Irina Razvodová
Abstrakt OOD na tému „Prerozprávanie eskimáckej rozprávky „Ako líška urazila býka“ seniorská skupina.

Abstrakt OOD

Prerozprávanie eskimáckej rozprávky"Ako líška urazila býka» .

Seniorská skupina.

Vychovávateľ: Razvodová I, P,

Cieľ: pomôcť deťom pochopiť a zapamätať si obsah rozprávky, učiť sa prerozprávať text po častiach, dramatizovať pasáže.

Vzdelávacie ciele:

Rozvíjať schopnosť porozumieť hlavnej myšlienke diela a správne vyhodnotiť činy postáv.

Vývojové úlohy:

Rozvíjať dialogickú reč, tvorivosť, pamäť, pozornosť, výraznosť gest a mimiky;

Oboznámiť deti s folklórom.

Výchovné úlohy:

Rozvíjajte zručnosti spolupráce v triede, aktivity a samostatnosť.

Integrácia vzdelávania regiónoch: Komunikácia, poznanie, socializácia

Druhy činností: komunikatívne, vnímanie beletrie, motorické.

Formy a metódy práce: vysvetlenie, diskusia, čítanie beletrie.

Vybavenie. Rovinné obrazy hrdinov rozprávky, prvky kostýmov a atribúty na dramatizáciu, mnemotechnická tabuľka, kartičky 2-ciferných slov, magnetky.

Pokrok vo vzdelávaní činnosti:

1. Organizačný moment

Postavme sa vedľa seba v kruhu,

Povedzme "ahoj", navzájom

Nie sme príliš leniví pozdraviť -

Všetci "ahoj" A "Dobré popoludnie"

Vychovávateľ - Dnes, deti, budete počuť úžasné rozprávka ktorý sa volá "Ako líška urazila býka» .

– Kto vyhrá urazený?

A kto je tento býk?

Ako vyzerá?

(Obyčajne začínajú deti povedať ako vyzerá teľa).

vy hovoril o teľa.

Chlapci, poviem vám tajomstvo. Slovo goby má dve hodnoty: domáci býk, teľa A za druhé.. Vypočujte si hádanku

Vrtí chvostom

Tam a späť

A niet ani stopy. (ryba)

Presne tak, je to morská ryba tzv "býk" (zobrazuje ilustrácie)

2. Napr. s obrázkami

IN: Pozri, na stole sú predmety, ktoré majú dva významy. Položky musíte priradiť k obrázkom. Napríklad: Mám obrázok pružiny alebo hovoria, že kľúč tečie, potom som na stole našiel kľúč, ktorý otvára dvere. (Deti ísť k stolu, na ktorej sú predmety a obrázky s dvojciferným významom a k predmetom vyberte obrázky Zbrane: luk a šípy - cibuľa, pero - pierko z vtáčika, kohútik na umývanie - strojový žeriav, ruka - kefa, ježko -) ihlica, nôžky – stonka huby a pod.

3. Čítanie rozprávky"Ako líška urazila býka»

Vychovávateľ: Tak kto líška a urazený? Chcete vedieť, kde sa to stalo a ako?

Išiel raz líška na brehu mora. A goby, morská ryba, vystrčila z vody a začala pozri sa na líšku. videl som začala spievať malá líška:

Goby, goby.

Bug-eyed.

Goby, goby.

Veľkoústy.

Goby, goby,

Ostnatý sud!

A býk jej hovorí:

A ty si strapatý a oči máš okrúhle! A nemôžete žiť v mori!

Malý plakal líška utekala domov.

pýta sa matka Fox:

Kto ty urazený, dcéra? prečo plačeš?

Ako nemôžem plakať? Som morský goby urazený. Povedal mi, že som strapatá a mám okrúhle oči.

A líška sa pýta:

A ty si mu nič nepovedal?

A ja som mu to len povedal povedalže je bubák a veľkohubý. - Vidíš, - povedala matka líška, - ste jeho prvý a urazený...

4. Rozhovor rozprávka

Otázky:

Ako sa to volá rozprávka?

kam si šiel líška?

Kto vypadol z vody?

Ktoré líška spievala býkovi urážlivé slová? Ak začne spievať, znamená to, že tieto slová by sa nemali hovoriť, ale spievať. Poďme si zaspievať Lisichkina teaser spolu... zaspievajme si to znova.

Ako sa cítil býk, keď ho líška pomenovala? (Jemu

bolo to smutné, bolestivé, je to hanba).

Ktoré býk povedal líške urážlivé slová?

Čo urobil býk? sťažnosti? (Povedal som tiež veľa zlých slov, urazil líšku) .

Pamätaj, že mama- povedala líška svojej dcére?

Kto mal podľa vás v tomto spore pravdu?

Tu to máte, priatelia, skôr ako sa budete na niekoho sťažovať, zamyslite sa, či nerobíte niečo zle rozprávková líška.

Čo by ste teda mali robiť, aby ste sa neurazili? (Neurážajte ostatných).

