Usanova Vera Konstantinovna
Učiteľ prvej kategórie
MŠ MDOU "Firefly"
Obec Gavrilovka

Cieľ: formovať u žiakov základy pracovnej činnosti, pochopenie potreby pracovnej činnosti.

• rozvoj pracovných zručností;
• začlenenie detí do uskutočniteľných pracovných činností prostredníctvom praktických hodín (sebaobsluha, práca v domácnosti);
• pestovanie pozitívneho vzťahu k práci.

Relevantnosť
Vzdelanie by sa malo v človeku rozvíjať
zvyk a láska k práci; Malo by
dať mu príležitosť nájsť
pracovať na sebe v živote.

K. D. Ušinskij

Vzdelávanie je jednou z najdôležitejších zložiek vzdelávacieho procesu. V súlade s federálnym zákonom Ruskej federácie „o vzdelávaní“ sa vzdelávanie považuje za cieľavedomú činnosť zameranú na vytváranie podmienok pre formovanie duchovnej a morálnej osobnosti, integráciu jednotlivca do národnej a svetovej kultúry, formovanie človek a občan integrovaní do svojej súčasnej spoločnosti s cieľom zlepšiť túto spoločnosť (odsek 2, článok 14 zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“). Vo federálnom štátnom vzdelávacom štandarde pre predškolské vzdelávanie je jedným zo smerov sociálneho a komunikačného rozvoja vytváranie pozitívnych postojov k rôznym druhom práce a tvorivosti; formovanie základov bezpečného správania v každodennom živote, spoločnosti a prírode (Federálny štátny vzdelávací štandard 2.6). Pre deti predškolského veku (3 roky - 8 rokov) - množstvo aktivít sa realizuje v rámci sebaobsluhy a základných domácich prác (v interiéri aj exteriéri), ​​stavanie z rôznych materiálov vrátane stavebníc, modulov, papiera, prírodných a iných materiálov. (FSES 2.7)
V. A. Suchomlinsky hlboko veril v zušľachťujúcu silu práce: „Ak dieťa vložilo kus svojej duše do práce ľudí a našlo v tejto práci osobnú radosť, už sa nebude môcť stať zlým, neláskavým človekom.“ K. D. Ushinsky zdôraznil úlohu vzdelávania a napísal: „Príležitosť pracovať a milovať ho je najlepším dedičstvom, ktoré môžu chudobní aj bohatí zanechať svojim deťom.“ Čo je teda práca?

Práca by sa mala považovať za prostriedok mentálnej výchovy detí, pretože prispieva k rozvoju myslenia, pozornosti, inteligencie, tvorivej predstavivosti a schopnosti plánovať si prácu. Pracovná výchova by mala byť súčasťou života dieťaťa už od útleho veku a mala by sa vykonávať dôsledne a systematicky.

Ľubov Alexandrovna Astapová

Role prácu pri pestovaní vôle dieťaťa.

Zapojenie dieťaťa staršieho predškolského veku do všetkého, čo je možné systematická práca potrebné pre jeho komplexný rozvoj. Práca posilňuje fyzickú silu a zdravie dieťaťa. Práca Vyžaduje inteligenciu, pozorovanie, pozornosť od predškoláka a trénuje pamäť. Práca rozvíja myslenie – dieťa má porovnávať a porovnávať predmety a javy, s ktorými sa zaoberá. Zvlášť dôležité pracovať na mravnej výchove dieťaťa. IN v práci sa podporuje nezávislosť rozvíja iniciatívu a zodpovednosť.

Podmienky potrebné pre výchova vôle v procese práce.

Komu práca mala na dieťa výchovný účinok, nevyhnutné:

V dennej rutine mu vyhraďte špeciálny čas;

Vytvorte podmienky pre sebaobsluhu, pripravte sa zariadení: kefy na oblečenie a obuv, malá metla na zametanie snehu z plstených topánok a kožuchov, malé uteráky, nainštalujte vešiaky vo výške dieťaťa;

Kúpiť za pôrod v prírode detské napájadlá, hrable, lopatky, na ručné pracovné kladivo, nožnice.

Zabezpečte hygienické podmienky priestorov: vetranie, osvetlenie.

