Baybulatová Farida Biktagirovna
Názov pracovnej pozície: učiteľ
Vzdelávacia inštitúcia:Štátna rozpočtová inštitúcia Sirotinec Kumertau Bieloruskej republiky
lokalita: Mesto Kumertau, obec Mayachny
Názov materiálu:
Predmet: Vzdelávacia oblasť „Kognícia“ (FEMP) v strednej skupine
Dátum vydania: 15.03.2018
kapitola: predškolská výchova

Štátna rozpočtová inštitúcia pre siroty a deti bez nej

rodičovská starostlivosť, sirotinec Kumertau

Baškirská republika

Zhrnutie záverečných priamych vzdelávacích aktivít

vzdelávacej oblasti

"POZNÁVANIE"

(Tvorba základných matematických pojmov)

v strednej skupine

Vychovávateľ: Baybulatová F.B.

Obsah programu.

Odhaliť schopnosť detí porovnávať počet predmetov v skupinách na základe

počítanie (do piatich), vyrovnávanie skupín predmetov (+ 1, - 1),

stanoviť pomery: viac, menej, rovnako

Odhaliť schopnosť porovnávať predmety podľa dĺžky a šírky, používať slová

dlhý, kratší, krátky, široký, užší.

Identifikujte schopnosť rozlišovať primárne farby, rozlišovať objekty podľa veľkosti,

pomenovať geometrické tvary.

Preukážte schopnosť riešiť hádanky a orientovať sa v častiach dňa.

Rozvíjajte logické myslenie.

Pestovať záujem detí o aktivity.

Práca so slovnou zásobou: Aktivujte slová v reči:

viac, menej, rovnako, dlhý, krátky, kratší, široký, užší,

vpravo, vľavo.

Opravné práce: Naučte sa tvoriť jednoduché bežné vety

ponúka. Napríklad: V pravej ruke mám veľkú červenú.

obdĺžnik.

Ozve sa klopanie na dvere (odovzdávajú balík a list).

O: Máme list od sušiarky Kuzi. Píše, že nám gratuluje

kolaudácia (presun do inej skupiny) a pripravila si pre nás úlohy. On

nás chce otestovať, koľko sme sa za rok naučili.

Ste pripravení splniť úlohy?

Otázka: Tu je prvá úloha "Hádaj." Pokúsme sa vyriešiť hádanky.

Hádanky o častiach dňa. Pomenujte časti dňa, ktoré sú spomenuté v

hádanky.

Na trávu padá rosa,

No, je čas, aby sme vstali,

Pripravte sa na nabíjanie,

Aby ste deň začali lepšie (ráno)

Už sladko zívame,

Tiene sa preháňajú sem a tam,

Umyte si zuby, aby ste v nich mali poriadok

A chystáme sa do postele. (večer)

Nič nebolo vidieť

Je to ako niekoho deka

Úplne nás zbalil.

Aká je táto denná doba? (noc)

Na poludnie je slnko za zenitom,

Jeho lúče sú ako vlákna

Zem je veľkoryso zahriata,

Všetci sú pozvaní na večeru. (deň)

O: Výborne, chlapci, vyriešili ste všetky hádanky.

Pokračujeme v plnení úloh.

Druhá úloha „Rozložte to“, sadnite si za stoly. Pred vami sú pásy.

Povedz mi, sú rovnaké?

D: Nie, sú iné.

Otázka: Ako sa líšia?

D: Podľa farby, podľa veľkosti.

B: Pásiky usporiadajte od najdlhšieho po najkratší. Koľko celkovo

Camilla, aká je prvá strana? Aká je to farba?

Otázka: Teraz usporiadajte pásy od najširšieho k najužšiemu.

Dima, ktorý prúžok je prvý? Aká je to farba?

Aký je druhý riadok? Aká je to farba?

Aký je tretí riadok? Aká je to farba?

O: Chalani sa s touto úlohou vyrovnali, výborne.

Tretia úloha „Spočítaj to“ Čo nám Kuzya pripravil do košíka?

D: Toto sú ovocie (pomaranče a jablká)

O: Spočítajme, koľko je pomarančov a potom jabĺk.

D: 1 hod. 2 ap. 3,4 celkom 4 pomaranče.

Otázka: Dima bude počítať jablká.

D: 1 jablko. 2 jablká 3.4.5, iba 5 jabĺk.

O: Presne tak, chlapci. Ako zabezpečiť, aby bolo rovnaké množstvo ovocia?

D: Musíte pridať 1 pomaranč alebo ubrať 1 jablko.

Otázka: Správne. A túto úlohu ste splnili.

B: Teraz si oddýchnime.

Fyzické cvičenie.