5. Pracujte na zmysle výroky:

Vychovávateľ: Jeden je hovorí: .

Čo to podľa vás znamená?

(Nechcem byť urazený, sám neurážaj ostatných)

6. Cvičenie "Povedz to naopak"

Zábavno-smutné

Priateľstvo je nepriateľstvo, hádka.

Priateľ je nepriateľ.

Drsný - láskavý.

Dobro – zlo.

Prefíkaný – prostoduchý.

Uraziť - utešiť.

Dráždiť - chváliť.

Plač - raduj sa, smej sa.

7. Koordinácia reči s pohyb:

Pod holým nebom sú vlny. (Chodia v kruhu, hladko mávajú

zistili ste? Toto je more. ruky.)

Ryby sa bavia (Urobte dobrovoľné pohyby.)

V čistej teplej vode,

Stiahnu sa, uvoľnia sa, (Drčia sa a vstávajú.)

Zahrabú sa do piesku. (Ľahnite si na chrbát, ruky a nohy

hore, zatraste nimi.)

8. Opakované čítanie rozprávky od pani učiteľky(schémy)

Vychovávateľ:

Sadnite si na stoličky. Znovu pozorne počúvajte rozprávka. A skúste si zapamätať všetky slová, ktorý povedala líška býkovičo býk odpovedal líška. Čo sa pýtala matka líška líšky. Čo? odpovedala líška matke. A obrázky a schémy nám v tom pomôžu.

9. Prerozprávanie rozprávky deťmi po častiach.

Jedno dieťa pozve učiteľ a druhé dieťa: "... Chceš povedz mi príbeh(Chcem)Ďakujem,." (2 prerozprávanie)

deti: "Sh-uuuuu" prichádza vlna (po každom prerozprávanie)

"Šušťanie, šušťanie, šušťanie"- šuštia kamienky.

10. Dramatizácia rozprávky.

Učiteľ pripomína činy postavy: goby vykláňajúci sa z vody, líška beží a spieva. Matka líška je doma, to znamená, že niečo robí a nesedí so založenými rukami atď.

Ako sa to volá rozprávka ktorý si dnes počúval?

Kto sú hlavné postavy?

Myslíte si, že je možné dráždiť tých, ktorí sú nejakým spôsobom iní ako tí okolo nich? prečo?

Čo znamená príslovie? "Ako príde, tak bude reagovať"?

Zdôrazňuje, že dnes nielen počúvali rozprávka, ale aj študoval prerozprávaj to.

koho si mal najradšej?

Súhlasíte s koncom rozprávky?

Ako by ste skončili rozprávka?

Publikácie k téme:

Abstrakt GCD „Prerozprávanie rozprávky E. Permyaka „Prvá ryba“ Prerozprávanie príbehu E. Permyaka „Prvá ryba“ Cieľ: 1. Naučiť deti prerozprávať literárny text pomocou výrazových prostriedkov autora;

cieľ: vytvoriť si predstavu o vlastnostiach pevných a kvapalných látok; rozvíjať environmentálne povedomie; rozvíjať schopnosť transformácie.

Poznámky k rozvoju reči: „Prerozprávanie rozprávky „Líška a rak“ Cieľ: Rozvinúť schopnosť prerozprávať umelecké dielo. Ciele: Pokračovať v učení sa tvoriť slová s rovnakým koreňom (líška, líška,...

Zhrnutie lekcie o čítaní rozprávky „Sestra Fox a vlk“ Organizácia súvislých priamych vzdelávacích aktivít pre deti strednej skupiny

Rozprávky národov tajgy a tundry číta R. Plyattvyp. 3 pl. 9

3. vydanie

Záznam 9

AKO LÍŠKA Ublížila Býkovi
Príbehy národov tajgy a tundry
Prerozprávanie Vl. Glotser a G. Snegirev

Ako líška urazila býka
Rybí tím.
Pastiersky medveď
Dobrá líška.
Lenivý vták
Myška.
Squawk Partridge
Slimák

Číta R. Plyatt

Strana 2

AKO LÍŠKA Ublížila Býkovi
(koniec)

Líška a burbot.
Zajačik
Medveď a karas
Číta R. Plyatt

Odvážny Azmun
Amurská rozprávka

Inscenoval V. Skuriat

POSTAVY A INTERPERCOVIA
Moderátor - V. Zubarev
Azmun - L. Šabarin
Starý Pletun - I. Kľucharev
Tairnade - Yu Michajlov
Chlap, Nerpa - K. Protasov

