké druhy hračiek existujú?“: vytvoriť kultúru správania, obohatiť slovnú zásobu detí, rozšíriť ich chápanie materiálov, z ktorých sú hračky vyrobené.			Povedzte deťom o pravidlách správania“ Nebezpečné situácie v živote dieťaťa“.
	Priama edukačná činnosť	Umelecký a estetický vývoj. Hood. Odhad. vývoj. (hudba)	Kreslenie. "Pyramída". Posilnite schopnosť detí kresliť okrúhle predmety rôznych farieb. Podľa plánu hudobného režiséra
	Prechádzka	Sociálny a komunikačný rozvoj Vývoj reči Fyzický vývoj Kognitívny vývoj	Pozorovanie stavu počasia: naučte sa určovať ročné obdobie podľa charakteristických znakov.	Pracovná činnosť v kúte prírody.	Cvičenie „farby okolo nás“: precvičte si hľadanie danej farby alebo odtieňa v objektoch okolo nás.	Poskytnite možnosť výberu herného materiálu.
	Pracujte pred spaním.	Sociálny a komunikačný rozvoj Vývoj reči	Výslovnosť čistých výrokov. Cieľ: rozvoj fonetického sluchu a schopnosti onomatopoje.
		Sociálny a komunikačný rozvoj Vývoj reči	Rozhovor o tom, ako správne zaobchádzať s hračkami. Cieľ: rozvíjať starostlivý postoj k veciam v materskej škole.	Vytvorte podmienky pre hru „Moja rodina“, „Obchod“, malé hračky, zelenina a ovocie, zvieratá.		Ilustrácie obrazov „Pomocníci“Manuál "Pozor, oheň!" plyšové hračky zvierat.

Plánuje týždeň hier a hračiek a podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávanie sa táto téma odráža vo všetkých vzdelávacích odboroch. Cez týždeň sa predškoláci spamätávajú správne zaobchádzanie s hračkami, upevniť vedomosti o hračkách Dymkovo a Gorodets, zoznámiť sa s hračkou Kargopol a vlastnosťami jej maľby. Čítanie básní a príbehov o hračkách umožňuje deťom rozšíriť ich chápanie fáz výroby a účelu hračiek. Podrobný popis príbehov učiteľa, rečové cvičenia na tému, scenár bábkové divadlo„Hračky Katyushya“ atď. Nájdete v prílohe k plánu „Tematický týždeň „Hry a hračky“.

Sociálny a komunikačný rozvoj

Deti si pripomínajú Deň víťazstva a zoznamujú sa s erbom rodná zem, rozhodnúť problematická situácia"Všetky hračky zo skupiny zmizli." Sociálny a komunikačný rozvoj napomáhajú aj rozhovory o mužských a ženské profesie, domáce práce a sebaanalýza „Moje dobré skutky“.

Kognitívny vývoj

Pri riešení problémov kognitívneho vývoja učiteľ ponúka deťom hry „Tangram, Geocon, Columbus Egg“. Starší predškoláci na prechádzke sledujú hmyz, rast zemiakov a experimentujú s pieskom a hlinou. Učiteľka rozpráva deťom o histórii hračky, o tom, kto pre nás hračky vyrába. V hrách s loptou si deti upevňujú svoje vedomosti o zvieratách severu a naďalej sa učia kresliť do štvorcov.

Vývoj reči

V oblasti rozvoja reči sa plánuje prstová gymnastika„Mám hračky...“, čítanie „Neposlušnej bábiky“ od T. Kryukova, hranie „Čo sa deje na jar“ a písanie popisných príbehov podľa plánu.

Umelecký a estetický vývoj

Týždeň začína prezeraním prezentácie „Hračka Kargopol“, potom si deti prezerajú album a vyfarbujú hračky Kargopol. V inscenácii sa posilňujú bábkarské zručnosti bábkové divadlo„Kaťušove hračky“, deti kreslia svoje obľúbené hračky a vyrábajú domáce hračky z papiera, čo podporuje umelecký a estetický rozvoj.

Fyzický vývoj

Učiteľ neignoruje ľudové hry v prírode. V oblasti fyzický vývoj V pláne sú ľudové hry „Čaj, čaj, vypomáhať“, „Klopačik“, „Horáky“ atď. Deti sa učia o potravinách, ktoré sú dobré pre zúbky, riešia hádanky o veciach osobnej hygieny, čo prispieva k formovaniu poriadku a úhľadnosti.