Išli sme po lúke

A trochu nám dochádzal dych

Kráčame na mieste.

Postavme sa a zhlboka sa nadýchnime.

Začnime s cvičeniami.

Ruky do strán, dopredu,

Rozpažte ruky do strán, dopredu.

A potom, naopak.

Zázraky v našom svete:

Z detí sa stali trpaslíci

A potom všetci spolu vstali,

Stali sme sa obrami.

Takto spolu tlieskame.

Zatlieskajme si rukami.

A dupeme nohami!

Dupneme nohami.

Mali sme dobrú prechádzku

A niektorí nie sú unavení!

Kráčame na mieste.

B: Výborne. A zostáva štvrtá úloha: "Pomenujte to."

Sadnite si za stôl. Pozri, čo je na stole?

D: Geometrické tvary.

Otázka: Správne, povedzte mi, sú čísla rovnaké?

D: Nie. Rôzne. Veľké a malé a rôzne farby.

B: Áno, je to tak. Rôzne veľkosti a farby. Teraz to vezmite doprava

podajte jednu veľkú postavu naraz. Povedz Danilovi, čo si urobil?

D: Vzal som do pravej ruky veľký modrý trojuholník.

O: A vezmite si do ľavej ruky jednu malú geometrickú postavu.

Camila, povedz mi, čo si urobila?

D: - Vzal som do ľavej ruky malý červený obdĺžnik.

Otázka: Chlapci, pozrite sa okolo seba a povedzte mi, aké položky sú v skupine,

podobne ako štvorec? (na obdĺžnik, na trojuholník)

D: (zoznam)

Otázka: Výborne, chlapci! Všetci ste splnili Kuziho úlohy. Čo sa mi páčilo

Otázka: Chlapci, viete, že brownies vždy sledujú svojich obyvateľov,

Pozerajú sa, kto sa ako správa. A teraz je Kuzya pravdepodobne ticho za nami

sleduje a je šťastný, že sme splnili všetky jeho úlohy a teraz môžeme

prejsť do seniorskej skupiny.

Chlapci, leží tu ešte niečo (škatuľka s nápisom „Pre chalanov z Kuzi“).

Poznámky k lekcii pre strednú skupinu.

Poznanie (tvorba základných matematických pojmov)

Predmet:"Pomôžme priateľovi."

Integrácia vzdelávacích oblastí: komunikácia, socializácia, umelecká tvorivosť (stavba), telesná výchova.

ciele: Naučte sa porovnávať predmety podľa výšky a dĺžky, precvičte si hľadanie a určovanie geometrických tvarov, počítanie do 5, presné maľovanie, rozvíjajte logické myslenie a pozornosť v didaktických hrách „Čo je navyše?“, „Čo chýba?“, rozvíjajte zručnosť a rýchlosť.

Materiál: obrázky geometrických tvarov, obrázky predmetov tvarovo podobných geometrickým tvarom, jednotlivé kresby „cest“ na maľovanie, fixky, skriňa, hračka Pinocchio, podložky na telesnú výchovu, kresby pre didaktické hry, Rozprávkar bi-ba-bo bábika, obrazovka, palice Kusener, ploché „kamienky“ (kartón).

Organizácia detí: deti stoja v polkruhu pri stojane.

GCD::

učiteľ: Deti, dnes som dostal list - kresbu od Buratina, pretože nevie písať. Čo myslíte, čo sa mu stalo? ( Učiteľ ukazuje kresbu, na ktorej je Pinocchio v skrini, v okne s mrežami).

učiteľ: Áno, deti, má problémy a žiada o pomoc, musíme ho vyslobodiť. Pomôžeme Pinocchiovi?

deti : Áno!

učiteľ: Ale skôr, než sa pustíme do rozprávky, pretože tam na nás čakajú rôzne prekážky, chcem skontrolovať, či ste všetci pripravení vydať sa na nebezpečnú cestu.

Pomenujte geometrické tvary, ktoré sú tu zobrazené (deti volajú).

Teraz pomenujte objekty, ktoré vyzerajú ako štvorec, trojuholník, obdĺžnik

(učiteľ ukazuje deťom obrázky, deti určujú). Výborne! Vidím, že všetci sú pripravení, potom vyrazíme.

Deti chodia v kruhu: 1,2,3,4,5.

Kto kráča spolu v rade?

Toto je náš statočný tím.

Spolu veselo kráčame,

Nohy dvíhame vyššie.

Čoskoro prídeme do rozprávky,

Zachráňme nášho priateľa.

učiteľ: Deti, viete ako sa dostať do rozprávky? Zavolajme rozprávača, určite pozná cestu tam.

učiteľ : Rozprávkar! Rozprávkar! (Bábika Bi-ba-bo sa objaví spoza obrazovky).

učiteľ: Dobrý deň, rozprávač! Prosím, pomôžte nám dostať sa do rozprávky, musíme zachrániť kamaráta.

