Irina Gavryuchkova, učiteľka na NDOU
„Materská škola č.57

TEMATICKÉ PLÁNOVANIE

Téma: Môj domov, moje mesto (druhá juniorská skupina)

Téma týždňa: Môj domov.

Cieľ: rozvíjať pocit spolupatričnosti k domovu.

Rozšírte u detí chápanie domácnosti a domácich potrieb. Ujasnite si názov a účel náradia. Rozvíjajte zručnosti pre bezpečné správanie v interiéri (opatrne choďte dole a hore po schodoch, pričom sa držte zábradlia; otvárajte a zatvárajte dvere, pričom držte kľučku). Rozšíriť a aktivovať slovnú zásobu detí na danú tému. Rozvíjať tvorivé a konštruktívne schopnosti detí. Rozvíjať pozorný a starostlivý prístup k ostatným; starostlivosť o váš domov.

Báseň týždňa: Aký krásny dom

bývame v tomto dome.

1, 2, 3, 4 – bývame v novom byte (do konca týždňa to deti vedia recitovať naspamäť)

pondelok

Skupina, podskupina	Individuálne
	Preskúmanie reprodukcií, ilustrácií, obrázkov zobrazujúcich domy v meste (dedine). Porovnanie.	Situačné rozhovory „Môj domov“	Ranné cvičenia „Vreckovky“	Prezeranie pohľadníc s výhľadom na mesto, dedinu (typy domov) Stolné a tlačené hry „Čí dom?“ Voľné kreslenie
	Poznanie. Vytváranie holistického obrazu sveta. Cieľ „Dom, v ktorom žijeme“: rozšíriť porozumenie detí o svete okolo nich. Poznajte dom, v ktorom bývate, svojich susedov, dospelých a deti. Posilnite pojem „dom, dvor, ulica, susedia“. Pestujte lásku k svojmu domovu, ulici, mestu.	Dom - obytná časť, budova domu a materskej školy, konštrukčné časti, vzhľad, účel, niektoré použité materiály (kameň, drevo, sklo), stavba domov ľuďmi;
Prechádzka	Pozorovanie: „Obytné budovy“, cieľ: vytvoriť si predstavu o rozmanitosti domov. Vonkajšia hra. "Rýchlo do domu." Cieľ: rozvíjať motorickú aktivitu u detí	Didaktická hra: „Keby som sa stratil...“ Účel: Rozvíjať súvislú reč a predstavivosť.	Práca v prírode. Odstráňte suché listy z kvetinovej záhrady.	Bezplatná aktivita Loptové hry. Staviame dom z piesku.
poobede	D. a. „Môj dom“ Účel: predstaviť časti domu. Čítanie básní o domove	Samostatná práca na rozvoji reči. Cvičte Sašu v schopnosti súvisle odpovedať na otázky učiteľa o jeho dome a ulici. Cieľ: rozvíjať súvislú reč.	Cvičenie po spánku

	Spoločné aktivity dospelých a detí	Samostatné aktivity detí
Skupina, podskupina	Individuálne	Vzdelávacie aktivity vo výnimočných chvíľach
	Rozhovor o vašom rodnom meste na tému „Aj deti sú obyvateľmi tohto mesta“. Cieľ: Hovoriť o práve každého dieťaťa na bývanie, vlastný domov. Didaktická hra "Dom" na vyskladanie geometrických tvarov. Prstová gymnastika: „Chcem postaviť dom“ Vysloví text a ukáže zodpovedajúce pohyby:	R.I. "Vyber si obrázky a povedz nám, čo máš doma." D. a. "Mačací dom" Cieľ: aktivovať slovnú zásobu na danú tému, rozvíjať porozumenie predložiek in, on, from, under.	Ranné cvičenia	Stavba z dielov drevenej stavebnice. Hra "Stavba domu". Cieľ: rozvíjať konštruktívne schopnosti detí. Stolové hry.
	Modelovanie domu z plastelínového bičíka.
Prechádzka	Pozorovanie: "Poveternostné podmienky." Vonkajšia hra. Rýchlo do domu“ (slnko a dážď). Cieľ: rozvíjať motorickú aktivitu u detí.	Rozhovor o svete okolo nás: čo dieťa cestou videlo; prirodzené, zmeny počasia. Cieľ: rozvíjať koherentnú reč a pozorovacie schopnosti detí.	Práca. d-t. Uvádzanie poriadku na verande. „Usporiadajte hračky“, „Zbierajte smeti“	Voľná ​​aktivita. S vonkajším materiálom: lopaty, vedrá, formy.
poobede	Didaktická hra: „Položky, ktoré sú doma“. Čítanie rozprávky „Zayushkina chata“	Individuálne maliarske práce: Namaľujte jesenný dom bez toho, aby ste prekročili obrys. D. a. "Kto tu žije" D. a. "Vystrihnúť obrázky" k téme.	Cvičenie po spánku

	Spoločné aktivity dospelých a detí	Samostatné aktivity detí
Skupina, podskupina	Individuálne	Vzdelávacie aktivity vo výnimočných chvíľach
	Hromadné rozprávanie p. n. rozprávky "Teremok" Didaktická hra: „1,2,3, pozri sa“ Účel: Podporiť rozvoj techník na porovnávanie a hodnotenie veľkosti objektu.	Rozhovor o svete okolo nás: čo dieťa cestou videlo; prirodzené, zmeny počasia. Cieľ: rozvíjať koherentnú reč a pozorovacie schopnosti detí. Herné cvičenie „Umyte riad“, „Nakŕmte bábiku“	Ranné cvičenia	Album "Jedlá" Voľné kreslenie. Omaľovánky na tému riad
	Rozvoj reči „Popis náčinia“ - rozvíjať schopnosť zostaviť krátky príbeh spolu s dospelým - rozvíjať schopnosť správne pomenovať jednotlivé náčinie, vytvoriť si predstavu o ich funkcii; Posilnite správnu výslovnosť „Triedy rozvoja reči pre deti vo veku 3-5 rokov“. Stránka 76 lekcia 26	Cvičenia na rozvoj ZKR - zvuk (o). Didaktické hry: "Dajme bábike čaj."
Prechádzka	Pozorovanie slimákov	Samostatná práca: kreslenie trávy farebnou kriedou na asfalt	Práca v prírode. Polievanie trávy. Cieľ: pestovať chuť pracovať.	Voľná ​​aktivita Piesková konštrukcia.
poobede	Pri pohľade na ilustrácie slimákov. D/i „Nájdi zvieratá, ktoré nosia svoj dom so sebou“ Riešenie hádaniek o riadoch.	ZKR: rozvíjať schopnosť koordinovať podstatné meno a prídavné meno v rode a čísle; nácvik správnej výslovnosti hlások [a], [u], zreteľná artikulácia hlások; zintenzívniť používanie predložiek v reči pre, pod, pred.	Cvičenie po spánku	"Kde sa skrýva malá myš?" Stolové hry. Domino, loto

Svetlana Ivanová

Skupina: mladší

typ GCD: Kognitívne „Môj mesto»

Typ: Konečná

Cieľ: Rozšírenie vedomostí o vašom mesto

Prípravné práce: príbehy a rozhovory o mesto, prezeranie pohľadníc, ilustrácií v knihe, albume « Mestská doprava» . di "Priraďte kolesá k autu", p\i "Vrabci a autá" básne o doprave a pravidlách správania sa na cestách.

Úlohy:

1. Vzdelávacie: Upevniť myšlienku ulíc Kamensk-Uralsky miest, typy mestskej dopravy, semafory a ich účel, pravidlá správania sa na ceste.

2. Vývojové: Rozvíjať kognitívnu aktivitu, schopnosť odpovedať na otázky jednoduchými vetami, schopnosť porovnávať a reflektovať.

3. Vzdelávacie: Vštepujte lásku k rodine mesto, kultivujte presnosť pri práci s pastou

Aktivácia slovníka: mesto Kamensk-Uralsky, ulica, vodič, doprava, nákladné auto, auto, autobus, trolejbus, chodci, semafor, chodník. Predstavujeme nové slovo – činka.

Zásady výchovy a školenia:

1. Dostupnosť;

2. Vizualizácia;

3. Činnosti;

4. Berúc do úvahy vek a individuálne charakteristiky;

Metódy vzdelávania:

1. Prekvapenie (príchod hračiek);

2. Slovné;

3. vizuálne;

4. Praktické;

Vybavenie: pouličné maľovanie miest, nákladné auto, auto, trolejbus, modely domov, cesty, semafory, volanty, kefy, pasta, utierky, stojany, prírezy do domu, papier Whatman.

GCD plán:

1. Organizačný moment;

2. Motivačný a cieľavedomý;

3. Plánovanie činnosti;

4. Realizácia aktivít;

5. Zhrnutie;

GCD ťah

1. Organizačný moment

Úloha: upútať pozornosť.

Hra "Ukáž mi, čo pomenujem" (had, vták, lopta, slnko, strom, nízky domček, vysoký domček).

deti znázorniť pomenovanie objektu pomocou prstov.

2. Motivačne cielené

Úloha: motivovať deti pre nadchádzajúcu aktivitu.

Ozve sa klopanie na dvere a dnu prinesú hračku s plačúcim medvedíkom.