Réžia V. Skuryat

Zvukár A, Rymarenko
Redaktor I. Jakušenko
Umelec A. Koshkin

Od brehov Bieleho mora až po brehy Tichého oceánu sa tajga rozprestiera v dĺžke tisícok kilometrov. Les, les - bez konca a okraja. Obrovské cédre v horách, modré smreky pozdĺž brehov rýchlych sibírskych riek, nepreniknuteľné sutiny stromov spadnutých víchricou – to všetko je tajga.
A tam, kde končí tajga, tam za polárnym kruhom začína tundra. Trpasličí brezy, vŕby a kvety pozdĺž brehov studených jazier a močaristých močiarov. Pôda sa tu rýchlo rozmrazí! Polárne leto je len na vrchole a hlbšie je vždy tvrdé a zamrznuté.
Drsná povaha tajgy a tundry. Od nepamäti tu však žili rôzne kmene lovcov, pastierov sobov a rybárov.
Na širokých lyžiach podšitých sobou kožou sa do tajgy vybrali lovci s lukmi a šípmi za sobolmi a veveričkami, za divými jeleňmi, za medveďmi.
V ľahkých člnoch vyrobených z tulenej kože lovci plávali ďaleko od brehu, aby harpúnovali mrože a veľryby.
Z miesta na miesto hnali pastieri stáda sobov do dolín, kde rastie biely mach.
Polárna noc trvá dlho. Až v marci sa objaví okraj slnka a sneh v tundre sa sfarbí do ružova. Zrazu sa však opäť rozdúcha snehová búrka, ľadový vietor zaženie ľudí do yarangas, kde horí oheň, je teplo a v kotlíku sa pečie mäso z mroža.
Ľudia z celého tábora, zo všetkých yarangov sedia pri ohni a počúvajú rozprávku. Malé dievčatá a chlapci sa presunuli bližšie k rozprávačovi.
Rozprávkar rozpráva o statočných lovcoch, o zlých čarodejniciach, o milých medveďoch, o malých gýčoch, o havranovi Kutkhovi...
Chlapci a dievčatá poznajú všetky zvieratá a vtáky a vôbec ich neprekvapuje, že eurázijský eurázijec si vymenil domčeky s medveďom a Kuthu zapriahol do saní veľkého ružového lososa. Rozprávkar dlho rozpráva svoje rozprávky, oči detí sa už lepia, chcú spievať, ale škoda vynechať čo i len slovo.
Keď sa rozprávač dostane na hrozné miesto, zbledne a hovorí stále tichšie a poslucháči kričia:
- Páni!
Je to pravda?
Takže!
Rozprávač končí príbeh a posledný
jeho slová sú:
- Koniec. zabil som búrku!...
A je to pravda: búrka za baldachýnom yarangy utíchla. Rozprávka pomohla prekonať dlhú polárnu noc.
Nie nadarmo je medzi Čukčmi, Nivkhmi, Dolganmi a Evenkami rozprávač príbehov najuznávanejšou osobou v tábore.
Najobľúbenejšie rozprávky prešli od jedného rozprávača k druhému, z úst do úst, storočie po storočí a prežili až dodnes.
Vladimír Glotser
Gennadij Snegirev

Zo vzdialených brehov sivej starodávnej rieky Amur vás navštívil nový priateľ - Statočný Azmun z rozprávky Dmitrija Nagiškina (? -1961). Tento spisovateľ je známy ako autor románu „Srdce Bonivuru“, knihy rozprávok „Boy Chokcho“ a ďalších diel o minulých morálkach a zvykoch národov Ďalekého východu.
Vaším skutočným priateľom bude Azmun, ktorý myslí najskôr na ľudí, potom na seba, ustráchaný a obratný Azmun - aby pomohol druhým, vydáva sa na rozprávkovú cestu nie do ďalekých krajín, ale na dno mora, do starý starý muž z mora.
Teraz budete počuť tento príbeh - o kráse prírody regiónu Amur, o jeho múdrych obyvateľoch - zručných rybároch a lovcoch, o tom, ako ich Azmun zachránil.
Na mnohé sa odvtedy zabudlo. A pamätajú si na Azmuna.

Mária Šulgina
Zhrnutie lekcie o rozvoji reči v seniorskej skupine „Ako líška urazila býka“

Cieľ. Pomôžte deťom zapamätať si obsah rozprávky a pochopiť hlavnú myšlienku diela.

Úlohy. Naučte deti prerozprávať text po častiach, zdramatizovať pasáže rozprávky.

Rozvíjať dialogická a monologická reč, výrazové gestá, mimika, tvorivé schopnosti.

Pestujte láskavosť a lásku k svetu okolo nás.

Vybavenie. Notebook, krásna škatuľka, semiačka, stolové divadlo „Líška a býk“, atribúty pre dramatizáciu (pokrývky hlavy, kostýmové prvky, modrá látka, figúrky zo slaného cesta, farby, štetce, špongie.

Priebeh lekcie.

Deti sedia na koberci a hrajú sa. Učiteľ prinesie veľkú krabicu.

V-l. Chlapci, pozrite, dostali sme balík! Čo v ňom podľa vás je? (Odpovede detí)

Učiteľka spolu s deťmi otvorí škatuľku a vytiahne z nej semenný kvet.