Rozprávkar: Dobrý deň, samozrejme, pomôžem. Iba vy mi môžete nájsť správnu odpoveď. Ktoré zmestí sa štvorec do prázdnej bunky? (odpovede detí). Výborne!

Rozprávkar: Teraz, deti, nájdite veci navyše a vysvetlite, prečo sú navyše ( deti robia úlohu).

Rozprávkar: Výborne, deti! Úlohu zvládli rýchlo. A dlhá cesta vás zavedie do rozprávky a k vášmu priateľovi (prejde za obrazovku).

učiteľ: Ďakujem, rozprávač! Deti, pozrite sa, pred nami je veľa ciest (na podlahe sú rozložené pásy rôznych dĺžok, tie isté na detských stoloch na papierikoch). Spočítajme, koľko ich je. Ale do Buratina nás zavedie len dlhá cesta. Aká dlhá je cesta? Vyfarbite ju červenou fixkou. Aká je najkratšia trasa? Vyfarbite na zeleno (deti pracujú pri stole).

učiteľ: Výborne, dokončili ste úlohu. Ale máme pred sebou novú prekážku - dve hory, aby sme sa dostali do Buratino, musíme prejsť cez vysokú horu ( vyložia sa podložky a mäkké škrupiny, deti určia, ktorá hora je vyššia a prekročia ju).

Aký si odvážny a šikovný! Úlohu sme splnili.

učiteľ: A tu je skriňa! Len je zatvorená. Musíte si vyrobiť kľúč. Urobíme to?

(Deti vyložia kľúč z Kusenerových palíc. Pracujte vo dvojiciach pri stole.)

učiteľ: A tu prichádza Pinocchio!( Buratino je prepustený.)

Pinocchio: Ďakujem, deti.

učiteľ: čo sme dnes robili? Páčil sa vám výlet do rozprávky?

učiteľ: No a teraz môžete hrať. Vonkajšia hra „Husky, husi, ha-ha-ha!“

Pokračovať v rozvíjaní vedomostí o geometrických tvaroch; upevniť vedomosti v počítaní od 1 do 5; Naučte sa vytvárať geometrické tvary z počítacích tyčiniek. Stimulujte rečovú aktivitu, rozvíjajte zručnosti interakcie rolí a emocionálne kontakty.

Stiahnuť:

Ukážka:

OBECNÁ ROZPOČTOVÁ PREDŠKOLA

VZDELÁVACIE INŠTITÚCIE

"MATERSKÁ ŠKOLA č.1 "RYABINKA"

Abstrakt GCD pre poznanie FEMP

v strednej skupine.

Na tému: "Umka a geometrické tvary."

Vychovávateľ: M.T. Debirová

Neftejugansk 2016

Integrácia vzdelávacích aktivít:

komunikácia;

poznanie;

Telesná kultúra.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Pokračovať v rozvíjaní vedomostí o geometrických tvaroch;

Upevniť vedomosti v počítaní od 1 do 5;

Naučte sa vytvárať geometrické tvary z počítacích tyčiniek.

Stimulujte rečovú aktivitu, rozvíjajte zručnosti interakcie rolí a emocionálne kontakty.

Vzdelávacie:

Pokračujte v rozširovaní mentálnych operácií; analýza, syntéza, stanovenie vzťahu príčina-následok;

Zhrňte slovnú zásobu.

Vzdelávacie:

Naďalej vštepujte deťom pozornosť, dôslednosť, inteligenciu, zvedavosť a presnosť.

Materiály a vybavenie:

Magnetická tabuľa, písomky - geometrické tvary, počítacie tyčinky; hračka: ľadový medveď, obrázky geometrických tvarov, číselné rady.

Prípravné práce:

1. Pozrite si prezentáciu "Tvary".
2. Konverzácie: „Povedz mi niečo o geometrickom útvare“, „Prečo sa štvorec nekrúti“, „Aké geometrické útvary a telesá poznáš“.
3. Zostavenie koláže „Zábavné dobrodružstvo“.

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ: Chlapci, chcem vám predstaviť môjho kamaráta - ľadového medveďa Umku. Pozdravme ho, veď sme slušné deti a vítame hostí.(Všetky deti spolu s pani učiteľkou pozdravujú Umka).Je veľmi zvedavý a pozýva vás hádať hádanky o geometrických tvaroch:

1. Tri rohy, tri strany

Môže sa líšiť v dĺžke. (trojuholník)

1. Pozná ma už dlho

Každý uhol v ňom je správny

Všetky štyri strany

Rovnaká dĺžka.