Vychovávateľ: "Prečo plačeš?"

Medvedík: "Volám sa Toptyshka, moja matka už zaspala v brlohu a ja som sa rozhodol túlať sa lesom a stratil som sa."

Vychovávateľ: „Neplač Topty! Deti, ste pripravené pomôcť medvedíkovi? Navrhované odpovede deti: „Áno. Chceme pomáhať. Pomôžme malému medveďovi".

3. Plánovanie činnosti

Úloha: podnietiť u detí záujem o samostatné myslenie

Vychovávateľ: "Povedz malému medveďovi, kde sme teraz?"

deti: „Teraz sme v škôlke. Sme v škôlke".

Vychovávateľ: "Čo robia deti v škôlke?"

deti: "Deti sa hrajú, chodia... Spievame v škôlke".

Vychovávateľ: „Naša materská škola sa nachádza v mesto kto pozná meno nášho rodáka mesto?»

deti: « Mesto Kamensk-Uralsky» (zborová odpoveď)

Vychovávateľ: „Sadnite si na koberec, pozorne sa pozrite na obrázok a povedzte mi, čo môžete vidieť na uliciach miest?»

deti: „Na ulici sú domy. Ľudia chodia. Po ceste jazdia autá. Sú tam chodníky a stromy."

Vychovávateľ: „Výborne, Toptyshke si to povedal správne. Mesto sú ulice, domy, cesty, chodníky a ľudia, ktorí bývajú v našom mesto Kamensk-Uralsky.

Pozývam vás na výlet po ulici miest. A predstavte Toptyshkovi všetko, čo videl.

Ste pripravení vyraziť na výlet?

deti: "Súhlasíme. áno".

Vychovávateľ: “Plyšový medvedík poď s nami, pozeraj a pamätaj”.

4. Realizácia aktivít.

Úloha: naučiť sa riešiť problémy situácie, rozvíjať komunikačné schopnosti a súvislú reč.

Deti chodia po ulici, na ktorej sú modelové domy, a na vozovke sa pohybuje doprava.

Vychovávateľ: "Pôjdeme po chodníku?"

deti: "áno".

Vychovávateľ: "Prečo nemôžeš ísť po ceste?"

deti: "Autá jazdia po ceste".

Vychovávateľ: „Je to tak, chodník je potrebný pre ľudí (jednotlivec apelovať na deti) .

Ako sa volajú ľudia, ktorí idú po chodníku?

deti: „Toto sú chodci (možné zborové odpovede)».

pýta sa malý medveď: "Čo je toto?"

deti: "Toto je domov".

Vychovávateľ: "Prečo sú potrebné domy?"

deti: "Ľudia žijú v domoch".

Vychovávateľ: „Obyvatelia Kamenska-Uralského žijú v domoch správne“.

Medvedík: "Čo je toto?"

deti: "Toto sú autá".

Vychovávateľ: „Povedzme malému medveďovi o autách. Pomenovať toto auto?

deti: "Je to nákladné auto".

Vychovávateľ: "Z akých častí sa skladá nákladné auto?"

deti: „Nákladné auto má kabínu, korbu, kolesá, volant...“

Vychovávateľ: "Na čo je to nákladné auto?"

deti: "Prenáša náklad".

Vychovávateľ: "Aký druh nákladu môže prepraviť nákladné auto?"

deti: „Nákladné auto prepravuje zeminu, piesok, konáre“.

Vychovávateľ: "Ako sa volá toto auto?"

deti: "Tento autobus".

Vychovávateľ: "A tento?"

deti: "Tento trolejbus".

Vychovávateľ: "Koho prepravuje autobus a trolejbus?"

deti: „Prevážajú ľudí. Autobus preváža ľudí".

Vychovávateľ: "Ako sa volá človek, ktorý riadi autobus alebo trolejbus?"

deti: "Autobus riadi vodič".

Vychovávateľ: "Ako sa volajú ľudia, ktorí sa prepravujú autobusom a trolejbusom?"

deti: "Títo ľudia sa nazývajú cestujúci".

Vychovávateľ: "Pozri sa pozorne a povedz mi, čím sa líši autobus od trolejbusu?"

deti: "Trolejbus má klaksóny, ale autobus nie.".

Vychovávateľ: „Výborne, tieto rohy sa nazývajú činky. Tyče sú pripevnené k drôty a trolejbus sa môže pohnúť.“

Zborové a individuálne opakovanie "činky"

Vychovávateľ: "Čím sa plní autobus?"

deti: "Autobus sa plní benzínom".

Vychovávateľ: „Pamätajte na Toptyšku, autobus je poháňaný benzínom a trolejbus sa pohybuje na elektrinu. Ako môžete nazvať všetky autá jedným slovom?

deti: "Toto je doprava" (zborová odpoveď).

Vychovávateľ: „Výborne! Tento transport nazvali správne. Och, chlapci, pozrite, čo je to za krabicu?

Ak vyriešite hádanku, môžeme ju otvoriť a zistiť, čo tam je nachádza: „Tri oči, tri rozkazy. Červená je najnebezpečnejšia".

deti: "semafor".

V prípade ťažkostí sa pýta učiteľ otázky:

Kto môže mať tri oči?

Aké príkazy plnia?

Prečo je červený rád najnebezpečnejší?

Povedz Toptyshki, na akom semafore môžete prejsť cez ulicu? deti: "Môžete sa pohybovať len vtedy, keď je signál zelený".

Vychovávateľ: "Aký signál môžu autá sledovať?"

deti: "Aj na zelenú".

Vychovávateľ: "Prečo nemôžeš prejsť cez cestu, keď je červená?"

deti: "Mohlo by ťa zraziť auto... Zlomiť si nohu..."

Vychovávateľ: „Výborne! Správne zodpovedané; Cez cestu prechádzame, až keď je signál na zeleno. Zapamätaj si Topty!“

Hra "Pozorný vodič" (zapne sa hudba, rozsvieti sa zelený alebo červený signál).

Deti riadia autá, keď je zelený signál, a stoja, keď je červená.

Vychovávateľ: „Akých pozorných vodičov máme. Chlapci, je čas, aby sa Toptyshka pripravila späť cesta do môjho domu v lese. Navrhujem mu dať darček, obraz na pamiatku. "Ulica Kamensk-Uralsky". súhlasíte?

deti: "Áno, súhlasíme".

Vychovávateľ: "Pozri sa pozorne, čo na tomto obrázku chýba?"

deti: "Žiadne domy!"

Vychovávateľ: "Zlepíme domy a získame krásnu ulicu." miest!» (je určená práca so štetcom a pastou).

Deti lepia na obrázok vopred pripravené domčeky.

5. Zhrnutie

Úloha: Zhrňte preberaný materiál. Oceniť snahu všetkých chalanov.

Toptyshka: „Ďakujem vám chlapci za zaujímavý príbeh a darček, všetci sa veľmi snažili. Určite poviem svojej matke a priateľom o vašom meste Kamensk-Uralsky. Teraz už predsa viem, že ulicu tvoria domy, cesta, chodník, chodci a vozidlá. A musíte prejsť cez cestu len vtedy, keď je signál zelený. Ďakujem za darček. Dovidenia!

Deti odpovedajú.

Komplexné tematické plánovanie

Skupina: druhý najmladší
Téma: Môj dom, moje mesto.
Účel: Predstaviť dom, domáce potreby, nábytok, domáce spotrebiče. Predstavte svoju rodnú dedinu jej názvom a hlavnými atrakciami.
Záverečné podujatie: Výstava fotografií „Prechádzka ulicami nášho mesta“
Zmeny v prostredí vývoja predmetu:
Tematický kútik: Predstavujeme ilustrácie zobrazujúce nábytok, riad, dopravu, domy v meste a na vidieku. Dizajn výstavy: „Čajový riad“
Album "Naša dedina".
Centrum hier na hranie rolí: Výber atribútov pre hru na hranie rolí „Rodina“ Herná situácia „Dajme bábike čaj“.
Stredisko výrobnej činnosti: Predstavenie predmetov dekoratívneho a úžitkového umenia (koberčeky, uteráky, obrúsky), úvodné oboznámenie sa s tkaním a výrobou kobercov.
Pohľad na vzory na každodenných veciach. Vybavenie na kreslenie (papier, šablóny, ceruzky).
Práca s rodičmi: Kampaň „Dajte skupine drevenú lyžičku“ Konzultácia „Prevencia chrípky a akútnych respiračných infekcií“
Interakcia so spoločnosťou: Cielená prechádzka „Spoznávanie ulice“
Úlohy
Spoločná aktivita učiteľky a detí: Navrhovaná samostatná aktivita s využitím rozvojového prostredia Použitá literatúra
v priamej (organizovanej) výchovno-vzdelávacej činnosti učiteľa s deťmi vo výchovno-vzdelávacej činnosti uskutočňovanej v procese organizovania rôznych druhov detských aktivít a rutinných chvíľ Kognitívny vývin
Oboznámte deti s názvami predmetov
bezprostredné prostredie: riad, nábytok.
Vytvárajte predstavy o najjednoduchších
spojenia medzi objektmi v bezprostrednom okolí. Rozvíjať
produktívna (konštruktívna) činnosť. Rozvíjať schopnosť rozlišovať predmety podľa tvaru a
zavolajte ich (kocka, tehla, guľa).
Téma: "Moje rodné mesto"
Cieľ: Vytvoriť koncept „mesta“. Spoznajte pamiatky
Povzbudzujte ľudí, aby sa podelili o svoje dojmy. Pestujte lásku k svojej malej domovine, mestu.
Materiály na lekciu: Fotografie domov, v ktorých deti žijú, budova materskej školy, ilustrácie zobrazujúce rôzne domy (drevené, tehlové), ulice, stromy, autá; list od Dunna.
Téma: "čajový riad"
Účel: Predstaviť názov a účel kuchynského riadu.
Formovať u detí všeobecný pojem „riad“, jeho účel, základné vlastnosti (tvar, farba, veľkosť). Rozvíjajte súvislú reč, naučte sa popisovať pomôcky
Materiály na lekciu: Čajové náčinie, Neobvyklé náčinie.
Oboznámenie sa s okolitým svetom (Prostredie objektu)
Téma: "Doprava"
Cieľ: Naučiť deti identifikovať a rozlišovať medzi dopravou, typmi dopravy, základnými vlastnosťami (farba, tvar, veľkosť, štruktúra, funkcie atď.)
Materiály na lekciu: Obrázky lietadla, auta, autobusu; flanelograf, hračky-lietadlo, auto, autobus.
Oboznámenie sa s okolitým svetom (Prostredie objektu)
Téma: Nábytok
Cieľ: Naučiť deti rozoznávať a rozlišovať nábytok, druhy nábytku, vyzdvihnúť hlavné charakteristiky kusov nábytku (farba, tvar, veľkosť, štruktúra, funkcie atď.); zoskupovať predmety podľa charakteristík.
Materiály na lekciu: Balíčková krabica, kusy nábytku pre bábiky (stolička, stôl, posteľ, pohovka, skriňa); izba pre bábiky, bábika Káťa v postieľke; cumlíky zeleniny (uhorka, mrkva, repa) a ovocia (jablko, hruška, banán), 2 tácky.