V-l. Pozrite sa, aký krásny kvet! ako sa to volá? (Odpovede detí)

V-l. Áno, chlapci, toto je polokvetý kvet. Čo by sme si mali želať? (Odpovede detí)

V-l. Poďme na výlet na sever, ako dievča Zhenya z rozprávky. Aby sme však nezamrzli, podelíme sa najskôr o teplo našich sŕdc.

Rýchlo vstúpte do kruhu

Držte sa pevne za ruky!

Buďte láskaví, nebuďte lakomí

Veľkoryso sa na ľudí usmievajte.

Každý pozná z úsmevu

Pochmúrny deň sa zmení na krásny!

V-l. Teraz sa môžeme vydať na cestu. Aké sú čarovné slová?

deti:

Fly, mucha okvetné lístok

Cez západ na východ,

Cez sever, cez juh

Vráťte sa a urobte kruh

Hneď ako sa dotknete zeme

Byť podľa našich predstáv!

V-l. Tak sme sa ocitli na severe. Ľudia žijú aj na severe. Títo ľudia sa nazývajú Eskimáci. Teraz vám o nich poviem.

Učiteľ a deti prídu k notebooku. Prezentácia. Učiteľský príbeh o Eskimákoch.

V-l. Na severe je tak chladno, sadnime si k ohňu a zohriať sa. Medzitým, kým sa budete rozcvičovať, vám porozprávam jednu nádhernú eskimácku rozprávku. Volá sa „Ako líška urazila býka".

V-l. Kto je podľa vás tento býk? (Odpovede detí)

V-l. A je tu aj morská ryba. Tu urazila ho líška a ako ho našla? urazený teraz ti to poviem.

Učiteľ číta rozprávku.

„Raz som sa prechádzal líška na brehu mora. A goby, malá morská rybka, sa vyklonila z vody a začala líška pozerá. videl som začala spievať malá líška.

Goby, goby

Bug-eyed.

Goby, goby

Veľkoústy.

Goby, goby

Ostnatý sud!

A býk jej hovorí:

A ty si strapatý a oči máš okrúhle! A nemôžete žiť v mori!

Malý plakal líška utekala domov.

pýta sa matka Fox:

Kto ty urazený, dcéra? prečo plačeš?

Ako nemôžem plakať? Som morský goby urazený. Povedal mi, že som strapatá a mám okrúhle oči.

A líška sa pýta:

A ty si mu nič nepovedal?

Povedal.

"Čo si mu povedal?" spýtala sa líška.

A ja som mu povedal, že má oči a veľkohubý.

"Vidíš," povedala matka, líška - ty si ho prvý urazil.

Vychovávateľ. Páčila sa vám rozprávka? (Odpovede detí)

V-l. Čo v tejto rozprávke líška? (Odpovede detí)

V-l. Aký býk? (Odpovede detí)

V-l. Čo spievala? líška? (Odpovede detí)

V-l. A čo odpovedal býk? (Odpovede detí)

V-l. Pamätajte si, čo odpovedala matka líška (Odpovede detí)

V-l. Takže predtým, ako sa budete na niekoho sťažovať, premýšľajte o tom, či sa tak správate líška z tejto eskimáckej rozprávky.

V-l. lišajník Spieval som uštipačný song, zaspievajme si ho spolu.

Deti spievajú pieseň spolu s učiteľom.

V-l. A teraz bude spievať Milana (Rita.)

Učiteľ znovu prečíta rozprávku.

V-l. Možno nám niekto chce tento príbeh vyrozprávať pomocou stolného divadla. (Deti si vyberú partnera a rozprávajú príbeh po častiach)

V-l. Aká zaujímavá rozprávka a je načase, aby sme to poznali a uctili a vrátili sa do škôlky.

Učiteľka odtrhne okvetný lístok a povie spolu s deťmi slová:

Fly, mucha okvetné lístok

Cez západ na východ,

Cez sever, cez juh

Po vytvorení kruhu sa vráťte.

Hneď ako sa dotknete zeme

Byť podľa našich predstáv!

V-l. Páčil sa vám náš výlet? (Odpovede detí)

V-l. O akých ľuďoch ste sa dozvedeli? (Odpovede detí)

V-l. Ako sa volá rozprávka, ktorú napísali? (Odpovede detí)

V-l. Chceli by ste sa sami premeniť na hrdinov rozprávky?

učiteľka odtrhne okvetný lístok, deti opakujú slová:

Fly, mucha okvetné lístok

Cez západ na východ,

Cez sever, cez juh

Po vytvorení kruhu sa vráťte.

Hneď ako sa dotknete zeme

Byť podľa našich predstáv!

Deti sa prezliekajú za rozprávkových hrdinov. Rozprávajú príbeh podľa rolí. Učiteľ pripomína činy. " Líška kráčala“, „býk sa vyklonil z vody“ atď.

V-l. Ako sa volá rozprávka? Čo nám chceli Eskimáci touto rozprávkou povedať? (Odpovede detí)

V-l. Áno, chlapci, existujú také príslovia: "To, čo príde, príde." urazený, sám neurážaj iných.