- systematicky zapájať deti do domácich činností pôrod: upratovanie bytu, pranie, žehlenie drobností (vreckovky, obrúsky a pod.);

Dávajte deťom úlohy, ktorých plnenie patrí do denného režimu rodiny;

Zapojiť deti staršieho predškolského veku do starostlivosti o mladších bratov a sestry;

Predložte jednotné požiadavky na detská práca:

Podporte radostnú náladu dieťaťa svojim prístupom a pozitívnym hodnotením počas pôrod, vyvolať pocit sebavedomia, túžbu získať ešte vyššie hodnotenie;

Prístupným spôsobom vysvetľovať deťom zmysel práce a jej význam pre rodinných príslušníkov;

Pomôžte dieťaťu len vtedy, ak pomoc skutočne potrebuje;

Zabezpečte, aby dieťa dokončilo každú úlohu;

-spolupracovať s deťmi;

Zabezpečte správnu rotáciu detská práca a odpočinok;

Detinský pôrod ako vážnu vec, nerobte z toho hru;

Nikdy nepoužívajte práca ako prostriedok trestu.

Typy používané v rodine pôrod.

V rodine sa deti predškolského veku zúčastňujú rôznych typov pôrod.

Samoobslužná: obliekanie, vyzliekanie, ustlanie postele, výroba hračiek, starostlivosť o oblečenie a obuv.

Domácnosť práca: pomoc dospelým pri upratovaní bytu, utieraní prachu, zametaní dlážky, umývaní čajového riadu, prestieraní stola; účasť na varení, praní a žehlení drobných predmetov; malé nákupy v obchode.

Manuálny práca: remeselné hračky z papiera, dreva, prírodného materiál, oprava hračiek, kníh (s pomocou dospelej osoby); šitie odevov pre bábiky, vyšívanie.

Práca v prírode: starostlivosť o interiér rastliny: zalievanie, uvoľňovanie, utieranie prachu a postrek listov; starostlivosť o izbu zvierat: varenie a kŕmenie (s pomocou dospelých); pestovanie sadeníc na pestovanie v záhrade, kvetinová záhrada; príprava záhonov na výsadbu, výsadba sadeníc, skladovanie semien; účasť na odstraňovaní buriny, polievaní, kopaní zeme, zbere ovocia a zeleniny, maľovaní stromov.

Výpovede učiteľov

o význame pôrod v rozvoji osobnosti predškoláka.

Radosť práca je mocná vzdelávacia sila. Počas detstva by malo každé dieťa hlboko zažiť tento ušľachtilý pocit.

V. A. Suchomlinskij

Čím viac duchovnej sily dieťa investovalo pracovať pre radosť matky, tým viac ľudskosti v jeho srdci.

V. A. Suchomlinskij

Ak viete, ako určiť radosť dieťaťa a jeho silu, mali by ste vedieť, že najvyššia radosť je prekonaná ťažkosti, dosiahnutý cieľ, odhalené tajomstvo, radosť z triumfu a šťastie z nezávislosti...

Publikácie k téme:

Chcem vám povedať o mobilných obrazovkách, ktoré sa objavili na promócii, ale teraz slúžia neustále a nielen počas sviatkov. Obrazovka - pohyb.

Slušne vychovaný je ten, kto chce a vie rešpektovať druhých, je to ten, komu je jeho vlastná zdvorilosť nielen známa a ľahká, ale...

Konzultácia pre učiteľov „Slušnosť vychováva slušnosť“ Dôležitým prvkom ľudskej kultúry je etiketa reči. V škôlke učiteľky dbajú na to, aby deti učili slušnosti a učia ich.

V rodine deti neustále vidia, čo robia ich rodičia: varia, upratujú dom, perú bielizeň, šijú. Pozorovanie toho, ako dospelí vykonávajú tieto každodenné úlohy, postupne pomáha dieťaťu pochopiť ich dôležitosť a postoj rodičov k práci: mama prišla z práce unavená, ale musí navariť večeru pre všetkých, otec ide do obchodu pre potraviny. Malo by sa pamätať na to, že pozorovania detí môžu mať kontemplatívny charakter.