FEMP
Téma: Lekcia 4 Cieľ: Zlepšiť schopnosť vytvoriť skupinu jednotlivých objektov a vybrať jeden objekt zo skupiny, označiť agregáty slovami jeden, veľa, žiadny. Naďalej sa učiť rozlišovať a pomenovať kruh, skúmať ho hmatovo-motoricky a porovnávať kruhy podľa veľkosti: veľký, malý.
FEMP
Téma: Lekcia 1 Cieľ: Naučiť sa porovnávať dva predmety po dĺžke a výsledok porovnania označiť slovami dlhý – krátky, dlhší – kratší. Zlepšite schopnosť zostaviť skupinu objektov z jednotlivých objektov a vybrať jeden objekt zo skupiny; agregáty označujú slovami jeden, veľa, žiadny.
FEMP
Téma: Lekcia 2 Cieľ: Naučiť sa nájsť jeden a veľa predmetov v špeciálne vytvorenom prostredí, odpovedať na otázku „koľko?“ pomocou slov jeden, veľa. Pokračovať v učení, ako porovnávať dva predmety v dĺžke pomocou metód prekrývania a aplikácie, označovať výsledky porovnávania slovami dlhý - krátky, dlhší - kratší.
FEMP
Téma: Lekcia 3 Cieľ: Pokračovať v učení, ako nájsť jeden a veľa predmetov v špeciálne vytvorenom prostredí, označiť agregáty slovami jeden, veľa. Predstavte štvorec, naučte sa rozlišovať medzi kruhom a štvorcom.
Preskúmanie reprodukcií, ilustrácií, obrázkov zobrazujúcich domy v meste (dedine). Porovnanie.
Prezeranie obrázkov na tému „Dom, kde bývam“.
Situačný rozhovor: "Aké druhy áut existujú?"
Preskúmanie ilustrácií na tému „Nábytok“, situačný rozhovor „Na čo je nábytok.
Cielená prechádzka „Spoznávanie ulice“
Pozorovanie stromov na jeseň; pri práci vodiča; za pádom lístia; pre vtáky; za vetrom.
Experimentálne výskumné aktivity „Lode sa plavia“
Experimentálna výskumná aktivita „Drevený blok“.

Samostatná práca na FEMP
D/i "Umiestniť domy do poriadku?"
D/hra "Hore - Dole".
D/hra „Veľký-malý“
D/ hra založená na FEMP „Tri medvede“

Spoločný dizajn výstavy: „Teaware“
Kampaň „Dajte skupine drevenú lyžicu“
Zadávanie obrázkov predmetov s obrázkami dopravy.
Album "Naša dedina".
Pri pohľade na fotografické ilustrácie nábytku
Stolová hra s potlačou „Malí pomocníci“
Hra „Vystrihnúť obrázky“ Účel: rozvíjať logické myslenie.
O. V. Dybina „Kudy o oboznamovaní sa s vonkajším svetom“ Pp. 38
Vakhrushev A.A. „Ahoj svet“ Strana 66

O. V. Dybina „Kudy o oboznamovaní sa s vonkajším svetom“ Pp. 19
O. V. Dybina „Kudy o oboznamovaní sa s vonkajším svetom“ Pp. 20

I.A. Ponomareva
V.A. Pozin „Triedy o tvorbe základných matematických konceptov“
Strany 14-16
Vývoj reči

Pokračovať v rozvoji detskej reči, rozvíjať schopnosť zostavovať vety pomocou slovies.
Vytvorenie pochopenia, že z kníh sa môžete naučiť veľa zaujímavých vecí,
zapojte deti do prezerania obrázkov v knihe, naučte deti klásť otázky a odpovedať na otázky. Čítanie beletrie.
Téma: Rozprávanie rozprávky „Teremok“
Cieľ: Pripomenúť deťom známu rozprávku „Teremok“, vzbudiť túžbu zapojiť sa do jej diskusie, zapamätať si slová postáv v rozprávke, kultivovať na príklade hrdinov diela, ochota spolupracovať; upevniť pojmy „vysoký“, „nízky“, „široký“, „veľký“, „malý“;
Čítanie beletrie.
Téma: Rozprávanie príbehu Leva Tolstého „Tri medvede“.
cieľ: Pripomeňte si obsah ruskej ľudovej rozprávky „Tri medvede“ (mená medveďov, čo chceli urobiť s Mashou); rozvíjať súvislú reč; upevniť v deťoch vedomosti o básničkách, ktoré poznajú, a chuť ich recitovať.
Materiály pre GCD:
Vývoj reči
Téma: č.2
Účel: komunikácia p: viesť deti k napísaniu popisného príbehu o hračke.
Slovník: naučiť sa správne pomenovať predmety, ich jednotlivé časti, vlastnosti.
zvuk. v pohode reč: ujasniť si a upevniť správnu výslovnosť hlásky y, naučiť sa vyslovovať slová plynulo, na jeden výdych. Upozornite deti na prítomnosť hlásky y v slovách.

Vývoj reči
Téma: č.24
Účel: komunikácia r: naučiť deti zostaviť spolu s učiteľkou krátky príbeh.
slová a gram: naučte sa pomenovať jednotlivé kusy nábytku. Precvičte si porozumenie a používanie priestorových predložiek in, on, for, about; naučiť správne tvorenie pádovej formy podstatných mien: ruky, nohy. v pohode reč: upevniť správnu výslovnosť hlások s, s; Naučte sa jasne vyslovovať slová a frázy v rôznych objemoch.
Čítanie rozprávky: „Tri medvede“
Čítanie básne „Mačací dom“
Čítanie rozprávky „Teremok“ od E Charushina.
Čítanie básne „Vodič“ od Borisa ZakhoderaČítanie diela „Príbeh čajníka“.
Prezeranie obrázkov k téme
"Dom, kde bývam."
cieľ: Rozvinúť súvislú reč, upevniť názvy predmetov pre domácnosť, elektrické domáce spotrebiče.

Samostatná práca na rozvoji reči.
Cieľ: Cvičiť schopnosť súvisle odpovedať na otázky o dome, ulici a rozvíjať súvislú reč.
Situačný rozhovor o hračkách. Ktorú hračku máš najradšej? prečo?
Cieľ: aktivizovať detskú reč.

Vyberte detskú literatúru o jedlách.
Hádanky o riadoch.
Stránka 167
Stránka 183
OS Ushakova. Vývoj reči u detí vo veku 1.
Stránka 25

OS Ushakova. Vývoj reči u detí vo veku 1.
Stránka 63
Umelecký a estetický vývoj

Formovanie záujmu o estetickú stránku okolitej reality, estetický postoj k predmetom a javom okolitého sveta, umelecké diela.
Pestovanie záujmu o umeleckú a tvorivú činnosť.
Rozvoj estetického cítenia detí, výtvarného vnímania, obrazných predstáv, fantázie, výtvarných a tvorivých schopností.