Pozrite si časť tematického týždňa

pondelok
OO		Kognitívny vývoj	Vývoj reči		Fyzický vývoj
1 p.d.	Konverzácia "Čo som videl na prehliadke." Cieľ: zaspomínať si s deťmi na sviatok 9. mája.	Rozhovor s deťmi o ruských ľudových hračkách a hrách. Účel: poskytnúť predstavu ľudová hračka, ľudové remeslá a hry.	Hra "Hádzanie slabík." Cieľ: naučiť sa tvoriť slová pomocou prvej slabiky, rozvíjať fonematické povedomie.	Prezentácia "Kargopol Toy". Cieľ: predstaviť deťom remeslo, poskytnúť predstavu o zvláštnostiach maľby.	Ranná rozcvička „Obľúbené hračky“. Cieľ: rozvíjať sa fyzické vlastnosti.
Pro- bum	Oboznámenie detí s prísloviami, ktoré sprevádzali ľudí pri ich práci. Cieľ: pomôcť deťom pochopiť význam prísloví.	Pozorovanie lienky. Ciele: rozšíriť vedomosti a porozumieť funkciám vzhľadu lienka; pestovať pozorný a starostlivý postoj ku všetkému živému.	S.r. hra "V hračkárstve." Cieľ: upevniť schopnosť písať popisné príbehy podľa plánu.	Nezávislé hry v divadelnom kútiku. Cieľ: oslobodiť deti, rozvíjať fantáziu.	P.i. "Čaj, čaj, pomôž mi." Cieľ: rozvíjať fyzické vlastnosti. Ľudová hra"Spáliť, jasne horieť." Cieľ: zapamätať si slová.
OD
2 p.d.	Konverzácia „O čom hovorí náš erb“. Cieľ: formovať vlastenecké cítenie.	Kognitívna a výskumná aktivita „Kto pre nás vyrába hračky? Cieľ: rozšíriť vedomosti o profesiách a technológiách výroby hračiek z rôznych materiálov.	"Moje hračky" O. Kras. Účel: naučiť sa pozorne počúvať prácu.	Kresba „Ako sa hráme v škôlke“. Cieľ: naučiť sa rozložiť obrázok na celý hárok a zachovať proporcie objektov.	Cvičenie „Kto nazbiera nohami najviac hračiek? Cieľ: rozvíjať psychomotorické funkcie, obratnosť.
utorok
OO	Sociálny a komunikačný rozvoj	Kognitívny vývoj	Vývoj reči	Umelecký a estetický vývoj	Fyzický vývoj
1 p.d.	Diskusia k príbehu T.A. Shorygina "Strašiak". Cieľ: pestovať túžbu po poriadku.	Hry "Tangram, geokon, Kolumbovo vajce." Cieľ: rozvíjať vnímanie, analytické myslenie, schopnosť sústrediť sa na modelku.	Čítanie riekaniek, vtipov, spevov. Cieľ: pokračovať v spoznávaní ľudového umenia.	Omaľovánky "Kargopol mladá dáma". Cieľ: kultivovať estetický vkus, upevniť schopnosť pracovať so štetcom.	Herné cvičenie „Neviem, kto sú... futbalisti (hokejisti, športovci)“. Cieľ: rozšíriť predstavy o športových profesiách.
Pro- bum	Hra na hrdinov „Výlet do Detský svet„(s rozdelením rolí podľa pohlavia: chlapci – vodiči, otec, syn; dievčatá – matka, dcéra, predavač, dirigent, pokladník). Cieľ: rozvíjať sa tvorivosť, schopnosť predstaviť si obrazy vo svojej fantázii a ukázať ich expresívne.	Pozorovanie rôznych druhov dopravy. cieľ: upevniť vedomosti, že osoba používa bicykel, ktorý nevyžaduje benzín; človek sa pohybuje otáčaním pedálov.	Di. "Prečo sa to stalo?" Cieľ: naučiť deti nájsť príčinu udalostí a vyjadriť ju slovami.	Hra "Zmeny". Cieľ: naučiť deti vytvárať obrazy predmetov vo svojej fantázii na základe vnímania schematické obrázky jednotlivé časti tieto položky.	Tímová hra „Zmeňte vlajku“. Cieľ: rozvíjať schopnosť hrať v tímoch. P.i. "Nenamočte si nohy." Cieľ: rozvíjať rovnováhu.
OD