V-l. Teraz poďme do našej dielne a namaľujeme figúrky zo slaného cesta pre naše divadelné štúdio.

Deti maľujú figúrky.

V-l. Akú nádhernú rozprávku máme, dobre urobenú!

Publikácie k téme:

"Ako sa hádajú líška a býk." Zhrnutie integrovanej lekcie o rozvoji reči a kreslení Zhrnutie integrovanej lekcie o rozvoji reči (komunikácia) a kreslení (výtvarná tvorivosť). Téma: "Ako sa líška a býk pohádali."

Integrovaná vzdelávacia aktivita v prípravnej školskej skupine „Prerozprávanie eskimáckej ľudovej rozprávky „Ako líška urazila býka“ Predmet. Prerozprávanie eskimáckej ľudovej rozprávky „Ako líška urazila býka“. Cieľ: Pomôcť deťom pochopiť a zapamätať si obsah rozprávky „Ako líška.

Zhrnutie lekcie o rozvoji reči v skupine seniorov Zhrnutie lekcie vo vzdelávacej oblasti „Rozvoj reči“ v seniorskej skupine Účel: naučiť, ako vykonávať zvukovú analýzu slova, pokračovať.

Zhrnutie lekcie o kognitívnom vývoji a rozvoji reči v seniorskej skupine „Cesta do jesenného lesa“ Cieľ: systematizovať vedomosti detí o jeseni. Ciele: Vzdelávacie: upevniť schopnosť identifikovať charakteristické znaky jesene, húb.

Zhrnutie lekcie o rozvoji reči „Liška a sivý vlk“ Zhrnutie lekcie o rozvoji reči „Fox - sestra a sivý vlk“ (skupina seniorov). Cieľ: Formovanie záujmu a lásky k Rusom.

Zhrnutie lekcie o rozvoji reči. Rozprávať deťom ruskú ľudovú rozprávku „Liška a sivý vlk“ Zhrnutie lekcie o vývoji reči na tému: „Rozprávať deťom ruskú ľudovú rozprávku „Líščia sestra a sivý vlk“. softvér.

Predmet: Prerozprávanie eskimáckej ľudovej rozprávky „Ako líška urazila býka“.

Cieľ: rozvíjať schopnosť detí súvisle a dôsledne prerozprávať krátke rozprávky.

Úlohy:

R rozširovať deťom obzory. Predstavte si, že goby je ryba.Rozvíjať schopnosť porozumieť hlavnej myšlienke diela a správne vyhodnotiť činy postáv. Zlepšiť gramatickú štruktúru reči. Ujasnite si a aktivujte slovnú zásobu na tému „Ryby“.

Rozvíjať dialógovú a monologickú reč, tvorivosť, pamäť, pozornosť, výraznosť gest a mimiky; priblížiť deťom folklór.

- Rozvíjať zručnosti spolupráce pri hre a na hodine, aktivitu, samostatnosť, lásku a úctu k živej prírode, pestovanie dobrých citov.

Pracovné metódy a techniky:rozhovor, vysvetlenie, diskusia, čítanie beletrie, hranie, riešenie problémovej situácie.

Vybavenie: obrazy rozprávkových hrdinov.

Práca so slovnou zásobou:goby, ryby, okuliarové, strapaté, vypúlené oči.

Prípravné práce:spoznávanie Eskimákov; pri pohľade na mapu miesta, kde žijú Eskimáci; čítanie rozprávok o rybách „Morské rozprávky“

S. Sakharnov, „Dobrá škrupina“ od S. Voronina, „Dom rýb“ od V. Bianchiho; čítanie básní o morských živočíchoch; čítanie rozprávok, na ktoré možno použiť príslovia: „Slovo môže uraziť,

Slovo môže zachrániť

Slovo môže viesť police,“

"Dobré slovo postaví dom, ale zlé ho zničí"

„Zlé slovo povedie k zlým skutkom;

"Zlé slovo znamená hádku navždy,"

"Ak nechceš byť urazený, neurážaj ostatných"

"Ako to príde, bude reagovať."

Priebeh lekcie:

1. Organizačný moment.(Pozývam deti do krúžku).

IN . - Deti, keď ste sa dnes zobudili, akú ste mali náladu?

D. - Dobrý, radostný, ale nemal som dosť spánku a bol som smutný a chcel som zostať so svojou matkou atď.

IN. - Ale teraz vidím na tvojich očiach a úsmevoch, že sa ti zlepšila nálada. Chceš, aby som hádal prečo?

D. - Chceme.

IN. - Hádal som, že máš dobrú náladu, lebo si prišiel do škôlky a stretli ťa tu kamaráti. Hádali ste správne?

D. - Áno!

IN. - Kto sú priatelia?

D. - Deti, s ktorými sme kamaráti, hrajú sa, rozprávajú sa, delia sa o maškrty.

IN. - Chlapci, akí by mali byť priatelia?