Dekoratívna kresba
Motív: Krásny pruhovaný koberec.
Účel: naučiť deti kresliť čiary zľava doprava, nepretržite pohybovať štetcom pozdĺž hromady; dobre naneste farbu na kefu, dôkladne opláchnite kefu; opatrne natrieť inou farbou, bez toho, aby ste sa dostali na miesta, kde už bola natretá. Rozvíjať vnímanie farieb a upevňovať vedomosti o farbách.
Materiály pre GCD: štvorcové listy papiera. Ukážky pruhovaných kobercov. Každý stôl má dve rôzne, dobre ladiace farby; poháre s vodou, handry z látky, kefa.
Predmet prihlášky.
Téma: Gule a kocky.
Účel: Pomôcť umiestniť a prilepiť gule a kocky pripravené dospelými v určitom poradí. Precvičte si starostlivé lepenie.
Nákres predmetu
Téma: „Pozri - bagely, rožky...“.
Cieľ: Naučte sa kresliť prstene (šišky, bagely), kontrastné vo veľkosti (priemer), vyberte si štetec sami: so širokými štetinami - na kreslenie bagiel, s úzkymi štetinami - na kreslenie bagelov. Precvičte si techniku ​​maľovania gvašovými farbami. Rozvíjajte zrak a koordináciu v systéme „oko-ruka“.
Materiály pre GCD pre deti: listy papiera na výber - svetlomodrý, svetlozelený, ružový (na pozadie), žlté gvašové farby, štetce 2 veľkostí, fixky, kartónové krúžky na skúmanie tvaru, poháre s vodou , obrúsky handrička na sušenie hromady. Učiteľ má dva štvorcové hárky papiera rôznych veľkostí s nakreslenými krúžkami – rožok a šišku.
Objektové modelovanie
Téma: Praclíky na čaj.
Cieľ: Naučte sa rolovať výsledné klobásy. Rozvíjajte schopnosť skúmať prácu, zdôrazňovať podobnosti a rozdiely a všímať si rozmanitosť.
Nákres predmetu
Téma: Farebné kolesá.
Cieľ: Učte deti kresliť okrúhle predmety. Naučte sa správne držať ceruzku a počas procesu kreslenia používať ceruzky rôznych farieb. Rozvíjať záujem o kreslenie.
Materiály: farebné ceruzky (celá krabička), krajinársky papier.
Predmet prihlášky.
Téma: Doprava.
Cieľ: Zostavenie kompozície troch prvkov rôznych veľkostí (dve kolesá, šablóna auta) na lepenie. Rozvíjať zmysel pre tvar a farbu.

Dekoratívna kresba
Téma: Predstavenie hračky Dymkovo. Vzor.
Cieľ: Predstaviť ľudové dymkovské hračky. Venujte pozornosť vzorom
Naučte sa identifikovať a pomenovať jednotlivé prvky vzoru a ich farby.
Objektové modelovanie
Téma: Huby v lese.
Cieľ: Naučte sa vyrezávať jednoduché predmety spájaním ich častí. Vštepovať deťom lásku k prírode, darom lesa a vzbudzovať záujem o kolektívne modelovanie.
Didaktická hra „Vytvorte vzor pruhov“.
Individuálna práca na navrhovaní „Plotu pre mačku“
Individuálna práca na aplikácii „My Home“.
Individuálne maliarske práce. "Farebné mydlové bubliny"
„Kolesá auta“ „Zdobenie tanierika“
Samostatná práca (modelovanie) „Vitamíny pre myš“

Hry s konštruktérom podlahy. "Postavme krásny dom" "Pohovka pre hostí."
Vyšetrenie a vyšetrenie pyramídových prstencov rôznych veľkostí na hmatový vnem, vnímanie tvaru a farby

Vybavenie na kreslenie (papier, šablóny, ceruzky).

Prehliadka predmetov dekoratívneho a úžitkového umenia (koberčeky, uteráky, obrúsky), úvodné oboznámenie sa s tkaním a výrobou kobercov.
Pohľad na vzory na každodenných veciach.

M.: Vzdelávanie, 1991 Strana 14
Komarova T. S. Triedy výtvarného umenia v materskej škole.
Strana 43
Lykova I. A. Vizuálne aktivity v materskej škole Strana 82

Komarova T. S. Triedy výtvarného umenia v materskej škole.
Stránka 18
Komarova T. S. Triedy výtvarného umenia v materskej škole.
Stránka 19
Abstraktné.
Komarova T. S. Triedy výtvarného umenia v materskej škole. Stránka 53
Lykova I. A. Vizuálne aktivity v materskej škole
Stránka 44
Fyzický vývoj
Rozvíjať u detí schopnosť sledovať naznačený smer pri chôdzi a behu, na obmedzenom povrchu, predkloniť sa, pokrčiť kolená, skákať na dvoch nohách.
Rozvíjajte túžbu hrať hry vonku s jednoduchým obsahom a jednoduchými pohybmi. Naučte sa aktívnu hru „Sivý zajačik sa umýva sám“.
PI "Dobehni ma"
Samostatná práca:
Cvičte chôdzu po kláte. Rozvíjajte schopnosť udržiavať rovnováhu.
Cvičte skoky vpred.
Naučte sa bežať priamym krokom (priamy cval)
Cvičte vysoké skoky; rozvíjať silu a obratnosť.

Rozvíjajte základné zručnosti v starostlivosti o svoju tvár a telo.
Posilňovať a chrániť zdravie detí, vytvárať podmienky pre systematické otužovanie organizmu.
Naučte sa prstovú gymnastiku „Domov“
Dychové cvičenia „Strom vo vetre“
Vizuálna gymnastika „Veverička a ďateľ“
Artikulačná gymnastika „Hodiny“ „Plot“
Herná situácia „Umyte bábiku“ Účel: upevniť vedomosti o osobnej hygiene na umývanie a umývanie, postupnosti akcií, podporovať vytváranie zvyku úhľadnosti. Didaktický materiál na ukážku.
Sociálny a komunikačný rozvoj
Rozvíjajte slobodnú komunikáciu s dospelými.
Rozvíjajte herné aktivity.
Vzbudiť záujem o divadelnú hru.
Podporovať hromadenie skúseností a priateľských vzťahov s rovesníkmi. Divadelné aktivity. Premietanie rozprávky „Rukavice“
(divadlo prstov)
S/r. hra „Rodina“ Herná situácia „Dajme bábike čaj.“

Situačný rozhovor „Čo je dobré a čo zlé“
Atribúty pre inscenáciu.
MM. Borisov „Sedavé hry a herné cvičenia“ Pp.
Formovanie primárnych predstáv o bezpečnom správaní sa v každodennom živote, spoločnosti a prírode.
Pestovanie vedomého prístupu k dodržiavaniu bezpečnostných pravidiel.
Oboznámte sa s pravidlami bezpečnej cestnej premávky.
Vytvárať predpoklady pre environmentálne povedomie.
Vytváranie základov pre bezpečnosť vlastného života:

Preskúmanie ilustrácií „Bezpečnosť doma“ (zápasy).
Preskúmanie bezpečnostných pravidiel.
Didaktická hra "Nebezpečné predmety v dome."
Bezpečnostné pokyny k pravidlám správania pri chôdzi Didaktická hra „Kam umiestniť predmet“.

Oboznámenie sa s pravidlami bezpečnej cestnej premávky:
Čítanie básne S. Marshaka „Ball“
Herná situácia „Pomôžme zajačikovi prejsť cez cestu“
Didaktický materiál na ukážku.
Belaya K.Yu. Zimoshina V.N a kol. Stránka 20, 11, 40.
Formovanie pozitívnych postojov k rôznym druhom práce a kreativity, pestovanie pozitívneho vzťahu k práci a chuti pracovať.
Pokračovať v predstavovaní práce blízkym dospelým, povzbudzovať ich k pomoci a pestovať starostlivý postoj k výsledkom práce. Pestovanie hodnotového postoja k vlastnej práci, práci iných ľudí a jej výsledkom.
Starostlivosť o seba: Pokračujte v učení detí samostatne sa obliekať a vyzliekať v určitom poradí.
Prispieť k zlepšeniu KGN. Domácnosť: Naučiť udržiavať poriadok v herni a na konci hry usporiadať herný materiál na svoje miesto.
Spoločensky užitočná práca: Učiť deti samostatne vykonávať základné úlohy, pripravovať materiál na hodiny Práca v prírode: Podporovať túžbu podieľať sa na uskutočniteľnej práci, pomáhať dospelým.
Pracovné vybavenie.