Aby sa príklad členov rodiny stal pre dieťa návodom na konanie, dospelí môžu svoju prácu sprevádzať vysvetľovaním. To zvyčajne upútava pozornosť detí, pýtajú sa a snažia sa rodičom pomôcť. Dieťa sa tak postupne zapája do spoločnej práce s dospelými.

Rodičia si tiež musia pamätať, že je dôležité, aby s nimi svoje dieťa oboznámiliich prácu vo výrobe, čo robia a aké výhody prinášajú ľuďom; napríklad mama je lekárka, lieči chorých; Otec je učiteľ, učí deti.

V tomto procese si dieťa rozvíja úctu k práci všetkých ľudí.

Okolitá realita na to poskytuje skvelé príležitosti.

Pri prechádzke s dieťaťom ho musíte naučiť hádzať odpadky iba do odpadkového koša, okrem toho,dávajte pozor na to, ako čisté sú ulice umývané. Bábätko bude mať záujemzistiť, že školník udržiava ulice čisté. Čistá ulica je výsledkom jeho práce.

Školník vstane skôr ako všetci ostatní a keď idú deti do škôlky, už má hotovo. Nákup chleba. Pracovníci chlebovej fabriky pracovali celú noc a šofér to stihol doviezť do predajne, chlieb naložili nakladače a predajcovia ho uložili do regálov v predajni. Beletria, ilustrácie a maľby pomôžu dieťaťu lepšie pochopiť prácu dospelých.

V rodine je dieťa zapojené do každodennej účasti na domácich prácach. Nie vždy však ochotne vykonáva určité povinnosti. Zaujať deti; je potrebné vysvetliť tak, aby dieťa v tomto veku pochopilo významnadchádzajúca práca, jej výsledok. "Ak nevymeníte vodu vo váze s kvetmi, kvety zvädnú." Záujem detí o prácu sa výrazne zvyšuje, ak je jej užitočnosť pre ostatných zrejmá: „Je dobré, že Katya odložila riad, teraz si každý môže po obede oddýchnuť.“

Aj keď je záložka, stojan na vidličky alebo ihelníček vyrobený dieťaťom nedokonalý, rodičia by mali oceniť jeho prácu a túžbuurobte niečo pre ostatných a určite túto vec používajte v každodennom živote.

Pokyny pre deti by mali byť zaujímavé a atraktívne vo forme prevedenia. Ak sú založené len na príkazoch: „Daj!“, „Podrž!“, „Podrž!“, potom to dieťa od práce odrádza. Preto dospelý, povedzme, ktorý robí tesárstvo, nielen žiada, aby priniesol nejaký nástroj, ale tiež učí dieťa, ako ho používať.

Pri poverovaní detí tou či onou úlohou musia dospelí brať do úvahy ich vekové schopnosti. Ak sú úlohy realizovateľné, predškolák ich plní so záujmom. Starší predškoláci sa musia systematicky podieľať na domácich prácach (vynášanie odpadkového koša, umývanie náčinia na čaj, ošetrovanie chleba atď.), t. j. mať úlohy, ktoré si vyžadujú dlhodobé a bez pripomienok.

Ako ste videli, pracovná aktivita je jedným z dôležitých faktorov osobného rozvoja. Zapojením sa do pracovného procesu dieťa radikálne zmení celé svoje chápanie seba a sveta okolo seba.

Sebaúcta sa radikálne mení. Mení sa pod vplyvom úspechu v pracovnej činnosti, čo zase mení autoritudieťa v škôlke. Hlavnou vývinovou funkciou práce je prechod od sebaúcty k sebapoznaniu. Okrem toho sa v procese práce rozvíjajú schopnosti, zručnosti a schopnosti. V pracovnej činnosti sa formujú nové typy myslenia. V dôsledku kolektívnej práce dieťa získava zručnosti v práci, komunikácii, spolupráci, čo zlepšuje adaptáciu dieťaťa v spoločnosti..

Zmysel práce

Pôrod - najdôležitejší prostriedok výchovy už od predškolského veku; V tomto procese sa formuje osobnosť dieťaťa a vytvárajú sa kolektívne vzťahy.