D. - Priateľský, dobrý, zábavný, zaujímavý, zdvorilý atď.

IN. - Čo by ste urobili, aby ste napravili zlú náladu svojho priateľa?

D. - Objať, ľutovať, pobozkať, podať hračku, pohladkať, upokojiť atď.

IN. - Teraz sa chyťte za ruky, zatvorte oči a cíťte ruku svojho priateľa. aká je?

D. - Teplý, láskavý, mäkký atď.

IN. - Aké pekné je takto stáť, keď sa všetci ľúbia a sú medzi sebou kamaráti. Teraz otvorte oči a použite ich, aby ste našli svojho milovaného priateľa. Nechajte svoje oči stretnúť. Choďte k nemu, vezmite ho za ruky a pozrite sa mu do očí.

IN. -Aké sú oči tvojho priateľa? (Pristupujem k párom a pýtam sa detí)

D. - Láskavý, milý, priateľský, sivý, modrý, hnedý atď.

IN. - Máš rád svojho priateľa?

D. - Páči sa mi to.

IN. - Potichu mu povedz tie najmilšie slová.

D. - Si dobrý, láskavý, milujem ťa, nikdy sa nehádajme atď.

IN. - A teraz pozývam všetkých na svoje miesta, sadnite si.

IN. - Deti, dnes si prečítame eskimácku ľudovú rozprávku. Hrdinov rozprávky uhádnete prostredníctvom hádaniek, ktoré sa vás opýtam:

Plávam pod mostom

A vrtím chvostom.

Nechodím po zemi

Sú tam ústa, nehovorím

Mám oči, nežmurknem,

Mám krídla, ale nelietam. (ryby)

Kto sa zakráda medzi borovicami?
Nosí červený kožuch?
Koho chvost je v hustej tráve?
Blýska sa ako zlato?
Toto je krásne dievča
Jasne červená... (líška)

IN. - Hrdinami rozprávky, ktorú budeme čítať, sú líška a ryba a ryba s takým zaujímavým názvom je guľa. (Na tabuľu zavesím obrázky rozprávkových postavičiek, deti si obrázky prezerajú). Goby má podlhovasté telo pokryté šupinami, veľkú širokú hlavu a veľké oči blízko seba. Ryba vďačí za svoje meno svojej veľkej hlave podobnej býkovi.

2. Prstová gymnastika.

- A teraz sa zahráme s prstami:

Líška – spojte dlane tak, aby boli vaše palce zdvihnuté nahor a mierne roztiahnuté do strany. Toto sú líščie uši.

Ohnite ukazováky a stredné prsty - to je „líškové čelo“.

Zostávajúce prsty tvoria "papačku".

Ryby – držte dlaň zvisle a robte plynulé pohyby podobné vlnám. Prsty sú mierne roztiahnuté: palec bude predstavovať plutvu, zvyšok bude predstavovať chvost.

Vlny – Pokrčte lakte a prepleťte si prsty, ruky spojte. Urobte niekoľko hladkých vlnovitých švihov so zopnutými rukami, pričom zdvihnite jeden alebo druhý lakeť.

Kamene - zatnite ruky v päste.

Morské riasy – Zdvihnite dlane vertikálne s prstami nahor a potraste prstami.

3. Čítanie rozprávky.

IN. - Rozprávka sa volá „Ako líška urazila býka“.

Jedného dňa sa líška prechádzala po pobreží. A goby, morská ryba, vystrčila z vody a začala sa pozerať na lišaj. Malá líška videla býka a spievala:

Goby, goby,

s okuliarmi,

Goby, goby,

veľkoústy,

Goby, goby,

Ostnatý sud!

A býk jej hovorí:

A ty si strapatý a oči máš okrúhle! A nemôžete žiť v mori!

Malá líška sa rozplakala a utekala domov.

Matka Fox sa pýta:

Kto ťa urazil, dcéra? prečo plačeš?

Ako nemôžem plakať? Morský goby ma urazil. Povedal mi, že som strapatá a mám okrúhle oči.

A líška sa pýta:

A ty si mu nič nepovedal?

Povedal.

čo si mu povedal? - spýtala sa líška.

A ja som mu len povedal, že má oči a veľkohubý.

"Vidíš," povedala matka líška, "bol si prvý, kto ho urazil."

4. Rozhovor na motívy rozprávky.

IN. - Ako sa volá tá rozprávka?

D.

IN. -Kam zmizla líška?

D. - Líška kráčala po pobreží.

IN. -Kto vypadol z vody?

D. - Z vody vyčnieval goby - morská ryba.

IN. - Aké slová spievala líška?

D. - moták chrobákový, mrcháč veľkohubý, škriatok ostnatý.

IN. - Čo odpovedal býk?

D. "Tvoje oči sú okrúhle, si strapatý a nemôžeš žiť v mori."

IN. - Páčili sa líške slová býka?

D. - Nie, nepáčilo sa im to, plakala.

IN. - Čo sa pýtala matka líška?