Som rád, že vám ho môžem predstaviť,

A volá sa ..... (štvorec)

1. Nemám rohy

A vyzerám ako tanierik

Na tanieri aj na pokrievke

Na kruhu, na kolese

Kto som, priatelia? (kruh)

Správne! Výborne! Myslím, že ste uhádli, o čom sa dnes budeme baviť! Správne! O geometrických obrazcoch.

Vychovávateľ: Umka žije v zasneženej púšti. A nie sú tam žiadne domy, iba sneh a ľadové kryhy. A o geometrických tvaroch nevie nič. A chce, aby ste mu pomohli zistiť všetko, čo o nich viete.

Učiteľka každému dieťaťu rozdá geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik a ovál) a paličky na počítanie.

Vychovávateľ: Chlapci, vezmite si geometrické tvary a spočítajte, koľko ich máte na stole.(Odpovede detí).

Správne ich je len 5.

A teraz, chlapci, úloha je veľmi ťažká. Máte palice na počítanie, skúste pomocou nich vytvoriť geometrické tvary, ktoré som vám dal. Ale pamätajte, dostanete všetky figúrky?

Deti samostatne vyskladajú geometrické tvary z počítacích tyčiniek. Učiteľ pomáha každému dieťaťu pri dokončovaní práce a opravuje chyby.

Vychovávateľ: Chlapci, ste skvelí! Podarilo sa vám to, ale chýbajú niektoré figúrky, ktoré sa nedajú vyrobiť z počítacích palíc. Aké čísla chýbajú?(Odpovede detí) . Presne tak, chlapci, nezískali sme dve figúrky – kruh a ovál. Koniec koncov, nie je možné vyrobiť tieto čísla pomocou počítacích tyčiniek. A teraz, chlapci, zopakujeme názvy geometrických tvarov: obdĺžnik, štvorec, ovál, kruh, trojuholník.

Vychovávateľ: Chlapci, teraz si trochu oddýchneme.

Fyzická minúta.

Vychovávateľ: Chlapci, počúvajte báseň a opakujte pohyby po mne.

Sivý zajačik vstal v okrúhlom tanci,(Chôdza na mieste)

A spieva: „Bol som arogantný,

Raz, dva, tri, štyri, päť.(tlieskajte rukami)

Pridávam, odoberám -(Ohnite a narovnajte prsty na ruke)

Viem matematiku.

A tak aj ráno

Kričím: "Hurá! Hurá!"(Vyskočí na dve nohy)

(Môže sa opakovať dvakrát).

Učiteľka zavesí na stojan koláž dejovej maľby z geometrických tvarov, ktoré si deti vopred vyrobili.

Vychovávateľ: Chlapci, pamätáte si, ako sme vytvorili tento obrázok? Z čoho ste to robili? Presne tak, z geometrických tvarov. Umka však na obrázku nevidí, kde sa skrývajú. Pomôžete mu ich nájsť? Potom sa musíte rozdeliť do dvojíc a hľadať iba jeden geometrický obrazec na obrázku, pretože ďalšie obrazce budú hľadať iné tímy. Môžete nájsť toľko kusov, koľko môžete, a umiestniť žetóny na svoju číselnú os. Ale určite pracujte vo dvojici, spolu.

Učiteľ pomáha deťom rozdeliť sa do dvojíc a každému páru dá pripomienku – kartičku s geometrickým obrazcom.

Deti plnia úlohu samostatne. Učiteľ pomáha každému dieťaťu pri dokončovaní práce a opravuje chyby.

Vychovávateľ: Výborne chlapci! Umke sa táto hra veľmi páčila. Teraz bude on a jeho kamaráti, podobne ako vy, vytvárať takéto krásne obrázky z geometrických tvarov.

Umka, čo ti je? prečo si smutný? Chlapi, Umka hovorí, že v jeho zasneženej púšti nie sú žiadne geometrické tvary. Prezradíme Umke, ako si ich môžete vyrobiť a z čoho? (Možnosti pre deti: vyrobené z papiera, plastelínu atď.)

To je pravda, ale nie je tam plastelína, ale je veľa snehu! (Deti prídu na myšlienku: zo snehu sa dá niečo vyrobiť).

Deti fantazírujú a vyzývajú ľadového medveďa, aby pomocou formičiek vhodného tvaru vyrobil snehovú ženu z kruhov, snehový strom z kužeľa, obdĺžnikových a štvorcových tvarov.