Tematický týždeň v seniorskej skupine „Moje mesto“

Popis: Tento materiál je určený pre učiteľky materských škôl.
Cieľ: vštepovať deťom morálne a vlastenecké cítenie a lásku k ich malej vlasti.
Úlohy: objasniť a rozšíriť vedomosti detí o ich rodnom meste; rozvíjať tvorivé schopnosti; pestujte lásku k svojmu rodnému mestu a regiónu.
Dopredné plánovanie:
pondelok
1 pol dňa
konverzácia" Moje obľúbené severské mesto“ – upevňovať vedomosti detí o ich rodnom meste, formovať vlastenecké cítenie, vedieť rozpoznávať z ilustrácií a vedieť rozprávať o pamätihodnostiach mesta, pestovať pocit hrdosti na svoje mesto.
Čítanie básní: Elena Shibaeva "Obľúbené severné mesto", Lydia Smorodina Nie je lepšie miesto, Labytnangi pre vás."
Vonkajšia hra „Zbierajte bobule“ (deti zbierajú bobule do košíka a vyslovujú ich mená)
A v lese rastú čučoriedky,
čučoriedky a brusnice,
zbierať bobule,
musíte drepovať hlbšie.
Išiel som na prechádzku do lesa,
Nesiem košík s bobuľami.
Práca založená na materiáloch notebooku "Moje mesto je Labytnangi"

2 pol dňa
Didaktická hra „Čo rastie v našej rodnej krajine“ - upevnite vedomosti detí o rastlinách nášho regiónu.
Pozorovanie pri chôdzi nad rozkvitnutým Ivan-čajom - predstavte kvitnúcu bylinu Ivan-čaj, analyzujte jeho štruktúru, porozprávajte sa o výhodách kvetu.
Umelecké slovo: Victor Bokov "Ivan - čaj"
Nepoznám nič jemnejšie ako Ivan čaj!
S nikým nezdieľam svoj obdiv.
Stojí, pomaly krúti hlavou,
Klaňanie sa včielke a čmeliakovi.
Poznám jeho ružovo-ružový kužeľ,
Rozlišujem malinový ľahký oheň.
Prídem hore a opatrne sa ťa dotknem rukou
A budem počuť modlitbu: „Nenič a nedotýkaj sa!
utorok
1 pol dňa
Konverzácia „Moje mesto sa buduje“ - objasniť a rozšíriť vedomosti detí o výstavbe mesta, pestovať lásku k rodnému mestu.
Pozorovanie pri chôdzi „Stavba domu“ - aktivujte názvy stavebných zariadení v reči detí, naučte ich gramaticky presne formulovať vety, formulovať otázky a odpovede na túto tému.
Umelecké slovo (záhada)
Čo je to za obra?
Ťahanie ťažkého nákladu
Pomáha nám stavať
Aj doma aj v škole? (žeriav!)
2 pol dňa
Výtvarné aktivity „Výstavba mesta“ - formovanie vedomostí o vašom rodnom meste; rozvíjať techniku ​​maľby s kvašom, hrubými a tenkými štetcami; rozvíjať tvorivú predstavivosť a zmysel pre kompozíciu.

streda
1 pol dňa
Čítanie básne Irina Tokmakova „Desať vtákov – kŕdeľ“ - s cieľom objasniť a rozšíriť predstavy detí o vtákoch, vlastnostiach ich vzhľadu, formovaní ich biotopu a kultivovať starostlivý prístup k vtákom.
Cieľová prechádzka na námestí (pozvite deti, aby kŕmili holuby, sledujte, ako vtáky klujú do jedla) - zhrňte a systematizujte vedomosti detí o živote vtákov, vypestujte si starostlivý postoj k vtákom.
2 pol dňa
Výtvarné aktivity využitím netradičných techník - koláž (tímová práca) - rozvoj tvorivosti detí.

štvrtok
1 pol dňa
Konverzácia "Čo je to túra. Pravidlá správania sa na túre. Pripravme sa na túru." - vysvetliť deťom, čo je to túra; diskutovať o pravidlách správania sa na túre; vytvoriť trasu; vzbudiť záujem o turistické aktivity.
Didaktická hra „Náš turistický batoh“ má u detí rozvíjať životne dôležité vedomosti, zručnosti a schopnosti, naučiť deti, ako si správne zbaliť batoh.
Turistika v lesnej oblasti - zhrnúť predstavy detí o živote rastlín a živočíchov v našom regióne; rozvíjať ekologické nápady; pestovať lásku a úctu k prírode; pozvať deti k zberu rastlín na zostavenie herbára; prírodný materiál na výrobu remesiel.
2 pol dňa
Čítanie nenetskej rozprávky "Oleshek and the Mouse" - rozvíjať tie najlepšie vlastnosti u detí: vysokú spiritualitu, láskavosť, citlivosť, milosrdenstvo, súcit, starostlivý prístup k zvieratám, vštepovanie lásky k rozprávkam Nenets.
Vonkajšia hra národov severu „Heiro“ (slnko) - upevniť pravidlá hry, podporovať rozvoj fyzickej aktivity a pestovať úctu k pôvodnej kultúre pôvodných obyvateľov Yamalu.
piatok
1 pol dňa
Konverzácia „Naša rieka Ob“ - upevniť vedomosti detí o význame rieky pre naše mesto, pestovať starostlivý prístup k prírode.
Hra „Cesta pozdĺž rieky Ob“ – na rozvoj herných zručností, pestovanie priateľských vzťahov a zmyslu pre tímovú prácu.

Didaktické cvičenie „Poskladajte hádanku“ (ryby autonómneho okruhu Yamal-Nenets) – rozvíjajte rýchlosť reakcie a inteligenciu.
2 pol dňa
Čítanie rozprávky Dolgan "Starý rybár a havran" - rozširuje vedomosti detí o jedinečnom živote národov severu, pestuje lásku k rozprávkam, zmysel pre úctu k životu a tradíciám iných národov.

Metodologický vývoj

Vysvetľujúca poznámka

scenár vzdelávacích aktivít v centrách aktivít pre

predškolský vzdelávací program zameraný na

dieťa, "Ugra odrazový mostík"
Scenár vzdelávacích aktivít bol zostavený pre skupinu detí staršieho predškolského veku.
Téma vzdelávacích aktivít:
„Moje mesto“ Pri tvorbe scenára vzdelávacích aktivít sme vychádzali z predškolského vzdelávacieho programu E.G. Yudina „Jugorsky Springboard“ a manuál „Práca na programe predškolského vzdelávania orientovaného na dieťa „Yugorsky Springboard“, metodická príručka pre pedagógov. Autori L.S. Vinogradová, E.G. Yudina, L.A. Korunová, N.V. Maltseva V priebehu vzdelávacích aktivít možno vysledovať jednotu vzdelávacích, rozvojových a vzdelávacích úloh. Zadané úlohy sú riešené integráciou vzdelávacích oblastí „Kognitívny rozvoj“, „Rozvoj reči“, „Sociálny a komunikačný rozvoj“, „Umelecký a estetický rozvoj“ a „Telesný rozvoj“.
Na realizáciu zadaných úloh sa využívajú rôzne metódy a techniky: Slovná metóda umožňuje udržať pozornosť detí počas celej výchovno-vzdelávacej činnosti (otázky pátracieho charakteru, výtvarný prejav, slovné pokyny); Vizuálna metóda prispieva k formovaniu pozitívnej motivácie a zvýšenému záujmu o nadchádzajúcu činnosť (prezeranie snímok multimediálnej prezentácie, interaktívne vzdelávacie hry, práca s modelmi, schémami, mnemotechnickými tabuľkami a ilustráciami); Praktická metóda - (experimentovanie a štúdium vlastností vody a ropy, práca na interaktívnom zariadení, s robotickými konštruktérmi, vytváranie koláže, výroba remesiel, stavba domov). Herná metóda za účelom hernej motivácie, zisťovania vedomostí a zručností detí a ich systematizácie.
Hlavné etapy sú prezentované postupne a sú logicky prepojené. V každej fáze sa riešili určité úlohy.
1. Skupinové stretnutie.
(Uskutoční sa večer predtým) Cieľ: určenie témy nadchádzajúcej vzdelávacej aktivity pomocou modelu troch otázok (Čo vieme? Čo chceme vedieť? Kde sa o tom môžeme dozvedieť?)
2. Ranné zhromaždenie.

Jeho cieľom je vytvárať podmienky pre medziľudskú a kognitívno-obchodnú komunikáciu detí a vytvárať motiváciu pre nadchádzajúce aktivity.
3. Spoločné s dospelými (vychovávateľ a rodičia) a samostatné
Cieľ – riešenie deťmi 1
zhrnutie výsledkov projektu, systematizácia získaných poznatkov, analýza výsledkov a určovanie vyhliadok Pohybová aktivita detí je uspokojená organizovaním otvoreného priestoru, držaním dynamických prestávok, racionálnym organizovaním zmien činností (sedenie na koberci, práca v. centrá, plnenie úloh pri sedení pri stole).
Charakteristika skupiny detí
Skupina staršieho predškolského veku 5-6 rokov, skupina pracuje podľa programu predškolského vzdelávania orientovaného na dieťa „Yugorsky Springboard“, autori L.S. Vinogradová, E.G. Yudina V skupine je 22 detí, z toho 10 dievčat, 12 chlapcov.
Sociálne charakteristiky detí v skupine:
celková sociálno-psychologická klíma skupiny je pozitívna a priaznivá. V konfliktných situáciách deti využívajú stratégiu spolupráce a kompromisu. Sú schopní používať sociálne prijateľné metódy interakcie, ktoré sú v súlade s morálnymi a etickými normami. V skupine nie sú žiadne odmietnuté alebo izolované deti.

Väčšina detí má vysokú úroveň rozvoja vyšších mentálnych funkcií. Pamäťová kapacita detí sa rozvíja v súlade s ich vekom, čo im umožňuje nedobrovoľne (t. j. bez špeciálneho účelu) zapamätať si pomerne veľké množstvo informácií.

Predstavivosť je bohatá, originálna a logická: pri vymýšľaní zápletky hry, témy kresby, príbehov atď. Deti si nielen zachovajú pôvodnú myšlienku, ale môžu o nej premýšľať ešte pred začatím aktivity.