Práca detí predškolského veku je najdôležitejším prostriedkom výchovy. Celý proces výchovy detí v materskej škole môže a má byť organizovaný tak, aby sa naučili chápať výhody a nevyhnutnosť práce pre seba i pre kolektív. Zaobchádzať s prácou s láskou a vidieť v nej radosť je nevyhnutnou podmienkou pre prejav kreativity a talentu človeka.

Práca bola vždy základom ľudského života a kultúry.

Tvrdá práca a schopnosť pracovať nie sú dané prírodou, ale sú pestované od raného detstva. Práca musí byť tvorivá, pretože práve tvorivá práca robí človeka duchovne bohatým.

Druhy práce

Rôzne druhy práce nie sú rovnaké vo svojich pedagogických schopnostiach, ich význam sa mení v tej či onej vekovej fáze. Ak má napríklad sebaobsluha väčší výchovný význam v mladších skupinách – učí deti samostatnosti a vybavuje ich zručnosťami na prekonávanie ťažkostí, potom v predškolskom veku si táto práca nevyžaduje námahu a stáva sa pre deti zvykom.

Samoobslužná– Ide o neustálu prácu na čistote tela, na poriadku obleku, pripravenosť urobiť pre to všetko potrebné a robiť to bez nárokov zvonka, z vnútornej potreby, dodržiavať hygienické pravidlá. Je zrejmé, že takýto postoj detí k sebaobsluhe sa dá dosiahnuť usilovnou, systematickou prácou v škôlke a rodine.

Samoobsluha je hlavným druhom práce malého dieťaťa. Učenie detí obliekať sa, umývať sa, jesť a odkladať si hračky v nich rozvíja samostatnosť, menšiu závislosť od dospelého, sebavedomie, túžbu a schopnosť prekonávať prekážky.

Detská práca v prírode

Práca v prírode je spojená s rozširovaním detských obzorov, získavaním dostupných vedomostí napríklad o pôde, sadivovom materiáli, pracovných postupoch a nástrojoch. Práca v prírode prispieva k rozvoju pozorovania a zvedavosti u detí, vzbudzuje v nich záujem o poľnohospodárske práce a úctu k ľuďom, ktorí sa im venujú. Práca v prírode pomáha pestovať lásku k nej.

Manuálna práca - rozvíja u detí konštruktívne schopnosti, užitočné praktické zručnosti a orientáciu, vytvára záujem o prácu, pripravenosť na ňu, zvládať ju, schopnosť posúdiť svoje schopnosti, túžbu robiť prácu čo najlepšie (silnejšia, stabilnejšia, elegantnejšia , presnejšie).

V procese práce sa deti zoznámia s najjednoduchšími technickými zariadeniami, ovládajú zručnosti práce s určitými nástrojmi a učia sa opatrne zaobchádzať s materiálmi, pracovnými predmetmi a nástrojmi.

Prostredníctvom skúseností sa deti učia základné pojmy o vlastnostiach rôznych materiálov: materiál prechádza rôznymi premenami, dajú sa z neho vyrobiť rôzne veci. Keď sa deti učia vyrábať užitočné predmety z hrubého papiera, učia sa, že sa dá zložiť, strihať a lepiť.

Radosť z práce je mocná výchovná sila. Počas detstva musí dieťa tento ušľachtilý pocit hlboko zažiť.

Bohatstvo medziľudských vzťahov sa šíri prácou. Je nemožné pestovať lásku k práci, ak dieťa necíti krásu tohto vzťahu.

„Človek potrebuje voľnú prácu pre rozvoj a udržanie ľudskej dôstojnosti“

Práca s rodinou

Práca má osobitný význam v procese mravnej výchovy dieťaťa. Práca rozvíja také osobnostné vlastnosti ako zodpovednosť, pracovitosť, disciplína, samostatnosť a iniciatíva.

Vykonávanie určitých uskutočniteľných pracovných povinností pomáha rozvíjať u dieťaťa zmysel pre zodpovednosť, dobrú vôľu a schopnosť reagovať. Pre formovanie všetkých týchto vlastností má rodina najpriaznivejšie podmienky. Tu sú všetky záležitosti a obavy spoločné. Spoločná práca s rodičmi alebo inými členmi rodiny povzbudzuje dieťa, aby si navzájom pomáhalo, aby pre každého niečo urobilo. Pokladá tak základy morálnych vlastností nevyhnutných pre život v spoločnosti.