Vychovávateľ: Umka, teraz môžeš každý deň vidieť geometrické tvary. Umka sa pýta, máme v našej skupine predmety, ktoré vyzerajú ako geometrické tvary? ( deti: áno)

Vychovávateľ: Ukážme tieto predmety Umke. Každý z vás vyhľadá a prinesie len jeden predmet a potom povedzte Umke, ako vyzerá.

Deti sa rozptýlia v skupine, každý si vyberie jeden predmet a svoj výber zdôvodní.

Vychovávateľ: Chlapi, mne aj Umke sa páčilo, ako ste dnes učili. Ste také šikovné a talentované deti! Umka vám ďakuje za pomoc, je čas, aby odišiel do svojej zasneženej púšte, ale Umka k nám stále príde. Rozlúčime sa s Umkou.

Deti sa lúčia, Umka odchádza.

Vychovávateľ: Chlapci, čo sme dnes robili? Bavilo ťa pomáhať? Čo presne sa vám páčilo? Bolo to pre vás ťažké? Aké ďalšie úlohy by ste chceli splniť? Myslíte si, že je možné naučiť Umka aj niečo iné?

Odpovede detí. Učiteľ vyzve deti, ak majú problém odpovedať.

Vychovávateľ: Chlapci, dnes sa vám všetkým darilo! Týmto sa naša lekcia končí.

Logika vzdelávacích aktivít na FEMP v strednej skupine

Stiahnuť:

Ukážka:

č. 1. septembra. Logika priamej výchovno-vzdelávacej činnosti vformovanie základných matematických pojmovv strednej skupine

Úlohy:

1. Zlepšiť schopnosť porovnávať dve rovnaké skupiny objektov; upevniť schopnosť porovnávať dva objekty podľa veľkosti; precvičte si určovanie priestorových smerov od seba. („kognitívny vývoj“).

2. Označte výsledky porovnania dvoch rovnakých skupín predmetov slovami:rovnako, toľko - ako; uveďte výsledky porovnania dvoch veľkostí objektov so slovami:veľký, malý, viac, menej;precvičte si pomenovanie priestorových smerov od seba slovami:vpredu, vzadu, vľavo, vpravo, hore, dole. („Vývoj reči“)
Metódy a techniky:

Praktické: herná situácia „Cesta do jesenného lesa“, herné cvičenie „Nájdi dvojicu“, hra „Čo je kde“.

Vizuálne: preskúmanie položiek ponúkaných na porovnanie.

Verbálne: učiteľský príbeh o jesennom období a jeho charakteristických črtách, otázky pre deti.

Materiály a vybavenie:

Demonštračný materiál.Papierová cesta, košík, rozloženie lúky.
Podkladový materiál.Huby, papierové jesenné lístie, veľké a malé šišky.

Ukážka:

č 2. september Logika priamej výchovno-vzdelávacej činnosti vv strednej skupine

Integrácia vzdelávacích oblastí:„Kognitívny vývoj“, „Vývoj reči“.

Úlohy:

Cvičenie pri porovnávaní dvoch skupín predmetov, ktoré sa líšia farbou, tvarom, určovaním ich rovnosti alebo nerovnosti na základe porovnávania párov, upevňovať schopnosť rozlišovať časti dňa („kognitívny vývoj“).
Precvičte si označovanie výsledkov porovnávania slovami:viac, menej, rovnako, toľko - koľko; posilniť schopnosť pomenovať časti dňa(ráno, poobede, večer, noc). („Vývoj reči“)

Metódy a techniky:

Praktické: plnenie herných úloh.

Vizuálne: prezeranie a porovnávanie predmetov.

Verbálne: herná situácia „Návšteva králika“; otázky pre deti.

Materiály a vybavenie:

Demonštračný materiál.Hračky: Macko Pú, Prasiatko, Zajko, 2 krabičky, červené a modré kocky (podľa počtu detí), dejové obrázky zobrazujúce rôzne časti dňa.
Podkladový materiál.Kocky a trojhranné hranoly (5 kusov pre každé dieťa).

Formy organizovania spoločných aktivít

Logika vzdelávacích aktivít

Ukážka:

č. 3. septembra. Logika priamej výchovno-vzdelávacej činnosti vformovanie základných matematických pojmovv strednej skupine

Integrácia vzdelávacích oblastí:„Kognitívny vývoj“, „Vývoj reči“.

Úlohy:
Zlepšite schopnosť porovnávať dva objekty na dĺžku a šírku; precvičiť schopnosť rozlišovať geometrické tvary: kruh, štvorec, trojuholník; rozvíjať schopnosť porovnávať predmety podľa farby, tvaru a priestorového usporiadania.