Deti majú vyvinuté vizuálno-figuratívne myslenie, ktoré umožňuje deťom riešiť zložitejšie problémy pomocou zovšeobecnených názorných pomôcok (schémy, kresby a pod.) a zovšeobecnených predstáv o vlastnostiach rôznych predmetov a javov. Deti vykonávajú činnosti vizuálno-figuratívneho myslenia (napríklad pri hľadaní cesty von z nakresleného labyrintu) vo svojich mysliach bez toho, aby sa uchýlili k praktickým objektívnym činnostiam aj v prípade ťažkostí.

Rečové schopnosti detí im umožňujú plnohodnotne komunikovať s dospelými a rovesníkmi, známymi aj neznámymi ľuďmi. Je rozvinutá svojvôľa regulačno-vôľovej sféry. Formovala sa výchovná motivácia.

Cieľ
Počet hodín za týždeň - 13 2
Úlohy:

Scenár vzdelávacích aktivít v centrách aktivít pre
upevniť schopnosť detí odrážať predstavy o svojom rodnom meste v kresbách. Rozvíjať tvorivú predstavivosť a schopnosť vytvárať kompozície. Rozvíjať schopnosť používať pri práci rôzne vizuálne materiály. Podporujte lásku k svojmu mestu.
Literárne centrum:
Pomôcť deťom rozvíjať zručnosti samostatne skladať popisné príbehy o ich rodnom meste pomocou diagramov a modelov. Obohatiť a aktivovať slovnú zásobu detí, zlepšiť gramatickú stavbu reči. Rozvíjajte súvislú reč.
Stavebné centrum:
naučiť sa previesť plán do budovy. Posilnite schopnosť širokého používania rôznych stavebných súprav, vytvárajte z nich návrhy, a to podľa navrhovaných výkresov a vynájdením vlastných. Zlepšiť zážitok z dizajnu, rozvíjať kreativitu, estetický vkus, vnímanie formy, oka. Pokračujte vo vytváraní predstáv o stavebných prvkoch a ich konštrukčných vlastnostiach. Rozvíjajte umelecký vkus pri navrhovaní budov. Rozvíjať sociálne zručnosti (schopnosť pracovať v skupine, vyjednávať, brať do úvahy názor partnera).
Centrum pre matematiku a stolové hry:
upevniť vedomosti o veľkosti predmetov. Pokračujte v učení sa, ako sa pohybovať v priestore v diagrame. Posilnenie schopností bežného počítania.
Centrum pre hry na hranie rolí:
naučiť deti koordinovať tvorivé a individuálne plány s partnermi vrstovníkov; pokračovať vo svojich herných aktivitách vrátane udalostí navrhnutých vaším partnerom. Naďalej podporovať vznik priateľských partnerstiev a herných združení založených na záujmoch v hre.

oboznámiť deti s nerastnými surovinami nášho regiónu – ropou; pomôžte deťom spoznať vlastnosti oleja prostredníctvom experimentálnych experimentov. Rozvíjať schopnosť vykonávať jednoduché experimenty. Naučiť sa vysvetliť príčiny a následky pozorovaných javov. Pestovať záujem o experimentálne aktivity. Stimulujte vyhľadávaciu aktivitu v procese zhromažďovania informácií o danej téme.
Integrácia vzdelávacích oblastí

Kognitívny vývoj
: experimentálne výskumné aktivity „Vlastnosti ropy“, matematika: „Ktorá ulica je najdlhšia, najkratšia“, grafický diktát, hry s mozaikami „Rozložiť ulicu“, „Mestská fontána“. 3

Sociálny a komunikačný rozvoj:
hry na hrdinov „City Tour“, „Oil Workers“.
Vývoj reči:
zostavovanie popisných príbehov „Moje obľúbené miesto v meste“, tvorba knižiek, lúštenie krížovky „Ugoria je moja rodná zem“, analýza slov podľa výberu detí.
Umelecký a estetický vývoj:
koláž "Budúcnosť nášho mesta."
Miesto priamych vzdelávacích aktivít:
skupinová miestnosť.
Materiálna podpora:
Ranné sústredenie - multimediálna technika, ples.
Art Center
– farby, fixy, farebné a jednoduché ceruzky, list papiera Whatman, albumy, lepidlo, výstrižky z časopisov.
Centrum pre literatúru a gramotnosť
– schémy, modely, mnemotechnické tabuľky na zostavovanie naratívnych príbehov na tému „Moje mesto“, obrázky a ilustrácie s pohľadmi na mesto, didaktické hry „Zisti popisom“, „Hádaj, kam prišiel turista“, kvíz „Vieš tvoje mesto?",
Stavebné centrum
- papierové krabice rôznych veľkostí, odpadový materiál, stavebnice, stavebnice rôznych tvarov a veľkostí, stavebnice LEGO, stavebnice - prvé roboty "LEGO-WEDO", drevené stavebnice, schémy modelov na výrobu.
Matematické centrum
Dieneshove kocky, prvé roboty LEGO WEDO, mapa a plán mesta Nižnevartovsk, interaktívna tabuľa, hra „Poznaj a miluj svoje mesto“.
Centrum vedy a prírodnej histórie -
didaktické hry „Cestovanie mestom“, interaktívna hra „Čo sa vyrába z ropy?“, didaktická príručka „Moje mesto“
,
práca s mapou mesta Nižnevartovsk, symbolmi mesta Nižnevartovsk.
Centrum pre hry na hranie rolí
- hry „Oilmen“ (prilby, ropné veže, olejové čerpadlá, baterky atď.), „Cestovanie v meste“ (mikrofón, volant, mapa mesta atď.)
Metódy a technológie používané pri organizovaní vzdelávania

aktivity detí v centrách aktivít

1. „Technológie sociálno-ekologickej výchovy detí predškolského veku

Cieľ
: formovanie vedome správneho postoja detí k prírodným objektom, ktoré sú vedľa nich.
(vedecké centrum, uprostred piesku a vody)

2. Technológia „Logika a matematika pre predškolákov“ E.A., R.L.

Nepomnyashchaya
(zahŕňa metodiku používania univerzálnych didaktických materiálov: „Dieneshove logické bloky“ a „Cuisenaireove počítacie paličky“
Metodika "Logické bloky Dienesh"
4

Cieľ
: oboznamovanie detí s tvarom, farbou, veľkosťou predmetov, matematickými pojmami a základnými poznatkami z informatiky. (matematické centrum)
3. „Herné problémové situácie matematického vývinu detí

Cieľ:
využívanie systému problémových a herných situácií v matematickom rozvoji detí (matematické centrum)
4. Program LegoPervoRobot pre deti staršieho predškolského veku

podľa učiteľskej knihy "LEGO-WeDo/First Robot"

Účel: o
učenie starších detí predškolského veku základom dizajnu a programovania.
(centrum dizajnu, centrum matematiky)

5. Technológia kognitívnych výskumných aktivít

Cieľ:
Savenkov A.I., Korotkova N.A.
rozvoj kognitívnej činnosti detí

6. Herná technológia
Zvorygina a S.L. Novoselovej
(centrum hry na hranie rolí)

Cieľ:
7. Technológia na rozvoj koherentnej reči. Maletina N.V.
rozvoj koherentnej reči u detí predškolského veku na základe využitia modelovania a mnemotechniky (centrum literatúry)

Cieľ:
8. Multimediálna technika a interaktívna tabuľa.
podporuje rozvoj motivácie, komunikačných zručností, získavanie zručností, hromadenie faktografických vedomostí a rozvoj informačnej gramotnosti.

(centrum vedy a prírodnej histórie, centrum gramotnosti a písania)
Metódy a formy kontroly
: pozorovanie, rozbor detskej tvorivosti.
Interakcia so sociálnymi partnermi
1. Exkurzia do Vlastivedného múzea Nižnevartovsk. T.D. Shuvaeva, sprievodca Panfilovič Yu.N. 2. Rozhovor s najstarším obyvateľom Nižnevartovska O.N Ševčenkom. 3. Stretnutie s inšpektorom dopravnej polície Gutsalom A.E. "Bezpečné ulice v mojom meste"

Interakcia s rodičmi pri realizácii predškolského programu

1.
vzdelávanie zamerané na dieťa, „Ugra Springboard“
2.
List rodičom: porozprávajte sa s deťmi na tému „Moje mesto“.
3.
Usporiadajte výstavu fotografií „Môj milovaný Nizhnevartovsk“
4.
Výstava kresieb „Pamätné miesta mesta Nižnevartovsk“

5.
Prehliadka mestským autobusom s cieľom ukázať deťom mesto, jeho veľké ulice, križovatky, semafory, pamiatky, architektonické stavby, parky atď.
6.
Vydajte sa spolu s deťmi na prehliadku večerného mesta, venujte pozornosť večernej iluminácii.
7.
Vyzvite rodičov, aby nakreslili dopravný diagram – trasu z domu do škôlky. Označte na diagrame prekážky, s ktorými sa stretávate na ceste, a spôsoby, ako ich prekonať.
8.
Povedzte deťom o svojom povolaní, pôsobisku, výsledkoch, aby ste rozvinuli záujem o rôzne profesie.
9.
Zostavenie fotoalbumu o vašom rodnom meste.
10.
Výber reprodukcií obrazov o jeho rodnom meste.
11.
Výber audio a video kaziet s nahrávkami (piesne o meste, videá o meste, zvuky lesa, hlasy vtákov).
12.
Výber odznakov, pohľadníc, známok a pod. o meste Nižnevartovsk (kompilácia zbierok).
Priebeh vzdelávacích aktivít