D. - Kto ťa urazil? prečo plačeš?

IN. - Ako odpovedala líška?

D. - Urazil ma morský goby. Povedal, že máš okrúhle oči, si strapatý a nemôžeš žiť v mori.

IN. - Čo sa ešte pýtala matka líška?

D. - A nič ste mu nepovedali?

IN. - Čo odpovedala líška?

D. - Povedala, že mal oči a veľkohubý.

IN. - Aký záver urobila matka líška?

D. - Vidíš, ty si bol prvý, kto ho urazil.

5. Fyzické cvičenie „Lisonka“.

(Deti vstávajú od stolov).

Ráno sa malá líška zobudila,

Natiahla labku doprava,

Natiahla labku doľava,

Nežne sa usmieval na slnko

Všetky prsty som zovrela v päsť,

Začal som si trieť všetky labky -

Labky, nohy a boky.

Aká nádhera!

6. Hra "Slová v opačnom poradí."

IN. Deti, zahrajme si hru „Slová v opačnom poradí“

Svet je nepriateľstvo, hádky.

Priateľ je nepriateľ.

Drsný - láskavý.

Dobro – zlo.

Prefíkaný – prostoduchý.

Uraziť - utešiť.

Dráždiť - chváliť.

Plač - raduj sa, smej sa.

Huňatý - česaný.

Ostnatý - hladký.

Hlúpy - múdry.

7. Príprava detí na prerozprávanie.

IN. - A teraz vám navrhujem, aby ste si znova vypočuli rozprávku, popremýšľali a pripravili sa na prerozprávanie rozprávky.

8. Prerozprávanie rozprávky deťmi po častiach.

Deti rozprávajú príbeh v reťazci.

9. Reflexia.

IN. Akú rozprávku ste dnes počúvali?

D. - "Ako líška urazila býka".

IN. -Koho si mal najradšej?

D. - Býk, Liška, matka Fox.

IN. - Súhlasíte s koncom rozprávky?

Ako by ste ukončili rozprávku?

D. - Je potrebné, aby líška a býk uzavreli mier atď.

IN. - Myslíte si, že je možné dráždiť tých, ktorí sú nejakým spôsobom iní ako tí okolo nich? prečo?

D. - Nie, nemôžete dráždiť, pretože všetci nemôžu byť rovnakí. Každá je svojím spôsobom výnimočná.

IN. - Aké príslovia poznáte na túto tému?

„Slovo môže bolieť

Slovo môže zachrániť

Slovo môže viesť police"

"Dobré slovo postaví dom, ale zlé ho zničí"

"Zlé slovo povedie k zlému skutku"

"Zlé slovo vedie k hádke navždy"

“Ako ide dookola, tak sa vracia”

"Ak nechceš byť zranený, neubližuj iným"

IN. - Aké zdvorilé slová poznáte?

D. - Ďakujem, prosím, ahoj, dovidenia, odpusť mi, buď milý atď.

IN. - Táto lekcia sa skončila, prajem vám, aby ste boli skutoční, dobrí priatelia!

Komunikácia

Prerozprávanie eskimáckej rozprávky

„Ako líška urazila býka“

Vychovávateľ:

Yelizovo 2013

Nápravné a vzdelávacie účely.

Ďalší rozvoj záujmu o beletriu. Formovanie schopnosti porozumieť hlavnej myšlienke diela a správne vyhodnotiť činy postáv. Zlepšenie gramatickej stavby reči.

Objasnenie a aktivácia slovníka na tému „Ryby“.

Nápravné a rozvojové ciele.

Rozvíjať dialógovú a monologickú reč, tvorivosť, pamäť, pozornosť, výraznosť gest a mimiky; priblížiť deťom folklór.

Nápravné a vzdelávacie ciele.

Rozvíjať zručnosti spolupráce pri hre a na hodine, aktivitu, samostatnosť, lásku a úctu k živej prírode, pestovanie dobrých citov.

Vybavenie.

Plošné obrázky rozprávkových postáv, mušle, kostýmové prvky a atribúty na dramatizáciu, mnemotechnický stolík, čarovný prútik.

Prípravné práce.

Čítanie rozprávok o rybách („Morské rozprávky“ od S. Sakharnova; „Dobrá škrupina“

S. Voronin, „Rybí dom“ od V. Bianchiho.)

Sledovanie televíznych relácií o rybách (rodičia). Čítanie básní o morských živočíchoch.

Čítanie rozprávok, na ktoré možno použiť príslovia:

„Slovo môže bolieť

Slovo môže zachrániť.

Slovo môže viesť police.“

"Dobré slovo postaví dom, ale zlé ho zničí"

„Zlé slovo povedie k zlým skutkom;

"Zlé slovo znamená hádku navždy"

Námet: Eskimácka ľudová rozprávka

"Ako líška urazila býka"

Priebeh lekcie

1. Organizačný moment.

Chlapci, hádajte, kto sú hrdinovia rozprávky, o ktorej sa dnes v triede dozvieme:

Svieti v čistom mori

Zadná strana je strieborná. (Ryby.)