(„kognitívny vývoj“).
Precvičte si pomenovanie geometrických tvarov: kruh, štvorec, trojuholník; zlepšiť schopnosť označovať výsledky porovnávania dvoch objektov v dĺžke a šírke slovami:dlhý - krátky, dlhší - kratší; široký – úzky, širší – užší. („Vývoj reči“)

Metódy a techniky:

Praktické: práca s písomkami, herné cvičenia „Usporiadať loptičky“, „Porovnať stužky“, „Preskočiť dosky“.

Vizuálne: herná situácia „Prišiel k nám cirkus“, skúmanie predmetov ponúkaných na porovnanie.

Verbálne: učiteľský príbeh, otázky pre deti.

Materiály a vybavenie:

Demonštračný materiál.Dvaja klauni, ktorých kostýmové prvky sa líšia tvarom, farbou a priestorovým usporiadaním; 5–7 balónov rôznych farieb, červené a modré stuhy rôznych dĺžok, 2 dosky rôznych šírok, flanelograf.
Podkladový materiál.Dvojriadkové počítacie kartičky, kartičky s modrými a červenými balónikmi (5 kusov pre každé dieťa), hviezdičky.

Formy organizovania spoločných aktivít

Logika vzdelávacích aktivít

Moiseeva Irina Sergeevna
Názov pracovnej pozície: učiteľ
Vzdelávacia inštitúcia: SOŠ GBOU č. 1 sídlisko Suchodol SP - d/s "Rozprávka"
lokalita: mestská osada Suchodol, región Samara
Názov materiálu: abstraktné
Predmet: Zhrnutie GCD pre FEMP v strednej skupine "Hmyz"
Dátum vydania: 14.10.2016
kapitola: predškolská výchova

Zhrnutie priamych vzdelávacích aktivít na formovanie základných matematických pojmov v strednej skupine na tému „Hmyz“. Integrácia vzdelávacích oblastí: „Kognitívny rozvoj“, „Rozvoj reči“, „Sociálny a komunikačný rozvoj“, „Telesný rozvoj“. Ciele: 1) Rozvinúť schopnosť porovnávať skupiny objektov podľa množstva pomocou párovania („kognitívny rozvoj“). 2) Upevniť myšlienku rytmu, schopnosť zostaviť sériu pravidelne sa striedajúcich objektov alebo postáv („kognitívny vývoj“). 3) Rozvíjajte logické myslenie, pozornosť a schopnosť „čítať diagram“ pomocou Dieneshových logických blokov („kognitívny vývoj“). 4) Aktivujte slová „rovnako“, „viac“, „menej“ v reči predškoláka („Vývoj reči“). 5) Rozvíjať schopnosť odpovedať na otázky, rozvíjať dialogickú reč v situačnej konverzácii, schopnosť vyvodzovať závery („Vývoj reči“). 6) Zlepšiť schopnosť skladať zložité vety pomocou slov „Podľa môjho názoru“, „Verím“ („Vývoj reči“) v reči. 7) Rozvíjať schopnosť detí komunikovať s rovesníkmi a pracovať vo dvojiciach. („Socio-komunikačný rozvoj“). 8) Formovať potrebu fyzickej aktivity („Telesný rozvoj“). Metódy a techniky: - praktické (hra, telesné cvičenie) - vizuálne (skúška) - slovné (otázky) Materiál a vybavenie: karty so znakmi leta, model mraveniska, hračky pre mravce, schémy na vytyčovanie ciest, logické bloky Dienesh , nakreslené sedmokrásky, motýle, zajačik, model telocviku, nakreslené lienky, fixky na každý stôl, obrázky domčeka, zelené listy papiera, 6 žltých a 6 červených kruhov, projektor, tabuľa, notebook.
Detský