Ako uviesť dieťa do práce?

V rodine deti neustále vidia, čo robia ich rodičia: varia, upratujú byt, perú bielizeň, šijú. Pozorovanie toho, ako dospelí vykonávajú tieto každodenné úlohy, postupne pomáha dieťaťu pochopiť ich dôležitosť a postoj rodičov k práci: mama prišla z práce unavená, ale musí navariť večeru pre všetkých, otec ide do obchodu pre potraviny. Malo by sa pamätať na to, že pozorovania detí môžu mať kontemplatívny charakter. Aby sa príklad členov rodiny stal pre dieťa návodom na konanie, dospelí môžu svoju prácu sprevádzať vysvetľovaním. To zvyčajne upútava pozornosť detí, pýtajú sa a snažia sa rodičom pomôcť. Dieťa sa tak postupne zapája do spoločnej práce s dospelými.

Je tiež potrebné, aby rodičia pamätali na dôležitosť oboznámenia dieťaťa s ich prácou vo výrobe, čo robia a aké výhody prinášajú ľuďom; napríklad matka je lekárka, lieči chorých; Otec je učiteľ, učí deti.

Prostredníctvom práce dospelých sa dieťa naučí úcte k práci všetkých ľudí. Okolitá realita na to poskytuje skvelé príležitosti. Pri prechádzke s dieťaťom ho musíte naučiť hádzať odpadky iba do odpadkového koša a tiež venovať pozornosť tomu, aké čisté sú ulice. Vaše dieťa bude zaujímať, že školník udržiava ulice čisté. Čistá ulica je výsledkom jeho práce. Školník vstane skôr ako všetci ostatní a keď idú deti do škôlky, už má hotovo. Nákup chleba. Robotníci v chlebárni pracovali celú noc a šofér to stihol doviezť do predajne, chlieb naložili nakladače a predajcovia ho uložili do regálov na predajnej ploche. Beletria, ilustrácie a maľby pomôžu dieťaťu lepšie pochopiť prácu dospelých.

V rodine je dieťa zapojené do každodennej účasti na domácich prácach. Záujem detí o prácu sa výrazne zvyšuje, ak je jej užitočnosť pre ostatných zrejmá. Pokyny pre deti by mali byť zaujímavé a atraktívne vo forme prevedenia. Ak sú založené len na príkazoch: >, >, >, tak to dieťa od práce odrádza. Preto dospelý, povedzme, ktorý robí tesárstvo, nielen žiada, aby priniesol nejaký nástroj, ale tiež učí dieťa, ako ho používať. Pri poverovaní detí tou či onou úlohou musia dospelí brať do úvahy ich vekové schopnosti. Ak sú úlohy realizovateľné, predškolák ich plní so záujmom.

Aby deti zvládli správne techniky vykonávania konkrétneho druhu práce, aby boli ochotné pracovať, je potrebné mať doma príslušné vybavenie.

Práca detí pre rodinu; organizovaný dospelými, zbližuje dieťa, podporuje vplyv dospelého, ale jeho záujmy a potreby. Je obzvlášť cenné, ak rodičia dokážu v pracovnom procese podporovať u detí túžbu po činnostiach, ktoré sú užitočné pre rodinu: urobiť niečo pre mladšieho brata, darček pre matku, priateľa atď.

Záver

Pracovná aktivita je teda jedným z dôležitých faktorov výchovy jednotlivca. Hlavnou vývinovou funkciou práce je prechod od sebaúcty k sebapoznaniu. . Okrem toho sa v procese práce rozvíjajú schopnosti, zručnosti a schopnosti. V pracovnej činnosti sa formujú nové typy myslenia. Vďaka kolektívnej práci dieťa získava zručnosti v práci, komunikácii a spolupráci, čo zlepšuje adaptáciu dieťaťa v spoločnosti.

Pracovná výchova detí v rodine a v materskej škole