Nadýchaný chvost, malý, ryšavý, žije so svojou matkou

Zlatá kožušina, v diere. (líška).

Žije v lese. 1 (líška). 2. Prstová gymnastika.

Líška – spojte dlane tak, aby boli vaše palce zdvihnuté nahor a mierne roztiahnuté do strany. Toto sú líščie uši. Ohnite ukazovák a stredné prsty - to je čelo líšky. Zostávajúce prsty tvoria "papačku".

Ryby – držte dlaň zvisle a robte plynulé pohyby podobné vlnám. Prsty sú mierne roztiahnuté: palec bude predstavovať plutvu, zvyšok bude predstavovať chvost.

Vlny – Pokrčte lakte a prepleťte si prsty, ruky spojte. Urobte niekoľko hladkých vlnovitých švihov so zopnutými rukami, pričom zdvihnite jeden alebo druhý lakeť.

Kamene - zatnite ruky v päste.

Morské riasy – Zdvihnite dlane vertikálne s prstami nahor a potraste prstami.

(Deti sedia pri stoloch. Na tabuli sa objavia obrázky rozprávkových postáv.)

3. Čítanie rozprávky„Ako líška urazila býka“ .

Jedného dňa sa líška prechádzala po pobreží. A goby, morská ryba, vystrčila z vody a začala sa pozerať na lišaj. Líška videla býka a spievala:

Goby, goby,

s okuliarovými očami,

Goby, goby,

veľkoústy,

Goby, goby,

Ostnatý sud!

A býk jej hovorí:

A ty si strapatý a oči máš okrúhle! A nemôžete žiť v mori!

Malá líška sa rozplakala a utekala domov.

Fox - matka sa pýta:

Kto ťa urazil, dcéra? prečo plačeš?

Ako nemôžem plakať? Morský goby ma urazil. Povedal mi, že som strapatá a mám okrúhle oči.

A líška sa pýta:

A ty si mu nič nepovedal?

Povedal.

čo si mu povedal? - spýtala sa líška.

A ja som mu len povedal, že má oči a veľkohubý.

"Vidíš," povedala matka líška, "bol si prvý, kto ho urazil."

4. Rozhovor na motívy rozprávky

Ako sa volá rozprávka?

Kam zmizla líška?

Kto vypadol z vody?

Čo spievala líška?

Čo povedal býk?

Páčili sa vám slová býka líške?

Čo sa pýtala matka líška?

Ako odpovedala líška?

Čo sa ešte líška pýtala?

Čo odpovedala líška?

Aký záver urobila matka líška?

5. Rozvoj všeobecných pohybových schopností „Ryba plávala vo vode.“

(Deti vstávajú od stolov).

Ryba plávala vo vode

Zavrtela chvostom.

Všade hltala jedlo,

Otváranie úst.

Išla okolo líška

Tak hrdý

A urazila býka a nazvala ho Big Mouth.

Býk však nezostal ticho

A on odpovedal rovnako.

A rozrušilo ich to hlúpe podpichovanie.

6. Zlepšenie gramatickej stavby reči:

Hra "Počítanie"

2 býci s bug-eyed, ……5 bug-eyed býci.

2 veľkoúste býky, ....5 veľkoúste býky.

2 drsné lišajníky, ………5 drsné lišajníky.

2 múdre líšky,…………..5 múdrych líšok.

2 nežné líšky, …….5 nežných líšok.

Hra "Slová v opačnom smere".

Svet je nepriateľstvo, hádky.

Priateľ je nepriateľ.

Drsný - láskavý.

Dobro – zlo.

Prefíkaný – prostoduchý.

Uraziť - utešiť.

Dráždiť - chváliť.

Plač - raduj sa, smej sa.

Huňatý - česaný.

Ostnatý - hladký.

Hlúpy - múdry.

(Deti sedia pri stoloch).

7. Deti pri opätovnom čítaní rozprávky vypĺňajú mnemotechnickú tabuľku.

(Tabuľka 7a)

8. Pauza na prípravu detí na prerozprávanie.

Učiteľ vyzve deti, aby jednu minútu premýšľali a pripravili sa na prerozprávanie rozprávky. 9. Deti prerozprávajú rozprávku po častiach a rozohrajú rozprávku v rolách.

1. Deti rozprávajú príbeh v reťazci a odovzdávajú „kúzelnú“ paličku ďalšiemu rozprávačovi.

2. Hranie rolí rozprávky.

10. Koniec vyučovania. Akú rozprávku ste dnes počúvali?

koho si mal najradšej?

Súhlasíte s koncom rozprávky?

Ako by ste ukončili rozprávku?

Myslíte si, že je možné dráždiť tých, ktorí sú nejakým spôsobom iní ako tí okolo nich? prečo?

Aké príslovia na túto tému poznáte?

Domáce úlohy.

Pomocou mnemotechnickej tabuľky povedzte príbeh svojim rodičom.