činnosť

Formy a metódy organizácie spoločného

činnosti
Motorická telesná výchova „Motýľ“. Herná hra „Vytyčovanie chodníkov“, didaktická hra „Na čistinke“, didaktická hra „Kvety pre mamu“, multimediálna hra „Hmyz“.
Kognitívne a výskumné riešenie problémových situácií „Ako pomôcť mravcovi?“, „Ako môžeme pomôcť lienkám?“, „Môžeme povedať, kto je viac?“ Komunikatívna situačná konverzácia, otázky. Logika výchovno-vzdelávacej činnosti č. Činnosti učiteľa Činnosti žiakov Očakávané výsledky 1. Situačný rozhovor: - Učiteľ navrhne zapamätať si, aké je teraz ročné obdobie: - Chlapci, aké znaky leta poznáte? Ponúka výber obrázkov s príznakmi leta: -Vyberte obrázky s príznakmi leta. presne tak. -Zhrňme si tieto znaky. (Leto je zelená tráva, jemné slnko, modrá obloha, farebná dúha, teplá rieka, bzučiace včely, krásne motýle...) Zahrnuté do vzdelávacích aktivít. Vyberte obrázky. Odpovedzte na otázky. Motivujte deti k herným aktivitám. Vytvorte jednoduché vety; hovoriť dialogickou rečou v situačnom rozhovore. 2. Učiteľ vyzve deti, aby si predstavili, že sú na letnej lúke - Teraz si, chlapci, predstavte lúku. Koho tu môžeme stretnúť? -Čo si myslíš, že to je? (Mravenisko) Deje sa tu niečo zvláštne. - Pozrite sa, chlapi, vietor odniesol jedného mravca ďaleko od mraveniska a dážď zmyl všetky cesty mravcov. Problematická situácia. Ponúkajú svoje možnosti. Rozvíjajte predstavivosť.
-Ako sa dostane domov? - Môžeme mu s niečím pomôcť? Spoločne vyberú najvhodnejšie riešenie na usporiadanie ciest pre mravca. V reči používajú slová „Verím...“, „Podľa môjho názoru...“ atď. 3. Učiteľ navrhuje zahrať si hru „Laying Out the Paths“, vyložiť cesty z Dieneshových blokov podľa schémy a pomenovať svoje figúrky na základe troch charakteristík (tvar, farba, veľkosť). Vyberú si vzory a každé dieťa si vytvorí vlastnú cestu, pomenuje svoje figúrky podľa troch charakteristík. Pomocou hry „Laying Out the Tracks“ si rozvíjajú schopnosť „čítať diagram“. Posilniť schopnosť určovať farbu, tvar, veľkosť predmetov. 4. Chváli deti: - Ste skvelí! Mravce vám ďakujú za pomoc a ponúkajú sa, že sa budú hrať so svojimi motýľovými kamarátmi: Did. hra „Na čistinke“ - Chlapci, viete ako sa volajú kvety, ktoré rastú na čistinke? -Koľko sedmokrások rastie na čistinke ? (Veľa) -Koľko motýľov priletelo na čistinku? (Veľa) -Pozri, zajačik ich obdivuje a chce vedieť, kto je väčší - motýle alebo kvety? Problémová situácia: -Môžeme povedať, kto je väčší? -Nemôžeme povedať, pretože je veľa motýľov a kvetov. Deti pristupujú k stolíkom, na ktorých sú maľované sedmokrásky a motýle. Ich počet je rovnaký. Deti hovoria. Vytvorte jednoduché vety; hovoriť dialógovou rečou. 5. Učiteľka povie deťom, že motýle sú veľmi unavené a chcú si oddýchnuť na kvetoch. Ponúkne výsadbu motýľov na sedmokrásky. Slová „rovnako“, „rovnako“ sú v reči ustálené.
motýľ na rôznych kvetoch. -Koľko motýľov si zasadil na každý kvet ? (Jeden) -Zostali nejaké kvety navyše? (Nie) -Ostali ešte nejaké motýle? (Nie) -Aký záver môžeme vyvodiť? Je ich rovnaký počet, alebo je ich viac? (Rovnako) -Dokázali ste odpovedať na zajacovu otázku? (Áno) Učiteľ na záver: každý motýľ pristál na jednom kvete, takže počet motýľov a kvetov je rovnaký. Odpovedzte na otázky. Hovoria dialógovo. 8. Učiteľka rozloží na zem obrázky kvetov v množstve 2 väčšom ako je detí. -Navrhujem, aby si si predstavil, že si sa zmenil na motýle. -Koľko kvetov je na lúke ? (Veľa) -Koľko motýľov? (Je ich tiež veľa) -Ako viete, kto má viac motýľov alebo kvetov? (Každý motýľ musí pristáť na svojom vlastnom kvete) Znázornite, ako motýle mávajú krídlami. Odpovedzte na otázky. 10. Fyzikálne cvičenie „Motýľ“ podľa predlohy: - Ráno sa motýľ zobudil, Natiahol sa, usmial sa, Raz - umyla sa rosou, Dva - ladne sa točil, Tri - zohol sa a posadil sa, Deti, predstierať, že sú motýle, vykonávať fyzické cvičenia. Pozrite sa na model na minútu a sadnite si na kvety. Najprv odrecitujú telesné cvičenia podľa predlohy a zapamätajú si text telesných cvičení podľa predlohy. Súhlasím