Štruktúra organizácie vzdelávacích aktivít

Na realizáciu zadaných úloh sa využívajú rôzne metódy a techniky: Slovná metóda umožňuje udržať pozornosť detí počas celej výchovno-vzdelávacej činnosti (otázky pátracieho charakteru, výtvarný prejav, slovné pokyny); Vizuálna metóda prispieva k formovaniu pozitívnej motivácie a zvýšenému záujmu o nadchádzajúcu činnosť (prezeranie snímok multimediálnej prezentácie, interaktívne vzdelávacie hry, práca s modelmi, schémami, mnemotechnickými tabuľkami a ilustráciami); Praktická metóda - (experimentovanie a štúdium vlastností vody a ropy, práca na interaktívnom zariadení, s robotickými konštruktérmi, vytváranie koláže, výroba remesiel, stavba domov). Herná metóda za účelom hernej motivácie, zisťovania vedomostí a zručností detí a ich systematizácie.
(Hotovo večer predtým) - definovanie témy - - model troch otázok (Čo vieme o našom rodnom meste? Čo chceme vedieť? Kde sa o tom môžeme dozvedieť?) - zostavenie tematického webu - list rodičom
2. Ranné zhromaždenie
- pozdrav - motivácia pre nadchádzajúce aktivity
3. Výber centier aktivít.

4. Spoločné s dospelými (vychovávateľ a rodičia) a samostatné

aktivity detí v centrách aktivít.

5. Konečný poplatok.
- zhrnutie realizácie projektu
Na realizáciu zadaných úloh sa využívajú rôzne metódy a techniky: Slovná metóda umožňuje udržať pozornosť detí počas celej výchovno-vzdelávacej činnosti (otázky pátracieho charakteru, výtvarný prejav, slovné pokyny); Vizuálna metóda prispieva k formovaniu pozitívnej motivácie a zvýšenému záujmu o nadchádzajúcu činnosť (prezeranie snímok multimediálnej prezentácie, interaktívne vzdelávacie hry, práca s modelmi, schémami, mnemotechnickými tabuľkami a ilustráciami); Praktická metóda - (experimentovanie a štúdium vlastností vody a ropy, práca na interaktívnom zariadení, s robotickými konštruktérmi, vytváranie koláže, výroba remesiel, stavba domov). Herná metóda za účelom hernej motivácie, zisťovania vedomostí a zručností detí a ich systematizácie.
- definícia tém - model troch otázok
Model troch otázok

čo my vieme?

Čo chceme vedieť?

Čo je potrebné urobiť

zistiť?
-Naše mesto sa volá Nižnevartovsk. (Volodya G.) - Tam je jazero Samotlor, kde sa tak volalo naše mesto? (Savely G.) - Ako vyzerá olej? Čo sa vyrába z ropy? Choď do knižnice (Sasha) Pozri sa na Internet. (AnyaB.) 6
extrahovať olej. (Sasha L.) - V našom meste pracujú ropní robotníci (Misha T) - Mesto stojí na rieke Ob (Savely G.) - V našom meste je veľmi dlhá zima. (Lena N.) V meste je pamätník „Dobyvateľov Samotloru“ (Sasha N.) - Moja matka a otec pracujú ako stavitelia a budujú naše mesto. (Kaťa K). (Sasha M.) - Koľko ulíc je v našom meste? (Veronica) - Ktorá ulica je najdlhšia? (Andrey S) - Aké podniky sú v našom meste? (Anya U.) - Koľko ľudí žije v našom meste? (Lena N.) - Kto sú Chanty a Mansi? (Nasťa) - Čítajte v encyklopédiách.
(Seryozha S.) -Opýtajte sa učiteľov (Masha) - Sledujte filmy o meste. (Maxim B.) - Opýtajte sa svojich otcov a mamy.
(Oleg S.) - Pozvite starých rodičov na návštevu, aby nám to mohli povedať. (Lena N.) - Choďte do múzea (Katya K). Systémový web
"Mesto, kde žijem"

Úlohy:
pozri prílohu 1 List rodičom pozri prílohu 2
Ranné zhromaždenie. Pozdravy, výmena noviniek.
Naučte sa pozorne počúvať svojich partnerov, vyjadrite svoj názor na tému, zdôvodnite svoje tvrdenia, vyberte najzaujímavejšie udalosti z vlastnej skúsenosti, hovorte o nich krátko, ale dôsledne a logicky, plánujte si vlastné aktivity. Rozvíjať schopnosť vyjednávať o spoločných aktivitách, rozdeľovať úlohy a zodpovednosti. Pestujte priateľské vzťahy
Vychovávateľ:
Dobrý deň sused, úsmev mi opätujte, chcem, aby ste neboli smutní, rozdávajte dnes všetkým úsmevy (Deti sa striedajú v úsmeve a pozdrave).
Ranné zhromaždenie. Pozdravy, výmena noviniek.
Som veľmi rada, že ste také milé a láskavé deti. Je zaujímavé rozprávať sa s takýmito deťmi.
Motivácia pre nadchádzajúce aktivity
Aby ste mohli hádať, o čom sa budeme baviť, poviem vám hádanku. Pozorne počúvajte: „Aké mesto je na Obe, 7
Vyrastal medzi tajgou. Tam, v lese, medzi močiarmi, sa Mesto buduje a rastie.“
deti:
Toto je mesto Nižnevartovsk. Deti venujú pozornosť stoličke pokrytej svetlou látkou.
Ranné zhromaždenie. Pozdravy, výmena noviniek.
Čo je to tu na našej stoličke? pozrime sa. (Batoh). -Čí to je, kto mi to môže povedať? (Jugorki - burovichka, správne). - Áno, nie je to jednoduché, ale je to zakryté zámkami a nedá sa to nijako otvoriť. čo robiť? Yugorka - vrták poslaný
video list.
„Drahí chlapci! Ja, Yugorka malá zlodejka a starý muž Sever sme pre vás pripravili darčeky k sviatku. Aký sviatok budeme oslavovať 9. marca? (Deň mesta) - Správne! - Ale darčeky dostanete, ak preukážete dobré znalosti o svojom rodnom meste. Je taký krásny, ale nič o ňom nevieme. Tu je rada pre vás: každý zámok sa otvorí po správnom dokončení úlohy. Čoskoro sa stretneme."
Ranné zhromaždenie. Pozdravy, výmena noviniek.
chlapci, ste pripravení? Potom začnime.
1 úloha:
Na tomto zámku je otáznik. My chlapci musíme vyriešiť hádanky.
-
Nachádza sa na brehu rieky Ob a zvonkohra znie ako hymna, všetky zvony znejú, priatelia?
(Kostol Narodenia Pána)

-
Toto miesto pozná každý: deti aj starí ľudia! Obsahuje hrdosť, našu slávu, Kolotoč a obelisk! Boli ste tam viac ako raz, pretože toto je náš obľúbený park.
. (park víťazstva)

-
V našom meste je lopta zlatá Mená a priezviská tých, ktorí zvýšili slávu Ruska, hádajte, priatelia, čo je to za zlatú loptu. Áno, a taká hviezda! (
Pamätník "Hviezdy športu Nižnevartovsk")

-
V našom slávnom meste je pamätník. Muž hrdo stojí a drží pochodeň. Povedzte mi jeho meno, priatelia!
(Pamätník dobyvateľov Samotloru)
Tu sa otvoril prvý zámok, priatelia.
Ranné zhromaždenie. Pozdravy, výmena noviniek.
Výborne, splnili ste prvú úlohu.
Úloha 2 :(
Beriem batoh a pozerám sa na zámok).
Ranné zhromaždenie. Pozdravy, výmena noviniek.
Na tomto zámku sú nakreslené (symboly, tabuľa, ceruzka). - Chlapci, musíme pracovať na interaktívnej tabuli.
Hry:
„Ukáž erb mesta Nižnevartovsk“, „Ukáž erb Ruska“, „Ukáž vlajku mesta Nižnevartovsk“, „Ukáž vlajku Ruska“, „Ukáž vlajku Chanty-Mansi Autonómny okruh“. - Chlapci, venujte pozornosť tejto snímke (učiteľ otvorí snímku s mapou miest autonómneho okruhu Chanty-Mansi, ale namiesto názvov miest sú tam erby. Čo je to? (mapa). 8