Štyri - odletela a sadla si na kvet. Mali všetky motýle dostatok kvetov? (Áno) -Ostali nejaké voľné kvety? (Áno) - Tak, kto je tam viac? (Viac kvetov) -A kto má menej? (Menej motýľov) Učiteľ na záver: každý motýľ pristál na jednom kvete a zostali ďalšie kvety, takže je viac kvetov ako motýľov a menej motýľov ako kvetov. potom vykonajte pohyby pozdĺž textu. pohyby s textom. Slová „viac“, „menej“, „rovnako“ sú v reči ustálené. 11. -Och, čo je toto? kto to je? (lienky). Aké sú zvláštne? Čo je s nimi?
13. Rozdáva výkresy domov. - Naše lienky ani nečakali také svetlé darčeky! Sú tak veselí, ale majú obavy, či po prechádzke nájdu svoje domy. Pomôžme lienkam a nakreslite na strechy domov toľko trojuholníkov, koľko je bodiek na chrbte tohto hmyzu. Lienky sa poprechádzajú, preletia lúku, potom si spočítajú bodky na chrbte a odletia k svojmu domčeku.
Dokončia úlohu a znova si vymenia prácu, aby vykonali vzájomné overenie. Posilnite zručnosti vzájomného hodnotenia.
14. Urobil. hra "Kvety pre mamu." Pozýva vás sadnúť si k stolom. Učiteľ vyzve deti, aby vybrali všetky červené kruhy pre svoju matku (to znamená, že ich posunuli smerom k nim z listu). -Akej farby si vybral kvety? -Akej farby ostali kvety na čistinke? - Natrhajte žlté kvety. Učiteľka vyzve deti, aby uplietli veniec pre mamu. -Vezmi jeden červený kvet, vedľa neho polož žltý, znova červený, znova žltý... -Aký ďalší kvet máš dať? A ktorý je za ním? Toto je nádherný veniec, ktorý sme vyrobili Deti sedia pri stoloch, na ktorých sú zelené listy papiera - to sú čistinky a na nich je zmiešaných 6 žltých a 6 červených kruhov - to sú kvety. Dokončite úlohy. Posilnite myšlienku rytmu. Rozvíjajte predstavivosť.
tvoje mamy budú šťastné. Zhŕňa to a kladie otázky: - Chlapci, takto zaujímavo a vzrušujúco sa dá stráviť čas na letnej lúke. -Aký hmyz sme stretli na lúke ? -Komu si pomohol? Na koho sa zmenili? Pre koho bol veniec vyrobený? -Čo sa ti dnes najviac páčilo? Učiteľ vyzve deti, aby si na tabuli zahrali multimediálnu hru „Hmyz“. -Chlapci, dnes ste tvrdo pracovali, pozýva vás magická tabuľa. Odpovedajú na otázky a zdieľajú svoje dojmy. Vyvodzujte závery a zovšeobecňujte.
-Téma príručky: „Hmyz“ -Vek cieľovej skupiny: 4-5 rokov -Cieľ príručky: zovšeobecnenie poznatkov o hmyze. -Ciele príručky: 1. Zlepšiť schopnosť detí rozlíšiť hmyz od ostatných na základe obrázka; 2. Upevniť vedomosti detí o geometrických tvaroch; 3. Zlepšiť schopnosť porovnávať počet predmetov dvoch skupín, upevniť zručnosti počítania do 5. 4. Upevniť vedomosti detí o biotopoch hmyzu. - Algoritmus na prácu so snímkami: Akcie na snímke a možná verzia vysvetlení učiteľa Učiteľ vyzve deti, aby si prezreli obrázky na snímke a dokončili úlohy: Vyberte ďalší obrázok. Dieťa si vyberie obrázok. Ak zvolil správnu možnosť, obrázok zmizne. Ak obrázok nie je vybratý správne, mierne sa zväčší. Učiteľka vyzve deti, aby sa pozreli na obrázok na šmykľavke a splnili úlohy: Spojte hmyzie domčeky s geometrickými tvarmi. Pomenujte ich. Dieťa si vyberie obrázok. Do kruhu sa pripájajú obrázky s osím hniezdom. Mravenisko s trojuholníkom a úľ s obdĺžnikom. Učiteľka vyzve deti, aby si prezreli obrázky na šmykľavke a plnili úlohy: spojte číslo 5 s požadovaným počtom hmyzu, číslo 2 tiež s požadovaným počtom. Pomenujte, kto je viac, kto je menej, kto je rovný. Dieťa si vyberie číslo 5 a spojí ho s mravcami a motýľmi, číslo 2 so včielkami a lienkami.
Učiteľ vyzve deti, aby si prezreli obrázky na šmykľavke a splnili úlohy: Vyberte všetok lietajúci hmyz. Dieťa si vyberie obrázok. Ak zvolil správnu možnosť, obraz sa zdvihne do neba. Ak je obrázok zvolený nesprávne, spadne na zem. Učiteľ: Výborne! Odviedli dobrú prácu!