-
Toto je mapa okresu. Ako sa volá náš okres? (KhMAO). Správne, pozrite sa prosím na mapu, čo je na nej zobrazené? (Erby). Áno, je ich veľa. Erbov je toľko, koľko miest v našom okrese. Poďme si to spočítať. - Teraz nájdime naše mesto podľa erbu. Je to tak, aj túto úlohu sme splnili.
3 úloha
. (uvažujeme o ďalšom zámku). Po ulici na tomto hrade chodia ľudia. čo to znamená? (Jugorka chce vedieť, či deti poznajú názvy ulíc v meste).
Hra "Pomenujte ulicu"
(hra s mikrofónom, deti, podanie mikrofónu, pomenovať ulice mesta za sebou).
Ranné zhromaždenie. Pozdravy, výmena noviniek.
Výborne, chlapci!
4 úloha.
(vezmite batoh, pozrite sa na posledný zámok). Na tento visiaci zámok je otázka. - Ktorá pamiatka je charakteristickým znakom mesta Nižnevartovsk? (Pamätník dobyvateľov Samotloru).
Ranné zhromaždenie. Pozdravy, výmena noviniek.
Chlapci, komu je venovaný tento pamätník? (pre ropných robotníkov)
Rozhovor s deťmi:
"Ktorá pamiatka je vizitkou mesta Nižnevartovsk?"
Interaktívna vzdelávacia hra „Čo sa vyrába z ropy?
(práca vo dvojiciach). Cieľom hry je upevniť vedomosti o význame ropy v živote človeka.
Výber stredísk:

Ranné zhromaždenie. Pozdravy, výmena noviniek.
Aby sme mohli podrobne odpovedať na Yugorkin list, musíme pracovať v centrách.
Dnes sú otvorené tieto centrá:
umelecké centrum, literárne centrum, matematické centrum, vedecké a prírodovedné centrum, centrum hier na hranie rolí. - Teraz vás požiadam, aby ste sa zamysleli nad tým, kde by ste dnes chceli pracovať (v ktorých centrách). - Dnes si vyberú najskôr dievčatá, potom chlapci. - Prajem vám, aby vám všetko vo vašej práci vyšlo, a ak narazíte na nejaké ťažkosti, obráťte sa na mňa a vašich súdruhov o pomoc. - Uspejete. Prajem pekný deň!!
V centre umenia
Všetci musíte spoločne vytvoriť koláž „Budúcnosť nášho mesta“.
Centrum pre literatúru a gramotnosť:
píšte popisné príbehy na tému „Moje mesto“, pozerajte sa a rozprávajte sa o obrázkoch a ilustráciách s pohľadmi na mesto, overte si, koľko viete o svojom meste hraním elektronického kvízu „Poznáte svoje mesto?“
Samostatná práca.
Pre tých, pre ktorých je ťažké zostaviť popisné príbehy, navrhnúť plán príbehu učiteľa, zostaviť osnovu príbehu a použiť mnemotechnické tabuľky. Pozvite deti, aby si navzájom pomáhali.
V centre výstavby
postavíte „Nové mestské susedstvo“ pomocou rôznych typov stavebníc. 9

Samostatná práca.
Pre tie deti, pre ktoré je ťažké stavať zložité konštrukcie, ponúknite im vzorky, stavebné schémy alebo sa k nim pridajte do tímu na dokončenie spoločnej stavby.
V centre hry na hranie rolí
Čaká vás vzrušujúca prehliadka mesta s návštevou pamätníka prvého vrtu a ropného poľa. A tí, ktorí pôjdu študovať
do centra literatúry
, budete musieť napísať príbeh na tému „Moje obľúbené miesto v meste“ a navrhnúť malú knihu, vyriešiť krížovku (práca vo dvojiciach).
V centre matematiky
zistíte, ktorá mestská ulica je najdlhšia, najkratšia, vyznačte si na pláne mesta, kde sa nachádzajú atrakcie mesta a ako sa k nim dostanete. Pomocou geometrických blokov môžete vytvárať domy rôznych výšok od najvyššieho po najnižší.
Samostatná práca.
Pomoc pre tých, ktorým je ťažké merať hodnotu pomocou bežného meradla. Pripomeňte si pravidlá používania podmienečného opatrenia, organizácie vzájomnej pomoci.
V centre vedy a prírodnej histórie
môžete si pozrieť film o svojom rodnom meste, nájsť naše mesto na mape Ruska. Robte pokusy s vodou a olejom, zistite ich vlastnosti, ako čistiť vodu od ropy. Pomocou elektrónového mikroskopu preskúmajte kvapku vody a oleja, porovnajte ich, urobte „zápis“ do „Scientist’s Journal“ Zistite, čo sa vyrába z ropy (interaktívna hra)
Samostatná práca.
Pomoc pri organizovaní základných experimentov s vodou a olejom
Samostatná práca.

Večerné posedenie, rozbor aktivít detí
1. Deti rozprávajú o objavoch, ktoré urobili.
Ranné zhromaždenie. Pozdravy, výmena noviniek.
Chlapci, som rád, že sme vy a ja dokončili všetky úlohy. Teraz sa otvorili všetky zámky na Yugorkinom magickom batohu. A samotný batoh sa otvára. Čo tam leží? Aký darček? Chlapci, toto je kniha o našom meste. To je úžasné! Ďakujem, Yugorka!
Yugorka (videozáznam):
Ste skvelí! Povedali ste nám veľa zaujímavostí o vašom meste. Ste tie najmúdrejšie deti! dakujem. Dovidenia!
Možné ťažkosti pri zvládnutí obsahu.

Matematické centrum:
meranie veľkosti a rozsahu objektov konvenčnými mierami, orientácia na pláne a mape
Literárne centrum:
písanie popisných príbehov o meste a jeho zaujímavostiach
Stavebné centrum:
pri vytváraní budov komplexného dizajnu a pri práci s konštruktérom LEGO-WeDo/First Robot
Scenár vzdelávacích aktivít v centrách aktivít pre
vytvorenie spoločného plánu a stelesnenie myšlienky, plánu v spoločnej tvorivej práci
Centrum vedy a prírodnej histórie:
pri organizovaní elementárnych experimentov s vodou a olejom: predkladanie hypotéz, organizovanie testovania hypotéz v praxi, schopnosť vyvodzovať závery a závery. 10

Výsledky výkonnosti.
formovanie systému predstáv detí o ich rodnom meste; jeho pamiatky a históriu. Schopnosť koordinovať kreatívne a individuálne plány s partnermi. Obohatenie a aktivizácia slovnej zásoby detí, zručnosti písať popisné príbehy o meste, jeho zaujímavostiach Schopnosť pracovať v tíme a kooperatívne zručnosti: stanoviť si cieľ, rozdeliť si úlohy, naplánovať svoje aktivity, zhodnotiť výsledok. Stelesňovať nápady a plány v stavebníctve, kreslení, remeslách a kreatívne pristupovať k riešeniu zadaných problémov. Formovanie komponentov kognitívno-výskumnej činnosti. Rozvinuli sa zručnosti v oblasti medziľudskej komunikácie: pozorne počúvajte účastníkov rozhovoru, vyjadrite svoj názor na tému, zdôvodnite svoje tvrdenia, vyberte najzaujímavejšie udalosti z vlastnej skúsenosti, hovorte o nich stručne, ale dôsledne a logicky, naplánujte si vlastné aktivity schopnosť zapájať sa do rozhovoru, konverzácie a udržiavať ju, zvoliť si komunikačný štýl, byť aktívny, vytrvať v získavaní nových vedomostí a riešiť problematické otázky. Zapojenie rodičov do každodenných vzdelávacích aktivít skupiny.

Kompetencia rodičov pri organizovaní spoločných aktivít s deťmi 11

Aplikácia

Systémový web
Aktívny slovník
(Seryozha S.) -Opýtajte sa učiteľov (Masha) - Sledujte filmy o meste. (Maxim B.) - Opýtajte sa svojich otcov a mamy.

:. Divadlo, letisko, železničná stanica, hymna, erb, vlajka, olej, ropný robotník, plynári, pamiatky 12
Záverečné podujatie:
Matematické centrum
Obal albumu „Mesto, v ktorom žijem“
Hra "Koľko obyvateľov je v byte?" Orientácia na schéme, mape mesta. Meranie dĺžky mosta a výšky budovy pomocou rôznych noriem. Postavte domy rôznych výšok z geometrických tvarov a usporiadajte ich podľa poradia.
Vedecké a prírodovedné centrum
Stavebné centrum
Prezeranie ilustrácií, pohľadníc, fotografií o meste. Vznik albumu „Mesto, kde žijem“. Zostavenie krížovky „Náš Nizhnevartovsk“.
Staviame: „Nový mikrodistrikt“, „Železničná stanica“, „Letisko“. Stavba obydlia národov Chanty a Mansi „Naše mesto“
Stred otvoreného priestoru
Hry v prírode: „Šikovný pár“, „Heiro“, „Poľovníci a kačice“ Pozorovanie stavby materskej školy. Pozorovanie počasia.
Literárne centrum
Čítanie básní o meste. Zostavenie príbehu „Moje obľúbené miesto v meste“ D\hra „Moje mesto“ (výber funkcií).
Čítanie Lebedeva.O. „Driller Yugorka“, knihy K. Lagunova „Ako hľadali Tyumenský olej“, „Ahoj, Tyumenský olej!“
Centrum umenia
Kreslenie aplikácie „Môj milovaný Nizhnevartovsk“ „Ulice môjho mesta“. Origami „Sova“ Modelovanie „Jeleň“ Aplikácia „Dekorácia oblečenia a domova“
Centrum hier na hranie rolí
Režisérske hry s mestským rozložením
Hry na hranie rolí:
"Ideme do divadla" "Výlet po meste." „Ropkári“, „Stavitelia“
13